HO APPROVATO

Dirigente scolastico

_______________

Egorova L.V.

201__

Programma di educazione dei genitori

"Università della Conoscenza Pedagogica per i Genitori"

sviluppato e implementato nella MKOU "scuola secondaria della Masuria"

Con. Mazurca

Distretto Povorinsky

Regione di Voronezh

Nota esplicativa

I bambini nascono dai genitori. I genitori vivono in famiglie. E da molte famiglie si forma una società. In linea di principio, ogni persona vuole qualcosa di proprio, si sforza di raggiungere un obiettivo. I desideri e gli obiettivi di tutte le persone sono abbastanza diversi. Cosa accadrà quando alcune persone interagiscono con altre persone è molto difficile da prevedere. A loro volta, anche le famiglie sono molto diverse, ognuna sogna il proprio. Sembrerebbe che a livello di interazione tra famiglie e altri gruppi umani non si possa parlare di una previsione accurata dei prossimi eventi. Fortunatamente, non è questo il caso. La grande scienza della sociologia ha dimostrato che quanto più intricato è il “groviglio” sociale, tanto più facile è prevederne il comportamento. Diventa quindi una questione reale organizzare, nel profondo di una società enorme e complessa, un'assistenza reale e utile ad ogni famiglia bisognosa di tale aiuto, ad ogni adulto e ad ogni bambino. Ma questo richiede un certo sforzo.

L'articolo 63. Diritti e doveri dei genitori nell'educazione e nell'educazione dei figli (Codice della famiglia della Federazione Russa) afferma che i genitori hanno il diritto e l'obbligo di allevare i propri figli. I genitori sono responsabili dell’educazione e dello sviluppo dei propri figli. Sono obbligati a prendersi cura della salute, dello sviluppo fisico, mentale, spirituale e morale dei loro figli.

I genitori hanno il diritto prioritario di allevare i propri figli rispetto a tutte le altre persone.

La legge della Federazione Russa “Sull’istruzione” afferma: “I genitori sono i primi insegnanti”. Questo è vero. L'influenza educativa della famiglia è grande e, purtroppo, non sempre positiva. La personalità del bambino in futuro dipende in gran parte dal clima psicologico della famiglia, dalle relazioni, dalle tradizioni e dai costumi che si sono sviluppati.

Con l'adozione della Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione”, sono sorti i prerequisiti per un'interazione equa, creativa e interessata tra la famiglia e le istituzioni educative. Lo scopo di questa interazione è prendersi cura dello sviluppo del bambino. Pertanto, il contenuto dell'interazione tra un istituto scolastico e i genitori degli studenti è la preoccupazione per lo sviluppo e l'educazione dello studente, il suo benessere, la salute fisiologica e psicologica, la posizione e lo status tra pari, l'autostima e le aspirazioni, le capacità e prospettive di sviluppo. In altre parole, è necessario aiutare lo studente a identificare le sue capacità, inclinazioni, inclinazioni, interessi e svilupparli in vari tipi di attività. Ciò consentirà al bambino di diventare una persona a tutti gli effetti nella vita moderna.

Le attività di genitori e insegnanti nell'interesse del bambino possono avere successo solo se diventano alleati, il che consentirà loro di conoscere meglio il bambino, vederlo in diverse situazioni e aiutare così gli adulti a comprendere le caratteristiche individuali dei bambini. , sviluppando le proprie capacità e formando linee guida di vita di valore, superando azioni e manifestazioni negative nel comportamento. È importante che gli insegnanti stabiliscano un partenariato con la famiglia di ogni studente, per creare un'atmosfera di sostegno reciproco e comunità di interessi. È la famiglia fin dalla prima infanzia che è chiamata a instillare nel bambino valori morali e linee guida per costruire uno stile di vita ragionevole.

Tutti i genitori diventano insegnanti dopo la nascita dei figli, ma non tutti hanno una formazione pedagogica. Le tradizioni educative apprese in famiglia non sempre sono pedagogicamente alfabetizzate. Questo è uno dei motivi di numerosi errori nell'educazione familiare.

Nel lavoro volto a migliorare la cultura psicologica e pedagogica dei genitori su questioni di educazione, formazione, educazione e sviluppo dei bambini, un istituto scolastico può agire come organizzatore di eventi a livello scolastico o di classe e lavoro indipendente dei genitori in questa direzione.

L’interazione tra la famiglia e la nostra istituzione educativa nell’interesse dello sviluppo creativo della personalità del bambino si realizza attraverso:

vari programmi per attività congiunte di bambini e genitori;


turismo familiare, storia locale e programmi di escursioni;


sistema socio-giuridico e medico-pedagogico
corsi per genitori (università, conferenze, laboratori, ecc.);


club e laboratori per famiglie.

Le principali direzioni di organizzazione del lavoro di un istituto scolastico con una famiglia sono:

Compilazione delle caratteristiche delle famiglie degli studenti (composizione dei genitori, ambito di impiego, livello educativo e sociale, ecc.).


Organizzazione del lavoro diagnostico per studiare le famiglie.


Utilizzo di forme e metodi ottimali nel lavoro differenziato di gruppo e individuale con le famiglie.


Organizzazione dell'educazione psicologica e pedagogica dei genitori.


Creazione di un sistema di eventi di massa con i genitori, lavoro sull'organizzazione di attività comuni socialmente significative e tempo libero per genitori e studenti (alunni).

Individuazione e utilizzo di esperienze positive di educazione familiare in attività pratiche.

Assistere i genitori nella formazione di uno stile di vita morale per la famiglia, nella prevenzione e diagnosi della tossicodipendenza e nella prevenzione di altre manifestazioni negative nei bambini e negli adolescenti.


Utilizzando varie forme di cooperazione con i genitori. Coinvolgerli in attività creative e socialmente significative insieme ai bambini volte ad aumentare la loro autorità.


Creare le condizioni per garantire il diritto dei genitori a partecipare alla gestione di un istituto scolastico, organizzando il processo educativo: assistenza nell'organizzazione delle attività dei gruppi pubblici di genitori (Consiglio scolastico, Consiglio di amministrazione, comitato dei genitori, ecc.);


Coinvolgimento attivo nel lavoro con la famiglia degli insegnanti di classe, un insegnante-psicologo, un insegnante sociale, insegnanti di educazione aggiuntiva, un consulente senior, un insegnante-organizzatore, un bibliotecario e insegnanti di gruppi doposcuola;


Assistere i genitori nello sviluppo dell’esperienza sociale, delle capacità e delle abilità comunicative dei propri figli e nella preparazione degli studenti delle scuole superiori alla vita familiare;


Sviluppo di un progetto tematico per il lavoro con le famiglie: un angolo per i genitori;

La nostra scuola ha sviluppato e gestisce tradizionalmente il progetto “Università conoscenze pedagogiche per i genitori."

Scopo Questo programma ha lo scopo di migliorare la cultura psicologica e pedagogica dei genitori, rafforzare l'interazione tra scuola e famiglia e rafforzare il potenziale educativo della famiglia.

Durante l'attuazione del programma, si prevede che vengano risolti i seguenti compiti:

Formare nei genitori la percezione del fenomeno dell'educazione in famiglia e nella scuola come fenomeno sociale, psicologico e pedagogico.

Aiutare i genitori a sviluppare idee sull'unità e l'integrità del processo educativo nella famiglia e nella scuola.

Promuovere la formazione delle idee dei genitori sulle fasi di sviluppo della personalità del bambino, aiutare i genitori a imparare a comprendere le leggi interne di questo sviluppo, ad applicare le conoscenze acquisite nel processo di crescita dei figli in famiglia, a distinguere veramente significativi fenomeni nell'educazione da quelli passeggeri e insignificanti.

Basato sulla comprensione dei modelli del processo di formazione e sviluppo delle qualità personali del bambino, per aiutare i genitori a padroneggiare le capacità di analizzare le azioni dei bambini e comprenderne le motivazioni.

Mostra una caratteristica specifica dell'educazione familiare.

Determinare il ruolo e il significato dell'educazione dei genitori nella formazione della personalità di un bambino.

Identificare la natura e i principi dell'interazione tra genitori e figli, genitori e insegnanti, insegnanti e studenti e i modelli generali di sviluppo del bambino nel processo di tale interazione.

Fornire ai genitori le moderne conoscenze psicologiche e pedagogiche sullo sviluppo mentale, fisico e intellettuale di un bambino nelle varie fasi della sua vita;

Dare ai genitori l'opportunità di acquisire conoscenze, abilità e capacità pedagogiche per organizzare il processo educativo familiare;

Aiutare i genitori a valutare con competenza situazioni problematiche e critiche nei rapporti con i bambini, tenendo conto dei problemi specifici di ogni età;

Insegnare ai genitori ad analizzare gli errori tipici nell'educazione familiare dei bambini, compreso il proprio comportamento, le relazioni genitoriali;

Sviluppare competenze, abilità e tecniche per valutare lo stato mentale dei bambini al fine di monitorare la loro salute mentale;

Formare nei genitori una comprensione dell'importanza e del significato dell'organizzazione del tempo libero interessante e significativo in famiglia come uno dei mezzi per prevenire comportamenti antisociali nei bambini.

Contenuto del programma:

Sulla base di quanto sopra, la nostra scuola ha modellato un modello dell'immagine di un laureato, che migliorerà significativamente l'argomentazione scientifica delle soluzioni a un'ampia varietà di problemi; innanzitutto le questioni relative alla continuità educativa tra famiglia e scuola ai fini di un efficace sviluppo ed educazione degli studenti.

Modello immagine laureato

MKOU "Scuola media della Masuria"

Laureato - questa è una personalità spiritualmente - morale, creativa, attiva, in via di sviluppo, capace di amare e con una posizione civica, pronta per il servizio disinteressato alla sua Patria.
1. Significatività della vita personale, intenzionalità:

* sii istruito, propositivo, curioso, capace di ottenere la conoscenza e di usarla nella pratica, accresci la tua conoscenza per il bene e non per il male;

* hanno la responsabilità sociale delle loro azioni e azioni.
2. Visione del mondo e atteggiamento:

* tendere alla conoscenza della Verità;

* tolleranza ideologica;

* patriottismo;

* cultura giuridica e politica;

* comprensione e accettazione della filosofia dei diritti umani e delle libertà;

*ottimismo sociale.
3. Sviluppo intellettuale:

* desiderio di costante autosviluppo intellettuale;

* capacità di generalizzare, analizzare, trarre conclusioni;

* la necessità di applicare le conoscenze nella pratica;

* criticità della coscienza;

*capacità di auto-organizzazione;

*capacità di autoeducazione.
4. Attitudine al lavoro, attività, responsabilità:

* saper lavorare e rispettare il lavoro degli altri;

* approccio creativo al lavoro,

* competitivo, in grado di realizzare le proprie rivendicazioni al diritto di occupare un posto significativo nella società;
5. Tratti caratteriali:

* decenza;

* onestà, veridicità;

* perseveranza, capacità di sopportare le difficoltà;

* determinazione, coraggio;

* sviluppato senso di dignità;

* libertà interiore;

* autocritica.

6. Atteggiamento verso gli altri:

*umanità, rispetto dei diritti, delle libertà e della dignità delle altre persone;

* posizione di vita altruistica: preoccupazione disinteressata per gli altri;

* buona volontà, tendenza a cooperare.

7. Cultura della comunicazione:

* moderazione;

* tatto;

* padronanza della cultura vocale.

8. Salute e stile di vita sano:

* atteggiamento verso la salute come importante valore personale e sociale;

* desiderio di miglioramento fisico;

*nessuna cattiva abitudine.

9. Atteggiamento verso la famiglia:

* onorare i genitori, gli anziani della famiglia, seguendo le loro buone istruzioni;

* prendersi cura del benessere e della spiritualità della propria famiglia;

* considerare il matrimonio come la scelta di vita più importante.

10. Cultura artistica ed estetica:

* prospettiva estetica e gusto estetico;

* creatività sviluppata.
11. Cultura ecologica:

* avere una cultura ambientale sviluppata: volontà di proteggere e tutelare flora e fauna; uso razionale delle risorse naturali, ripristino della natura.

L'educazione pedagogica completa dei genitori contribuisce all'attuazione pratica di questo modello della personalità del laureato, fornisce ai genitori le basi delle conoscenze pedagogiche necessarie per organizzare la vita e l'educazione dei bambini, garantisce l'unità delle influenze educative della scuola e della famiglia, generalizza e diffonde la esperienza positiva di istruzione, mette in guardia i genitori dagli errori più comuni, li attrae alla partecipazione attiva al lavoro educativo.

L'educazione dei genitori è caratterizzata da una certa sequenza, dallo sviluppo graduale della conoscenza, dalle fasi, che determina le specificità delle forme di lavoro dell'istruzione completa dei genitori, le caratteristiche della popolazione studentesca e la forma delle lezioni condotte.

La prima fase è l'istruzione primaria dei genitori (un gruppo di genitori di studenti delle classi 1–4).

Un assistente di genitori e insegnanti nell'educazione umanistica dei bambini nella fase della scuola primaria sono caratteristiche come i bisogni cognitivi pronunciati e la percezione del mondo dal punto di vista della coscienza morale. L'obiettivo principale in questa fase dell'educazione dei genitori è sviluppare le capacità di attività educative congiunte di genitori e figli nella scuola elementare, introdurre i genitori ai metodi, alle tecniche e alle forme di adattamento degli scolari più giovani alle condizioni scolastiche, dare un'idea di ​​le caratteristiche dello sviluppo fisico e psicologico dei bambini di età compresa tra 6 e 10 anni, sui metodi per preservare la salute mentale dei bambini.

La seconda fase è l'educazione genitoriale di base (gruppo di genitori nelle classi 5-9). L'obiettivo principale dell'educazione dei genitori degli studenti della scuola primaria sarà il desiderio degli specialisti di formare nei genitori un'idea delle caratteristiche legate all'età della personalità di un adolescente; dare un'idea delle fasi principali dello sviluppo personale di uno studente nelle classi 5-9, il luogo dell'educazione familiare in questa fase dello sviluppo del bambino; sulla base delle conoscenze psicologiche e pedagogiche, rivelare ai genitori le leggi fondamentali dello sviluppo della personalità di un adolescente come oggetto e soggetto dell'educazione in famiglia e a scuola e le differenze tra l'adolescenza e l'età della scuola primaria; introdurre i genitori ai concetti di base che consentono loro di penetrare nelle profondità del processo di crescita di un adolescente, dotarli di strumenti di base per realizzare la saggia educazione degli adolescenti.

L'obiettivo principale dell'educazione dei genitori in questa fase è studiare le caratteristiche psicologiche e pedagogiche della personalità di uno studente delle scuole superiori, padroneggiare i metodi e le tecniche di educazione in famiglia e a scuola, che consentono di orientare gli studenti delle scuole superiori verso l'auto-apprendimento professionale determinazione, scelta professionale informata e prepararli ad relazioni familiari e matrimoniali armoniose.

Piano annuale delle lezioni tematiche:

Argomenti delle lezioni per i genitori degli studenti di 1a elementare

Educazione al lavoro dei bambini in famiglia.

ottobre

Sull'amore per gli esseri viventi.

novembre

Come lavorare con tuo figlio durante le vacanze.

Dicembre

Seguire una routine quotidiana è la chiave per un lavoro di successo.

Gennaio

Gioca e lavora nella vita di un bambino di prima elementare.

Febbraio

Educazione estetica degli scolari.

Marzo

Coltivare la disciplina cosciente negli scolari.

aprile

Indurimento, prevenzione di raffreddori e malattie infettive.

Maggio

Argomenti delle lezioni per i genitori degli studenti di 5a elementare

Il monitoraggio comprende metodi diagnostici, test, questionari, scrittura di saggi, interviste.

Gli indicatori di monitoraggio ci consentono di monitorare l'efficacia del processo di insegnamento e apprendimento dei genitori e di determinare l'ulteriore direzione dell'educazione dei genitori. (Vedi allegato)
Letteratura:

1. Azarov Yu.P. Pedagogia familiare. - M..., 1985

2. Azarov Yu.P. L'arte dell'educazione. 2a ed., riv. - M., 1985

3. Benshaminova M.V. Genitorialità. - M., 1985

4. Beshenkov A.K. e altri.Famiglia e bambini. – M., 1998.

5. Bozhovich L.I. La personalità e la sua formazione nell'infanzia. – M. Educazione, 1968.

6. Oro S.I. Stabilità familiare: aspetti sociologici e demografici. – L., Nauka, 1984.

7. Gordin L.Yu. Premi e punizioni nel crescere i figli. – M., 1971.

8. Grankin A.Yu. Pedagogia genitoriale V.A. Sukhomlinsky / A.Yu. Grankin; Pyatig. stato linguista. univ. - Pyatigorsk: Casa editrice Pyatigorsk. stato linguista. Università, 2002.

9. Grankin A.Yu. La pedagogia familiare in Russia tra la seconda metà del XIX e l'inizio del XX secolo. – Pyatigorsk, 1996.

10. Grankin A.Yu. Teoria dell'educazione familiare A.S. Makarenko / Alexander Grankin; [Pyatig. stato linguista. Università]. - Pyatigorsk: Casa editrice Pyatigorsk. stato linguista. Università, 2002.

11. Grebennikov I.A. Educazione pedagogica completa dei genitori: programma modello dell'Università popolare della conoscenza pedagogica. – M., 1986.

12. Gutkina N.I. Preparazione psicologica per la scuola. – M., 1996.

13. Zakharov A.I. Come prevenire deviazioni nel comportamento di un bambino. - M., 1986

14. Kazmin N.V. Educazione familiare moderna in Russia // Educazione familiare: Lettore: libro di testo. aiuti per gli studenti più alto manuale stabilimenti / Comp. PAPÀ. Lebedev. – M., 2001. –

15. Kapterev P.F. Compiti e fondamenti dell'educazione familiare. Enciclopedia dell'educazione e della formazione familiare. vol. 1. – San Pietroburgo, 1913

16. Kapterev P.F. Genitori e figli // Educazione familiare: Lettore: libro di testo. Un manuale per gli studenti. più alto ped. manuale stabilimenti / Comp. PAPÀ. Lebedev. – M., 2001.

17. Karakovsky V.A. L'educazione è efficace se è sistematica // Educare una persona. – M.: Ventana-Graff, 2002.

18. Kon I.S. Psicologia dell'adolescenza. – 1979.

19. Kon I.S. Psicologia degli studenti delle scuole superiori. – M., Illuminismo. 1980.

20. Kon I.S. Alla ricerca di me stesso. – M., 1984.

21. Korczak Janusz. Come amare i bambini. - M., 2000

22. Korczak Ya. Come amare un bambino. – M., 1990.

23. Krupina I.V. Fondamenti di educazione familiare // Pedagogia / Sotto. Ed. PI. Frocio. – 2a ed. – M., 1996.

24. Kurganov S.Yu. Bambino e adulto nel dialogo educativo. – M., 1989.

25. Lesgaft P.M. L'educazione familiare di un bambino e il suo significato. - M., 1991

26. Makarenko A.S. Un libro per i genitori. – Petrozavodsk, 1959.

27. Makarenko A.S. A proposito di istruzione. – M., 1988.

28. Mukhina V.S. Psicologia legata all'età. – M., 1997.

29. Platonov K.K. Struttura e sviluppo della personalità. – M., Nauka, 1986.

30. Plokhova M.G. L'educazione familiare come mezzo di socializzazione dell'individuo // Socializzazione dell'individuo: esperienza storica del periodo sovietico e tendenze moderne. – M., 1993.

31. Rozhkov M.I., Bayborodova L.V. Organizzazione del processo educativo a scuola. – M., Vlados, 2001.

32. Rubinshtein S.L. Fondamenti di psicologia generale. – M., 1940.

33. Sazonov V.P. Organizzazione del lavoro educativo in classe. – M., “Ricerca pedagogica”, 2002.

34. Stolin V.V. Autoconsapevolezza personale. M., 1983.

35. Stolin V.V. Autoconsapevolezza personale. M., 1983.

36. Sukhomlinsky V.A. Attenzione: bambino! // Sukhomlinsky, V.A. La saggezza dell'amore dei genitori. – M., 1988.

37. Sysenko V.A. Il processo di socializzazione di un bambino in una famiglia // Allevare una persona. – M.: Venta-Graff, 2002.

38. Tsukerman G.A., Masterov B.M. Psicologia dello sviluppo personale - M., Interprax, 1995.

39. Shibutani T. Psicologia sociale. – M., 1969.

40. Shmakov S.A., Alekseeva L.S. Bambini - genitori - insegnanti. – M., “VTK “Cool Teacher”, 1992.

Applicazione

QUESTIONARIO PER I GENITORI

STUDENTI DI 1-4 CLASSI

Il questionario è finalizzato ad esplorare i bisogni informativi dei genitori sui temi della cultura genitoriale e dell'educazione familiare.

“È IMPORTANTE ESSERE GENITORI?”

Non è difficile compilare il modulo, devi solo selezionare l'opzione delle risposte proposte alla domanda che fa per te. Se non c'è una risposta adeguata, scrivi la tua risposta. Sii attento e franco quando rispondi, non saltare le domande, i risultati dello studio dipenderanno dalla tua coscienziosità. Il sondaggio è anonimo, i suoi risultati verranno utilizzati solo in forma aggregata.

1. Hai mai ricevuto nella tua vita conoscenze sistematizzate su questioni di educazione familiare e cultura genitoriale? (puoi scegliere qualsiasi numero di opzioni)

1) No, mai.

2) Questi temi sono stati discussi nelle lezioni di etica e psicologia della vita familiare a scuola.

3) Questi problemi sono stati affrontati durante la formazione professionale.

4) Questi temi sono stati discussi nei corsi specialistici a cui ho partecipato (a).

2. Da quali fonti ottieni informazioni sui problemi?

educazione familiare e cultura genitoriale? (puoi contrassegnare 2-3 opzioni).

2) Dai libri.

5) Dai programmi televisivi e radiofonici.

8) Da conferenze, corsi, lezioni, seminari condotti da varie organizzazioni.

3. Ti piacerebbe acquisire conoscenze sui temi dell'educazione familiare e della cultura genitoriale?

1) No, non ho bisogno di questa conoscenza.

2) No, ho abbastanza conoscenze.

3) Sì, mi piacerebbe ricevere tale conoscenza se non richiedesse di spendere molto tempo e denaro

4) Sì, vorrei ricevere questa conoscenza e sono pronto a spendere determinati fondi (ad esempio per acquistare letteratura) e tempo (ad esempio per frequentare corsi speciali).

4. Secondo te qual è il modo migliore per crescere un bambino prima della scuola? (seleziona una sola opzione di risposta).

1) Invia il bambino il prima possibile all'asilo nido o alla scuola materna, dove gli insegnanti lavoreranno con lui.

2) I genitori devono crescere un figlio a casa, educarlo ed educarlo prima della scuola.

3) Allevare ed educare il bambino a casa, ma allo stesso tempo portarlo nelle scuole di sviluppo per bambini piccoli.

4) La tua opzione: ___________________________________________________________

5. Leggi letteratura speciale dedicata ai problemi della maternità (gravidanza, preparazione al parto, cura dei bambini piccoli, salute materna e infantile, ecc.)?

1) No.

4) Sì, ho letto più di 5 libri.

6. Leggi letteratura speciale dedicata ai problemi dell'educazione dei figli?

1) No.

2) Sì, ho letto 1-2 libri.

3) Sì, ho letto 3-5 libri.

4) Sì, ho letto più di 5 libri

7. Da quali fonti vorresti ricevere informazioni sui temi della cultura genitoriale? (puoi contrassegnare 2-3 opzioni).

1) Non sono interessato a tali informazioni.

2) Dai libri.

3) Da riviste, giornali di argomento generale.

4) Dalle riviste, dai giornali dedicati alla famiglia e ai bambini.

5) Dai programmi televisivi e radiofonici.

6) Dalle conversazioni con genitori e parenti.

7) Dalle conversazioni con amici e conoscenti.

8) Da conferenze, corsi, lezioni, seminari condotti da varie organizzazioni con i genitori.

9) Dalle conversazioni con specialisti: insegnanti, medici.

Obiettivo: fornire ai genitori le basi delle conoscenze pedagogiche necessarie per organizzare la vita e crescere i figli in famiglia; assicurare l'unità delle influenze educative della scuola dell'infanzia e della famiglia; generalizzare e diffondere l'esperienza positiva dell'educazione familiare; prevenire gli errori più comuni nella crescita di una famiglia.

10) Mostreè una raccolta di oggetti (disegni, fotografie, libri e riviste, lavoretti per bambini, cronache di gruppo, famiglia, ecc.)

Nelle scuole materne vengono organizzate mostre di opere per bambini per attirare l'attenzione della famiglia sui risultati dell'apprendimento dei bambini. Il lavoro dei bambini dovrebbe essere etichettato o collocato in scatole individuali in modo che ogni genitore possa trovare facilmente il lavoro del proprio figlio. Mostre tematiche ("Come crescere un bambino sano", "Tempo libero in famiglia", "Lettura domestica", "Giochi per bambini", "Comunicazione con i bambini", ecc.) consentono di far conoscere ai genitori questioni di attualità della vita sociale , questioni di teoria e pratica dell'educazione e dell'insegnamento ai bambini, promuovendo le migliori pratiche nell'educazione familiare e presentando materiale dimostrativo in una forma visiva accessibile.

11) Biblioteca multimediale. Le informazioni sono archiviate non solo nei libri, ma anche su dischi e cassette audio-video. La mediateca familiare può includere:

· materiali multimediali per le lezioni con bambini e adulti;

· enciclopedie multimediali, dizionari;

· programmi di sviluppo e formazione;

· raccolta di oggetti multimediali (audio, video, multimedia, risorse):

· una raccolta di progetti e presentazioni multimediali finali realizzate da insegnanti e genitori.

Università di cinema o aule di cinema

Consentono l'ampio utilizzo sia di brevi documentari scientifici e di cinegiornali, sia di lungometraggi. Dopo aver visto i film - discussione.

Corsi di formazione

Uno psicologo conduce discussioni con i genitori su qualsiasi questione ("Obbedienza dei bambini", "Premi e punizioni nell'educazione dei bambini", "Sviluppo dell'immaginazione", "Conflitti dei bambini").

14) Promozione – Si tratta di un'azione intrapresa per qualche scopo (beneficenza, espressione di protesta civile, miglioramento di un asilo nido, ecc.). L'iniziatore di un'azione in una scuola dell'infanzia può essere sia il personale della scuola dell'infanzia che le famiglie degli alunni.

Recentemente si sono diffuse campagne per il miglioramento degli asili nido, ad esempio "Rendiamo bello il nostro asilo!"

Scopo dell'azione: unire gli sforzi di genitori, bambini e personale dell'asilo nel miglioramento degli spazi dell'asilo.

Fase 1. Preparatorio. Stesura del testo di un appello alle famiglie degli alunni e preparazione del materiale necessario.

Fase 2. Dipingere la recinzione.

Fase 3. Creazione per bambini di progetti di design di verande. Presentazione dei progetti da parte dei genitori.

Fase 4. Decorazione di verande.

Fase 5. Organizzazione e inaugurazione della mostra di fotografie e disegni “Come abbiamo reso bello l'asilo”. Riassumendo. Premiare i partecipanti attivi con lettere di ringraziamento.

Trascorrere del tempo libero insieme

I temi sono vari: "Salotto letterario", "Bambini e musica", "Papà, mamma, io - una famiglia amichevole", "Incontri divertenti".

16) Club di interesse – associazioni informali di genitori create per risolvere problemi pratici dell'educazione (giovani famiglie, interessi professionali, hobby, ecc.)

Cerchi per i genitori

Argomenti: peluche, merletti, origami, perline, economia domestica, ecc.

Anno della Famiglia, Giornata della Famiglia

La Giornata Internazionale delle Famiglie è stata istituita nel 1993 con una Risoluzione dell'Assemblea Generale delle Nazioni Unite. Dal 1995, questa festa viene celebrata in Russia ogni anno il 15 maggio. In questo giorno all'asilo è possibile organizzare promozioni, mostre di giornali di famiglia, riunioni di famiglia, concorsi, concerti, spettacoli di gruppi familiari, festival della creatività dei bambini, gare sportive "Papà, mamma, io sono una famiglia di sportivi", ecc. Questa vacanza è un ottimo motivo per riflettere sul ruolo della famiglia nella vita di ogni persona, sulle tradizioni familiari e sul loro sviluppo nelle condizioni moderne, per ringraziare le famiglie degli alunni per la loro partecipazione attiva alla vita della scuola dell'infanzia. Gli ospiti (sindaco, deputati, pubblico) possono essere invitati a tali celebrazioni.

1. L'Università della Conoscenza Pedagogica è una delle forme di organizzazione del lavoro della scuola con i genitori (rappresentanti legali) degli studenti.

2. Scopi e obiettivi.

1. L'Università del Sapere Pedagogico è organizzata con lo scopo di:

• migliorare la cultura pedagogica dei genitori (rappresentanti legali) attraverso l'istruzione;
• fornire un certo minimo di conoscenze psicologiche, pedagogiche, giuridiche e sociali;
• fornire assistenza ai genitori (rappresentanti legali) nell'organizzazione dell'autoeducazione pedagogica; nello sviluppo delle competenze nella crescita dei figli.

1. Obiettivi dell'Università della Conoscenza Pedagogica:

Organizzare la formazione giuridica e pedagogica dei genitori (rappresentanti legali),

Fornire ai genitori (rappresentanti legali) assistenza nell'educazione familiare.

Promuovere la formazione di partenariati (scuola, famiglia, bambino),

Mettere in guardia i genitori (rappresentanti legali) dagli errori più comuni nell'educazione dei figli,

Stabilire una comunicazione costante con i genitori (rappresentanti legali), la comprensione reciproca e l’influenza coordinata della famiglia e della scuola,

Includere i genitori (rappresentanti legali) nelle attività educative con i bambini in collaborazione con la scuola.

1. Attività dell'Università della Conoscenza Pedagogica

1. La gestione organizzativa delle attività dell'Università della Conoscenza Pedagogica è affidata al vicedirettore della scuola per il lavoro educativo.
2. L'Università della Conoscenza Pedagogica opera secondo un piano redatto all'inizio dell'anno scolastico in conformità con il piano di lavoro dell'intera scuola e il programma di sviluppo scolastico.
3. Le lezioni presso l'Università della Conoscenza Pedagogica sono pianificate tenendo conto delle esigenze della società e del livello di preparazione psicologica e pedagogica dei genitori.
4. Gli argomenti delle lezioni sono determinati in conformità con il programma dell'Università della Conoscenza Pedagogica.
5. Le lezioni presso l'Università della Conoscenza Pedagogica si svolgono parallelamente.
6. Nel corso dell'anno accademico si tengono almeno tre lezioni parallele.
7. Nella preparazione e nello svolgimento delle lezioni presso l'Università della Conoscenza Pedagogica sono coinvolti insegnanti di classe, psicologi educativi, educatori sociali, funzionari delle forze dell'ordine e altre parti sociali.
8. La preparazione diretta delle lezioni presso l'Università della Conoscenza Pedagogica è svolta da insegnanti che lavorano in parallelo e nominati per ordine del direttore della scuola o del vicedirettore del lavoro educativo.
9. I genitori sono informati e invitati a frequentare le lezioni presso l'Università del Sapere Pedagogico entro e non oltre tre giorni prima della data.

1. Sostegno finanziario alle attività dell'Università degli Studi Pedagogici della Conoscenza

1. Le attività dell'Università della Conoscenza Pedagogica sono finanziate dai fondi stanziati dal fondatore della scuola e da ulteriori fonti finanziarie.
2. Agli insegnanti che forniscono lezioni può essere concesso un pagamento aggiuntivo dai fondi di bilancio

1. Documentazione universitaria

1. I principali documenti che regolano il lavoro dell'Università della Conoscenza Pedagogica sono il Regolamento dell'Università della Conoscenza Pedagogica, il programma di lavoro dell'Università della Conoscenza Pedagogica e il programma delle lezioni per l'anno accademico.
2. Durante l'anno, gli insegnanti di classe che lavorano in parallelo tengono un registro delle lezioni svolte e un registro delle presenze alle stesse da parte dei genitori e dei rappresentanti legali).
3. Il rapporto sul lavoro dell'Università della Conoscenza Pedagogica è un'analisi del lavoro dell'Università della Conoscenza Pedagogica.

Programma

Università della Conoscenza Pedagogica per i Genitori

Nota esplicativa

Il concetto di modernizzazione dell’istruzione russa fino al 2020 sottolinea il ruolo esclusivo della famiglia nella risoluzione dei problemi educativi. I diritti e le responsabilità dei genitori sono definiti negli articoli 38, 43 della Costituzione della Federazione Russa, capitolo 12 del Codice della famiglia della Federazione Russa, articoli 17, 18, 19, 52 della Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione ”. Una soluzione efficace ai problemi dell’istruzione è possibile solo combinando gli sforzi della famiglia e di altre istituzioni sociali. Le istituzioni educative generali rimangono ancora una delle istituzioni sociali più importanti che garantiscono il processo educativo e la reale interazione tra bambino, genitori e società.

Nel contesto dei drammatici cambiamenti nella vita sociale del Paese, i cambiamenti nel campo dell'istruzione, i problemi di interazione tra famiglia e scuola sono particolarmente rilevanti. Nelle difficili condizioni moderne, le famiglie necessitano di un'assistenza sistematica e qualificata da parte della scuola.

Una condizione indispensabile per lo sviluppo, l'educazione e l'educazione dei bambini è la collaborazione del personale docente con i genitori degli studenti. Sono i genitori che dovrebbero essere più interessati a garantire che i loro figli vivano qui in condizioni confortevoli, ricevano un'istruzione e un'educazione a tutti gli effetti e si sviluppino in modo creativo. D'altra parte, genitori e insegnanti possono ottenere risultati positivi nello sviluppo dei bambini solo sulla base di una stretta interazione educativa e dell'unità delle posizioni pedagogiche. Solo attraverso il processo di interazione tra insegnanti e genitori è possibile risolvere con successo i problemi di sviluppo della personalità degli studenti. Per fare ciò, è necessario elevare la preparazione pedagogica dei genitori a un livello qualitativo che soddisfi le condizioni e le esigenze della società moderna.

Migliorare la cultura pedagogica dei genitori è la base per sbloccare il potenziale creativo dei genitori e migliorare l’educazione familiare. Tutti questi requisiti sono soddisfatti dal programma dell'Università di Conoscenza Pedagogica per migliorare la cultura pedagogica dei genitori e migliorare l'educazione familiare.

Lo scopo del programma è promozione cultura pedagogica dei genitori educando i genitori, fornendo loro assistenza nell'organizzazione dell'autoeducazione pedagogica, nello sviluppo delle competenze nella crescita dei figli.

Compiti:

• - organizzazione dell'educazione giuridica e pedagogica dei genitori,
• -fornire assistenza ai genitori nell'educazione familiare.
• -promuovere la formazione di partenariati (scuola, famiglia, bambino),
• - mettere in guardia i genitori dagli errori più comuni nell'educazione dei figli,
• - stabilire una comunicazione costante con i genitori, la comprensione reciproca e l'influenza coordinata tra famiglia e scuola,
• - inclusione dei genitori nelle attività educative con i bambini in collaborazione con la scuola.

Risultato atteso:

• - accrescere le conoscenze psicologiche e pedagogiche dei genitori
• - nel processo di cooperazione, la scuola e i genitori diventano alleati nel processo educativo;
• - l'interazione con i genitori avrà la natura di un contromovimento, coincidendo nel suo focus con gli obiettivi, le forme e i metodi di crescita dei figli;
• - eliminazione dei tradizionali conflitti tra scuola e genitori
• -aiutare i genitori nella risoluzione dei problemi che sorgono nel processo di educazione e istruzione.

5a elementare.

Caratteristiche psicologiche e fisiche dei bambini della prima adolescenza. Il ruolo della famiglia e la sua importanza nell’adattamento dello studente in relazione alla nuova qualità dell’istruzione e alle caratteristiche legate all’età. Leggi della vita scolastica nella formazione e nell'educazione degli scolari. Nuovi requisiti per la formazione, primi problemi e modi per superarli.

La comunicazione e il suo ruolo nella vita umana. L'importanza della comunicazione infantile in famiglia, i risultati di questo processo per adulti e bambini. Problemi di comunicazione in un gruppo di bambini. Compiti della scuola e dei genitori per superare i problemi di comunicazione.

1. Come aiutare i bambini ad apprendere?

Difficoltà nell'insegnare a un bambino in 5a elementare. Requisiti degli insegnanti per le materie insegnate. Abilità degli studenti e loro implementazione nelle attività educative.Tipi di assistenza fornita dai genitori ai figli negli studi.

1. Glushkova V.S. Un sistema per coordinare con la famiglia gli obiettivi e le modalità di sviluppo del bambino durante la scuola. Insegnante di classe - 2001. N. 7.
2. Darekleeva N.I. Manuale dell'insegnante di classe. M., 2003.
3. Milenkova L.I. Insegnanti, genitori e bambini. – Mu.: Ped. Società Russa, 2000.

6° grado.

1. Caratteristiche psicologiche e fisiologiche dei bambini di 12-13 anni.

Caratteristiche psicologiche dello sviluppo del bambino. Problemi fisiologici, individuali e legati all'età dei bambini in crescita. Ristrutturazione anatomo-fisiologica del corpo, suo riflesso sulla psiche. Accelerazione: cause e considerazione delle sue conseguenze nell'istruzione.

1. Un figlio (figlia) sta crescendo in famiglia.

Caratteristiche di sesso ed età dello sviluppo dei bambini. Problemi associati alla pubertà e modi per risolverli. L'importanza della famiglia durante la pubertà infantile.

Il significato del concetto "famiglia". Comprensione reciproca in famiglia. Modi per raggiungerlo. Definire il ruolo di ciascun membro della famiglia. Tattiche di educazione in famiglia e tipologie di relazioni familiari: dettatura, tutela, non interferenza, cooperazione, confronto.

I genitori sono modelli di ruolo. Tradizioni culturali familiari.

1. Rogov E.I. Manuale per uno psicologo pratico. – M.2000.
2. Barkan A. Psicologia pratica per i genitori o come imparare a capire tuo figlio. - M.: Ast-press. 1999
3. Tarkhova L.P. Ragazzo, uomo, padre. – M., 1992.
4. Popova L. Crescere un figlio. Educazione degli scolari. – M., 2001.N.3
5. Khripkova A.G., Kolesov D.V. La famiglia ha un figlio e una figlia. – M., 1985.

7 ° grado

Il lavoro di un adolescente in famiglia. Coltivare il duro lavoro e la diligenza. Insegnare ai bambini vari tipi di lavoro. Educazione basata sulle attività lavorative dei genitori e dei familiari più anziani. La partecipazione di un adolescente alle pulizie è una condizione importante dell'educazione. Il desiderio e la capacità di prendersi cura dei risultati del lavoro degli altri; senso di responsabilità personale per il proprio lavoro, capacità di lavorare in squadra.

Ampliare le capacità lavorative, aumentare l'attività fisica man mano che l'adolescente si sviluppa, aumentare la difficoltà dei compiti.

Il ruolo dei genitori nello sviluppo della personalità del bambino. Situazioni pedagogiche relative a problemi che riguardano bambini, insegnanti e genitori. Organizzazione della vita del bambino, adattamenti al di fuori della famiglia. Tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali del bambino nell'educazione familiare. Amore genitoriale e tatto pedagogico. L'uso del tatto pedagogico nelle attività educative dei genitori.

Fondamenti psicologici dell'educazione fisica degli scolari. Promuovere l’interesse e il bisogno per lo sport e l’educazione fisica.

Condizioni per l'efficacia dell'educazione fisica di un adolescente in famiglia. L'influenza del ritmo della vita sull'aderenza alla routine quotidiana e all'esercizio fisico. Partecipazione della famiglia a competizioni sportive, escursioni, giochi, passeggiate.

Creare le condizioni igieniche necessarie per lo sport, l’educazione fisica e la ginnastica. Rispetto della routine quotidiana, riposo, alimentazione. Prevenzione degli infortuni infantili.

1. Afanasyeva T.M. Famiglia - M., 1988.
2. Stepanov S.S. Dizionario psicologico per genitori. – M., 1996.
3. L'ABC dell'amore: un libro per i genitori. – M., 1996.
4. Koryagina O.P. Anello pedagogico. Insegnante di classe. – 2000, n. 8.

5. Nazarenko L.D. Benefici per la salute derivanti dall’esercizio fisico.

M.: Vlados.2002

6. Maryasis E.D., Skripkin Yu.K. ABC della Salute e della Famiglia - M., 1992.

8° grado

Cause di ansia nei bambini: conflitti interni ed esterni del bambino. Segni comportamentali di ansia.

La paura è il “primo derivato dell’ansia”. Il mondo fantastico è una fuga dall’ansia. Fantasie di bambini ansiosi. L'aggressività come mezzo per superare l'ansia. Conseguenze delle esperienze ansiose: letargia, apatia, mancanza di iniziativa.

Modi per superare l'ansia.

1. Lezioni morali della famiglia - leggi morali della vita.

I compiti principali dell'educazione morale degli scolari adolescenti in famiglia. Tenendo conto dello sviluppo anatomico, fisiologico e psicologico degli adolescenti nel processo di educazione morale.

Padronanza da parte degli adolescenti dell'esperienza delle relazioni morali nel processo della vita familiare e partecipazione a varie attività. La preoccupazione della famiglia per la formazione delle qualità morali fondamentali dei figli.

Fondamenti morali delle “Regole per gli Studenti”.

Forme e metodi dell'educazione morale in famiglia. Organizzare la vita quotidiana secondo gli standard morali.

Modi e mezzi per sviluppare la consapevolezza giuridica e il rispetto delle leggi negli adolescenti.

Prevenzione della delinquenza giovanile. Responsabilità civile e penale. Misure educative previste dalla legge. Responsabilità degli adulti per aver coinvolto minori in attività antisociali, ubriachezza, tossicodipendenza.

Il ruolo dei genitori nella formazione della coscienza giuridica e nell'educazione alla responsabilità civile dei figli nella famiglia. Lo stile di vita, il lavoro e l’atteggiamento dei genitori nei confronti dell’ambiente sono un esempio per i bambini.

1. Bodina E., Asheulov K., Situazioni pedagogiche. – M., 2002.
2. Samatova A. Dialogo con i genitori. Etica dell'amore dei genitori. Educazione etica. – 2003. N. 1.

3. Rogov E.I. Manuale per uno psicologo pratico. – M.2000.

4. Barkan A. Psicologia pratica per i genitori, o come imparare a capire tuo figlio. - M.: Ast-press. 1999

9° grado

1. Assistenza familiare nell'orientamento professionale degli scolari.

Autodeterminazione e scelta del percorso di vita. Individuazione delle caratteristiche psicofisiche e delle inclinazioni degli alunni della nona elementare verso determinate tipologie di lavoro.

Il ruolo della famiglia nel determinare il percorso di vita, la posizione sociale dei bambini e le tipologie delle loro attività. Modi e forme per introdurre gli alunni della nona elementare alle professioni.

La crescente importanza dell’autoeducazione nella formazione della personalità del bambino. L'autoeducazione come mezzo per sviluppare responsabilità, disciplina, duro lavoro, interessi cognitivi e capacità creative.

Le direzioni principali dell'autoeducazione sono morali, intellettuali, fisiche e lavorative.

L'attenzione dei genitori all'autoeducazione dei bambini. Discussione di situazioni di vita che richiedono sforzi morali e volitivi.

Coltivare abitudini e capacità di autocontrollo, autostima, autoregolamentazione del comportamento, accuratezza, unità di parole e azioni, esigente verso se stessi e gli altri.

Problemi di tossicodipendenza e abuso di sostanze. Dati statistici sul problema della tossicodipendenza. Gli effetti dei farmaci sul sistema nervoso centrale. Fasi della tossicodipendenza. Sintomi e pericolo della malattia. Modi e mezzi per prevenire la tossicodipendenza...Il ruolo dei genitori nella promozione di uno stile di vita sano

Storia dell'AIDS e tendenze globali del problema. Fasi dell'infezione da HIV. Sintomi di un malato di AIDS. Misure di prevenzione dell'AIDS. Modi di diffusione dell'AIDS. Ruolo informativo della famiglia.

1. Mnatsakanyan L.I. Personalità e capacità valutative degli studenti delle scuole superiori. – M., 1991.
2. Solovov A.V. Dipendenza dalla droga: cause, tipologie, conseguenze, prevenzione. Kazan. 1999.
3. Harrison M. Amore, sesso, AIDS - M., 1996.
4. AIDS, sue conseguenze e prevenzione.

1. classi.

1. Psicologia degli studenti delle scuole superiori.

Maturazione e sviluppo irregolari dei bambini in età scolare. Tipi di sviluppo e loro caratteristiche. L'intreccio di caratteristiche e processi di genere, età con quelli personali: processi di sviluppo dell'autocoscienza, dinamiche di autoregolamentazione delle immagini “io”.

Differenziazione degli interessi e preferenza per determinati tipi di attività. Formazione di uno stile di attività individuale negli studenti.

Lo sviluppo della consapevolezza di sé è un processo psicologico centrale dell’adolescenza. Autoeducazione della personalità.

2. Esigenze familiari e mondiali di uno studente delle scuole superiori.

L'influenza dello stile di vita, delle relazioni morali in famiglia sulla formazione dei bisogni spirituali e materiali degli scolari senior. L'influenza dannosa del materialismo e della psicologia del consumo sulla coscienza e sul comportamento degli scolari. La necessità di prevenire manifestazioni nascoste di immoralità giovanile, indifferenza, cinismo, desiderio di ricevere più che di dare.

La moda e la formazione dei bisogni ragionevoli dei ragazzi e delle ragazze. Paghetta. La ricchezza spirituale della famiglia, la purezza morale dei genitori e la loro influenza sulla formazione dei bisogni spirituali dei figli.

Autodeterminazione professionale degli studenti. Difficoltà nella scelta di una professione: mancanza di idea di idoneità professionale, incapacità di valutare se stessi, le proprie capacità e capacità. Condizioni per il successo dell'autodeterminazione professionale degli studenti delle scuole superiori.

Tenendo conto degli interessi e delle inclinazioni nella scelta di una professione. Indicatori della gravità della propensione. Osservazione da parte dei genitori delle attività del bambino, consentendo di giudicare la gravità, la profondità e la stabilità dell'interesse del bambino e delle sue inclinazioni.

Aiuto dai genitori agli studenti delle scuole superiori. Introduzione alle professioni Con particolare attenzione ai requisiti professionali relativi alle caratteristiche psicofisiche del bambino, alle sue inclinazioni e capacità.

1. Rogov E.I. Manuale per uno psicologo pratico. – M.2000.
2. Barkan A. Psicologia pratica per i genitori o come imparare a capire tuo figlio. - M.: Ast-press. 1999
3. Afanasyeva T.M. Famiglia.- M., 1988
4. Sniper D. Psicologia pratica per adolescenti, o come trovare il tuo posto nella vita. – M., 1997.
5. Pryaznikov N.S. Autodeterminazione professionale e personale. – M., 1996.

8. Druzhinin VI. Psicologia familiare. – M.1996.

Argomenti di conversazioni e incontri per i genitori.

1-4 gradi.

1. L’inizio della scuola è una tappa importante nella vita di un bambino.

2. Promuovere il rispetto e l’amore per i genitori, per la terra natale e per la storia del proprio popolo (secondo l’educazione nazionale).

3. L'età della scuola dell'infanzia e sue caratteristiche.

4. Voglio e devo (sulla prevenzione della criminalità).

5.Come identificare e sviluppare le capacità dei bambini.

6.Creare un'atmosfera di sicurezza emotiva, calore e amore in famiglia.

7. Gioco e lavoro nella vita dei bambini in età di scuola primaria.

8. Educazione del carattere del bambino in famiglia.

9. Regime per gli alunni delle scuole primarie come strumento di tutela della salute.

10. Diritto, famiglia, bambino (educazione morale e giuridica dei figli in famiglia).

11.Padri e figli (il ruolo dell'esempio personale dei genitori nell'educazione giuridica dei bambini della scuola primaria).

12.Novità nel sistema educativo nazionale.

13.L'uso di vari tipi di arti nell'educazione estetica dei bambini a scuola.

14. Le passeggiate familiari nella natura come fattore importante nell'educazione ambientale e fisica dei bambini.

15. Conservazione delle tradizioni familiari, cimeli di famiglia.

5 – 6 gradi.

1. Novità nel sistema educativo nazionale.

2. Il ruolo della famiglia nella formazione del bisogno consapevole degli adolescenti del sistema del lavoro.

4.Organizzazione del lavoro estivo e delle attività ricreative per i bambini in famiglia.

5. Crescere un bambino sano in famiglia. Conservazione del genotipo.

6. Opportunità familiari nello sviluppo dell'indipendenza cognitiva degli studenti

7.Utilizzo delle tradizioni familiari e delle festività nell'educazione patriottica.

8. Danno dell'alcol e del fumo.

7-9 gradi.

1. Un esempio di genitori nell'educazione dei figli.

2. Caratteristiche dell'educazione degli adolescenti in famiglia.

3. Sviluppo sessuale e metodi di educazione sessuale.

4. Un libro in famiglia. Formazione degli interessi di lettura nei bambini.

5. Forme attive di svago nella tua famiglia.

6.Metodi di orientamento professionale per gli scolari in famiglia.

7.Caratteristiche dell'adolescenza e loro presa in considerazione nell'educazione familiare.

8. Attività educativa di uno studente delle scuole superiori e sua gestione in famiglia.

9. Il ruolo della famiglia nella preparazione delle giovani generazioni al lavoro.

10. Instillare in famiglia l'amore per la bellezza della natura autoctona, delle opere d'arte, della pittura, della letteratura e della musica.

11. Studio delle radici della linea familiare.

12.Approvazione dei principi della moralità universale nella famiglia.

10 – 11 gradi.

1. Le principali direzioni dell'educazione in famiglia.

2. Autoeducazione psicologica e pedagogica dei genitori, come fattore importante per aumentare la loro competenza pedagogica.

3. Il ruolo delle relazioni e delle tradizioni familiari nella preparazione degli studenti delle scuole superiori alla vita familiare.

Il curriculum dell'università madre di conoscenza pedagogica.

MINISTERO DELL'ISTRUZIONE E DELLE POLITICHE GIOVENTÙ DELLA REGIONE DI STAVROPOL

ORDINE

SULLE ATTIVITÀ DELL'UNIVERSITÀ REGIONALE DEI SAPERI PEDAGOGICI PER I GENITORI NELL'ANNO ACCADEMICO 2016/2017

Al fine di aumentare la competenza dei genitori in materia di allevamento ed educazione dei figli e di sviluppo di forme pubbliche e statali di gestione di un'organizzazione educativa, ordino:

1. Approvare il programma dell'Università regionale della Conoscenza Pedagogica per genitori (di seguito denominata Università, Programma) per l'anno accademico 2016/2017 (Appendice).

2. Il dipartimento del lavoro educativo e dell'istruzione aggiuntiva dei bambini (Pikalova O.N.) porta questo ordine all'attenzione dei distretti municipali e dei distretti urbani del territorio di Stavropol.

3. L'istituto statale di bilancio per l'istruzione professionale aggiuntiva "Istituto regionale di Stavropol per lo sviluppo educativo, la formazione avanzata e la riqualificazione degli operatori del settore educativo" (di seguito denominato SKIRO PK e PRO) (E.V. Evmenenko) fornisce:

3.1. Partecipazione ai lavori dell'Università da parte del personale docente di SKIRO PC e PRO, nonché degli specialisti invitati.

3.2. Conduzione di riunioni fuori sede dell'Università nei distretti comunali e urbani del territorio di Stavropol in conformità con il Programma.

4. Ai capi di SKIRO PK e PRO (E.V. Evmenenko), l'istituto statale di bilancio per l'istruzione aggiuntiva "Centro regionale per lo sviluppo della creatività dei bambini e dei giovani intitolato a Yu.A. Gagarin" (G.V. Naidenko) (di seguito - GBU DO "KCRTDiU" "), istituto statale di bilancio per l'istruzione aggiuntiva "Centro regionale per l'ecologia, il turismo e la storia locale" (Zima T.M.), istituto statale autonomo per l'istruzione aggiuntiva "Centro per bambini dotati "Ricerca" (Zhigailov A.V.), statale istituto di istruzione di bilancio di istituti di istruzione aggiuntivi per bambini che necessitano di assistenza psicologica, pedagogica e medico-sociale (Zaika E.V., Koryukina E.N., Anisimova I.A., Gaivoronskaya T.B.) entro il 10 ottobre 2016, sviluppare raccomandazioni metodologiche, opuscoli, promemoria per i genitori in strutture supervisionate ambiti di lavoro.

5. GBOU DOD "KCRTDiU" (Naidenko G.V.), Centro per la riabilitazione e la correzione dei minori (Zaika E.V.) entro il 10 ottobre 2016, per sviluppare un programma di videolezioni nel campo della prevenzione di comportamenti a rischio per genitori e studenti di istituti di istruzione professionale organizzazioni e garantirne l’attuazione nel corso dell’anno accademico 2016/2017.

6.1. Intensificare il lavoro delle università genitoriali distrettuali (città) di conoscenze pedagogiche per i genitori.

6.2. Sviluppare forme di partenariato sociale con la comunità genitoriale volte a migliorare i meccanismi di gestione di un'organizzazione educativa.

6.3. Fornire, entro il 20 ottobre 2016, un piano di lavoro per le università distrettuali (cittadine) di conoscenza pedagogica per i genitori.

7. Affidare il controllo sull'attuazione di questo ordine al Vice Ministro D.G. Rudyeva.

8. La presente ordinanza entra in vigore dalla data della sua firma.

Ministro
E.N.KOZYURA

Applicazione. PROGRAMMA DI LAVORO DELL'UNIVERSITÀ REGIONALE DELLA CONOSCENZA PEDAGOGICA PER I GENITORI PER L'ANNO SCOLASTICO 2016/2017

Applicazione
all'ordine
Ministero della Pubblica Istruzione
e le politiche giovanili
Territorio di Stavropol
del 29 settembre 2016 N 1066-pr