Sedili dell'auto

Documenti di base di una maestra d'asilo. Documentazione pedagogica

Documentazione dell'insegnante

La nomenclatura dei casi stabilisce requisiti uniformi per la documentazione pedagogica degli istituti di istruzione prescolare (di seguito denominati istituti di istruzione prescolare).

La documentazione pedagogica fa parte della nomenclatura degli affari e riflette la pianificazione e l'organizzazione del lavoro educativo con i bambini negli istituti di istruzione prescolare.

L'elenco della documentazione pedagogica è diviso in due blocchi:

· documentazione pedagogica generale;

· documentazione degli insegnanti.

La documentazione pedagogica comprende:

· programma di sviluppo;

· programma educativo;

· piano annuale;

· verbali dei consigli pedagogici;

· documenti sulle tipologie di controllo;

· quaderno per la registrazione delle forme di lavoro metodologico;

· contabilità per la ricezione e l'emissione della letteratura metodologica e dei manuali.

Nel lavoro di un insegnante, come in ogni altra attività, sono necessari ordine e pianificazione.

La responsabilità della corretta manutenzione della documentazione pedagogica spetta al capo e all'insegnante senior dell'istituto di istruzione prescolare.

Le attività dell'insegnante sono regolamentate documenti legislativi e regolamentari, E atti interni locali delle istituzioni:

· Convenzione per la salvaguardia dei diritti dell'uomo e delle libertà fondamentali;

· Convenzione sui diritti dell'infanzia;

· Costituzione della Federazione Russa;

· Codice del lavoro della Federazione Russa;

· Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione nella Federazione Russa”;

· Legge Federale della Federazione Russa “Sulle garanzie fondamentali dei diritti dell'infanzia nella Federazione Russa”. Adottato dalla Duma di Stato il 3 luglio 1998;

· Programmi educativi federali e regionali;

· Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 30 agosto 2013 N 1014 "Approvazione della procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative nei programmi di istruzione generale di base - programmi educativi di istruzione prescolare",

· Requisiti sanitari ed epidemiologici per la progettazione, il contenuto e l'organizzazione degli orari di funzionamento degli istituti di istruzione prescolare;

· Documenti normativi regionali;

· Documenti normativi degli organismi superiori;

· Atti locali dell'istituto di istruzione prescolare (carta, contratto collettivo, regolamenti interni sul lavoro, contratto di lavoro, descrizione del lavoro).

Nel rispetto della normativa interna del lavoro, il docente deve tempestivamente compilare e conservare accuratamente la documentazione prevista; pianificare chiaramente le tue attività educative, tenere informata l'amministrazione dei tuoi piani, tenere un diario delle osservazioni dei bambini, seguire le regole e il regime di documentazione; rispettare la personalità del bambino, studiare le sue caratteristiche individuali, conoscere le sue inclinazioni e caratteristiche, aiutarlo nella formazione e nello sviluppo della sua personalità.

Secondo l'ordinanza del Ministero della Pubblica Istruzione della RSFSR del 20 settembre 1988 n. 41 "Sulla documentazione delle istituzioni prescolari" al fine di stabilire una procedura rigorosa per il mantenimento della documentazione nelle istituzioni prescolari viene stabilita la seguente documentazione pedagogica delle istituzioni prescolari:

· Per gli educatori: un piano di lavoro educativo con i bambini per un giorno o una settimana a loro discrezione e il mantenimento quotidiano dei registri delle presenze dei bambini.

Allo stesso tempo, gli educatori pianificano il proprio lavoro in qualsiasi forma.

L'elenco della documentazione pedagogica può essere integrato con documentazione di supporto che riflette le specificità delle attività dell'istituto scolastico prescolare (sito sperimentale, scuola materna con componente etnoculturale, ecc.). Un ulteriore elenco di documentazione pedagogica è approvato per ordine dell'istituzione.

La pratica dimostra la necessità di razionalizzare la documentazione conservata dagli insegnanti della scuola dell'infanzia. L'ordine nella documentazione, la capacità di trovare e analizzare rapidamente i materiali disponibili aiuteranno l'insegnante nella preparazione al nuovo anno scolastico, nella certificazione della scuola materna e dell'insegnante.

La documentazione può essere organizzata nelle seguenti cartelle:

· informazioni e normative (01),

pianificazione e analisi (02),

· organizzazione del lavoro educativo (03).

La documentazione per gli insegnanti può essere divisa in obbligatoria e raccomandata

Proviamo a considerare il significato di ciascun documento separatamente.

Documentazione obbligatoria sull'organizzazione del processo educativo comprende:

1. Piano di calendario per il lavoro educativo ( Il piano dovrebbe includere: elenco dei bambini con data di nascita; informazioni sullo stato di salute dei bambini; routine quotidiana (tempo caldo, freddo); un elenco di bambini per gruppi di sviluppo I, II, III, tenendo conto della diagnosi dello sviluppo del linguaggio; orario delle lezioni per ogni fascia d'età; complesso di esercizi mattutini (per 2 settimane); elenco della letteratura utilizzata nel lavoro con i bambini piccoli. Dividere i bambini in sottogruppi per le attività di educazione fisica in base allo stato di salute e alle capacità motorie. Il piano dovrebbe consistere in 2 sezioni: attività in classe (pianificate con complessità crescente in accordo con il gruppo di sviluppo, tenendo conto della ripetizione); al di fuori della classe - svolto in piccoli sottogruppi e individualmente: educazione fisica e lavoro sanitario, formazione di abilità culturali e igieniche e indipendenza, rapporti con i coetanei, familiarità con la natura e il mondo esterno, sviluppo del linguaggio. Sono previste attività tematiche, ludiche e indipendenti dei bambini. Il piano prevede il lavoro con i genitori. Il tempo libero e l'intrattenimento sono pianificati mensilmente. Per facilità d'uso del piano, l'insegnante lo divide in due parti: la prima e la seconda metà della giornata. Nella prima metà della giornata, l'insegnante pianifica: conversazioni, attività individuali e congiunte, lettura di narrativa, esercizi mattutini, esercizi con le dita, ginnastica articolare, giochi didattici, instillazione di abilità culturali e igieniche, una passeggiata, osservazione del tempo. Nel pomeriggio l'insegnante programma: ginnastica tonificante, conversazioni, lavoro individuale, sperimentazione, giochi di ruolo e didattici, passeggiata, lavoro con i genitori). Lo schema di pianificazione è sviluppato dall'istituto di istruzione prescolare e approvato per ordine del capo

2. Foglio di presenza dei bambini (è necessario per registrare quotidianamente il numero di bambini nel gruppo. Questo aiuta a garantire che i bambini ricevano cibo e seguano le lezioni (dispense per ogni bambino. Aiuta anche a tenere traccia dell'incidenza dei bambini in un determinato Il foglio presenze dovrà essere numerato, cucito, sigillato.

1.Informazioni e documentazione normativa del docente ( servizi e descrizioni del lavoro):

1.1 Descrizione del lavoro di un insegnante di scuola materna.

1.2 Istruzioni per proteggere la vita e la salute dei bambini negli istituti di istruzione prescolare.

1.3 Istruzioni stagionali di sicurezza per il lavoro in cantiere.

1.4.Istruzioni di sicurezza durante l'organizzazione di lezioni in un sito di educazione fisica, camminata, ecc.

2. Pianificazione e analisi, nonché informazioni generali sul gruppo:

2.1.Elenco dei bambini del gruppo/diario del gruppo (la composizione dei bambini dello stesso gruppo non è uniforme in termini di età e la differenza può arrivare fino a un anno. Gli educatori devono tenere conto dell'età di ciascun bambino del gruppo e pianificare un approccio individuale per ogni bambino).

2.2. Modalità di gruppo (per periodi dell'anno freddi, caldi, vacanze, miti, di adattamento).

2.3 Fogli (rivista/quaderno) di adattamento (per bambini neo ammessi).

2.4 Scheda sanitaria (rivista/quaderno) (in pratica, è importante sviluppare un approccio differenziato nei confronti dei bambini, tenendo conto del loro stato di salute. Per questo, i gruppi sono dotati dei cosiddetti “Fogli sanitari”, che vengono compilati da medici Come è noto, per formare una corretta postura e prevenire i disturbi della vista, non è di poca importanza la corretta seduta dei bambini a tavola, per la quale viene selezionato un set di mobili per ogni bambino. L'altezza e il peso dei bambini sono variabili determinato 2 volte l'anno, di conseguenza, il set di mobili dovrebbe essere determinato 2 volte l'anno Il medico distribuisce i bambini in gruppi sanitari Sulla base dei risultati degli esami medici (condotti 2 volte l'anno nei gruppi dell'asilo e 4 volte l'anno all'inizio gruppi di età), a seconda della natura e della gravità delle anomalie nella salute dei bambini, il medico fornisce raccomandazioni, registrandole nei documenti, raccomandazioni e non una diagnosi clinica (è un segreto medico. Tutto quanto sopra si riflette nel “Scheda Sanitaria” per ogni bambino).

2.5. Lo schema per far sedere i bambini ai tavoli (questo è ciò che aiuta a scegliere i mobili giusti in base all'altezza, per far sedere i bambini, che è la prevenzione di cattiva postura e vista. Per garantire un posto per un certo periodo, esiste uno schema per sedere bambini ai tavoli, che viene adeguato secondo necessità in base ai cambiamenti nelle condizioni fisiche dei bambini nel gruppo).

2.6. Informazioni sui bambini e sui loro genitori (nella pratica ufficialmente accettata, un diario speciale di solito contiene le seguenti informazioni sui bambini che partecipano al gruppo: cognome, nome del bambino; data di nascita; indirizzo di residenza e numeri di telefono; nomi completi dei genitori, nonni; luogo di lavoro dei genitori e numeri di telefono; stato sociale della famiglia (numero di figli nella famiglia, condizioni di vita, famiglia completa - non completa).

2.7. Sistema di rafforzamento dei bambini.

2.8. Modello e modalità di attività fisica.

2.9. Diario - 127° modulo (per le prime fasce d'età).

3. Supporto metodologico del processo educativo

3.1. Le principali aree di lavoro e compiti annuali dell'istituto di istruzione prescolare per l'anno in corso, il programma educativo di educazione prescolare dell'istituto di istruzione prescolare (estratto del piano annuale, istituto di istruzione prescolare OOP), promemoria e raccomandazioni metodologiche, un modello di educazione fisica e lavoro sanitario.

3.2 Pianificazione a lungo termine per sezioni del programma, nonché pianificazione tematica (tematica globale) (è un allegato al programma educativo di istruzione prescolare delle istituzioni educative prescolari).

3.3. Materiali per la diagnostica pedagogica per le sezioni principali del programma e un quaderno per la diagnostica pedagogica ( Ogni educatore deve studiare i suoi alunni e monitorare le peculiarità del loro sviluppo. Devi studiare nel sistema e costantemente. A questo scopo, sono disponibili mappe per diagnosticare le conoscenze, le abilità e le abilità dei bambini in tutti i tipi di attività e tabelle finali dei risultati della padronanza del programma da parte dei bambini. L'insegnante dovrebbe condurre una diagnosi all'inizio e alla fine dell'anno scolastico, che gli darà l'opportunità di confrontare i risultati dell'assimilazione del programma da parte dei bambini e la correzione tempestiva dei processi cognitivi verso il raggiungimento delle norme di età da parte del bambino).

3.4. Rete di attività/classi didattiche ( una griglia di attività/lezioni didattiche aiuta a sistematizzare il lavoro con i bambini nel mese in corso).

3.5. Piano a lungo termine per l'anno/programma di lavoro (entro l'inizio dell'anno scolastico, l'insegnante elabora un piano a lungo termine che lo aiuta a risolvere sistematicamente i compiti assegnati, utilizzando metodi efficaci, lavoro individuale con i bambini e lavoro con i genitori. La pianificazione a lungo termine è preceduta da un'analisi completa e approfondita dello stato del lavoro educativo nel gruppo, identificandone i punti di forza e di debolezza, identificando i compiti attuali per il prossimo anno accademico).

3.6. Pianificare l'interazione con la famiglia (lavoro con i genitori) (L'insegnante deve conservare i verbali degli incontri con i genitori per la successiva analisi; il contenuto del lavoro con i genitori è pianificato per un mese o una settimana. Dovrebbe essere indicato in quali giorni e cosa sarà fatto da ciascun insegnante del gruppo e quali eventi generali dell'asilo si terranno. Inoltre, è necessario scrivere non solo gli eventi condotti dall'insegnante, ma anche dagli specialisti che lavorano in questo gruppo. Indipendentemente da chi conduce le lezioni , l'insegnante sarà in ogni caso l'organizzatore. Quanti eventi pianificare, questo sarà determinato da ognuno. Il lavoro in una scuola materna con i genitori dovrebbe essere pianificato in conformità con gli obiettivi annuali dell'istituzione. Il lavoro può essere programmato in vari forme: incontri con i genitori, consultazioni (individuali, di gruppo), workshop, mostre tematiche, conversazioni occasionali con i genitori, club di interesse, vacanze comuni, intrattenimento e tempo libero, sondaggi, incontri dei genitori, escursioni, gite escursionistiche, partecipazione dei genitori alla vita sociale del gruppo, ecc.).

3.7. Autoeducazione (L'insegnante è obbligato a conoscere tempestivamente le innovazioni, ricostituire il potenziale professionale, migliorare le capacità pedagogiche, applicare nella pratica le nuove tecnologie educative. L'insegnante deve tenere un quaderno sull'autoeducazione, annotandovi il nome della letteratura studiata, il titolo e l'autore dell'articolo che gli interessa, indicando le pagine con le informazioni più significative. Successivamente, dovresti discutere ciò che hai imparato con i tuoi colleghi in una riunione pedagogica o in un consiglio di insegnanti.).

3.8. Un rapporto analitico sul lavoro svolto per l'anno (ascoltato al consiglio pedagogico finale. È compilato in forma libera (testo, diagrammi, grafici) e comprende un'analisi qualitativa dell'attuazione dei compiti di educazione dei bambini, dell'esperienza accumulata e problemi identificati, difficoltà, aree di lavoro promettenti).

3.9. Piano di sviluppo del gruppo/passaporto di gruppo/passaporto sociale di gruppo. Il passaporto viene conservato per 5 anni (durante la visita del bambino alla scuola dell’infanzia). Contiene un elenco della letteratura metodologica del gruppo (programmi, tecnologie), giochi didattici, manuali, mobili per bambini. L'elenco viene aggiornato ogni anno in relazione al passaggio dei bambini a una nuova fascia di età. L'elenco viene concordato con il capo dell'istituto di istruzione prescolare/insegnante senior. Un passaporto sociale è un modulo appositamente progettato contenente informazioni sulla composizione sociale delle famiglie di un gruppo.

3.10. Portfolio dell'insegnante + mappa del percorso formativo individuale dell'insegnante.

3.11. Appunti delle lezioni (versione stampata + progettazione database elettronico).

3.12. Il taccuino personale dell'insegnante, condizionatamente può essere chiamato "Quaderno metodologico", in cui sono registrate le informazioni ricevute dai consigli degli insegnanti, dai consigli metodologici, dalle associazioni e seminari metodologici, ecc.

3.13. Notebook per l'interazione con gli specialisti. In esso, gli esperti registrano raccomandazioni individuali per lavorare con i bambini e preparare le attrezzature (ad esempio, l'interazione tra direttori musicali, logopedista, personale medico).

Preparato

metodologo senior di MKU "IMC"

Terentyeva T.M.

Foglio presenze.

È necessario per registrare quotidianamente il numero di bambini presenti nel gruppo. Questo aiuta a garantire che i bambini ricevano cibo e seguano le lezioni. (dispense per ogni bambino). Aiuta anche a monitorare l'incidenza delle malattie nei bambini durante un certo periodo.

Informazioni sui bambini e sui loro genitori.

le seguenti informazioni sui bambini che frequentano il gruppo:

Cognome, nome del bambino;

Data di nascita;

Indirizzo di residenza e numeri di telefono; Indirizzo e-mail

Nomi completi di genitori, nonni;

Luogo di lavoro e numeri di telefono dei genitori;

Stato sociale della famiglia (numero di figli in famiglia, condizioni di vita, famiglia completa - non completa).

Foglio sanitario.

Gli insegnanti collaborano strettamente con il personale medico della scuola dell'infanzia. In pratica, è importante sviluppare un approccio differenziato nei confronti dei bambini, tenendo conto del loro stato di salute. A questo scopo i gruppi sono dotati dei cosiddetti “Fogli Sanitari”, che vengono compilati dal personale medico. L'altezza e il peso dei bambini vengono determinati 2 volte l'anno e il medico distribuisce i bambini in gruppi sanitari. Sulla base dei risultati degli esami medici (si svolge 2 volte l'anno nei gruppi della scuola dell'infanzia e 4 volte l'anno nei gruppi della prima infanzia) A seconda della natura e della gravità dei disturbi nella salute dei bambini, il medico fornisce raccomandazioni e le documenta.

Elenco delle età dei bambini.

Disposizione dei posti a sedere per i bambini ai tavoli.

Per garantire un posto per un certo periodo, esiste uno schema di posti a sedere dei bambini ai tavoli, che viene adeguato secondo necessità in base ai cambiamenti nelle condizioni fisiche dei bambini nel gruppo.

Griglia delle attività educative.

Una griglia di attività educative aiuta a sistematizzare il lavoro con i bambini durante il mese corrente. Secondo il requisito SanPiN del 20 dicembre 2010 n. 164 sull'importo massimo consentito del carico educativo nella prima metà della giornata nei gruppi junior e medi non supera rispettivamente i 30-40 minuti e nei gruppi senior e gruppi preparatori rispettivamente 45 minuti e 1,5 ore. Nel mezzo del tempo assegnato alle attività educative continue, si tiene una sessione di educazione fisica. Le pause tra i periodi di attività continuativa e didattica sono di almeno 10 minuti.

7. Piano a lungo termine per l'anno.

All'inizio dell'anno scolastico, l'insegnante elabora un piano a lungo termine che lo aiuta a risolvere sistematicamente i compiti assegnati, utilizzando metodi efficaci, lavoro individuale con i bambini e lavoro con i genitori. La pianificazione a lungo termine è preceduta da un'analisi completa e approfondita dello stato del lavoro educativo nel gruppo, dall'identificazione dei suoi punti di forza e di debolezza e dalla determinazione dei compiti attuali per il prossimo anno accademico.

Piano di lavoro mensile.

Per specificare e adattare il lavoro educativo previsto dal piano a lungo termine, l'educatore utilizza i piani del calendario nel suo lavoro. Per facilità d'uso del piano, l'insegnante lo divide in due parti: la prima e la seconda metà della giornata.

Nella prima metà della giornata, l'insegnante pianifica: conversazioni, attività individuali e congiunte, lettura di narrativa, esercizi mattutini, esercizi con le dita, ginnastica articolare, giochi didattici, instillazione di abilità culturali e igieniche, una passeggiata, osservazione del tempo.

Nel pomeriggio l'insegnante programma: ginnastica tonificante, conversazioni, lavoro individuale, sperimentazione, giochi di ruolo e didattici, passeggiata e lavoro con i genitori.

Diagnostica.

Ogni educatore deve studiare i suoi alunni e monitorare le peculiarità del loro sviluppo. Devi studiare nel sistema e costantemente. A questo scopo, sono disponibili mappe per diagnosticare le conoscenze, le abilità e le abilità dei bambini in tutti i tipi di attività e tabelle finali dei risultati della padronanza del programma da parte dei bambini.

L'insegnante dovrebbe effettuare la diagnostica all'inizio e alla fine dell'anno scolastico, che gli darà l'opportunità di confrontare i risultati dell'assimilazione del programma da parte dei bambini e la correzione tempestiva dei processi cognitivi verso il raggiungimento delle norme di età da parte del bambino.

Schema di interazione con la famiglia.

Il lavoro di un insegnante non sarà completo; se non ha contatti con i genitori dei bambini. È necessario familiarizzare i genitori con il curriculum, gli scopi e gli obiettivi dell'istruzione, studiare le migliori pratiche nell'educazione familiare e familiarizzare i genitori con la vita e il lavoro di un'istituzione prescolare. Il lavoro con i genitori dovrebbe essere svolto in modo mirato, sistematico e includere forme individuali e collettive: conversazioni, incontri con i genitori, consultazioni, serate di svago, mostre, giornate porte aperte, ecc.

Autoeducazione.

L'insegnante è obbligato a conoscere tempestivamente le innovazioni, ricostituire il potenziale professionale, migliorare le capacità pedagogiche, utilizzando nella pratica le nuove tecnologie educative. L'insegnante dovrebbe tenere un quaderno di autoeducazione, annotando in esso il nome della letteratura studiata, il titolo e l'autore dell'articolo che lo interessava, indicando le pagine con le informazioni più significative. Successivamente, dovresti discutere con i tuoi colleghi ciò che hai imparato in una riunione pedagogica o nel consiglio degli insegnanti.

N. 44. Tipi e tipi di classi negli istituti di istruzione prescolare.

Forme di organizzazione della formazione

Peculiarità

Individuale

Permette di individualizzare l'apprendimento (contenuti, metodi, mezzi), ma richiede molto sforzo nervoso da parte del bambino; crea disagio emotivo; formazione antieconomica; limitare la cooperazione con gli altri bambini.

Gruppo

(individuale-collettivo)

Il gruppo è diviso in sottogruppi.

Motivi del reclutamento: simpatia personale, interessi comuni, ma non in base ai livelli di sviluppo. Allo stesso tempo, è innanzitutto importante che l'insegnante garantisca l'interazione dei bambini nel processo di apprendimento.

Frontale

Lavoro con tutto il gruppo, programma chiaro, contenuti uniformi. Allo stesso tempo, il contenuto della formazione nelle lezioni frontali può essere attività di natura artistica.

I vantaggi del modulo sono una struttura organizzativa chiara, una gestione semplice, la capacità di interagire dei bambini e il rapporto costo-efficacia della formazione; Lo svantaggio è la difficoltà di individualizzare la formazione.

Documentazione dell'insegnante in conformità con lo standard educativo statale federale per l'educazione educativa

Yablontseva Tatyana Grigorievna

Insegnante senior della scuola materna MKDOO "Teremok"

Antropovo

Dicembre 2015

Foglio presenze.
Informazioni su bambini e genitori (cognome, nome del bambino, data di nascita, indirizzo di residenza e numero di telefono, cognome, nome, patronimico dei genitori, numeri di telefono)
Registro del ricevimento mattutino (dati anagrafici del bambino, data, stato di salute, firma del genitore, dell'insegnante)
Passaporto sociale di gruppo
Programma di lavoro dell'insegnante
Programma delle attività didattiche dirette
Programma di studio
Giornale di istruzioni per i genitori sul trasporto dei bambini nei trasporti
Diario di formazione con i genitori sulle regole del traffico
Sistema di attività di rafforzamento nel gruppo
Ciclogramma delle attività didattiche del gruppo (non necessario, ma conveniente)
Verbali delle riunioni dei genitori
Portfolio dell'insegnante o passaporto metodologico (contiene informazioni sulla partecipazione dell'insegnante al lavoro metodologico e innovativo a diversi livelli)
Piano del calendario
Piani a lungo termine per le aree educative (direzioni)
Piano tematico completo
Monitoraggio dello sviluppo infantile
Piano di autoeducazione
Piano a lungo termine per l'educazione psicologica e pedagogica dei genitori

Programma di lavoro dell'insegnante

PAGINA DEL TITOLO, fornendo informazioni sull'istituto di istruzione prescolare, nome del programma, autore, data di scrittura

Struttura del frontespizio:

Nome completo dell'istituzione secondo la Carta
Timbro di approvazione del programma di lavoro: - sull'ultima pagina del RP – “Accettato” (data del protocollo del consiglio pedagogico, numero del protocollo)

Nell'angolo in alto a destra - "Approvato" (firma del gestore, numero dell'ordine, data)

Nome completo del RP che indica l'età dei bambini e il focus del gruppo
Periodo di attuazione del presente PR
Indicazione del programma educativo generale approssimativo e dei suoi autori, tenendo conto dei quali è stato sviluppato questo RP

SEZIONE D'OBIETTIVO:

1. Nota esplicativa, un elemento strutturale del programma che spiega l'importanza dello studio dei campi educativi e include i seguenti contenuti

1.1 Scopo e obiettivi del RP (in conformità con il programma educativo delle istituzioni educative, con un programma approssimativo, con lo standard educativo statale federale per le istituzioni educative - clausole 2.3, 2.4, 2.6)

1.2 Tenendo conto di quale programma di istruzione generale è stato sviluppato il RP, su quali scuole e concetti scientifici si basa; per quale periodo e per quale fascia di età è sviluppato.

1.3 Caratteristiche significative per lo sviluppo e l'implementazione del RP:

Caratteristiche dei bambini nel gruppo; un elenco di bambini (nella tabella), in cui è necessario fornire caratteristiche psicologiche e pedagogiche dei bambini nel gruppo, caratteristiche del loro sviluppo (livello di sviluppo del linguaggio e stato di sviluppo mentale, caratteristiche di salute - gruppi sanitari, gruppi sportivi, deviazioni dello sviluppo fisico e loro diagnosi, quanti ragazzi, quante ragazze, bambini con disabilità, bambini disabili).
Informazioni generali sul contingente dei genitori (passaporto sociale delle famiglie degli alunni)

1.4. Curriculum (parti variabili e invarianti)

1.5 Calendario del programma di formazione.

2. Risultati pianificati della padronanza del programma (parti obbligatorie e variabili)(per tutte le aree educative nella formulazione in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione, paragrafi 2.6 e 4.6 e in conformità con i compiti assegnati nel RP).

II . SEZIONE CONTENUTI:

2.1.Descrizione delle attività educative in 5 aree educative (estratto o fotocopia del programma educativo per l'istruzione prescolare) per questa fascia di età:

Sviluppo sociale e comunicativo
Sviluppo cognitivo
Sviluppo del linguaggio
Sviluppo artistico ed estetico
Sviluppo fisico

2.2. Caratteristiche dell'interazione del personale docente con le famiglie degli alunni (educazione psicologica e pedagogica e interazione quotidiana con i genitori sull'attuazione di programmi educativi per l'istruzione prescolare), un piano a lungo termine per la cooperazione con i genitori).

III . SEZIONE ORGANIZZATIVA: 3.1. Routine quotidiana di gruppo (estate e inverno); se ci sono bambini che frequentano la scuola dell'infanzia con orario flessibile, fornire una giustificazione e un elenco di tali bambini. 3.2. Programma delle attività educative dirette nel gruppo (nella formulazione dello standard educativo statale federale per l'educazione educativa e senza superare il carico massimo consentito, secondo SanPiN). 3.3. Piano tematico per l'anno (possibilmente con contenuto dettagliato) 3.4 Piano tematico completo per la settimana utilizzando il metodo del progetto. 3.5.Calendario delle vacanze e degli intrattenimenti (copia dell'appendice al piano di lavoro dell'anno). 3.6 Caratteristiche dell'organizzazione di un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo. 3.7. Valutazione e materiali metodologici: scheda di valutazione, scheda diagnostica o scheda diagnostica per la registrazione dei dati sulla diagnostica pedagogica (osservazione) da parte degli insegnanti dei bambini in gruppi. 3.8. Supporto metodologico per l'attuazione del RP: Elenco della letteratura educativa e metodologica: un elemento strutturale del programma che determina gli ausili metodologici e didattici, le attrezzature, i giochi, il materiale didattico, il TSO necessari per l'attuazione di una determinata area educativa. La bibliografia è un elemento strutturale del programma, comprendente l'elenco della letteratura utilizzata dall'autore. 3.9. Piano del calendario di gruppo (modulo approvato dal protocollo del Consiglio pedagogico dell'organizzazione educativa).

Piano del calendario Algoritmo per l'elaborazione di un piano di calendario per un insegnante di un istituto di istruzione prescolare foglio 1-Frontespizio foglio 2-Supporto metodologico delle attività educative (programma completo, programmi parziali) foglio 3-Programma delle lezioni per la settimana (in base al numero di lezioni nel programma e ai requisiti delle norme e regolamenti sanitario-epidemiologici) foglio 4 - Regime giornaliero foglio 5 - Elenco dei bambini nel gruppo (nome completo del bambino, data di nascita, gruppo sanitario, gruppo di altezza, risultati dell'esame del linguaggio dei bambini) foglio 6 - Tabella di pronuncia dei suoni foglio 7 - pianificato per 1 mese: *complesso di esercizi mattutini 1 complesso per 2 settimane (numero di indice della scheda o testo) *osservazioni nella natura (numero di scheda o elenco di osservazioni con obiettivi) *lavoro sull'educazione psicologica e pedagogica dei genitori 8 fogli – pianificazione settimanale: * educazione alle competenze culturali e igieniche, procedure di rafforzamento * giochi all'aperto * giochi di ruolo * lettura di narrativa * attività lavorativa a) dovere (se viene introdotto un nuovo tipo di dovere, si riflette nel piano del calendario) b) lavoro nella natura ( se viene introdotto un nuovo tipo di lavoro, allora si riflette nel piano annuale) c)lavoro domestico, ma se viene introdotto un nuovo tipo di lavoro, allora si riflette nel piano di calendario)

Risorse Internet:

Sito web: http://elenaranko.ucoz.ru/

fonte del modello

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telaio

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piuma, calamaio

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libri

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libro aperto con piuma

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk21.png

Nel lavoro di un insegnante, come in ogni altra attività, sono necessari ordine e pianificazione. Non è un segreto che alle pratiche burocratiche venga spesso assegnato un ruolo secondario. Tuttavia, se completato in modo tempestivo e corretto, può diventare il nostro primo assistente.

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Anteprima:

Documentazione per gli insegnanti del gruppo

1. Foglio delle presenze.

È necessario per registrare quotidianamente il numero di bambini presenti nel gruppo. Questo aiuta a garantire che i bambini ricevano cibo e seguano le lezioni.(dispense per ogni bambino). Aiuta anche a monitorare l'incidenza delle malattie nei bambini durante un certo periodo.

2. Informazioni sui bambini e sui loro genitori.

Nella pratica ufficialmente accettata, un diario speciale di solito contiene le seguenti informazioni sui bambini che frequentano il gruppo:

Cognome, nome del bambino;

Data di nascita;

Indirizzo di residenza e numeri di telefono;

Nomi completi di genitori, nonni;

Luogo di lavoro e numeri di telefono dei genitori;

Stato sociale della famiglia(numero di figli in famiglia, condizioni di vita, famiglia completa - non completa).

Tali informazioni derivano da una comunicazione discreta tra l'insegnante, i genitori e gli altri membri della famiglia. Inoltre, queste informazioni devono essere riservate, perché stiamo parlando del benessere del bambino.

Il comportamento dell'insegnante spesso aiuta a neutralizzare il possibile impatto negativo dell'ambiente familiare sul bambino, rendendo la sua vita più prospera e armoniosa.

3. Scheda sanitaria.

Gli insegnanti collaborano strettamente con il personale medico della scuola dell'infanzia. In pratica, è importante sviluppare un approccio differenziato nei confronti dei bambini, tenendo conto del loro stato di salute. A questo scopo i gruppi sono dotati dei cosiddetti “Fogli Sanitari”, che vengono compilati dal personale medico. Come sapete, per la formazione di una corretta postura e la prevenzione dei disturbi visivi, non ha poca importanza la corretta seduta dei bambini a tavola, per la quale per ogni bambino viene selezionato un set di mobili. L'altezza e il peso dei bambini vengono determinati rispettivamente 2 volte l'anno, un set di mobili dovrebbe essere determinato 2 volte l'anno.

Il medico distribuisce i bambini in gruppi sanitari. Sulla base dei risultati degli esami medici(si svolge 2 volte l'anno nei gruppi della scuola dell'infanzia e 4 volte l'anno nei gruppi della prima infanzia)A seconda della natura e della gravità dei disturbi nella salute dei bambini, il medico fornisce raccomandazioni e le documenta. Nel lavoro pratico di un insegnante sono importanti le raccomandazioni e non la diagnosi clinica.(è un segreto medico). Tutto quanto sopra si riflette nel “Scheda sanitario” di ciascun bambino.

4. Elenco delle età dei bambini.

La composizione dei bambini nello stesso gruppo è eterogenea in termini di età e la differenza può arrivare fino a un anno. Gli educatori devono tenere conto dell'età di ciascun bambino del gruppo, poiché la differenza di età influisce sulle caratteristiche dell'approccio individuale a ciascuno dei bambini. Ad esempio, se in un gruppo ci sono bambini di tre anni e mezzo e di quattro anni, allora nei rapporti con loro l'insegnante deve tenere conto dei cambiamenti nella psiche legati all'età associati alla “crisi dei bambini di tre anni .” Per alcuni bambini la fase attiva della crisi è in pieno svolgimento, per altri la crisi sta finendo, diventano gradualmente più contattabili e gestibili, e quindi possono sentirsi più produttivi e a proprio agio in una squadra. Un semplice elenco di età può aiutare a prevenire alcuni problemi molto seri nel gruppo.

5. Schema per far sedere i bambini ai tavoli.

È lei che aiuta a scegliere i mobili giusti in base all'altezza e al posto a sedere dei bambini, che previene la postura e la vista compromesse. Per garantire un posto per un certo periodo, esiste uno schema di posti a sedere dei bambini ai tavoli, che viene adeguato secondo necessità in base ai cambiamenti nelle condizioni fisiche dei bambini nel gruppo.

6. Griglia delle attività didattiche.

Una griglia di attività educative aiuta a sistematizzare il lavoro con i bambini durante il mese corrente. Secondo il requisito di SanPiN 2.4.1.3049-13, il carico educativo massimo consentito nella prima metà della giornata nei gruppi junior e medi non supera rispettivamente i 30-40 minuti e nei gruppi senior e preparatori 45 minuti e 1,5 ore rispettivamente. Nel mezzo del tempo assegnato alle attività educative continue, si tiene una sessione di educazione fisica. Le pause tra i periodi di attività continuativa e didattica sono di almeno 10 minuti.

7. Piano a lungo termine per l'anno.

8. Piano di lavoro mensile.

Nel pomeriggio l'insegnante programma: ginnastica tonificante, conversazioni, lavoro individuale, sperimentazione, giochi di ruolo e didattici, passeggiata e lavoro con i genitori.

9. Diagnostica.

10. Schema di interazione con la famiglia.

L'educazione pedagogica dei genitori viene effettuata durante le riunioni dei genitori. Gli argomenti degli incontri sono molto diversi. L'insegnante dovrà certamente tenere verbali degli incontri con i genitori per successive analisi.

11. Autoeducazione.

La società pone costantemente richieste al sistema educativo. L'insegnante è obbligato a conoscere tempestivamente le innovazioni, ricostituire il potenziale professionale, migliorare le capacità pedagogiche, utilizzando nella pratica le nuove tecnologie educative. L'insegnante dovrebbe tenere un quaderno di autoeducazione, annotando in esso il nome della letteratura studiata, il titolo e l'autore dell'articolo che lo interessava, indicando le pagine con le informazioni più significative. Successivamente, dovresti discutere ciò che hai imparato con i tuoi colleghi in una riunione pedagogica o nel consiglio degli insegnanti. Quando si utilizzano le innovazioni, è necessario acquistare o produrre sussidi didattici secondo le raccomandazioni dell'autore.

12. Generalizzazione dell'esperienza didattica.

I nuovi requisiti per la certificazione del personale docente comportano la diffusione di esperienze didattiche avanzate su carta stampata e su Internet. Se lo desideri, puoi creare il tuo sito web e riempirlo con contenuti informativi, pubblicare i tuoi materiali sulle pagine di riviste professionali, sul sito web dell'istituto scolastico, utilizzare altre risorse informative e creare il portfolio di un insegnante.

Informazione

per la corretta marcatura dei mobili

in base alla fascia di altezza dei bambini

Nel lavoro di un insegnante, come in ogni altra attività, sono necessari ordine e pianificazione. Solo a queste condizioni è possibile ottenere soddisfazione. Non è un segreto che alle pratiche burocratiche venga spesso assegnato un ruolo secondario. Tuttavia, se completato in modo tempestivo e corretto, può diventare il nostro primo assistente.
Proviamo a considerare il significato di ciascun documento separatamente.
1.Foglio presenze.
È necessario per registrare quotidianamente il numero di bambini presenti nel gruppo. Questo aiuta a garantire che i bambini ricevano cibo e che le attività vengano svolte (dispense per ogni bambino). Aiuta anche a monitorare l'incidenza delle malattie nei bambini durante un certo periodo.
2. Informazioni sui bambini e sui loro genitori.
Nella pratica ufficialmente accettata, un diario speciale di solito contiene le seguenti informazioni sui bambini che frequentano il gruppo:
- cognome, nome del bambino;
-Data di nascita;
— indirizzo di residenza e numeri di telefono;
-Nomi dei genitori, dei nonni;
— luogo di lavoro e numeri di telefono dei genitori;
-status sociale della famiglia (numero di figli nella famiglia, condizioni di vita, famiglia completa o parziale).
Tali informazioni derivano da una comunicazione discreta tra l'insegnante, i genitori e gli altri membri della famiglia. Inoltre, queste informazioni devono essere riservate, perché stiamo parlando del benessere del bambino.
Il comportamento dell'insegnante spesso aiuta a neutralizzare il possibile impatto negativo dell'ambiente familiare sul bambino, rendendo la sua vita più prospera e armoniosa.

3. Foglio salute.
Gli insegnanti collaborano strettamente con il personale medico della scuola dell'infanzia. In pratica, è importante sviluppare un approccio differenziato nei confronti dei bambini, tenendo conto del loro stato di salute. A questo scopo i gruppi sono dotati dei cosiddetti “Fogli Sanitari”, che vengono compilati dal personale medico. Come sapete, per la formazione di una corretta postura e la prevenzione dei disturbi visivi, non ha poca importanza la corretta seduta dei bambini a tavola, per la quale per ogni bambino viene selezionato un set di mobili. L'altezza e il peso dei bambini vengono determinati rispettivamente 2 volte l'anno, un set di mobili dovrebbe essere determinato 2 volte l'anno.
Il medico distribuisce i bambini in gruppi sanitari. Sulla base dei risultati degli esami medici (effettuati 2 volte l'anno nei gruppi della scuola materna e 4 volte l'anno nei gruppi di prima età), a seconda della natura e della gravità delle deviazioni nella salute dei bambini, il medico fornisce raccomandazioni, registrandole nei documenti . Nel lavoro pratico di un insegnante sono importanti le raccomandazioni e non la diagnosi clinica (è un segreto medico). Tutto quanto sopra si riflette nel “Scheda sanitario” di ciascun bambino.
4. Età elenco bambini.
La composizione dei bambini nello stesso gruppo è eterogenea in termini di età e la differenza può arrivare fino a un anno. Gli educatori devono tenere conto dell'età di ciascun bambino del gruppo, poiché la differenza di età influisce sulle caratteristiche dell'approccio individuale a ciascuno dei bambini. Ad esempio, se ci sono bambini in un gruppo di tre anni e mezzo e quattro anni, allora nei rapporti con loro l'insegnante deve tenere conto dei cambiamenti legati all'età nella psiche associati ai “tre e quattro anni -vecchia crisi." Per alcuni bambini la fase attiva della crisi è in pieno svolgimento, per altri la crisi sta finendo, diventano gradualmente più contattabili e gestibili, e quindi possono sentirsi più produttivi e a proprio agio in una squadra. Un semplice elenco di età può aiutare a prevenire alcuni problemi molto seri nel gruppo.
5. schema atterraggi bambini dietro tavoli.
È lei che aiuta a scegliere i mobili giusti in base all'altezza e al posto a sedere dei bambini, che previene la postura e la vista compromesse. Per garantire un posto per un certo periodo, esiste uno schema di posti a sedere dei bambini ai tavoli, che viene adeguato secondo necessità in base ai cambiamenti nelle condizioni fisiche dei bambini nel gruppo.
6.C attività educative E.
Una griglia di attività educative aiuta a sistematizzare il lavoro con i bambini durante il mese corrente. Secondo il requisito SanPiN del 20 dicembre 2010 N164 sull'importo massimo consentito del carico educativo nella prima metà della giornata nei gruppi junior e medi non supera rispettivamente i 30-40 minuti e nei gruppi senior e preparatori 45 minuti e 1,5 ore rispettivamente. Nel mezzo del tempo assegnato alle attività educative continue, si tiene una sessione di educazione fisica. Le pause tra i periodi di attività continuativa e didattica sono di almeno 10 minuti.
7.Piano a lungo termine per l'anno.
All'inizio dell'anno scolastico, l'insegnante elabora un piano a lungo termine che lo aiuta a risolvere sistematicamente i compiti assegnati, utilizzando metodi efficaci, lavoro individuale con i bambini e lavoro con i genitori. La pianificazione a lungo termine è preceduta da un'analisi completa e approfondita dello stato del lavoro educativo nel gruppo, dall'identificazione dei suoi punti di forza e di debolezza e dalla determinazione dei compiti attuali per il prossimo anno accademico.

8.Piano di lavoro mensile.
Per specificare e adattare il lavoro educativo previsto dal piano a lungo termine, l'educatore utilizza i piani del calendario nel suo lavoro. Per facilità d'uso del piano, l'insegnante lo divide in due parti: la prima e la seconda metà della giornata.

Nel pomeriggio l'insegnante programma: ginnastica tonificante, conversazioni, lavoro individuale, sperimentazione, giochi di ruolo e didattici, passeggiata e lavoro con i genitori.
9. Diagnostica.
Ogni educatore deve studiare i suoi alunni e monitorare le peculiarità del loro sviluppo. Devi studiare nel sistema e costantemente. A questo scopo, sono disponibili mappe per diagnosticare le conoscenze, le abilità e le abilità dei bambini in tutti i tipi di attività e tabelle finali dei risultati della padronanza del programma da parte dei bambini.
L'insegnante dovrebbe effettuare la diagnostica all'inizio e alla fine dell'anno scolastico, che gli darà l'opportunità di confrontare i risultati dell'assimilazione del programma da parte dei bambini e la correzione tempestiva dei processi cognitivi verso il raggiungimento delle norme di età da parte del bambino.
10. Schema di interazione con la famiglia.
Il lavoro di un insegnante non sarà completo; se non ha contatti con i genitori dei bambini. È necessario familiarizzare i genitori con il curriculum, gli scopi e gli obiettivi dell'istruzione, studiare le migliori pratiche nell'educazione familiare e familiarizzare i genitori con la vita e il lavoro di un'istituzione prescolare. Il lavoro con i genitori dovrebbe essere svolto in modo mirato, sistematico e includere forme individuali e collettive: conversazioni, incontri con i genitori, consultazioni, serate di svago, mostre, giornate porte aperte, ecc.
L'educazione pedagogica dei genitori viene effettuata durante le riunioni dei genitori. Gli argomenti degli incontri sono molto diversi. L'insegnante dovrà certamente tenere verbali degli incontri con i genitori per successive analisi.
11. Autoeducazione.
La società pone costantemente richieste al sistema educativo. L'insegnante è obbligato a conoscere tempestivamente le innovazioni, ricostituire il potenziale professionale, migliorare le capacità pedagogiche, utilizzando nella pratica le nuove tecnologie educative. L'insegnante dovrebbe tenere un quaderno di autoeducazione, annotando in esso il nome della letteratura studiata, il titolo e l'autore dell'articolo che lo interessava, indicando le pagine con le informazioni più significative. Successivamente, dovresti discutere ciò che hai imparato con i tuoi colleghi in una riunione pedagogica o nel consiglio degli insegnanti. Quando si utilizzano le innovazioni, è necessario acquistare o produrre sussidi didattici secondo le raccomandazioni dell'autore.