QUESTO DITO

Questo dito vuole dormire, Questo dito vuole saltare nel letto! Questo dito ha fatto un pisolino. Questo dito si è già addormentato. Zitto, mignolo, non fare rumore, non svegliare i tuoi fratelli... Le dita si alzarono. Evviva! È ora di andare all'asilo.

(Le dita sono aperte. Tutte le dita sono piegate una per una, iniziando dal pollice. Le dita sono strettamente serrate a pugno, quindi il pugno viene aperto vigorosamente, le dita sono aperte.)

FORZA, FRATELLI, METTETEVI AL LAVORO!

...Forza fratelli, mettiamoci al lavoro! Mostra la tua caccia. Per quello grande, spetta a te tagliare la legna e tutte le stufe spetta a te riscaldarle. E devi portare l'acqua, e devi preparare la cena. E che il bambino canti canzoni, canti e balli canzoni, per divertire i suoi fratelli.

Usando le dita della mano destra, pieghiamo una per una le dita della mano sinistra, iniziando dal pollice.)

NASCONDERSI E NASCONDERSI

Le dita giocarono a nascondino e le teste furono rimosse. Così, così, ecco come furono rimosse le teste.

(Chiudiamo e apriamo vigorosamente i pugni e mostriamo i palmi delle mani.)

VISITA

(Pollice su.)

Visitando il dito grosso (Colleghiamo le punte delle dita ad angolo.)

Sono venuti direttamente a casa

(In alternativa, le dita chiamate sono collegate contemporaneamente ai pollici di entrambe le mani.)

Indice e medio, anello e ultimo.

(Le dita serrate a pugno, solo i mignoli sono rivolti verso l'alto.)

Il mignolo stesso, il mignolo, bussò alla soglia. (I pugni si scontrano.)

Le dita insieme sono amiche, non possono vivere l'una senza l'altra. (Serramento ritmico delle dita a pugno di entrambe le mani.)

NEL PRATO

C'è una casa in una radura,

(Rappresentiamo una casa.)

Ma la strada verso la casa è chiusa. (Colleghiamo le spazzole in un "lucchetto".)

Apriamo i cancelli

(Allarghiamo le braccia ai lati.)

Ti invitiamo in questa casa. (Rappresentiamo una casa.)

PER UNA PASSEGGIATA

Uno due tre quattro cinque.

(Apri le dita dal pugno una alla volta, iniziando dal pollice.)

Le dita uscirono per una passeggiata.

(Ritmicamente apriamo e chiudiamo tutte le dita insieme.)

Uno due tre quattro cinque.

(Stringiamo le dita ampiamente distanziate a pugno, iniziando dal mignolo.)

Si sono nascosti di nuovo in casa. (Stringi ritmicamente tutte le dita insieme.)

LEPRI

Il coniglio salta con una visione laterale

(L'indice e il medio della mano destra sono rivolti verso l'alto, il resto è raddrizzato e collegato.)

Sotto un alto pino.

(Palmo della mano destra verticalmente verso l'alto, dita ben aperte.)

Sotto un altro pino

(Palmo della mano sinistra verticalmente verso l'alto, dita allargate.)

Un altro coniglio sta saltando.

(L'indice e il medio della mano sinistra sono rivolti verso l'alto, il resto è raddrizzato e collegato.)

PIOVERE

Tra morbide zampe di abete rosso

[lisciamo la superficie con i polpastrelli

tavolo.)

La pioggia gocciola, gocciola, gocciola. (Battiamo le dita sul tavolo.)

Dove il ramoscello è seccato da tempo, Muschio grigio, muschio, muschio.

/Tocca il tavolo con il primo e il quinto dito della mano aperta.)

Dove la foglia si attaccava alla foglia, cresceva un fungo, un fungo, un fungo.

. Alziamo le mani sopra il tavolo, poi uniamo le dita, quindi le apriamo completamente.)

Chi l'ha trovato, amici?

, Con l'indice della mano destra tocchiamo a turno tutte le dita della mano sinistra.)

Sono io, io, io!

Apriamo tutte le dita della mano sinistra, tranne il mignolo, e lo mostriamo.)

DISEGNAMO

Uno due tre quattro cinque -

(Le dita serrate a pugno, mostrano i numeri, estendendo alternativamente le dita.)

Disegniamo insieme (Ruota le mani in una direzione.)

Disegneremo con le nostre mani (Ruota i pennelli nella direzione opposta.)

Casa per papà, (Mostriamo la casa fatta di dita.)

La casa di mamma. Questa casa è per te. (Mostriamo il camino della casa con le dita.)

Questa casa è per me. Disegniamo un giardino intorno, con alberi qua e là

(Una mano sulla cintura, l'altra si sposta di lato, quindi cambiamo la posizione delle mani.)

Andremo a fare una passeggiata in giardino e ricominceremo il gioco.

(Cammina sul posto.)

PAPPAGALLO

Viveva un pappagallo nel mondo. Allarga ancora di più le tue ali. (Braccia lungo i fianchi, sinistra, destra.)

Amava far volare tutti più in alto, più in alto delle palme, più in alto delle giraffe. (Allungarsi sulle punte dei piedi, braccia in alto.)

Sono volato a trovare i bambini, ho riposato con loro (fai squat).

saltava, si inchinava, faceva scherzi (inclinando la testa o il corpo in avanti.)

parlato con i bambini.

QUATTRO FRATELLI

Quattro fratelli stanno camminando verso il maggiore.

- Ciao, ragazzone!

- Ciao Vaska il puntatore, Mishka quella di mezzo, Grishka l'orfana e la piccola Timoshka!

Sulla seconda riga, collega tutte le dita in un pizzico, quindi collega le dita rimanenti alternativamente con il pollice.

ALVEARE

Ecco un piccolo alveare dove le api stringono le dita a pugno

Nascosti, nessuno li vedrà, vernicieranno, poi si piegheranno

Qui sono apparsi dall'alveare. loro uno alla volta.

Uno due tre quattro cinque! Z-zz-zz-z!

TARTARUGA

Ecco la mia tartaruga, vive in un guscio. Ama moltissimo la sua casa. Quando vuole mangiare, mette fuori la testa. Quando vuole dormire, lo nasconde.

Le mani serrate a pugno, i pollici all'interno. Quindi mostra i pollici e nascondili.

SERRATURA

C'è una serratura sulla porta. Sulla prima riga - dito-

Chi non è riuscito ad aprirlo? tsy nella "serratura". Allora stu-

Abbiamo toccato il lucchetto e abbiamo chiacchierato sul tavolo con il lucchetto.

Abbiamo girato la serratura, poi abbiamo fatto dei movimenti circolari.

Abbiamo ruotato la serratura con un "lucchetto" e abbiamo mostrato il la-

E l'hanno aperto!

CAVOLO

Tritiamo e tritiamo il cavolo,

Saliamo e saliamo il cavolo,

Noi tre o tre cavoli,

Premiamo e premiamo il cavolo.

Movimento con i palmi dritti su e giù, accarezzando alternativamente la punta delle dita, strofinando il pugno contro il pugno. Stringi e apri i pugni

AMICIZIA

Ragazze e ragazzi sono amici nel nostro gruppo.

Tu ed io faremo amicizia Mignoli.

Uno due tre quattro cinque. Cinque, quattro, tre, due, uno.

Le prime due righe devono stringere il palmo destro attorno al palmo sinistro e oscillarlo al ritmo della poesia. Le due righe successive servono a stringere la mano sinistra attorno alla mano destra e oscillare al ritmo della poesia. Nelle ultime righe: collega le dita di entrambe le mani, iniziando dal pollice, quindi collegale, iniziando dal mignolo.

FIORI

I nostri fiori scarlatti stanno aprendo i loro petali. La brezza soffia leggermente, i petali ondeggiano. I nostri fiori scarlatti chiudono i petali, scuotono la testa e si addormentano tranquillamente.

Allunga lentamente le dita dai pugni, fai oscillare le mani a sinistra e a destra, stringi lentamente le dita a pugno, muovi i pugni avanti e indietro.

Opere di V.M. Bekhtereva, A.N. Leontyeva, P.N. Anokhin ha dimostrato l'influenza delle manipolazioni manuali sullo sviluppo delle funzioni dell'attività nervosa superiore, in particolare sullo sviluppo della parola, e ha mostrato la direzione del lavoro di sviluppo: dal movimento al pensiero, e non viceversa.
È necessario iniziare a lavorare sullo sviluppo delle capacità motorie fini fin dalla tenera età. Già un bambino può massaggiarsi le dita, influenzando così i punti attivi associati alla corteccia cerebrale.

Filastrocche per la ginnastica con le dita

I topi corrono in tondo:
Uno dopo l'altro, uno dopo l'altro!
I topi hanno rubato il formaggio
I topi stanno organizzando una festa!
I topi conducono una danza rotonda,
Il gatto baffuto divide il formaggio:
Ecco qua, prendine un pezzo,
Avvolgilo in una sciarpa!
Ecco un pezzo di formaggio per te,
Lavalo con kefir!
Ecco qua, da non perdere
Divoralo velocemente.
E ne hai preso un pezzo
Non hai sofferto la fame.
E l'ultimo, finalmente!
Bravo gatto!

Usando la mano sinistra, il bambino piega le dita della destra, iniziando dal pollice.

Chi vive nel villaggio?
Lazyboka è un gatto rosso.
Piccolo vitello
Pollo giallo,
Pecora bianca,
Topo sotto il portico!
Uno due tre quattro cinque,
Non è difficile contarli!

Chi vive nella foresta?
Sotto l'intoppo c'è una vecchia talpa,
C'è una piccola volpe dietro la montagna,
C'è un vitello nel bosco di abeti rossi.
C'è una volpe sotto il cespuglio,
C'è una cinciallegra su un pino!
Uno due tre quattro cinque,
Teniamo le dita incrociate!

Abbiamo un giocattolo:
Questo è un sonaglio
Questo è un orso grasso
Questo è un libro miracoloso
Questo è un bicchiere
Questa è una bambola Masha!
Uno due tre quattro cinque,
Controlleremo di nuovo!
Colleghiamo dita identiche.
I buoni animali sono amici

(le dita sono unite in un “lucchetto”).
I piccoli coniglietti sono amici
(tocco ritmico dei mignoli di entrambe le mani).

I castori sono amici nel lago,
(tocco ritmico degli anulari di entrambe le mani).
Le zanzare sono amiche nel cielo,
(tocco ritmico del medio di entrambe le mani).

I cari ricci sono amici,
(tocco ritmico degli indici di entrambe le mani).
Anche i cuccioli d'orso sono amici
(tocco ritmico dei pollici di entrambe le mani).

Ecco come è andata
Correvano attraverso la foresta!
(abbassa le braccia, stringi le mani)

"Squillo"
La punta del pollice della mano destra tocca alternativamente le punte dell'indice, del medio, dell'anulare e del mignolo;

L'orsetto era in visita.
Andò a vedere lo scoiattolo rosso,
E al lago, al castoro,
Ed entrò nella tana del riccio,
Anche ad una zanzara
È passato il nostro orsetto!

Prova a eseguire lo stesso esercizio con le dita della mano sinistra; per complicare il compito puoi provare a fare gli stessi movimenti contemporaneamente con le dita della mano destra e sinistra;

"Ape"
Raddrizza l'indice della mano destra e ruotalo;
lo stesso con la mano sinistra;
lo stesso con entrambe le mani;

Sono un'ape, sto volando, sto volando,
Voglio il dolce miele!
Sto volando, sto ronzando,
Sto mentendo sul trifoglio!

"Gambe"
l'indice e il medio “corrono” sul tavolo; fai gli stessi movimenti con le dita della mano sinistra; eseguire gli stessi movimenti contemporaneamente con le dita di entrambe le mani (“competizione”)

Gambe, gambe,
In alto in alto!
Gambe, gambe,
Schiaffo, schiaffo, schiaffo!
Un passo, due passi,
Raggiungimi amico!

Un castoro camminava, portando un'ascia,
Un castoro camminava attraverso la foresta.
Un castoro camminava attraverso una palude
Il castoro è andato a cercare lavoro!

Gioco “Questo dito vuole dormire...”

Obiettivo: sviluppare nel bambino la capacità di piegare le dita nell'ordine sulla mano destra, poi sulla sinistra, per eseguire azioni secondo il testo della filastrocca.

Equipaggiamento: l'immagine di una mano o di un guanto.

Avanzamento del gioco. Mostra a tuo figlio il guanto (o una sua foto). Diteci che presto farà più freddo e nasconderemo le dita nelle case. Questo è un lavoro molto difficile. Per prima cosa dobbiamo conoscere le nostre dita.

Visita il tuo pollice (pollice in su)

Sono venuti direttamente a casa

Indice e medio (unisci insieme le dita che chiami)

Senza nome e ultimo

Il mignolo stesso ha bussato alla soglia (stringi le dita di entrambe le mani a pugno e batti i pugni l'uno contro l'altro)

Insieme, le dita sono amiche (stringi ritmicamente le dita di entrambe le mani a pugno e aprile)

Non possiamo vivere l'uno senza l'altro.

Gioca con le dita della mano destra, poi con la sinistra. Quando mostri, puoi piegare le dita del bambino.

Riduci gradualmente l'assistenza e alla fine il bambino inizierà a completare il compito in modo indipendente.

Quando il bambino acquisirà familiarità con le dita, potrete dirgli che durante il giorno le dita giocano, disegnano, mangiano, scolpiscono: hanno molto lavoro, la sera si stancano molto e vanno a letto.

"Ti mostrerò come vanno a letto."

Questo dito vuole dormire, (piega il mignolo)

Questo dito è andato a letto (piega l'anulare)

Questo dito ha fatto un pisolino (piega il dito medio)

Questo dito si è già addormentato (piega l'indice). -

Questo dito dorme profondamente. (arriccia il pollice)

Zitti, bambini, non fate rumore,

Non svegliare le dita.

Durante il gioco è bene sviluppare il linguaggio attivo del bambino: chiedere prima al bambino di finire le parole più facili da pronunciare; quando il gioco viene ripetuto più volte, il bambino ricorda una semplice rima e può recitarla lui stesso, accompagnato da gioco con le dita.

Gioco: “Chi ha gli occhi così azzurri?”

Cosa impara il bambino: seleziona oggetti simili (occhi azzurri) in base a una delle caratteristiche (colore); determinare l'identità del colore utilizzando la tecnica di applicare gli oggetti tra loro; seleziona il colore blu tra i due colori proposti, trova il colore blu su richiesta di un adulto.

Attrezzatura: immagini raffiguranti i volti di una bambola mamma e di una bambola figlia con gli occhi azzurri; una scatola con due paia di occhi ritagliati di cartone colorato per bambole: blu e marrone (marrone).

Avanzamento del gioco:

Invita tuo figlio a guardare una foto dei volti delle bambole. Attira la sua attenzione sul colore degli occhi delle bambole (blu). Mostra la seconda immagine, che mostra bambole con disegni di contorno al posto degli occhi. Dì a tuo figlio che il proprietario di queste bambole le trattava male ed è per questo che alle bambole sono capitati dei problemi, i loro occhi si sono staccati e sono andati perduti.

Mostra a tuo figlio una scatola con due paia di occhi ritagliati di cartone: blu e marrone. Considera il colore degli occhi delle bambole nella foto e offriti di trovare gli stessi occhi azzurri per le bambole rotte.

Affinché il bambino possa completare correttamente il compito, mostragli come determinare l'identità degli occhi scelti per la bambola; attacca l'occhio selezionato all'immagine su cui è raffigurata la bambola dagli occhi azzurri. Accompagna le tue azioni con un commento:

“L'occhio è dello stesso colore di questa bambola. Anche questo è blu. Sono dello stesso colore: entrambi blu." Quando il compito è completato e vengono trovati entrambi gli occhi, leggi la rima

La mamma ha cullato sua figlia

Ho cantato una canzone a mia figlia

“Come una figlia piccola

Gli occhi della mamma

Come i fiordalisi

Gli occhietti di mia figlia.

Gli occhi piccoli sono grandi, così blu!”

Complicazione: invita tuo figlio a guardare allo specchio il colore dei suoi occhi. Chiedere:

"Di che colore sono i tuoi occhi?" Se tuo figlio ha difficoltà a rispondere, diglielo tu stesso. Chiedi a tuo figlio di ripetere con te il nome del colore.

Chiedi a tuo figlio di guardare il colore degli occhi di tutti coloro che vivono con te, di determinare e nominare il colore dei loro occhi. Invita tuo figlio a trovare una bambola con gli occhi azzurri. Quando visiti un negozio di giocattoli, incoraggia tuo figlio a cercare bambole con gli occhi azzurri.

Gioco “Dove sono le nostre mani?”

Cosa impara il bambino: comprendere e nominare i nomi che denotano parti del corpo al plurale; eseguire i movimenti secondo il testo.

Equipaggiamento: bambola con braccia e gambe morbide.

Come si gioca: mostra la bambola al tuo bambino e invitalo a giocarci. Leggi la poesia ed esegui i movimenti secondo il suo testo.

Dove, dove sono le nostre... (mani) (nascondi le mani dietro la schiena)

Dove sono le nostre penne?

Ecco, ecco le nostre mani,

Ecco le nostre mani - (batti le mani)

Dov'è, dov'è

Le nostre gambe? (copri le ginocchia con le mani)

Dove sono le nostre gambe?

Ecco, ecco le nostre gambe,

I nostri piedi ballano (passiamo velocemente da un piede all'altro)

Il gioco può essere reso più difficile nascondendo qualsiasi altra parte del corpo o del viso.

Gioco “Mostra la bambola...”

Ciò che il bambino impara: continua a formarsi un'idea del modello facciale, a relazionare, a comprendere e ad usare nomi che denotano parti del viso al singolare e al plurale: "viso", "occhi", "bocca", "naso", " "orecchie";

formare nomi usando il suffisso diminutivo", compiere azioni immaginarie (lavarsi).

Attrezzatura: un'immagine della trama raffigurante un bambino che si lava.

Avanzamento del gioco: guarda l'immagine, dai un nome alle parti del viso. Chiedi a tuo figlio di nominare la parte del viso che mostri, sul suo viso, sul tuo viso, sul viso della bambola. Invita tuo figlio a compiere azioni immaginarie (lavare una bambola) mentre leggi la filastrocca:

Acqua, acqua, lava la faccia della bambola!

Lava gli occhi della bambola, lava il naso della bambola!

E non dimenticare di lavarti le orecchie e le guance!

Acqua, acqua, lavami la faccia,

Per far brillare i tuoi occhi, per far arrossire le tue guance,

In modo che la bocca rida, In modo che il dente morda.

Invita tuo figlio a finire le parole evidenziate nella filastrocca.

Gioco “Questo sono io e questa è la mia mamma”

Cosa impara il bambino: orientarsi nella dimensione degli oggetti (parti del corpo); consolidare la comprensione delle parole “grande”, “piccolo” e, se possibile, denotare la dimensione con una parola, usarla per il confronto; sapere, nominare parti del corpo e del viso:

gamba, braccio, testa.

Equipaggiamento: bambola con un braccio o una gamba strappata; due bambole (grande e piccola), ritagliate in cartone spesso, con parti del corpo mancanti (gamba, braccio); parti del corpo per riparare la bambola; specchio.

Avanzamento del gioco:

posizionati con tuo figlio davanti allo specchio in modo che l'intero corpo sia visibile. Leggi la rima puntando il dito indice sulle parti del corpo di cui stai parlando:

Guarda, questa sono io

E questa è mia mamma.

Le mani di nostra madre

Grande, oh, grande

E la mia piccola figlia

Piccole mani!

Mentre dici la prima e la quarta riga, metti la mano del bambino sulla tua. Raccontare:

"La mia mano è grande, ecco cos'è, e la tua mano è piccola." Prendi la mano del bambino, mettila nel tuo palmo e chiudi il palmo, nascondendo la mano del bambino nella tua mano, dì: “La tua mano è nascosta nella mia. Non puoi vederla: è piccola. Vai allo specchio, mostra a turno tutte le parti del tuo viso, dicendo: "Ecco il mio naso: è grande, ma il tuo naso è piccolo". Allo stesso modo, considera tutte le parti del viso.

All'età di 2 anni - 2 anni 6 mesi, il bambino deve trovare e mostrare le seguenti parti del viso: naso, occhi, bocca, orecchie; 2 anni 6 mesi - 3 anni: guance, sopracciglia, mento, fronte, ciglia.

Complicazione:

gioca con l'immagine piana di due bambole: grande e piccola. Offriti di riparare una grande bambola dalla quale il precedente proprietario o amante ha strappato un braccio, una gamba, ecc. Assegna chiaramente il compito; “Trova una gamba grande per la bambola grande. Mettilo a posto"; “Trova una gamba per la bambolina. Mettilo a posto."

Se il bambino ha 2 anni e 3 mesi, chiedi: "Quale gamba hai preso?" (Grande, piccolo.) Dire: "Se la bambola è di pezza, la gamba può essere cucita e se è di plastica, può essere fissata a un elastico situato nel corpo della bambola o incollata..." Apri il Appendice a pagina 112. Invita il bambino ad aggiustare le bambole. Ritaglia le parti del corpo di una bambola grande e una piccola e chiedi a tuo figlio di riparare le bambole (metti le parti del corpo ritagliate delle bambole nel punto in cui dovrebbero essere).

Un gioco: "Gambe piccole e grandi"

Cosa impara il bambino: sviluppare l'abilità di correre facilmente in uno stormo; coltivare la postura corretta; coordinare le azioni con la parola; comprendere e utilizzare gli avverbi “veloce”, “lento”; aggettivi “piccolo”, “grande”.

Svolgimento del gioco: il bambino e l'insegnante si siedono uno di fronte all'altro. L'insegnante "chiede di mostrare le gambe. Il bambino alza le gambe.

Insegnante: “Le tue gambe sono piccole, ma corrono veloci. Mostrami come corrono le gambe." Il bambino corre, la maestra accompagna la sua corsa con le parole: “Le gambette correvano lungo il sentiero...”

Rendere il compito più difficile. Educatore: “Le tue gambe sono piccole, ma quelle dell'orso sono grandi. L'orso cammina lentamente: "Grandi gambe camminavano lungo la strada." Mostra come cammina l'orso."

Il bambino, secondo le parole e il ritmo della filastrocca, corre o cammina, distinguendo tra corsa veloce e lenta, camminata lenta e pesante.

Il gioco viene ripetuto 2-3 volte.

Opzione squadra. I bambini si siedono sulle sedie.

Insegnante: “Mostra le gambe. Oh, quanto è piccolo. Mostra quanto velocemente corrono le tue gambe. Piccole gambe correvano lungo il sentiero. I bambini corrono liberi, in gregge, fermandosi alla fine delle loro parole.

Gioco “Nascondi braccia e gambe”

Cosa impara il bambino: agire secondo le parole del testo di accompagnamento; usare i nomi delle parti del corpo nel discorso; comprendere il pronome dimostrativo “qui”; pronunciare la parola “qui”.

Avanzamento del gioco:

Dove, dove sono le nostre penne? (i bambini nascondono le mani dietro la schiena)

Dove sono le nostre penne? Ecco, ecco le nostre mani,

Qui è dove sono le nostre penne.

Le nostre mani stanno ballando, le nostre mani stanno ballando, le tue mani stanno ballando.

Dove, dove sono le nostre gambe? Dove sono le nostre gambe? (i bambini si accovacciano, si coprono i piedi con i palmi delle mani)

I nostri piedi stanno ballando. Ecco, ecco le nostre gambe, ecco le nostre gambe. I nostri piedi ballano, ballano

(i bambini si alzano, pestano alternativamente il piede destro e quello sinistro)

Dove, dove sono i nostri figli?

Dove sono i nostri figli? (i bambini si coprono il volto con le mani

Ecco, ecco i nostri figli, ecco i nostri figli.

I nostri bambini ballano, ballano (aprono il viso, battono le mani, fanno “molle”)

Gioco "Dito sul dito"

Cosa impara il bambino: sviluppare la percezione uditivo-visiva: rispondere alla parola chiave "Ay!" - metti le maniglie dietro la schiena; sviluppare le capacità motorie delle dita; conoscere e nominare le dita.

Dotazioni: sedie.

Avanzamento del gioco:

sedersi su una sedia di fronte al bambino, pronunciare le parole ed eseguire le azioni appropriate. Il bambino ripete i movimenti mostrati:

Dito sul dito: toc-toc-toc!

Dito sul dito: toc-toc-toc.

Le mani hanno ballato, hanno ballato!

Le mani ballavano, ballavano.

Ay! (nascondi le mani dietro la schiena, il bambino ripete il movimento)

Dopo aver ripetuto il gioco 2-3 volte, il bambino nasconde autonomamente le mani dietro la schiena in risposta alla parola di segnalazione "Ahi!"

Gioco “Batti forte le mani”

Cosa impara il bambino: ascoltare i suoni, sviluppare l'attenzione uditiva; formare il concetto di “così”; comprendere e utilizzare nel discorso i sostantivi nel caso strumentale del plurale: “maniglie”, “gambe”; verbi al presente plurale: “giocare”, “divertente”, “battere le mani”.

Attrezzatura: schermo.

Avanzamento del gioco: leggi la filastrocca ed esegui i movimenti in base al suo contenuto, stando dietro lo schermo:

Giochiamo con i bambini

Facciamo divertire i bambini

Battiamo le mani insieme... (battiamo le mani insieme al bambino)

E ora battono i piedi: (calpestano insieme al bambino)

Come questo! (batti le mani dietro lo schermo)

Come questo! (passo dietro lo schermo)

Il bambino, non vedendo i movimenti dell’adulto, esegue i movimenti, guidato dai suoni provenienti da dietro lo schermo.

"La mia mano"

Insegna ai bambini a tracciare il contorno della propria mano. Completalo con i dettagli. Vedi un oggetto familiare nell'immagine.

Materiali:

Fogli di carta, cartone,

cubi, anelli piramidali, forme geometriche

L'insegnante aiuta il bambino a delineare la sua mano e la ritaglia lungo il contorno. Per i bambini molto piccoli, è la madre stessa a disegnare la penna, chiedendo al bambino di appoggiare saldamente il palmo della mano con le dita aperte sul foglio. Il contorno della mano può essere incollato su cartone e dipinto. L’insegnante può anche ritagliare il contorno della sua mano (le mamme possono anche tracciare e ritagliare una mano) e confrontarlo con le mani dei bambini, dicendo: “Ecco quanto è grande la mano della mamma, e tu hai ancora le mani piccole. Crescerai e cresceranno anche le tue mani. I contorni ritagliati delle mani possono essere distesi su un grande foglio di carta e firmati.

A casa, la madre può invitare il bambino a tracciare cubi, anelli di una piramide o qualsiasi forma geometrica ritagliata da cartone o compensato.

"Gallina"

Rafforza le tue abilità di battitura del palmo. Insegna ai bambini a inserire i dettagli mancanti. Riconoscere un oggetto familiare in un'immagine. Coltiva la pulizia.

Materiali:

Fogli spessi di carta di formato standard e vassoi profondi pieni di vernice.

L'insegnante stende davanti ai bambini spessi fogli di carta di formato standard e vassoi profondi pieni di vernice. Quindi invita i bambini a intingere con cura il palmo della mano nella vernice (le mamme aiutano), ad applicarla su un foglio di carta e ad aspettare un po' senza muovere la mano. Quindi il bambino toglie con attenzione la mano dal foglio e su di esso rimane un'impronta. L'insegnante (madre) disegna una cresta e degli occhi sull'impronta digitale e sulla base del palmo -

gambe: risulta essere un pollo. Se a un bambino piace questa attività, può provare a creare lui stesso una o più impronte di mani e aggiungerle all'immagine di un pollo. Il bambino può inventare le proprie opzioni per aggiungere dettagli alla stampa e nominare l'immagine risultante a sua discrezione.

Gioco "Ammira sono io"

Ciò che il bambino impara: continua a sviluppare le capacità motorie delle dita, attiva il lavoro del pollice e dell'indice; continua a sviluppare capacità creative, immaginazione, per vedere un vero oggetto tridimensionale in un tovagliolo spiegazzato; attivare il vocabolario con parole che denotano parti del corpo (testa, busto, gambe, braccia); parti del viso (occhi, naso, bocca, sopracciglia, ciglia, bocca); verbi (accartocciare, attaccare, connettere); continuare a sviluppare l'orientamento spaziale, comprendere e utilizzare le preposizioni “su” e “sotto” nel discorso attivo; comprendere il significato del suffisso diminutivo -chk-.

Attrezzatura: tovaglioli rosa, stuzzicadenti, perline.

Come giocare: posiziona l'immagine di un bambino davanti al bambino. Tieni conto di questo. Indicando ciascuna parte del corpo, chiedi al bambino di darle un nome. Se il bambino trova difficile nominare qualche parte del corpo, aiutalo:

Vai con lui allo specchio;

Punta il dito su questa parte del corpo (o del viso) su te stesso, poi sul bambino;

Nominalo;

Ripeti il ​​nome di questa parte del corpo con tuo figlio. Offriti di creare piccole persone con tovaglioli, stuzzicadenti e perline. Diciamo che tu creerai una persona grande (adulto) e il bambino una persona piccola (bambino). Vedi l'appendice per l'algoritmo per realizzare portatovaglioli. Fasi di lavoro:

Accartoccia un grande tovagliolo; giralo tra i palmi delle mani: otterrai un busto;

Prendi un tovagliolo più piccolo, accartoccialo e arrotolalo tra i palmi delle mani per creare una testa.

Collega il busto con la testa - inserisci uno stecchino nel busto dall'alto e mettici sopra una seconda pallina di tovagliolo: la testa;

Inserire una mano di stuzzicadenti su ciascun lato del corpo;

Quindi usa gli stuzzicadenti per creare le gambe;

Gli occhi possono essere realizzati con perline (incollate o incollate); Disegna il naso, la bocca, le sopracciglia, le ciglia con un pennarello. Invita tuo figlio a creare un omino. Se il bambino non è riuscito ad analizzare tutte le fasi del lavoro, fallo di nuovo, eseguendo ogni azione in sincronia con il bambino.

Complicazione: aumentare il numero dei portatovaglioli; cambiare il materiale, la carta, le tecniche.

Il mattino è arrivato. Il sole è sorto.
- Ehi, fratello Fedja,
Sveglia i vicini!
- Alzati, Bolshak!
- Alzati, Pointer!
- Alzati, Seredka!
- Alzati, orfano!
- E la piccola Mitroshka!
- Ciao, Ladoshka!
Tutti si stiracchiarono e si svegliarono.

Acqua

Acqua, acqua,
Lava la mia faccia
Per far brillare i tuoi occhi,
Per rendere rosse le tue guance,
Per far ridere la tua bocca,
In modo che il dente morda.

Pull-up

Pull-up:
nelle piccole mani della presa,
camminatori nelle gambe, chiacchieroni in bocca,
e la mente è nella testa!

Il gatto è strisciato fuori da sotto il letto

Il gatto strisciò fuori da sotto il letto,
Inarcò la schiena, la coda inarcò.
Un occhio come la fessura di una mitragliatrice
Con acqua frizzante.

Zainki

I conigli corrono attraverso
O un prato o un bosco.
Si stanno raccogliendo le fragole
Salta e salta! Salta e salta!
Qui la radura è più morbida della seta,
Guardati intorno, guardati intorno!
Attenti all'affascinante lupo
Attenzione, attenzione!
I conigli si addormentarono dolcemente,
La foresta è rumorosa! La foresta canta!
- Scappa senza voltarti indietro:
Il lupo sta arrivando, il lupo sta arrivando!

Ladushki

Ok ok!
Frittelle al forno della nonna.
Ci ho versato sopra l'olio,
L'ho dato ai bambini.
Dasha - due, Pasha - due,
Vanja ha due anni, Tanya ha due anni.
I pancake sono buoni
Di nostra nonna!

Kalya-malya

Kalya-malya ha comprato un cavallo
Quanto costa?
Tre rubli.
Mentre guidavo su per la montagna
È stato mangiato dalle zanzare

Questo dito vuole dormire

(Pieghiamo le dita)
Questo dito vuole dormire
Questo dito è andato a letto
Questo dito ha appena fatto un pisolino,
Questo dito si è già addormentato.
Questo è veloce, profondamente addormentato.
Tranquillo! Zitto, non fare rumore!
Il sole rosso sorgerà,
Verrà il mattino limpido.
Gli uccelli cinguetteranno
Le dita si alzeranno!
(le dita si raddrizzano)

Dito grosso e grosso

Dito grosso e grosso
Sono andato in giardino a raccogliere le prugne,
Indice dalla soglia
Gli ha mostrato la strada
Il dito medio è il più preciso
Fa cadere le prugne dal ramo,
Quello senza nome raccoglie e il mignolo è il padrone
Pianta i semi nel terreno.

Una vecchia lepre falcia il fieno

La vecchia lepre falcia il fieno,
E la volpe sta rastrellando.
La mosca porta il fieno al carro,
E la zanzara lancia.
Ci hanno portato nel fienile -
Una mosca gridò dal carro:
“Non andrò in soffitta,
Cadrò da lì
mi romperò una gamba
Sarò zoppo."

Questo mignolo è andato nella foresta

Un vecchio camminava lungo la strada

Il vecchio camminava lungo la strada,
caro caro,
Ho trovato una capra senza corna
senza corna, senza corna.
Dai, capra, saltiamo,
saltiamo, saltiamo,
diamo un calcio alle nostre gambe,
saltiamo, saltiamo.
E i mozziconi di capra
scontrarsi, scontrarsi,
E il vecchio giura
giura, giura.

Grandi piedi

Grandi piedi
Cammino lungo la strada:
In alto in alto.
Piccoli piedi
Correndo lungo il sentiero:
In alto in alto,
In alto in alto.

Aty-baty

Aty-baty, i soldati stavano camminando,
Aty-baty, al mercato,
Atty-Batty, cosa hai comprato?
Aty-baty, samovar.
Quanto costa?
Aty-baty, tre rubli.
Aty-baty, chi esce?
Me e te!

Questa casa ha cinque piani

Questa casa ha cinque piani:
Al primo piano vive una famiglia di ricci,
Al secondo piano vive una famiglia di coniglietti,
Nel terzo - una famiglia di scoiattoli rossi,
Nel quarto vive una cincia con i suoi pulcini,
Nella quinta, il gufo è un uccello molto intelligente.
Bene, è tempo per noi di tornare giù:
Al quinto gufo,
Sulla quarta tetta,
Scoiattoli al terzo,
Conigli - secondo,
Dei primi ricci ne parleremo più avanti.

Un cavallo cammina lungo la riva

Un cavallo cammina lungo la riva,
Nero su verde.
Scuote la testa
Scuote la sua criniera nera,
Le briglie d'oro tintinnano.
Tutti gli anellini sono un ninnolo, un tintinnio, un tintinnio!
Sono d'oro: tintinnano, tintinnano, tintinnano!

Corvo della gazza

(Fai scorrere il dito sul palmo della mano)
Corvo della gazza
Ho cucinato il porridge,
Ho saltato sulla soglia,
Ospiti chiamati.
Non c'erano ospiti
Non ho mangiato il porridge
Tutto il mio porridge
Corvo della gazza
L'ho dato ai bambini.
(pieghiamo le dita)
Ho dato questo
Ho dato questo
Ho dato questo
Ho dato questo
Ma lei non lo ha dato a questo:
- Perché non hai tagliato la legna?
- Perché non hai portato l'acqua?

Kitty-Murysenka

Piccolo gattino,
Dove eravate?
- Al mulino.
- Piccolo gattino,
Cosa ci facevi là?
- Ho macinato la farina.
- Piccolo gattino,
Con che tipo di farina hai cotto?
- Biscotti allo zenzero.
-Piccolo gattino,
Con chi hai mangiato il pan di zenzero?
- Uno.
- Non mangiare da solo! Non mangiare da solo!

Palme-palme

Palme-palme
Battevano le mani
Batti le mani (batti le mani)
Riposiamoci un po' (mani sulle ginocchia).

Il porridge era cotto
Mescolarono con un cucchiaio
La pupa è stata nutrita
L'hanno dato al gatto. (muoviamo l'indice lungo il palmo)

Pugni piegati
Battevano con i pugni
Toc toc toc sì toc
Bussa, bussa, bussa, bussa (batti i pugni insieme)

Cresci, intreccia, fino alla vita

Cresci, intreccia, fino alla vita,
Non perdere un capello.
Cresci, intreccia, fino alle dita dei piedi -
Tutti i peli sono in fila.
Cresci, intreccia, non confonderti -
Mamma, figlia, ascolta.