Progetto "Le pietre sono interessanti". Progetto (gruppo centrale) sul tema: Progetto “Amazing Stones”

Tipo di progetto: progetto di ricerca di gruppo a breve termine con un determinato risultato ed elementi di creatività per bambini di 5-6 anni.

Durata del progetto: Due mesi.

Partecipanti al progetto: bambini del gruppo di logopedia, genitori di alunni, insegnanti.

Area didattica: Sviluppo cognitivo.

Rilevanza del problema.

Nell'infanzia in età prescolare vengono gettate le basi della cultura personale di una persona e i bambini conoscono il mondo che li circonda. Il bambino conosce il mondo che lo circonda, impara a navigare nei fenomeni della natura circostante, negli oggetti creati dalle mani dell'uomo. Per formare una comprensione olistica dell'ambiente nei bambini, è necessario prestare maggiore attenzione a uno studio completo della natura.
Guardiamo sempre attentamente sotto i nostri piedi, non solo per non inciampare e cadere, ma anche per trovare, sollevare ed esaminare una delle meraviglie della natura: una pietra? Far conoscere le pietre ai bambini aiuta ad ampliare i loro orizzonti; la capacità di identificare i materiali con cui sono realizzati gli oggetti, stabilire connessioni tra le proprietà e le caratteristiche dei vari materiali, determinare l'origine degli oggetti creati dall'uomo, le professioni delle persone; la capacità di esaminare oggetti utilizzando un sistema di standard sensoriali e azioni percettive, per raggruppare oggetti in conformità con il compito cognitivo.

Obiettivo del progetto: creare le condizioni per lo sviluppo delle capacità cognitive e creative degli studenti nel processo di attuazione del progetto educativo “Le pietre sono interessanti”.

Obiettivi di progetto:

• formare nei bambini in età prescolare preparatoria idee di base sulla varietà delle pietre, la capacità di esaminarle e nominare le loro proprietà;
• sviluppare la capacità di identificare le caratteristiche di diverse pietre, descriverle, confrontarle con altri oggetti;
• introdurre i bambini al ruolo delle pietre nella vita umana, alcune pietre che le persone hanno utilizzato per i loro scopi fin dai tempi antichi;
• coltivare un atteggiamento attento e consapevole nei confronti della natura inanimata;
• sviluppare la reattività emotiva, la curiosità, l'interesse per una varietà di risorse naturali e la cultura ambientale dei bambini in età prescolare;
• promuovere l'autoespressione individuale e le capacità creative dei bambini nel processo di attività creativa produttiva;
• contribuire alla formazione di competenze nelle attività di ricerca e ricerca, allo sviluppo dell'iniziativa intellettuale, alla capacità di determinare possibili metodi per risolvere un problema con l'aiuto di un adulto e quindi in modo indipendente.

Risultato atteso:

• i bambini possono nominare le proprietà delle pietre;
• i bambini in età prescolare hanno un'idea di alcune caratteristiche dell'aspetto delle pietre;
• i ragazzi conoscono i benefici delle pietre nella natura e nella vita umana;
• i bambini possono trovare somiglianze e differenze tra le pietre;
• i bambini in età prescolare compongono una storia descrittiva sulle pietre basata su materiale illustrativo;
• progettazione dell'album tematico “World of Stones”;
• creando una collezione di pietre.

Lavoro preliminare:

• lavoro di ricerca per selezionare materiale illustrativo sull'argomento “Le pietre sono interessanti”;
• esame di oggetti in pietra (gioielli, vasi, strumenti di scrittura, piccole sculture, ecc.);
• conoscenza delle opere letterarie: I fratelli Grimm “Bianco e rosetta”, “Perché”: cosa sono le ricchezze sotterranee? Di cosa sussurravano i ciottoli? P. Bazhov “Scatola di malachite”, “Zoccolo d'argento”, “Signora della montagna di rame”;
• imparare proverbi e detti sulle pietre, giocare a ginnastica con le dita “Come ho preso un sassolino”;
• guardare i cartoni animati “Malachite Box”, “Stone Flower”, “Plasticine Story”;
• prodotti da disegno, oggetti in pietra.

Collaborazione con la famiglia:

• compilare un album tematico “The World of Stones”;
• idea creativa fai-da-te “Trasformazione di un ciottolo”;
• progettare insieme ai genitori nel gruppo “Collezioni di Pietre”;
• selezione di narrativa e cartoni animati.

Evento finale: mostra di disegni basati sul lavoro di P. Bazhov: “Malachite Box”.

Prodotto dell'attività del progetto: una storia sulle pietre utilizzando illustrazioni e l'album tematico "World of Stones", design nel gruppo "Collections of Stones", un'idea creativa con le tue mani "Transformation of a Pebble", una mostra di disegni basati sulle opere di P Bazhov.

Piano di attuazione del progetto:

Lezione “Visitare la Signora della Montagna del Rame”

Bersaglio: introdurre i bambini alla diversità del mondo delle pietre.

Compiti:

• chiarire le idee dei bambini sulla pietra e sulle sue proprietà (la pietra è dura e non si sbriciola; le pietre sono varie per colore, forma, dimensione);
• introdurre le persone ai modi di utilizzare la pietra (nella costruzione, nella scultura, nella creazione di gioielli);
• espandere le idee sulle professioni delle persone che lavorano con la pietra;
• far conoscere ai bambini dove e come viene estratta la pietra, quali strumenti vengono utilizzati per lavorarla;
• sviluppare la lingua parlata dei bambini, espandere il loro vocabolario attivo;
• coltivare l'interesse per le osservazioni, il desiderio di fare semplici esperimenti;
• imparare a trarre conclusioni in modo indipendente, trarre conclusioni;
• incoraggiare i bambini ad esprimersi nel disegno, sviluppare l'immaginazione e l'immaginazione creativa;
• coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura.

Lavoro preliminare: leggere i racconti di P.P. Bazhov "Scatola di malachite", "Fiore di pietra", "Maestro minerario", "Signora della montagna di rame".

Preparazione per la lezione.

Materiali per gli esperimenti:

4 vasi trasparenti con acqua, bastoncini di legno;
- 4 vassoi, su cui sono presenti pietre di diversi colori, forme e dimensioni; pezzi di plastica espansa, plastilina, argilla secca, legno, gesso, sapone, zucchero;
- blocco di legno, pietra, martello, 2 chiodi.

Materiale illustrativo. Fotografie di piccole sculture raffiguranti persone e animali; strutture architettoniche; Stazioni della metropolitana di Mosca; Giardino roccioso giapponese; fotografie di montagne; depositi di pietre; fotografie o illustrazioni raffiguranti strumenti per la lavorazione della pietra.

Esposizione di prodotti in pietra: collezione di minerali, gioielli, piccole sculture, scatole, orologi, dipinti, piatti, scacchi.
Su un tavolo da disegno separato: tele cerate, carta A3 e A4, matite colorate, sanguigna, carboncino, acquerello, tempera, pennelli di diverse dimensioni, tazze d'acqua, stracci, tavolozza.

Avanzamento della lezione:

Educatore. Ragazzi, di recente abbiamo letto il racconto di Pavel Petrovich Bazhov "La scatola di malachite". E oggi la stessa Signora della Montagna del Rame è venuta a trovarci.

Entra un adulto vestito da Signora della Montagna del Rame.

Signora della Montagna di Rame. Ciao! Ho imparato che in questa scuola materna i bambini sanno molto della natura, la amano, se ne prendono cura e conoscono bene il mio mondo, il mondo delle pietre. In qualche modo non posso credere che tu sappia così bene cos'è una pietra; che proprietà ha?
Educatore. Sì, i nostri ragazzi lo sanno molto bene. Sì, padrona, non dubitare, ma guarda meglio!

La padrona di casa della Montagna del Rame invita i bambini a dividersi in 4 squadre e ad avvicinarsi ai tavoli su cui ci sono vasi con acqua e bastoncini; distribuisce un vassoio di oggetti a ciascuna squadra.

Signora della Montagna di Rame. Ora, ragazzi, prendete un oggetto dal vassoio, esaminatelo, palpatelo, annusatelo, pesatelo in mano (oggetto pesante o leggero) e cercate di determinare di cosa si tratta. E l'acqua ti aiuterà in questo: metti il ​​tuo oggetto nell'acqua e mescolalo con un bastoncino di legno. Vedi se affonda o galleggia in superficie, si dissolve, si sbriciola, colora l'acqua, ecc. Concludi se tutti gli oggetti sono pietre.

I bambini conducono l'esperimento e la Signora della Montagna di Rame osserva le azioni dei bambini, aiuta con consigli e pone domande. In conclusione chiede che tipo di oggetti ci fossero sui loro vassoi; aiuta i bambini a chiarire le loro proprietà. Con il suo aiuto, i bambini traggono una conclusione: le pietre sono diverse per forma, dimensione, colore; Sono solidi, non si sbriciolano, non si dissolvono nell'acqua e sono pesanti, quindi affondano nell'acqua.

Signora della Montagna di Rame. Sì, in effetti, siete stati tutti in grado di identificare le pietre tra un gran numero di oggetti diversi. In realtà sono molto difficili. Vuoi vedere quanto è più dura la pietra del legno?

La Signora della Montagna del Rame prende il blocco e vi pianta un chiodo.

Signora della Montagna di Rame. Guarda, anche se il legno è duro, posso facilmente piantarci un chiodo. Ora proverò a piantare un chiodo in questa pietra. Pensi che posso farcela? (punteggi). Quello che è successo? Il chiodo è di metallo, duro, ma si è piegato quando ha colpito la pietra.

Ragazzi, siamo convinti che la pietra sia molto dura e resistente. Come pensi che le persone utilizzino questa proprietà della pietra nella loro vita? (Costruiscono edifici, fortezze, strade). Ad esempio, Mosca era costruita in pietra (Pietra Bianca di Mosca). Le persone realizzano anche sculture in pietra. La scultura a volte raffigura una persona, a volte animali (mostra illustrazioni).
- Perché le persone creano sculture? La scultura, come altre antiche strutture in pietra, ci aiuta a viaggiare nel tempo, permettendoci di guardare al passato. Sono così resistenti che durano per secoli, grazie ai quali vediamo e sappiamo come vivevano le persone molti secoli fa: in quali edifici vivevano, che aspetto avevano, che tipo di vestiti avevano, acconciature.
- E se io e te scendiamo in metropolitana, cosa vedremo? Le stazioni della metropolitana di Mosca sono decorate con la pietra: archi, volte, pavimenti e colonne, sculture, mosaici. La metropolitana di Mosca è la più bella del mondo.
- E in Giappone, i paesaggisti creano bellissime composizioni - Rock Gardens (mostrando fotografie). Contengono pietre di diverse forme, dimensioni e colori. Si trovano nei giardini e nei prati. Perché pensi che i giapponesi creino tali giardini? Credono che nel Rock Garden ci si possa rilassare, riposare, riflettere, pensare e fantasticare. Dopotutto, il giardino sembra sempre diverso: al mattino, al pomeriggio o alla sera, con tempo soleggiato e nuvoloso.
- Le pietre sono molto diverse. Non sono solo duri e durevoli, ma anche molto belli. Ragazzi, vi invito a una mostra di prodotti in pietra, per vedere cosa fanno le persone con questo materiale. Per creare cose così belle, molte persone devono lavorare sodo. Una pietra nasce nelle viscere della terra; Le montagne immagazzinano enormi ricchezze: questo è un vero tesoro del pianeta. In Russia questi sono i Monti Urali (foto mostrate). Le pietre vengono estratte da depositi speciali e ora per questo viene utilizzata un'attrezzatura speciale.
Con la pietra lavorano persone di diverse professioni, chiamiamoli insieme: geologi, scultori, paesaggisti, costruttori, gioiellieri, tagliapietre, lapidari. Ci sono anche questi medici - naturopati - lavorano anche con la pietra. Utilizzando pietre preziose di diversi colori curano molte malattie.
Molti poeti e scrittori hanno cantato la bellezza della pietra. Chi può nominare tali autori? E quanti proverbi e detti sulla pietra:
- Cosa pensi che significhi il proverbio “L'acqua consuma le pietre”?
- Che tipo di persona si dice "Ha un cuore di pietra"?
- In quali casi si dice "Frozen con la faccia seria"?
- Qui tu ed io, ragazzi, abbiamo scoperto come le persone usano la pietra nella loro vita. E ora ti invito a giocare:

Io e il mio amico andremo a fare una passeggiata, - stare in coppia, camminare sul posto
Troveremo un fiume e una stufa.
Il fiume gorgoglia allegramente -
E corre sui ciottoli.
Dall'altra parte del fiume, noi due... camminare sul posto
Attraversiamo il ponte.
Il ponte di pietra si erge - dita collegate davanti al petto
Il fiume gorgoglia felice. - mani in avanti, movimento ondulatorio
Una casa è stata costruita con pietre, - movimento pugno a pugno
Tu ed io entreremo. - braccia sopra la testa a forma di “tetto”
Una casa forte fatta di pietre,
Sempre aperto agli amici! - braccia lungo i fianchi con i palmi in avanti

Signora della Montagna di Rame. Ho sentito che voi ragazzi disegnate molto bene. Ricordi come Danila il maestro non è riuscito a creare un fiore di pietra per molto, molto tempo? Sono molto interessato a come immagini un fiore di pietra. Diventiamo creativi! Lascia che ognuno di voi crei il proprio fiore di pietra e lo dipinga con uno qualsiasi dei materiali suggeriti qui.

I bambini scelgono carta e materiali, si siedono ai tavoli e disegnano. Dopo aver finito il lavoro, tutti insieme organizzano una mostra e ammirano i disegni.

Signora della Montagna di Rame. Ragazzi, mi avete sorpreso oggi! Che fiori meravigliosi e diversi si sono rivelati tutti! Ciao ragazzi, devo andare! E se vuoi immergerti di nuovo nel meraviglioso mondo della pietra, visita il Museo della pietra a Mosca. Inoltre, guardati intorno più spesso e incontrerai sicuramente i silenziosi abitanti del mio regno di pietra.

Traguardi e obbiettivi:

1. Presenta ai bambini le proprietà delle diverse pietre.

2. Imparare a identificare le caratteristiche delle pietre, classificarle su basi diverse, imparare a selezionare definizioni precise per caratterizzarne le caratteristiche.

3. Scopri i diversi usi delle pietre da parte degli esseri umani.

4. Presentare ai bambini le pietre di origine naturale e artificiale.

5. Conosci un nuovo tipo di belle arti - modulare.

6. Impara a creare immagini artistiche basate su forme naturali (ciottoli).

7. Impara a costruire edifici utilizzando i disegni di base delle pietre.

8. Ampliare la comprensione dei bambini sulle gemme degli Urali, sulla natura e sulle persone di questa regione.

Scaricamento:

Anteprima:

Scuola materna MDOU "Fiaba"

r.p. Regione di Dergachi Saratov

Progetto

"Pietre incredibili"

Informativo ed educativo

fascia d'età mista (4-6 anni)

Tipo di progetto: Informativo.

Attributo del progetto: ecologico.

Per la natura dei contatti:bambini, insegnanti, genitori.

Per numero di partecipanti: gruppo.

Per durata: corto.

Materia di studio:oggetti di natura inanimata - pietre.

Principali direzioni del progetto:

Cognitivo e ricerca.

Sviluppo del linguaggio.

Artistico ed estetico.

Traguardi e obbiettivi:

1. Presenta ai bambini le proprietà delle diverse pietre.

2. Imparare a identificare le caratteristiche delle pietre, classificarle su basi diverse, imparare a selezionare definizioni precise per caratterizzarne le caratteristiche.

3. Scopri i diversi usi delle pietre da parte degli esseri umani.

4. Presentare ai bambini le pietre di origine naturale e artificiale.

5. Conosci un nuovo tipo di belle arti - modulare.

6. Impara a creare immagini artistiche basate su forme naturali (ciottoli).

7. Impara a costruire edifici utilizzando i disegni di base delle pietre.

8. Ampliare la comprensione dei bambini sulle gemme degli Urali, sulla natura e sulle persone di questa regione.

Metodi utilizzati nella realizzazione del progetto:

Ricerca: osservazioni in natura;

Visive: illustrazioni, foto, oggetti naturali;

Ascoltare la musica;

Presentazioni, visione di cartoni animati, lettura di narrativa;

Attività direttamente organizzate (integrazione delle aree didattiche)

Forme di organizzazione per l’attuazione del progetto:

Attività ludiche: didattiche, giochi all'aperto;

Attività artistiche e creative di bambini e genitori, alunni (plastilina, carta-plastica, concorsi creativi.);

Attività lavorativa (raccolta di pietre sul sito dell'asilo);

GCD.

Supporto alle risorse del progetto:

Strumenti metodologici.

Materiale visivo:

A) pietre vere e artificiali, nelle illustrazioni;

B) giochi da tavolo stampati sull'ecologia;

C) giochi didattici sull'ecologia;

Piano di attuazione del progetto:

FASE 1 – preparatoria

Attività di un insegnante. Attività per bambini. Interazione con la famiglia.

1. Selezione di letteratura sulle pietre.

2. Determinare il livello di conoscenza dei bambini sulla varietà delle pietre.

3. Creazione di un ambiente di sviluppo specifico per l'argomento del progetto:

Invita i genitori a portare un oggetto in pietra per il mini-museo e brevi informazioni sulla pietra da cui è realizzato l'oggetto.

FASE 2 – attuazione del progetto

FASE 3 – finale.

• Organizzazione del minimuseo “Il Mondo delle Pietre”.

Argomento: “Il mondo delle pietre» .

Area educativa: "Sviluppo cognitivo".

Bersaglio : Presentare i bambini alle proprietà pietre , espandere la comprensione dell'uso pietre da una persona nel processo di attività cognitiva e sperimentale.

Integrazione educativa regioni: "Sviluppo sociale e comunicativo", "Sviluppo del linguaggio", "Artistico ed estetico".

Attrezzature e materiali: "scatola delle sensazioni", insieme di pietre blocchi di legno, pasta da modellare, bicchieri d'acqua, tovaglioli, una grande pietra, un martello, un diagramma - aiuto, una lavagna interattiva, una raccolta di prodotti di calcolo , cappelli da scapolo, presentazione"Il mondo delle pietre".

Progresso:

Educatore : - Ragazzi, so che siete bambini molto curiosi, intelligenti e intelligenti, quindi è interessante per me giocare con voi. Ho una scatola e dentro c'è qualcosa. Ti piacerebbe sapere cosa c'è dentro. Ho bisogno di un assistente. Come determiniamo chi mi aiuterà?(Conteggio)

Forse alcuni di voi conoscono un'interessante filastrocca per contare?

Per favore conta e scegli un leader per il gioco.

Un gioco "Scatola dei sentimenti".

Starete tutti dove vi è conveniente, suggerisco al presentatore di mettere la mano nella scatola e di trovare al tatto l'oggetto che si trova lì, ma lui non ci parla dell'oggetto, noi stessi faremo domande importanti indovinare.

Domande :

È vivo? È soffice (pesante, morbido, freddo?

Hai già indovinato cosa c'è nella scatola?

Allora ti aiuterò, un indovinello Indovinare.

Brucia con il fuoco negli orecchini di mia madre.

Giace inutile nella polvere della strada.

Potrebbe essere piccolo -

giacere nel palmo della tua mano.

Pesante, grande -

Non puoi sollevarlo da solo.

Chi, bambini, ha indovinato il mio indovinello?

Esatto, questa è una pietra...la mostriamo ai bambini...

Ragazzi che studiano pietre si svolge in laboratorio, vuoi andarci?

La musica sta suonando. Il sipario si apre. Alla scrivania Scienziato -

Esce ai bambini.

Ciao miei giovani pensatori. Vuoi metterti alla prova come scienziato?

Allora mettetevi il berretto da scapolo e prendete posto, oggi studieremo le proprietà pietre

Si prega di notare che sul tavolo c'è un vassoio con pietre , prendi in mano la pietra che ti piace, toccala, guardala.

Pietre uguali o diversi?

Dei tuoi i ragazzi delle pietre sono diversi?. (Sono grandi e piccoli)

Di che colore sono le tue pietre?

O forse un colore diverso, come pensi(grigio, rosso, blu, marrone, verde.)

Come descrivere un immobile in una parola calcolo - avere colori diversi(multicolore)

Per rendere più facile ricordare le proprietà pietre io e te compileremo un diagramma di suggerimento(rivolge l'attenzione alla lavagna).

Pensi che il nostro diagramma possa visualizzare condizionatamente la prima proprietà calcolo (arcobaleno perché ha colori diversi). Invita il bambino a inserire questo cartello nella tabella.

Cosa puoi dirci del tuo calcolo? (Mostra la pietra a tutti - risposte dei bambini)

Giusto, le pietre sono diverse perché.... Le risposte dei bambini (è grande, pesante, multicolore, ruvida, ha spigoli vivi e smussati, liscia...) hanno colori, dimensioni, forme diverse.

Ben fatto!

Rispondi alla mia domanda: Se stringiamo una pietra in una mano e impastiamo nell'altra, cosa succederà?(risposte dei bambini)

Mettiamo alla prova le nostre ipotesi, prendiamo una pietra qualsiasi in una mano e giochiamo con l'impasto nell'altra, stringiamo forte e vediamo cosa succede?

Perché l'impasto ha cambiato forma? L'impasto è morbido e malleabile.

Cosa c'è che non va è accaduta una pietra?. Niente è corretto, la pietra non ha cambiato forma, è solida.

Ragazzi, abbiamo imparato un'altra proprietàpietre -Durezza.

Vai a pensare e trova quella carta che può aiutarci a segnare la proprietà della durezza sul diagramma(duro come le unghie).Esatto, questa immagine significa durezza.

Continuiamo a parlare di pietre...

Cosa pensi che succederà? calcolo e un blocco di legno se li mettiamo in acqua?(Ascolta le risposte complete dei bambini).

Perchè la pensi così(ragionamento dei bambini)

Ti suggerisco di verificare tu stesso, con l'aiuto dell'esperienza, se hai ragione o torto. Muovi la piastra sperimentale verso di te e abbassa lì contemporaneamente una pietra e un blocco di legno.

Quello che è successo? (risposte: il blocco di legno non è affondato, galleggia in superficie e la pietra è affondata sul fondo.)

Perché il blocco di legno non è affondato?(è leggero).

Perché la pietra è annegata?(La pietra affondò perché era pesante)

Come possiamo formulare questa proprietà? calcolo...

- (Ivano) ....troveremo il seguente simbolo.

Come lo hai determinato?“Kettlebell” (per ottenere risposte complete e dettagliate).

È vero che una pietra non è una piuma, non si lascia portare via dal vento,le pietre affondano nell'acqua.

Ma ci sono enormi montagne che consistono pietre

Potresti diventare come una montagna (sì(i bambini diventano una piramide)

Minuto di educazione fisica.

C'è una montagna di una vecchia(alza le braccia verso l'alto, unendo i palmi delle mani)

In cima al cielo.(alzarsi in punta di piedi)

Il vento soffia intorno a lei(si sventolano con le mani)

La pioggia cade su di lei(stringersi la mano alternativamente)

La montagna soffre e perde sassi.(metti i palmi delle mani sulle guance e scuoti la testa)

E ogni giorno e ogni notte

(i bambini scappano)

E ogni giorno e ogni notte(l'insegnante tocca alcuni bambini che devono scappare)

I ciottoli rotolano e rotolano via.(i bambini scappano)

I sassi rotolarono e da quel momento in poi

Non è rimasto nulla di questa montagna(i bambini indicano uno spazio vuoto).

Vieni da me e trova la pietra più grande sul mio tavolo.

Pensi che sia forte o fragile?

Come possiamo verificare?(provando : stare su una pietra, colpire una pietra contro un'altra pietra)

Proviamo a colpirepietra con un martello...

Chi vuole provare (dare l'opportunità di provarlo a coloro che non ne hanno testato la forza calcolo)

Cosa si può concludere?(le pietre sono durevoli , non si sbriciola, non si rompe)

SÌ. La pietra è rimasta illesa!

Vai (Stepan) scegli l'ultima immagine per il diagramma.

Spiega perché hai scelto il castello?(è durevole)

Sì, la serratura ti consente di chiudere saldamente le porte.

Ben fatto.

Cosa ne pensi, una pietra può essere un aiuto per una persona?(risposte dei bambini sull'uso calcolo)

Voglio mostrartelo e tu mi aiuterai a capire dove una persona può usarlo pietre , avvicinati e posizionati davanti allo schermo, ovunque ti senti a tuo agio, su una sedia o sul pavimento.

Diapositiva2 - Pietre si trovano sottoterra, sulla sua superficie e nei corpi idrici.

Diapositiva 3- Nei tempi antichi, le persone usavano pietre come strumento e per la caccia.

Diapositiva 4- Più tardi con le pietre cominciò a decorare i vestiti.

Diapositiva5 – Le pietre servivano da decorazione, un talismano e solo un giocattolo.

Diapositiva 6 – Dalle pietre hanno realizzato e realizzano oggi oggetti per l'arredamento della casa.

Diapositiva7 - Usato pietre nella costruzione di strade, per marciapiedi, scale e piattaforme, non è sostituibile

Slide8 -È ampiamente utilizzato dai residenti estivi nei loro giardini, creando tanta bellezza.

Slide9 - La pietra è indispensabile nella costruzione dei monumenti. Riconosci questo monumento? Sì, questo è un monumento agli Eroi della Patria.

Slide 10 – Nella costruzione delle fontane.

Slide 11 - Pochi sanno che anche il sale è una pietra. È sotterraneo ed è minato. Nel mondo ci sono intere montagne di sale.

Diapositiva 12 – Evviva! Mangiare Pietre commestibili.

Diapositiva 13 – Con pietre Al giorno d'oggi vengono persino curati!

Slide 14 -E anche pietre Puoi collezionarli in collezioni e riportarli dai tuoi viaggi!

Diapositiva 15 – Pietre bello, insolito e interessante.

Ti mostrerò la mia collezione di gioielli di pietre (spettacolo della collezione).

Ti è piaciuto venirmi a trovare?

Per ricordo ti lascio un diagramma di suggerimento, non ti sarà difficile raccontare quello che hai imparato oggi pietre

Per oggi vi saluto e non vedo l'ora di visitarvi nuovamente(va al ritmo della musica).

Riassumendo la lezione con valutazione differenziata del risultato.

Soggetto : “Che pietre diverse» .

Compiti :

Educativo: Mantenere l'interesse per l'apprendimento pietre , esercitarsi a classificarli in base alle varie caratteristiche, migliorare la capacità di osservazione, evidenziare le somiglianze e le differenze degli oggetti.

Sviluppo : Sviluppa sensazioni sensoriali, capacità motorie, percezione visiva, immaginazione, espande la memoria.

Continuare a sviluppare capacità di comunicazione e collaborazione.

Sviluppa un atteggiamento emotivamente positivo verso l’apprendimento del mondo che ti circonda.

Educativo : Coltivare la curiosità, l'interesse cognitivo.

Metodi e tecniche:

Verbale : domande, parole letterarie.

Visivo : presentazione, pacchetto con pietre

Pratico : preparazione fisica, ricerca di oggetti.

Lavoro preliminare: leggere un'opera"Zoccolo d'argento"P. P. Bazhova, Considerazione dell'enciclopedia cognitiva dei bambini. Guardando varie illustrazioni di montagne, pietre

Attività produttiva:

*Sperimentazione"Che tipo di ciottoli ci sono?"

*Disegno

Attrezzatura :

Pacco con pietre , grembiuli, lettere, caramelle "Sea Pebbles", attrezzature per condurre ricerche attività : lente d'ingrandimento, bicchiere d'acqua trasparente, tovagliolo, unghie,pietre di diverse dimensioni, stoviglie usa e getta, cubo di legno, fogli di carta, matite colorate. Presentazione al computer"Pietre".

Mossa

L'insegnante invita i bambini al laboratorio, attira l'attenzione sugli ospiti e i bambini li salutano.

Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio.

Io sono tuo amico e tu sei mio amico.

Teniamoci per mano forte...

E sorridiamoci a vicenda.

Bussano alla porta. L'insegnante va alla porta e prende il pacco.

Ragazzi! Cos'è questo?

Bambini: pacchetto

Leggiamo a chi è rivolto questo pacchetto?

Da chi?

(Aprilo, tira fuori la scatola e la lettera)

Invito i bambini a sedersi sul tappetino e io leggerò la lettera

“In un certo regno, in un certo stato, dietro i mari azzurri ci sono alte montagne. Contengono molte ricchezze e tesori. Io, la Signora della Montagna del Rame, tengo d'occhio l'ordine sulle montagne. So che ti piace esplorare e guardare tutto. Metto i miei tesori in questa scatola e ti invito a indovinare quali sono questi tesori. E il mio ti aiuterà in questo mistero:

Quello indesiderato giace nella polvere sulla strada.

Cambia forma, cambia colore,

E in costruzione va bene per mille anni.

Può essere piccolo: giace nel palmo della tua mano,

È pesante, grande e non può essere sollevato da nessuno.

Chi bambini ha indovinato il mio indovinello?

Chi ha riconosciuto questo oggetto dai segni?

(calcolo)

Educatore. - Consideriamo pietre nella confezione.

Educatore. Ragazzi! A cosa pensi che servano? pietre per l'uomo?

Bambini. Sono necessari per costruire case e strade.

Adesso accenderò la musica e tu chiuderai gli occhi, la ascolterai e immaginerai l'immagine che la musica ti dirà.

Cosa senti? Raccontaci la tua idea.

Bambini. Il mare è rumoroso, le onde, la riva, i ciottoli sulla riva rotolano da un posto all'altro, sbattendo l'uno contro l'altro.

Educatore. 1. Qualcuno di voi è stato al mare?

2. Che tipo di riva c'era?: roccioso o sabbioso?

3. Hai raccolto i sassolini e li hai guardati?

Oggi tu ed io considereremo anche diversi pietre e imparare qualcosa di nuovo e interessante su di loro.

Educatore. Ti suggerisco di andare in laboratorio e fare qualche esperimento. Siediti al tavolo.

(C'è un vassoio sui tavoli, sopra pietre - 2 per ogni bambino).

Educatore. Trova i ciottoli di mare sul vassoio e posizionali su un tovagliolo.

1. Cosa ti ha aiutato a scoprire che si trattava di ciottoli marini?

2. Guardali e dimmi cosa sono, che colore, che superficie hanno?

Bambini. Sono lisci, belli, di colori diversi.

Perché sono così? L'acqua li rende lisci. Le onde impetuose battonopietre l'una contro l'altra, l'acqua ne affila i bordi nel tempo.

Educatore. – Ora ti suggerisco di trovare dei ciottoli comuni e di guardarli. Cosa possiamo dire a riguardo? calcolo

Bambini. Sono ruvidi, irregolari, con spigoli vivi, di forme diverse.

Bussa, pietra su pietra, cosa succede?

Bambini. Udiamo il suono.

Metti un sassolino sulla tua guancia, com'è? E' possibile riscaldarlo? Come farlo?

Bambini. Mettilo al sole, caldo tra i palmi delle mani.

Educatore. Quindi c'è una differenza tra il mare e l'ordinario pietre? (Risposte dei bambini)

Riposiamoci un po' e giochiamo una partita a staffetta.

Gioco a staffetta all'aperto"Regolare e marino pietre »

Educatore. Dividiamoci in due squadre. I ciottoli sono sparsi nel cerchio, tra questi ci sono ciottoli ordinari e marini, ce ne sono lo stesso numero. Quando inizia la musica, allo stesso tempo 1 squadra raccoglierà il mare pietre e mettili nella loro scatola, e la 2a squadra raccoglie solo i normali ciottoli e li porta nella loro scatola. Il gioco continuerà finché tutti i sassolini non saranno nelle loro scatole.

Vince la squadra che completa l'attività più velocemente e correttamente.

La musica viene riprodotta a un ritmo veloce.

Alla fine del gioco, controlla l'accuratezza dell'attività completata.

Educatore. Suggerisco a tutti di rilassarsi un po' e di riscaldarsi.

Lezione di educazione fisica “Montagna”

C'è una montagna - una vecchia,

In cima al cielo

Il vento soffia intorno a lei

La pioggia cade su di lei,

La montagna resiste, soffre, perde pietre

E ogni giorno e ogni notte

I ciottoli rotolano e rotolano via.

I sassi rotolarono, e da quel momento in poi

Della nostra montagna non è rimasto più nulla!

Ragazzi! Vai al tavolo e mettiti attorno. Prendi una pietra in mano e stringila forte... La pietra ha cambiato forma?

Perché?

Pensi che il legno sia più duro della pietra?(risposte dei bambini) Prenderò un blocco di legno, un martello e un chiodo. Proverò a piantare un chiodo nel legno. Accaduto?(risposte dei bambini) Adesso proverò a conficcare un chiodo in una pietra. Sono riuscito a piantare un chiodo in una pietra.(risposte dei bambini) Cos'è successo all'unghia?(risposte dei bambini) cos'è successo a calcolo? (risposte dei bambini) Ora ti suggerisco di abbassare la pietra nell'acqua. cos'è successo a calcolo? (risposte dei bambini) Ora prendi un cubo di legno e abbassalo nell'acqua. Cosa gli sta succedendo?(risposte dei bambini) Perché? (risposte dei bambini) Perché un blocco di legno galleggia?(risposte dei bambini) Presta attenzione alla pietra che è nell'acqua. Come è lui?(risposte dei bambini) Esatto, è bagnato. Confrontalo conpietra su un tovagliolo. Qual è la differenza? (portare i bambini alla conclusione che differiscono nel colore, una pietra bagnata è più scura di una asciutta. Esatto!

Quindi, attraverso vari esperimenti abbiamo imparato molto sulle proprietà pietre

Ti suggerisco di sederti e giocare"Giusto sbagliato"!

1. Una pietra affonda nell'acqua?

2. La pietra è trasparente come il vetro?

3. La pietra è leggera come una piuma?

4. Una pietra bagnata è più scura di una pietra asciutta?

5. La pietra si allunga in diverse direzioni come un elastico?

6. Una pietra ordinaria è ruvida, ma una pietra marina è liscia?

7. Fatto di pietra Puoi creare qualsiasi forma?

8. Può una pietra galleggiare nell'acqua come un albero?

9. La pietra si strappa come la carta?

10. La pietra bagnata diventa morbida?

11. Tutti pietre della stessa dimensione?

12. Si può tagliare una pietra con le forbici?

Educatore :- La Mistress of Copper Mountain ha preparato un'altra sorpresa

Presentazione “Nel mondo della pietra”.

Educatore: - Sì, bellissime pietre dalla Signora della Montagna del Rame, non per niente li protegge. Allora, ragazzi, facciamo un regalo alla Signora della Montagna di Rame? Cosa le piace?

Bambini: pietre

Educatore: Ama tutte le pietre! E tu disegni pietre come preferisci!

Invito i bambini a tavola.

Attività produttiva

Mettiamo in mostra il nostro colorato pietre , lascia che gli ospiti lo ammirino.

I bambini stanno in cerchio.

Linea di fondo : 1. A cosa servono? pietre?

2. Dove puoi incontrarti, vedi pietre?

3. Allora, cosa sono? pietre?

Riflessione:

1. Ti è piaciuto il nostro esperimento?

2. Cosa ti è piaciuto di più?

3. Quali cose interessanti hai imparato?

4. Ti è piaciuto il nostro lavoro?

5. Hai lavorato attivamente?

(I bambini rispondono) . Ben fatto! E la nostra confezione contiene pietre speciali. Ti tratto con i dolci"Ciottoli di mare"

Argomento: "Questi pietre incredibili»

Contenuto del programma:

Migliorare la capacità di osservazione dei bambini, evidenziare le somiglianze e le differenze delle caratteristiche degli oggetti.

Insegna ai bambini a classificarepietre per caratteristiche: dimensione (grande, media, piccola); sollievo (liscio, uniforme, ruvido, ruvido); temperatura (caldo, freddo, caldo); peso (leggero, pesante, colore (grigio, marrone, bianco, rosso, blu, ecc., forma (rotondo, ovale, triangolare, quadrato, luogo(fiume, mare, montagna).

Consolidare la comprensione dei sensi e dei sensi da parte dei bambini scopo : organo della visione: gli occhi aiutano a determinare il colore, le dimensioni, la forma degli oggetti, il materiale; organo del tatto: la mano aiuta a determinare la struttura, la forma, il peso, la temperatura, la dimensione degli oggetti; organo dell'udito: le orecchie aiutano a sentire vari suoni; L'organo dell'olfatto, il naso, rileva vari odori. Attivazione dizionario: collezione, collezionista, mostre.

Lavoro preliminare: Raccolta di vari pietre da collezione, visita medica pietre , illustrazioni da libri, enciclopedie. Organizzazione del museo pietre in un gruppo. Conversazione con i bambini su dove posso incontrarmi pietre dove furono ritrovate le pietre portate. Esame del globo, mappa del mondo e ricerca delle montagne più alte del nostro pianeta e del nostro stato. Lettura e discussione della fiaba di P. P. Bazhov “Il fiore di pietra”, giochi con bottoni e conchiglie.

Progresso:

Educatore : Ragazzi, per favore ditemi, qual è il vostro umore oggi? Bambini: Bene!

Educatore : Di che colore sei?

Di che colore sei?

Qual è il tuo umore?

Qual è il tuo umore in base all'odore?

Educatore : Sorprendente! Abbiamo un interoraccolta degli stati d'animo.

Ragazzi, sapete di cosa si tratta? collezione?

Collezione - questa è una raccolta sistematica di qualsiasi oggetto.

UN raccolta- questo è un incontro mirato, un incontro di qualsiasi oggetto. Cosa è possibileraccogliere?

Bambini : carte di caramelle, distintivi, libri, francobolli, distintivi, giocattoli, calamite, quadri, armi.

Educatore: chi è chiamato collezionisti? Sì, persone che collezionano qualcosa. Ragazzi, per scoprire cosa collezioni ti parleremo oggi (c'è una grande scatola con pietre coperto con un tovagliolo, devi indovinare enigma:

Brucia con il fuoco negli orecchini di mia madre.

Giace inutile nella polvere lungo la strada.

Cambia forma, cambia colore,

E in costruzione va bene per mille anni.

Può essere piccolo: sdraiati nel palmo della tua mano.

È pesante e grande: non puoi sollevarlo da solo.

Chi, bambini, ha indovinato il mio indovinello?

Chi ha riconosciuto questo oggetto dai segni?(Calcolo)

Educatore : Hai indovinato correttamente le nostre esposizioni di oggi - pietre

Ragazzi, dove otteniamo così tanto? pietre?

Bambini : L'abbiamo raccolto e portato.

Educatore : Dove li hai trovati? pietre?

Bambini : In mare, per strada, sul fiume, in montagna.

Educatore : Puoi chiamarcicollezionisti?

Bambini: Sì, anche noi siamo collezionisti.

Educatore : Ragazzi, guardate attentamente pietre e scegline uno qualsiasi per te.

Pensa a cosa puoi dire di lui?

Le pietre sono tutte uguali?

Se sei in perdita, puoi utilizzare una carta per aiutarti(modello di rilievo dell'oggetto)(Un bambino racconta, il resto dei bambini ascolta e fa domande chiarificatrici se il bambino che racconta la storia non ha detto qualcosa).

Educatore : Bambini, ditemi quali assistenti ci hanno aiutato a cercare pietre e identificare i segni?

Bambini : Gli occhi hanno contribuito a determinare il colore, la dimensione, la forma pietre

Le mani hanno aiutato a determinare qualesenti le pietre secondo il rilievo, forma, peso, temperatura, hanno contribuito a determinare la dimensione pietre

Quali altri sensi ci aiutano a esaminare gli oggetti?

Bambini: orecchie, naso, lingua. (L'insegnante chiarisce.)

Esercizio fisico. Insieme a mamma, insieme a papà, adesso andremo a fare una passeggiata!

Saremo nel parco lungo il sentiero, è un miracolo raccogliere pietre.

Ecco una pietra rotonda, come una palla.

E questo è sicuramente dannato.

Questo sembra un coniglio

E questo è come un delfino.

Raccoglieremo pietre miracolose

E lo porteremo all'asilo.

Educatore : Ragazzi, il nostro è convenientevisualizzare la collezione? Perché?

Bambini : Perché è immagazzinato, si trova in una scatola e in alcune le pietre non sono visibili.

Educatore : Cosa puoi offrire?

Bambini : Mettere in scatole diverse, dividere, versare pietre

Educatore : Come proponi di scomporre pietre come puoi dividere? pietre , su quali basi?

Bambini: Pietre può essere ordinato per colore, dimensione, forma.

Educatore : - Ragazzi, che mi dite della location?le pietre sono tutte uguali?

Pietre sono stati trovati nello stesso posto?

In quale altro modo possiamo dividere il nostropietre per posizione? (fiume, mare, montagna).

Educatore : Ragazzi, guardate quali scatole ho preparato per voi. Le scatole sono diverse o uguali? Scatole diverse, per quale motivo? Cosa hanno lo stesso? Ti consiglio di inserirli pietre . (I bambini dispongono i sassolini secondo i segni indicati sulla scatola; ogni scatola ne contiene diversi pietre).

Riepilogo della lezione (domande per i bambini):

Ragazzi, cosa stavate facendo proprio adesso?

A chi vorresti raccontare il tuo collezioni?

Chi sono i collezionisti?

Dimmi cosa sonopietre in base alla posizione?

Quali assistenti ci hanno aiutato a raccontarci i segni calcolo?

hai raccolto pietre in una scatola, su quali basi?

A cosa servono le pietre?

Soggetto : " Pietre e proprietà delle pietre»

Integrazione educativa aree: “Cognizione”, “Comunicazione”, "Leggere narrativa", "Creatività artistica".

Tipi di attività per bambini : gioco, educativoricerca, comunicativo, produttivo.

Obiettivi: Dare un'idea di pietre e loro proprietà.

Sviluppare le capacità cognitive dei bambini e l'attenzione volontaria attraverso la sperimentazione attività.

Insegna ai bambini a trarre conclusioni indipendenti sulla base dei risultati dell'esperimento, basandosi su idee precedentemente acquisite e sulle proprie ipotesi.

Coltivare il desiderio di ottenere buoni risultati; sviluppare la parola. Attivazione dizionario : ametista, zaffiro, malachite, diaspro, granito, agata. Porta a termine i tuoi piani fino alla fine.

Risultati pianificati: Trarre conclusioni in modo indipendente sulla base dei risultati dell'esperimento basato su idee precedentemente ottenute e sulle proprie ipotesi.

Materiali e attrezzature: raccolta di pietre, contenitori per esperimenti con l'acqua , ciottoli multicolori in base al numero di bambini, tempera, pennelli, tovaglioli, grezzi di gesso in base al numero di bambini.

Lavoro preliminare: leggere una fiaba di Bazhov"Signora della Montagna di Rame", raccolta di pietre , osservazioni sulle passeggiate.

Bussano alla porta.

Educatore : - Ragazzi, chi è venuto da noi, vediamo. INil gruppo include un ospite.

Signora della Montagna : Ciao Bambini! Sono la padrona della montagna. Ho imparato che sei molto curioso, attento, ammiri la bellezza della natura, esploralo . Forse puoi aiutare il mio problema. Il mago malvagio ha trasformato tutto il miopietre preziose nelle ceneri, e finché non avrò scoperto il segreto principalepietreche tipo diproprietàla stregoneria non si dissiperà.

Educatore: Bene, vi aiuteremo, affrettiamoci, ragazzi, al nostrolaboratorio di ricerca. Innanzitutto ricordiamoloregole: ascoltare attentamente, utilizzare l'attrezzatura con attenzione.

I bambini vengono al tavolo. Sono sul tavolopietre diverse. Noiesplorare le pietre, guarda come differiscono(risposte dei bambini). Esatto, alcuni sono lisci, rotondi: marini, il mare e le onde li hanno fatti così. Altri sono montuosi, irregolari e taglienti. L'insegnante mostrapietree introduce i bambini ai nomi.

Lavoro individuale con più bambini. - Katya, guarda questa pietra, come si chiama? Descrivilo com'è(il bambino descrive forma, colore, colore, dimensione)

Ora facciamone alcuniesperimenti:

1. La pietra cambia forma? Perché? Come posso verificarlo? (Spremi, colpisci con un martello. Conduciamo un esperimento su 2 - 3pietre).

2. C'èaria di pietra? Come posso verificarlo? (Immergilo nell'acqua, vedi se escono bolle. Conduciamo un esperimento per 2 - 3pietre).

Noistudiato le proprietà della pietra, quale conclusione possiamo trarre?(risposte dei bambini)

Ben fatto, ora giochiamo!

Esercizio fisico.

Eccoci lungo la strada(camminando sul posto)

E le nostre gambe sono stanche.

Ci piegheremo tre volte(si inclina da un lato all'altro)

Facciamo un giro tre volte(si gira da una parte all'altra)

Andiamo al sole(alza le braccia)

Mettiamoci subito in punta di piedi(alzarsi in punta di piedi)

Ora sediamoci(accovacciarsi)

Ripeti 2 - 3 volte.

Educatore: - Adesso ragazzi, venite ai nostri tavoli e vedete quali cose interessanti abbiamo qui. Qui ci sono forme rotonde e ovali di gesso, guarda, sono tutte bianche.

E oggi li dipingeremo in diversi colori. Vuoi che siano luminosi e belli. I bambini scelgono« pietre» che preferisci e colora come desideri. Lavoro individuale dei bambini.

Riassunto della lezione.

Mostra di opere - Guardate ragazzi, che bei sassolini abbiamo! Cosa abbiamo fatto oggi?(risposte dei bambini)Bambini, vi interessava oggi?(risposte dei bambini)

Il proprietario della montagna ringrazia i bambini per il loro aiuto e offre loro delle caramelle."ciottoli di mare". "È ora che me ne vada, ma ci incontreremo di nuovo."

Ben fatto! La lezione è finita.

« Il magico mondo della pietra e del legno»

Esperienza n. 1

Bersaglio:

Promuovere l'interesse per la natura inanimata (pietre e legno, materiale, per lavori di ricerca.

Introdurre i bambini a specie diversepietre.

Dimostrare proprietàpietre e legnosperimentalmente.

Attrezzatura: al pezzoalbero, chiodi, martello, due scatole; per ogni coppia di figli, set di fiume e di marepietre, tovaglioli; per ciascunoBambino: piatto usa e getta,cubo di legno, calcolo.

Avanzamento della sperimentazioneattività:

Domanda sullo studio delle proprietàpietra e legnoè nato nel nostro gruppo dopo aver introdotto i bambini alla storia dell'auto. Hanno detto che hanno guidato per le strade della cittàcarri di legnotrainato da due o tre cavalli. Le strade provenivano daalbero, ma il tempo passò e le strade cominciarono ad essere pavimentate con ciottoli. Quali strade ritieni migliori? Pietra odi legno? Perché?

I bambini si siedono ai tavoli dove ci sono i vassoipietre, tovaglioli. Ragazzi, questo è un laboratorio di ricerca, voi siete scienziati - ricercatori. Iniziamo il nostro lavoro conoscendo il marepietre e vedremoin cosa differiscono da quelli normali?pietre.

Educatore: Pensi che possiamo distinguere il marepietreda semplici ciottoli? Prova a scegliere i frutti di mare sul vassoiopietree posizionali davanti a te su un tovagliolo. I bambini scelgono, considerano, condividono le loro impressioni. L'insegnante, se necessario, corregge il corso del ragionamento, conducendolo ai segni necessari con domande guidate.

Educatore: Quali sono? Quale forma?

Qual è la loro superficie? Quali bordi?

Le risposte dei bambini: Le pietre sono lisce, (varie forme: ovali e rotonde, dure, fredde, belle, colori diversi, ecc.)

Educatore: Sì, il mare, le onde del mare, le hanno rese lisce.Pietrenel mare sbattono l'uno contro l'altro, i loro bordi sono levigati, diventano lisci - senza un solo angolo.

Educatore: E ora ti invito al prossimo laboratorio.

I bambini si avvicinano al tavolo e si mettono attorno.

Educatore: Ora siamo scienziati - sperimentatori e condurremo vari esperimenti eesperimenti con le pietre. Prendi la pietra in mano e stringila forte, forte. Ha cambiato forma?

Le risposte dei bambini: NO.

Educatore: Proprio no. Perché?

Le risposte dei bambini: È difficile.

Educatore: Adesso stringilo forte nella manopezzo di legno. Ha cambiato forma?

Bambini: NO.

Educatore: Pensi che la pietra sia più duraalbero? Controlliamo. Prenderò un martello, un chiodo e un blocco daalberoe proverò a piantarci un chiodoalbero. Quello che è successo?

Le risposte dei bambini: Il chiodo è entratoalbero.

Educatore: Adesso proverò a conficcare un chiodo in una pietra. Segna: non funziona. Il chiodo si piega, ma bene, sono riuscito a piantare il chiodo nella pietra? Come si è comportata la pietra?

Le risposte dei bambini: Non sono riuscito a piantare il chiodo. La pietra è rimasta intatta.

Educatore: Cosa si può concludere?

Le risposte dei bambini: La pietra è più duraalbero.

Educatore: Allora ragazzi, con l'aiutoesperimentied esperimenti che abbiamo appreso sulle proprietàpietra e legno(pietra ealberonon può essere stretto in mano;il legno è più teneropiù di una pietra.)

« Il magico mondo della pietra e del legno»

Esperienza n.2

Bersaglio:

Sviluppare interesse perpietre e legno, la capacità di esaminare le loro proprietà che sono nuove per i bambini(affonda - non affonda nell'acqua, colore.)Sviluppare capacità cognitive, discorso coerente e pensiero logico.

Attrezzatura: pietre e blocchi di legno, vasi con acqua, stracci e tovaglioli di carta, scritte.

Avanzamento della sperimentazioneattività:

Educatore: Mi hanno dato una lettera. Come possiamo verificare se è davvero destinato a noi? Chi conosce l'indirizzo del nostro asilo? Chi ricorda il numero del nostro asilo?(Risposte.)Esatto, all'indirizzo. Quindi la lettera è destinata a noi.(Legge la lettera.)"Ciao Bambini! Tre porcellini ti scrivono. Aiutami a scoprire di che materiale è fatto(pietra o legno) Faremmo meglio a costruire una zattera in modo da poter attraversare il fiume a nuoto meglio e più velocemente lontano dal lupo malvagio.

Educatore: Aiutiamo i maialini!

I bambini si siedono ai tavoli. Ora tu ed io impareremo come pietra ealberosi comporterà in acqua. C'è una nave con acqua davanti a te, prova ad abbassarlaalbero in acqua. Cosa gli succederà?

Le risposte dei bambini: L'albero galleggia.

Educatore: Immergiamo con attenzione la pietra nell'acqua. Cosa gli è successo?

Le risposte dei bambini: La pietra sta affondando.

Educatore: Perché(Risposte.)La pietra è più pesante dell'acqua. E perchél'albero galleggia(Risposte.)È più leggero dell'acqua.

Educatore: Presta attenzione alla pietra che giace nell'acqua. Toglilo dall'acqua. Come è lui?

Le risposte dei bambini: Bagnato.

Educatore: Confrontare concalcoloche giace su un tovagliolo. Qual è la differenza?

Le risposte dei bambini: Colore.

Educatore: Sì, a colori. La pietra bagnata è più scura della pietra secca. Ragazzi, ne abbiamo spesi dueesperienza, che risposta diamo ai tre porcellini? Quali novità abbiamo imparato?pietre e legno.

Le risposte dei bambini: I maialini devono costruire una zatteraalbero, poiché non affonda nell'acqua. La pietra bagnata e quella secca differiscono nel colore.

Educatore: Ben fatto! Abbiamo imparato di più sulle nuove proprietàlegno e pietra, ha aiutato i maialini. Sempre più scoperte ci aspettano!

Verso U.Alekseeva:

Sto camminando lungo la riva

L'onda schizza

E attraverso l'acqua ci sono dei ciottoli

Lo vedo dal basso.

All'improvviso l'oro balenò

E' solo un momento.

Voglio chinarmi

A ciascuno di loro.

Guarda meglio

li voglio

Ti trascinerò sulla terraferma

Lo stenderò al sole.

Cosa è successo loro?

Bianco grigiastro,

Il rosso è diventato

Marrone,

Le pietre non brillano.

I ciottoli sono magici

Sembrano essere nell'acqua

E ciottoli secchi

Non visibile da nessuna parte.

Argomento: “Il magico mondo della pietra”

Bersaglio:formare gli insegnanti nelle tecniche di conduzione di esperimenti di base con bambini in età prescolare sull'argomento “Natura inanimata. Pietre."

Selezione dei partecipanti:Cari colleghi! Gli insegnanti che, secondo l'oroscopo, sono Ariete, Gemelli, Cancro, Pesci, Acquario, Scorpione (una persona per segno zodiacale) sono invitati a partecipare alla master class. Questa scelta non è casuale, lo scoprirai alla fine del nostro incontro.

Induttore.

Lo Gnomo è venuto a trovarci, perché lo Gnomo viene a trovarci oggi? Come si collega questo all'argomento della master class? Presta attenzione alla diapositiva (opzioni).

Accetto tutte le tue risposte.

Secondo antiche leggende, gli gnomi delle fiabe vivono nelle grotte di montagna e amano molto le carote. Una volta la gente credeva che se la lasci nella foresta la sera, al mattino troverai una pietra preziosa in questo luogo. I nani vivono nel sottosuolo e hanno sempre avuto paura degli umani. Nascosero i loro tesori e uscirono sulla superficie della terra solo di notte, presero le carote e, in segno di gratitudine, lasciarono qualche pietra preziosa dalle loro riserve.

Esercizio 1.

Vediamo quali pietre ci hanno lasciato gli gnomi? Sono queste gemme? Quale? Chi lo sa?

Esperienza n. 1

Ad ogni persona vengono offerte 2 pietre.

Di cosa pensi che siano fatte le pietre? (opzioni)

Controlliamo.

- Sbattiamo i sassolini l'uno contro l'altro. Piccoli pezzi e granelli di sabbia vengono respinti da loro. Allora, di cosa è fatta la pietra? (sabbia, argilla, terra, piante).

Le tue ipotesi sono state confermate.

Allo stesso modo, io e i miei figli conduciamo attività di ricerca e scopriamo di cosa sono fatte le pietre.

Compito n. 2

Pensi che le pietre siano le stesse? Qual è la differenza?

Le pietre possono essere multicolori?

Vuoi sapere perché le pietre sono disponibili in diversi colori? (opzioni di risposta)

Esperimento n. 2: vengono offerti tre pezzi di plastilina di diversi colori. Devi arrotolarli in palline e posizionarli uno sopra l'altro sotto forma di un pupazzo di neve. Quindi devi premere la palla superiore con il palmo della mano. Diciamo: “Il tempo è passato... milioni di anni... gli strati di roccia si sono premuti gli uni sugli altri, si sono appiattiti, si sono attaccati, si sono trasformati in uno solo...”

Usando le pile, taglia la plastilina ed esamina le sezioni a strisce. Trova le pietre sul vassoio che si sono formate in modo simile.

Attraverso tali esperienze, conduciamo i bambini alla conclusione su come si formano le pietre multicolori in natura.

Compito n.3.

Gioco "Trova la tua pietra"

Ognuno sceglie dalla collezione la pietra che più gli piace, la esamina attentamente, ne ricorda il colore e il nome, ne tocca la superficie. Quindi tutte le pietre vengono mescolate e poste in una pila. Il compito è trovare la tua pietra con gli occhi chiusi.

Tali giochi con le pietre contribuiscono alla formazione di idee sulle caratteristiche delle pietre e allo sviluppo di sensazioni tattili nei bambini, il che è particolarmente importante per i bambini con disturbi del linguaggio.

Compito n. 4.

Cosa pensi che ci sia sul fondo del mare? Cos'altro oltre alle pietre? (Conchiglie)

Di cosa pensi che siano fatti? Dove viene utilizzata la pietra calcarea? Disegna un pittogramma per ognuno.

Gioco "Montagna e ciottoli"

Irina Dobrinina

Progetto« Lo straordinario mondo delle pietre»

1. Digita progetto: Informativo

2. Firmare progetto: ecologico

4. Dalla natura dei contatti: bambini, insegnante, genitori

5. Dal numero di partecipanti: gruppo

6. Durata: a breve termine (2 settimane);

7. Oggetto di studio – oggetti di natura non vivente – pietre, minerali, cristalli

Direzioni principali progetto:

Cognitivo e ricerca

Sviluppo del linguaggio

Bersaglio progetto:

Creare condizioni per attività congiunte e indipendenti di insegnanti e studenti nello sviluppo delle capacità cognitive e di ricerca dei bambini, nella formazione del pensiero logico dei bambini

Compiti:

Contribuisci ad espandere la conoscenza dei bambini sulle proprietà e le caratteristiche pietre e minerali;

Sviluppare l'attività cognitiva nel processo di conduzione della ricerca sperimentale

attività e un senso di mutua assistenza.

Espandi il vocabolario dei bambini, forma un discorso coerente quando componi storie descrittive sull'argomento pietre e minerali

Incoraggia i bambini a avanzare ipotesi, sviluppare la capacità di confrontare e trarre conclusioni, stabilire le relazioni e i modelli più semplici nei fenomeni del mondo circostante.

Coltivare il senso della bellezza per vedere la diversità del mondo.

Rilevanza progetto:

Vivendo in un paese ricco di risorse minerarie, i bambini non hanno alcuna conoscenza di chi ci circonda pietre e minerali. Introdurre i bambini alla diversità pietre ti aiuta a conoscere meglio la natura della tua terra natale e del tuo paese. Da secoli la nostra regione è famosa per le sue risorse minerarie, che purtroppo i bambini e anche gli adulti non conoscono. Ma il distretto di Kirensky e la regione di Irkutsk sono ricchi di vari minerali e minerali (mica, carbone, arenaria, pietra da lastrico, calce, ecc.)

Comunicazione diretta con pietre ha una grande influenza sulla formazione dei sentimenti morali in un bambino, contribuisce alla formazione di un vocabolario attivo, sviluppa l'immaginazione e favorisce lo sviluppo armonioso della personalità. Coinvolgere i bambini in attività di ricerca è un mezzo per sviluppare la loro curiosità, interesse e rispetto per le risorse naturali.

In età prescolare, di particolare importanza per lo sviluppo della personalità del bambino è la sua assimilazione di idee sul rapporto tra natura e uomo. Padroneggiare i metodi di interazione pratica con l'ambiente espande la visione del mondo del bambino e la sua crescita personale. Pertanto, è necessario sviluppare in un bambino in età prescolare la capacità di stabilire le relazioni e gli schemi più semplici sui fenomeni del mondo circostante e di applicare autonomamente la conoscenza nelle attività pratiche. Aiutare i bambini in età prescolare a stabilire relazioni di causa-effetto nella natura vivente e inanimata, sviluppando in loro un atteggiamento premuroso verso il mondo che li circonda.

Risultati aspettati:

I bambini hanno imparato a distinguere minerali e cristalli e a saper nominare le loro caratteristiche; conservare un foglio di osservazione, compilandolo in scrittura simbolica; imparato a lavorare con una lente d'ingrandimento, una pinzetta e un vetrino; costruire con competenza storie descrittive utilizzando aggettivi nel discorso (perla, corallo, ambra, ecc.); un cristallo cresciuto, che è stato inserito in una collezione che si trasforma in un mini-museo;

Partecipazione dei bambini a tutti i tipi di attività, coinvolgimento dei genitori nella vita dell'asilo

Piano d'azione:

1. Definizione degli obiettivi;

2. Sviluppo del contenuto dell'intero processo educativo basato su argomenti progetto;

3. Organizzazione di un ambiente evolutivo, cognitivo, soggettivo;

4. Determinare le direzioni dell'attività pratica cognitiva;

5. Organizzazione di attività pratiche cognitive creative congiunte

Piano dell'evento attività del progetto

Fasi Lavoro collaborativo tra insegnante e bambini Scopi e obiettivi

1 Informazioni per i genitori sulle prossime attività.

Selezione di materiale dimostrativo su questo argomento.

Selezione di narrativa.

"Minerali" Enciclopedia dei bambini;

"Come vivono pietre» E. Chuiko. Espandere la comprensione della diversità da parte dei genitori pietre e minerali della nostra regione. Interessati a ciò che sta arrivando progetto

2 Argomento: "Pietre incredibili"

Bersaglio: Presentare i bambini alla diversità del mondo pietre. Considerare e identificare le proprietà e le qualità dei materiali proposti

Soggetto: "Siamo geologi"

Obiettivi: sviluppare sensazioni tattili, riconoscere proprietà “al tatto” sostanze: durezza, morbidezza, galleggiabilità.

Impara a confrontare e distinguere le sostanze in base al loro stato.

Sviluppare la capacità di costruire autonomamente un'ipotesi prima di iniziare la sperimentazione e confrontarla con il risultato.

Soggetto: "Minerali"

Traguardi e obbiettivi:

Riassumere le conoscenze sui minerali; dare ai bambini un'idea delle proprietà dei magneti e di come vengono utilizzati nell'industria; sviluppare il desiderio di ricerca e attività cognitiva, attività mentale, capacità di osservare, analizzare e trarre conclusioni; sviluppare la capacità di lavorare in gruppo.

Applicazione "Stiamo costruendo una casa da pietre» Bersaglio: introdurre i bambini all'applicazione modulare. Suscitare interesse nel creare l'immagine di una casa in pietra utilizzando mezzi visivi ed espressivi. Sviluppa la capacità di pianificare il tuo lavoro e realizzare i tuoi piani tecnologicamente. Sviluppare il senso della composizione

Disegnare secondo il disegno "Trasformazione dei ciottoli" Bersaglio: insegnare ai bambini a creare immagini artistiche basate su forme naturali. Introdurre diverse tecniche di disegno pietre di forme diverse. Migliorare le tecniche visive. Sviluppa l'immaginazione.

Leggere narrativa

Fiaba di I. N. Ryzhova “Di cosa sussurravano i ciottoli”

P. Bazhov "Scatola di malachite", "Zoccolo d'argento", "Signora della Montagna di Rame"

Poesie, proverbi e detti su pietre. Bersaglio: presentare ai bambini le opere di Pavel Bazhov. Includere emotivamente i bambini nell'atmosfera "skaz", nell'ascoltare i suoi vivaci dialoghi che evocano buoni sentimenti. Sviluppare l'immaginazione dei bambini, la capacità di immaginare un eroe da favola e descriverlo.

Guardando i cartoni;

Basato sulle fiabe di P. Bazhov "Scatola di malachite", "Fiore di pietra" Bersaglio: Continua a presentare l'opera di P. Bazhov, i suoi eroi letterari.

Giochi all'aperto: "Siamo alpinisti", "Re della Collina", "Trova la tua pietra" Bersaglio: Sviluppa le capacità e le capacità motorie dei bambini, impara e ricorda le regole del gioco. Gioca da solo

Visualizza le presentazioni: "Mondo pietre» , "Prezioso pietre» Bersaglio: Sviluppa l'interesse cognitivo. Familiarizza con i nomi dei minerali pietre

Giochi didattici con pietre per lo sviluppo delle capacità sensoriali, capacità motorie fini

Cosa c'è in più? "

- "Trova una coppia"

-"Continua la serie"

Giochi stampati da tavolo

- "Natura viva e inanimata"

Giochi di ruolo

- "Alla ricerca del tesoro" Bersaglio: Sviluppare il pensiero logico, l'attenzione, la percezione visiva, la capacità di selezionare un oggetto per colore, coltivare la perseveranza, la pazienza, insegnare a rimettere il materiale al suo posto.

3 Progettato un mini-museo « Pietre incredibili»

Condotto un quiz "Che cosa sappiamo pietre»

Esposizione "Prodotti da calcolo» Bersaglio: Individuare le conoscenze acquisite sull'argomento proposto. Sviluppa l'indipendenza nella scelta di un argomento che ti piace e la capacità di parlare in modo coerente.

Tipo di progetto: ricerca-informazionale-cognitiva.

Scadenze di attuazione: Ottobre-maggio.

Rilevanza. Oggi più che mai il tema dell’educazione ambientale dei bambini in età prescolare è urgente. L’obiettivo dell’educazione ambientale per i bambini in età prescolare è sviluppare una cultura ambientale, vale a dire sviluppare competenze per un'interazione umanamente efficace ed emotivo-sensoriale con gli oggetti naturali; la comprensione da parte dei bambini delle relazioni elementari che esistono in natura e delle caratteristiche dell’interazione umana con essa. Grazie al progetto, il bambino ha l'opportunità di porsi un nuovo obiettivo sempre più complesso. Presentare i bambini alle pietre contribuisce a: espandere gli orizzonti dei bambini, la capacità di identificare i materiali con cui sono realizzati gli oggetti, la capacità di stabilire connessioni tra le proprietà e le caratteristiche dei vari materiali, la capacità di determinare l'origine degli oggetti creati dall'uomo, esaminando oggetti che utilizzano un sistema di standard sensoriali, raggruppando oggetti secondo un compito cognitivo.

Numero di partecipanti: insegnanti del gruppo Glukhova E.B., Polukova T.V., insegnante-logopedista Pyshkina T.G., bambini 5-7 anni, genitori.

Bersaglio: far conoscere ai bambini la varietà delle pietre presenti in natura, le loro caratteristiche, proprietà, significato e utilizzo umano attraverso attività ludiche e sperimentali, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali in collaborazione con gli adulti.

• Far conoscere ai bambini la varietà delle pietre presenti in natura, le loro caratteristiche, proprietà attraverso attività ludiche e sperimentali.
• Creare le condizioni per la sperimentazione e l'organizzazione degli esperimenti.
• Promuovere lo sviluppo delle attività cognitive, della curiosità e delle capacità di sperimentazione dei bambini.
• Sviluppare la capacità di svolgere il lavoro secondo le istruzioni, trarre conclusioni e risolvere problemi problematici.
• Sviluppare le capacità di pensiero dei bambini in età prescolare: analisi, confronto, generalizzazione.
• Sviluppare le capacità creative e comunicative dei bambini.
• Promuovere un atteggiamento premuroso verso gli oggetti non viventi.
• Coltiva qualità come attenzione, accuratezza e un atteggiamento responsabile nel portare a termine i compiti.
• Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo.

Lavorare con i genitori. Lezioni aperte, partecipazione alla realizzazione del progetto, selezione di materiali e informazioni per la progettazione dell'angolo. Visitare mostre di pietra.

Risultati aspettati. Decorazione dell'angolo. I bambini acquisiscono conoscenza delle proprietà delle pietre, delle peculiarità del loro aspetto, nonché dei benefici delle pietre nella natura e nella vita umana. Formazione dell'interesse cognitivo per il mondo che ci circonda, sviluppo delle capacità di osservazione e sperimentazione.

Prodotto del progetto: Collezione di pietre.

MBOU scuola secondaria n. 32 “Eureka-sviluppo”

Prezioso

pietre

Ho finito il lavoro Lygin Danil , studente di 6a elementare

Responsabile del progetto:

Tikhonova Olga Viktorovna

Rilevanza

• I minerali esistono in natura, solitamente si trovano sotto forma di cristalli. E i cristalli sono pietre preziose.

• Cosa sono le gemme? Quali proprietà hanno? Come e dove vengono attualmente utilizzati? Queste domande mi interessavano e ho cercato di trovare risposte ad esse.

• Esplorare il ruolo delle pietre preziose nella nostra vita

Ipotesi

Immagino: non tutte le persone sanno come vengono utilizzate le pietre preziose nelle nostre vite.

Come risultato della conoscenza del mio lavoro, ognuno imparerà qualcosa di nuovo e interessante per se stesso.

Gemme

Gemme in medicina

Un dono del destino

Fatti interessanti

Studio

Conclusione

Riflessione

fonti

Gemme

• Le pietre preziose sono una creazione magica della Natura. Questi sono minerali che hanno un bell'aspetto
• L'estrazione delle pietre preziose era uno dei mestieri più antichi.
• Sin dai tempi antichi, le persone hanno apprezzato molto le straordinarie proprietà delle pietre preziose, attribuendo loro poteri magici. Le pietre preziose li accompagnavano ovunque come amuleti e talismani. Si credeva che l'amuleto proteggesse il suo proprietario dal male e che il talismano portasse fortuna.

3 gruppi di pietre:

Gioielli (preziosi)

Gioielli e ornamenti

Pietre ornamentali

Pietre preziose nella costruzione

Mausoleo di Itimad-ud-Daula

Il mausoleo si trova nella città di Agra in India. Pietre preziose e oro furono utilizzati nella decorazione dell'edificio, sia all'interno che all'esterno.

Gemme in medicina

Recentemente, gli scienziati di Harvard hanno trovato un modo per curare il corpo umano utilizzando i diamanti.

Molti di voi hanno familiarità con questo metodo: è utile indossare la pietra durante il giorno vicino al punto dolente.

Smeraldi

Lo smeraldo è una pietra preziosa di 1a classe. Gli smeraldi grandi e privi di difetti di tono denso del peso di 5 carati sono valutati più dei diamanti.

Le principali qualità dello smeraldo sono il colore e la trasparenza. Gli smeraldi naturali presentano quasi sempre crepe e spaccature.

Ad eccezione dell'Antartide, si trovano in tutti i continenti. I rubini asiatici sono principalmente apprezzati.

I principali paesi esportatori di rubini sono la Tailandia e lo Sri Lanka. Sono richiesti anche i rubini dell'Africa orientale, provenienti da paesi come il Kenya e la Tanzania.

Applicazioni dei rubini

Questa pietra preziosa di categoria I viene utilizzata in gioielli costosi.

Viene utilizzato anche come “pietre” nei meccanismi degli orologi.

Il dispositivo laser utilizza rubini sintetici.

I giacimenti più famosi si trovano nei paesi: Russia, India,

Stati Uniti, Australia, Tailandia, Madagascar, Sri Lanka, Cina. In Russia non esistono grandi giacimenti dove lo zaffiro possa essere estratto su scala industriale.

Gli zaffiri blu trasparenti sono utilizzati in gioielleria sotto forma di tagli.

Alessandriti

La pietra fu trovata per la prima volta in una miniera di smeraldi vicino a Ekaterinburg nel 1833, fu descritta come uno smeraldo e inviata a San Pietroburgo. Le proprietà del nuovo minerale sono state studiate da Lev Alekseevich Perovsky. Confuso dalla maggiore durezza dello “smeraldo”, Perovsky notò anche un cambiamento di colore. Tuttavia, approfittando del momento favorevole per distinguersi davanti alla famiglia reale, donò il minerale al raggiungimento della maggiore età di Alessandro (il futuro zar Alessandro II) il 17 aprile 1834.

L'unico giacimento primario di alessandriti sono le “Miniere di Smeraldo degli Urali” in Russia.

Perla- una formazione dura e arrotondata estratta dal guscio di alcuni molluschi. Apprezzato come pietra preziosa e utilizzato per realizzare gioielli.

Le perle sono classificate in base al luogo di origine, ovvero possono essere di mare o di acqua dolce

Le perle sono solitamente di colore bianco, a volte crema o

rosa; Ci sono anche perle gialle, verdi, nere e persino blu. Le perle blu sono molto rare e hanno un alto valore e fascino grazie alla loro rara tonalità blu, grigio piombo.

"Peregrina"

Le perle non sopravvivono per più di 150-200 anni (ad eccezione dei casi in cui non c'è accesso all'aria; durante gli scavi sono state trovate perle a strati 2000 anni fa). La perla più antica di cui si può ricostruire la storia è la Peregrina, di proprietà di Elizabeth Taylor.

Il diamante è un minerale raro, ma allo stesso tempo abbastanza diffuso. I giacimenti di diamanti industriali sono conosciuti in tutti i continenti tranne l'Antartide. Già diverse migliaia di anni fa i diamanti venivano estratti su scala industriale dai depositi alluvionali. Solo verso la fine del XIX secolo divenne chiaro che i diamanti non si formano nei sedimenti fluviali.

Un dono del destino

Un bambino è una pietra preziosa, un dono della natura. I genitori estraggono queste pietre e l'insegnante, come un abile gioielliere, ricava un diamante da un diamante. I diamanti grezzi naturali sono insignificanti, fatta eccezione per la loro insuperabile durezza, ed è questa durezza che rende ancora oggi così difficile tagliare i diamanti, come allevare i figli. Naturalmente, la prima cosa che attrae le persone e le pietre preziose è la loro bellezza.

La fantasia dei gioiellieri può essere davvero illimitata. Allo stesso modo, un insegnante, avendo in magazzino immaginazione e creatività, alleva una persona che ha successo nella vita.

I gioiellieri apprezzano molto le pietre preziose naturali. Allo stesso modo, l’insegnante valorizza e sostiene le capacità individuali di ogni bambino.

Fatti interessanti

Tutte le pietre preziose vengono estratte a mano.

Un vero smeraldo è più costoso di un diamante.

Rubino e zaffiro sono la stessa cosa. La differenza tra queste pietre è solo nel colore.

Il 90% di tutti i diamanti estratti vengono utilizzati per scopi industriali e solo il 10% finisce nei banchi delle gioiellerie.

C'è uno "smeraldo rosso". Questo è un minerale estremamente raro e viene estratto solo nello Utah (USA).

Il diamante più grande trovato si chiamava "Cullinan". Il suo peso era di 3106 carati (o 621 g) e fu presentato al re inglese Edoardo VII. Durante la lavorazione è stato suddiviso in 105 parti.

Studio

Ho condotto un sondaggio per scoprire quanta parte della popolazione conosce la storia dell'origine, i depositi e il ruolo del significato delle pietre preziose nella vita umana. Al sondaggio hanno preso parte 110 persone dai 13 anni in su. .

L'indagine da me condotta ha dimostrato che non tutte le persone conoscono la storia dell'origine, i depositi e il ruolo del significato delle pietre preziose nella vita umana.

Conclusione

Riassumendo il lavoro sul progetto, possiamo dire che le pietre preziose sono minerali che hanno proprietà come bellezza, durabilità e rarità.

Le attività che avevo impostato sono state completate.

Riflessione

Mentre lavoravo al progetto ho imparato:

• Lavora con ulteriori fonti di informazione.
• Trarre conclusioni sulla base delle informazioni che ho ricevuto.
• Ho imparato molte cose nuove e utili sulle pietre preziose.
• Fai un sondaggio.
• Creare presentazioni e catalogo elettronico.
• Valuta e analizza il tuo lavoro e quello dei tuoi partner.
• Mi è piaciuto lavorare al progetto, ho imparato molte cose nuove e interessanti.

Bibliografia

1. Anderson B. Definizione di pietre preziose. - M.: Mir, 1983. - 456 p.

2. Vasiliev L.A., Belykh Z.P. Diamanti, loro proprietà e applicazioni. - M.: Nedra, 1983. - 101 p.

3. Kornilov N.I., Solodova Yu.P. Pietre dei gioielli. - M.: Nedra, 1982. - 240 p.

4. Smith G. Pietre preziose. - M.: Mir, 1984. - 560 p.

Risorse Internet

• http://www.jawahr-goldmagazine.com/userfiles/image/2-2010/hhh/00.png- le gemme diapositiva 1 e 2
• http://vinokurov.ucoz.ru/_ph/3/559883217.jpg- Diapositiva 6 del Mausoleo Itimad-ud-Daula
• http://www.smolensk2.ru/images/img_26797.jpg- scivolo diamantato 7
• Diapositiva 8:
• http://cs9965.userapi.com/u81955157/-6/x_4f98b4c6.jpg- Smeraldo
• http://ivanovoivanovo.ru/wp-content/uploads/2012/08/%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BD-%D0%B8%D0%B2%D0% B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE.jpg– rubino
• http://lifeglobe.net/media/entry/597/02ae13f122c9_3.jpg- zaffiro
• http://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpghttp://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpg-alessandrite
• http://www.unc.edu/~ksburton/lapidary/images/Pearl1.jpeg- perle
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/318/58318597_1272361268_starofafrica3.jpg- diamante
• http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4080/4437837- diapositiva 9 smeraldo
• http://www.dragkamen.ru/images/izumrud4.jpg- diapositiva 9 - anello con smeraldo
• http://ru.wikipedia.org