Giocattoli e giochi

Intrattenimento per i bambini del gruppo preparatorio nella scuola materna. Tempo libero di educazione fisica nel gruppo preparatorio Argomento: “Divertimento invernale

La base organizzativa per l'attuazione del complesso principio tematico della costruzione del programma sono temi esemplari (vacanze, eventi, progetti), che si concentrano su tutte le aree di sviluppo di un bambino in età prescolare e sono dedicati a vari aspetti dell'esistenza umana, così come suscitare l'interesse personale dei bambini per:

· Fenomeni della vita morale del bambino

· Ambiente

· Il mondo dell'arte e della letteratura

· Eventi festivi tradizionali per la famiglia, la società e lo stato

· Eventi che formano il senso di cittadinanza del bambino (città natale, Giornata dell'Unità Nazionale, Giornata dei Difensori della Patria, ecc.)

· Eventi stagionali

· Cultura e tradizioni popolari.

Il principio tematico della costruzione del processo educativo ha permesso di introdurre componenti regionali e culturali e di tenere conto della priorità dell'istituzione prescolare.

Costruire l’intero processo educativo attorno ad un blocco centrale offre grandi opportunità per lo sviluppo dei bambini. Gli argomenti aiutano a organizzare le informazioni in modo ottimale. I bambini in età prescolare hanno numerose opportunità di esercitarsi, sperimentare, sviluppare abilità di base e pensiero concettuale

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Anteprima:

Istituto municipale autonomo di istruzione prescolare "Scuola materna n. 57"

Distretto municipale di Engelssky della regione di Saratov

PIANO DI PROSPETTIVA PER L'INTRATTENIMENTO E IL TEMPO LIBERO NEL GRUPPO SCOLASTICO PREPARATORIO PER L'ANNO SCOLASTICO 2015-2016.

Educatore: Pysina S.A.

Belova E.A.

Marina Krasnova

Animazione per i bambini del gruppo preparatorio"Parlatori"

« Un'acqua così interessante»

"Esperienze divertenti"

Bersaglio: creare uno stato d'animo gioioso nei bambini, mostrare l'enorme importanza dell'acqua per tutti gli esseri viventi, chiarire le idee dei bambini sui diversi stati dell'acqua, sviluppare la capacità di risolvere enigmi. Stimolare il desiderio dei bambini di sperimentare. Promuovere il benessere e l’attività emotiva e positiva sostenibile del bambino attraverso attività di sperimentazione congiunte e indipendenti.

Lavoro precedente: giochi con l'acqua, conversazioni sull'acqua, sugli stati dell'acqua, su come l'acqua aiuta le persone, leggendo e guardando illustrazioni sull'argomento « Acqua» . Leggere e guardare un libro "Esperimenti e scoperte".

Equipaggiamento e attributi: 2 secchi, 2 occhiali(per ogni bambino, sale, tagliatelle, cucchiai (per mescolare, barattolo di vetro, fogli di carta, plastilina, soda, aceto, tempera.

Mossa divertimento: (effettuato presso la sede dell'asilo)

Educatore: Ciao ragazzi. Per favore, indovina il mio enigma: Io sono necessario in cielo e in terra, nessuno e niente può fare a meno di me. Tutti hanno bisogno di me, tutti, tutti.

Uno per nuotare

Per gli altri - per dissetarsi,

Il terzo è lavare qualcosa,

E affinché le casalinghe cucinino piatti diversi!

Chi sono? Io sono la regina Acqua!

E voi ragazzi sapete chi ne ha bisogno e perché acqua? Allora prova a rispondere alla mia domande:

Chi non può vivere senza acqua? (persone, piante, animali, uccelli)

Perché è necessario? acqua Piante e animali? (vivere e crescere)

Cosa fanno le persone con l'acqua? (preparare la cena, bere, fare il bagno, lavare, lavare, acqua)

Dove diavolo si trova? acqua? (nei mari, fiumi, laghi, oceani, ruscelli, nelle pozzanghere).

Se esiste un acqua nel cielo? Dove? (C'è: tra le nuvole, tra le nuvole, tra i fiocchi di neve, nelle nebbie)

V.: Ben fatto, ragazzi. Tutto è corretto loro hanno detto: le piante devono essere annaffiate, altrimenti si seccano, gli animali devono bere acqua e, ad esempio, i pesci, viverci. Alla gente l'acqua è necessaria costantemente: bere, bagnarsi, lavarsi, lavarsi, indurire e rilassarsi vicino all'acqua. Nessuna creatura vivente può sopravvivere senza acqua. Sulla terra, nei mari, negli oceani e nei fiumi, ma anche nel sottosuolo, nei pozzi e nelle sorgenti. La gente conosce quell'acqua di sorgente l'acqua è la più pulita, gustoso e sano, e quando le persone vengono alla sorgente, ottengono acqua pulita per se stesse.

V.: Ma nel cielo succede anche l'acqua quando le nuvole si insinuano su di esso.

(leggendo poesie sulla pioggia)

Cosa stai versando? Ci sarà una pagnotta di pane,

Non ci lasci andare a fare una passeggiata? Pioggia, piove, lascia che piova

Innaffio l'acqua piovana Lascia crescere i piselli!

La mia terra, mia, mia.

La mia strada e il mio cortile,

Il mio tetto e la recinzione,

Sto lavando il cancello

E alberi e cespugli,

Essere lì per il Primo Maggio

Tutti sono lavati e puliti!

D: Ti piace risolvere enigmi? Ricorda solo che tutti i miei enigmi hanno a che fare con l'acqua

Senza sentiero e senza strada

Quello con la gamba più lunga cammina

Nascosto tra le nuvole, nell'oscurità,

Solo i piedi per terra (piovere)

Senza assi, senza assi,

Il ponte sul fiume è pronto

Ponte come vetro blu

Scivoloso, divertente, leggero! (ghiaccio)

Cresce sottosopra

Non cresce d'estate, ma d'inverno,

Ma il sole la cuocerà, -

Piangerà e morirà (ghiacciolo)

Le stelle cadono dal cielo,

Si sdraieranno nei campi,

Lascialo nascondere sotto di loro

Terra nera.

Molte, molte stelle

Sottile come il vetro

Le stelle sono fredde,

E la terra è calda (fiocchi di neve)

Il soffice batuffolo di cotone galleggia da qualche parte.

Ecco il batuffolo di cotone sotto - e la pioggia è più vicina (nuvole)

V.: Sì, ragazzi, tutti questi fenomeni naturali - fiocchi di neve, ghiaccioli, ghiaccio, nuvole - sono associati anche all'acqua. Ghiaccio e ghiaccioli – congelati acqua, i fiocchi di neve sono pioggia ghiacciata e le nuvole sono goccioline d'acqua che volano nel cielo.

V.: E ora, per conoscere le proprietà dell'acqua, condurremo esperimenti. E la nostra prima esperienza con te si chiama "Trasparente acqua» .

(Bersaglio: Portare i bambini ad una generalizzazione "puro l'acqua è limpida» , UN “sporco – opaco”. Mossa: Preparane due occhiali con acqua e una serie di piccoli oggetti che affondano (ciottoli, bottoni, perline, monete). Dare esercizio: prova che acqua nel barattolo è anche trasparente (lo mettono i bambini piccoli oggetti in vetro, e saranno visibili).

V.: Ragazzi, per favore rispondete se lo abbasso un bicchiere di sabbia, sara l'acqua è altrettanto limpida?

(Ascolta le risposte, poi continua a dimostrare esperienza:V tazza aggiungere un po' di sabbia con acqua e mescolare. L'acqua è diventata sporca, nuvoloso).

V.: Quindi tu ed io siamo convinti che sia pulito l'acqua è limpida, gli oggetti sono visibili attraverso di esso; nuvoloso l'acqua è opaca.

V.: La nostra prossima esperienza « Acqua come solvente» . (Bersaglio: mostrano che alcune sostanze si dissolvono in acqua e altre no. Mossa: ogni bambino ne ha due bicchiere d'acqua. Metti delle tagliatelle in una di esse e prova a mescolare con un cucchiaio. Che succede? Le tagliatelle si sono sciolte o no? Prendine un altro bicchiere e versaci dentro un cucchiaio di sale, mescola. Cos'è successo ora?

Invita i bambini a mescolare la pittura ad acquerello bicchiere d'acqua. Perché l'acqua si colorò? (La vernice si è sciolta al suo interno).

V.: Tu ed io siamo convinti che non tutte le sostanze si sciolgano nell'acqua.

V.: Il nostro prossimo esperimento si chiama "Fluidità dell'acqua". (Bersaglio: Mostrare cosa l'acqua non ha forma, sversamenti, flussi). Mossa: prendine 2 occhiali riempito d'acqua. Impostato domanda: “L’acqua ha una forma?”. Invita i bambini a trovare la risposta da soli versando l'acqua da un contenitore all'altro. (tazza, piattino, bottiglia, ecc.). Ricorda dove e come si rovesciano le pozzanghere).

V.: Quindi tu ed io ne siamo convinti l'acqua non ha forma, ma prende la forma del vaso in cui viene versato, cioè acqua può facilmente cambiare forma.

V.: La nostra prossima esperienza "Foglia magica". (Bersaglio: mostra che a causa della pressione dell'aria, acqua non esce dal vaso. Mossa: Riempi il barattolo (plastica bicchiere) fino all'orlo d'acqua e adagiarvi sopra un pezzo di carta. Tieni la carta e capovolgi rapidamente il barattolo (bicchiere) . Quindi togli la mano. Grazie alla pressione dell'aria, la foglia viene pressata saldamente dal basso verso i bordi del barattolo (occhiali) E "si sovrappone" acqua. L'aria non può penetrare all'interno del vaso ( tazza, UN ne esce l'acqua.

V.: Ragazzi, avete visto com'è andato bene il nostro festival dell'acqua oggi! E alla fine ho una sorpresa per te - "vulcano vivente".

Avremo bisogno di materiale per il vulcano: può essere plastilina e un barattolo di vetro inserito di conseguenza nella plastilina. Intorno al vaso su un vassoio scolpiamo una montagna con un cratere, che sarà il collo mascherato del vaso. Successivamente, versa nel cratere 1 cucchiaio di bicarbonato di sodio, la stessa quantità di detersivo per piatti e qualche goccia di tempera rossa per dargli il colore della lava. (Il dosaggio è indicato per vasetto con una capacità di 100-150 ml). Se ora versi 40-50 ml di aceto da tavola al 3-9% nel cratere di un vulcano, inizierà un'eruzione e dal cratere uscirà schiuma ribollente. Si verifica una reazione chimica che rilascia anidride carbonica, che bolle, facendo traboccare la massa oltre i bordi del cratere. (Tutto è completamente innocuo e sicuro. Questo esperimento è completamente innocuo e garantisce al bambino la completa sicurezza da ustioni, avvelenamenti e altri problemi. L'unico aspetto negativo è l'odore dell'aceto, che può essere corretto conducendo l'esperimento per strada. E, ovviamente devi spiegarlo al bambino "Fare" il vulcano è possibile solo con te).

V.: Ragazzi, spero che oggi abbiate ricevuto una carica di allegria e buon umore e il nostro sia con voi intrattenimento ed esperienze, lo ricorderai per molto tempo.

Tempo libero “Il miglior trattamento è il gioco e l’intrattenimento”per i bambini del gruppo preparatorio

Bersaglio : Crea aspirazionea sano modo di vivere.

Compiti:

Sviluppare capacità sensomotorie, attenzione, memoria, attività mentale dei bambini e capacità di fare inferenze.
Sviluppare la capacità di utilizzare in modo autonomo le conoscenze acquisite.
Spillo regole di comportamento sicuro.
Promuovere un senso di cameratismo e di assistenza reciproca.
Chiamata bambini umore gioioso e allegro.

Attrezzatura: stemmi della squadra, borse sanitarie, immagini di “Situazioni pericolose per la salute”, oggetti per il gioco “Quello che non condivido con un amico”, attrezzatura per la staffetta, un barile, palloncini per ogni bambino, guazzo, salviette umidificate, nastri , cerchi, massaggiatori.

Avanzamento della lezione:

Primo. Ciao, cari amici! Spesso sentiamo: "Sii sano", "Non ammalarti", "Ti auguro salute". Quanto spesso pensiamo alla nostra salute? Cosa facciamo per essere in salute? I bambini del gruppo Girasole ci aiuteranno a rispondere a questa domanda.

I bambini entrano nella sala e salutano.

Cammina, non sbadigliare!

Cammini, vai per la tua strada, non sbadigliare.
Vai, vai, scegli un compagno per te stesso.
Saluta con il palmo della mano
Saluta e calcia.
Spalla e gomito
E ovviamente con la lingua: - Ciao!
Cammini, cammina ancora per la tua strada, non sbadigliare

Saluta con la testa
Con quanta intelligenza fai tutto!
Dito e pugno
E ovviamente con la lingua: - Buongiorno!
Cammini, cammina ancora per la tua strada, non sbadigliare!
Vai, vai, scegli un altro paio
Saluta in cima alla tua testa
E con il tuo bellissimo orecchio,
Dietro, lato caldo
E ovviamente con la lingua: Ciao!

Primo. Iniziamo il gioco: “Come essere sani”. Diamo il benvenuto alle squadre: "Vitamine" e "Sorrisi". Le squadre si presentano tra loro e agli ospiti.

Siamo il team Vitaminka
Ci siamo venuti incontro.
E ingegno e abilità
L'abbiamo portato con noi.
Siamo “Sorrisi”, amici,
Non c'è modo che possiamo perdere.
Combatteremo con te
Non ci arrenderemo così facilmente.

Primo. Ascolta le regole del nostro gioco: i compiti verranno assegnati alle squadre, per ogni compito completato correttamente riceverai un sacchetto della salute. (spettacolo). Per essere in buona forma competitiva, suggerisco di fare un riscaldamento.

Gioco "Sì e No"

Il porridge è un alimento delizioso
Questo ci è utile? ( SÌ )
A volte cipolle verdi
I bambini ci sono utili? ( SÌ )
Acqua sporca in una pozzanghera
Ci è utile qualche volta? ( NO )
La zuppa di cavolo è un ottimo alimento
Questo ci è utile? ( SÌ )
La zuppa di agarico volante è sempre...
Questo ci è utile? ( NO )
I frutti sono semplicemente meravigliosi!
Questo ci è utile? ( SÌ )
A volte bacche sporche
È sano mangiare, ragazzi? ( NO )
Cresce una cresta di verdure.
Le verdure sono salutari? ( SÌ )
Succo, composta a volte
Sono utili a noi, bambini? ( SÌ )
Mangia un sacchetto di caramelle grandi
È dannoso, ragazzi? ( SÌ )
Solo cibo sano
Sempre sulla nostra tavola!
E visto che è un cibo sano...
Saremo sani? ( SÌ )

Primo . E così, il primo compito "Indovinelli". Indovinelli per la squadra Vitaminki

Due madri hanno cinque figli. Un nome per tutti. ( Mani, dita)
Scivolare via come qualcosa di vivo
Ma non lo lascerò uscire.
Schiume con schiuma bianca,
Non sono troppo pigro per lavarmi le mani. ( sapone )
Stanno insieme, camminano separati. ( Gambe )

Indovinelli per la squadra “Sorrisi”.

Di notte due finestre si chiudono e all'alba si aprono ( occhi ).
Sdraiati in tasca e fai la guardia
Ruggente, piangente e sporco,
Asciugheranno fiumi di lacrime,
Non si dimenticherà del suo naso ( fazzoletto )
Sempre in bocca, mai deglutito. ( Lingua .)

Primo. Secondo compito “Trova una coppia”

Ecco le carte con situazioni di salute pericolose; devi accoppiarle e spiegare perché la situazione è pericolosa.

Primo . I nostri occhi sono stanchi, riposiamoci un po'.

Ginnastica per gli occhi “Fun Week”

Tutta la settimana in ordine,
Gli occhi stavano facendo esercizi.
- Lunedì, quando si svegliano,
Gli occhi sorrideranno al sole.
- Martedì ci sono ore di occhi,
Si guardano avanti e indietro.
- Mercoledì giochiamo a mosca cieca,
Chiudiamo forte gli occhi.
1, 2, 3, 4, 5.
Apriamo gli occhi.
- Il giovedì guardiamo lontano,
Non mi interessa il momento per questo.
- Venerdì non abbiamo sbadigliato
Gli occhi correvano in giro.
Fermati e ancora
Corri nell'altra direzione.
- Almeno sabato è un giorno libero
Non siamo pigri con te.
Cerchiamo gli angoli,
Per far muovere gli alunni.
- Dormiremo domenica
E poi andremo a fare una passeggiata.
- Niente ginnastica, amici,
I nostri occhi non possono vivere!

Primo. E ora la staffetta “Cosa non puoi condividere con un amico?”

Correre verso il tavolo superando gli ostacoli (scavalcare un oggetto, arrampicarsi su un cerchio, seguire le impronte); tra gli oggetti proposti selezionare quelli con cui non è possibile condividere; devono essere solo individuali. (Fazzoletto, spazzolino da denti, pettine, asciugamano, salvietta, costume da bagno, infradito da piscina, ecc.) e portali alla tua squadra.

Pausa musicale.

Primo. Il compito successivo è "Troubles from a Barrel" (le domande vengono estratte da un barile dagli ospiti e poste alle squadre la cui squadra risponde al maggior numero di domande, riceveranno una borsa)

Su quale lato del corpo si trova il cuore?
Se avessi bisogno di chiamare la polizia, quale numero comporresti?
Se una persona è molto malata, cosa prende?
Quale organo del corpo riceve i segnali sonori?
Cosa dovresti fare dopo aver mangiato?
Di che colore è il sangue?
È possibile prendere in giro i cani per strada? Perché?
Sei venuto nella foresta. Come dovresti comportarti? Cosa non dovresti fare nella foresta?
A quale numero di telefono chiamiamo un'ambulanza?
Una persona ha tanti amici, ma i principali sono: il sole, l'aria e...?

Primo. E ora un compito molto interessante, ma anche difficile: “Disegnare un sole”. Di fronte a te ci sono palloncini e tempera, devi disegnare i soli con le dita.

Contiamo i soli.

Primo. Gioco "Airone"

I giocatori stanno nei cerchi: questi sono "aironi nelle case". Al centro della sala ci sono nastri sparsi sul pavimento: queste sono "rane". A un segnale, gli aironi corrono verso i nastri, li afferrano con la punta sinistra (uno alla volta) e li portano verso casa, saltando sulla loro destra. Vince chi porta più nastri a casa sua.

Primo. Riassumendo. Conta quante borse hai?

Cari tifosi, potete portare con voi una borsa sanitaria extra per la vostra squadra. Ti suggerisco di determinare cosa c'è nei sacchetti senza aprirli.

Riassumendo.

Primo. Premio per la sala.

Il bambino porta dentro lo “Scrigno d'Argento”.

Bambino. Siamo futuri ferrovieri e dobbiamo essere sani. E la salute deve essere rafforzata fin dall'infanzia. Questo scrigno contiene un oggetto per migliorare la tua salute.

Gioco "Indovina cosa c'è nascosto"Fammi domande e indovina cosa c'è. Questo massaggiatore si chiama Su-jok.

Massaggio alle palme.

Palla fuori, palla dentro.
Mi stringo la mano - guarda.
Lungo il palmo, attraverso il dito
E c'è una danza intorno al polso.

Primo. Ragazzi, il massaggio può essere effettuato non solo sui palmi, ma anche su altre parti del corpo. Vieni al gruppo, ti mostrerò e ti insegnerò come fare un massaggio ai piedi.

I bambini se ne vanno

Compiti:

— sistematizzare e approfondire le idee sui fenomeni e sugli oggetti della natura vivente e inanimata come fattori di benessere ambientale;

— generalizzare la conoscenza della storia naturale e della protezione ambientale, costituire le basi della coscienza ambientale planetaria;

- dare idee sugli elementi: fuoco, acqua, aria, terra;

- consolidare la conoscenza dell'habitat degli animali e degli uccelli del nostro pianeta;

- la capacità di trovare il luogo del suono in una parola;

— sviluppare la capacità di stabilire relazioni di causa-effetto e di trarre conclusioni;

– coltivare l’amore, la gentilezza e un atteggiamento sensibile verso tutti gli esseri viventi.

Lavoro preliminare:

— familiarità con opere sulla natura (E. Charushin, M. Prishvin, G. Skrebitsky, G. Snegirev, A. Onegov, A. Tumbasov, I. Bunin);

— osservazioni della natura e del tempo, degli uccelli e degli insetti della città;

- uso di immagini di animali;

— familiarità con il globo;

- lavoro artistico (artigianato - origami);

— memorizzazione di poesie (A. Pleshcheev, E. Trutnev, I. Surikov, S. Marshak, Y. Akim, I. Petrosyan);

— condurre lezioni sugli argomenti “Il pianeta è la nostra casa”, “Natura inanimata”.

Viene riprodotta la registrazione audio “Sounds of Nature”. I bambini e il loro insegnante stanno in cerchio. L'insegnante ha una palla tra le mani e se la passa l'un l'altro. Allo stesso tempo, pronunciano le parole della poesia di I. Petrosyan "La nostra cara casa, la nostra casa comune".

La nostra casa natale, la nostra casa comune -

La terra dove viviamo io e te!

Basta guardarsi intorno!

Ecco un fiume, c'è un prato verde.

Non puoi attraversare la fitta foresta.

Non troverai acqua nel deserto.

E da qualche parte c'è una montagna di neve,

E da qualche parte fa caldo in inverno...

Non possiamo contare tutti i miracoli,

Hanno un nome:

Foreste, montagne e mari,

Tutto si chiama Terra.

E se voli nello spazio,

Quello dalla finestra del razzo

Vedrai una palla blu lì -

Pianeta preferito!

Educatore. Ragazzi, di cosa parla questa poesia?

I bambini rispondono.

Esatto, riguardo al mondo che ci circonda. Fa un indovinello.

Sta su una gamba

Si gira, gira la testa,

Ci mostra i paesi

Fiumi, montagne, oceani. (Globo.)

Se i bambini lo trovano difficile, l'insegnante mostra la risposta.

Che colori vedi sul globo?

Bambini. Blu, marrone, giallo.

Educatore. Di che colore ce n'è di più sul globo?

Bambini. Blu.

Educatore. Cosa pensi che significhi il colore blu sul globo?

Bambini. Questo colore indica oceani, mari, fiumi e laghi. Educatore. Esatto, possiamo dire che è tutta acqua. Alzi la mano, chi di voi è stato al mare? Abbassalo. Che sapore ha l'acqua di mare? E nel fiume?

I bambini rispondono.

E si può anche dire che è fresco.

Quale acqua è più sulla Terra: dolce o salata? (Mostra mari, fiumi, laghi sul globo.)

Bambini. C'è più acqua salata sulla Terra.

Educatore. Cosa è indicato sul globo in marrone o giallo?

Bambini. Terra, deserti, montagne.

Educatore. Sì, questa è terra, ad es. superficie dura. Cosa significa il colore verde sul globo?

Bambini. Il colore verde rappresenta la foresta.

I bambini, insieme all'insegnante, si avvicinano al panorama che hanno realizzato in anticipo.

Educatore. Chi di voi mostrerà il cielo? Perché questo cielo?

Bambini. Le nuvole volano, sono sopra e il cielo è trasparente.

Educatore. Chi mostrerà la terra? Perché hai deciso che questa è terra?

1° figlio.È giallo, marrone, verde; vi crescono alberi, ecc.

Educatore. Chi mostrerà l'acqua? Perché è acqua?

2° figlio. Lei è blu.

Educatore. Chi mostrerà il fuoco?

Ben fatto, vero. Come hai indovinato?

3° figlio. C'è lava calda all'interno del vulcano.

Educatore. Ragazzi, nel nostro panorama sono ben visibili quattro elementi: fuoco, acqua, aria, terra.

Viene giocato il gioco "Trova il tuo elemento".

L'insegnante ha quattro immagini degli elementi (Terra - campo, aria - cielo tra le nuvole; acqua - mare; fuoco - sole). Questi dipinti dovrebbero essere mostrati ai bambini e si dovrebbe chiedere loro quale elemento è raffigurato nel dipinto. Sono disposti su quattro tavoli (a seconda degli elementi).

Su un tavolo separato, a faccia in giù, ci sono piccole immagini appartenenti ai quattro elementi (montagne, cielo, stagno, prato, fontana, foresta, deserto, uccelli in volo, mare, candela, fumo, vulcano, fulmine). L'insegnante nomina i suoni, se il nome del bambino ha questo suono, scatta una foto, la esamina e la mette sul tavolo con l'elemento desiderato.

Il gioco termina quando tutti i bambini hanno trovato il loro elemento. Poi fanno un giro e controllano se le foto sono nel posto giusto.

Un pacco viene portato nel gruppo. Viene dal Polo Nord.

Ragazzi, volete vedere cosa c'è nel pacco?

I bambini rispondono. L'insegnante guarda dentro e dice che ci sono degli origami e una lettera degli orsi polari. (Lo legge.) “Ciao, cari figli! I nostri amici uccelli ci hanno detto che ami la Terra e che conosci molto la natura. Vorremmo chiedervi di esaudire una nostra richiesta: reinsediare i nostri amici negli elementi in cui vivono allo stato brado. Sappiamo che c'è un posto adatto nel tuo gruppo. Ma poniamo una condizione: fatelo da soli, senza parlare né dare consigli.

I bambini tirano fuori una statuetta dalla scatola: animali origami, pesci e li attaccano al panorama della Terra.

Prima di completare il compito, l'insegnante chiede a ogni bambino quale statuetta ha ricevuto. Poi ti ricorda le condizioni del gioco. Il gioco termina quando tutti gli animali sono al loro posto.

E quale elemento non ha i suoi abitanti?

Bambini. Il fuoco non ha abitanti.

Educatore. Perché pensi?

Bambini. Puoi bruciarti.

Educatore. Esatto, non c'è vita nel fuoco. Quale elemento era il più popolato?

Bambini. Oceani e mari.

Educatore. Dove vive la persona?

Bambini. Per terra.

Educatore. Quali animali vivono più vicini agli umani?

Bambini. Cane gatto.

Educatore. Perché?

Bambini. Sono animali domestici e hanno bisogno di cure.

Educatore. Quali animali evitano di incontrare le persone?

Bambini. Selvaggio.

Educatore. Chi pensi sia responsabile della vita sulla Terra?

Bambini. Umano.

Educatore. Perché?

Bambini. Ha intelligenza, ha le più grandi capacità.

Educatore. Esatto, una persona può discutere con la natura e persino sviluppare nuove varietà di piante e razze di animali.

Gli è stato dato tutto: luce, calore, fuoco, minerali. Tuttavia, non puoi usarlo senza pensarci. È necessario garantire che nella natura siano preservati l'equilibrio e l'armonia, la pace tra i suoi abitanti. Come pensi che una persona possa ringraziare la natura per i doni di cui gode?

I bambini rispondono.

Esatto, e possiamo anche decorare il mondo e la Terra. Decoralo con fiori di carta.

I bambini svolgono il lavoro in modo indipendente, secondo lo schema.

Bravo, ci hai provato davvero tanto. Guarda quanto è diventata bella la nostra Terra. Che fiori meravigliosi sono sbocciati.

Salviamo il pianeta

Non c'è nessun altro simile al mondo,

Spargiamo nuvole e fumiamo sopra,

Non permetteremo a nessuno di offenderla!

RDIVERTIMENTO PER I BAMBINI

Campo educativo: “Socializzazione”.

Soggetto:

“Le mie fiabe preferite” /gruppo preparatorio/.

Obiettivo: intensificare l'attività creativa dei bambini in età prescolare attraverso le fiabe.

Compiti:

1. Suscitare l’interesse dei bambini per le fiabe come genere di narrativa.

2. Rafforzare le capacità dei bambini nel comporre da soli brevi fiabe, utilizzando una varietà di mezzi lessicali.

3.Sviluppare l'espressività, attivare il vocabolario dei bambini.

4.Motivare l'indipendenza della scelta.

5.Migliorare le capacità dei bambini nel trovare soluzioni nuove e originali e nel mostrare iniziativa.

6.Utilizzare le abilità di drammatizzazione nelle drammatizzazioni delle fiabe.

7.Creare un atteggiamento emotivamente positivo nei bambini.

Materiale:

Busta con lettera del Gran Re delle Fiabe;

Carte compito; libri di fiabe con pagine separate;

Diagramma raffigurante la volpe e la lepre;

Una serie di vari elementi di costumi di eroi fiabeschi;

Carte con 5 parole; Carta Whatman per il lavoro collettivo;

Progresso del gioco: L'insegnante ha una busta con una lettera.

V-l.

Ragazzi, stamattina il postino ha portato all'asilo una lettera dal Paese delle Fiabe.

Leggiamo cosa dice lì?

L'insegnante legge la lettera:

"Tutti! Tutti! Tutti! Nel paese delle fate è stato indetto un concorso: “Le mie fiabe preferite”.

Invito tutti i piccoli maghi e stregoni a partecipare a questo concorso.

I vincitori riceveranno una sorpresa dal Gran Re delle Fiabe!”

Oh, che interessante!

Ragazzi, io e te conosciamo molte favole! Vuoi partecipare?

In concorso: “Le mie fiabe preferite”?

Bambini. Sì, lo vogliamo!

V-l.

Per fare questo, dobbiamo dividerci in due squadre: “Maghi” e “Stregoni”.

L'insegnante aiuta i bambini a dividersi in squadre.

V-l.

In una busta, il Grande Re delle Fiabe ci ha inviato dei compiti che le squadre completeranno.

Compito n. 1.

"Confusione".

Nelle fiabe le pagine si confondono e gli eroi delle fiabe non sanno cosa fare.

Aiutiamoci a comporre correttamente le fiabe./I bambini dispongono le pagine delle fiabe nella sequenza corretta e danno un nome alla fiaba.

Al termine del compito, l'insegnante si offre di verificare se i bambini hanno fatto tutto correttamente./

V-l.

Ora controlliamo se possiamo creare favole.

I bambini raccontano le fiabe di persona.

V-l.

Hai completato la prima attività.

Compito n. 2.

"Puzzle".

In questo compito devi collegare i punti in una certa sequenza: per la squadra "Maghi" - secondo i giorni della settimana, e per la squadra "Stregoni" - secondo i colori dell'arcobaleno.

Alle squadre vengono forniti diagrammi con punti su di essi.

I bambini li collegano in sequenza e il risultato è l'immagine di un personaggio fiabesco.

V-l.

Cosa abbiamo fatto?/La volpe e la lepre/.

In quali fiabe compaiono questi personaggi?

I bambini a turno nominano fiabe/punto per ogni risposta/

V-l.

Che bravi ragazzi siete, maghi e stregoni! E hanno gestito abilmente il secondo compito.

Leggiamo il compito successivo.

Compito n.3.

"Eroi delle fiabe".

Tu, cari maghi e stregoni, dovete creare l'immagine di un eroe dalle fiabe che vi sono familiari fin dall'infanzia.

Ogni squadra ha 2 bambini.

Sul tavolo ci sono delle carte / con l'immagine rivolta verso il basso / con i nomi dei personaggi delle fiabe / Il gatto con gli stivali, La regina delle nevi, Dodici mesi, ecc. / e attributi, costumi per creare un'immagine.

I bambini scelgono una carta ciascuno e si travestono da personaggio delle fiabe /un bambino si veste un altro/.

V-l.

I nostri partecipanti hanno completato correttamente l'attività?

I bambini valutano costumi e immagini.

V-l.

Cari maghi e stregoni, giochiamo!

Si gioca all'aperto con la nonna Ezhka.

V-l.

Abbiamo giocato e ora continuiamo la nostra competizione.

Compito n. 4.

"Scrivi una fiaba."

Delle cinque parole magiche