Sviluppo psicomotorio di un bambino nel periodo prescolare. Tutto quello che i genitori devono sapere sullo sviluppo psicomotorio dei bambini piccoli e sulle sue caratteristiche

Ciao, cara mamma! Finalmente ti abbiamo incontrato! Sei così bella e gentile e non ho paura di niente con te!

Ho progetti grandiosi per il prossimo anno: da un piccolo grumo tremante diventerò un bambino forte, attivo e allegro. Striscerò, correrò, salterò, riderò forte e ti chiamerò per nome. Ma non subito. Lascia che ti dica tutto in ordine. Dopotutto, lo sviluppo psicomotorio di un bambino dura un'intera vita di 12 mesi!

Da questo articolo imparerai:

Sono tutto piccolo e rosso, ma questo non significa che non capisco cosa sto facendo. Ad esempio, quando sento un suono acuto, sussulto.

La natura mi ha premiato con capacità molto interessanti. Sdraiata sul letto corro, ho sempre voglia di correre, dondolo le braccia come un vero atleta e percorro metro dopo metro un tapis roulant immaginario.

Se mi sollevi e mi metti in piedi, correrò ancora più veloce, perché sono il corridore più veloce del mondo nel primo mese della mia vita!

Mettimi sulla pancia e vedrai come riesco a tenere la testa dritta e bravo solo per pochi secondi! Mamma, guarda velocemente, perché ora la mia testa si addormenterà!

Se noti ipertonicità alle braccia e alle gambe, non preoccuparti, questa è la norma per lo sviluppo psicomotorio di un bambino nel primo mese di vita, tutto andrà via con il tempo!

Se mi ridi forte in faccia, mostrami un giocattolo luminoso e non lo muovi bruscamente, allora onorerò queste azioni con la mia attenzione e seguirò gli oggetti interessanti con i miei occhi. Ma non per molto. Sono troppo occupato a correre per farmi distrarre da qualche sciocchezza appariscente.

Se non mi piace qualcosa, preparati a sentire il mio grido emotivo indignato, perché sono molto bravo a piangere ad alta voce per qualsiasi motivo.

Ho 2 mesi

Mamma, ora riesco a tenere la testa dritta molto più a lungo di quando ero piccola. Per sembrare più alta e matura, provo anche a sollevare il petto quando mi sdrai sulla pancia. E quando mi tieni tra le braccia come un “soldato”, posso anche tenere la testa alta per 1-2 minuti. Prendi il tempo, mamma!

Ero così stanco di correre il primo mese che ora se mi prendi per le ascelle e mi metti in piedi, mi terrò saldamente in posizione eretta e non piegherò le ginocchia!

Verso la fine del secondo mese l'ipertonicità degli arti inizierà a scomparire, te l'ho promesso!

Quando mi tieni, presta molta attenzione agli oggetti circostanti, perché tutto ciò che cade nelle mie mani non ti può essere portato via! Afferrerò saldamente i tuoi capelli, la tua sciarpa e un giorno, quando vorrai lavarmi sul lavandino, li afferrerò anche e li solleverò dal pavimento. Dopotutto, non sono solo coraggioso, ma anche molto forte! Ho quasi la forza di presa di un adulto di un anno!

Lo sviluppo psicomotorio del mio bambino sta già progredendo e posso guardare a lungo gli oggetti situati a una distanza di 50-70 cm dal mio viso. Già ti riconosco, mamma, ti seguo con lo sguardo, colgo il tuo sorriso e rispondo con i primi suoni. Mi piacciono molto i suoni gutturali A, O, U. Voglio davvero sorridere ampiamente e mostrare a tutti le mie gengive sdentate. E quando sento suoni forti o vedo oggetti luminosi, sono persino pronto a smettere di succhiare e ad ascoltare la fonte del curioso fenomeno.

Ho 3 mesi

Riesco facilmente a tenere la testa dritta, sdraiato sullo stomaco e appoggiandomi sui gomiti. Se sono stanco di sdraiarmi su un fianco, posso girarmi sulla schiena.

Sono molto curioso: mi rivolgo a qualsiasi suono e conosco esattamente la direzione della sua fonte, mi blocco alla vista di oggetti curiosi e se qualcuno mi sorride e mi parla, mostro una gioia così attiva che tutto il mio corpo rotondo inizia a ballare e gioire, e la sua bocca si apre in un sorriso sdentato.

Quando vedo una fonte di piacere, il seno o il ciuccio di mia madre, apro immediatamente la bocca. Provando gioia per ciò che sta accadendo, posso canticchiare a lungo le mie melodie preferite e cantare canzoni con la parola "AGU".

E apprezzo i giochi con le dita, sviluppano le mie capacità motorie, cresco più attivamente e divento più intelligente davanti ai miei occhi.

Ho 4 mesi

Adesso mi giro liberamente nella culla da un lato all'altro. Stai attenta mamma, potrei cadere dal letto! Posso tranquillamente stare in piedi con le ginocchia leggermente piegate; non ho più l'ipertonicità delle gambe.

Sdraiato a pancia in giù, provo persino a tirarmi su, ad appoggiarmi sulle braccia, a contrarmi come se stessi per gattonare velocemente. Lo sviluppo psicomotorio di un bambino a 4 mesi ricorda già più azioni coscienti che una serie di riflessi. Posso anche tenere due oggetti con entrambe le mani contemporaneamente per mezzo minuto!

Ora sono più consapevolmente interessato ai giocattoli. Dopotutto, ho imparato a contattarli! Se non mi piace qualcosa piagnucolo, quasi da adulto, ma se sono felice sentirai una risata davvero felice e fragorosa!

Sono molto interessato ai volti sconosciuti, agli animali, alle immagini in TV. E quando mangio, tengo il seno o il biberon di mia madre con una mano.

Ho 5 mesi

Sono quasi maggiorenne ormai! Puoi sedermi sui cuscini e giocherò tranquillamente con i giocattoli. Me li metterò in bocca, li assaggerò, li esaminerò e li farò girare tra le mani.

Gli estranei già mi confondono e talvolta mi spaventano. Cominciavo a distinguere tra toni affettuosi e severi e ad arricciare le labbra con risentimento se qualcosa mi spaventava.

Ho 6 mesi

Sono già seduto da solo e sto iniziando a imparare a gattonare! Sto sulle gambe dritte con supporto e provo anche a camminare, e se sono sdraiato e mi tiro su per le braccia, proverò a sedermi!

Conosco già il mio nome e rispondo! Posso mangiare da un cucchiaio e bere da un piattino. Dopotutto, lo sviluppo psicomotorio di un bambino a 6 mesi è un'intera rivoluzione!

Ho 7 mesi

Ora faccio tutto consapevolmente! Prendo qualsiasi oggetto e lo dirigo dove dovrebbero: una bottiglia in bocca, un giocattolo in bocca, un calzino dal piede - anche in bocca! Posso bussare, saltare sul posto, camminare con un appoggio, gattonare in tutte le direzioni, anche seduto! Dalla posizione sdraiata mi alzo in ginocchio e con il supporto mi alzo anche in piedi! Ho anche imparato a pronunciare i suoni labiali: "Ma-ma-ma!", "Pa-pa-pa!", di cui per qualche motivo tu, i miei genitori, sei particolarmente felice.

Ho 8 mesi

Mi sto già muovendo attivamente nell'arena, tenendomi ai lati, spesso cadendo mentre lo faccio. Adoro balbettare, ripetendo gli stessi suoni. Sono molto felice del mio riflesso nello specchio. Posso bere da una tazza.

Ho imparato a imitare gli adulti nel gioco: faccio rotolare le macchine, busso con un martello, schiaffeggio una palla. So come giocare bene, salutare e tenere i biscotti in bocca da solo.

Ho 9 mesi

Adesso so già molto! Il mio nome, il nome dei giocattoli, posso trovarli, smontare la piramide, i cubi, mettere i giocattoli in una pila. Posso controllare liberamente il mio corpo: sedermi, alzarmi da qualsiasi posizione di partenza. Quando ascolto la musica, inizio immediatamente a ballare e, se mi parli, imiterò gli adulti e ripeterò le sillabe dopo di loro, schioccherò la lingua, batterò le mani e mi sentirò timido. E ho già familiarità con il vasino e qualche volta mi permetto anche di sedermi sopra!

Ho 10 mesi

Sto già salendo le scale e provo persino a camminare senza supporto! A questa età, lo sviluppo psicomotorio del bambino fa un netto balzo in avanti. Riesco a ripetere parole semplici dopo gli adulti, a nominare diversi oggetti con sillabe brevi e convenzionali, a indicare un oggetto se mi viene chiesto e persino a eseguire vari comandi con grande entusiasmo e gioia.

Ho 11 mesi

Ora posso andare anche da solo! Stai attenta mamma, cado spesso! Mi arrampico in tutte le fessure, apro le porte e riesco ad arrampicarmi sui mobili. Ora posso mettere insieme una piramide e rispondere a domande difficili come: “Dove sono gli occhi, il naso e la bocca della mamma?” Conosco molti oggetti e fenomeni, e mia madre e io abbiamo già dato i nostri nomi brevi ad alcuni di essi.

Ho 12 mesi

Adesso mangio e bevo da sola, aiuto mia madre a vestirmi, a volte litigo con lei, volendo fare tutto da sola. So giocare con le bambole, dar loro da mangiare, lavarle e farle addormentare. Adesso mi interessa tutto: la lavatrice, l’acqua del wc, il tritacarne, i coltelli e i fiammiferi. Mi piace soprattutto assaggiare tutto, smontarlo, romperlo, spalmarlo e spargerlo.

Ora conosco i nomi dei miei cari, i nomi delle parti del mio corpo e posso mostrarli. E anche se non mi piace la parola “No”, ne capisco perfettamente il significato.

Cara mamma! Ora sai assolutamente tutto sullo sviluppo psicomotorio dei bambini nel primo anno di vita. Seguirò rigorosamente questo piano, ma se noti qualche differenza nella realtà, non allarmarti, perché non puoi costruire tutta la tua vita secondo un piano e inserirla in una struttura rigida! La cosa principale è che sono sano, attivo, con la pelle chiara e liscia, un ampio sorriso e un sonno calmo e tranquillo al momento giusto!

In caso di difficoltà o problemi, puoi contattare uno specialista certificato che ti aiuterà sicuramente!

Quasi immediatamente dopo la nascita di un bambino, i nuovi genitori iniziano a porre domande: "Va tutto bene con il mio bambino?", "Si sta sviluppando correttamente?" Queste preoccupazioni sono assolutamente naturali e, per dissiparle, vale la pena armarsi di informazioni almeno minime sullo sviluppo psicomotorio di un bambino in diversi periodi di età. In altre parole, bisogna imparare a valutare il livello di sviluppo del bambino, le sue capacità e capacità dal punto di vista del rispetto degli standard adottati per un certo periodo della vita. E non dovresti fare affidamento sulla tua esperienza o sulle osservazioni dei figli di altre persone nelle tue valutazioni.

Sviluppo psicomotorio di un bambino fino a un anno

Il consiglio di alcuni esperti stranieri può essere definito un disservizio, credono che ogni bambino si sviluppi individualmente, quindi non si può fare affidamento sulle norme, ma è meglio lasciarlo in pace e non interferire con il processo naturale. Questo approccio può essere fatale se i genitori inavvertitamente non notano alcuna deviazione nello sviluppo psicomotorio del bambino. Dopotutto, più tardi viene scoperta la malattia, più difficile è affrontarla.

Nei primi anni di vita, lo sviluppo del bambino avviene in modo molto intenso; ogni mese si forma un certo insieme di abilità. Per dare una valutazione corretta dello sviluppo psicomotorio di un bambino è necessario confrontare gli indicatori stabiliti per bambini della stessa fascia di età. Dopotutto, probabilmente tutti capiscono che il livello di sviluppo normale per un bambino di un mese sarà considerato una patologia assoluta in un bambino di sei mesi.

Indubbiamente, non tutti i bambini padroneggiano varie abilità contemporaneamente come una copia carbone, spesso si osservano fluttuazioni molto significative entro i limiti delle norme. In generale, lo sviluppo psicomotorio di un bambino di età inferiore a un anno può essere caratterizzato da diverse fasi. Cercheremo di descrivere brevemente quali cose nuove impara un bambino durante i primi mesi di vita:

• Un mese. Il bambino cerca di fissare lo sguardo sugli oggetti e sulla luce intensa, da un suono acuto trema e sbatte le palpebre. Non è ancora chiaro, ma sta già emettendo suoni. Mentre è sdraiato a pancia in giù, alza la testa e la tiene ferma per diversi secondi;
• Due mesi. Questo è il periodo dei primi sorrisi coscienti e dei tentativi di camminare. Il bambino osserva il movimento degli oggetti, dei volti e gira la testa nella direzione del suono. Se il bambino viene messo a pancia in giù, solleverà e terrà la testa per diversi minuti. Allarga facilmente le braccia e le gambe ai lati, mantenendo i pugni chiusi;
• Tre mesi. Durante questo periodo, lo sviluppo psicomotorio del bambino avviene in modo molto intenso. Il bambino tiene già abbastanza bene la testa, può appoggiare le braccia e dondolarsi e fa i primi tentativi per girarsi su un fianco. Segue qualsiasi oggetto in movimento per un periodo piuttosto lungo, prende i giocattoli, tiene le cose tra le mani per molto tempo e se le mette in bocca. Il ronzio si fa più vario, il bambino prova a ridere;
• Quattro mesi. Il bambino può già girarsi su un fianco abbastanza facilmente. Sdraiato a pancia in giù, può sollevarsi sulle braccia e appoggiarsi su di esse. I tentativi di rotolare dalla schiena alla pancia diventano più sicuri e, se hai l'opportunità di tirarti su, puoi persino sederti con la schiena dritta. Il bambino esplora con interesse gli oggetti circostanti, gli piace tenere tutto tra le mani, ruggisce sempre di più (e lo fa in modo molto vario), ed esprime emozioni negative non solo piangendo, ma anche piagnucolando;
• Cinque mesi. Il bambino riconosce inequivocabilmente i suoi parenti, soprattutto sua madre. Il bambino mette immediatamente in bocca tutto ciò che gli capita a portata di mano, cerca di gattonare sulla pancia e si siede bene con il sostegno. Se lo tiri da una posizione sdraiata sulla schiena, cerca di saltare immediatamente in piedi. Gioca con molto interesse con i sonagli, risponde a varie intonazioni;
• Sei mesi. Il bambino può già sedersi senza supporto e, se lo prendi sotto le braccia e lo sollevi, cerca di camminare con le gambe una alla volta. Il bambino fa i primi tentativi di pronunciare le sillabe;
• Sette mesi. Si osservano cambiamenti significativi nello sviluppo psicomotorio del bambino. Il bambino gattona, si mette a quattro zampe, si siede con sicurezza e, se sostenuto, cammina con i piedi abbastanza saldamente. Raccoglie abbastanza facilmente gli oggetti caduti, senza dimenticare di metterli in bocca;
• Otto mesi. Tirandosi su dal sostegno, il bambino si alza coraggiosamente e tenta di camminare; riesce a stare in piedi se tenuto con una mano. Inizia a copiare le espressioni facciali e le emozioni degli adulti, padroneggia i giochi più semplici ("ok", "nascondino");
• Nove mesi. Appoggiandosi a qualcosa, il bambino si alza, si alza e cammina. Può ordinare oggetti abbastanza piccoli. Tenta di pronunciare le prime parole monosillabiche, capisce quando gli viene proibito o viene loro chiesto di fare qualcosa;
• Dieci mesi. Appare un genuino interesse per i libri, il bambino può facilmente girare le pagine con due dita e guardare le immagini. Gli piace dimostrare le sue capacità e ama essere elogiato. Il bambino è capace di mostrare gelosia e si offende se a qualcuno vengono prestate più attenzioni;
• Undici e dodici mesi. Il bambino si alza già con sicurezza, si accovaccia, si piega e gattona. Cerca di dominare, capisce e può soddisfare molte richieste. Il vocabolario del bambino diventa più diversificato. Lo sviluppo psicomotorio di un bambino di età inferiore a un anno si completa con i primi passi indipendenti.

Ritardato sviluppo psicomotorio nei bambini

Il primo anno di vita è molto importante; durante questo periodo vengono poste le basi per l'ulteriore formazione fisica, mentale ed emotiva di una persona. Indubbiamente, il ruolo principale nella valutazione positiva dello sviluppo psicomotorio del bambino è giocato da quanto attentamente tutta la famiglia, e in particolare la madre, osserva il proprio bambino.

Se si insinuano dubbi sul fatto che il bambino sia in ritardo nello sviluppo, prima di tutto ha senso escludere le conseguenze dell'educazione. Dopotutto, ad esempio, un bambino potrebbe non gattonare sia a causa di problemi ai muscoli e alle ossa, sia perché sua madre non gli ha permesso di farlo a causa della piccola area dell'appartamento o del pavimento freddo.

In ogni caso, al minimo sospetto di eventuali deviazioni dalla norma, i genitori dovrebbero consultare un medico qualificato. Per scoprire la causa del ritardo dello sviluppo, potrebbe essere necessario sottoporsi a esami speciali (ecografia, radiografia, risonanza magnetica, EEG), sottoporsi a test di laboratorio e consultare specialisti di un profilo più specializzato.

Quanto prima viene identificata la vera causa del ritardo nello sviluppo psicomotorio nei bambini, tanto minore sarà lo sforzo e in un periodo di tempo più breve si verificherà l'effetto terapeutico desiderato. Nella maggior parte dei casi, si ottengono buoni risultati senza l'uso di farmaci, bastano solo pochi cicli di massaggio e fisioterapia, nonché attività di sviluppo attive con il bambino.

Per problemi più seri, puoi assumere alcuni farmaci: dai complessi multivitaminici ai farmaci abbastanza seri che hanno un effetto stimolante sul cervello.

Va notato che i metodi di trattamento sono scelti rigorosamente individualmente e dipendono dall'età, dalle caratteristiche del bambino e dalle specificità dei disturbi.

Testo: Tatyana Okonevskaya

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Lo sviluppo del bambino è forse uno degli argomenti più interessanti nella coscienza dei genitori. Quali competenze chiave dovrebbe avere per la sua età e quali percorsi di sviluppo sono inerenti a lui a volte è impossibile determinarlo da solo senza una base di conoscenza. Le famiglie numerose svolgono un ruolo importante qui. In questo caso, hai un chiaro esempio per il confronto. Ma se hai un solo figlio nella tua vita, allora la letteratura competente è la tua salvezza.

Nelle prime fasi dello sviluppo del bambino esistono due tipi di patologie: congenite e acquisite. Se sei un participio indiretto del primo, la colpa del secondo è dei genitori. Il periodo di adattamento del bambino dipende da loro. La comunicazione con la madre e i familiari durante l'infanzia è di grande importanza nella formazione della personalità e delle sue capacità. Altrimenti, sperimenterai un ritardo mentale in una fase iniziale. Sebbene questo fenomeno possa ancora essere corretto, non è invece possibile correggere il completo disadattamento sociale che si è sviluppato successivamente. L'incapacità di vivere nel mondo esterno è un vero disastro per una piccola persona.

Sviluppo psicomotorio piuttosto ampio nel suo significato, include la valutazione della vista, dell'udito, delle funzioni motorie, del contatto sociale e altro. Qui vengono presi in considerazione molti fattori, dalla posizione della testa del bambino all'alimentazione indipendente.

Un aspetto importante è la funzione educativa eccessivamente attiva. Ad esempio, un bambino non può tenere in mano autonomamente un giocattolo se non gli è mai stato regalato, ma anche a causa di una patologia congenita. Se sei propenso al secondo, allora è urgentemente necessario visitare un pediatra che possa emettere un verdetto professionale.

Ventotto anni fa furono sviluppate tabelle visive dello sviluppo psicomotorio per determinare rapidamente il risultato. Ciò consente di effettuare istantaneamente una prima valutazione della presenza di patologia. I tavoli sono facili da usare e molto funzionali. Consideriamo i primi tre anni di sviluppo del bambino, sulla base di questi indicatori.

Fino a un anno:

Durante i dodici mesi della sua vita, un bambino impara le cose più importanti per comprendere il mondo che lo circonda. Ogni giorno le sue conoscenze e abilità vengono reintegrate, il che promuove lo sviluppo psicomotorio. In questa fase, non dovresti fare affidamento letteralmente sui dati tabulari. Dopotutto, alcune abilità sono più inerenti alle ragazze e altre ai ragazzi. I bambini si dividono anche in “precoci” e “tardivi”. Ma non dovresti ritardare troppo la valutazione, poiché non dovrebbero esserci turni mensili.

Secondo una valutazione statistica degli indicatori medi di sviluppo psicomotorio, un bambino di età inferiore a un anno dovrebbe imparare:

• Sorridi e rispondi alle chiamate degli adulti.
• Ripeti sillabe e suoni.
• Mostra la tua insoddisfazione con suoni aspri e luci intense.
• Alza la testa e mantienila per almeno 20 secondi.
• Fissa lo sguardo sugli oggetti.
• Girare da dietro a lato e indietro.
• Balza con le gambe, sorretto dalle ascelle.
• Gira la testa verso il suono.
• Prendi un giocattolo e afferralo.
• Ridere forte.
• Riconosci la mamma.
• Siediti in modo indipendente.
• Mettiti a quattro zampe e gattona con sicurezza.
• Stare in modo indipendente su un supporto e appoggiarsi in piedi.
• Raccogli piccoli oggetti con due dita.
• Costruisci una piramide con i cubi.
• Mangia da un cucchiaio e bevi da una tazza.
• Riconoscere i conoscenti e avere paura degli estranei.
• Gioca "okay" e "nascondino".
• Annuisci con la testa in modo positivo e negativo.
• Conosci il tuo nome e rispondi.
• Punta il dito su oggetti familiari.
• Utilizzare il pettine come previsto.
• Quando ti viene chiesto di abbracciare i genitori, cerca l'approvazione.
• Imitare le azioni degli altri.
• Lanciare intenzionalmente giocattoli.
• Mostrare parti del viso e del corpo su richiesta.
• Usa la tua voce o il tuo gesto per segnalare i tuoi desideri.
• Comprendere il significato delle parole “può” e “non può”.

Fino a due anni:

Nel secondo anno di vita, lo sviluppo psicomotorio non è in alcun modo inferiore a quello di un bambino di un anno. A quelle già acquisite si aggiungono una serie di competenze più complesse e avanzate. Il bambino impara:

• Cammina molto, accovacciati, supera gli ostacoli.
• Mangia indipendentemente con un cucchiaio.
• Ripeti le azioni dei giochi.
• Comprendi il significato delle parole "cerchio", "palla", "quadrato" e altre.
• Distinguere gli oggetti per colore e dimensione.
• Aumenta rapidamente il tuo vocabolario.
• Usa parole più complesse nel dialogo.
• Indossa tu stesso i vestiti.
• Rispondi a semplici domande.
• Usa verbi, aggettivi e pronomi nel discorso.
• Essere in grado di porre domande.
• Disegna scarabocchi con una matita.

Fino a tre anni:

Le competenze di base di questa età vengono migliorate più di quanto ne vengano aggiunte di nuove. Qui è importante prestare al bambino quanta più attenzione possibile e aiutarlo nel suo sviluppo. Dai due ai tre anni il bambino ha bisogno di imparare:

• Superare ostacoli pari all'altezza di un gradino centrale.
• Vestirsi in modo completamente indipendente.
• Formulare frasi complesse.
• Fai domande “Dove?”, “Quando?”.
• Distinguere tra eventi “ieri”, “oggi”, “domani”.
• Conoscere le forme geometriche e i colori primari (bianco, nero, rosso, verde, blu).
• Gioca a giochi con una storia.
• Conoscere l'uso di un tovagliolo o di un fazzoletto.
• Scolpisci figure dalla plastilina e disegna semplici disegni su carta.

In questa materia, dovresti fare affidamento su molti aspetti descritti in dettaglio nella letteratura scientifica. Molti grandi autori russi e stranieri hanno dedicato più di una pubblicazione a questo argomento. La scienza dei bambini è molto interessante, ogni giorno acquisisce nuovi colori, migliorando così gli indicatori precedenti. Ma non dobbiamo dimenticare che lo sviluppo psicomotorio è direttamente correlato all'educazione. E chi diventerà tuo figlio in futuro dipende solo da questi fattori.

Lo sviluppo dei movimenti (capacità motorie) e lo sviluppo della psiche del bambino sono strettamente correlati. Avendo imparato a tenere la testa alta, girarsi e alzarsi, il bambino ha maggiori opportunità di esplorare il mondo che lo circonda e l'interesse per tutto ciò che vede intorno a lui, il desiderio di avvicinarsi a un oggetto che attira l'attenzione, di afferrare un giocattolo con la mano, per scoprire da dove proviene il suono diventa stimolo per l'attività motoria.

La valutazione dello sviluppo di un bambino tiene conto non solo delle sue capacità motorie, ma anche delle sue reazioni emotive.

A 10 giorni, mantiene un oggetto in movimento nel suo campo visivo e sussulta se sente un suono acuto.

A 18-20 giorni mantiene nel suo campo visivo un oggetto fermo, il viso della madre, e si calma se esposto a un suono forte.

Nelle prime settimane di vita il bambino muove le braccia e le gambe in modo frequente ed irregolare. A causa del fatto che i muscoli flessori sono ancora più forti dei muscoli estensori, giace con le gambe piegate alle ginocchia premute sullo stomaco e le braccia piegate ai gomiti al petto, le sue dita sono spesso serrate a pugno. Il bambino inconsciamente afferra e tiene il dito teso abbastanza saldamente (riflesso di presa superiore).

Dopo un mese di vita inizia un periodo che i medici chiamano “complesso di rinascita”. Muove rapidamente braccia e gambe. Sdraiato a pancia in giù, cerca di sollevare e tenere la testa. Reagisce con gioia all'apparizione di sua madre, appare il primo sorriso. Ascolta la voce di un adulto, il suono di un giocattolo ed emette suoni individuali in risposta a una conversazione con lui. Tiene traccia senza problemi degli oggetti in movimento.

A due mesi tiene con sicurezza la testa in posizione verticale per 1-2 minuti, alza la testa quando viene messo a pancia in giù. Comincia a "camminare" - per molto tempo, pronunciando melodiosamente suoni come "ga", "gu", "gkha", rispondendo con loro all'affettuosa "agu" della madre. Risponde rapidamente con un sorriso quando gli parla. Gira la testa verso la voce o il suono. Guarda attentamente un oggetto fermo che ha attirato la sua attenzione. Segue a lungo un giocattolo in movimento. A tre mesi, sdraiato a pancia in giù, comincia ad alzarsi appoggiandosi sulle mani. Con l'appoggio sotto le braccia, appoggia saldamente su un supporto solido con le gambe piegate all'altezza dell'articolazione dell'anca. Ride forte quando ci gioca. Cerca con gli occhi di chi emette il suono. In posizione verticale focalizza lo sguardo sul viso dell’adulto o su un giocattolo.

A quattro mesi si gira autonomamente dalla schiena al fianco. Afferra volentieri le mani tese e, con il sostegno, si siede. Allunga la mano verso il giocattolo sospeso, cercando di tirarlo verso di sé. Stand con supporto sotto le braccia. Cerca un altro figlio, lo esamina, si rallegra, lo raggiunge. Reagisce diversamente alla melodia calma e veloce. Riconosce sua madre ed è felice per lei. A cinque mesi si gira indipendentemente dalla schiena allo stomaco. Giace a lungo a pancia in giù, sollevando il corpo e appoggiandosi sui palmi delle braccia tese. Afferra e trattiene liberamente oggetti facili da afferrare. Il bambino è felice e gli prende il giocattolo dalle mani. Mangia cibo semidenso e denso da un cucchiaio. Riconosce la voce di sua madre. Distingue il tono con cui si rivolge a lui: quando sente un discorso gentile e calmo, sorride; quando parlano con rabbia, aggrotta bruscamente la fronte. Distingue le persone vicine dagli estranei in base all'aspetto. Diventa diffidente o addirittura piange quando vede un volto sconosciuto.

A sei mesi si gira autonomamente dalla pancia alla schiena. Si muove muovendo le braccia o strisciando un po'. Sposta i piedi quando è sostenuto sotto le braccia. Mangia bene dal cucchiaio e toglie il cibo con le labbra. Beve da una tazza. Trasferisce i giocattoli da una mano all'altra. Pronuncia singole sillabe e le ripete melodiosamente a lungo. Reagisce in modo diverso al proprio e a quello di qualcun altro.

A sette mesi cambia liberamente la posizione del corpo nel box o nella culla. Si mette a quattro zampe. Si siede indipendentemente dalla posizione sdraiata e siede per brevi periodi senza supporto. Inizia a gattonare. Colpisce il giocattolo, lo agita, lo sposta, lo lancia. Su richiesta di un adulto, cerca con gli occhi e trova oggetti familiari. Balbetta a lungo, ripetendo semplici sillabe dopo gli adulti: "ba", "da", "pa", "ma".

A otto mesi sta in piedi, aggrappato alla ringhiera dell'arena; lo percorre, reggendosi con entrambe le mani. Striscia molto e velocemente. Gioca a lungo con i giocattoli, imitando le azioni di un adulto. Mangia la crosta, che tiene in mano. Su richiesta di un adulto, gli dà la mano e saluta quando dice "arrivederci". Ripete varie sillabe in modo forte e chiaro. A nove mesi si mette dietro il passeggino, tenendolo con entrambe le mani. Si sposta da un mobile all'altro, tenendolo leggero con le mani. Arrotola, estrae, apre, preme, fa vibrare oggetti diversi, a seconda delle loro proprietà. Beve bene dalla tazza, tenendola con la mano. È calmo riguardo al fatto di essere in vaso. Fa movimenti di danza al ritmo della musica. Su richiesta di un adulto, trova oggetti familiari in luoghi diversi. Conosce il suo nome e i nomi delle persone a lui vicine. Ripete dopo l'adulto le sillabe che sono già nel suo balbettio.

A dieci mesi, aggrappato alla ringhiera, si arrampica su e giù per una bassa collina. Su richiesta di un adulto, trova e regala oggetti familiari. Le azioni con gli oggetti assumono un carattere stabile (mette piccoli oggetti in una casseruola, apre e chiude il coperchio). Lavorare con un altro bambino. Ripete dopo l'adulto nuove sillabe che non sono nel suo balbettio. A undici mesi sta in piedi da sola, senza sostegno. Tenendosi in equilibrio con le mani, muove i primi passi indipendenti. Comincia a piegare la piramide, rimuovendo e mettendo gli anelli sull'asta. Cerca di mettersi lui stesso calzini, maglietta e cappello. Si rallegra per l'arrivo dei bambini. Nomina alcuni giocattoli e cose con le sillabe iniziali. Inizia a pronunciare parole monosillabiche e bisillabe: "na", "give", "mamma", "papà", "baba", "av - av", "kis - kis". A dodici mesi il bambino cammina autonomamente, senza sostegno. Esegue istruzioni chiaramente date: trovare, portare, mettere a posto. Comprende le parole “può” e “non può”. Beve da una tazza in modo indipendente (la prende con le mani, la posa). Distingue gli oggetti per forma e aspetto. Ride e balbetta con il bambino, porgendogli un giocattolo. Imita facilmente nuove sillabe. Pronuncia bene 5-10 parole.

Riflessi incondizionati

Un riflesso è una risposta naturale del corpo in risposta ai cambiamenti nell'ambiente esterno o interno, effettuata con la partecipazione del sistema nervoso centrale.

In base alla natura della loro formazione, i riflessi sono divisi in due grandi gruppi: riflessi condizionati, che sono assenti nei neonati e si formano per un lungo periodo di tempo sotto l'influenza di vari stimoli e condizioni speciali, e riflessi incondizionati - reazioni trasmesse costantemente formato al momento della nascita di una persona.

Tra questi si distinguono i riflessi persistenti che durano tutta la vita - come la deglutizione, i riflessi sessuali, tendinei e rudimentali - come la ricerca, la suzione, il riflesso palmo-orale, il riflesso di sostegno, l'afferrare, ecc., nonché i riflessi che compaiono dopo la nascita e non sono sempre manifestato - come i riflessi di Landau superiore e inferiore.

Il momento della scomparsa dei riflessi rudimentali e della formazione di nuovi riflessi è un punto importante nella valutazione dello sviluppo psicomotorio di un bambino. Pertanto, prima di iniziare il massaggio e la ginnastica per un neonato, consigliamo di studiare questi meccanismi per aumentare l'efficienza e la professionalità del lavoro.

Diffusione riflessa delle dita dei piedi (riflesso Babinsky). Esecuzione: accarezzare strettamente con un dito lungo il bordo esterno del piede nella direzione dal tallone al mignolo. In risposta a questo movimento, le dita dei piedi si aprono a ventaglio. Il riflesso è presente da 0 a 1,5 - 2 anni. L'uso di questo riflesso è molto efficace e indispensabile nel trattamento dei piedi piatti. Riflesso di presa inferiore. Esecuzione: premere leggermente la punta del pollice sulla pianta del bambino alla base delle dita. In risposta a questo movimento, le dita dei piedi si arricciano. Il riflesso è presente da 0 a 8 mesi. L'uso di questo riflesso nel trattamento dei piedi piatti è molto efficace.

Riflesso di presa superiore. Il bambino afferra inconsciamente e tiene abbastanza stretto il dito o l'oggetto teso.

Riflesso di ricerca. Quando accarezza il mento con un dito, il bambino apre la bocca e gira la testa di lato. Il riflesso è presente fino a 4 mesi. Il riflesso può essere utilizzato in modo molto efficace nel trattamento del torcicollo.

Riflesso mano-bocca. Con una leggera pressione sul cuscinetto della falange distale del pollice, il bambino apre la bocca, piega la testa in avanti e solleva il cingolo scapolare. Il riflesso è presente fino a 3-4 mesi, allena bene i muscoli del collo e del cingolo scapolare.

Supporta il riflesso. Se il bambino è fissato in posizione eretta, poggia su tutto il piede, raddrizza le gambe e la schiena. Il riflesso è presente fino a 1,5-2 mesi.

Riflesso del passo “andatura automatica”. Fissare il bambino in posizione eretta, inclinarlo leggermente in avanti e allungare le dita dei piedi lungo la superficie del tavolo. Il bambino camminerà automaticamente. Il riflesso è presente fino a 1,5-2 mesi. A 6-8 mesi appare un'andatura cosciente.

Riflesso protettivo. Quando è sdraiato a pancia in giù, il bambino gira la testa di lato. Il riflesso è presente fino a 2-3 settimane

Impostazione del riflesso. Quando è sdraiato a pancia in giù, il bambino posiziona la testa verticalmente. Il riflesso è presente a partire dalle 3 settimane di età. Riflesso impennato di Landau. Metti entrambe le mani sotto la pancia del bambino finché i mignoli non si toccano, i pollici appoggiano sui lati a livello delle costole inferiori. Successivamente, solleviamo il bambino sopra il tavolo. In questo caso il bambino appoggia i piedi sul petto, il corpo forma un arco, la testa è sollevata, i muscoli della schiena e dei glutei sono tesi. Questo effetto dura fino a un anno.

Riflesso di suzione. Poiché l’alimentazione è la principale garanzia della vita del bambino, il riflesso di suzione è il riflesso dominante e necessita di essere considerato più in dettaglio. Il bambino ha il bisogno riflessivo di succhiare. Anche quando è pieno, continua a schioccare le labbra. Questi movimenti di suzione sembrano calmarlo e rilassarlo. Occupato a succhiare, il bambino si addormenta rapidamente. Nei neonati che sono abituati a tenere costantemente il ciuccio in bocca, il riflesso di suzione è attenuato, perché al momento dell'allattamento sono già stanchi per la suzione continua. All'inizio succhia pigramente e a lungo, ma in seguito si rifiuta semplicemente di allattare. La madre preoccupata gli offre subito un biberon con tettarella, temendo che rimanga affamato. E, di regola, il bambino inizia volentieri a succhiare dal biberon. Dopotutto non devi fare alcuno sforzo, il latte scorre in bocca da solo! Il riflesso di suzione, come già accennato, è dominante. Ecco perché la suzione può inibire tutti gli altri tipi di attività e sopprimere l'attività motoria. La maggior parte dei bambini con sviluppo normale possiede un certo vocabolario all'età di un anno. I bambini che hanno costantemente un ciuccio in bocca, di regola, a questa età non parlano e se il bambino continua a succhiare fino a due, tre o anche quattro anni, potrebbe esserci un ritardo nello sviluppo della parola , intelligenza e problemi di dizione Naturalmente, non puoi rifiutare incondizionatamente il ciuccio. Esiste una categoria di bambini nervosi ed eccitabili che reagiscono più fortemente del solito a vari stimoli, esterni e interni. Usando un ciuccio puoi calmare il tuo bambino e distrarre la sua attenzione dalle sostanze irritanti.

TECNICHE E TECNICHE DI MASSAGGIO PER BAMBINI NEL PRIMO ANNO DI VITA

Il massaggio per un bambino del primo anno di vita comprende le seguenti tecniche di base:

accarezzare;

triturazione;

impastare;

vibrazione.

Poiché la pelle di un bambino è molto delicata e sottile, è necessario utilizzare prima tecniche di massaggio delicate (accarezzamenti), quindi è possibile introdurre gradualmente altre tecniche (sfregamento e leggere vibrazioni sotto forma di scuotimento e scuotimento), nonché l'impastamento. .

Sviluppo psicomotorio del bambino include lo sviluppo di una serie di abilità nella sfera motoria ed emotiva, la formazione delle basi delle reazioni comportamentali. Il culmine di questo sviluppo si verifica in giovane età e inizia dalla nascita. Nonostante l'esistenza di determinati periodi di età per la formazione di ciascuna di queste abilità, vale la pena prendere queste "norme" come linea guida e lasciare spazio all'individualità. Non è raro che i genitori si preoccupino dell'attualità del ritmo di sviluppo psicomotorio del bambino, e qualsiasi dubbio al riguardo è motivo sufficiente per rivolgersi agli specialisti della clinica multidisciplinare CELT. Una valutazione del complesso di abilità del bambino, nonché un esame aggiuntivo, aiuteranno a determinare la presenza o l'assenza di ritardo nello sviluppo psicomotorio nel bambino e a identificare la causa della sua insorgenza. Questo approccio ti consentirà di trovare una soluzione al problema e indirizzare tutti gli sforzi per eliminarlo.

Come e quando viene valutato lo sviluppo psicomotorio?

La determinazione del livello di sviluppo psicomotorio comprende una valutazione dell'adattamento sociale del bambino, lo sviluppo delle sue emozioni, della parola, la valutazione dell'attività motoria generale e dell'attività motoria fine.

Lo sviluppo psicomotorio dei bambini in età prescolare viene valutato con frequenza variabile in ciascuna fascia di età. Ciò è direttamente correlato alla velocità dello sviluppo fisico e psico-emotivo in tenera età e al rallentamento del tasso di sviluppo in età avanzata. Pertanto, è prevista la valutazione dello sviluppo psicomotorio

• nel 1o anno di vita - mensile;
• da 1 a 2 anni - ogni 3 mesi;
• da 2 a 6 anni - annualmente.

La valutazione dello sviluppo psicomotorio implica determinare se il livello di sviluppo del bambino corrisponde alla sua età o constatare il fatto di uno sviluppo avanzato o ritardato.

Sintomi di ritardo dello sviluppo psicomotorio

Sintomi di ritardo nello sviluppo psicomotorio nei bambini età precoce sono espressi come segue:

• mobilità lenta;
• suzione lenta o rifiuto del seno;
• reazione inadeguata (ridotta) agli stimoli luminosi e sonori;
• mancanza di interesse per i giocattoli, interruzione delle attività di gioco;
• assenza o povertà di emozioni;
• mancanza di risposta ai genitori;
• mancanza di differenziazione tra familiari ed estranei;
• mancanza di attività di manipolazione degli oggetti;
• formazione del linguaggio ritardata;
• mancanza di coordinazione dei movimenti.

Gradi di ritardo

I gradi di ritardo si distinguono in base al numero di intervalli di età in cui lo sviluppo psicomotorio del bambino viene ritardato.

• Un lieve grado di ritardo (o, come viene anche chiamato, ritardo del tempo) viene diagnosticato se le deviazioni dello sviluppo non superano i tre mesi. I disturbi nello sviluppo di alcune capacità motorie sono tipici dei bambini che soffrono di rachitismo. In assenza di sintomi di danno cerebrale, si osserva il completo ripristino di tutte le funzioni psicomotorie.
• Il grado medio di ritardo viene diagnosticato se il ritardo dello sviluppo è compreso tra 3 e 6 mesi. Si verifica nei bambini che hanno avuto la meningite, soffrono di epilessia e in varie forme di encefalopatia. Il grado medio di ritardo richiede un esame completo per diagnosticare le cause del ritardo dello sviluppo;
• Viene diagnosticato un grave grado di ritardo se il ritardo dello sviluppo è superiore a 6 mesi. È combinato con condizioni patologiche quali: malformazioni cerebrali, disordini metabolici, condizioni sindromiche genetiche, ipotiroidismo, encefalite.

Le misure terapeutiche e diagnostiche per qualsiasi grado di ritardo dello sviluppo psicomotorio sono strettamente individuali e vengono determinate dal medico curante dopo l'esame e l'anamnesi.

Sviluppo del linguaggio ritardato nei bambini

Lo sviluppo ritardato del linguaggio nei bambini può verificarsi per vari motivi. Si considerano i principali:

• patologia dello sviluppo nel periodo prenatale;
• lesioni alla testa in tenera età;
• trauma psicologico;
• ritardo nello sviluppo neuropsichico;
• problemi di udito;
• mancanza di comunicazione con gli adulti.

Le manifestazioni cliniche del ritardo nello sviluppo del linguaggio nei bambini sono le seguenti:

• sotto i 4 mesi, il bambino non risponde all'aspetto di un adulto;
• all'età di 9 mesi il bambino non balbetta;
• di età inferiore a 1,5 anni, il bambino ha problemi con la deglutizione e la masticazione;
• all'età di 1,5 anni, il bambino non capisce parole e comandi semplici;
• all’età di due anni, il vocabolario del bambino rimane limitato e non si espande;
• sotto i 2,5 anni il bambino non è in grado di formare frasi semplici;
• sotto i 3 anni il linguaggio del bambino è troppo lento o troppo veloce e incomprensibile;
• all'età di 3 anni, il bambino non sa come formare frasi o usare frasi per adulti;
• di età superiore ai 3 anni, il bambino non comprende le semplici spiegazioni di un adulto, la sua bocca è costantemente aperta e c'è una salivazione abbondante, che non è associata alla dentizione.

Trattamento del ritardo del linguaggio

Il trattamento per lo sviluppo del linguaggio ritardato viene effettuato in diversi modi e dipende dalla causa del problema. Ciò può consistere nell'assumere farmaci appropriati o nel condurre lezioni con specialisti: logopedista, psicologo infantile, massaggiatore.