Argomento della riunione dei genitori: "Sviluppo del linguaggio dei bambini in ambito familiare e della scuola materna". Incontro dei genitori sul tema: “Il ruolo della famiglia nello sviluppo del linguaggio del bambino

Incontro con i genitori sul tema:
"Il ruolo della famiglia nello sviluppo del linguaggio del bambino"

La scuola materna è il primo anello del sistema educativo pubblico. Per diventare altamente istruito, una persona deve padroneggiare tutte le ricchezze della sua lingua madre. Pertanto, uno dei compiti più importanti della scuola materna è la formazione del corretto discorso orale dei bambini basato sulla loro padronanza della lingua letteraria della loro gente.

Lo sviluppo della parola deve essere strettamente legato allo sviluppo del pensiero del bambino. La padronanza di una lingua e della sua struttura grammaticale offre ai bambini l'opportunità di ragionare liberamente, porre domande, trarre conclusioni e riflettere varie connessioni tra oggetti e fenomeni.

Il prerequisito più importante per risolvere i problemi del linguaggio nella scuola materna è la corretta organizzazione dell'ambiente in cui i bambini avrebbero il desiderio di parlare, nominare l'ambiente circostante e impegnarsi nella comunicazione verbale.

Le lezioni di sviluppo del linguaggio includono necessariamente la memorizzazione di brevi poesie e la rivisitazione del testo letto dall'insegnante.

Il compito principale dell'insegnante è spiegare al bambino cosa significa una particolare parola e il suo significato.

Come risultato di queste lezioni, al momento della scuola il bambino imparerà ad esprimersi con competenza, avrà un vocabolario impressionante e pronuncerà correttamente tutti i suoni della lingua. Il discorso corretto di un adulto è molto importante per lo sviluppo del linguaggio di un bambino. Ecco perché è utile estendere le regole linguistiche per gli insegnanti dell’asilo ai genitori e all’ambiente immediato del bambino. Dopotutto, se, nonostante tutto, il bambino sente "che" e "nizya" a casa, allora tutto il lavoro di sviluppo svolto all'asilo viene gradualmente ridotto a nulla. Ciò è particolarmente evidente se il bambino è assente dall'asilo per un lungo periodo, ad esempio in estate.

Il discorso di un insegnante in un istituto di istruzione prescolare ha un orientamento didattico ed educativo. La cosa principale è la qualità del suo contenuto linguistico, che garantisce risultati di lavoro elevati.

Il discorso dell'insegnante è un riflesso del mondo interiore, delle caratteristiche dello sviluppo intellettuale e spirituale della sua personalità, una parte importante della cultura professionale, che è una cultura universale.

Un bambino in età prescolare trascorre la maggior parte del suo tempo all'asilo: comunica con l'insegnante, impara molto da lui, compresa la cultura vocale. Pertanto, l'insegnante dovrebbe prestare particolare attenzione al suo discorso. Poiché il bambino percepisce il discorso di un adulto come un modello, l'insegnante deve parlare correttamente, senza distorcere i suoni, articolando chiaramente ogni parola, senza fretta, senza "mangiare" finali. Devi pronunciare parole sconosciute e lunghe in modo particolarmente chiaro. Anche la vivacità e la ricchezza dell'intonazione svolgono un ruolo importante: contribuiscono a una migliore assimilazione del discorso.

Nello sviluppo cognitivo, il compito dell’insegnante è quello di aumentare costantemente il bagaglio di conoscenze dei bambini, organizzarlo e sistematizzarlo.

Il bambino dovrebbe ricevere idee chiare:

Informazioni sugli oggetti circostanti e sul loro scopo;

Sulle qualità (colore, dimensione, forma) degli oggetti;

Sulle proprietà (battiti, rotture, strappi, colate, ecc.) degli oggetti;

Informazioni sul materiale di cui sono realizzati gli oggetti

Anche nei tempi antichi furono inventati gli scioglilingua: un tipo di discorso colloquiale con ripetizione e riorganizzazione delle stesse lettere o sillabe difficili da pronunciare.

Pratica gli scioglilingua con tuo figlio, modera la fretta del suo discorso. Gli piaceranno sicuramente queste poesie divertenti e brevi.

Allegato 1

Scioglilingua per lo sviluppo del linguaggio

Appendice 2

Ginnastica per la lingua

1. La lingua sta per fare una passeggiata (apri la bocca e mostra la lingua):
Si è lavato (gli passiamo velocemente la lingua sulle labbra),
Mi sono pettinato i capelli (passiamo più volte la lingua tra i denti superiori e inferiori, sporgendola),
Guardò i passanti (movimenti circolari con la lingua sulle labbra),
Girato a destra, a sinistra (tiriamo fuori la lingua a destra e a sinistra),
Caduto (attaccare la lingua)
siamo saliti (lo attacchiamo),
Ehm, e è scomparso in bocca (nascondiamo la lingua in bocca).

2. L'orso vive in casa (apri bene la bocca),
L'orso ama moltissimo il miele (leccarsi le labbra),
Riempirà le sue guance (gonfierà le guance),
E mastica, mastica, mastica (fai finta di masticare).
E come mangia Mishutka il miele?
Si pulisce i denti con uno spazzolino (fai scorrere la lingua sui denti superiori e poi inferiori - su e giù, sinistra e destra).

3. Una mucca pascolava nel prato: “Muu-oo, muu-oo”,
Il calabrone striato volò: "Z-z-z, z-z-z"
Soffiava la brezza estiva: "F-f-f, f-f-f"
La campana suonò: "Ding-ding-ding"
Una cavalletta cinguettava nell’erba: “Tr-rr, tsk-s-s”,
Il riccio spinoso corse via: "Ph, ph, ph",
L'uccellino cantava: "Til-l, til-l",
E lo scarabeo arrabbiato ronzò: "W-w-w, w-w-w."

Intonazione– questa è l’espressività della nostra voce: la forza della voce, il tono. L'intonazione varia. Ad esempio, una persona spaventata urla o urla ad alta voce, una persona triste parla a bassa voce, con tristezza, in una persona arrabbiata e arrabbiata possiamo sentire note di minaccia nella sua voce. È il discorso emotivo degli adulti che funge da modello di espressività dell'intonazione per il bambino. Pertanto, il lavoro sullo sviluppo di questa importante qualità viene svolto principalmente attraverso l'imitazione. Il bambino deve essere in grado di utilizzare correttamente i mezzi di espressione dell'intonazione per trasmettere vari sentimenti ed esperienze nel suo discorso.

Appendice 3

Puoi giocare ai giochi per espandere il vocabolario dei tuoi figli.

Appendice 3

Gioco "Passi. (Chi arriva... più velocemente)"

Bersaglio: Insegnare ai genitori tecniche per ampliare il vocabolario dei propri figli.

Con l'aiuto di questo semplice gioco con elementi di competizione, puoi lavorare con tuo figlio per espandere il suo vocabolario e sviluppare il linguaggio in generale.

Progresso: I giocatori stanno uno accanto all'altro e concordano dove sarà il traguardo (a una distanza di 8-10 passi). E discutono l'argomento dei passaggi. Ad esempio, "Tutto è rotondo". Ogni giocatore può fare un passo nominando un oggetto rotondo (palla, mela, anguria, panino, ruota, volante, trottola, riccio). Diamo un minuto per pensare e “Inizia!”

Altri argomenti:

*"tutto è caldo" (fornello, fuoco, bollitore, sole, batteria, acqua calda, padella, tè),

* “tutto è bagnato” (ombrello, mani, piedi, impermeabile, capelli, biancheria, pavimento, strada, erba

* “Parole tenere” (fica, pesce, bambola, automobile, bacca, penna, inverno, albero, fiore...).

* "Parole educate" (per favore, grazie, grazie, scusami, scusami, dimmi, sii gentile, buongiorno, buon pomeriggio, buonasera, buonanotte), ecc.

Gioco "Borsa magica"

Bersaglio: Formazione pratica per genitori sulle tecniche di attivazione del vocabolario.

Progresso: Prendi un oggetto dalla borsa e descrivilo nel modo più dettagliato possibile.

Per esempio: il limone è un frutto. Di colore giallo, di forma ovale, succoso e dal sapore aspro.

Articoli nella borsa:

Auto (grande, verde, volante, vetro, porte, bagagliaio, cofano, fari, ruote, sedili, tergicristalli, clacson, guida, si ferma, si avvia, si ferma, si ferma, guida, funziona, lava, pulisce, ripara, installa... .).

Cipolla (vegetale, sana, verde, gialla, pennuta, cipolla, amara, sana, cresce nell'orto, tirata fuori, essiccata, sbucciata, tagliata, bollita, fritta, mangiata...).

Stivali (chiusura, punta, tacco, suola, pelliccia, pelle, marrone, caldo, invernale, bello, morbido, pulito, asciugato, lavato, camminato, messo le scarpe, tolto, messo...).

Padella (grande, verde, ferro, coperchio, manici, fondo, pareti, bollita, bollita, riscaldata, cotta, adagiata, riscaldata, lavata, pulita, asciugata...).

3. Situazioni pedagogiche negli esercizi: “Inventare una storia”

Bersaglio: Conoscenza dei modi per attivare il dizionario, distribuire frasi utilizzando domande, comporre una storia.

Progresso: Ai giocatori viene offerta l'immagine della trama "Una ragazza dipinge con i colori". Con l'aiuto delle domande dell'insegnante, i giocatori distribuiscono suggerimenti e compongono una storia.

Seduta al tavolo (CHI?) c'è una ragazza. La ragazza è seduta (COSA?) - su uno sgabello. La ragazza tiene in mano (COSA?) un pennello. Ragazza (COSA STA FACENDO?) – disegno. La ragazza disegna (COSA?) – con i colori. La ragazza disegna (COSA?) - nuvole, natura, estate...

"Un ragazzo lancia una palla di neve." (COSA?) Il periodo dell'anno è l'inverno. (CHI?) sta camminando per strada? - ragazzo. (COME?) Il ragazzo è vestito? - caldo, come l'inverno. (Cosa sta facendo il ragazzo? - lancia una palla di neve. (PERCHÉ?) ragazzo che fa rotolare una palla di neve? - il ragazzo scolperà un pupazzo di neve.

CONCLUSIONE

I genitori sono incoraggiati a prendere in considerazione i giochi dimostrati e ad utilizzarli attivamente a casa con i propri figli. Prendi parte attiva a tutti i giochi con i bambini. Organizza escursioni in base agli interessi dei bambini, che aiuteranno anche ad espandere e arricchire il vocabolario e gli orizzonti dei bambini. Ricorda!!!: solo una forma di presentazione giocosa renderà sempre l'apprendimento serio gioioso, desiderabile e, soprattutto, di successo.

Non importa quanto sia buona la scuola materna, non importa quanto qualificati vi lavorino gli specialisti, il fattore principale che determina le caratteristiche dello sviluppo del bambino è e rimane la famiglia. Affinché i genitori possano contribuire con successo alla correzione dei disturbi del linguaggio dei loro figli, hanno bisogno del sostegno degli insegnanti della scuola materna e del desiderio di aiutare il loro bambino. Materiali dell'incontro con i genitori "Cosa devono sapere i genitori sui problemi con lo sviluppo del linguaggio dei bambini?" aiuterà insegnanti e genitori a risolvere i problemi del linguaggio dei bambini in età prescolare.

Materiali per l'incontro con i genitori

“Cosa devono sapere i genitori sui problemi di sviluppo del linguaggio dei bambini?”

Bersaglio: educazione pedagogica dei genitori sul problema dello sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare

Piano dell'evento:

1. Introduzione.
2. Cause di ritardo nello sviluppo del linguaggio.
3. Problemi di sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare.
4. Alfabeto vocale per genitori e bambini in età prescolare (consigli di un logopedista).
5. Scatola pedagogica.

1. Dal dizionario esplicativo: discorso- questo è uno dei tipi di attività comunicativa umana - l'uso della lingua significa comunicare con altri membri della comunità linguistica. Per discorso si intende sia il processo del parlare (attività linguistica) sia il suo risultato (opere linguistiche registrate nella memoria o nella scrittura).

2. Padroneggiare la parola è un processo mentale multilaterale complesso. Il suo aspetto e l'ulteriore sviluppo dipendono da molti fattori. La parola inizia a formarsi solo quando il cervello, l'udito e l'apparato motorio vocale hanno raggiunto un certo livello di sviluppo.

Affinché un bambino possa sviluppare - e successivamente sviluppare - la parola, è necessario un ambiente vocale. Inoltre, è importante che lui stesso sviluppi la necessità di usare la parola.

Molti genitori credono che il loro bambino abbia tutte le condizioni necessarie per lo sviluppo, ma perché sorgono ancora alcuni problemi. Una cosa è chiara - "Alcuni" problemi del linguaggio - sviluppo del linguaggio ritardato.

Idealmente, all'età di due anni, un bambino ha già un vocabolario decente (da 100 a 300 parole), costruisce attivamente frasi da due a quattro parole, usa varie parti del discorso. A volte non si parla affatto o il vocabolario è molto limitato.

Per i genitori attenti, la diagnosi di "sviluppo del linguaggio ritardato" viene data ai bambini di età inferiore a tre anni. Oltre alle ovvie ragioni sociali per un tale ritardo (semplicemente nessuno comunica con i bambini quanto è necessario per il pieno sviluppo), potrebbero esserci anche ragioni somatiche. Il bambino può rimanere indietro per qualche tempo nello sviluppo del linguaggio se la madre ha avuto un decorso sfavorevole della gravidanza o del parto (ad esempio, ipossia o asfissia del feto, travaglio rapido o prolungato). Se nei primi anni di vita il bambino era spesso malato, aveva un sistema immunitario indebolito o malattie croniche ed era significativamente indietro rispetto ai suoi coetanei in termini di peso, altezza o sviluppo motorio, rientra anche nel gruppo a rischio di disturbi dello sviluppo. Anche lesioni cerebrali traumatiche e intossicazioni gravi influiscono sullo sviluppo del linguaggio.

3. Lo sviluppo del linguaggio ritardato in un bambino è un ritardo rispetto al normale sviluppo del linguaggio dei bambini di età inferiore ai quattro anni. I bambini con ritardi nel linguaggio acquisiscono abilità linguistiche proprio come gli altri bambini, ma la fascia di età è significativamente spostata.

Sfortunatamente, lo sviluppo ritardato del linguaggio a volte è la chiave dei problemi del linguaggio in età avanzata, ma anche in questo caso, l'inizio anticipato delle lezioni con il bambino, se non risolve tutti i suoi problemi, attenuerà almeno la manifestazione dei deficit linguistici nel linguaggio. il futuro.

OSD: sottosviluppo del discorso generale. Questa non è affatto una diagnosi, ma piuttosto una conclusione della logopedia. Qualsiasi bambino può avere un sottosviluppo del linguaggio. In generale, l'OHP è una violazione di tutte le componenti del discorso: fonetica, grammatica, vocabolario: la struttura sillabica delle parole viene interrotta (il bambino riorganizza le sillabe "kolomo" invece di "latte", "titiki" invece di "chasiki") , i suoni sono pronunciati in modo errato (più di uno o due e cinque, dieci, dodici). OHP è disponibile in tre livelli.

Il livello 1 dello sviluppo del linguaggio è caratterizzato da un'assenza completa o quasi completa di mezzi di comunicazione nei bambini con DISPARI in un'età in cui le capacità di comunicazione vocale di un bambino con sviluppo normale sono in gran parte formate. Il discorso frasale in questi bambini è quasi completamente assente; quando cercano di parlare di un evento, sono in grado di nominare solo poche parole o 1-2 frasi altamente distorte.

Il principale contingente di bambini in età prescolare nei gruppi ONR sono bambini con livelli di sviluppo del linguaggio 2 e 3.

Al 2o livello di sviluppo del linguaggio, la comunicazione viene effettuata non solo con l'aiuto di gesti e parole incoerenti, ma anche attraverso l'uso di mezzi linguistici abbastanza costanti, sebbene molto distorti dal punto di vista fonetico e grammaticale. I bambini iniziano a usare il linguaggio frasale e possono rispondere a domande e parlare con un adulto usando un'immagine su eventi familiari nella loro vita circostante. Tuttavia, i bambini con questo livello di sviluppo del linguaggio praticamente non parlano in modo coerente.

Più comune nei bambini di 5-6 anni con OHP Livello 3 sviluppo del linguaggio. I bambini utilizzano già un linguaggio frasale sviluppato, ma allo stesso tempo presentano carenze fonetico-fonemiche e lessico-grammaticali. Si manifestano più chiaramente in diversi tipi di discorsi monologici: descrizione, rivisitazione, storie basate su una serie di dipinti, ecc.

Un vocabolario limitato e un ritardo nella padronanza della struttura grammaticale della lingua madre complicano il processo di sviluppo di un discorso coerente e il passaggio da una forma di discorso dialogica a quella contestuale.

Logopedisti, logopedisti, psicologi e neurologi lanciano l'allarme sottosviluppo del linguaggio, concentrandosi sul fatto che da esso dipendono lo sviluppo psicologico complessivo del bambino e la formazione della sfera dell'interazione interpersonale. Lo sviluppo dei processi cognitivi del bambino dipende anche dallo sviluppo della parola: memoria, pensiero, attenzione, immaginazione.

Il sottosviluppo fonetico-fonemico è una violazione dei processi di formazione del sistema di pronuncia della lingua madre nei bambini con vari disturbi del linguaggio dovuti a difetti nella percezione e pronuncia dei fonemi. Il discorso corretto è uno degli indicatori della preparazione del bambino alla scuola, la chiave per lo sviluppo di successo dell'alfabetizzazione e della lettura: il discorso scritto si forma sulla base del discorso orale, e i bambini che soffrono di sottosviluppo dell'udito fonemico sono potenziali disgrafici e dislessici (bambini con difficoltà di scrittura e lettura).

Come possiamo noi adulti aiutare i bambini con vari disturbi del linguaggio?

4. Consigli di un logopedista.

La ginnastica articolare è la ginnastica per le labbra, la lingua e la mascella inferiore. Insegna al tuo bambino ad aprire e chiudere la bocca davanti a uno specchio, a sollevare la lingua, ad allargarla e stringerla e a tenerla nella posizione corretta.

Il discorso rapido non è accettabile quando si parla con un bambino. Parla chiaramente, chiaramente, nominando correttamente gli oggetti, usando sia parole "infantili" che "adulte" ( Questa è un'auto BB. Ma il cane... aw-aw!). Controlla il discorso del tuo bambino, non lasciarlo parlare velocemente.
Racconta sempre a tuo figlio quello che vedi. Ricorda che se tutto intorno a te ti è familiare e familiare, allora il tuo bambino ha bisogno di essere presentato a tutto ciò che ci circonda. Spiegagli che l'albero cresce, il fiore cresce, perché c'è un'ape su di esso. Dipende da te se il tuo bambino sarà sviluppato.

Le componenti principali del bel discorso: correttezza, chiarezza, intelligibilità, ritmo e volume moderati, vocabolario ricco ed espressività dell'intonazione. Ecco come dovrebbe essere il tuo discorso.

Gli esercizi di respirazione sono importanti nello sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare. Insegna a tuo figlio a soffiare con un flusso sottile su giocattoli leggeri, palline, barche sull'acqua (non puoi gonfiare le guance!)

Se un bambino ha 3 anni, deve essere in grado di parlare per frasi. L'assenza di frasi frasali indica un ritardo nello sviluppo del linguaggio e l'assenza di parole a 3 anni indica gravi violazioni dello sviluppo generale.

I gesti completano il nostro discorso. Ma se tesoro invece di la parola usa i gesti, non cercare di capirla senza parole. Fai finta di non sapere cosa vuole. Incoraggiatelo a chiedere. Più a lungo capirai il discorso “gestuale” del bambino, più a lungo rimarrà in silenzio.

La “media aurea” è ciò a cui dovremmo tendere nello sviluppo di un bambino, vale a dire alla normalità. Dai un'occhiata più da vicino al bambino. È diverso dai suoi coetanei? Non sovraccaricarlo di informazioni, non accelerare il suo sviluppo. Fino a quando un bambino non padroneggia la sua lingua madre, è troppo presto per imparare una lingua straniera.

Le illustrazioni nei libri per bambini adatte all'età del bambino sono un eccellente aiuto per lo sviluppo del linguaggio. Guarda con lui le illustrazioni, parla di cosa (chi?) è raffigurato su di esse; Lascia che il bambino risponda alle domande: Dove? Chi? Quale? cosa sta facendo? di che colore? quale forma? Fai domande con preposizioni dietro, sotto, sopra e così via.

Il mancinismo non è una deviazione, ma una caratteristica individuale di una persona, inerente al periodo prenatale, e non accetta il riapprendimento. Ciò può portare a nevrosi e balbuzie.

Abilità motorie fini: così viene solitamente chiamato il movimento delle mani e delle dita. Quanto più sviluppate sono le dita, tanto più sviluppata è la parola. Pertanto, sforzati di sviluppare i muscoli della mano del tuo bambino. Lascia che sia un massaggio con le dita, giochi come "Gazza, Gazza", poi giochi con piccoli oggetti sotto il tuo controllo, allacciatura, modellazione, abbottonatura, ecc.

Non puoi lavorare con tuo figlio se sei di cattivo umore. È meglio posticipare la lezione anche se il bambino è arrabbiato o malato di qualcosa. Solo le emozioni positive garantiscono l'efficacia e l'elevata efficacia della lezione.

La routine quotidiana è molto importante per un bambino piccolo, soprattutto se iperattivo. La costante sovrastimolazione del sistema nervoso e il sonno insufficiente portano ad affaticamento e tensione eccessiva, che a loro volta possono causare balbuzie e altri disturbi del linguaggio. Se il bambino non dorme bene, puoi mettere una bustina (sacchetto) con radice di valeriana sulla testata del letto. Puoi anche usare oli naturali che hanno un effetto calmante.

Il ciuccio è dannoso se il bambino lo succhia a lungo e spesso. In primo luogo, sviluppa un palato alto (gotico), che influisce negativamente sulla formazione della corretta pronuncia del suono. In secondo luogo, il ciuccio interferisce con la comunicazione verbale. Invece di pronunciare parole, il bambino comunica utilizzando gesti e pantomime.

Lo sviluppo mentale è inseparabile dallo sviluppo del linguaggio, quindi, quando si lavora con un bambino, è necessario sviluppare tutti i processi mentali: pensiero, memoria, parola, percezione.

Il folklore è il miglior materiale vocale accumulato dalle persone nel corso dei secoli. Filastrocche, detti, scioglilingua, poesie, canzoni sviluppano il discorso dei bambini e sono accettati con piacere. Gli scioglilingua sviluppano la dizione. Ma prima devono essere pronunciati lentamente, davanti a uno specchio, pronunciando chiaramente ogni suono, quindi aumentare il ritmo.

Il sottosviluppo generale del linguaggio (GSD) si riscontra spesso in quei bambini che parlano tardi: parole - dopo 2 anni, frasi - dopo 3. Possiamo parlare di GSD quando un bambino presenta un sottosviluppo di tutte le componenti del discorso: la pronuncia del suono è compromessa, il vocabolario è udito limitato, le capacità fonemiche sono poco sviluppate, la struttura grammaticale del discorso è compromessa.

L'imitazione è comune a tutti i bambini, quindi cerca, se possibile, di limitare la comunicazione di tuo figlio con persone che hanno disturbi del linguaggio (soprattutto balbuzie!).

Solo la complessa influenza di vari specialisti (logopedista, medico, educatori, genitori) aiuterà a migliorare qualitativamente o correggere disturbi del linguaggio complessi: balbuzie, alalia, rinolalia, OHP, disartria.

ATTENZIONE, genitori! Quanto prima inizierà il lavoro per superare i disturbi del linguaggio nei bambini, tanto più efficaci saranno i risultati!

5. Scatola pedagogica.

Promemoria per i genitori.

Cari genitori! Portiamo alla tua attenzione una serie di giochi che possono essere utilizzati per sviluppare il linguaggio dei bambini!

Sviluppo dell'attenzione uditiva e dell'udito fonemico

Determinare il suono dei giocattoli. Prendi 3 - 5 giocattoli che suonano in modo diverso (campanello, tubo, sonaglio, cigolio e giocattoli a molla :), invita il bambino a guardarli e ad ascoltare quali suoni emettono. Quindi porta il bambino di lato (3-5 metri), gira le spalle ai giocattoli e riproduci il suono di uno di loro. Il bambino deve avvicinarsi e indicare il giocattolo che suona (nome) (riprodurne il suono.

• Identificare le voci dei membri della famiglia, degli uccelli, degli animali.
• Determinazione di suoni e rumori provenienti dalla strada (automobili, tram, pioggia:)
• Spostare gli oggetti seguendo le istruzioni, ad esempio prendendo un orsacchiotto dal tavolo e posizionandolo sul divano (su una sedia, su uno scaffale, sotto un armadio:)
• Sul tavolo sono disposti giocattoli, immagini e oggetti familiari. Invita tuo figlio a guardarli attentamente e poi a darti 2 oggetti contemporaneamente. In futuro, l'attività può essere complicata: chiedi di inviare 4 articoli contemporaneamente, ecc.
• Ripetizione di combinazioni di suoni e sillabe: A, U, I, A-U, A-I, O-A, TA, PA, TA-TA, MA-MA-MA, TA-MA-SA, ecc.
• Ripetizione di parole, frasi, piccole frasi. Per renderlo più difficile: il bambino sta dando le spalle a chi parla e ripete tutte le frasi dopo di lui, mantenendone il numero e l'ordine.

• Soffia via dal tavolo pezzi di carta colorati e batuffoli di cotone tritati finemente:
• Soffia su bastoncini e matite di diverse forme e lunghezze stesi sul tavolo, cercando di spostarli dal loro posto
• Soffia sui giocattoli di plastica e di carta che galleggiano in una bacinella, un piatto, una ciotola piena d'acqua
• Gonfiare palline di gomma, sacchetti di carta e cellophane, soffiare in una pipa, fischiare.
• Soffiare bolle di sapone

Esercizi di articolazione

Per il viso: gonfia le guance, fai una faccia allegra e sorpresa:

Per le labbra: sporgenza delle labbra con un tubo, clic con labbra strettamente compresse

Per la lingua: mostrare una lingua larga e stretta, leccando le labbra superiori e inferiori, muovendo la lingua a destra e a sinistra, colpendo la lingua ("cavallo")

Sviluppo di onomatopee corrette

Imitazione del suono: dondolare un bambino (a-a-a), ronzare di una locomotiva a vapore (oo-oo-o), piangere un bambino (wa-wa-wa), urlare nella foresta (ay-ay)

Imitare i suoni del trasporto (bip, toc-toc, tic-tac)

Esercizi di motricità fine

Frugando cereali, piselli, fagioli, raccogliendo spazzatura, cereali avariati.

Ordina i pulsanti per dimensione, colore, forma:

Ordina le monete per dimensione.

Indossare e togliere guanti e muffole.

Infila perline e bacche di sorbo su un filo o un filo spesso.

Lavorare con plastilina, matite, pennelli. Costruzione.

Giochi con fiabe

A casa, tutti i membri della famiglia possono partecipare a tali giochi.

"Indovina il nome della fiaba"

Tutti i partecipanti, a turno, si lanciano la palla l'un l'altro e pronunciano la prima parola o sillaba della storia prevista. Colui che ha preso la palla indovina e dice il nome completo.
Sivka: Zayushkina: Cavallo: Brutto: Gelo: Principessa: Oche: Ragazzo: Rosso: Minuscolo: Pollice: Fiore:
Scarlatto: Dorato: Bremenskie: Dottore:

"Cosa c'è in più?"

Uno dei giocatori nomina diverse parole che compaiono nella fiaba prevista e una che non si riferisce a questa fiaba. Gli altri giocatori indovinano la fiaba e nominano la parola in più.
Volpe, lepre, capanna, palazzo, cane, gallo (fiaba "La volpe e la lepre").
Nonno, nonna, nipote, rapa, cetriolo (fiaba "Rapa").
Mashenka, anatre, Vanyusha, Baba Yaga, oche - cigni (fiaba "Oche - Cigni").
Emelya, vecchio, luccio, figli, cigno, Marya la principessa (fiaba “Al comando del luccio”).
Vecchio, pesce, vecchia, lavatrice, abbeveratoio (“La storia del pescatore e del pesce”).

Divertente lezione sull'ABC.

Questo gruppo di giochi aiuta i bambini a imparare molte cose nuove dalla vita delle parole, ad espandere il loro vocabolario e la conoscenza della lingua.

Gioco di palla "Dì il contrario."

Inverno - estate, Caldo - freddo, Verità - menzogna, Ricco - povero, Amaro - dolce, Utile - dannoso:

"La bacchetta magica della fata Slovarina"

Per giocare è necessaria una bacchetta "magica". Un'estremità del bastone diminuisce e l'altra aumenta.
Un giocatore adulto nomina una parola, poi tocca uno dei bambini con un bastone. Il bambino chiama questa parola diminutivo o crescente, a seconda dell'estremità del bastoncino con cui è stato toccato.
Casa - casa - casa, Ponte - ponte - ponte, Pioggia - pioggia - pioggia, Gatto - gatto - gatto:

Vi auguriamo un piacevole tempo libero!

Letteratura

1. O.V. Eletskaya, E.Yu. Varenitsa Giorno dopo giorno parliamo e cresciamo. - M., LLC "TC Sfera", 2005

MBDOU DS n. 39

Astratto

riunione dei genitori nel gruppo senior

sull'argomento "Sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare più anziani"

Compilato da: Trubina T.N.

Leninsk-Kuznetskij

2014

Obiettivo: rivelare il significato della parola nello sviluppo completo della personalità di un bambino.

Discorso introduttivo del docente sull'argomento

Buonasera, cari genitori! Ti ringraziamo perché nel turbinio degli affari, del lavoro e degli impegni, hai trovato il tempo e sei venuto a incontrarci. Siamo felici di vederti. Ciò significa che siamo tutti uniti dall'interesse per il tema dei colloqui genitori-insegnanti e merita davvero attenzione. Per rendere la comunicazione facile e conveniente, tutti hanno un badge nominativo. Post-it e matite ti aiuteranno a scrivere facilmente qualche pensiero o domanda per cui vorresti contattarci. Quindi, l'argomento del nostro incontro è "Sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare più anziani"

Parte 1: “Solo un po’ di scienza”

La parola è una forma di comunicazione. In età prescolare, si sviluppa in 2 direzioni correlate:

Il linguaggio del bambino migliora nel processo di comunicazione con adulti e coetanei

La parola diventa la principale ristrutturazione dei processi di pensiero e si trasforma in uno strumento di pensiero

I compiti principali dello sviluppo del linguaggio dei bambini:

Padronanza delle norme e delle regole della lingua madre, definite per ogni età;

Sviluppo delle capacità comunicative dei bambini (capacità di comunicare).

Il linguaggio ben sviluppato di un bambino contribuisce al successo dell’apprendimento a scuola.

I disturbi del linguaggio influenzano la formazione del carattere di un bambino, perché Un difetto del linguaggio che non viene corretto in tempo rende il bambino insicuro, ritirato e irritabile.

Con lo sviluppo del linguaggio spontaneo, solo pochi bambini raggiungono un livello elevato. Pertanto, è necessaria una formazione mirata per creare interesse nei bambini per la loro lingua madre e promuovere un atteggiamento creativo nei confronti della parola. Lo sviluppo della parola influenza direttamente lo sviluppo del pensiero. Grazie alla parola, i bambini padroneggiano le norme del comportamento sociale, che contribuisce all'educazione morale. Pertanto, la padronanza della lingua madre è necessaria per la piena formazione della personalità del bambino.

Quali pensi siano i compiti dello sviluppo del linguaggio che dovrebbero essere affrontati durante l'età prescolare? Cosa dovrebbe essere insegnato a un bambino?

Formazione di una sana cultura della parola.

Arricchimento del vocabolario.

Formazione della struttura grammaticale del discorso.

Insegnare la narrazione e il discorso coerente.

Sviluppo del discorso espressivo.

Lavora sullo sviluppo del discorso di un bambino nelle scuole materne. svolte in diverse tipologie di attività; in classi speciali sullo sviluppo del linguaggio, così come in altre classi; al di fuori delle lezioni - in attività di gioco e artistiche; nella vita di tutti i giorni.

E ora vi invito a tuffarvi nell'infanzia e a trasformarvi per un momento in bambini. Faremo una gita in barca alle isole dello “sviluppo del linguaggio”

(l'insegnante conduce un esercizio di rilassamento con i genitori).

Parte 2: Gioco - un viaggio attraverso le isole dello “sviluppo del linguaggio”

1. Isola “creativa”.

Di grande importanza per lo sviluppo del discorso di un bambino in età prescolare è l'arricchimento del vocabolario basato sulla conoscenza e sulle idee sulla vita circostante e nel processo di osservazione della natura. La natura offre opportunità uniche per lo sviluppo del linguaggio dei bambini.

(l'insegnante invita i genitori a rispondere alle domande, scegliere epiteti per le parole)

“Scegli epiteti per le parole”

Neve (bianca, soffice, sciolta, fredda, bagnata, cigolante, ecc.)

Persona (educata, meravigliosa, aperta, cordiale, ecc.)

Vento (forte, freddo, gentile, penetrante, ecc.)

Pioggia (fredda, estiva, piovigginosa, forte, ecc.)

Luna (luminosa, crescente, ecc.)

"Dai un nome all'oggetto"

Qui, ovviamente, tutti sanno come stanno le cose qui.

Lanciando la palla in vari modi, l'insegnante pone una domanda, alla quale l'adulto che ha preso la palla deve rispondere e restituire la palla all'insegnante. insegnante,

A sua volta, passa la palla al genitore successivo, aspettando una risposta da lui.

1. Cos'è rotondo? (palla, palla, formaggio...)

2. Cos'è lungo? (sciarpa, cappotto, cordone...)

3. Cos'è liscio? (vetro, specchio,...), ecc.

4. Cos'è il quadrato?

5. "Chi sarà chi?"

2. Isola “Parola Artistica”

In età prescolare, i bambini padroneggiano attivamente il mondo che li circonda, a seguito del quale si forma la percezione e si sviluppa la cultura del linguaggio. Un discorso ben sviluppato aiuta un bambino in età prescolare a trasmettere meglio i suoi pensieri, emozioni, esperienze e a spiegare la propria posizione. Lo sviluppo del linguaggio non è un processo separato; al contrario, lo sviluppo della fantasia, dell'immaginazione, la formazione della memoria volontaria, la capacità di ascoltare attentamente le opere di finzione, concentrarsi e rispondere a domande sul testo: tutto ciò contribuisce alla formazione e sviluppo del linguaggio. I testi letterari sono un buon assistente per genitori e insegnanti nello sviluppo del linguaggio dei loro figli. Raccontare e leggere fiabe, poesie, racconti ai bambini.

E le fiabe famose possono andare perdute. Ora i ragazzi ti mostreranno come inscenano le fiabe nelle attività gratuite. La fiaba si chiama "Teremok" (i bambini drammatizzano la fiaba).

Lo sviluppo dell’intonazione, dell’espressività del discorso gioca un ruolo importante nello sviluppo del linguaggio dei bambini. I bambini padroneggiano l'espressività dell'intonazione all'età di cinque anni. Ma, di regola, all'asilo, quando impariamo poesie, canzoni, drammatizzazioni, ci troviamo di fronte alla monotonia e all'inespressività del discorso dei bambini. Nella maggior parte dei casi, ciò è dovuto al fatto che i bambini non sempre comprendono l'importanza dell'intonazione nel trasmettere il significato delle affermazioni e il loro atteggiamento nei confronti di ciò che sta accadendo. Prova a leggere lo stesso testo a tuo figlio in modi diversi: monotono e con intonazione. Il bambino capirà immediatamente la differenza. Pertanto, quando si leggono opere per i bambini, è così importante prestare attenzione all'espressività e al ritmo del discorso.

Vi invitiamo, cari genitori, a familiarizzare con la guida "Come leggere ai bambini".
1. Prima di ascoltare un'opera d'arte, è necessario rimuovere dal campo visivo del bambino tutti i giocattoli interessanti, gli oggetti domestici divertenti - tutto ciò che potrebbe interferire con l'ascolto di una storia o di una fiaba da parte del bambino.
2. Il testo letterario deve essere selezionato in base all'età e alle capacità individuali del bambino.
3. La conoscenza di un'opera letteraria avviene a orecchio, quindi un adulto dovrebbe prestare particolare attenzione alla capacità di leggere in modo espressivo, fare accenti logici nei posti giusti e osservare le pause.
4. Mostra a tuo figlio illustrazioni colorate che lo aiuteranno a comprendere meglio il testo. In età prescolare tutto viene preso quasi alla lettera, il che significa che quando si sceglie un libro, prestare attenzione a garantire che le illustrazioni siano quanto più realistiche possibile.
5. Durante la lettura di un'opera è consigliabile non lasciarsi distrarre da argomenti estranei. Ricorda che i bambini sono in grado di impegnarsi attivamente e in modo produttivo in un'attività per circa 15 minuti. Trova questi 15 minuti per tuo figlio.
6. Assicurati di porre domande a tuo figlio su ciò che leggi.
7. Instilla in tuo figlio fin dall'infanzia l'amore per i libri e un atteggiamento premuroso nei loro confronti.

E ora propongo di indovinare indovinelli sulle fiabe (i genitori sono divisi in due squadre e, a turno, indovinano gli enigmi).

1) Ho deciso di viaggiare per il mondo e non sapevo che il viaggio potesse trasformarsi in guai. Pensavo che tutti intorno a me fossero gentili come mia nonna e mio nonno. Ma si è scoperto che nel mondo vivono anche persone malvagie, crudeli e astute. E tutti vogliono mangiarmi... (Kolobok)

2) Ho avuto paura dei gatti per tutta la vita. E questo è venuto e ha fatto le fusa e si è grattato: dicono, aiutami! Come posso, piccolo grigio, aiutare il gatto? Sento solo che non mi sta ingannando. Sono corsa in giardino, ho visto che avevano davvero bisogno del mio aiuto! (rapa)

3) Sapevo che sarebbe finita in un disastro. Sono troppo vecchio e trasandato. Da quanti anni sono sul campo? Ho sognato, ovviamente, che qualcuno si stabilisse e vivesse in me. Ma non troppe persone! Salirono, salirono, salirono dentro. Non ho potuto sopportarlo e sono crollato! (teremok)

4) Che coda ha questo topo! Né il palmo di una donna né il pugno di un nonno possono essere paragonati! E questo topo è dovuto scappare nel momento più inopportuno! Ha agitato la coda e l'uovo si è rotto! (Pollo Rocktail)

5) Da bambino tutti ridevano di lui e cercavano di allontanarlo:
Dopotutto, nessuno lo sapevaè nato un cigno bianco. (brutta anatra)

6) Mentre mangiava dei panini, un ragazzo stava cavalcando su un fornello.
Giro intorno al villaggioe sposò la principessa. (al comando del luccio)

7) Il naso è rotondo, con il muso, è conveniente per loro frugare nel terreno,
La coda è piccola e lavorata all'uncinetto; al posto delle scarpe ci sono gli zoccoli.
Tre di loro - e in che misura?I fratelli amichevoli si assomigliano.
Indovina senza indizi chi sono gli eroi di questa fiaba? (tre maialini)

8) Se solo la sera si avvicinasse rapidamente e l'ora tanto attesa arrivasse,
Posso essere in una carrozza doratavai a un ballo da favola!
Nessuno nel palazzo lo sapràda dove vengo, qual è il mio nome,
Ma non appena arriva mezzanotte,Tornerò nella mia soffitta.(Cenerentola)

9) Sono andato a trovare mia nonna,Le ho portato le torte.
Il lupo grigio la seguì, la ingannò e la ingoiò (Cappuccetto Rosso)

10) La bella fanciulla è triste: non le piace la primavera,
È difficile per lei al sole!La poverina sta piangendo! (Vergine delle Nevi)

3. Isola della “lingua divertente”.

Un logopedista esegue il massaggio linguistico con genitori e bambini.

4. isola “Le nostre mani non conoscono la noia”

Il famoso fisiologo russo Ivan Pavlov ha detto: "Le mani insegnano alla testa, poi la testa più saggia insegna alle mani e le mani abili contribuiscono nuovamente allo sviluppo del cervello".

I centri motori del linguaggio nella corteccia cerebrale umana si trovano accanto ai centri motori delle dita, quindi, sviluppando la parola e stimolando le capacità motorie delle dita, trasmettiamo impulsi ai centri del linguaggio, che attivano la parola.

(l'insegnante invita i genitori a massaggiarsi le dita)

Fase 1: massaggio. Massaggiare le dita attiva il lavoro degli organi interni.

Grande: responsabile della testa;

Indice: stomaco;

Medio: fegato;

Senza nome: reni;

Il mignolo è il cuore.

1) strofinare il polpastrello del dito, quindi abbassarlo lentamente fino al polso.

2) strofina i palmi delle mani, batti le mani.

Fase 2

1) Gioco con le dita “Orso” (con una sciarpa).

(Spingi lentamente il fazzoletto nel pugno con un dito)

L'orso si arrampicò nella sua tana,

Ho schiacciato tutti i miei fianchi,

Ehi, presto, in soccorso,

L'orso sembra essere bloccato!

(tira fuori il fazzoletto con forza)

2) Puoi recitare poesie con le dita.

(i bambini fanno ginnastica con le dita con i genitori)

Quando esegui giochi con le dita, dovresti ricordare i seguenti principi:

• Prima di giocare, devi discuterne il contenuto con tuo figlio, esercitando immediatamente i gesti, le combinazioni di dita e i movimenti necessari. Ciò non solo preparerà il bambino a eseguire correttamente l'esercizio, ma creerà anche l'umore emotivo necessario.
• L'esercizio dovrebbe essere eseguito insieme al bambino, dimostrando la propria passione per il gioco.
• Quando giocano ripetutamente, i bambini spesso iniziano a pronunciare parzialmente il testo (soprattutto l'inizio e la fine delle frasi). A poco a poco il testo viene imparato a memoria, i bambini lo pronunciano per intero, correlando le parole al movimento.
• Dopo aver scelto due o tre esercizi, sostituiscili gradualmente con altri nuovi. Puoi mantenere i giochi che ti piacciono di più nel tuo repertorio e riprenderli su richiesta di tuo figlio.
• Non affidare a tuo figlio diversi compiti complessi contemporaneamente (ad esempio, mostrare movimenti e pronunciare testo). I bambini hanno una capacità di attenzione limitata e un compito impossibile può “scoraggiare” l’interesse per il gioco.
• Non forzare mai. Cerca di capire le ragioni del rifiuto, se possibile eliminale (ad esempio cambiando compito) o cambia gioco.
• Incoraggia i bambini a cantare insieme, "non notare" se all'inizio fanno qualcosa di sbagliato, incoraggia il successo.

5. Isola “Gioco”.

(giochi per sviluppare la pronuncia del suono)

La preoccupazione più grande tra i genitori è la pronuncia corretta dei bambini, poiché questo è il difetto più evidente. Le persone intorno a te potrebbero non notare i limiti del vocabolario o le peculiarità della struttura grammaticale del discorso, ma la pronuncia errata è ovvia. È qui che i giochi vengono in soccorso.

Gioco di parole "Blizzard"

(l'insegnante mostra la foto di una bufera di neve)

“Sta iniziando la bufera di neve” - i bambini dicono a bassa voce “U-U-U...”; al segnale: "forte bufera di neve" - ​​parla più forte; al segnale - “la bufera di neve sta finendo, parlano più piano; al segnale “la bufera di neve è finita” tacciono.

Gioco vocale "Pompa"

(l'insegnante fa un gioco con i bambini)

L'insegnante suggerisce di prendere una pompa e di gonfiare le gomme della bicicletta. I bambini, imitando l'azione della pompa, pronunciano il suono “S-S-S...”.

Gioco di parole “Pure Talkers”

(l'insegnante invita i genitori a ripetere i detti puri dopo i loro figli)

Whoop, whoop, whoop - la mamma sta cucinando la zuppa (suono P.)

Vorrei, vorrei, vorrei - il fumo esce dal camino (suono B)

« Bagel, bagel, pane e pane

Il fornaio cuoceva presto la pasta” (suono P-b)

"Zha-zha-zha, il riccio ha gli aghi"

"Ju-zhu-zhu, diamo il latte al riccio."

"Il riccio giace vicino all'albero, il riccio ha gli aghi"

Gioco di parole "Perché"

(l'insegnante gioca con i genitori)

Determina quali parole compongono le parole: autocarro con cassone ribaltabile, aspirapolvere, aereo, tritacarne, millepiedi, sandalo, spremiagrumi, caduta di foglie, nevicate, motocross.

Linea di fondo. Grazie per averci fatto visita oggi. Auguriamo che le vostre famiglie abbiano sempre pace, tranquillità, comprensione reciproca, che capiate sempre i vostri figli e che quando cresceranno si prendano cura di voi. Per favore lasciate una recensione, scrivete qualche parola sulle vostre impressioni sull'incontro di oggi.

Bersaglio:

Creare condizioni per lo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare in famiglia;

Migliorare la cultura pedagogica dei genitori.

Compiti:

Presentare i genitori a diversi tipi di giochi e attività di gioco per lo sviluppo del linguaggio dei bambini;

Promuovere l'acquisizione di competenze pratiche per il loro utilizzo a casa.

Forme di attuazione: Workshop utilizzando la formazione del gioco.

Partecipanti: insegnanti, genitori.

Attrezzature per l'evento:

fazzoletti (in base al numero di partecipanti), palla.

Piano di attuazione.

1. Parte introduttiva.

2. Formazione sul gioco "Sviluppare il discorso di un bambino".

3. La parte finale su cose varie:

a) preparazione al nuovo anno

4. Proiezione della presentazione “Il nostro gruppo “Fidgets”.

Lavoro preparatorio:

Sviluppo di istruzioni per i genitori.

Stato di avanzamento dell'evento:

Il messaggio dell'insegnante:

Buonasera! Siamo lieti di incontrarti. Grazie per aver dedicato del tempo e per essere venuto al nostro incontro. Le righe seguenti ci serviranno da bussola per l'incontro di oggi.

La parola è bella quando è come un ruscello

Corre tra le pietre pulito, senza fretta,

E tu sei pronto ad ascoltarne il flusso

Ed esclamare: - Oh! Come sei bella.

L’argomento del nostro incontro è “Lo sviluppo del linguaggio dei bambini in ambito familiare e della scuola materna”.

Allenamento di gioco con i genitori .

Educatore: sentirsi a proprio agio e fiduciosi, alleviare l'ansia per entrambi i bambini e

I giochi aiutano gli adulti. Per fare questo, ti suggerisco di giocare al gioco “Complimento”. Ora noi

Passeremo la palla in cerchio. Quando lo ritirerai, dovrai presentarti:

dichiara il tuo nome e patronimico e, passandolo al tuo vicino, fagli un complimento.

L'insegnante gioca al gioco “Complimento”.

Scopo del gioco : stabilire un contatto tra i genitori,

creare in loro un atteggiamento positivo.

Educatore : Cari genitori! Probabilmente conosci bene il famoso detto

V. A Sukhomlinsky “La mente di un bambino è sulla punta delle sue dita”. Gli scienziati sono arrivati

la conclusione che i centri motori e del linguaggio nella corteccia cerebrale si trovano nelle vicinanze e

compensare parzialmente le reciproche funzioni. Inoltre, lo dicono gli psicologi

gli esercizi con le dita sviluppano l'attenzione e la memoria.

I movimenti delle dita e delle mani hanno un effetto speciale e in via di sviluppo. Ci sono circa 1000 punti importanti e biologicamente attivi sul palmo della mano e sul piede. Influenzandoli, puoi regolare il funzionamento degli organi interni del corpo. Quindi, massaggiando il mignolo, puoi attivare il lavoro del cuore, l'anulare - il fegato, il medio - l'intestino, l'indice - lo stomaco, il pollice - la testa.

L'influenza della mano sul cervello umano era nota anche prima della nostra era. Gli esperti di medicina orientale affermano che i giochi con le mani e le dita mettono in armonia il corpo e la mente, mantenendo il sistema cerebrale in ottime condizioni.

Nel cervello, l'area del linguaggio si trova accanto all'area motoria, essendone parte. Il famoso ricercatore del linguaggio dei bambini M.M. Koltsov scrive: “Il movimento delle dita, storicamente, nel corso dello sviluppo umano, si è rivelato strettamente correlato alla funzione vocale. Lo sviluppo della mano e della parola nelle persone è avvenuto parallelamente, cioè simultaneamente. Lo sviluppo del discorso di un bambino è più o meno lo stesso. Innanzitutto si sviluppano movimenti sottili delle dita, quindi appare l'articolazione delle sillabe. Ci sono tutte le ragioni per considerare la mano come un organo della parola”. Pertanto, il livello di sviluppo del linguaggio dipende direttamente dal grado di formazione dei movimenti fini delle dita.

Sulla base della vasta esperienza di lavoro con bambini in età prescolare, noi educatori siamo pienamente d'accordo con il modello che gli scienziati hanno identificato sulla base dell'esame dei bambini:se lo sviluppo dei movimenti delle dita corrisponde all'età, lo sviluppo del linguaggio rientra nei limiti normali; se il movimento delle dita è indietro (il bambino tiene il cucchiaio in modo errato, ha difficoltà a maneggiare matita, pennello, forbici, plastilina, non riesce a svitare e stringere non solo i dadi piccoli, ma anche quelli grandi del set di costruzione),poi anche lo sviluppo del linguaggio risulta ritardato, sebbene le capacità motorie generali possano essere normali e addirittura superiori alla norma.

La parola migliora sotto l'influenza degli impulsi cinetici delle mani, più precisamente delle dita.

Di solito, un bambino che ha un alto livello di sviluppo delle capacità motorie fini è in grado di ragionare in modo logico, la sua memoria, attenzione e discorso coerente sono sufficientemente sviluppati. Puoi condurre l'esperimento da solo a casa. Se a 4 anni un bambino non riesce a portarsi una manciata d'acqua al viso senza farla rovesciare, significa che i suoi piccoli muscoli sono in ritardo nello sviluppo. Se scopri che tuo figlio è indietro, non arrabbiarti, ma anche non lasciare tutto così com'è, sperando che col tempo tuo figlio raggiunga i suoi coetanei. Questa è una posizione sbagliata. Il bambino ha bisogno del tuo aiuto. Fai con lui esercizi con le dita, giochi ed esercizi per lo sviluppo delle mani.

La mano debole di un bambino in età prescolare può e deve essere sviluppata.

E ora invito tutti a fare un gioco con le dita"Cavolo":

Tritiamo e tritiamo il cavolo...Bordo del palmo.

Noi tre carote, tre...Tre pugni che si toccano.

Saliamo il cavolo, lo saliamo...A pizzico.

Premiamo e premiamo il cavolo.Stringiamo e apriamo i pugni.

Quali benefici offre la ginnastica con le dita ai bambini?

Aiuta a sviluppare le capacità motorie fini.

Aiuta a sviluppare la parola.

Aumenta le prestazioni della corteccia cerebrale.

Sviluppa processi mentali in un bambino: pensiero, attenzione, memoria, immaginazione.

Allevia l'ansia.

I giochi con le dita basati sulla poesia sviluppano il senso del ritmo e aiutano i bambini a lavorare sulla dizione.

Puoi usare giochi con le dita con gli oggetti. Giochiamo con i fazzoletti.Un gioco

chiamato "Rondine".

Prendi il fazzoletto dall'angolo e prova a raccoglierlo nel pugno senza aiutarti con l'altra mano.

In questo caso, puoi dire le seguenti parole:

“Ho una rondine,

Ingoia tutto,

Quindi è stato ingoiato

La pancia è come un ippopotamo”.

Questo gioco può essere complicato: non solo eseguire movimenti alternativamente con la destra o la sinistra

mano, ma poi con entrambe le mani contemporaneamente.

Hai una varietà di oggetti sui tuoi tavoli che ti aiuteranno a vedere chiaramente come e con quale aiuto puoi e dovresti sviluppare le mani dei bambini.

Ci sono cereali sui tavoli. Prova a ricavarne un disegno qualsiasi: un sole, una casa, un fiore. Disporre modelli, contorni di oggetti, lettere di vari materiali è un compito serio. Richiede perseveranza e pazienza da parte dei bambini, sviluppa l'abilità di eseguire un'azione secondo un modello e sviluppa l'immaginazione. E, cosa più importante, sviluppa le dita. Gli adulti devono supervisionare tutte le attività che comportano l'uso di piccoli oggetti e devono trovarsi nelle vicinanze.

Puoi ordinare i cereali, indovinarli con gli occhi chiusi;

Arrotolare i cereali tra il pollice e l'indice;

Premi i chicchi alternativamente con tutte le dita di entrambe le mani sul tavolo, cercando di fare movimenti rotatori;

Ad esempio, puoigioca a Cenerentola - separare i piselli dai fagioli e dai fagioli o separare alcuni cereali.

Abbiamo una piscina asciutta.

Le regole di sicurezza devono essere osservate durante questo gioco, come

È possibile giocare con piccoli oggetti solo in presenza di adulti.

Scolpisci a casa con tuo figlio.

La plastilina tocca ogni punto delle dita e dei palmi del bambino, li massaggia e stimola. Offre opportunità uniche per condurre giochi interessanti con benefici per lo sviluppo generale del bambino.

Pezzi di plastilina

La nostra Zina cavalca,

Palline, salsicce,

E le fiabe prendono vita.

Le dita ci stanno provando

Si modellano e si sviluppano.

I bambini adorano giocare con carta e forbici. Per questa età sarà sufficiente che il bambino tagli delle strisce di carta.

U Esercizi con matite esagonali, cereali, perline, noci hanno un eccellente effetto tonico e curativo:

Fai rotolare una matita esagonale tra i palmi delle mani:

Faccio rotolare una matita in mano,

mi giro tra le dita,

Sicuramente ogni dito

Ti insegnerò ad essere obbediente!

Il disegno è l'attività preferita di tutti i bambini ed è molto utile. Quanto più spesso un bambino tiene tra le mani una matita o un pennello, tanto più facile sarà per lui scrivere le prime lettere e parole a scuola. È importante assicurarsi che il bambino tenga correttamente la matita (mostrano errori comuni ). Offri ai bambini una varietà di compiti: tratteggiare figure con linee rette e ondulate, tracciare lungo il contorno; attualmente sono in vendita molti diversi libri da colorare con compiti interessanti. È molto positivo se i genitori non si limitano a comprare libri da colorare per i loro figli, ma svolgono compiti con loro, insegnano loro a scegliere il colore giusto e dipingono con attenzione.

L'insegnante offre ai genitori i compiti “Termina il disegno” e “Ombreggia”.

Puoi anche utilizzare set da costruzione in metallo e plastica, gomitoli colorati da riavvolgere, corde di diverso spessore per fare e sciogliere nodi e molto altro ancora che la tua fantasia ti suggerisce. Sottolineiamo ancora una volta che lavorare con oggetti piccoli e taglienti richiede la presenza obbligatoria di adulti.

Molto interessanti e utili sono gli esercizi con bastoncini e fiammiferi di legno o di plastica (assicuratevi di tagliare le teste di zolfo!).

E ora il puzzle con i fiammiferi “Casa”.

Probabilmente sei già stanco, rilassiamoci insieme e facciamo alcuni esercizi con le dita che fanno i bambini all'asilo.giardino.

“Il topo è salito per la prima volta...”

Presentazione di “giochi per lo sviluppo della motricità fine”.

Quando andiamo a fare una passeggiata con un bambino, possiamo:

Parlagli di com'è il tempo oggi, com'è il cielo, cosa c'è nel cielo, c'è vento, in che direzione soffia, come lo abbiamo determinato, quali vestiti indossiamo, perché, cos'è questo è connesso a che periodo dell'anno è adesso;

Quando fa freddo, dai da mangiare agli uccelli, osserva il loro comportamento e le loro abitudini; guardati attorno e osserva il fantastico mondo delle piante che ci circonda;

Crea un indovinello e trova la risposta;

Cerca i segni della stagione;

Presenta il bambino ai proverbi e ai segni popolari;

Gioca con lui a un gioco dal contenuto di storia naturale, ad esempio: “Di quale albero viene la foglia? ", "Trova un albero per descrizione", ecc.

Ma noi adulti dobbiamo vedere noi stessi il mondo che ci circonda per insegnare a un bambino a vedere, osservare e ammirare la vita che ci circonda, a prendersi cura di tutti gli esseri viventi e a poter esprimere i nostri sentimenti a parole.

La familiarità con la narrativa offre meravigliose opportunità per lo sviluppo del linguaggio dei bambini.

Poesie, fiabe, storie che leggi a tuo figlio dovrebbero essere di piccolo volume, semplici nei contenuti e facili da capire.

I bambini amano ascoltare più volte lo stesso brano;

Imparate a memoria poesie, filastrocche e indovinelli con i vostri bambini.

Chiedi cosa viene detto, cosa succede ai personaggi principali;

Impara a raccontare le fiabe, iniziando a fare domande sul contenuto; trasmettendo il contenuto, il bambino impara ad esprimere i suoi pensieri in modo chiaro, accurato, completo e coerente;

Come rendere la lettura di libri per tuo figlio più utile e interessante? Per fare ciò, il bambino deve partecipare attivamente a questo processo. Come farlo?

Fare domande. I personaggi dei libri possono aiutare i bambini a sviluppare le loro capacità di comprensione e osservazione. Durante la lettura, fai loro varie domande, ad esempio: “Se Alyonushka e Ivanushka dovessero salire su una montagna per prendere dell'acqua, cosa ne pensi, quanto potrebbe essere alta questa montagna: come una casa enorme o piccola, come un formicaio? "Di che colore era il loro secchio? "

Spesso un bambino pronuncia male alcuni suoni perché ha ancora una “lingua birichina”. Esistono semplici esercizi per esercitarsi nell'articolazione. La ginnastica articolare viene eseguita con i bambini in modo giocoso davanti a uno specchio per 5-10 minuti. (eseguire ginnastica articolare con i genitori)

"Come cavalca un cavallo" Invita tuo figlio a fare clic sulla lingua, premendo la punta sui denti superiori. Per imitare il suono, inventa un gioco, ad esempio: “Ecco che arriva un cavallo che sbatte gli zoccoli: clop-clop-clop. Hai sentito, è scappata. E ora corre veloce, veloce! » Il bambino schiocca la lingua, accelerando il ritmo.

Puoi massaggiare la lingua:

"mordersi la lingua"

"La lingua è tirata fuori, ma i denti cercano di trattenere"

rilassa la lingua, “punisci la lingua cattiva”.

Per sviluppare correttamente il linguaggio di tuo figlio, devi seguire alcuni suggerimenti:

Il discorso degli adulti dovrebbe essere chiaro, senza fretta, grammaticalmente e fonemicamente corretto, le parole non dovrebbero essere distorte o imitare il discorso dei bambini: niente balbettio, niente imitazione del balbettio dei bambini. Bisogna parlare ai bambini con un linguaggio comune e corretto, ma con un linguaggio semplice; La cosa principale è parlare lentamente, chiaramente e ad alta voce.

Attira l'attenzione dei bambini su come coordinano le parole in una frase, correggi il bambino (correggi gli errori).

Mentre giochi con tuo figlio, esercitati a coordinare i nomi con le diverse parti del discorso, ad esempio con i verbi. Prendi la bambola e chiedi: “Chi è venuto da noi? " e il bambino dà la risposta completa: "Una bambola è venuta a trovarci".

Usa un giocattolo per insegnare le preposizioni. Il bambino risponde alla domanda “Dov’è il giocattolo? ", utilizzando le preposizioni.

Insegna a tuo figlio a descrivere il giocattolo in modo indipendente. Per fare questo, devi mettere un giocattolo luminoso davanti al bambino, invitarlo a guardarlo e quindi fare domande.

Cos'è questo? (Chi è questo)

Di che colore?

Cosa ha il coniglietto? (Cos'è questo coniglietto)

Come puoi chiamare un coniglio?

Cosa puoi farci?

Incoraggia tuo figlio in famiglia a impegnarsi a modellare, disegnare, progettare, giocare con i mosaici, giocare con lui a vari giochi: giochi verbali, vocali, con le dita; fare ginnastica articolatoria.

Educatore : IN Conclusione del gioco allenamento Voglio proporvi un gioco"Il filo conduttore"

Restiamo in cerchio, vi darò questa palla e ve la passerete l'un l'altro e

dicci cosa ti è piaciuto e quali giochi vorresti fare con tuo figlio. (Partecipanti

passare un gomitolo di filo in giro. Tutti quelli che hanno già passato la palla si aggrappano al filo. Quando la palla

ritorna al leader, i partecipanti tirano il filo).

Educatore : Questo filo simbolico ci ha collegati e uniti oggi. Ti ringrazio per

cooperazione, per sincerità e buona volontà.

Per quello. Per rendere i tuoi giochi casalinghi con tuo figlio il più efficaci possibile e

più interessante, te lo diciamodiamo questi promemoria .

Attenzione speciale Voglio attirare l'attenzione sulla cultura della mia lingua madre, perché la parola dovrebbe essere appresa prima

tutto, con l'esempio. Il bambino sente il discorso corretto e lo percepisce involontariamente, e poco

A poco a poco, una buona abitudine acquisisce la forza potente dell'abitudine. Il suo orecchio percepirà cosa -

alcune parole sbagliate, perverse e altrettanto impercettibilmente entreranno nel suo discorso. e con

È molto difficile combattere i disturbi del linguaggio.

Pertanto, il mio consiglio è di parlare magnificamente in presenza di bambini e con i bambini. Dopotutto, il discorso è

i bambini in età prescolare si formano per imitazione!

Parte finale:

a) preparazione al nuovo anno

b) rifornimento degli angoli gioco da parte dei genitori

Proiezione della presentazione “Il nostro gruppo “Fidgets””.

Incontro dei genitori. Argomento: "L'influenza del discorso di un adulto sullo sviluppo del discorso di un bambino"

(materiale pratico per lo sviluppo del discorso coerente di un bambino)

Al termine dell'incontro genitori-insegnanti, ai genitori vengono ricordati lo sviluppo del vocabolario nei bambini in età prescolare con giochi campione per lo sviluppo di un discorso coerente.