1. La prima esigenza è quella della sicurezza. Significa che il bambino non ha paura di essere dimenticato, ha fiducia che sarà curato e protetto. I genitori non dicono ai figli nemmeno per scherzo: “ Ti manderò in collegio se sei scortese" O " Non mi ascolti, quindi ti lascio" I genitori accettano i propri figli anche se non accettano il loro comportamento.

2. Il secondo bisogno è il bisogno di amore incondizionato. Il bambino ha bisogno di essere rispettato così, senza motivo, di essere circondato da un amore che non pone condizioni. Se questo bisogno viene soddisfatto, il bambino sviluppa un senso di dignità - un concetto molto rilevante, poiché, ad esempio, la rivoluzione in Ucraina del 2013-2014 è spesso chiamata la rivoluzione della dignità.

Qual è la differenza tra dignità e narcisismo? La dignità è la sensazione di essere me stesso - e questo è un bene, e non devo dimostrare nulla, ho il diritto di essere me stesso. Ciò non significa che il bambino abbia bisogni aumentati.

Posso avere talento per la matematica e nessun talento per la musica. Posso fare errori e correggerli. Qualcuno può sapere qualcosa meglio di me e avere qualcosa in più, ma io sento che sono me stesso e rispetto me stesso, ho diritto al rispetto degli altri. Se qualcuno mi disprezza, allora per me significherà che questa persona non sa rispettare gli altri, io stesso non mi sentirò umiliato.

Se l’individuo non ha il senso della dignità, si sente dire qualcosa del genere: non sono nessuno, ma posso essere qualcuno, un giorno otterrò una fortuna, una posizione, una medaglia alle Olimpiadi, o quando tutti lo saranno paura di me a scuola. Pertanto, la vita di una persona si trasforma in una ricerca del successo, e lui stesso ne soffre, e altri possono soffrirne.

I bambini vogliono che li aiutiamo a capire il mondo. Un'ottima opportunità di comunicazione è raccontare favole, storie e inventarle tu stesso; A me e ai miei figli piace guardare insieme i cartoni animati e poi discuterne

3. Il terzo bisogno del bambino è il permesso di essere autentico.. L'autenticità è la capacità di essere se stessi, reali e liberi. Ciò significa che non dico a mio figlio: devi pensare in un modo e nell'altro, e se non lo fai, non sei mio figlio e ti disprezzo. Oppure voglio che tu sia così e così, altrimenti non ti accetto. Al contrario: voglio che tu sia te stesso, che tu scopra chi sei, e questo mi interessa molto. L'autenticità sta anche nel diritto ad avere i propri sentimenti, nella capacità di esprimerli e comprenderli.

4. Naturalmente, la libertà di espressione e la libertà necessitano di confini. Dare la libertà a un bambino non significa dargli uno status speciale in cui può fare quello che vuole e le altre persone non sono importanti. È necessario che al bambino venga mostrato dove la sua libertà si scontra con la libertà di un'altra persona, dove i suoi bisogni si scontrano con i bisogni di altre persone. Il bambino deve imparare a controllarsi e a rispettare gli altri. I genitori svolgono un ruolo importante nello stabilire limiti e disciplina, e in modo da non spaventare il bambino o privarlo del senso di sicurezza - ovviamente, se il bambino viene picchiato o rinchiuso nel seminterrato, l'effetto sarà opposto .

5. Un altro bisogno del bambino è rivelare le sue capacità, i suoi talenti e imparare ad essere indipendente. Sta nell’implementazione e nello sviluppo delle proprie competenze.

Vorrei anche aggiungere che ingredienti molto importanti di una relazione sono le seguenti cose:

1. Presenza dei genitori. Sappiamo tutti che spesso i genitori sono costretti ad andare all'estero per lavorare. Spesso gli adulti giustificano la necessità di viaggiare dicendo che non possono garantire un’istruzione al bambino; ​​in definitiva, non possono offrire altro che povertà. Se se ne vanno, il bambino cresce senza genitori, quindi senza senso di sicurezza, e gli adulti vivono con senso di colpa. Una volta, su un minibus da Boryspil, ero seduto accanto a una donna arrivata in aereo dall'Italia. Chiamò suo figlio e la prima domanda che le fece fu: “ Mi hai portato un pallone da calcio?" Lei ha risposto che non ha comprato la palla, ha portato qualcos'altro. Il figlio disse: " No, non voglio altro, vattene, non voglio conoscerti" Questo è anche un esempio di scenari malsani in cui regali e altre cose sostituiscono ciò che è veramente importante, quindi i bambini stessi smettono di capire di cosa hanno bisogno e non se ne rendono conto in età adulta.
2. La gioia di stare insieme. Perché la gioia? Questa è un’emozione forte che cementa la nostra connessione, quindi nella teoria dell’attaccamento il concetto di “divertirsi insieme” è fondamentale. A volte offriamo la terapia del gioco familiare presso il nostro centro Family Circle.
3. Attenzione al bambino. Un esercizio che consiglio sempre ai genitori è guardare il bambino mentre dorme, considerarlo come una creatura mai vista prima. Ogni volta dobbiamo ricordare a noi stessi che davanti a noi c'è un mistero, un chicco di una razza sconosciuta, non sappiamo cosa ne nascerà, ma dobbiamo imparare a scrutarlo e ad ascoltarlo attentamente: è qui che inizia la paternità . Dovresti imparare a capire il bambino, i suoi bisogni, tutto ciò che gli accade e interpretarlo correttamente. Dico spesso ai genitori che prendersi cura del proprio figlio deriva dalla sua comprensione. C'è una battuta su una scimmia che voleva essere buona e fare qualcosa di buono. Ho visto un pesce nel fiume e ho pensato: farò una buona azione, tirerò fuori il pesce perché non affoghi e l'ho appeso a un albero. A volte facciamo lo stesso con i bambini perché non comprendiamo i loro bisogni e le nostre azioni non li salvano, ma li paralizzano.

Lasciate che vi faccia un esempio. Mio figlio sta facendo il bagno. Io parlo: " Matvey, è tardi, dobbiamo uscire e andare a letto“In risposta sento: “ Ok papà" Io parlo: " Ok, arrivo tra cinque minuti, devo uscire dal bagno per andare a letto." Quando arrivo cinque minuti dopo, mio ​​figlio dice: “ No, non esco, mi coccolo nella vasca da bagno per altri cinque minuti" Gli concedo ancora un minuto di compromesso, ma anche dopo non esce dall'acqua. Comincio ad arrabbiarmi e penso che mio figlio non mi rispetti. Sono pronto a trascinarlo fuori dalla vasca con la forza... Come andrebbe a finire questa piccola situazione se lo facessi? Lo tiravo bruscamente fuori dal bagno, piangeva, si offendeva e si addormentava con la sensazione che papà sia un idiota che non capisce niente. La prossima volta voglio evitare del tutto questa situazione e dire alla donna: vai ad allevarlo tu stessa, perché stiamo litigando e lui non mi rispetta affatto.

Ma riusciamo a correggere la situazione: io e mia moglie stiamo discutendo l'argomento "Come far uscire mio figlio dal bagno" e concordiamo sul fatto che ama davvero l'acqua. Non manca di rispetto a suo padre; trova solo molto difficile lasciare il bagno. Un approccio migliore sarebbe se dicessi: " Matviychuk, ti ​​capisco, ti piace così tanto nuotare, e se fossi un mago ora direi: abracadabra, lascia che il tuo letto si trasformi in una vasca da bagno così puoi dormirci dentro" L'ho detto e mio figlio ha riso, ha alzato le mani ed è uscito dall'acqua senza problemi. Questo è un piccolo esempio di come la comprensione ci aiuta a interagire in modo diverso con i bambini. Questo fa sì che il bambino senta che papà mi capisce, anche quando ho quattro anni. Di conseguenza, le nostre relazioni si stanno rafforzando. Si sviluppa anche la sua capacità di relazionarsi.

1. Comunicazione, interesse per il bambino. Cosa gli sta succedendo? Probabilmente avrai notato più di una volta che il bambino vuole condividere, a meno che non abbiamo superato questo desiderio con le nostre reazioni negative. Il bambino condivide se stesso ed esige che condividiamo con lui: storie, ricordi, discorsi di lavoro... E dobbiamo capire: per avere comunicazione con i bambini è necessaria la presenza dei genitori, di cui si è già parlato. La comunicazione non avviene in modo tale che io venga e dica: beh, figliolo, dimmi subito come è andata la giornata. La comunicazione sincera avviene quando camminiamo insieme o facciamo qualcosa insieme. Succede che io e mio figlio stiamo pescando e dopo circa mezz'ora lui decide di dirmi cosa ha in mente. Ciò accade casualmente e sicuramente è necessario trascorrere molto tempo insieme affinché arrivino quei momenti in cui i bambini vogliono condividere qualcosa. Questi momenti speciali non vanno trascurati, perché aiutano i bambini a dare un senso alla loro vita.

Per qualche ragione, siamo fiduciosi di conoscere i bisogni di nostro figlio, almeno quelli fondamentali. Ma allo stesso tempo trascorriamo quasi tutto il tempo al lavoro, affidando il bambino a una tata o mandandolo all'asilo. Poi intratteniamo il bambino con i cartoni animati o addirittura gli regaliamo il nostro tablet in modo che ci lasci fare cose importanti: cucinare, pulire la casa, navigare sui social network.

Quali pensiamo siano i bisogni primari di un bambino?

Innanzitutto il bisogno di cibo. Fatto in casa, sano, preparato al momento. Quindi proteine, grassi e carboidrati. Dolci, frutta. E a volte anche Mcdonalc, perché al bambino piace tanto andarci! Se accade occasionalmente, non è dannoso.

Bisogno di calore e conforto. Probabilmente è per questo che avvolgiamo il bambino fin dalla nascita, temendo che una corrente d'aria inesistente possa soffiargli addosso. E alcune madri mettono addirittura una stufa in bagno quando fanno il bagno al loro bambino, nonostante nella casa di Tashkent anche gli adulti girino per casa a piedi nudi e con le maniche corte.

Necessità di comunicazione.È così importante che un bambino si adatti socialmente e impari a comunicare con i coetanei. E prima è, meglio è. Per questo mandiamo i nostri figli all'asilo, e spesso nemmeno a tre anni, ma a due. E a volte non vediamo l’ora che arrivi l’asilo, portiamo il bambino nei club di sviluppo precoce, dove sono accettati fin dall’età di un anno. Lascia che impari a interagire con gli altri bambini! E tutto questo nonostante il fatto che per un bambino sotto i tre anni la comunicazione con i coetanei generalmente danneggi la psiche, stimolandola eccessivamente, e da tre a cinque bambini bastano due ore al giorno di questa stessa comunicazione sociale. Qualunque cosa oltre questo limite è già dannosa.

Necessità di formazione. Questo è il motivo per cui mandiamo i bambini allo sviluppo iniziale, assumiamo loro tutor in tutte le lingue straniere all'età di tre anni, pratichiamo l'insegnamento utilizzando vari metodi Montessori moderni alla moda e così via, credendo sinceramente che "dopo le tre è troppo tardi".

Ma ciò che è più offensivo e triste è che nessuno dei bisogni elencati corrisponde ai bisogni primari del bambino. Come sono veramente?

Bisogni primari del bambino:

Innanzitutto la necessità dei genitori. Dopo la nascita, la piccola persona si trova nel biocampo della madre, poiché la sua aura sta appena iniziando a formarsi. E quindi si sente calmo e sicuro solo accanto a una madre calma e pacifica. Un po 'più tardi, quando il bambino cresce, si forma un attaccamento a sua madre e quindi è consapevolmente importante per lui che sua madre sia vicina. Per abbracciare, baciare, chiedere qualcosa, calmare le tue paure, ottenere un'altra porzione di amore e attenzione. Intorno ai due anni anche il padre diventa una persona importante.

Poi, il bisogno di auto-espressione. I genitori molto spesso ignorano questa esigenza e la reprimono in ogni modo possibile se non è di loro gradimento. Ad esempio, un bambino ama disegnare e in ogni occasione prende carta e matita e sogna di diventare un artista. Ma i genitori, al contrario, sono sicuri che questo sia un hobby “vuoto” e non ha senso “soffrire di stronzate”. E fanno del loro meglio per impedire questa attività, seppellire il talento del bambino nel terreno, ponendo fine alle sue opportunità di autorealizzazione. Il bambino poi crescerà e per tutta la vita farà qualcosa che non gli piace, odiando nel profondo del suo cuore i suoi genitori. Oppure andrà contro di loro e litigherà con loro. Il risultato è comunque triste, perché questo è il bisogno fondamentale del bambino: il bisogno di esprimersi.

Bisogno d'amore. E non solo ricevere, ma anche dare. I bambini che non hanno ricevuto abbastanza amore dai loro genitori durante l'infanzia, passano tutta la vita a cercarlo da qualche parte. Oppure cercano di guadagnarselo dai genitori, conquistandolo con varie conquiste ed imprese. Né il primo né il secondo li renderanno felici.

Pertanto, pensa se stai soddisfacendo i veri bisogni di tuo figlio? Dopotutto, crescerà e non avrai l'opportunità di sistemare tutto.

Bambini 5-7 anni.

Necessità di formazione.

La necessità di possedere proprietà.

La necessità di essere indipendenti.

La necessità di distinguere tra ciò che è bene e ciò che è male.

La necessità di avere amici e la capacità di fare amicizia.

La necessità di comunicare con gli adulti.

Bambini 8-10 anni.

Necessità di formazione.

La necessità di far parte di un gruppo di pari.

La necessità di azioni collettive e di giochi.

Soddisfa la curiosità.

Applicazione della conoscenza su cosa è bene e cosa è male.

Il bisogno di avere amici, di poter essere amici.

Bambini 11-13 anni.

La necessità di essere accettati in un gruppo di pari.

Attività collettive e giochi, sviluppo delle capacità di cooperazione.

La necessità di avere idoli, ideali da seguire.

La necessità di avere un reddito.

Necessità di attività all'aperto.

La necessità di prendersi cura del proprio aspetto.

La necessità di conoscere le caratteristiche della tua personalità.

Appare l'interesse per il sesso opposto.

Ragazzi 14-16 anni.

La necessità di avere un reddito.

La necessità di acquisire competenze per interagire con il sesso opposto.

La necessità di formare visioni del mondo.

La necessità di rispondere alla domanda?Chi sono io e il mio posto tra gli altri?¦.

Prendersi cura del proprio aspetto.

Accettazione del gruppo dei pari.

Abilità nel comunicare, interagire e collaborare con gli altri.

Va tenuto presente che ogni età successiva non esclude i bisogni di quella precedente, ma li include. Ad esempio, la necessità di apprendere appare in un bambino all'età di 5-7 anni e rimane per tutta la vita. È importante non perdere il momento in cui appare una nuova esigenza e creare le condizioni per la sua attuazione.

Ricorda, questo è importante! come il significato di ciò che sentiamo è influenzato dal modo in cui utilizziamo lo stress.

Confronta: "Non ho mai detto che ha rubato i soldi".

"IO non ha mai detto di aver rubato i soldi" (qualcun altro avrebbe potuto dirlo)

"IO Mai non ha detto di aver rubato i soldi" (smentita del fatto)

"Non ho mai non l'ho detto che ha rubato i soldi" (anche se avrebbe potuto pensarlo)

"Non l'ho mai detto Lui rubato i soldi" (qualcun altro avrebbe potuto prenderli)

"Non l'ho mai detto lui stola denaro" (forse lo ha ricevuto in dono)

"Non ho mai detto che rubasse soldi"(ha rubato qualcos'altro)

Giochi per diverse età

Olga FILIPOVSKAYA

I giocattoli e il gioco dei bambini sono strettamente correlati. Un giocattolo contribuisce all'emergere di un tipo o di un altro gioco e il gioco stesso, a sua volta, man mano che si sviluppa, richiede sempre più nuovi giocattoli. Il giocattolo deve essere estetico e umanistico, sicuro ed ecologico, deve essere adatto all'età e adatto a vari tipi di gioco.

Come è noto, nell'infanzia, il gioco è di natura manipolativa degli oggetti ed è un modo per conoscere il mondo che ci circonda e stabilire un contatto emotivo con gli adulti.

Durante prima infanzia il gioco diventa riflettente della trama: in esso il bambino riproduce azioni e trame ben note della sua esperienza (alimentazione, bagno, sonno, ecc.).

Infanzia prescolare- il periodo d'oro del gioco. Il suo tipo principale è il gioco di ruolo della trama. Grazie al gioco, il bambino padroneggia il mondo adulto delle relazioni sociali, delle situazioni di vita e delle attività professionali. Oltre ai giochi di ruolo, nella vita di un bambino a partire dai cinque o sei anni sorgono nuovi giochi di destrezza, intelligenza, velocità e giochi con regole in cui apprende nuovi comportamenti e frena gli impulsi e i desideri immediati. Questi giochi richiedono conoscenze di base di conteggio, scrittura e lettura. Hanno un elemento competitivo, attivano capacità creative, formano abilità pratiche, in una parola, tutto ciò di cui un bambino avrà bisogno a scuola.

La comunicazione con i coetanei è il significato principale del gioco per gli adolescenti più giovani. Mostrano con entusiasmo le loro preferenze, simpatie e antipatie, si affermano, corrono rischi, competono, competono, litigano e fanno pace, imparano a interagire ed essere partner.

Per adolescenti più grandi il gioco sta diventando sempre più un'attività secondaria, piacevole, ma non obbligatoria, un campo per l'emergere di vari tipi di contatti, conoscenze, comunicazioni. La caratteristica trainante a questa età, nell'opinione generale, è lo studio, inteso come preparazione alla futura attività professionale. Il gioco assume in parte lo stesso ruolo. Nascono così vari tipi di hobby, collezionismo e modellismo.

In linea con i cambiamenti che subisce il gioco, cambiano anche i giocattoli. È ovvio che la loro importanza per il bambino diminuisce sempre di più ogni anno della sua vita.

I giocattoli sono più espressivi, dettagliati, realistici e diversi durante l’infanzia in età prescolare. Ma già alla fine di questo periodo, all'età di 6-7 anni, il bambino inizia volentieri a utilizzare nel gioco gli oggetti circostanti, che spesso permettono alla fantasia e all'immaginazione di manifestarsi in misura maggiore rispetto ai giocattoli. Lo stesso oggetto subisce molte trasformazioni nel gioco. Queste trasformazioni affascinano letteralmente il bambino. Le parole sembrano suonare come un incantesimo, creando un'atmosfera speciale, una realtà favolosa dove tutto è possibile.

In questo momento, i giocattoli non sono più un attributo obbligatorio del gioco, ma svolgono una funzione diversa: un oggetto di prestigio, un segno dell'amore dei genitori, della cura e della ricchezza della famiglia.

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1. Il problema della selezione della famiglia e del bambino (sentimenti dei candidati alla sostituzione dei genitori e dei bambini lasciati senza cure genitoriali nel processo di attesa del collocamento e di selezione della famiglia).

Avendo avuto l'idea di adottare un bambino, i potenziali genitori iniziano a pensare a come dovrebbe essere il loro nuovo membro della famiglia: sarà un maschio o una femmina, che età, che aspetto, ecc. Di norma, questa fase della procedura di adozione (istituzione della tutela) è una delle più difficili per i genitori adottivi e richiede molto tempo.

La pratica dimostra che la stragrande maggioranza dei genitori adottivi desidera adottare una bambina dall'aspetto angelico e il più sana possibile. Sono pochi i genitori adottivi che si impegnano consapevolmente ad accogliere un bambino disabile, con difetti nell'aspetto o con malattie gravi. Tuttavia, questa idea “ideale” di un bambino adottato spesso deve essere abbandonata di fronte alla realtà. In primo luogo, per adottare una bambina piccola e sana, molti genitori adottivi devono dedicare molto tempo alla sua ricerca o affidarsi al caso e alla fortuna. In secondo luogo, secondo i pediatri, tra quelli abbandonati dai genitori non ci sono praticamente bambini completamente sani. Ci sono molte ragioni per questo e le considereremo separatamente.

Riassumendo quanto sopra, non raccomandiamo di stabilire criteri rigorosi: sesso, età e salute del bambino al momento dell'adozione. Possiamo citare molti esempi di quando i candidati all'adozione, dopo aver visitato un istituto per l'infanzia e aver visto gli occhi dei bambini che aspettano i loro genitori, dopo averli sentiti rivolgersi a sconosciuti con la parola "mamma", abbandonano la loro intenzione originaria e, invece di una sola, Una bambina di sei anni decide di adottare un bambino di sei anni. Ci sono anche molto spesso casi in cui, avendo scelto un bambino per l'adozione e avendo appreso che ha anche un fratello (sorella), i genitori adottivi decidono di accettare entrambi i bambini in famiglia.

Molto spesso la decisione di adottare un bambino viene presa sotto l'influenza di circostanze esterne: hai saputo del figlio di un vicino che è finito in un rifugio; ho visto un orfano in ospedale; un amico che lavora in un orfanotrofio mi ha parlato di un bambino in particolare; oppure sei in qualche modo collegato all'istituto di assistenza all'infanzia in cui è finito un bambino del genere. Ma se per te tutto è andato diversamente, e sei arrivato da solo all'adozione, e l'immagine del bambino desiderato è ancora molto astratta, fatta di storie, ricordi, esperienze personali e altre piccole cose, come allora affronterai la ricerca? per un bambino e cosa dovrai affrontare lungo il percorso?

Cerca nella banca dati:

Modi per trovare un bambino da adottare (stabilire la tutela).

Prima di tutto, i potenziali genitori adottivi dovrebbero abbandonare i miti esistenti riguardo al processo di ricerca di un bambino. Non dovresti fare affidamento sul caso: oggi le agenzie governative sono pronte ad aiutarti nella scelta di un bambino. Nel nostro Paese esiste una Banca Dati Statale sui bambini rimasti senza cure parentali e bisognosi di inserimento in una famiglia per adozione, tutela, famiglia affidataria o affidamento.

La formazione della Banca Dati inizia a livello distrettuale. L'autorità di tutela, dopo aver ricevuto informazioni sulla comparsa di un bambino che ha perso le cure genitoriali in un istituto di assistenza all'infanzia (orfanotrofio, orfanotrofio, ricovero, ospedale, ecc.) Situato nel territorio sotto la sua giurisdizione, compila un modulo speciale per la bambino (Appendice n. 2 all'ordinanza 2482 ), in cui sono indicati in dettaglio tutti i dettagli del bambino, dei suoi genitori e di altri parenti ed è allegata una fotografia. Durante il primo mese dal momento dell’identificazione del bambino lasciato senza cure genitoriali, l’autorità tutoria locale è obbligata a compiere sforzi per collocarlo in una famiglia e a conservare la cartella del bambino solo con sé.

Se entro un mese il bambino non viene inserito in una famiglia, il suo modulo di richiesta viene trasferito all'autorità successiva, subordinata alle autorità regionali. A questo livello, i dati sul bambino vengono inseriti nella banca dati regionale, che molto spesso è sotto la giurisdizione del comitato distrettuale (dipartimento) dell'istruzione, o è subordinata alle autorità di protezione sociale dell'amministrazione regionale. Le informazioni contenute in questa banca dati sono gestite dal Gestore Regionale della banca dati dei minori rimasti senza cure parentali.

Dopo aver ricevuto informazioni sul bambino, l'Operatore, a sua volta, tenta di inserirlo in una famiglia di cittadini che vivono nella zona. A tal fine si possono intraprendere le seguenti azioni:

• pubblicazione di informazioni abbreviate, cosiddette derivate, sul bambino su giornali, riviste e bollettini appositamente pubblicati;
• storie su un bambino nei programmi televisivi, alla radio;
• pubblicare informazioni sul minore su bacheche, siti web elettronici, ecc.

Se entro un mese non è possibile trovare una famiglia per il bambino, il suo modulo di domanda viene trasferito al livello più alto: l'Operatore della banca dati federale presso il Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa.

Come puoi vedere dal sistema di trasferimento delle informazioni di cui sopra, le informazioni più complete e aggiornate sui bambini si trovano presso le autorità di tutela locali ed è meglio contattarle direttamente. Tuttavia, data la realtà della nostra vita, potresti trovarti di fronte alla mancanza di strutture per l'infanzia nella zona con bambini dell'età desiderata o di informazioni sui bambini; potresti non essere soddisfatto dell'atteggiamento dello specialista in tutela; o forse vuoi portare un bambino da un'altra zona per evitare di incontrare i suoi genitori. Successivamente, dopo aver ricevuto i documenti primari (conclusione sulla possibilità di essere genitore adottivo/tutore/, diventare genitore affidatario) e aver preso i certificati e il passaporto necessari, hai il diritto di contattare qualsiasi operatore regionale o federale.

Quindi dovrai scrivere una dichiarazione sul tuo desiderio di adottare un bambino in una famiglia con la richiesta di familiarizzarti con le informazioni sui bambini che corrispondono ai tuoi desideri situate nella banca dati statale, e anche compilare un questionario speciale per un cittadino che desidera accettare che un figlio cresca nella sua famiglia, di inserire informazioni su di te in una banca dati. Dopo aver ricevuto tale richiesta, l'Operatore della Banca Dati è obbligato a fornirvi le informazioni richieste - profili dei bambini che soddisfano i vostri desideri.

Poiché la banca dati è automatizzata, le informazioni richieste vengono fornite al richiedente quasi istantaneamente. Se per qualche motivo è impossibile ottenere rapidamente informazioni sui bambini, l'Operatore è obbligato a fornire tali informazioni al candidato all'adozione entro e non oltre 10 giorni dalla data di accettazione della sua domanda.

Se non è possibile trovare un bambino che soddisfa le tue esigenze, dovresti lasciare una richiesta per cercarlo e le autorità di tutela sono obbligate a informare il candidato all'adozione dell'aspetto di un bambino che soddisfa la sua richiesta. In ogni caso, l’Operatore è tenuto ad informare mensilmente il candidato all’adozione della presenza/assenza nella banca dati dei dati relativi al bambino richiesto, nonché a familiarizzare il candidato con i profili dei bambini appena accolti.

Dopo che il candidato all'adozione ha scelto un bambino specifico, l'operatore regionale gli invia un invito a visitare il bambino nell'istituto in cui si trova. Nell'istituto, il candidato all'adozione è tenuto a fornire informazioni complete sul bambino, presentargli la sua storia di vita (presentare una scheda personale), parlare del suo stato di salute, presentargli la cartella clinica, parlare delle peculiarità del suo sviluppo in questo momento.

Se il bambino non è adatto a te, torni dall'Operatore, compili una domanda speciale sui risultati dell'incontro con il bambino e lo specialista (operatore) ti dà un nuovo rinvio per visitare un altro bambino. Gli atti legislativi non limitano il numero di segnalazioni emesse per visitare i bambini.

Il candidato all'adozione ha il diritto di scegliere un bambino per tutto il tempo che desidera, fino a quando non viene ritrovato attraverso sforzi congiunti.

Cerca utilizzando un operatore regionale:

Oltre a quella sopra descritta, esiste un'altra opzione per trovare un bambino. Il candidato all'adozione può rivolgersi a qualsiasi autorità di tutela e amministrazione fiduciaria del nostro Paese, a un operatore regionale o al Ministero della Pubblica Istruzione con la richiesta di selezionare un bambino. La legge prevede la possibilità di selezionare un bambino da una banca dati regionale o federale non da parte del candidato all'adozione stesso, ma da parte delle autorità di tutela. Ciò può verificarsi se il candidato all'adozione non ha tempo per visitare diverse autorità (o per altri motivi). Per fare ciò è necessario compilare un modulo di richiesta di aiuto nella scelta del bambino, che verrà inviato dalla tutela all'operatore regionale (federale). Dopo aver ricevuto la risposta dell'operatore e i questionari selezionati, la tutela inviterà il candidato all'adozione a familiarizzarsi con essi e rilascerà l'invio a visitare il bambino. Tuttavia, dovresti ricordare che questo metodo di ricerca di un bambino può richiedere molto tempo, nonostante il fatto che la conclusione sulla possibilità di essere un genitore adottivo sia valida solo per un anno e un certificato medico sia valido solo per 3 mesi.

Quando si contatta un operatore regionale, tenere presente che i dati per i bambini di età inferiore a un anno vengono aggiornati una volta all'anno e per i bambini più grandi, anche meno spesso: una volta ogni tre anni. Inoltre, le nuove informazioni sui bambini entrano nella banca dati molto tardi e in modo molto irregolare. Pertanto, le informazioni che ti vengono offerte potrebbero essere molto obsolete: il bambino potrebbe essere guarito da queste malattie, oppure (purtroppo) acquisirne di nuove, e potrebbe anche aver già trovato una famiglia.

Secondo l'idea degli sviluppatori della legge, la banca dati è stata creata non per stabilire un monopolio statale sulle informazioni sugli orfani, ma per espandere le possibilità di ricerca di bambini e fornire la possibilità di trovare una famiglia a qualsiasi bambino orfano . Pertanto, l’autorità tutoria locale non ha il diritto di archiviare la pratica del minore dopo aver trasferito il suo modulo di domanda alla banca dati regionale; è tenuta a continuare a compiere ogni sforzo per trovargli una famiglia. Pertanto, trasferendo il profilo del bambino a livelli più alti della Banca Dati, il cerchio della ricerca di una famiglia per lui si allarga.

Orfanotrofi:

Ci sono altri modi per trovare un bambino. Pertanto, i candidati all'adozione possono rivolgersi autonomamente agli istituti di cura dell'infanzia, aggirando la Banca Dati. Tuttavia, questo metodo dipende in gran parte dalla buona volontà dei dirigenti delle istituzioni per l'infanzia, nonché dalla perseveranza e dalla volontà di dedicare il tempo e gli sforzi dei futuri genitori.

Gli istituti per bambini più piccoli (orfanotrofi) accolgono bambini da 0 a 3-4 anni provenienti da reparti maternità, ospedali, bambini abbandonati, prelevati da genitori sfortunati. Rimangono negli orfanotrofi fino all'età di 4 anni, ma a volte rimangono fino all'età di 5 anni (principalmente per ragioni mediche). Gli orfanotrofi sono istituzioni mediche e possono essere generalisti o specializzati, ad esempio, per bambini nati da madri infette o per bambini con patologie congenite.

I bambini ormai grandi vengono trasferiti negli orfanotrofi prescolari o nei cosiddetti orfanotrofi “di tipo familiare”, nei quali fratelli e sorelle dai 4 ai 18 anni crescono insieme. Dagli orfanotrofi prescolari, i bambini che hanno raggiunto l'età scolare vengono trasferiti in un orfanotrofio (o collegio), dove vivono fino all'età adulta. I bambini che vivono negli orfanotrofi frequentano la scuola distrettuale più vicina; I bambini che finiscono in un collegio studiano in una scuola speciale presso il collegio. Gli orfanotrofi e i collegi ordinari sono sotto la giurisdizione delle autorità educative, mentre gli istituti speciali e correzionali possono appartenere a varie organizzazioni legate alle autorità di protezione sociale, all'assistenza sanitaria, alla Croce Rossa o ad altre organizzazioni non governative. Tuttavia, la stragrande maggioranza degli orfanotrofi per bambini di età superiore ai 3 anni sono gestiti dalle autorità educative.

Istituzioni mediche per bambini:

Le istituzioni mediche per bambini - ospedali e orfanotrofi - sono più chiuse agli estranei rispetto agli orfanotrofi e ai collegi. Ciò è dovuto alle peculiarità del regime nelle istituzioni mediche pediatriche, all'età dei bambini, al gran numero di bambini, alla loro debolezza e al timore di introdurre un'infezione e scatenare un'epidemia locale. A questo proposito, le visite a tali stabilimenti da parte di estranei sono limitate. Inoltre, i dipendenti di tali istituzioni non hanno il diritto di divulgare informazioni sui bambini a estranei e una richiesta diretta di mostrare bambini idonei all'adozione viene spesso accolta con un rifiuto giustificato. Tuttavia, il capo dell'istituto per l'infanzia ha il diritto di informare la persona che si rivolge a lui dove dovrebbe andare se decide di adottare un bambino.

Un altro modo per ritrovare vostro figlio è andare a lavorare per un periodo in un asilo nido. Questo metodo è molto affidabile, ma moralmente molto difficile.
Se c'è già una candidatura per un bambino, forse l'hai incontrato mentre visitavi tuo figlio in ospedale, fornendo assistenza a un istituto per bambini, o questo è il figlio di vicini o conoscenti, allora non è necessario ricevere un rinvio per lui, perché ti è già noto. Pertanto, l'esigenza talvolta incontrata dall'autorità di tutela distrettuale è quella di andare a ottenere una segnalazione per questo bambino dall'operatore regionale, presumibilmente a causa del fatto che hanno già trasferito lì i suoi dati illegalmente, conservano il file sul bambino e rimuovere i dati di questo bambino dalla Banca Dati A loro basta un operatore regionale e possono inviare una notifica standard.

Dopo aver incontrato il tuo bambino per la prima volta, verrai sottoposto a una visita medica. E la cosa principale è mettere alla prova la tua determinazione. Nessuno dubita che questo argomento sia stato discusso più di una volta da te e dalla tua dolce metà, ma devi avere ancora una volta fiducia nelle tue intenzioni e capire esattamente se stai davvero facendo il passo giusto. Perché questa è l'ultima volta che puoi abbandonare le tue intenzioni originali. Come si suol dire, non si può tornare indietro.

Quindi, se sei rimasto fedele alla tua decisione originale, devi farlo
conoscere le autorità di tutela del luogo di residenza del bambino e preparare un parere sull’opportunità di adottare un determinato bambino e ottenere i documenti per il bambino dall’istituzione in cui si trova il bambino per il tribunale.

Ora, dopo aver presentato ricorso al tribunale, non resta che attendere il processo.
È imperativo che dopo che il tribunale abbia esaminato la domanda e preso una decisione, tu riceva tra le mani una copia della decisione. Questo è un documento importante.

Il punto successivo del tuo viaggio è l'ufficio del registro. Lì riceverai un certificato di adozione, un nuovo certificato di nascita e, infine, una voce relativa al bambino sul tuo passaporto. E infine, quasi una formalità: la registrazione del bambino nel luogo di residenza dei genitori adottivi.

2. La procedura per identificare un bambino lasciato senza cure genitoriali, collocandolo in un organismo per orfani e introducendolo in una potenziale famiglia adottiva.

La legislazione attuale prevede una procedura amministrativa speciale per identificare e registrare i bambini lasciati senza cure genitoriali. L'identificazione e la registrazione di questi bambini è un compito su scala nazionale, la cui attuazione garantirà che ogni bambino che si trova in una situazione difficile riceva l'assistenza necessaria e possibile.

L’identificazione e la registrazione dei bambini lasciati senza cure genitoriali avviene nel seguente ordine:

1. Le informazioni sulla mancanza di cure genitoriali nei confronti del bambino vengono ricevute dall'autorità di tutela e amministrazione fiduciaria. Spesso tali informazioni vengono a conoscenza dei dipendenti delle autorità di tutela e di amministrazione fiduciaria nell'esercizio delle loro funzioni ufficiali. Devi però sapere che ai sensi del comma 1 dell'art. 122 della RF IC, i funzionari delle istituzioni (istituti di istruzione prescolare, istituti di istruzione generale, istituti medici e di altro tipo) e altri cittadini che hanno informazioni sui bambini lasciati senza cure parentali sono tenuti a segnalarli alle autorità di tutela e amministrazione fiduciaria del luogo di residenza l'effettiva ubicazione dei bambini.
2. Successivamente, l'autorità di tutela e amministrazione fiduciaria, entro tre giorni dalla data di ricevimento delle informazioni su un bambino lasciato senza cure genitoriali, è tenuta a condurre un esame delle condizioni di vita di questo bambino e, dopo aver accertato il fatto dell'assenza dei genitori cure, registrare i dati su di lui nel registro primario dei bambini lasciati senza cure genitoriali. Inoltre, l’autorità di tutela e di amministrazione fiduciaria deve garantire la tutela dei diritti e degli interessi del minore prima di decidere sulla sua collocazione.
3. Se l'autorità di tutela e amministrazione fiduciaria non è stata in grado di collocare il bambino in una famiglia in una delle forme giuridiche previste (ad esempio, ha trasferito il bambino in un istituto per orfani), allora è obbligata a inviare informazioni su tale bambino all'autorità gestore regionale della banca dati minori privi di cure parentali, per la contabilizzazione nella banca dati regionale. Le banche dati regionali sui bambini vengono create sul territorio di ciascuna delle entità costituenti della Federazione Russa.
4. Se entro un mese non è stato possibile collocare il bambino in una famiglia sul territorio della corrispondente entità costituente della Federazione Russa, le informazioni sul bambino vengono trasferite alla banca dati federale sui bambini lasciati senza cure genitoriali. L'operatore federale, l'organo esecutivo federale designato dal Governo della Federazione Russa, archivia e fornisce le informazioni contenute nella banca dati federale sui bambini.

Pertanto, nella Federazione Russa esiste un sistema per la registrazione dei bambini lasciati senza cure genitoriali. Si intende garantire l'inserimento dei bambini non solo nelle famiglie dei cittadini che vivono nel territorio soggetto alla Federazione Russa in cui il bambino è stato identificato, ma anche nelle famiglie di altri cittadini. Inoltre, la banca dati statale memorizza anche informazioni sulle persone che desiderano adottare bambini nelle loro famiglie (articolo 7 della legge federale “Sulla banca dati statale sui bambini lasciati senza cure genitoriali”).

La collocazione di un bambino lasciato senza cure genitoriali è uno dei tipi di assistenza sociale (la cura dello Stato e della società nei confronti delle persone). Consiste nel fatto che l'autorità autorizzata assegna al minore una persona obbligata a compiere azioni effettive e giuridiche in suo favore volte a soddisfare le sue esigenze, nonché ad essere responsabile del rispetto dei diritti e degli interessi legali del minore.

Il concetto di “collocamento di minori” è legale. Ciò è dovuto innanzitutto al fatto che lo scopo del dispositivo è garantire i diritti e gli interessi del minore. Di conseguenza, l'assegnazione al minore di un tutore o di altra persona obbligata può essere prevista solo nelle forme stabilite dalla legge.

Le forme di collocamento dei bambini lasciati senza cure genitoriali sono quelle strutture giuridiche che consentono di garantire l'assegnazione permanente o temporanea al figlio di una persona che è obbligata a esserne responsabile.

Le forme del dispositivo possono essere diverse e il loro utilizzo dipende da una combinazione di molti fattori: tradizioni nazionali, situazione economica, situazione demografica, ecc.

A seconda dell'ente che si prende cura del minore, tutte le forme di collocamento dei minori dovrebbero essere divise in due gruppi:

In caso di collocamento “individuale” (collocamento familiare, collocamento in una famiglia), la cura del bambino viene trasferita a persone (persone) rigorosamente definite, nella cui selezione si applicano i criteri stabiliti dalla legge. Tali forme di accordo comprendono l'adozione di un bambino e la tutela (amministrazione fiduciaria).

Nei casi di affidamento “non individuale”, il bambino viene affidato alle cure di un'organizzazione o persona giuridica. Naturalmente, azioni specifiche per allevare un bambino o prendersi cura di lui vengono eseguite da individui - dipendenti dell'organizzazione, ma la loro personalità non ha alcun significato legale per la forma di collocamento del bambino.

A seconda della durata della relazione, la sistemazione del figlio varia:

Il soggiorno di un bambino lasciato senza cure genitoriali in uno degli istituti speciali è sempre una forma temporanea della sua collocazione. Ciò è dovuto al fatto che, come già accennato, il bambino ha diritto ad una famiglia. Per un bambino collocato in un collegio o in un altro istituto, le autorità di tutela e amministrazione fiduciaria e gli altri organi autorizzati sono obbligati a continuare a cercare una famiglia adatta.

L'affidamento di un bambino senza indicazione di un periodo (permanente) presuppone l'emergere di rapporti a lungo termine e per tutta la vita tra il bambino e gli estranei e quindi può essere posto solo nella forma legale dell'adozione. Il carattere permanente di questi rapporti gioca un ruolo nella loro instaurazione, ma non esclude il successivo annullamento dell'adozione, così come il rapporto tra genitori e figli non esclude la privazione dei genitori della potestà genitoriale.

Questa forma di accordo, come la tutela (amministrazione fiduciaria), è di natura temporanea (urgente). Una famiglia affidataria, così come una famiglia affidataria e altre forme di collocamento di bambini previste dalle leggi di alcune entità costitutive della Federazione Russa sono una forma di tutela (amministrazione fiduciaria). La loro differenza rispetto alla tutela o amministrazione fiduciaria “ordinaria” (“classica”) risiede principalmente nel fatto che, nell’attuazione della tutela “ordinaria”, il tutore non riceve alcuna remunerazione per le sue azioni.

Il sistema delle forme di collocamento per i minori lasciati senza cure genitoriali è il seguente:

Una forma di accoglienza per bambini che merita una menzione speciale è l'orfanotrofio di tipo familiare, che fa riferimento agli istituti, ad es. a forme di inserimento “non individuale” dei minori. Intanto «l'orfanotrofio di tipo familiare è organizzato su base familiare se entrambi i coniugi desiderano accogliere non meno di 5 e non più di 10 figli e tenendo conto delle opinioni di tutti i membri della famiglia conviventi, compresi i figli naturali e quelli adottivi. .” Cioè, un figlio (o più figli) viene trasferito in una famiglia composta dai coniugi e, possibilmente, dai loro figli. Tuttavia, l '"Orfanotrofio" deve concludere accordi con le autorità di tutela e amministrazione fiduciaria sulla permanenza dei bambini al suo interno, indicando il periodo di permanenza, mentre l'"orfanotrofio" è finanziato dai fondatori e gli insegnanti ricevono il pagamento per il loro lavoro. Si scopre che non ci sono differenze essenziali tra un orfanotrofio di tipo familiare e una famiglia affidataria, ci sono solo differenze formali, che in pratica creano difficoltà nelle forze dell'ordine.

Pertanto, ai sensi del comma 1 dell'art. 123 della RF IC, i bambini lasciati senza cure genitoriali possono essere affidati a una famiglia per l'educazione (per adozione, sotto tutela (amministrazione fiduciaria) o in una famiglia affidataria) e, in assenza di tale possibilità, a istituti per orfani o bambini lasciati senza cure parentali, di ogni tipo (istituti educativi, compresi gli orfanotrofi di tipo familiare, istituti medici, istituti di assistenza sociale e altre istituzioni simili). Inoltre, le leggi degli enti costitutivi della Federazione Russa possono prevedere altre forme di collocamento per i bambini lasciati senza cure genitoriali.

3. Bisogni di sviluppo del bambino.

Ci sono cinque bisogni infantili che i genitori devono soddisfare fino al compimento dei 16 anni: Veniamo tutti dall'infanzia e molto spesso i problemi nell'età adulta crescono con noi a causa della mancanza di calore, affetto, accettazione e rispetto. Naturalmente, incolpare i nostri genitori per il fatto che non abbiamo ricevuto qualcosa è assolutamente non costruttivo. La cosa migliore è perdonare i tuoi genitori, poiché la loro educazione è stata simile, e crescere i tuoi figli in un modo nuovo. Allora quali sono questi bisogni?

1. Bisogno di sicurezza. Per lo sviluppo armonioso del bambino è necessaria una sensazione di sicurezza e protezione, che i genitori devono fornire. Se in famiglia c'è un'atmosfera sfavorevole (litigi, insulti reciproci, ubriachezza, divorzio dei genitori), il bambino si sente in pericolo, il suo ambiente è disturbato, il che porta alla formazione di paure. Se il bisogno di protezione non è soddisfatto, il bambino diventa ansioso, comincia ad avere paura di qualcosa, ecc.
2. Bisogno d'amore. L'amore dei genitori è di natura diversa e influenza la psiche del bambino in modi diversi. L'amore della madre è incondizionato, non dipende da ragioni esterne o interne. L'amore di una madre è il diritto alla vita. L'amore del padre è amore-orgoglio, è condizionato dai risultati del bambino e quindi aiuta a svilupparsi, questo è il diritto allo sviluppo.
3. Bisogno di apprendimento. I genitori devono insegnare al bambino tutto ciò che è necessario per la sua autonomia, affinché entro i 16 anni il bambino sia in grado di soddisfare autonomamente tutte le sue esigenze fisiche e quotidiane (cucinare, prendersi cura delle proprie cose, della stanza, ecc.), È inoltre È consigliabile trasmettere al bambino alcune semplici abilità artigianali (fare qualcosa con le proprie mani).
4. La necessità di avere la tua età. La soddisfazione di questo bisogno è espressa in conformità con i requisiti posti al bambino e alle sue capacità di età. Se i requisiti sono troppo elevati, l’autostima del bambino diminuisce e si sviluppano dubbi su se stesso, che sono la causa del fallimento nella vita adulta. Se i requisiti vengono sottovalutati, l'autostima viene sovrastimata e di fronte alle realtà della vita che non la confermano, il bambino preferisce evitare di svolgere qualsiasi attività. Nell'età adulta, ciò si manifesta nel comportamento di un "genio non riconosciuto", tutti i cui risultati sono a parole, ma in realtà - un'elusione del lavoro e della responsabilità.
5. Il bisogno di essere te stesso. Da un lato, il compito dell'educazione dei genitori è abituare il bambino alle esigenze della società, della vita nella società, per formare una personalità, cioè un insieme di ruoli sociali che devono essere adempiuti. Ma allo stesso tempo ogni persona nasce come individuo ed è molto importante nel processo educativo non perdere questa unicità dell'essenza interiore di ogni bambino. L’individualità deve essere vista, valorizzata e rispettata. Molti insegnanti e genitori commettono errori irreparabili confrontando i bambini tra loro (confrontando incomparabili), sviluppando il bisogno di essere i migliori (il che è impossibile e porta a costante insoddisfazione). Inoltre, i genitori che non si sono realizzati molto spesso spostano le loro aspettative dalla vita ai propri figli, sovraccaricandoli di doveri e responsabilità.

Oltre ai bisogni primari del bambino, esiste tutta una serie di bisogni che i genitori sono tenuti a soddisfare. Uno di questi è il bisogno di affetto.

L'attaccamento è il processo reciproco di formazione di una connessione emotiva tra persone che dura indefinitamente, anche se queste persone sono separate. Agli adulti piace provare affetto, ma possono farne a meno. I bambini hanno bisogno di provare un senso di affetto. Non possono svilupparsi pienamente senza un sentimento di attaccamento ad un adulto, perché... il loro senso di sicurezza, la loro percezione del mondo, il loro sviluppo dipende da questo.

Regole fondamentali di comportamento dei genitori adottivi per formare l’attaccamento del bambino:

• parla sempre al bambino con calma, con intonazioni gentili;
• prova a guardare il bambino negli occhi;
• soddisfare sempre i bisogni del bambino e, se ciò non è possibile, spiegarne con calma il motivo;
• avvicinarsi sempre al bambino quando piange e scoprirne il motivo.

L’attaccamento si sviluppa attraverso il contatto, il contatto visivo, la condivisione dei movimenti, il parlare, l’interazione, il gioco insieme e il mangiare.

Per determinare quanto si forma il senso di attaccamento di un bambino, il genitore adottivo dovrebbe prestare attenzione ai seguenti segni:

• il bambino risponde con un sorriso a un sorriso,
• non ha paura di guardarsi negli occhi e risponde con uno sguardo,
• si sforza di essere più vicino a un adulto, soprattutto quando è spaventato o soffre, usa i genitori come un “rifugio sicuro”,
• accetta la consolazione dei genitori,
• sperimenta l'ansia adeguata all'età quando si separa dai genitori,
• giochi, interazione con i genitori,
• sperimenta la paura degli estranei adeguata all'età,
• accetta consigli e istruzioni da parte dei genitori.

Un attaccamento sano aiuta un bambino a sviluppare la coscienza, il pensiero logico, la capacità di controllare le esplosioni emotive, l'autostima, la capacità di comprendere i propri sentimenti e quelli degli altri e aiuta anche a trovare un linguaggio comune con altre persone. L’attaccamento positivo aiuta anche a ridurre il rischio di ritardi nello sviluppo emotivo.

4. Conoscenze, abilità e competenze dei candidati a sostituti dei genitori nella crescita di un figlio.

Non c'è dubbio che non tutte le famiglie siano in grado di crescere adeguatamente un figlio, altrimenti una misura come la privazione dei diritti dei genitori semplicemente non avrebbe luogo. È anche innegabile che crescere il figlio di qualcun altro è associato a un gran numero di difficoltà (rispetto a un figlio di sangue). Nel complesso, ciò impone determinati requisiti alla famiglia adottiva, che servono come criteri per la sua selezione.

I criteri giuridici per la scelta della famiglia affidataria sono i seguenti: i genitori affidatari possono essere adulti di entrambi i sessi, ad eccezione di:

1. persone riconosciute dal tribunale incompetenti o parzialmente capaci;
2. persone che sono state giudizialmente private della potestà genitoriale o limitate nella potestà genitoriale;
3. rimosso dalle funzioni di tutore o curatore per inadeguato adempimento dei compiti loro assegnati dalla legge;
4. ex genitori adottivi, se l'adozione è stata annullata dal tribunale per loro colpa;
5. persone che, per motivi di salute, non possono esercitare i diritti e le responsabilità legati alla crescita di un figlio.

Il rispetto dei requisiti legali (criteri) da parte dei candidati all'adozione è obbligatorio.

Oltre a quelli previsti dalla legge, nella pratica i criteri per la selezione di una famiglia affidataria sono spesso:

1. ha una residenza permanente e un'abitazione che soddisfa i requisiti sanitari e tecnici,
2. I candidati all'adozione non hanno precedenti penali per reati dolosi al momento della costituzione della famiglia adottiva.

Questi criteri, però, non sono sufficienti per il pieno sviluppo del bambino. Nel determinare l'idoneità di una famiglia a crescere un figlio adottato, oltre ai criteri di cui sopra, si dovrebbe tener conto anche delle capacità educative della famiglia. Sono le opportunità educative che fungono da criterio psicologico per la selezione di una famiglia affidataria.

Numerosi studi ed esperienze nel campo della crescita dei bambini adottati, accumulati sia nel nostro Paese che all'estero, dimostrano che il successo dell'educazione è determinato da fattori quali:

• qualità personali dei genitori;
• relazioni intrafamiliari;
• atteggiamenti educativi dei genitori.

Un criterio altrettanto importante per la scelta di una famiglia affidataria sono le motivazioni che guidano le famiglie nell'accettare un bambino lasciato senza cure genitoriali.

Qualità personali dei genitori

Esistono numerosi studi che dimostrano che la formazione della personalità di un bambino è significativamente influenzata dalle qualità personali dei genitori. Questa influenza può essere sia positiva che negativa.

La presenza di qualità nei genitori come sensibilità e ipersocializzazione, secondo A. Zakharov, porta allo sviluppo della nevrosi nel bambino. La sensibilità è intesa come maggiore sensibilità emotiva, impressionabilità, vulnerabilità, permalosità, una pronunciata tendenza a prendere tutto a cuore; sotto ipersocializzazione: un acuto senso del dovere, impegno, difficoltà nel compromesso. Inoltre, le madri di bambini affetti da nevrosi sono inclini al sospetto, alla sfiducia, alla testardaggine, alla rigidità del pensiero e alla formazione di idee sopravvalutate determinate dalla situazione. Presentano problemi di autocontrollo, difficoltà nei rapporti con gli altri, presenza di conflitti interpersonali cronici, tendenza all'irritabilità e all'elaborazione conflittuale delle esperienze, ansia e insicurezza e insufficiente reattività emotiva. I padri sono passivi, irrequieti, insicuri, conservatori, inclini al moralismo e si sentono in colpa. Entrambi i genitori sono in conflitto internamente e hanno un basso grado di accettazione di sé.

Un bambino si sviluppa in sicurezza con genitori che hanno qualità come empatia, apertura, emotività, comunicazione, altruismo, equilibrio, flessibilità, fiducia in se stessi, adeguata autostima, capacità di svilupparsi e cambiare.

• L’empatia è la capacità di entrare in empatia, consentendo al genitore di valutare correttamente gli stati emotivi del bambino e di rispondere adeguatamente ad essi.
• L'apertura del genitore nella comunicazione con il bambino forma una relazione di fiducia informale tra loro.
• L'emotività del genitore permette al bambino di imparare a comprendere, distinguere ed esprimere i propri sentimenti, imparando questo dal genitore.
• La comunicazione fornisce una connessione interpersonale soddisfacente tra genitore e figlio.
• L’altruismo è una qualità per cui un genitore considera i bisogni del bambino più importanti dei suoi e ritiene necessario soddisfarli prima.
• L’equilibrio è la capacità di controllare i propri sentimenti ed essere prevedibile per un bambino.
• La flessibilità consente di trovare soluzioni adeguate alla situazione attuale.
• Un'adeguata autostima e fiducia in se stessi escludono l'autoaffermazione dei genitori a scapito del bambino e garantiscono una risoluzione indipendente dei suoi problemi.
• La capacità di svilupparsi e di cambiare può essere una garanzia dell'adeguatezza di un genitore nelle età successive.

Relazioni intrafamiliari– sono un altro fattore che influenza lo sviluppo personale del bambino. Secondo V.M. Myasishchev, le relazioni umane (le relazioni sono un sistema di connessioni tra un individuo e vari aspetti della realtà), ripetute molte volte, diventano caratteristiche dell'individuo, ad es. trasformarsi in tratti caratteriali. Possono anche essere fonte di nevrosi, poiché vanno oltre gli istinti nella coscienza del dovere, della responsabilità, dell'autostima e degli attaccamenti, sulla base dei quali sorgono scontri tra le persone e tra le persone e se stesse.

L'ultima posizione della teoria di V.N. Myasishchev, confermato dalla ricerca di A.I. Zakharov, che ha scoperto che le famiglie con bambini affetti da nevrosi sono caratterizzate da uno scarso successo nelle attività congiunte, dalla presenza di un gran numero di tensioni e di azioni improduttive. I genitori, quando interagiscono tra loro e con i propri figli, utilizzano prevalentemente tattiche diverse e incoerenti. Allo stesso tempo, nelle famiglie in cui i bambini non soffrono di nevrosi, il successo delle attività congiunte è maggiore, è più produttivo ed è accompagnato da uno stress emotivo significativamente inferiore.

Ha evidenziato le seguenti caratteristiche delle relazioni nelle famiglie con bambini con nevrosi:

• costruire relazioni nel matrimonio secondo il tipo di complementarità motivata nevroticamente con un reale contrasto nei tratti caratteriali dei coniugi;
• cambiamenti di personalità nei genitori, così come nevrosi in uno di essi;
• inversione dei ruoli coniugali e genitoriali;
• formazione di diadi emotivamente isolate e blocco di uno dei membri della famiglia;
• atmosfera emotiva ansiosa in famiglia;
• aumento dell'eccitabilità emotiva e della tensione improduttiva nel processo di comunicazione in famiglia;
• usare un membro della famiglia come capro espiatorio.

Nel caso in cui la famiglia adottiva non abbia figli, consideriamo i rapporti coniugali, che fanno parte delle relazioni intrafamiliari e influenzano direttamente anche lo sviluppo personale del bambino.

La disarmonia coniugale, secondo S. Beach, è caratterizzata da aggressioni verbali e fisiche, minacce di separazione, attacchi rude e accuse. Le condizioni per l'armonia e il benessere coniugale (S. Beach, G. Roland) sono: coesione della coppia, facilità di comunicazione, accettazione dell'espressione emotiva del partner, un alto grado di comprensione reciproca, soddisfazione sessuale, affidabilità coniugale , sostegno all’autostima, relazioni di fiducia e sostegno emotivo.