Progetto sull'ecologia nel gruppo senior. Progetto sull'ecologia nel gruppo senior "mondo verde della scuola materna"

Dipartimento dell'Istruzione dell'amministrazione comunale di Ekaterinburg
Istituzione educativa prescolare di bilancio comunale - scuola materna n. 489

Progetto
"Salvatori Verdi"

Compilato da:
Kirillova Evgenia Vladimirovna
Educatore

Ekaterinburg 2016
Passaporto del progetto
nome del progetto
"Salvatori Verdi"

Tipo di progetto
informativo: ricerca, sperimentale.

Scadenze di attuazione
Marzo 2013 – maggio 2017.

Partecipanti al progetto
alunni, insegnanti, genitori.

Problema
Sulla base di osservazioni pedagogiche, ho identificato il problema: i bambini in età prescolare hanno un basso livello di conoscenza ambientale e capacità poco sviluppate di prendersi cura della loro natura nativa.

Bersaglio

Compiti

Fasi
Fase 1. Preparatorio
Fase 2. Di base.
Fase 3. Finale.

Risultato atteso

Progetto "Salvatori Verdi"

Rilevanza dell'attuazione del progetto
Il catastrofico deterioramento della situazione ambientale è uno dei problemi più urgenti del nostro tempo. Uno dei compiti principali dell'educazione e dell'educazione è la formazione della cultura ambientale e della coscienza ambientale, il cui fondamento è una conoscenza affidabile dell'ecologia, un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti della natura e abilità pratiche volte a proteggere la natura. La formazione di una cultura ecologica nei bambini in età prescolare è una condizione necessaria per lo sviluppo del loro atteggiamento responsabile nei confronti della natura. L'educazione ecologica dei bambini in età prescolare si esprime in un atteggiamento umano e basato sui valori nei confronti della natura, le cui principali manifestazioni sono: buona volontà verso gli esseri viventi, reattività emotiva; interesse per gli oggetti naturali; il desiderio di realizzare con loro interazioni positive, tenendo conto delle loro caratteristiche di esseri viventi; il desiderio e la capacità di prendersi cura degli esseri viventi, di creare le condizioni necessarie per la vita. I bambini apprenderanno i reali problemi ambientali che le persone devono affrontare: proteggere la natura inanimata e i suoli dall'inquinamento, dalla distruzione e dall'esaurimento, preservare la diversità delle specie di organismi, proteggere la natura come condizione necessaria per il mantenimento della salute umana. I bambini si fanno un'idea delle riserve naturali come una delle forme più importanti di conservazione della natura.
Problema:
Sulla base di osservazioni pedagogiche, ho identificato un problema: i bambini in età prescolare hanno un basso livello di conoscenza ambientale e capacità poco sviluppate di prendersi cura della loro natura nativa.
Obiettivo del progetto:
Creare le condizioni per la formazione delle basi della cultura ecologica per i bambini in età prescolare;
Obiettivi di progetto:
Creazione di uno spazio ecologico per attività sperimentali e di progettazione;
Formazione di comportamenti rispettosi dell'ambiente dei bambini nella natura;
Promuovere il desiderio di comprendere la natura attraverso attività creative, cognitive e di ricerca;

Tipologia progetto: famiglia, gruppo.
Tipologia di progetto: ricerca informativa, sperimentale.
Periodo di attuazione del progetto: marzo 2013 – maggio 2017.
Partecipanti al progetto: studenti, insegnanti, genitori.
Risultato atteso:
Dopo aver lavorato al progetto "Green Rescuers", un bambino in età prescolare sarà in grado di padroneggiare le seguenti competenze:
- sa piantare ortaggi e fiori e ha le competenze per prendersene cura;
- crea e mantiene le condizioni necessarie per la crescita delle piante;
- conosce e distingue tra natura vivente e inanimata;
- tratta l'ambiente con attenzione e responsabilità;
Attuazione del progetto
Fase 1 – preparatoria.
1. Presentare bambini e genitori all'argomento del progetto;
2. Condurre una consultazione per i genitori “Salvatori Verdi”
3. Conversazione con i bambini “soccorritori verdi” e il loro ruolo;
Fase 2 – quella principale.
1. Conversazione con i bambini sul grande albero della Russia: la quercia.
2. Piantare ghiande. Conoscenza delle condizioni necessarie per la vita delle piantine.
3. Disposizione dei letti vicino alla zona pedonale.
3. Orienteering “Sentiero ecologico” sul territorio dell'istituto scolastico prescolare, nonché sul territorio della scuola n. 142.
4. Attività sperimentale “Cavolfiore”
5. Creazione di una eco-zona nel gruppo “Mondo verde alla finestra”.
6. Cura e monitoraggio delle querce piantate (ghiande)
Fase 3 – finale.
1. Esposizione di mappe per l'orienteering.
2. Mostra di disegni “Mighty Oak”.
3. Piantare germogli di quercia sul territorio dell'asilo.
4. Piantare piantine in un orto sul territorio dell'asilo.
Conclusione:
Durante il lavoro sul progetto sono stati raggiunti i risultati attesi: abbiamo generalizzato e arricchito l'esperienza dei bambini nel campo dell'educazione ambientale attraverso l'utilizzo di vari metodi e tecniche. Abbiamo utilizzato varie forme di attività. Insieme a bambini e genitori sono stati sviluppati e organizzati diversi eventi e mostre (“Il mondo verde alla finestra”). Durante il periodo di lavoro sul progetto, i bambini hanno sviluppato relazioni emotive e sensoriali con oggetti della natura vivente e inanimata, una comprensione del valore dell'organizzazione delle attività ambientali e la capacità di attività creative ed esplorative. Durante le attività sperimentali, il livello di sviluppo dei processi mentali nei bambini è aumentato: si sono formate l'immaginazione, il pensiero, la percezione e le capacità delle attività di ricerca elementari. I bambini in età prescolare hanno imparato a trasmettere i propri sentimenti attraverso disegni, mestieri e lavori. Inoltre, un risultato positivo del progetto è stata la creazione di un ambiente educativo confortevole nel nostro gruppo e nel terreno privato dell'istituto scolastico prescolare.

Allegato 1
Riepilogo del GCD integrato nel secondo gruppo junior
Tema: "Quercia"
Obiettivo: espandere la conoscenza dei bambini sulla quercia.
Compiti:
- Continua a insegnare ai bambini a comprendere il significato figurativo di leggende, poesie, indovinelli, detti, segni.
- Rafforza la tua conoscenza dei numeri e le abilità di conteggio.
- Sviluppare la percezione emotiva delle opere letterarie, del pensiero.
- Promuovere una visione del mondo ecologica.
Vocabolario: querceto, longevo, ghianda, quercia palustre.
Attrezzatura: immagini di una quercia, ghiande, carte con numeri.
Mossa GCD:
Mettiti comodo, inizieremo l'evento di oggi con una leggenda. Ascoltala.
Leggere la leggenda
“Gli alberi, come le persone, muoiono di vecchiaia o muoiono di malattia, di un'ascia o di un incendio. Un tempo gli alberi erano vivi, potevano parlare tra loro e persino spostarsi da un posto all'altro. La loro lingua era ben compresa dalle genti che vivevano allora; trattavano gli alberi con cura, considerandoli loro amici, perché davano loro riparo, protezione e cibo. Per gli incendi e per la costruzione delle case si utilizzavano solo tronchi morti caduti a terra.
Ma col passare del tempo, la gente ebbe sempre più bisogno di legna; costruirono case enormi, e le loro stufe, come mostri insaziabili, divoravano continuamente combustibile. E poi asce e seghe cominciarono a risuonare nelle foreste e nei boschetti. Gli ex amici caddero a terra con un gemito sordo, abbracciandola con le loro braccia simili a rami. E gradualmente le persone dimenticarono come capire il linguaggio degli alberi; non ne avevano più bisogno. Molto spesso e i primi a morire erano alberi alti e possenti. Alcuni di loro cercarono di scappare nella boscaglia impenetrabile, ma il tempo passò e alla fine i fuggitivi furono raggiunti da un'ascia o da una sega.
Domande:
1. Come ti ha fatto sentire la leggenda? Perché?
2. Come vivevano prima gli alberi?
3. Perché l'uomo aveva bisogno sempre più di legno?
4. Perché le persone e gli alberi hanno smesso di capirsi e di considerarsi amici?
5. Cosa possono fare le persone per aiutare gli alberi?
Oggi dobbiamo imparare molte cose nuove e interessanti su questo straordinario albero. Quale esattamente, indovina tu stesso:
Mistero:
Sono strisciato fuori dalla piccola botte,
Ha messo radici ed è cresciuto.
Sono diventato alto e potente,
Non ho paura dei temporali o delle nuvole.
Dò da mangiare a maiali e scoiattoli -
Va bene che il mio frutto sia piccolo. (Quercia)
Quali parole dell'enigma ti hanno dato la risposta?
Una foresta in cui, oltre ad altri alberi, cresce un gran numero di querce, è chiamata querceto. Ripeti questa parola e cerca di ricordare. C'è un cartello del genere: "Il bosco di querce è rumoroso in caso di maltempo". Come lo capisci?
La quercia cresce lentamente, prima in altezza, poi in spessore. Le potenti radici della quercia vanno in profondità nel sottosuolo, il tronco della quercia è grande e potente, quindi questo albero sta saldamente e non ha paura nemmeno dei venti molto forti.
La quercia è sempre più alta di tutti gli alberi, poiché non sopporta l'ombra e si protende verso la luce del sole.
Sin dai tempi antichi, le persone consideravano la quercia un simbolo di durabilità, forza, salute e bellezza.
"Quercia"
Quercia della pioggia e del vento
Per nulla spaventato.
Chi ha detto quella quercia
Paura di prendere un raffreddore?
Dopotutto, fino al tardo autunno
È verde.
Ciò significa che la quercia è resistente.
Quindi, indurito! (I. Tokmakova)
Minuto di educazione fisica. "Nella radura c'è una quercia verde"
C'è una quercia verde nella radura,
Ha teso la mano verso il cielo con la sua corona.
(Stretching - braccia in alto)
È sui rami della foresta
Appese generosamente le ghiande.
(Stretching - braccia ai lati)
E i funghi crescono sotto,
Ce ne sono così tanti qui adesso!
(Appoggiati e agita le braccia)
Non essere pigro e non essere timido,
Chinati per i funghi!
(Si piega in avanti)
Qui la rana saltò,
Apparentemente non ha abbastanza acqua qui.
E la rana salta allegramente
Direttamente allo stagno, nientemeno.
(Saltando sul posto)
Bene, cammineremo un po'.
Alza la gamba più in alto!
(Camminando sul posto)
Abbiamo camminato in giro, scherzato,
E sono atterrati sull'erba!
(Siediti sulle sedie)
E ora - un altro mistero sui frutti di quercia.
Mistero:
In una palla d'oro
La quercia si nascondeva. (Ghianda)
Le ghiande sono un ottimo alimento per orsi, cinghiali, cervi, scoiattoli, vari piccoli roditori e alcuni uccelli.
L'uccello lo prende in un calzino,
Il pezzo migliore
Cosa rimane?
Il maiale lo capisce.
I cinghiali amano particolarmente le ghiande, c'è persino un detto al riguardo: "Anche se un cinghiale è pieno, non passerà accanto a una ghianda". Come lo capisci? C'è un segno del genere: "Molte ghiande su una quercia - per un inverno feroce".
Esercizio didattico “Raccogliere le ghiande”
Ai bambini vengono consegnate delle carte con i numeri. Ogni bambino dovrà raccogliere tante ghiande (sparse sul tappeto) quante indicate dal numero riportato sulla sua tessera.
I nostri antenati chiamavano la quercia "l'albero del pane" perché ricavavano la farina dalle ghiande e preparavano il pane con le ghiande. Dalle ghiande veniva preparata anche una bevanda. Le foglie di quercia venivano usate per marinare i cetrioli. Nello stabilimento balneare si lavavano utilizzando scope fatte di foglie di quercia.
La corteccia e le foglie della quercia sono usate per trattare alcune malattie.
In termini di resistenza, il legno di quercia è considerato uno dei migliori. Cancelli e botti furono realizzati in legno di quercia, furono costruite case, furono realizzati mobili, porte e ruote. Ai vecchi tempi, i guerrieri fabbricavano armi dalla quercia: mazze, lance.
È dalle ghiande che crescono le querce.
Ghianda e quercia
Dal ramo alla terra
Cadde una ghianda
Ghianda matura
La ghianda è pesante.
Ha paura
Piange e piange
E ghiande
Non nasconde le sue lacrime.
- Cosa dovrei fare,
Quercia gigante?
Ehi, rispondimi
Sono tuo figlio!
- Cosa dovresti fare?
Seppellirti nel terreno
Quindi entro la primavera
Trasformati in una quercia. (Leila Eradze)
Domande:
1. Perché la quercia è considerata un simbolo di durabilità, forza, salute, bellezza?
2. Cos'è un bosco di querce?
3. Come crescono le querce?
4. Perché la quercia è un fegato lungo?
5. Cos'è la "quercia di palude"?
6. Come nasce una giovane quercia?
7. Quale animale della foresta ama così tanto le ghiande da mangiarle anche se non ha fame?
Alla fine del nostro evento, ti suggerisco di prendere le ghiande che ti piacciono e di piantarle in questo vaso di terra. Le nostre querce cresceranno e diventeranno più forti e più belle. E tu ed io annaffieremo le nostre ghiande, rimuoveremo la polvere dalle foglie e allenteremo il terreno.
Ragazzi, abbiamo imparato molte cose nuove oggi? Ora tu ed io ameremo e ci prenderemo cura della nostra natura. Non danneggiamo alberi e cespugli. Al contrario, cercheremo di prenderci cura di loro più spesso e poi anche loro ci renderanno solo felici.

Appendice 2
Attività sperimentali nel gruppo senior.
"Cavolfiore"
Scopo: dimostrare che tutte le piante bevono acqua. Fornisci una spiegazione del motivo per cui annaffiamo le piante.
Obiettivi: Spiegare ai bambini in età prescolare che tutte le piante assorbono acqua e attraverso questa nutrono i fiori e le foglie.
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Avrai bisogno di: 4 bicchieri d'acqua, colorante alimentare, foglie di cavolo o fiori bianchi.
Esperimento: aggiungi colorante alimentare di qualsiasi colore a ciascun bicchiere e metti una foglia o un fiore nell'acqua. Lasciarli durante la notte. Al mattino vedrai che hanno cambiato colore.
Spiegazione: le piante assorbono l'acqua e quindi nutrono i loro fiori e foglie. Ciò avviene per effetto capillare, in cui l'acqua stessa tende a riempire i sottili tubicini presenti all'interno delle piante. Ecco come si nutrono i fiori, l'erba e i grandi alberi. Aspirando acqua colorata, cambiano colore.
Conclusione:
Durante il lavoro sul progetto sono stati raggiunti i risultati attesi: abbiamo generalizzato e arricchito l'esperienza dei bambini nel campo dell'educazione ambientale attraverso l'utilizzo di vari metodi e tecniche. Abbiamo utilizzato varie forme di attività. Insieme a bambini e genitori sono stati sviluppati e organizzati diversi eventi e mostre (“Il mondo verde alla finestra”). Durante il periodo di lavoro sul progetto, i bambini hanno sviluppato relazioni emotive e sensoriali con oggetti della natura vivente e inanimata, una comprensione del valore dell'organizzazione delle attività ambientali e la capacità di attività creative ed esplorative. Durante le attività sperimentali, i bambini hanno sviluppato l'immaginazione, il pensiero, la percezione e hanno formato abilità di ricerca di base. Abbiamo instillato nei bambini il desiderio di lavorare, vedendo i risultati del loro lavoro negli oggetti naturali. I bambini in età prescolare hanno imparato a trasmettere i propri sentimenti attraverso disegni, mestieri e lavori. Un risultato positivo del progetto è stata la creazione di un ambiente educativo confortevole per lo sviluppo nella nostra istituzione prescolare

1. Nome.
2. Nota esplicativa.
3. Passaporto del progetto.
4. Piano di attuazione del progetto per il gruppo intermedio.
5. Analisi dei risultati diagnostici per i bambini in età prescolare.
6. Bibliografia.
7. Appendice 1. Note GCD sull'ecologia: “A cosa serve l'acqua?”, “Dove è nascosta l'acqua?”, “I segreti dell'acqua allo stato liquido”, “Cosa sono le nuvole?”, “I segreti dell'acqua allo stato solido .”
8. Appendice 2. Breve lavoro collettivo.
9. Appendice 3. Esperimenti.
10. Appendice 4. Osservazioni.
11. Appendice 5. Giochi.
12. Appendice 6. Scenario di intrattenimento “I segreti dell'acqua”.
13. Appendice 7. Creatività artistica.
14. Appendice 8. Lavori creativi dei bambini e dei loro genitori.

Nota esplicativa.

Un bambino in età prescolare per natura è caratterizzato da un orientamento alla comprensione del mondo che lo circonda e alla sperimentazione con oggetti e fenomeni della realtà. I bambini adorano sperimentare. In età prescolare, questo metodo è quello principale e nei primi tre anni è praticamente l'unico modo per comprendere il mondo. La conoscenza acquisita durante gli esperimenti viene ricordata a lungo se il bambino fa tutto da solo e non ha il ruolo di osservatore.

Il bisogno del bambino di nuove impressioni è alla base dell'emergere e dello sviluppo di un'inesauribile attività di orientamento-ricerca (ricerca) volta a comprendere il mondo che lo circonda. Più varia e intensa è l'attività di ricerca, più nuove informazioni riceve il bambino, più velocemente e più pienamente si sviluppa.

Gli esperimenti ci permettono di combinare tutti i tipi di attività e tutti gli aspetti dell'educazione. Nel processo di esperimenti, si sviluppa il desiderio di comprendere il mondo, la memoria del bambino si arricchisce, si sviluppano l'osservazione e la curiosità della mente, così come tutte le capacità cognitive, la capacità di inventare e utilizzare soluzioni non standard in situazioni difficili e viene creata una personalità creativa.

Non c'è da stupirsi che in Cina dicano:

Quello che ho sentito, l'ho dimenticato.

Ricordo quello che ho visto.

So cosa ho fatto!

Questo progetto consente di chiarire ed espandere la comprensione dei bambini sull'acqua nei diversi stati, sulle sue caratteristiche e proprietà. Dopotutto, l'acqua è l'oggetto di ricerca preferito da tutti i bambini. I bambini entrano in contatto con l'acqua fin dai primi giorni di vita. Pertanto, le prime idee sull'acqua si sviluppano nella prima età prescolare: l'acqua scorre da un rubinetto, in un ruscello primaverile, l'acqua si diffonde, può essere versata. Ma quanti segreti nasconde in sé l'acqua, quando i bambini rimangono sorpresi dalla scomparsa delle pozzanghere sull'asfalto, dal loro riflesso nell'acqua, dalle finestre degli spogliatoi appannate dai vestiti umidi e molto altro... Attraverso la sperimentazione, abbiamo deciso per svelare alcuni dei segreti dell'acqua.

Passaporto del progetto.

Tipologia di progetto: didattico e di ricerca.

Partecipanti al progetto: bambini del gruppo medio (4-5 anni) dell'asilo Belochka, insegnante di gruppo, genitori.

Materia di studio: proprietà dell'acqua.

Pertinenza dell'argomento: Le prime idee sull'acqua si sviluppano nella prima età prescolare: l'acqua scorre da un rubinetto, in un ruscello primaverile, l'acqua si diffonde, può essere versata. Ma quanti segreti nasconde in sé l'acqua, quando i bambini rimangono sorpresi dalla scomparsa delle pozzanghere sull'asfalto, dal loro riflesso nell'acqua, dalle finestre degli spogliatoi appannate dai vestiti umidi e molto altro... Attraverso la sperimentazione, abbiamo deciso per svelare alcuni dei segreti dell'acqua. Quali sono questi segreti?

Obiettivo del progetto: Chiarire ed espandere la comprensione dei bambini sull’acqua nei diversi stati, sulle sue caratteristiche e proprietà.

Obiettivi di progetto:

Creare condizioni per la formazione dell'interesse cognitivo nei bambini;

Ampliare la comprensione dei bambini sulle proprietà dell'acqua e sulle sue transizioni da uno stato all'altro (gusto, colore, odore, fluidità, capacità di riflettere, evaporare, indurire);

Formare idee sull'importanza dell'acqua nella vita umana.

Risultato atteso:

Espandere e approfondire la conoscenza e le idee del bambino sull'acqua, la capacità di determinare i vari stati dell'acqua;

Sviluppare interessi e capacità cognitive attraverso attività sperimentali;

Formare tra i genitori un interesse per il problema dell'educazione ambientale dei propri figli;

Sviluppare un atteggiamento premuroso nei confronti dell’acqua.

Risultato del progetto: Creazione dell'album “I segreti dell'acqua”: attività sperimentali con fotografie, lavoro congiunto dei bambini e dei loro genitori (disegni, applicazioni, artigianato), poesie, indovinelli, storie e fiabe sull'acqua. Guarda la presentazione del progetto: “I segreti dell'acqua”.

Piano di attuazione del progetto nel gruppo medio di istituti di istruzione prescolare

Fase preparatoria del progetto:

Ricercafase (principale) del progetto:

Pianificazione prospettica-tematica del progetto ambientale “I segreti dell'acqua” per bambini in età prescolare media

Date: dicembre - gennaio

Fase finale del progetto:

Date: febbraio

Analisi dei risultati diagnostici per i bambini in età prescolare

Il lavoro ecologico e pedagogico con i bambini per un certo periodo dà risultati chiari. La diagnostica effettuata ci consente di registrare in modo più obiettivo, approfondito e accurato il livello di conoscenza sia all'inizio del progetto che al suo completamento. Pertanto, vediamo questi indicatori nella tabella del sondaggio e nel grafico qui sotto.

Se all'inizio del progetto i bambini hanno un basso livello di conoscenza sui seguenti argomenti: “Cos'è il vapore”, Cos'è una nuvola”, “Il ciclo dell'acqua”, “Proprietà della neve e del ghiaccio”, alla fine del progetto Nel progetto la diagnostica appena condotta mostra risultati elevati. I bambini rispondono autonomamente alle domande, capiscono e comprendono ciò che viene loro chiesto, sanno spiegare le proprietà dell'acqua nei suoi diversi stati e conoscono l'importanza dell'acqua e la protezione dei corpi idrici.

Credo che il progetto sia stato un successo perché... i bambini sono attivi, cercano sempre di più nuove conoscenze, danno esempi, traggono le proprie conclusioni da ciò che hanno visto e detto, e possono parlarne e rappresentarlo nei loro disegni e applicazioni.

Dipartimento dell'Istruzione di Mosca

Dipartimento dell'Istruzione del Distretto Orientale

Istituzione educativa a bilancio statale

Città di Mosca

centro di sviluppo infantile - scuola materna n. 1352

Progetto ecologico

nel gruppo senior

"Sii amico della natura!"

Compilato da: Kondratyeva Galina Anatolyevna

Insegnante del gruppo n. 8

Mosca 2012

Passaporto del progetto

Tema del progetto: "Sii amico della natura!"

Tipo di progetto: informativo e creativo.

Partecipanti: bambini 5-6 anni

Periodo di attuazione del progetto: un mese.

Problema: Perché è necessario proteggere e amare la natura vivente?

Obiettivo del progetto: familiarità con la diversità della natura vivente e formazione di un atteggiamento consapevolmente corretto nei confronti dei rappresentanti della flora e della fauna.

Compiti:

1) consolidare ed espandere la conoscenza dei bambini sulla conservazione della natura nella loro terra natale;

2) sviluppare la coesione del gruppo, il pensiero logico, l'ingegno durante le attività di gioco;

3) coltivare l'amore per la bellezza, la bellezza del mondo circostante.

Risultati attesi del progetto:

1. I bambini comprendono la necessità di un atteggiamento attento e premuroso nei confronti della natura, basato sul suo significato morale, estetico e pratico per l'uomo.
2. Padroneggiare le norme di comportamento nell'ambiente naturale e osservarle nelle attività pratiche.

FASI DEL PROGETTO:

Fase 1 – preparatoria

(Identificazione del problema)

Fase 2 - principale

(Organizzazione del lavoro congiunto di bambini e insegnanti sul progetto)

Fase 3 – finale

(Riassumendo)

REALIZZAZIONE DEL PROGETTO:

Attività direttamente organizzate:

GCD N. 1 “Regno Animale” Allegato 1

GCD n. 2 “Regno vegetale” Appendice 2

Obiettivo: portare i bambini a comprendere che esiste un regno straordinario in natura: il mondo delle piante; introdurre e giustificare la classificazione delle piante come selvatiche e coltivate (in base al loro rapporto con l'uomo).

Attività artistica congiunta “Sii amico della natura!”(disegnare con i bambini “segni proibitivi” del comportamento umano in natura) Appendice 3.

Leggere narrativa dopo il sonno.

• Enigmi su piante e animali. Appendice 4
• Proverbi, detti su piante e animali. Appendice 5
• Lettura: la storia “A Walk in the Forest” di T. A. Shorygin, la poesia di B. Zakhoder “About Everyone in the World”, la storia “Girls in the Forest”secondo V.A. Sukhomlinsky. Appendice 6
• Giochi didattici. Appendice 7
• Verbali di educazione fisica. Appendice 8
• Presentazione del progetto – Mostra dei lavori dei bambini “Sii attento e attento alla natura!”

Allegato 1

Attività educative dirette “Regno Animale”

Obiettivo: portare i bambini a comprendere che in natura esiste il meraviglioso mondo degli animali; introdurre e giustificare la classificazione degli animali in selvatici e domestici (in base al loro rapporto con l'uomo).

Avanzamento della lezione:

Educatore: bambini, nel corso dell'anno voi ed io abbiamo conosciuto molte fiabe, visitato molti regni - stati; e oggi faremo la conoscenza di un regno straordinario.

Chiudiamo gli occhi e lasciamoci trasportare in una terra magica - il regno animale: qui vediamo uno scoiattolo che salta di ramoscello in ramoscello, e qui un'anatra, dondolandosi da una parte all'altra, conduce i suoi anatroccoli a nuotare, una talpa sta scavando il terra, è in agguato una volpe rossa - dietro la quale va a caccia, l'orso piede torto si è svegliato dal letargo invernale e si succhia la zampa, i coniglietti giocano alla cavallina.

All'improvviso è arrivata una strega malvagia e ha stregato l'intero regno, ma un coniglio è scappato e ti chiede di aiutare gli abitanti di questo paese. Aiutiamo?

Risposte dei bambini: sì, aiuteremo!

Educatore: la malvagia strega spezzò le frecce. Si è verificato un problema: un orologio magico sul quale è necessario indicare correttamente il periodo dell'anno. Gli abitanti non sanno che periodo dell’anno è: ora nevica, ora piove, ora fa un caldo insopportabile, ora cominciano a cadere le foglie. O l'orso va a letto, oppure gli uccelli costruiscono nidi o volano verso sud, oppure immagazzinano cibo per gli scoiattoli e i ricci per l'inverno. Rispondiamo a questa domanda.

L'insegnante distribuisce ai bambini dei cerchi divisi in 4 parti, ciascuna ricoperta con carta di colore diverso (bianco - inverno, giallo - autunno, verde - primavera, rosso - estate).

Educatore: Hai completato la prima attività. Ben fatto. Bambini, che periodo dell'anno è adesso?

Le risposte dei bambini: primavera.

Educatore: e ora giocheremo al gioco “Confusione”. Tra gli animali ci sono quelli che vivono con l'uomo e ci sono quelli che non dovrebbero vivere con lui. Quindi la strega cattiva ha confuso tutto e loro si sono persi e hanno chiesto a te e a me di aiutarli a trovare le loro case. (L'insegnante mette davanti a ogni bambino: una casa, alberi, un lastrone di ghiaccio).

Educatore: bambini e animali che vivono con gli esseri umani, come li chiamiamo?

Le risposte dei bambini: fatto in casa.

Educatore: E gli animali che non convivono con l’uomo?

Le risposte dei bambini: selvaggio.

Camminava con sonagli

Din-din, din-din. (I bambini imitano il gioco con i sonagli.)

Viene eseguito 2-3 volte.

Educatore: Immagina cosa succederebbe se la nostra mucca si allontanasse dalla mandria e la sera non tornasse a casa dal suo proprietario. Lei e i suoi vicini la cercarono, ma riuscirono a trovarla solo il terzo giorno. La mucca era ferita e spaventata.

Cosa pensi che sarebbe potuto succedere alla mucca se il suo proprietario non l’avesse trovata? Potrebbe sopravvivere nella foresta da sola senza una persona.

Le risposte dei bambini: no, non potrei sopravvivere.

Educatore: Il cacciatore trovò la tana di un lupo e in essa vide dei piccoli cuccioli di lupo. Ne portò uno a casa mentre il cucciolo di lupo era piccolo, i bambini giocavano con lui e quando è cresciuto, il proprietario aveva paura per se stesso e per i suoi figli e ha deciso di liberare il lupo nella foresta. Cosa pensi che succederà a un lupo cresciuto tra le persone quando si ritroverà nella foresta? Il cacciatore ha fatto la cosa giusta? Cosa ha fatto di sbagliato e perché?

Le risposte dei bambini: no, non potrebbero sopravvivere nella foresta.

Educatore: Esatto, gli animali che nascono nella natura (ad esempio in una foresta) e vi crescono, non hanno bisogno dell'uomo. Esistono secondo le proprie regole e leggi. E se una persona interferisce nella sua vita, può verificarsi un disastro: l'animale muore. Ecco perché mettiamo gli animali selvatici nella foresta e gli animali domestici in casa.

Educatore: bambini, ma la strega malvagia ha fatto questo. Gli animali che vivono nei paesi caldi sono finiti nel Nord e gli animali del Nord sono finiti nella foresta tropicale. Dobbiamo aiutare gli animali a tornare alle loro case.

Se un orso polare vuole stabilirsi in un paese caldo, riuscirà a sopravvivere lì? Perché no?

Le risposte dei bambini: si surriscalderà: la sua pelle è troppo calda e c'è un grande strato di grasso sottocutaneo. Non sarà in grado di cacciare: sarà visibile da ogni parte e non ci saranno animali nel sudario a cui caccia.

Educatore: e se un leone vuole stabilirsi al Nord, riuscirà a sopravvivere lì?

Le risposte dei bambini: si congelerà: la sua pelle non è adatta al gelo. Il leone non potrà cacciare: è visibile sulla neve bianca.

Educatore: e la zebra? E l'elefante?...

Le risposte dei bambini: no.

Educatore: bambini, ma la strega cattiva ha stregato alcuni animali e bisogna disincantarli. Scatta le foto ritagliate che si trovano di fronte a te. Devi collegarli e vedere che tipo di animali sono di fronte a te e nominarli. (I bambini hanno davanti a sé dei puzzle con animali; devono assemblarli).

Educatore: Ben fatto, tutti hanno affrontato questo compito. Abbiamo aiutato il regno animale, ma il coniglio non può tornare. C'è un ponte davanti a noi, la strega lo ha stregato. Ogni registro deve essere scritto.

Ascolta attentamente, rispondi correttamente alle domande, quindi aiuteremo il coniglio e annulleremo l'ortografia dei registri.

1.Quante volte all'anno il coniglietto cambia colore? (2)

2. Il luccio è un uccello? (NO).

3.Pesce grosso con i baffi? (Som).

4.Quale uccello non cova i suoi pulcini? (Cuculo).

6. La casa delle formiche? (Formicaio).

7. Amanti del miele irsuto? (Gli orsi).

8.Chi porta i propri bambini in una borsa? (Canguro).

9.Piccole “succhiasangue” volanti (Zanzare).

10.Spiegare il nome “Il Libro Rosso”?

Educatore: Ben fatto! Tutti i log sono stati trasmessi correttamente perché hanno risposto correttamente a tutte le domande. Bambini, ma il coniglietto ha paura di attraversare il ponte. Scopriamo di chi ha paura.

L'insegnante legge una poesia:

Ho paura. Ho paura

lupo e cuculo.

Ho paura, ho paura

rospi e rane.

Guarda come tremano

orecchie sopra la testa.

Ho paura, ho paura

formica e mosca,

sia il serpente che il riccio,

e lucherino e veloce.

Educatore: Di quali animali aveva paura il coniglio?

Risposte dei bambini: lupo, riccio.

Educatore: quali uccelli?

Le risposte dei bambini: cuculi, rondoni, lucherini.

Educatore: quali insetti?

Le risposte dei bambini: rospo, rana, mosca, formica, serpente.

Educatore: Ben fatto. Coniglietto, corri, non aver paura di nessuno, abbiamo scacciato tutti, corri nel regno animale, dove abbiamo aiutato tutti i suoi abitanti. Il nostro viaggio nel regno animale finisce, chiudiamo gli occhi, giriamoci - ed eccoci qui di nuovo nel gruppo.

Appendice 2

Attività didattica diretta “Regno Vegetale”

Obiettivo: Attraverso l'attività cognitiva dei bambini, portare i bambini a comprendere che in natura esiste il meraviglioso mondo delle piante; introdurre e giustificare la classificazione delle piante in selvatiche e coltivate, dare il concetto di terreno fertile, semi, piantine.

Arricchisci il vocabolario dei bambini e sviluppa un discorso coerente.

Coltivare l'amore per la natura.

Avanzamento della lezione

1. Ginnastica con le dita "Ciao, sole dorato".

2. Dichiarazione dell'argomento e degli obiettivi:

Educatore: ragazzi, oggi faremo conoscenza con il “Regno delle Piante”. Vuoi fare un viaggio e visitare il Regno Vegetale?

Cos'è una pianta? È una creatura vivente o no? (la discussione dei bambini porta alla comprensione che le piante sono esseri viventi, si presentano in una varietà di forme: dalle minuscole alghe agli enormi alberi. Inoltre, le piante differiscono dagli animali in quanto "producono" il proprio cibo dall'aria e luce del sole).

Dove vivono le piante?

Le risposte dei bambini: nella foresta, nei campi, negli stagni.

Porta a comprendere che ci sono molte specie vegetali sulla Terra e sono letteralmente ovunque: nei campi e nelle foreste, nelle montagne e nei deserti. Oltre all'aria, le piante hanno bisogno della luce solare e dell'acqua, quindi non vivono in luoghi dove è molto buio e secco).

Ragazzi, provate ad immaginare che tutte le piante siano scomparse dalle nostre vite, un intero regno-stato sia scomparso: alberi, cespugli, erbe, fiori,... Cosa succederà? (discussione sui bambini, porta alla comprensione che senza piante non solo diventerà vuoto e poco attraente, ma tu ed io non potremo vivere. E perché?

Le risposte dei bambini: perché non ci sarà ossigeno e non potremo respirare.

Educatore: poiché le piante producono ossigeno, e più foreste, giardini, campi, prati ci sono sulla Terra, più l'aria è pulita e ricca di ossigeno, più facile è respirare per gli esseri umani e tutti gli animali. Questo è uno dei motivi per cui è necessario prendersi cura di ogni cespuglio, ogni filo d'erba, non importa dove cresca.

Di cosa hanno bisogno le piante per una crescita e uno sviluppo normali?

Le risposte dei bambini: acqua, aria, luce solare.

Educatore: Ma non solo, ma cos'altro?

Le risposte dei bambini: Hai anche bisogno di terreno fertile.

Educatore: ma il terreno è diverso ovunque. Dove è fertile, cioè ricco di sostanze nutritive, lì crescono piante sane, ma dove è povero, magro, rachitico e debole!

Successivamente, ricorda come piantare i semi nei letti, come prendersi cura dei germogli (irrigazione, allentamento, raccolta, rimozione delle erbacce) e fino al momento del raccolto, le persone si prendono cura delle piante piantate. Portare i bambini a comprendere come si chiamano le piante che vivono solo con la partecipazione umana Piante coltivate.

Mostrando le immagini:

Educatore: "Dove cresce questa pianta?"

Le risposte dei bambini: in giardino, in giardino, in campo, pianta da interno, nell'aiuola.

Lezione di educazione fisica “Foglie”

Siamo foglie d'autunno

Siamo seduti sui rami.

(sedere)

Soffiava il vento e volavamo,

Stavamo volando, stavamo volando

(corsa facile in cerchio)

E si sedettero tranquillamente per terra.

(sedere)

Il vento è tornato di nuovo

E raccolse tutte le foglie.

(corsa facile in cerchio)

Girò e volò

E si sedettero tranquillamente per terra.

(sedere)

Ora pensa e dimmi: le persone si prendono cura di tutte le piante in un prato, in un giardino e in un campo? (discussione per bambini)

Sì, certo, alcune piante crescono con l'aiuto dell'uomo, mentre altre le chiamano loro stesse Selvaggio . “Madre Natura” li aiuta a sopravvivere. Il vento trasporta i semi e, quando cadono in un terreno favorevole, germogliano, crescono e diventano alberi fino al cielo azzurro, fiori che rivaleggiano in bellezza con le farfalle e l'erba setosa.

Esposizione di fiori selvatici (questi fiori non comportano l'intervento umano, cioè crescono da soli in prati, campi, boschi).

Chissà come si chiamano queste bacche?

Le risposte dei bambini: mirtilli rossi, mirtilli, lamponi, fragole.

Educatore: e chi li ha piantati?

Le risposte dei bambini: sono cresciuti da soli

Educatore: Sì, crescono anche da soli e si chiamano...(crescita selvatica).

E le persone vengono nella foresta: per rilassarsi, acquisire forza, raccogliere funghi e bacche.

Le piante selvatiche vivono secondo le proprie leggi: non hanno affatto bisogno dell'aiuto umano. Si adattano alle condizioni della natura stessa.

E ora risolveremo problemi difficili. Rispondere alle domande:

1. Di cosa ha bisogno una pianta per crescere bene?

Le risposte dei bambini: luce, umidità, terreno fertile.

1. Quanto tempo vivrà una pianta se germoglia su un terreno sterile?

Le risposte dei bambini: no.

Educatore: possiamo aiutare queste piante? Come?

Le risposte dei bambini: trapiantare in terreno fertile.

3) Gioco “Piante selvatiche e coltivate”

Chiamerò una pianta selvatica – euforbia, e una pianta coltivata – cotone.

Parte finale.

Oggi abbiamo appreso che nel Regno Vegetale esistono piante selvatiche e coltivate. Di fronte a te ci sono immagini invertite raffiguranti piante selvatiche e coltivate. Devi guardarli attentamente e determinare che tipo di pianta è, dove cresce, nel bosco o in giardino, vedrò se hai imparato a distinguere tra piante selvatiche e coltivate nel fantastico “Regno delle Piante” ” (I bambini guardano, identificano, si avvicinano e mettono le loro carte. 2-4 bambini chiedono perché le hanno messe qui).

Risultato: Quali piante vivono nel nostro “Regno Vegetale”?

Appendice 3

Creatività artistica “Sii amico della natura!”

(disegnare con i bambini “segni proibitivi” del comportamento umano in natura)

Ragazzi, oggi un uccello azzurro è volato da me dalla foresta e ha detto che c'era un disastro nella foresta. Non so è venuto a trovarci nella foresta e non sa come comportarsi nella foresta. Distrugge i formicai, cattura le farfalle, ascolta la musica ad alto volume, non si guarda i piedi e si è fatto una fionda. Disegniamo immagini e mostriamo a Non so cosa non fare nella foresta.

Appendice 4.

Poesia "Su tutti nel mondo"

Tutto, tutto, tutto nel mondo,

Il mondo ha bisogno

E i moscerini non sono meno necessari degli elefanti.

Non puoi fare a meno di mostri ridicoli

E anche senza predatori, malvagi e feroci

Abbiamo bisogno di tutto nel mondo!

Abbiamo bisogno di tutto: chi produce il miele?

E chi fa cose cattive

Un gatto senza topo, un topo senza gatto,

Non è il miglior affare!

E se non siamo molto amichevoli con qualcuno,

Abbiamo tutti davvero bisogno l'uno dell'altro.

E se qualcuno ci sembra superfluo,

Questo, ovviamente, si rivelerà un errore!

Tutti - tutti, tutti nel mondo, nel mondo sono necessari.

E tutti i bambini dovrebbero ricordarlo.

B. Zakhoder

La storia "Ragazze nella foresta"

Olya e Lida andarono nella foresta. Dopo un viaggio faticoso, si sedettero sull'erba per riposarsi e pranzare. Presero dal giornale del pane, del burro e un uovo. Quando le ragazze ebbero già finito di pranzare, un usignolo cominciò a cantare non lontano da loro. Incantate dalla bellissima canzone, Olya e Lida si sedettero, avendo paura di muoversi. L'usignolo smise di cantare. Olya raccolse i resti di cibo e carta e li gettò sotto un cespuglio. Lida avvolse i gusci d'uovo nella carta e li mise nella borsa.

Perché porti la spazzatura con te? – chiese Olja. - Buttalo sotto il cespuglio. Dopotutto, siamo nella foresta. Nessuno vedrà. Lida rispose tranquillamente alla sua amica: ______________________________

(Secondo V.A. Sukhomlinsky)

Domanda per i bambini: cosa pensate che abbia risposto Lida e perché?

La storia di T. A. Shorygin “Una passeggiata nella foresta”

Un'orsa Angelina viveva in una fitta foresta e aveva due cuccioli: il figlio Pasha e la figlia Dasha.

Un giorno mamma orsa andò a fare una passeggiata con i bambini nella foresta. I cuccioli correvano felici dietro alla madre. Tutto li interessava e li divertiva.

Proprio davanti al naso di Pasha, un uccellino grigio con il petto rosa svolazzava e cinguettava allegramente, salutando i bambini.

Un grande calabrone con un gilet di velluto a strisce sedeva su un fiore di geranio della foresta e il fiore si piegò leggermente sotto il peso del calabrone.

Pasha spezzò immediatamente un ramo e lo lanciò contro il calabrone. Voleva vedere come, canticchiando indignato, volava via dal fiore.

Cosa ha fatto di sbagliato Pasha?

Bear Angelina fermò suo figlio:

- Pascià! Perché hai spezzato il ramo di nocciolo? Innanzitutto il nocciolo è vivo e fa male, proprio come fa male a te. E in secondo luogo, in autunno, deliziose noci matureranno su un ramo di nocciolo e scoiattoli, scoiattoli, topi di legno e picchi banchetteranno con loro. Sì, tu stesso sarai felice di mangiare noci dolci!

- Volevo scacciare il calabrone. Perché si è seduto su un fiore? Potrebbe romperlo!

Pensi che un calabrone possa rompere un fiore?

- Un calabrone non romperà un fiore! – obiettò Angelina. “Volò da lui per una goccia di dolce nettare. Credimi, figliolo, il fiore è molto contento del calabrone, lo tratta con succo di miele e in cambio il calabrone impollina il fiore. Presto ci sarà il miele nel nido del calabrone. E noi orsi siamo grandi amanti del miele! Se lo chiedi gentilmente a zio Bumblebee, condividerà con te il suo miele dolce e profumato.

"Va bene", concordò Pasha, "Non spezzerò più i rami e non scaccerò i bombi dai fiori, lascerò che raccolgano il miele da soli!"

- Mammina! Guarda quanto sono belli i fiori! – esclamò Dasha, notando grandi campanelli blu nell'erba. -Posso scegliere un bouquet?

È possibile raccogliere fiori nella foresta?

- No, non strappare! Lasciali crescere, decora la foresta, tratta le api e le farfalle con il nettare. I fiori della foresta amano l'ombra e l'umidità, ma se li raccogli appassiranno rapidamente.

– Anche questo è un fiore? – chiese Dasha, vedendo una farfalla seduta immobile su uno stelo.

- È un fiore che vola! – esclamò Pasha sorpreso quando la farfalla, spiegando le ali, svolazzò dallo stelo.

- Questo non è un fiore, ma una farfalla! - Ha spiegato la mamma.

"Prendiamola", suggerì Pasha a sua sorella.

- Andiamo! – Dasha era felice.

È possibile catturare le farfalle? Perché?

I cuccioli si precipitarono dietro alla farfalla, ma fortunatamente non riuscirono a prenderla.

"Non c'è bisogno di offendere farfalle e libellule", Angelina scosse la testa. – Le farfalle impollinano i fiori e le libellule catturano le zanzare in volo.

-Che razza di mucchio è questo? – Dasha fu sorpresa, notando un alto formicaio sotto il pino, costruito con aghi di pino essiccati.

- Ora bombarderò questa pila di coni! – disse Pasha deciso. L'orsetto raccolse una pigna e volle gettarla nel formicaio, ma Angelina lo fermò:

- Non farlo, Pascià. Questo non è un mucchio, ma un formicaio! Vi vivono le formiche rosse della foresta. Vorresti che qualcuno ti demolisse la casa? – chiese la madre ai cuccioli.

- Ovviamente no! – Dasha e Pasha gridarono all'unisono.

“Allora prenditi cura anche tu delle case degli altri”, disse Angelina.

Ha mostrato ai bambini una formica che trasportava una larva di scarabeo della corteccia.

– Le formiche sono insetti molto utili. Non c'è da stupirsi che siano chiamati amici della foresta. Distruggono coleotteri e bruchi dannosi. "Le formiche trasportano anche i semi di molte piante e li disperdono nella foresta", spiegava mia madre.

Mamma orsa e i suoi cuccioli hanno vagato a lungo per la foresta, raccontando ai bambini le usanze della foresta, insegnando loro a comprendere gli animali, gli uccelli, gli insetti e a trattare tutti con cura.

– Ricorda che la foresta è la nostra casa. Ci abbevera, ci nutre e ci dà riparo!

Anche se i cuccioli erano un po’ stanchi, hanno apprezzato molto la passeggiata e hanno ricordato le lezioni della madre.

Domande

1. Perché la mamma non ha permesso all'orso Pasha di scacciare il calabrone dal fiore?
2. Perché è vietato spezzare rami di alberi e cespugli, raccogliere fiori di bosco e di campo?
3. Perché non riesci a catturare farfalle e libellule?
4. Perché non possiamo distruggere i formicai? Quali benefici apportano le formiche?
5. Di quali altre regole di condotta nella foresta pensi che l'orsa abbia parlato ai cuccioli?

Appendice 5

Enigmi sulle piante

Cresce sotto un cumulo di neve, è matrigna e madre,

Beve acqua di neve. Come un fiore, questo si chiama

(Bucaneve) (Fafara)

Nasconde il fiore Fiore bianco,

Dolcezza. fiore acido

E nel nome c'è il miele nascosto nella zuppa,

Riconosci? Il suo nome è...?

(Medunitsa) (Kislitsa)

Un nonno è in piedi con un cappello bianco, su quale fiore stanno indovinando?

Se soffi, non c'è cappello! I petali vengono strappati?

(Dente di leone) (Sulla camomilla)

Lungo la strada vicino al confine della Zattera Verde

Nella segale dorata e matura, che galleggia lungo il fiume,

Come uno spioncino blu, c'è una bellezza sulla zattera.

Guarda il cielo... Sorride al sole.

(Fiordaliso) (Ninfea)

Dal punto giallo soffiava forte il vento caldo,

Le foglie crescevano, che tipo di palla ha scosso?

Diventano bianchi in cerchio, tutta la famiglia è sul paracadute

Toccandoci. Ci è volato accanto.

Un tale fiore (dente di leone)

Mi piace molto!

(Camomilla)

Apparvero le campane - Lui è vestito -

Piselli bianchi. Come il fuoco su una gamba.

Le campanelle sono sbocciate e lei diventerà nuda

Su una gamba verde. Una palla su una gamba.

(Mughetti) (Papavero)

Un medico è cresciuto lungo la strada, un amico è uscito dalla neve,

Cura le gambe malate. E all'improvviso profumava di primavera.

(Piantaggine) (Bucaneve)

Su una zona scongelata della foresta c'è un piccolo ricciolo -

Sono stato il primo ad accogliere la primavera. Camicia bianca,

Non ho paura del gelo, il mio cuore è d'oro.

Sarò il primo a uscire dal terreno. Cos'è?

(Bucaneve) (Camomilla)

Lanterne bianche Ogni foglia è mia

Su una gamba verde Ama i sentieri

Ti ho incontrato sul ciglio della strada in primavera.

Su un sentiero nel bosco. Ma un giorno brava gente

(Bucaneve) Ha aiutato a guarire le ferite.

(Piantaggine)

Tutto coperto di polvere, anche se ho poca forza,

Sporge lungo la strada, in cima a uno stelo

Le sue gambe si piegarono. Sole e nuvole.

Ha un aspetto poco appariscente. (Camomilla)

(Piantaggine)

Cesto bianco, fiore sbirciato

Fondo dorato, Nel crepuscolo della foresta.

C'è dentro una goccia di rugiada, piccolo esploratore,

E il sole brilla. Inviato in primavera.

(Camomilla) (Bucaneve)

Un cespuglio verde cresce, fiorisce sotto la neve,

Se lo tocchi, morde. Accoglie la primavera prima di tutti gli altri.

(Ortica) (Bucaneve)

Bruciato nell'erba rugiadosa, correndo lungo la riva del fiume

Una lanterna dorata, o un sentiero nel bosco,

Poi svanì e si spense, ovunque lo incontrassi sulla strada

E si è trasformato in lanugine. Pianta...

(Dente di leone) (Piantaggine)

Nei prati, nelle radure delle foreste Fioriscono con petali

Il fiore è pieno di nettare. Vari colori,

Si chiama porridge delle api, ha un nome bellissimo...

Associato alla camomilla. (Viole del pensiero)

(Trifoglio)

Abiti eleganti, spille gialle,

Non una macchia sui bei vestiti,

Se ti capita di prendere un raffreddore:

Si svilupperà la tosse, aumenterà la febbre -

Avvicina la tazza fumante verso di te

Decotto leggermente amaro e profumato.

(Camomilla officinalis)

Piccolo, tenero Questo soprannome non è senza motivo

Proprio vicino all'acqua. Ad un bel fiore

Come nel caldo di mezzogiorno Una goccia di nettare succoso

Chiedono di ubriacarsi. Sia fragrante che dolce.

Sono amici del cielo azzurro, per curare il raffreddore.

Questi fiori carini. Ti aiuterà...

Li conosco, Ksyusha li conosce. (Lungwort)

Ebbene, li conosci?

(Non ti scordar di me)

Testa su uno stelo Quattro rosso brillante

Ci sono piselli in testa. Petali lucenti

(Papavero) E cereali in una scatola

Questo fiore ha.

(Papavero)

La ragazza tiene in mano brocche e piattini

Nuvola su uno stelo. Non annegano, non combattono.

(Dente di leone) (Ninfee)

Che fiorellino, Calabrone Affamato

Tu ed io lo sappiamo - Sospira pesantemente:

Non bianco, non scarlatto, vorrei mangiare del porridge.

E azzurro pallido. - Sì, eccola qui, il "porridge"!

Presso il ruscello della foresta, provalo, calabrone,

Puoi vederlo un po', c'è del succo di miele dentro,

Ricorda il suo nome I bombi hanno pronto un meraviglioso pranzo.

E non dimenticare dopo. (Trifoglio)

(Non ti scordar di mé)

Verde, non prato, bianco, non neve,

Ricci, ma senza capelli.

(Betulla)

La casa è aperta su tutti i lati,

È coperto da un tetto intagliato.

Vieni alla serra

Vedrai miracoli in esso.

(Foresta)

Piantato un seme -

Abbiamo alzato il sole.

(Girasole)

La casa angusta si è rotta

In due metà

E sono caduti da lì

Perline - pellet.

Perle verdi,

Dolce, vigoroso.

(Piselli)

Una casa è cresciuta in un campo -

la casa è piena di grano.

Le pareti sono dorate

le persiane sono sbarrate.

E la nuova casa poggia su un pilastro d'oro.

(spighetta)

Vengo con regali

Brillo di luci brillanti,

elegante, divertente,

Sono responsabile per il nuovo anno.

(Albero di Natale)

Le palle sono pungenti,

Molto appiccicoso.

Il fannullone li attaccherà a tutti -

Erbaccia sporca...

(bardana)

Non riesco proprio a capire:

Cespugli simili, come fratelli.

E le loro bacche sono diverse -

nero, bianco, rosso.

(Ribes)

Muore in autunno

E riprende vita in primavera

L'ago verde uscirà alla luce,

Cresce e fiorisce per tutta l'estate.

Le mucche senza di essa sono nei guai:

Lei è il loro cibo principale.

(Erba)

Madre primavera

Indosso un vestito colorato

Matrigna in inverno

Sono solo in un sudario

(Ciliegia d'uccello)

Basso e pungente

Dolce e profumato

Raccogli le bacche

Ti strapperai tutta la mano.

(Uva spina)

Che tipo di perla c'è qui?

Appeso a un palo?

Se guardi, ti verrà l'acquolina in bocca,

E se lo mordi, è acido

(Mirtillo)

Nella radura vicino al sentiero -

Piselli rossi.

Chi passerà -

Se li mette in bocca

(Fragola)

Vanyusha ha preso il tuesok,

Vanja andò nel bosco.

Vede: una bacca su una collinetta

Coperto con una foglia.

- Che tipo di bacca è questa?

Come il cielo, blu?

Berry sussurrò piano:

- Io, Vanyusha,

(Mirtillo)

Enigmi sugli animali

Dentro, grigiastro,

si aggira per il campo,

alla ricerca di vitelli e pecore.

(Lupo)

Chi ha freddo in autunno

Andare in giro cupo e affamato?

(Lupo)

Siamo verdi come l'erba

La nostra canzone: "Kva-kva".

(Rana)

Scavo la terra con il mio musino,

Mi farò una nuotata in una pozzanghera sporca.

(Maiale)

C’è un nichelino, ma non comprerà nulla.

(Maiale)

Vive in un visone, rosicchiando croste.

Gambe corte; paura dei gatti.

(Topo)

Zampe morbide,

E nelle zampe ci sono graffi.

(Gatto)

Il castello vivente brontolò

Si sdraiò di fronte alla porta.

Due medaglie sul petto.

Meglio non entrare in casa!

(Cane)

È colorata, mangia il verde, dà il bianco.

(Mucca)

(Scoiattolo)

Maestri dell'acqua

Costruiscono una casa senza ascia,

Una casa fatta di sterpaglie e fango.

E buone dighe.

(Castori)

Mi organizzo intelligentemente:

Ho una dispensa con me.

Dov'è il magazzino? Dietro la guancia!

Sono così astuto!

(Criceto)

Dorme in inverno

D'estate gli alveari si agitano.

(Orso)

Chi ha freddo d'inverno

Andare in giro arrabbiato e affamato?

(Lupo)

Coda lunga

capelli rossi,

lei stessa è astuta.

(Volpe)

D'estate, nella palude, lo troverai.

Rana verde. Chi è questo?

(Rana)

Coda all'uncinetto, naso a muso.

(Maialino)

Non un topo, non un uccello, si scatenano nella foresta,

Vive sugli alberi e rosicchia le noci

(Scoiattolo)

Maestri dell'acqua

Costruiscono una casa senza ascia,

Una casa fatta di sterpaglie e fango.

E buone dighe.

(Castori)

Ecco gli aghi e gli spilli

Strisciano fuori da sotto la panchina

Mi stanno guardando

Vogliono il latte.

(Ricci)

Sdraiato tra gli abeti

Cuscino con aghi.

Giaceva in silenzio

Poi all'improvviso è scappata.

(Riccio)

Non un topo, non un uccello, si scatenano nella foresta,

Vive sugli alberi e rosicchia le noci

(Scoiattolo)

Maestri dell'acqua

Costruiscono una casa senza ascia,

Una casa fatta di sterpaglie e fango.

E buone dighe.

(Castori)

Mi organizzo intelligentemente:

Ho una dispensa con me.

Dov'è il magazzino? Dietro la guancia!

Sono così astuto!

(Criceto)

Dorme in inverno

D'estate gli alveari si agitano.

(Orso)

Chi ha freddo d'inverno

Andare in giro arrabbiato e affamato?

(Lupo)

Ecco gli aghi e gli spilli

Strisciano fuori da sotto la panchina

Mi stanno guardando

Vogliono il latte.

(Ricci)

Sdraiato tra gli abeti

Cuscino con aghi.

Giaceva in silenzio

Poi all'improvviso è scappata.

(Riccio)

Imbroglione dai capelli rossi,

astuto e abile,

entrato nella stalla,

Ho contato le galline.

(Volpe)

Corna sottili, veloci, ramificate,

Indossato tutto il giorno. Chi è questo?

(Cervo)

Appendice 6

Proverbi e detti sulle piante

Il primo fiore rompe il ghiaccio.

La primavera è rossa di fiori e l'autunno di frutti.

Dove c'è un fiore, c'è il miele.

I fiori sono ciò di cui i bambini amano prendersi cura.

Il fiore è buono, ma appassisce presto.

Un fiore scarlatto attira l'attenzione.

Una falena vola verso un buon fiore.

E i bellissimi fiori possono essere velenosi.

Dove c'è acqua, c'è un salice, e dove c'è un salice, c'è acqua.

Otterrai mele come da un salice.

Willow non produrrà una mela.

Il salice era presto coperto di brina - per un lungo inverno

Il cielo darà la pioggia e la terra darà la segale.

Se piove, ci saranno funghi.

La rosa canina è un tesoro per la salute

Questo è quello che dice la gente.

Decotto di rosa canina

Un regalo naturalmente prezioso.

Proverbi e detti sugli animali

Il cane abbaia, la carovana prosegue.

Un corvo non cava l'occhio di un corvo.

Il gatto sa di chi ha mangiato la carne.

Una parola gentile fa piacere anche al gatto.

L'oca non è amica del maiale.

Le gambe del lupo lo nutrono.

Ogni grillo, conosci il tuo nido.

Non contare i tuoi polli prima che siano nati.

Un uccello in mano vale due nel cespuglio.

Gli usignoli non vengono nutriti con favole.

Insegna a tua nonna a succhiare le uova.

Questo è un riccio, non puoi prenderlo con le mani.

Ogni rospo elogia la propria palude.

Appendice 7.

Giochi didattici

Gioco didattico “Buono - cattivo”»

Compito didattico:coltivare un sentimento di amore per la natura nativa.

Buono per battere le mani, cattivo per calpestare.

Prenditi cura della natura

Tagliare alberi

Scuotere la neve da alberi e cespugli

Coprire i tronchi degli alberi con la neve

Rompere i rami

Sbiancare i tronchi

Calpestare e sradicare l'erba

Piante acquatiche

Piantare alberi

Arrampicarsi sugli alberi

Fiume, bosco, prato fiorito

Ottienilo in eredità

Proteggili, giovane amico,

Prenditi cura di loro fin dall'infanzia.

Gioco didattico “Succede o no?”

Compito didattico: sviluppare il pensiero logico, la capacità di notare l'incoerenza nei giudizi.

Svolgimento del gioco: L'insegnante spiega le regole del gioco:

Racconterò una storia in cui dovresti notare qualcosa che non accade.

“In estate, quando il sole splendeva, io e i ragazzi andavamo a fare una passeggiata. Hanno fatto uno scivolo con la neve e hanno iniziato a scenderlo con lo slittino. "La primavera è arrivata. Tutti gli uccelli volarono via verso terre più calde. L'orso si arrampicò nella sua tana e decise di dormire tutta la primavera."

Gioco didattico “In che periodo dell’anno?”

Compito didattico: imparare a correlare la descrizione della natura in poesia o in prosa con un certo periodo dell'anno; sviluppare l'attenzione uditiva e la rapidità di pensiero.

Come si gioca: i bambini si siedono su una panchina. L’insegnante pone la domanda: “Quando succede questo?” e legge un testo o un indovinello sulle diverse stagioni.

Gioco didattico “Dove puoi fare cosa?”

Compito didattico: attivazione nel discorso dei verbi usati in una determinata situazione.

Avanzamento del gioco: l'insegnante pone domande, i bambini rispondono. Cosa puoi fare nella foresta?(Cammina; raccogli funghi, bacche; caccia; ascolta il canto degli uccelli; rilassati.)Cosa stanno facendo in ospedale? Cosa puoi fare sul fiume?

Gioco didattico “Quale, quale, quale?”

Compito didattico: imparare a selezionare le definizioni che corrispondono a un dato esempio o fenomeno; attivare le parole apprese in precedenza.

Svolgimento del gioco: L'insegnante nomina una parola e i giocatori, a turno, nominano quanti più segni possibili che corrispondono a questo argomento.

Scoiattolo -rossa, agile, grande, piccola, bella...

Cappotto - caldo, inverno, nuovo, vecchio...

Madre - gentile, affettuoso, gentile, amato, caro...

Casa - legno, pietra, nuovo, pannello...

Gioco didattico "Completa la frase".

Compito didattico: imparare a completare le frasi con una parola dal significato opposto.

Svolgimento del gioco: L'insegnante inizia la frase e i bambini la finiscono, solo che dicono parole con il significato opposto.

Lo zucchero è dolce e il pepe è...(amaro).

In estate le foglie sono verdi e in autunno...(giallo).

La strada è larga e il sentiero...(stretto).

Gioco didattico “Chi ha chi?”

Compito didattico:Consolidare la conoscenza degli animali e dei loro piccoli; essere in grado di concordare tra nomi singolari e plurali.

Svolgimento del gioco: L'insegnante nomina l'animale e i bambini devono nominare il cucciolo al singolare e al plurale. Il bambino che nomina correttamente il cucciolo riceve un chip.

Gioco didattico “Scopri di chi è il foglio”.

Compito didattico: insegnare a riconoscere una pianta dalla foglia (nominare la pianta dalla foglia e ritrovarla in natura).

Come giocare: Mentre cammini, raccogli le foglie cadute da alberi e cespugli. Mostralo ai bambini, chiedi loro di scoprire da quale albero proviene e di trovare somiglianze con le foglie non cadute.

Gioco didattico “Indovina che tipo di pianta”.

Compito didattico: descrivere un oggetto e riconoscerlo attraverso la descrizione.

Svolgimento del gioco: L'insegnante invita un bambino a descrivere la pianta o a fare un indovinello su di essa. Gli altri bambini devono indovinare di che pianta si tratta.

Svolgimento del gioco: L'insegnante indica rapidamente la pianta. Ottiene un punto chi per primo nomina la pianta e la sua forma (albero, arbusto, pianta erbacea).

Gioco didattico “Cosa piantano in giardino?”

Compito didattico: insegnare ai bambini a classificare gli oggetti in base a determinate caratteristiche (in base al loro luogo di crescita, in base al loro utilizzo), per sviluppare la rapidità di pensiero e l'attenzione uditiva.

Svolgimento del gioco: Bambini, sapete cosa piantano in giardino? Facciamo questo gioco: nominerò oggetti diversi e tu ascolterai attentamente. Se nomino qualcosa che è piantato nel giardino, risponderai “sì”, ma se qualcosa che non cresce nel giardino, dirai “no”. Chi commette un errore lascia il gioco.

Carote (sì), cetrioli (sì), barbabietole (sì), prugne (no), ecc.

Gioco didattico "I bambini e il lupo".

Compito didattico: insegnare a comprendere e utilizzare i verbi passati e i verbi imperativi nel discorso.

Avanzamento del gioco: viene selezionato un “lupo”. I bambini raccolgono fragole e funghi nel bosco e dicono:

I bambini stavano camminando nella foresta, ma poi i rami cominciarono a spezzarsi...

Sono state raccolte le fragole. E gli occhi brillavano...

Ci sono molte bacche ovunque - Bambini, bambini, non sbadigliate,

Sia sulle collinette che nell'erba. Il lupo è dietro l'abete rosso: scappa!

I bambini scappano e il “lupo” li cattura. Il bambino catturato diventa un “lupo” e il gioco ricomincia da capo.

Gioco didattico “Che tipo di uccello è questo?”

Compito didattico: chiarire ed espandere le idee sulla vita degli uccelli in autunno; descrivere gli uccelli in base alle loro caratteristiche; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli.

Svolgimento del gioco: i bambini sono divisi in 2 sottogruppi. I bambini di un sottogruppo descrivono l'uccello e l'altro deve indovinare che tipo di uccello è. Puoi usare gli indovinelli. Quindi un altro sottogruppo pone le loro domande.

Gioco didattico “Cosa possono fare gli animali?”

Compito didattico: espandere nella mente il contenuto semantico della parola; Imparare creare un'ampia varietà di combinazioni di parole.

Avanzamento del gioco: I bambini si trasformano in “animali”. Tutti devono raccontare cosa possono fare, cosa mangiano, come si muovono. Colui che racconta correttamente la storia riceve l'immagine di un animale.

Sono uno scoiattolo rosso. Salto di ramo in ramo. Faccio provviste per l'inverno: raccolgo noci e funghi secchi.

IO cane, gatto, orso, pesce, ecc.

Gioco didattico “Chi sono io?”

Compito didattico: indicare la pianta denominata.

Svolgimento del gioco: L'insegnante indica rapidamente la pianta. Ottiene un punto chi per primo nomina la pianta e la sua forma (albero, arbusto, pianta erbacea).

Gioco didattico "Prendi - non prendere le bacche".

Compito didattico:aumentare il vocabolario sull'argomento "bacche"; differenziazione delle bacche del bosco e del giardino; sviluppo dell’attenzione uditiva.

Come si gioca: i bambini stanno in cerchio. L'insegnante spiega che pronuncerà i nomi delle bacche del bosco e del giardino. Se i bambini sentono il nome di una bacca selvatica, dovrebbero sedersi, e se sentono il nome di una bacca del giardino, dovrebbero allungarsi alzando le braccia.(Fragole, more, uva spina, mirtilli rossi, ribes rosso, fragole, ribes nero, mirtilli rossi, lamponi.)

Gioco didattico “Dove cresce?”

Compito didattico:insegnare a comprendere i processi che si verificano in natura; dare un'idea del significato delle piante; mostrano la dipendenza di tutta la vita sulla terra dallo stato della copertura vegetale.

Svolgimento del gioco: L'insegnante nomina diverse piante e arbusti e i bambini scelgono solo quelli che crescono con noi. Se crescono, i bambini battono le mani o saltano in un posto (puoi scegliere qualsiasi movimento), altrimenti i bambini tacciono.

• -Melo, pero, lampone, mimosa, abete rosso, saxaul, olivello spinoso, betulla, ciliegia, limone, arancia, tiglio, acero, baobab, mandarino.
• Se i bambini lo hanno fatto con successo, possono elencare gli alberi più velocemente:
• -Prusino, pioppo tremulo, castagno, caffè, sorbo, platano, quercia, cipresso, ciliegino, pioppo, pino.
• Alla fine del gioco si somma chi conosce più alberi.

Appendice 8

Lezione di educazione fisica “Tre Orsi”.

Tre orsi stavano tornando a casa (i bambini dondolano sul posto)

Papà era grande, grande (alza le mani sopra la testa)

Mamma con lui - più corta (mani all'altezza del petto)

E mio figlio è solo un bambino, era piccolo (accovacciato)

Camminava con sonagli

Din-din, din-din. (i bambini imitano il gioco con i sonagli).

Lezione di educazione fisica “Hamka, criceto, criceto”

Criceto, criceto, criceto (i bambini gonfiano le guance)

Canna rigata. (darsi pacche sui fianchi)

Khomka si alza presto (movimenti di stretching)

Lava le guance, strofina il collo, (strofinando viso e collo)

Il criceto spazza la capanna (i movimenti imitano lo spazzamento)

E esce per fare esercizio (marciando sul posto)

Uno, due, tre, quattro, cinque (3-4 movimenti che simulano la ricarica)

Khomka vuole diventare forte. (tensione muscolare del braccio)

Esercizio fisico “Lo scoiattolo non è pigro”

Lo scoiattolo non è troppo pigro per fare esercizio

Studia tutto il giorno.

Da un ramo, saltando a sinistra,

Si sedette su un ramo.

Poi saltò a destra,

Fece il giro della cavità.

A destra e a sinistra tutto il giorno

Lo scoiattolo non è troppo pigro per saltare.

Esercizio fisico “Ci sono due rane nella palude”

Ci sono due rane nella palude, due amiche verdi,

Al mattino ci lavavamo presto, ci strofinavamo con un asciugamano,

Battevano le mani, battevano i piedi,

Si inclinarono a destra a sinistra e tornarono indietro,

Questo è il segreto della salute.

Esercizio fisico “Coniglietto”

I movimenti vengono eseguiti man mano che la poesia procede.

Fa freddo perché il coniglio si sieda

Ho bisogno di scaldarmi le zampe.

Zampe su, zampe giù.

Tirati su in punta di piedi,

Mettiamo le zampe di lato,

In punta di piedi, hop-hop-hop.

E poi accovacciati,

In modo che le tue zampe non si congelino.

Il coniglio è bravo a saltare,

Ha saltato dieci volte.

Esercizio fisico “All'abbeveratoio”

Gli animali andarono ad abbeverarsi

Il vitello dell'alce camminava dietro la madre alce, (camminano rumorosamente battendo i piedi.)

Una piccola volpe si nascondeva dietro la mamma volpe, (Si insinuano in punta di piedi.)

Un riccio rotola dietro la madre riccio (Si accovacciano e avanzano lentamente.)

Un cucciolo d'orso seguì la mamma orsa, (Si dondolano.)

I piccoli scoiattoli saltano dietro alla mamma scoiattolo (saltano accovacciati).

Dietro la mamma lepre ci sono le lepri oblique (saltano su gambe dritte.)

La lupa portò dietro di sé i cuccioli di lupo (camminano a quattro zampe).

Tutte le madri e i bambini vogliono ubriacarsi. (Faccia in cerchio, fai movimenti con la lingua - "giro.")

Esercizio fisico “Piccoli uccelli”

Zampa, uno! (metti una gamba in avanti).

Zampa, due! (allungare l'altra gamba).

Skok-skok-skok! (salta su entrambe le gambe).

Ala, uno! (una mano di lato).

Ala, due! (l'altra mano di lato).

Clap clap clap! (sbattendo le ali).

Occhio, una volta! (chiudere un occhio).

Occhio, due! (chiudere l'altro occhio).

Aprirono gli occhi e corsero in giro, sbattendo le ali, cinguettando, cigolando.

Gli uccelli volarono dentro

Gli uccelli sono piccoli.

Abbiamo cavalcato allegramente

I chicchi venivano beccati

Minuto di educazione fisica"Siamo foglie d'autunno"

Siamo foglie d'autunno

Siamo seduti sui rami.

(sedere)

Soffiava il vento e volavamo,

Stavamo volando, stavamo volando

(corsa facile in cerchio)

E si sedettero tranquillamente per terra.

(sedere)

Il vento è tornato di nuovo

E raccolse tutte le foglie.

(corsa facile in cerchio)

Girò e volò

E si sedettero tranquillamente per terra.

(sedere)

Esercizio fisico “Gli alberi sono cresciuti nel campo”

Gli alberi sono cresciuti nel campo.

È bello crescere in libertà! (Stretching - braccia ai lati)

Tutti ci stanno provando

Tendere verso il cielo, verso il sole. (allungando le braccia)

Soffiava un vento allegro

I rami ondeggiarono immediatamente (i bambini agitano le mani)

Anche tronchi spessi

Si chinarono a terra. (Si piega in avanti)

Destra-sinistra, avanti e indietro...

È così che il vento piega gli alberi. (Inclina a sinistra e a destra, avanti e indietro)

Li gira, li gira.

Quando ci sarà un periodo di riposo? (Rotazione del corpo)

Il vento si è calmato. La luna è sorta.

Ci fu silenzio. (I bambini si siedono ai tavoli)

Fiznutka “Cavolo”

Tritiamo e tritiamo il cavolo (movimenti ampi con le mani, come un'ascia)

Impastiamo il cavolo, impastiamo il cavolo ("impastiamo il cavolo")

Saliamo e saliamo il cavolo (“prendiamo” un pizzico di sale e “sale”)

Premiamo e premiamo il cavolo (flessione ed estensione delle mani)

Esercizio fisico "Albero"

Il testo della poesia viene pronunciato e i movimenti di accompagnamento vengono eseguiti contemporaneamente.

Il vento ci soffia in faccia, (muove le mani verso noi stessi)

L'albero ondeggiava (ondeggiare con le braccia alzate)

La brezza diventa sempre più calma - (accovacciarsi gradualmente)

L'albero sta diventando sempre più alto, (alzati, allungati sulle punte dei piedi)

Esercizio fisico “I nostri fiori delicati”

I nostri fiori delicati

I petali stanno sbocciando.

(Apertura fluida delle dita)

La brezza respira un po',

I petali ondeggiano.

(Agitando le mani davanti a te)

I nostri fiori scarlatti

I petali si chiudono

(Abbassamento graduale delle mani)

Addormentarsi tranquillamente

Scuotono la testa.

Esercizio fisico “Foglie che cadono”

Le foglie cadono, cadono,

Sono le foglie che cadono nel nostro giardino.

Agita le braccia.

Foglie gialle e rosse

Si arricciano e volano nel vento.

Girati su te stesso.

Esercizio fisico “Frutta”

Cucineremo la composta.

Marzo in atto.

Hai bisogno di molta frutta. Qui.

Mostra con le mani: "molto".

Tritiamo le mele

Triteremo la pera,

Spremere il succo di limone

Metteremo del drenaggio e della sabbia.

Imita come si sbriciolano, tagliano, comprimono, adagiano, versano la sabbia.

Cuciniamo, cuciniamo composta,

Girati su te stesso.

Trattiamo le persone oneste.

Applaudi.

Esercizio fisico "Verdure"

Andiamo in giardino

Marzo in atto.

Raccoglieremo il raccolto.

Trascineremo le carote

E dissotterreremo delle patate.

Tagliamo una testa di cavolo

Imita come tagliano, trascinano, scavano.

Rotondo, succoso, molto gustoso.

Mostra con le tue mani.

Scegliamo una piccola acetosa

"Lo stanno facendo a pezzi."

E riprendiamo il cammino.

Cammina in cerchio tenendoti per mano.

Elenco della letteratura e dei sussidi didattici utilizzati.

1. Enigmi per lo sviluppo della parola, dell'attenzione, della memoria e del pensiero astratto / comp. O.V. Uzorova, E. A. Nefedova. – M.: Astrel, 2005.

10. Shorygina T. A. Yagody. Quali sono? Viaggio nel mondo naturale e sviluppo del linguaggio. Mosca: Casa editrice GNOM e D, 200zg

11. Tsvetkova I. V. Semaforo ecologico per gli scolari primari. Mosca: Società pedagogica russa, 2000.

12. Casa di campagna. Materiale dimostrativo per lezioni in gruppi di scuola materna e individualmente. G. Kirov 30/03/05

13. Bacche da giardino. Manuale visivo - didattico. Casa editrice "Mosaico - Sintesi". Mosca 2005

14. Vokhrintseva S. Il mondo che ci circonda. Materiale didattico. Casa editrice "Fantasy Land" 2003

15. Animali che vivono nel territorio del nostro Paese. Materiale dimostrativo per lezioni in gruppi di scuola materna e individualmente. G. Kirov 2004

16. Fiori di prato, bosco, campo. Materiale dimostrativo per esercizi frontali. Casa editrice "Knigolyub" LLC, 2000.

17. Grizik T.I. Arcobaleno. Sviluppo cognitivo dei bambini 2-7 anni: metodo. Un manuale per gli educatori. Mosca. 2010

17. Fiori da giardino. Materiale dimostrativo per esercizi frontali. Casa editrice "Knigolyub" LLC, 2000.

18. Shorygina T. A. Fiabe educate. Etichetta per i bambini. - Mosca. Prometeo; Amante dei libri, 2003.

2. Popova TI Il mondo intorno a noi, Mosca 1998.

3. Dryazunova V. A.. Giochi didattici per introdurre i bambini in età prescolare alle piante: un manuale per insegnanti di scuola materna. Sada.- M.: Educazione, 1981.- 80 p., ill.

4. Bacche di Shorygina T. A. Come sono? LLC Casa editrice GNOM e D, Mosca 2003

5. Shorygina T. A. Quali animali ci sono nella foresta?! Viaggio nel mondo naturale e sviluppo del linguaggio. Mosca: Casa editrice GNOM e D, 2000.

6. Shorygina T. A. Verdure. Quali sono? Viaggio nel mondo naturale e sviluppo del linguaggio. Mosca: Casa editrice GNOM e D, 2004.

7. Shorygina T. A. Arbusti. Quali sono? Viaggio nel mondo naturale e sviluppo del linguaggio. Mosca: Casa editrice GNOM e D, 2004.

8. Shorygina T. A. Uccelli. Quali sono? Viaggio nel mondo naturale e sviluppo del linguaggio. Mosca: Casa editrice GNOM e D, 2002.

9. Shorygina T. A. Animali domestici. Quali sono? Viaggio nel mondo naturale e sviluppo del linguaggio. Mosca: Casa editrice GNOM e D, 2002.

Nomina: Progetto sull'ecologia nel gruppo senior

Progetto ecologico “Il raccolto delle fate”
Maggio - settembre 2017

Tipo di progetto: didattica e ricerca.

Tipo di progetto: medio termine (maggio-settembre).

Partecipanti al progetto: insegnanti, genitori, bambini del gruppo senior n. 35 “Fiaba”.

Rilevanza:

La prima educatrice estetica del bambino è la natura. Osservando impara a vedere, comprendere e apprezzare la sua bellezza. Tale “comunicazione” non solo porta gioia, ma contribuisce allo sviluppo a tutto tondo del bambino.

Ampie opportunità per sviluppare sentimenti ambientali per la natura sono fornite dalle attività del progetto, durante le quali si forma la conoscenza del mondo che ci circonda: vengono coltivati ​​interessi cognitivi, amore per la natura e un atteggiamento attento e premuroso nei suoi confronti. Progetti e ricerche ampliano gli orizzonti dei bambini, attivano la motivazione cognitiva e contribuiscono allo sviluppo dell'osservazione e della curiosità. Nelle attività progettuali si sviluppano le capacità intellettuali: pianificare azioni, distribuirle nel tempo e tra i partecipanti, valutare i risultati.

Questo progetto viene implementato nelle aree educative: “Sviluppo cognitivo”, “Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo sociale e comunicativo”, “Sviluppo artistico ed estetico”.

Obiettivi del progetto:

1. Formazione della coscienza ambientale e della cultura ecologica dei bambini in età prescolare;

2. Sviluppare la conoscenza dei bambini sul mondo delle piante coltivate.

Compiti:

Educativo:

— continuare a presentare la diversità della flora, evidenziandola come la parte più importante della natura vivente;

— ampliare la conoscenza dei bambini sulle piante coltivate, sui loro tipi, sulle condizioni di crescita, sulle cure necessarie, sulla raccolta e sulla conservazione;

— sviluppare capacità di ricerca.

Educativo:

- sviluppare l'immaginazione e la creatività nel processo di osservazione e ricerca delle piante coltivate;

— sviluppare la capacità di confronto e di analisi;

— ricostituire il vocabolario dei bambini;

- sviluppare la capacità di pianificare verbalmente e prevedere i cambiamenti futuri;

Educativo:

- sviluppare un atteggiamento premuroso nei confronti delle piante, sviluppare il desiderio di prendersi cura di loro;

- coltivare un atteggiamento emotivo e valoriale nei confronti della natura.

– coltivare l’indipendenza, l’osservazione e la curiosità nei bambini.

Comunicativo:

— introdurre i bambini alle norme e alle regole di relazione generalmente accettate con coetanei e adulti, per creare il desiderio di ottenere risultati agendo collettivamente.

Artistico ed estetico:

- sviluppare nei bambini la capacità di riflettere il proprio atteggiamento nei confronti della natura vivente nelle attività visive;

Risultato atteso:

— migliorare la cultura ambientale dei bambini in età prescolare, dei loro genitori e degli insegnanti;

— miglioramento ambientale ed estetico della situazione sul territorio dell'istituzione prescolare;

— aumentare le competenze degli insegnanti nell'organizzare forme attive di cooperazione con i bambini e i loro genitori.

Piano di attuazione del progetto:

1. Creazione di una situazione motivazionale per far sorgere la necessità di attività progettuali.

2. Attività conoscitive e di ricerca.

3. Raccolta e sistematizzazione del materiale, distribuzione per tipologia di attività.

4. Riassumendo il progetto.

Prodotto dell'attività del progetto:

— schizzi di piante coltivate nell'ontogenesi;

— Giochi didattici su temi ambientali;

- raccolto raccolto;

— mostra di disegni “Giardino delle fiabe”;

— applicazione: “Amico-ravanello”;

— mostra di disegni “Il nostro raccolto non è male”;

— una cartella con un resoconto fotografico del lavoro svolto;

- raccolto raccolto.

Attività educative dirette

Sviluppo cognitivo

— Mantenere e rafforzare l’interesse dei bambini per le piante coltivate nel giardino e per osservarle;

— Consolidare e integrare le conoscenze dei bambini sulla cura delle piante coltivate;

1 Argomento: “Arco miracoloso”

2 Argomento: “Piante coltivate” (conversazione)

3 Argomento: Quiz “Esperti di piante”

4 Argomento: Escursione “Gli orti della nostra scuola materna”

Creatività artistica

— Sviluppare capacità di pensiero grafico;

— Sviluppare la capacità di riflettere nella creatività visiva il proprio atteggiamento nei confronti del mondo naturale.

1. Argomento: Mostra di disegni “Orto da favola”

2.Tema: Applicazione: "Amico-ravanello"

3 Argomento: Mostra di disegni “Il nostro raccolto non è male”

— Arricchire la conoscenza dei bambini sulle piante coltivate;

— Incoraggiare i bambini a voler proteggere la natura.

1 Argomento: "Piante coltivate - cipolle, prezzemolo e ravanelli".

2 Argomento: "Come cresce la vegetazione nel giardino".

3 Argomento: “Salviamo la natura!”

4 Argomento: “Piante aiutanti”.

Attività di gioco

D/giochi: “Cosa cresce nell'orto?”, “Chi raccoglierà le verdure più velocemente” (immagini ritagliate).

D/giochi per lo sviluppo del linguaggio: "Dì una parola", "Nomina quanti più segni possibile", "Siamo piccoli maghi: ce n'era uno, ma ce ne sono molti", "Due cestini".

D/giochi per consolidare la conoscenza delle sfumature di colore: “Nomina il colore”, “Trova lo stesso colore”, “Indovina per descrizione”.

Giochi all'aperto: “Live Garden”, “Gardener”, “Sun and Rain”, “Tops and Roots”.

Attività lavorativa

Scopo: dare idee sulla vita delle piante, metodi di riproduzione.

— Preparazione dei semi di cipolla da piantare in un vaso individuale;

— Piantare semi di cipolla in un vaso appositamente preparato;

— Controllo della germinazione dei semi di cipolla;

— preparazione del terreno per la semina;

— Selezione delle sementi;

— Controllo della germinazione dei semi;

— Piantare semi di ravanello e prezzemolo;

— Piantare cipolle in vasi individuali.

Obiettivo: consolidare la capacità di innaffiare le piante in giardino, aiutare gli adulti, sviluppare il desiderio di prendersi cura delle piante e coltivare il piacere estetico derivante dall'ammirare il risultato del proprio lavoro.

— Cura dei germogli;

— Annaffiare i letti;

— Sarchiatura.

Leggere narrativa

Obiettivo: sviluppare l'interesse per la letteratura; sviluppare la parola, la memoria, l'attenzione.

Poesie sulle piante coltivate:

Gurinovich F. “Insieme a mia nonna sono nel campo...”, Korkin V. “Ciò che cresce nel nostro letto”, Kudlachev V. “Baba ha seminato i piselli”, Kapustyuk N. “Non puoi vivere senza aglio", "Il prezzemolo fa ridere tutti la mattina", Petukhova T. "Indovinelli in giardino", "Fashionista del giardino", Shemyakina N. "Pioggia a mano".

Realizzare enigmi, leggere fiabe, racconti, articoli didattici sulle piante coltivate:

Sabirov V. “A proposito di carote”, “Cipolle”, Raenko Y. “Una storia di verdure”, Kovalenko T. “Una storia di verdure sane”, Orlova M. “Le avventure di un cetriolo verde e di un pisello”, Kostenko E "Alëša e la zucca"

Sviluppo musicale

Obiettivo: continuare a formare le basi della cultura musicale nei bambini.

Mozart V. “Fiori”, Čajkovskij P.I. "Valzer dei fiori"

Canzoni didattiche: Dymova L. "Cosa c'è l'autunno nel cestino?", Volgina T. "Raccogli il raccolto".

Lavorare con i genitori

— Conversazione con i genitori sul ruolo dell'educazione ambientale nella vita di un bambino (collettivamente/individualmente);

— Mostra di disegni “Giardino delle fiabe”;

— Mostra di disegni “Il nostro raccolto non è male;

Progettazione congiunta del nostro letto da giardino con i genitori;

— Raccolta congiunta.

Cartella con reportage fotografico

Vengono presentate tutte le fasi di questo progetto ambientale.

Nomina: Progetto sull'educazione ambientale nel gruppo senior

Posizione: insegnanti della scuola dell'infanzia
Luogo di lavoro: MADOU “Kindergarten No. 22 “City of Childhood”
Ubicazione: distretto Leninsky, villaggio Drozhzhino, st. Yuzhnaya, 11 anni, edificio 1

La durata del progetto è a breve termine (settimana).
La tipologia del progetto è cognitivo-produttivo, di gruppo.
Partecipanti: bambini, insegnante, genitori.

"INSETTI"
progetto per i bambini più grandi

Rilevanza: Molta attenzione è riservata all’educazione ambientale dei bambini e non è un caso che il 2017 sia riconosciuto come l’anno dell’“Ecologia”. Sappiamo che l'ecologia sulla terra si sta deteriorando, tutti gli esseri viventi stanno morendo e dobbiamo formare nei bambini le basi di una cultura ecologica, prendendoci cura di tutti gli esseri viventi che esistono sulla terra. Questo deve iniziare a essere sviluppato fin dall'infanzia.

La maggior parte dei bambini nelle grandi città visita raramente la natura, quindi non vedono e non possono percepire emotivamente la bellezza dei fiori, dell'alba, del tramonto. Questo non può essere visto in immagini e fotografie.

I bambini per natura sono molto curiosi, amano osservare e condurre esperimenti, questo dovrebbe essere utilizzato attivamente quando si lavora con loro in modo che acquisiscano maggiore conoscenza del mondo che li circonda.

Ma non tutti i bambini sono educati, non tutti conoscono le regole di comportamento in natura. Il nostro compito attraverso il progetto è formare nei bambini in età prescolare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura, prendersene cura, ammirarla, trattare con amore anche la creatura più piccola.

Bersaglio: creare le condizioni affinché i bambini in età prescolare sviluppino un atteggiamento premuroso nei confronti della natura attraverso la familiarità con il mondo degli insetti.

Compiti:

1. Espandi la comprensione dei bambini sulla diversità degli insetti, sulle loro caratteristiche, sugli habitat e sulla nutrizione.
2. Sviluppare le capacità creative dei bambini in età prescolare.
3. Sviluppa l'attività cognitiva, attiva e arricchisci il vocabolario attraverso l'apprendimento di poesie, canzoni, indovinelli e la lettura di narrativa.
4. Promuovere la preoccupazione per la conservazione della natura, la reattività e un atteggiamento umano nei suoi confronti.
5. Coinvolgere i genitori nell’educazione ambientale dei bambini in famiglia.

Durata del progetto– a breve termine (settimana).

Tipo di progetto– cognitivo-produttivo, gruppo.

Partecipanti: bambini, insegnanti, genitori.

Risultato atteso:

• Presentazione del laptop didattico “Insetti”;
• Quiz "Insetti".

Fase 1 del progetto – preparatoria.

• Elaborazione di un piano di attività.
• Cooperazione con i genitori (consultazione “Primo soccorso in caso di punture di insetti”).
• Selezione di letteratura su insetti, canzoni, proverbi, illustrazioni.

1. Palco principale - Svolgimento delle attività secondo il piano di progetto.

Fase 3 – finale.

Drammatizzazione dell'evento festivo di una fiaba "Vola Tsokotukha".

Mostra di disegni dei bambini “Insetti” (insieme ai genitori).

Piano dell'evento

Tipologie di attività e contenuto del progetto.

Produttivo. Laboratorio creativo: Con attività indipendente Modellistica “Libellula, scarabeo, mosca, bruco”. Disegnare farfalle (non nel modo tradizionale). Costruzione della “Farfalla” (origami).

Compiti: Rafforzare la capacità di scolpire gli insetti da singole parti, collegare le parti in un unico insieme e trasmetterne correttamente la forma e le proporzioni. Impara a disegnare con attenzione utilizzando vari metodi non convenzionali nel tuo lavoro. Promuovere l’indipendenza, la precisione e l’iniziativa.

Musicale. Ascolto delle opere musicali di Rimsky Korsakov “Il volo del calabrone”, Čajkovskij “Valzer dei fiori”. Imparare le canzoni "Una cavalletta sedeva nell'erba", "Sorriso".

Compiti. Introduci canzoni sugli insetti. Impara a pronunciare chiaramente le parole delle canzoni, osserva l'intonazione e l'espressività.

Comunicativo. Salotto letterario : Leggendo "La mosca Tsokotukha" di Chukovsky, "La libellula e la formica" di Krylov, "Lui è vivo e splendente" di Dragunsky. Intervista: scrivere una storia sugli insetti. Imparare detti, poesie, canzoni, richiami sugli insetti. Giochi all'aperto “Farfalla”, “Giorno e notte”, “La rana e l'airone”, “Cattura una zanzara”, “La quarta ruota”. Una drammatizzazione nel gruppo centrale della fiaba “La mosca ingombrante”.

Compiti. Presentare gli scrittori naturalisti. Con gli eroi di queste opere. Analisi del significato di proverbi e detti sugli insetti. Impara l'espressività quando leggi la poesia. Formazione di abilità linguistiche dialogiche sull'argomento "Insetti del prato". Introdurre la professione di naturalista. Coltivare l'amore per la natura. Introduci i bambini piccoli alla fiaba "La mosca Tsokotukha", insegna loro a giocare con espressione e trasmetti il ​​carattere dell'eroe.

Cognitivo. Escursione nel territorio dell'asilo, habitat degli insetti. Conversazione-discussione "Quali sono i benefici degli insetti". Guardando illustrazioni, libri, fotografie sugli insetti.

Compiti. Introdurre i bambini agli insetti e alla loro struttura. Coltivare il rispetto per i “fratelli minori”, la compassione, l'aiuto per i deboli e gli indifesi.

Gioco. Giochi all'aperto “Butterfly”, “Day and Night”, “Frog and Heron”, “Catch a Mosquito”. Giochi didattici “Raccogli un insetto”, “Crea una storia secondo lo schema”, “Unisci i punti”, “Scarafaggio”, “Trova differenze e somiglianze”.

Compiti. Sviluppa resistenza, attenzione, velocità, precisione, assistenza reciproca. Essere in grado di correre in direzioni diverse senza scontrarsi. Introduci i tipi di insetti. Chiarire le principali caratteristiche distintive di tutti gli insetti.

Lavorare con i genitori. Design della cartella scorrevole “Insetti”, “In famiglia sugli insetti”. Mostra di disegni “Gli insetti intorno a noi”.

Compiti. Rafforzare la conoscenza sul mondo degli insetti. Aspetto, modalità di movimento e habitat.

Risultati del progetto:

1. Il livello di conoscenza dei bambini in età prescolare sulla vita degli insetti è aumentato.
2. Genitori coinvolti nella vita della scuola dell'infanzia
3. Sviluppato interesse cognitivo, curiosità e capacità di comunicazione.
4. Si sono esibiti nel gruppo centrale e hanno mostrato la fiaba "La mosca Tsokotukha".
5. È stata organizzata una mostra di disegni “Insetti intorno a noi” (insieme ai genitori).

Nome: Progetto "Insetti"
Nomina: Scuola dell'infanzia, Sviluppi metodologici, Attività progettuali, Gruppo senior

Ruolo: insegnante
Luogo di lavoro: MBDOU n. 10
Ubicazione: regione di Krasnoyarsk, Achinsk