Incontro dei genitori "Sviluppo di un discorso coerente dei bambini nella comunicazione". Incontro dei genitori all'asilo

Incontro con i genitori sul tema:
"Il ruolo della famiglia nello sviluppo del linguaggio del bambino"

La scuola materna è il primo anello del sistema educativo pubblico. Per diventare altamente istruito, una persona deve padroneggiare tutte le ricchezze della sua lingua madre. Pertanto, uno dei compiti più importanti della scuola materna è la formazione del corretto discorso orale dei bambini basato sulla loro padronanza della lingua letteraria della loro gente.

Lo sviluppo della parola deve essere strettamente legato allo sviluppo del pensiero del bambino. La padronanza di una lingua e della sua struttura grammaticale offre ai bambini l'opportunità di ragionare liberamente, porre domande, trarre conclusioni e riflettere varie connessioni tra oggetti e fenomeni.

Il prerequisito più importante per risolvere i problemi del linguaggio nella scuola materna è la corretta organizzazione dell'ambiente in cui i bambini avrebbero il desiderio di parlare, nominare l'ambiente circostante e impegnarsi nella comunicazione verbale.

Le lezioni di sviluppo del linguaggio includono necessariamente la memorizzazione di brevi poesie e la rivisitazione del testo letto dall'insegnante.

Il compito principale dell'insegnante è spiegare al bambino cosa significa una particolare parola e il suo significato.

Come risultato di queste lezioni, al momento della scuola il bambino imparerà ad esprimersi con competenza, avrà un vocabolario impressionante e pronuncerà correttamente tutti i suoni della lingua. Il discorso corretto di un adulto è molto importante per lo sviluppo del linguaggio di un bambino. Ecco perché è utile estendere le regole linguistiche per gli insegnanti dell’asilo ai genitori e all’ambiente immediato del bambino. Dopotutto, se, nonostante tutto, il bambino sente "che" e "nizya" a casa, allora tutto il lavoro di sviluppo svolto all'asilo viene gradualmente ridotto a nulla. Ciò è particolarmente evidente se il bambino è assente dall'asilo per un lungo periodo, ad esempio in estate.

Il discorso di un insegnante in un istituto di istruzione prescolare ha un orientamento didattico ed educativo. La cosa principale è la qualità del suo contenuto linguistico, che garantisce risultati di lavoro elevati.

Il discorso dell'insegnante è un riflesso del mondo interiore, delle caratteristiche dello sviluppo intellettuale e spirituale della sua personalità, una parte importante della cultura professionale, che è una cultura universale.

Un bambino in età prescolare trascorre la maggior parte del suo tempo all'asilo: comunica con l'insegnante, impara molto da lui, compresa la cultura vocale. Pertanto, l'insegnante dovrebbe prestare particolare attenzione al suo discorso. Poiché il bambino percepisce il discorso di un adulto come un modello, l'insegnante deve parlare correttamente, senza distorcere i suoni, articolando chiaramente ogni parola, senza fretta, senza "mangiare" finali. Devi pronunciare parole sconosciute e lunghe in modo particolarmente chiaro. Anche la vivacità e la ricchezza dell'intonazione svolgono un ruolo importante: contribuiscono a una migliore assimilazione del discorso.

Nello sviluppo cognitivo, il compito dell’insegnante è quello di aumentare costantemente il bagaglio di conoscenze dei bambini, organizzarlo e sistematizzarlo.

Il bambino dovrebbe ricevere idee chiare:

Informazioni sugli oggetti circostanti e sul loro scopo;

Sulle qualità (colore, dimensione, forma) degli oggetti;

Sulle proprietà (battiti, rotture, strappi, colate, ecc.) degli oggetti;

Informazioni sul materiale di cui sono realizzati gli oggetti

Anche nei tempi antichi furono inventati gli scioglilingua: un tipo di discorso colloquiale con ripetizione e riorganizzazione delle stesse lettere o sillabe difficili da pronunciare.

Pratica gli scioglilingua con tuo figlio, modera la fretta del suo discorso. Gli piaceranno sicuramente queste poesie divertenti e brevi.

Allegato 1

Scioglilingua per lo sviluppo del linguaggio

Appendice 2

Ginnastica per la lingua

1. La lingua sta per fare una passeggiata (apri la bocca e mostra la lingua):
Si è lavato (gli passiamo velocemente la lingua sulle labbra),
Mi sono pettinato i capelli (passiamo più volte la lingua tra i denti superiori e inferiori, sporgendola),
Guardò i passanti (movimenti circolari con la lingua sulle labbra),
Girato a destra, a sinistra (tiriamo fuori la lingua a destra e a sinistra),
Caduto (attaccare la lingua)
siamo saliti (lo attacchiamo),
Ehm, e è scomparso in bocca (nascondiamo la lingua in bocca).

2. L'orso vive in casa (apri bene la bocca),
L'orso ama moltissimo il miele (leccarsi le labbra),
Riempirà le sue guance (gonfierà le guance),
E mastica, mastica, mastica (fai finta di masticare).
E come mangia Mishutka il miele?
Si pulisce i denti con uno spazzolino (fai scorrere la lingua sui denti superiori e poi inferiori - su e giù, sinistra e destra).

3. Una mucca pascolava nel prato: “Muu-oo, muu-oo”,
Il calabrone striato volò: "Z-z-z, z-z-z"
Soffiava la brezza estiva: "F-f-f, f-f-f"
La campana suonò: "Ding-ding-ding"
Una cavalletta cinguettava nell’erba: “Tr-rr, tsk-s-s”,
Il riccio spinoso corse via: "Ph, ph, ph",
L'uccellino cantava: "Til-l, til-l",
E lo scarabeo arrabbiato ronzò: "W-w-w, w-w-w."

Intonazione– questa è l’espressività della nostra voce: la forza della voce, il tono. L'intonazione varia. Ad esempio, una persona spaventata urla o urla ad alta voce, una persona triste parla a bassa voce, con tristezza, in una persona arrabbiata e arrabbiata possiamo sentire note di minaccia nella sua voce. È il discorso emotivo degli adulti che funge da modello di espressività dell'intonazione per il bambino. Pertanto, il lavoro sullo sviluppo di questa importante qualità viene svolto principalmente attraverso l'imitazione. Il bambino deve essere in grado di utilizzare correttamente i mezzi di espressione dell'intonazione per trasmettere vari sentimenti ed esperienze nel suo discorso.

Appendice 3

Puoi giocare ai giochi per espandere il vocabolario dei tuoi figli.

Appendice 3

Gioco "Passi. (Chi arriva... più velocemente)"

Bersaglio: Insegnare ai genitori tecniche per ampliare il vocabolario dei propri figli.

Con l'aiuto di questo semplice gioco con elementi di competizione, puoi lavorare con tuo figlio per espandere il suo vocabolario e sviluppare il linguaggio in generale.

Progresso: I giocatori stanno uno accanto all'altro e concordano dove sarà il traguardo (a una distanza di 8-10 passi). E discutono l'argomento dei passaggi. Ad esempio, "Tutto è rotondo". Ogni giocatore può fare un passo nominando un oggetto rotondo (palla, mela, anguria, panino, ruota, volante, trottola, riccio). Diamo un minuto per pensare e “Inizia!”

Altri argomenti:

*"tutto è caldo" (fornello, fuoco, bollitore, sole, batteria, acqua calda, padella, tè),

* “tutto è bagnato” (ombrello, mani, piedi, impermeabile, capelli, biancheria, pavimento, strada, erba

* “Parole tenere” (fica, pesce, bambola, automobile, bacca, penna, inverno, albero, fiore...).

* "Parole educate" (per favore, grazie, grazie, scusami, scusami, dimmi, sii gentile, buongiorno, buon pomeriggio, buonasera, buonanotte), ecc.

Gioco "Borsa magica"

Bersaglio: Formazione pratica per genitori sulle tecniche di attivazione del vocabolario.

Progresso: Prendi un oggetto dalla borsa e descrivilo nel modo più dettagliato possibile.

Per esempio: il limone è un frutto. Di colore giallo, di forma ovale, succoso e dal sapore aspro.

Articoli nella borsa:

Auto (grande, verde, volante, vetro, porte, bagagliaio, cofano, fari, ruote, sedili, tergicristalli, clacson, guida, si ferma, si avvia, si ferma, si ferma, guida, funziona, lava, pulisce, ripara, installa... .).

Cipolla (vegetale, sana, verde, gialla, pennuta, cipolla, amara, sana, cresce nell'orto, tirata fuori, essiccata, sbucciata, tagliata, bollita, fritta, mangiata...).

Stivali (chiusura, punta, tacco, suola, pelliccia, pelle, marrone, caldo, invernale, bello, morbido, pulito, asciugato, lavato, camminato, messo le scarpe, tolto, messo...).

Padella (grande, verde, ferro, coperchio, manici, fondo, pareti, bollita, bollita, riscaldata, cotta, adagiata, riscaldata, lavata, pulita, asciugata...).

3. Situazioni pedagogiche negli esercizi: “Inventare una storia”

Bersaglio: Conoscenza dei modi per attivare il dizionario, distribuire frasi utilizzando domande, comporre una storia.

Progresso: Ai giocatori viene offerta l'immagine della trama "Una ragazza dipinge con i colori". Con l'aiuto delle domande dell'insegnante, i giocatori distribuiscono suggerimenti e compongono una storia.

Seduta al tavolo (CHI?) c'è una ragazza. La ragazza è seduta (COSA?) - su uno sgabello. La ragazza tiene in mano (COSA?) un pennello. Ragazza (COSA STA FACENDO?) – disegno. La ragazza disegna (COSA?) – con i colori. La ragazza disegna (COSA?) - nuvole, natura, estate...

"Un ragazzo lancia una palla di neve." (COSA?) Il periodo dell'anno è l'inverno. (CHI?) sta camminando per strada? - ragazzo. (COME?) Il ragazzo è vestito? - caldo, come l'inverno. (Cosa sta facendo il ragazzo? - lancia una palla di neve. (PERCHÉ?) ragazzo che fa rotolare una palla di neve? - il ragazzo scolperà un pupazzo di neve.

CONCLUSIONE

I genitori sono incoraggiati a prendere in considerazione i giochi dimostrati e ad utilizzarli attivamente a casa con i propri figli. Prendi parte attiva a tutti i giochi con i bambini. Organizza escursioni in base agli interessi dei bambini, che aiuteranno anche ad espandere e arricchire il vocabolario e gli orizzonti dei bambini. Ricorda!!!: solo una forma di presentazione giocosa renderà sempre l'apprendimento serio gioioso, desiderabile e, soprattutto, di successo.

MBDOU DS n. 39

Astratto

riunione dei genitori nel gruppo senior

sull'argomento "Sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare più anziani"

Compilato da: Trubina T.N.

Leninsk-Kuznetskij

2014

Obiettivo: rivelare il significato della parola nello sviluppo completo della personalità di un bambino.

Discorso introduttivo del docente sull'argomento

Buonasera, cari genitori! Ti ringraziamo perché nel turbinio degli affari, del lavoro e degli impegni, hai trovato il tempo e sei venuto a incontrarci. Siamo felici di vederti. Ciò significa che siamo tutti uniti dall'interesse per il tema dei colloqui genitori-insegnanti e merita davvero attenzione. Per rendere la comunicazione facile e conveniente, tutti hanno un badge nominativo. Post-it e matite ti aiuteranno a scrivere facilmente qualche pensiero o domanda per cui vorresti contattarci. Quindi, l'argomento del nostro incontro è "Sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare più anziani"

Parte 1: “Solo un po’ di scienza”

La parola è una forma di comunicazione. In età prescolare, si sviluppa in 2 direzioni correlate:

Il linguaggio del bambino migliora nel processo di comunicazione con adulti e coetanei

La parola diventa la principale ristrutturazione dei processi di pensiero e si trasforma in uno strumento di pensiero

I compiti principali dello sviluppo del linguaggio dei bambini:

Padronanza delle norme e delle regole della lingua madre, definite per ogni età;

Sviluppo delle capacità comunicative dei bambini (capacità di comunicare).

Il linguaggio ben sviluppato di un bambino contribuisce al successo dell’apprendimento a scuola.

I disturbi del linguaggio influenzano la formazione del carattere di un bambino, perché Un difetto del linguaggio che non viene corretto in tempo rende il bambino insicuro, ritirato e irritabile.

Con lo sviluppo del linguaggio spontaneo, solo pochi bambini raggiungono un livello elevato. Pertanto, è necessaria una formazione mirata per creare interesse nei bambini per la loro lingua madre e promuovere un atteggiamento creativo nei confronti della parola. Lo sviluppo della parola influenza direttamente lo sviluppo del pensiero. Grazie alla parola, i bambini padroneggiano le norme del comportamento sociale, che contribuisce all'educazione morale. Pertanto, la padronanza della lingua madre è necessaria per la piena formazione della personalità del bambino.

Quali pensi siano i compiti dello sviluppo del linguaggio che dovrebbero essere affrontati durante l'età prescolare? Cosa dovrebbe essere insegnato a un bambino?

Formazione di una sana cultura della parola.

Arricchimento del vocabolario.

Formazione della struttura grammaticale del discorso.

Insegnare la narrazione e il discorso coerente.

Sviluppo del discorso espressivo.

Lavora sullo sviluppo del discorso di un bambino nelle scuole materne. svolte in diverse tipologie di attività; in classi speciali sullo sviluppo del linguaggio, così come in altre classi; al di fuori delle lezioni - in attività di gioco e artistiche; nella vita di tutti i giorni.

E ora vi invito a tuffarvi nell'infanzia e a trasformarvi per un momento in bambini. Faremo una gita in barca alle isole dello “sviluppo del linguaggio”

(l'insegnante conduce un esercizio di rilassamento con i genitori).

Parte 2: Gioco - un viaggio attraverso le isole dello “sviluppo del linguaggio”

1. Isola “creativa”.

Di grande importanza per lo sviluppo del discorso di un bambino in età prescolare è l'arricchimento del vocabolario basato sulla conoscenza e sulle idee sulla vita circostante e nel processo di osservazione della natura. La natura offre opportunità uniche per lo sviluppo del linguaggio dei bambini.

(l'insegnante invita i genitori a rispondere alle domande, scegliere epiteti per le parole)

“Scegli epiteti per le parole”

Neve (bianca, soffice, sciolta, fredda, bagnata, cigolante, ecc.)

Persona (educata, meravigliosa, aperta, cordiale, ecc.)

Vento (forte, freddo, gentile, penetrante, ecc.)

Pioggia (fredda, estiva, piovigginosa, forte, ecc.)

Luna (luminosa, crescente, ecc.)

"Dai un nome all'oggetto"

Qui, ovviamente, tutti sanno come stanno le cose qui.

Lanciando la palla in vari modi, l'insegnante pone una domanda, alla quale l'adulto che ha preso la palla deve rispondere e restituire la palla all'insegnante. insegnante,

A sua volta, passa la palla al genitore successivo, aspettando una risposta da lui.

1. Cos'è rotondo? (palla, palla, formaggio...)

2. Cos'è lungo? (sciarpa, cappotto, cordone...)

3. Cos'è liscio? (vetro, specchio,...), ecc.

4. Cos'è il quadrato?

5. "Chi sarà chi?"

2. Isola “Parola Artistica”

In età prescolare, i bambini padroneggiano attivamente il mondo che li circonda, a seguito del quale si forma la percezione e si sviluppa la cultura del linguaggio. Un discorso ben sviluppato aiuta un bambino in età prescolare a trasmettere meglio i suoi pensieri, emozioni, esperienze e a spiegare la propria posizione. Lo sviluppo del linguaggio non è un processo separato; al contrario, lo sviluppo della fantasia, dell'immaginazione, la formazione della memoria volontaria, la capacità di ascoltare attentamente le opere di finzione, concentrarsi e rispondere a domande sul testo: tutto ciò contribuisce alla formazione e sviluppo del linguaggio. I testi letterari sono un buon assistente per genitori e insegnanti nello sviluppo del linguaggio dei loro figli. Raccontare e leggere fiabe, poesie, racconti ai bambini.

E le fiabe famose possono andare perdute. Ora i ragazzi ti mostreranno come inscenano le fiabe nelle attività gratuite. La fiaba si chiama "Teremok" (i bambini drammatizzano la fiaba).

Lo sviluppo dell’intonazione, dell’espressività del discorso gioca un ruolo importante nello sviluppo del linguaggio dei bambini. I bambini padroneggiano l'espressività dell'intonazione all'età di cinque anni. Ma, di regola, all'asilo, quando impariamo poesie, canzoni, drammatizzazioni, ci troviamo di fronte alla monotonia e all'inespressività del discorso dei bambini. Nella maggior parte dei casi, ciò è dovuto al fatto che i bambini non sempre comprendono l'importanza dell'intonazione nel trasmettere il significato delle affermazioni e il loro atteggiamento nei confronti di ciò che sta accadendo. Prova a leggere lo stesso testo a tuo figlio in modi diversi: monotono e con intonazione. Il bambino capirà immediatamente la differenza. Pertanto, quando si leggono opere per i bambini, è così importante prestare attenzione all'espressività e al ritmo del discorso.

Vi invitiamo, cari genitori, a familiarizzare con la guida "Come leggere ai bambini".
1. Prima di ascoltare un'opera d'arte, è necessario rimuovere dal campo visivo del bambino tutti i giocattoli interessanti, gli oggetti domestici divertenti - tutto ciò che potrebbe interferire con l'ascolto di una storia o di una fiaba da parte del bambino.
2. Il testo letterario deve essere selezionato in base all'età e alle capacità individuali del bambino.
3. La conoscenza di un'opera letteraria avviene a orecchio, quindi un adulto dovrebbe prestare particolare attenzione alla capacità di leggere in modo espressivo, fare accenti logici nei posti giusti e osservare le pause.
4. Mostra a tuo figlio illustrazioni colorate che lo aiuteranno a comprendere meglio il testo. In età prescolare tutto viene preso quasi alla lettera, il che significa che quando si sceglie un libro, prestare attenzione a garantire che le illustrazioni siano quanto più realistiche possibile.
5. Durante la lettura di un'opera è consigliabile non lasciarsi distrarre da argomenti estranei. Ricorda che i bambini sono in grado di impegnarsi attivamente e in modo produttivo in un'attività per circa 15 minuti. Trova questi 15 minuti per tuo figlio.
6. Assicurati di porre domande a tuo figlio su ciò che leggi.
7. Instilla in tuo figlio fin dall'infanzia l'amore per i libri e un atteggiamento premuroso nei loro confronti.

E ora propongo di indovinare indovinelli sulle fiabe (i genitori sono divisi in due squadre e, a turno, indovinano gli enigmi).

1) Ho deciso di viaggiare per il mondo e non sapevo che il viaggio potesse trasformarsi in guai. Pensavo che tutti intorno a me fossero gentili come mia nonna e mio nonno. Ma si è scoperto che nel mondo vivono anche persone malvagie, crudeli e astute. E tutti vogliono mangiarmi... (Kolobok)

2) Ho avuto paura dei gatti per tutta la vita. E questo è venuto e ha fatto le fusa e si è grattato: dicono, aiutami! Come posso, piccolo grigio, aiutare il gatto? Sento solo che non mi sta ingannando. Sono corsa in giardino, ho visto che avevano davvero bisogno del mio aiuto! (rapa)

3) Sapevo che sarebbe finita in un disastro. Sono troppo vecchio e trasandato. Da quanti anni sono sul campo? Ho sognato, ovviamente, che qualcuno si stabilisse e vivesse in me. Ma non troppe persone! Salirono, salirono, salirono dentro. Non ho potuto sopportarlo e sono crollato! (teremok)

4) Che coda ha questo topo! Né il palmo di una donna né il pugno di un nonno possono essere paragonati! E questo topo è dovuto scappare nel momento più inopportuno! Ha agitato la coda e l'uovo si è rotto! (Pollo Rocktail)

5) Da bambino tutti ridevano di lui e cercavano di allontanarlo:
Dopotutto, nessuno lo sapevaè nato un cigno bianco. (brutta anatra)

6) Mentre mangiava dei panini, un ragazzo stava cavalcando su un fornello.
Giro intorno al villaggioe sposò la principessa. (al comando del luccio)

7) Il naso è rotondo, con il muso, è conveniente per loro frugare nel terreno,
La coda è piccola e lavorata all'uncinetto; al posto delle scarpe ci sono gli zoccoli.
Tre di loro - e in che misura?I fratelli amichevoli si assomigliano.
Indovina senza indizi chi sono gli eroi di questa fiaba? (tre maialini)

8) Se solo la sera si avvicinasse rapidamente e l'ora tanto attesa arrivasse,
Posso essere in una carrozza doratavai a un ballo da favola!
Nessuno nel palazzo lo sapràda dove vengo, qual è il mio nome,
Ma non appena arriva mezzanotte,Tornerò nella mia soffitta.(Cenerentola)

9) Sono andato a trovare mia nonna,Le ho portato le torte.
Il lupo grigio la seguì, la ingannò e la ingoiò (Cappuccetto Rosso)

10) La bella fanciulla è triste: non le piace la primavera,
È difficile per lei al sole!La poverina sta piangendo! (Vergine delle Nevi)

3. Isola della “lingua divertente”.

Un logopedista esegue il massaggio linguistico con genitori e bambini.

4. isola “Le nostre mani non conoscono la noia”

Il famoso fisiologo russo Ivan Pavlov ha detto: "Le mani insegnano alla testa, poi la testa più saggia insegna alle mani e le mani abili contribuiscono nuovamente allo sviluppo del cervello".

I centri motori del linguaggio nella corteccia cerebrale umana si trovano accanto ai centri motori delle dita, quindi, sviluppando la parola e stimolando le capacità motorie delle dita, trasmettiamo impulsi ai centri del linguaggio, che attivano la parola.

(l'insegnante invita i genitori a massaggiarsi le dita)

Fase 1: massaggio. Massaggiare le dita attiva il lavoro degli organi interni.

Grande: responsabile della testa;

Indice: stomaco;

Medio: fegato;

Senza nome: reni;

Il mignolo è il cuore.

1) strofinare il polpastrello del dito, quindi abbassarlo lentamente fino al polso.

2) strofina i palmi delle mani, batti le mani.

Fase 2

1) Gioco con le dita “Orso” (con una sciarpa).

(Spingi lentamente il fazzoletto nel pugno con un dito)

L'orso si arrampicò nella sua tana,

Ho schiacciato tutti i miei fianchi,

Ehi, presto, in soccorso,

L'orso sembra essere bloccato!

(tira fuori il fazzoletto con forza)

2) Puoi recitare poesie con le dita.

(i bambini fanno ginnastica con le dita con i genitori)

Quando esegui giochi con le dita, dovresti ricordare i seguenti principi:

• Prima di giocare, devi discuterne il contenuto con tuo figlio, esercitando immediatamente i gesti, le combinazioni di dita e i movimenti necessari. Ciò non solo preparerà il bambino a eseguire correttamente l'esercizio, ma creerà anche l'umore emotivo necessario.
• L'esercizio dovrebbe essere eseguito insieme al bambino, dimostrando la propria passione per il gioco.
• Quando giocano ripetutamente, i bambini spesso iniziano a pronunciare parzialmente il testo (soprattutto l'inizio e la fine delle frasi). A poco a poco il testo viene imparato a memoria, i bambini lo pronunciano per intero, correlando le parole al movimento.
• Dopo aver scelto due o tre esercizi, sostituiscili gradualmente con altri nuovi. Puoi mantenere i giochi che ti piacciono di più nel tuo repertorio e riprenderli su richiesta di tuo figlio.
• Non affidare a tuo figlio diversi compiti complessi contemporaneamente (ad esempio, mostrare movimenti e pronunciare testo). I bambini hanno una capacità di attenzione limitata e un compito impossibile può “scoraggiare” l’interesse per il gioco.
• Non forzare mai. Cerca di capire le ragioni del rifiuto, se possibile eliminale (ad esempio cambiando compito) o cambia gioco.
• Incoraggia i bambini a cantare insieme, "non notare" se all'inizio fanno qualcosa di sbagliato, incoraggia il successo.

5. Isola “Gioco”.

(giochi per sviluppare la pronuncia del suono)

La preoccupazione più grande tra i genitori è la pronuncia corretta dei bambini, poiché questo è il difetto più evidente. Le persone intorno a te potrebbero non notare i limiti del vocabolario o le peculiarità della struttura grammaticale del discorso, ma la pronuncia errata è ovvia. È qui che i giochi vengono in soccorso.

Gioco di parole "Blizzard"

(l'insegnante mostra la foto di una bufera di neve)

“Sta iniziando la bufera di neve” - i bambini dicono a bassa voce “U-U-U...”; al segnale: "forte bufera di neve" - ​​parla più forte; al segnale - “la bufera di neve sta finendo, parlano più piano; al segnale “la bufera di neve è finita” tacciono.

Gioco vocale "Pompa"

(l'insegnante fa un gioco con i bambini)

L'insegnante suggerisce di prendere una pompa e di gonfiare le gomme della bicicletta. I bambini, imitando l'azione della pompa, pronunciano il suono “S-S-S...”.

Gioco di parole “Pure Talkers”

(l'insegnante invita i genitori a ripetere i detti puri dopo i loro figli)

Whoop, whoop, whoop - la mamma sta cucinando la zuppa (suono P.)

Vorrei, vorrei, vorrei - il fumo esce dal camino (suono B)

« Bagel, bagel, pane e pane

Il fornaio cuoceva presto la pasta” (suono P-b)

"Zha-zha-zha, il riccio ha gli aghi"

"Ju-zhu-zhu, diamo il latte al riccio."

"Il riccio giace vicino all'albero, il riccio ha gli aghi"

Gioco di parole "Perché"

(l'insegnante gioca con i genitori)

Determina quali parole compongono le parole: autocarro con cassone ribaltabile, aspirapolvere, aereo, tritacarne, millepiedi, sandalo, spremiagrumi, caduta di foglie, nevicate, motocross.

Linea di fondo. Grazie per averci fatto visita oggi. Auguriamo che le vostre famiglie abbiano sempre pace, tranquillità, comprensione reciproca, che capiate sempre i vostri figli e che quando cresceranno si prendano cura di voi. Per favore lasciate una recensione, scrivete qualche parola sulle vostre impressioni sull'incontro di oggi.

Bersaglio:

Creare condizioni per lo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare in famiglia;

Migliorare la cultura pedagogica dei genitori.

Compiti:

Presentare i genitori a diversi tipi di giochi e attività di gioco per lo sviluppo del linguaggio dei bambini;

Promuovere l'acquisizione di competenze pratiche per il loro utilizzo a casa.

Forme di attuazione: Workshop utilizzando la formazione del gioco.

Partecipanti: insegnanti, genitori.

Attrezzature per l'evento:

fazzoletti (in base al numero di partecipanti), palla.

Piano di attuazione.

1. Parte introduttiva.

2. Formazione sul gioco "Sviluppare il discorso di un bambino".

3. La parte finale su cose varie:

a) preparazione al nuovo anno

4. Proiezione della presentazione “Il nostro gruppo “Fidgets”.

Lavoro preparatorio:

Sviluppo di istruzioni per i genitori.

Stato di avanzamento dell'evento:

Il messaggio dell'insegnante:

Buonasera! Siamo lieti di incontrarti. Grazie per aver dedicato del tempo e per essere venuto al nostro incontro. Le righe seguenti ci serviranno da bussola per l'incontro di oggi.

La parola è bella quando è come un ruscello

Corre tra le pietre pulito, senza fretta,

E tu sei pronto ad ascoltarne il flusso

Ed esclamare: - Oh! Come sei bella.

L’argomento del nostro incontro è “Lo sviluppo del linguaggio dei bambini in ambito familiare e della scuola materna”.

Allenamento di gioco con i genitori .

Educatore: sentirsi a proprio agio e fiduciosi, alleviare l'ansia per entrambi i bambini e

I giochi aiutano gli adulti. Per fare questo, ti suggerisco di giocare al gioco “Complimento”. Ora noi

Passeremo la palla in cerchio. Quando lo ritirerai, dovrai presentarti:

dichiara il tuo nome e patronimico e, passandolo al tuo vicino, fagli un complimento.

L'insegnante gioca al gioco “Complimento”.

Scopo del gioco : stabilire un contatto tra i genitori,

creare in loro un atteggiamento positivo.

Educatore : Cari genitori! Probabilmente conosci bene il famoso detto

V. A Sukhomlinsky “La mente di un bambino è sulla punta delle sue dita”. Gli scienziati sono arrivati

la conclusione che i centri motori e del linguaggio nella corteccia cerebrale si trovano nelle vicinanze e

compensare parzialmente le reciproche funzioni. Inoltre, lo dicono gli psicologi

gli esercizi con le dita sviluppano l'attenzione e la memoria.

I movimenti delle dita e delle mani hanno un effetto speciale e in via di sviluppo. Ci sono circa 1000 punti importanti e biologicamente attivi sul palmo della mano e sul piede. Influenzandoli, puoi regolare il funzionamento degli organi interni del corpo. Quindi, massaggiando il mignolo, puoi attivare il lavoro del cuore, l'anulare - il fegato, il medio - l'intestino, l'indice - lo stomaco, il pollice - la testa.

L'influenza della mano sul cervello umano era nota anche prima della nostra era. Gli esperti di medicina orientale affermano che i giochi con le mani e le dita mettono in armonia il corpo e la mente, mantenendo il sistema cerebrale in ottime condizioni.

Nel cervello, l'area del linguaggio si trova accanto all'area motoria, essendone parte. Il famoso ricercatore del linguaggio dei bambini M.M. Koltsov scrive: “Il movimento delle dita, storicamente, nel corso dello sviluppo umano, si è rivelato strettamente correlato alla funzione vocale. Lo sviluppo della mano e della parola nelle persone è avvenuto parallelamente, cioè simultaneamente. Lo sviluppo del discorso di un bambino è più o meno lo stesso. Innanzitutto si sviluppano movimenti sottili delle dita, quindi appare l'articolazione delle sillabe. Ci sono tutte le ragioni per considerare la mano come un organo della parola”. Pertanto, il livello di sviluppo del linguaggio dipende direttamente dal grado di formazione dei movimenti fini delle dita.

Sulla base della vasta esperienza di lavoro con bambini in età prescolare, noi educatori siamo pienamente d'accordo con il modello che gli scienziati hanno identificato sulla base dell'esame dei bambini:se lo sviluppo dei movimenti delle dita corrisponde all'età, lo sviluppo del linguaggio rientra nei limiti normali; se il movimento delle dita è indietro (il bambino tiene il cucchiaio in modo errato, ha difficoltà a maneggiare matita, pennello, forbici, plastilina, non riesce a svitare e stringere non solo i dadi piccoli, ma anche quelli grandi del set di costruzione),poi anche lo sviluppo del linguaggio risulta ritardato, sebbene le capacità motorie generali possano essere normali e addirittura superiori alla norma.

La parola migliora sotto l'influenza degli impulsi cinetici delle mani, più precisamente delle dita.

Di solito, un bambino che ha un alto livello di sviluppo delle capacità motorie fini è in grado di ragionare in modo logico, la sua memoria, attenzione e discorso coerente sono sufficientemente sviluppati. Puoi condurre l'esperimento da solo a casa. Se a 4 anni un bambino non riesce a portarsi una manciata d'acqua al viso senza farla rovesciare, significa che i suoi piccoli muscoli sono in ritardo nello sviluppo. Se scopri che tuo figlio è indietro, non arrabbiarti, ma anche non lasciare tutto così com'è, sperando che col tempo tuo figlio raggiunga i suoi coetanei. Questa è una posizione sbagliata. Il bambino ha bisogno del tuo aiuto. Fai con lui esercizi con le dita, giochi ed esercizi per lo sviluppo delle mani.

La mano debole di un bambino in età prescolare può e deve essere sviluppata.

E ora invito tutti a fare un gioco con le dita"Cavolo":

Tritiamo e tritiamo il cavolo...Bordo del palmo.

Noi tre carote, tre...Tre pugni che si toccano.

Saliamo il cavolo, lo saliamo...A pizzico.

Premiamo e premiamo il cavolo.Stringiamo e apriamo i pugni.

Quali benefici offre la ginnastica con le dita ai bambini?

Aiuta a sviluppare le capacità motorie fini.

Aiuta a sviluppare la parola.

Aumenta le prestazioni della corteccia cerebrale.

Sviluppa processi mentali in un bambino: pensiero, attenzione, memoria, immaginazione.

Allevia l'ansia.

I giochi con le dita basati sulla poesia sviluppano il senso del ritmo e aiutano i bambini a lavorare sulla dizione.

Puoi usare giochi con le dita con gli oggetti. Giochiamo con i fazzoletti.Un gioco

chiamato "Rondine".

Prendi il fazzoletto dall'angolo e prova a raccoglierlo nel pugno senza aiutarti con l'altra mano.

In questo caso, puoi dire le seguenti parole:

“Ho una rondine,

Ingoia tutto,

Quindi è stato ingoiato

La pancia è come un ippopotamo”.

Questo gioco può essere complicato: non solo eseguire movimenti alternativamente con la destra o la sinistra

mano, ma poi con entrambe le mani contemporaneamente.

Hai una varietà di oggetti sui tuoi tavoli che ti aiuteranno a vedere chiaramente come e con quale aiuto puoi e dovresti sviluppare le mani dei bambini.

Ci sono cereali sui tavoli. Prova a ricavarne un disegno qualsiasi: un sole, una casa, un fiore. Disporre modelli, contorni di oggetti, lettere di vari materiali è un compito serio. Richiede perseveranza e pazienza da parte dei bambini, sviluppa l'abilità di eseguire un'azione secondo un modello e sviluppa l'immaginazione. E, cosa più importante, sviluppa le dita. Gli adulti devono supervisionare tutte le attività che comportano l'uso di piccoli oggetti e devono trovarsi nelle vicinanze.

Puoi ordinare i cereali, indovinarli con gli occhi chiusi;

Arrotolare i cereali tra il pollice e l'indice;

Premi i chicchi alternativamente con tutte le dita di entrambe le mani sul tavolo, cercando di fare movimenti rotatori;

Ad esempio, puoigioca a Cenerentola - separare i piselli dai fagioli e dai fagioli o separare alcuni cereali.

Abbiamo una piscina asciutta.

Le regole di sicurezza devono essere osservate durante questo gioco, come

È possibile giocare con piccoli oggetti solo in presenza di adulti.

Scolpisci a casa con tuo figlio.

La plastilina tocca ogni punto delle dita e dei palmi del bambino, li massaggia e stimola. Offre opportunità uniche per condurre giochi interessanti con benefici per lo sviluppo generale del bambino.

Pezzi di plastilina

La nostra Zina cavalca,

Palline, salsicce,

E le fiabe prendono vita.

Le dita ci stanno provando

Si modellano e si sviluppano.

I bambini adorano giocare con carta e forbici. Per questa età sarà sufficiente che il bambino tagli delle strisce di carta.

U Esercizi con matite esagonali, cereali, perline, noci hanno un eccellente effetto tonico e curativo:

Fai rotolare una matita esagonale tra i palmi delle mani:

Faccio rotolare una matita in mano,

mi giro tra le dita,

Sicuramente ogni dito

Ti insegnerò ad essere obbediente!

Il disegno è l'attività preferita di tutti i bambini ed è molto utile. Quanto più spesso un bambino tiene tra le mani una matita o un pennello, tanto più facile sarà per lui scrivere le prime lettere e parole a scuola. È importante assicurarsi che il bambino tenga correttamente la matita (mostrano errori comuni ). Offri ai bambini una varietà di compiti: tratteggiare figure con linee rette e ondulate, tracciare lungo il contorno; attualmente sono in vendita molti diversi libri da colorare con compiti interessanti. È molto positivo se i genitori non si limitano a comprare libri da colorare per i loro figli, ma svolgono compiti con loro, insegnano loro a scegliere il colore giusto e dipingono con attenzione.

L'insegnante offre ai genitori i compiti “Termina il disegno” e “Ombreggia”.

Puoi anche utilizzare set da costruzione in metallo e plastica, gomitoli colorati da riavvolgere, corde di diverso spessore per fare e sciogliere nodi e molto altro ancora che la tua fantasia ti suggerisce. Sottolineiamo ancora una volta che lavorare con oggetti piccoli e taglienti richiede la presenza obbligatoria di adulti.

Molto interessanti e utili sono gli esercizi con bastoncini e fiammiferi di legno o di plastica (assicuratevi di tagliare le teste di zolfo!).

E ora il puzzle con i fiammiferi “Casa”.

Probabilmente sei già stanco, rilassiamoci insieme e facciamo alcuni esercizi con le dita che fanno i bambini all'asilo.giardino.

“Il topo è salito per la prima volta...”

Presentazione di “giochi per lo sviluppo della motricità fine”.

Quando andiamo a fare una passeggiata con un bambino, possiamo:

Parlagli di com'è il tempo oggi, com'è il cielo, cosa c'è nel cielo, c'è vento, in che direzione soffia, come lo abbiamo determinato, quali vestiti indossiamo, perché, cos'è questo è connesso a che periodo dell'anno è adesso;

Quando fa freddo, dai da mangiare agli uccelli, osserva il loro comportamento e le loro abitudini; guardati attorno e osserva il fantastico mondo delle piante che ci circonda;

Crea un indovinello e trova la risposta;

Cerca i segni della stagione;

Presenta il bambino ai proverbi e ai segni popolari;

Gioca con lui a un gioco dal contenuto di storia naturale, ad esempio: “Di quale albero viene la foglia? ", "Trova un albero per descrizione", ecc.

Ma noi adulti dobbiamo vedere noi stessi il mondo che ci circonda per insegnare a un bambino a vedere, osservare e ammirare la vita che ci circonda, a prendersi cura di tutti gli esseri viventi e a poter esprimere i nostri sentimenti a parole.

La familiarità con la narrativa offre meravigliose opportunità per lo sviluppo del linguaggio dei bambini.

Poesie, fiabe, storie che leggi a tuo figlio dovrebbero essere di piccolo volume, semplici nei contenuti e facili da capire.

I bambini amano ascoltare più volte lo stesso brano;

Imparate a memoria poesie, filastrocche e indovinelli con i vostri bambini.

Chiedi cosa viene detto, cosa succede ai personaggi principali;

Impara a raccontare le fiabe, iniziando a fare domande sul contenuto; trasmettendo il contenuto, il bambino impara ad esprimere i suoi pensieri in modo chiaro, accurato, completo e coerente;

Come rendere la lettura di libri per tuo figlio più utile e interessante? Per fare ciò, il bambino deve partecipare attivamente a questo processo. Come farlo?

Fare domande. I personaggi dei libri possono aiutare i bambini a sviluppare le loro capacità di comprensione e osservazione. Durante la lettura, fai loro varie domande, ad esempio: “Se Alyonushka e Ivanushka dovessero salire su una montagna per prendere dell'acqua, cosa ne pensi, quanto potrebbe essere alta questa montagna: come una casa enorme o piccola, come un formicaio? "Di che colore era il loro secchio? "

Spesso un bambino pronuncia male alcuni suoni perché ha ancora una “lingua birichina”. Esistono semplici esercizi per esercitarsi nell'articolazione. La ginnastica articolare viene eseguita con i bambini in modo giocoso davanti a uno specchio per 5-10 minuti. (eseguire ginnastica articolare con i genitori)

"Come cavalca un cavallo" Invita tuo figlio a fare clic sulla lingua, premendo la punta sui denti superiori. Per imitare il suono, inventa un gioco, ad esempio: “Ecco che arriva un cavallo che sbatte gli zoccoli: clop-clop-clop. Hai sentito, è scappata. E ora corre veloce, veloce! » Il bambino schiocca la lingua, accelerando il ritmo.

Puoi massaggiare la lingua:

"mordersi la lingua"

"La lingua è tirata fuori, ma i denti cercano di trattenere"

rilassa la lingua, “punisci la lingua cattiva”.

Per sviluppare correttamente il linguaggio di tuo figlio, devi seguire alcuni suggerimenti:

Il discorso degli adulti dovrebbe essere chiaro, senza fretta, grammaticalmente e fonemicamente corretto, le parole non dovrebbero essere distorte o imitare il discorso dei bambini: niente balbettio, niente imitazione del balbettio dei bambini. Bisogna parlare ai bambini con un linguaggio comune e corretto, ma con un linguaggio semplice; La cosa principale è parlare lentamente, chiaramente e ad alta voce.

Attira l'attenzione dei bambini su come coordinano le parole in una frase, correggi il bambino (correggi gli errori).

Mentre giochi con tuo figlio, esercitati a coordinare i nomi con le diverse parti del discorso, ad esempio con i verbi. Prendi la bambola e chiedi: “Chi è venuto da noi? " e il bambino dà la risposta completa: "Una bambola è venuta a trovarci".

Usa un giocattolo per insegnare le preposizioni. Il bambino risponde alla domanda “Dov’è il giocattolo? ", utilizzando le preposizioni.

Insegna a tuo figlio a descrivere il giocattolo in modo indipendente. Per fare questo, devi mettere un giocattolo luminoso davanti al bambino, invitarlo a guardarlo e quindi fare domande.

Cos'è questo? (Chi è questo)

Di che colore?

Cosa ha il coniglietto? (Cos'è questo coniglietto)

Come puoi chiamare un coniglio?

Cosa puoi farci?

Incoraggia tuo figlio in famiglia a impegnarsi a modellare, disegnare, progettare, giocare con i mosaici, giocare con lui a vari giochi: giochi verbali, vocali, con le dita; fare ginnastica articolatoria.

Educatore : IN Conclusione del gioco allenamento Voglio proporvi un gioco"Il filo conduttore"

Restiamo in cerchio, vi darò questa palla e ve la passerete l'un l'altro e

dicci cosa ti è piaciuto e quali giochi vorresti fare con tuo figlio. (Partecipanti

passare un gomitolo di filo in giro. Tutti quelli che hanno già passato la palla si aggrappano al filo. Quando la palla

ritorna al leader, i partecipanti tirano il filo).

Educatore : Questo filo simbolico ci ha collegati e uniti oggi. Ti ringrazio per

cooperazione, per sincerità e buona volontà.

Per quello. Per rendere i tuoi giochi casalinghi con tuo figlio il più efficaci possibile e

più interessante, te lo diciamodiamo questi promemoria .

Voglio prestare particolare attenzione alla cultura della lingua madre, perché la parola dovrebbe essere appresa prima

tutto, con l'esempio. Il bambino sente il discorso corretto e lo percepisce involontariamente, e poco

A poco a poco, una buona abitudine acquisisce la forza potente dell'abitudine. Il suo orecchio percepirà cosa -

alcune parole sbagliate, perverse e altrettanto impercettibilmente entreranno nel suo discorso. e con

È molto difficile combattere i disturbi del linguaggio.

Pertanto, il mio consiglio è di parlare magnificamente in presenza di bambini e con i bambini. Dopotutto, il discorso è

i bambini in età prescolare si formano per imitazione!

Parte finale:

a) preparazione al nuovo anno

b) rifornimento degli angoli gioco da parte dei genitori

Proiezione della presentazione “Il nostro gruppo “Fidgets””.

So quanto possa essere difficile a volte sviluppare e organizzare un incontro tematico con i genitori. Vi propongo una sintesi dell'incontro su un argomento importante come lo sviluppo del linguaggio dei bambini. Il riassunto è costruito in forma giocosa.

Bersaglio: Coinvolgere i genitori nella creazione delle condizioni per lo sviluppo del linguaggio dei propri figli partecipando a giochi correttivi, aiutandoli così a svilupparsi pienamente. Stabilire stretti contatti con le famiglie. Con i bambini, rafforzare la capacità di giocare per sviluppare la coordinazione e la parola. Sviluppare l'immaginazione, l'attività creativa, le capacità creative congiunte e di gioco di bambini e genitori.

Lavoro preliminare:

• Organizza il gruppo con proverbi popolari russi sulla lingua.
• Preparare il ragionamento dei bambini sull'argomento: "Pensieri divertenti - ragionamento", un estratto dalla fiaba "Il lupo e le sette capre", drammatizzato dai bambini, istruzioni per ciascun genitore "Come leggere ai bambini".
• Preparare materiale per la KVN letteraria, premi per l'assegnazione.
• Organizzare una mostra di letteratura sullo sviluppo del linguaggio dei bambini.
• Conduci un sondaggio tra i genitori sull'argomento "Sullo sviluppo del discorso di tuo figlio", che aiuterà a determinare il livello di conoscenza dei genitori sull'argomento dell'incontro e a organizzare correttamente la discussione.
• Preparare gli inviti per i genitori.

“Sullo sviluppo del linguaggio di tuo figlio”

Cari genitori!

Per preparare e condurre un incontro con i genitori sull'argomento "Sviluppo del linguaggio del bambino", abbiamo bisogno di conoscere la tua opinione su questo tema. Vi chiediamo di rispondere alle domande proposte. Ti saremo grati se condividi la tua esperienza sullo sviluppo del linguaggio infantile.

1. Pensi che il livello di sviluppo del linguaggio sia correlato allo sviluppo intellettuale di un bambino?
2. Con quali criteri si può giudicare il normale sviluppo del linguaggio di un bambino (seleziona le opzioni appropriate)?

A. Nessun difetto nella pronuncia del suono.

B. Assenza di errori nell'accordo delle parole e nell'uso delle preposizioni.

B. Alto livello di sviluppo di un discorso coerente: abilità di rivisitazione
scrivere testi, usare frasi complesse.

D. La tua opzione di risposta.

3.Qualche membro della tua famiglia ha difetti nella pronuncia?

4. Suo figlio ha difetti nella pronuncia del suono?

5)Hai chiesto aiuto ad un logopedista?

6. Pensi che la scuola materna possa avere un impatto positivo sullo sviluppo del linguaggio di un bambino?

7.Sei pronto a collaborare con gli insegnanti della scuola materna su questioni relative allo sviluppo del linguaggio dei bambini?

8.Che tipo di specialista vorresti consultare: un logopedista, un insegnante, un insegnante di alfabetizzazione, un insegnante di scuola elementare?

9.A quali altre domande sul problema dello sviluppo del linguaggio di un bambino sei interessato?

Grazie per la collaborazione!

Elaborazione dei risultati dell'indagine.

L’analisi dei risultati aiuterà gli educatori a determinare:

Il livello generale di conoscenza dei genitori sullo sviluppo del linguaggio del bambino per organizzare correttamente una discussione.

Quale percentuale della squadra genitoriale del gruppo è pronta a collaborare con gli insegnanti sullo sviluppo del linguaggio del bambino.

Necessità dei genitori di consulenza per fissare appuntamenti con gli specialisti.

Andamento dell'incontro

Il tema dell'incontro è indicato in modo colorato sul cavalletto. Gli insegnanti salutano i genitori e li invitano al gruppo. Prima dell'incontro, i genitori conoscono una mostra di letteratura sullo sviluppo del linguaggio del bambino. Il gruppo è decorato con proverbi e detti sulla parola e sul linguaggio.

• La lingua ti porterà a Kiev.
• Parlare nelle ore belle, tacere nelle ore brutte.
• La lingua è piccola, ma controlla tutto il corpo.

• Una volta che spari, non prenderai il proiettile e quando dici una parola, non lo prenderai.
• Chi parla semina.
• Parlare con te mi fa venir voglia di bere miele.
• La parola non è una freccia, ma il cuore traspare.
• Senza lingua e la campana è muta.
• Non forare con la lancia, ma forare con la lingua.
• Una lingua senza ossa funziona sia per l'ospite che per gli ospiti.
• La lingua corre davanti alle gambe.

Oggi siamo riuniti con voi per discutere il tema dello sviluppo del linguaggio dei bambini, sia all'asilo che a casa. Sapete tutti che questo è un argomento caldo per tutti noi poiché la maggior parte dei bambini ha una barriera linguistica. E i genitori spesso parlano la loro lingua madre a casa, e i bambini ascoltano il russo solo all'asilo.
La famiglia è l'habitat, è lo strato culturale su cui solo una persona può crescere. Ciò include protezione, calore, lavoro e riposo. Senza famiglia, una persona è come nuda al vento. Ma la vita familiare richiede pazienza, perseveranza e capacità di convivere con un’altra persona.

1. "Pensieri e ragionamenti divertenti."

L'insegnante annuncia l'argomento dell'incontro e invita i genitori a guardare un breve video con i bambini che parlano del significato di alcune parole per loro difficili da comprendere.

Ad esempio: competizione, compost, missione, ravvivamento, nostalgia, animazione, sole, prodotto semilavorato, pandemonio, ecc.

Discussioni interessanti e divertenti da parte dei bambini attireranno l'attenzione dei genitori sull'argomento dell'incontro e aumenteranno la loro partecipazione.

2. Informazioni sullo sviluppo del linguaggio del bambino.
Intervento dell'insegnante senior

Lo sviluppo della parola in età prescolare, la padronanza della lingua madre, è un processo di natura multidimensionale ed è organicamente connesso con lo sviluppo mentale di una persona. Nello sviluppo del discorso del bambino si osservano alcuni schemi, che si esprimono, prima di tutto, nella gradualità del processo. I bambini continuano a migliorare tutti gli aspetti del linguaggio. La pronuncia dei suoni diventa sempre più corretta, le frasi, o meglio le affermazioni, diventano più dettagliate. Nel sesto anno di vita i muscoli dell'apparato articolatorio sono diventati sufficientemente forti e i bambini sono in grado di pronunciare correttamente tutti i suoni della loro lingua madre. Tuttavia, alcuni bambini di questa età hanno appena completato la corretta assimilazione dei suoni sibilanti, i suoni L, R, dopo di che i bambini iniziano a pronunciare chiaramente e distintamente parole di varia complessità.

Il vocabolario del bambino, la sua composizione quantitativa e qualitativa aumenta in modo significativo. Un bambino in età prescolare comunica liberamente con adulti e coetanei e può portare avanti una conversazione su quasi tutti gli argomenti accessibili alla sua età. Quando racconta una storia, il bambino si sforza di selezionare le parole in modo accurato, di esprimere i suoi pensieri in modo più chiaro, collegando vari fatti in un unico insieme. I bambini sviluppano idee sulla polisemia delle parole, comprendono e usano parole con significato figurato nel loro discorso e nel processo di conversazione sono in grado di selezionare rapidamente sinonimi che riflettono più accuratamente le qualità dell'argomento.

I bambini, concentrandosi sul modello, sono in grado di riprodurre la poesia nel rispetto dei mezzi espressivi di intonazione: spesso usano correttamente intonazioni interrogative e narrative e possono trasmettere i loro sentimenti in relazione a vari oggetti e fenomeni: gioia, tristezza, indignazione, ecc.

I bambini imparano a cambiare il ritmo del discorso tenendo conto del contenuto dell'affermazione, a pronunciare chiaramente le parole, tenendo conto delle norme della pronuncia letteraria.

Pertanto, quando il bambino entra a scuola, padroneggia la pronuncia corretta del suono, parla in modo chiaro e chiaro e possiede un certo vocabolario, per lo più un discorso grammaticalmente corretto. Costruisce frasi di vari disegni, usa liberamente il discorso monologo ed è in grado di raccontare il contenuto di una fiaba o di qualsiasi evento. Normalmente, avendo un linguaggio attivo e sufficientemente sviluppato, il bambino cerca di raccontare e rispondere alle domande in modo che gli altri comprendano il significato dell'affermazione.

Il linguaggio sviluppato facilita notevolmente l'ingresso del bambino in un nuovo gruppo (ad esempio, quando entra a scuola) e l'avvicinamento a bambini non familiari. La capacità di esprimere chiaramente i propri pensieri è altrettanto importante per l'autoaffermazione in una squadra, perché questa è la chiave per un buon rendimento scolastico, che, a sua volta, dà una sensazione di fiducia in se stessi, necessaria quando si comunica con i coetanei.

Unire gli sforzi dell’asilo e della famiglia per sviluppare il linguaggio del bambino porterà sicuramente risultati positivi. Dopotutto, il livello di cultura linguistica degli adulti, la loro capacità di utilizzare correttamente varie forme e categorie linguistiche hanno una grande influenza sulla formazione di un discorso grammaticalmente corretto nei bambini. Correggendo tempestivamente gli errori linguistici, i genitori forniscono un grande aiuto ai loro figli.

Lo sviluppo del discorso di un bambino all'asilo viene effettuato nelle seguenti aree:

educazione alla sana cultura della parola;

arricchimento del vocabolario attivo e passivo;

formazione della struttura grammaticale del discorso;

sviluppo di un discorso coerente.

Lavorare insieme alla famiglia in queste aree accelererà lo sviluppo completo del linguaggio del bambino.

1. Discorso di un logopedista

Sviluppo dell'intonazione espressiva del discorso.
L'insegnante attira l'attenzione dei genitori sull'importanza dell'intonazione nello sviluppo del discorso del bambino. I bambini padroneggiano l'espressività dell'intonazione principalmente all'età di cinque anni. Ma, di regola, all'asilo, quando si preparano per le matinée, imparano poesie, drammatizzazioni, gli insegnanti spesso incontrano la monotonia e l'inespressività del discorso dei bambini. Nella maggior parte dei casi, ciò è dovuto al fatto che i bambini non sempre comprendono l'importanza dell'intonazione nel trasmettere il significato delle affermazioni e il loro atteggiamento nei confronti di ciò che sta accadendo. Prova a leggere lo stesso testo a tuo figlio in modi diversi: monotono e con intonazione. Il bambino noterà immediatamente la differenza. Pertanto, quando si leggono opere letterarie ai bambini, è così importante prestare attenzione all'espressività e al ritmo del loro discorso. Spiega a tuo figlio che l'intonazione aiuta a trasmettere accuratamente i tuoi pensieri e sentimenti e a comprendere meglio i sentimenti e gli atteggiamenti delle altre persone nei nostri confronti.

L'intonazione include:

tempo (accelerare o rallentare la velocità di pronuncia delle frasi);

ritmo (alternanza di sillabe accentate);

Accento logico (evidenziando la parola più importante). "Assistenti ai giochi vocali."

Il logopedista offre ai genitori opzioni per giochi linguistici. Spiega che questi giochi aiutano a stimolare lo sviluppo del linguaggio del bambino e ad arricchire il suo vocabolario. Invita i genitori a giocare insieme a questi giochi.

Gioco "Dillo al contrario"

Dirò la parola "alto"

E tu risponderai... (basso).

Dirò la parola "lontano"

E tu risponderai... (chiudi).

Ti dirò la parola "codardo"

Risponderai... (uomo coraggioso).

Ora dirò "inizio"

Risponderai... (fine).

aggettivi: bagnato - asciutto, gentile - malvagio, stupido - acuto, leggero - scuro, caldo - freddo, obbediente - dispettoso, forte - debole, storto - dritto;

sostantivi: giorno - notte, bene - male, ragazzo - ragazza, ricchezza - povertà, avidità - generosità;

verbi: correre - stare in piedi, ridere - piangere, urlare - tacere, aprire - chiudere.

Ora i bambini vi mostreranno come sviluppiamo le capacità motorie delle dita con l'aiuto della ginnastica con le dita.

Gruppo sanatorio

4. L'insegnante invita i genitori a guardare la drammatizzazione di un estratto dalla fiaba "Il lupo e le sette capre". Attira la loro attenzione su come i bambini, usando tecniche di espressività dell'intonazione, parlano con la voce sottile dei bambini, la voce ruvida di un lupo e la voce melodica di una capra.

Gruppo medio

5. Il linguaggio artistico nell'educazione dei bambini in età prescolare. Il discorso dell'insegnante

In età prescolare, i bambini padroneggiano attivamente il mondo che li circonda, a seguito del quale si forma la percezione e si sviluppa la cultura del linguaggio. Un discorso ben sviluppato aiuta un bambino in età prescolare a trasmettere meglio i suoi pensieri, emozioni, esperienze e a spiegare la propria posizione. Lo sviluppo del linguaggio non è un processo separato. Al contrario, lo sviluppo della fantasia, dell'immaginazione, la formazione della memoria volontaria, la capacità di ascoltare attentamente le opere di finzione, concentrarsi e rispondere a domande sul testo: tutto ciò contribuisce alla formazione e allo sviluppo della parola. I testi letterari sono un buon assistente per genitori e insegnanti nello sviluppo del discorso di un bambino.

L'insegnante suggerisce di familiarizzare con il contenuto del promemoria.

1. Prima di ascoltare un'opera d'arte, è necessario rimuovere dal campo visivo del bambino tutti i giocattoli interessanti, gli oggetti domestici divertenti - tutto Quello, cosa può impedire a un bambino di ascoltare una storia o una fiaba.
2. Il testo letterario deve essere selezionato di conseguenza Con età e caratteristiche individuali del bambino.
3. La conoscenza dell'opera letteraria avviene a orecchio, quindi un adulto dovrebbe prestare particolare attenzione alla capacità di leggere il testo in modo espressivo, porre l'accento logico nei punti giusti e osservare le pause necessarie.
4. Mostra a tuo figlio illustrazioni colorate che lo aiuteranno a comprendere meglio il testo. In età prescolare tutto viene preso quasi alla lettera, il che significa che quando si sceglie un libro, prestare attenzione a garantire che le illustrazioni proposte siano quanto più realistiche possibile.
5. Durante la lettura di un'opera letteraria è consigliabile non lasciarsi distrarre da questioni estranee. Ricorda che i bambini di sei anni sono in grado di impegnarsi attivamente e in modo produttivo in un'attività per circa 15 minuti. Trova questo tempo per tuo figlio.

6. Assicurati di porre domande a tuo figlio su ciò che leggi.

7. Vaccina tuo figlio Con amore infantile per i libri, atteggiamento premuroso nei loro confronti.

6. KVN letterario.

I bambini sono invitati a unirsi al gruppo. Genitori e figli sono divisi in due squadre, in modo che ciascuna abbia sia adulti che bambini. L'insegnante invita le squadre a inventare i nomi e annuncia la composizione della giuria.

KVN "lingua russa"

Concorso n. 1. "Letterario".

Alle squadre viene chiesto di nominare a turno i nomi di famosi poeti e scrittori russi. Vince la squadra che fa più nomi.

Concorso n.2. "Amanti dei libri."

Le squadre ricevono una busta contenente dei fogli con i nomi degli scrittori per bambini. I partecipanti devono ricordare le famose opere di questo scrittore.

Concorso n.3. "Poetico".

Le squadre ricevono un'immagine paesaggistica raffigurante un determinato periodo dell'anno. I partecipanti dovrebbero ricordare poesie su questo periodo dell'anno e leggerle. Viene valutata l'espressività della lettura.

Concorso n. 4. "Indovina l'indovinello."

Il presentatore mostra alle squadre le immagini con un'immagine letterale del testo di una frase fraseologica; i giocatori devono indovinare, nominare questa frase e spiegarne il significato.

Il ragazzo è seduto in una grande galoscia. (Sedersi in una galoscia significa trovarsi in una situazione assurda.)

Papà guida suo figlio non per mano, ma per il naso. (Prendere per il naso significa prendere tempo, ingannare.)

Il viso della ragazza ha labbra molto grandi. (Imbronciare le labbra significa essere molto offeso.)

C'è un cumulo di neve sulla testa di un uomo. (All'improvviso - inaspettato.)

Molti corvi tengono i numeri in ordine nel becco. (Contare i corvi è una perdita di tempo.)

Un ragazzo allunga lo spago di gomma con le mani. (Trascinare i piedi è perdere tempo.)

Concorso n. 6. “Rebus”.

Alle squadre vengono offerte buste contenenti immagini con puzzle. Devi leggerli:

40 A (quaranta)

100 litri (tavolo)

PO 2 L (seminterrato)

3 BUND (tribuna)

Concorso n. 7. “Raccontiamoci”.

Al concorso partecipano bambini e mamme. Per prima cosa, i bambini a turno rispondono alla domanda: "Com'è tua madre?", Nominando una qualità: bella, gentile, affettuosa, gentile, premurosa, laboriosa, attenta, alla moda, allegra, ecc.

Poi le madri danno delle caratteristiche ai loro figli: mio figlio è intelligente, allegro, dispettoso, obbediente, bello, gentile, ecc. Vince la squadra che nomina più qualità.

La giuria riassume i risultati del KVN letterario.

7. Sai che all'asilo dal 15 al 18 marzo si è tenuta una settimana di sviluppo del linguaggio. Durante le settimane sullo sviluppo del linguaggio, gli insegnanti insieme ai bambini hanno mostrato lezioni, giochi e lavori di gruppo in gruppi per genitori sullo sviluppo del linguaggio dei bambini. È stato condotto un sondaggio tra i genitori sullo sviluppo del discorso dei bambini e sulle dichiarazioni sulle lezioni frequentate.

8. Riassumere i risultati dell'incontro, scambiare opinioni, consegnare diplomi ai vincitori dei concorsi.

Natalia Yakishina
Incontro dei genitori "Sviluppo del linguaggio dei bambini"

Incontro dei genitori

« Sviluppo del linguaggio dei bambini»

1 parte: "Solo un po' di scienza"

Come diceva Socrate: "Parla così posso vederti"

Il discorso corretto ed espressivo è un ritratto di una persona.

La parola non è un dono naturale. Tutto inizia dall'infanzia...

Sviluppo del linguaggio nei bambini in particolare si verifica l'età prescolare più giovane veloce: rapidamente, come nessun'altra età, il vocabolario viene reintegrato, la progettazione sonora delle parole migliora, altro le frasi si espandono. Tuttavia, non tutti i bambini hanno lo stesso livello di parola sviluppo: alcuni pronunciano già le parole in modo chiaro e corretto all'età di tre anni, altri ancora non parlano abbastanza chiaramente e pronunciano i singoli suoni in modo errato. Come la maggior parte dei bambini.

La parola inizia a formarsi solo quando il cervello, l'udito e l'apparato articolatorio del bambino raggiungono un certo livello sviluppo. Ma anche averne abbastanza apparato vocale sviluppato, cervello formato, buon udito fisico, un bambino senza un ambiente linguistico non parlerà mai. (esempio, Maugi)

In modo che il bambino abbia, e in futuro, correttamente sviluppato il discorso, è necessario un ambiente vocale. Tuttavia, questo non è ancora sufficiente. È importante che il bambino sviluppi la necessità di utilizzare la parola come modalità principale di comunicazione con i coetanei e i propri cari.

A seconda della forma di comunicazione, l'attività vocale è divisa SU:

Discorso orale (parlando e ascoltando) ;

Discorso scritto (scrivere e leggere)

È nostro L'incontro è dedicato allo sviluppo del discorso orale dei bambini, ovvero la capacità di ascolto (formazione di processi fonemici)

Dalla nascita, un bambino è circondato da molti suoni: scricchiolio della neve, rumore del vento, della pioggia, fruscio delle foglie, cani che abbaiano, clacson, musica, persone che parlano, ecc.

La capacità di concentrarsi sul suono è una caratteristica umana molto importante. Senza di esso, non puoi imparare a sentire e comprendere il parlato. È noto che i bambini imparano discorso uditivo.

Affinché il bambino impari a pronunciare i suoni in modo chiaro e chiaro, a pronunciare le parole chiaramente, a usare correttamente la sua voce (parlare in modo espressivo, dove necessario, cambiare il volume e la velocità discorsi, deve imparare a tendere le orecchie, cogliere e distinguere i suoni.

Lavorare su sviluppo del linguaggio l'assistenza all'infanzia viene svolta in diverse forme attività: nelle lezioni su sviluppo del linguaggio, così come in altre classi (lezione di musica)

e fuori classe - nelle attività di gioco e teatrali e nella vita di tutti i giorni.

Parte 2 Ti invitiamo a viaggiare per il paese « sviluppo del linguaggio»

Ottimo rapporto qualità/prezzo sviluppo del linguaggio Il vocabolario di un bambino in età prescolare si arricchisce sulla base della conoscenza e delle idee sulla vita che lo circonda e nel processo di osservazione della natura. La natura offre opportunità uniche per sviluppo del linguaggio dei bambini.

1. Ed ecco la nostra stazione - "Creativo"

Seleziona i segni per parole:

Neve (bianca, soffice, sciolta, fredda, bagnata, cigolante, morbida, appiccicosa, bella, brillante, ecc.)

Persona (educata, meravigliosa, aperta, di buon cuore, intelligente, allegra, sorridente, bella, saggia, comprensiva, ecc.)

Vento (forte, freddo, gentile, penetrante, caldo, leggero, rinfrescante, ghiacciato, potente, fresco, ecc.)

Cielo (alto, lontano, basso, limpido, grigio, scuro, nero, notturno, stellato, azzurro, azzurro, aereo, ecc.)

Tutti hanno bisogno di una fiaba, grande e piccola. Una fiaba può calmarti, sollevarti il ​​morale, insegnarti a capire gli altri e migliorare il tuo benessere. Una fiaba aiuterà a passare il tempo, a conoscere i concetti morali, ad avvicinare il bambino e genitori.

Raccontare e leggere fiabe ai bambini. Quanto conosci le fiabe? Controlliamo ora...

2. Ed ecco la nostra nuova stazione - "Favoloso"

(indovinelli sulle fiabe, devi indovinare quale dei personaggi delle fiabe potrebbe dire lo stesso di se stesso).

1) Ho deciso di viaggiare per il mondo e non sapevo che il viaggio potesse trasformarsi in guai. Pensavo che tutti intorno a me fossero gentili come mia nonna e mio nonno. Ma si è scoperto che nel mondo vivono anche persone malvagie, crudeli e astute. E tutti vogliono mangiarmi...

2) Ho avuto paura dei gatti per tutta la vita. E questo è venuto e ha fatto le fusa, graffiato tsya: dicono, aiutami! Come posso, piccolo grigio, aiutare il gatto? Sento solo che non mi sta ingannando. Sono corsa in giardino, ho visto che avevano davvero bisogno del mio aiuto!

3) Sapevo che sarebbe finita in un disastro. Sono troppo vecchio e trasandato. Da quanti anni sono sul campo? Ho sognato, ovviamente, che qualcuno si stabilisse e vivesse in me. Ma non troppe persone! Salirono, salirono, salirono dentro. Non ho potuto sopportarlo e sono crollato!

4) Che coda ha questo topo! Né il palmo di una donna né il pugno di un nonno possono essere paragonati! E questo topo è dovuto scappare nel momento più inopportuno! Ha agitato la coda e si è schiantato!

E poi ce l’hai fatta, è subito evidente che leggi le favole con i tuoi bambini!

Il famoso fisiologo russo Ivan Pavlov disse: “Le mani insegnano alla testa, poi la testa più saggia insegna alle mani, e le mani abili contribuiscono ancora sviluppo del cervello.»

Centri motori discorsi nella corteccia cerebrale umana si trovano vicino ai centri motori delle dita, quindi, sviluppando la parola e stimolando la motricità delle dita attiviamo la parola.

3) Ed ecco la nostra stazione “Le nostre mani non conoscono la noia”

Fase 1. - Massaggio. Massaggiare le dita attiva il lavoro degli organi interni.

Grande: responsabile della testa;

Indice: stomaco;

Medio: fegato;

Senza nome: reni;

Il mignolo è il cuore.

1) strofinare il polpastrello del dito, quindi abbassarlo lentamente fino al polso.

2) strofina i palmi delle mani, batti le mani.

Ginnastica con le dita "Dita"

Questo dito è il più grasso, il più grasso e il più grosso,

Questo dito serve per metterlo in mostra

Questo dito è il più lungo e sta nel mezzo,

Questo dito è l'anulare, questo è quello più rovinato,

E il mignolo, sebbene piccolo, è anche abile e audace.

Ginnastica con le dita "Famiglia amichevole"

Le dita sono una famiglia amichevole.

Non possono vivere l'uno senza l'altro. (Stringi le dita di ciascuna mano a pugno e aprile).

Questo è grosso! E questo è nella media.

L'anello e l'ultimo è il nostro mignolo, tesoro!

Woohoo! Hai dimenticato il dito indice.

In modo che le dita vivano insieme, (Alza alternativamente le dita di entrambe le mani verso l'alto)

Li collegheremo ed eseguiremo i movimenti.

(Colleghiamo a turno ciascun dito della mano al pollice).

Fase 2 – Giochi con le dita con accompagnamento audio.

Uno, due, tre, quattro, cinque: studieremo il corpo.

Ecco la schiena, ed ecco la pancia,

Gambe. Penne,

Occhi, Bocca, Naso,

Orecchie, Testa,

Sono riuscito a malapena a mostrarlo

4) E l'ultima stazione "Gioco"

(giochi per sviluppare la pronuncia del suono)

La più grande preoccupazione per genitori provoca una pronuncia sonora bambini, poiché questo è il difetto più evidente. Altri potrebbero non notare i limiti del vocabolario o le peculiarità della struttura grammaticale discorsi, ma la pronuncia non è corretta, come sul palmo della mano. È qui che i giochi vengono in soccorso.

Giochi di parole:

1. "Pompa"

Immaginiamo di prendere una pompa e di provare a gonfiare le gomme della bicicletta. Genitori, imitando l'azione della pompa, pronuncia un suono “S-S-S...”.

2. "Tempesta di neve""Inizia la bufera di neve"- i bambini parlano a bassa voce "U-U-U..."; Di segnale: "forte bufera di neve"- parla più forte; al segnale “la bufera di neve sta finendo”, parlano più piano; sul segnale "La bufera di neve è finita"- tacciono.

Gioco con movimento

3. "Aereo":

Le mani applaudono,

Gambe in alto,

Le mani sono tutte alzate

E ci hanno lasciato andare insieme

E tutti salirono sull'aereo magico

Il motore ronza Z-Z-Z-Z-Z

E l'aereo vola O-U-U-U-U

E ora giochi per sviluppare la consapevolezza fonemica.

1. "Barili sonori"

L'insegnante scuote ogni barile a turno e genitori determinare dove il suono è più basso e dove è più forte. Dopo i genitori cercano fusti accoppiati.

2. "Borsa magica"

Gioco di parole "Passeggiata nel bosco"

Chiacchiere pure:

Urlo, urlo, urlo: la mamma sta preparando la zuppa (suono P.)

SAREBBE, SAREBBE, SAREBBE - il fumo esce dal camino (suono B)

“Bagel, bagel, pane e pane

Il fornaio cuoceva la pasta la mattina presto" (suono P-b)

"Zha-zha-zha, il riccio ha gli aghi"

"Ju-zhu-zhu, diamo il latte al riccio."

"Il riccio giace vicino all'albero, il riccio ha gli aghi"

Si prega di prestare attenzione alle informazioni per genitori, su ogni argomento lessicale della settimana, e non solo guardare, ma a casa con i bambini, consolidare tutti i giochi e gli esercizi con le dita, parlare di più con i bambini, chiedere bambini per il dialogo cosa hanno fatto all'asilo, a quali giochi hanno giocato, chiedi informazioni sulle attività (guarda il programma delle lezioni per quel giorno allo stand e chiedi cosa hanno fatto! È molto importante consolidare a casa tutto ciò che facciamo con loro in giardino Solo il nostro lavoro unito è tuo e bambini darà risultati positivi! Pensiamo che siate tutti interessati a questo!