Raccolta di giochi aziendali sull'ecologia. Gioco d'affari competitivo "Il mondo ecologico è vita"

Bersaglio:intensificare l'attività degli insegnanti; facilitare l'acquisizione di esperienza nel lavoro di squadra; migliorare le abilità pratiche nelle attività professionali.

Il gioco aziendale è composto da 4 parti. Ogni fase viene regolata e alla fine viene riassunto il risultato complessivo. Al gioco partecipano insegnanti di tutte le età.

Gioco "Nomi".I partecipanti a turno pronunciano il proprio nome e si caratterizzano con la prima lettera del proprio nome o, previo accordo, con tutte le lettere.

Gioco "Fauna".Ogni partecipante sceglie quale animale, uccello, pesce o pianta cercherà di ritrarre attraverso gesti, espressioni facciali e movimenti. I restanti partecipanti indovinano quale animale è stato raffigurato.

Introduzione:

L'educazione ambientale sta diventando ai nostri tempi l'area più importante della pedagogia infantile. Perché? In primo luogo, un comportamento umano rispettoso dell’ambiente è la chiave per la sopravvivenza dell’umanità nella casa comune per tutti noi: sul pianeta Terra. In secondo luogo, nel processo di apprendimento della natura, i bambini sviluppano la capacità di pensare in modo creativo, la loro percezione e immaginazione si affinano e appare il desiderio di acquisire nuove conoscenze. La curiosità e l'interesse cognitivo sono tratti preziosi della personalità ed esprimono un atteggiamento verso la vita e la natura circostante. La condizione principale per il loro sviluppo è un'ampia familiarità dei bambini con i fenomeni del mondo circostante, della natura e la coltivazione di un atteggiamento attivo e interessato nei loro confronti. L'ecologia è la scienza delle relazioni degli organismi vegetali e animali tra loro e con il loro ambiente.

Promuovere una cultura ecologica è un lungo cammino per sviluppare le modalità corrette con cui i bambini interagiscono con la natura. Il suo risultato dovrebbe essere non solo la padronanza di determinate conoscenze e abilità, ma lo sviluppo della reattività emotiva, della capacità e del desiderio di proteggere, migliorare e nobilitare attivamente la natura. Una persona che non vede la bellezza della natura è peggio che cieca: ha la cecità dell'anima. E da qualcuno la cui anima è cieca, non aspettarti gentilezza o onestà, devozione o coraggio.

Affinché un bambino impari a comprendere la natura, a sentire la sua bellezza, a leggere la sua lingua, a prendersi cura della sua ricchezza, questi sentimenti devono essere instillati in lui fin dalla prima infanzia, in un momento in cui l'interesse per la flora e la fauna circostante è grande. Dobbiamo cercare di risvegliarci nei bambini, innanzitutto. Interesse per la natura, incoraggiali ad osservare i fenomeni naturali, insegna loro a confrontare, a trarre conclusioni. Grande insegnante V.A. Sukhomlinsky ha osservato accuratamente: "Le osservazioni sono necessarie per un bambino come il sole, l'aria e l'acqua sono necessarie per una pianta, e affinché un bambino impari a vedere il sole nel palmo di un dente di leone, o una ragazza in un prendisole bianco in una betulla bianca, - per questo devi essere nella natura, fermarti, guardare da vicino per vedere."

1 parte. Riscaldamento .

§ Cosa significa il termine “ecologia”?

§ Quali sono i principali problemi ambientali nel mondo e nella nostra città?

§ Qual è l'essenza principale dell'educazione ambientale per i bambini? Perché dovrebbero essere insegnati fin dall’età prescolare?

§ Qual è l'impatto dell'ambiente sulla salute dei bambini?

§ Quali sono secondo te le ragioni dell’atteggiamento sconsiderato, a volte spietato, dei bambini nei confronti della natura? Di cosa ti prendi esattamente la colpa come insegnante?

§ Qual è il ruolo principale dell'insegnante nell'educazione ambientale dei bambini in età prescolare?

§ In quali attività congiunte con i bambini puoi contribuire praticamente alla protezione dell'ambiente?

§ Che tipo di lavoro, secondo te, dovrebbe essere svolto con i genitori in un istituto di istruzione prescolare.

§ Elenca i classici della letteratura russa e straniera che hanno glorificato la natura nelle loro opere.

§ Elenca i proverbi e i detti sulla natura che conosci.

§ Ricorda ed elenca brevemente i segni popolari sulla natura.

Parte 2. Presentazione di giochi educativi (gli insegnanti presentano 1 gioco didattico sull'ecologia per la loro fascia d'età).

Parte 3. Gioco "Questi animali divertenti"

Ø Libro dei registri della natura.

§ La lingua più lunga è….(camaleonte)

§ Gli animali più intelligenti... (delfini)

§ Il senso dell'olfatto più forte è... (farfalla)

§ ... (mosche, libellule) hanno più occhi

§ Sente meglio... (gufo)

§ Il più veloce vola... (veloce)

§ I più vigili... (aquila reale)

§ Campioni di longevità... (tartarughe)

§ Il più dentato... (squali)

§ Campione di deglutizione... (boa constrictor)

§ Campioni di tuffi... (balena, tartaruga)

Ø Loro chi sono? Molto spesso gli animali familiari sono nascosti sotto nomi insoliti.

§ Balenottera comune - balenottera aringa

§ Fennec volpe - volpe del deserto

§ Lontra marina - Castoro Kamchatka

§ Serval: un gatto africano

§ Kozhan: pipistrello

§ Marmoset - una piccola scimmia

§ Facocero - cinghiale

§ Cervo muschiato - cervo

§ Delfino tursiope

§ Pika - lepre

Ø Prova a spiegare i nomi di animali, uccelli, insetti famosi.

§ Pesciolino: vive nella sabbia

§ Tinca: perde colore, cambia colore dal giallo al rosa

§ Tit - canta "zin - zin"

§ Kulik - grida "veloce"

§ Libellula - cinguettio

§ Cardellino: dandy, dandy

§ Succiacapre - semplicemente in bilico intorno alle mandrie al pascolo

§ Tafano: morde così dolorosamente che i tuoi occhi si scuriscono e diventi cieco.

§ Lupo: trascina la preda

§ Insetto: tacche sul corpo

Parte 4 Soluzione del cruciverba "Le piante vicino a noi".

Nella scuola dell'infanzia viene prestata molta attenzione all'ambiente di sviluppo - cioè a ciò che circonda il bambino in ogni momento della scuola dell'infanzia e ciò che lo influenza - sviluppa, arricchisce le attività mentali, ludiche e lavorative. Molta attenzione è rivolta all'ambiente che forma lo spazio ecologico. Questo cruciverba contiene i nomi delle piante che si trovano all'asilo e che secondo il programma dovrebbero trovarsi negli angoli della natura in gruppo. Ti sono tutti familiari, fai solo più attenzione e potrai indovinarli facilmente. Se tutti i nomi vengono indovinati correttamente, nelle celle evidenziate apparirà una parola.

1. Nella parola FOCUS la lettera O

Sostituisci in un istante -

E lo riconoscerai.

Dai un nome alla pianta (Ficus)

2. I bambini volevano scappare dalla madre,

Ma la mamma è riuscita a trattenerli.

È così che pendono quei mazzetti.

Sui fili verdi ci sono piantine (Chlorophytum).

3. Ci sono luci tra le foglie -

Fiori bagnati di Vanka.

Così lo chiamava la gente.

Beve molta acqua.

Come chiamarlo correttamente -

Prova ad indovinare (Balzamin).

4. Ho una liana in crescita

In una vasca vicino al divano.

Le sue foglie sono scolpite,

Hanno finestre passanti (Monstera).

5. Da un pezzo di carta - sorprendentemente -

Puoi coltivare una pianta.

Coglierò un fiore, non importa

Ci sarà un nuovo... (viola).

6. Tutto coperto di spine, brutto,

Ma un giorno tutti rimasero sorpresi

In estate cominciò a fiorire -

In modo che tu non possa distogliere lo sguardo (Cactus).

7. Cresce nella nostra stanza,

Non fiorisce mai.

Le sue foglie sono come piume

Ma le persone hanno una convinzione -

Dove fiorirà nella foresta,

Una persona troverà un tesoro lì (Felce).

8. Steli simili ad alberi,

Le foglie sono xifoidi.

Forse vive cento anni?

Cosa rispondi? (Aloe).

9. Gli steli e i fiori profumano,

Foglie pelose.

Alzarsi presto la mattina

E innaffia il tuo... (geranio).

Queste sono tutte piante da interno; possono essere monitorate e curate in un asilo nido.

Parte 5 Risolvere situazioni pedagogiche.

Le situazioni vengono assegnate all'intero team.

1 . Quattro bambini dai cinque ai sette anni giocano in una radura del bosco. Il più piccolo grida: "Prendiamo una farfalla e diamo fuoco alle sue ali!" Un uomo che passa e sentendo questo richiamo ferma il ragazzo e gli chiede: "Perché hai dato fuoco alle ali di una farfalla?" Lui risponde “Proprio così...”

Come si può spiegare tanta crudeltà nei confronti dei bambini? Quali sono i metodi e le tecniche per insegnare ai bambini in età prescolare a rispettare la natura?

2 . Ira tornò a casa dall'asilo attraverso un parco piantato con cespugli di ribes e raccontò ad alta voce a sua madre come l'intero gruppo li annaffiava qui. Ma la madre era impegnata con i suoi pensieri.

Perché non mi ascolti? - chiese Ira e le tirò fuori la mano.

Che razza di capricci sono questi?! - la madre divampò, spezzando un giovane ramo di ribes e frustando con esso la ragazza. E poi ha detto con rabbia: "Chi ha bisogno dei tuoi guai, è solo un gioco da bambini!" Senza di te, ci saranno abbastanza ambientalisti.

Quali conseguenze negative potrebbe avere l’azione della madre?

3. Vai a lavoro. Due mamme conversano pacificamente lungo il sentiero. In questo momento, i loro figli nelle vicinanze stanno spezzando i rami di un giovane albero. Entrambi ne hanno già una grossa bracciata tra le mani.

Pensi che i bambini siano semplicemente cattivi o nessuno ha detto loro che non dovrebbero danneggiare le piante? Passerai in silenzio, condannando le madri (i bambini) nel tuo cuore, o ti fermerai e parlerai con le madri (i bambini)?

4. Tu e tuo figlio siete usciti. Dopo luminose giornate soleggiate è diventato nuvoloso e ventoso. “Il tempo è peggiorato di nuovo”, potresti pensare. Cosa dici a tuo figlio? Di cosa gli parlerai?

5. Il figlioletto si avvicina alla madre, che sta lavando i panni:

Mamma, oggi andiamo nella foresta, lì non c'è niente da mangiare per gli uccelli. Gli porteremo del cibo.

Fai qualcosa, figliolo, vedi, ho da fare", risponde.

Cosa faresti in questa situazione?

6. Una passeggiata nel prato dà l'opportunità di vedere numerosi fiori di campo, a volte molto rari. Hai incontrato campanule dagli occhi azzurri. Ce ne sono così tanti che il prato sembra risuonare silenziosamente dalle loro teste dondolanti. La mano di un bambino si allunga per cogliere un fiore, poi un altro. Quali saranno le tue azioni?

7. Durante una passeggiata nella foresta, Pavlik, di cinque anni, vide una bellissima farfalla con le ali arancioni. La mamma non sapeva come si chiamava, ma ha invitato il figlio a guardarlo attentamente e a ricordarne l'aspetto: "A casa guarderemo nel libro e scopriremo come si chiama".

La mamma ha fatto la cosa giusta? Dovresti sempre rispondere subito a tutte le domande di tuo figlio? A cosa ha contribuito la mamma impostando un compito del genere?

8. Mentre la madre parlava con la sua amica, la bambina di due anni raccolse i fiori dall'aiuola. La madre è indignata e “dà” al bambino una porzione di sculacciate. Il bambino sta piangendo. Analizzare il comportamento del bambino e della madre. Quali potrebbero essere le ragioni dell'atto descritto di un bambino di due anni?

Parte 6 Esprimere domande.

Le domande vengono poste rapidamente a turno a ciascun insegnante e anche le risposte dovrebbero essere immediate:

§ Perché uno scoiattolo ha bisogno di una coda lunga e soffice?

§ Quale ramo non cresce su un albero?

§ Perché la volpe corre tutto l'inverno mentre l'orso dorme?

§ In quali campi non cresce l'erba?

§ Che pettine puoi usare per pettinarti la testa?

§ Una gallina respira un uovo?

§ Può uno struzzo definirsi un uccello?

§ Come finiscono il giorno e la notte?

§ Quando il cielo è più basso della terra?

§ Quarantatré anni dopo, cosa succede?

§ Cosa mangia un rospo in inverno?

§ Chi ha le orecchie ai piedi?

Riassumendo la partita.

Dal corretto rapporto tra uomo e natura molto dipende, compreso il benessere dell'uomo stesso. La cura della natura dovrebbe diventare la norma del comportamento umano. È necessario instillare in un bambino fin dall'infanzia che amare la natura significa fare del bene e fargli pensare a cosa si può fare per rendere la nostra terra più bella, più verde e più ricca.

Non tutti sono dotati di un senso di amore per la natura, proprio come di un orecchio per la musica. Ha quindi bisogno di sviluppo. Noi insegnanti della scuola dell'infanzia, insieme ai genitori, siamo le prime guide dei bambini nella natura.

Pertanto, formando nei bambini un sistema di conoscenza sulle peculiarità dell'adattamento delle diverse specie all'ambiente, introducendoli alle attività ambientali, organizzando vacanze, matinée, giochi ambientali e coinvolgendo i genitori nel lavoro, l'insegnante contribuisce all'educazione ambientale del bambino e lo sviluppo di un atteggiamento attivo e responsabile nei confronti della natura. E questo, a sua volta, contribuisce allo sviluppo dell'interesse cognitivo e della curiosità nei bambini.

Scenario "serpente ecologico" basato su un gioco di stazione per studenti delle scuole superiori

Concorso per biglietti da visita.
(vista comandi)

Stazione "Ornitologica"
1. Questo è l'uccello più piccolo del nostro paese, 5 volte più leggero di un passero. Vive in grandi e vecchie foreste di conifere. Si nutre di piccoli insetti. Dalla mattina alla sera brulica tra i rami dell'abete rosso, ripulendo diligentemente ogni ramoscello dagli insetti e dalle loro larve. Canta con modestia e silenzio, ma quasi tutto l'anno, anche in caso di forti gelate. (Korolek)
2. Questo è un uccello molto timido e cauto. Trascorre tutta la sua vita in alto sugli alberi. Molto bello e notevole. Forse è per questo che arriva dal sud più tardi degli altri uccelli, quando già le foglie frusciano sugli alberi, e vola via prima di tutti gli altri, prima che le foglie siano ancora cadute. Il maschio canta in modo sorprendentemente bello e la femmina emette suoni che ricordano lo strillo di un gatto, motivo per cui è chiamata sia flauto che gatto della foresta. (Oriolo)
3. Questi uccelli sono chiamati “pappagalli settentrionali”. Hanno ricevuto questo soprannome per i loro becchi storti: le parti superiore e inferiore sono curve in direzioni diverse. I nidi sono costruiti su alte conifere. Fanno schiudere i pulcini in inverno. L'uccello padre è molto premuroso. All'inizio nutre sia i bambini che la madre. (croce)
4. Questi uccelli nidificano con paglia e argilla su case, capannoni, sotto balconi e grondaie. Alcuni nidificano nelle tane sulle rive alte del fiume. Scavano buche da soli. Guardando gli uccelli che giocano nel cielo, pensiamo che stiano giocando. Catturano infatti instancabilmente piccoli moscerini, zanzare e mosche che volano nell'aria. Questi uccelli cadono raramente e con riluttanza a terra, e per riposarsi si siedono su rami o fili sottili. Bevono persino acqua e nuotano in volo, sorvolando l'acqua e raccogliendola con il becco. (Martino)
5. "Mi chiamano il "custode della foresta". Mi sveglio molto presto e comincio a fischiare, come se svegliassi tutti dal sonno. Vivo su un albero, in una cavità. Per tutta la vita sono stato sul mio piedi, correndo avanti e indietro, su e giù per l'albero, mi servono solo le ali per volare da un albero all'altro. Adoro le noci, i noci di tiglio, le ali d'acero. In autunno nascondo il cibo sotto la corteccia per non soffrire la fame in inverno. E la mia colorazione non è molto evidente. Chi sono io? " (Picchio muratore)

Stazione "Catena logica"
È necessario sottolineare la parola in più in questa catena.
1. Radice, stelo, fiore, mazzo, le foglie sono parti delle piante.
2. Sole, pietra, quercia, cielo, neve: questa è la natura inanimata.
3. Olmo, ontano, abete, frassino, acero sono alberi decidui.
4. Biancospino, euonymus, nocciolo, caprifoglio, Tiglio, sono arbusti.
5. Picchio muratore, ghiandaia, picchio, tordo, gli scriccioli sono uccelli svernanti.
6. Orso, scoiattolo, tasso, scoiattolo- ibernare.
7. Abete rosso, pino, abete, betulla, larice, tuia, ginepro sono alberi di conifere.
8. Usignolo, rondine, veloce, corvo, cuculo, le allodole sono uccelli migratori.
9. Passero, usignolo, allodola, tordo sono uccelli canori.
10. Farfara, camomilla, achillea, ortica, dente di leone, faccia di lupo- queste sono piante medicinali.

3. Di che tipo di legno sono fatti i fiammiferi? (Da pioppo tremulo).
4. Che tipo di legno viene utilizzato per realizzare gli sci? (Betulla).
5. Quale terribile bestia ama i lamponi? (Orso)
6. L'albero cresce in inverno? (NO).
7. Quale fiore è chiamato il fiore degli innamorati? (Camomilla).
8. La lepre è di lato? (NO).
9. Cosa fa un riccio in inverno? (Dormire).
10. Quale animale della nostra specie ha la voce più forte? (Alce)
11. L'animale più veloce? (Ghepardo).
12. Dov'è l'orecchio della cavalletta? (Nelle ginocchia delle zampe anteriori).
13. Qual è l'animale più grande? (balena blu, peso superiore a 200 tonnellate).
14. Chi ha la bocca sulla pancia? (Allo squalo).
15. Quali pesci hanno armi sul naso? (Pesce sega, pesce spada).
16. È possibile prendere una lucertola per la coda? (No, lo butterà via)

Scenario dell'evento extracurriculare “Business game “Firm”” per gli studenti delle classi 7-8

Autore: Polyakova Svetlana Vladimirovna, insegnante di lingua e letteratura russa MKOU "Scuola secondaria Mikhailovskaya", p. Mikhailovka, distretto di Tretyakovsky, regione di Altai.
Descrizione del materiale: Questo scenario sarà utile ai vicedirettori del lavoro educativo, ai consulenti senior e agli insegnanti di classe. Il materiale è destinato agli studenti delle classi 7-8. Nel processo educativo, l'evento si svolge con lo scopo di educazione ambientale degli studenti.

Evento extracurriculare “Business game “Impresa”

Gioco di business per insegnanti di istituti di istruzione prescolare “L'ecologia è vicino a noi”

Bersaglio: intensificare l'attività degli insegnanti; facilitare l'acquisizione di esperienza nel lavoro di squadra; migliorare le abilità pratiche nelle attività professionali.

Il gioco aziendale è composto da 4 parti. Ogni fase viene regolata e alla fine viene riassunto il risultato complessivo. Al gioco partecipano insegnanti di tutte le età.

Gioco "Nomi". I partecipanti a turno pronunciano il proprio nome e si caratterizzano con la prima lettera del proprio nome o, previo accordo, con tutte le lettere.

Gioco "Fauna". Ogni partecipante sceglie quale animale, uccello, pesce o pianta cercherà di ritrarre attraverso gesti, espressioni facciali e movimenti. I restanti partecipanti indovinano quale animale è stato raffigurato.

Introduzione:

L'educazione ambientale sta diventando ai nostri tempi l'area più importante della pedagogia infantile. Perché? In primo luogo, un comportamento umano rispettoso dell’ambiente è la chiave per la sopravvivenza dell’umanità nella casa comune per tutti noi: sul pianeta Terra. In secondo luogo, nel processo di apprendimento della natura, i bambini sviluppano la capacità di pensare in modo creativo, la loro percezione e immaginazione si affinano e appare il desiderio di acquisire nuove conoscenze. La curiosità e l'interesse cognitivo sono tratti preziosi della personalità ed esprimono un atteggiamento verso la vita e la natura circostante. La condizione principale per il loro sviluppo è un'ampia familiarità dei bambini con i fenomeni del mondo circostante, della natura e la coltivazione di un atteggiamento attivo e interessato nei loro confronti. L'ecologia è la scienza delle relazioni degli organismi vegetali e animali tra loro e con il loro ambiente.

Promuovere una cultura ecologica è un lungo cammino per sviluppare le modalità corrette con cui i bambini interagiscono con la natura. Il suo risultato dovrebbe essere non solo la padronanza di determinate conoscenze e abilità, ma lo sviluppo della reattività emotiva, della capacità e del desiderio di proteggere, migliorare e nobilitare attivamente la natura. Una persona che non vede la bellezza della natura è peggio che cieca: ha la cecità dell'anima. E da qualcuno la cui anima è cieca, non aspettarti gentilezza o onestà, devozione o coraggio.

Affinché un bambino impari a comprendere la natura, a sentire la sua bellezza, a leggere la sua lingua, a prendersi cura della sua ricchezza, questi sentimenti devono essere instillati in lui fin dalla prima infanzia, in un momento in cui l'interesse per la flora e la fauna circostante è grande . Dobbiamo cercare di risvegliarci nei bambini, innanzitutto. Interesse per la natura, incoraggiali ad osservare i fenomeni naturali, insegna loro a confrontare, a trarre conclusioni. Grande insegnante V.A. Sukhomlinsky ha osservato accuratamente: "Le osservazioni sono necessarie per un bambino come il sole, l'aria e l'acqua sono necessarie per una pianta, e affinché un bambino impari a vedere il sole nel palmo di un dente di leone, o una ragazza in un prendisole bianco in una betulla bianca, - per questo devi essere nella natura, fermarti, guardare da vicino per vedere."

1 parte. Riscaldamento.

• Cosa significa il termine “ecologia”?
• Quali sono i principali problemi ambientali nel mondo e nella nostra città?
• Qual è l'essenza principale dell'educazione ambientale per i bambini? Perché dovrebbero essere insegnati fin dall’età prescolare?
• Qual è l'impatto dell'ambiente sulla salute dei bambini?
• Quali sono secondo te le ragioni dell’atteggiamento sconsiderato, a volte spietato, dei bambini nei confronti della natura? Di cosa ti prendi esattamente la colpa come insegnante?
• Qual è il ruolo principale dell'insegnante nell'educazione ambientale dei bambini in età prescolare?
• In quali attività congiunte con i bambini puoi contribuire praticamente alla protezione dell'ambiente?
• Che tipo di lavoro, secondo te, dovrebbe essere svolto con i genitori in un istituto di istruzione prescolare.
• Elenca i classici della letteratura russa e straniera che hanno glorificato la natura nelle loro opere.
• Elenca i proverbi e i detti sulla natura che conosci.
• Ricorda ed elenca brevemente i segni popolari sulla natura.

Parte 2. Presentazione di giochi educativi(gli insegnanti presentano 1 gioco didattico sull'ecologia per la loro fascia d'età).

Parte 3. Gioco "Questi animali divertenti"

• Libro dei registri della natura.

• La lingua più lunga è….(camaleonte)
• Gli animali più intelligenti... (delfini)
• Il senso dell'olfatto più forte è... (farfalla)
• ... (mosche, libellule) hanno più occhi
• Sente meglio... (gufo)
• Il più veloce vola... (veloce)
• I più vigili... (aquila reale)
• Campioni di longevità... (tartarughe)
• Il più dentato... (squali)
• Campione di deglutizione... (boa constrictor)
• Campioni di tuffi... (balena, tartaruga)

• Loro chi sono? Molto spesso gli animali familiari sono nascosti sotto nomi insoliti.

• Balenottera comune - balenottera aringa
• Fennec volpe - volpe del deserto
• Lontra marina - Castoro Kamchatka
• Serval: un gatto africano
• Kozhan – pipistrello
• Marmoset - una piccola scimmia
• Facocero - cinghiale
• Cervo muschiato - cervo
• Delfino tursiope
• Pika - lepre

• Prova a spiegare i nomi di animali, uccelli, insetti famosi.

• Pesciolino: vive nella sabbia
• Tinca – cambia colore, cambia colore dal giallo al rosa
• Tetta – canta “zin-zin”
• Kulik - grida "veloce"
• Libellula - cinguettio
• Cardellino: dandy, dandy
• Succiacapre - semplicemente in bilico intorno alle mandrie al pascolo
• Tafano: morde così dolorosamente che i tuoi occhi si scuriscono e diventi cieco.
• Lupo: trascina la preda
• Insetto: tacche sul corpo

Parte 4 Soluzione del cruciverba "Le piante vicino a noi".

Nella scuola dell'infanzia viene prestata molta attenzione all'ambiente di sviluppo - cioè a ciò che circonda il bambino in ogni momento della scuola dell'infanzia e ciò che lo influenza - sviluppa, arricchisce le attività mentali, ludiche e lavorative. Molta attenzione è rivolta all'ambiente che forma lo spazio ecologico. Questo cruciverba contiene i nomi delle piante che si trovano all'asilo e che secondo il programma dovrebbero trovarsi negli angoli della natura in gruppo. Ti sono tutti familiari, fai solo più attenzione e potrai indovinarli facilmente. Se tutti i nomi vengono indovinati correttamente, nelle celle evidenziate apparirà una parola.

1. Nella parola FOCUS la lettera O

Sostituisci in un istante -

E lo riconoscerai.

Dai un nome alla pianta (Ficus)

2. I bambini volevano scappare dalla madre,

Ma la mamma è riuscita a trattenerli.

È così che pendono quei mazzetti.

Sui fili verdi ci sono piantine (Chlorophytum).

3. Ci sono luci tra le foglie -

Fiori bagnati di Vanka.

Così lo chiamava la gente.

Beve molta acqua.

Come chiamarlo correttamente -

Prova ad indovinare (Balzamin).

4. Ho una liana in crescita

In una vasca vicino al divano.

Le sue foglie sono scolpite,

Hanno finestre passanti (Monstera).

5. Da un pezzo di carta - sorprendentemente -

Puoi coltivare una pianta.

Coglierò un fiore, non è un peccato,

Ci sarà un nuovo... (viola).

6. Tutto coperto di spine, brutto,

Ma un giorno tutti rimasero sorpresi

In estate cominciò a fiorire -

In modo che tu non possa distogliere lo sguardo (Cactus).

7. Cresce nella nostra stanza,

Non fiorisce mai.

Le sue foglie sono come piume

Ma le persone hanno una convinzione -

Dove fiorirà nella foresta,

Una persona troverà un tesoro lì (Felce).

8. Steli simili ad alberi,

Le foglie sono xifoidi.

Forse vive cento anni?

Cosa rispondi? (Aloe).

9. Gli steli e i fiori profumano,

Foglie pelose.

Alzarsi presto la mattina

E innaffia il tuo... (geranio).

Queste sono tutte piante da interno; possono essere monitorate e curate in un asilo nido.

Parte 5 Risolvere situazioni pedagogiche.

Le situazioni vengono assegnate all'intero team.

1 . Quattro bambini dai cinque ai sette anni giocano in una radura del bosco. Il più piccolo grida: "Prendiamo una farfalla e diamo fuoco alle sue ali!" Un uomo che passa e sentendo questo richiamo ferma il ragazzo e gli chiede: "Perché hai dato fuoco alle ali di una farfalla?" Lui risponde “Proprio così...”

Come si può spiegare tanta crudeltà nei confronti dei bambini? Quali sono i metodi e le tecniche per insegnare ai bambini in età prescolare a rispettare la natura?

2 . Ira tornò a casa dall'asilo attraverso un parco piantato con cespugli di ribes e raccontò ad alta voce a sua madre come l'intero gruppo li annaffiava qui. Ma la madre era impegnata con i suoi pensieri.

- Perché non mi ascolti? – chiese Ira e le tese la mano.

– Che razza di capriccio è questo?! - la madre divampò, spezzando un giovane ramo di ribes e frustando con esso la ragazza. E poi ha detto con rabbia: "Chi ha bisogno dei tuoi guai, è solo un gioco da bambini!" Senza di te, ci saranno abbastanza ambientalisti.

Quali conseguenze negative potrebbe avere l’azione della madre?

3. Vai a lavoro. Due mamme conversano pacificamente lungo il sentiero. In questo momento, i loro figli nelle vicinanze stanno spezzando i rami di un giovane albero. Entrambi ne hanno già una grossa bracciata tra le mani.

Pensi che i bambini siano semplicemente cattivi o nessuno ha detto loro che non dovrebbero danneggiare le piante? Passerai in silenzio, condannando le madri (i bambini) nel tuo cuore, o ti fermerai e parlerai con le madri (i bambini)?

4. Tu e tuo figlio siete usciti. Dopo luminose giornate soleggiate è diventato nuvoloso e ventoso. “Il tempo è peggiorato di nuovo”, potresti pensare. Cosa dici a tuo figlio? Di cosa gli parlerai?

5. Il figlioletto si avvicina alla madre, che sta lavando i panni:

Mamma, oggi andiamo nella foresta, lì non c'è niente da mangiare per gli uccelli. Gli porteremo del cibo.

Fai qualcosa, figliolo, vedi, ho da fare", risponde.

Cosa faresti in questa situazione?

6. Una passeggiata nel prato dà l'opportunità di vedere numerosi fiori di campo, a volte molto rari. Hai incontrato campanule dagli occhi azzurri. Ce ne sono così tanti che il prato sembra risuonare silenziosamente dalle loro teste dondolanti. La mano di un bambino si allunga per cogliere un fiore, poi un altro. Quali saranno le tue azioni?

7. Durante una passeggiata nella foresta, Pavlik, di cinque anni, vide una bellissima farfalla con le ali arancioni. La mamma non sapeva come si chiamava, ma ha invitato il figlio a guardarlo attentamente e a ricordarne l'aspetto: "A casa guarderemo nel libro e scopriremo come si chiama".

La mamma ha fatto la cosa giusta? Dovresti sempre rispondere subito a tutte le domande di tuo figlio? A cosa ha contribuito la mamma impostando un compito del genere?

8. Mentre la madre parlava con la sua amica, la bambina di due anni raccolse i fiori dall'aiuola. La madre è indignata e “dà” al bambino una porzione di sculacciate. Il bambino sta piangendo. Analizzare il comportamento del bambino e della madre. Quali potrebbero essere le ragioni dell'atto descritto di un bambino di due anni?

Parte 6 Esprimere domande.

Le domande vengono poste rapidamente a turno a ciascun insegnante e anche le risposte dovrebbero essere immediate:

• Perché uno scoiattolo ha bisogno di una coda lunga e soffice?
• Quale ramo non cresce su un albero?
• Perché la volpe corre tutto l'inverno mentre l'orso dorme?
• In quali campi non cresce l'erba?
• Che pettine puoi usare per pettinarti la testa?
• Una gallina respira un uovo?
• Può uno struzzo definirsi un uccello?
• Come finiscono il giorno e la notte?
• Quando il cielo è più basso della terra?
• Quarantatré anni dopo, cosa succede?
• Cosa mangia un rospo in inverno?
• Chi ha le orecchie ai piedi?

Riassumendo la partita.

Dal corretto rapporto tra uomo e natura molto dipende, compreso il benessere dell'uomo stesso. La cura della natura dovrebbe diventare la norma del comportamento umano. È necessario instillare in un bambino fin dall'infanzia che amare la natura significa fare del bene e fargli pensare a cosa si può fare per rendere la nostra terra più bella, più verde e più ricca.

Non tutti sono dotati di un senso di amore per la natura, proprio come di un orecchio per la musica. Ha quindi bisogno di sviluppo. Noi insegnanti della scuola dell'infanzia, insieme ai genitori, siamo le prime guide dei bambini nella natura.

Pertanto, formando nei bambini un sistema di conoscenza sulle peculiarità dell'adattamento delle diverse specie all'ambiente, introducendoli alle attività ambientali, organizzando vacanze, matinée, giochi ambientali e coinvolgendo i genitori nel lavoro, l'insegnante contribuisce all'educazione ambientale del bambino e lo sviluppo di un atteggiamento attivo e responsabile nei confronti della natura. E questo, a sua volta, contribuisce allo sviluppo dell'interesse cognitivo e della curiosità nei bambini.

Natalia Vetrova
Gioco ambientale aziendale per insegnanti di scuola materna

Gioco ambientale aziendale con gli insegnanti (durante la riunione degli insegnanti)

Bersaglio:

Sviluppare il potenziale creativo degli insegnanti e la loro competenza nel campo dell'ecologia;

Aumentare le competenze professionali degli insegnanti e l’efficacia delle loro attività,

Stabilire una stretta collaborazione tra gli insegnanti.

Stato di avanzamento dell'evento:

Cari colleghi! Oggi condurremo un gioco ambientale aziendale.

1. Allora, cos'è l'ECOLOGIA?(risposte degli insegnanti)

L'ecologia è la scienza delle relazioni degli organismi vegetali e animali e delle comunità che formano tra loro e l'ambiente.

Al fine di sviluppare nei bambini la necessità di comunicare con i rappresentanti del mondo animale e vegetale, l'interesse cognitivo nei loro confronti, la capacità di vedere e comprendere la bellezza, il bisogno di autoespressione nell'attività creativa, nella scuola materna vengono create le condizioni in cui i bambini possono , con accesso gratuito quotidiano, ricostituire le proprie conoscenze, realizzare la necessità di comunicare con la natura.

2. Nominare gli elementi dell'ambiente di sviluppo soggetto della scuola materna, utilizzati per l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare.

I partecipanti, a turno, chiamano:

Angolo della natura:

Modelli e diagrammi;

Materiale visivo;

Calendario della natura;

Schede di lavoro, osservazioni ed esperimenti;

Laboratorio;

Pannelli didattici;

Letteratura metodologica, enciclopedica e narrativa;

Mini-giardini nelle sale collettive;

Collezioni ecologiche e mini-musei;

3. Hai delle carte con un compito, prova a evidenziare e classificare in ordine di importanza i seguenti principi per creare una stanza ecologica in una scuola materna (metti prima la posizione più rilevante, secondo te):

La presenza di quante più specie possibili di piante e animali;

La presenza di oggetti inanimati (terra, pietre, conchiglie, ecc.);

Fornire condizioni confortevoli per tutti i rappresentanti della fauna selvatica, dell'habitat e delle cure di cui hanno bisogno;

Sicurezza (assenza di specie animali pericolose, insetti);

Fornire opportunità ai bambini di prendersi cura di piante e animali;

Fornire opportunità ai bambini di osservare la fauna selvatica;

Fornire opportunità ai bambini di sperimentare con oggetti inanimati;

Le persone sono sempre state interessate al tempo. Quanto più una persona era vicina alla natura, tanto più la sua vita dipendeva dalle piogge e dalla siccità, dal gelo e dal disgelo.

E sebbene queste osservazioni a lungo termine, riflesse in segni ed enigmi, proverbi e detti, non siano tutte accurate, possono essere pienamente utilizzate per familiarizzare i bambini con la natura, le tradizioni popolari e per sviluppare le loro capacità creative; Le osservazioni offrono l'opportunità di provare la gioia della scoperta e sentire il gusto del lavoro di ricerca. Le previsioni meteorologiche basate sui segni popolari promuovono il rispetto delle tradizioni e garantiscono il collegamento tra generazioni.

4. Ti offro un piccolo blitz: il torneo "Pensa e rispondi".

(A proposito della primavera.)

1. Quale neve si scioglie più velocemente, sporca o pulita, e perché? (Sporco perché il sole diventa più caldo quando è buio.)

2. Perché le foglie giovani della betulla sono appiccicose? (Le sostanze resinose proteggono le foglie dal gelo.)

(A proposito di animali.)

3. Chi ha scavato un orto nella foresta? Cosa hai intenzione di coltivarci sopra: cime o radici? (Il cinghiale non pianta, non semina, ma raccoglie il raccolto. Ara con il muso, come un aratro, annusa con il tallone, schiaccia con i denti. Tutto gli è adatto: cime e radici, scarafaggi e lumache , carne e pesce.)

4. L'albero è striato come un rastrello di ferro. Il pioppo era spogliato, come se un montatore si fosse arrampicato sui ramponi. Buchi nel terreno, come se qualcuno girasse sui talloni. Chi ha lasciato questi segni? (Sia i prepotenti che i buchi sono tutti segni di un orso. "Sai tutto: vivo qui". Un altro orso vedrà i suoi segni e capirà che il posto è occupato.)

(A proposito di piante.)

5. Perché gli agarichi volanti non possono essere distrutti? (L'agarico volante rosso serve come medicinale per le alci.)

6. A cosa serve l'erba? (Per bellezza, come mangime per animali, sostanze aromatiche per fare profumi, purifica l'aria.)

(A proposito di uccelli.)

7. Perché gli uccelli hanno bisogno della coda? (Con l'aiuto della coda, l'uccello controlla il volo, come un timone.)

8. Perché giugno è chiamato il mese del silenzio? (Gli uccelli si siedono sui nidi, fanno schiudere i pulcini.)

9. Quale insetto ha le orecchie sulle zampe? (Alla cavalletta.)

10. Quante zampe ha un ragno? (Otto.)

(A proposito di insetti.)

11. Con cosa costruiscono le loro case le formiche? (Da aghi di pino, foglie, pezzi di corteccia, ramoscelli.)

12. Dove vanno gli insetti in inverno? (Si nascondono sotto la corteccia degli alberi, sotto le foglie secche, si nascondono nelle fessure delle case, strisciano sottoterra, vanno in letargo.)

5. Domande e risposte:

1. Nomina il nome dello scrittore il cui lavoro può essere correlato a questa affermazione: "Ha una felice combinazione di due abilità, due talenti: un narratore e un disegnatore". (E.Charushin)

2. Questo scrittore, uno scienziato naturale, ha definito le sue opere "non fiabe". Queste opere sono favolose nella forma: animali e alberi parlano, pensano, ricevono, amano. (V.Bianchi)

6. E ora ti invitiamo a risolvere un cruciverba alla volta.

1. Corre nella neve, ma non c'è traccia (cumulo di neve)

2. Al mattino le perle brillavano, hanno portato con sé tutta l'erba, ma nel pomeriggio siamo andati a cercarle - stiamo cercando - stiamo cercando, non riusciamo a trovarle (rugiada)

3. Quando tutto è coperto di neve grigia e il sole ci saluta presto? (inverno)

4. Il nostro giardino del cioccolato è vuoto, le ragnatele volano in lontananza. E le gru si accalcarono verso il confine meridionale della Terra. Si sono aperte le porte delle scuole, che mese è arrivato a noi? (Settembre)

5. Pulito, soleggiato, fungoso, caldo, sonoro. Malizioso. Erba e segale si protendono verso il cielo. Gran lavoratore - estate... (pioggia)

6. La amiamo tutta quando fa rumore, gorgoglia, schizza, ma il gatto non la ama - si lava con la zampa (acqua)

7. Bianco, come il latte, tutto intorno era offuscato. (nebbia)

(L’ultima parola è naturale SÌ)

1. Qualcuno gonfia lentamente un palloncino rosso al mattino e non appena lo lascia andare, tutto intorno diventerà luminoso (il sole)

2. Risponderà a una chiamata con una chiamata e a una parola con la stessa parola. Risponderà alla risata con una risata, si chiama... (eco)

3. Sono trasparente, sono anche solido, mi camminano e mi cavalcano.

Non affogo nell'acqua, non brucio nel fuoco (ghiaccio)

4. Di notte attraversava il cielo, illuminando debolmente la terra. “È noioso, mi annoio da solo, ma il mio nome è...” (luna)

5. Il pavimento è piatto sopra le case, non puoi raggiungerlo con le mani (un mese)

6. Non importa quanto lo percorri, tutto correrà avanti (ombra)

(L’ultima parola è sole sì)

7. Risoluzione di situazioni pedagogiche.

Prima squadra

Nel giardino, ai bambini più grandi e ai loro genitori veniva affidato il compito di realizzare mangiatoie per uccelli. I bambini con emozione e gioia mostrano e raccontano come hanno realizzato la mangiatoia, chi con il papà, chi con lo zio, chi con il nonno. Solo Anton, di 5 anni, si sedeva e osservava in silenzio tutti. Una delle ragazze si rivolse a lui: “E tu, perché non hai portato la mangiatoia? Non ti dispiace per gli uccelli! E Anton ha risposto: "La mamma lavora sempre, non ha tempo, ma io non ho un papà!" Tutti i bambini risero.

Le tue azioni?

Secondo coma Dove

In giardino fervono i preparativi per il nuovo anno. L'albero di Natale nella sala della musica è già stato addobbato. Le vacanze di Capodanno trascorrono allegramente e allegramente, ma poi Kira, 6 anni, si avvicina all'insegnante e chiede:

“- Anna Ivanovna, perché hanno abbattuto l'albero di Natale, perché non puoi rompere o distruggere gli alberi. Dopotutto, dopo le vacanze lo butterai via.

Le tue azioni?

Riassumendo i risultati della competizione tra squadre.