Introdurre bambini e genitori all'arte popolare russa. Il folklore dei bambini è la fonte della conservazione delle tradizioni popolari russe

Passaporto della persona candidata al concorso

progetto pedagogico

1. Argomento del progetto: "Il meraviglioso mondo dell'arte popolare" - l'uso del folklore nello sviluppo dei bambini in età prescolare.

3. Luogo di lavoro: istituto di istruzione prescolare del governo municipale del distretto di Krasnozersky della regione di Novosibirsk Poloisky kindergarten.

4.Indirizzo: 632931, Russia, regione di Novosibirsk, distretto di Krasnozersky, villaggio di Poloika, st. Sadovaya, 27a

Breve sintesi del progetto.

Il progetto presentato è stato implementato nell'asilo MKDOU Poloisky nel distretto di Krasnozersky nell'anno accademico 2011-2013. Il progetto determina le linee guida per lo sviluppo spirituale, morale e cognitivo del linguaggio dei bambini in età prescolare, lo sviluppo delle capacità motorie sulla base della loro familiarità con il folklore dei bambini. La rilevanza di questo argomento nella fase attuale è dovuta alla necessità per gli insegnanti di studiare le opere del folklore dei bambini, poiché la pedagogia popolare è nata come pratica, come arte dell'educazione. È più antica della scienza pedagogica, l'ha sempre arricchita e, a sua volta, ne è stata arricchita. Fiabe, canzoni, proverbi, filastrocche, filastrocche, sorteggi, scioglilingua sono sempre stati indissolubilmente legati all'esperienza della pedagogia popolare e sono stati ampiamente utilizzati nel lavoro delle istituzioni educative prescolari. Il folklore dei bambini è una sintesi di parole e movimenti popolari poetici. Un bambino, come una spugna, assorbe la poesia della sua lingua madre, prima ascoltando e poi pronunciando ritmicamente testi popolari in modo indipendente. Il folklore ha un orientamento didattico chiaramente espresso. Gran parte di esso è stato creato appositamente per i bambini ed è stato dettato dalla grande preoccupazione nazionale per i giovani: il loro futuro. A questo proposito, ci siamo posti un grande compito: non solo presentare come viene utilizzata l'arte popolare orale nel lavoro con i bambini nel nostro istituto di istruzione prescolare, ma mostrare come il folklore dei bambini sia diventato lo strumento più importante nell'educazione e nello sviluppo di bambini in età prescolare.

Il programma approssimativo di istruzione generale di base per l'educazione prescolare “Dalla nascita alla scuola” ci mira all'uso diffuso di opere d'arte popolare nel lavoro con i bambini. E crediamo che il metodo del progetto sia il metodo più efficace che può essere utilizzato per risolvere i problemi in quest'area e quindi abbiamo sviluppato questo progetto. Il progetto è composto da diversi blocchi:

Diagnostico-analitico: analisi del programma, analisi dell'atteggiamento dei genitori nei confronti di questo problema, diagnosi dei bambini;

– preparatorio: creazione di un ambiente di sviluppo appropriato, studio della letteratura pertinente, sviluppo di piani per l'attuazione del progetto;

Organizzativo e pedagogico: organizzazione del lavoro con i bambini in aree, interazione con i genitori e la società;

– finale: analisi dell'efficacia dell'attuazione del progetto, determinazione delle prospettive per il futuro.

Nell’organizzare il lavoro con i bambini, abbiamo individuato tre aree principali:

l'uso del folklore nelle attività educative dirette;

applicazione delle opere folcloristiche nella vita di tutti i giorni;

organizzazione di feste popolari e intrattenimento nella scuola materna.

Obiettivo del progetto

Obiettivi di progetto:

Far conoscere ai bambini varie forme di folklore infantile, tradizioni e immagini del popolo russo.

Sviluppare le capacità motorie delle dita e il linguaggio attivo.

Tutte le condizioni sono state create per l'attuazione del progetto nella nostra istituzione.

Condizioni necessarie per l'attuazione del progetto

Possesso da parte degli insegnanti di mezzi artistici speciali: la capacità di cantare, ballare, suonare strumenti musicali popolari

Interazione con le famiglie degli alunni e la società per creare un ambiente di sviluppo delle materie e condizioni per introdurre il folklore nella vita delle istituzioni educative prescolari

Co-creazione attiva di adulti e bambini, la loro esperienza comune, un senso di coinvolgimento con le azioni degli eroi del folklore, la capacità di impegnarsi in un'interazione giocosa con i bambini, incoraggiando la loro creatività e immaginazione

Nella fase preparatoria del lavoro, abbiamo fatto quanto segue:
è stato selezionato materiale folcloristico adatto all'età dei bambini;
per tutti i momenti del regime è stato compilato un indice delle schede dei diversi tipi di folclore infantile;
È stata selezionata la letteratura illustrata con opere folcloristiche.
Nella seconda fase del progetto, è stato redatto un piano a lungo termine basato sul programma educativo attuato, tenendo conto delle caratteristiche di età e del livello di sviluppo di ciascun bambino. Per raggiungere gli obiettivi prefissati, abbiamo incluso giochi, attività artistiche e letterarie, la formazione di competenze culturali e igieniche nella pianificazione a lungo termine e abbiamo sistematizzato il lavoro.

Era molto importante creare un ambiente di sviluppo. Abbiamo selezionato giochi da tavolo stampati, libri e materiali visivi appropriati che aiutassero i bambini a consolidare le abilità linguistiche di base e la conoscenza delle opere di genere popolare e a sviluppare la capacità di utilizzare in modo indipendente queste conoscenze. Abbiamo progettato un mini-museo “Izba Russa”, che ospitava antichi utensili ed esempi di arte decorativa e applicata, aiutando i bambini a conoscere meglio la storia e la vita del popolo russo e a confrontarli con gli oggetti che le persone usano oggi nella vita di tutti i giorni . Per utilizzare piccole forme di folclore non solo negli eventi di sviluppo del linguaggio, ma anche nelle attività musicali e produttive, sono stati creati in gruppi centri per la musica, lo spettacolo teatrale e l'arte.

Abbiamo considerato gli eventi che utilizzano il folklore russo non come una forma tradizionale di educazione, ma come una comunicazione vibrante con i bambini. Il lavoro si è basato sulla partecipazione attiva e sulla co-creazione dell'insegnante e del bambino, utilizzando la tecnica della partecipazione effettiva. È progettato affinché i bambini partecipino attivamente all'azione che si svolge davanti ai loro occhi. Dopotutto, un'azione colorata si svolge davanti agli occhi dei bambini: gli animali parlano con voci umane, cantano, ballano, giocano, ecc. Introdurre un'atmosfera di complessità, divertimento giocoso e talvolta qualche coccola: questo è il vantaggio degli eventi folcloristici. Un'altra tecnica che utilizziamo è l'enfasi dinamica su frammenti di testo combinati con movimenti. Questa tecnica è particolarmente efficace quando si lavora con i bambini piccoli. Il discorso dei bambini è accompagnato da movimenti delle mani. È stato dimostrato che esiste una stretta connessione tra la funzione vocale e il sistema motorio generale. La combinazione di movimento del corpo, capacità motorie delle mani e degli organi vocali aiuta ad alleviare la tensione, insegna a rispettare le pause del linguaggio, aiuta a liberarsi dalla monotonia del discorso, normalizza il suo ritmo e forma la pronuncia corretta. Memorizzare testi poetici e filastrocche con la partecipazione di mani e dita porta al fatto che il bambino ricorda meglio, sviluppa l'immaginazione e attiva l'attività mentale. L'uso regolare del folklore nella scuola dell'infanzia consente di gettare le basi per il benessere psicofisico del bambino, che determina il successo del suo sviluppo complessivo nel periodo prescolare dell'infanzia.

Nei primi anni di vita, un bambino è circondato quasi sempre dalle persone più vicine e solo lavorando insieme ai suoi genitori può sviluppare interesse e amore per la ricchezza e la bellezza di tutto ciò che lo circonda, per l'arte popolare. Pertanto, il progetto riflette varie forme di lavoro con i genitori: visive, informative, analitiche, educative e ricreative. È meraviglioso se gli adulti riempiono la vita di un bambino con la luce della gentilezza e dell’affetto, se riescono ad arricchire l’ambiente in cui cresce. Crediamo che la parola poetica popolare possa e debba arricchire questo ambiente. Come risultato della comunicazione con il folklore, vengono trasmessi l'umore e i sentimenti del bambino: gioia, ansia, rimpianto, tenerezza. Ciò significa che il nostro progetto sta funzionando, questa esperienza dimostra che l'uso mirato e sistematico del folklore crea le basi necessarie per lo sviluppo dei nostri studenti. Grazie a questo progetto, come ha dimostrato la diagnostica finale, non solo sviluppa le capacità linguistiche e motorie dei bambini, ma consente anche loro di insegnare standard morali.

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Scopo, obiettivi, tipologia e focus del progetto…………….……………….…….p.

Fasi di attuazione del progetto…………….p.

Risultati attesi del progetto………….p.

Risorse per l'attuazione del progetto…………………p.

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Risultati del progetto…………….p.

Trasmissione dell'esperienza del progetto…………p.

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Pertinenza dell'argomento del progetto

Uno dei compiti centrali della pedagogia della prima infanzia è lo studio delle prime manifestazioni della vita intellettuale, nonché la ricerca di metodi e tecniche efficaci per avvicinarsi al bambino, che consentano di stabilire un contatto bidirezionale con lui. Dedicato a questo problema un gran numero di ricerca, sia nel nostro Paese che all’estero. Psicologi e insegnanti (A. N. Leontyev, A. M. Fonarev, S. L. Novoselova, N. M. Aksarina, V. V. Gerbova, L. N. Pavlova) notano che la conoscenza delle leggi dello sviluppo della vita emotiva e mentale dell'assistenza all'infanzia ti consente di costruire con competenza la tua interazione con il bambino e, quindi, forniscigli la gioia di essere e di conoscere il mondo. È in tenera età che vengono poste le basi dell'attività cognitiva, che garantirà un'ulteriore comprensione dei segreti della natura e della grandezza dello spirito umano. Secondo gli scienziati, la tenera età ha una speciale ricettività benefica. Il bambino sviluppa intensamente il pensiero e l'immaginazione visivo-figurativo, sviluppa la parola, la vita mentale è arricchita dall'esperienza ed emerge la capacità di percepire il mondo e agire secondo le idee. L'emergere di una conoscenza generalizzata su oggetti e fenomeni è una fase importante per acquisire familiarità con il mondo che ci circonda attraverso le opere popolari.

Gli adulti guidano il bambino lungo il percorso della comprensione del mondo in tutta la sua diversità e consapevolezza di se stesso in questo mondo, giocando come un bambino e in seguito creando tutte le condizioni per il suo gioco indipendente. Il gioco per un bambino è un’esperienza confortevole dell’infanzia, il periodo più importante nella vita di una persona. Senza gioco non esiste infanzia. Il bambino deve giocare! È qui che il folklore dei bambini ci viene in aiuto.

Il folklore dei bambini è una parte speciale della cultura popolare, che svolge un ruolo vitale nella vita di ogni nazione. Le opere folcloristiche sono della massima importanza nella formazione e nello sviluppo della personalità di ogni neonato, così come nella padronanza della ricchezza culturale delle generazioni precedenti. Sono necessari affinché il bambino esprima in forma artistica la sua speciale visione del mondo generata da caratteristiche psicologiche legate all'età. Queste caratteristiche psicologiche legate all’età dell’interazione del bambino con il mondo esterno, con i coetanei e con gli adulti cambiano man mano che il bambino si sviluppa dalla nascita all’adolescenza.

Un bambino moderno, non meno che nel lontano passato, ha bisogno di modi sottili per creare determinate relazioni con un adulto durante la culla, il bagno, i primi esercizi fisici e i giochi. Per molti secoli, barzellette, filastrocche e detti insegnano amorevolmente e saggiamente un bambino, introducendolo all'alta cultura morale del suo popolo.

Il valore del folklore infantile sta nel fatto che con il suo aiuto un adulto può facilmente stabilire un contatto emotivo e una comunicazione emotiva con il bambino. Contenuti interessanti, ricca immaginazione, vivide immagini artistiche attirano l'attenzione del bambino, gli danno gioia e allo stesso tempo hanno un effetto educativo su di lui. Senza pretese nel contenuto e semplici nella forma, le piccole forme di poesia popolare nascondono dentro di sé notevoli ricchezze: verbali, semantiche, sonore.

E il folklore dei bambini?

Pestushki: canzoni che accompagnano la cura dei bambini.

Filastrocche - giochi tra un adulto e un bambino (con le dita, le mani).

Chiamate: un appello ai fenomeni naturali (soli, vento, pioggia, neve, arcobaleni, alberi).

Le tabelle di conteggio sono brevi rime che servono a distribuire equamente i ruoli nei giochi.

Scioglilingua e scioglilingua puri, insegnando silenziosamente ai bambini un linguaggio corretto e puro.

I teaser sono divertenti, giocosi, nominano brevemente e in modo appropriato alcuni aspetti divertenti nell'aspetto del bambino, nelle peculiarità del suo comportamento.

Scherzi, battute, mutaforma: canzoni divertenti che divertono i bambini con la loro insolita. Scherzi, filastrocche e filastrocche portano gioia ai bambini.

Ninne nanne: il folklore accompagna la vita di un bambino fin dai primi giorni di nascita. Le primissime opere folcloristiche con cui un bambino conosce sono le ninne nanne.

Epiche, leggende che glorificano la forza e il grande spirito delle persone, il patriottismo.

Pertanto, l'uso del folklore è di grande importanza nella vita dei bambini in età prescolare. Crediamo che il metodo del progetto sia il metodo più efficace da poter utilizzare nel nostro lavoro.

Scopo, obiettivi e focus del progetto

Obiettivo del progetto- creare condizioni favorevoli per l'efficace introduzione del folclore infantile nel processo educativo di un'istituzione prescolare.

Obiettivi di progetto:

Creare le condizioni per l'introduzione nel processo educativo della scuola materna di varie forme di folclore infantile, con le tradizioni e le immagini del popolo russo attraverso la creazione della sala “Izba russa” e di angoli folcloristici in gruppi.

Sviluppare le capacità motorie delle dita e il linguaggio attivo dei bambini, utilizzando il folclore dei bambini durante i momenti di routine, organizzando attività educative dirette

Sviluppare spiritualità, creatività, interesse cognitivo.

Coltivare le qualità morali della personalità di un bambino in età prescolare, un interesse sostenibile e l'amore per l'arte popolare.

Unire gli sforzi della scuola materna, della famiglia e della società per sviluppare i bambini in età prescolare attraverso il folklore dei bambini.

Tipo di progetto

Il progetto è a lungo termine, intergruppo

Periodo di attuazione del progetto

Aree di lavoro per il progetto

lavorare con il personale docente delle istituzioni educative prescolari;

interazione con i genitori degli studenti;

cooperazione con la società;

lavoro organizzativo e pedagogico con i bambini.

Partecipanti al progetto: insegnanti e specialisti di istituti di istruzione prescolare, alunni di gruppi junior e senior di diverse età, bambini non organizzati, insegnanti e famiglie di alunni, dipendenti di un centro culturale e ricreativo, biblioteca, scuola.

Fase 1 – “Analitica”

Svolgimento di attività diagnostica.

Individuazione dei bisogni psicologici e pedagogici dei genitori.

Fase 2 – “Preparatoria”

Creare le condizioni per l'attuazione del progetto, studiando la letteratura pertinente

Sviluppo di un piano - un programma di cooperazione tra istituti di istruzione prescolare, famiglia e società (conclusione di accordi di cooperazione).

Pianificare il lavoro sull’organizzazione del lavoro con i bambini per realizzare gli obiettivi del progetto.

Fase 3 – “Base”

Attuazione di piani sviluppati per attività didattiche con i bambini.

Svolgimento di attività ricreative che coinvolgono bambini che non frequentano la scuola dell'infanzia.

Organizzazione di attività congiunte di insegnanti di scuola materna, famiglia e società.

Fase 4 - “Finale”

Generalizzazione e presentazione dell'esperienza lavorativa e analisi dei risultati raggiunti.

Individuazione di prospettive per un'ulteriore cooperazione tra istituti di istruzione prescolare, famiglia e società.

4. Risultati attesi

Dando vita al nostro progetto, siamo certi che saremo in grado di:

creare le condizioni e creare un ambiente di sviluppo delle materie per introdurre il folklore dei bambini nella vita dei loro studenti;

instillare nei bambini i rudimenti dell'autocoscienza morale e del coinvolgimento nelle loro origini native;

promuovere lo sviluppo dei processi cognitivi, della parola e delle capacità motorie;

insegna ad essere più attento al patrimonio storico e alle tradizioni del tuo popolo;

aumentare il livello professionale nella gestione del processo di educazione artistica ed estetica dei bambini in età prescolare;

verrà creato un modello di interazione tra scuola dell'infanzia e società;

l'esperienza lavorativa nell'attuazione del progetto sarà raccolta sotto forma di un opuscolo da consigliare agli insegnanti degli istituti prescolari della regione.

Meccanismo di valutazione dei risultati:

Monitoraggio dei risultati dello sviluppo dei bambini in età prescolare (metodo di osservazione, conversazione, metodi di gioco);

Sondaggio sui genitori.

5. Risorse necessarie per implementare il progetto

1. Personale docente qualificato degli istituti di istruzione prescolare.

2. Disponibilità di una biblioteca di letteratura scientifica, metodologica e di narrativa.

3. Disponibilità di supporti audiovisivi (audiocassette, DVD, videocassette, pellicole, impianto stereo).

4. La presenza e l'uso nel lavoro di autentici strumenti musicali popolari russi: balalaika, tamburello, corno, fisarmonica, sonaglio, piffero.

5. Angoli di mumming, gioco, attività musicali e teatrali realizzati in gruppo.

6. Disponibilità di una sala musica.

6. Gestione del progetto

A capo della struttura gestionale c'è il project manager, il capo dell'asilo, che organizza il lavoro di squadra degli insegnanti per attuare il progetto, discute il contenuto del lavoro, conduce seminari, consigli degli insegnanti e altri eventi. Si tengono riunioni regolari del gruppo creativo per analizzare il lavoro del progetto. Viene organizzato un sistema di supporto consultivo per gli insegnanti, viene fornita assistenza nella creazione di un ambiente di sviluppo specifico per materia per i gruppi. Vengono effettuati esami interni degli eventi, delle attività degli insegnanti e delle istituzioni. Gli esami esterni vengono effettuati con il coinvolgimento di specialisti della società. I genitori sono inseriti nel sistema lavorativo attraverso varie forme di interazione.

Nel processo di sviluppo e attuazione del progetto, al fine di unire tutti i partecipanti interessati, il personale docente della nostra scuola materna ha tentato di sviluppare una tecnologia per utilizzare il folklore dei bambini per lo sviluppo personale di un bambino in età prescolare. Gli insegnanti devono affrontare il compito di aiutare i bambini a comprendere l'unicità del carattere nazionale russo, le sue meravigliose qualità originali usando l'esempio dell'arte popolare. È importante non solo ottenere la riproduzione meccanica di giochi, canzoni, inni, ma riportarli a un'esistenza viva e naturale. Le caratteristiche distintive del folklore sono la collettività e la nazionalità, nonché il fatto che è la fonte di ogni letteratura e arte in generale e ha un'influenza globale sullo sviluppo umano. Il piccolo genere folcloristico è costituito da opere poetiche in miniatura create per i bambini e con uno specifico orientamento pedagogico. Colorano il discorso dell'insegnante, rendendolo figurativo e colorato, attirano l'attenzione dei bambini e animano le normali attività quotidiane di un bambino in età prescolare.

Questo lavoro è progettato per le seguenti fasi, corrispondenti a tre categorie di età dell'età prescolare:

Ambiente di sviluppo nell'implementazione del progetto

Il compito principale degli insegnanti non è la creazione di un ambiente museale, ma l'opportunità di introdurre i bambini a un mondo speciale e originale attraverso la sua conoscenza effettiva. Pertanto, oltre alle cose naturali, molti oggetti sono volutamente stilizzati per assomigliare a quelli reali.

Collezioni di opere di arte popolare orale

Una culla con una bambola – Vanechka e personaggi del gioco delle opere folcloristiche

“Angolo Musicale”, attrezzato con strumenti musicali popolari

Angolo della capanna russa

“"Scaffali di bellezza" con oggetti di artigianato e giocattoli popolari

Veri oggetti della vita popolare e dell'interior design

Metodi e tecniche per introdurre i bambini all'arte popolare russa

Imparare filastrocche, barzellette, soprannomi.

Uso di proverbi, indovinelli, detti.

Leggere narrativa.

Utilizzo di giochi con le dita, canti e danze popolari russe.

Tenendo giochi popolari russi.

L'uso dei costumi popolari russi nelle vacanze e nelle attività indipendenti.

Uso di giocattoli e artigianato.

Spettacolo di teatro delle marionette.

Recitare scene ed episodi di fiabe.

Una storia di usi e costumi popolari.

Esame di illustrazioni sulla vita russa.

Conversazioni, domande, chiarimenti

Forme di lavoro educativo con i bambini

Attività didattiche organizzate.

Attività cooperativa.

Feste e spettacoli, attività teatrali.

Osservazioni nella vita quotidiana e nella natura.

Gite al museo e alla biblioteca per bambini.

Organizzazione di eventi concertistici, concorsi di disegno e di artigianato.

Visitare mostre tematiche.

Guardare video, ascoltare musica.

Incontrare persone interessanti.

Descrizione del sistema operativo

Quando i bambini vengono introdotti al folklore infantile, avviene un'assimilazione attiva e creativa di molte tradizioni apparentemente morte e congelate della cultura popolare, di molte verità utili dal "petto della nonna". Sulla base del nuovo programma educativo, abbiamo elaborato piani a lungo termine per attività congiunte con i bambini mensilmente per ogni sottogruppo di età. Allo stesso tempo, hanno riempito l'ambiente di sviluppo dei gruppi con gli articoli domestici necessari, hanno prodotto manuali per le classi, attributi per i giochi e hanno raccolto materiale poco a poco, creando indici di carte.

Quando lavoriamo con i bambini piccoli, prestiamo grande attenzione a familiarizzare i bambini con filastrocche, filastrocche, canti, detti e ninne nanne. Il folklore acquisisce un significato particolare nei primi giorni di vita dei bambini in un istituto prescolare. Dopotutto, durante il periodo di adattamento al nuovo ambiente, gli manca la casa, sua madre, e ancora non riesce a comunicare con altri bambini e adulti. Pertanto, abbiamo selezionato filastrocche che aiutano a stabilire un contatto con il bambino, evocano emozioni positive, simpatia per una persona ancora sconosciuta: l'insegnante. Le opere folcloristiche hanno un effetto benefico sulla comunicazione con il bambino in diversi momenti, quando viene messo a letto (ninna nanna), mentre si lava (detti affettuosi che abbinano la colorazione emotiva al tono generale attivo del bambino), mentre mangia, mentre è sveglio (battute, filastrocche).

Una fiaba con una canzone è un materiale vivace e interessante per crescere i bambini, e la combinazione armoniosa di movimenti e discorsi in rima quando si cantano i pestelli si trasforma successivamente nella capacità di parlare in modo espressivo e riprodurre accuratamente i movimenti. La conoscenza delle filastrocche è iniziata guardando immagini, illustrazioni e giocattoli. Nella conversazione preliminare hanno spiegato il significato delle nuove parole che i bambini avrebbero sentito in una filastrocca. È stato bello vedere come i bambini usavano le canzoni mentre giocavano a “madri e figlie” e con quanta cura trattavano le loro bambole.

I bambini sono cresciuti e poi è stato selezionato materiale folcloristico con un significato più complesso. Ai bambini è stato affidato il compito non solo di ricordare il testo, ma anche di interpretarlo e rappresentarlo emotivamente. L'intero gruppo di bambini ha imparato a muoversi, a parlare come una volpe, una lepre, un orso, ecc., a seconda dell'argomento della canzone. Nei gruppi più anziani, molto tempo veniva dedicato al racconto di poemi epici e fiabe. I bambini dovrebbero vedere il volto del narratore, le sue emozioni, le espressioni facciali. Questo aiuta a comprendere il contenuto ed esprimere un atteggiamento nei confronti dei loro personaggi. I bambini hanno ripetutamente organizzato concorsi per il miglior disegno o artigianato basati su fiabe ed poemi epici (ad esempio, "Che miracolo sono queste fiabe...", "Il mio personaggio preferito").

Si sono svolti giochi: drammatizzazioni di singoli episodi su richiesta dei bambini. Questa fase è la più scrupolosa, ma anche la più interessante.

Spesso veniva utilizzata anche la tecnica di ascoltare le fiabe nelle registrazioni audio. La musica che accompagna la fiaba e le canzoni dei suoi personaggi hanno aiutato i bambini ad ascoltare le melodie, a pensare ai personaggi dei personaggi e ad apprezzare la melodiosità della loro lingua madre. Il folklore fornisce eccellenti esempi di discorso russo, la cui imitazione consente a un bambino di padroneggiare con maggiore successo la sua lingua madre. Proverbi e detti sono chiamati perle dell'arte popolare. Influenzano non solo la mente, ma anche i sentimenti di una persona. Il proverbio può essere utilizzato in ogni situazione. I bambini hanno imparato autonomamente ad applicarli nella vita di tutti i giorni: "Sette non aspettare uno", "Se hai fretta, fai ridere la gente". Durante le passeggiate, i proverbi aiutano i bambini a comprendere meglio vari fenomeni ed eventi: "La primavera è rossa di fiori e l'autunno è ricco di frutti", "Marzo con acqua, aprile con erba" e altri. Mentre studiavano i proverbi sul lavoro, i bambini si sono rivelati i nostri assistenti attivi nella creazione di un indice di proverbi e detti. Li cercavano a casa con i genitori, e all'asilo spiegavamo insieme il loro significato e imparavamo a capire in quali situazioni potevano essere utilizzati. I ragazzi spesso si incoraggiavano a vicenda: "La pazienza e il lavoro macineranno tutto", "Il lavoro del maestro ha paura", "Quando hai finito il lavoro, vai a fare una passeggiata". Nel tempo libero si sono svolte le gare “Continua il proverbio”.

È stato divertente e interessante presentare ai bambini il calendario popolare, il calendario popolare agricolo. La pluriennale esperienza del popolo russo, l'amore per la natura, tutti i tipi di conoscenze meteorologiche e agronomiche nella forma colorata di proverbi e detti sono stati portati ai giorni nostri dall'autore del libro “Libro mensile popolare” G.D. Ryženkov. I bambini hanno osservato i fenomeni naturali durante le passeggiate, hanno notato i cambiamenti del tempo, hanno cercato di ricordare segni, proverbi, antichi nomi dei mesi: "Giugno è colorato", "Ottobre è fangoso", "Febbraio è una bufera di neve" e altri.

Importante importanza nel lavoro è stata attribuita all'insegnamento della trama popolare, del movimento e dei giochi di danza rotonda ai bambini. Anche dopo aver insegnato ai bambini a comunicare liberamente con il gioco tradizionale, è ancora impossibile raggiungere l'obiettivo principale: far giocare i bambini da soli, senza la partecipazione degli adulti. Questo è uno dei problemi: i bambini sono pochissimi e riluttanti a giocare a giochi complessi a meno che non siano supervisionati da adulti. Ciò è in gran parte dovuto alla mancanza di competenze di gioco adeguate. Gradualmente, stimolando l'interesse dei bambini nel giocare insieme e in modo indipendente, li abbiamo introdotti ai giochi rituali, ricreativi, attivi e basati su storie. I bambini e io abbiamo guardato illustrazioni, articoli per la casa e opere d'arte e ci siamo interessati ai costumi e al folklore nazionali. Hanno parlato della trama del gioco, hanno spiegato il ruolo dell'autista e hanno usato le filastrocche.

I bambini hanno imparato molti giochi diversi: "Geese - Swans", "Pots", "Poppy", "Wicket", "Taking a Snow Town", "Blind Man's Bluff" e molti altri. Durante ogni gioco, abbiamo attirato l’attenzione dei bambini sul suo contenuto, monitorato l’attività fisica, sostenuto uno stato d’animo emotivamente positivo e le relazioni dei bambini. In una parola, abbiamo cercato di insegnare ai bambini a giocare in modo indipendente e con piacere.

Nei gironi sono state create le condizioni necessarie per le partite. È stato raccolto un indice delle schede dei giochi popolari con le regole e le loro descrizioni. In un luogo accessibile: maschere, costumi, abiti per trasformare i bambini in eroi di vari giochi. È stato decorato un mini-museo "Izba russa", contenente oggetti antichi (afferraggio, ghisa, mar, samovar, è stato assegnato un angolo di strumenti popolari russi, ecc.). Quasi tutte le attività musicali includono danze rotonde, elementi folcloristici e l'uso di strumenti popolari. Durante le lezioni di educazione fisica sono stati appresi giochi popolari con oggetti: "Canna da pesca", "Allo zar", "Usignolo" e altri. I giochi popolari contribuiscono all'educazione morale, allo sviluppo dell'attività mentale e allo sviluppo fisico dei bambini. I bambini hanno riflesso le conoscenze e le impressioni acquisite in attività indipendenti e congiunte, giochi di regia, all'aperto e di ruolo. Il suono del folklore dei bambini, la presenza di oggetti di arte decorativa e applicata, giochi, danze rotonde sono costantemente presenti nei nostri gruppi a proprio agio.

Grazie a ciò, molto prima di acquisire familiarità con fiabe, poemi epici e altri generi basati sul folklore infantile, i bambini sviluppano una disponibilità interna a percepire le nostre origini: la cultura popolare russa. La prima direzione nel lavorare con i bambini è l'instaurazione di buoni rapporti di fiducia tra adulti e bambino.
La seconda direzione prevede che i bambini eseguano vari movimenti durante la pronuncia del testo. Questi sono i seguenti movimenti:

Lo sviluppo delle capacità motorie e delle mani è indissolubilmente legato allo sviluppo mentale e alla parola dei bambini. Vari movimenti espressivi mostrano come un orso cammina goffamente, una volpe si insinua dolcemente, un toro calpesta, una capra salta, i musicisti suonano vari strumenti musicali. Il bambino impara ad accompagnare la sua esibizione con movimenti espressivi, espressioni facciali e gesti. Impara ad essere emotivo nel parlare e nell'esibizione dei movimenti. I giochi basati sul folclore infantile danno ai bambini molta esperienza, che implementano nelle attività teatrali. Il folklore è vicino e interessante per i bambini e noi insegnanti li aiutiamo a giocare, ad acquisire intelligenza, a diventare più gentili, a comprendere le battute e l'umorismo. Gli insegnanti possono utilizzarlo nelle lezioni individuali e di gruppo, durante il tempo libero e nei giorni festivi.

Avendo stabilito il compito di introdurre i nostri figli al folclore dei bambini, abbiamo capito che questo li avrebbe presentati a una parte importante della cultura spirituale delle persone. L'interesse dei bambini è stato enorme. È stata svolta un'enorme quantità di lavoro per studiare l'argomento, compilare appunti di lezioni e copioni per le festività nazionali: tutto ciò che è stato gradualmente messo insieme in un sistema. Abbiamo cercato di utilizzare varie forme di folclore nella vita di tutti i giorni, a partire dalla prima età prescolare. La vita dei bambini all'asilo dovrebbe essere interessante, ricca di eventi e memorabile. È molto importante che il bambino ami la sua scuola materna, il suo gruppo. Ciò accade se gli educatori trattano ogni bambino con rispetto, conoscono i suoi punti di forza e contribuiscono al suo sviluppo attraverso giochi, vacanze e attività interessanti.

La piena attuazione di quest'area di lavoro è stata possibile grazie alla stretta interazione tra l'asilo e la famiglia. Entrambe le parti hanno concentrato i loro sforzi sulla comprensione delle possibilità di sviluppo di ogni bambino e sulla creazione di condizioni favorevoli. Gli eventi congiunti hanno contribuito alla creazione di rapporti di fiducia con i genitori, che hanno avuto un impatto positivo sullo stato del processo pedagogico.

Le famiglie dei nostri studenti hanno contribuito a creare un mini-museo, raccogliendo frammenti di antichi oggetti domestici, dove i bambini hanno visto un filatoio in azione, hanno “cucinato” il pranzo in una pentola di ghisa e hanno bevuto il tè da un samovar. Insieme abbiamo organizzato mostre di artigianato popolare, piatti antichi, cartoline, vestiti e giocattoli. Anche i genitori degli alunni ed i loro nonni hanno partecipato con grande interesse all'organizzazione dei giorni festivi e dell'intrattenimento ogni anno. Gli addii a Maslenitsa, l'autunno, i canti natalizi e la festa della betulla russa sono diventati tradizionali. L'intrattenimento si è svolto su invito delle nonne: "Incontri", "Giochi della nonna"; concorsi "Treccia - bellezza da fanciulla", "Le nostre mani non conoscono la noia" e molti altri. Su iniziativa dei genitori, il gruppo ha creato un album "L'angolo della Russia", che contiene disegni di adulti sulla loro piccola patria. L'osservazione a lungo termine del bambino nella scuola materna, la partecipazione congiunta a vari eventi e attività creative hanno permesso ai genitori di dare uno sguardo diverso al bambino e ad allevarlo a casa.

Pianificazione delle fasi di attuazione del progetto

Fase preparatoria (prima metà dell’anno accademico 2011-2012)

Palco principale (seconda metà del 2011/12 e prima metà del 2012/13)

Fase di generalizzazione (seconda metà del 2012-2013)

Piano di lavoro con i genitori e la società

8. Risultati dell'attuazione del progetto

Per identificare l'efficacia del nostro lavoro sull'argomento, abbiamo utilizzato la mappa diagnostica del programma educativo attuato presso l'istituto scolastico prescolare, modificandola leggermente.
All'inizio e alla fine del progetto è stato effettuato un esame diagnostico dei bambini. Nel processo diagnostico è stato ampiamente utilizzato
osservazione sistematica del comportamento dei bambini in vari tipi di attività (giochi, comunicazione con adulti e coetanei, attività visive, costruttive, teatrali, musicali, lavorative elementari, ecc.) Tali osservazioni sono necessarie per penetrare nel mondo interiore di ciascuno bambino e determinare il livello di sviluppo della conoscenza della cultura popolare.
Conversazioni individuali utilizzando letteratura per bambini, soggetto e trama immagini, conservazione e analisi dei prodotti della creatività dei bambini, le tecniche di gioco ci hanno dato l'opportunità di ottenere dati affidabili sull'esperienza accumulata dai bambini e trarre una conclusione sul successo del lavoro svolto nello sviluppo bambini.
Pertanto, la valutazione pedagogica ha contribuito a costruire l'intero processo pedagogico nel modo più efficace dal punto di vista dello sviluppo di ciascun bambino e di tutti i gruppi di bambini nel loro insieme. Mi ha dato l'opportunità di adottare un approccio creativo alla formazione e all'istruzione e ottenere buoni risultati sul lavoro. Il livello di sviluppo dei bambini è prevalentemente alto e medio.
Sono emerse nuove opinioni sull'organizzazione delle attività quotidiane degli insegnanti con i bambini.

Quando si lavora con i bambini:

I concetti, le disposizioni, le idee e le osservazioni delineate nel progetto sono serviti come base per costruire un processo pedagogico basato sulla familiarizzazione dei bambini con il folklore;

Il progetto ha permesso di migliorare la qualità del lavoro educativo con i bambini in età prescolare. L'interesse dei bambini per la cultura popolare è aumentato, lo sviluppo cognitivo, artistico e creativo si è intensificato e si sono formate inclinazioni di qualità morali.

Si sono verificati cambiamenti qualitativi significativi nella sfera della reattività emotiva dei bambini nella percezione del folklore, nelle idee dei bambini sul folklore, nella loro conoscenza dei giochi e delle tradizioni popolari.

Quando si lavora con gli insegnanti:

È stata sviluppata una pianificazione a lungo termine per l'utilizzo del folklore nel lavoro con bambini di diverse fasce d'età.

È stata sviluppata la capacità di modellare autonomamente le attività organizzative e pedagogiche, facendo affidamento su conoscenze teoriche e abilità pratiche.

Nel lavoro con la società e la famiglia:

È stato creato un modello di interazione tra la scuola materna e la società sull'uso delle opere del folclore infantile nello sviluppo dei bambini in età prescolare.

Sulla base dei risultati del sondaggio, le opinioni dei genitori sull'educazione dei figli a casa sono cambiate.

Novità scientifica del progetto è come segue:

L'importanza dei tipi autentici del folklore nella formazione del mondo spirituale dei bambini in età prescolare è dimostrata;

Sono state sviluppate le condizioni pedagogiche per l'efficace introduzione dei bambini alla cultura tradizionale russa, rappresentate nel processo pedagogico dall'interconnessione di componenti: spirituale, musicale-folcloristica, cognitiva ed esistenziale-pratica; un approccio integrato allo sviluppo del folklore; familiarizzare i bambini con le tradizioni popolari regionali; ricreare elementi dello stile di vita tradizionale: l'atmosfera di una famiglia numerosa, una casa accogliente, la co-creazione tra bambini e adulti;

È stata sviluppata una metodologia per introdurre i bambini alla cultura popolare, basata sull'esperienza popolare tradizionale;

Il materiale folcloristico è stato analizzato e selezionato e sono state mostrate le modalità della sua inclusione nella vita di un'istituzione prescolare.

Significato teorico:

L'attuazione di questo progetto contribuisce allo sviluppo del problema dell'introduzione dei bambini alla cultura popolare russa, allo sviluppo morale, patriottico e del linguaggio cognitivo delle generazioni più giovani.

Significato pratico Il progetto è che la tecnologia sviluppata per l'utilizzo del folclore infantile nel lavoro con i bambini in età prescolare aiuta a migliorare il processo di introduzione dei bambini in età prescolare alla cultura popolare tradizionale, all'educazione morale e patriottica delle generazioni più giovani e avvantaggia i genitori nelle attività con i bambini nella cerchia familiare .

I materiali del progetto possono essere utilizzati da educatori, direttori musicali e insegnanti di pedagogia aggiuntiva negli istituti prescolari.

9. Diffusione dell'esperienza del progetto

Nell'ambito del progetto, gli insegnanti dell'istituto prescolare, insieme ai genitori e alla comunità, hanno creato un mini-museo "Izba russa", dotato di veri oggetti domestici, strumenti popolari russi, angoli folcloristici decorati in gruppi con giocattoli - personaggi di opere e costumi folcloristici (vedi Appendice al progetto “Album fotografico”).

settembre 2013 - presentazione dei lavori congiunti di insegnanti, bambini e genitori, completati durante l'attuazione del progetto alla mostra regionale di arti decorative, applicate e belle arti “Crea, inventa, prova”.

Febbraio 2014 - presentazione da parte degli insegnanti della scuola materna di presentazioni di poster dalla loro esperienza lavorativa durante letture pedagogiche regionali.

Marzo 2014 - presentazione da parte degli insegnanti di scuola materna delle presentazioni di poster della loro esperienza lavorativa alla conferenza scientifica e pratica tutta russa di NIPKiPRO “Problemi e prospettive per l'efficace attuazione degli standard educativi dello Stato federale”.

10. Letteratura

Budarina T.A., Korepanova O.N. Introdurre i bambini all'arte popolare russa. Manuale metodologico - San Pietroburgo: INFANZIA - STAMPA, 2001.

Dal V.I. Proverbi del popolo russo. - M.: Casa editrice EKSMO-Press, Casa editrice NNN-2002.

Acqua viva./ Raccolta di canzoni popolari russe, fiabe, proverbi, indovinelli / Comp., introduzione, art. e ca. Anikina V.P. - M.: Det.lit., 1986.

Kabanenkova N. Giorni vissuti con i bambini / Folclore nella vita dei bambini - // Educazione prescolare, n. 4, 1997.

Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa/Programma. Metodo di insegnamento, manuale / San Pietroburgo: STAMPA PER BAMBINI, 2000.

Novitskaya M. Programma “Patrimonio” -//Educazione prescolare, n. 10-12, 1997; n. 1-2, 1998.

Antichi proverbi e detti russi / Introduzione. articolo, comp., nota. V.P. Anikina; - 2a edizione aggiuntiva - M.: Det. lett., 1984.

Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Red Izba / Presentazione dei bambini all'arte popolare russa, all'artigianato, alla vita nel museo / - San Pietroburgo: STAMPA PER BAMBINI, 200 1.

Fedorova G.P. Si sedettero sul portico dorato. Giochi, attività, stornelli, canzoni, filastrocche per bambini in età prescolare. età.-SPb.: “CHILDHOOD-PRESS”, 2000.

Litvinova M.F. Giochi popolari all'aperto russi per bambini in età prescolare e primaria: una guida pratica. – M.: Iris-press, 2007.

Lykova I.A. Programma per l'educazione artistica, la formazione e lo sviluppo dei bambini dai 2 ai 7 anni “Palme Colorate”. – M.: Karapuz-Didattica, 2007.

Malakhova L. Educazione musicale dei bambini in età prescolare. – Rostov sul Don: Phoenix, 2008.

Melnikova L.I., Zimina A.N. Folklore musicale per bambini nelle istituzioni educative prescolari. – M.: Gnom-Press, 2007.

L'arte popolare orale riflette, come nessun altro, i tratti del carattere russo e i suoi valori morali intrinseci: idee su bontà, bellezza, verità, fedeltà, ecc. Un atteggiamento speciale nei confronti del lavoro, ammirazione per l'abilità delle mani umane. Grazie a ciò, il folklore è una ricca fonte di sviluppo cognitivo e morale dei bambini.

Consultazione per i genitori “Il ruolo dei genitori nella rinascita delle tradizioni russe”

“In ogni momento, tra tutti i popoli, l'obiettivo principale dell'educazione è prendersi cura della conservazione, del rafforzamento e dello sviluppo dei buoni costumi e tradizioni popolari, prendersi cura di trasmettere alle generazioni più giovani l'esperienza quotidiana, industriale e spirituale accumulata dalle generazioni precedenti.

La forza delle tradizioni popolari, prima di tutto, risiede in un approccio umano, gentile e umano alla personalità del bambino e nell'esigenza da parte sua di un atteggiamento reciproco e filantropico verso gli altri.

Una delle forme di influenza più efficaci su una persona era ed è un racconto popolare. Nella maggior parte dei racconti popolari russi, il personaggio principale è un eroe, che si prende cura dei suoi cari, del suo popolo, combatte vari mostri e distrugge il male, stabilendo giustizia e armonia nel mondo.

Le fiabe forniscono spesso un esempio di atteggiamento reattivo nei confronti dell'ambiente: animali, piante, acqua, oggetti domestici.

Affinché una persona rimanga umana, deve ricordare le sue radici. Non per niente ai vecchi tempi ogni bambino conosceva i suoi parenti, quasi fino alla settima generazione. L'atteggiamento attento verso i propri parenti e la stesura del proprio pedigree hanno rafforzato l'orientamento umanistico della personalità in via di sviluppo.

Le idee dell'educazione umanistica sono espresse brevemente e laconicamente in proverbi, detti, ninne nanne e canti popolari.

La ninna nanna, prima di tutto, riflette il mondo dei pensieri e dei sentimenti di una madre assorta nella cura di suo figlio. Ad un bambino stanco di urla e di ansia viene promesso di essere picchiato per l'irritazione, vengono spaventati da un vecchio, un ramoscello, un lupo, un misterioso faggio che vive sotto un fienile, ma più spesso vengono persuasi con la promessa di pan di zenzero, panini e cose nuove. Tecniche così semplici hanno lo scopo di catturare l'attenzione del bambino e calmarlo.

L'educazione dei bambini all'attività, alla destrezza e all'intelligenza si sviluppa pienamente in un'infinita varietà di giochi. Il gioco forma caratteristiche intellettuali e fisiche con le quali il bambino conviverà per molti anni. E A.V. Lunacarskij aveva ragione quando diceva: “Il gioco è, in larga misura, la base di tutta la cultura umana”. I giochi sviluppano destrezza, velocità, forza, precisione, insegnano l'intelligenza e l'attenzione.

I giochi utilizzano il "conteggio delle rime", una delle tradizioni più antiche. Con il loro aiuto determinano chi “guida” e chi si trova in una posizione favorevole.

L'abitudine di contare deriva dalla vita quotidiana degli adulti. La tradizione di contare nel contare le rime è stata trasformata: i bambini apprezzano l'opportunità stessa di giocare con le parole: appaiono combinazioni di sillabe e parole divertenti nella loro assurdità.

Gli scioglilingua offrivano versi con una deliberata concentrazione di sillabe difficili da pronunciare. Quando si ripetono questi versi, si verifica un effetto di somiglianza di alcune sillabe su altre e, di conseguenza, si verificano errori, uno spostamento nella gamma del suono e una distorsione del significato.

Vari tipi di detti sono passati anche dagli adulti alla vita quotidiana dei bambini - rivolgendosi a una lumaca - "lizovische", predizione del futuro con il volo di una "coccinella", vari detti su una mucca, un vitello, sugli uccelli - gru, passeri, corvi , eccetera. Prima di immergersi, chiesero al “padrino, la colomba” di perdonare peccati sconosciuti. Si sono sbarazzati dell'acqua che si era riversata nelle loro orecchie saltando con la frase: "versa l'acqua sulla corteccia di quercia". Lanciarono un dente da latte caduto ai portatori e chiesero al topo di dargli un dente d'osso.

Ma non solo le fiabe, i proverbi, i detti, gli scioglilingua e i canti hanno un effetto positivo sullo sviluppo e sull'educazione di un bambino, ma anche numerosi costumi e tradizioni nelle feste popolari.

Le festività nazionali erano e sono un vero e proprio codice di norme e responsabilità non scritte. I rituali riflettono i principi morali del popolo russo, rafforzano il senso di lealtà verso gli amici e sviluppano sentimenti estetici. Ciò è chiaramente rappresentato nelle festività come le serate della Trinità, di Maslenitsa, dell'Epifania e di Yule.

Gli attributi principali della celebrazione del Natale sono travestimenti e canti natalizi. La stessa parola "kolyada" - alcuni autori la associano etimologicamente all'italiano "calenda", che significa il primo giorno del mese, altri suggeriscono che l'antica "colada" significasse "cibo circolare". In effetti, i carolers hanno mangiato il dolcetto, raccolto in una “pelliccia” - una borsa speciale - insieme in cerchio.

Il significato di tutte le attività natalizie è un tentativo di guardare al futuro, per determinare cosa porterà il prossimo anno. Le persone si sono rivolte alla natura con preghiere per un buon raccolto, salute per i membri della famiglia e ragazze anche per il matrimonio. Hanno cercato di scoprire come si sarebbe avverato il destino attraverso la predizione del futuro.

Alla vigilia dell'Epifania, gli anziani non mangiavano fino alla prima stella o all'acqua santa. Tornando dal servizio di preghiera con le candele, hanno messo delle croci, o con la fuliggine di una candela o con il gesso "in modo che il diavolo non passasse". In questo giorno siamo andati (e andiamo ancora) a prendere l'acqua santa. Si ritiene che quest'acqua sia la salvezza da tutti i disturbi.

L'introduzione dei bambini alle tradizioni popolari avviene soprattutto negli asili nido e avviene sotto forma di giochi e feste per bambini. Allo stesso tempo, è importante non solo fornire ai bambini nuove conoscenze, ma anche organizzare la partecipazione diretta all'esecuzione di rituali, al canto di canzoni popolari e alle drammatizzazioni.

Va tenuto presente un altro punto importante: l'intera vita delle persone era strettamente connessa con la natura. Da tempo immemorabile, i fenomeni naturali sono serviti alle persone come mezzo per influenzare la personalità di un bambino.

AP Cechov scrisse che le persone imparavano “non dai libri, ma sul campo, nella foresta, sulla riva del fiume. Gli uccelli stessi insegnavano loro quando cantavano canzoni; il sole, quando tramontò, lasciò dietro di sé un'alba cremisi; gli alberi e l'erba stessa." Ecco perché è così importante che l’ambiente di sviluppo del bambino sia naturale.

Affinché tutto questo possa essere trasmesso ai genitori del nostro gruppo, pubblichiamo tutte le informazioni nell'angolo genitori, utilizziamo vari schermi e cartelle scorrevoli. Invitiamo i genitori a giornate di porte aperte, matinée e giornate di intrattenimento. Usiamo scioglilingua, detti, canti, indovinelli nelle attività educative e leggiamo fiabe. Diamo il compito di realizzare giocattoli con fili, rafia, stracci.

Libri usati

1. “Educazione prescolare” n. 20, 2002. "Competenza etnoculturale di un insegnante".
2. “Educazione prescolare” n. 12, 1993 “Scuola folcloristica”.
3. Calendario, 1994.
4. "La saggezza della gente." "Infanzia - infanzia."

Riepilogo della lezione con la partecipazione dei genitori “La nostra buona Matrioska”

Obiettivo: introdurre i genitori al ruolo dei giocattoli nel gioco dei bambini; suscitare interesse per la vita quotidiana e i prodotti dell'arte popolare e applicata; introdurre genitori e figli all'arte popolare orale; conoscenza della bambola russa.

Gioco e giocattolo sono inseparabili l'uno dall'altro. Un giocattolo può dare vita a un gioco e il gioco, sviluppandosi, richiede sempre più nuovi giocattoli. In termini cognitivi, un giocattolo agisce per un bambino come una sorta di standard generalizzato della realtà materiale circostante. Ma il valore dei giochi e dei giocattoli non sta solo nel fatto che introducono il bambino alla vita; soprattutto, sono un fattore importante nello sviluppo passo dopo passo dello sviluppo mentale del bambino.

C'erano molti maestri nella Rus' che glorificavano la terra russa con la loro abilità e talento. I giocattoli didattici popolari si distinguono per la loro semplicità, forme laconiche, luminosità, combinazione armoniosa di forma e colore e contengono il principio dell'autocontrollo.

Palline tornite in legno, bambole nidificanti, un set di ciotole, torri fatte di anelli infilati su un'asta liscia aiutano a risolvere e sviluppare nei bambini la capacità di agire con gli oggetti, distinguere e nominare i colori, selezionarli per dimensione, forma e colore.

Inizieremo la nostra conoscenza con l'arte popolare con il giocattolo più familiare, amato e vicino.

Ti faccio un indovinello: "Chi dividiamo prima a metà e poi giochiamo?" (matrioska)

Naturalmente, questa è la familiare bambola da nidificazione.

Le bambole matrioska sono realizzate con un materiale tradizionale: il legno. Il tiglio era e rimane un albero del genere. Gli uomini costruivano bambole da nidificazione. Il maestro seleziona meticolosamente il materiale per la bambola, cercandone uno che non presenti nodi o crepe. Per prima cosa affila la bambola più piccola, a volte è molto piccola - più piccola di un'unghia, poi sempre più grande, sempre più grande... A volte il numero di tali bambole nidificanti supera i cinquanta. Poi queste cifre cadono nelle mani delle donne. Per prima cosa li ricoprono di amido e li asciugano, e le figure diventano più bianche della neve. Poi iniziano a dipingerli con piume e pennelli. Hanno realizzato bambole nidificanti in diversi villaggi e le hanno dipinte in modi diversi.

Le bambole nidificanti della città di Semenov hanno una pittura multicolore e un motivo abbondante e sofisticato con spessi rami curvi, fiori, bacche e riccioli su uno sfondo chiaro. Gli artigiani Semyonovsky hanno dato alle bambole nidificanti una forma unica: è più snella, allungata, la parte superiore relativamente sottile si trasforma bruscamente in un fondo ispessito.

C'è un villaggio in Russia chiamato Polkhovsky Maidan. Intorno al villaggio ci sono foreste e campi, e ci sono più foreste che campi. E sono tutti luminosi e spaziosi, non ce ne sono di densi. La foresta non può essere toccata; viene abbattuta solo in aree appositamente designate.

Dietro ogni casa, nel giardino, c'è sempre una piccola capanna - un laboratorio, nella lingua locale - una casa di lavoro. Tutto all'interno è ricoperto di polvere di legno bianca e soffice. Sotto i piedi c'è uno strato spesso ed elastico di trucioli compattati. L'officina profuma di tiglio. Ovunque sono appesi attrezzi da falegnameria e vicino alla finestra c'è un grande banco da lavoro con annesso un tornio. È su queste macchine che nascono le figurine di bambole in legno.

Le donne artigiane li dipingono e, prima di tutto, espongono su ciascuno i tradizionali grandi fiori di rosa canina rosa-cremisi.

Le bambole matrioska della Polkhovsky Maidan si distinguono per i loro colori: cremisi, verde, rosso, blu. Succose macchie colorate risplendono in grandi ornamenti e dipinti di soggetti.

Cari genitori, ascoltate quali poesie conoscono i vostri figli su questo meraviglioso giocattolo, quali poesie gentili e calorose scrivono le persone su Matrioska:

Le amiche camminavano lungo il sentiero, Ce n'erano alcuni. Due Matrione, tre Matrioske E una matrioska.	Amiamo moltissimo le Matrioske, Abiti multicolori. Tessiamo e filamo noi stessi, Verremo a trovarti noi stessi.
Matrioska camminava tra le bacche, Ho dimenticato di prendere il cestino. - E dov'è tanta dolcezza? Dovrei mettere le mie amiche adesso?	Otto bambole di legno In prendisole multicolori. Vivono sulla nostra tavola Tutti si chiamano Matrioska.
Ti offriamo un tè dolce Portiamo in tavola il samovar. Il tè non ci manca Parliamo di questo e quello.	La polvere turbina lungo il sentiero, Vengono dalla fiera delle Matrioske. Sugli arieti, sui tori, Tutti con regali in mano.
Le amiche hanno altezze diverse Non si assomigliano. Si siedono tutti uno accanto all'altro, E solo un giocattolo.

La matrioska russa è il souvenir nazionale russo più popolare. I bambini ci giocano in diverse parti del nostro pianeta.

Libri usati

1. “Disegno decorativo con bambini di 5-7 anni. Raccomandazioni, pianificazione, note, lezioni” / autore-compilatore. V.V. Gavrilova, L.A. Artemyeva. Volgograd, 2010, ed. "Insegnante".
2. “Arte popolare russa per la scuola materna. Un libro per le maestre dell'asilo." AP Usova. Ed. 3°. M.: “Illuminismo”, 1972.

Riepilogo dell'incontro con i genitori
"Visitare i maestri Gorodets"

Obiettivo: coltivare l'interesse per l'arte popolare russa; sviluppare la creatività sia dei bambini che dei loro genitori; continuare a presentare le opere d'arte popolare dei maestri Gorodets e le loro caratteristiche; impara a scrivere storie descrittive sui prodotti degli artigiani popolari.

Ti abbiamo già presentato un giocattolo popolare: la matrioska. E oggi siamo stati invitati a visitare una capanna russa. Ed ecco la padrona di casa: - Ciao, cari ospiti! Entrate, cari ospiti. Siamo molto lieti di vederti nostro ospite. “Le porte sono spalancate per il caro ospite”, “Il padrone di casa è allegro e gli ospiti sono gioiosi”. Mettiti comodo e ascolta la mia storia.

– Sul fiume Volkh si trova un’antica, antichissima città – Gorodets. E dietro di esso le foreste sono grandi, grandi e alcune fitte. C'era una volta, molto tempo fa, a Gorodets venivano costruite le navi. Questo è quando stavano ancora navigando. L'hanno costruito per l'intero Volga. Sì, non semplici, ma meravigliosamente decorati con figure e motivi diversi. Sul naso ci sono sirene: si chiamavano Beregins. E a poppa c'erano leoni sorridenti, gli occhi di questi leoni a volte erano proprio come gli occhi umani e molto gentili. Le case di Gorodets erano e sono decorate con ricchi intagli e sembrano torri da favola. Gli artigiani popolari di Gorodets realizzano giocattoli, mobili, stoviglie, filatoi in legno e li dipingono in modo molto bello: fiori luminosi, boccioli, uccelli di fuoco, cavalli miracolosi decorano questi prodotti. Una caratteristica dell'artigianato Gorodets sono i disegni su uno sfondo colorato: giallo, verde, blu, indaco, rosso. Gli oggetti sono dipinti con un motivo luminoso e sopra devono essere verniciati. Guarda gli oggetti belli che ho nella mia capanna: un asciugamano o uno stendibiancheria, un tagliere da cucina, piatti, cucchiai, saliera, una scatola per il pane, una cassapanca, un tavolo e delle sedie. E questi sono giocattoli: un cavallo su ruote, un cavallo a dondolo, bambole nidificanti, campanelli, ecc. (La padrona di casa invita gli ospiti a sedersi comodamente e ad ascoltare una storia su uno degli oggetti: la saliera)

“È piccolo, anzi piccolo, di legno, splendidamente decorato con un motivo Gorodets. La saliera ha una forma rotonda con coperchio. Il motivo Gorodets, situato sul coperchio della saliera, è composto da fiori e boccioli. E i fiori e i boccioli sono circondati da foglie verdi e decorati con vernice bianca. La parte anteriore è decorata con motivi più complessi.

Presta attenzione ai giocattoli che si trovano sugli scaffali.

“Il cavallo batte con gli zoccoli, rosicchia la sua eredità”
Questo è un cavallo: bello, orgoglioso, con un collo forte e gambe sottili ed elastiche.

(La padrona di casa attira l'attenzione degli ospiti sul tavolo su cui giacciono i prodotti degli artigiani Gorodets insieme ai giocattoli Dymkovo, Filimonovsky, Kargopol, chiede loro di riconoscere e mettere da parte i prodotti Gorodets, chiarisce le loro differenze rispetto agli altri (materiale, modello , scopo.))

Educatore: Gli artigiani popolari hanno realizzato prodotti meravigliosi, hanno fatto un ottimo lavoro. Ci sono molti proverbi e detti sul loro lavoro: "Come il maestro, così è il lavoro", "L'abilità nel lavorare vale più dell'oro", "Con grande pazienza arriva l'abilità", "Se vuoi mangiare i panini, non non sederti sui fornelli”, “Lavora fino a sudare, così potrai mangiare quando vuoi”, “Chi non ha paura del lavoro è troppo pigro per evitarlo”. Quali proverbi sul lavoro conosci? (bambini e genitori sono invitati a ricordare i proverbi).

Hostess: Proverbi molto buoni e corretti. Ricorda i tuoi artigiani popolari che hanno glorificato la loro patria: la Russia. Non dimenticare le tradizioni popolari: "Qualunque sia la nazione in cui vivi, attieniti ai suoi costumi". E per non dimenticare dove sei andato oggi e quali cose nuove hai imparato, ti suggerisco di trasformarti in maestri e di dipingere uno degli oggetti.

Opzione 1. Dalle sagome sparse sul tavolo, gli ospiti scelgono una sagoma di un prodotto artigianale; seleziona una carta con lo sfondo caratteristico di un determinato oggetto, quindi una carta con elementi del modello. E applicano un motivo alla loro silhouette.

Opzione 2. Se le sagome degli oggetti vengono ingrandite, possono essere delineate, ombreggiate e decorate.

Opzione3. Una versione a staffetta, quando squadre di tre persone “assemblano” velocemente gli elementi necessari di un set di tre carte, i giocatori ricevono un compito specifico, ad esempio: “Tra tutte le sagome, scegli quelle che corrispondono ai prodotti degli artigiani Gorodets , quindi seleziona uno sfondo e un motivo per essi. “Un'altra squadra riceve un compito simile, ma con il nome di un mestiere diverso.

Opzione 4. Distribuire non intere sagome, ma le loro metà. Devi ritagliare un'intera sagoma dalla carta e poi decorarla.

Puoi fare gli stessi giochi a casa con i tuoi bambini. Buona fortuna!

Sintesi della consultazione per insegnanti e genitori
“Una visita alle artigiane Dymkovo”

Scopo: incoraggiare lo studio della vita quotidiana e dei prodotti delle arti e dei mestieri popolari; continuare a conoscere i giocattoli Dymkovo; coltivare l'interesse per l'arte popolare russa; sviluppare la creatività sia dei genitori che degli insegnanti; continuare a presentare opere d'arte popolare e le loro caratteristiche.

La cosa peggiore in un bambino è l'indifferenza, l'indifferenza, la mancanza di interesse per fenomeni e oggetti. Uno dei modi più efficaci per eliminare l'indifferenza è instillare in un bambino la capacità di essere esteticamente sensibile. I sentimenti estetici e la sensibilità alla bellezza non solo arricchiscono la vita di un bambino, il suo mondo spirituale, ma organizzano e dirigono anche il suo comportamento e le sue azioni.

Tutti hanno bisogno della bellezza, ma soprattutto i bambini ne hanno bisogno. L'arte popolare, allegra nei colori, vivace e dinamica nel design, affascina e incanta i bambini. Il rispetto per l’arte del proprio popolo deve essere coltivato con pazienza, con tatto, senza dimenticare la personalità del bambino, le sue opinioni, interessi e desideri.

Il giocattolo popolare russo riflette una vasta gamma di interessi dei bambini: dalla conoscenza degli oggetti di uso quotidiano, conduce il bambino nel mondo degli animali, delle persone e nel mondo della fantasia.

I bambini in età prescolare più piccoli hanno una memoria instabile; è difficile per loro percepire e ricordare forme e modelli elaborati. Ma i bambini, per loro natura, sono emotivamente sensibili al colore; hanno un debole per le belle combinazioni, dai colori delicati, tenui a quelli luminosi, sonori e piacevoli alla vista.

Il giocattolo di argilla Dymkovo attira i bambini proprio con la sua luminosità e originalità. I giocattoli Dymkovo, o come vengono affettuosamente chiamati - foschia, sono semplici ma originali, sono ingenui ma espressivi. Le lezioni di disegno decorativo, scultura e applicazione basate sulla foschia offrono ai bambini l'opportunità di sentirsi artisti decorativi e di riflettere nel loro lavoro una visione estetica e un senso del mondo che li circonda. Dopotutto, il compito principale dell'insegnante, secondo me, è attirare l'attenzione dei bambini sul giocattolo popolare, sviluppare il loro interesse, la reattività emotiva e un sentimento di gioia nell'incontrare un giocattolo luminoso ed elegante.

Iniziamo a presentare ai bambini i giocattoli Dymkovo esaminando i giocattoli Dymkovo e le loro immagini, parliamo delle caratteristiche della pittura Dymkovo e attiriamo l'attenzione dei bambini sulle combinazioni contrastanti e sui colori vivaci dipinti su uno sfondo bianco. Presentiamo ai bambini le immagini tipiche dei giocattoli russi: un uccello, un cane, un cavallo, una giovane donna. È importante insegnare a un bambino a riconoscere un giocattolo familiare e a vederne la bellezza.

Non è un segreto che l'attività principale di un bambino sia il gioco. Pertanto, tutte le nostre lezioni si svolgono in modo giocoso. Ti consiglio di ritrovarti anche tu in una sessione di gioco del genere.

Allora cominciamo...

Sei venuto in sala - non accigliarti,
sii allegro fino alla fine!
Non sei né uno spettatore né un ospite,
E il nostro programma è il pezzo forte!
Non essere timido, sorridi
Rispetta tutte le leggi!

Viene riprodotta una registrazione su Dymkovo, in quel momento il presentatore indossa il costume di una giovane donna di Dymkovo:

Gli abeti dormono lungo la strada nel gelo grigio.
Gli alberi dormono, il fiume, ghiacciato, dorme.
La neve cade dolcemente, il fumo azzurro si arriccia,
Il fumo esce dai camini in una colonna, come se tutto fosse nella foschia.
Le distanze blu e il grande villaggio portavano il nome “Dymkovo”.
La gente lì amava i canti e i balli, nel villaggio nascevano miracoli: fiabe,
Le sere sono lunghe in inverno e lì scolpiscono l'argilla.
Tutti i giocattoli non sono semplici, ma dipinti magicamente:
Bianco come la neve, come betulle, cerchi, cellule, strisce -
È uno schema apparentemente semplice, ma non riesco a distogliere lo sguardo!

Signorina Dymkovo: Ciao, cari ospiti! Benvenuti nella nostra Dymkovskaya Sloboda. Il nostro insediamento è da tempo famoso per le sue artigiane. Per l'intero La Rus' è famosa per i suoi giocattoli e fischietti fatti di argilla. Ai vecchi tempi, solo le donne e i bambini sotto i dieci anni erano coinvolti nella produzione di giocattoli. La produzione di giocattoli era originariamente un affare di famiglia. I segreti della scultura e della pittura si tramandavano attraverso la linea femminile: di madre in figlia, di nonna in nipote.

Quando guardi un'artigiana al lavoro, tutto sembra semplice. Quindi ha staccato un pezzo dall'argilla, l'ha steso in una salsiccia, poi ha preso altra argilla, l'ha modellata in una torta, poi ha arrotolato la torta con un imbuto o ha fatto un "mortaio" con una spatola - si è scoperto che essere una gonna, ha attaccato la testa e le braccia sopra, ha piegato la salsiccia con una sedia a dondolo e ha scolpito dei secchi. Si infilò in testa un lungo kokoshnik, vi attaccò un nasino piccolo - una caratteristica distintiva del giocattolo Dymkovo - e mise la statuetta ad asciugare. Mentre il portatore d'acqua si asciuga, l'artigiana sta già scolpindo un'altra figura. Quindi le figurine vengono cotte nei forni e escono dal forno indurite, forti e sonore. Il gesso viene diluito nel latte e le figurine e i giocattoli vengono sbiancati.

E poi è il momento di dipingerli. Nei tempi antichi, le vernici venivano diluite con tuorlo d'uovo, che conferiva alle vernici una lucentezza speciale. Dopo aver dipinto, hanno “piantato l’oro” sui giocattoli. Le foglie sono così sottili che sono più leggere della lanugine. Le artigiane chiudevano anche tutte le finestre in modo che non ci fossero correnti d'aria e le foglie non volassero via.

E poi i giocattoli si illuminarono e finalmente divennero invisibili; li guardi e non riesci a smettere di guardarli.

Inizialmente, le artigiane scolpivano solo fischietti per la festa del “Fischio”, o come viene anche chiamato “Fischio”. Il primo posto in termini di quantità tra i fischi è occupato dalle figure di anatre o anatroccoli - "anatre alate". Le anatre del pesce leone si distinguono per le file di volant sulle ali, come se indossassero due grembiuli con volant modellati - davanti e dietro. Solo due varietà di fischietti Dymkovo rappresentano immagini umane: un cavaliere su un cavallo con una o due teste e un "gentiluomo che cammina". La trama del fischietto è tipica di quasi tutti i centri di giocattoli popolari in argilla del XIX secolo, mentre il "gentiluomo che cammina" e la "giovane donna che cammina" apparsi in seguito sono opera delle mani e dell'immaginazione delle sole artigiane di Dymkovo . Ogni artigiana li scolpiva in grandi quantità, variando la posizione delle mani, il colore degli abiti, il disegno, l'altezza e la forma del cappello.

Ad esempio, la presenza di un fischio su un “gentiluomo che cammina” allunga la figura e le conferisce stabilità, e una leggera inclinazione all'indietro crea l'impressione di movimento misurato e importanza “signorile” del personaggio.

Alle maghe della terra natale di Vyatka
Dobbiamo dire un grande grazie
Perché le loro mani non si stancano
E creano bambole da favola per tutti.

Mi siederò accanto a te sulla panchina, mi siederò con te,
Ti dirò degli indovinelli, vedrò chi è intelligente.

Concorso "Uomini e donne intelligenti". Ordina per la risposta corretta. Tutti sono divisi in due squadre, le domande vengono poste a turno a ciascuna squadra, se non c'è risposta, la domanda va agli avversari. Il vincitore è colui che raccoglie il maggior numero di ordini.

1. Il fumo esce dai camini in una colonna, come se tutto fosse nella foschia.
Buona fortuna, come si chiamava il grande villaggio? (Dimkovo.)

2. Uno dei materiali naturali più comuni nella regione di Kirov? ( Argilla, gesso)

3. Che tipo di animali domestici c'erano in ogni fattoria delle artigiane di Dymkovo? (Mucca, capra (latte); galline, anatre, oche (tuorlo d'uovo).)

4. Cosa usavano anticamente le artigiane di Dymkovo per preparare le uova strapazzate? (Dalle proteine, poiché i tuorli venivano usati per fare le vernici.)

5. Qual è la caratteristica distintiva delle figure: le giovani donne Dymkovo? (Su una faccia piatta è presente un tubercolo nasale realizzato con il metodo dello stampaggio.)

6. Cosa attrae i bambini del giocattolo Dymkovo? (Colori vivaci e motivi familiari.)

7. Come chiamavano le artigiane la gonna a campana per le signorine? (mortaio.)

8. Cosa ha dato luminosità e splendore al dipinto di Dymkovo? (Tuorlo nelle vernici.)

9. Quali fischi sono i più numerosi? (Anatre e anatre alate.)

10. In cosa differiscono i fischietti delle anatre dai fischietti dei pesci leone? (Le balze orizzontali incollate sono ali.)

11.Quali tipi di fischietti Dymkovo rappresentano immagini umane? (Un cavaliere su un cavallo con una o due teste e un “gentiluomo che cammina con una giovane donna”.)

12. Quali tipi di fischietti sono disponibili solo nei giocattoli Dymkovo? ("Signore che cammina" e "Giovane signora che cammina.")

13. Cosa ha dato stabilità al fischietto “Walking Cavalier”? (La presenza di un fischio, che allunga la figura.)

14. Cosa crea l'impressione di “importanza signorile” e il movimento misurato di un “gentiluomo e signorina che cammina”? (Appoggiati un po' indietro.)

15. Al forno - non panini, al forno - non dolci pasquali,
Non focaccine, non cheesecake, ma al forno - ……… (giocattoli)

16. Allegra, argilla bianca, cerchi, strisce su di essa,
Capre e agnelli divertenti, una mandria di cavalli colorati,
Infermiere e portatori d'acqua, cavalieri, ussari e pesci.
Stiamo parlando di lei qui? (Giocattolo Dymkovo.)

17. Nel kokoshnik, tra le braccia di Vanja, Vanja è allo stesso tempo buona e bella, quando cresci, non dimenticare... (Bambinaia.)

18. Dietro l'acqua ghiacciata la giovane donna nuota come un cigno,
Porta lentamente secchi rossi su un giogo, guarda quanto è brava! (Portatore d'acqua.)

19. Eccolo qui vestito a festa! È tutto così bravo! I lati di quello grande sono tutti dipinti... (tacchino).

20. Attraverso i contrafforti dei monti, attraverso i tetti dei villaggi, corre un'argilla dal corno rosso, dal corno giallo... (cervo).

21. Camicette colorate, gonne dipinte, cappelli a tre piani, signorili e importanti. (Signore Dimkovo.)

22. Vyatka rabbrividì per il fischio e si premette il fischietto sulle labbra.
E la fiaba ha attraversato il bazar: la festa di Vyatka è nata in un'ora allegra...
Tutta la città ha iniziato a ballare! Nome della vacanza? (“Fischio”, “Fischio”.)

Viene rivelato il vincitore e viene assegnato un premio.

In effetti, la vacanza Vyatka più divertente è la danza del fischio o Whistler. Ma questa non è solo una vacanza, ma anche una fiera in cui le artigiane Dymkovo vendevano (vendevano) i loro beni: giocattoli e fischietti Dymkovo.

Abbiamo girato e girato e ci siamo ritrovati in fiera!

Il sole sta sorgendo luminoso e la gente si sta radunando.
Sotto i raggi luminosi apriamo la fiera!
Non mancheranno canti, balli, scherzi e battute divertenti!
Ti offriremo beni: teiere e samovar,
Biscotti e biscotti di pan di zenzero, ottimi giocattoli. I giocattoli sono incredibilmente eleganti e belli!
Ecco Masha, Dunyashka, Natasha: tre piccole cose in una pila.
Ombrello con un fungo, mani con un pretzel, belle ragazze camminano lungo la strada a piedi.
Camicette colorate, gonne dipinte, cappelli a tre strati: maestosi e importanti.
Abbiamo finito con tutti gli scambi e inizia il divertimento!
Alziamoci, ragazze, in fila e cantiamo canzoncine.

Le nostre mani sono come pretzel Guance come mele Ci conosciamo da molto tempo Tutte le persone sono alla fiera.	Siamo giocattoli dipinti Risate di Vjatka Dandy Slobodsky Pettegolezzi della città.	Signore Dymkovo Più bello di chiunque altro al mondo, E gli ussari sono cari I nostri cavalieri.
Con nastri e fiocchi, Sì, a braccetto con i dandy, Camminiamo in coppia Passiamo accanto alle pavoni.	Siamo grandi giocattoli Piegare vabbè Siamo famosi ovunque Piaceremo anche a te.	Ed ecco un tacchino-tacchino, Sembra un baule. Il petto non è semplice - Rosso, bianco, oro!
Attraverso i contrafforti della montagna, Sui tetti dei villaggi Dal corno rosso, dal corno giallo Un cervo d'argilla si precipita.

Zitto, pifferi, silenzio, domras, il tamburo tace, chiudi la cabina!
Hai girato e girato e ti sei ritrovato nelle officine.

Andate ai vostri posti, ognuno di voi ha sul tavolo il proprio set di materiali necessari per dipingere un giocattolo Dymkovo: si tratta di sagome di giocattoli, colori, pennelli, "poke". E come suggerimento ci sono queste tabelle con elementi Dymkovo. Dimostrazione di tabelle. Ora creerai il tuo modello di giocattolo unico, nello stile delle artigiane Dymkovo.

Vorrei ricordarti che devi tenere il pennello con tre dita: il medio si trova sulla parte metallica del pennello, l'indice è in alto e il pollice è sul lato opposto tra di loro. Il pennello deve essere tenuto verticalmente rispetto al foglio di carta. I movimenti delle mani dovrebbero essere liberi, leggeri e fluidi. Innanzitutto, disegna un elemento del dipinto di Dymkovo: un cerchio, un ovale, una linea (diritta, ondulata o a zigzag, larga o stretta, lunga o corta, ecc.). Quando dipingi un cerchio o un ovale, cerca di non andare oltre il contorno; muovi il pennello in una direzione: da sinistra a destra, dall'alto verso il basso o obliquamente. Usando un pennello sottile, prendi la tempera del colore desiderato e applica una finitura aggiuntiva all'elemento pittorico Dymkovo (cerchi, anelli, punti, reticoli e strisce), prima di un colore, poi di un secondo, ecc. Inizia a disegnare con la punta, quindi, abbassando dolcemente le setole del pennello, premilo leggermente sulla carta. La dimensione e la forma dell'elemento dipendono dalla pressione della spazzola. Lascia asciugare una vernice prima di applicarne un'altra. Inoltre, per realizzare ornamenti, puoi utilizzare diversi sigilli: "poke" di diverse dimensioni. Per ogni vernice devi usare il tuo "poke". Sigilli: il “poke” può essere realizzato con strisce di carta, più lunga è la striscia di carta, più spesso è il “poke” o con gommapiuma, utilizzando filo e un bastoncino.

Come ha detto V.A Sukhomlinsky: “Le origini delle capacità e dei talenti dei bambini sono a portata di mano. Dalle dita, in senso figurato, provengono i flussi più fini che alimentano la fonte del pensiero creativo”.

Ti auguro di sentire “con la punta delle dita” i flussi che alimentano la tua fonte di pensiero creativo.

Dopo aver terminato il lavoro si tiene un vernissage dei disegni per scoprire cosa ha funzionato e cosa no.

Non per niente dicono
La regione russa è così ricca:
Questi meravigliosi giocattoli, souvenir e piccoli animali -
Quanto è buono!
Ve li doniamo dal profondo del nostro cuore!
Grazie a tutti!

Libri usati:

1. “Disegno decorativo con bambini di 5-7 anni. Raccomandazioni, pianificazione, appunti, lezioni. Compilato da V.V. Gavrilova, L.A. Artemyeva. Volgograd, 2010, ed. "Insegnante"
2. “Vacanze, intrattenimento e attività didattiche per bambini. Le migliori sceneggiature." N.V. Berdnikova. Yaroslavl, 2007, ed. "Accademia dello sviluppo"
3. “Rosinochka. Impariamo a disegnare. Giocattolo Dymkovo n. 1. Quaderno di esercizi (4-5 anni).” S. Vokhrintseva, Ekaterinburg, 2008, ed. "Paese della fantasia"
4. “Belle arti per bambini. Il magico mondo dei colori." N.M. Sokolnikova. Mosca, 2006, casa editrice Artel.
5. "Dipinti dipinti con argilla Dymkovo." L. Diakonov. Leningrado, 1965
6. "Arte popolare russa all'asilo". AP Usova. Mosca, 1972, ed. "Formazione scolastica"
7. Rivista "Aspettando un miracolo".
8. Strumenti Internet.

Riepilogo delle consultazioni degli insegnanti
“Utilizzo dell'integrazione delle attività didattiche
nell'introdurre la cultura popolare russa ai bambini in età prescolare"

I bambini in età prescolare sono sempre pronti a costruire qualcosa e saranno felici di impegnarsi in qualsiasi lavoro produttivo: incollare, scolpire, disegnare. Allo stesso tempo, non sono ancora pronti ad ascoltare lunghe storie su ciò che non possono percepire direttamente. Il loro mondo è un mondo di “qui e ora”. Esplorano e apprendono attivamente ciò che percepiscono direttamente e ciò che possono praticamente manipolare. Quando si lavora con bambini di questa età, è importante ricordare che possono ascoltare la storia dell’insegnante entro 5-10 minuti. Per padroneggiare il materiale, i bambini devono praticamente agire. Attualmente, il carico di informazioni che ricevono i bambini moderni è aumentato. Anche noi adulti lo sentiamo. Forse a causa di ciò perdono la loro vivacità, anche se, proprio come prima, amano fare scherzi, combattere e scappare. Oggi la cultura del movimento e dell'educazione fisica negli asili nido viene trasferita sulle spalle di uno specialista. L'insegnante, liberandosi di questo fardello, spera che durante l'educazione fisica i bambini correranno e si muoveranno e lui si impegnerà più a fondo nello sviluppo intellettuale. Ma un bambino ha bisogno di muoversi più di un’ora a settimana. È importante per lui ballare in tondo, correre e girare. Come soddisfare il bisogno di movimento di un bambino in età prescolare?

I giochi popolari russi hanno attirato la mia attenzione. L'enorme potenziale che contengono per lo sviluppo fisico del bambino mi ha spinto a introdurre i giochi popolari nelle attività educative dei bambini in età prescolare primaria. Contengono informazioni che danno un'idea della vita quotidiana dei nostri antenati, del loro modo di vivere, del lavoro e della visione del mondo. I giochi forniscono cibo abbondante per la mente e l’immaginazione.

Notando l'interesse dei bambini per i giochi popolari russi, ho continuato a presentare ai bambini l'arte popolare russa e, prima di tutto, il folklore (fiabe, canzoni, stornelli, proverbi, detti, ecc.). Dopotutto, il contenuto del folklore riflette la vita delle persone, la loro esperienza, vagliata al setaccio dei secoli, il mondo spirituale, i pensieri, i sentimenti dei nostri antenati.

Il folklore della canzone russa combina miracolosamente parole e ritmo musicale. L'arte popolare orale riflette, come nessun altro, i tratti del carattere russo e i suoi valori morali intrinseci: idee su bontà, bellezza, verità, fedeltà, ecc. Un atteggiamento speciale nei confronti del lavoro, ammirazione per l'abilità delle mani umane. Grazie a ciò, il folklore è una ricca fonte di sviluppo cognitivo e morale dei bambini.

L'introduzione dei bambini alle tradizioni, ai segni e ai rituali popolari e alle feste rituali consente di imparare a notare le caratteristiche delle stagioni, i cambiamenti meteorologici, il comportamento degli uccelli, degli insetti, delle piante, ecc.

Conoscere il folklore musicale consente ai bambini di imparare ad ascoltare e cantare canzoni popolari russe, condurre danze rotonde canticchiando ed eseguire i movimenti delle danze popolari russe.

Attraverso l'esposizione alle arti decorative e applicate, i bambini impareranno la storia delle origini dell'artigianato popolare. Nel processo di attività artistica e creativa, imparano a eseguire elementi di pittura decorativa.

Utilizzando attività teatrali, i bambini imparano a recitare canzoni familiari, filastrocche, favole, fiabe, ecc. Vengono utilizzati il ​​teatro con le dita, il teatro bibabo e il teatro in costume. Nel processo di attività teatrali, i bambini sentono più profondamente l'atmosfera del passato, conoscono gli oggetti di uso quotidiano, ecc.

È molto importante trasmettere alla coscienza dei tuoi studenti che sono portatori della cultura popolare russa ed educare i bambini nelle tradizioni nazionali.

Un esempio dalla pratica lavorativa.

Attività didattiche integrate
nel gruppo di sviluppo iniziale “Cognitivo – Musica – Disegno”
sull'argomento: "Conoscenza dei giocattoli popolari russi"

L'insegnante, utilizzando forme di teatralizzazione, folklore (canzoni, filastrocche, poesie, barzellette, canzoncine, danze) introduce i bambini ai giocattoli popolari russi (la tata Dymkovo, il cavallo Gorodets, i cucchiai Khokhloma, la matrioska, il fischietto Filimonov (galletto)) e invita i bambini per giocare con loro. Insieme ai bambini ricordiamo un canto, un ballo e un gioco dove i protagonisti sono i polli.

Nella seconda parte, l'insegnante propone di disegnare un pollo utilizzando la tecnica della stampa su gommapiuma, oltre a cereali ed erba (pittura con le dita). Al termine dell'attività educativa, i bambini raccontano che tipo di pollo hanno ricevuto: giallo e grande, i chicchi sono gialli e piccoli, l'erba è piccola e verde.

Il risultato delle attività educative: un bambino comprende il mondo che lo circonda attraverso l'azione e, disegnando il mondo che lo circonda, agisce.

Tali attività educative integrate aiutano ad espandere l'interesse per i fenomeni studiati e ad aumentare la creatività.

Libri usati.

1. "Introdurre i bambini all'arte popolare russa: appunti di lezione e script per il calendario e le festività rituali: un manuale metodologico per gli insegnanti delle istituzioni educative prescolari." Autostat. L.S. Kuprina, T.A. Budarina e altri - San Pietroburgo: "Childhood-Press", 2010.
2. "Attività produttive con bambini piccoli." Autostat. E.V. Polozova – PE Lakotsenin S.S., Voronezh-2007.
3. “Bambini di tre anni, di quattro anni, di cinque anni, di sei anni. Quattro età dei bambini attraverso gli occhi di educatori e autori di diversi programmi prescolari. Dichiarazione di posizioni di principio, decisioni inaspettate e storie vere”. Collezione. – San Pietroburgo: progetti educativi; M: Istituto di ricerca sulle tecnologie scolastiche, 2008.
4. “Cicli integrati di lezioni sulla familiarità con la cultura popolare russa. Per classi con bambini di 4-5 anni." Autore T.A. Popova – M:. Mosaico-Sintesi, 2010

Consultazione per gli insegnanti
“Non dimenticare i giochi popolari!”

L'infanzia in età prescolare è una fase di età che determina in modo decisivo l'ulteriore sviluppo di una persona. È generalmente accettato che questo sia il periodo della nascita della personalità, della rivelazione iniziale dei poteri creativi del bambino e della formazione delle basi dell'individualità. La condizione più importante per lo sviluppo del bambino è padroneggiare le attività di gioco.

Il gioco è una forma di attività intrinseca per un bambino in età prescolare. La sostituzione del gioco con altri tipi di attività impoverisce la personalità del bambino in età prescolare, impedendo lo sviluppo dell'immaginazione del bambino in età prescolare, riconosciuta come la più importante neoplasia legata all'età, inibisce lo sviluppo della comunicazione sia con i coetanei che con gli adulti e impoverisce il mondo emotivo del bambino . Di conseguenza, lo sviluppo tempestivo delle attività di gioco e il raggiungimento di risultati creativi da parte del bambino in esse sono particolarmente importanti.

Quando studiano il gioco, i ricercatori si trovano ad affrontare la multidimensionalità delle sue manifestazioni e la fragilità del suo fenomeno. In molte lingue il concetto di “gioco” è espresso da parole che denotano contemporaneamente gioia e divertimento. Ciò significa che il gioco è un'attività che dà piacere al bambino ed è caratterizzata da un miglioramento emotivo.

Un gioco popolare è un gioco diffuso in una comunità nazionale durante un determinato periodo storico, rispecchiando le caratteristiche di questa comunità. I giochi popolari riflettono la cultura e la mentalità di una nazione e quindi subiscono cambiamenti significativi sotto l'influenza di processi economici, sociali, politici e di altro tipo.

Il gioco è un'attività non produttiva; la sua motivazione risiede nel processo di gioco stesso. Ma non importa come è strutturato il gameplay, e non importa quanto complesse o semplici siano le regole del gioco, rimane non solo intrattenimento o allenamento fisico, ma anche un mezzo di preparazione psicologica per le future situazioni di vita. Senza gioco, la formazione di una persona come personalità a tutti gli effetti è inconcepibile. E la cultura degli slavi ne è uno dei migliori esempi, perché... è uno dei giochi popolari più ricchi al mondo in termini di numero e varietà di giochi popolari.

Nella Rus' sapevano lavorare e divertirsi. Giochi popolari slavi opere autosufficienti di arte popolare, create e affinate da dozzine di generazioni di nostri antenati e che incorporano l'esperienza delle persone.

La vita dei bambini ha le sue tradizioni. Uno di questi è il prestito di giochi da parte dei bambini gli uni dagli altri, la generazione più giovane da quella più anziana. È improbabile che abbiamo mai pensato seriamente a chi e quando ha realizzato la prima palla di neve, a chi ha avuto l'idea di scendere con lo slittino giù da una collina; o quanti anni hanno i "ladri cosacchi". Questi giochi vivono con noi fin dall'infanzia e da noi erano scontati. Ma quasi tutti i giochi per bambini attivi hanno la loro storia, che è strettamente intrecciata con la storia del nostro paese, semplicemente non le prestiamo attenzione. Se osservi più da vicino l'emergere, la storia e lo sviluppo dei giochi popolari, noterai che i giochi stessi non sono nati dal nulla, ma eventi reali, sia quotidiani che storico-culturali, sono serviti da prototipi per loro.

Gli insegnanti apprezzano molto l'importanza dei giochi popolari. Quindi, P.F. Lesgaft ha basato il suo sistema di educazione fisica sui giochi popolari. K.D. Ushinsky considerava questi giochi il “materiale” più accessibile per i bambini.

Grazie alle loro immagini, i giochi popolari affascinano i bambini in età prescolare e primaria. L'immagine nel gioco non è statica. Il bambino vive emotivamente l'incidente, l'evento che costituisce il gioco. I giochi dei bambini sono pieni di risate, gioia e movimento.

La struttura enfatizza un unico obiettivo e un'azione unidimensionale, che crea la classica semplicità del gioco popolare.

"Imbonitori"

Il gameplay in sé è impensabile senza preludio. Pre-partita imbonitori, come metodo per riunire i partecipanti a un futuro gioco congiunto con l'aiuto di un canto speciale, ha una lunga tradizione. Imbonitori sono stati usati come apertura per incoraggiare i potenziali partecipanti a giocare:

La chiamata al gioco era accompagnata da salti sul posto o in cerchio, e chi li faceva doveva stendere la mano in avanti con il pollice piegato. Chi voleva giocare doveva afferrare il dito dell'imbonitore con il pugno e, a sua volta, piegare il pollice. Per tutto questo tempo l'imbonitore pronunciò una frase indicando il nome del gioco. Una volta reclutati abbastanza giocatori, l'imbonitore ha terminato il set:

Poiché la maggior parte dei giochi richiede guida, Spesso imbonitoreè stato utilizzato anche per definirlo: L'ultimo a guidare!

Nei casi in cui imbonitore non ha definito guida o non ce n'era nel gioco stesso (ad esempio, nei giochi di squadra), lo usavano quantità O contare la rima.

I giochi popolari hanno anche un concetto di gioco ("tavolo di conteggio", "estrazione a sorte"). Introduce il bambino al gioco, aiuta la distribuzione dei ruoli e serve all'autorganizzazione dei bambini.

Le "tabelle di conteggio" sono solitamente brevi rime con l'aiuto delle quali i bambini che giocano identificano l'autista o distribuiscono i ruoli di ogni persona nel gioco. I libri di conteggio sono uno dei tipi di creatività dei bambini più ricchi, molto popolari, luminosi ed espressivi, più diffusi e interessanti.

Esempi di rime antiche.

Il "lotto" nella tradizione del gioco svolge la funzione di giustizia suprema. Tutti devono obbedire incondizionatamente alla decisione del lotto nella distribuzione dei ruoli di gioco. Solitamente il sorteggio è riservato a quelle partite in cui sono presenti due squadre. Due vengono scelti tra i giocatori più abili utero (capitano), poi i ragazzi, approssimativamente uguali per forza ed età, si fanno da parte in coppia, cospirano e, dopo aver concordato, si avvicinano utero: Mati, mamma, cosa posso darti?

E chiedono chi di loro sceglie chi: Quale cavallo? grigio o dalla criniera dorata?

O: Ti sei perso dietro i fornelli o ti sei annegato in un bicchiere? A poco a poco tutti i giocatori vengono divisi in squadre. Il processo di formazione di due squadre è un “gioco prima della partita”.

Un angelo di Dio o un diavolo in un tappeto?
Un pezzo di zucchero o un fazzoletto rosso?

Numerosi giochi per bambini si basano sulla combinazione del canto e del movimento. Questi sono giochi di danza rotonda. In tali giochi, l'azione si svolge con ritmo, parole e testi, qui il bambino drammatizza ciò che viene cantato nella canzone. La canzone è strettamente correlata al gioco popolare (G.S. Vinogradova indica le canzoni del gioco come contenuto del gioco). Nei giochi infantili è difficile distinguere dove finisce la canzone e dove inizia il gioco. La canzone si trasforma gradualmente in un gioco all'aperto.

La pedagogia popolare ha definito perfettamente la sequenza dei giochi dall'infanzia all'età adulta. Allo stesso tempo, i giochi popolari sono molto flessibili in termini di età. Ad esempio, "Zhmurki", "Gatto e topo", ecc. Sono prontamente interpretati da bambini in età prescolare e scolare.

I giochi popolari all'aperto influenzano lo sviluppo della volontà, i sentimenti morali, lo sviluppo dell'intelligenza, la velocità di reazione e rafforzano fisicamente il bambino. Attraverso il gioco si sviluppa il senso di responsabilità verso la squadra e la capacità di agire in squadra. Allo stesso tempo, la spontaneità del gioco e l'assenza di compiti didattici rendono questi giochi attraenti e “freschi” per i bambini. Apparentemente, un uso così diffuso dei giochi popolari all'aperto ne garantisce la conservazione e la trasmissione di generazione in generazione.

I giochi popolari russi sono molto diversi: giochi per bambini, giochi da tavolo, giochi di ballo rotondo per adulti con canzoni popolari, barzellette e balli. I giochi sono serviti a lungo come mezzo di conoscenza di sé, qui le persone hanno mostrato le loro migliori qualità: gentilezza, nobiltà, assistenza reciproca, sacrificio di sé per il bene degli altri. Non è necessario dimostrare che i giochi popolari siano stati per lungo tempo non solo intrattenimento, ma anche formazione, educazione, sollievo psicologico e che in festival e festività fossero certamente inclusi nel "programma culturale". Qui, ad esempio, ci sono giochi di recupero: sviluppano la destrezza, regolano l'attenzione e migliorano la velocità di reazione. E studi speciali dimostrano che hanno un effetto molto benefico anche sulla formazione di una cultura della comunicazione.

Per comodità di considerazione, possiamo suddividere condizionatamente i giochi popolari in diversi tipi:

• giochi che riflettono il rapporto tra l'uomo e la Natura
• giochi che riflettono le attività quotidiane e la vita dei nostri antenati
• giochi basati su motivi religiosi e di culto
• giochi per intraprendenza, velocità e coordinazione
• giochi di forza e destrezza
• giochi di guerra

Un altro grande “vantaggio” dei giochi russi è che le attrezzature da gioco si trovano in abbondanza in ogni casa.

Di seguito esamineremo i giochi popolari più tipici, nonché alcuni momenti pre-partita, senza i quali la storia dei giochi stessi non sarebbe completa. I bambini possono giocare a ciascuno di questi giochi anche adesso. Sono semplici, comprensibili e non richiedono competenze specifiche, formazione speciale o attrezzature, tranne quelle più semplici.

Giochi che riflettono il rapporto tra uomo e natura

La vita umana ai vecchi tempi era molto più strettamente connessa con la natura di quanto non lo sia oggi. Le foreste erano piene di animali. Il lavoro nei campi, la caccia e l’artigianato erano soggetti ai cicli naturali e alle condizioni atmosferiche. In molti modi, dipendeva dalla natura se la comunità sarebbe stata ben nutrita e vissuta in abbondanza, o se le persone avrebbero dovuto morire di fame. È naturale che questa connessione si rifletta nella cultura, nei costumi, nelle tradizioni e nelle festività dei popoli slavi. I bambini, nel desiderio di imitare gli adulti nelle loro attività, hanno fatto lo stesso in modo giocoso. È così che è nato un intero strato di giochi: giochi che riflettono il rapporto dell'uomo con la Natura. In molti di essi, i predatori della foresta: l'orso, il lupo, la volpe sono i personaggi principali.
Puoi anche creare maschere di animali per i giochi.

Giochi a tema simile: “Oche e cigni”, “All’orso nella foresta”, “Nonno Mazai”, “Le api”, “Gioco degli aquiloni”, “Il lupo e le anatre”, “Ivan il tosaerba e gli animali”, “Drake e Papera” "ecc. (vedi allegato)

Giochi basati su motivi religiosi e di culto

Motivi simili possono essere chiaramente visti nell'intrattenimento popolare. Tritoni, sirene, brownies, stregoni e spiriti maligni compaiono non solo nelle fiabe e nei rituali, ma compaiono anche nelle trame dei giochi. In generale, l'infanzia è caratterizzata da un certo colorato primitivismo pagano, che rende vivaci e vibranti giochi su temi simili. Giochi su questo argomento: “Aratori e mietitori «; « Ivan il tosaerba e gli animali «; « Culla "; "Acqua"; "Diavoli all'inferno"; “Corno del nonno”, ecc. (vedi Appendice)

Giochi popolari che riflettono le attività quotidiane dei nostri antenati

Caccia, pesca, artigianato, scene quotidiane e molto altro ancora che costituivano le attività quotidiane delle persone nei tempi antichi sono sopravvissuti fino ad oggi in numerosi giochi di riflessione. Guardandoli, non è affatto difficile immaginare cosa e come vivevano i nostri antenati. Le particolari frasi di dialogo nei giochi potrebbero essere piuttosto lunghe e divertenti. Inoltre, non era vietato modificare le frasi in esse contenute durante il gioco. Al contrario, ha aggiunto interesse e vivacità al gioco. Giochi su questo argomento: "Boyars", "Net", "Fishing Rod", "Birder", "Baba Yaga", "Hunters and Ducks", ecc. ( vedi allegato)

Giochi per intraprendenza, velocità e coordinazione

Correre, saltare e altre manifestazioni di attività motoria sono tipiche dei bambini. Diventano particolarmente attraenti quando sono pensati come un gioco. Eccitazione, entusiasmo per il gioco, elementi di rivalità e competizione: queste sono le componenti principali dei giochi popolari slavi.

I forti e gli abili sono stati rispettati in ogni momento e in ogni società. Un gioco è un'attività in cui i bambini possono dimostrare queste qualità ai loro coetanei.

Giochi su questo argomento: "12 bastoncini", "Tag" , "Golden Gate", "Kubar", "Burners", "Zhmurki", "Gorodki", "Lapta", "7 Stones", ecc.(cm. Applicazione)

Giochi di guerra

I temi militari, ovviamente, non potevano fare a meno di entrare nei giochi dei bambini. Nel corso della loro lunga storia, i giochi di guerra non hanno subito grandi modifiche, e sono giunti fino a noi quasi nella loro forma originale. Nella sua forma più generale, il gioco della guerra è una competizione tra due squadre, in cui la tradizione popolare determina i mezzi e i metodi accettabili di confronto e le condizioni per riconoscere i vincitori.

Nella Rus' i giochi di guerra sono stati per lungo tempo il passatempo preferito della maggior parte dei ragazzi.

Giochi su questo argomento: "Fist Fight", "Lapta", "Snowballs", "Stick Fight", "Cossack Robbers", "Riders and Horses", ecc.

Bibliografia

1. Alenkov Yu.“Contare i libri. 1800 delle rime più interessanti e divertenti." ALBERO; Kiev: NKP, 2008.
2. Solntseva O.V."Bambino in età prescolare nel mondo del gioco." San Pietroburgo; Discorso; M.: Sfera, 2010.
3. Pyatin V.A., Treshchev A.M., Alekseeva G.V. e altri: “Pedagogia etnica: un libro da leggere”. Astrakhan: casa editrice del pedagogo di Astrakhan. Istituto, 1995.
4. http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=96068
5. http://ludology.ru/slavicchildgames
6. http://igra-naroda.ru/russkie-narodnye/page/3/
7. http://dom-teremok.narod.ru/igri/igr.html
8. http://ogribich.ya.ru/replies.xml?item_no=504
9. http://www.olesya-emelyanova.ru/index-domashnij_teatr.html

2016-2017

Progetto su: " Arte popolare orale nell'educazione dei bambini in età prescolare primaria"

Tipo di progetto: a lungo termine (1 settembre – 1 giugno), educativo, creativo, di gruppo.

Partecipanti al progetto:bambini del 2o gruppo junior, insegnanti, genitori di bambini.

Rilevanza:

Indubbiamente, oggi l'argomento è molto attuale.
Mentre la scienza si sviluppa e l'informatizzazione viene introdotta nella vita, il linguaggio popolare inizia a perdere la sua emotività. È pieno di parole straniere e il linguaggio del computer è privo di colori e immagini. Attraverso l'arte popolare orale, un bambino non solo padroneggia la sua lingua madre, ma, padroneggiandone anche la bellezza e la brevità, acquisisce familiarità con la cultura della sua gente e ottiene le sue prime impressioni al riguardo. Inoltre, la creatività verbale delle persone è un tipo speciale di arte, cioè una sorta di padronanza spirituale della realtà da parte di una persona con l'obiettivo di trasformare creativamente il mondo circostante “secondo le leggi della bellezza”.

Obiettivo del progetto : identificare e studiare le caratteristiche del ruolo educativo delle forme di arte popolare orale.

Compiti :

Identificare l'importanza dell'arte popolare orale nel sistema di educazione dei figli.

Far conoscere ai bambini il folklore russo, affascinarli con storie popolari.

Arricchisci i sensi, l'immaginazione e la parola dei bambini.

Coltivare un atteggiamento sensibile nei confronti dell'arte popolare.

settembre

1. Selezione del materiale necessario per lavorare con bambini e genitori sull'argomento: "Arte popolare orale nell'educazione dei bambini in età prescolare".

2. Stabilire scopi e obiettivi su questo argomento.

ottobre

1. Il ruolo delle filastrocche nello sviluppo del discorso di un bambino ».

2.Imparare e recitare filastrocche.

3.Consultazione: "Il folklore nello sviluppo del linguaggio di un bambino".

4.Consultazione: "Le rime ti aiuteranno a far fronte alla disobbedienza dei bambini".

novembre

1.Creazione di una scheda di filastrocche per lavorare con i bambini.

2.Utilizzare le filastrocche nei momenti speciali.

3. Biblioteche di libri colorati con filastrocche per bambini.

Dicembre

1. Studio dell'argomento: "Uso del folklore nel lavoro con i bambini"

2. Gioco didattico “Scopri la filastrocca”, “Indovina da quale filastrocca è stato letto l'estratto?” Giochi da tavolo stampati basati su filastrocche (immagini ritagliate, lotto)

3. Mostrare ai genitori il video “Rime nella vita del nostro gruppo”

Gennaio

1. Studio dell'argomento: "L'arte popolare orale come mezzo di sviluppo spirituale e morale della personalità del bambino".

2.Leggere racconti popolari russi ai bambini. Ascolto di registrazioni audio di fiabe.

3. Consultazione: "Mamma, leggimi una fiaba o quali libri sono i migliori con cui i bambini in età prescolare possono fare amicizia!"

4.Creazione di una biblioteca di libri colorati con racconti popolari russi.

Febbraio

1. Studio dell'argomento: giochi da tavolo e stampati basati su racconti popolari russi (immagini ritagliate, lotto)

2.Consultazione “Educare al lavoro, all'obbedienza e alla responsabilità attraverso le fiabe”

3. Allestisci un angolo delle chiacchiere con i costumi nazionali russi.

Marzo

1. Giochi didattici “Indovina la fiaba”, “Da quale fiaba proviene l'eroe”

2. Acquista libri da colorare basati su racconti popolari russi per il gruppo

aprile

1. Studio dell'argomento: "I giochi teatrali come mezzo per sviluppare il linguaggio dei bambini"

3.Creare un angolo teatrale nel gruppo di teatri da tavolo, a cono, con dita e bib-ba-bo.

4. Concorso di lavori creativi congiunti di genitori e figli sul tema "La mia fiaba preferita"

Maggio

1.Autoanalisi del progetto di autoformazione.

2. Insegnare ai bambini a recitare fiabe familiari (giochi di drammatizzazione)

3. Presentazione del progetto “Arte popolare orale nell'educazione dei bambini in età prescolare” all'incontro finale dei genitori

Appendice n. 1

IL RUOLO DELLE RIME NELLO SVILUPPO DEL DISCORSO DEI BAMBINI IN ETÀ PRESCOLARE PIÙ GIOVANE

Lo sviluppo della parola va in più direzioni: migliora il suo uso pratico nella comunicazione con altre persone, allo stesso tempo la parola diventa la base per la ristrutturazione dei processi mentali, uno strumento di pensiero. Ciò determina la pertinenza di questo argomento. La parola è il processo principale dello sviluppo mentale di un bambino. In connessione con l'attuazione dello standard educativo statale federale nel processo educativo dell'istruzione prescolare, le forme e i metodi di organizzazione delle attività educative sono cambiati. Piccole forme folcloristiche, in particolare filastrocche, svolgono un ruolo speciale nello sviluppo dei bambini in età prescolare primaria. L'originalità unica della filastrocca è particolarmente preziosa per un bambino.

Le filastrocche per bambini hanno un sottile significato pedagogico. Hanno lo scopo di risolvere i seguenti problemi:

- educazione alla sana cultura della parola

- arricchimento del vocabolario

- formazione della struttura grammaticale del discorso

Sviluppo del monologo e del discorso dialogico

Sviluppo delle capacità motorie fini

L'effetto attivante è esercitato dal flusso vocale sonoro. Nonostante il fatto che le filastrocche siano la forma più breve di una filastrocca, vengono ricordate rapidamente e lasciano il segno nella percezione del bambino. Gli psicologi infantili hanno da tempo dimostrato che le filastrocche contribuiscono al rapido sviluppo del linguaggio di un bambino, compreso lo sviluppo della memoria, della logica e del pensiero. Insieme a questo si sviluppa anche il lato creativo del bambino, che può dare libero sfogo alle sue fantasie infantili.

L'uso regolare delle filastrocche nella scuola dell'infanzia aiuterà a gettare le basi per il benessere psicofisico del bambino, che determina il successo del suo sviluppo complessivo nel periodo prescolare dell'infanzia.Con l'aiuto di piccole forme di folklore, è possibile risolvere quasi tutti i problemi nella metodologia dello sviluppo del linguaggio e, insieme ai metodi e alle tecniche di base dello sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare più giovani, questo ricco materiale di creatività verbale delle persone può e dovrebbe essere usato.

Canzoni popolari russe e filastrocche per i bambini del gruppo più giovane della scuola materna

Ragazzo con le dita

Dove sei stato?

Con questo fratello

Sono andato nella foresta.

Con questo fratello

Ho cucinato la zuppa di cavolo.

Con questo fratello

Ho mangiato il porridge.

Con questo fratello

Cantava canzoni!

* * *

Ok ok

Dove eravate?

Per nonna!

Cosa hai mangiato?

Porridge!

Cosa hai bevuto?

Miscuglio!

Porridge al burro,

Dolce poltiglia,

La nonna è gentile.

Abbiamo bevuto, mangiato,

Siamo volati a casa

Si sedettero sulle loro teste,

Le bambine cominciarono a cantare.

* * *

Quaranta, quaranta!

Dove eravate?

Lontano!

Ho acceso la stufa,

Ho cucinato il porridge,

Saltò sulla soglia -

Ospiti chiamati.

Gli ospiti sono arrivati

Si sedettero sulla veranda.

Ho dato questo

Ho dato questo

Ho dato questo

Ho dato questo

Ma lei non lo ha dato a questo:

Non ha camminato sull'acqua

Non ho tagliato la legna

Non ho acceso la stufa

Non ho cucinato il porridge...

* * *

Viene la capra cornuta,

C'è una capra con un sedere,

Gambe in alto,

Gli occhi battono le mani.

Chi non mangia il porridge?

Non beve latte

Andare rosso

andare rosso

andare rosso.

* * *

La notte è arrivata

Ha portato l'oscurità;

Il galletto si è appisolato

Il grillo cominciò a cantare.

È tardi, figliolo,

Sdraiati sul fianco

Ciao ciao,

Vai a dormire...

* * *

Gattino, gattino,

Kitty - coda grigia!

Vieni, gatto, passa la notte,

Scuoti il ​​mio bambino

Per cullare.

* * *

Ciao ciao, Bainki,

Compriamo stivali di feltro per mio figlio,

Mettiamolo sulle gambe,

Andiamo sul sentiero.

Nostro figlio camminerà

Nuovi stivali di feltro da indossare.

* * *

Zitto, piccolo tesoro, non dire una parola,

Non mentire sul bordo.

Verrà il piccolo lupo grigio,

Afferrerà la canna.

Afferrerà la canna

E ti trascinerà nel bosco,

Sotto il cespuglio di ginestre

Non venire da noi, topolino,

Non svegliare il nostro bambino.

* * *

I topi ballano in cerchio

Il gatto sonnecchia sul letto.

Zitti, topi, non fate rumore,

Non svegliare il gatto Vaska.

Vaska il gatto si sveglierà,

Spezzerà l'intera danza circolare.

* * *

Galletto, galletto,

pettine d'oro,

Testa di burro,

Barba di seta!

Perché ti alzi presto?

Non lasci dormire Vanja?

* * *

Erbaccia di formiche

Mi sono alzato dal sonno

uccello della cinciallegra

Ha preso il grano

Bunny - per cavolo,

Topi - per la crosta,

Ragazzi, per il latte.

* * *

Pioggia, pioggia e altro ancora

L'erba sarà più spessa

Le foglie saranno più verdi

Le bacche saranno più rosse.

* * *

Arco arcobaleno,

Non lasciare che piova.

Vieni tesoro,

Torre campanaria!

* * *

Le nostre anatre al mattino -

Qua-qua-qua-qua! Qua-qua-qua-qua!

Le nostre oche vicino allo stagno -

Hahaha! Hahaha!

E il tacchino in mezzo al cortile -

Palla-palla-palla! Cazzate!

Le nostre piccole passeggiate sono lassù -

Gru-ugrr! Gru-ugrr!

Le nostre galline dalla finestra -

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko-ko!

Che ne dici di Petya il galletto?

Di buon mattino, presto

Ci canterà ka-ka-re-ku!

Prima della passeggiata.
1. Uno, due, tre, quattro, cinque -
Stiamo andando a fare una passeggiata.
Katya l'ha legato
La sciarpa è a righe.
Mettilo ai piedi
Stivali di feltro
E andiamo subito a fare una passeggiata,
Salta, corri e galoppa.

Pettinatura.
1. Fai crescere la treccia fino alla vita,
Non perdere un capello.
Cresci, intreccia, non confonderti,
Mamma, figlia, ascolta.

2. Mi gratto, mi gratto i capelli,
Mi sto pettinando le trecce!
Cosa facciamo con un pettine?
Stiamo pettinando i capelli di Tanya.

3. Anche se litigo spesso con te,
Pettine dentato
Ciao!
Mia sorella non può vivere senza di te
Intreccia i capelli.
Senza di te, mio ​​fratello dovrebbe farlo
Vai in giro con i capelli arruffati tutto il giorno.

4. Mi intreccerò i capelli,
Intreccerò i capelli russi,
Tesso, tesso, tesso,
Frase:
“Cresci, cresci, intreccia -
Tutta la città è bella."

Stiamo mangiando.
1. Abbiamo i cucchiai
Un po' magico.
Ecco il piatto, ecco il cibo.
Non è rimasta traccia.

2. Nel mio piatto
Scoiattolo rosso,
In modo che possa essere vista
Mangio tutto fino in fondo.
Bevi, amico mio, succo di pomodoro,
Sarai magro e alto.

3. Quindi è arrivato il tè pomeridiano,
I bambini si sedettero tutti al tavolo.
In modo che non ci siano problemi,
Ricordiamo le regole del cibo:
I nostri piedi non bussano
Le nostre lingue tacciono.
Non gettare rifiuti a pranzo
Se fai un pasticcio, puliscilo.

4. “Non voglio mangiare il porridge di semolino!”
La ragazza Masha urlò.
"Esatto", pensò il porridge,
Brava ragazza Masha."

5. Profondo e superficiale,
Spedito in un piatto
Qui la barca naviga,
Ti nuota direttamente in bocca.

6. Ti mettiamo su un cucchiaio
Cavolo, patate - e nascondili!
Prova a trovarlo!
Non visibile sul cucchiaio
Cavoli, patate.
E non è nel piatto: guarda!

7. Dapprima spigherà in un vasto campo,
Quindi viene conservato in una stalla contadina.
Poi cuoce in panetteria
E viene servito morbido e profumato in tavola.

8. È arrivata l'ora del pranzo,
I bambini si sedettero al tavolo.

9. Prendi un cucchiaio, prendi il pane,
E presto a pranzo.

Laviamoci.
1. Lavati in modo pulito, non sprecare acqua.
I tuoi palmi saranno più bianchi della neve.

2. Sono presto stamattina
Mi sono lavata la faccia dal rubinetto.
Posso farlo da solo adesso
Lavati viso e collo.

3. Cosa significa essere puliti?
Lavati spesso le mani con il sapone,
Rimuovere lo sporco da sotto le unghie
Sì, tagliali velocemente.
Lavati il ​​viso al mattino
E anche la sera.
Mi laverò le orecchie -
Le orecchie ascolteranno meglio.
Perché i tuoi occhi brillano?
Mi sono lavata la faccia con il sapone.
Ho ancora bisogno di abilità
Per lavarsi i denti con destrezza.
Capelli e pettine sono amici,
I miei capelli sono belli
Sì, ok, ah, ok,
Non abbiamo paura dell'acqua,
Ci laviamo e sorridiamo alla mamma.

4. Acqua, acqua,
Lava la mia faccia
Per far brillare i tuoi occhi,
In modo che le tue guance diventino rosse,
Per far ridere la tua bocca,
In modo che il dente morda.

5. Acqua calda
Mi lavo le mani pulite.
Prendo una saponetta
E mi strofino i palmi con loro.

6. Acqua calda
Lava la faccia di Tanya,
Dita - Antoshka,
Sasha: palme.

7. Devi assolutamente lavarti
Mattina, sera e pomeriggio,
Prima di ogni pasto
Dopo il sonno e prima di andare a letto.

8. Tanya, Mashenka e Zhenya,
Lavati accuratamente le mani.
Non lesinare sul sapone.
Ho già apparecchiato la tavola.

Appendice n. 2

Consultazione per i genitori

Appendice n. 3

Consultazione per i genitori « Le filastrocche ti aiuteranno ad affrontare la disobbedienza dei bambini!”

Filastrocca è un genere di arte popolare orale. La filastrocca intrattiene e sviluppa il bambino. Insegna a un bambino piccolo a comprendere il linguaggio umano ed eseguire vari movimenti guidati dalla parola. La parola in una filastrocca è indissolubilmente legata al gesto. È la cosa principale e guida il gesto.

Le filastrocche portano grande gioia ai bambini, quindi i genitori possono iniziare a usarle fin dalla tenera età. Per secoli, le filastrocche hanno aiutato i genitori in vari aspetti della crescita di un bambino. Se un bambino è testardo e non vuole fare qualcosa, in questi casi una filastrocca è molto utile. Le filastrocche aiutano il bambino ad entrare nel giusto stato d'animo e a fare ciò che è necessario in modo giocoso.

Ad esempio, se un bambino si sveglia di cattivo umore al mattino o non vuole andare all'asilo, allora questa meravigliosa filastrocca ti aiuterà a tirarlo su di morale.

Al mattino la farfalla si svegliò

Sorrise, si stiracchiò,

Una volta che si lavò con la rugiada,

Due: ha girato con grazia,

Tre: si chinarono e si sedettero,

Alle quattro volò via.

Il tuo figlioletto sporco non vuole lavarsi la faccia o le mani dopo aver mangiato e tu non puoi tenerlo in bagno? Tua figlia preferisce stare senza pettinarsi? Le filastrocche aiuteranno i tuoi bambini ad innamorarsi di sapone e pettine.

Il bambino non vuole lavarsi la faccia. Questa filastrocca aiuterà:

Rubinetto,

Aprire!

Naso,

Lavati!

Lavati

Subito,

Entrambi

Occhi!

Lavati

Orecchie,

Lavati

Collo!

Cervice, lavati

Carino!

Lavati

Lavati

Bagnarsi!

Sporco,

Uscire!

Sporco,

Sciacquare via!!!

Caricabatterie aiuterà il bambino a diventare più forte e più flessibile. Sarà utile se lo fai quotidianamente e con piacere. Il momento del gioco è molto importante per i bambini, quindi prova a svolgere qualsiasi esercizio allegramente, affascinando il bambino con il tuo stesso esempio. Le filastrocche ti aiuteranno a rendere le lezioni più interessanti. Per esempio:

Uno qui, due qui

(il busto si gira a destra e a sinistra)

Girati su te stesso

Uno si sedette, due si alzarono

Seduto, alzato, seduto, alzato

Come se diventassero Vanka-Vstanka

E poi hanno iniziato a galoppare

(correndo in tondo)

Come la mia palla elastica

Uno, due, uno, due

(esercizio di respirazione)

Quindi il gioco è finito.

Divertimento per il cibo:

Ok ok!

Dove eravate?

Per nonna!

Cosa hai mangiato?

Porridge!

Cosa hai bevuto?

Miscuglio!

Porridge al burro,

Dolce poltiglia,

La nonna è gentile.

Abbiamo bevuto, mangiato,

Siamo volati a casa

Si sedettero sulle loro teste,

Le bambine hanno iniziato a cantare!

La nostra Masha sta piangendo forte?E nessuna persuasione potrà consolarla? Le filastrocche aiuteranno. Una filastrocca può incoraggiare, confortare e rallegrare un bambino in quasi ogni situazione.

Sì, non piangere, non piangere, non piangere,

Ti comprerò un panino!

Se piangi -

Comprerò una scarpa di rafia attillata!

Filastrocche "sopra i dossi" e suoi analoghi- forse il gioco preferito dai bambini di ogni età. Prendiamo il bambino in ginocchio e, secondo la trama, lo dondoliamo, lo lasciamo cadere in una buca. Lo ripeterai cento volte, riderai cento volte. Queste filastrocche sono molto utili quando devi tenere il tuo bambino tra le braccia. Ad esempio, indossare i pantaloni o fare la fila per vedere un medico. Le filastrocche da giocare in ginocchio sviluppano il senso del ritmo nei bambini, insegnano loro a comprendere la parola ed eseguire semplici movimenti.

A causa della foresta, a causa delle montagne

Nonno Egor guida:

A cavallo anch'io

Moglie su una mucca

Bambini sui vitelli

Nipoti sulle caprette.

Per evitare che il vostro bambino si annoi mentre si veste, potete utilizzare la seguente filastrocca:

Adesso andiamo a fare una passeggiata.

Giochiamo con i bambini.

Ma così la mia Nastenka

Mai congelato.

Indosseremo un cappello

Per nascondere le orecchie

Sopra la testa di Nastya.

E una calda sciarpa al collo,

Molto morbido e grande.

Bene, ora la tuta

Il preferito di Nastenka.

Diventerai come uno gnomo

Il mio piccolo fiore, tesoro!

Ti metto in un passeggino

Ti racconterò una storia interessante.

Attraverso il tocco e l'accarezzamento, la madre dona al bambino la gioia della comunicazione fisica, aiuta il bambino a scoprire il proprio corpo e le sue capacità.

Parete

(tocchiamo con il dito una delle guance del bambino)

Parete

(tocchiamo con il dito la seconda guancia del bambino)

Soffitto

(toccato la fronte)

Finestra

(indicando gli occhi)

Porte

(indicando la bocca)

E il Pee-eep Call!

(premere sul beccuccio)

Padrone di casa?

La fisarmonica è pronta?

Posso giocare?

E fai il solletico al piccolo!!!

Strilla e delizia!

Cosa c'è di meglio di una filastrocca raccontata dalla tua amata mamma prima di andare a dormire?Scegli la filastrocca che piace di più a te e al tuo bambino e lascia che diventi una parte obbligatoria del rituale quotidiano della buonanotte di tuo figlio.

La campana ha suonato.

È ora di dormire, piccolo fiore.

Il sole si addormentò

La nuvola andò a letto.

E il magico uccello blu

Ti ho portato bei sogni.

La mamma ti abbraccerà teneramente.

Dormi, tesoro mio, gioia mia!

Appendice n. 4

Consultazione per gli educatori

“Usare il folklore nel lavoro con i bambini”

La parola folklore è di origine inglese, significa: saggezza popolare, conoscenza popolare.

Lo storicismo e la nazionalità sono la priorità del genere folcloristico. Piccole forme folcloristiche: filastrocche, barzellette, canzoni, favole, favole, indovinelli, fiabe, canti, danze rotonde - portano caratteristiche etniche; introdurci alle categorie eternamente giovani della maternità e dell'infanzia. Il valore del folklore sta nel fatto che con il suo aiuto un adulto stabilisce facilmente un contatto emotivo con un bambino, arricchisce i sentimenti e le parole del bambino e forma un atteggiamento nei confronti del mondo che lo circonda, ad es. svolge un ruolo completo nello sviluppo globale. Il discorso affettuoso fatto di barzellette, filastrocche e canzoni porta gioia non solo al bambino, ma anche all'adulto, che usa il linguaggio figurato della poesia popolare per esprimere la sua cura, tenerezza e fede nel bambino. Le opere di arte popolare orale hanno un enorme significato cognitivo ed educativo. Filastrocche: canzoni, detti, filastrocche, le prime opere d'arte che un bambino ascolta. Frasi brevi e ritmiche pronunciate da un adulto, in cui il bambino coglie suoni ripetuti ("galletto", "ladushki", "gattino", "acqua") lo inducono a reagire all'opera d'arte. L'intonazione della voce in alcuni casi lo calma, in altri lo rinvigorisce. Per esempio:ninne nannehanno un effetto soporifero, sono cantati con una voce tenera e gentile, dondolando la bambola Katya: “Bai, bayu, bayu-bai, cagnolino, non abbaiare, Beloloba, non piagnucolare, non svegliarti mia figlia." Affinché i bambini possano memorizzare le ninne nanne più facilmente e velocemente, devono essere giocate, ad es. includi i personaggi menzionati nella canzone (riguardo al cane). Dopo aver memorizzato la ninna nanna, i bambini trasferiscono facilmente la canzone nel gioco quotidiano ("Famiglia", "Asilo", "Madri e figlie"). Il lavoro sistematico con i bambini sulla memorizzazione delle canzoni popolari russe inizia con il secondo gruppo più giovane.

Introduzione alle filastrocche dobbiamo iniziare raccontando immagini, illustrazioni (Yu. Vasnetsov), giocattoli. Lasciare che i bambini esaminino il giocattolo, raccontino loro il personaggio della filastrocca e le sue caratteristiche. Spiegare ai bambini il significato delle nuove parole ascoltate in una filastrocca; È bello quando i bambini hanno già un'idea dell'animale raccontato in una filastrocca: "fica", "cavallo", "capra", "pollo", "gatto", "mucca", ecc. Usa i giochi didattici "Scopri una filastrocca" (in base al contenuto dell'immagine, devi ricordare le opere di arte popolare). "Indovina da quale libro (fiaba, filastrocca) è stato letto il brano?" Giochi di parole basati sull'arte popolare; ad esempio: “sulla gazza” (leggi la filastrocca e lascia che i bambini ne dimostrino il contenuto in azioni). La filastrocca si trasforma in un gioco e affascina i bambini. Gioco di parole "regali": i bambini si scambiano filastrocche. Esercizi didattici "Riconosci e nomina" - prendi giocattoli o immagini da una scatola basata su filastrocche familiari). Giochi da tavolo stampati basati sulle stesse opere (“immagini accoppiate”, “scegli la stessa immagine”, “lotto”, “ritaglia immagini”). Puoi condurre giochi - drammatizzazioni; per esempio: "il pollo - Ryabushka è andato al fiume". “Immagini viventi” - quando si legge la filastrocca “gazza dai lati bianchi” - tutti i bambini vengono messi uno dopo l'altro e viene loro distribuito il porridge; ma proprio l'ultimo – no! "Aspetta, ecco una pentola vuota per te!", cioè accompagnare le filastrocche con l'azione.

Usa giochi didattici come: “Giocattoli a carica”. Quando si lavano e si pettinano i capelli dei bambini, è necessario utilizzare filastrocche: “Acqua”, “Fai crescere una treccia”; Avendo ricordato e amato la filastrocca, i bambini la trasferiscono nel gioco. Quando si sceglie una filastrocca, l’insegnante deve tenere conto del livello di sviluppo del bambino. Per i bambini hanno un contenuto semplice, per i più grandi - con un significato più complesso. I bambini non dovrebbero solo leggere bene la filastrocca, ma anche saperla recitare, cioè muoversi e parlare come animali domestici e selvatici (imitare la voce e i movimenti di una volpe, una lepre, un orso, un gatto, un cane), ad es. a seconda di chi parla la filastrocca. I bambini più grandi possono recitare la filastrocca: “Ombra-ombra...”, organizzare un “teatro” dove tutti i bambini possono cimentarsi nel ruolo di qualsiasi personaggio. Utilizzare più filastrocche, proverbi, detti durante la passeggiata, prestando attenzione al periodo dell'anno e alle condizioni meteorologiche, in modo che la passeggiata risulti più emozionante e interessante per i bambini; dove i bambini possono imitare le voci e i movimenti degli animali e degli uccelli. Nelle lezioni, usa inizi, ripetizioni, canzoni - all'inizio, a metà, alla fine della lezione - questo rende la lezione più vivace, emozionante, interessante e utile per i bambini.

Il folklore fornisce eccellenti esempi di discorso russo, la cui imitazione consente a un bambino di padroneggiare con maggiore successo la sua lingua madre.Proverbi e dettichiamate perle dell'arte popolare; influenzano non solo la mente, ma anche i sentimenti di una persona; gli insegnamenti in essi contenuti sono facilmente percepibili e ricordabili. Proverbi e detti sono figurativi, poetici e pieni di paragoni. È di moda per un insegnante usare questo proverbio in ogni situazione quando si prepara per una passeggiata (dico alla lenta Dana: "Sette non aspettare uno", quando qualcuno si veste in modo sciatto, puoi dire: "Se ti sbrigati, farai ridere la gente!”). Durante le passeggiate, i proverbi aiutano i bambini a comprendere meglio vari fenomeni ed eventi (il libro "La primavera è rossa di fiori" parla delle stagioni). Ci sono molti proverbi e detti sul lavoro; Quando li presenti ai bambini, devi spiegare il loro significato in modo che sappiano in quali situazioni possono essere utilizzati. Ad esempio, giochi didattici: "Nomina il proverbio dall'immagine", "Continua il proverbio", "Chi può nominare il maggior numero di proverbi su qualsiasi argomento".
Puzzle è un esercizio utile per la mente di un bambino. Il modo alla moda per insegnare ai bambini a risolvere gli enigmi è mettere diversi giocattoli sul tavolo e scegliere un indovinello per ciascuno:

1. “Sta arrivando il peloso,

L'uomo barbuto sta camminando
Agita i volti,
Scuote l'uomo barbuto
Batte gli zoccoli."

2) “C'è un pettine rosso sulla testa,
Barba rossa sotto il naso
Ci sono dei motivi sulla coda, speroni sulle zampe”.

3) "La criniera sul collo è come un'onda,
Dietro la coda c'è una pipa,
Scoppi tra le orecchie
Ho una spazzola sulle gambe."

I bambini indovinano velocemente, perché... un oggetto misterioso davanti ai tuoi occhi. I bambini possono provare a creare un indovinello da soli: inventare un indovinello sul giocattolo. Puoi iniziare una lezione d'arte con un indovinello e i bambini indovinano cosa disegneranno o scolpiranno. Durante la passeggiata vengono utilizzati anche degli indovinelli:
“È bianco, ma non zucchero,
Non ci sono gambe, ma cammina!” eccetera.

Puoi giocare a giochi che aiuteranno ad approfondire e chiarire la conoscenza dei bambini sul mondo che li circonda: "Chi e cos'è questo?", "Io farò un'ipotesi e tu indovinerai". Dammi una parola." Puoi trascorrere serate di enigmi con tua nonna: un indovinello.
Fiabe – sono una forma folcloristica speciale basata sul paradosso del reale e del fantastico. Le fiabe sono meglio raccontate che lette. È bello indossare il costume di Vassilissa, la narratrice. Quando si introduce un bambino a una fiaba, l'insegnante deve sapere cosa sta alla base del suo contenuto e per quale scopo è stato creato dal primo autore (insegnare qualcosa, sorprendere o divertire). Esistono tre tipi di fiabe:

1. domestico;
2. magico;
3. racconti sugli animali.

È bello iniziare una fiaba con un detto: “Fiaba, favola, scherzo...”. Dopo aver raccontato la fiaba, scopri con l'aiuto delle domande se i bambini hanno capito la fiaba? Portate i giocattoli appropriati e chiedete: "Bambini, da quale fiaba provengono questi eroi?" Concorso di disegni e lavoretti basati su fiabe; introdurre nelle registrazioni soggetti di mummery, drammatizzazione di fiabe.

Appendice n. 5

Bersaglio : Insegnare ai bambini a leggere a memoria opere di piccoli generi folcloristici; in base al contenuto dell'immagine, è necessario ricordare le opere di arte popolare; aiutare i bambini a consolidare l'espressività dell'intonazione, la capacità di trasmettere le caratteristiche delle azioni di vari personaggi, e sviluppare la memoria. Promuovi l'amore per l'arte popolare.

Descrizione del gioco : L'orologio mostra immagini luminose corrispondenti alle filastrocche. I bambini possono guardare questo orologio, indicare con una freccia l'immagine che corrisponde alla filastrocca letta dall'insegnante, oppure, al contrario, l'insegnante può leggere la filastrocca scelta dai bambini, indicando con la freccia l'immagine . E poi l'insegnante invita i bambini a imparare a memoria le filastrocche che preferiscono. Successivamente, durante tali ore, i bambini possono giocare in modo indipendente e raccontarsi filastrocche familiari.

Filastrocca "Kitsonka-murysonka"

Filastrocca "Gallo-galletto"

Filastrocca "A proposito di un cucciolo che dorme"

Filastrocca "Orsacchiotto di peluche"

Filastrocca "Bunny"

Appendice n. 6

Giochi didattici che utilizzano il folklore

"Pollo - gallo cedrone."

Obiettivo: sviluppare un discorso dialogico; introdurre opere folcloristiche; correlare gli oggetti per colore e dimensione durante le attività pratiche.

Avanzamento del gioco: L'insegnante legge la filastrocca “Chicken - Rabushka”:

Gallinella - gallo cedrone, dove sei andata?

Al fiume.

Pollo - gallo cedrone, perché sei andato al fiume?

Per un po' d'acqua.

Pollo - gallo cedrone, perché hai bisogno di un po' d'acqua?

Innaffia i polli.

Pollo - gallo cedrone, come fanno i polli a chiedere da bere?

Pi - pi - pi - pi - pi!

L'insegnante dispone polli grandi e piccoli sul tavolo davanti al bambino. Polli in sciarpe multicolori. Al bambino viene chiesto di scegliere i secchi per colore (concentrandosi sul velo delle galline) e dimensione.

“Completa la parola”

Avanzamento del gioco: L'insegnante legge un'opera folcloristica, fermandosi su una certa frase, dando al bambino l'opportunità di continuare.

"guanti"

Obiettivo: selezionare coppie dello stesso colore; consolidare la conoscenza dei fiori; sviluppare la parola, la memoria, l'attenzione; introdurre i bambini ai generi folcloristici.

Come giocare: posiziona due scatole davanti al bambino. In uno ci sono guanti di diversi colori, nell'altro ci sono gomitoli di fili degli stessi colori con cui sono stati lavorati i guanti. Invita tuo figlio a disporre i guanti in paia dello stesso colore e a trovare gomitoli dello stesso colore.

"Scopri la filastrocca"

Obiettivo: consolidare la conoscenza del folklore, sviluppare memoria, parola, attenzione.

Avanzamento del gioco: in base al contenuto dell'immagine, devi ricordare le opere di arte popolare.

"Indovina da quale libro (fiaba, filastrocca) è stato letto il brano?"

Obiettivo: consolidare la conoscenza del folklore, sviluppare memoria, parola, attenzione.

Avanzamento del gioco: sulla base di un estratto del libro, devi ricordare le opere d'arte popolare.

"Scegli un'immagine per una fiaba (infermiera)"

Obiettivo: consolidare la conoscenza del folklore, sviluppare memoria, parola, attenzione.

Appendice n. 7

Arte popolare orale come mezzo di sviluppo spirituale e morale della personalità di un bambino in età prescolare.

Attualmente la Russia sta attraversando uno dei periodi storici difficili. E il pericolo più grande che la nostra società oggi deve affrontare non è il collasso dell’economia, né il cambiamento del sistema politico, ma la distruzione dell’individuo.Al giorno d'oggi, i valori materiali dominano su quelli spirituali, quindi i bambini hanno idee distorte su gentilezza, misericordia, generosità, giustizia, cittadinanza e patriottismo.
La formazione delle basi delle qualità morali inizia nell'infanzia prescolare. Lo sviluppo spirituale e morale del bambino dipende in gran parte dal successo con cui viene eseguito questo processo.
L’età prescolare è il fondamento dello sviluppo complessivo del bambino, il periodo di inizio di tutti gli alti principi umani. Preservare l'umanità nei nostri figli, porre basi morali che li renderanno più resistenti alle influenze indesiderate, insegnare loro le regole della comunicazione, la capacità di vivere tra le persone sono le idee principali per educare le qualità spirituali e morali dell'individuo. Un bambino non diventa una persona da solo, ma solo comunicando con gli adulti, adottando da loro non solo la capacità di camminare, parlare e servire se stesso, ma anche norme morali.
Lo insegniamo noi stessi, il nostro esempio, l'aspetto morale nella vita degli adulti e l'intera realtà circostante.
Ma come si può rendere significativo questo processo spontaneo? Questo percorso passa attraverso la finzione. Perché l'arte e la letteratura sono una fonte ricca, stimolatrice dei sentimenti specificamente umani (morali, intellettuali, estetici).
Il bambino si sforza di imitare gli eroi che gli piacciono. Le trame delle opere letterarie sono tradotte in giochi per bambini. Vivendo la vita dei loro personaggi preferiti nel gioco, i bambini vengono coinvolti in un'esperienza spirituale e morale. K.D. Ushinsky ha sottolineato che la letteratura con cui un bambino incontra per la prima volta dovrebbe introdurlo nel mondo del pensiero popolare, dei sentimenti popolari, della vita popolare, nel regno dello spirito popolare. Tale letteratura, che introduce un bambino nella vita spirituale del suo popolo, è, prima di tutto, opere di arte popolare orale in tutta la sua diversità di genere: filastrocche, stornelli, indovinelli, rime di conteggio, infradito, proverbi, detti, scioglilingua, fiabe e altro ancora. Le opere, con il loro contenuto e la loro forma, rispondono al meglio agli obiettivi dell'educazione e dello sviluppo spirituale e morale del bambino. Attraverso l'arte popolare orale, un bambino non solo padroneggia la sua lingua madre, ma, padroneggiandone anche la bellezza e la brevità, acquisisce familiarità con la cultura della sua gente e ottiene le sue prime impressioni al riguardo. Inoltre, la creatività verbale delle persone è un tipo speciale di arte, cioè una sorta di padronanza spirituale della realtà da parte di una persona con l'obiettivo di trasformare creativamente il mondo circostante “secondo le leggi della bellezza”. Le opere dell'arte popolare russa, attraverso una forma speciale di espressione dell'atteggiamento nei confronti della realtà percepita, attraverso temi e contenuti ricchi, hanno un impatto diverso sul bambino, insegnano loro a pensare in senso figurato, a vedere l'insolito in un oggetto o fenomeno ordinario, laici i fondamenti della cultura estetica, formano il rispetto per i risultati delle attività di molte generazioni e la capacità di applicare in modo creativo l'esperienza acquisita in situazioni non standard. Questo e la storia dell'insegnante utilizzando illustrazioni, un campo da gioco basato su una fiaba, proiezione di diapositive, filmati video, dimostrazione di illustrazioni e dipinti, dimostrazione di metodi di azione, lettura collettiva, memorizzazione per ruolo, scrittura di poesie con i genitori, giochi di drammatizzazione, giochi di drammatizzazione, esercizi di pronuncia, onomatopee, imitazione di azioni. Allo stesso tempo, dovrebbe essere dato un ruolo importante all'espressività del tuo discorso, poiché l'intonazione di tenerezza e cura corrisponde perfettamente all'obiettivo: coltivare la gentilezza, la cura e l'amore per gli esseri viventi, anche se si tratta di un giocattolo di plastica. La conoscenza delle filastrocche inizia guardando le immagini. Dai l'opportunità di riflettere, parlare del carattere della filastrocca, spiegare nuove parole. Qui è necessario affidare ai bambini il compito non solo di ricordare la filastrocca, ma anche di giocarci. I bambini in gruppo imparano a muoversi, a parlare come una volpe, una lepre, un orso, ecc. a seconda di chi parla la filastrocca. Non tutti i bambini possono trasmettere il carattere del personaggio, ma con quale interesse prendono il nostro piccolo “teatro”. E presto ebbe i suoi insostituibili artisti.
Una nave corre attraverso il mare azzurro,
Il lupo grigio si siede sul naso,
E l'orso allaccia le vele,
Zayushka guida la barca tenendola per la corda,
La volpe guarda maliziosamente da dietro un cespuglio
- Come rubare un coniglio?
- Come rompere la corda.
Con l'aiuto delle filastrocche, devi insegnare ai tuoi studenti non solo il movimento, ma anche la comprensione di ciò che è buono e di ciò che è cattivo. Ad esempio: "Ascolta tua madre, figlia", "Non hai portato l'acqua." È bello vedere come i bambini usano le filastrocche mentre giocano a "madre-figlia" e con quanta cura e amore trattano le loro bambole. Inoltre, l'aggressività dei bambini diminuisce quando sentono filastrocche, battute, soprannomi che suonano come un discorso gentile, esprimendo così cura, tenerezza e fiducia in un futuro prospero. Le filastrocche possono essere utilizzate in tutti i processi del regime. Una filastrocca scelta correttamente aiuta a stabilire un'atmosfera amichevole nel gruppo, evoca una risposta emotiva nei bambini, favorisce un atteggiamento positivo nei confronti dei momenti di routine, rendendoli più interessanti per il bambino.. Ad esempio: Quando si lava una filastrocca
Apri il rubinetto
Lavati il ​​naso!
Lavati subito
Entrambi gli occhi
Carino!
Lavati il ​​collo.
Mentre mangiamo, leggo una filastrocca:
Katenka intelligente
mangia il porridge dolce,
Delizioso, soffice,
Morbido, profumato, aiuta a stabilire un contatto con il bambino e a risvegliare un sentimento di simpatia per gli adulti. Usa le filastrocche come giochi con le dita:
(pieghiamo le dita una per una)
Questo dito è il nonno
Questo dito è la nonna
Questo dito è papà
Questo dito è della mamma
Questo dito è Vanechka.
che permette di abituare il bambino ad uno stile di vita condiviso, ad una squadra. Solo stabilendo un contatto emotivo e creando un'atmosfera positiva nel gruppo puoi iniziare a instillare nei bambini le idee del bene e del male, della bellezza, della verità, del coraggio, del duro lavoro e della lealtà. Un altro tipo di piccole forme di arte popolare verbale sono gli indovinelli.
Gli indovinelli sono un esercizio utile per la mente di un bambino. Un gioco di riconoscimento, di indovinamento, di smascheramento di ciò che è nascosto e nascosto.
Possiamo usare gli enigmi in qualsiasi lezione, così come durante le passeggiate, ad esempio, perché osserveremo oggi:
"Foglio bianco
Girai per tutta la terra" (Nuvola)
E verde e denso
Un cespuglio cresceva nell'aiuola.
Cominciarono a pizzicare -
Cominciarono a piangere e singhiozzare. (Inchino) Continuando a far conoscere ai bambini gli animali domestici con questo indovinello:
"In mezzo al cortile
Vale una fortuna:
Anteriore - forcelle
Dietro c'è una scopa
(mucca)
Al posto della coda c'è un gancio,
Al posto del naso c'è il muso.
Il maialino è pieno di buchi,
E il gancio è irrequieto. (Maialino)

Gli enigmi richiedono grande osservazione e sforzo mentale da parte del bambino per risolvere il problema che gli è stato assegnato. Questo sviluppa il pensiero, la curiosità e l’osservazione. Allo stesso tempo, gli indovinelli ci danno l'opportunità di conversare su argomenti morali: "Come prenderci cura degli animali domestici", "Come non offendere i nostri fratellini".
Usa proverbi e detti. Sono chiamati la perla dell'arte popolare. Influenzano non solo la mente, ma anche i sentimenti di una persona: gli insegnamenti in essi contenuti sono facilmente percepiti e ricordati. Usiamo anche il proverbio in tutti i processi di lavoro educativo.
Per esempio:
Vestendoti per una passeggiata, puoi dire a un bambino lento: "Sette non aspettarne uno". Durante le lezioni di applicazioni, se noti trascuratezza o fretta nel lavoro, dì: “Se ti sbrighi, farai ridere la gente”. Durante una passeggiata durante il lavoro, i bambini si rifiutano di lavorare, usiamo il seguente proverbio: "Il lavoro nutre una persona, ma la pigrizia rovina", "Un'ape non può portare molto miele". Durante le osservazioni, quando si compila un calendario meteorologico, utilizzare vari proverbi: "La primavera è rossa con i fiori", "L'autunno è rossa con i frutti", "Marzo con l'acqua, aprile con l'erba", ecc. Spesso un proverbio appropriato, pronunciato al momento giusto, potrebbe far ragionare l'autore del reato. Un buon amico è stato elogiato: “Un amico è un amico nel bisogno”. “La giornata è noiosa fino a sera se non c'è niente da fare” dicevano di chi non riesce a trovare qualcosa da fare. Incoraggiavano i bambini ad essere amici: “Non avere cento rubli, ma avere cento amici”. Alcuni proverbi contenevano insegnamenti, a volte espressi in forma diretta, ad esempio: "Giocare - giocare, ma conoscere la questione", a volte sotto forma di ironia, scherno: "Annushka è una brava figlia, se sua madre e sua nonna la lodano" oppure "La gente del mercato, ma Nazar al mercato". Alcuni detti davano una descrizione appropriata di una persona o della sua attività: "Il nostro tiratore è maturato ovunque", "tutto è pronto, ma è inutile", "se ti affretti, farai ridere la gente". I bambini memorizzavano facilmente proverbi e detti e li usavano nella vita di tutti i giorni. Pertanto, proverbi e detti ci hanno aiutato a instillare nei bambini standard morali di comportamento e hanno mostrato loro standard morali. Il conteggio delle rime aiuta nel lavoro di educazione delle qualità spirituali e morali dei bambini: queste sono storie, un modo inventato per i bambini per attuare la giustizia oggettiva. È come se fosse il destino stesso, e non l'autorità di un adulto, a decidere la distribuzione dei ruoli. Un bambino in un gioco dovrebbe essere intraprendente, arguto, memorabile, abile, gentile e persino nobile. Le rime di conteggio sviluppano tutte queste qualità nella mente, nell'anima e nel carattere di un bambino.
Molto spesso usiamo le rime di conteggio quando conduciamo giochi all'aperto.
I requisiti della rima di conteggio sono vari e raramente ripetuti, ad esempio: nella rima di conteggio
"Si sedettero sul portico dorato
Zar, Tsarevich, Re, principe,
Calzolaio, sarto.
Chi sei
Parla velocemente
Non ritardare
Persone gentili e oneste!
Devi rispondere correttamente alla domanda: "Chi sei?"
Ci sono rime di conteggio in cui il vincitore, secondo il calcolo, cede il diritto di lasciare il cerchio a un amico, e rimane per nuove prove:
La borsa stava rotolando
Da un'alta gobba;
In questa borsa:
Pane, grano
Con chi vuoi
Condiviso con quello.
È qui che vengono allevate volontà, nobiltà e gentilezza!
Molta attenzione dovrebbe essere prestata anche al racconto popolare russo, che aiuta i bambini a capire cosa è bene e cosa è male, a distinguere tra il bene e il male, a ottenere informazioni sui principi morali e sui valori culturali della società, ad ampliare i propri orizzonti, a sviluppare la parola , fantasia, immaginazione, nonché qualità morali spirituali: gentilezza, generosità, duro lavoro, veridicità.
È meglio non leggere le fiabe, ma raccontarle guardando i bambini, cosa particolarmente importante per i bambini, perché i bambini dovrebbero vedere il volto del narratore, le sue emozioni e le espressioni facciali. Questo aiuta a comprendere il contenuto e l'atteggiamento nei confronti dei suoi personaggi. Per creare un'atmosfera da favola, utilizziamo l'immagine della nonna-narratrice, in cui è facile trasformarsi, basta gettarsi uno scialle sulle spalle e dire ai bambini: “Sono una nonna-narratrice, Sono venuto a raccontare una favola”. Ascoltando la voce di una fiaba, i bambini memorizzano la fiaba e poi la raccontano, manipolando i giocattoli, imitando la tua intonazione. Sotto l'impressione di una fiaba ascoltata, i bambini hanno un desiderio naturale di mostrare le azioni dei personaggi: come camminava l'orso, il coniglio saltava, il topo correva, per questo hanno giocato con i bambini schizzi di plastica usando le mummers, dove ogni movimento espressivo era accompagnato da una descrizione appropriata: la volpe è bella, giocosa, astuta, e la rana salta, le gambe divaricate, sguazza nella palude, ingenua, gentile. In una fiaba, l'eroe esce sempre vittorioso da una situazione difficile, quindi insegniamo ai bambini ad essere altrettanto coraggiosi, decisi e pieni di risorse, aiutandoli così a realizzare i loro sogni e desideri. Valutando le relazioni tra i personaggi delle fiabe, portiamo i bambini alla comprensione delle contraddizioni del mondo che li circonda, confrontandoli con la necessità di scelta, la necessità di risolvere le contraddizioni che sorgono nella vita. Grazie a ciò, il bambino sviluppa la capacità di simpatizzare, simpatizzare, empatizzare e rallegrarsi del successo degli altri. Inoltre, puoi offrire ai bambini vecchie fiabe familiari in un modo nuovo: "Rapa, rapa, ecco quanto è forte". I bambini sono affascinati dal fascino della finzione, dal rapido cambiamento degli eventi in una fiaba, dall'insolito avventure e la vittoria obbligata del Bene sul Male. Con l'aiuto delle fiabe, sviluppiamo nei bambini la capacità di essere amichevoli, laboriosi ("Rapa", "Teremok"), obbedire ai loro genitori ("Oche cigno", "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka"), essere coraggiosi e senza paura ("La paura ha gli occhi grandi"), laboriosa ("Khavroshechka", "La principessa rana").

Appendice n. 8

Appendice n. 9

Promuovere il duro lavoro, l'obbedienza e la responsabilità attraverso le fiabe.

Una fiaba è un mezzo per instillare qualità morali positive nella personalità dei bambini in età prescolare.

Anche gli antichi romani dicevano che “la radice dell’insegnamento è amara”. Ma perché insegnare con lacrime amare e inutili ciò che si può imparare con un sorriso? Se il bambino è interessato, la "radice" dell'insegnamento può cambiare il suo gusto e persino provocare nei bambini un appetito completamente sano.

L’infanzia prescolare è il periodo in cui avvengono la formazione e lo sviluppo della personalità del bambino e la formazione del suo carattere. Parlando di educazione del carattere, molti psicologi (M. V. Beniaminova, L. I. Bozhovich, P. Ya. Galperin, V. S. Mukhina, ecc.) intendono principalmente il lato volitivo: la sua stabilità, certezza, fermezza. Ma un altro tratto, molto importante, è legato al concetto di carattere, decisivo per individuare il valore dell’intera personalità di una persona. È sul lato morale che E. A. Arkin sottolinea: “Né una forte volontà, né un carattere forte, né una mente elevata di per sé garantiscono il valore di una persona come membro della società, come figlio o figlia del suo popolo. "

Guardare nei "magazzini" di una persona ed estrarre da lì qualità come giustizia, reattività, buona volontà, misericordia, devozione, cordialità, indipendenza, duro lavoro, responsabilità, assistenza reciproca, patriottismo, onestà e molte altre è possibile, ma è necessario avere la propria “chiave” per l’individualità umana. È possibile che lo sviluppo morale avvenga non solo sulla base dell'imitazione passiva e involontaria, della “infezione” dei sentimenti di un altro, ma abbia un intervento tempestivo e consapevole. Uno dei modi di tale “intervento” è attraverso una fiaba.

L'età prescolare è l'età delle fiabe. E qui il bambino mostra un forte desiderio per tutto ciò che è favoloso, insolito e meraviglioso. Un bambino nelle fiabe è affascinato dalla fortuna inaspettata e dal felice destino di eroi semplici e modesti vicini ai bambini con la loro ingenuità e semplicità, dalle trasformazioni miracolose di rane e cigni in bellissime principesse, dalla punizione che colpisce le persone malvagie, arroganti e orgogliose, invidiose donne anziane, ricchi e governanti avidi e crudeli. Il linguaggio stesso di una fiaba, il suo stile, semplicità ed espressività, la luminosità e la chiarezza delle immagini, l'abbondanza di confronti di ripetizioni che sono così caratteristici del discorso del loro bambino sono loro vicini e cari. Se una fiaba è ben scelta, se viene raccontata con naturalezza e allo stesso tempo espressiva, potete star certi che troverà nei bambini ascoltatori sensibili e attenti.

Quando si sceglie una fiaba, è necessario concentrarsi non solo sulla sua natura divertente, sull'accessibilità del suo contenuto alla comprensione del bambino, ma anche sul suo lato morale. In alcune fiabe ci sono scene di maleducazione, crudeltà e depravazione selvaggia. Pertanto, tali opere devono essere escluse dalla percezione dei bambini.

Molti ricercatori (E.A. Arkin, A.M. Vinogradova, V.G. Nechaeva, ecc.) Credono che le leggende eleganti e i nostri poemi epici russi possano servire come eccellente materiale educativo per raccontare ai bambini. Molti insegnanti non apprezzano sufficientemente il potere dell'immaginazione di un bambino e la sensibilità del cuore di un bambino, la capacità di un bambino in età prescolare di percepire e sentire il fascino di una meravigliosa personalità umana, la presenza di un'impresa morale, l'irresistibile potere del coraggio e coraggio. Ai bambini viene spesso raccontato di vari animali. Nulla si può obiettare a tali opere che ampliano gli orizzonti dei bambini. Ma è possibile e dovrebbe, entro la fine dell'età prescolare, nascondere al bambino l'accesso al meraviglioso mondo degli eroi ed eroi epici e mitici reali e leggendari, combattenti coraggiosi per la felicità e la libertà dei popoli. Qui, una revisione umana o una maestosa impresa eroica possono suscitare in un bambino i più alti sentimenti di bellezza e moralità, amore disinteressato per la patria.

Con l'aiuto delle fiabe puoi combattere varie "malattie" infantili. In psicologia, questo metodo di lavoro con i bambini che incontrano determinate difficoltà è chiamato terapia delle fiabe. Vari autori che utilizzano questo metodo nel loro lavoro (D. Brett, D. Mills, R. Crowley, D. Sokolov, L.P. Strelkova, ecc.) Indicano che l'uso della terapia delle fiabe consente di risolvere una serie di problemi (sia immediati che profondamente personali) che si presentano nei bambini in età prescolare, junior, ecc. età. In particolare, attraverso la fiaba terapia, si può lavorare con bambini aggressivi, insicuri, timidi; con problemi di vergogna, senso di colpa, bugie, non accettazione dei propri sentimenti, ecc. Inoltre, la terapia delle fiabe consente al bambino di attualizzare e realizzare i suoi problemi, nonché di vedere diversi modi per risolverli.

Perché una fiaba è così efficace quando si lavora con i bambini, soprattutto in età prescolare?

In primo luogo, in età prescolare, la percezione di una fiaba diventa un'attività specifica del bambino, che ha un potere incredibilmente attraente e gli permette di sognare e fantasticare liberamente.

Allo stesso tempo, una fiaba per un bambino non è solo finzione e fantasia, è anche una realtà speciale che consente di espandere i confini della vita ordinaria, incontrare fenomeni e sentimenti complessi e comprendere il mondo dei sentimenti e delle esperienze degli adulti. in una forma “fiabesca” che un bambino possa comprendere.

In secondo luogo, un bambino piccolo ha un meccanismo di identificazione altamente sviluppato, ad es. il processo di inclusione emotiva, combinandosi con un'altra persona, carattere e appropriandosi delle sue norme, valori, modelli. Pertanto, quando percepisce una fiaba, il bambino, da un lato, si confronta con l'eroe delle fiabe, e questo gli permette di sentire e capire che non è l'unico ad avere tali problemi ed esperienze. D'altra parte, attraverso esempi fiabeschi discreti, al bambino vengono offerte vie d'uscita da varie situazioni difficili, modi per risolvere i conflitti sorti e un sostegno positivo alle sue capacità e fiducia in se stesso. Allo stesso tempo, il bambino si identifica con un eroe positivo. Ciò accade non perché il bambino in età prescolare sia così esperto nelle relazioni umane, ma perché, come I.V. Dubrovin che la posizione di questo eroe è più attraente rispetto ad altri personaggi. Questo è ciò che consente al bambino di apprendere le norme e i valori morali corretti, per distinguere tra il bene e il male. La ricerca pedagogica e la pratica dell'educazione prescolare mostrano che una delle condizioni più importanti per lo sviluppo delle qualità morali positive della personalità di un bambino è la creazione da parte degli adulti di un ambiente allegro intorno a lui. Ciò è stato più volte sottolineato da E. A. Arkin. Il bambino deve abbandonarsi alla gioia con tutta la spontaneità di un bambino. E una fiaba, come sai, è una fonte di manifestazione di tutti i sentimenti di un bambino, compresa la gioia. "Non dovresti mai spegnere la gioia dei bambini", ha sottolineato A.M. Vinogradova. Secondo lei, in un'atmosfera di gioia, sorgono facilmente qualità spirituali preziose come buona volontà, reattività, fiducia, ecc.

Appendice n. 10

Gioco didattico “Indovina la Fiaba”

Bersaglio: consolidare la conoscenza dei nomifiabe.

Compiti: coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti dei libri, sviluppare la capacità di ascoltare attentamente eindovinare enigmi, sviluppare le capacità motorie delle mani.

Per realizzare il gioco avevo bisogno delle immaginifiabe, treccia, enigmieroi delle fiabe. Ho stampato gli indovinelli e li ho incollati sul retro delle immagini.

Avanzamento del gioco: l'insegnante dispone le immagini sul tavolo a faccia in giù e chiede ai bambini di assemblare un libro dai fogli sparsi sul tavolo e di legarlo con la treccia; L'insegnante chiede un indovinello e i bambiniIndovinaree raccogli le immagini in un libro.

Esempio di enigmi:

1. Sono andato a trovare mia nonna,

Le ho portato le torte.

Il Lupo Grigio la stava osservando,

Ingannato e ingoiato.

2. Mentre mangi i panini,

Un ragazzo stava cavalcando su una stufa.

Giro intorno al villaggio

E sposò la principessa.

3. In questofiaba in ordine

Tutta la famiglia è in giardino:

Il nonno, ovviamente, è avanti,

Bene, il mouse è dietro.

4. Questi tre fratelli divertenti

Non hanno affatto paura del lupo,

Correvano in giro e lo prendevano in giro

E, naturalmente, mi hanno svegliato.

5. L'orologio batte dodici volte,

La ragazza si nasconde

Solo questa volta,

La scarpa è perduta.

Presentazione.

Gioco didattico: “Da quale fiaba proviene l'eroe? "

Scopo del gioco: consolidamento della conoscenza delle fiabe, sviluppo della parola, del pensiero, della memoria.

Avanzamento del gioco:

Un adulto mostra ai bambini una foto e dice, ad esempio: “Il coniglio è andato a fare una passeggiata e si è perso. Aiutiamolo a ritornare alla sua favola." I bambini guardano l'immagine e nominano la fiaba appropriata.

"Dai un nome alla fiaba in base al personaggio principale"

Scopo del gioco: sviluppare velocità di reazione, attività, pensiero indipendente, insegnare come nominare una fiaba per personaggio, incoraggiare i bambini a raccontare nuovamente la fiaba.

Avanzamento del gioco:

Vengono offerte immagini degli eroi delle fiabe LUPO, VOLPE, LEPRE, ORSO e illustrazioni per fiabe; i bambini nominano in quali fiabe compaiono e selezionano l'immagine corrispondente. Ad esempio: volpe - "Capanna di Zayushkina", "Gatto, gallo e volpe", ecc.

Ginnastica con le dita "Fiabe preferite" (I bambini piegano le dita uno per uno. Nell'ultima riga, battono le mani.)

Guanto, Teremok,

Kolobok è un lato rubicondo.

Vasilisa è bellezza

Tre orsi, lupo - volpe.

Non dimentichiamo Sivka-Burka,

Il nostro profetico Kaurka.

Conosciamo la fiaba dell'uccello di fuoco,

Non dimentichiamo la rapa

Conosciamo il lupo e i bambini. Tutti sono contenti di queste fiabe.

Gioco da tavolo stampato “Immagini accoppiate”

Compito didattico:Esercitare i bambini a confrontare gli oggetti raffigurati nell'immagine, a trovare somiglianze e a selezionare immagini identiche; coltivare l'attenzione, la concentrazione, formare il discorso, sviluppare la capacità di seguire le regole del gioco.

Materiale:immagini-illustrazioni abbinate di racconti e trucchi popolari russi

Regole del gioco:Mostra e nomina solo la stessa immagine; Chi seleziona e nomina correttamente l'immagine abbinata riceverà un chip.

Azione di gioco:cercare le carte necessarie.

Gioco da tavolo stampato “Piega l’immagine”

Compito didattico:Esercita i bambini a comporre un oggetto intero dalle sue parti; coltivare volontà, perseveranza, determinazione

Regole del gioco:Non commettere errori nella scelta. Vince chi per primo piega e nomina la sua foto

Azione di gioco:cercare le parti, mettere insieme il quadro completo

Gioco da tavolo stampato "Loto"

Compito didattico:Formare i bambini nella capacità di combinare gli oggetti in base al loro luogo di crescita: dove cresce cosa; consolidare la conoscenza dei bambini sui racconti popolari russi

Regole del gioco:copri le celle solo con quelle immagini che corrispondono al contenuto della carta grande, ad es. una fiaba

Azione di gioco:trova piccole carte raffiguranti episodi di fiabe e copri con esse le celle sulla grande mappa. Concorrenza: chi chiuderà per primo tutte le carte

Gioco da tavolo stampato "Domino"

Compito didattico:Consolidare la conoscenza dei bambini sui racconti popolari russi, per nominare correttamente una fiaba

Regole del gioco:Posiziona le carte una per una, accanto alla stessa immagine. Vince chi per primo mette giù tutte le carte.

Azione di gioco:Se il giocatore non ha una carta abbinata, salta la mossa e attende che appaia l'immagine abbinata alle due estremità. Quando il gioco viene ripetuto, le carte vengono nuovamente distribuite.

"Di chi è la canzone?"(consolidare la conoscenza delle canzoni, usandole nella rivisitazione delle fiabe).

“Aw, aw, fanciulla di neve!
Sì, sì, mio ​​caro!
Dal nonno, dalla nonna
C'era una nipote Snegurushka,
I suoi amici l'hanno attirata nella foresta,
Ci hanno attirato dentro e ci hanno lasciato”. Canzone della fanciulla di neve
Fiaba "La fanciulla di neve e la volpe"

“Alyonushka, sorella mia!
Nuota fuori, nuota fino alla riva...
I fuochi stanno bruciando alti,
Le caldaie in ghisa stanno bollendo,
I coltelli damascati vengono affilati,
Vogliono uccidermi!” Fratello Ivanushka

"Indovina!"(insegna ai bambini a indovinare una fiaba usando le parole ripetute, usali nel raccontare la fiaba).

“Dormi, spioncino, dormi, altro.” Fiaba "Khavroshechka"

"Sorella Alyonushka, ho sete!"
Fiaba “Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka”

"Prendi pesci piccoli e grandi!" Fiaba “Volpe - sorella e lupo grigio”

“La volpe mi porta sopra le foreste oscure, sopra le alte montagne! Gatto - fratello, aiutami" Fiaba "Gatto, gallo e volpe"

"Mi siederò su un tronco d'albero e mangerò una torta." Fiaba "Masha e Orso"

Gioco: “Io lo nominerò e tu prosegui”

Obiettivo: consolidamento della conoscenza delle fiabe, sviluppo dell'attenzione, del pensiero, della memoria. Un adulto nomina uno degli eroi e i bambini aggiungono il nome della sua fiaba.
Giovani e mezza età
Topo - ... (norushka)
Rana - ... (wah)
Coniglio - ... (corridore)
Galletto - ... (sorella)
In alto - (barile grigio)
Orso - ... (piede torto)
Galletto - (pettine d'oro)
Oche cigno)
Sorella - (Alyonushka)
Fratello - (Ivanushka)
Lupo grigio)
Baba - ... (Yaga, gamba d'osso)
Capra - ... (dereza)
Cappuccetto Rosso)
Pollo - ... (Ryaba)
Vola Tsokotukha)
Gruppo senior e preparatorio
Piccolo - ... (Khavroshechka)
Zar... (Saltan)
Principessa rana)
Sivka... (burka)
Finist - ... (Clear Falcon)
Nikita ... (Kozhemyaka)
Argento... (zoccolo)
Fiore - ... (sette fiori)
Ilya Muromets)
Nikitich)
Usignolo - ... (ladro)
Vasilisa... (Bellissimo)
Tsarevich... (Eliseo)
Ragazzo... (da un dito)
Il cavallino gobbo)
Brutta anatra)

Appendice n. 11

"I giochi teatrali come mezzo per sviluppare la parola nei bambini."

Le attività teatrali e ludiche hanno una grande influenza sullo sviluppo dei bambini. Arricchisce i bambini con nuove impressioni e conoscenze, sviluppa l'interesse per la letteratura, attiva il loro vocabolario e contribuisce alla loro educazione morale ed estetica.
I giochi teatrali dei bambini in età prescolare possono essere suddivisi in base al design artistico nei seguenti gruppi
Giochi di drammatizzazione
Teatro su flanella
Teatro delle ombre
Teatro Biba-bo
Teatri con dita e guanti
Teatro delle marionette
Teatro da tavolo: figure piatte, figure tridimensionali.
I giochi di drammatizzazione si basano sulle azioni dell'attore. Prima di giocare ai giochi di drammatizzazione, i bambini devono comprendere il contenuto, ricordare la sequenza di azioni e il materiale vocale. Inoltre, il contenuto non dovrebbe essere solo comprensibile per il bambino, ma anche percepito emotivamente da lui.
Flannelograph: immagini o caratteri vengono visualizzati sullo schermo. La flanella li mantiene in posizione; invece della flanella, puoi incollare pezzi di velluto o carta vetrata alle immagini. I disegni sono selezionati da vecchi libri, riviste o creati in modo indipendente.
Teatro delle ombre: richiede uno schermo fatto di carta traslucida, personaggi piatti neri e una fonte di luce brillante dietro di loro, grazie alla quale i personaggi proiettano un'ombra sullo schermo. L'immagine può essere ottenuta anche utilizzando le dita. Lo spettacolo è accompagnato da un suono appropriato.

Dito e teatro: gli attributi vengono messi sulle dita o sulla mano e vengono riprodotti per il personaggio la cui immagine è sulla mano. Puoi rappresentare azioni mentre sei dietro uno schermo, seduto liberamente a un tavolo o mentre ti muovi per la stanza.
Teatro Bibabo: le marionette vengono messe sulle dita. Di solito operano su uno schermo. Le bambole possono essere realizzate utilizzando vecchi giocattoli.
Teatro giocattolo da tavolo: viene utilizzata un'ampia varietà di giocattoli e oggetti artigianali. La cosa principale è che stanno saldamente sul tavolo e non interferiscono con il movimento. Va ricordato che i giocattoli - i personaggi dell'opera devono essere conservati separatamente e utilizzati solo per lo scopo previsto (per attività teatrali). Non dovrebbero essere dati ai bambini per il gioco indipendente, perché... in questo caso non saranno percepiti dai bambini come eroi di questa o quella produzione.
Per ottenere un certo successo nell'insegnamento ai bambini delle tecniche di rappresentazione teatrale, gli insegnanti devono comprendere chiaramente le fasi del lavoro su questo problema. Nelle condizioni di lavoro in un orfanotrofio, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche psicofisiche dei nostri alunni, si possono distinguere 3 fasi.
Fase 1. Presentare i bambini ai giocattoli con storie quando l'insegnante mostra e nomina varie azioni con loro (la bambola cammina, canta, balla, ecc.). Il discorso dell'insegnante dovrebbe essere intonazionalmente espressivo. Durante le ripetizioni successive, le stesse parole possono essere pronunciate modificando l'intonazione, la forza della voce e il tempo della pronuncia (Misha cammina lungo il percorso: stomp-stomp-stomp. Wolf stomp-stomp-stomp. Fox stomp-stomp-stomp, ecc. )
In questa fase, è molto importante offrire ai bambini l'opportunità di impegnarsi in varie attività con i giocattoli, durante le quali si attivano e si consolidano le azioni di gioco.

La fase 2 può essere distinta come la fase in cui si lavora con le filastrocche. Il contenuto delle filastrocche consente di riprodurre visivamente scene con diverse azioni che cambiano successivamente. Una filastrocca può essere facilmente messa in scena anche quando i bambini non hanno ancora un linguaggio attivo. Seguendo il racconto dell'insegnante, i bambini possono imitare i movimenti dei personaggi o compiere azioni con un giocattolo.
Ad esempio, per mettere in scena la filastrocca “Pussy”, metti un gatto giocattolo sul sentiero. L'insegnante racconta una filastrocca e i bambini, a turno, camminano lungo il sentiero e, scavalcando il gatto, fingono di cadere contemporaneamente alla parola "cadrà".
Leggere la filastrocca “Katya, piccola Katya” è meglio combinarlo con uno spettacolo. Utilizzando la tecnica del confronto, effettuare un confronto pratico del testo drammatizzato con la situazione reale, ad es. come i bambini possono camminare, battere i piedi, ecc.
Nella preparazione al gioco creativo indipendente nello sviluppo dell'immaginazione, i giochi all'aperto con ruolo svolgono un ruolo importante. È necessario insegnare ai bambini ad agire per conto dei passeri cauti, dei topi coraggiosi o delle oche amichevoli, a trasformarsi in cani, gatti e altri animali familiari. A questo scopo, puoi giocare ai giochi "Mamma e pulcini", "Orso e cuccioli", ecc. È utile giocare a giochi con testo in rima e movimenti ritmici. Inizialmente l'adulto parla e fa i movimenti da solo, mentre i bambini ascoltano e guardano. Quindi eseguono i movimenti esattamente secondo il testo. Ad esempio: "Il coniglietto grigio si siede e muove le orecchie..."
Fase 3: conduzione di giochi - drammatizzazioni. È necessario selezionare un'opera d'arte in base alle capacità di età dei bambini e ai requisiti del programma. ("La gallina Ryaba", "La rapa", "Kolobok", "Teremok", "Il lupo e le sette capre"). Se necessario, il testo può essere adattato. Il testo dell'opera dovrebbe essere ben noto ai bambini. Dovrebbero riconoscere i personaggi nelle immagini e nei giocattoli. Pertanto, il gioco di drammatizzazione dovrebbe essere preceduto da tutta una serie di giochi didattici preparatori. Ad esempio, prima di giocare al gioco di drammatizzazione "Kolobok", puoi organizzare giochi didattici per conoscere i personaggi della fiaba al fine di chiarire le idee dei bambini sulla lepre, l'orso, la volpe, insegnare loro a ritrarre questi personaggi delle fiabe ( assumere il ruolo) ed evocare un atteggiamento emotivo positivo.
La prima conoscenza con una fiaba avviene nelle lezioni di sviluppo del linguaggio. Tuttavia, per i bambini, è necessaria una ripetizione ripetuta affinché possano apprendere il contenuto della fiaba. Pertanto, ripetere una fiaba familiare in un teatro di marionette risulta essere un elemento necessario nella preparazione del gioco di drammatizzazione. E solo quando i bambini avranno padroneggiato bene il contenuto della fiaba, formeranno un atteggiamento emotivo nei confronti dei personaggi e della trama della fiaba, e poi potranno giocare a un gioco di drammatizzazione.
Nel processo di lavoro educativo, i giochi di drammatizzazione possono essere inclusi sia nelle lezioni di sviluppo del linguaggio (nell'ultima fase di familiarizzazione con un'opera d'arte) sia nei giochi di intrattenimento.
Giochi: la drammatizzazione e le attività teatrali hanno un enorme impatto sul pieno sviluppo mentale di un bambino. Sono accessibili e attraenti per i bambini, donando loro gioia e piacere. Causano esperienze morali ed estetiche, che a loro volta creano uno stato d'animo appropriato, un miglioramento emotivo, aumentando così l'attività cognitiva dei bambini e, in particolare, promuovendo lo sviluppo della parola, perché La necessità di parlare nasce in un ambiente di gioco.
Raccomandazioni per l'organizzazione di attività teatrali:
Creare condizioni in gruppi per condurre giochi teatrali ed esercizi di gioco. Rifornire e aggiornare gli attributi.
Evocando una risposta emotiva da parte del bambino, intensifica il suo discorso.
Introdurre giochi di drammatizzazione con giocattoli di storia utilizzando materiale folcloristico ogni giorno in classe e nella vita di tutti i giorni.
Pianifica una presentazione mensile di fiabe utilizzando diversi tipi di teatro.
Formare, attraverso le attività teatrali, l'esperienza del comportamento morale e dell'atteggiamento rispettoso verso l'altro.

L'arte popolare orale è uno degli strumenti più efficaci nell'educazione dei bambini in età prescolare e più grandi. Quasi dalla nascita, il bambino ascolta filastrocche, ninne nanne, fiabe, ecc. da sua madre. All'asilo e alla scuola, questi e altri generi sono spesso utilizzati per lo sviluppo e l'educazione. Indovinelli, fiabe, detti arricchiscono le emozioni, sviluppano l'immaginazione e sono anche un ottimo esempio della lingua russa. Ricche di contenuto e forma, queste opere popolari consentono ai bambini di mostrarne alcuni esempi

L'arte popolare orale nella scuola materna inizia ad essere sempre più utilizzata. Esistono programmi speciali per lavorare in questa direzione; alcuni educatori preferiscono scegliere la propria metodologia. Ma, in ogni caso, questo è uno dei più comuni

Così i bambini ascoltano le filastrocche, imparano a ripeterle, a recitarle e ad usarle nei loro giochi. Ciò favorisce tra l'altro lo sviluppo della parola e della memoria volontaria. Puoi insegnare ai bambini non solo a indovinare gli enigmi, ma anche a inventarli da soli. Proverbi e detti svolgono un ruolo enorme nella formazione dei valori nei bambini. Sono molto ricchi emotivamente e, di conseguenza, il bambino, per comprendere il significato di ciò che è stato detto, deve compiere alcuni sforzi che influenzano non solo la mente, ma anche i sentimenti, il che è molto importante per lo sviluppo morale ed estetico.

È impossibile non dire che l'arte popolare orale per bambini è, prima di tutto, fiaba. Inoltre, nella maggior parte dei casi sono i più interessanti per i bambini e questo genere è anche il più accessibile, poiché la semplicità e la spontaneità della presentazione sono molto vicine alla psicologia del bambino. Usando l'esempio di molti personaggi, si possono spiegare chiaramente concetti come "buono", "cattivo", "avidità", "coraggio", ecc.. La fiaba introduce i bambini in circostanze immaginarie, costringendoli a sperimentare una vasta gamma di sentimenti con l'eroe. Prendendo la parte del carattere positivo, il bambino in età prescolare risolve insieme a lui tutti i compiti assegnati. Ciò aumenta la creatività e consente di trarre conclusioni che altrimenti non sarebbero possibili.

Allo stesso tempo, educatori, insegnanti e genitori devono affrontare con competenza e responsabilità la scelta delle opere, in base agli obiettivi da raggiungere. Pertanto, "Kolobok" è più adatto ai bambini in età prescolare, i bambini più grandi perderanno rapidamente interesse per la trama "primitiva". In età scolare è già possibile proporre poemi epici, che per la maggior parte sono simili alle fiabe.

L'arte popolare orale arricchisce il vocabolario di un bambino, soprattutto lavorando con le filastrocche. Si tratta di poesie brevi e melodiche che spesso possono essere accompagnate da determinate azioni. Aiutano a sviluppare buona volontà, cordialità ed empatia. A poco a poco, i bambini li trasferiscono nei loro giochi.

Quindi, a casa o all'asilo puoi creare un angolo in cui posizionare piccoli libri, libri pieghevoli basati su opere folcloristiche e illustrazioni. Dopo tre anni (e talvolta prima), i bambini saranno felici di guardare le immagini, raccontare filastrocche e fiabe già familiari e interessarsi a quelle nuove.

L'infanzia di un bambino dipende in gran parte dall'ambiente. Se, allo stesso tempo, genitori e insegnanti circondano il bambino con cura e affetto, arricchendo con lui le attività, utilizzando l'arte popolare orale, c'è un'alta probabilità che avrà qualità morali di base in tenera età, che si svilupperanno solo in futuro. Il folklore non solo aiuta nell'istruzione e nello sviluppo, ma diversifica semplicemente la vita quotidiana e le vacanze.

Istituzione educativa prescolare a bilancio comunale

"Asilo infantile di Kalinin"

Progetto del gruppo centrale

Usare il folklore nel lavorare con i bambini in età prescolare.

Insegnanti: Volokitina L.K.

Kurochkina M.L.

Tipo di progetto. Creativo, educativo.
Durata del progetto. 1 mese.
Partecipanti al progetto. Bambini del gruppo medio, insegnanti, direttore musicale, impiegato del museo, genitori degli studenti.

Rilevanza. Se un bambino è nato e cresciuto
Sul lato nativo, tra le betulle russe,
Ho ascoltato canzoni russe, cantato canti natalizi, mi sono congratulato con i miei parenti per la luminosa festa di Pasqua,
È stato allevato nel lavoro, nella misericordia, nella gentilezza,
Rispetto agli anziani, ai parenti e alla Terra,
Questo comandamento degli antenati sarà conservato nell'anima,
Porterà solo gioia e felicità.

Il folklore ha un enorme significato cognitivo ed educativo nella formazione della personalità di un bambino in età prescolare. Il folklore promuove lo sviluppo del pensiero fantasioso, arricchisce il linguaggio dei bambini e fornisce eccellenti esempi di linguaggio russo, la cui imitazione consente al bambino di padroneggiare con maggiore successo la propria lingua madre. Pertanto, uno dei compiti più urgenti è mostrare la bellezza della lingua russa attraverso l'arte popolare orale, espressa in canzoni, cori, filastrocche, giochi divertenti, fiabe, indovinelli, proverbi e detti; arricchire il vocabolario dei bambini. Canzoni, poesie, barzellette, detti, proverbi, indovinelli sono chiamati le perle dell'arte popolare. Influenzano non solo la mente, ma anche i sentimenti del bambino: gli insegnamenti in essi contenuti sono facilmente percepiti e ricordati e hanno un enorme impatto sullo sviluppo e sull'educazione dei bambini.

Bersaglio. Introdurre i bambini alle origini dell'arte popolare russa attraverso la familiarità con la cultura popolare: vacanze, arti e mestieri popolari, folklore russo.

Compiti. Conoscenza di oggetti dell'antichità russa, instillando nei bambini un senso di bellezza e curiosità. Questo aiuterà i bambini a capire che fanno parte del grande popolo russo. Introdurre i bambini al folklore in tutte le sue forme (fiabe, canzoni, proverbi, detti, danze rotonde, ecc.) Introdurre i bambini ai valori morali universali: gentilezza, bellezza, verità, coraggio, duro lavoro, lealtà Ampliare il vocabolario dei bambini, utilizzarli in nomi discorsivi di articoli per la casa russi, vestiti, scarpe, introduzione dei bambini a giochi popolari, danze rotonde, canzoni popolari. Introduzione alla pittura decorativa popolare. Sviluppa e migliora la memoria, l'attenzione, il pensiero, l'immaginazione, la percezione dei bambini. Sviluppare l'indipendenza creativa. Coltivare l'interesse per l'arte popolare.

Risultato atteso:

I bambini conosceranno l'arte e le tradizioni popolari orali a seconda della loro età. Il progetto amplierà la conoscenza della cultura del popolo russo.

I bambini impareranno a vedere la bellezza della lingua russa attraverso l'arte popolare orale.

Impareranno a giocare a giochi popolari all'aperto: "Burners", "Salki", "Bear the Bear in the Forest", "Geese-Geese".

Fase 1: preparatoria.

Selezione della letteratura per la lettura e la memorizzazione.

Una selezione di illustrazioni basate su filastrocche e fiabe da visionare.

Lavorare con la letteratura metodologica.

Selezione di costumi e maschere per lo spettacolo.

Selezione di illustrazioni di oggetti di uso quotidiano, vestiti, scarpe russi.

Fase 2. Di base.

Collaborazione con i genitori. Consultazioni:

“L’impatto di piccole forme di folklore sullo sviluppo del bambino”

“Il ruolo del folklore nello sviluppo dei bambini”

"Indice delle carte dei giochi popolari all'aperto russi."

Preparazione dei costumi per lo spettacolo.

Fase 3: Evento finale: mostra di disegni “Buona Matrioska”

Applicazione.

Conversazione: "Conosciamo il samovar"

Obiettivi: introdurre i bambini al samovar. Coltivare attraverso l'arte popolare orale qualità morali positive (gentilezza, reattività, cura, tenerezza, generosità, ospitalità)

Avanzamento della lezione:

Ogni nazione ha molte usanze. Ma tra loro ci sono quelli che tutti amano: sia adulti che bambini. Una di queste usanze è bere il tè. Tutti i popoli hanno questa usanza, ed era anche nella Rus'. Ora ti dirò un indovinello e tu pensi di cosa si tratta.

Il grassone è in piedi
Con la canna sui fianchi,
Sibila e bolle
Ordina a tutti di bere il tè.

Che tipo di grasso è questo, hai indovinato di cosa stiamo parlando?

Le risposte dei bambini.

Hai ragione, è un samovar.
Per molto tempo in questo mondo.

Vive da anni,
Cantato dai poeti

Samovar panciuto.
Radianza radiante
Gelida giornata invernale
Riscalda il cuore

Calore speciale.

A cosa serve il samovar?

Risposte dei bambini (per preparare il tè)

Un samovar è un dispositivo per preparare l'acqua bollente. "Lo cucina da solo" - da qui la parola "Samovar".

Solo nella Rus' si beveva il tè dal samovar.

Il samovar bolle e non mi dice di andarmene.

Con un samovar attaccabrighe, il tè è più importante e la conversazione è più divertente.

All'interno del samovar c'era una pipa. Vi venivano versati pino, coni secchi o carbone. Li incendiarono con una torcia e attizzarono il fuoco con uno stivale. L'acqua bolliva nel samovar. Una teiera era installata in un dispositivo speciale nella parte superiore del samovar.

Nel corso del tempo, i samovar iniziarono a essere realizzati in diverse forme

In precedenza, la delicatezza era lo zucchero e i bagel, che le casalinghe cucinavano da sole. I bagel finiti venivano infilati su una corda e quando si sedevano a bere il tè, i bagel venivano appesi al samovar.

Cosa pensi che stia sostituendo il samovar adesso?

Risposte dei bambini (bollitore)

Sì, sono passati molti anni. Tuttavia, ragazzi, il samovar fa parte della vita e del destino del nostro popolo, questa è la buona ospitalità russa. Questo è un circolo di amici e familiari, pace calda e cordiale...

Conversazione “Folclore per bambini”

Obiettivi: consolidare la conoscenza dei bambini sull'arte popolare orale del popolo russo. Rivela la conoscenza di proverbi, filastrocche, detti.

Metti in scena la filastrocca “Ombra-ombra-sudore” utilizzando mezzi espressivi della parola, espressioni facciali e gesti. Instillare amore e rispetto per l'arte popolare.

Lavoro preliminare:

L'insegnante utilizza l'arte popolare orale nella vita quotidiana dei bambini quando nutrono, vestono, lavano, mettono a letto, ecc. Esame di illustrazioni, libri con racconti popolari russi.

Materiale per la lezione: Culla con una bambolina. Libri di racconti popolari russi. Cappelli-maschere: nonno, nonna, volpe, lupo, lepre, capra, gatto, cane.

Avanzamento della lezione

Educatore: Figlioli miei, entrate, sedetevi uno accanto all'altro, parliamo bene.

Educatore: Questa è una filastrocca commovente chiamata filastrocca. Le filastrocche sono state composte per molto tempo per compiacere qualcuno, compatire qualcuno e far ridere qualcuno. Ascolta un'altra filastrocca:

Fai crescere la treccia fino alla vita

Non perdere un capello.

Fai crescere il codino fino alle dita dei piedi -

Tutti i peli sono in fila.

Fai crescere la tua treccia - non confonderti,

Ascolta tua madre, figlia.

Questa filastrocca dice che i capelli di tua figlia dovrebbero crescere lunghi e essere intrecciati; la filastrocca dice in modo molto affettuoso: “peletti pelosi”, “trecce”. Dopo tali parole, la figlia deve obbedire a sua madre. Giochiamo per divertimento.

Messa in scena della filastrocca “Ombra-ombra-sudore”.

Tutti conducono una danza rotonda, ballano e cantano:

Ombra-ombra-ombra,

C'è un recinto sopra la città,

Siamo andati tutti sotto il recinto,

Ci siamo vantati tutto il giorno.

Volpe: La volpe si vantava

Sono la bellezza di tutta la foresta,

E soffice e astuto,

Ho coperto tutte le tracce.

Lupo: Il lupo grigio si vantava:

faccio clic e clicco i denti,

Ma oggi sono gentile

Non tocco nessuno.

Lepre: Il nostro coniglietto si vantava:

E non sono affatto un codardo,

Vengo dal lupo e dalla volpe

È scappato ed è sparito.

Capra: La capra si vantava:

Ho fatto un giro per il giardino

Ho ripulito i letti di tutti,

Sì, e ha camminato sull'acqua.

Zhuchka: Zhuchka si vantava -

Non sono affatto cattivo

Mi occupo della fattoria

Non lascerò entrare estranei!

Murka: Murka si vantava -

Pelle fumosa.

Ho preso i topi tutta la notte

Scaccio via tutti i topi.

Nonno Egor: il nonno Egor si vantava -

Ho un allevamento di bestiame:

E il cavallo e il toro,

Polli, oche, maialino.

Baba Varvara: Varvara si vantava

Luciderò i samovar,

Farò le torte

Inviterò tutti a visitare!

Tutti insieme: Ombra-ombra-ombra,

C'è un recinto sopra la città,

Siamo andati tutti sotto il recinto,

E abbiamo camminato tutto il giorno.

Educatore: Le persone hanno composto non solo filastrocche allegre e divertenti, ma anche saggi proverbi: "Non scavare una buca per qualcun altro, ci cadrai tu stesso", ma ascolta come spiegarlo.

Il cattivo stava scavando una buca sulla strada forestale

In modo che un passante cada di notte.

La fossa è pronta. È uscito.

"Aspettare! Scenderà anche il passante!”

Per altri due giorni il ladro sudò

Un pezzo di terra stava volando fuori dal buco.

Ho provato ad uscire, ma non ci sono riuscito.

Poi sorrise: "Bene!"

Quali proverbi conosci? (risposte dei bambini).

Educatore: E ci sono anche detti istruttivi, notano accuratamente le nostre azioni: "Come una filatrice, come una maglietta", "Annushka è una brava figlia, se sua madre e sua nonna la lodano".

Quali detti conosci? (risposta dei bambini).

Educatore: Conosco un teaser divertente:

Fedya - rame - trippa

Mangiato una mucca e un toro

E quindici porcellini

Solo le code pendono.

Questo teaser parla di un ragazzo di nome Fedya. Mangia tanto, lo chiamano mangione e gli hanno fatto una presa in giro davvero divertente.

Che tipo di teaser conosci? (risposta dei bambini).

Educatore: Nei tempi antichi, ragazzi e ragazze spesso si riunivano nelle radure, inventavano e giocavano a giochi, erano chiamati giochi popolari russi. Ma prima cominciarono a contarli per scegliere l'autista:

“Tara - bar, rastabar!

Le galline di Varvara sono vecchie!”

Quali rime di conteggio conosci? (risposta dei bambini).

Educatore: Anche tu ed io conosciamo questi giochi, giochiamo a uno di loro adesso. Gioco popolare russo "Stump".

Educatore: Ragazzi, guardate il mio vestito, vi piace? Abiti così belli ed eleganti venivano cuciti dalle bellezze russe ai vecchi tempi. Il vestito è lungo fino alla punta dei piedi (descrivi il tuo vestito, mettilo in mostra). In tali abiti, le ragazze andavano alle riunioni, dove cantavano, si divertivano e sceglievano gli amici, invitandoli con canzoni e canti popolari russi.

Alle riunioni non solo cantavano canzoni e stornelli, ma facevano anche indovinelli. Chi ci dirà un indovinello? (i bambini creano e indovinano enigmi).

Educatore: (vai con i bambini all'angolo dei libri). Guarda questi libri, ti sono familiari? Chi li ha scritti? (risposta dei bambini). Indovina da quale fiaba proviene il brano? (leggi estratti da 2, 3 libri).

Ma in questo libro ci sono filastrocche e ninne nanne popolari russe. Quando eri piccolo, le tue madri ti tenevano teneramente e amorevolmente e ti cantavano dolci ninne nanne. Chiedo a una delle ragazze di prendere la bambola e di cantarle la ninna nanna “Bay, bayushki, bay...”. Lascia dormire Arinka, non la disturberemo

Risultato della lezione: lodare i bambini per la loro buona conoscenza di proverbi, detti, indovinelli, ecc.

NOD "Il nostro folklore"

Bersaglio: Continuare a introdurre i bambini al concetto di “folclore”. Per consolidare la conoscenza dei racconti popolari russi, la capacità di distinguere a orecchio un detto, un inizio, una fine. Impara a distinguere un indovinello, un proverbio, una piccola filastrocca, uno scioglilingua, una filastrocca, una canzone come componenti del folklore. Sviluppare l'attenzione, l'immaginazione e la parola.

Avanzamento della lezione:

Ragazzi, guardate le foto e ditemi di cosa parleremo oggi.

Di cosa parleremo? (sulle fiabe).

Esatto, riguardo ai racconti popolari russi.

Esatto, il popolo russo, poiché ci sono anche fiabe francesi, inglesi, armene, cinesi e fiabe di altri popoli.

Quali racconti popolari russi conosci? Nominali.

E chi ha scritto indovinelli, proverbi, barzellette, filastrocche, canzoni popolari russe?

Esatto, anche loro sono russi.

Vuoi sapere come viene chiamata tutta questa arte popolare in una parola? Questa parola è folklore.

Il folklore è saggezza popolare.

Rafforzare il concetto con i bambini. Ora identifica un indovinello, un proverbio, un detto, ecc. Nel folklore.

1. Impara il bene, il male non passerà nella tua mente. (Proverbio)

Quali proverbi conosci?

2 volte. due, tre, quattro, cinque, giocheremo a cinque.

Stelle, luna, prato, fiori: andiamo. (Contando i libri)

Quali rime di conteggio conosci?

3. Il batuffolo di cotone bianco galleggia da qualche parte, più basso è il batuffolo di cotone, più vicina è la pioggia. (Mistero)

Quali enigmi conosci?

4. Lyuli, lyuli, lyulenki: i piccoli grigi volano.

I demoni volano ancora e ancora, portando a Masha un sogno.

I demoni iniziarono a tubare e Masha cominciò ad addormentarsi. (Canzone)

Che canzoni conosci?

5. Fanculo, fanculo, divaga

I topi cavalcano i ricci.

Aspetta, riccio spinoso,

Non posso sopportare di andare oltre.

Sei un riccio molto permaloso. (Scherzi)

Che barzellette conosci?

6. Sasha ha cucito un cappello per Sanka! (picchiettio)

Quali scioglilingua conosci?

Gioco: "Chiunque inventerà il finale sarà un bravo ragazzo!" "

Torta molto gustosa!

Volevo lanciare un ballo e invitare gli ospiti a casa mia... (invitato)

Ho preso la farina e ho preso la ricotta, ho cotto una friabile... (torta)

La torta, i coltelli e le forchette sono qui, ma per qualche motivo gli ospiti no... (stanno arrivando)

Ho aspettato finché non ho avuto abbastanza forza, poi un pezzo... (ho dato un morso)

Poi prese una sedia e si sedette, e tutta la torta in un minuto... (mangiò)

Quando arrivarono gli ospiti non trovarono nemmeno le briciole.

Perché le fiabe, il folklore, composti dal popolo vivono ancora?

Gioco: "Chi è il migliore"

Mostra un'immagine: un'illustrazione di una fiaba, offriti di riconoscere la fiaba e inventare la tua continuazione in base all'immagine.

Compito: inventa la tua fiaba e disegna i personaggi principali.

Riepilogo del GCD nel gruppo centrale "Le bambole matrioska adorano vestiti diversi"

Bersaglio: coltivare l'interesse per la storia russa e l'arte popolare usando l'esempio dei giocattoli nazionali russi.

Compiti:

Introdurre i bambini alla percezione delle arti decorative e applicate attraverso la musica e il disegno; introdurre l'aspetto esterno e le caratteristiche della pittura della bambola matrioska Polkhov-Maidan.

Impara a dipingere una bambola matrioska vuota nello stile della pittura di Polkhov-Maidan.

Sviluppare la percezione estetica e l'immaginazione.

Sviluppare le capacità creative e creative dei bambini.

Promuovere il rispetto per il lavoro degli artigiani popolari.

Metodi: Gioco, visivo, verbale, pratico.

Materiali e attrezzatura: matrioska giocattolo, cavalletto, matrioska grezza, tempera in rosso, blu, verde, giallo, salviette umidificate, pennelli.

Accompagnamento musicale: impianto stereo, audiocassetta con musica popolare russa.

Lavoro preliminare: esame di oggetti di arte decorativa e applicata, un mini-museo in gruppo, lettura di una parola letteraria sull'artigianato russo, realizzazione di una bambola matrioska vuota.

Suona la melodia popolare russa "C'era una betulla nel campo". Sullo sfondo della musica...

Educatore: Ciao, bambini, ciao!

Oggi ho portato una meraviglia meravigliosa

Meravigliosa meraviglia, dipinta,

Beh, indovina. Cos'è? (fa un indovinello)

C'è un giocattolo per te,

Non un cavallo, non Prezzemolo.

Fazzoletto di seta scarlatto,

Prendisole luminoso con fiori,

La mano poggia sui lati in legno.

E ci sono segreti dentro:

Forse tre, forse sei.

Mi sono un po' arrossato

Nostro…. (Bambola russa)

Certo, questa è Matrioska! La nostra matrioska è conosciuta e amata in tutto il mondo: nessun turista lascerà la Russia senza una bambola souvenir. Guarda quante bambole sono venute a trovarci. Diamo un'occhiata più da vicino a loro.

Tante bambole di legno

Paffuto e rubicondo,

In prendisole multicolori

Vivono sulla nostra tavola.

Tutti si chiamano Matrioska.

Dimmi, di che materiale è fatta la bambola da nidificazione? (risposte dei bambini)

Guarda:

Ha i fianchi ripidi come una rapa

E sotto la sciarpa scarlatta su di noi

Sembra divertente, intelligente, ampio

Un paio di ribes nero - occhi.

Questo ospite proviene dalla città di Semenov. Le bambole nidificanti Semyonovsky amano moltissimo i fiori. I fiori decorano sempre i loro vestiti: può essere un grande mazzo o un solo fiore. Guarda e dimmi con quali fiori è decorata la bambola Semyonovskaya matrioska? Giusto. Queste sono rose, campane, cenere di montagna, erba, fiordalisi. I loro mariti, i signori Semyonovsky, adorano regalare loro fiori e adorano anche suonare strumenti musicali, anche se non solo sanno come rilassarsi, ma possono persino prendere un'ascia e costruire una casa. I loro occhi sono chiari e le sopracciglia sono arcuate. Colori delicati: verde chiaro, rosa-scarlatto trasparente, viola-blu pallido. Ci sono molte sorelle nascoste in questa bambola da nidificazione. C'è una poesia su di loro:

Rotto a metà:

Mi chiedo cosa c'è?

C'è un'altra bambola che nidifica,

Sorride, ride.

Ora guarda questo ospite. Questa è la bambola da nidificazione Sergiev Posad (Zagorsk). Sobrio, giovanile. Capelli castani, viso sorridente. Il colore dei vestiti è brillante. La loro caratteristica distintiva sono le mani occupate. Queste bambole nidificanti sono costantemente impegnate: o vanno nella foresta a raccogliere funghi, portano un cesto di bacche, poi sono nel campo con una falce, poi sono impegnate nelle faccende domestiche: allestire un samovar, cuocere il pane. I loro mariti sono eroi, sempre armati, loro sono guerrieri.

E questa bellezza ci è venuta dalla città di Polkhov-Maidan. Diamo un'occhiata attentamente e confrontiamola con altre bambole nidificanti. Ha forma allungata, con testa piccola. I capelli delle bambole nidificanti si arricciano in boccoli. Sulla sua testa ci sono scialli luminosi con fiori. Guarda i motivi con cui gli artisti Polkhov-Maidan decorano le bambole nidificanti? (fiori, foglie, bacche, perline).

Esatto, il motivo è composto da fiori, foglie e bacche luminosi. I motivi hanno i loro nomi: rosa canina - "rosa grande", "campana", "mela", "uva".

I maestri di Polkhov-Maidan hanno un segreto: prima disegnano i contorni di fiori, foglie, bacche con inchiostro nero, disponendoli magnificamente su una bambola matrioska: al centro ci sono grandi fiori, e intorno ci sono rami con boccioli, bacche e se ne va. E solo dopo iniziano a lavorare con colori vivaci.

Quali colori primari usano gli artisti nella pittura? (Rosso, blu, verde, giallo).

Oggi diventerete voi stessi dei maestri artisti, ma prima riposiamoci….

Esercizio fisico.

Prima di disegnare

Devi allungare le dita.

Indice e medio

Senza nome e ultimo

Abbiamo salutato il grande.

Adesso strofiniamoci i palmi delle mani

Parliamo un po' l'uno dell'altro.

Pugni aperti - chiusi,

I pugni si aprirono e si serrarono.

Quindi abbiamo allungato le dita.

E ora i maestri

È ora che tutti si mettano al lavoro.

Educatore: Adesso sediamoci in silenzio ai tavoli. (Mostro la tecnica per disegnare i fiori di Polkhov-Maidan, ti ricordo che prima devi disegnare tutti i dettagli con una matita, quindi usare i colori per rendere le bambole che nidificano luminose ed eleganti).

Maestri, mettetevi subito al lavoro

Decora le bambole che nidificano con sicurezza

Scegli qualsiasi modello

In modo che piaccia alla vista.

NOD "Decoriamo un guanto: una casa."

Bersaglio: Sviluppare la capacità di decorare un oggetto in modo non convenzionale.

Compiti: Impara a disegnare basandosi sulla fiaba "Il guanto", per creare un'immagine da favola. Impara a disegnare linee rette e punti con un batuffolo di cotone, creando un ornamento. Rafforzare la capacità di utilizzare vernici di diversi colori nel processo di disegno. Sviluppa la capacità di lavorare con le vernici e ammirare il tuo lavoro. Coltiva un senso di compassione.

Materiali e attrezzature: cavalletto, guanti di colore rosso e giallo o con strisce di questo colore, cestino, disegno campione, colori, tamponi di cotone, tovaglioli, bicchieri d'acqua, fogli di carta tagliati a forma di guanto.
Avanzamento della lezione:
L'insegnante posiziona silenziosamente il guanto in un luogo dove i bambini possano vederlo.
- Ragazzi, di chi è il guanto? Disegno?
Il nostro guanto rimane
Senza hostess. Che disastro!
Perso, perso
Ed è inverno tutt'intorno a lei.
A cosa serve un guanto?
Non ho quella mano così cara,
Cosa scalderà l'intera trinità
Con il tuo piccolo calore.
Il nostro piccolo guanto piange,
Gelato, sdraiato nella neve,
E sogna che l'amante
Verrà correndo da lei durante una tempesta di neve. (E. Alexandrova - Snezhnaya)
Bambini, di chi pensate che sia questo guanto? - Forse è il guanto di un nonno di una fiaba? Ricorda, il nonno ha perso il guanto e quando lo ha ritrovato gli animali ci vivevano già. Nominali. (Risposte dei bambini). Nel guanto si sistemarono un topo, una rana, un coniglio, una volpe, un lupo, un cinghiale e un orso.

Una serie di esercizi.
Educatore: Ricordiamo come gli eroi della fiaba hanno trovato il guanto. (Mette un guanto al centro del gruppo).
Il mouse è arrivato per primo correndo: era un gratta e vinci. (con la pronuncia dei suoni “pi-pi-pi”).
Poi una rana saltò in piedi: una rana che saltava. (dicendo: “Kva-kva-kva”).
Poi il coniglietto fuggitivo arrivò correndo. (Costruisci in cerchio. I bambini saltano su due gambe al centro del cerchio).
Ma la sorellina-volpe corre. (Scodinzola).
Ed ecco che arriva l'orsetto: sta arrivando papà. (I bambini imitano il cammino di un orso).
Ecco quanti animali entrano nel guanto! (Allargano le braccia).
Il nonno prese il suo guanto e gli animali furono lasciati senza una casa calda durante l'inverno. Gli animali sono sconvolti, come potranno sopravvivere all'inverno? Possiamo aiutare i poveri animali? Ridiamo agli animali la loro calda casa. Accomodatevi ai tavoli, ma prima di metterci al lavoro bisogna sgranchirsi le dita.
Educatore: ho un guanto. (Mostra un guanto ritagliato da carta bianca). Che colore è?
Bambini: bianchi.
Educatore: Il guanto è piuttosto pallido e non bello. Sì, il guanto non è decorato. Cosa possiamo fare con il guanto? Ma ho dei colori e dei bastoncini di cotone, così possiamo decorarlo. Dimmi, di che colore è la vernice?
Bambini: rosso e giallo.
Educatore: Prima che tu ed io ci mettiamo al lavoro, tu ed io dobbiamo preparare le nostre dita.

Minuto fisico

C'è una serratura sulla porta.
- Chi potrebbe aprirlo?
- Hanno bussato
- Contorto
- Tirato
- E l'hanno aperto!

Ci disegnerò delle strisce colorate sopra.
L'insegnante disegna un ornamento su un guanto bianco e invita i bambini a decorare altri guanti.
Nello stand sono esposti i disegni dei bambini.
Educatore: Ecco quanti guanti diversi, decorati con un motivo a strisce, abbiamo realizzato per gli animali. Ora ognuno di loro avrà una casa calda.

GCD che utilizza piccole forme di folklore “Viaggio in una fiaba”

Integrazione delle aree educative: lettura di narrativa, cognizione, comunicazione, musica, educazione fisica.

Obiettivo: continuare il lavoro per familiarizzare i bambini con l'arte popolare orale: introdurre i bambini alla fiaba “Zhikharka”.

Compiti. Educativo: insegna a percepire emotivamente e comprendere il contenuto di una fiaba. Ampliare la conoscenza delle arti decorative e applicate: pittura di utensili in legno. Valuta le azioni degli eroi della fiaba. Spiega il significato della saggezza popolare "Piccolo, ma audace", "Piccola bobina, ma cara".

Sviluppo: sviluppare un senso di empatia, linguaggio figurato, immaginazione.

Formativo: coltivare il desiderio e la capacità di ascoltare opere d'arte, ammirare la bellezza dei piatti in legno dipinto; coltivare nei bambini un atteggiamento amichevole nei confronti degli eroi delle fiabe, un atteggiamento positivo nei confronti del coraggio, dell'intraprendenza e dell'audacia.

Materiali: illustrazioni raffiguranti una volpe, un gatto, un gallo, illustrazioni per le fiabe “Zhikharka”, cucchiaio Khokhloma, berretto “gatto”, registrazione audio di una melodia popolare russa.

Avanzamento della lezione.

Organizzare il tempo.

L'insegnante riunisce i bambini attorno a sé

Obiettivo: unire i bambini, creare un'atmosfera di fiducia di gruppo.

Educatore. Ciao, bambini, ragazze e ragazzi!

Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio.

Tu sei mio amico e io sono tuo amico.

Teniamoci per mano più forti

E sorridiamoci a vicenda.

Ragazzi, vi piacciono le favole?

Educatore. Vuoi fare un viaggio favoloso?

Educatore (sta suonando una musica popolare russa tranquilla. L'insegnante si getta una sciarpa sulle spalle, i bambini girano su se stessi tre volte).

Se una fiaba bussa alla porta,

Sbrigati e falla entrare

Perché una fiaba è un uccello,

Ti spaventerai un po' e non lo troverai.

Ragazzi, guardate attentamente, quali cose interessanti e insolite vedete nel nostro gruppo?

Educatore. Esatto, qualcuno ha dimenticato la borsa magica. Come potrebbe apparire qui?

Educatore. Pensi che sia vuoto o no?

Educatore. Come facciamo a saperlo?

I bambini palpano la borsa e cercano di indovinare cosa c'è dentro.

Bambini. Galletto.

Educatore. Esatto, ragazzi, è un galletto. Da dove potrebbe essere venuto da qui?

Educatore. Il galletto ci è venuto da una fiaba. Da quale fiaba pensi che provenga?

Educatore. Hai chiamato correttamente le fiabe. Ragazzi, il galletto vuole giocare con noi.

Ginnastica con le dita “Galletto”

Obiettivo: promuovere lo sviluppo dei movimenti delle dita e migliorare le capacità motorie delle mani e sviluppare il linguaggio dei bambini.

Il nostro galletto si è svegliato all'improvviso, con il palmo rivolto verso l'alto, l'indice appoggiato sul pollice, il resto è posizionato verso l'alto.

Rivolto direttamente al sole. Gira la mano in diverse direzioni.

Cantato una, due, tre volte! Allarga e chiudi l'indice e il pollice.

Non dormire troppo oggi.

Il galletto sta tutto luminoso, con l'indice appoggiato sul pollice, con il palmo rivolto verso l'alto.

Pulisce il pettine con la zampa. Le dita rimanenti sono allargate ai lati e sollevate.

Come abbiamo giocato meravigliosamente

E si sono allenati nel gioco,

Le nostre dita, i palmi,

Bene, e un piccolo colpo di pugno.

Ragazzi, il galletto ci ha portato degli indovinelli. Ascoltiamoli attentamente e indoviniamo. Prima ascoltiamo l'indovinello e solo dopo diciamo la risposta.

Scopo: chiarire le idee dei bambini sugli enigmi; imparare a risolvere enigmi descrittivi.

La coda è soffice,

Pelliccia dorata,

Vive nella foresta

Ruba polli dal villaggio.

I bambini raccolgono un'immagine ritagliata di una "volpe" in tre versioni (semplice - 6, media - 8, complessa - 10).

Educatore. Ragazzi, guardate la volpe. Com'è lei?

Scopo: imparare a confrontare l'aspetto del pollame e degli animali selvatici.

Educatore. Un gallo è un uccello, ma che dire della volpe?

Educatore. Un gallo è un pollame, ma che dire della volpe?

Educatore. Il corpo del gallo è ricoperto di piume, ma che dire della volpe?

Educatore. Il gallo ha due zampe e la volpe?

Educatore. Il gallo ha le ali, ma la volpe?

Educatore. Ecco il prossimo indovinello del galletto.

Questo animale vive solo a casa.

Tutti conoscono questa bestia.

Ha i baffi come ferri da maglia.

Canta una canzone, facendo le fusa.

Solo il topo ha paura di lui...

Hai indovinato? Questo -

Educatore. Cosa ti piace di un gatto? Come è lui?

Obiettivo: imparare a descrivere l'aspetto degli animali domestici.

Educatore. Che soprannomi ha un gatto?

Educatore. Perché un gatto ha bisogno dei baffi?

Educatore. Ragazzi, i baffi di un gatto lo aiutano ad annusare - annusare.

Perché un gatto ha bisogno dei baffi?

Beh, ovviamente, per la bellezza!

Perché un gatto ha bisogno delle orecchie?

Muovili e ascolta.

A cosa serve il naso a un gattino?

Odora, dov'è il cane Barbos.

Perché i gatti hanno gli occhi?

Vedere durante il giorno e al buio.

A cosa serve la testa del gatto?

Pensa a tutto e a tutti.

Ecco come appare la testa del gatto:

Più importante delle zampe e della coda!

(T. Khitrova)

Educatore. Vuoi giocare con il gatto?

Si gioca al gioco popolare russo “Il gatto e i topi”. I bambini stanno in cerchio. "Gatto" è al centro del cerchio. I bambini imitano i movimenti secondo il testo - alzano e abbassano le spalle, "lavano i piatti", scuotono la testa - "non sono amici". Estendono le braccia destra e poi sinistra in avanti, mettono le mani sulla cintura, battono i piedi e scappano dal “gatto”.

Obiettivo: sviluppare l'attenzione, la capacità di agire su un segnale, imitare i movimenti secondo il testo (coordinazione del discorso con il movimento).

Uno due tre quattro!

I topi vivevano in un appartamento.

Abbiamo bevuto il tè, lavato le tazze,

Ma non erano amici dei gatti.

Uno due tre!

Uno due tre!

Mettici alla prova, raggiungi!

Educatore. Sicuramente è divertente da giocare.

È ora di risolvere l'enigma!

Il molto cesellato

E la maniglia è dorata.

I bambini scelgono il cucchiaio corretto tra tre offerti: metallo, plastica, legno.

Cucchiai di legno in base al numero di bambini.

Educatore. Guarda, quali cucchiai?

Invita i bambini a esaminare, esaminare e ammirare il modello unico.

Obiettivo: coltivare il desiderio di ammirare la bellezza dei piatti in legno dipinto.

Educatore. Vari cucchiai e mestoli

Dai un'occhiata, non avere fretta.

Lì ci sono erba e fiori

Crescono di una bellezza ultraterrena.

Brillano come l'oro

O forse illuminato dal sole.

Educatore. I cucchiai sono tutti uguali oppure no? Qual è la differenza?

Educatore. Ragazzi, i nostri cucchiai non sono semplici, ma musicali. Vuoi giocarci?

Suona una canzone popolare russa e i bambini giocano con i cucchiai.

Educatore. Ragazzi, sapete di chi è questo cucchiaio? Da quale fiaba?

Educatore. Allora ti dirò: questo è il cucchiaio di un ragazzino. Il suo nome è Zhikharka. Dicono di lui: "Piccolo, ma costoso", "Piccolo, ma coraggioso", perché sebbene sia piccolo, è molto intelligente, coraggioso e pieno di risorse. Vuoi sapere chi ha ingannato, come ha mostrato la sua ingegnosità?

Educatore. Ascolta attentamente la storia e ricordala.

Una storia sul racconto popolare russo “Zhikharka” con una presentazione.

Educatore. Di cosa parla questa fiaba?

Educatore. Proviamo a descrivere gli eroi della fiaba "Zhikharka", come erano.

Obiettivo: insegnare a distinguere i tratti caratteriali degli eroi, a dare una valutazione morale di ciò che sta accadendo; attivare gli aggettivi nel discorso dei bambini.

Esercizi psico-ginnici.

Obiettivo: insegnare ai bambini a rappresentare modelli di comportamento di personaggi con tratti caratteriali diversi.

Educatore. Ora ti chiederò di mostrare, rappresentare le emozioni, i movimenti degli eroi della fiaba, come veri artisti.

Educatore. Mostra l'espressione allegra e spaventata sul viso di Zhikharka.

Mostra come la volpe è raggomitolata su una pala.

Qui l'insidiosa volpe friggerà Zhikharka, e in questo momento il gatto e il gallo piangono. Come viene detto nella fiaba?

Educatore. Qual era il loro umore?

Educatore. Ci sono molte favole nel mondo,

Triste e divertente.

E vivere nel mondo

Non possiamo vivere senza di loro.

Lasciamo che siano gli eroi delle fiabe

Ci danno calore

Possa il bene per sempre

Il male vince!

Ragazzi, abbiamo ancora le foto della fiaba "Zhiharka". Hanno bisogno di essere messi in ordine.

Insegnante (L'insegnante si toglie la sciarpa, i bambini chiudono gli occhi, viene suonata una tranquilla melodia popolare russa).

Bene, è tempo per noi di dirci addio,

E separarci dalla fiaba.

La storia è di nuovo nuova

Aspetterò una visita domani.

Ragazzi, le nostre risposte si sono trasformate in... (cioccolatini).

Indice delle carte dei giochi all'aperto

Gioco "Bruciatori"

I giocatori si allineano a coppie uno dopo l'altro, in una colonna. I bambini si tengono per mano e le sollevano, formando un “cancello”. L'ultima coppia passa “sotto il cancello” e si mette davanti, seguita dalla coppia successiva. L '"oratore" sta di fronte, a 5-6 passi dalla prima coppia, dando loro le spalle. Tutti i partecipanti cantano o dicono:

Brucia, brucia chiaramente

In modo che non si spenga!

Guarda il cielo

Gli uccelli volano

Suonano le campane:

Din-don, din-don,

Esaurisci velocemente!

Alla fine della canzone, due ragazzi, stando davanti, si sparpagliano in direzioni diverse, gli altri gridano all'unisono:

Uno, due, non essere un corvo,

E corri come il fuoco!

Quello "in fiamme" cerca di raggiungere quelli che corrono. Se i giocatori riescono a prendersi per mano prima che uno di loro venga catturato da "quello in fiamme", si mettono davanti alla colonna e "quello che brucia" lo riprende, ad es. "bruciante". E se quello "in fiamme" cattura uno dei corridori, allora sta con lui e il giocatore rimasto senza coppia guida.

Gioco "Siamo ragazzi divertenti"

Viene selezionata una trappola. Sta dando le spalle ai giocatori. I bambini corrono verso la trappola con le parole: “Siamo ragazzi divertenti, amiamo correre e giocare, ma cerca di prenderci. Uno, due, tre (batti le mani) – prendilo!” Con la fine del testo, la trappola raggiunge i bambini.

Gioco con il sole.

Al centro del cerchio c'è il “sole” (sulla testa del bambino è posto un berretto con l'immagine del sole). I bambini dicono in coro:

Splendi, sole, più luminoso -

Farà più caldo d'estate

E l'inverno è più caldo

E la primavera è più bella.

I bambini ballano in cerchio. Sulla 3a linea si avvicinano al “sole”, restringendo il cerchio, si inchinano, sulla 4a linea si allontanano, allargando il cerchio. Alla parola "Sto bruciando!" - il "sole" sta raggiungendo i bambini.

Gioco con un fazzoletto.

Maslenitsa gioca con i bambini. I bambini camminano tenendosi per mano in cerchio, Maslenitsa si muove verso di loro nel cerchio interno. Canta:

E io sono Maslenitsa,

Non sono una figliastra

Cammino con un fazzoletto

Verrò da te adesso.

I bambini si fermano e Maslenitsa, in piedi tra due bambini, dice:

C'è una sciarpa sulla mia spalla,

Chi correrà più veloce?

I bambini, tra i quali si è fermato Maslenitsa, corrono intorno al cerchio (esterno), tornano ai loro posti, prendono una sciarpa. Vince chi corre a Maslenitsa più veloce.

Gioco "Trappola"

Bambini e buffoni (si rivolgono a uno dei buffoni, che indossa un berretto da capra).

Capra grigia,

Coda bianca,

Ti daremo qualcosa da bere

Ti daremo da mangiare

Non prenderci in giro

E suona "Trap".

Dopo le parole rivolte alla “capra”, i bambini scappano e la “capra” cerca di incornarli.

Gioco con un "galletto".

Avanzamento del gioco. I bambini stanno uno di fronte all'altro. Al centro c'è un bambino che indossa un berretto da galletto. Si pronuncia il testo della filastrocca e si eseguono i movimenti.

Toc-toc-toc-toc!

Un gallo passeggia per il cortile.

Se stesso - con speroni,

La coda è con motivi!

Sta sotto la finestra

Urla per tutto il cortile,

Chi ascolterà -

Sta colpendo!

Ku-ka-re-ku!

I bambini camminano in cerchio, alzando le gambe piegate all'altezza delle ginocchia e sbattendo le ali. Anche il "Gallo" va in cerchio, ma nella direzione opposta. I bambini si girano con il viso in cerchio, continuando a sbattere le “ali”. Il “Gallo” si ferma al centro del cerchio, sbatte le “ali” e urla. I bambini scappano, il “gallo” cerca di raggiungerli.

Gioco "Orso nella foresta"

L'autista è selezionato: "orso". È a una certa distanza dagli altri partecipanti al gioco. I bambini recitano il testo mentre si avvicinano all’“orso”.

L'orso ha un arco

Prendo funghi e bacche,

Ma l'orso non dorme,

Tutto ci ringhia.

Quando il testo finisce, i bambini scappano e l’“orso” li raggiunge.

Durante il gioco si possono usare le seguenti parole:

Dall'orso nella foresta

Raccolgo funghi e frutti di bosco.

Ma l'orso non dorme,

Tutto ci guarda

E poi come ringhia

E ci correrà dietro!

E prendiamo le bacche

E non lo diamo all'orso,

Andiamo nella foresta con una mazza,

Colpisci l'orso alla schiena!

Gioco di danza circolare “Cammino con il cobite”

Avanzamento del gioco. I bambini stanno in cerchio, rivolti verso il centro. Un bambino è il leader. Nelle sue mani c'è un "convolvolo" (può essere un nastro di raso o una corda tessuta su un obliquo con spesse foglie di carta cucite su di esso. Mentre canta la prima strofa, il leader cammina in una "figura otto" (aggirando ogni bambino) e sull'ultima parola del versetto si inchina a colui davanti al quale si ferma.

Cammino con la vite

Io vado con il verde.

Non so dove

Metti il ​​cobite

Con l'inizio della 2a strofa, il bambino a cui il leader si è inchinato segue il leader.

Metti giù il cobite

Metti giù il cobite

Metti giù il cobite

Sulla spalla destra.

Nella terza strofa i movimenti si ripetono.

E da destra,

E da destra,

E da destra

Mettilo a sinistra.

Alla fine della canzone, quattro persone camminano con il cobite. Quindi il "loach" viene posizionato al centro del cerchio. Quattro bambini ballano al ritmo di un'allegra canzone da ballo, eseguendo qualsiasi passo di danza. Quando la musica finisce, i bambini provano a prendere il cobite. Il più abile diventa il leader e il gioco si ripete.

"Cancello dorato"

Vengono selezionati due partecipanti al gioco. Saranno il “sole” e la “luna” (“mese”). Quindi il "sole" e il "mese" stanno uno di fronte all'altro, si prendono per mano e li alzano, come se formassero un cancello. Il resto dei giocatori si prendono per mano e camminano in fila attraverso il "cancello". Allo stesso tempo, i giocatori cantano le loro canzoni preferite. Quando l’ultimo attraversa il “cancello”, “si chiude”. A chi viene catturato viene chiesto tranquillamente da che parte vorrebbe stare: dietro la “luna” o il “sole”. Il giocatore sceglie e sta dietro al giocatore corrispondente. Gli altri attraversano nuovamente il "cancello" e il gioco continua fino all'ultimo. Quando tutti sono distribuiti, i gruppi hanno un tiro alla fune. Variante del giogo: i bambini che rappresentano la “porta” dicono:

cancello dorato

Non sempre mancato:

Dire addio per la prima volta

La seconda volta è vietata,

E per la terza volta

Non ci mancherai!

Il “cancello” si chiude all'ultima parola e “cattura” colui che vi è rimasto. Per non farsi prendere, chi cammina accelera involontariamente il passo, a volte inizia a correre, e chi prende, a sua volta, cambia la velocità del recitativo. Il gioco diventa più attivo e divertente

BRUCIATORI CON FAZZOLETTO

I giocatori stanno in coppia uno dietro l'altro. L'autista è davanti e tiene in mano un fazzoletto sopra la testa.
Tutti in coro:
Brucia, brucia chiaramente
In modo che non si spenga.
Guarda il cielo
Gli uccelli volano
Le campane suonano!
Lungo la colonna corrono i bambini dell'ultima coppia (uno a destra, l'altro a sinistra). Colui che raggiunge per primo l'autista gli prende un fazzoletto e si mette con esso davanti alla colonna, e il ritardatario “brucia”, cioè guida.

Indice delle schede dei giochi didattici sull'arte popolare.

"Scoprilo tramite la descrizione."

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sui giocattoli popolari. Sviluppare la capacità dei bambini di riconoscere questo o quel giocattolo popolare da una descrizione o dal testo di una poesia.

Numero di giocatori: 1 – 3 bambini.

Descrizione: i bambini scelgono immagini raffiguranti persone

Giocattoli descritti dall'insegnante o altro

L'insegnante recita una poesia.

Opzioni di complicazione: il bambino stesso può provare a descrivere

giocattolo, e l'insegnante o l'altro bambino dovrebbe farlo

scoprire quale giocattolo sta descrivendo il bambino.

“Una matrioska, due matrioska”.

Bersaglio . Rafforzare la conoscenza dei bambini sulle bambole che nidificano. Sviluppa la capacità dei bambini di stendere un vestito, una sciarpa, dei gioielli su un modello di matrioska, selezionando autonomamente i colori e le dimensioni delle parti.

Numero di giocatori 4 – 8 persone.

Descrizione: Ai bambini vengono offerti vari modelli di bambole matrioska

taglia, stendere l'outfit, scegliendo la taglia corretta

dettagli e colore. Puoi invitare i bambini a pubblicare

Matrioska Semyonovskaya o posiziona la matrioska

modello di insegnante.

"Dipinto Dymkovo"

Obiettivo: consolidare la conoscenza dei bambini sul giocattolo popolare Dymkovo: i suoi personaggi, i dettagli e il colore della pittura.

Sviluppare la capacità di disporre magnificamente un disegno, una caratteristica avanzata della pittura di Dymkovo.

Il numero di giocatori è di 4 - 5 persone.

Descrizione: Sui modelli dei giocattoli Dymkovo per bambini

si propone di disporre il modello utilizzando

strisce di verde, rosso, nero, giallo.

"Scegli un modello che si abbini al vestito della signora."

Bersaglio : Consolidare la conoscenza dei bambini sui giocattoli popolari di argilla: Dymkovo, Filimonov, Kargopol.

Migliorare la capacità dei bambini di tracciare un motivo sull'abito di una donna, trasmettendo le caratteristiche di un particolare dipinto popolare.

Descrizione: Sui modelli da donna, i bambini vengono invitati a stendere

modello utilizzando i dettagli per un look particolare

"Decora il giocattolo Dymkovo."

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sul giocattolo popolare Dymkovo: i suoi personaggi, i dettagli e il colore della pittura. Sviluppare la capacità dei bambini di disporre magnificamente i modelli è una caratteristica avanzata della pittura di Dymkovo.

Numero di giocatori 4 – 5 persone.

Descrizione: Sui modelli dei giocattoli Dymkovo vengono offerti ai bambini

tracciare un motivo utilizzando cerchi blu, rossi,

fiori gialli.

Opzioni di complicazione: aggiungi cerchi di diverse dimensioni ai dettagli del modello esistente.

Spostamento della cartella.

Il ruolo del folklore nello sviluppo dei bambini

Il concetto di "folklore" tradotto dall'inglese significa saggezza popolare. Il folklore è la creatività artistica verbale e orale che è nata nel processo di formazione e formazione del linguaggio umano. Di conseguenza, è quasi impossibile sopravvalutare l’influenza del folklore sullo sviluppo del bambino.
Nel processo di sviluppo sociale sono sorte varie forme e tipi di creatività verbale orale - folklore. Allo stesso tempo, alcuni tipi e generi di folklore hanno vissuto una vita molto lunga. Come ogni altra creatività, arte, folklore può avere un impatto significativo sullo sviluppo di un bambino, mentre il folklore contiene la saggezza di molte generazioni di popoli, il che significa che l'influenza dell'arte popolare sullo sviluppo di un bambino sarà solo positiva.
Prima di tutto, il folklore aiuta a sviluppare la parola. In cosa differiscono molte opere folcloristiche, siano esse proverbi, parabole o fiabe? Sono caratterizzati da ricchezza, pienezza, luminosità del discorso, sfumature di intonazione: questo non può che influenzare il discorso del bambino. Prima inizi a introdurre tuo figlio al folklore, più spesso inizi a farlo, maggiore è la possibilità che tuo figlio inizi a parlare prima, prima imparerà ad esprimere in modo coerente i suoi pensieri e le sue emozioni.
Nel frattempo, un discorso pronunciato correttamente è una delle chiavi del successo di una persona nel mondo moderno. Un discorso competente ed emotivamente ricco ti consentirà di trovare rapidamente e facilmente un linguaggio comune con qualsiasi persona e di inserirti organicamente in qualsiasi squadra.
Questo, a sua volta, porta alla formazione di un’adeguata autostima, alla sensazione di aver trovato il proprio posto in questo mondo e alla fiducia in se stessi. Dopotutto, ogni genitore si sforza di garantire che il proprio figlio possa avere fiducia in se stesso e nelle sue capacità, e quindi ha senso presentare a suo figlio le opere folcloristiche il prima possibile.
Una delle forme folcloristiche sono i detti e i proverbi, che sono un tipo speciale di poesia che ha assorbito per secoli l'esperienza e la saggezza di molte generazioni. Usando detti e proverbi nel loro discorso, i bambini possono imparare ad esprimere i propri sentimenti e pensieri in modo conciso, vivido e chiaro, imparare a colorare il loro discorso, sviluppare la capacità di usare in modo creativo le parole, descrivere in senso figurato gli oggetti, dando loro descrizioni vivide e ricche.
Un altro genere interessante di folklore sono gli enigmi. Inventare e indovinare enigmi ha un forte impatto positivo sullo sviluppo del linguaggio del bambino. Gli indovinelli arricchiscono il discorso dei bambini a causa dell'ambiguità di alcuni concetti, aiutando a notare i significati secondari delle parole e anche a formare un'idea di quale sia il significato figurativo di una parola. Inoltre, gli enigmi selezionati correttamente ti aiuteranno a padroneggiare la struttura grammaticale e sonora del discorso russo. Risolvere enigmi consente di sviluppare la capacità di generalizzare e analizzare, aiuta a sviluppare la capacità di trarre conclusioni indipendenti, sviluppare la capacità di evidenziare in modo succinto e chiaro le caratteristiche più espressive e caratteristiche di un fenomeno o oggetto.
Infine, un'attenzione particolare dovrebbe essere prestata ai testi popolari, che occupano un posto speciale nel mondo del folklore. La composizione del folklore lirico è molto più diversificata rispetto a molti generi folcloristici, siano essi poemi epici eroici o addirittura fiabe. Pertanto, il bambino ascolta le prime canzoni folcloristiche immediatamente dopo la nascita: le madri cullano i bambini con ninne nanne affettuose e tranquille e talvolta la madre culla il nascituro per farlo addormentare.
Inoltre, i genitori intrattengono i bambini con filastrocche, giocando con le loro braccia e gambe, con le dita e lanciandoli sulle mani o sulle ginocchia. Chi di noi non ha sentito o giocato con i nostri figli “il corvo della gazza, che cucinava il porridge” o “va bene-va bene”. Molti pestelli accompagnano i primi movimenti coscienti del bambino, aiutandolo così a “consolidare la materia che ha ricoperto”, ad associare le sue azioni al suo accompagnamento sonoro, stabilendo una connessione tra azioni e parole.
Per riassumere, possiamo dire che il folklore gioca un ruolo vitale nello sviluppo dei bambini. Il folklore non solo sviluppa il discorso orale del bambino, ma gli consente anche di insegnare norme morali. Le opere folcloristiche rappresentano un mezzo unico per trasmettere la saggezza accumulata nel corso di molte generazioni.

Rapporto fotografico

NOD “Le matrioske adorano vestiti diversi”

Escursione al museo

Raccontare fiabe utilizzando giocattoli teatrali, giochi didattici e da esterno

Evento finale mostra “Oggetti dell'antichità russa”