Consiglio pedagogico nelle condizioni pedagogiche prescolari per lo sviluppo dell'empatia. Consiglio pedagogico in età prescolare "sviluppo sociale e personale di un bambino - bambino in età prescolare"

La tutela della salute dei bambini è una priorità per l’intera società. L’età prescolare è decisiva nella formazione delle basi della salute fisica e mentale. È importante in questa fase formare nei bambini una base di conoscenze e abilità pratiche per uno stile di vita sano, un bisogno consapevole di educazione fisica e sport sistematici. Esistono varie forme e tipologie di attività volte a preservare e rafforzare la salute degli alunni. Il loro complesso ha ora ricevuto il nome generale di “tecnologie salva-salute”.

Nella nostra scuola materna sono state create le condizioni pedagogiche per l'introduzione nella pratica delle tecnologie salvavita. Le condizioni principali sono: organizzazione di vari tipi di attività per bambini in modo giocoso; costruzione del processo educativo sotto forma di modello culturale; organizzazione della creatività culturale per i bambini in età prescolare; dotare le attività dei bambini di attrezzature, giocattoli, giochi, esercizi ludici e ausili. Tutto questo lavoro viene svolto in modo completo, durante tutta la giornata, con la partecipazione del personale docente: un insegnante, un insegnante-psicologo, un direttore musicale, un insegnante di lingua tartara, un istruttore di educazione fisica e un logopedista.

Il risultato della formazione e dell'educazione dei bambini in età prescolare sono nuove conoscenze che possono essere immediatamente utilizzate nelle situazioni della vita quotidiana.

L'obiettivo delle tecnologie salvavita è lo sviluppo di un atteggiamento cosciente del bambino nei confronti della salute e della vita umana, l'accumulo di conoscenze sulla salute e lo sviluppo della capacità di proteggerla, sostenerla e preservarla, l'acquisizione di competenze valeologiche, che consentono a bambino in età prescolare per risolvere in modo indipendente ed efficace i problemi di uno stile di vita sano e di un comportamento sicuro, compiti associati alla fornitura di autoaiuto e assistenza medica e psicologica di base.

Coltivare ed educare nei bambini un atteggiamento significativo nei confronti della salute fisica e spirituale nel suo insieme; espandere su questa base le capacità adattative del corpo del bambino (aumentando la sua stabilità vitale, resistenza, selettività rispetto alle influenze esterne);

Consolidare le misure sanitarie individuali sotto forma di stati psicosomatici costanti del bambino, che saranno riprodotti nella modalità di autosviluppo;

Coltivare in un bambino la capacità di creare se stesso e di padroneggiare l'autocorrezione psicologica.

In altre parole, per noi è importante raggiungere un risultato tale che i nostri figli, varcando la soglia

“vita adulta”, non solo avevano un elevato potenziale di salute, consentendo loro di condurre uno stile di vita sano, ma avevano anche un patrimonio di conoscenze che consentiva loro di farlo correttamente.

Lavoriamo per tutelare la salute in tre ambiti:

Conservazione e promozione della salute,

Formazione su uno stile di vita sano,

Adattamento.

La direzione di preservare e stimolare la salute comprende le seguenti tecnologie: ritmoplastica, pause dinamiche, giochi all'aperto e sportivi, rilassamento, ginnastica con le dita, esercizi di respirazione, palming, ginnastica sanitaria basata sul gioco.

Ritmoplastica: eseguita una volta alla settimana sotto forma di lavoro in cerchio. Durante le lezioni di ritmoplastica, i bambini sviluppano un orecchio per la musica, un senso del ritmo, flessibilità e plasticità e si forma una postura corretta. Si richiama l'attenzione sul valore artistico, sulla quantità di attività fisica e sulla sua proporzionalità con l'età del bambino.

Le pause dinamiche vengono effettuate durante le lezioni, 2-5 minuti, poiché i bambini si stancano. Durante la loro attuazione vengono inclusi elementi di ginnastica per gli occhi, respirazione, ginnastica con le dita e altri, a seconda del tipo di attività.

I giochi all'aperto e sportivi si svolgono quotidianamente nell'ambito delle lezioni di educazione fisica, durante una passeggiata, in una stanza di gruppo - piccola, con un grado medio di mobilità. I giochi vengono selezionati in base all'età del bambino, al luogo e all'ora del gioco.

Rilassamento. La salute mentale dei bambini richiede un equilibrio tra emozioni positive e negative per mantenere l'equilibrio mentale e un comportamento di affermazione della vita. Il nostro compito non è sopprimere o sradicare le emozioni, ma insegnare ai bambini a sentire le proprie emozioni, a gestire il proprio comportamento e ad ascoltare il proprio corpo. A questo scopo nel nostro lavoro utilizziamo esercizi appositamente selezionati per rilassare alcune parti del corpo e l'intero organismo. Condotto in qualsiasi stanza adatta. A seconda delle condizioni dei bambini e degli obiettivi, viene determinata l'intensità della tecnologia. Per il lavoro vengono utilizzati musica classica calma (Čajkovskij, Rachmaninov, Mozart) e suoni della natura. Ai bambini piace molto fare questi esercizi, perché hanno un elemento di gioco. Imparano rapidamente questa difficile abilità di rilassarsi.

La ginnastica con le dita viene eseguita quotidianamente individualmente o con un sottogruppo di bambini. Allena le capacità motorie, stimola la parola, il pensiero spaziale, l'attenzione, la circolazione sanguigna, l'immaginazione, la velocità di reazione. Consigliato a tutti i bambini, in particolare a quelli con problemi di linguaggio. Condotto in qualsiasi momento opportuno.

Il palming (ginnastica per gli occhi) viene eseguito quotidianamente per 3-5 minuti. qualsiasi tempo libero a seconda dell'intensità del carico visivo, aiuta ad alleviare la tensione statica nei muscoli oculari e nella circolazione sanguigna. Durante la sua attuazione vengono utilizzati materiale visivo e una dimostrazione da parte dell'insegnante.

Gli esercizi di respirazione vengono eseguiti in varie forme di educazione fisica e lavoro ricreativo. Nei bambini, il metabolismo dell'ossigeno viene attivato in tutti i tessuti del corpo, il che aiuta a normalizzare e ottimizzare il suo funzionamento nel suo complesso.

La ginnastica ricreativa del gioco viene eseguita ogni giorno dopo un pisolino per 5-10 minuti. Il suo complesso comprende esercizi sui letti per il risveglio, esercizi per correggere i piedi piatti, coltivare la postura corretta e lavaggi estesi. A scopo preventivo, ogni genitore ha realizzato un tappeto con bottoni. I bambini si divertono a camminarci sopra dopo un pisolino. Il cingolo massaggia perfettamente i piedi del bambino, rinforza i muscoli e i legamenti del piede, proteggendo il corpo nel suo insieme.

La direzione dell'insegnamento di uno stile di vita sano comprende: esercizi mattutini, educazione fisica ECD, corso facoltativo “Sii sano!”, automassaggio, attività ricreative attive.

Gli esercizi mattutini vengono eseguiti ogni giorno per 6-8 minuti. con accompagnamento musicale. La musica accompagna ogni esercizio. Allo stesso tempo, i bambini sviluppano abilità ritmiche.

L'allenamento fisico viene effettuato 3 volte a settimana per 20-30 minuti. in conformità con il programma in base al quale opera l'istituto di istruzione prescolare (tradizionale, gioco di trama, integrato, ricreativo). Hanno lo scopo di insegnare abilità e capacità motorie. L’esercizio fisico regolare rafforza il corpo e migliora l’immunità. E la presenza della musica aiuta a migliorare lo stato psicologico e fisiologico del corpo del bambino.

Corso facoltativo “Sii sano!” si tengono una volta alla settimana. È stato sviluppato un sistema di educazione valeologica dei bambini in età prescolare e la formazione delle idee dei bambini su uno stile di vita sano. L'introduzione di un corso facoltativo utilizzando metodi e tecniche non tradizionali ha permesso di aumentare l'interesse del bambino nell'acquisizione di conoscenze valeologiche e di affascinarlo con la trama del gioco e contenuti insoliti. I bambini sviluppano facilmente il concetto che ogni persona dovrebbe prendersi cura di se stessa e della propria salute. La comprensione di come prendersi cura del mantenimento della salute si sta espandendo.

L'automassaggio è un massaggio eseguito dal bambino stesso. Migliora la circolazione sanguigna, aiuta a normalizzare il funzionamento degli organi interni e migliora la postura. Contribuisce non solo al rafforzamento fisico di una persona, ma anche al miglioramento della sua psiche. Per i bambini, l'automassaggio è una prevenzione della scoliosi, del raffreddore e della distonia vegetativa. Promuove la stabilità psico-emotiva, la salute fisica, aumenta l'attività funzionale del cervello e tonifica l'intero corpo. L'automassaggio viene effettuato ogni giorno in modo giocoso sotto forma di una lezione di cinque minuti o sotto forma di una pausa dinamica nel NOD. Poesie divertenti, immagini vivide che descrivono i movimenti del massaggio, la loro semplicità, accessibilità e possibilità di utilizzo in diversi contesti e in qualsiasi momento contribuiscono a cambiare la posizione del bambino da oggetto a soggetto di influenza pedagogica, e questa è una garanzia del successo del lavoro riabilitativo, correzionale e di sviluppo.

Attività ricreative attive (tempo libero di educazione fisica, vacanze di educazione fisica, tempo libero musicale, “Giornata della salute”). Quando trascorrono il tempo libero e le vacanze, tutti i bambini sono coinvolti nella partecipazione diretta a varie competizioni, gare e svolgono con entusiasmo compiti motori, mentre i bambini si comportano in modo più diretto che nell'educazione fisica, e questa scioltezza consente loro di muoversi senza molto stress. Allo stesso tempo, vengono utilizzate quelle capacità motorie e abilità che hanno già saldamente padroneggiato, così i bambini mostrano una sorta di abilità artistica ed estetica nei loro movimenti. Le vacanze di educazione fisica e le attività ricreative sono necessariamente accompagnate dalla musica: ciò ha un effetto benefico sullo sviluppo del senso di bellezza dei bambini, sviluppa la sfera emotiva del bambino, rafforza la capacità di muoversi al ritmo della musica, comprendere la natura di un brano musicale, sviluppa un orecchio per la musica e la memoria. Il sito dell'asilo dispone di attrezzature sportive che consentono ai bambini di raggiungere la massima attività fisica durante una passeggiata.

La direzione adattiva comprende: ginnastica articolatoria, musicoterapia, terapia delle fiabe, arteterapia.

Ginnastica articolatoria - esercizi per allenare gli organi di articolazione (labbra, lingua, mascella inferiore), necessari per la corretta pronuncia del suono, aiutare a "mettere" rapidamente la pronuncia corretta del suono e superare i disturbi della pronuncia del suono già esistenti. Un logopedista lavora con bambini che hanno difetti nella pronuncia del suono.

Musico-terapia. La musica ha un forte effetto psicologico sui bambini. Colpisce lo stato del sistema nervoso (calma, rilassa o, al contrario, eccita, eccita), provoca vari stati emotivi (dalla tranquillità, pace e armonia all'ansia, depressione o aggressività). A questo proposito è importante prestare attenzione a che tipo di musica ascoltiamo noi e i nostri figli.

Quando usi la musica, dovresti ricordare le peculiarità dell'impatto della natura della melodia, del ritmo e del volume sullo stato mentale dei bambini. Utilizzato come strumento ausiliario come parte di altre tecnologie per alleviare lo stress e migliorare l'umore emotivo. La musica è ampiamente utilizzata per accompagnare le attività educative dei bambini in età prescolare (nelle lezioni su attività artistiche, design, familiarità con il mondo esterno, ecc.). La musica calma, evocando sentimenti di gioia, pace, amore, può armonizzare lo stato emotivo del piccolo ascoltatore , oltre a sviluppare la concentrazione. La musica viene utilizzata anche prima di andare a letto per aiutare i bambini che hanno difficoltà ad addormentarsi a calmarsi e rilassarsi. Quando i bambini vanno a letto, accendiamo una musica calma, tranquilla, melodica, dolce, i bambini chiudono gli occhi e si immaginano nella foresta, in riva al mare, in giardino o in qualsiasi altro luogo che susciti in loro emozioni positive. L'attenzione dei bambini è attirata dal modo in cui ogni parte del loro corpo si rilassa e riposa.

Terapia delle fiabe: utilizzata per il lavoro psicoterapeutico e di sviluppo. La storia può essere raccontata da un adulto, oppure può essere una storia di gruppo. Nel nostro lavoro utilizziamo spesso fiabe originali, perché... ci sono molte cose istruttive in essi. Non solo leggiamo fiabe, ma ne discutiamo anche con i bambini. I bambini adorano “personificarli” e giocare con loro. Per fare questo, utilizziamo il teatro delle marionette, il teatro con le dita, i giocattoli bib-ba-bo, giochi di ruolo in cui i bambini si trasformano in vari personaggi fiabeschi. Anche i bambini compongono le fiabe, poiché una fiaba inventata da un bambino, che rivela l'essenza del problema, è la base della terapia delle fiabe. Attraverso una fiaba si possono conoscere le esperienze dei bambini di cui loro stessi non sono pienamente consapevoli o si vergognano a discutere con gli adulti.

L’arteterapia è un modo per curare i bambini attraverso l’arte ed è un metodo dagli effetti psicologici benefici volto a ripristinare e mantenere l’equilibrio mentale, nonché lo sviluppo armonioso della personalità di una persona.

L'arteterapia nel nostro istituto di istruzione prescolare offre un vasto elenco di entusiasmanti attività creative. Innanzitutto si tratta di attività di isoterapia: disegno, scultura, applicazioni, origami, ecc. Inoltre, si tratta di lezioni di musica, canto e danza, nonché di lettura di narrativa, fiabe, arte drammatica e molto altro ancora. Pertanto, una tecnica di arteterapia completa è mirata allo sviluppo completo del bambino. Gli eventi si svolgono in modo divertente e giocoso, in un'atmosfera rilassata e accogliente.

Sulla base di quanto sopra, ciascuna delle tecnologie considerate ha un focus sul miglioramento della salute e le attività salva-salute utilizzate in combinazione alla fine formano l’abitudine del bambino ad uno stile di vita sano.

Possiamo affermare con sicurezza che neanche il migliore programma di educazione fisica e salute può dare risultati completi se non viene attuato in collaborazione con la famiglia.

Nel processo di organizzazione di un unico spazio di tutela della salute per gli istituti di istruzione prescolare e le famiglie, utilizziamo varie forme di lavoro: classi aperte con bambini per genitori; conversazioni pedagogiche con i genitori - riunioni generali e di gruppo dei genitori; consultazioni; lezioni con la partecipazione dei genitori; attività ricreative congiunte presso il complesso sportivo Zilant, mostre di lavori per bambini realizzate insieme ai genitori; Giornate aperte; partecipazione dei genitori alla preparazione e allo svolgimento delle vacanze e delle attività di educazione fisica; creazione congiunta di un ambiente di sviluppo del soggetto; lavorare con il comitato dei genitori del gruppo, questionari.

Gli stand visivi introducono i genitori alla vita del gruppo, alla Convenzione sui diritti dell'infanzia e alle caratteristiche fisiologiche dei bambini legate all'età. Le informazioni sono ampiamente utilizzate negli angoli dei genitori e nelle cartelle mobili (“Strumenti per la salute”, “Le ricette della nonna”, “Se vuoi stare in salute, rinforzati!”, “Una corretta alimentazione”, ecc.).

Pertanto, l'educazione fisica e il lavoro sanitario svolto negli istituti di istruzione prescolare consentono ai genitori di essere coinvolti in sforzi congiunti per preservare la salute del corpo del bambino durante la loro permanenza nell'istituto prescolare.

L'uso di tecnologie pedagogiche salvavita nel lavoro aumenta l'efficacia del processo educativo, forma negli insegnanti e nei genitori orientamenti di valore volti a preservare e rafforzare la salute degli studenti e nel bambino una forte motivazione per uno stile di vita sano.

Letteratura

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“Attuazione del risparmio sanitario

tecnologie educative negli istituti di istruzione prescolare"

Soggetto. Implementazione di tecnologie educative salva-salute negli istituti di istruzione prescolare.

Rilevanza: la salute della nazione è uno dei problemi più urgenti della società moderna. Il problema di ottimizzare la salute e lo sviluppo fisico dei bambini negli istituti di istruzione prescolare nelle moderne condizioni socioeconomiche di sviluppo sociale è tale che un problema serio è lo stato insoddisfacente di salute e sviluppo fisico di una parte significativa dei bambini in età prescolare.

Gli indicatori sanitari dei bambini richiedono misure efficaci per migliorare la loro salute; molti bambini necessitano di tecnologie speciali per lo sviluppo fisico, che devono tenere conto dell'intero complesso di problemi somatici, fisici e intellettuali. Pertanto, le tecnologie educative salvavita dovrebbero contribuire principalmente alla correzione non solo dello sviluppo psicomotorio, ma anche della parola, emotivo e mentale generale.

Bersaglio. Conservazione e promozione della salute. Miglioramento e rafforzamento della salute dei bambini, formazione della responsabilità nel preservare la propria salute tra genitori, insegnanti e studenti .

Un oggetto. Tecnologie salva-salute utilizzate nel processo educativo negli istituti di istruzione prescolare

Articolo: Creare le condizioni per l’implementazione di tecnologie educative salva-salute nel processo educativo.

Ipotesi: L'implementazione di tecnologie salvavita negli istituti di istruzione prescolare diventa un mezzo efficace per preservare e rafforzare la salute dei soggetti del processo educativo se: lo stato di salute del bambino e le sue caratteristiche psicofisiologiche individuali vengono prese in considerazione nella scelta di forme, metodi e mezzi di istruzione; Le lezioni sono strutturate in base al livello di prestazione mentale degli studenti; Gli elementi di preservazione della salute vengono utilizzati per preservare le prestazioni ed espandere le capacità funzionali del corpo del bambino.

Compiti: 1. Studio della letteratura filosofica, scientifica, psicologica, pedagogica e metodologica sul problema (studiare il livello di sviluppo del problema dell'introduzione di tecnologie educative salvavita negli istituti di istruzione prescolare). 2. Sviluppare e comprovare scientificamente un modello per l'introduzione di tecnologie educative salva-salute negli istituti di istruzione prescolare. 3.Sviluppare un progetto pedagogico salva-salute basato sul modello e testarlo nella pratica per verificarne l'efficacia; base di ricerca: villaggio di Sosnovka MADOU “Kindergarten “Alyonushka”.

Fasi di attuazione. La prima fase prevedeva lo studio della letteratura filosofica, scientifica, psicologica, pedagogica e metodologica, identificando le principali contraddizioni e problemi della salute dei bambini in età prescolare nel sistema educativo. Nella seconda fase, è stata effettuata un'analisi della salute dei bambini in età prescolare, del potenziale di risparmio sanitario degli istituti di istruzione prescolare, delle caratteristiche dello stile di vita degli alunni, dell'atteggiamento degli insegnanti nei confronti della salute e di uno stile di vita sano, nonché di un'analisi esperimento di conferma, sulla base dei cui risultati determinare lo stato del problema nella pratica. Sulla base dell'analisi, è stato sviluppato un modello per l'implementazione di tecnologie educative salva-salute negli istituti di istruzione prescolare. Nella terza fase, viene testato il modello sviluppato per l'attuazione di questo progetto. La quarta fase /finale/ - viene effettuato un esperimento di controllo e vengono analizzati i risultati ottenuti.

Risorse.- Supporto normativo e legale (Legge della Federazione Russa sull'istruzione. Norme e regole sanitarie, approvate con una risoluzione congiunta del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa e della Vigilanza sanitaria ed epidemiologica statale. Norme standard sugli istituti di istruzione prescolare. Carta di un istituto scolastico); - supporto psicologico e pedagogico; - supporto logistico (spirometro, dinamometro); - personale; - supporto al partenariato sociale.

Rischio. Livello insufficiente di alfabetizzazione valeologica di insegnanti, studenti e dei loro genitori. Prevenzione dei rischi: organizzazione di un ambiente che preservi la salute per gli istituti di istruzione prescolare. Determinazione di indicatori di sviluppo fisico, prontezza motoria, criteri oggettivi e soggettivi di salute mediante metodi diagnostici. Studio di esperienze pedagogiche, mediche e sociali avanzate nella salute dei bambini, selezione e implementazione di tecnologie e metodi efficaci. Formazione avanzata sistematica del personale docente e medico. Promozione di stili di vita sani e metodi di guarigione tra bambini, genitori e dipendenti.

Criteri di rendimento. Il principio scientifico è il rafforzamento di tutte le attività in corso volte a migliorare la salute con metodi scientificamente fondati e provati praticamente. Il principio di attività e consapevolezza è la partecipazione dell’intero team di insegnanti e genitori alla ricerca di metodi nuovi ed efficaci e di attività mirate per migliorare la propria salute e il proprio comportamento. Il principio di complessità e integrazione è la soluzione dei compiti di miglioramento della salute e di prevenzione nel sistema dell'intero processo educativo e di tutti i tipi di attività. Il principio del targeting e della continuità è quello di mantenere le connessioni tra le categorie di età, tenendo conto dei diversi livelli di sviluppo e dello stato di salute. Il principio di efficacia e garanzia è la realizzazione del diritto dei bambini a ricevere l’aiuto e il sostegno necessari, garanzia di un risultato positivo indipendentemente dall’età e dal livello di sviluppo fisico dei bambini.

Prodotto. Creazione di una banca dati della letteratura psicologica, pedagogica e metodologica sul problema; un modello sviluppato e scientificamente provato per l'introduzione di tecnologie educative salva-salute negli istituti di istruzione prescolare.

Risultato atteso: 1. Ridurre il tasso di incidenza. 2. Aumentare il livello di forma fisica. 3. Formazione di un bisogno consapevole di mantenere uno stile di vita sano. 4. Influenza benefica sull'espansione degli orizzonti, qualità fisiche e morali, mantenimento e rafforzamento della salute. Partecipanti e partner: bambini, insegnanti, genitori.

Introduzione. Nella società moderna, nel 21° secolo, le persone, compresi i bambini, impongono nuove e più elevate esigenze in termini di conoscenze e capacità e la cura della salute dei bambini e degli adulti ha iniziato a occupare posizioni prioritarie in tutto il mondo. Ogni paese ha bisogno di individui creativi, armoniosamente sviluppati, attivi e sani.

Prendersi cura di crescere un bambino sano è una priorità nel lavoro di qualsiasi istituzione prescolare. Un bambino sano e sviluppato ha una buona resistenza corporea ai fattori ambientali dannosi e resistenza alla fatica, ed è socialmente e fisiologicamente adattato. Nell'infanzia in età prescolare vengono gettate le basi della salute del bambino, si verifica la sua crescita e sviluppo intensivi, i movimenti di base, la postura, così come si formano le abilità e le abitudini necessarie, si acquisiscono le qualità fisiche di base. , si sviluppano tratti caratteriali, senza i quali uno stile di vita sano è impossibile. Il concetto di educazione al risparmio sanitario. La conservazione della salute è la componente più importante di un’educazione di tipo umano, che è l’incarnazione del nuovo secolo e del nuovo millennio. La caratteristica fondamentale di questo tipo di educazione è l'attenzione alla persona, la soddisfazione dei suoi bisogni e interessi cognitivi, lo sviluppo in lui di qualità personali (socialmente significative) che gli consentono di essere sano, di successo e felice. Sorge la domanda su cosa e come è necessario fare affinché l'istruzione, in particolare la formazione, non distrugga, ma, al contrario, preservi, rafforzi e sviluppi la salute umana. Il concetto di educazione alla preservazione della salute comprende le seguenti aree di attività: educazione alla preservazione della salute (creazione di classi su basi mirate alla preservazione della salute); intensificazione dell'attività fisica; rispetto delle norme e delle regole sanitarie e igieniche; promozione di uno stile di vita sano. In connessione con il concetto di conservazione della salute, il concetto di salute è considerato da vari punti di vista. La pedagogia della salute come preziosa area della conoscenza scientifica si è ora rivelata particolarmente rilevante. La pratica dell’educazione al risparmio sanitario sta gradualmente acquisendo esperienza, basata su vari fondamenti metodologici. Comprendendo la "salute" come integrità, diversi autori ed équipe scientifiche offrono diversi modelli della sua interpretazione: un "fiore della salute" a tre componenti (fisico, mentale, sociale) - la prima definizione dell'Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS), un fiore a quattro componenti (viene aggiunta una componente morale) - la seconda definizione dell'OMS. Il contenuto in sette componenti del modello (per organi e sistemi di supporto vitale) è proposto dal Professor M.L. Lazarev, uno dei medici più attivi che utilizza le opportunità e l'arte, in particolare la musica, per curare i bambini nel processo di apprendimento.Il modello del “fiore della salute” a 6 componenti si è ormai diffuso nella pratica internazionale. Ogni componente riflette un aspetto della salute: lavoro fisico - coordinato di organi e sistemi; psico-emotivo: la capacità di una persona di esprimere emozioni, mostrarle, gestirle; intellettuale: la capacità di lavorare con le informazioni; personale - autostima (percezione di se stessi come individuo e atteggiamento degli altri verso se stessi) importanza personale; aspetto socio-sessuale del sé (modello di comportamento); rapporti con la società nelle varie situazioni; spirituale: il nucleo di una persona (atteggiamento verso valori duraturi, principi morali, questioni di fede, ecc.).

Scopo La tecnologia educativa salva-salute dovrebbe fornire condizioni per il comfort fisico, mentale, sociale e spirituale che contribuiscano alla conservazione e al rafforzamento della salute dei soggetti del processo educativo, delle loro attività educative, cognitive e pratiche produttive, basate sull'organizzazione scientifica del lavoro e la cultura di uno stile di vita sano dell'individuo. Tecnologie salva-salute utilizzate negli istituti di istruzione prescolare: modalità flessibile, modalità motoria ottimale, alimentazione razionale, concetto di sviluppo della salute ed educazione al miglioramento della salute per i bambini in età prescolare e primaria V.F. Bazarny, tecnologia sociale e sanitaria del 21° secolo, ginnastica del risveglio, ginnastica articolatoria, ginnastica osteopatica, ginnastica con le dita, ginnastica sonora, ginnastica ludica, logoritmica, bioenergoplastica, arteterapia, aromaterapia, ginnastica correttiva, ginnastica oculare, educazione fisica adattiva; medicina e tecnologie preventive: organizzazione del monitoraggio della salute dei bambini in età prescolare; sviluppo di raccomandazioni per ottimizzare la salute dei bambini; organizzazione e controllo della nutrizione per i bambini in età prescolare e prescolare; sviluppo fisico dei bambini in età prescolare, indurimento; organizzazione di misure preventive nella scuola materna; organizzazione del controllo e dell'assistenza al soddisfacimento dei requisiti SanPiN; organizzazione di un ambiente di preservazione della salute negli istituti di istruzione prescolare; educazione fisica e tecnologie sanitarie: sviluppo delle qualità fisiche, attività motoria; sviluppo dell'educazione fisica per bambini in età prescolare, esercizi di respirazione, massaggio e automassaggio; prevenzione dei piedi piatti e formazione di una postura corretta; favorire l'abitudine all'attività fisica quotidiana e all'assistenza sanitaria; tecnologie per garantire il benessere socio-psicologico del bambino; tecnologie per il supporto psicologico o psicologico-pedagogico dello sviluppo infantile; tecnologie per la preservazione della salute e l'arricchimento sanitario degli insegnanti; tecnologie volte a sviluppare una cultura della salute per gli insegnanti, compresa una cultura della salute professionale, sviluppando la necessità di uno stile di vita sano; tecnologie per l'educazione valeologica dei genitori: cartelle, conversazioni, esempi personali dell'insegnante, forme non tradizionali di lavoro con i genitori, dimostrazioni pratiche (workshop) e altre forme di lavoro.

Modello per l'introduzione di tecnologie educative salva-salute negli istituti di istruzione prescolare. Preventivo / garanzia di un adattamento favorevole / - attuazione di un regime sanitario; condurre esami utilizzando un programma di screening e identificare patologie; risolvere problemi di miglioramento della salute utilizzando tutti i mezzi della cultura fisica; prevenire malattie acute e condizioni nevrotiche con metodi di prevenzione non specifica; attuare misure socio-sanitarie e speciali per la prevenzione e la diffusione delle malattie infettive; organizzativo: organizzazione di un ambiente di preservazione della salute per gli istituti di istruzione prescolare; determinazione di indicatori di sviluppo fisico, forma fisica, criteri di salute oggettivi e soggettivi utilizzando metodi diagnostici; studio di esperienze pedagogiche, mediche e sociali avanzate nella salute dei bambini, selezione e implementazione di tecnologie e metodi efficaci; sviluppo professionale sistematico del personale docente e medico; promozione di stili di vita sani e metodi di miglioramento della salute tra bambini, genitori, dipendenti; terapeutico - correzione delle deviazioni individuali nello sviluppo fisico (piedi piatti, cattiva postura) e mentale; terapia vitaminica; fornitura di primo soccorso in condizioni di emergenza. Questo modello è un mezzo per implementare le tecnologie educative per la preservazione della salute nel processo educativo; si basa sui risultati di uno studio e un esame completi dell'ambiente di preservazione della salute e del potenziale di MADOE e consente di riflettere in modo più completo lo spazio unificato per la progettazione di attività di preservazione della salute, formato da sottospazi: target, contenuto, attività e risultati.

L'implementazione di tecnologie educative salva-salute negli istituti di istruzione prescolare basata sulla definizione di salute data dall'Organizzazione Mondiale della Sanità è la salute fisica e mentale dei bambini.

Esperimento accertativo.

Bersaglio. Identificare il livello di forma fisica, quindi determinare il livello di sviluppo delle funzioni mentali del bambino. Programma di esami per bambini a MADOOU: fase 1 - visita pre-medica. Test del questionario - sondaggio dei genitori (Appendice n. 1). Valutazione dello sviluppo fisico - fase 2 - esame da parte di un pediatra. Valutazione completa dello stato di salute dei bambini. Lavoro psicodiagnostico negli istituti di istruzione prescolare. Inchiesta psicologica. Conversazioni con genitori ed educatori Determinazione del tipo di temperamento dei bambini (da utilizzare in ulteriori lavori) ( Appendice n. 2). Per raggiungere questo obiettivo, tutto il lavoro dovrebbe essere svolto con due gruppi di bambini: controllo e sperimentale. E per questo è necessario conoscere il livello delle capacità fisiche e delle qualità dei bambini in età prescolare. ( Appendice n. 5). Innanzitutto analizzare le mappe dello sviluppo individuale dei bambini e analizzare la morbilità. ( Appendice n. 6).I risultati dell'esperimento di accertamento nei gruppi sperimentali e di controllo riguardo allo sviluppo fisico e mentale vengono riportati in una tabella e poi confrontati. Successivamente, conduciamo un esperimento formativo.

Esperimento formativo. Bersaglio. Test del modello sviluppato per l'implementazione di questo progetto. Per raggiungere i nostri obiettivi, utilizzeremo le seguenti tecnologie: mantenimento e promozione della salute, insegnamento di uno stile di vita sano e tecnologie correttive. Metodi e tecniche: giochi di drammatizzazione con meditazione, complessi di rilassamento, ginnastica orientale Raevsky A.V., elementi di yoga, sessioni di autoguarigione di Kudryavtseva V.T., ginnastica vibrante Mikulina A.A., giochi terapeutici e ricreativi Alyamovskaya V.G., a piedi nudi, ginnastica energetica di Semenova N., una versione adattata di speciali tecniche di tempra di A. Umanskaya e K. Dineika. Organizzare club / come “Healthy Child” / sulla base di gruppi. Il piano di lavoro del club deve essere concordato con il preside della facoltà di medicina, l'infermiera della facoltà di medicina e il capo dell'ambulatorio. (Appendice n. 8). Sulla base della scuola materna è stato organizzato un centro di consultazione “Educare insieme” (Appendice n. 9) Per raggiungere questo obiettivo è necessario: organizzare un ambiente di preservazione della salute e di sviluppo che promuova la progettazione di opzioni di stile di vita salutari , aumentando la resistenza e le proprietà protettive del corpo del bambino; creare le condizioni per garantire la sicurezza psicologica della personalità del bambino; formare nei bambini abilità motorie vitali e abilità in varie attività. Esperimento di controllo Lo scopo dell'esperimento di controllo è testare l'efficacia del modello sviluppato per l'implementazione di tecnologie educative salvavita negli istituti di istruzione prescolare. Per determinare l'efficacia del lavoro svolto, utilizzare materiale diagnostico. Parametri:/gruppo sperimentale, gruppo di controllo/dati antropometrici, forza muscolare, corsa, lancio, salto in lungo. Questo si basa sullo sviluppo fisico. Per lo sviluppo mentale - parametri: /gruppo sperimentale, gruppo di controllo/attenzione, memoria, pensiero, sfera emotivo-volitiva. Ulteriori analisi e confronti tramite tabelle. Tabella comparativa dei risultati degli esperimenti di controllo. Conclusione Possiamo quindi affermare che le attività salva-salute utilizzate nel complesso ci hanno dato, se il bambino ha formato, una forte motivazione per uno stile di vita sano e un pieno sviluppo. L'uso del modello sviluppato per l'introduzione di tecnologie educative salvavita nel lavoro degli istituti di istruzione prescolare ha aumentato l'efficacia del processo educativo e ha formato orientamenti di valore tra insegnanti e genitori volti a preservare e rafforzare la salute degli studenti. È stata creata una banca dati della letteratura psicologica, pedagogica e metodologica sul problema.

I bambini sono il nostro futuro e oggi dipende da noi come sarà. Nella società moderna aumentano le esigenze per lo sviluppo fisico, mentale e personale dei bambini ed è in nostro potere soddisfare tali esigenze. Questo studio non pretende di essere una divulgazione completa ed esauriente del problema in studio. Ci consentirà di delineare le prospettive per un suo ulteriore sviluppo. Ulteriori ricerche potrebbero riguardare lo sviluppo specifico di singole componenti del modello in esame, lo studio e lo sviluppo di tecnologie salva-salute per il personale docente, lo sviluppo di tecniche, metodi e mezzi specifici per materia di insegnamento salva-salute. Lo studio di queste e altre questioni può aiutare a preservare la salute di tutti i soggetti del processo educativo.

Bibliografia. Antonov, Yu.E., Kuznetsova, M.N., Saulina, T.F. Bambino in età prescolare sano. Tecnologie sociali e sanitarie del 21° secolo: un manuale per ricercatori ed educatori. - M.: Arkti, 2000. Akhutina T.V. Tecnologie didattiche salva-salute: un approccio orientato all'individuo // Scuola della Salute. 2000. T. 7. N. 2. P.21 – 28 Alyamovskaya V.G. Come crescere un bambino sano. M., 1993. Alyamovskaya V.G. Prevenzione dello stress psico-emotivo nei bambini attraverso l'educazione fisica. N. Novgorod, 1999. Glazyrina L.D. Educazione fisica - per bambini in età prescolare - M.: Vlados, 2004. Doskin V.P., Golubeva A.G. Alleviamo i bambini sani. – M.: Sintesi del mosaico, 2005.-96 pag. Kudryavtsev V.T., Egorov B.B. Pedagogia evolutiva del miglioramento della salute. M., 2000 Levi-Gorinevskaya E. G., Bykova A. I. "Indurimento del corpo del bambino" M., 1962. Materiali dell'incontro tutto russo "Modi per ottimizzare la salute e lo sviluppo fisico dei bambini nelle istituzioni educative prescolari" M., 2001; "Programma per lo sviluppo di un'istituzione educativa prescolare", M., 2002. Vacanze V.P. Indurimento dei bambini in età prescolare - M., 1988. P. 220. Raevsky A.V. Ginnastica orientale // Cerchio. – 2003. – N. 6 Runova M.A. Attività motoria di un bambino all'asilo. – M.: Mozaika-Sintez, 2000; htt://www.neftekumsk/com, htt://copy/yandex/net, htt://ds82/ru.

Appendice n. 1.Questionario per i genitori. “Stile di vita sano”.1. Qual è il tuo stato di salute? a) molto buono, b) buono, c) normale, d) cattivo.2. Qual è lo stato di salute di tuo figlio? a) buono, b) normale, c) cattivo.3. Quando è stata l'ultima volta che hai controllato la tua salute? a) questo mese, b) questo semestre, c) quest'anno, d) più di un anno fa, e) non ricordo.4. Quando è stata l'ultima volta che è stata controllata la salute di tuo figlio? a) questo mese, b) questo semestre, c) quest'anno.5. Ti occupi di educazione fisica e sport? a) costantemente, b) spesso, c) molto raramente, d) non pratico.6. Tuo figlio pratica educazione fisica e sport? a) costantemente, 6) spesso, c) molto raramente, d) non si impegna.7. Ritieni razionale la tua dieta? a) sì, b) in parte, c) no, d) difficile rispondere.8. Ritieni che l’alimentazione di tuo figlio sia razionale? a) sì, b) in parte, c) no, d) difficile rispondere.9. Come trascorri le tue vacanze? a) in mare, b) a casa, c) in un sanatorio, d) nel villaggio, e) ogni volta.10. Come trascorrono il loro tempo libero i vostri figli? a) dalla nonna, b) passeggiando in cortile, c) guardando la TV, d) con gli amici.11. Sai cosa significa condurre uno stile di vita sano? a) sì, b) no, c) difficile rispondere.12. Dove si acquisiscono conoscenze su uno stile di vita sano? a) da libri speciali, b) dai media, c) da una conversazione con......, d) all'asilo.13. Conduci uno stile di vita sano? a) sì, b) in parte, c) no, d) difficile rispondere.14. Stai instillando uno stile di vita sano nei tuoi figli? a) sì, b) ho difficoltà a rispondere.15. Se si vaccina, come? a) attraverso conversazioni, b) con l'esempio personale, c) insieme.6. Perché pensi che tuo figlio sia malato? a) malattie croniche, b) cattiva salute, c) prestiamo poca attenzione all'indurimento 17. Che tipi di indurimento usi a casa? a) ginnastica mattutina, b) d'estate prendere il sole, bagni d'aria, camminare a piedi nudi per terra, c) d'inverno passeggiate.18. Che tipo di consigli vorresti ricevere riguardo allo sviluppo fisico di tuo figlio?

L'analisi dei risultati dei questionari ci consentirà di trarre una conclusione sulla salute dei soggetti. Inoltre, è possibile sviluppare un modello della strategia e della tattica del lavoro dell'insegnante con i genitori in più fasi: introduttiva (colloquio, questionario, osservazione)/, prevenzione generale (supporti, promemoria), incontri con specialisti, conversazioni, osservazioni, test, sondaggi ; correzione degli atteggiamenti dei genitori (formazione, conversazioni); lavoro individuale, integrativo/attività congiunte/; promettente /discussione congiunta sui progetti per il futuro/.

Appendice 2. Metodologia per determinare il temperamento dei bambini in età prescolare T.A. Blumina

Appendice 4.Il livello di sviluppo delle abilità fisiche e delle qualità dei bambini in età prescolare negli istituti di istruzione prescolare.

Petrova Margarita Vitalievna- insegnante della scuola elementare

Yakovenko Anastasia Alekseevna- insegnante della scuola elementare

Argomento: “Introduzione di tecnologie salva-salute nel processo educativo”.

(dall'esperienza lavorativa)

La salute umana è un argomento di conversazione abbastanza rilevante per tutti i tempi e tutti i popoli, e nel 21° secolo diventa fondamentale. Lo stato di salute degli scolari russi preoccupa seriamente gli esperti. Un chiaro indicatore del malessere è che la salute degli scolari sta peggiorando rispetto a quella dei loro coetanei venti o trent'anni fa. Inoltre, l’aumento più significativo nella frequenza di tutte le classi di malattie si verifica nei periodi di età che coincidono con il periodo in cui il bambino riceve l’istruzione secondaria generale.

La salute di un bambino, il suo adattamento socio-psicologico, la crescita e lo sviluppo normali sono in gran parte determinati dall'ambiente in cui vive. Per un bambino dai 6 ai 17 anni, questo ambiente è il sistema educativo, perché Più del 70% del suo tempo di veglia è associato alla permanenza negli istituti scolastici. Allo stesso tempo, durante questo periodo si verifica la crescita e lo sviluppo più intensivi, la formazione della salute per il resto della vita, il corpo del bambino è più sensibile ai fattori ambientali esogeni.

In un senso più ampio, le tecnologie educative salva-salute (HSET) possono essere intese come tutte quelle tecnologie il cui utilizzo nel processo educativo apporta benefici alla salute degli studenti. Se l’HSE è associato alla soluzione di un compito più ristretto di conservazione della salute, allora il salvataggio della salute includerà tecniche pedagogiche, metodi, tecnologie che non causano danni diretti o indiretti alla salute di studenti e insegnanti e forniscono loro condizioni sicure per soggiornare, studiare e lavorare in un ambiente educativo.

Secondo l'Istituto di Fisiologia dello Sviluppo dell'Accademia Russa dell'Educazione, l'ambiente educativo scolastico genera fattori di rischio per problemi di salute, la cui azione è associata al 20-40% degli effetti negativi che peggiorano la salute dei bambini in età scolare. La ricerca condotta dall’IWF RAO consente di classificare i fattori di rischio scolastico in ordine decrescente di importanza e forza di influenza sulla salute degli studenti:

Tattiche pedagogiche stressanti;

Incoerenza dei metodi e delle tecnologie di insegnamento con l'età e le capacità funzionali degli scolari;

Mancato rispetto dei requisiti fisiologici e igienici di base per l'organizzazione del processo educativo;

Alfabetizzazione insufficiente dei genitori in materia di mantenimento della salute dei bambini;

Fallimenti nel sistema esistente di educazione fisica;

Intensificazione del processo educativo;

Analfabetismo funzionale dell'insegnante in materia di tutela e promozione della salute;

Distruzione parziale dei servizi di controllo medico scolastico;

Mancanza di un lavoro sistematico per sviluppare il valore della salute e di uno stile di vita sano.

Pertanto, l'organizzazione tradizionale del processo educativo crea costanti sovraccarichi di stress negli scolari, che portano alla rottura dei meccanismi di autoregolazione delle funzioni fisiologiche e contribuiscono allo sviluppo di malattie croniche. Di conseguenza, il sistema educativo scolastico esistente è ad alta intensità sanitaria.

Un’analisi dei fattori di rischio scolastico mostra che la maggior parte dei problemi di salute degli studenti vengono creati e risolti durante il lavoro pratico quotidiano degli insegnanti, vale a dire legati alla propria attività professionale. Pertanto, l'insegnante deve trovare riserve per le proprie attività nel preservare e rafforzare la salute degli studenti.

Va tenuto presente che la noiosità di una lezione non è una conseguenza di un motivo qualsiasi (complessità della tensione materiale o psicologica), ma di una certa combinazione, un insieme di vari fattori.

L'intensificazione del processo educativo avviene in modi diversi.

Il primo è un aumento del numero di ore didattiche (lezioni, attività extrascolastiche, facoltative, ecc.). Un'altra opzione per intensificare il processo educativo è una riduzione reale del numero di ore mantenendo o aumentando il volume del materiale. Una riduzione così netta del numero di ore dovrebbe inevitabilmente portare ad un aumento dei compiti a casa e ad un’intensificazione del processo educativo.

Una conseguenza frequente dell'intensificazione è il verificarsi di stati di stanchezza, esaurimento e superlavoro negli studenti. È il superlavoro che crea i presupposti per lo sviluppo di problemi di salute acuti e cronici, lo sviluppo di malattie nervose, psicosomatiche e di altro tipo.

Le tecnologie salvavita vengono implementate sulla base di un approccio orientato alla persona. Realizzati sulla base di situazioni di sviluppo personale, rientrano tra quei fattori vitali attraverso i quali gli studenti imparano a convivere e ad interagire in modo efficace. Presuppongono la partecipazione attiva dello studente stesso nel padroneggiare la cultura delle relazioni umane, nella formazione dell'esperienza di conservazione della salute, che si acquisisce attraverso la graduale espansione della sfera di comunicazione e attività dello studente, lo sviluppo della sua autoregolamentazione ( dal controllo esterno all’autocontrollo interno), la formazione dell’autocoscienza e una posizione di vita attiva basata sull’educazione e l’autoeducazione, la formazione della responsabilità per la propria salute, la vita e la salute delle altre persone.

Tecnologia salva-salute, secondo V.D. Sonkina è:

Condizioni per l’educazione del bambino a scuola (mancanza di stress, adeguatezza

requisiti, adeguatezza dei metodi didattici e didattici);

Organizzazione razionale del processo educativo (in conformità con

età, sesso, caratteristiche individuali e

requisiti igienici);

Corrispondenza dell'attività educativa e fisica con l'età

le capacità del bambino;

Necessario, sufficiente e razionalmente organizzato

modalità motore.

Per tecnologia educativa salva-salute (Petrov) intende un sistema che crea le massime condizioni possibili per preservare, rafforzare e sviluppare la salute spirituale, emotiva, intellettuale, personale e fisica di tutti i soggetti dell'istruzione (studenti, insegnanti, ecc.). Questo sistema include:

1. Utilizzo dei dati di monitoraggio della salute degli studenti,

effettuato da operatori sanitari e le loro stesse osservazioni nel processo di implementazione della tecnologia educativa, la sua correzione in base ai dati disponibili.

2. Tenendo conto delle caratteristiche dello sviluppo dell'età degli scolari e dello sviluppo

strategia educativa corrispondente alle caratteristiche della memoria,

pensiero, prestazione, attività, ecc. studenti di questo

fascia di età.

3. Creazione di un clima emotivo e psicologico favorevole

nel processo di implementazione della tecnologia.

4. Utilizzo di vari tipi di preservativi della salute

attività degli studenti volte a mantenere e aumentare le riserve

salute, prestazione (Petrov O.V.)

I componenti principali della tecnologia salva-salute sono:

· assiologico, manifestato nella consapevolezza degli studenti del valore più alto della loro salute, nella convinzione della necessità di condurre uno stile di vita sano, che consenta loro di raggiungere pienamente i propri obiettivi e di utilizzare le proprie capacità mentali e fisiche. L'implementazione della componente assiologica avviene sulla base della formazione di una visione del mondo, delle credenze interne di una persona che determinano la riflessione e l'appropriazione di un certo sistema di conoscenza spirituale, vitale, medica, sociale e filosofica corrispondente alle caratteristiche fisiologiche e neuropsicologiche di età; conoscenza delle leggi dello sviluppo mentale umano, dei suoi rapporti con se stesso, con la natura e con il mondo circostante. Pertanto, l'educazione come processo pedagogico mira alla formazione di atteggiamenti orientati ai valori nei confronti della salute, della conservazione della salute e della creatività sanitaria, costruiti come parte integrante dei valori della vita e della visione del mondo. In questo processo, una persona sviluppa un atteggiamento emotivo e allo stesso tempo consapevole nei confronti della salute, basato su interessi e bisogni positivi.

epistemologico, associato all'acquisizione delle conoscenze e delle competenze necessarie per il processo di conservazione della salute, conoscenza di se stessi, delle proprie potenziali capacità e capacità, interesse per le questioni relative alla propria salute, nello studio della letteratura su questo tema, vari metodi per curare e rafforzare la salute corpo. Ciò avviene attraverso il processo di formazione della conoscenza sui modelli di formazione, conservazione e sviluppo della salute umana, acquisizione delle competenze per mantenere e migliorare la salute personale, valutazione dei fattori che la modellano, acquisizione della conoscenza di uno stile di vita sano e delle competenze per costruirlo . Questo processo è finalizzato alla formazione di un sistema di conoscenze scientifiche e pratiche, abilità e abitudini di comportamento nelle attività quotidiane che assicurino un atteggiamento basato sui valori nei confronti della salute personale e degli altri. Tutto ciò orienta lo studente verso lo sviluppo della conoscenza, che include fatti, informazioni, conclusioni, generalizzazioni sulle principali direzioni dell'interazione umana con se stesso, con le altre persone e il mondo che lo circonda. Incoraggiano una persona a prendersi cura della propria salute, a condurre uno stile di vita sano e ad anticipare e prevenire possibili conseguenze negative per il proprio corpo e il proprio stile di vita.

salva-salute, compreso un sistema di valori e atteggiamenti che formano un sistema di competenze e abilità igieniche necessarie per il normale funzionamento del corpo, nonché un sistema di esercizi volti a migliorare le competenze e le capacità di prendersi cura di se stessi, dell'abbigliamento, del luogo di residenza e dell'ambiente. Un ruolo speciale in questa componente è dato al rispetto della routine quotidiana, della dieta, dell'alternanza di lavoro e riposo, che aiuta a prevenire la formazione di cattive abitudini, disturbi funzionali delle malattie, comprende l'igiene mentale e la psicoprofilassi del processo educativo, l'uso di i fattori ambientali che migliorano la salute e una serie di metodi specifici di recupero si sono indeboliti.

emotivo-volitivo, che include la manifestazione di meccanismi psicologici: emotivi e volitivi. Le emozioni positive sono una condizione necessaria per il mantenimento della salute; esperienze attraverso le quali una persona sviluppa il desiderio di condurre uno stile di vita sano. La volontà è un processo mentale di controllo cosciente dell'attività, manifestato nel superare difficoltà e ostacoli sulla strada verso un obiettivo. Una persona, con l'aiuto della volontà, può regolare e autoregolare la propria salute. La volontà è una componente estremamente importante, soprattutto all'inizio delle attività di miglioramento della salute, quando uno stile di vita sano non è ancora diventato un bisogno interno dell'individuo e gli indicatori qualitativi e quantitativi di salute non sono ancora chiaramente espressi. È finalizzato a sviluppare l'esperienza delle relazioni tra l'individuo e la società. In questo aspetto, la componente emotivo-volitiva forma qualità della personalità come organizzazione, disciplina, dovere, onore e dignità. Queste qualità garantiscono il funzionamento dell’individuo nella società e preservano la salute sia dell’individuo che dell’intera squadra.

· ecologico, tenendo conto del fatto che l'uomo come specie biologica esiste nell'ambiente naturale, che fornisce alla persona umana determinate risorse biologiche, economiche e produttive. Inoltre, garantisce la sua salute fisica e il suo sviluppo spirituale. La consapevolezza dell'esistenza della persona umana in unità con la biosfera rivela la dipendenza della salute fisica e mentale dalle condizioni ambientali. La considerazione dell'ambiente naturale come prerequisito per la salute personale ci consente di introdurre nel contenuto dell'educazione sanitaria la formazione di competenze e capacità di adattamento ai fattori ambientali. Sfortunatamente, l'ambiente ecologico delle istituzioni educative non è sempre favorevole alla salute degli studenti. La comunicazione con il mondo naturale contribuisce allo sviluppo di forme umanistiche e regole di comportamento nell'ambiente naturale, nella micro e macro-società. Allo stesso tempo, l’ambiente naturale che circonda la scuola è un potente fattore di guarigione.

· componente di educazione fisica e salute implica la padronanza di metodi di attività volti ad aumentare l'attività fisica e prevenire l'inattività fisica. Inoltre, questa componente del contenuto dell'educazione garantisce l'indurimento del corpo e elevate capacità adattative. La componente di educazione fisica e salute ha lo scopo di padroneggiare qualità di vita importanti per la persona che aumentano le prestazioni complessive, nonché le capacità di igiene personale e pubblica.

I componenti della tecnologia salva-salute presentati sopra ci consentono di passare a considerare la sua componente funzionale.

Funzioni della tecnologia salva-salute:

formativo: effettuato sulla base delle leggi biologiche e sociali della formazione della personalità. La formazione della personalità si basa su qualità ereditarie che predeterminano le proprietà fisiche e mentali individuali. L'influenza formativa sull'individuo è completata da fattori sociali, situazione familiare, classe, atteggiamenti verso la conservazione e l'aumento della salute come base per il funzionamento dell'individuo nella società, attività educative e ambiente naturale;

informativo e comunicativo: assicura la trasmissione dell'esperienza di condurre uno stile di vita sano, la continuità delle tradizioni, gli orientamenti valoriali che formano un atteggiamento attento alla salute individuale, il valore di ogni vita umana;

diagnostico: consiste nel monitorare lo sviluppo degli studenti sulla base del controllo predittivo, che consente di misurare gli sforzi e la direzione delle azioni dell'insegnante in conformità con le capacità naturali del bambino, fornisce un'analisi verificata strumentalmente dei prerequisiti e dei fattori per lo sviluppo sviluppo futuro del processo pedagogico e completamento individuale del percorso educativo da parte di ciascun bambino;

adattivo: educare gli studenti a concentrarsi

assistenza sanitaria, stile di vita sano, ottimizzazione delle condizioni

proprio corpo e aumentare la resistenza a vari tipi di

fattori di stress dell’ambiente naturale e sociale. Lei provvede

adattamento degli scolari ad attività socialmente significative.

riflettente: consiste nel ripensare la precedente esperienza personale, preservando e aumentando la salute, che consente di confrontare i risultati effettivamente raggiunti con le prospettive.

integrativo: combina esperienze popolari, varie scientifiche

concetti e sistemi educativi, guidandoli lungo il percorso del mantenimento della salute

la generazione più giovane.

Tipi di tecnologie

§ Salvaguardare la salute (vaccinazioni preventive, garantire l'attività fisica, integrazione vitaminica, organizzare una dieta sana)

§ Benessere (preparazione fisica, fisioterapia, aromaterapia, rassodamento, ginnastica, massaggi, fitoterapia, arteterapia)

§ Tecnologie per l'educazione sanitaria (inclusione di argomenti rilevanti nelle materie di istruzione generale)

§ Promozione della cultura della salute (lezioni facoltative per sviluppare la personalità degli studenti, attività extrascolastiche ed extrascolastiche, festival, concorsi, ecc.)

Le tecnologie selezionate possono essere presentate in ordine gerarchico secondo il criterio del coinvolgimento soggettivo dello studente nel processo formativo:

Extrasoggettivo: tecnologie di organizzazione razionale

processo educativo, tecnologie della formazione

ambiente educativo salva-salute, organizzazione della salute

nutrizione (compresa la dieta), ecc.

Assumere una posizione passiva dello studente: fitoterapia, massaggi, simulatori oftalmici, ecc.

Assumere una posizione di soggetto attivo dello studente

vari tipi di ginnaste, tecnologie di allenamento sanitario,

promuovere una cultura della salute.

Classificazione delle tecnologie salva-salute.

Per la natura delle loro attività, le tecnologie salvavita possono essere private (altamente specializzate) o complesse (integrate).

Per area di attività, le tecnologie private per la conservazione della salute includono: mediche (tecnologie per la prevenzione delle malattie;

correzione e riabilitazione della salute somatica; Sanitaono-

attività igieniche); educativo, promozione della salute

(informazione, formazione ed educazione); sociale (tecnologia

organizzare uno stile di vita sano e sicuro; prevenzione e

correzione del comportamento deviante); psicologico (tecnologie per la prevenzione e la psicocorrezione dei disturbi mentali dello sviluppo personale e intellettuale).

Le tecnologie integrate per la salvaguardia della salute comprendono: tecnologie per la prevenzione di malattie complesse, la correzione e la riabilitazione della salute (educazione fisica, salute e valeologia); tecnologie educative che promuovono la salute; tecnologie che modellano uno stile di vita sano.

Analisi dell'erogazione delle lezioni dal punto di vista del risparmio sanitario

Nell'organizzare e condurre una lezione, l'insegnante deve tenere conto:

1) l'ambiente e le condizioni igieniche dell'aula (ufficio): temperatura e freschezza dell'aria, illuminazione razionale dell'aula e della lavagna, presenza/assenza di stimoli sonori monotoni e sgradevoli, ecc.;

2) il numero di tipi di attività educative: interrogare gli studenti, scrivere, leggere, ascoltare, raccontare una storia, guardare ausili visivi, rispondere a domande, risolvere esempi, problemi, ecc. La norma è di 4-7 tipi per lezione. I frequenti cambiamenti da un'attività all'altra richiedono ulteriori sforzi di adattamento da parte degli studenti;

3) la durata media e la frequenza di alternanza di vari tipi di attività educative. La norma approssimativa è 7-10 minuti;

numero di tipi di insegnamento: verbale, visivo, audiovisivo, lavoro indipendente, ecc. La norma è almeno tre;

5) alternanza di tipologie didattiche. La norma è entro e non oltre 10-15 minuti;

6) la presenza e la scelta di metodi nella lezione che promuovano l'attivazione dell'iniziativa e l'autoespressione creativa degli studenti stessi. Si tratta di metodi come il metodo della libera scelta (libera conversazione, scelta di un metodo di azione, scelta di un metodo di interazione, libertà di creatività, ecc.); metodi attivi (studenti nel ruolo di insegnante, action learning, discussione di gruppo, gioco di ruolo, discussione, seminario, studente come ricercatore); metodi finalizzati alla conoscenza e allo sviluppo di sé (intelligenza, emozioni, comunicazione, immaginazione, autostima e stima reciproca);

7) il luogo e la durata dell'uso dei TSO (in conformità con gli standard igienici), la capacità dell'insegnante di usarli come opportunità per avviare la discussione;

8) pose degli studenti, alternanza di pose;

9) minuti di educazione fisica e altri momenti ricreativi nella lezione: luogo, contenuto e durata. La norma è per una lezione di 15-20 minuti, 1 minuto di 3 esercizi leggeri con 3 ripetizioni di ciascun esercizio;

10) la presenza della motivazione degli studenti per le attività di apprendimento nella lezione (interesse per le lezioni, desiderio di imparare di più, gioia per l'attività, interesse per il materiale studiato, ecc.) e i metodi utilizzati dall'insegnante per aumentare questa motivazione ;

11) la presenza nel contenuto della lezione di questioni legate alla salute e ad uno stile di vita sano; dimostrazione, tracciamento di queste connessioni; sviluppare un atteggiamento nei confronti di una persona e della sua salute come valore; sviluppare una comprensione dell'essenza di uno stile di vita sano; formazione della necessità di uno stile di vita sano; sviluppare un modo individuale di comportamento sicuro, comunicare agli studenti la conoscenza delle possibili conseguenze della loro scelta di comportamento, ecc.;

12) clima psicologico nella lezione;

13) la presenza di sfoghi emotivi nella lezione: battute, sorrisi, aforismi con commenti, ecc.;

Alla fine della lezione, presta attenzione a quanto segue:

14) densità delle lezioni, cioè la quantità di tempo dedicato dagli scolari al lavoro accademico. La norma non è inferiore al 60% e non superiore al 75-80%;

15) il momento in cui gli studenti si stancano e la loro attività di apprendimento diminuisce. Determinato durante l'osservazione dall'aumento delle distrazioni motorie e passive nei bambini nel processo di lavoro educativo;

16) ritmo e caratteristiche della fine della lezione:

Ritmi serrati, “sgualciti”, senza tempo per le domande degli studenti, veloce, quasi senza commenti, nello scrivere i compiti;

Fine tranquilla della lezione: gli studenti hanno la possibilità di porre domande all'insegnante, l'insegnante può commentare i compiti assegnati, salutare gli studenti;

Studenti che restano in classe dopo il suono della campanella (durante la ricreazione).

Di grande importanza sono la routine quotidiana dello studente, le condizioni per fare i compiti, l’interesse dei genitori per i problemi scolastici, un ambiente tranquillo a casa e il rispetto delle norme igieniche. I ragazzi hanno problemi molto più spesso, perché... Le ragazze hanno capacità adattive più elevate.

Fattori biologici: ereditarietà, salute della madre durante la gravidanza, salute compromessa del neonato.

Pedagogico.

I fattori pedagogici includono:

Fattori ambientali che possono avere un impatto negativo sulla salute degli scolari (ambientali, sociali, economici, ecc.);

Fattori dell'ambiente scolastico - valutazione qualitativa degli edifici scolastici, dei servizi igienici, delle attrezzature e delle attrezzature sportive, organizzazione del sistema alimentare tenendo conto dei requisiti delle norme e dei regolamenti sanitari, delle caratteristiche quantitative e qualitative della popolazione scolastica;

Organizzazione del percorso formativo (durata della lezione, giornata scolastica, pause, vacanze) e del carico didattico;

Organizzazione e forme dell'educazione fisica e del lavoro sportivo e ricreativo;

Forme e metodi delle attività di conservazione della salute di un istituto di istruzione generale;

Dinamica della morbilità cronica e generale;

Metodi e forme di allenamento che motivano l'attività cognitiva;

Background psicologico delle lezioni, stato d'animo emotivo favorevole (gentilezza, saggezza dell'insegnante);

Condizioni sanitarie e igieniche (ventilazione degli ambienti, rispetto della temperatura, pulizia, progettazione dell'illuminazione e dei colori, ecc.);

Modalità motoria dei bambini (tenendo conto delle loro dinamiche di età);

Alimentazione equilibrata (menu e dieta);

Supporto medico e procedure sanitarie;

Tattiche pedagogiche stressanti;

Intensificazione del processo educativo (il numero delle lezioni quotidiane aumenta, i bambini hanno poco tempo per riposare, camminano, non dormono abbastanza, sono stanchi);

Incoerenza dei metodi e delle tecnologie di insegnamento con l'età e le capacità funzionali degli scolari;

Organizzazione irrazionale delle attività educative (lavoro di prova dopo un giorno libero);

Analfabetismo funzionale dell'insegnante in materia di tutela e promozione della salute (non conosce il figlio, il suo carattere, le sue inclinazioni, i suoi interessi);

Analfabetismo funzionale dei genitori (non aiutano il bambino, vogliono da lui più di quanto può, incolpano di tutto solo il bambino e non se stessi, non ascoltano le sue lamentele);

Mancanza di un sistema di lavoro che promuova il valore della salute e uno stile di vita sano (compresa la prevenzione delle cattive abitudini, l'educazione sessuale e l'educazione sessuale, l'uso insufficiente dell'educazione fisica e dello sport, ecc.);

Relazioni interpersonali tra pari;

Corretta organizzazione della lezione (costruzione della lezione tenendo conto delle dinamiche della performance, uso razionale del TSO, ausili visivi, ecc.);

Organizzazione razionale del processo educativo in conformità con gli standard sanitari e i requisiti igienici;

Organizzazione razionale dell'attività fisica degli studenti, comprese le lezioni di educazione fisica previste dal programma, i cambiamenti dinamici e le pause attive nella routine quotidiana, nonché il lavoro sportivo di massa;

Organizzazione della nutrizione razionale;

Un sistema di lavoro per sviluppare il valore della salute e di uno stile di vita sano.

Senza l’attuazione di questa serie di misure per proteggere e promuovere la salute, qualsiasi altra misura non avrà l’effetto salvaguardato desiderato.

Introduzione di tecnologie salva-salute nel processo educativo.

Ogni insegnante di scuola primaria presta grande attenzione all’utilizzo delle tecnologie salva-salute nella propria pratica lavorativa.

La nostra giornata lavorativa inizia con la tradizione esercizi mattutini. I bambini si divertono molto con questo tipo di attività fisica. Gli esercizi mattutini sono necessari per lo sviluppo di tutti i sistemi del corpo: nervoso, cardiovascolare, muscolo-scheletrico, respiratorio.

Per creare uno stato d'animo emotivo positivo, un'atmosfera di buona volontà, nella prima lezione che conduciamo "Un minuto per entrare nella giornata" Sullo sfondo della musica, l’insegnante dice: “È così bello che siamo tutti qui insieme oggi. La mia anima è calda e calma. Siamo tutti sani e allegri. Fai un respiro profondo e con un sospiro dimentica il risentimento e l'ansia di ieri. Espira la freschezza di una giornata primaverile e il calore dei raggi del sole, che hanno riempito il tuo cuore di gentilezza, amore e salute. Ti auguro buon umore! Iniziamo un nuovo giorno."

Tali momenti aiutano il bambino a guardare più in profondità in se stesso, a sviluppare i sentimenti dei bambini, a caricarli di emozioni, interesse e ad affascinarli.

Prevenzione delle malattie degli occhi

Un problema urgente al momento è la protezione della vista degli scolari. L’efficacia delle misure volte a proteggere la vista dei bambini dipende in gran parte non solo dal medico, ma anche dall’insegnante. I difetti visivi si formano sotto l'influenza di numerosi fattori. La natura, la durata e le condizioni del carico visivo sono particolarmente importanti durante l'infanzia. Ad esempio, un bambino di 6-7 anni, in poche ore trascorse su libri e quaderni, carica i muscoli oculari nella stessa misura in cui caricherebbe altri muscoli facendo lo stesso tempo con un bilanciere. Le conseguenze non si fanno attendere: entro la fine del primo anno di studio, a uno studente su quattro viene diagnosticata la miopia o una condizione preesistente. Nella vita ordinaria, usiamo la nostra vista in modo errato. Molto spesso, gli occhi fissano a brevi distanze per lungo tempo. Questo vale anche per gli studenti. È necessario cambiare il focus della visione, guardare in lontananza per almeno 2 minuti (sono necessari 5-10 minuti), quindi dovresti chiudere gli occhi per 1-2 minuti, lasciarli riposare. Questo semplice esercizio allevia la fatica e rilassa temporaneamente i muscoli oculari.

Quotidiano ginnastica per L'occhio non serve solo come misura preventiva per i disturbi della vista, ma ha anche un effetto benefico sul corpo in caso di nevrosi e aumento della pressione intracranica.

Ginnastica correttiva per gli occhi

Raddoppia del dito (facilita il lavoro visivo a distanza ravvicinata): allungare il braccio in avanti, guardare la punta del dito della mano tesa, situata lungo la linea mediana del viso, avvicinare lentamente il dito, senza distogliere lo sguardo fino al il dito inizia a raddoppiare. Ripeti 6 - 8 volte.

Occhi attenti: con gli occhi, disegna 6 cerchi in senso orario e 6 cerchi in senso antiorario.

Tiro con gli occhi: muovi gli occhi da un lato all'altro, guardando il più possibile a sinistra, poi a destra, poi su e giù. Ripeti 5-6 volte, lentamente.

Scrivere con il naso: (riduce l'affaticamento degli occhi): chiudi gli occhi. Usando il naso come una lunga penna, scrivi o disegna qualcosa nell'aria. Gli occhi sono dolcemente chiusi.

Cambiamento divertente: prima tocca l'orecchio destro con la mano sinistra e tocca la punta del naso con la mano destra; quindi cambia rapidamente la posizione delle mani: mano destra - orecchio sinistro, mano sinistra - naso (5 volte).

Una componente importante e obbligatoria della lezione è minuti motori.

I minuti di benessere ti consentono di alleviare lo stress mentale, attivare l'attenzione dei bambini e risvegliare l'interesse per le attività di apprendimento.

Prevenzione della cattiva postura

Lo stato della vista dei bambini è direttamente correlato allo stato della loro postura. Molto spesso i bambini con una postura scorretta soffrono anche di miopia. Ciò è particolarmente vero perché un bambino su tre che entra a scuola ha già una postura scorretta. Una cattiva postura influisce sulla psiche del bambino e riduce la vitalità generale. Una postura scorretta contribuisce allo sviluppo di cambiamenti degenerativi precoci nei dischi intervertebrali e crea condizioni sfavorevoli per il funzionamento del torace e degli organi addominali, la nutrizione del cervello, ecc. Quale tipo di postura avrà il bambino dipende in gran parte dall'insegnante. Il bambino deve avere una chiara comprensione di cosa sia la postura corretta e come formarla. Gli esperti raccomandano questa tecnica. Le spalle del bambino vengono girate, la sua schiena è raddrizzata e viene posizionato vicino al muro in modo che tocchi il muro con i talloni, le natiche, la schiena e la parte posteriore della testa. L'insegnante spiega che questa posa è la postura corretta. Successivamente allo studente viene chiesto di allontanarsi dal muro, mantenendo la stessa postura. Tutti gli studenti eseguono questa tecnica. Quindi l'insegnante seleziona 2-3 persone e chiede loro di camminare davanti al resto dei bambini, prestando attenzione a quanto sia bella la postura corretta. Per l'autocontrollo, puoi consigliare agli studenti di osservare la loro postura allo specchio. Lo sviluppo di una postura corretta richiede solitamente molto tempo e un monitoraggio costante.

Prestiamo particolare attenzione alle lezioni di cicli diversi ginnastica con le dita. I giochi con le dita promuovono lo sviluppo delle capacità motorie della mano, del pensiero e della parola; ridurre l'affaticamento fisico e lo stress morale durante la lezione.

Per insegnare ai bambini a controllare i loro organi vocali, li utilizziamo ampiamente nelle lezioni di alfabetizzazione e lettura letteraria. esercizi di parola e respirazione.

"Spegni la candela."

Fai un respiro profondo, aspirando quanta più aria possibile nei polmoni. Quindi, allungando le labbra con un tubo, espira lentamente, come se soffiasse su una candela, pronunciando a lungo il suono "u".

"Gatto pigro."

Alza le braccia, poi allungale in avanti, allungandoti come un gatto. Senti il ​​corpo allungarsi. Quindi abbassa bruscamente le mani, pronunciando il suono "a".

"Guance cattive."

Inspira aria, gonfiando fortemente le guance. Trattenete il respiro, espirate lentamente l'aria, come se spegneste una candela. Rilassa le guance. Quindi chiudi le labbra con un tubo, inspira l'aria, aspirandola. Le guance sono tirate in dentro. Quindi rilassa le guance e le labbra.

"Bocca sigillata."

Stringi le labbra in modo che non siano affatto visibili. Chiudi forte la bocca, stringendo le labbra molto, molto forte. Poi rilassateli:

Ho il mio segreto, non te lo dirò, no (labbra a borsa).

Oh, quanto è difficile resistere al silenzio (4-5 s).

Rilassarò ancora le mie labbra e lascerò il segreto a me stesso.

"Quello arrabbiato si è calmato."

Stringi la mascella, allungando le labbra ed esponendo i denti. Ringhia più che puoi. Poi fai qualche respiro profondo, stirati, sorridi e, spalancando la bocca, sbadiglio:

E quando mi arrabbio davvero, mi irrigidisco, ma resisto.

Stringo forte la mascella e spavento tutti con un ringhio (ringhio).

In modo che la rabbia voli via e tutto il corpo si rilassi,

Hai bisogno di fare un respiro profondo, stiracchiarti, sorridere,

Magari anche sbadigliare (aprire bene la bocca e sbadigliare).

Tali esercizi aiutano a sviluppare la corretta respirazione, voce e dizione. E la normale circolazione sanguigna e il ritmo del cuore dipendono dalla corretta respirazione. Ciò è importante per la salute del bambino.

Per stimolare i processi mentali, conduciamo ginnastica cerebrale.

Scuotendo la testa.

Respira profondamente, rilassa le spalle e abbassa la testa in avanti. Lascia che la testa oscilli lentamente da un lato all'altro mentre il respiro allenta la tensione. Il mento traccia una linea leggermente curva sul petto mentre il collo si rilassa. Esegui per 30 secondi.

Otto pigri.

(l'esercizio attiva le strutture cerebrali che garantiscono la memorizzazione, aumenta la stabilità dell'attenzione): disegna “figure otto” nell'aria sul piano orizzontale tre volte con ciascuna mano, quindi con entrambe le mani.

Cappello per il pensiero.

(migliora l'attenzione, la chiarezza della percezione e della parola): "indossa un cappello", cioè ruota delicatamente le orecchie dall'alto verso il lobo tre volte.

Lampeggiante.

(utile per tutti i tipi di disabilità visiva): Sbatte le palpebre ogni volta che inspiri ed espiri.

Vedo un dito.

Tieni l'indice della mano destra davanti al naso a una distanza di 25-30 cm, guarda il dito per 4 - 5 secondi, quindi chiudi l'occhio sinistro con il palmo della mano sinistra per 4 - 6 secondi, guarda il dito con l'occhio destro, poi apri l'occhio sinistro e guarda il dito con due occhi. Fai lo stesso, ma chiudi l'occhio destro. Ripeti 4 - 6 volte.

Secondo gli esperti, la causa di molte malattie nei bambini è la mancanza di movimento. Per ottimizzare l'attività fisica, prevenire e correggere le carenze nello sviluppo fisico e migliorare la salute, si consiglia l'uso terapia del gioco. I giochi all'aperto hanno un effetto benefico sulla salute dei bambini.

Terapia delle fiabe

Le fiabe svolgono un ruolo importante nel trovare modi di leggere i bambini per risolvere i loro problemi psicologici. Non è un caso che la tecnologia della terapia delle fiabe sia diventata leader nel pubblico dei bambini. Le fiabe sono il genere preferito dai bambini. La fiaba contiene importanti contenuti psicologici, come dicono i bambini stessi, "amore, bontà e felicità", che passa da una generazione all'altra e non perde il suo significato nel tempo.

Dà al bambino le sue prime idee sul sublime e sul vile, sul bello e sul brutto, sul morale e sull'immorale.

Una fiaba trasforma l’eroe, trasformando il debole in forte, il piccolo in adulto, l’ingenuo in saggio, aprendo così prospettive per la crescita del bambino.

Una fiaba dà speranza e sogni: un assaggio del futuro. Diventa una sorta di talismano spirituale dell'infanzia.

Musico-terapia

Ma non importa quanto sia grande l’importanza delle fiabe per mantenere la pace spirituale dei bambini, esse non sono le uniche utilizzate come strumento terapeutico. La musicoterapia ha un enorme potenziale per la salute mentale dei bambini.

La musicoterapia è un'area interessante e promettente che viene utilizzata in molti paesi per scopi terapeutici e sanitari. È stato dimostrato sperimentalmente che la musica può calmare, ma può anche portare ad un'agitazione estrema, il sistema immunitario può essere rafforzato, il che porta ad una diminuzione della morbilità, migliora il metabolismo, i processi di recupero sono più attivi e la persona guarisce. Molti adulti sarebbero più equilibrati, più calmi e più amichevoli se nella prima infanzia si addormentassero ogni sera con una ninna nanna. La musica può anche essere considerata un modo per migliorare il background emotivo della famiglia, che può portare all'armonia delle relazioni al suo interno. Il ritmo che la musica detta al cervello allevia la tensione nervosa, migliorando così il linguaggio del bambino. Il canto come mezzo di trattamento è prescritto ai bambini con malattie del tratto respiratorio. Gli esperti si sono posti il ​​compito di influenzare intenzionalmente un bambino con la musica, tenendo conto del suo umore, età, sesso, stagione dell'anno e persino ora del giorno.

Aiuta a insegnare agli scolari a controllare il loro stato emotivo autotraining, momenti di relax.

Rilassamento- questo è rilassamento o diminuzione del tono dopo un'intensa attività mentale. Lo scopo del rilassamento è alleviare la tensione, dare ai bambini un po' di riposo, evocare emozioni positive, buon umore, che porta ad un migliore apprendimento del materiale educativo. Offriamo una gamma di giochi rilassanti.

Rilassamento dei muscoli delle braccia

Esercizio 1.

Sdraiati tranquillamente nella posizione di partenza per circa cinque minuti. Quindi piega la mano sinistra all'altezza del polso in modo che il palmo sia verticale, mantienilo in questa posizione per diversi minuti; l'avambraccio rimane immobile. Presta attenzione alla sensazione di tensione nei muscoli dell'avambraccio. Rilassa la mano, lasciandola cadere sulla coperta sotto il suo stesso peso. Ora la tua mano non può fare a meno di rilassarsi: dopo tale tensione muscolare, il rilassamento è un bisogno fisiologico. Per alcuni minuti, nota la sensazione di rilassamento nella mano e nell'avambraccio. Ripeti di nuovo questo esercizio. Quindi trascorri mezz'ora a riposo. La cosa più importante è imparare a riconoscere le sensazioni di tensione e rilassamento.

Esercizio 2.

Il giorno successivo ripeti l’esercizio precedente. Dopo il secondo rilassamento della mano, piegala al polso in una direzione lontana da te (cioè diversamente da prima), con le dita rivolte verso il basso.

Esercizio 3.

Oggi stai riposando. Rilassati solo, prestando attenzione alle sensazioni nella tua mano sinistra (è rilassata o senti tensione di tanto in tanto?).

Esercizio 4.

Aggiungiamo al primo e al secondo esercizio l'esperienza con i flessori dell'articolazione del gomito. Piega il braccio sinistro all'altezza del gomito con un angolo di 30 gradi, ovvero sollevalo dalla coperta. Ripetere questa operazione tre volte per circa 2 minuti, seguita da rilassamento per diversi minuti. Rilassati per il resto dell'ora.

Esercizio 5.

Ripeti tutti gli esercizi precedenti. Quindi alleneremo i tricipiti.

Otterrai tensione in questo muscolo se, posizionando una pila di libri sotto l'avambraccio, li premi con forza con la mano sdraiata. Alterna tensione e rilassamento per tre volte (per rilassarti, allontana la mano dal corpo, dietro i libri che usi come ausilio). Rilassati per il resto dell'ora.

Esercizio 6 “Limone”.

Abbassa le mani e immagina che nella tua mano destra ci sia un limone da cui devi spremere il succo. Stringi lentamente la mano destra a pugno il più strettamente possibile. Senti quanto è teso il tuo braccio destro. Quindi lancia il “limone” e rilassa la mano:

Prenderò un limone nel palmo della mano.

Sento che è rotondo.

Lo stringo leggermente -

Spremo il succo di limone.

Va tutto bene, il succo è pronto.

Aggiungo il limone e rilasso la mano.

Esegui lo stesso esercizio con la mano sinistra.

Esercizio 8 “Coppia” (movimento alternato con tensione e rilassamento delle braccia).

Stando uno di fronte all'altro e toccando i palmi del tuo partner in avanti, raddrizza il braccio destro con tensione, piegando così il braccio sinistro del tuo partner all'altezza del gomito. Allo stesso tempo, il braccio sinistro è piegato al gomito e quello del partner è raddrizzato.

"Vibrazione".

Che giornata meravigliosa oggi!

Allontaneremo la malinconia e la pigrizia.

Si strinsero la mano.

Qui siamo sani e allegri.

Rilassamento muscolare delle gambe

Puoi iniziare ripetendo gli esercizi per le braccia, ma questo non è affatto necessario. Se hai già imparato a riconoscere la tensione e il rilassamento in ciascun gruppo muscolare e sei in grado di controllare questi processi, puoi iniziare immediatamente il rilassamento. Quindi rilassa tutto il corpo, allenerai solo le gambe (prima la sinistra, poi la destra).

Esercizio 1.

Piega la gamba all'altezza del ginocchio: tendi i muscoli della parte superiore della gamba e sotto il ginocchio.

Ci alleniamo in una triplice alternanza di tensione e rilassamento.

Esercizio 2.

E ora, al contrario, pieghiamo l'arto con la punta verso di noi. Tensione e rilassamento dei polpacci.

Esercizio 3.

Tensione e rilassamento nella parte superiore della coscia: la gamba allenata pende dal letto (divano, ecc.), ottenendo così tensione. Quindi riporta la gamba nella posizione iniziale e concentrati sul rilassamento.

Esercizio 4.

La tensione nella parte inferiore della coscia si ottiene piegando la gamba all'altezza del ginocchio.

Esercizio 5.

Tensione nell'articolazione dell'anca e nell'addome: sollevare la gamba in modo che solo l'articolazione dell'anca sia flessa.

Esercizio 6.

Tensione dei muscoli glutei: posizionando diversi libri sotto il ginocchio, premi con forza su di essi.

Scarica questi sei esercizi con una o due sessioni di ripetizione, oppure fornisci una sessione dedicata esclusivamente al rilassamento.

Esercizio 7 “Mazzo”.

Immagina di essere su una nave. Rocce. Per evitare di cadere, è necessario allargare le gambe e premerle sul pavimento. Intreccia le mani dietro la schiena. Il ponte ha oscillato: trasferisci il peso corporeo sulla gamba destra, premilo sul pavimento (la gamba destra è tesa, la gamba sinistra è rilassata, leggermente piegata al ginocchio, con la punta che tocca il pavimento). Raddrizzare. Rilassa la gamba. Ha oscillato nella direzione opposta: ho premuto la gamba sinistra sul pavimento. Raddrizzare! Inspirare espirare!

Il ponte cominciò a dondolare! Premi il piede sul ponte!

Stringiamo più forte la gamba e rilassiamo l'altra.

Esercizio 8 “Cavalli”.

Le nostre gambe lampeggiarono

Galopperemo lungo il sentiero.

Ma fa attenzione

Non dimenticare cosa fare!

Esercizio 9 “Elefante”.

Posiziona saldamente i piedi, quindi immagina te stesso come un elefante. Sposta lentamente il peso del corpo su una gamba, solleva l'altra in alto e abbassala sul pavimento con un "rombo". Muoviti per la stanza, alzando alternativamente ciascuna gamba e abbassandola con il piede che colpisce il pavimento. Di' "Wow!" mentre espiri.

Rilassamento dei muscoli del tronco

Esercizio 1.

Muscoli addominali: esegui come segue: o attira consapevolmente lo stomaco dentro di te, oppure alzati lentamente dalla posizione sdraiata a quella seduta.

Esercizio 2.

Muscoli situati lungo la colonna vertebrale: la tensione si ottiene piegando e inarcando la parte bassa della schiena (mentre si è sdraiati sulla schiena).

Esercizio 3.

Rilassamento dei muscoli delle spalle. Implica l'acquisizione di diverse competenze. Incrociando le braccia tese in avanti, fisserai la tensione nella parte anteriore del torace; ruotando le spalle indietro - tensione tra le scapole, sollevandole - tensione ai lati del collo e nella parte superiore delle spalle stesse. La tensione nella parte sinistra del collo si ottiene inclinando la testa a sinistra o a destra.

È fissato sui lati anteriore e posteriore quando la testa è inclinata in avanti e all'indietro. Questo esercizio di rilassamento delle spalle può essere eseguito in un unico passaggio, ma può anche essere eseguito in più fasi. In genere gli esercizi di rilassamento del tronco andrebbero svolti per circa una settimana (se ritenete necessario consolidare alcune abilità, in questo caso considerate lezioni dedicate esclusivamente al rilassamento).

Rilassamento dei muscoli oculari

Esercizio 1.

La tensione nell'area della fronte si ottiene spostando la pelle della fronte nelle rughe.

Esercizio 2.

Tensione dei muscoli palpebrali: muoviamo le sopracciglia, gli occhi sono ben chiusi.

Esercizio 3.

Tensione dei muscoli extraoculari: in questo caso sentiamo tensione nel bulbo oculare. Con gli occhi chiusi guardiamo a destra, a sinistra, in alto, in basso.

Ci alleniamo finché non siamo in grado di riconoscere chiaramente la tensione e quindi di liberarcene (cioè rilassare questi muscoli).

Esercizio 4.

Tensione dei muscoli extraoculari: dopo aver padroneggiato l'esercizio precedente, apri gli occhi e osserva cosa succede quando guardi dal soffitto al pavimento e viceversa. Senti la tensione e il rilassamento.

Rilassamento dei muscoli facciali

Esercizio 1.

Stringendo i denti, osserva in ogni dettaglio la tensione che lo accompagna. Relax. Ripeti l'esercizio più volte.

Esercizio 2.

Apri la bocca. Quali muscoli si sono tesi durante questo? Dovresti sentire la tensione davanti alle orecchie, ma solo più profondamente.

Esercizio 3.

Scopri i denti, osserva la tensione sulle tue guance. Relax.

Esercizio 4.

Arrotonda la bocca come per dire “oh!”, senti la tensione, poi rilassa le labbra.

Esercizio 5.

Muovendo indietro la lingua, osserva la tensione e rilassati.

Esercizi di rilassamento dei muscoli del collo:

"Barabara curiosa".

Posizione di partenza: in piedi, piedi alla larghezza delle spalle, braccia abbassate, testa dritta. Gira la testa il più possibile a sinistra, poi a destra. Inspira ed espira. Il movimento viene ripetuto 2 volte in ciascuna direzione. Quindi torna alla posizione di partenza, rilassa i muscoli:

Il curioso Varvara guarda a sinistra, guarda a destra.

E poi di nuovo avanti: qui si riposerà un po '.

Alza la testa e guarda il soffitto il più a lungo possibile. Quindi torna alla posizione di partenza, rilassa i muscoli:

Ritornare: il relax è bello!

Abbassa lentamente la testa, premendo il mento sul petto. Quindi torna alla posizione di partenza, rilassa i muscoli:

Ora guardiamo in basso: i muscoli del collo si sono tesi!

Torniamo indietro: il relax è bello!

Esercizi di rilassamento di tutto il corpo:

"Donna di neve"

I bambini immaginano che ognuno di loro sia una donna delle nevi. Enorme, bellissimo, scolpito nella neve. Ha una testa, un busto, due braccia che sporgono ai lati e sta su gambe forti. Bella mattinata, splende il sole. Ora inizia a fare caldo e la donna delle nevi inizia a sciogliersi. Successivamente, i bambini descrivono come la donna delle nevi si scioglie. Prima si scioglie la testa, poi una mano, poi l'altra. A poco a poco, a poco a poco, il busto comincia a sciogliersi. La donna delle nevi si trasforma in una pozzanghera che si estende sul terreno.

"Uccelli."

I bambini immaginano di essere degli uccellini. Volano attraverso la profumata foresta estiva, ne inalano gli aromi e ne ammirano la bellezza. Così si sedettero su un bellissimo fiore di campo e ne inalarono il leggero aroma, e ora volarono sul tiglio più alto, si sedettero sulla sua cima e sentirono il dolce profumo di un albero in fiore. Ma soffiava una calda brezza estiva e gli uccelli, insieme alla sua raffica, si precipitavano verso il gorgogliante ruscello della foresta. Seduti sulla riva del ruscello, si pulirono le piume con il becco, bevvero acqua pulita e fresca, sguazzarono e si rialzarono. Ora atterriamo nel nido più accogliente in una radura della foresta.

"Campana".

I bambini giacciono sulla schiena. Chiudono gli occhi e si rilassano al suono della ninna nanna “Fluffy Clouds”. Il “risveglio” avviene al suono di una campana.

"Giorno d'estate."

I bambini si sdraiano sulla schiena, rilassano tutti i muscoli e chiudono gli occhi. Il relax avviene al suono di musica tranquilla:

Sono sdraiato al sole,

Ma non guardo il sole.

Chiudiamo gli occhi e riposiamo.

Il sole ci accarezza il viso

Possiamo fare un bel sogno.

All'improvviso sentiamo: bom-bom-bom!

Il tuono è uscito a fare una passeggiata.

Il tuono rulla come un tamburo.

"Rallentatore".

I bambini si siedono più vicino al bordo della sedia, si appoggiano allo schienale, appoggiano le mani sulle ginocchia, le gambe leggermente divaricate, chiudono gli occhi e si siedono in silenzio per un po', ascoltando musica lenta e tranquilla:

Tutti possono ballare, saltare, correre e disegnare.

Ma non tutti sanno come rilassarsi e riposare.

Abbiamo un gioco come questo: molto facile, semplice.

Il movimento rallenta e la tensione scompare.

E diventa chiaro: il relax è piacevole!

"Silenzio".

Zitto, silenzio, silenzio!

Non puoi parlare!

Siamo stanchi, abbiamo bisogno di dormire, sdraiiamoci tranquillamente sul letto

E dormiremo tranquilli.

Ai bambini piace molto fare questi esercizi, perché hanno un elemento di gioco. Imparano rapidamente questa difficile abilità di rilassarsi.

Avendo imparato a rilassarsi, ogni bambino riceve ciò che prima gli mancava. Ciò vale ugualmente per qualsiasi processo mentale: cognitivo, emotivo o volitivo. Nel processo di rilassamento, il corpo ridistribuisce l'energia nel miglior modo possibile e cerca di riportare il corpo in equilibrio e armonia.

Rilassandosi, emozionandosi e irrequieto i bambini diventano gradualmente più equilibrati, attenti e pazienti. I bambini inibiti, costretti, letargici e timidi acquisiscono fiducia, allegria e libertà nell'esprimere i propri sentimenti e pensieri.

Tale lavoro sistematico consente al corpo del bambino di alleviare la tensione in eccesso e ripristinare l'equilibrio, mantenendo così la salute mentale.

La serie di giochi proposta garantirà l'attivazione di varie funzioni del sistema nervoso centrale, creerà uno sfondo emotivo positivo e aiuterà a superare i disturbi nella sfera emotivo-volitiva.

Applicazione

MINUTI FISICI NELLE CLASSI

IN 1a CLASSE.

Il compito principale del processo educativo a scuola è trovare modi per organizzare il processo educativo che corrisponda alle fasi di età dello sviluppo psicofisiologico e sociale degli studenti, nonché il compito di eliminare il sovraccarico degli studenti.

Risolvere questo problema sarà essenziale per preservare la salute degli scolari.

Naturalmente, lo stato di salute dei bambini è significativamente influenzato da fattori quali il condizionamento genetico, le condizioni sociali e ambientali sfavorevoli di sviluppo, ma allo stesso tempo anche i fattori scolastici hanno un impatto negativo sulla salute dei bambini (questa è l'intensificazione e organizzazione irrazionale del processo educativo, incoerenza dei metodi di insegnamento con le capacità degli studenti di età).

Una delle direzioni principali nelle attività per migliorare la salute degli scolari a scuola è l'organizzazione e lo svolgimento dell'educazione fisica e delle attività sanitarie nel regime scolastico.

Con l'inizio dell'anno scolastico, i livelli di attività quotidiana degli studenti diminuiscono notevolmente. Le lezioni di educazione fisica non possono compensare completamente la mancanza di movimento dello studente. Pertanto, sono necessarie misure per organizzare l'attività fisica degli studenti durante l'orario scolastico.

Per fare ciò, è necessario prestare particolare attenzione all'introduzione in classe dei verbali di educazione fisica: un verbale di educazione fisica è una piccola serie di esercizi fisici. Gli esercizi sono progettati in modo tale da coprire diversi gruppi muscolari durante l'esecuzione.

L'importanza dell'educazione fisica è alleviare la fatica del bambino, fornire riposo attivo e aumentare le prestazioni mentali degli studenti.

Gli esercizi fisici sotto forma di minuti di educazione fisica alleviano l'affaticamento causato dalla prolungata seduta alla scrivania, riposano i muscoli e gli organi uditivi e ripristinano le forze del bambino.

Le sessioni di educazione fisica sono necessarie per sollevare lo spirito dei bambini, aiutare ad attivare la respirazione, aumentare la circolazione sanguigna e linfatica nelle aree stagnanti del corpo del bambino e alleviare la tensione statica.

Le lezioni di educazione fisica dovrebbero includere complessi costituiti da 4-6 esercizi: 2-3 dei quali dovrebbero formare intenzionalmente la postura, 2-3 per spalle, vita, braccia e busto ed esercizi. È necessario avere una varietà di esercizi, poiché un gran numero di ripetizioni riduce l'interesse nell'esecuzione degli esercizi.

Le sessioni di educazione fisica possono essere svolte senza oggetti o con oggetti. I complessi possono essere eseguiti con conteggio, registrazione su nastro, testo poetico o accompagnamento musicale.

Le sessioni di educazione fisica possono essere svolte sotto forma di esercizi generali di sviluppo. In questo caso, vengono eseguiti esercizi per muscoli grandi che sono stati sotto tensione per molto tempo.

Le sessioni di educazione fisica possono essere svolte sotto forma di giochi all'aperto o staffette. Particolarmente efficaci sono i giochi combinati con l'argomento della lezione.

I giochi didattici con movimenti promuovono anche l'attività fisica degli studenti in classe.

Quando si conducono verbali di educazione fisica utilizzando testo poetico, è necessario prestare attenzione al contenuto del testo poetico, che dovrebbe essere comprensibile agli studenti.

Requisiti per l'organizzazione e lo svolgimento di sessioni di educazione fisica.

Le sessioni di educazione fisica si svolgono nella fase iniziale della fatica /8-14 minuti di lezione, a seconda dell'età degli studenti, del tipo di attività e della complessità del materiale didattico/

Per gli scolari più giovani, è consigliabile condurre minuti di educazione fisica tra 15 e 20 minuti.

Gli esercizi dovrebbero essere divertenti, familiari e interessanti per gli studenti, facili da eseguire.

Le serie di esercizi dovrebbero essere diverse nel contenuto e nella forma.

Le sessioni di educazione fisica includono esercizi per diversi gruppi muscolari.

La durata dell'esecuzione è di 1,5-3 minuti.

Durante la pausa tra due lezioni, è più consigliabile condurre educazione fisica utilizzando oggetti /palle, corde per saltare/.

Durante i minuti di educazione fisica, gli studenti possono sedersi al banco o stare vicino ad esso, trovarsi alla lavagna o nei corridoi tra i banchi, stare in cerchio, sparsi, in coppia, in tre, in gruppi.

L'insegnante deve:

Possedere la cultura motoria e dimostrare gli esercizi in senso figurato.

Essere in grado di combinare i movimenti con il ritmo musicale.

Conoscere le basi della terminologia degli esercizi.

Esempi di verbali di educazione fisica:

1. Per regolare lo stato mentale:

. "Non spaventato"

In una situazione di compito difficile, eseguire un test. I bambini eseguono azioni secondo il discorso dell'insegnante. Inoltre, l'insegnante dice una frase del canto e fa una pausa, e in questo momento i bambini ripetono le battute a se stessi:

Mi dirò, amici,

Non ho mai paura

Nessun dettato, nessun test,

Niente poesie e niente compiti,

Nessun problema, nessun fallimento.

Sono calmo, paziente,

Sono riservato e non cupo,

Semplicemente non mi piace la paura

Mi controllo.

. "Calma"

L'insegnante pronuncia le parole e i bambini eseguono le azioni. Riflettendo il significato delle parole. Tutti scelgono una posizione seduta comoda.

Siamo felici, ci stiamo divertendo!

Ridiamo la mattina.

Ma poi arrivò il momento,

E' ora di fare sul serio.

Occhi chiusi, mani giunte,

Le teste erano abbassate e la bocca era chiusa.

E tacquero per un minuto,

Per non sentire nemmeno una battuta,

Per non vedere nessuno, ma

E solo me stesso!

2. Esercizi fisici creativi per la coordinazione dei movimenti e sollievo psicologico.

Devi alzarti in piedi e allo stesso tempo salutare con la mano destra ed estendere la sinistra lungo il corpo. Quindi, alzando il pollice del palmo della mano sinistra, dì "Wo!" Quindi batti le mani e fai lo stesso, ma con le altre mani.

Seduta. Afferra l'orecchio sinistro con la mano destra e afferra la punta del naso con la mano sinistra. Batti le mani e cambia rapidamente mano: mano sinistra - orecchio destro, mano destra - punta del naso.

3. Esercizi fisici per lo sviluppo generale del corpo/arti e busto/ dei bambini

. "Prezzemolo". Posizione di partenza: braccia abbassate, rilassate. Allo stesso tempo, lo scuotimento caotico delle braccia e delle gambe raggiunge il rilassamento muscolare fino a quando i palmi diventano caldi e rossi.

. "Tirare il gattino." Posizione di partenza: seduto su una sedia da scrivania, piegato in vita, mani sulle spalle. Inspira: allunga le braccia in alto, le mani rilassate. Espira: porta le mani sulle spalle, porta i gomiti in avanti.

4. Micropause per l'affaticamento degli occhi:

Chiudi bene gli occhi per 3-5 secondi, quindi aprili per lo stesso tempo. Ripeti 6-8 volte.

Sbatti le palpebre velocemente per 10-12 secondi, apri gli occhi e riposa per 10-12 secondi. Ripeti 3 volte.

Posizione di partenza: seduti, chiudere le palpebre, massaggiarle con leggeri movimenti circolari del dito. Ripeti per 20-30 secondi.

5. Sessione tematica di educazione fisica “Viaggio per mare”

N. Testo Descrizione dei movimenti

Il pesce nuotava e si tuffava

In acqua pulita e leggera.

Si uniranno e andranno per la loro strada,

Si seppelliranno nella sabbia. Esegui i movimenti delle mani secondo il testo.

Il mare è agitato una volta

Il mare è preoccupato due

Il mare è preoccupato tre -

Congelamento delle figure del mare.

Piedi alla larghezza delle spalle, oscillare le braccia da destra a sinistra, raffigurando le onde.

Alziamo le mani e, fingendo di essere "lanterne", le abbassiamo.

Chi è questo? Cos'è questo?

Come indovinare?

Chi è questo? Cos'è questo?

Come risolverlo?

Gira a destra e a sinistra con le braccia tese.

Le mani alzate. Esegui movimenti oscillanti a destra e a sinistra.

Questa è una barca da pesca.

Piedi alla larghezza delle spalle. Braccia lungo i fianchi, mani alzate. In questa posizione, dondoliamo da un lato all'altro.

Questa è una stella marina.

Alziamo le mani in alto, stringendo e aprendo le dita e abbassando le mani.

Questa è, ovviamente, una lumaca.

Mani ai lati, eseguire movimenti circolari.

7 Vi svelerò tutti. Allarghiamo le braccia ai lati.

6. Ginnastica con le dita

I “giochi con le dita” sono la messa in scena di storie o fiabe in rima utilizzando le dita. I giochi con le dita" sembrano riflettere la realtà del mondo circostante: oggetti, animali, persone, le loro attività, fenomeni naturali. Durante i “giochi con le dita”, i bambini, ripetendo i movimenti degli adulti, attivano le capacità motorie della mano. Questo sviluppa la destrezza, la capacità di controllare i propri movimenti e di concentrare l’attenzione su un tipo di attività.

I nostri fiori scarlatti aprono i loro petali,

La brezza soffia leggermente, i petali ondeggiano.

I nostri fiori scarlatti coprono i loro petali,

Scuotono la testa e si addormentano tranquillamente.

(I bambini estendono lentamente le dita dai pugni, fanno oscillare le mani a sinistra e a destra, stringono lentamente le dita a pugno, scuotono i pugni avanti e indietro).

COCCINELLE

Il papà di Ladybug sta arrivando,

La mamma segue papà,

I bambini seguono la madre,

Seguendoli, i più piccoli vagano.

Indossano gonne rosse

Gonne con pois neri.

Papà guida la famiglia a studiare.

E dopo la scuola ti porterà a casa.

(Per la prima riga, "cammina" lungo il tavolo con tutte le dita della mano destra, per la seconda riga, fai lo stesso con la mano sinistra. Per la terza e la quarta riga, usa entrambe le mani insieme.

Al quinto: scuoti i palmi delle mani, premi le dita insieme.

Il sesto: tocca gli indici sul tavolo. Il settimo e l'ottavo: "cammina" lungo il tavolo con tutte le dita di entrambe le mani.

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Fasi di implementazione delle tecnologie salva-salute. Analisi dello stato iniziale di salute, sviluppo fisico e forma fisica dei bambini in età prescolare, delle loro capacità valeologiche, nonché dell'ambiente di preservazione della salute delle istituzioni educative prescolari. Organizzazione di uno spazio educativo salva-salute negli istituti di istruzione prescolare. Stabilire contatti con le parti sociali degli istituti di istruzione prescolare su questioni sanitarie. Padronanza da parte di insegnanti di scuola materna di metodi e tecniche per preservare la salute di bambini e adulti delle istituzioni educative prescolari. Introduzione di varie forme di lavoro per preservare e promuovere la salute per diverse categorie di bambini e adulti. Lavoro di orientamento valeologico con i genitori delle istituzioni educative prescolari.

Dimensioni: 960 x 720 pixel, formato: jpg. Per scaricare gratuitamente una diapositiva da utilizzare in una lezione di educazione fisica, fare clic con il tasto destro del mouse sull'immagine e fare clic su "Salva immagine con nome...". È possibile scaricare l'intera presentazione "Tecnologie per il risparmio della salute negli istituti di istruzione prescolare.ppt" in un archivio zip di 93 KB di dimensione.

Tecnologie salva-salute

“Le tecnologie salva-salute nelle lezioni di matematica”- I verbali di educazione fisica sono una parte obbligatoria della lezione. Problema: Uno scienziato corrosivo ha calcolato che 1 g di sporco sotto le unghie contiene 38.000.000 di microbi; per ammalarsi è sufficiente inghiottirne 1/100. Tecnologie salva-salute in una lezione di matematica. Risposta: 20 e 62. Puoi eseguire movimenti oculari verticali su e giù con i bambini; orizzontale destra - sinistra; Ruota gli occhi in senso orario e antiorario.

“Tecnologie salva-salute in classe”- Fattori intra-scolastici che influenzano la salute. Condizioni organizzative e pedagogiche del processo educativo. Rapporto soggetto-soggetto: lo studente partecipa direttamente alle misure di tutela della salute sia negli aspetti contenutistici che procedurali. Verbali di educazione fisica.

“Tecnologie salva-salute nelle istituzioni educative prescolari”- Integrazione dei compiti della cultura fisica e del lavoro sanitario in vari tipi di attività congiunte. Garantire il benessere fisico e mentale di ogni bambino nell'istituto scolastico prescolare. Risultati dell’introduzione di tecnologie salva-salute negli istituti di istruzione prescolare. Il concetto di "salute". Stabilire contatti con le parti sociali degli istituti di istruzione prescolare su questioni sanitarie.

“Lezioni di risparmio sanitario”- Alternanza di pose. Ogni bambino ha il diritto di non sapere qualcosa! Numero di tipologie di insegnamento. La presenza di motivazione per le attività di apprendimento tra gli studenti. La presenza e la selezione di metodi nella lezione che promuovono l'attivazione e l'iniziativa degli studenti. Tecnologie educative salva-salute. Alternanza di tipologie di insegnamento.

"Lezione di risparmio sanitario"- I valori della tua vita. Le tecnologie pedagogiche tradizionali per lo svolgimento delle lezioni distruggono la salute. Brainstorming. Cosa sono le tecnologie salva-salute? Rispetto delle fasi della lezione. “Utilizzo di tecnologie salva-salute in classe”. Gruppo 2: Struttura di una moderna lezione sul risparmio della salute.