Gruppo preparatorio femp per apprendere la composizione del numero 9. Riassunto di una lezione di matematica per il gruppo preparatorio "nel regno del numero nove"

Istituzione educativa prescolare comunale

Scuola materna di Suksun "Bell".

Abstract del NOD OO "Sviluppo Cognitivo"

sezione "FEMP"

Argomento: “Introduzione alla composizione del numero 9 da due più piccoli”

Gruppo preparatorio

Insegnante del gruppo preparatorio:

2015

Bersaglio: introdurre la composizione del numero 9 da due più piccoli.

Compiti:

1. Educativo:

Introduci la composizione del numero 9 da due più piccoli;

Esercitare i bambini a risolvere i problemi di ricerca del minuendo;

Esercitarsi nell'orientamento su un aereo;

Esercitati a disporre le figure secondo uno schema di contorno.

2. Sviluppo:

Sviluppo del pensiero logico, della memoria, dell'attenzione.

Attività della forma e immaginazione creativa;

Espandi il vocabolario dei bambini con le parole: detective, percorso, problema aritmetico.

3. Educativo:

Insegna ai bambini ad essere perseveranti, attenti e ad alzare la mano quando rispondono.

Materiale: una lettera di Matroskin, un'immagine di un detective, un percorso, lettere per creare parole, un'immagine di un panino, un'immagine di tazze, un'immagine e un'immagine della composizione del numero 9 da due più piccole.

Mossa GCD:

1. Tempo di organizzazione:

I bambini entrano nel gruppo e si dispongono in semicerchio.

L'insegnante si rivolge ai bambini: Ciao ragazzi, sono molto felice di vedervi tutti oggi.

Educatore: Ragazzi, oggi abbiamo ospiti, salutiamoli e salutiamoli.

Bambini: Ciao!

Educatore: E ora tu ed io ci terremo per mano e ci sorridiamo, per il buon umore per il prossimo lavoro. Ok, ben fatto.

2. Momento motivazionale:

Ragazzi, oggi ci trasformeremo in detective. Sai chi sono gli investigatori?

L'insegnante mostra la foto di un detective e dice che un detective è una persona che risolve i crimini.

E allora ragazzi, oggi abbiamo ricevuto una lettera dal gatto Matroskin.

Leggiamolo.

L'insegnante legge la lettera: “Il mio amico zio Fyodor mi ha mandato in regalo un panino molto gustoso e sono stato felice di invitare gli ospiti, ma si è scoperto che non c'era niente da offrirmi perché il panino è stato rubato. "Per favore, trova il mio panino." Cordiali saluti, Matroskin il gatto.

Educatore: aiutiamo il gatto Matroskin a trovare il suo panino?

Educatore: Ora prendiamo posto, raddrizziamo la schiena e prepariamoci per il lavoro.

3. Palco principale:

Educatore: ogni detective inizia la sua indagine scoprendo tutti i dettagli del crimine.

E ragazzi, nella lettera il gatto Matroskin ha indicato che non sa contare e quindi non sa quanti ospiti dovrebbero venire.

Ragazzi, cosa ne pensate, quanti ospiti sono venuti a Matroskin?

Bambini: 9 ospiti.

Educatore: Perché hai deciso questo?

Bambini: hanno contato i cerchi.

Educatore: Esatto.

Educatore: Ora apriamo i quaderni e vediamo:

“I gatti bianchi e neri sono venuti a visitare il gatto Matroskin. Ora scopriremo quanti e che tipo di gatti c'erano: se c'erano 8 gatti bianchi, quanti neri? Contiamo 8 gatti bianchi e non dipingiamoli sopra, ma ora dimmi, quanti gatti neri significa?

Educatore: Dipingiamolo di nero e accanto scriviamo in numeri quanti gatti neri hai.

Educatore: E così tu ed io ora sappiamo quanti ospiti c'erano.

Educatore: Ripete con i bambini, quindi quanti ospiti c'erano?

Educatore: Ma chi di loro è il ladro?

Educatore: Oh, ragazzi, guardate, c'è una nota sotto una delle tazze. Leggiamolo: “Se vuoi prendere un panino, devi risolvere il mio problema”.

Educatore: Ma prima di risolvere i problemi, ripetiamo cosa dovrebbe esserci nel problema?

Bambini: condizione, domanda, soluzione e risposta.

Educatore: Esatto.

Educatore: Ora ascolta i compiti:

1. “Adoro davvero il pesce. Recentemente ho pescato diversi pesci e li ho messi in un secchio, quando sono tornato a casa c'erano 6 pesci nel secchio perché ne ho mangiato uno lungo la strada. Quanti pesci ho pescato?

2. “Ho catturato diversi topi, ma 2 di loro sono scappati. Quando ho contato quelli rimasti, erano 6. Quanti topi ho catturato?

Educatore: Bene, i problemi sono stati risolti, ma per noi è stato preparato un altro compito, solo che non è scritto in numeri, ma nelle lettere PO+ROG. Vediamo quale parola è venuta fuori?

La soglia è corretta, quindi dove dobbiamo cercare un panino?

Bambini: Sulla soglia!

L'insegnante va alla porta di casa e trova un altro bigliettino con un'immagine convenzionale del percorso (il percorso viene messo sulla lavagna).

Educatore: Ragazzi, cos'è questo?

Bambini: il percorso lungo il quale cercheremo un panino.

Educatore: Irina, vai alla lavagna e prova a scrivere il percorso. E il resto è nei loro taccuini.

Educatore: lungo il percorso descritto nel codice, tu ed io siamo arrivati ​​all'ombra del gatto.

Educatore: guardiamo la figura di un gatto e dividiamola in forme geometriche. Come lo faremo?

L'insegnante chiede ai bambini: prima dividiamo la testa in un quadrato e otteniamo 2 piccoli triangoli, quindi passiamo al corpo, dividiamolo anche in un quadrato e otteniamo 1 triangolo grande e selezioniamo la zampa: questo è un piccolo triangolo.

Educatore: l'abbiamo diviso bene e ora esporremo il nostro gatto da "Tangram". Un bambino è al tabellone, gli altri sono sui tavoli.

Educatore: Quindi abbiamo catturato il ladro! Ma dov'è il panino?

Educatore: Ragazzi, il nostro gatto si pente e non ruberà più, ma non ricorda dove ha nascosto il panino, ma ha una crittografia, ascolta e indovina:

1. È questo un posto dove i bambini vengono ogni giorno? (asilo).

2. È questa la stanza dove giochi all'asilo? (gruppo).

3. È un mobile davanti al quale siede l'insegnante? (tavolo)

Educatore: Ora abbiamo risolto la crittografia, e ora vediamo dove è nascosto il panino sul tavolo (trovano un panino).

Educatore: Ragazzi, che meravigliosi detective siamo, abbiamo aiutato il gatto Matroskin a trovare un panino e chiederemo al gatto di non rubare più.

4. Riepilogo:

Cosa abbiamo fatto oggi? Cosa hai imparato?

Cosa è andato bene e cosa non ha funzionato? Valuta te stesso, disegna un sole o una nuvola?

Questo è tutto, grazie per l'attenzione!

Soggetto:"Composizione del numero 9 da due numeri più piccoli"

Compiti:

Riconoscere e trasformare forme geometriche;

Determinare l'uguaglianza e la disuguaglianza di diversi gruppi di oggetti.

2. Fissare:

Comporre il numero 9 da due numeri più piccoli;

Conteggio quantitativo fino a 10 in ordine diretto e inverso;

Capacità di collegare brevi linee rette, creare motivi di quadrati e rettangoli.

Materiale dimostrativo: lavagne magnetiche e 3 set di forme geometriche (ovali, triangoli); Quadrati Nikitin; 3 tipi di giocattoli per 2 squadre.

Dispensa: dati relativi al numero di figli; quaderni a quadretti; matite.

Avanzamento della lezione

L'insegnante sta in cerchio con i bambini e offre loro un riscaldamento matematico sotto forma di risoluzione di enigmi (poesie di N. Vladimirova).

Dieci sorelle intelligenti

Tutti contano da molto tempo.

Guarda, sono uno accanto all'altro

Li conosci già. (Numeri.)

Sembro un cigno:

C'è anche un collo e una coda. (Due.)

Questa cifra stava crollando

E risultò essere un sei. (Nove.)

Sono come un poker

Ho una gamba. (Sette.)

Cos'è questo numero: due squilli

Senza inizio e fine. (Otto.)

L'insegnante ringrazia i bambini per le risposte corrette e li invita a dividersi in 3 squadre. Ogni squadra arriva alla propria lavagna magnetica. L'insegnante assegna il compito:

— Metti in fila 8 ovali e un triangolo.

- Posiziona 7 ovali e 2 triangoli nella seconda fila.

L'insegnante invita i bambini a immaginare tutte le opzioni per comporre il numero 9 a partire da due numeri più piccoli. Dopo aver completato l'attività, ogni squadra racconta come è arrivata al numero 9.

I bambini si avvicinano al tabellone, prendendo un numero alla volta. L'insegnante legge la poesia di M. Sendak “Merry Counting”. Quando viene menzionato il numero desiderato, il bambino si avvicina alla lavagna e la attacca:

UNO. John è rimasto solo -

È il padrone di se stesso.

DUE. Un topo volò nella finestra

E volevo entrare nel piatto.

TRE. C'è un gatto dietro il povero topo

Poi è saltata dalla finestra.

E chi sono i QUATTRO? Cucciolo!

Lui corse dentro e si sedette ai miei piedi.

CINQUE - vecchia signora tartaruga.

Il cucciolo strillava di paura!

SEI. Stranamente, è apparsa

Postina scimmia.

SETTE. Un corvo volò verso di loro

E ha afferrato John per il naso.

OTTO - tigre! Bestia terribile

Ha aperto la porta dell'appartamento!

NOVE. Entrò in casa di nascosto

Il ragazzo nero è scalzo.

Un enigma molto difficile!

Come possiamo ottenere ordine qui?

Joni pensava e si chiedeva

E poi disse a se stesso:

- Lo avevo indovinato! Tutto chiaro!

Quando viene menzionato il numero desiderato, il bambino si avvicina al tabellone e lo porta via.

NOVE! - gridò forte John.

Il ragazzo nero è uscito.

OTTO! Non esiste il tifo.

È scomparso. Non c'era traccia.

SETTE! Il corvo volò via

Anche se davvero non volevo.

SEI! La scimmia è scappata

La banana se n'era andata con lei.

CINQUE! E il più velocemente possibile,

La tartaruga strisciò via.

E chi sono i QUATTRO? Cucciolo!

Ha trascinato anche la slitta.

TRE! Il gatto ha afferrato il topo!

No, mia cara, ti stai comportando male!

DUE! E il topo è scappato!

Il gatto non riusciva a tenere il topo!

Di nuovo a casa John DA SOLO -

È il padrone di se stesso.

L'insegnante invita i bambini a mettersi dietro le loro postazioni di lavoro e propone loro il gioco “Piega il quadrato” (Nikitin B. I passi della creatività, o Giochi educativi. M.: Prosveshchenie, 1991. P. 89).

L'insegnante ringrazia i bambini per i compiti svolti, poi li invita ad alzarsi dai tavoli e a dividersi in 2 squadre.

- Prendi e metti 3 scoiattoli in un cerchio rosso, 3 lepri in un cerchio blu e 2 bambole in un cerchio verde. Quanti gruppi di giocattoli ci sono di fronte a te? (3.) Come sono composti questi gruppi? Tutti i gruppi hanno lo stesso numero di giocattoli? Quali sono i giocattoli meno diffusi? (Ci sono 2 bambole nel cerchio verde.) Quali giocattoli ci sono in numero uguale? Quanti giocattoli ci sono in tre cerchi? (8.)

- Ora lascia che una squadra prenda una bambola e la metta in ogni cerchio. Tu e l'altra squadra avete lo stesso numero di gruppi? (No perchè? (Noi ne abbiamo 2, loro ne hanno 3.) Entrambe le squadre hanno lo stesso numero di giocattoli? (Sì.) Perché è successo questo? (Il numero di gruppi è diminuito, ma il numero di giocattoli è rimasto lo stesso? Sì, abbiamo solo spostato i giocattoli da un gruppo all'altro e non li abbiamo rimossi.)

L'insegnante invita i bambini ad avvicinarsi ai tavoli.

I bambini completano i compiti nei loro quaderni suggeriti dall'insegnante: disegnano uno schema di quadrati, uno schema di rettangoli.

Sintesi di una lezione aperta sulla F.E.M.P. "Numero 9." (gruppo preparatorio).

OBIETTIVI:

Rafforzare la capacità di utilizzare calcoli quantitativi e ordinali.

Rafforzare la conoscenza sulla composizione dei numeri entro 5.

Presentare ai bambini il numero 9.

Impara a risolvere problemi di pensiero logico.

Scegli la giusta operazione aritmetica quando risolvi i problemi.

Rafforzare la conoscenza delle forme geometriche.

Rafforzare le regole di comportamento nelle lezioni di matematica.

ORGANIZZAZIONE DELLA SITUAZIONE:

I bambini lavorano ai tavoli (non più di 2 per tavolo). Prima della lezione, sul posto di lavoro di ogni bambino vengono posizionati una serie di forme geometriche, numeri e bastoncini per contare.

Per il direttore d'orchestra – un microfono.

Visualizzazione: un'immagine con banchi di ghiaccio e pinguini

Avanzamento della lezione:

Insegnante: - Ragazzi! Quest'anno tu e gli eroi delle fiabe avete continuato a viaggiare nel paese della matematica. Anche gli eroi delle fiabe sanno che la matematica è una scienza molto importante e necessaria.

Ragazzi! Oggi vi aiuterò nel vostro viaggio, sarò il Conduttore e voi sarete viaggiatori allegri. Durante la lezione metteremo alla prova le tue conoscenze, individueremo i più attenti e attivi e premieremo i più intelligenti. Per fare ciò, è necessario completare correttamente tutte le attività.

- Ragazzi! Prima di iniziare il nostro viaggio, dobbiamo imparare alcune regole di condotta. Inizierò a dire la regola e tu la finirai.

A tavola ti siedi bene e ti comporti bene....(DEGNO)

Un tavolo non è un letto e non puoi... (mentire) sopra

Se vuoi rispondere non fare rumore, basta la mano... (ALZARE)

Ok, tutti ricordavano le nostre regole di comportamento in classe.

Oggi faremo un viaggio attraverso le stazioni matematiche, dove conterai, addizioni, sottrai, confronterai numeri, risolverai esempi complessi e problemi “divertenti”, e ti aspettano anche enigmi, sorprese e piacevoli sorprese. Viaggeremo in treno. Siediti e vai avanti!

I bambini imitano con le mani il movimento di una locomotiva a vapore, cantando le parole

dalla canzone “Andiamo, andiamo, andiamo in terre lontane...

Il conduttore prende il microfono e annuncia lo stop.

1. Interrompi il “riscaldamento matematico”

Continuiamo il nostro viaggio

2. Ferma "Chetnaya"

Insegnante: - Sei in Antartide, dove c'è l'inverno eterno e solo i pinguini hanno la gioia di pattinare sui banchi di ghiaccio.

l'insegnante mostra una foto di banchi di ghiaccio e pinguini

Quanti pezzi di ghiaccio? (9)

Quanti pinguini?(8)

Cos'altro?

Chi è di meno?

Per quanto?

Come farli essere uguali?

I bambini rispondono alle domande utilizzando le carte numeriche.

Fissare la composizione del numero 9.-Metti 8 bastoncini dello stesso colore e ora aggiungine un altro. Quanto è stato in totale? (contiamo tutto insieme)

A quale numero assomiglia il numero 9? (6, 9)

2. Questa stazione è piaciuta così tanto ai numeri che alcuni di loro sono andati a fare una passeggiata e si sono persi. Aiutali a tornare indietro

4, 5, 6, 7, …, 9, 6, 7, 8, …, 10, 8, 7, 6, …, 4, 3, …, 1. (lavorare con la lavagna)

Tutti i numeri sono stati rimessi al loro posto, il nostro viaggio continua.

I bambini cantano la canzone “Andiamo, andiamo, andiamo...

3. Interrompi “Un minuto per uno scherzo”

Insegnante: Qui ci aspettano enigmi complicati.

Continuiamo il nostro viaggio.

I bambini cantano la canzone “Andiamo, andiamo, andiamo”

4. Fermati “Un minuto per riposarti”

Insegnante: È ora di riposare.

Abbiamo pensato, abbiamo pensato

Le nostre dita sono stanche

Uno due tre quattro cinque,

Sappiamo anche come rilassarci

Mettiamo le mani dietro la schiena,

Alziamo la testa più in alto

E facile: respiriamo facilmente!

Qui ci riposiamo un po'. Continuiamo il nostro viaggio.

I bambini cantano la canzone “Andiamo, andiamo, andiamo...

5. Interrompi “Un minuto per scrivere”»

Insegnante: - Prendi il triangolo tra le mani, mostramelo. Quanti angoli ha, indicate con un numero (3). E quanti lati? (3) (lisciando i lati con le dita, evidenziando gli angoli)

Apri i tuoi quaderni e fai un passo indietro. dal lavoro precedente giù di 1 cella, metti un punto sulla prima riga. Ora disegna tanti triangoli quanti sono gli angoli di questa figura (lavori anche con un rettangolo e un quadrato, trova le differenze tra un quadrato e un rettangolo, scopri se la cella cerchiata è un quadrato e disegna tanti quadrati quanti sono lati, confrontare quali figure sono più grandi e quali meno e di quanto).

Ben fatto! Ce l'abbiamo fatta. E partiamo per viaggiare ancora più lontano.

I bambini cantano la canzone “Andiamo, andiamo, andiamo...

6. OsDanza del "gioco" -

L'insegnante mostra le carte con la stagione invernale.

Ragazzi, che periodo dell'anno è adesso? Quali sono i segnali?

Quali mesi invernali conosci? Mettiamoli in ordine, ok? Gioco….(usando i numeri)

Insegnante: Ben fatto! Abbiamo completato l'attività. Andiamo avanti.

I bambini cantano la canzone “Andiamo, andiamo, andiamo...

7. Interrompi "Terminale"

Insegnante: - Ragazzi, il nostro viaggio è giunto al termine. Ti è piaciuto viaggiare? Quali stazioni hai visitato oggi?

Le risposte dei bambini: riassumere. Che bravo ragazzo sei! Sono molto soddisfatto della tua conoscenza, tutti i bambini erano molto attenti, attivi e diligenti. Pertanto, i bambini intelligenti ricevono medaglie di cioccolato per la loro conoscenza. O forse non medaglie...

Applicazione

Ricorda il conteggio ordinale da 1 a 10

Ricorda il conteggio ordinale da 10 a 1

Contare da 3 a 9, da 4 a 8, da 5 a 9

Contare da 10 a 5, da 7 a 3, da 6 a 2

Dai un nome ai vicini dei numeri 3,5,7,9

Indovina il numero tra 5 e 7, 4 e 6, 9 e 7, 5 e 3

Quale numero è maggiore di 3 o 4, 7 o 8, 5 o 9

Quale numero è inferiore a 1 o 3, 10 o 6, 5 o 8

Pronuncia il numero precedente dei numeri 3, 6, 8

Assegna un nome al numero successivo di numeri 2, 5, 9

Al giorno d'oggi, per costruire una casa e guidare un'auto,

Per prima cosa dobbiamo imparare la matematica in “Armonia”.

Nella nostra vita moderna - durante gli anni di lavoro pacifico,

Quando si effettuano calcoli, la matematica è sicuramente necessaria.

Senza di essa non ci saranno vittorie, e la vittoria siamo noi.

Senza di esso, i russi non conosceranno il loro paese!

C'erano 5 mele e 3 pere appese al melo. Quanti frutti erano appesi al melo? (5 mele appese)

Due ragazzi hanno giocato a dama per 3 ore. Quanto tempo ha giocato ogni persona? (3 ore)

Crescevano due salici, ogni salice aveva due rami. Ci sono 2 pere su ciascun ramo. Quante pere ci sono in totale? (Nessuno)

Uno stormo di anatre volava. Il cacciatore sparò e uccise un'anatra. Quante anatre sono rimaste? (Niente affatto, il resto degli uccelli è volato via)

La sedia ha 4 gambe. Quante gambe hanno 2 sedie? (8)

7 fratelli hanno 1 sorella. Quanti bambini ci sono in totale? (8)

7. Quante corna hanno 3 mucche? (6)

8. Quante estremità ha un bastoncino? (2)

Gruppo preparatorio

"Numero 9"

Preparato

Introdurre la composizione del numero 9, consolidare la capacità di nominare un numero “uno in più”, “uno in meno”, nominare i “vicini” dei numeri nominati, consolidare i nomi dei giorni della settimana, posizione “alla mia sinistra” , "alla mia destra", ripeti i nomi delle forme geometriche, crea forme da 8 triangoli isosceli.

Scaricamento:

Anteprima:

Lezione sul FEMP nel gruppo preparatorio

Argomento: Composizione del numero 9

Compiti:

Educativo: introdurre la composizione del numero 9, consolidare la capacità di nominare un numero "uno in più", "uno in meno", nominare i "vicini" dei numeri nominati, consolidare i nomi dei giorni della settimana, posizione "al mio a sinistra”, “alla mia destra”, ripeti i nomi delle figure geometriche, crea figure da 8 triangoli isosceli.

Educativo: sviluppare l'indipendenza, la capacità di comprendere un compito di apprendimento e coltivare l'interesse per la conoscenza matematica.

Sviluppo: sviluppare l'ingegno, l'immaginazione, il pensiero fantasioso.

Avanzamento della lezione

Il sole è sorto molto tempo fa,

Ho guardato nella nostra finestra

Perché a quest'ora

Abbiamo la matematica.

1. Oggi, ragazzi, sono venuti da noi tanti ospiti, salutiamoli e conosciamoli. (I bambini stanno in cerchio e nominano chi è in piedi alla tua destra (sinistra).)

a) nominare un numero in più 1

b) nominare il numero 1 in meno

c) nominare i vicini del numero...

d) “Io inizio, tu prosegui i giorni della settimana, nomina 3 giorni prima”.

3. Complimenti ragazzi, significa che siete pronti a viaggiare. Oggi andremo dalla regina di tutte le scienze: la matematica.

E che tipo di trasporto arriveremo nel suo regno, lo scoprirai se colleghi i numeri in ordine. Iniziamo dal numero 1, quale viene dopo... (I bambini, a turno, collegano i numeri)

Cosa andremo avanti?

Iniziamo il conto alla rovescia 10...1

Avviamo il motore e voliamo.

Facciamo un atterraggio morbido (sediamoci alle nostre scrivanie).

4. Appare la regina

Ciao ragazzi, sono felice di vedervi nel mio regno. Oggi abbiamo un numero di compleanno, indovina quale:

“Che razza di figura è un acrobata,

Se sta a testa in giù, diventerà un sei.

Questo è il numero 9 (posiziona il numero sul supporto)

Diamo un'occhiata: il numero 9 è un 6 invertito, disegna un cerchio in alto e un arco diagonale in basso.

Ragazzi, scriviamo questo numero nell'aria.

E oggi la Regina della Matematica ti insegnerà come ricavare il numero 9 da due numeri più piccoli. Diamo un'occhiata alla tabella e ricordiamo tutti i modi in cui si può comporre il numero 9.

I bambini ripetono dopo l'insegnante 1 e 8, e insieme 9, ecc.

Ben fatto, e ora la regina controllerà come ricordi la composizione del numero 9.

5. Giochiamo al gioco "Settled in the House"

6. Bravi ragazzi, ora vedo come potete lavorare in autonomia. Per fare questo, prendi astucci e strisce. Ho preparato una sorpresa per tutti per il loro buon lavoro.

Compito: scegli 2 modi qualsiasi per creare il numero 9 da due numeri più piccoli.

La Regina controlla e i bambini tirano fuori 1 figura geometrica dalla scatola magica (le danno il nome).

7. Esercizio fisico

8. – Ho un amico, custodisce il mio regno, indovina chi è:

“Scodinzola con gioia

Quando il proprietario entra in casa

Questo è il suo destino

Proteggi la casa dagli estranei" (cane)

Bravi ragazzi, avete indovinato. Controlliamo se hai indovinato correttamente. Devi ascoltarmi attentamente. Prendi un pezzo di carta in una gabbia. Hai un punto rosso sul tuo pezzo di carta. Ti dirò in quale direzione e quante celle tracciare la linea senza staccare la matita dal foglio. Quindi abbiamo iniziato.

9. Ragazzi, che periodo dell'anno è adesso? (inverno)

Qualcuno sta correndo verso di noi. Indovina l'enigma:

"È apparso nel cortile

È nel freddo dicembre

Goffo e divertente

In piedi vicino alla pista di pattinaggio con una scopa

Sono abituato al vento invernale

Il nostro amico... (pupazzo di neve)

Ciao ragazzi. Ami l'inverno? Per quello? (risposte dei bambini)

E ti ho portato delle divertenti filastrocche invernali. Rispondiamo tutti insieme.

a) La betulla bianca si sta raffreddando da ... (gelo)

b) Lanugine bianche e leggere cadono dal cielo in inverno e volteggiano sopra la terra... (fiocchi di neve)

c) Non abbiamo mangiato, non abbiamo bevuto, la donna delle nevi... (abbiamo fatto)

d) Le luci sul ghiaccio si sono spente, mi tolgo i...(pattini)

e) Spalgo la neve ragazzi, mi serve solo... (una pala)

f) I bambini si sono alzati in una danza rotonda, si avvicina la festa... (Capodanno)

Ti ho portato qualcosa, indovina l'enigma:

Vieni da noi per il nuovo anno

Un ospite verrà dalla foresta

Tutto verde negli aghi

E tutti la chiamano... (Albero di Natale)

(appende la foto di un albero di Natale)

Un pupazzo di neve ci ha portato un albero di Natale, ma manca qualcosa (giocattoli). Il pupazzo di neve e la regina erano tristi, ma sappiamo che il Capodanno è una festa magica, e anche tu ed io siamo maghi e creeremo giocattoli con triangoli.

Esercizio “Sta nevicando”

Ognuno di voi ha 8 triangoli, dovete realizzare un giocattolo utilizzando tutti i triangoli, posizionandoli uno accanto all'altro.

a) facciamo una casa

b) facciamo una farfalla

c) fare un inchino

d) facciamo una barca a vela

d) facciamo un pesce

e) faremo un aereo con cui presto torneremo all'asilo.

La regina della matematica e il pupazzo di neve erano molto felici di visitare bambini così intelligenti e intelligenti che amavano così tanto la matematica.

Riepilogo della lezione

Ricordiamo cosa abbiamo fatto oggi (contare, nominare i numeri dei vicini, i giorni della settimana, conoscere la composizione del numero 9, creare figure da 8 triangoli, ripetere figure geometriche, indovinelli indovinati, dettatura grafica.)

E per salutarvi decoriamo l'albero di Natale con le vostre forme geometriche.

È ora di tornare all'asilo, accendere i motori e volare.

Lezione finale di matematica nel gruppo preparatorio. "Viaggio nel Paese della Matematica"

Avanzamento della lezione:

1. “Scegli il trasporto”
Oggi stiamo per viaggiare verso le fate da una terra magica chiamata Matematica. Ma per fare questo, dobbiamo scegliere un tipo di trasporto che ci aiuti rapidamente a visitare la fata e a tornare a casa in tempo. Ascolta e indovina gli enigmi:
Siediti a cavallo e cavalcalo!
Basta sterzare meglio. (BICICLETTA)

Chi corre, coppie vorticose,
Soffiando il fumo da una pipa,
Portarsi avanti
E anch'io! (LOCOMOTIVA)

C'è una casa in fondo alla strada.
Tutti sono fortunati ad andare al lavoro.
Non sulle cosce di pollo,
E con stivali di gomma.
(BUS, FILOBUS)

Un uccello da favola vola,
E le persone sono sedute dentro,
Si parla tra loro. (AEREO)

Ma questo compito non è semplice, ma crittografato. Unisci i punti sui tuoi fogli di carta in ordine e otterrai un'immagine. Mentre disegni, ti dirò un indovinello: uccello miracoloso, coda scarlatta;
Arrivato in uno stormo di stelle. (RAZZO)

2. “Prato magico”
- Bene, qui io e te siamo venuti nel paese della matematica. Sul prato davanti al castello delle fiabe ci sono erba, uccelli e animali: tutto è insolito, favoloso, matematico. Guarda l'immagine. Quali numeri sono “nascosti” nelle immagini?

4. "Tag - recupero"
- La Fata ha una varietà di animali che vivono in pace e armonia. Così gli anatroccoli e i topi si radunarono nella radura per giocare a rincorrersi. Conta quanti topi e quanti anatroccoli?

6. “Chislogrado”
-Nella magica terra della matematica, la capitale è Chislograd. Le case di questa città sono insolite: guarda, su ogni piano ci sono dei vicini che sommati danno il numero della casa. È necessario popolare le case con i numeri (ogni bambino deve popolare la propria casa, distribuita individualmente)