Progetto sociale e personale a breve termine nel secondo gruppo junior.

Soggetto: "Viviamo in pace!"

Partecipanti al progetto:

Gruppi bambini da 2 ml

Genitori;

Educatore: Putorogina Yu.V.

Tipo di progetto: a breve termine (settimana).

Tipo di progetto: informativo e creativo.

Problema : incapacità di comunicare, mantenere relazioni amichevoli

Obiettivo del progetto: Formazione nei bambini di un'idea di amicizia, amicizia, promozione di un atteggiamento amichevole verso l'altro, moderazione e capacità di lavorare in squadra.

Compiti :

Dare il concetto di cosa sia l'amicizia.

Insegna ai bambini le regole per comunicare tra loro.

Sii in grado di valutare correttamente le tue azioni e quelle dei tuoi amici.

Compi azioni nobili e goditi i risultati.

Coinvolgere i genitori nella partecipazione al progetto.

Metodi : verbale, gioco, visivo, pratico.

Tecniche :

Osservazioni,

Leggere narrativa,

Fasi di lavoro sul progetto:

Fase I – Preparatoria

Per portare i bambini a questo problema, l'insegnante ha scelto il momento giusto in cui si è verificato un conflitto tra i bambini. Ho attirato l'attenzione degli altri bambini su questo.

Si è offerta di discutere e risolvere questo problema. Abbiamo analizzato la causa del conflitto e se sarebbe dovuto accadere. Abbiamo discusso dei modi per riconciliare i bambini. Parlando di questo argomento, siamo arrivati ​​alla domanda se sia possibile litigare e a cosa può portare.

Dopo aver analizzato le risposte degli alunni, ho fatto i miei suggerimenti e mi sono impostato bersaglio: Incoraggia i bambini a fare amicizia. Ecco come è apparso il progetto "Viviamo in pace!"

Ho coinvolto i miei genitori nel lavorare al progetto. Sulla base degli interessi dei bambini, abbiamo condotto un sondaggio tra i genitori "Un bambino ha bisogno di amici?". Li abbiamo informati su quale argomento interessava i bambini, abbiamo discusso lo scopo e gli obiettivi del progetto e abbiamo rivelato loro la prospettiva di lavorare al progetto. Il feedback è stato fornito attraverso conversazioni e consultazioni individuali.

Fase II – Base

Nella seconda fase, l'insegnante ha svolto attività pratiche attività: Ho avuto conversazioni con bambini sull'amicizia, poesie memorizzate, teaser, libri sulla pace, canzoni, filastrocche con loro, ascoltato canzoni sull'amicizia. Ho letto favole e racconti ai bambini e ho fatto un gioco teatrale. "Teremok". Nelle attività educative dirette, i bambini erano attivo: simulazioni di situazioni problematiche, movimenti appresi, verbali, danze rotonde, giochi con le dita e giochi di ruolo.

Fase III - Presentazione della mostra "Un regalo per un amico!"

Nella terza fase è avvenuta la presentazione del progetto: la realizzazione di una mostra "Un regalo per un amico!"

Attuazione del progetto.

11/12/17 Lun.

1. Conversazione sul tema "Amicizia".

2. Ascoltare canzoni sull'amicizia.

3.Gioco sedentario “Diciamo ciao”.

1.Bersaglio: Sviluppare la capacità dei bambini di trattare bambini e adulti con gentilezza. Sviluppare la capacità di valutare le azioni dei personaggi delle fiabe.

2.Obiettivo e compiti: Sviluppare la capacità di ascoltare brani audio e comprendere i testi. Evoca emozioni gioiose e continua a modellare le idee dei bambini sull'amicizia.

12/12/17 Mar

1. Esame delle immagini della trama "Lezioni di gentilezza".

2.Leggere le poesie “Girlfriend” di A. Kuznetsov, “Girlfriend Masha” di G. Borgul.

Imparare la poesia "Cos'è l'amicizia?"

1.

2. Formazione di capacità comunicative, team building. Sviluppare la capacità di ascolto, sviluppare le capacità di lettura espressiva della poesia.

13/12/17 Mercoledì

1.Imparare la danza “Abbiamo litigato, abbiamo fatto pace”.

Ascoltando la canzone "Un sorriso renderà tutti più luminosi".

2. Teatralizzazione del centro di ricerca scientifica “Teremok”.

1.Sviluppare le abilità del canto corale e la capacità di eseguire movimenti di danza. Sviluppa la parola. Coltivate un atteggiamento amichevole l'uno verso l'altro.

14/12/17 Gio.

1. Gioco didattico “Voglio fare amicizia con te”.

2.Leggere la fiaba “La storia del cucciolo solitario”.

3. Gioco sedentario “Aiuta un amico”.

1. Sviluppare capacità di comunicazione e team building . Per formare il concetto di azioni buone e gentili.

Sviluppare la capacità dei bambini di trattare bambini e adulti con gentilezza. Sviluppare la capacità di valutare le azioni, distinguere tra il bene e il male.

15/12/17 Ven.

1.Applique “Regalo per un amico”.

2. Gioco didattico “Leggi dell'amicizia”.

3. Mostra delle opere “Regalo per un Amico”.

Bersaglio: Educare e sviluppare nei bambini l'indipendenza e la pazienza, l'interesse e l'amore per l'arte, la creatività, attraverso corsi di applique.

Portafoglio di progetti "Viviamo in pace!"

Canzoni:“L’amicizia è forte…”, “Gli amici non hanno giorni liberi”.

Gioco sedentario "Diciamo ciao"

Scopo: alleviare la tensione muscolare, spostare l'attenzione. I bambini, al segnale del leader, iniziano a muoversi in modo caotico per la stanza e salutano tutti quelli che incontrano sulla loro strada (ed è possibile che uno dei bambini cerchi specificamente di salutare qualcuno che di solito non gli presta attenzione ). Devi salutare in un certo modo: 1 battito di mani - stringere la mano; 2 applausi - saluto con grucce; 3 applausi: salutiamo dando le spalle. La varietà di sensazioni tattili che accompagnano questo gioco darà al bambino iperattivo l'opportunità di sentire il proprio corpo e alleviare la tensione muscolare. Cambiare partner di gioco aiuterà a liberarsi dal sentimento di alienazione. Per garantire sensazioni tattili complete, è consigliabile introdurre il divieto di parlare durante questo gioco.

Poesia:

“Fidanzata” di A. Kuznetsov

Io e il mio amico abbiamo litigato
E si sedettero negli angoli.
È molto noioso senza l'altro!

Dobbiamo fare la pace.

Non l'ho offesa
Ho appena tenuto Mishka,
È appena scappata con Mishka
E lei ha detto: “Non mi arrenderò”.

Andrò a fare la pace.
Le darò un orsacchiotto, mi scuserò,
Le regalerò una bambola, le regalerò un tram
E io dirò: "Giochiamo!"

"La fidanzata Masha" G. Borgul

Io e la mia amica Masha
Andiamo all'asilo insieme.
Nel nostro gruppo è apparso
Tre nuovi ragazzi.

Tra loro c'è il ragazzo Vovka,
Molto dannoso e cattivo.
Ieri ha gridato a Masha,
E poi ha spinto con la mano!

Volevo intercedere
Per un amico: dai il resto,
Solo Masha per qualche motivo
L'ho invitato a fare una passeggiata!

Abbiamo scolpito una donna insieme,
Ci ha lanciato una palla di neve.
Giocavo agli astronauti
E poi siamo tornati a casa.

Al mattino Vovka è proprio nel gruppo
Ci ha aiutato a toglierci le scarpe,
Non ha fatto smorfie e non ha lottato,
Ci ha aiutato in ogni modo possibile!

E da allora siamo sempre stati insieme,
Vovka è il nostro buon amico.
Perché è cambiato?
In qualche modo velocemente, in qualche modo all'improvviso?

Ho pensato un po'
(Beh, solo mezz'ora)
E ho deciso: solo Masha
Magia usata!

"Cos'è l'amicizia?"

Cos'è l'amicizia? - Chiediamo insieme.
L'amicizia deve essere rispettata
E rispetta tutti i tuoi amici,
Per essere sempre con loro
Non c'era fuoriuscita d'acqua.
Dopotutto, quando arrivano i guai,
Ci sarà sempre un amico con te.
Aiuterà, calmo,
Darà consigli e rivelerà un segreto.
Dopotutto, gli amici sono una famiglia.
Non puoi separare gli amici.

Gioco didattico "Voglio fare amicizia con te"

Avanzamento del gioco: il pilota è selezionato. Dice le parole: “Voglio fare amicizia con...”. Poi descrive l'aspetto di uno dei bambini. Colui che è stato desiderato deve riconoscersi, correre velocemente verso l'autista e stringergli la mano, poi diventa l'autista.

Gioco didattico “Leggi dell’Amicizia”

Ragazzi, aiutatemi

rispondere alle domande

Solo SI o solo NO,

Datemi la risposta, amici.

Se SI dici

Allora batti le mani,

Se NO dici

Poi batti i piedi.

– Saremo amici forti? D (sì-sì-sì)

- Impariamo a giocare? D (sì-sì-sì)

– Ci aiutiamo a vicenda? D (sì-sì-d

– Vale la pena offendere un amico? D (no-no-no)

– Grideremo forte (no, no, no)

-Stacceremo la zampa dell'orso (no, no, no)

-Stracceremo tutti i libri? (no no no)

-Che ne dici di spingere i tuoi compagni? (no no no)

– Prendiamo il tè con gli amici? D (sì-sì-sì)

-Ci laviamo le mani prima di mangiare? (Sì sì sì)

– Saremo sempre amici? D (sì-sì-sì)

-E tu sei fedele ai tuoi compagni? (Sì sì sì)

Teaser:

Di ': "Anguria".
- Anguria.
- Sei un bambino!

Dì: "Avena"!
- Avena.
- Prenditi il ​​naso! (afferrare il naso)

Robin Bobin Barabek
Mangiato quaranta persone
E una mucca e un toro,
E un macellaio corrotto.
E il carro e l'arco;
E una scopa e un attizzatoio.
Ho mangiato la chiesa, ho mangiato la casa,
E una fucina con un fabbro,
E poi dice:
"Mi fa male lo stomaco."

Mirilki:

Trucco, trucco, trucco
E non litigare più.
E se combatti,
Allora morderò.
E non possiamo mordere
Perché siamo amici!

Perché imprecare e prendere in giro
È meglio per noi sopportarti!
È molto noioso vivere litigando,
Pertanto, diventiamo amici!

"La storia del cucciolo solitario."

C'era una volta un cucciolotto. Era infelice perché non aveva amici.

Era così stanco di camminare da solo che non sperava più di incontrare un amico.

Il cucciolo vede un povero coniglietto seduto sotto un cespuglio e tremante.

Il cucciolo lo calmò e cominciò a proteggerlo. È così che ha creato il suo primo amico! Decisero di andare insieme in giardino a prendere le carote per il coniglietto. All'improvviso tra i letti videro un mostro: un grande spaventapasseri spaventoso. All'inizio erano molto spaventati, ma il cucciolo si è avvicinato coraggiosamente allo spaventapasseri e gli ha chiesto gentilmente di trattare il coniglio con una carota.

Anche lo spaventapasseri era solo. E ha trattato con gioia il coniglio.

All'improvviso dei corvi stupidi e cattivi volarono nel giardino. Avevano smesso da tempo di aver paura dello spaventapasseri, perché stava sempre fermo e non riusciva a disperdere i corvi. Il cucciolo si precipitò coraggiosamente verso questi voraci uccelli e li scacciò. Lo spaventapasseri era molto grato a questo cucciolo coraggioso e coraggioso.

La loro amicizia era pura e forte e il cucciolo si rese conto che solo chi non aiuta gli altri e pensa solo a se stesso è solo.

Istituzione prescolare municipale "Scuola materna n. 93"

Progetto ambientale a breve termine

nel secondo gruppo junior

"Zimushka"

Sviluppato dall'insegnante:

Medvedeva N.V.

Saransk 2017

Progetto a breve termine “Zimushka”

(secondo gruppo juniores)

Progetto a breve termine “Inverno” (secondo gruppo junior)

Educatore : Medvedeva N.V.

Rilevanza :Vminore In età prescolare avviene la formazione e lo sviluppo della coscienza dei bambini, quindi è necessario sviluppare interesse, curiosità e motivazione cognitiva in una forma accessibile e interessante.

Bersaglio : arricchire la conoscenza dei bambini sulla stagione - inverno.

Compiti : consolidare la conoscenza del cambio delle stagioni;

Ampliare la conoscenza dei segni dell'inverno;

Aiutarti a ricordare i nomi dei mesi invernali;

Arricchire il vocabolario attivo dei bambini;

Formare un'idea di uno stile di vita sano;

Sviluppare l'attività cognitiva e motoria.

Sviluppo cognitivo.

1. Lezione: conoscere l'ambiente circostante.

Soggetto : "Cosa ci piace in inverno" .

Bersaglio : consolidare le idee sull'inverno; incoraggiarti a rispondere a domande sul contenuto dell'immagine; comprendere le relazioni di causa-effetto; attivare nel parlatoparole : inverno, neve, ghiaccio, fiocchi di neve, freddo, gelido.

2. Giochi di ruolo : "Vestiamo Vanyusha per una passeggiata" , "La fanciulla di neve è in visita" .

3. Attività sperimentali"Acqua e gelo" .

4. Giochi educativi : "Quando succede questo?" , "Cosa è cambiato?" , "Scegli una coppia" .

Sviluppo fisico.

1. Passeggiate, esercizi mattutini, minuti di educazione fisica -(file di carte) .

2. Giochi all'aperto : “Andremo a sciare nella foresta” , "Donna di neve" , "Padre Gelo" , "Divertimento invernale" .

3. Giochi con le dita : "Sta nevicando" , "Scaldiamoci le dita" , "Freddo" .

4. Esercizio di respirazione"Fiocco di neve volante" .

Sviluppo del linguaggio.

1. Fiaba per ruoli"La capanna di Zayushkina" .

2. Serata di indovinelli e proverbi sull'argomento"Inverno" .

3. Fiaba"La fanciulla di neve e la volpe" - rivisitazione.

Sviluppo sociale e comunicativo.

1. Conversazioni : “Cosa è cambiato in natura con l’arrivo dell’inverno” , "Buono - cattivo in inverno" , "Giochi invernali" .

2. Osservazioni : osservazioni quotidiane della natura circostante durante una passeggiata secondo il programma(archivio della scheda) .

3. Flashmob"Siamo angeli"

Sviluppo artistico ed estetico.

1. Applicazione"Albero di Natale delle feste."

2. Disegnare fiocchi di neve(dito sulla semola) .

3. Ascoltare poesie sull'inverno.

4. Fiaba"La fanciulla di neve e la volpe" - Giocando fuori.

5. Lezione – progettazione.

Soggetto : "Teremok per la fanciulla di neve" .

Bersaglio : continuare a insegnare come installare le parti su una superficie stretta, decorare e giocare con l'edificio e coinvolgerli nel gioco comune.

Evento finale :

1. Visualizzazione diapositiva"La bellezza dei paesaggi invernali" (per bambini) .

2. Mostra fotografica del lavoro svolto nel periodoprogetto (per i genitori) .

Riferimenti : E. A. Alyabyeva“Giornate e settimane a tema alla scuola materna” , T. V. Lisina, G. V. Morozova,"Giochi a tema attivi per bambini in età prescolare" , T. N. Ilyushina“Sviluppo dell’attività mentale dei bambini piccoli” .

Applicazione “Albero di Natale festivo” (secondo gruppo junior)

Bersaglio :Consolidare le idee dei bambini sulle caratteristiche strutturali dell'abete rosso e sul suo colore in inverno. Impara a vedere parti di abete rosso in triangoli di carta di diverse dimensioni; insegnare ai bambini a comporreapplicativo immagine di un albero di Natale realizzato con forme già pronte (triangoli, con parziale sovrapposizione di elementi uno sopra l'altro. Promuove l'indipendenza e l'iniziativa.

Progresso:

L'insegnante mostra una composizione paesaggistica raffigurante abeti rossi in inverno.

Ragazzi, è corretto raffigurare un abete rosso verde in una foresta invernale?

Di che colore sono gli alberi di Natale in inverno, chi lo sa?

(Risposte dei bambini)

Esatto, gli abeti rossi sono verdi sia in inverno che in estate. Diamo un'occhiata all'albero di Natale. Com'è lei? Di quali parti è composto? Come sono collegati tra loro i triangoli? Qual è il triangolo più grande qui sotto?(Il più grande) . Qual è il prossimo triangolo più grande?(Leggermente meno) . E in alto?(Il più piccolo) . Facciamo in modo che ci siano tanti abeti nel nostro bosco!

Per prima cosa costruiamo gli abeti sui nostri fogli di lavoro, poi li incolliamo.

Ragazzi, presto sarà divertenteVacanze di Capodanno ! Decoriamo i nostri alberi di Natale con quelli coloraticon luci .

Guarda, che meravigliosi alberi di Natale abbiamo!

REPUBBLICA DI KARELIA

istituto scolastico prescolare di bilancio comunale

Distretto urbano di Petrozavodsk

“Scuola materna di tipo evolutivo generale con priorità

realizzazione di attività per lo sviluppo fisico dei bambini n. 12 “Dolphin”

(MDOU "Scuola materna n. 12")

Progetto" Multicolore una settimana »

PER IL SECONDO GRUPPO GIOVANI

"Perle" (gruppo n. 1)

Insegnanti: Kurilina E. A.

Yarovaya V.E.

Passaporto del progetto creativo “Settimana colorata” per i bambini del secondo gruppo junior “Perle”

Partecipanti al progetto: Bambini, genitori, insegnanti, specialisti.

Tipo di progetto:

Secondo l'attività dominante nel progetto: creativa.

Contenuto: educativo.

A seconda del numero dei partecipanti al progetto: gruppo (15-25 persone, tutti).

Per durata: a breve termine (1 settimana).

Per la natura dei contatti: bambino e famiglia, all'interno dell'istituto scolastico prescolare.

Secondo il profilo della conoscenza: multidisciplinare.

Secondo la natura della partecipazione del bambino al progetto: partecipante dall’idea alla ricezione del risultato.

Composizione del team di progetto: I leader del progetto sono educatori.
I partecipanti sono bambini e genitori del gruppo “Perle”.

Obiettivo del progetto:

Correzione di tutti i colori e possibilità di trovare oggetti di un determinato colore intorno a te.

Obiettivi di progetto:

Rafforzare la conoscenza dei bambini sullo spettro dei colori.

Impara a distinguere i colori e confrontali con gli oggetti.

Esercita la tua capacità di parlare di colore.

Sviluppa l'immaginazione, la capacità di vedere le caratteristiche caratteristiche degli oggetti.

Imparare a raggruppare gli oggetti secondo determinate caratteristiche, imparare a lavorare secondo un modello.

Impara a raggruppare gli oggetti per colore.

Sviluppare la percezione del colore, l'attenzione, l'osservazione, ampliare la conoscenza sui materiali che compongono gli oggetti.

Rilevanza del problema:

I giochi didattici mirati allo sviluppo sensoriale dei bambini (in particolare, allo sviluppo del senso del colore) hanno un grande potenziale: permettono di introdurre i bambini alle qualità e alle proprietà degli oggetti, in questo caso, al colore.

Nel processo di vari giochi didattici, i bambini imparano a identificare il colore degli oggetti, a nominare sfumature e colori, a confrontare gli oggetti per colore e a raggrupparli per somiglianza di colore. Tutte queste attività sviluppano e consolidano le conoscenze e le idee dei bambini sul colore e contribuiscono alla formazione del senso del colore. I giochi didattici che precedono l'attività visiva preparano i bambini a una riflessione più libera e accurata dei colori e delle sfumature nel disegno e nell'appliqué.

I bambini operano con la conoscenza esistente sul colore, che viene acquisita, sistematizzata e arricchita durante il gioco. Con l'aiuto del gioco, il bambino acquisisce nuove conoscenze su un particolare colore. Allo stesso tempo, durante il gioco, viene attivato il vocabolario dei colori dei bambini.

Il progetto prevede 3 fasi: preparatoria, principale, finale.

Questo progetto è significativo per tutti i suoi partecipanti:

Bambini : ricevere e mettere in pratica le norme di sicurezza.

Insegnanti: continuando a padroneggiare il metodo di progettazione, un metodo di organizzazione delle attività dei bambini ricchi, che consente di espandere lo spazio educativo, dargli nuove forme e sviluppare efficacemente il pensiero creativo e cognitivo dei bambini in età prescolare.
Genitori: espandere le opportunità di cooperazione con i propri figli, preparare materiale per insegnare ai propri figli.

Distribuzione stimata dei ruoli nel team di progetto:

Educatori: organizzare situazioni educative, attività produttive congiunte, consulenza ai genitori
Bambini: partecipare ad attività didattiche e ludiche.
Genitori: preparare materiale per insegnare ai bambini, consolidare nella pratica le conoscenze acquisite dai bambini.

Fornire attività di progetto:

Finzione. Carta da disegno. Pagine da colorare. Matite colorate, colori, tempera, pennelli. Giocattoli.

Risultato atteso del progetto:

I bambini distinguono e nominano correttamente i colori.

Fasi di lavoro sul progetto:

Fase preparatoria

Determinazione del tema del progetto. Formulazione degli obiettivi e definizione dei compiti. Selezione dei materiali sull'argomento del progetto. Elaborazione di un piano per la fase principale del progetto.

Palco principale:
Attività didattiche per la ONG “Creatività Artistica” - gioco didattico “Conosciamoci - (Io sono Rosso, Arancione, Giallo, Verde, Blu, Blu,)”, giochi didattici: “Nastri colorati”, “Perline divertenti” . Esame delle illustrazioni “Che colore è cosa”, O.s. "Qual è il tuo colore preferito?"

L'attività educativa per la ONG “Cultura fisica” è il gioco didattico “Palle colorate”. Lettura di narrativa “Fiabe multicolori”, “Il fiore dai sette fiori”.

Attività educativa per la ONG "Trud" - gioco didattico "Di cosa sono fatti gli oggetti".
Attività educative per la ONG “Cognizione\Ecologia” - conversazione “Pianta d'appartamento preferita”.

Attività didattiche per le OO “Cognizione\Matematica” - d. e “Piega lo schema”.
Attività formative per la ONG “Sicurezza” - p.i. "Semaforo".

Lavorare con i genitori: creare materiale visivo per i bambini. Consultazione sul tema “Studiare i colori con bambini di 3-4 anni”.

La fase finale: Attività didattiche per la ONG “Creatività Artistica” - concorso di disegno, stesura di un portfolio di progetti.

Rapporto intermedio della fase preparatoria del progetto.

La prima fase della progettazione è preparatoria, durante il periodo di questa fase: questa fase è stata implementata in tre giorni.
Determinazione del tema del progetto. Formulazione degli obiettivi e definizione dei compiti.
Selezione dei materiali sull'argomento del progetto. Elaborazione di un piano per la fase principale del progetto. È stato redatto un piano per la fase di progettazione principale.

Rapporto intermedio della fase principale del progetto.

Questa fase è stata implementata in 1 settimana, durante la quale è stato organizzato quanto segue: (elenco delle attività completate).

Rapporto intermedio della fase finale del progetto.

Progettazione del materiale nell'angolo dei genitori. Elaborazione di un portfolio di progetti. Preparazione per l'evento finale: una vacanza per le mamme.

Report sulle attività del progetto:

Nel corso di vari giochi didattici, i bambini hanno imparato a identificare il colore degli oggetti e a raggrupparli in base alla loro somiglianza di colore.

Il progetto ha dato un grande impulso allo sviluppo della creatività e dell'immaginazione dei bambini e il livello del discorso coerente è aumentato.

La simpatia dei bambini è aumentata e la squadra del gruppo si è mobilitata.

I bambini hanno ricevuto sollievo psicologico e sollievo dallo stress emotivo.

I genitori sono stati coinvolti nel processo pedagogico ed è aumentato l'interesse per la collaborazione con gli istituti di istruzione prescolare.

In conclusione, vorrei sottolineare che tutti i compiti assegnati sono stati completati con successo, bambini e genitori hanno preso parte attiva alla realizzazione del progetto. Il risultato è stato raggiunto.

Realizzazione del progetto “Settimana Colorata”.

I. Coinvolgimento nelle attività.

Annuncio dell'attuazione del progetto “Settimana colorata”.
Lunedi - Colore rosso.
Martedì - colore verde.
Mercoledì- Colore blu.
Giovedì - colore giallo.
Venerdì - Giornata colorata. L'evento finale è una vacanza per le mamme.

II. Vivere il tema della settimana.

Nomi degli eventi

Lunedi

Il primo giorno dello gnomo rosso. (Colore rosso)

Lezione sullo sviluppo del linguaggio "Giocattoli da visita".

Raccontare storie “colorate”; "Viaggio in una fiaba rossa."

Giochi didattici "Tazze e Piattini Colorati", “Metti una farfalla su un fiore”, “Lega i fili alle palline”, “Raccogliamo le palline per colore”, “Piega l’immagine”;

Realizzare una coccinella con cartone e plastilina (plastilina).

Giochi all'aperto “Gallina e pulcini”, “Le galline e un galletto arrabbiato”, “Aerei”, “Vado in giardino tra i lamponi”.

Compiti a casa: Disegna un frutto o una verdura rossa a casa.

Secondo giorno dello gnomo verde. (Colore verde)

Applicazione "Rana".

Raccontare fiabe “colorate”: “Viaggio in una fiaba verde”.

Leggere poesie che menzionano il colore;

Colorare i polli con i colori

Giochi all'aperto “Gallina e pulcini”, “Le galline e un galletto arrabbiato”, “Aerei”, “Vado in giardino tra i lamponi”

Compiti a casa: Porta un mestiere usando il verde.

Il terzo giorno dello gnomo blu. (Colore blu)

Disegno "Fiori blu".

Raccontare fiabe “colorate”: “Viaggio in una fiaba blu”.

Leggere poesie che menzionano il colore;

Giochi didattici “Abbina i piatti per colore”, “Metti la farfalla sul fiore”, “Lega i fili alle palline”, “Raccogliamo le palline per colore”, “Piega l'immagine”;

Colorare i fiori con i colori.

Giochi all'aperto “Le galline e un galletto arrabbiato”, “Aerei”

Compiti a casa: Disegna fiordalisi o campanelli a casa.

Il quarto giorno dello gnomo giallo (arancione). (Giallo)

Lezioni sulla formazione di concetti matematici elementari “Forme e colori”.

Raccontare storie “colorate”; "Viaggio nella fiaba gialla".

Leggere poesie che menzionano il colore;

Giochi didattici “Abbina i piatti per colore”, “Metti la farfalla sul fiore”, “Lega i fili alle palline”, “Raccogliamo le palline per colore”, “Piega l'immagine”;

Colorare i polli con i colori

Giochi all'aperto "Shaggy Dog", "Bunnies and Fox", "Vado in giardino tra i lamponi".

Compiti a casa: Colora o disegna come un'applique di pollo.

Giornata dai colori diversi.

Evento finale. Vacanze per le mamme “Fiori multicolori per le mamme”. Sistemando tutti i colori della settimana.

Realizzazione di giochi all'aperto:

"Assembla i giocattoli per colore" (in un gruppo).

Come giocare: Spargi i giocattoli sul pavimento. Metti un cestino o una scatola su una sedia e offri al segnale raccogli i giocattoli del colore che chiamo.

“Shaggy Dog” (a passeggio).

Questo gioco è più divertente da giocare in gruppo. Un bambino finge di essere un cane. Allo stesso tempo, si siede sulle ginocchia e finge di dormire. Il resto dei bambini gli gira intorno. Qualcuno legge le righe:

Qui siede un cane irsuto

Avvolgendo il naso tra le zampe.

In silenzio, in silenzio si siede:

O sonnecchia o dorme.

Andiamo da lui e svegliamolo

E vediamo cosa succede.

Nelle ultime righe, il “cane” si sveglia e inizia ad “abbaiare” e raggiunge i bambini. Il primo catturato diventa un cane.

Il gioco "Fiore - sette colori", "Saltare da un cerchio all'altro", "Trova il tuo colore". Fare regali alle mamme (lavoretti natalizi - cartoline). Dolcetti per bambini a fine evento.

Bibliografia

Giochiamo./ Ed. AA. Falegname. M.: Educazione, 1991.

Kalinina TV Primi successi nel disegno. Fiori ed erbe aromatiche. – San Pietroburgo: discorsi, progetti educativi; M.: Sfera, 2009. – 64 p.

Nishcheva N.V. Fiabe multicolori: un ciclo di lezioni sullo sviluppo del linguaggio, la formazione della percezione del colore e la discriminazione del colore nei bambini in età prescolare: insegnamento. sintesi manuale metodologico – 48 p.

Compiti utili per bambini di 3-4 anni.

Progetto "I miei amici"

Nel 2° gruppo junior

"Sole"

Eseguita:

Pilipuk E.A.

Larice 2013

1. Nota esplicativa al progetto “I miei amici”
2. Piano di lavoro del progetto
3. Attività didattiche dirette:

• Sviluppo del linguaggio
• Introduzione alla narrativa
• Conoscere l'ambiente circostante
• Presentazione del progetto.

Nota esplicativa al progetto "I miei amici"

Fin dai primi minuti, la vita di ogni persona è intessuta nel tessuto delle relazioni umane. Una persona non può vivere senza comunicare con altre persone, non diventerà mai una persona se non c'è un'altra persona nelle vicinanze: una fonte di attenzione e sostegno, un partner nel gioco e nel lavoro, un portatore di conoscenza del mondo che lo circonda e dei modi di vivere. saperlo.

La giornata di un bambino all'asilo è piena di varie attività ed eventi. Tuttavia, molti di loro passano accanto al cuore del bambino e non evocano in lui simpatia, dolore o gioia. È la comunicazione con i coetanei che gioca un ruolo importante nel suo sviluppo morale, ad es. è necessario formare una “scala morale delle relazioni”, con l'aiuto della quale possa “misurare” le proprie azioni e quelle degli altri dalle posizioni umane universali del bene e del male e non solo valutare, ma anche subordinare il suo comportamento alla morale norme. I principali motori del comportamento normale dovrebbero essere i motivi di un atteggiamento amichevole verso gli altri, l'empatia e il valore delle attività congiunte.

Osservando i bambini durante la loro comunicazione, ho notato che non possono giocare amichevolmente tra loro per molto tempo, litigano, litigano, sistemano le cose, ad es. Non sanno semplicemente stare in giro. Questo problema ha determinato il tema del mio progetto: "I miei amici" scopo che era la formazione nei bambini di un'idea di amicizia e di un atteggiamento amichevole verso l'altro.

Per portare i bambini a questo problema, ho scelto il momento giusto in cui si è verificato un conflitto tra i bambini. Ho attirato l'attenzione degli altri bambini su questo. Si è offerta di discutere e risolvere questo problema. Analizzato la causa del conflitto e se avrebbe dovuto accadere. Abbiamo discusso dei modi per riconciliare i bambini. Parlando di questo argomento, sono arrivato alla domanda se sia possibile litigare e a cosa può portare. Pertanto, mi sono posto un obiettivo: insegnare ai bambini ad essere amici.

È così che è apparso il progetto "My Friends".

La tipologia del progetto è informativo e creativo, la durata è di 1 mese.

Per raggiungere l'obiettivo che mi ero prefissato compiti :

Dare il concetto di cosa sia l'amicizia.

Insegna ai bambini le regole per comunicare tra loro.

Sii in grado di valutare correttamente le tue azioni e quelle dei tuoi amici.

Compi azioni nobili e goditi i risultati.

Coinvolgi i genitori nella partecipazione al progetto, crea il desiderio di aiutare

Nel creare la possibilità di realizzazione del progetto.

Durante il progetto sono stati utilizzati metodi e tecniche: verbali, di gioco, visive, pratiche.

Conversazioni,

Osservazioni,

Leggere narrativa,

Giochi,

Memorizzare poesie e proverbi.

Per realizzare il progetto, ho selezionato narrativa, materiale visivo, progettato giochi educativi e cartelle mobili.

Per un mese ho parlato con i bambini sull'amicizia, ho imparato a memoria poesie, proverbi, canzoni, ho letto fiabe e storie ai bambini e ho guardato video insieme. Giocavano a giochi teatrali. INI bambini erano attivi, interpretavano situazioni problematiche, imparavano giochi all'aperto e con le dita. Giochi di ruolo organizzati.

I genitori hanno preso parte attiva al progetto.

La presentazione del progetto è stata l'intrattenimento "Insegniamo a Dunno a essere amici", in cui i bambini hanno insegnato a Dunno come essere amici, recitato poesie, proverbi, cantato canzoni e ballato. L'intrattenimento si è concluso con un amichevole tea party.

Piano di lavoro del progetto.

1 settimana.

1 giorno.

Mattina: Conversazione: “Viviamo insieme”.

Obiettivo: insegnare ai bambini ad aiutarsi a vicenda e a vivere insieme.

: Esame del dipinto “Costruire una casa”.

Obiettivo: formare nei bambini un'idea di amicizia e un atteggiamento amichevole verso l'altro.

Sera: Lettura della poesia: “Abbiamo bisogno di vivere insieme nel mondo”.

Obiettivo: insegnare a comprendere il significato della parola “amichevolmente”.

Giorno 2.

Mattina: Attività educative dirette: Leggere la poesia di V. Mayakovsky "Cosa è buono e cosa è cattivo".

Obiettivo: imparare a spiegare le azioni dei personaggi, valutarli, scoprire come capiscono i bambini

parole "buono" e "cattivo".

Sera: Guardando le immagini della serie: “Bambini che giocano”.

Obiettivo: coltivare un atteggiamento amichevole verso l'altro.

Giorno 3.

Mattina: memorizzare “Mirilka”.

Obiettivo: insegnare ai bambini a fare la pace con l'aiuto della “mirilka”.

Sera: Gioco teatrale: “La capanna di Zayushkina”.

Obiettivo: sviluppare la capacità di comprendere ed entrare in empatia con gli eroi di una fiaba.

4 giorni

Mattina: Attività educative dirette: “Le nostre buone azioni”.

Obiettivo: insegnare ai bambini ad analizzare le loro azioni e quelle dei loro amici.

Sera: Gioco con le dita: “Amicizia”.

Obiettivo: imparare a giocare con le dita, sviluppare capacità motorie fini.

Giorno 5

Mattina: Ascolto della canzone: “Smile”.

Obiettivo: insegnare ad ascoltare e comprendere il significato della canzone.

Sera: Lavorare con i genitori: chiedere di imparare con i bambini

Poesie "Bully", "Sparrow".

Settimana 2.

1 giorno.

Mattino: Gioco del coro: “Danza rotonda”.

Obiettivo: sviluppare relazioni amichevoli tra loro.

Sera: Gioco di ruolo: “Famiglia”.

Obiettivo: promuovere la formazione di relazioni amichevoli nei bambini e la capacità di andare d'accordo nel gioco comune.

Giorno 2.

Mattino: Gioco vocale: “Chiamare nomi”.

Obiettivo: arricchire il vocabolario dei bambini con diminutivi.

Sera: leggere la storia “Insieme è affollato, ma separati è noioso”. K.D. Ušinsky.

Obiettivo: scoprire come i bambini comprendono l'idea principale della storia e trarre una conclusione.

Giorno 3.

Mattina: Imparare la filastrocca: “Sull’amicizia”.

Obiettivo: insegnare come utilizzare le rime di conteggio nel gioco, creando un'atmosfera emotiva dalla comunicazione.

Sera: Ascolto della fiaba: “Il gatto, il gallo e la volpe”.

Obiettivo: incoraggiare una risposta emotiva al contenuto della fiaba, aiutare i bambini a capire cos'è l'“amicizia”.

Giorno 4

Mattina: Attività educative dirette: "Sull'amicizia".

Obiettivo: chiarire le idee dei bambini sull'amicizia, insegnare loro a trattare gentilmente bambini e adulti all'asilo.

Sera: mettere in atto situazioni problematiche.

Obiettivo: insegnare ai bambini a giustificare la scelta delle loro azioni.

Giorno 5

Mattina: Imparare il proverbio: “Aiuta un amico ovunque, non lasciarlo nei guai”.

Obiettivo: sviluppare l'espressività della parola e la comprensione del significato del proverbio.

Sera: Lettura della storia: “Disputa sul nulla”. Sorella Grimm.

Obiettivo: dare ai bambini l'idea che non possono vivere senza amicizia.

Settimana 3.

1 giorno.

Mattina: Gioco all'aperto: “Sole e pioggia”.

Obiettivo: sviluppare la capacità di seguire le regole di base del gioco.

Sera: visione del cartone animato: “La nave” di V. Suteev.

Obiettivo: scoprire come i bambini comprendono l'idea principale del cartone animato.

Giorno 2.

Mattino: Gioco con le dita: “Visitare il dito grosso”.

Obiettivo: imparare la ginnastica con le dita, sviluppare le capacità motorie delle mani.

Occupazione: musicale.

Obiettivo: imparare la danza “Made Up” ed eseguire i movimenti in maniera coordinata.

Sera: Gioco didattico: “La Casa dell'Amicizia”.

Obiettivo: evocare la simpatia dei bambini per i personaggi del gioco, per poterli aiutare.

Giorno 3.

Mattina: Esame delle illustrazioni: “Valutare l’azione”.

Obiettivo: insegnare a valutare le azioni dei bambini.

Sera: Gioco teatrale: “La rapa”

(teatro con le dita)

Obiettivo: portare i bambini a comprendere che una persona è forte attraverso l'amicizia.

Giorno 4

Mattina: Attività educative dirette: “Imparare a comunicare tra loro”.

Scopo: dare un'idea di cosa sia l'amicizia.

Sera: Gioco di ruolo: “Autobus”.

Obiettivo: promuovere la formazione di relazioni amichevoli tra i bambini.

Giorno 5

Mattino: Gioco didattico: “Buono - cattivo”.

Obiettivo: insegnare ai bambini a valutare le azioni.

Sera: lavorare con i genitori. Chiedere di preparare maschere di “gioia” e “tristezza”.

Obiettivo: coinvolgere i genitori nel progetto.

Settimana 4.

1 giorno.

Mattina: Memorizzare la poesia: “Sappiamo sorridere”

Obiettivo: sviluppare il linguaggio espressivo e l'emotività.

Sera: Lettura della storia: “Cubo su cubo” di Ya.Taits.

Obiettivo: portare i bambini a comprendere le relazioni necessarie durante il gioco.

Giorno 2.

Mattina: Conversazione: “Arrendetevi a vicenda”.

Obiettivo: Spiegare ai bambini quanto sia importante nei giochi e nelle questioni serie non essere scortesi e non cedere

l'un l'altro.

Sera: guardare i bambini più grandi giocare.

Obiettivo: insegnare a valutare le azioni dei bambini più grandi durante i loro giochi.

Giorno 3.

Mattino: Gioco all’aperto: “La gallina e i pulcini”.

Obiettivo: sviluppare la capacità di seguire le regole del gioco.

Sera: Intrattenimento: "Insegniamo a Dunno come essere amici."

Obiettivo: consolidare la conoscenza dei bambini sull'amicizia. Sviluppare il senso del lavoro di squadra. Coltiva la gentilezza e la reattività.

Argomento: esame del dipinto “Building a House”

Contenuto del programma:Insegna ai bambini a guardare un'immagine della trama, rispondere a domande, nominare singoli oggetti, azioni dei personaggi e stabilire relazioni tra gli oggetti raffigurati. Insegna ai bambini ad ascoltare la storia dell'insegnante, compilata da un'immagine, e a finire attivamente le parole quando raccontano di nuovo la storia.

Formare nei bambini un'idea di amicizia e un atteggiamento amichevole verso l'altro. Introduci un proverbio sull'amicizia.

Materiale: pittura.

Lavoro preliminare: conversazioni, giochi, leggere romanzi, guardare immagini.

Avanzamento della lezione:

L'insegnante invita i bambini a giocare al gioco “Round Dance”.

Ragazzi, cos'è l'amicizia?

Cosa significa essere amici?

Sai come farti degli amici?

Voglio presentarvi bambini che sanno giocare insieme. /mostra una foto/

Guardando il dipinto.

Domande sui contenuti:

A cosa giocano i bambini?

Cosa stanno costruendo i ragazzi?

Chi lo sta costruendo? (dare i nomi)

Cosa sta facendo Vanja?

Cosa sta facendo Misha?

Chi è questo? (la ragazza Masha)

Cosa porta Masha in macchina?

Cos'altro sei fortunato?

Cosa pensi che stia chiedendo a Vanja?

Cosa le hanno risposto i ragazzi?

Pensi che i ragazzi siano interessati a giocare?

Perché hai deciso così?

Pensi che questi bambini siano intelligenti?

L'insegnante invita i bambini ad ascoltare una storia basata sull'immagine.

Fis. solo un minuto.

Storia ripetuta (i bambini finiscono le parole)

Ascolta il proverbio popolare: "L'amicizia è un assistente negli affari"

Come interpreti questo proverbio? /l'insegnante spiega il significato del proverbio/

Quindi cerchiamo di essere sempre amichevoli e di aiutarci a vicenda in tutto.

Argomento: leggere la poesia di V. Mayakovsky "Cosa è buono e cosa è cattivo".

D/gioco: “Buono o cattivo”

Contenuto del programma: Presenta i bambini a un nuovo lavoro, aiutali a comprenderne il contenuto. Impara a rispondere alle domande. Spiega le azioni dei personaggi e valutale. Ripeti i passaggi più interessanti di ciò che leggi, offrendo l'opportunità di completare parole e frasi semplici. Scopri come i bambini comprendono le parole "buono" e

"Male".

Materiale: bambola - ragazzo, libro, maschere raffiguranti stati d'animo (divertente e triste)

Avanzamento della lezione:

Una bambola viene a visitare i bambini. Chiede di aiutarlo a scoprire cosa è bene e cosa è male, lui stesso non lo sa.

L'insegnante si offre di ascoltare una poesia intitolata: "Cosa è buono e cosa è cattivo". È stato scritto da Vladimir Mayakovsky.

La lettura della poesia è accompagnata dall'esposizione di illustrazioni.

Da chi è venuto il figlioletto?

Cosa ha chiesto a suo padre?

Cosa ha risposto?

L'insegnante si rivolge alla bambola:

Ora capisci cosa è bene e cosa è male?

Il ragazzo risponde che capisce e li invita a giocare.

Ai bambini vengono regalate maschere che esprimono stati d'animo diversi. L'insegnante, per conto della bambola, recita brani del testo; in quei luoghi in cui la valutazione è “cattiva”, i ragazzi si coprono il volto con maschere tristi, e in quei luoghi in cui la valutazione è “buona” - con maschere allegre.

Una bambola ringrazia i bambini per il loro aiuto e li saluta.

Attività educative dirette.

Argomento: "Sull'amicizia"

Contenuto del programma:Insegnare ai bambini ad essere gentili con bambini e adulti. Impara a valutare le azioni dei personaggi delle fiabe. Introduci un proverbio sull'amicizia. Per formare l'idea di amicizia dei bambini.

Materiale : una canzone sull'amicizia, figure piatte e immagini della fiaba "Il gatto, il gallo e la volpe".

Lavoro preliminare: conversazioni, guardare immagini, leggere narrativa.

Mossa attività educative dirette:

Ragazzi, oggi vi ho portato una canzone insolita. Ascoltala.

Di cosa parla questa canzone? (sull'amicizia)

Pensa e dimmi cosa significa vivere insieme, essere amici?

Chi dovrebbe rinunciare ai giocattoli? (agli amici)

Hai amici?

Ilya, chi è il tuo amico?

Gli dai dei giocattoli?

Allora chi è per te? (Amico)

Allora ragazzi, chi sono gli amici?

Ragazzi, quanti amici potete avere?

Cos'è meglio, un amico o molti?

Cosa ne pensi, Oksana?

Che ne pensi, Alëša?

È possibile che tutti i bambini del gruppo siano amici?

Come pensi?

(l’insegnante riassume le risposte dei bambini)

Ragazzi, perché andiamo all'asilo? (per incontrare gli amici, giocare, ecc.)

Adulti e bambini possono essere amici?

(Gioco con te, ti do giocattoli, faccio passeggiate, studio con te, vuol dire che sono tuo amico)

Dato che sono tuo amico, voglio giocare con te.

Un gioco.

“Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio.

Io sono tuo amico e tu sei mio amico.

Teniamoci per mano forte

E sorridiamoci a vicenda.

Guardate ragazzi che sono venuti da noi.

Dimmi, da quale fiaba provengono questi eroi?

Nominali.

Chi ha salvato il gallo dalla volpe?

Quindi quali di questi eroi possono essere definiti amici?

Un gallo e una volpe possono essere definiti amici?

Perché?

Come pensi?

Cosa ne pensi?

(Esatto ragazzi, la volpe cercava sempre di ingannare il gallo e portarlo nella sua tana. E gli amici non lo fanno.)

Anche tra gli animali ci sono gli amici.

Ascolta il proverbio popolare. "Un amico si vede nel momento del bisogno".

Cosa significa questo proverbio? (l'insegnante spiega)

Ti piacerebbe avere amici come la volpe?

Perché?

E le persone come un gatto?

Perché?

Quindi ragazzi, siate amici buoni e leali come un gatto.

Siamo tutti amici e io propongo di fare il gioco: “Chiama i tuoi amici per nome”.

Attività progettuale Presentazione del progetto.

Argomento: “Insegniamo a Dunno ad essere amici”

Contenuto del programma: Consolidare la conoscenza dei bambini sull'amicizia. Sviluppare il senso del lavoro di squadra. Coltiva la gentilezza e la reattività.

Materiale : mostra di libri, schermi.

Progresso dell'intrattenimento:

Ragazzi! Oggi ero all'asilo con un mago malvagio. Raccoglieva solo bambini malvagi e cattivi, e cercavano sempre di fare qualcosa di brutto: strappavano libri, rompevano giocattoli, litigavano, si portavano via qualcosa a vicenda, non facevano mai pace, non aiutavano mai i loro compagni.

Pensi che abbiamo lo stesso asilo?

Che tipo di bambini ci sono nella nostra scuola materna?

Cosa sembri?

La porta si apre e Dunno corre nel gruppo, inizia a lanciare giocattoli e a spingere i bambini.

Chi altro è questo? - chiede l'insegnante.

Io, non lo so! Il più intelligente, il migliore.

Aspetta, non lo so, chiediamo ai ragazzi se sei bravo.

Ragazzi, non so, va bene?

Che male ha fatto?

Potrebbe esserci un litigio?

È possibile litigare?

Quale proverbio conosciamo su un litigio? (litigare non porta al bene)

Quali proverbi conosci sull'amicizia?

Vedi, non lo so, litigherai con i bambini e non imparerai mai ad essere amici. E i nostri ragazzi sono tutti amichevoli.

Non lo so: "So anche essere amici"

Insegnante: bene, mostramelo.

Non so colpisce il bambino sulla spalla e suggerisce: "Diventiamo amici, solo non toccare i miei giocattoli, giocherò da solo e ti darò del filo da torcere".

Ragazzi! È così necessario essere amici?

Non so, può essere definito un amico?

Puoi chiamarlo un bullo?

Vai, Sonya, racconta a Non so una poesia su un passero prepotente.

Chi racconterà una poesia su un gatto prepotente? Vai a dirmelo.

Vedi, non so, che soprannome ti hanno dato i ragazzi perché sei un cattivo amico. Se vuoi, ti insegneremo come essere amici, ma prima devi fare la pace.

Gioco: "Mirilka".

Costituita! Ora mettiamoci in cerchio e giochiamo.

Gioco: “Tutti i bambini riuniti in cerchio”.

Ecco come sono i veri amici, non lo so.

Ragazzi, dite a Dunno cosa significa essere amici?

(non litigare, arrendersi, condividere, ecc.)

Non lo so: "Ragazzi, voglio davvero essere come voi: amichevole."

Educatore: Se vuoi essere come i ragazzi, mettiti in cerchio e balla con noi, amico mio.

Danza: “Abbiamo fatto la pace”.

Non lo so: capisco, ragazzi, come essere amici e voglio leggervi una poesia d'addio di O. Vysotskaya "Dobbiamo vivere insieme nel mondo".

Viene riprodotta la musica “Smile”.

Non so saluta i bambini, chiede loro di non offendersi con lui e che sarà per loro un vero amico. Tratta i bambini con medaglie di cioccolato.

Ragazzi, chi è venuto a trovarci?

Cosa abbiamo insegnato non lo so? (essere amici)

Attività con i genitori:

Incontri con i genitori:7° – cosa significa per te?

Consultazione: Lezioni di comunicazione

Incontro dei genitori nel secondo gruppo junior “7° – cosa significa per te”

Bersaglio:

• rivelare l'importanza della famiglia per lo sviluppo umano;
• promuovere il riavvicinamento e la comprensione reciproca tra genitori e figli;
• coltivare un senso di rispetto per i propri genitori e un senso di orgoglio per i propri figli;
• aumentare il livello di cultura pedagogica dei genitori.

Attrezzatura:

Uno stand con fotografie delle aree gioco per bambini;

Questionari per bambini e genitori;

Promemoria per i genitori;

Poster con proverbi;

Petali di “camomilla”;

I chip sono gialli, rossi, blu.

Lavoro preliminare:

Concorso n. 1 “L'angolo giochi in famiglia” (Visita alle famiglie per conoscere gli angoli giochi, fotografie degli angoli giochi, una storia sull'angolo giochi)

Concorso n. 2 “Mani Abili” (Realizzare giochi, giocattoli insieme ai bambini)

Poesie e indovinelli sui giocattoli (imparare poesie, indovinelli con i bambini, potete comporre insieme)

In un gruppo, organizza inviti per genitori con bambini

Progetta un poster “Il gioco è la scintilla che accende la fiamma della curiosità e della curiosità”

Andamento della riunione dei genitori

(Suona la canzone "Dove va l'infanzia", ​​musica di A. Zatsepin, testi di L. Derbenev)

Educatore: Oggi ci siamo incontrati per conoscerci meglio e capirci meglio.

Il tema del nostro incontro è “7th am my joy” ( Diapositiva) - Che cosa significa per te la famiglia? Prima di mentire i “petali” della nostra futura “margherita”. Pensa a ciò che è più importante per la tua famiglia, unisci questo concetto in una parola e scrivilo su un “petalo di margherita”.

(Una "margherita" è disposta dai petali)

In effetti, per ogni famiglia sono importanti qualità come l'amore, il rispetto, la comprensione, l'assistenza reciproca, il sostegno, il lavoro, la cura. Sono state scritte molte poesie sulla famiglia, che glorificano la famiglia o riflettono i suoi problemi. Ti invitiamo ad ascoltare una di queste poesie e a rispondere alla domanda: "Cos'è la famiglia per l'autore di quest'opera?"

(la poesia viene letta da un genitore pre-preparato.)

La famiglia è felicità, amore e fortuna,

Famiglia significa viaggi in campagna in estate.

Famiglia: vacanze, appuntamenti familiari,

Regali, acquisti, piacevoli spese.

La nascita dei figli, il primo passo, il primo balbettio,

Sogni di cose belle, eccitazione, trepidazione.

La famiglia è lavoro, prendersi cura l’uno dell’altro,

Famiglia significa molto lavoro familiare.

La famiglia è importante!

La famiglia è difficile!

Ma è impossibile vivere felici da soli!

State sempre insieme, prendetevi cura dell'amore,

Vogliamo che i nostri amici dicano di te:

"Che bella famiglia è questa!"

Langer M.

Educatore: Allora cos'è la famiglia per l'autore di questo lavoro? (Dichiarazioni dei genitori.) Educatore: Perché pensi che la famiglia sia composta da sette “io”? Una vera famiglia è composta da nonni, padre, madre e tre figli. Dimmi, per favore, chi ha una famiglia del genere adesso? Educatore: In preparazione all'incontro di oggi, abbiamo condotto un questionario tra i bambini del nostro gruppo. Vorremmo condurre un questionario simile tra i genitori. Questionario per bambini

Chi è il capo della tua famiglia?

Come posso accontentare i miei genitori?

Perché sono arrabbiato?

Consideri i tuoi genitori severi ma giusti?

Qual è la cosa più importante per te in famiglia?

Cosa vorresti cambiare nella tua famiglia?

Questionario per i genitori

Chi è il capo della tua famiglia?

Cosa rende felice tuo figlio?

Cosa ti rende triste?

Vi considerate genitori severi ma giusti?

Qual è la cosa più importante per te in famiglia?

Cosa vorresti cambiare nella tua famiglia?

Educatore: Ti suggeriamo di correlare le tue risposte ai questionari proposti e di verificare se le opinioni di bambini e genitori sulle relazioni esistenti in famiglia coincidono. Penso che ogni genitore sia felice di sentire: “Voglio che la mia famiglia rimanga com'è”; oppure “La mia famiglia è la migliore, li amo”. O forse alcuni genitori dovranno riflettere sulle dichiarazioni dei propri figli e cambiare qualcosa nel modo di vivere della loro famiglia.

La saggezza popolare riflette chiaramente i problemi familiari e i rapporti con i genitori. Propongo di combinare le metà dei proverbi, leggere e riflettere sui loro saggi giudizi.

cuore di madre

genitori ai figli

nel peggiore dei casi non insegna

padre di figlio

riscalda meglio del sole

non troverai la felicità

meglio della madre

offenderai tuo padre e tua madre

non diranno niente di male

non troverai un amico

Diapositiva

Il cuore di una madre si scalda meglio del sole.

Il padre non insegna niente di male a suo figlio.

Se offendi tuo padre o tua madre, non troverai la felicità.

Non troverai un'amica migliore di tua madre.

I genitori non diranno niente di male ai loro figli.

Affinché i nostri figli abbiano un’infanzia felice, il gioco dovrebbe occupare il posto principale nella loro vita. Durante l'infanzia, un bambino ha bisogno di giocare. E deve accontentarsi non perché il lavoro richieda tempo, il divertimento richieda un'ora, ma perché giocando il bambino impara e sperimenta la vita.

Diapositiva

“Il gioco permea tutta la vita di un bambino. Questa è la norma anche quando il bambino sta facendo qualcosa di serio. Ha una passione e va soddisfatta. Inoltre, tutta la sua vita dovrebbe essere intrisa di questo gioco. Tutta la sua vita è un gioco” A. S. Makarenko

Educatore: Portiamo alla vostra attenzione promemoria e desideri per i genitori.

Promemoria per i genitori

Mostra ai tuoi figli quanto li ami più spesso, non nasconderlo.

Non aver paura di chiedere consiglio a tuo figlio: ti avvicinerà solo.

Cerca di assicurarti che gli amici di tuo figlio visitino la tua casa: dovresti conoscerli bene.

Discuti il ​​​​problema che è sorto con calma, senza gridare o irritarsi, quindi tuo figlio non ti nasconderà nulla.

Sii un esempio per tuo figlio, perché il modo in cui lo tratti adesso è il modo in cui sarai trattato nella vecchiaia.

Ricordate che un bambino è un ospite nella vostra casa che prima o poi lascerà il suo nido natale, e deve essere allevato in modo tale da non dimenticare mai la sua famiglia e il calore della sua casa.

Cari genitori, parliamo del gioco.

2. Discussione “È necessario supervisionare i giochi dei bambini?”

ascoltare una registrazione su nastro Registrazione su nastro con domande poste ai bambini:

Ti piace giocare?

A quali giochi giochi a casa?

Hai qualche giocattolo preferito? Quale? Come giochi con loro?

Gli adulti giocano con te? Chi?

Come ti prendi cura dei tuoi giocattoli?

Educatore: Pensi che sia necessario guidare il gioco del bambino?

Generalizzazione da parte dell'insegnante: Se non giochi e non guidi il gioco di tuo figlio in tenera età, non svilupperà la capacità di giocare sia in modo indipendente che con altri bambini.

In giovane età, il gioco diventa un mezzo di sviluppo ed educazione se si basa su una comunicazione significativa con un adulto. Quando giochi con tua figlia o tuo figlio, ricorda che non puoi sopprimere l'iniziativa del bambino. Gioca con lui da pari a pari. Quando giochi, osserva il tuo discorso: il tono uniforme e calmo di un partner di gioco alla pari infonde nel bambino la fiducia di essere capito, i suoi pensieri sono condivisi e vogliono giocare con lui. Pertanto, è necessario renderlo una regola: Diapositiva Più volte al giorno è necessario lasciarsi coinvolgere nel gioco del bambino, questo stimola il bambino a compiere nuove azioni.

Educatore: cos'è un buon giocattolo? (Dichiarazioni dei genitori)

Innanzitutto si tratta di un giocattolo sicuro, adatto all’età del bambino. Quanto più vari sono i giocattoli, tanto più interessante è il gioco dei bambini. Ma la diversità non significa la loro abbondanza.

Prima di effettuare il prossimo acquisto, è una buona idea chiedere al tuo bambino come giocherà con esso. Se il 90% del gioco viene dal bambino e solo il 10% dal giocattolo, allora è un buon giocattolo. Una scatola di cartone vuota in cui puoi arrampicarti può essere un fantastico giocattolo per il tuo bambino. Può essere una nave, una fortezza e un razzo. Questo giocattolo stimola sia la fantasia che l'immaginazione. Può essere utilizzato così com'è. Oppure puoi praticarci dei buchi: oblò, dipingerlo. I giocattoli fatti in casa hanno un grande valore educativo.

Propongo un compito insolito: ricordare le vostre serate in famiglia e dare loro un'autovalutazione. Se fai come ti è stato detto, metti un gettone rosso, non sempre giallo, mai blu.

• Ogni sera passo il tempo a giocare con i bambini.
• Parlo dei miei giochi da bambino
• Se un giocattolo si rompe, lo riparo insieme al bambino.
• Dopo aver acquistato un giocattolo per un bambino, spiego come giocarci e mostro diverse opzioni di gioco.
• Ascoltare le storie di un bambino su giochi e giocattoli all'asilo
• Non punisco un bambino con giochi, giocattoli, ecc. Non lo privo di giochi o giocattoli per un po'
• Spesso regalo a mio figlio un gioco o un giocattolo.

Riepilogo:

Se sul tuo tavolo ci sono più fiches rosse, il gioco è sempre presente a casa tua. Giochi da pari a pari con tuo figlio. Il tuo bambino è attivo, curioso, ama giocare con te, perché il gioco è la cosa più interessante nella vita di un bambino.

4. Racconti di genitori dall'esperienza dell'educazione familiare

"Giochi per la famiglia in famiglia"

"Tempo libero in famiglia"

L'insegnante risponde alle domande dei genitori.

7. Decisione dell'assemblea dei genitori

• prendere parte attiva ai giochi dei bambini
• prendere parte attiva alla produzione di giochi, giocattoli e alla loro riparazione
• Organizza escursioni per famiglie in base agli interessi dei bambini

Riflessione.

Ci sono carte segnaletiche sui tavoli di fronte a te.

Alzate la “torcia” verde per coloro che hanno ascoltato i nostri consigli e il cui umore è migliorato dopo il nostro incontro. Alzate la “torcia” rossa per coloro che non seguiranno il nostro consiglio e credono di aver perso tempo venendo a questo incontro.

Ci auguriamo che dopo l'incontro di oggi vi guarderete in modo diverso. Saremo felici se i rapporti nella tua famiglia cambieranno in meglio e per qualcun altro diventeranno ancora migliori.

Consultazione “Lezioni di Comunicazione”

Stato di avanzamento della consultazione:

Educatore: "Una persona ha tre disgrazie: la morte, la vecchiaia e i bambini cattivi", dice la saggezza popolare ucraina. "La vecchiaia è inevitabile, la morte è inesorabile. Di fronte a queste disgrazie, nessuno può chiudere le porte della propria casa. E il la casa può essere protetta dai bambini cattivi, così come dal male”.

Il processo genitoriale è complesso e pieno di rischi. Penso che la maggior parte dei genitori abbia serie difficoltà con questo.

Voglio fornire alcune informazioni che aiuteranno a determinare come costruire correttamente le relazioni tra genitori e figli e trovare soluzioni a problemi familiari complessi.

Gioco "Indovina quali concetti morali vengono discussi nelle dichiarazioni di personaggi famosi".

"L'invidia non conosce mai una vacanza." Bacon, filosofo inglese.

"Più di ogni altra cosa al mondo, una persona è umiliata da una bugia: un vizio grossolano, un vizio basso, un vizio di disprezzo, il vizio degli schiavi, delle spie, dei mascalzoni." Settembrini, scrittore italiano.

"La migliore decorazione è una coscienza pulita." Cicerone, statista romano.

"Lavora più duramente di chiunque altro, ma parla meno di te stesso." Sallustio, storico romano.

Educatore: Tutti i genitori vogliono che i loro figli vivano felici e in pace in famiglia. Nessuno cerca di tenere un bambino nella paura, di allevarlo per renderlo oppresso, irresponsabile e testardo. Tuttavia, accade che i bambini acquisiscano questi e altri tratti caratteriali indesiderati con l'età, ma non abbiano né fiducia nelle proprie capacità né rispetto per se stessi e per gli altri.

Vogliamo che i nostri figli siano educati, ma sono scortesi. Vogliamo che siano puliti, ma sono sempre sporchi di qualcosa.

Oggi parleremo di cose semplici che incontriamo ogni giorno e a cui a volte non diamo la dovuta importanza. Anche se, in effetti, queste piccole cose ci impediscono di essere più felici e di crescere correttamente i nostri figli.

Educazione familiare:

"La felicità è data solo a chi sa." Queste parole di I. Bunin possono essere pienamente attribuite ai genitori. Non basta amare i bambini, bisogna conoscerli e bisogna imparare questo.

Molti genitori sono colpiti come un fulmine a ciel sereno dal comportamento dei loro figli. Sembrava un bambino normale e all'improvviso fuma, è scortese, sbatte la porta...

V. Sukhomlinsky ha scritto che tali genitori sono come un giardiniere che, non sapendo che tipo di seme aveva gettato nel terreno, venne qualche anno dopo a guardare e rimase molto sorpreso che invece di una rosa crescesse un cardo. "E sarebbe ancora più divertente", aggiunge V. Sukhomlinsky, "sarebbe vedere le manipolazioni del giardiniere se iniziasse a tingere, a dipingere un fiore di cardo, provasse a ricavarne un fiore di rosa..."

La moralità di un bambino dipende da come è stato allevato durante la sua infanzia, da cosa è stato instillato nella sua anima fin dalla nascita. Per una genitorialità di successo, non è importante solo l'amore per il bambino, ma anche il microclima generale della famiglia. Da questo dipendono la forza della famiglia, le qualità spirituali del bambino e anche la nostra longevità.

I genitori sono un diapason per un bambino: il modo in cui suonano è il modo in cui risponderà.

Nella nostra vita quotidiana, forse, soffriamo maggiormente la mancanza di cultura nelle persone. E non è nemmeno una questione di educazione, perché è, appunto, una manifestazione esterna della cultura. Stiamo parlando di una mancanza di cultura interna e il suo livello è più chiaramente visibile nei bambini.

Guardando un bambino di cinque anni, puoi chiaramente immaginare che tipo di genitori ha, come e di cosa parlano tra loro, com'è il microclima in famiglia.

In una famiglia colta nessuno sgrida mai nessuno e nemmeno alza la voce, perché tutti vedono l’altro come un individuo.

Crescere una persona con una visione brillante e chiara del mondo non è un compito facile. Ecco perché un bambino dovrebbe vedere costantemente la bontà e la bellezza intorno a sé.

Informazioni visive per i genitori: “Gioca con i tuoi figli”

I genitori sanno che i bambini amano giocare, li incoraggiano a giocare in modo indipendente e acquistano giocattoli. Ma non tutti pensano al significato educativo dei giochi per bambini. Credono che il gioco sia divertente, per intrattenere il bambino. Altri lo vedono come uno dei mezzi per distrarre il bambino da scherzi e capricci, riempiendo il suo tempo libero in modo che possa essere occupato.

Quegli stessi genitori che giocano costantemente con i loro figli, guardano la partita, la apprezzano come uno dei mezzi educativi più importanti.

Per un bambino in età prescolare, il gioco è l'attività principale in cui si svolge il suo sviluppo mentale e si forma la sua personalità nel suo insieme.

La vita degli adulti interessa ai bambini non solo per il suo lato esteriore. Sono attratti dal mondo interiore delle persone, dalle relazioni tra loro, dall'atteggiamento dei genitori tra loro, verso gli amici, verso gli altri cari, verso il bambino stesso. Il loro atteggiamento verso il lavoro e verso gli oggetti circostanti.

I bambini imitano i loro genitori: il loro modo di trattare gli altri, le loro azioni e le attività lavorative. E trasferiscono tutto questo nei loro giochi, consolidando così l'esperienza accumulata di comportamenti e forme di atteggiamento.

Con l'accumulo di esperienze di vita, sotto l'influenza della formazione, dell'educazione, i giochi dei bambini diventano più significativi, vari nelle trame, nei temi, nel numero di ruoli interpretati e nei partecipanti al gioco. Nei giochi, il bambino inizia a riflettere non solo la vita della famiglia, ma anche i fatti che vengono percepiti direttamente da lui. Ma gli vengono lette anche immagini di eroi delle fiabe, storie che deve creare in base alla sua immaginazione.

Tuttavia, senza la guida degli adulti, i bambini anche in età prescolare non sempre sanno giocare. Alcuni hanno poca capacità di applicare le conoscenze esistenti, non sanno fantasticare, altri, pur essendo in grado di giocare in modo indipendente, non hanno capacità organizzative.

È difficile per loro venire a patti con i partner e agire insieme. Uno dei membri più anziani della famiglia, partecipando al gioco, può diventare un collegamento tra i bambini e insegnare loro a giocare insieme. I partner ospitanti possono anche giocare insieme. Di solito ognuno impone all'altro il proprio tema del gioco, cercando di essere il protagonista. In questo caso, non puoi fare a meno dell'aiuto di un adulto. Puoi alternarti nel ruolo principale; un adulto può assumere un ruolo secondario. Giocare insieme tra genitori e figli arricchisce i bambini spiritualmente ed emotivamente, soddisfa il bisogno di comunicare con i propri cari e rafforza la fiducia in se stessi.

L'autorità del padre e della madre, che sanno e possono tutto, cresce agli occhi dei bambini e con essa cresce l'amore e la devozione verso i propri cari. È positivo che un bambino in età prescolare sappia iniziare un gioco da solo, scegliere il materiale di gioco giusto, costruire un piano mentale per il gioco, negoziare con i suoi compagni di gioco o essere in grado di accettare il suo piano e realizzarlo insieme. Quindi possiamo parlare della capacità di gioco del bambino in età prescolare. Ma questi bambini richiedono anche attenzione e un atteggiamento serio nei confronti dei loro giochi. Potrebbero aver bisogno di consultarsi con la madre, il padre, la nonna, il fratello maggiore o la sorella. Man mano che il gioco procede, chiedi, chiarisci, ricevi approvazione delle tue azioni, azioni, affermandoti così in forme di comportamento.

I bambini in età prescolare più piccoli di età compresa tra 2 e 4 anni non solo non sanno giocare insieme, ma non sanno giocare in modo indipendente. Il bambino di solito guida l'auto avanti e indietro senza meta, non trovando altro utilizzo, la butta via velocemente e chiede un nuovo giocattolo. L'indipendenza nel gioco si forma gradualmente, nel processo di comunicazione giocosa con adulti, bambini più grandi e coetanei. Lo sviluppo dell'indipendenza dipende in gran parte da come è organizzata la vita del bambino nel gioco. Aspettare che inizi a giocare da solo significa ostacolare deliberatamente lo sviluppo della personalità del bambino.

Una delle condizioni pedagogiche importanti che contribuiscono allo sviluppo del gioco bambino piccolo, è la selezione dei giocattoli per età. Per un bambino il giocattolo è il centro del gioco, un supporto materiale. Lo spinge al tema del gioco, fa nascere nuove connessioni, gli fa venire voglia di agire e arricchisce la sua esperienza sensoriale. Ma i giocattoli che piacciono agli adulti non sempre hanno un valore educativo per i bambini. A volte una semplice scatola da scarpe è più preziosa di qualsiasi giocattolo a carica. La scatola può essere un rimorchio per un'auto in cui puoi trasportare blocchi, soldati, mattoni, oppure puoi sistemare un passeggino per bambole nella scatola.

I bambini in età prescolare apprezzano i giocattoli realizzati dai loro genitori. I bambini hanno sempre bisogno di avere a portata di mano pezzi di pelliccia, stoffa, cartone, filo metallico e legno. Da essi, i bambini producono giocattoli mancanti, li ricostruiscono, li integrano, ecc., il che senza dubbio espande le capacità di gioco, l'immaginazione e sviluppa le capacità lavorative dei bambini.

L'area giochi di un bambino dovrebbe avere diversi giocattoli: a forma di trama (raffiguranti persone, animali, oggetti di lavoro, vita quotidiana, trasporti, ecc.), Motore (varie barelle, passeggini, palle, corde per saltare, giocattoli sportivi), set di costruzioni, didattico (varie torrette, bambole nidificanti, giochi da tavolo).

Quando si acquista un giocattolo, è importante prestare attenzione non solo alla novità, all'attrattiva, al costo, ma anche all'opportunità pedagogica. Prima di effettuare il prossimo acquisto, è una buona idea parlare con tuo figlio o tua figlia del tipo di giocattolo di cui ha bisogno e per quale gioco. Spesso le ragazze giocano solo con le bambole, quindi sono spesso private della gioia di giocare a giochi che sviluppano ingegno, intraprendenza e creatività. Le ragazze giocano con le bambole da sole o solo con le ragazze. Non hanno interessi comuni con i ragazzi e non ci sono prerequisiti per l'emergere di relazioni amichevoli tra i bambini. I ragazzi di solito giocano con le macchine e le armi dei bambini. Tali giocattoli limitano anche la cerchia di comunicazione con le ragazze. È meglio quando saremo adulti, non divideremo i giocattoli in “ragazze” e “maschi”.

Se un ragazzo non gioca con una bambola, può comprare un orso, una bambola a immagine di un ragazzo, un bambino, un marinaio, Pinocchio, Cheburashka, ecc. È importante che il bambino abbia l'opportunità di prendersi cura di qualcuno. I peluche raffiguranti persone e animali deliziano i bambini con il loro aspetto attraente, evocano emozioni positive e il desiderio di giocare con loro, soprattutto se agli adulti viene insegnato fin dalla tenera età a prendersi cura dei giocattoli e a mantenerne l'aspetto ordinato. Questi giocattoli risultano essere i primi assistenti dei bambini nell'acquisire esperienza nella comunicazione con altri bambini e adulti. Se un bambino non ha sorelle e fratelli, i giocattoli sono in realtà i suoi compagni di gioco con cui condivide gioie e dolori. Giocare con i materiali da costruzione sviluppa il senso della forma, dello spazio, del colore, dell'immaginazione e delle capacità costruttive dei bambini.

A volte gli adulti devono aiutare a costruire questo o quell'edificio, pensare insieme a quali parti sono necessarie, di che colore, come ripararlo, come integrare le strutture mancanti, come utilizzare l'edificio nel gioco.

Giochi: lotto, domino, immagini accoppiate, aprono l'opportunità ai bambini di divertirsi con il gioco, sviluppare memoria, attenzione, osservazione, occhio, piccoli muscoli delle mani, imparare resistenza e pazienza.

Tali giochi hanno un effetto organizzativo perché richiedono il rigoroso rispetto delle regole. È interessante giocare a questi giochi con tutta la famiglia, in modo che tutti i partner siano uguali nelle regole del gioco. Anche il piccolo si abitua al fatto che deve giocare, seguendo le regole e comprendendone il significato.

I giochi per bambini con giocattoli teatrali sono molto preziosi. Sono attraenti per il loro aspetto brillante e la capacità di “parlare”.

Realizzare figure piatte in cartone e altri materiali da parte di tutta la famiglia offre ai bambini l'opportunità di recitare in modo indipendente opere di finzione familiari e inventare fiabe.

La partecipazione degli adulti ai giochi dei bambini può variare. Se un bambino ha appena comprato un giocattolo e sa come giocarci, è meglio dargli l'opportunità di agire in modo indipendente. Ma presto l’esperienza del bambino si esaurisce. Il giocattolo diventa poco interessante. Qui abbiamo bisogno dell'aiuto degli anziani, per suggerire una nuova azione di gioco, per mostrargliela, per offrire materiale di gioco aggiuntivo al gioco esistente. Quando giocano con il loro bambino, è importante che i genitori monitorino il loro piano. Il tono uniforme, calmo e amichevole di un partner di gioco alla pari dà al bambino la sicurezza di capirlo e di voler giocare con lui.

Se un bambino in età prescolare, soprattutto piccolo, ha un angolo giochi, di tanto in tanto gli dovrebbe essere permesso di giocare nella stanza dove la famiglia si riunisce la sera, in cucina, nella stanza della nonna, dove c'è un nuovo ambiente , dove tutto è interessante. Un nuovo ambiente dà origine a nuove azioni e trame di gioco.

Il bambino è molto contento dei minuti che gli sono stati concessi dai suoi genitori nel gioco. La comunicazione nel gioco non è mai infruttuosa per un bambino. Più momenti preziosi trascorre in compagnia delle persone a lui vicine, maggiore sarà il rapporto, gli interessi comuni e l'amore tra loro in futuro.

Asilo nido n. 31 dell'istituto scolastico prescolare comunale di proprietà statale, villaggio “Alyonushka”. Maryina Wells.

Progetto a breve termine nel secondo gruppo junior

Argomento: “Io e la mia famiglia”

Educatore: Ushakova S.N.

2015

Progetto nel secondo gruppo junior “Io e il mio famiglia"

Tipo di progetto: a breve termine, creativo.

Obiettivo del progetto. Formare un’immagine dell’io, capacità di dire il proprio nome e cognome, i nomi dei familiari, sviluppare un’idea della propria famiglia.. Coltivare un senso di affetto e amore per i tuoi genitori e parenti.

Obiettivi di progetto:

Evoca emozioni positive in una conversazione sulla famiglia, sviluppa la capacità di esprimere i tuoi sentimenti (gioia, tenerezza);

Introdurre i bambini ai concetti di “famiglia”, “nome” e “cognome”;

Instillare nei bambini l'amore e il rispetto per i membri della famiglia insegna loro a prendersi cura dei propri cari.

Promuovere il coinvolgimento attivo dei genitori in attività congiunte con il bambino in contesti familiari e di scuola materna.

Risultati attesi del progetto:I bambini imparano di più sulla loro famiglia: membri della famiglia, tradizioni. Mostra rispetto e preoccupazione per tutti i membri della famiglia. La capacità di organizzare giochi di ruolo basati sulle conoscenze esistenti sulla famiglia. Comprendere l’importanza della famiglia nella vita di ogni persona.

Gruppo target:

Educatore.

Bambini del secondo gruppo più giovane.

Genitori.

Età dei bambini: 3-4 anni.

Date: 2 settimane

Pertinenza dell'argomento:Nella prima età prescolare, i bambini iniziano a formare idee elementari sui fenomeni della vita sociale e sulle norme della comunicazione umana. I bambini di questa età sono caratterizzati da una grande reattività emotiva, che permette loro di coltivare amore, buoni sentimenti e relazioni verso le persone che li circondano e, soprattutto, verso le persone care, verso la propria famiglia. Ma questa è la base dei fondamenti dell'educazione morale e patriottica, la sua prima e più importante tappa. Il bambino deve riconoscersi come membro della famiglia. È la famiglia che è custode delle tradizioni, garantisce la continuità delle generazioni, preserva e sviluppa le migliori qualità delle persone. Introdurre i bambini al concetto “la famiglia è impossibile senza il sostegno della famiglia stessa”.

Il nostro progetto - un'ottima occasione per riflettere sul ruolo della famiglia nella vita di ogni persona, sulle tradizioni familiari e sul loro sviluppo nelle condizioni moderne. Il lavoro sul progetto è di grande importanza per la formazione della personalità del bambino, il rafforzamento e lo sviluppo delle relazioni genitore-figlio. I genitori devono dare al bambino l'idea che fa parte della famiglia e che questo è molto importante. Noi adulti dobbiamo aiutare i bambini a comprendere l'importanza della famiglia, coltivare nei bambini l'amore e il rispetto per i membri della famiglia e instillare nei bambini un senso di attaccamento alla famiglia e alla casa.

Piano tematico per lavorare con i bambini

Forme di organizzazione di attività congiunte adulto-bambino.

Sperimentazionecon acqua “Come fare la schiuma di sapone?”, “Cosa è meglio per fare una torta di compleanno? (argilla, sabbia, segatura).”

Collezioni: “I giocattoli preferiti della nostra famiglia”, “Regali d’autunno” e altri.

Lavorare con i genitori

1. Conversazioni con genitori e figli sullo scorso fine settimana

2.Raccogliere fotografie in un album fotografico: “Questo siamo io e la mia famiglia”

3. “Giorno delle buone azioni”

4. Schermate:

"Bambini e computer"

"Crescere un bambino sano"

"Cibo senza danni"

“Giochi con le dita sul tema “Famiglia”

5.Consultazioni:

“Educazione con l'esempio” SDA

"Come rispondere ai capricci dei bambini"

“Esempio per i genitori: “Buona notte”

7. Creazione congiunta di un ambiente di sviluppo del soggetto.

8. Mostra fotografica “Io e la mia famiglia”

Lavoro creativo collettivo (CTD)adulti e bambini realizzeranno lavoretti per la mostra “Garden Fantasy”.

Valutazione dei risultati

I risultati raggiunti ci permettono di concludere che a seguito degli eventi che si sono svolti durante il progetto: conversazioni, mostre, lezioni tematiche, attività congiunte di bambini e genitori, abbiamo ricevuto un risultato positivo. La conoscenza dei bambini nel campo dell'educazione morale e patriottica in questioni relative alla famiglia è aumentata, i genitori hanno iniziato a partecipare più attivamente agli eventi organizzati nella scuola materna.

Risvegliando il senso di appartenenza alla propria famiglia, l'amore per i propri parenti è stato realizzato con i bambini piccoli sulla base della visibilità - la progettazione di gallerie di ritratti, giornali fotografici, nonché sulla base della comunicazione dal vivo con i genitori e la vecchia generazione di la famiglia durante le vacanze comuni.

Come risultato del lavoro creativo delle famiglie più attive del gruppo, è apparso l'album "My Family", particolarmente popolare tra tutti i bambini. Ogni giorno viene visto ripetutamente e ogni “autore” parla con orgoglio della sua meravigliosa famiglia. Dopo aver visto la fiaba “Kolobok”, anche i nostri bambini si sono cimentati come artisti. Sono comparsi nuovi giochi per le attività indipendenti dei bambini: “La casa che abbiamo costruito”, “Mobili per la stanza”, “Policlinic”, “Compleanno”, “Ospiti”.

A nostro avviso, il progetto “Io e la mia famiglia” è il primo passo nell’educazione morale e patriottica di un bambino in età prescolare, poiché forma la percezione iniziale e sincera dei bambini dell’ambiente socioculturale immediato, che è la loro famiglia.

Proverbi e detti sulla famiglia

Sono amici di famiglia: vivono senza problemi.
C'è discordia in famiglia, anch'io non sono felice a casa.
Una famiglia è forte quando ha un solo tetto sopra.
Sotto il sole fa caldo, ai tempi della mamma è bello.
Un buon figlio porta gioia a suo padre, mentre un figlio cattivo porta tristezza.
Che tesoro quando i bambini vanno d'accordo.
Nessun genitore, nessun cliente.
Chi onora i suoi genitori vive una vita felice.
Non esiste amica migliore di tua madre.
Dove c'è amore e consiglio, non c'è dolore.
Non c'è nulla di buono in una famiglia ostile.
I buoni bambini crescono in una buona famiglia.
L'uccello è felice per la primavera e il bambino è felice per sua madre.
Il cuore di una madre si scalda meglio del sole.
I bambini non sono giudici dei genitori.
I bambini buoni sono il coronamento della casa, mentre i bambini cattivi sono la fine.
I genitori sono laboriosi: i bambini non sono pigri.
Mi dispiace per tuo padre e tua madre, non ne troverai altri.
L'accordo e l'armonia sono un tesoro in famiglia.
La capanna è divertente per i bambini.
Tutta la famiglia è insieme e l'anima è a posto.

Enigmi sulla famiglia

Chi riesce a indovinare gli enigmi?
Riconosce i suoi parenti:
Alcuni sono mamma, altri sono papà,
Chi è una sorella o un fratello,
E conoscere tuo nonno e tua nonna -
Non c'è assolutamente bisogno di pensare!
Tutti i parenti con cui vivi,
Anche lo zio o la zia
Sicuramente i tuoi amici,
Insieme siete uno...

(Famiglia!)

Chi è il più tenero del mondo?
Chi ci prepara il pranzo?
E chi amano così tanto i bambini?
E chi è più bello?
Chi legge libri di notte?
Rastrellando montagne di spazzatura
Non sgrida me e mio fratello.
Chi è questo? Nostro...

(Madre)

Sto camminando lungo il sentiero
Ma le mie gambe sono stanche.
Salta oltre il buco
Chi aiuterà? Lo so -
(Madre)

Non ho paura nemmeno un po' dei temporali,
Se sei accanto a me...
(Madre)

Non c'è sporcizia o spazzatura nell'appartamento,
ho ripulito tutto...
(Madre)

Chi è il più carino del mondo?
Chi amano molto i bambini?
Rispondo direttamente alla domanda:
- Il nostro caro...
(Madre)

Chi non scherza, ma sul serio
Un chiodo ci insegnerà a martellare?
Chi ti insegnerà ad essere coraggioso?
Se cadi dalla bici, non lamentarti,
E mi sono grattato il ginocchio,
Non piangere? Certamente, …

(Papà)

Chi è la tua persona preferita al mondo?
Ed è responsabile di tutta la famiglia?
Dalla busta paga alla busta paga
Cosa faremmo senza...
(papà)

Chi fa il duro lavoro
Posso farlo sabato? -
Con ascia, sega, pala
Il nostro è costruire e lavorare...
(Papà)

Chi ti insegnerà a piantare un chiodo?
Ti permetterà di guidare la macchina
E ti dirà come essere coraggioso,
Forte, abile e abile?
Ragazzi, sapete tutto...
Questo è il nostro preferito...
(Papà)

Lasciami non andare all'asilo,
Mangio i pancake a casa.
Pensionato, sono contento
Mio caro …
(Nonna.

Chi non si stanca mai di amare
Prepara torte per noi,
Pancake deliziosi?
Questo è nostro...
(Nonna)

Chi lavorerà a maglia i calzini per i nipoti?
Racconterà una vecchia storia,
Ti darà delle frittelle con il miele? –
Questo è nostro...
(Nonna)

Ti tratterà sempre con marmellata,
La tavola sarà apparecchiata con un rinfresco,
Lada è il nostro tesoro,
Chi? - Caro...
(Nonna)

È un uomo ed è grigio
Per papà - papà, per me lui è...
(Nonno)

Chi ha lavorato tutta la vita
Circondato con cura
Nipoti, nonna, figli,
Rispettavi la gente comune?
In pensione ormai da molti anni
I nostri senza età...
(Nonno)

Non ha lavorato per noia,
Le sue mani sono callose
E ora è vecchio e grigio -
Mio caro, amato...
(Nonno)

La sorella maggiore della mamma -
Non sembra affatto vecchio
Con un sorriso chiederà: “Come vivi?”
Chi è venuto a trovarci?
(Zia)

Chi è con la sorella di mamma?
Viene da noi qualche volta?
Guardandomi con un sorriso,
"Ciao!" - mi dice...
(Zio)

Senza niente in questo mondo
Adulti e bambini non possono sopravvivere?
Chi ti sosterrà, amici?
Il tuo amichevole...
(Famiglia)

Tutti conoscono questa parola
Non lo cambierei per niente!
Al numero "sette" aggiungerò "io" -
Cosa accadrà?
(Famiglia)

Questa è la cosa...
Non siamo sette, ma tre:
Papà, mamma ed io,
Ma tutti insieme siamo...
(Famiglia.)

Giochi sulla famiglia:

Gioco "Chi sta facendo cosa?"

La nonna prepara torte, lavora a maglia calzini e guanti, si prende cura dei suoi nipoti...

La mamma prepara la cena, lava, stira, va a fare la spesa, alleva i figli...

Papà: ripara, guida un'auto, guadagna soldi, aiuta la mamma

Il nonno lavora alla dacia, aiuta papà, nonna...

Sorella: aiuta la mamma e la nonna nelle faccende domestiche, gioca con i più piccoli...

Fratello – aiuta papà, nonno, porta fuori la spazzatura...

Gioco "Dai un nome affettuoso a ciascun membro della famiglia".

Figlio - figlio - figlio;

Figlia - figlia - figlia;

Fratello - fratello;

Sorella - sorella - sorella;

Mamma - mamma - mamma;

Papà - papà - papà;

Nonna - nonna - nonna;

Nonno - nonno - nonno.

Gioco 1. “Cosa stiamo facendo?”
Giocano 2-4 persone.
Le carte grandi con i parenti vengono distribuite tra i giocatori, 2 pezzi ciascuno. le piccole carte con oggetti vengono mescolate e disposte a faccia in giù. I giocatori, a turno, prendono 1 carta piccola e dicono cosa farà il parente con cui ha la carta grande. Ad esempio: "La nonna giocherà a hockey con me oggi!" Se questo non è mai successo nella tua vita, la carta viene rimessa nel mazzo; se è successo, viene posizionata su una carta con l'immagine di una nonna. Quindi il giocatore successivo prende una carta piccola, ecc. Durante il secondo turno di gioco, i giocatori posizionano una carta piccola sopra una seconda carta grande. Il gioco termina se non ci sono più carte piccole oppure se uno dei giocatori ha 3 carte piccole su una carta grande. Lui è il vincitore!
Gioco 2. “Come aiutiamo i nostri parenti?”
Giocano da 2 a 8 persone.
I parenti ricevono 1 carta ciascuno. Le carte piccole con oggetti vengono girate a faccia in giù e mescolate. I giocatori, a turno, prendono 1 carta oggetto e rispondono alla domanda in base ad essa: “Come posso aiutare mia nonna?” (mamma, zia, ecc.). ad esempio: "Aiuto mia nonna a cucinare la zuppa", se il bambino ha detto correttamente tiene la carta, altrimenti la rimette nel mazzo. Il gioco continua finché uno dei giocatori non ha 5 carte o finché le carte nel mazzo non finiscono. Vince chi ha 5 carte o il maggior numero di carte.

Gioco 3. “Parelanza”.
Il leader, a turno, pone domande ai giocatori, ad esempio: "Chi è la nipote?" Se chi deve rispondere dà la risposta sbagliata, risponde il giocatore successivo, quello che ha risposto correttamente riceve una piccola carta. Il gioco termina quando uno dei giocatori ha 6 carte. E' un vincitore.

Gioco 4. “Ricordare i nomi dei parenti stretti”. (per giocatori dai 4 anni)
Il leader prende una delle carte grandi (ad esempio, con un nonno), i giocatori a turno chiamano i nomi dei loro nonni. a colui che ha chiamato:
*nome – regala 1 carta piccola;
*nome e patronimico oppure nome e cognome – 2 carte;
*nome, patronimico e cognome – 3 carte.
Se non ci sono abbastanza carte, puoi usarne altre. Il gioco termina quando il presentatore ha mostrato tutte le carte ai parenti. Il vincitore è quello con il maggior numero di carte.

Verbali di educazione fisica

Esercizio fisico “Famiglia”

Uno, due, tre, quattro (batte le mani)

Chi abita nel nostro appartamento? (si gira ai lati con le spalle alzate)

Uno, due, tre, quattro, cinque (batti le mani)

Papà, mamma, fratello, sorella,

Murka il gatto, due gattini,

Il mio cardellino, il grillo ed io -

Questa è tutta la nostra famiglia! (piega le dita della mano una per una)

Ladushki

“Va bene, va bene, va bene,
Dove eravate?
Per nonna!(Batti le mani)
E i palmi della nonna
Tutto spiegazzato insieme.(Mostra le mani con i palmi rivolti verso l'alto)
E i palmi della nonna
Gentili e molto bravi.(Accarezza i palmi delle mani insieme)
I palmi di tutti funzionavano
Per molti anni.(Batte i pugni sulle palme)
Buon odore di palma
Shchi con torte.(Si portano le mani al viso, come se stessero annusando)
Accarezzeranno i tuoi ricci
Palme gentili.(Imita l'accarezzamento)
E possono affrontare qualsiasi tristezza
Palmi caldi.(Piega i palmi delle mani, avvicinali al viso, soffiaci sopra)
Ok ok,
Dove eravate?
Per nonna!(Batti le mani)

Questo dito è la mamma
Questo dito è papà
Questo dito è il nonno
Questo dito è la nonna
Questo dito sono io
Quella è tutta la mia famiglia

“Come quello di nonna Natascia”

Come nonna Natasha (tieni le estremità di un fazzoletto immaginario messo sulla tua testa).

Abbiamo mangiato un porridge delizioso! (unisci i palmi delle mani davanti a te - crea un piatto, mostralo a tutti quelli in piedi a destra e a sinistra)

Porridge di miglio, con fumo (disegnare il fumo sul palmo aperto della mano sinistra - "piatti" con l'indice della mano destra).

Con pane (mano destra davanti al petto, gomito di lato, lato interno del palmo rivolto verso il basso - "una fetta di pane").

Con burro! (posiziona il palmo sinistro sopra il palmo destro - "uno strato di olio").

Con latte! (collega i polsi, la punta delle dita e il pollice in alto - "tazza").

Abbiamo preso cucchiai grandi. (stringere i pugni, pollice in alto).

Abbiamo mangiato tutto fino all'ultima briciola! (mangiare alternativamente il porridge con il “cucchiaio” destro e sinistro, portando i “cucchiai” alla bocca).

Che casino! (crea di nuovo un “piatto” e mostralo a tutti: destra e sinistra).

Da nonna Natascia!

Minuto di educazione fisica

(Per la risposta "sì" - batti le mani; per la risposta "no" - batti i piedi, le mani sulla cintura.)

Aiuteremo sempre la mamma? (SÌ!)

E non inganneremo mai? (SÌ!)

Lanciare una pietra dietro al gatto? (NO!)

Devo prendere un biglietto sull'autobus? (NO!)

Sì, sì, sì, come non è così?

Devo sempre comprare un biglietto? (SÌ!)

Non essere timido quando ci sono problemi? (SÌ!)

Non risparmiare manodopera per le imprese? (SÌ!)

Non ti lavi le mani durante il pranzo? (NO!)

Come puoi non lavarlo? Assicurati di lavarti! (SÌ!)

Sole, aria e acqua? (SÌ!)

Salutiamo i pigri? (NO!)

E che dire di coloro che fanno del bene? (Sì sì sì!)

Folclore

La nonna Frosya ha cinque nipoti.
Tutti chiedono il porridge. Tutti stanno urlando.
Squalo in una culla, Alenka in un pannolino,
Arinka sul piumino, Stepan sul fornello,
Ivan sotto il portico.
La donna impastò la pasta, cucinò il porridge,
Ha sciolto il latte e ha dato da mangiare ai nipoti.
Come abbiamo mangiato il porridge, bevuto il latte,
Si inchinarono a Baba e si calmarono!

Oh, va bene, va bene,
Dove eravate?
- Dalla nonna.
- Cosa hai mangiato?
- Porridge.
-Cosa hai bevuto?
- Brazhka.
Porridge dolce,
La nonna è gentile.

Vado a trovare la nonna e il nonno
Vado a trovare la nonna e il nonno
A cavallo, con un cappello rosso,
Su un sentiero pianeggiante,
Su una gamba,
In una vecchia scarpa,
Oltre le buche, oltre i dossi,
Tutto è dritto e diretto
E poi all'improvviso... nel buco
Scoppio!

Pancakes

Ok ok!
Frittelle al forno della nonna
Ci ho versato sopra l'olio,
L'ho dato ai bambini.
Dasha ha due anni,
Pascià: due,
Vanja - due,
Tanya - due,
Sasha - due,
Masha ha due anni,
I pancake sono buoni
La nostra buona nonna!

Poesie sulla famiglia

LA MIA FAMIGLIA

Ho una grande famiglia:
Mamma Nina, Baba Raya,
Il nome di papà è Alexander,
È solo il genero della nonna!
Beh, sono la nipote della nonna.

E anche il cane Zhuchka
Vive con noi
La casa della nonna è sorvegliata!

Chi è il capo in una grande famiglia?
Beh, certo, Baba Raya...
Qui non ci possono essere dubbi:
Consiglierà e aiuterà tutti,
Ha un grande talento
Lega un bellissimo fiocco
Riconciliare mamma e papà
E apparecchiare la tavola magnificamente,
Carezza, bacio,
Racconta una favola della buonanotte!
Anche Bug capisce
Di chi esegue gli ordini?
Con gratitudine si lecca le mani -
Per amore, non per noia!

N. Maidanik

Ovunque ci riporta a casa,

Per stare con la tua amata famiglia,

Dove tutto è santo e giusto

E vive così felicemente.

Tutto nella nostra famiglia va bene,

La casa è ricca di figli e di felicità,

Cura, tenerezza, calore -

E tutto il nostro merito va a questo!

D. Yamanaev

CHI SIAMO

La mamma cucinerà cibo delizioso

Pulirà e farà il bucato.

Beh, e se stessi scherzando,

A volte rimprovera.

Papà sistemerà tutto in casa,

Tutto si sistemerà, andrà tutto bene,

Beh, se è libero,

Andrà in macchina.

La nonna mi perdona tutto

Ti porta al circo, al cinema, ai teatri

Mi servono giocattoli e caramelle

Lo compra molto spesso.

E' un bene che l'abbia fatto

Famiglia molto amichevole.

Yu Zhukova

LA MIA FAMIGLIA AMICA

La mia famiglia amichevole:

Papà, mamma, nonna e io.

Mio padre è grande come un elefante

Molto affettuoso, caro.

Mamma, mamma mia,

Lei è molto gentile.

Ma senza la cara nonna,

Care nonne,

Non riesco a immaginare la vita

Beh, proprio nessuno!

Rispetto la mia famiglia

Proteggo mia sorella

Cammino con lei

Pulisco l'appartamento.

Ci aiutiamo a vicenda

E auguriamo felicità a tutti.

Mamma, io, mia sorella...

Insieme una famiglia amichevole.

A.Buev

Consultazione per i genitori

"Come superare la distrazione in un bambino?"

La distrazione è uno stato mentale caratterizzato da una mancanza di concentrazione e attenzione.

Un bambino distratto non sa come evidenziare la cosa principale quando osserva un'attività, seguire un ordine chiaro o essere organizzato ed efficiente.

La distrazione è solitamente il risultato di un'educazione impropria.

Se un bambino è abituato all'ordine, ha imparato le capacità della disciplina e dell'organizzazione ed è abituato a portare a termine ciò che inizia, non può essere distratto. E viceversa, se i genitori permettono che il regime venga violato e il disordine nell'angolo del bambino e la sua dimenticanza sono considerati sciocchezze, allora la disorganizzazione e la distrazione appaiono impercettibilmente nel comportamento del bambino in età prescolare.

Queste qualità avranno un impatto particolarmente negativo in età scolare. Uno studente distratto ha difficoltà a studiare, è distratto, non ascolta le spiegazioni dell’insegnante e potrebbe non portare a termine i compiti. Uno studente distratto si trova spesso in situazioni divertenti e fastidiose.

Cosa si può fare per coltivare l'attenzione e la concentrazione in un bambino e superare la sua distrazione?

Prima di tutto, non dovresti rimproverare un bambino in età prescolare e punirlo per mancanza di compostezza, dimenticanza e disattenzione. È necessario educarlo pazientemente al comportamento corretto e insegnargli a superare i suoi difetti. Per fare ciò, è necessario osservare rigorosamente una chiara routine quotidiana. Il regime non ti permette di cambiare attività in base al tuo umore; richiede di concentrare la tua attenzione e volontà sul compito che hai iniziato e portarlo a termine. Quando si insegna a un bambino a seguire il regime, gli viene ricordato cosa deve essere fatto e le sue azioni vengono controllate. A poco a poco, seguire il regime diventerà un'abitudine, il bambino imparerà ad assumersi la responsabilità di varie responsabilità.

Per coltivare la concentrazione e l’attenzione è importante creare alcune condizioni esterne ed eliminare tutto ciò che può distrarre il bambino. Talvolta i genitori sono responsabili della distrazione dei propri figli. Ad esempio, rimproverano il bambino perché spesso è distratto dai suoi studi. Ma allo stesso tempo, nella stanza accanto accendono il registratore, e anche il bambino è mentalmente con loro, di tanto in tanto lascia quello che sta facendo e li guarda. È importante non distrarre i bambini dal loro lavoro e rispettare il loro lavoro. Naturalmente non è sempre possibile eliminare ciò che interferisce. A volte bisogna adattarsi agli ostacoli. È necessario coltivare nei bambini quella che la scienza chiama “resistenza alle interferenze”, cioè insegnare loro a rimanere concentrati in ogni circostanza.

Un bambino può mostrare concentrazione e attenzione solo in qualcosa che lo affascina e lo affascina. Ama fare lavori artigianali, prendersi cura delle piante e degli animali d'appartamento, prendersi cura del suo acquario, ecc. ecc. Incoraggiando tali attività, i genitori instillano nel bambino che le piante, se non vengono annaffiate, o i pesci, se non vengono forniti cibo, possono morire. Ciò dà al bambino un senso di responsabilità. A poco a poco, il bambino impara che non tutte le cose sono semplicemente piacevoli ed eccitanti, che è necessario fare cose poco interessanti, ma utili per la famiglia e per se stesso, che per raggiungere l'obiettivo bisogna fare uno sforzo. Ma i bambini non dovrebbero essere sovraccaricati di attività lunghe e monotone.

L’attenzione e la concentrazione di un bambino si allenano meglio attraverso il gioco. Ad esempio, prendi molti piccoli oggetti(bottoni, chiodi di garofano, noci, sassolini), spargili sul tavolo. Lascia che il bambino provi a ricordare quali cose ci sono sul tavolo. Copri gli oggetti con della carta e offrili a tuo figlio(figlie) dai un nome a tutto ciò che sta sotto di esso. Elimina ogni oggetto con il nome corretto. Il gioco sarà più interessante se vi prenderanno parte il papà, la sorella, il fratello o i coetanei del bambino.

Il bambino chiude gli occhi e in questo momento si verificano alcuni cambiamenti con i giocattoli: uno dei giocattoli scompare, la loro posizione cambia, viene aggiunto un nuovo giocattolo. Aprendo gli occhi, il bambino deve dire cosa è cambiato. A poco a poco, il numero di giocattoli aumenta fino a 10. È ancora più difficile notare quali cambiamenti sono avvenuti nella bambola: è apparso un fiocco, una scarpa è scomparsa, l'acconciatura è cambiata, ecc.

I giochi proposti non richiedono molto tempo, ma la loro importanza è grande per superare la distrazione del bambino in età prescolare e coltivare l'attenzione.

A volte la distrazione di un bambino è causata da una malattia, da un indebolimento temporaneo dell’intero organismo. In questo caso, rafforza la salute del bambino, migliora la sua alimentazione e il suo riposo. La distrazione è causata anche dalla depressione e dal cattivo umore del bambino. Qui tutto dipende dalla situazione familiare, dal rapporto tra i genitori.

Se lo stato di distrazione viene ripetuto sistematicamente, diventa abituale, si trasforma in un tratto caratteriale e si manifesta insieme ad altri difetti caratteriali. Ad esempio, la distrazione nell'apprendimento è spesso associata a pigrizia, distrazione nel comunicare con le persone - con mancanza di tatto ed egoismo, distrazione nella vita di tutti i giorni - con disorganizzazione e negligenza. Per evitare che ciò accada, dovresti essere attento agli stati mentali dei tuoi figli e valutarli correttamente. Se un bambino si concentra a lungo sui suoi pensieri e sentimenti, ne viene distratto. Alimentando la concentrazione e l'attenzione, i genitori controllano ciò su cui sono concentrati.

Coltivare la volontà, il senso di responsabilità e il dovere dei bambini sviluppa la concentrazione e previene la distrazione.

Riepilogo del GCD nel gruppo junior sull'argomento "La mia famiglia amichevole"

1. Argomento: La mia famiglia amichevole

Integrazione delle aree educative: “Cognizione” (formazione di un'immagine olistica del mondo), “Comunicazione”, “Creatività artistica” (applicazione), “Lettura di narrativa”, “Salute”.

Tipi di attività per bambini: gioco, comunicativo, produttivo, lettura.

Lo scopo dell'attività dell'insegnante: formare idee sulla famiglia e i suoi membri, sulle relazioni amichevoli dei parenti; sullo stato emotivo dei membri della famiglia; coltivare l'amore e il rispetto per la tua famiglia; formare il concetto: la mia casa, la mia famiglia; far sì che i bambini godano dell'immagine che hanno creato; sviluppare l'abilità di un lavoro attento.

Risultati previsti per lo sviluppo delle qualità integrative di un bambino in età prescolare: segue emotivamente e con interesse lo sviluppo dell'azione nei giochi di drammatizzazione (riunione del riccio), risponde alle domande dell'insegnante durante una conversazione sui membri della famiglia, è attivo nella creazione di una composizione collettiva nell'applicazione “ Bellissima casa".

Materiali e attrezzature: quadri raffiguranti i membri della famiglia, un quadro raffigurante l'intera famiglia, una palma double face con volti tristi e felici, una casa di carta bianca, varie figure ritagliate di carta colorata.

1. Contenuti delle attività organizzate per bambini

1. Momento organizzativo.

Educatore: Ragazzi, sentite qualcuno bussare. Chi è venuto a trovarci? (Entra il riccio)

Riccio: Ciao ragazzi! Ti ho portato una lettera, il tuo indirizzo è scritto qui. Ecco, prendilo. (Lo dà alla maestra)

Educatore: Ciao, riccio! Grazie mille, entra e sii nostro ospite.

Riccio: Non c'è tempo per me, ho ancora molto da fare. La prossima volta starò sicuramente con voi ragazzi!

Tutti: Addio, riccio. Venite a trovarci di nuovo.

2. Enigmi. Conversazione sui membri della famiglia.

Educatore: Bambini, vediamo che tipo di lettera ci ha portato il riccio. Ragazzi, ci sono misteri qui. Ma ascolta l'enigma:

Emette luce

Una fossetta da un sorriso...

Non c'è nessuno più caro

Quanto caro...

Bambini: mamma.

(Tira fuori una foto di sua madre sulla flanella).

Conversazione (sondaggio su 2-3 bambini):

Come si chiama tua madre?

Chi sei per tua madre?

Come ti chiama affettuosamente tua madre?

Educatore: fantastico! Ora ascolta il seguente indovinello:

Indovina chi è?

Gentile, forte, abile, coraggioso.

Sto aspettando una risposta, ragazzi.

Ben fatto! Certamente…

Bambini: papà.

Educatore: Ben fatto, ragazzi, giusto!

(Tira fuori una foto di papà).

Conversazione (sondaggio su 2-3 bambini):

Quale nome di tuo padre?

Chi sei per papà?

Educatore: Fantastico, ragazzi! Leggiamo il seguente indovinello:

Tutta la fattoria: quinoa,

Sì, il Corydalis Ryabushka,

Ma sempre cheesecake

Ci darà da mangiare...

Bambini: nonna.

Educatore: Ben fatto, ragazzi, giusto!

(Tira fuori una foto di sua nonna).

Conversazione (sondaggio su 2-3 bambini):

Chi sei per tua nonna?

Educatore: Ben fatto! Ed ecco un altro indovinello:

Si immerge nel latte caldo

E' un pezzo di pane

Cammina con un bastone in mano

Il nostro preferito...

Bambini: nonno.

Educatore: Sì, ragazzi, è vero!

(Tira fuori una foto di suo nonno).

Conversazione (sondaggio su 2-3 bambini):

Chi sei per il nonno?

Educatore: Fantastico, ragazzi! Siete tutti semplicemente intelligenti.

(Mette una foto di tutta la famiglia.)

E tutte queste persone insieme si chiamano in una parola: Famiglia. Ragazzi, mostriamo la nostra famiglia sul palmo della vostra mano.

3. Ginnastica con le dita “Famiglia”.

Questo dito è il nonno

Questo dito è la nonna

Questo dito è papà

Questo dito è la mamma

E questo dito sono io,

Quella è tutta la mia famiglia.

(Vengono mostrate palme con facce tristi).

Educatore: Oh, ragazzi. È successo qualcosa in questa famiglia. Guarda quanto sono tristi. Cosa pensi che possa essere successo?

Bambini: hanno litigato.

Educatore: Cosa pensi che possiamo fare?

Figli: dobbiamo riconciliare la famiglia.

Educatore: Certo, ragazzi, la famiglia ha bisogno di riconciliarsi!

4. Gioco all'aperto “Inventato”

La nostra famiglia è di cattivo umore la mattina,

Ed è per questo che le cose non vanno bene nella nostra famiglia.

(testa bassa, braccia lungo il corpo, gira a destra, a sinistra)

La schiena di nostro nonno fa male tutto il giorno,

(sporgersi in avanti, mani dietro la schiena)

La vecchia nonna ha le vertigini,

(movimenti circolari della testa)

Papà voleva piantare un chiodo, ma all'improvviso gli ha colpito il dito

(battiamo i pugni l'uno contro l'altro)

La cena della mamma è stata bruciata, c'è uno scandalo nella nostra famiglia

(guarda i palmi aperti)

Riconciliamoli, devi amare la tua famiglia.

Sorridiamoci e teniamoci per mano

(tenetevi per mano e sorridetevi)

Abbracciamoci tutti insieme e poi facciamo pace!

(La famiglia si è riconciliata, giriamo la mano, la famiglia sorride).

Educatore: Ragazzi, guardate, tutta la famiglia sorride di nuovo, per loro va tutto bene, hanno fatto pace. Dove pensi che viva la famiglia?

Bambini: A casa mia.

(Sul palmo della mano è posizionata una casa di carta bianca, con finestre per ogni dito).

5. Applicazione “Bella Casa”.

Educatore: Ragazzi, guardate quanto è triste la casa. Cosa pensi che sia necessario fare per rendere la casa allegra e bella? (I bambini esprimono le loro ipotesi.) Decoriamolo e rendiamolo bello. I bambini e l'insegnante decorano la casa.

Educatore: Ben fatto, ragazzi! Guarda come si è rivelata bella e festosa la casa di famiglia. Raccontiamo a tutti una poesia sulla casa.

Bambini e insegnante:

Ci sono case diverse -

Mattone, cornice.

Con balconi in ferro;

Ce ne sono anche di nevosi,

Proprio come quello reale.

Ma il migliore è il mio

Ci vivo

Con la mia famiglia.

5. Riflessione.

Ragazzi, chi è venuto a trovarci?

Chi stiamo riconciliando?

E per chi abbiamo decorato la casa in modo così bello?