Creazione di un ambiente di sviluppo disciplinare nell'area della scuola dell'infanzia. Caratteristiche dell'ambiente educativo di sviluppo soggetto-spaziale di una stanza di gruppo, parco giochi e tettoia ombreggiante sul territorio di una scuola materna

Tutti i centri dell'ambiente di sviluppo nel nostro gruppo sono interconnessi e uniti da compiti implementati nel principale programma educativo generale di educazione prescolare “Dalla nascita alla scuola” (a cura di N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - Mosca: Mosaico – Sintesi, 2010).

Un ambiente di sviluppo basato sul soggetto è un sistema di oggetti materiali dell'attività di un bambino, un'unità di mezzi sociali e oggettivi per garantire una varietà di attività dei bambini.

Quando si organizza un ambiente soggetto-spaziale in una scuola materna, sono necessarie le attività di tutti gli insegnanti della scuola materna, perché una varietà di giocattoli non è la condizione principale per lo sviluppo dei bambini.

Quando si crea un ambiente di sviluppo del soggetto per i bambini, è necessario prestare attenzione alla sua natura evolutiva. Il mondo oggettivo deve garantire il soddisfacimento del bisogno del bambino di attività attive e diversificate.

Un ambiente di sviluppo basato sulle materie consente di arricchire l’esperienza dell’interazione emotiva e pratica del bambino con i coetanei e l’insegnante e di includere tutti i bambini del gruppo in un’attività cognitiva attiva. L'ambiente stimola lo sviluppo dell'indipendenza e dell'iniziativa, dove i bambini realizzano le proprie capacità.

Quando si crea un ambiente di sviluppo di gruppo, è molto importante che l’ambiente che circonda i bambini sia confortevole ed esteticamente gradevole. La bellezza modella un bambino. Pertanto, è necessario prestare molta attenzione all'estetica dell'angolo. Il suo design dovrebbe essere attraente per i bambini e suscitare il loro desiderio di attività indipendenti. Allo stesso tempo, è necessario insegnare ai bambini a mantenere l'ordine nell'angolo e coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti dei giocattoli.

Uno dei compiti dell'educatore è creare un ambiente di sviluppo diversificato per ogni bambino per dargli l'opportunità di esprimersi. Una grande quantità di attrezzature da gioco e materiali per attività creative dovrebbe essere realizzata dalle mani degli educatori.

Ti invitiamo a familiarizzare con alcuni angoli del nostro gruppo di scuola materna senior.

La stanza del gruppo è una stanza rettangolare, lungo il perimetro della quale si trovano mobili, tavoli per bambini per attività, giochi da tavolo e pasti.

L'intero spazio del gruppo è suddiviso in centri accessibili ai bambini: giocattoli, materiale didattico, giochi. I bambini sanno dove trovare carta, colori, matite, materiali naturali, costumi e attributi per i giochi di drammatizzazione.

Zona di attività fisica

La necessità di movimento è un compito importante quando si organizza un ambiente di sviluppo del soggetto. A questo scopo, nel gruppo viene assegnato un ampio spazio, ci sono varie attrezzature: cerchi, tunnel, palline, cerchi, barelle e giocattoli su ruote, sacchi pieni di sabbia, mattoni morbidi, bandiere multicolori, nastri, ecc.

La "Zona di attività motoria" ha un "percorso della salute", tappetini per massaggi, palle, bastoncini da ginnastica, cerchi, palle da lancio, anelli e attributi per i giochi all'aperto.

Centro Musica e Teatro

I bambini sono entusiasti del nostro centro di musica e teatro. Qui ci sono strumenti musicali che regalano tanti momenti di gioia ai bambini, oltre a vari giochi educativi musicali. Inoltre, sviluppano l'udito fonemico e il senso del ritmo nel bambino.

Cerchiamo di introdurre i bambini alle varie tipologie di teatro, in modo che ogni bambino possa scegliere il teatro a lui più vicino e conveniente. Qui abbiamo un teatro da tavolo, un finger theater. Incontrare una bambola aiuta i bambini a rilassarsi, alleviare la tensione e creare un'atmosfera gioiosa. L'angolo attività teatrale è dotato di uno schermo per il teatrino delle marionette e di giochi teatrali.

L'angolo dei Mummers

L'angolo delle mummers è un attributo necessario del gruppo. Con l'aiuto di un adulto, i bambini si vestono con sciarpe, mantelli, gonne e costumi di diversi personaggi. Riempiamo l'angolo delle mamme durante tutto l'anno scolastico, introducendo gradualmente nuovi attributi: perline, cappelli, nastri, attributi, elementi di costume per giochi di ruolo. È auspicabile che i genitori aiutino a ricostituire questo angolo con il materiale che è nella loro casa e che non è più necessario.

Angolo della natura

L'angolo della natura - introduce i bambini ai fenomeni naturali accessibili, riconosce gli animali domestici e i loro bambini nelle immagini e nei giocattoli e impara a distinguere frutta e verdura dall'aspetto.

I bambini imparano a riassumere i risultati delle loro osservazioni sugli oggetti naturali tenendo un calendario meteorologico. Se in giovane età mostra solo i fenomeni meteorologici di base (pioggia, neve, sole, vento), in età avanzata diventa più complesso.

Angolo del libro

Nell'angolo delle attività artistiche c'è un angolo dei libri: libri, quiz letterari, immagini della trama.

Poiché lo sviluppo del linguaggio attivo è il compito principale dello sviluppo dei bambini, al centro del libro preferito e dello sviluppo del linguaggio sono stati selezionati set di immagini di soggetti, set di immagini di trama, giochi sullo sviluppo cognitivo e sullo sviluppo del linguaggio, ritratti di scrittori e poeti. I bambini adorano quando leggiamo libri e guardiamo le immagini con loro, quindi qui abbiamo molti libri secondo il programma.

Un luogo per la privacy

Il gruppo ha organizzato uno spazio per la privacy, dove i bambini possono sfogliare il loro libro preferito e semplicemente sedersi e rilassarsi dal gruppo dei bambini. In questo modo semplice puoi creare il tuo spazio personale.

Spogliatoio

Vorrei parlare un po' del design dello spogliatoio. C'è un pannello "Il nostro gruppo", dove vengono pubblicate le foto dei bambini che frequentano il gruppo.

C'è un angolo per i genitori, un angolo espositivo di opere d'arte per bambini e un angolo di modellismo, dove sono esposte anche le opere dei bambini.

Un ambiente di sviluppo delle materie appositamente organizzato in un'istituzione prescolare gioca un ruolo importante nello sviluppo armonioso e nell'educazione di un bambino.

L'ambiente estetico creato evoca nei bambini un sentimento di gioia, un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti dell'asilo, il desiderio di frequentarlo, li arricchisce con nuove impressioni e conoscenze, incoraggia l'attività creativa attiva e promuove lo sviluppo intellettuale dei bambini in età prescolare. Questa organizzazione dell'ambiente di sviluppo soggetto-spaziale del gruppo ci sembra la più razionale, poiché tiene conto delle principali direzioni dello sviluppo del bambino e contribuisce al suo sviluppo favorevole.

Centro giochi "Salotto"

L'attività principale dei bambini è il gioco. Il nostro centro “Living Room” contiene giocattoli che introducono i bambini agli oggetti quotidiani che li circondano. I bambini non solo conoscono oggetti che sono nuovi per loro, ma imparano anche ad agire con essi. E poi trasferiscono le conoscenze e le competenze acquisite nella vita di tutti i giorni.

In un gruppo, l’ambiente di gioco è pieno di una varietà di materiali e attrezzature. Si tratta, prima di tutto, di giocattoli per personaggi, culle e passeggini per bambole, mobili da cucina con un set di grandi piatti giocattolo, un asse da stiro con ferro, ecc. Portano gioia e piacere ai bambini, formano idee sul mondo che li circonda e incoraggiare il gioco attivo.

Il gruppo dispone di uno speciale angolo di gioco, attrezzato secondo il principio della selezione dei giochi in base alle zone di gioco: “Ospedale”, “Cucina”, “Sala da pranzo”, “Parrucchiere”. I cassetti inferiori separati contengono materiali da costruzione che i bambini amano usare mentre giocano.

I game center contengono tutti gli attributi su questo argomento. Ad esempio, per il gioco:
l'“Ospedale” dispone di camici e dispositivi medici (strumenti), flaconi di ogni genere e portapillole;
per l'angolo del traffico - varie auto, segnali stradali,
per giocare a "Barbershop": mantelle, kit per parrucchieri (strumenti), bottiglie, scatole, fotografie con tagli di capelli modello.

Pertanto, la varietà e la ricchezza delle impressioni sensoriali, la possibilità di un approccio libero a ciascun centro del gruppo contribuiscono allo sviluppo emotivo e intellettuale degli alunni. L'ambiente permette loro di scegliere le attività in base ai loro interessi e l'insegnante permette loro di dirigere le attività dei bambini. Creando varie zone e angoli, l'insegnante invita i bambini in età prescolare a fare ciò che amano (disegnare, progettare, ricercare), realizzando così il loro potenziale di sviluppo, nonché il bisogno di riconoscimento e di autoespressione. Osservando i bambini, l'insegnante riceve molte informazioni interessanti e preziose. Ciò lo aiuta a organizzare e adattare in modo ponderato e razionale lo spazio del gruppo in futuro e offre anche un'opportunità per l'autorealizzazione creativa e l'organizzazione del processo educativo a un nuovo livello di qualità.

Progetto: "I colori vivaci dell'estate"

Passaporto del lavoro a progetto

Nome del progetto: “Colori vivaci dell'estate” (un progetto per il miglioramento di un sito per un gruppo di età mista: filiale della scuola secondaria MKOU Taskaevskaya - Karmyshakskaya NOSH - scuola materna e la creazione di un ambiente di sviluppo delle materie sul sito che contribuisce al miglioramento del corpo del bambino in estate; sviluppo emotivo, personale, cognitivo e creativo dei bambini nel quadro dell'attuazione dello standard educativo dello Stato federale).

Responsabile del progetto: Peshkova Valentina Gennadievna
Composizione del gruppo di progetto: insegnante e genitori di diverse fasce d'età.

Tipo di progetto: orientato alla pratica.
Tipologia di progetto: creativo.
Durata: breve termine.
Periodo di attuazione del progetto: maggio – luglio.
Oggetto del progetto: "Parco giochi prescolare - un luogo per il gioco, la ricreazione, lo sport, lo sviluppo cognitivo e creativo dei bambini"
Area problematica del progetto:
- la presenza in cantiere di vecchie attrezzature, che per mancanza di finanziamenti non è ancora possibile sostituire con nuove attrezzature;
- passività dei genitori nel processo di organizzazione e conduzione di eventi di gruppo in un gruppo correlato alla salute;
7. Obiettivo del progetto:
Creare condizioni emotivamente favorevoli affinché i bambini possano rimanere in un istituto prescolare attraverso l'abbellimento del sito, creando un ambiente di sviluppo del soggetto sul sito dell'asilo che promuova la salute del corpo del bambino in estate; sviluppo emotivo, personale, cognitivo e creativo dei bambini attraverso l'interazione di genitori ed educatori.
8. Obiettivi del progetto:
- combinare gli sforzi (insegnante di scuola materna e genitori degli alunni) per creare un ambiente di sviluppo delle materie che contribuisca al miglioramento del corpo del bambino in estate; sviluppo emotivo, personale, cognitivo e creativo dei bambini in conformità con lo standard educativo dello Stato federale.
- creazione di attrezzature non standard sul sito per fornire vari tipi di attività per bambini in età prescolare (gioco, motorio, intellettuale, indipendente, creativo, artistico, teatrale);
- promuovere la cooperazione tra bambini e adulti per creare un ambiente confortevole per lo sviluppo del soggetto;
- migliorare il design artistico del sito;
9. Risultati attesi:

Creare le condizioni affinché i bambini possano rilassarsi, praticare sport, giocare e sperimentare in conformità con i requisiti dello standard educativo dello Stato federale;
- creare le condizioni per proteggere e promuovere la salute dei bambini;
- creazione di aree di verde e fioritura continue durante la decorazione
- coinvolgimento dei genitori,
- soddisfazione per le attività dell'istituzione prescolare da parte di genitori e studenti;
- creare la propria "immagine" del sito, l'immagine di una fascia d'età diversa attraverso attrezzature e decorazioni non standard;

10.Nota esplicativa:
Rilevanza del progetto:
La questione dell'organizzazione dell'ambiente di sviluppo delle materie delle istituzioni educative prescolari è particolarmente rilevante oggi. Ciò è dovuto all’introduzione di un nuovo standard educativo statale federale (FSES) nella struttura del programma di istruzione generale di base dell’istruzione prescolare.
L'organizzazione dell'ambiente di sviluppo negli istituti di istruzione prescolare, tenendo conto dello standard educativo dello Stato federale, è strutturata in modo tale da consentire lo sviluppo più efficace dell'individualità di ciascun bambino, tenendo conto delle sue inclinazioni, interessi e livello di attività.
Gli insegnanti hanno bisogno di arricchire l'ambiente con elementi che stimolino l'attività cognitiva, emotiva e motoria dei bambini.
L’ambiente deve svolgere funzioni educative, di sviluppo, di nutrimento, di stimolazione, di organizzazione e di comunicazione. Ma la cosa più importante è che funzioni per sviluppare l’indipendenza e l’iniziativa del bambino.
Sono convinto che sia necessario circondare un bambino di bellezza in modo che sia ispirato dall'idea: è importante non solo preservare la bellezza, ma anche crearla attorno a sé. L'educazione e lo sviluppo dei bambini in età prescolare avviene in modo più efficace se nella scuola materna vengono create determinate condizioni.

I nostri bambini di età mista trascorrono la maggior parte del loro tempo durante l'estate all'aperto. È importante cercare di riempire la permanenza dei bambini all’asilo con impressioni vivide ed esperienze gioiose. Attribuisco grande importanza allo sviluppo e al miglioramento dell'ambiente di sviluppo del soggetto sul sito in estate come sistema di condizioni che garantisce il pieno sviluppo delle attività e della personalità dei bambini. Pertanto, tutti questi prerequisiti mi hanno portato a scegliere l'argomento del progetto.

Importanza a livello delle istituzioni educative e della società:
- aumentare la motivazione e il coinvolgimento dei genitori nella vita del gruppo prescolare;
- aumentare il successo dello sviluppo sociale dei bambini basato sull’interazione positiva tra genitori ed educatori;
- aumentare l'autorità delle istituzioni educative prescolari come istituzione favorevole allo sviluppo e all'educazione dei bambini.
11.Piano di attuazione del progetto:

Fase 1 (maggio)

1) esame dettagliato del sito e individuazione degli oggetti più interessanti;

2) elaborazione di una mappa - schemi per la creazione di un sito;

3) coinvolgere i genitori nel miglioramento e nella decorazione del sito;

Fase 2 (dal 1 al 15 giugno)

Ricostruzione delle attrezzature esistenti e progettazione artistica del sito in conformità con gli obiettivi del progetto e le esigenze di tutela della vita e della salute dei bambini: - sistemazione di aiuole, creazione di attrezzature ludiche e sportive in conformità con il progetto;

Creare "punti luminosi" sul sito utilizzando il design artistico - creare aree per sperimentare e condurre esperimenti con acqua e sabbia;

Organizzazione di vacanze sul posto e giochi di ruolo;

Creazione di una mostra fotografica basata sui risultati del lavoro sul progetto.

12. Risultati del lavoro sul progetto:

Durante l'implementazione del metodo di progettazione, sul territorio del nostro sito sono state create molte cose nuove: una recinzione accanto a una casa dipinta, un cavallo che trasporta un carro con erba, un ombrellone con sabbia, un luogo assegnato per giocare con l'acqua , un'area ricreativa, un'area per giochi da tavolo, disegno, creatività", sono arrivati ​​"farfalle e libellule, aiuole (un ombrello, tre porcellini, una principessa rana, un trenino, un millepiedi, due cesti intrecciati con ramoscelli) Genitori , gli insegnanti e il personale hanno lavorato come una squadra, senza risparmiare tempo e fatica, il che ha unito molto la squadra (piccolo villaggio, un insegnante e una piccola squadra). I bambini sono molto sensibili all'ambiente circostante, quindi l'intero ambiente del parco giochi è di grande importanza educativa. L'ambiente di sviluppo del soggetto creato consente di garantire il massimo comfort psicologico per ogni bambino, di creare opportunità per l'esercizio del suo diritto di scegliere liberamente il tipo di attività, il grado di partecipazione ad essa, le modalità della sua attuazione e l'interazione con gli altri . Nel sito devono essere create le condizioni per garantire le diverse aree dello sviluppo dei bambini: attività ludica, motoria, intellettuale, indipendente, creativa. Per i bambini, l'estate è il periodo più atteso e preferito. Pertanto, insieme ai genitori, abbiamo unito le forze e creato un ambiente di sviluppo del soggetto presso il sito dell'asilo che ci consente di garantire il comfort psicologico di ogni bambino, crea l'opportunità di scegliere attività individuali indipendenti e rafforzare la salute fisica.
Non appena la neve si è sciolta e sono comparsi i primi fiori, il sito del nostro asilo ha iniziato a trasformarsi gradualmente in una fiaba. I bambini in questo paese da favola si sentono proprietari a pieno titolo dello spazio, diventano creatori del loro ambiente, di se stessi. L'ambiente di sviluppo del soggetto che abbiamo creato ci consente di fornire il massimo conforto psicologico a ogni bambino, creare opportunità per la realizzazione dei suoi diritto di scegliere liberamente il tipo di attività e il grado di partecipazione ad essa, le modalità della sua attuazione e interazione con gli altri. Allo stesso tempo, un tale ambiente tematico mi consente, come insegnante, di risolvere problemi educativi specifici, coinvolgendo i bambini nel processo di apprendimento e padronanza di abilità e abilità, sviluppando la loro curiosità, creatività e capacità comunicative.

Il requisito principale per l'ambiente educativo in un istituto di istruzione prescolare è fornire al bambino l'opportunità di scegliere liberamente attività in cui può acquisire autonomamente conoscenza del mondo che lo circonda e sviluppare i suoi talenti e capacità. E il ruolo dell'insegnante è osservare e controllare questo processo e proteggere il bambino dalle influenze dannose.

Il concetto formulato da Dottore in Scienze Psicologiche S.L. soddisfa perfettamente questi requisiti. Novoselova, ed è questo concetto a cui aderisce la maggior parte degli specialisti. Lei sostiene che un ambiente soggettivo in via di sviluppo è un sistema di oggetti materiali dell'attività del bambino, che sviluppa il suo aspetto spirituale e fisico e presuppone l'unità dei mezzi sociali e naturali per garantire le varie attività del bambino.

La mancanza di attività porta a opportunità limitate e privazioni per l’individuo in futuro. Ecco perché in questo concetto l'attività è posta al primo posto. Forma la psiche attraverso la generalizzazione della sua esperienza personale da parte del bambino, e l'ambiente oggettivo contribuisce a questo.

In cosa consiste l'ambiente di sviluppo?

Un ambiente di sviluppo soggetto-spaziale completo nella scuola materna secondo lo standard educativo dello Stato federale è costituito da:

• ampia area giochi;
• una varietà di attrezzature da gioco;
• un set di giocattoli;
• accessori per giochi;
• vari materiali di gioco.

In un tale ambiente, un bambino deve lottare in modo indipendente per attività che svilupperanno le sue capacità mentali e creative, l'immaginazione, le capacità comunicative e modelleranno la sua personalità nel suo complesso. Per essere evolutivo, l’ambiente deve soddisfare tutti questi requisiti. La questione della sua organizzazione è compito di un istituto di istruzione prescolare, stabilito dal nuovo standard educativo statale federale.

Componenti dell'ambiente di sviluppo

Analizzando il lavoro degli scienziati, possiamo distinguere tre componenti dell'ambiente di sviluppo. In questo caso, alla componente soggetto-spaziale viene assegnato un posto centrale.

1. Sociale.

I criteri principali per questo componente sono:

• umore buono e allegro;
• rispetto per l'insegnante come leader del processo;
• un'atmosfera amichevole che incoraggia i bambini a lavorare insieme e incoraggia la cooperazione;
• coinvolgimento di tutti i soggetti ambientali nel processo educativo.

1. Soggetto spaziale.

• L'ambiente dovrebbe essere flessibile in modo che sia il bambino che l'insegnante possano controllarlo se necessario.
• il bambino dovrebbe essere in grado di passare facilmente da un'attività all'altra e qualsiasi sua tipologia dovrebbe far parte di un processo olistico;
• L'ambiente deve essere complesso e complesso, includere molti elementi diversi che aiutano il bambino a svilupparsi e apprendere.

1. Psicodidattico.

Questa componente indica le attività degli insegnanti coinvolti nel processo di educazione e istruzione, che contribuiranno al pieno sviluppo dei bambini.

Requisiti degli standard educativi dello Stato federale per un ambiente di sviluppo delle materie evolutive

Lo standard educativo dello Stato federale contiene molte formulazioni generali, ma, in sostanza, richiede la piena implementazione di tutti i componenti dell'ambiente di sviluppo. Si tiene conto del fatto che il gioco è ancora la forma principale di attività infantile.

Lo standard educativo dello Stato federale richiede di arricchire l'ambiente educativo con tutti i tipi di componenti che stimoleranno le attività cognitive ed educative dei bambini. Allo stesso tempo, l'accessibilità di tutti questi componenti e locali dell'organizzazione educativa per ogni bambino è molto importante.

L'ambiente soggetto-spaziale in un istituto di istruzione prescolare, secondo lo standard educativo dello Stato federale, dovrebbe essere organizzato in modo tale che i bambini possano fare liberamente ciò che preferiscono. Le attrezzature dovrebbero essere collocate in settori in base agli interessi dei bambini. In un posto ci sono i set da costruzione, in un altro ci sono i set per il disegno, nel terzo ci sono i set per la sperimentazione o il lavoro manuale.

Un prerequisito è la presenza tra l'attrezzatura di un ampio set di materiali che stimoleranno il bambino ad apprendere:

• giochi educativi;
• semplici dispositivi e modelli tecnici;
• lenti d'ingrandimento, magneti, bilance e set per la conduzione di esperimenti;
• materiali naturali che possono essere studiati, raccolti in collezioni e con cui si possono effettuare esperimenti.

I principali problemi nell'organizzazione di un ambiente di sviluppo del soggetto

Ci sono due ragioni principali per la scarsa organizzazione dell’ambiente di sviluppo. Primo– l’uso di un approccio obsoleto, a volte addirittura risalente all’epoca sovietica. Secondo- comprensione dell'ambiente come sfondo, dicono, l'insegnante deve educare e l'ambiente è solo un mezzo.

Ciò causa problemi. Per esempio , mancanza di comprensione di come sia cambiato il mondo dei bambini in età prescolare di oggi. È impossibile ignorare un fenomeno così popolare come il costruttore Lego e i trasformatori più popolari, per non parlare di vari gadget e giochi per computer. L'ambiente di sviluppo dovrebbe essere attraente per il bambino, dovrebbe sentirsi a suo agio.

La violazione dell’integrità e la mancanza di varietà riducono anche l’interesse del bambino in età prescolare per l’ambiente e possono anche aumentare l’affaticamento e causare disagio. Ciò accade quando l'ambiente di sviluppo è costituito da una serie di angoli non correlati o è strettamente suddiviso in zone, o se per qualche motivo gli insegnanti pongono un'enfasi irragionevole su un certo tipo di attività (ad esempio, disegno o storia locale), o quando lo spazio è saturo di giocattoli e altri materiali obsoleti o monotoni.

Come creare un ambiente di sviluppo in un istituto di istruzione prescolare?

Quando si crea un ambiente di sviluppo in un istituto di istruzione prescolare secondo lo standard educativo dello stato federale, è necessario capire quali compiti deve risolvere. Il principale tra questi sarà quello di aumentare l’indipendenza e l’iniziativa del bambino. Per fare ciò, l’ambiente deve essere confortevole per tutti i suoi partecipanti e soddisfare i loro interessi e bisogni. È altrettanto importante che l’ambiente abbia uno spazio per l’educazione dei bambini, la loro educazione e lo sviluppo delle abilità sociali.

Quando si crea un ambiente di sviluppo, è necessario tenere conto di cosa consiste e di quali componenti principali dovrebbe contenere, quali standard statali richiedono e quali errori dovrebbero essere evitati.

I seguenti cinque principi non fanno altro che integrare i principi di base discussi sopra.

1. Il principio del cambiamento costante dell’ambiente. Sia l'ambiente che il contenuto stesso devono essere costantemente aggiornati. L'ambiente deve essere flessibile e reattivo alle mutevoli esigenze dei bambini a seconda dei bisogni attuali o in base all'età.
2. Il principio della comunicazione “eye to eye”.È importante utilizzare una varietà di mobili e disporli in modo tale da semplificare e rendere più facile e confortevole la comunicazione tra bambini e adulti. Ciò equalizza le posizioni di tutti i partecipanti e aiuta ad avvicinarsi.
3. Il principio della diversità spaziale. Il bambino dovrebbe avere l'opportunità, a seconda del suo umore o desiderio, di cambiare tipo di attività, di passare dall'attività al relax. Dovrebbe esserci molto spazio e dovrebbe essere facilmente accessibile. I bambini hanno bisogno dell’opportunità di fare cose diverse contemporaneamente senza disturbarsi a vicenda.
4. Principio di genere. L'ambiente di sviluppo deve contenere materiali che tengano conto di tutte le caratteristiche dei bambini. Alcuni di loro dovrebbero essere progettati per dare ai ragazzi un’idea di mascolinità e alle ragazze un’idea di femminilità.
5. Principio estetico. La maggior parte delle informazioni viene percepita visivamente da una persona. Pertanto, è importante che tutta la varietà degli elementi ambientali si combini armoniosamente tra loro e che l'arredamento crei un'atmosfera di leggerezza e non “fa pressione” sui bambini.

Istituto scolastico prescolare di bilancio comunale, scuola materna n. 16 del villaggio di Gubskaya, formazione municipale di Mostovsky, insegnante distrettuale Svetlana Aleksandrovna Motorkina.

Una delle condizioni più importanti per il lavoro educativo è la corretta organizzazione dell'ambiente spaziale.

Per ambiente oggettuale-spaziale intendo un ambiente naturale, confortevole, accogliente, organizzato razionalmente, con una varietà di materiali di gioco. Un tale ambiente consente di includere contemporaneamente tutti i bambini del gruppo nell'attività cognitiva attiva. L'ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo nel nostro gruppo è ricco di contenuti, trasformabile, multifunzionale, variabile, accessibile e sicuro.

Il tono verde delle pareti della stanza del gruppo crea una sensazione di luce, aria e pulizia della stanza. I mobili sono selezionati in colori caldi. È mobile e facilmente trasformabile, permettendoti di cambiare l'interno secondo necessità. Tutto ciò crea un ambiente psicologico favorevole e uno stato d'animo emotivo positivo.

La sala gruppi è convenzionalmente divisa in zone funzionali, che si alternano dolcemente l'una nell'altra. Tutto il materiale è selezionato pedagogicamente appropriato.

Il centro di sviluppo è rappresentato da una ludoteca, che contiene materiali di gioco che promuovono lo sviluppo linguistico, cognitivo e matematico dei bambini. Si tratta di giochi didattici, educativi e logico-matematici volti a sviluppare l'azione logica del confronto, operazioni logiche di classificazione, riconoscimento per descrizione, ricostruzione, trasformazione; orientamento secondo lo schema ("Crea un tutto dalle parti" , "Disporre secondo lo schema" , "Trova oggetti identici" eccetera.), a seguire e alternarsi ("Cosa prima, cosa poi?" ) . Sviluppare la logica del gioco

"Rettangoli" , "Cubi per tutti" . I bambini hanno accesso ai giochi da tavolo stampati e al lotto.

Il centro per il gioco basato su storie consente ai bambini di acquisire costantemente esperienza in attività indipendenti e creative. È rappresentato da bambole di diverse dimensioni, set di mobili, stoviglie, giocattoli - elettrodomestici, vari tipi di trasporto, per giochi di ruolo "Dal dottore" , "Salone" , "Negozio" le vesti sono cucite.

Il centro di progettazione è rappresentato da una varietà di materiali con forme complesse di parti, vari metodi di fissaggio, realizzati con vari materiali e diversi tipi di set di costruzione. Arricchito con schemi e piante di edifici, piccoli giocattoli con cui giocare o costruire secondo determinate condizioni.

Il centro creatività aiuta i bambini ad esprimere la propria creatività e dà loro l'opportunità di provare il piacere di apprendere nuovi materiali. Qui abbiamo raccolto libri da colorare, stampabili, giochi educativi ( "Unisci i punti" , "Traccia il contorno" , una varietà di colori, carta, pastelli, matite colorate, pennarelli, pennarelli, materiali per acquisire esperienza, utilizzando metodi non tradizionali nelle arti visive: disegno senza pennello o matita, blotografia con un tubo, stampa con stencil di oggetti, plastilina, che vengono costantemente integrate. Al centro creatività è abbinato la libreria, dove ai bambini vengono proposti libri di autori diversi in base alla loro età; Nuovi libri vengono periodicamente visualizzati in base all'età dei bambini, al programma, ai cambiamenti stagionali e alle vacanze tematiche. Ci sono ritratti di scrittori per bambini, poeti, immagini di trama, illustrazioni di libri con la sequenza della trama di una fiaba.

Il centro musicale corrisponde alle caratteristiche di età e alle esigenze dei bambini di 3-4 anni. È rappresentato da strumenti musicali: maracas, campane, campanelli, strumenti musicali non tradizionali realizzati indipendentemente e insieme ai bambini.

Centro per attività teatrali, dove ai bambini vengono offerti vari tipi di teatri - da tavolo (teatro di giocattoli, immagini, maglia), maschere e cappelli per giochi di drammatizzazione, un schedario di fiabe da esporre su flanellagrafia.

Il Centro per lo Studio della Terra Nativa riflette una delle direzioni principali della personalità dei bambini in età prescolare: promuove la formazione di sentimenti patriottici, li introduce ai simboli del nostro Paese e della nostra regione. Ecco i file di giochi popolari didattici e Kuban, album "Il mio villaggio preferito" , "La mia famiglia" . Ho creato giochi educativi "Assemblare il tutto dalle parti" , “È possibile o non è possibile” .

Nel centro di sperimentazione conduciamo semplici esperimenti, sviluppiamo il pensiero, la curiosità, l'attività cognitiva dei bambini e arricchiamo le idee dei bambini sulla diversità del mondo creato dall'uomo e non. L'angolo è attrezzato con kit per sperimentare con acqua e sabbia. Il centro è integrato con il centro naturalistico. Contiene impianti conformi al Programma e SanPiN. Ci sono mezzi per prendersi cura di loro: un annaffiatoio, uno spruzzatore, grembiuli, stracci, spatole. Un'ampia varietà di sussidi visivi e didattici: calendario naturalistico, giochi da tavolo stampati, manichini di frutta e verdura, giochi con animali, album "Uccelli" ,

"Fiori da giardino" , una varietà di materiali naturali. Le collezioni di conchiglie sono decorate. Qui i bambini possono mostrare la loro creatività creando interessanti oggetti artigianali con materiali naturali. Tutto ciò ci aiuta a coltivare l'amore e il rispetto per la natura, a introdurre i bambini alla cura delle piante e a costituire l'inizio di una cultura ecologica, che è un'area importante nello sviluppo dei bambini in età prescolare.

Il centro di educazione fisica è posizionato in modo tale che il bambino possa trovare qualcosa di entusiasmante da fare durante la giornata. Nell'angolo educazione fisica sono presenti tappetini massaggianti da noi progettati e realizzati per la prevenzione del piede piatto, birilli; palline e palline di diverso diametro, cerchi, corde e cordini per saltare lunghi e corti, anelli, bandiere.

Nello spogliatoio è presente un angolo informazioni per i genitori "Per voi, genitori" , dove è pubblicata una griglia di situazioni e attività didattiche di gioco, informazioni sugli orari di lavoro del gruppo e sugli eventi organizzati nella scuola dell'infanzia. È stato organizzato un angolo della creatività dove sono esposti i lavori creativi degli studenti. Nel camerino vengono periodicamente allestite mostre fotografiche "Riposo estivo" , "Come viviamo!" ecc., e vengono regolarmente pubblicate anche informazioni per i genitori.

Ambiente del soggetto evolutivo in loco

Considero inoltre importante nel mio lavoro creare un ambiente di sviluppo nel parco giochi che promuova:

• piena salute dei bambini in condizioni climatiche favorevoli
• continuare a lavorare per instillare abitudini di vita sane nei bambini
• consolidamento delle abilità e delle conoscenze nel quadro dello sviluppo cognitivo ed estetico.

L'ambiente oggetto del nostro parco giochi comprende: una tettoia ombreggiata; campo sportivo; pista segnalata per fare jogging; giardino fiorito, orto.

Esiste un centro per i giochi di ruolo, sono stati sviluppati attributi di gioco per giochi di ruolo, realizzati insieme ai bambini.

L'attrezzatura per parchi giochi con sabbia comprende: una sabbiera con sabbia inumidita raccolta in uno scivolo; palette, stampi, secchi, giocattoli piatti: case, alberi, persone, animali, giocattoli tridimensionali, automobili, ecc.; contenitori per giocare con l'acqua.

Per i giochi con l'acqua utilizziamo vaschette, giochi di gomma, galleggianti, lavoretti realizzati con carta, rifiuti e materiali naturali. Sono stati predisposti appositi cestini e scatole per il materiale da asporto. I giocattoli devono essere lavati dopo una passeggiata, quindi ci sono contenitori per lavare i giocattoli, conformi a SanPiN.

Lavorare all'aperto comporta un lavoro individuale con i bambini, per questo in veranda, all'ombra, sono presenti dei tavoli dove i bambini possono svolgere in autonomia:

• bambini che comunicano con i libri
• disegnare, scolpire, lavorare con materiali naturali
• giochi da tavolo
• giochi costruttivi.

Sulla veranda sono presenti attrezzature per giochi sportivi: lanci ad anello, corde per saltare, anelli con reti per lanciarvi palloni, palloni di diverse dimensioni, ecc.

Nel creare un ambiente spaziale, abbiamo cercato di renderlo ricco di informazioni, che è assicurato da una varietà di argomenti, da una varietà di materiale didattico e informativo.

Per l'estetica del nostro sito, abbiamo creato oggetti luminosi con materiale di scarto: qui viene catturata la trama di una fiaba "Oche cigno" (da un pneumatico per auto), "Tre orsi" (fatto di compensato), modellini di auto, moto (da un pneumatico per auto). Nelle calde giornate estive i bambini si sentono benissimo all'ombra di un noce, seduti attorno a un tavolo su panche di legno.

Tutti i componenti dell'ambiente spaziale sono combinati tra loro nel contenuto, nel design artistico e garantiscono una comunicazione significativa tra adulti e bambini.

Shtepa Raisa Alekseevna

Questione di organizzazione ambiente di sviluppo del soggetto L'istituzione educativa prescolare è attualmente in piedi particolarmente rilevante. Ciò è dovuto all’introduzione di un nuovo standard educativo statale federale (FSES) alla struttura dell’istruzione generale di base programmi educazione prescolare.

In conformità con lo standard educativo dello stato federale programma dovrebbe essere costruito tenendo conto delle capacità di età e caratteristiche degli alunni, anche una condizione necessaria per il suo funzionamento è fornire le condizioni per l'effettivo sviluppo dell'individualità di ciascun bambino, tenendo conto delle sue inclinazioni, interessi e livello di attività.

Necessità di arricchire elementi ambientali, stimolando l'attività cognitiva, emotiva e motoria dei bambini.

Nel suo gruppo, organizzo l'ambiente di sviluppo del soggetto in questo modo affinché ogni bambino abbia la possibilità di fare liberamente ciò che ama. Attrezzatura dentro gruppo disposti per settori (centri sviluppo, che consente ai bambini di unirsi sottogruppi basati su interessi comuni: progettazione, disegno, lavoro manuale, attività teatrali e ludiche, sperimentazione. L'attrezzatura obbligatoria include materiali che attivano la cognizione attività: giochi educativi, dispositivi tecnici e giocattoli, modelli, elementi per attività di ricerca sperimentale, robot - magneti, lenti d'ingrandimento, molle, bilance, bicchieri, ecc.; un'ampia selezione di materiali naturali per studiare, sperimentare e comporre collezioni.

In conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare, l'ambiente disciplinare nel nostro gruppo e sul sito entrambi cuoce:

Massima realizzazione del potenziale educativo;

Disponibilità dell'ambiente, che è il presupposto NO: accessibilità per gli studenti a tutte le sedi dell'organizzazione in cui si svolge il processo educativo;

Accesso gratuito per gli alunni a giochi, giocattoli, materiali, benefici, fornendo tutte le principali tipologie di attività.

Tutti i centri ambiente di sviluppo nel nostro gruppo sono interconnessi e uniti dai compiti implementati nell'aggiornamento programma a cura di M. UN. Vasilieva:

Soddisfare il bisogno di movimento del bambino;

Formare un atteggiamento emotivo positivo;

Incoraggia i bambini a parlare attivamente.

Durante la progettazione sostanzialmente– nell’ambiente di sviluppo, tengo conto dei principi delle differenze di genere e di età nei bambini. IN gli oggetti sono stati selezionati per il gruppo, sottolineando l'identità di genere dei bambini in età prescolare. Ad esempio, abiti, giochi di ruolo Giochi: "Famiglia", "Salone", "Casalinghe" per ragazze.

Per ragazzi "Servizio auto", "Settore design" e così via.

Quando si organizza ambiente di sviluppo del soggetto nella loro fascia di età Tengo conto anche del principio dell'intensità emotiva. IN il gruppo ha"L'angolo della creatività", dove si trovano materiali visivi e ausiliari per il design artistico, le belle arti, la modellazione e il disegno tridimensionale, l'arte plastica su carta e le applicazioni.

- “Ciao, prenota!”- centro del libro; Contiene piccole librerie tecnici: libri da leggere ai bambini, illustrazioni di opere, album tematici, materiale vocale, giochi vocali, riviste. Ecco gli album con foto di famiglia di bambini. gruppi, mostre fotografiche tematiche temporanee, promuovere lo sviluppo estetica varia idee dei bambini, così come disegni e illustrazioni per bambini.

- "Siamo atleti"- centro di cultura fisica; Il rack contiene attrezzature per l'educazione fisica (cerchi, corde per saltare, palline, lanci di anelli, birilli, attrezzature per elementi di giochi sportivi, che consentono ai bambini di praticare vari movimenti, allenare i muscoli, sviluppare la destrezza, precisione.

Angolo studio. Include lavagne magnetiche e di gesso, tele per la composizione, una varietà di materiali visivi, dispense e di conteggio. Tutto il materiale viene selezionato tenendo conto dell'età dei bambini, per l'uso indipendente e per la pratica del materiale trattato.

"Siamo ambientalisti"- centro naturalistico; Mercoledìè impensabile senza il contenuto naturale, che è la cosa più importante mezzi ambientali, estetica, morale, educazione mentale e spirituale sviluppo del bambino. IN i gruppi hanno piante. Sul territorio dell'istituto scolastico prescolare è presente un orto e aiuole.

Questo centro destinati allo sviluppo cultura ecologica dei bambini, conoscenza degli aspetti naturali e climatici caratteristiche della regione di Krasnodar.

Al centro del "Traffico" Sono:Disposizione "Traffico"/ Set di automobili. Motociclette. Didattico Giochi: «

Segnali stradali", "L'abc della sicurezza" Set di immagini della trama “Regole stradali e sicurezza per i bambini in età prescolare” Manifesti “I bambini sulle regole del traffico”. Penso che la creazione di un centro di sicurezza in gruppo aiuta i bambini a familiarizzare con le regole e le norme di comportamento sicuro e con la formazione di valori di stile di vita sani.

Anche nel nostro gruppoè stato realizzato un ludoteca didattica. Include giochi su sviluppo delle capacità motorie fini delle mani, una varietà di giochi didattici, da tavolo e stampati. Credo che il centro del gioco didattico instilli nei bambini la necessità di occupare il loro tempo libero non solo con giochi interessanti, ma anche con giochi che richiedono stress mentale e sforzo intellettuale.

Nel centro morale e patriottico posizionato simboli di stato della terra natale e della Russia. Contiene benefici, che riflette la multinazionalità della nostra Patria, esempi di arti e mestieri popolari, ecc. L'angolo della terra natale include narrativa sulla storia locale, viene progettato un album "Mosca è la capitale della Russia", "Il mio Kuban".

Sul design è stato fatto un lavoro enorme trame istituto prescolare.

Nostro trame decorato in una favola stile: "Vicino a Lukomorye c'è una quercia verde", "Kolobok", "Visitare Baba Yaga", "La storia dello zar sultano". Queste fiabe creano un sapore unico e deliziano gli occhi di bambini, genitori e visitatori dell'istituto prescolare.

Mio complotto l'abbiamo progettato sulla base di un racconto popolare russo "Teremok", abbiamo anche creato un angolo "Il lago dei cigni", "Nel prato".

Ogni angolo del nostro la zona L'interno è unico, mi sono impegnato molto per rendere la seconda casa dei miei studenti accogliente ed esteticamente gradevole.

SU la zona C'è un'aiuola con fiori diversi, di cui insieme ai nostri incaricati ci prendiamo cura ogni giorno.

La natura lascia un’impronta profonda nell’anima di un bambino, influenzando i suoi sentimenti con la sua luminosità, diversità e dinamismo. SU camminare Con i bambini cerco di integrare e arricchire le loro conoscenze, insegnare ai bambini ad amare e prendersi cura della natura, dei loro luoghi nativi, della loro patria.

Così, ambiente soggetto-spaziale nel mio gruppo, SU la zona crea un'atmosfera di interesse per ogni studente, lo accompagna nel suo sviluppo, autorealizzazione e autorealizzazione.