Paese di istruzione. Il ruolo dei giochi e dei giocattoli popolari nella crescita dei bambini

argomento: Utilizzo di giocattoli fatti in casa nell'educazione dei bambini in età prescolare

Completato da: studenti

Supervisore:

Scuola dell'Ufa G.

Piano

Introduzione. 3

I. Fondamenti teorici dell'influenza dei giocattoli sullo sviluppo completo di un bambino in età prescolare. 5

1.1. L'importanza dei giocattoli nella vita dei bambini. 5

1.2. Il rapporto tra giocattoli e attività di gioco dei bambini in età prescolare. 6

1.3. Requisiti pedagogici per la selezione dei giocattoli per bambini in età prescolare 7

1.4. Utilizzo di giocattoli figurativi fatti in casa nel lavoro con i bambini. 8

II. L'uso di giocattoli fatti in casa nell'educazione dei bambini in età prescolare. undici

2.2. Metodi di lavoro con un giocattolo fatto in casa. 12

Conclusione. 16

Bibliografia. 17

introduzione

Rilevanza la nostra ricerca: l'uso di giocattoli fatti in casa nel lavoro educativo delle istituzioni educative in età prescolare gioca un ruolo importante nello sviluppo completo dei bambini in età prescolare.

In pratica ci sono contraddizioni : da un lato, gli insegnanti comprendono l'importanza dell'utilizzo di giocattoli fatti in casa nel lavoro educativo a causa della loro inusualità, originalità e facilità di fabbricazione, ma dall'altro tali giocattoli non hanno trovato ampio utilizzo nella pratica della scuola materna.

Oggetto la ricerca è l'attività di un insegnante volta a organizzare il lavoro educativo utilizzando i giocattoli.

Soggetto La ricerca è una metodologia per introdurre i giocattoli fatti in casa nel processo educativo delle istituzioni educative prescolari.

Bersaglio ricerca: esaminare teoricamente e rivelare la metodologia per lavorare con i giocattoli fatti in casa.

Ipotesi : la tecnica proposta sarà efficace se:

I dipendenti della scuola materna affronteranno questo problema in modo creativo;

Quando si realizzano giocattoli, verranno prese in considerazione le peculiarità della percezione dei giocattoli da parte dei bambini;

L'insegnante rispetterà i requisiti per la progettazione di giocattoli fatti in casa;

Il giocattolo, realizzato dalle mani di insegnanti e bambini, sarà utilizzato attivamente nel lavoro educativo delle istituzioni educative prescolari;

Gli insegnanti coinvolgeranno i genitori nella realizzazione di giocattoli fatti in casa, dimostrando l'importanza di questo lavoro per la crescita dei figli.

Scopo dello studio e ipotesi avanzate determinato compiti :

1. Scopri le basi teoriche dell'influenza dei giocattoli sullo sviluppo completo di un bambino.

I. Fondamenti teorici dell'influenza dei giocattoli sullo sviluppo completo di un bambino in età prescolare

1.1. L'importanza dei giocattoli nella vita dei bambini

Il gioco, come attività infantile indipendente, si forma durante l'educazione e l'educazione di un bambino, contribuisce a padroneggiare l'esperienza dell'attività umana. In questo caso, il giocattolo funge da sorta di standard per quegli oggetti di cui è possibile scoprire lo scopo e le varie azioni con cui il bambino dovrebbe familiarizzare. Il gioco come forma di organizzazione della vita di un bambino è importante perché serve alla sua psicologia e alla sua personalità.

Gioco e giocattolo sono inseparabili l'uno dall'altro. Un giocattolo può dare vita al gioco e il gioco a volte richiede un nuovo giocattolo. E non è un caso che i giochi per bambini coinvolgano non solo i giocattoli acquistati in negozio, ma anche quelli realizzati dagli insegnanti, dai genitori o dai bambini stessi. I giocattoli possono essere molto diversi, ma tutti devono soddisfare determinati requisiti pedagogici e artistici.

Ad ogni età, un bambino ha bisogno di giocattoli con temi e scopi diversi: giocattoli con storie (bambole, figurine di animali, mobili, stoviglie); tecnico (trasporti, progettisti, unità tecniche); giocattoli-“strumenti di lavoro” (paletta, rete, martello, cacciavite, spazzola, giocattoli che imitano i mezzi di lavoro più semplici per adulti); giocattoli divertenti; giocattoli teatrali, musicali, sportivi per bambini di tutte le età.

La scelta dei giocattoli è strettamente correlata ai compiti di educazione estetica e morale del bambino, con il suo desiderio di gioco collettivo, in cui utilizza tutti i giocattoli insieme ad altri bambini.

1.2. La relazione tra giocattoli e attività di gioco dei bambini in età prescolare

La ricerca sui temi dei giochi e dei giocattoli, basata sullo studio dell'organizzazione delle attività ludiche dei bambini nel contesto dell'istruzione pubblica e in famiglia, ha dimostrato che non può esserci lo stesso approccio alla creazione e alla selezione di giocattoli per tutte le età ; devono essere presi in considerazione i modelli di attività di gioco legati all’età. Per rispondere a questa domanda, a che età un bambino ha bisogno di quale giocattolo, l'insegnante deve comprendere chiaramente le caratteristiche del gioco dei bambini in diversi periodi di età, poiché in ognuno di essi il gioco subisce cambiamenti qualitativi. Questi cambiamenti sono chiaramente evidenti se si confrontano i giochi dei bambini in età prescolare e prescolare.

Il contenuto delle attività di gioco dei bambini piccoli consiste in varie azioni con oggetti, giocattoli e loro sostituti. Nell'infanzia in età prescolare le azioni di gioco sono azioni di comunicazione. È nella prima infanzia che vengono preparate le basi dell'attività per il passaggio a un gioco di nuova qualità: ruolo di trama e gioco di ruolo. L’attività di gioco basata su oggetti nella prima infanzia non è uniforme. Accumulando esperienza con vari oggetti, il bambino, come risultato della comunicazione con gli adulti circostanti, acquisisce familiarità con i fenomeni della vita che lo circonda e questo cambia significativamente il contenuto semantico-soggettivo delle sue azioni di gioco.

Un bambino di 1 anno di vita è caratterizzato da azioni esplorative e indicative con oggetti giocattolo: un gioco introduttivo. I giocattoli per i bambini di questa età dovrebbero essere interessanti, graditi e allo stesso tempo semplici, convenienti e sicuri.

Alla fine del 1° anno, all'inizio del 2° anno di vita, il bambino passa al gioco espositivo. Nelle sue azioni giocose con gli oggetti riflette ciò che ha imparato imitando gli adulti. In questo momento, ha bisogno di un giocattolo in modo che, giocando con esso, possa mostrare ciò che gli è più vicino e familiare.

1.3. Requisiti pedagogici per la selezione dei giocattoli per bambini in età prescolare

Come dovrebbe essere un giocattolo per aiutare un bambino a svilupparsi, ad esprimersi attivamente nel gioco e a vivere una vita gioiosa?

Il requisito principale per i giocattoli è stato definito nell'articolo "Informazioni sui giocattoli per bambini in età prescolare": il giocattolo dovrebbe contribuire allo sviluppo del bambino a ogni livello di età dell'infanzia in età prescolare. Quando si selezionano i giocattoli, si dovrebbe tenere conto delle caratteristiche dell'età, quindi non esiste e non può esserci un unico giocattolo pedagogicamente prezioso per i bambini in età prescolare. Il bambino ha bisogno dei suoi giocattoli che lo aiuteranno a navigare nel mondo che lo circonda, a stimolare la sua attività indipendente e a dirigerla in una certa direzione. E per i bambini in età prescolare più grandi sono necessari giocattoli che li aiutino a esplorare la realtà circostante e stimolino i giochi di gruppo.

Un requisito speciale è posto sul tema e sul contenuto del giocattolo "ciò che riflette, il giocattolo dovrebbe espandere gli orizzonti del bambino, affascinare con immagini della realtà moderna" (). Un giocattolo pieno di buoni significati che incoraggia il bambino a intraprendere azioni positive può contribuire al suo sviluppo. I giocattoli che mostrano strumenti di violenza, crudeltà o armi che stimolano comportamenti aggressivi e distruttivi traumatizzano la psiche del bambino. Formano nei bambini idee distorte sul mondo che li circonda, sulla moralità e minano i principi umani della personalità in via di sviluppo. Questi tipi di giocattoli sono inaccettabili.

Il giocattolo dovrebbe essere dinamico e incoraggiare il bambino a compiere una serie di azioni nel gioco. Questo è un requisito importante che tiene conto delle caratteristiche psicofisiologiche di un bambino in età prescolare come la necessità di azioni attive. Dovresti ricordare le parole "Più opportunità ci sono per varie azioni, più interessante è per il bambino, maggiori sono le sue possibilità educative".

Esistono determinati requisiti per la progettazione del giocattolo. Il giocattolo ha bisogno di un design accattivante e colorato per evocare un atteggiamento emotivo nel bambino e coltivare il gusto artistico. L'espressività artistica è assicurata da una combinazione armoniosa di design, forma e colore. Anche il materiale con cui è realizzato il giocattolo è importante: materiali morbidi e soffici evocano emozioni positive, stimolano il bambino a giocare e con una superficie ruvida e fredda non si amano. Il design del giocattolo deve essere sicuro per la vita e la salute del bambino e soddisfare una serie di requisiti igienici. Dagli esami condotti in diversi paesi emerge che i primitivi ed economici “stampaggi” di plastica, che hanno inondato il mercato dei giocattoli, spesso mettono a rischio la salute e la vita dei bambini. A questo proposito, molti paesi richiedono ai produttori di fornire garanzie affidabili di qualità, non tossicità e non infiammabilità. È inoltre necessario un monitoraggio frequente delle condizioni del materiale di gioco.

È possibile creare un giocattolo che soddisfi pienamente le esigenze moderne riunendo specialisti di diversi settori: insegnanti, psicologi, medici, artisti, scultori, designer, tecnologi, ecc.

1.4. Utilizzo di giocattoli figurativi fatti in casa nel lavoro con i bambini

La maggior parte dei giocattoli sono i cosiddetti giocattoli figurativi. Queste non sono copie esatte, non modelli ridotti di persone, animali, oggetti vari, ma opere create da artisti professionisti o artigiani popolari, che riflettono immagini convenzionalmente luminose e generalizzate della realtà o immagini favolose e fantastiche.

Tra i giocattoli figurativi, il principale è la bambola. È progettato per svolgere funzioni umane nei giochi per bambini.

Le bambole raffigurano molto spesso bambini di età diverse, fino a circa 10-12 anni. I vestiti delle bambole possono essere molto diversi: per bambini, professionali, nazionali. Anche le espressioni sui loro volti sono diverse, sembrano riflettere i sentimenti e gli stati inerenti ai bambini. Esistono tipi lirici di bambole, bambole dispettose e bambole "mummia", serie e divertenti.

Diceva che solo un buon gioco è quello che richiede uno sforzo da parte del bambino, uno sforzo di pensiero.

Quando si realizzano giocattoli fatti in casa con materiali diversi, l'immaginazione del bambino aumenta. Ogni ramoscello, ramo. Un pezzo di corteccia o una radice con la sua forma possono ricordare a un bambino qualche oggetto; devi spezzarlo un po', tagliarlo, aggiustarlo per ottenere una somiglianza ancora maggiore.

Se, nei giochi con giocattoli già pronti, i bambini imitano solo le azioni lavorative degli adulti, fingono di stirare i vestiti con ferri non funzionanti, lavare i vestiti senza acqua e sapone e guidare macchinine. Questo non è più un gioco di lavoro, ma un gioco di lavoro.

Il lavoro di gioco porta gioia ai bambini non solo per il fatto che fanno tutto come gli adulti, ma anche per il fatto che vedono il risultato del loro lavoro.

È particolarmente importante risvegliare nel bambino la necessità di realizzare vari tipi di giocattoli e la fiducia di poter affrontare pienamente questo tipo di lavoro. Ma gli adulti spesso non hanno nemmeno tanta fiducia. Quando gli insegnanti suggeriscono di limitare l'acquisto di giocattoli già pronti e di iniziare a realizzarli con i propri figli, alcuni genitori agitano la mano senza speranza: “Di cosa stai parlando! Posso? In ogni caso non funzionerà nulla!” Sono così sicuri della loro incapacità di realizzare qualsiasi cosa che falliscono. Per imparare qualcosa, non devi solo volerlo raggiungere, ma anche essere sicuro di poter affrontare il compito.

C’è un’altra ragione per cui alcuni genitori non vogliono realizzare giocattoli fatti in casa, anche se potrebbero farlo. Secondo loro, i giocattoli fatti in casa sono peggiori di quelli già pronti, meno interessanti o meno belli. Ma hanno ragione?

Prima di tutto, i giocattoli fatti in casa non dovrebbero sostituire quelli già pronti. L'uno non esclude l'altro. Certo, è bello quando ci sono una varietà di giocattoli già pronti. Ma di solito non ce ne sono abbastanza e per alcuni giochi non puoi trovare affatto giocattoli già pronti.

Qual è il valore di un gioco per il quale i giocattoli vengono creati dagli stessi partecipanti? Presenta grandi opportunità per la manifestazione dell'immaginazione. Da cosa è di moda trasformare le piccole persone? C'è molta scelta? Puoi usare plastilina, filo metallico, fiammiferi, ghiande, paglia, stracci, fili. Puoi ritagliarli dalla carta. A poco a poco, i bambini impareranno a uscire da una situazione difficile e, quando non avranno più materiale per realizzare giocattoli, potranno utilizzare quello che hanno.

II. Usare giocattoli fatti in casa per allevare i bambini in età prescolare

Umore in “guanti”

I bambini moderni sanno molto di più dei loro coetanei 10-15 anni fa, ma provano un sentimento di ammirazione molto meno spesso. Indignazione, ecc. Sfortunatamente, l'insufficienza emotiva spesso risulta essere la causa del disadattamento socio-psicologico.

Pertanto, suggeriamo di utilizzare i “guanti” per la crescita emotiva e personale del bambino.

Per familiarizzare i bambini con i principali tipi di emozioni, è stato sviluppato un gioco speciale "L'umore di Antoshka".

Basato sul pittogramma classico, rappresenta un teatro di marionette a guanto con varie espressioni facciali che esprimono diversi stati emotivi: gioia, tristezza, rabbia, paura, sorpresa.

Le bambole con i guanti possono essere realizzate come segue. Devi cucire 5 guanti per una mano adulta, lunghi fino al gomito (puoi usare calzini al ginocchio già pronti). Si consiglia di scegliere un colore brillante per il materiale dei guanti: questa è la maglietta della bambola. Disegna 5 parti anteriori e 5 posteriori della testa (diametro 20 cm). I volti di Antoshka dovrebbero avere espressioni emotive diverse. Le parti anteriore e posteriore della testa sono incollate su entrambi i lati sulla parte superiore del guanto: la bambola è pronta.

La bambola è cucita in gommapiuma.

Altezza – 150 centimetri

Diametro testa 30 cm

Lunghezza del corpo – 70 cm

Lunghezza della gamba: 50-60 cm

Lunghezza del braccio – 50-60 cm

Vestiti: camicia, gonna, grembiule.

Scarpe: ciabatte di pezza (senza schienale). Viso: occhi - bottoni; bocca, naso - gommapiuma, capelli - filo marrone. La struttura della bambola è un bastone di legno con una croce.

L'insegnante inserisce i piedi nelle pantofole, tiene il telaio con le mani: la bambola si muove, gira, inclina la testa.

Diametro – 20 cm, altezza – 60 cm Il giocattolo a forma di goccia ha un viso, la cui espressione cambia a causa della modifica della forma delle sopracciglia e della bocca. I capelli della bambola sono fatti di lacci di seta di vari colori e sfumature, lunghi 25 cm, in modo che il bambino possa intrecciarli, intrecciarvi dei nastri, appuntarli e allacciare i fiocchi.

Sul retro dei giocattoli c'è una tasca segreta con cerniera per una siringa e un filo di una flebo, che è nascosto tra i capelli. Ciò consente all'insegnante di organizzare una sorpresa: "ravvivare" il giocattolo.

2.2. Metodi di lavoro con un giocattolo fatto in casa

Umore di gioco “In guanti”

Cinque espressioni facciali di Antoshka sono duplicate da immagini schematiche: pittogrammi. In questo gioco puoi usare la famosa canzone “Antoshka! Antoška! (testi di O. Timofeevskij, musica di V. Shainsky).

Per prima cosa i bambini ascoltano la canzone e la descrivono aspetto Antoshka, dopodiché viene portata dentro la bambola. Devi lasciare che i bambini lo tocchino, salutino e ballino con esso.

Poi parla con i bambini di ogni emozione:

Qual è l'umore di Antoshka?

Come hai indovinato?

Perché pensi che sia così triste (o spaventato)?

Ti senti mai così?

Dimmi perché si verifica?

Che cosa ti senti?

Mostrami che tipo di faccia hai?

Quando si dimostra una certa emozione, è necessario attirare l'attenzione dei bambini sulle espressioni facciali, ad esempio: come si aggrovigliano le sopracciglia per la rabbia, come sollevarle con sorpresa e dare ai bambini l'opportunità di dimostrarlo da soli.

Questo gioco è destinato ai bambini di età compresa tra 5 e 6 anni. È pensato per una lezione di gruppo e può essere svolto in più giorni, a seconda dell'età e della preparazione del gruppo.

Ci sembra interessante, che accetteremo nel lavoro di un insegnante, il coinvolgimento di Antoshka nella valutazione delle attività o del comportamento dei bambini nella vita di tutti i giorni.

L'insegnante può dire ai bambini che se qualcosa lo sorprende, lo fa arrabbiare, lo fa ridere, ecc., allora non lo dirà ai bambini, ma con l'aiuto di Antoshka mostrerà il suo atteggiamento nei confronti del comportamento o delle azioni dei bambini.

I bambini vedranno lo stato d’animo dell’insegnante e potranno valutare il proprio comportamento.

Fantasiosa bambola fatta in casa "Nonna"

Questo giocattolo può essere ampiamente utilizzato nel lavoro di un insegnante, sia in classe che nella vita quotidiana dei bambini.

1. Utilizzo del giocattolo in classe:

Un momento sorpresa in tutte le fasce d'età;

Una lezione sulla familiarità con la finzione ("La nonna" può raccontare una fiaba a tutte le fasce d'età, leggere una fiaba basata su un libro, condurre una conversazione sul contenuto di ciò che ha letto);

Una lezione sull'insegnamento della narrazione ("Nonna" può essere descritta da bambini di 5-6 anni.

2. Utilizzo del giocattolo nella vita di tutti i giorni

Introdurre la “Nonna” nel primo gruppo junior, nel secondo gruppo junior, per organizzare processi di routine come lavare, nutrire, vestire (la bambola può raccontare, mostrare, chiedere, lodare, trattare, aiutare, ecc.);

Con l'aiuto di questo giocattolo puoi organizzare l'intrattenimento: “Compleanno”, “Serata di canzoni e filastrocche”;

Il giocattolo può prendere parte all'intrattenimento letterario basato su fiabe, uno dei cui eroi è la nonna;

Il giocattolo può aiutare i bambini in età prescolare più piccoli nell'organizzazione del gioco di ruolo “Famiglia”: inviterà i bambini o verrà a trovarlo, mostrerà come posare la bambola, apparecchiare la tavola, trattare la bambola; collegherà il gioco “Family” con i giochi di ruolo “Bus”, “Hospital”, “Barbershop”.

In una parola, il giocattolo fatto in casa "Nonna" troverà ampia applicazione nel lavoro educativo con i bambini da parte di un insegnante creativo.

Giocattolo fatto in casa “Gocciolina”

Questo giocattolo è destinato ai bambini dai 2 ai 7 anni che, interagendo con il giocattolo, acquisiscono esperienza sensoriale, familiarizzano con i colori primari, imparano ad allacciare e allacciare i bottoni.

Nel gruppo centrale, il giocattolo li aiuta a conoscere i colori caldi e freddi e le loro sfumature. Con il suo aiuto, i bambini imparano a fare gli archi.

In età prescolare, durante le conversazioni sulla natura, il giocattolo aiuta a comprendere un argomento complesso: "Il ciclo dell'acqua in natura" e ad imparare come prendersi cura delle piante.

Giocando con esso, i bambini consolidano la conoscenza delle stagioni e dei cambiamenti stagionali della natura.

Nelle lezioni di matematica, con l'aiuto dei giocattoli, i bambini in età prescolare consolidano la loro conoscenza delle forme geometriche e imparano a navigare nello spazio.

Nelle lezioni sui metodi di sviluppo del linguaggio, i bambini sviluppano l'immaginazione creativa e la fantasia quando compongono storie su una gocciolina.

Può essere utilizzato per familiarizzare i bambini con gli stati emotivi di una persona; giocando con esso, i bambini imparano più facilmente a conoscere il mondo che li circonda. "A Drop" è un aiuto miracoloso che ha un significato evolutivo, educativo ed educativo.

Può essere utilizzato in quasi ogni tipo di esercizio pratico, nel gioco, nel lavoro e nelle attività indipendenti, nelle passeggiate, nelle escursioni, nel campeggio e nelle serate di intrattenimento.

Conclusione

1. Questo progetto è stato creato per attirare l'attenzione dei lavoratori in età prescolare sulla possibilità di utilizzare nel lavoro educativo non solo giocattoli figurativi già pronti, ma anche fatti in casa.

2. Lo studio dell'esperienza pedagogica indica che i giocattoli fatti in casa non vengono praticamente utilizzati nella pratica delle istituzioni pedagogiche, sebbene le osservazioni scientifiche abbiano confermato l'efficacia della loro inclusione nel lavoro con i bambini. Questi giocattoli, rispetto a quelli statici, evocano nei bambini gioia, ammirazione, sorpresa e desiderio di parlare con loro.

3. La creazione del progetto ha confermato:

Pertinenza dell'argomento proposto;

La necessità di un'introduzione più attiva dei giocattoli fatti in casa nella pratica delle istituzioni prescolari per il loro uso diffuso per lo sviluppo completo dei bambini in età prescolare.

4. Ci sembra possibile utilizzare i giocattoli fatti in casa proposti nella pratica di prova nelle prime fasce d'età, e poi in età prescolare, sia in classe che nella vita quotidiana dei bambini.

Bibliografia

1. Giochi Usova nell'educazione dei figli. – M.: Illuminismo, 19 p.

2. Kossanovskaya ha comprato un giocattolo. - M.: Educazione, 19 p.

3. Kossanovskaya nella vita di un bambino. – M.: Illuminismo, 19 p.

4. Fleurina e giocattolo. – M.: Illuminismo, 19 p.

5. Khinkov, giocattoli ed educazione delle abilità. - M.: Pedagogia, 19 p.

6. , Pedagogia di Kulikov. – M.: Accademia, 20p.

Morozova Marina Yurievna

Lavorare su realizzare una bambola fatta in casa comprende grandi opportunità. Fare in casa i giocattoli sono un lavoro scrupoloso, emozionante e molto divertente.

Fare in casa i giocattoli richiedono movimenti e azioni abili da parte del bambino, e se all'inizio commette spesso un errore con un movimento impreciso della mano, poi in seguito, in processi lavoro sistematico, la mano acquisisce sicurezza, precisione e le dita diventano flessibili. Tutto questo è importante per preparare la mano alla scrittura e per le attività didattiche a scuola.

Il lavoro manuale contribuisce sviluppo sensomotorio

Coerenza nel lavoro dell'occhio e della mano, miglioramento della coordinazione dei movimenti, flessibilità, precisione nell'esecuzione delle azioni. IN processo di fabbricazione Con i giocattoli si forma gradualmente un sistema di abilità e abilità speciali. V. A. Sukhomlinsky ha scritto: “Le origini delle capacità e dei talenti bambini- a portata di mano. Dalle dita, in senso figurato, provengono i flussi più fini che alimentano la fonte del pensiero creativo”.

L'enorme impatto del lavoro su fare in casa rendering di giocattoli SU:

Mentale sviluppo del bambino,SU sviluppo del suo pensiero. Innanzitutto, il bambino esamina il campione, ne analizza la struttura, i metodi produzione; poi dopo aver imparato questo il processo di attività diventa più complicato e, infine, un bambino senza analisi preliminare produce un giocattolo secondo le istruzioni o secondo il proprio disegno.

Durante tale lavoro, vengono create le condizioni per sviluppo non solo le funzioni linguistiche, ma anche la regolazione vocale del comportamento. Lavoro interessante fare in casa i giocattoli promuovono sviluppo nei bambini attenzione: aumenta la sua stabilità, si forma l'attenzione volontaria.

Fatti in casa i giocattoli soddisfano la curiosità in misura maggiore bambini. In questo lavoro c'è sempre novità, ricerca creativa e opportunità per ottenere risultati sempre più perfetti.

Umore emotivo favorevole bambini durante la realizzazione di un giocattolo, la gioia della comunicazione nel lavoro, il piacere provato nel processi creare un nuovo bellissimo giocattolo è molto importante per il generale sviluppo. Quanta gioia e gioia sincera portano ai bambini giocattoli fatti in casa. Giocattolo fatto in casa, fatto a mano, spesso diventa il giocattolo preferito di un bambino. Le emozioni positive sono un incentivo importante per coltivare il duro lavoro.

Lavorare su fare in casa i giocattoli promuovono sviluppo della personalità del bambino, sviluppando il suo personaggio.

Non è così facile da realizzare giocattolo: suo produzione richiede determinati sforzi volontari. Quando un bambino incontra difficoltà, ci prova risolverli da soli. Sotto la guida di un insegnante, il bambino impara a identificare le cause dei fallimenti e a superarle. A poco a poco, sviluppa qualità come perseveranza, determinazione e capacità di completare il lavoro iniziato.

IN processi Questo lavoro crea condizioni positive per la formazione di motivazioni sociali per il lavoro. Ogni bambino ha l'opportunità di sentire e sperimentare la gioia della partecipazione personale ad una causa comune.

Nel lavoro su fare in casa i giocattoli hanno reali opportunità di modellarsi bambini controllo e valutazione delle proprie attività. Si Quando produzione Con i giocattoli, i bambini si trovano di fronte alla necessità non solo di analizzare un modello e pianificare una sequenza di azioni, ma anche di controllarsi mentre lavorano, per correlare i loro risultati con il modello.

Applicazione del lavoro su fare in casa giocattoli nell'educazione correzionale, è necessario ricordare che questo lavoro sarà un'aggiunta agli ausili metodologici e visivi disponibili nella pedagogia generale e speciale.

Abilità e correzione dell'insegnante sviluppo del bambino con disturbi del linguaggio attraverso giocattolo fatto in casa.

La pace entra nella vita i bambini gradualmente. Innanzitutto, il bambino impara ciò che lo circonda a casa, all'asilo. Nel tempo, la sua esperienza di vita si arricchisce. Le impressioni quotidiane derivanti dalla comunicazione con le persone giocano un ruolo significativo in questo; la visione del mondo del bambino è determinata anche dalle informazioni che riceve alla radio e alla televisione. Un bambino in età prescolare non è caratterizzato dalla contemplazione, si sforza di interagire attivamente con il suo ambiente. Il contatto diretto del bambino con gli oggetti a sua disposizione gli permette di apprenderne le caratteristiche distintive. Ma questo fa sorgere anche molte domande nel bambino. Ciò significa che il mondo, dopo aver rivelato i suoi segreti, risveglia in una piccola persona la curiosità, il desiderio di saperne di più.

Il gioco aiuterà a soddisfare la curiosità dei bambini, coinvolgerà il bambino nell'esplorazione attiva del mondo che lo circonda e lo aiuterà a padroneggiare i modi di comprendere le connessioni tra oggetti e fenomeni.

Gioco e giocattolo sono inseparabili l'uno dall'altro. Un giocattolo ti consente di dare vita a un gioco e il gioco a volte richiede un nuovo giocattolo. La maggior parte dei giocattoli sono i cosiddetti giocattoli figurativi. Queste non sono copie esatte, non modelli ridotti di persone, animali o oggetti vari, ma opere create da artisti professionisti o artigiani popolari, che riflettono immagini convenzionalmente luminose e generalizzate della realtà reale o immagini favolose e fantastiche.

Tra i giocattoli figurativi il principale è bambola. È progettato per funzionare nei giochi funzioni umane dei bambini. Bambole più spesso raffigurato bambini di età diverse. I vestiti per le bambole possono esserlo il più vario: i bambini, professionale, nazionale. Anche le espressioni sui loro volti sono diverse, sembrano riflettere quei sentimenti e stati che sono inerenti ai bambini. Ma un bambino moderno deve conoscere e avere gente bambola e gli insegnanti hanno una meravigliosa opportunità per aiutarlo in questo. La partecipazione di un adulto al gioco ti consente di scegliere la trama e i metodi d'azione dal popolo bambola, e la fase preparatoria è una fase introduttiva o un'attività di gioco produttiva, in processi cosa che il bambino stesso può fare fare una bambola, aumenta l'interesse per esso. Se realizzi bambole con bambini, rimarranno affascinati da te stesso processi"nascita" bambole. In cui bambola deve essere "corretto", cioè avere il proprio volto, anche se disegnato con il pennarello.

Metodologia per condurre lezioni con i bambini sulla conoscenza del folklore bambole implica che sia obbligatorio dire ai bambini cosa significa ciascuno di essi bambola, perché si chiama così e quando si gioca. Storia su bambole accompagnato da una conversazione con i bambini, in processi con cui devono familiarizzarsi non solo passivamente bambole, ma anche interessarsi a loro. Ciò accade quando l'insegnante inizia a coinvolgere i bambini in età prescolare nel loro produzione, trasformando pezzi di stoffa, fili di lana in una sorta di oggetto che i bambini stessi possono creare e con cui poi giocare.

Certamente, bambola fatta in casa non può e non deve sostituire quella di fabbrica del bambino, ma giocarci e partecipare alla sua creazione lo consente sviluppare ha creatività, immaginazione, fantasia e allo stesso tempo conosce le tradizioni e la cultura della sua gente. Bambiniè necessario introdurre giocattoli popolari, giocare a fiabe con i bambini, insegnare loro come realizzare un giocattolo in classe da soli, racconta loro la sua storia.

Nel correttivo - processi evolutivi ed educativi con bambini con disabilità sviluppo del linguaggio, fare in casa i giocattoli svolgono un ruolo importante.

L'insegnante nel suo lavoro deve tenere conto delle peculiarità sviluppo di tali bambini. L'attività linguistica inadeguata (il discorso è agrammatico, insufficientemente formato foneticamente, non udibile, ecc.) Lascia un'impronta sulla formazione delle sfere sensoriali, intellettuali, cognitive ed emotivo-volitive del bambino, c'è insufficiente stabilità dell'attenzione, possibilità limitate per il suo distribuzione, memoria verbale ridotta sullo sfondo di logica e semantica relativamente conservata. Questi bambini percepiscono istruzioni complesse per completare compiti, elementi e la sequenza della loro attuazione con grande difficoltà o dimenticano rapidamente (mentale processi: pensiero, memoria, attenzione, immaginazione).

Discorso bambini non sempre fornisce adeguatamente la funzione comunicativa e in alcuni casi, senza un'influenza pedagogica mirata, non diventa un regolatore del comportamento sufficientemente completo. A causa delle peculiarità del pensiero verbale e logico, i bambini non possono farlo da soli padroneggiare le capacità di analisi e sintesi, confronto e generalizzazione. U bambini con ritardo della parola sviluppo c'è un ritardo sviluppo della sfera motoria, espresso in coordinazione compromessa, diminuzione della velocità e della destrezza dei movimenti, nonché coordinazione insufficiente dei movimenti delle dita, delle mani, sottosviluppo delle capacità motorie fini.

Queste caratteristiche sviluppo dei bambini con disturbi del linguaggio, simulare sviluppo educativo, attività ludiche, visive, costruttive. Lavorare con questi bambini richiede una guida particolarmente qualificata da parte dell'insegnante.

L'abilità di un insegnante dovrebbe manifestarsi nel desiderio e nella capacità di organizzare tutto il lavoro con i bambini tenendo conto delle loro caratteristiche sviluppo. L'insegnante deve conoscere chiaramente e tenere conto nel correzionale processi di sviluppo ed educativi come segue:

Ciò che è necessario svilupparsi nei bambini?:

- sviluppo capacità intellettuali (pensiero logico,

pensiero immaginativo, attenzione, memoria tattile e visiva,

immaginazione creativa, fantasia, ecc.)

- sviluppo del linguaggio;

- sviluppo coordinazione dei movimenti;

- sviluppo delle capacità motorie fini;

Capacità di progettare;

Capacità di analizzare;

Capacità di controllare le emozioni;

- sviluppo abilità comunicative;

La capacità di relazionarsi positivamente con gli altri, indipendentemente dalle loro differenze da se stessi

se stesso e gli altri.

Cosa utilizzerà l'insegnante? sviluppare queste capacità?:

Attraverso un completo sviluppo;

Attraverso lezioni di base e aggiuntive;

Attraverso attività a casa con i genitori;

Attraverso l'uso di intelligente e giochi e giocattoli educativi;

Attraverso fiabe, conversazioni, passeggiate.

Perché è necessario? sviluppare queste capacità?:

Per correggere le violazioni in sviluppo del linguaggio;

Gettare le basi dell'attività intellettuale e creativa sviluppo;

Prepararsi per la scuola;

In modo che il bambino possa affrontare qualsiasi compito in modo creativo.

Cosa è richiesto al bambino durante le lezioni?:

Voglia di studiare;

Umore.

Quando un bambino prova gioia da un'attività?:

Quando è interessato, quando riesce in qualcosa;

Quando viene compreso, quando viene accettato per quello che è.

Cosa è richiesto all'insegnante durante la lezione e nella comunicazione quotidiana con il bambino?:

La capacità di accettare il bambino così com'è;

La capacità di accettare e comprendere qualsiasi risposta, proposta o decisione del bambino;

La capacità di sentire il bambino fin dall'inizio della lezione (o prima);

Pazienza;

La capacità di enfatizzare l'unicità e l'individualità di ogni bambino;

La capacità di non confrontare un bambino con un altro;

Capacità di improvvisare; arte e creatività.

Introduzione.

1. Cos'è un giocattolo? Storia del giocattolo.

2. L'importanza dei giocattoli nello sviluppo mentale di un bambino in età prescolare.

3. Requisiti psicologici e pedagogici di base per il giocattolo.

Conclusione.

Elenco della letteratura usata.

introduzione

Tra le tante cose che circondano un bambino, la cosa più importante per lui è un giocattolo. È in esso che si riflettono le impressioni sul mondo, che hanno una grande influenza sulla vita futura del bambino e sul suo carattere.

Un giocattolo è uno dei mezzi importanti di educazione e apprendimento. Deve sviluppare capacità cognitive, immaginazione; aiutarti a sentirti a tuo agio nel mondo degli adulti; formare in un bambino l'amore per il lavoro, la curiosità, l'osservazione, coltivare il gusto artistico del bambino, incoraggiarlo a essere creativo.

Il giocattolo ha molti aspetti: pedagogico, estetico, morale, produttivo, economico, culturale, sociale, psicologico, ecc. Tutti questi sono aspetti diversi di oggetti apparentemente semplici, ma sono così semplici? Per molti aspetti noi adulti abbiamo spesso un atteggiamento frivolo nei confronti di tutto ciò che riguarda l’infanzia. Gli adulti potrebbero non pensare nemmeno a quali giocattoli comprano, cosa regalano ai bambini, quali giocattoli portano all'asilo.

Per un bambino un giocattolo è parte integrante della sua vita e quindi richiede l'attenzione più seria!

Lo scopo dello studio è mostrare l'importanza dei giocattoli nello sviluppo mentale di un bambino.

Gli obiettivi della ricerca:

Definire il concetto di giocattolo, evidenziarne la storia;

Descrivere il significato dei giocattoli nello sviluppo mentale di un bambino in età prescolare;

Descrivere i requisiti psicologici e pedagogici di base del giocattolo.

Metodi di ricerca – analisi della letteratura scientifica e teorica sul problema della ricerca, analisi comparativa, sintesi dei risultati della ricerca.

1. Cos'è un giocattolo? Storia del giocattolo

I giocattoli sono articoli appositamente realizzati destinati ai giochi, che forniscono attività di gioco per bambini e adulti. La caratteristica principale del giocattolo è quella di presentare in forma generalizzata le caratteristiche e le proprietà tipiche dell'oggetto.

Un giocattolo, nell'espressione figurata di A. S. Makarenko, è la “base materiale” del gioco, è necessario per lo sviluppo dell'attività di gioco. K. D. Ushinsky è stato uno dei primi ad attirare l'attenzione sul fatto che un giocattolo è una sorta di scuola per educare i sentimenti di un bambino. Un nuovo giocattolo non conquista immediatamente il cuore di un bambino. Tutto dipende dai giochi e dalle situazioni di vita in cui il bambino la includerà come partner. I giocattoli preferiti insegnano a un bambino la gentilezza e l'empatia.

Il significato di un giocattolo popolare è sviluppare, intrattenere, divertire e compiacere un bambino. I primi giocattoli furono appesi su una struttura traballante. Erano campanelli, pendenti con rumore, stracci colorati, sonagli.

Nelle prime fasi del primitivo sistema comunitario non esistevano giocattoli. Questo era associato a mezzi e forme di lavoro primitivi che permettevano ai bambini di prendere parte al lavoro semplice degli adulti: raccogliere piante e radici commestibili, pescare, cacciare piccoli animali e uccelli e coltivare. Con il passaggio a forme di produzione più elevate e alla divisione del lavoro, è cambiata anche la natura della partecipazione dei bambini nelle sue varie forme. Il compito è stato quello di insegnare ai bambini il più presto possibile come utilizzare strumenti complessi per introdurli ad attività più importanti. A questo scopo è stata creata una copia più piccola dello strumento. Con il loro aiuto, i bambini hanno praticato in condizioni vicine alla vita reale. Ma le copie ridotte non potevano svolgere pienamente le funzioni previste. Fu durante questo periodo che iniziarono ad apparire i giocattoli.

Il giocattolo rifletteva solo esternamente gli oggetti domestici. Nel corso dei millenni il giocattolo è cambiato. Il cambiamento riguardò soprattutto la produzione: da artigianale a industriale. Lo sviluppo della scienza e della tecnologia influenza la tecnologia di creazione dei giocattoli. Apparvero strumenti, attrezzature, vernici e materiali più complessi. Sotto l'influenza dell'ideologia dominante, il contenuto delle immagini cambiò (all'inizio del secolo - bambole di donne, cameriere, monaci, angeli, poliziotti, re; successivamente - ragazzi - kibalchishi, bambole - soldati dell'Armata Rossa, pionieri) . Sotto l'influenza della politica sociale della società e del progresso scientifico e tecnologico, la gamma di giocattoli e la loro qualità stanno cambiando. Ciò è dimostrato dalla comparsa nel nostro tempo di giocattoli per computer, giocattoli a tema spaziale e bambole Barbie. Nel corso dei secoli le funzioni dei giocattoli sono cambiate (un tempo per allontanare gli spiriti maligni, come protettori della famiglia, simbolo di prosperità e produttività).

Secoli XVI-XVII Durante questo periodo si svilupparono giocattoli popolari in legno e ceramica.

La produzione industriale di giocattoli iniziò nella città tedesca di Norimberga nel XIX secolo. Qui, nel 1880, lo stampaggio iniziò ad essere utilizzato nella fabbricazione di giocattoli, il che rese possibile la produzione di prodotti di massa economici.

Sin dai tempi di F. Froebel è stata prestata molta attenzione ai materiali da costruzione per i giochi dei bambini. Ne furono prodotti molti, di varie dimensioni e design. Nel 1901 in Gran Bretagna fu creato il primo set da costruzione in metallo.

In generale, qualsiasi cosa può diventare un giocattolo. La proprietà di essere un giocattolo non è strettamente legata alle caratteristiche materiali esteriori di un particolare oggetto. La sua inclusione nella classe dei “giocattoli” è dovuta all'atteggiamento di chi gioca nei suoi confronti. È una persona che trasforma un oggetto in un vero giocattolo mentre gioca con esso.

Qualsiasi oggetto può diventare un vero giocattolo se:

Attraente: provoca il desiderio di comunicare con l'oggetto, guardarlo e manipolarlo;

Disponibile per la maestria - determinato dalla capacità del giocatore di integrare questo oggetto nel suo spazio vitale;

Al momento non è percepito come una "cosa seria", ovvero non si applicano le regole generalmente accettate per la gestione di oggetti "seri".

Soddisfa le esigenze di sviluppo legate all'età del bambino;

Capace di diventare un oggetto simbolico per proiezioni personali - quando è possibile trasferire le proprie esperienze, sentimenti, pensieri e azioni al proprio giocattolo, sia consciamente che a livello subconscio.

La parola “giocattolo” per molti è sinonimo di gingillo e divertimento. Sebbene questa sia una materia speciale che ha un potere enorme, ha la capacità di insegnare. E il futuro dei nostri figli dipende da come affrontiamo la scelta dei giocattoli per nostro figlio, se sappiamo come organizzare correttamente il gioco, dirigere le sue azioni e sviluppare la trama.

2. L'importanza dei giocattoli nello sviluppo mentale di un bambino in età prescolare

L'importanza dei giochi e dei giocattoli per lo sviluppo del bambino in età prescolare è spesso sottovalutata anche dagli insegnanti. La maggior parte dei genitori non capisce quanto siano importanti i giocattoli giusti per modellare la personalità di un bambino.

Come e quali giochi dovrebbe giocare un bambino? I genitori ricevono informazioni al riguardo principalmente dalla pubblicità, che riflette gli interessi delle aziende produttrici, che non sempre coincidono con gli interessi del bambino.

La mancanza di una cultura generale e giuridica nella formazione di un ambiente di gioco per bambini in Russia porta ad un attacco aggressivo al nostro mercato dei prodotti di gioco sia dall’Occidente che dall’Oriente.

In età prescolare ci sono periodi delicati nello sviluppo delle capacità di un bambino, in cui la corretta selezione dei giochi educativi e il gioco con il bambino determinano molto. Invece di tenere conto delle caratteristiche dello sviluppo psicofisico dei bambini, in particolare di quelli in età prescolare, lo sviluppo del mercato dei giocattoli avviene secondo tendenze introdotte dall'esterno. Ne evidenziamo due.

La convenienza combinata con una forte luminosità e rumore è il biglietto da visita delle aziende di giocattoli del sud-est asiatico. Modelli naturalistici molto più costosi di persone, animali, automobili, aeroplani, personaggi dei cartoni animati e dei film (tutto ciò che ci circonda nella vita di tutti i giorni) sono prodotti di aziende occidentali. I moderni giocattoli occidentali si stanno allontanando sempre più dal gioco dei bambini verso il consumismo e l'uso meccanico delle operazioni previste dal produttore. Al bambino sembra che stia manipolando il giocattolo, ma in realtà il giocattolo stesso gli impone determinate azioni, sviluppando la dipendenza emotiva della piccola persona dal dispositivo elettronico.

Le qualità principali di un giocattolo per bambini: libertà di azione, ricchezza emotiva, attività creativa, ingegno - non sono affatto richieste e non vengono sviluppate.

L'ovvietà del problema è chiaramente espressa e l'importanza di trovare una soluzione a questo problema è innegabile. Sta a te decidere se valga la pena pensare a come e con cosa giocano i nostri figli e cercare di capire questo problema.

Un giocattolo è un compagno costante di un bambino fin dai primi giorni della sua nascita. Questo non è solo gioia e divertimento, progettato per affascinare il bambino, ma anche un eccellente educatore, che prepara il bambino alla vita nella società e agisce come mezzo per il suo sviluppo mentale.

I primi giocattoli che entrano nella vita di un neonato sono i sonagli. Ciò accade soprattutto perché nel primo mese di vita il bambino sviluppa reazioni uditive. I genitori attirano l'attenzione del bambino parlando, espressioni facciali e carezze, e il sonaglio è in grado di mantenere l'attenzione involontaria del bambino. Durante il gioco, il sonaglio nelle mani dei genitori diventa di per sé attraente. E entro i cinque mesi, quando il bambino ha formato la coordinazione occhio-mano e ha sviluppato una reazione di presa, prende e scuote con gioia il sonaglio, ascoltando i suoni e concentrando gli occhi sul giocattolo. Come risultato di tali manipolazioni, entro la fine dell'anno di vita, nel cervello del bambino si stabiliscono le prime relazioni di causa-effetto: se si agita un sonaglio, si creerà un suono.

I giocattoli musicali attirano l'attenzione del bambino durante tutto il periodo prescolare. Gioca felicemente con armoniche, tamburi e campanelli per bambini, e il bambino non è più attratto dai suoni in quanto tali, ma dalle varie melodie che cerca di estrarre, per poi inserirle nei suoi giochi di ruolo. Il bambino adatta i suoi movimenti al ritmo musicale, migliorando così l'orecchio musicale e il senso del ritmo.

Nel secondo anno di vita, il bambino conosce i giocattoli educativi. Sono creati secondo il principio dell'autodidattismo, il che significa che contengono un metodo di utilizzo. Si tratta di giocattoli primitivi prefabbricati e smontati, oggetti da incordare. Il compito degli adulti è mostrare al bambino il suo metodo di azione e spiegare come ottenere il risultato. Spesso si tratta dell'assemblaggio di vari frammenti di un giocattolo in base a dimensioni, forma e colore. Il bambino padroneggia gli standard sensoriali e impara l'indipendenza, cercando di ottenere risultati con i propri sforzi. Giocando regolarmente con un giocattolo, le azioni del bambino diventano mirate ed efficaci.

Per lo sviluppo di un bambino in età prescolare sono necessari anche giocattoli fantasiosi che partecipano allo sviluppo mentale del bambino. Danno al bambino emozioni positive ed esperienze piacevoli. Questi includono le auto, i soldati e le bambole preferiti da tutti. Tali giocattoli permettono ai più piccoli di dedicarsi a vari tipi di giochi: di costruzione, di trama, di regia o didattici. In questo caso giocare con una bambola è indicativo.

Quando gioca con una bambola, il bambino le trasmette pensieri e sentimenti. Il giocattolo nelle sue mani prende vita e fa tutto ciò che vuole. Il bambino stesso si prende costantemente cura della bambola, la alleva, la nutre, la mette a letto e le trasmette la conoscenza, cioè svolge tutte le funzioni che un adulto svolge in relazione a suo figlio. Durante il gioco, il bambino valuta il comportamento della bambola, le trasmette la sua esperienza morale ed emotiva, realizzandolo e rafforzandolo. Con un giocattolo, un bambino ha l'opportunità di modellare e riprodurre tutte le forme di comportamento. È in questo processo di gioco che si formano valutazioni morali, appare l'identificazione morale ed emotiva, si sviluppa una gamma di esperienze emotive, il che significa che si formano qualità morali nel bambino.

I giocattoli fantasiosi aiutano a padroneggiare il ruolo di genere, perché nel terzo anno di vita i ragazzi diventano più interessati ai soldati, alle pistole e alle macchine, e le ragazze diventano più interessate alle bambole. Tuttavia, a entrambi piacciono i giocattoli morbidi e soffici. I bambini adorano soprattutto i morbidi orsetti, i gatti e i cani, perché sono così simili ai veri amici a quattro zampe. I bambini abbracciano questi giocattoli, li accarezzano e addirittura dormono con loro in braccio, e sembra che il giocattolo ricambi il suo affetto.

In questo periodo, intorno ai 3 anni, il bambino inizia a mostrare interesse per i giocattoli. Si tratta di secchi, spatole, stampi e altri oggetti che sono copie più piccole degli strumenti di un adulto, con l'aiuto dei quali il bambino sviluppa azioni oggettive. Impara a versare la sabbia in un secchio con una spatola, a costruire vari stampi per la sabbia, sviluppando e consolidando così la sua comprensione dell'attività lavorativa.

I giocattoli tecnici più complessi come aeroplani, carri armati, rover lunari e automobili aprono al bambino il mondo della tecnologia. Tali giocattoli aiutano a risvegliare l'interesse su come si muove il giocattolo, cosa c'è al suo interno, perché la ruota gira, ecc. Questa è un'eccellente stimolazione del pensiero tecnico e, inoltre, il bambino acquisisce una comprensione delle attività degli adulti.

I giocattoli teatrali, sia su corde che come bambole bibabo, cioè indossati sulla mano, sono adatti affinché il bambino possa partecipare allo spettacolo, recitare le azioni di un personaggio specifico secondo un ruolo appreso o improvvisare durante lo spettacolo. Ai bambini piace particolarmente giocare con i giocattoli creati a immagine di personaggi di fiabe famose e amate. Giocando con loro, il bambino sviluppa il linguaggio corretto, le espressioni facciali e la pantomima, nonché abilità teatrali e linguistiche.

Man mano che il bambino cresce, inizia a gravitare verso gli sport e i giocattoli a motore. Si sforza di imparare ad andare in bicicletta, sui pattini a rotelle e sugli sci, si diverte a giocare a palla e a prendere in mano una racchetta da badminton, che aiuta la formazione dei suoi movimenti di base, gli insegna a navigare nello spazio e sviluppa qualità volitive come il coraggio , organizzazione, resistenza e iniziativa.

I giocattoli fatti in casa dovrebbero essere inclusi in un gruppo speciale, perché il bambino li crea lui stesso, per uno scopo di gioco specifico. Questo aiuta i bambini a sviluppare la loro immaginazione, insegna loro a finire ciò che hanno iniziato, permette loro di apprendere le proprietà del materiale e crea persino motivazioni sociali nel comportamento del bambino. Ad esempio, un bambino può fare un regalo alla mamma. Inoltre, tali giocattoli sono anche un modo di autoespressione, perché il bambino è incredibilmente orgoglioso della sua creazione. E poiché questi giocattoli sono multifunzionali, sono particolarmente interessanti per i bambini.

I genitori dovrebbero capire che ciò che è importante per un bambino non è il numero di giocattoli, ma la loro varietà, adeguata alla sua età. Il compito dei genitori è presentare al bambino il giocattolo e insegnargli come usarlo.

3. Requisiti psicologici e pedagogici di base per il giocattolo.

Un giocattolo apporta il massimo beneficio se è culturalmente appropriato e contribuisce alle norme socialmente accettate e ai valori spirituali e morali.

Un giocattolo è dannoso se:

Provoca un bambino all'aggressività e alla crudeltà;

Provoca paura o ansia;

Ha un naturalismo grezzo;

Degrada la dignità umana;

Provoca dipendenza psicologica a scapito del pieno sviluppo del bambino;

Distorce la percezione della realtà circostante.

Un giocattolo è utile se:

Sicuro;

Attraente;

Estetico;

Corrisponde alle capacità di età del bambino;

Multifunzionale (offre un'opportunità per lo sviluppo delle capacità del bambino: fisiche, spirituali, morali, ecc.);

Realizzato con materiali ecologici;

Confezionato.

Conclusione.

Un giocattolo, come oggetto speciale di gioco, come una delle manifestazioni della cultura, è apparso nel corso dello sviluppo storico della società.

Un giocattolo, nonostante le sue elevate proprietà didattiche e i suoi meriti artistici e figurativi, da solo, senza la partecipazione attiva di un adulto, non può educare un bambino. Grazie all'educazione, in particolare attraverso i giocattoli, il bambino sviluppa modi di agire con gli oggetti e la conoscenza della funzione di questi oggetti. In questo processo, il giocattolo acquisisce un enorme significato pedagogico.

I giocattoli sono parte integrante dello sviluppo mentale, fisico ed estetico di un bambino. Sulla base della storia della creazione dei giocattoli, comprendiamo che non sono sorti inaspettatamente. I giocattoli sono stati creati nel corso di un intero sviluppo storico, riflettendo la vita e l'atmosfera del tempo in cui sono stati creati. Quindi, partendo dal fatto che i bambini sono la cosa più importante e preziosa della nostra vita, ci piacerebbe davvero vedere i produttori di giocattoli trattare il loro lavoro con la massima qualità possibile, apprezzando la gioia che portano ai bambini. E affinché prestino attenzione non solo all'aspetto e al colore del giocattolo, ma anche alla sicurezza e all'impatto positivo del giocattolo sul bambino. Perché il bambino ha ancora i giocattoli al secondo posto dopo i suoi genitori. E anche i bambini ne prendono esempio.

8. Osorina, M. Concetto psicologico di giocattolo: quale oggetto può diventare un giocattolo? /M. Osorina // Asilo da tutte le parti. - 2004. - N. 7-8. - Pag. 2.

9. Reshetnikova, O. Tutti giocano! : concetti psicologici dei giocattoli e problemi di esame dei giocattoli / O. Reshetnikova // Psicologo scolastico: giornale metodologico per insegnanti. - 2003. - N. 37-38. - Pag. 14.

Valentina Afanasyeva
L'importanza dei giocattoli nella crescita di un bambino

È noto da tempo che è parte integrante della vita il bambino è un giocattolo.

Oggetto-giocattolo per il gioco, apparve nei tempi antichi. Acquistando giocattoli i genitori spesso non hanno idea della verità scopi del giocattolo.

Per giocattolo per bambiniè un mezzo per comprendere il mondo che ci circonda, in primo luogo questo mondo è la famiglia in cui cresce bambino, e poi l'asilo.

Bambino conosce le proprietà e le qualità degli oggetti che li circondano, li confronta tra loro. Giocando giocattolo i bambini non riflettono necessariamente eventi presi dalla vita. Possono fantasticare, immaginare molto, combinare, inventare cose nuove, costruire, ricostruire.

Valore educativo del giocattolo questo è ciò che bambino lui stesso inventa il concetto del gioco, sceglie gli amici con cui giocare insieme e allo stesso tempo seleziona giocattoli per un gioco da lui inventato.

Attraverso gioco bambino può anche visualizzare stili e metodi educazione familiare, all'asilo. La famiglia e il suo ambiente sono la prima scuola morale dell'uomo Bambino(un ragazzino parla affettuosamente al suo orsacchiotto, gli dà da mangiare con calma, e l'altro gli grida e lo sculaccia).

Più invecchi bambino, più il contenuto dei suoi giochi si espande. Entrando all'asilo, il bambino inizia a giocare all'asilo a casa, con le bambole, e fa esercizi a ritmo di musica. Cioè, inizia riprodurre la vita all'asilo. Nei giochi con una bambola, una ragazza esegue una serie di azioni lavorative sequenziali dello stesso tipo che sua madre fa con lei (la nutre, la veste, la spoglia, la mette a letto e il ragazzo nei giochi riflette le azioni lavorative di suo padre ( gioca con una macchina, avanti e indietro sul pavimento, trasporta giocattoli, ronzii).

Una piccola esperienza di vita Bambino rapidamente esaurito nelle sue semplici azioni con giocattolo. I bambini imparano a giocare giocattoli con l'aiuto degli adulti, un adulto deve mostrare come si gioca a questo o quello giocattolo.

Lo sviluppo dell'indipendenza nel gioco dipende da come gli adulti sanno organizzare la stanza dei bambini. gioco: Quale si acquistano giocattoli, come arricchiscono l'esperienza dei bambini e aiutano a realizzare il loro gioco. Giocattolo risveglia il bambino ad azioni congiunte con adulti e coetanei, evoca nuove impressioni, arricchisce l'esperienza sensoriale e dà un'idea degli oggetti della vita reale. Pertanto, è particolarmente importante acquistare giocattoli per bambini per età.

Giocattoli che agli adulti piace non sempre portano con sé qualche tipo di educativo o valore evolutivo. Al momento dell'acquisto è importante lasciarsi guidare non solo dalla novità e dall'attrattiva giocattoli, ma anche valore pedagogico e versatilità. A volte una semplice scatola da scarpe può essere molto utile per lo sviluppo Bambino che qualche gadget alla moda, come nel gioco con la scatola bambino può immaginarlo e completarlo da solo, bambino può creare una casa per una bambola o un'auto da una scatola.

Per uno sviluppo completo un bambino ha bisogno di giocattoli diversi: figurine di persone e animali, oggetti per la casa (stoviglie, mobili, motore, propulsione, edilizia, didattico-educativo (bambole matrioska, mosaico). Non è Significa Cosa hai Bambino ce ne devono essere molti giocattoli. In presenza di grande quantità giocattoli per bambini perdita di interesse per le attività di gioco, i giocattoli diventano noiosi rapidamente.

I bambini in età prescolare sviluppano il bisogno di giocare insieme. Ottengono la loro prima esperienza di comunicazione attraverso il joint gioco con gli adulti, i genitori sono modelli di ruolo. I bambini non si annoiano giocattoli, se gli adulti supportano l'interesse ludico dei bambini, mostrano come si gioca, educare atteggiamento attento nei confronti giocattoli, contribuire alla formazione nei bambini della gentilezza e della reattività verso gli adulti e i bambini circostanti.

Grande educativo I giochi didattici sono preziosi. Mentre giocano con gli adulti, i bambini imparano a disporre motivi di mosaico, selezionare coppie di immagini e infilare in sequenza file di anelli. Giochi di questo tipo sviluppano la sensorialità percezione, parola, memoria, attenzione. Giochi con didattica i bambini crescono con i giocattoli I bambini hanno perseveranza nel raggiungere obiettivi e disciplina.

Così, giocattoli devono essere selezionati in base all'età e devono avere valore pedagogico, non è necessario acquistarne di costosi giocattoli, giocattolo possono essere realizzati con materiali di scarto. Un adulto deve creare le condizioni per attività di gioco libere e congiunte, perché la corretta attività organizzata dei bambini è un fattore importante per il successo crescere un bambino piccolo in famiglia e all'asilo.

Pubblicazioni sull'argomento:

Consultazione per gli educatori “L’importanza del folklore nell’educazione morale dei bambini in età prescolare” I bambini hanno un'emotività molto elevata: ciò rende facile evocare una risposta e un interesse per opere, drammatizzazioni di fiabe, opere d'arte.

Il significato dell'espressione artistica nell'educazione prescolare L'importanza delle parole letterarie nell'educazione dei bambini in età prescolare. Quando lavoro con bambini in età prescolare, utilizzo ampiamente l'arte.

Progetto nel primo gruppo junior “Folklore. L'importanza del folklore nell'educazione dei bambini in età prescolare" Progetto pedagogico nel gruppo junior 1(2) “Folklore. L'importanza del folklore nell'educazione dei bambini in età prescolare” Responsabili del progetto: Educatrice: Gerasimova.

Incontro genitori “L’importanza dei giocattoli nella vita del bambino” Forma di attuazione: soggiorno familiare Età: media Scopo: aumentare la competenza pedagogica dei genitori sul problema delle attività di gioco.

Consultazione “Il sonno e il suo significato nella vita di un bambino in età prescolare” Il sonno è parte integrante della vita di ogni persona; è molto importante sia per gli adulti che per i bambini. Tuttavia, non per i bambini.

Materiali per l'incontro con i genitori “Il ruolo dei giocattoli nella vita di un bambino in età prescolare”

Parte principale.

Tipi di giocattoli.

Nella pedagogia moderna, una classificazione più dettagliata dei giocattoli, adottata nella teoria e nella pratica dell'educazione prescolare, è la classificazione di E. A. Flerina. Questa classificazione si basa su vari aspetti dello sviluppo mentale e fisico del bambino:
- giocattoli per sport motoristici - palla, cerchio, corda per saltare, birilli, pallavolo, spillikin, mosaici, ecc. – contribuire allo sviluppo delle capacità motorie grossolane e fini, dell'occhio;
- giocattoli di storie - persone, animali, trasporti, mobili, ecc. - contribuiscono allo sviluppo del gioco imitativo creativo, attraverso il quale il bambino identifica, consolida e approfondisce la sua esperienza sociale;
- giocattolo da lavoro creativo: tutti i tipi di materiali da costruzione, set da costruzione, vari modelli, ecc. – sviluppa capacità progettuali e inventive;
- giocattolo tecnico - vari tipi di automobili, macchine fotografiche giocattolo, caleidoscopi, telescopi, ecc. – sviluppa anche capacità progettuali, amplia gli orizzonti tecnici, indirizza l’interesse per la costruzione e la tecnologia;
- giochi da tavolo - contribuiscono allo sviluppo dell'intelligenza, dell'attenzione, della familiarità con la forma, il colore, le dimensioni, della padronanza dell'alfabetizzazione e del conteggio e organizzano anche gruppi di bambini in giochi con regole;
- un giocattolo divertente - un coniglietto che salta, un'anatra che starnazza, un uccello con la coda che volteggia, ecc. - sviluppa il senso dell'umorismo;
- i giocattoli musicali - uccelli canterini, strumenti musicali primitivi, giocattoli con una melodia musicale - servono come mezzo per sviluppare l'udito musicale;
- I giocattoli teatrali - teatro delle ombre, teatro giocattolo, marionette - conducono al proprio gioco teatrale, arricchendo estremamente la percezione artistica dei bambini.
Primo.
- Quale pensi sia il significato di un giocattolo per bambini?

Il significato di un giocattolo per bambini.

Per la società, il giocattolo è l'elemento più importante della cultura (“specchio della cultura”).
Per un adulto, un giocattolo è la componente più importante dell'ambiente educativo.
Per un bambino, un giocattolo è una fonte di gioia, un oggetto di creatività, un mezzo psicologico per padroneggiare il mondo oggettivo e il proprio comportamento.

Funzioni dei giocattoli.

1. Cognitivo.
Il giocattolo ti permette di esplorare il mondo.
2. Creativo.
Il giocattolo promuove la formazione di capacità creative.
3. Psicoterapeutico.
Il giocattolo ti permette di esprimere e vivere i tuoi sentimenti.
4. Comunicativo.
La comunicazione con un giocattolo contribuisce alla formazione del dialogo interno e della pace interiore. Insegna la comunicazione con altre persone.
5. Formazione dell'immagine di sé.

Il giocattolo promuove la consapevolezza delle proprie capacità. Ampliare la portata dell’autonomia e della competenza del bambino.
6. Rilassamento.

Affinché un giocattolo possa svolgere le funzioni sopra elencate è necessario prestare molta attenzione alla sua scelta.

Moderni giocattoli e anti-giocattoli per bambini.

I moderni giocattoli per bambini rappresentano una vasta gamma di prodotti per ogni età, gusto e budget. A differenza del passato non così lontano, nel nostro Paese ora non esistono restrizioni e regolamenti rigidi sulla vendita di articoli per bambini, quindi i produttori cercano di vendere tutto ciò che ha domanda, e talvolta “riscaldano” artificialmente questa domanda. Ecco come appaiono gli “anti-giocattoli” tra i giocattoli per bambini.
Un anti-giocattolo è un giocattolo che non soddisfa il criterio della sicurezza spirituale e morale.

Alcuni esempi di anti-giocattoli.

Giocattoli ermafroditi (bambole con l'aspetto di ragazze, ma con gli organi genitali primari dei ragazzi), estremamente distruttivi per la psiche del bambino, introducono perversioni sessuali e altre distruzioni psicofisiche nella mente dei bambini.
Giocattoli che sviluppano tendenze sadiche, in particolare viene offerto un “giocattolo interattivo” chiamato “Mad Chicken”, nella descrizione del quale il produttore afferma quanto segue: “Il pollo sbatte le ali e muove le zampe. Balla alla grande al ritmo della musica! Ma se la prendi per il collo, inizierà a gemere morente e cercherà di scappare dalle tue mani. Non puoi perderti questo spettacolo. E non appena lascerai andare il “Mad Chicken”, lei continuerà il concerto, ballando allegramente e sbattendo le ali al ritmo della musica infuocata”.
Il mercato dei giocattoli ha introdotto “giocattoli” sotto forma di microbi e virus, tra cui l’HIV, la sifilide, la gonorrea, la dissenteria, il morbo della mucca pazza e “giocattoli” che imitano i genitali umani.
Vengono offerti “giocattoli” che imitano le feci umane.
I "giocattoli" sono molto diffusi, coinvolgendo i bambini nell'attuazione di rituali magici occulto-religiosi, mistificando la loro coscienza.
Offriamo giocattoli "bavaglio" che imitano le ferite umane, rappresentando arti amputati e altre parti del corpo umano, ad esempio: "la mano insanguinata di un bambino", "il piede di un bambino", "la testa di un vampiro", "un piede in una macchina" ”, “moccio che lancia”, “mano con artigli”, “teschio con occhio”
L'aumento del numero di consegne in Russia e la distribuzione in Russia di anti-giocattoli chiaramente dannosi per la psiche dei bambini russi dovrebbero motivare i genitori a scegliere con attenzione e ponderazione i giocattoli per i loro figli.

Tipi di anti-giocattoli e loro danni al bambino.

1.Giocattoli spaventosi. Non tutti i giocattoli spaventosi sono cattivi. Dopotutto, anche nei racconti popolari più gentili ci sono personaggi negativi con cui i buoni eroi combattono e vincono. Lo scopo di un giocattolo spaventoso è insegnare a tuo figlio a superare la sua paura. Questa paura dovrebbe essere condizionata e prevedibile, proprio come il giocattolo stesso. Ad esempio, gli eroi delle fiabe russe o dei cartoni animati moderni sono familiari a un bambino fin dall'infanzia, sa come affrontarli, conosce i loro punti deboli e le loro caratteristiche. Un giocattolo del genere dovrebbe essere convenzionale, senza dettagli inutili: il bambino li inventerà in modo indipendente, al meglio della propria immaginazione e stabilità mentale.
Ma i moderni giocattoli spaventosi tendono ad essere eccessivamente dettagliati. Cyborg, che sono una terribile parodia di una persona, bambole con volti distorti, mostri, i cui creatori hanno disegnato muscoli, cicatrici e verruche prominenti: tale saturazione di dettagli sovraccarica la psiche del bambino, lo irrita e porta alla comparsa di paure incontrollabili.
Un altro problema con i giocattoli moderni e gli eroi popolari è che i loro contenuti esterni ed interni non hanno una connessione chiara. Ad esempio, quando un "supereroe" combatte un "supercriminale", può differire solo nel colore dei vestiti e del distintivo. Oppure un mostro disgustoso risulta essere una creatura gentile e dolce. Una tale discrepanza provoca dissonanza nei bambini piccoli, offuscando il confine tra il bene e il male, tra il bene e il male.
Il danno causato dai giocattoli spaventosi è particolarmente grave se il bambino inizia a giocare “dalla sua parte” e gli permette di fare del male impunemente nei giochi. In questo caso, dovresti prestare maggiore attenzione all'educazione morale del bambino, comunicare di più con lui, leggere buoni libri per bambini e limitare la visione di film e programmi televisivi violenti.
2. Giocattoli eccessivamente dettagliati. Il dettaglio è un problema non solo con i mostri, ma con la maggior parte dei giocattoli moderni in generale. In precedenza, i bambini venivano realizzati con bambole fatte di calzini, con bottoni al posto degli occhi, e questi giocattoli erano i più amati: il bambino stesso inventava e immaginava i dettagli mancanti, il carattere della bambola e la sua storia.
Le bambole moderne a volte sono difficili da distinguere dalle persone viventi: i loro corpi, vestiti e volti con emozioni pronunciate sono progettati con tanta cura. Non c’è più nulla su cui “pensare” qui. Se il giocattolo è il personaggio di un cartone animato o di un libro popolare, è impossibile inventare una storia. Spesso un bambino, mentre gioca, ripete più e più volte gli episodi del cartone animato, senza introdurre nulla di nuovo. Ciò influisce negativamente sullo sviluppo della fantasia e dell'immaginazione del bambino.
3. Giocattoli che portano a un cambiamento nei valori generalmente accettati. Per interessare i consumatori, i produttori di giocattoli moderni producono i prodotti più insoliti che non rientrano nelle norme della moralità tradizionale. Esempi di vita reale includono: bambole travestite, bambole non morte, feci di peluche e molto altro. Alle bambine viene offerto di giocare con un palo da spogliarello per bambini, così come con una bambola realistica che imita il processo di allattamento al seno. È ovvio che un bambino, la cui psiche non è ancora completamente formata, non può valutare adeguatamente i giocattoli, che a volte scioccano anche un adulto.
Ancora una volta sulla bambola Barbie
Sembrerebbe che cosa potrebbe esserci di dannoso nelle bambole Barbie? Tra la massa dei giocattoli moderni, sembrano abbastanza innocui. Le Barbie non sono brutte, non richiedono crudeltà e non contraddicono le norme della moralità generalmente accettata. Eppure molti psicologi mettono in guardia i genitori dall'acquistare ai propri figli questo giocattolo ancora di moda.
Perché? In primo luogo, quando si gioca con le bambole, soprattutto per i bambini piccoli, la cosa principale è mostrare cura e tenerezza. Tali giochi sono la prima preparazione delle ragazze alla maternità. La bambola Barbie non sembra una bambina e non evoca il desiderio di farla da babysitter e di prendersi cura di lei, e non sviluppa l'istinto materno nelle ragazze.
Inoltre, queste bambole sono molto realistiche, ma le proporzioni del viso e del corpo sono distorte: occhi troppo grandi, gambe troppo lunghe, vita troppo sottile. Poiché la società moderna riconosce questo tipo di aspetto quasi come uno standard a cui tendere, per la maggior parte delle ragazze, giocare con tali bambole provoca insoddisfazione per il proprio aspetto.
Naturalmente non tutti i giocattoli moderni sono cattivi. Ma l’ideologia moderna del “vendi tutto ciò che compri” sta contribuendo a inondare il mercato dei giocattoli per bambini. Una quantità enorme vera spazzatura. E, se non consideri tali prodotti utili per tuo figlio, l'opzione migliore è realizzare tu stesso i giocattoli per lui. E anche se l’auto di legno non ha né parabrezza né ruote, e i capelli fili della bambola non assomigliano molto ai capelli veri. Tali giocattoli sviluppano l'immaginazione del bambino e gli fanno capire: anche nel mondo moderno, non tutto ciò che è prezioso può essere acquistato con il denaro.
Prima dell'incontro con i genitori, abbiamo condotto un sondaggio, i cui risultati potete vedere sullo schermo.
La cosa più interessante per noi è ciò a cui i genitori moderni prestano attenzione quando scelgono i giocattoli.
Quali regole pensi che dovrebbero essere seguite nella scelta dei giocattoli?

Requisiti e principi dell'esame dei giocattoli

Ogni adulto, genitore ed educatore, dovrebbe poter scegliere i giocattoli per i bambini in base a criteri.
A. Requisiti medici e ambientali: di cosa è fatto il giocattolo, esiste un certificato di qualità, le piccole parti sono fissate saldamente, ecc.
B. Esigenze pedagogiche: cosa insegnerà il giocattolo? Quali abilità e abilità, abilità creative svilupperà?
B. Esigenze psicologiche: cosa trasmette il giocattolo? Quali sentimenti risveglierà nel bambino?
D. Requisiti estetici: il giocattolo corrisponde alle idee sulla bellezza, sviluppa un senso di bellezza e armonia?
D. Requisiti spirituali e morali: quali valori trasmette il giocattolo, contribuisce alla formazione della coscienza morale, della coscienza, della distinzione tra bene e male e del desiderio di seguire gli standard morali?
Consideriamo più in dettaglio i criteri pedagogici per la scelta dei giocattoli.

Giocattoli per bambini: criteri di selezione pedagogici.

Quando acquistano giocattoli, i genitori premurosi dovrebbero concentrarsi principalmente sulla scelta del bambino stesso: dovrebbe desiderare il giocattolo, dovrebbe essere interessante per lui. E il compito degli adulti è scegliere il più corretto e utile tra tutti i "voglio" dei bambini. Esistono diversi criteri per selezionare i giocattoli.
Semplicità. Un design che combina troppe proprietà e funzioni disorienta il bambino. Ad esempio, uno scoiattolo di plastica su ruote con telefono incorporato non sarebbe considerato un giocattolo educativo. È meglio e più sano offrire a tuo figlio giocattoli che abbiano uno scopo chiaro.
Qualità. La bassa qualità del giocattolo semplicemente non consentirà al bambino di eseguire le azioni per le quali è stato acquistato. La coda di un coniglio che cade o le ruote di un'auto che girano male non contribuiscono in alcun modo allo sviluppo delle capacità del bambino.
Stimolazione dell'attività. Spesso i bambini chiedono di comprare loro in regalo un giocattolo che hanno visto dagli amici o una bambola, una copia esatta di un personaggio dei cartoni animati. Il bambino è particolarmente interessato agli oggetti con cui si può fare: smontare e montare, estrarre suoni o trasformare. I bambini sono attratti dagli elementi di novità e questi giocattoli li mantengono curiosi e attivi.
Indipendenza delle azioni del bambino. I giocattoli dovrebbero aiutare a sviluppare il desiderio del bambino di agire in modo indipendente e risolvere con coraggio i problemi più complessi. Se per giocare con un oggetto è necessario un aiuto esterno, ad esempio la necessità di tenere qualcosa, trovare una leva o premere un pulsante, il bambino perderà rapidamente interesse per un simile "gioco".
Etica ed estetica. Un giocattolo è un partecipante significativo nel processo educativo. Dovrebbe evocare buoni sentimenti e sviluppare qualità umane di carattere. I giocattoli che promuovono la formazione di qualità distruttive: crudeltà, aggressività, rabbia sono inaccettabili. Maschere insanguinate, vari mostri e mostri non sono le migliori opzioni per i giocattoli per bambini.
Storia e cultura. Quando si preferisce acquistare l'uno o l'altro giocattolo, è necessario tenere conto anche di tali aspetti. I giocattoli di design (bambole, oggetti in legno, vari simpatici animali) sviluppano il buon gusto. I giocattoli retrò ti permettono di toccare la storia della tua gente.

Errori tipici nella scelta dei giocattoli per bambini

Gli adulti spesso scelgono i giocattoli per i bambini, concentrandosi sui propri gusti e preferenze personali, quindi commettono una serie di errori tipici, tra cui:
1) Acquistare prodotti di peluche giganti. Quegli oggetti che un bambino non può prendere in mano non sono giocattoli. È più probabile che si tratti di una parte dell'arredamento o di un regalo per un adulto;
2) Acquistare molti giocattoli dello stesso tipo. Le stanze dei bambini moderni sono simili ai negozi Detsky Mir. E il bambino, intanto, gioca con due o tre dei suoi preferiti;
3) Il costo elevato e la popolarità tra gli altri bambini o tra i loro genitori non sono le migliori linee guida per acquistare un giocattolo per tuo figlio. Quando vai a fare shopping da Children's World, vale la pena discutere in dettaglio le loro preferenze con i tuoi figli;
4) I giocattoli per bambini non dovrebbero mai essere acquistati da chioschi casuali. Materiali tossici, piccole parti e componenti fissati in modo inadeguato non sono un elenco completo dei pericoli che possono causare seri problemi. È meglio andare in un negozio specializzato dove i venditori possono fornire certificati di qualità, una vasta selezione di giocattoli per ragazzi, giochi per ragazze, regali e prodotti semplicemente utili e importanti per i bambini.
Quindi, il giocattolo “giusto” per un bambino dovrebbe avere potenziale di sviluppo, essere utile dal punto di vista educativo ed essere assolutamente sicuro.

Come scegliere i giocattoli per bambini sicuri?

È facile perdersi tra tutta la varietà di giocattoli per bambini. Allo stesso tempo, un giocattolo per bambini non dovrebbe solo piacere al bambino ed essere interessante per lui, ma anche essere adatto alla sua età, essere sicuro e soddisfare molte normative e standard.

Regole per la scelta dei giocattoli per bambini, secondo gli specialisti di Rospotrebnadzor

Quando scegli un giocattolo, guardalo più da vicino ed esaminalo, leggi tutto ciò che è scritto sulla confezione. È importante prestare attenzione a:
Materiale. Il giocattolo deve essere realizzato con materiali sicuri. Non acquistare giocattoli realizzati con pelliccia naturale e corteccia d'albero; inoltre, i giocattoli realizzati in pelle non sono consigliati per i bambini di età inferiore a 3 anni. Quando si scelgono i peluche, vale la pena ricordare che devono avere un pelo denso e ben cucito, poiché possono perdere il pelo. Inoltre, i batteri si accumulano nei peluche e possono diventare una fonte di infezioni, quindi questa non è l'opzione migliore per i bambini più piccoli e per coloro che sono soggetti a reazioni allergiche.
Modulo. Il giocattolo deve essere privo di parti sporgenti taglienti, bave e spigoli vivi che potrebbero ferire il bambino.
Un colore che dovrebbe essere il più naturale possibile. In primo luogo, ciò non viola la comprensione del mondo reale da parte del bambino e, in secondo luogo, i giocattoli dai “colori velenosi” possono spaventare i bambini e contenere coloranti “tossici”. Dovresti anche evitare i giocattoli neri e rosso vivo: potrebbero essere mal accolti dal bambino.
Odore. Sentiti libero di annusare il giocattolo direttamente nel negozio. Non deve avere un odore sgradevole persistente e, se lo ha, significa che è costituito da materiali “tossici”.
Istruzioni che vanno studiate in anticipo, anche prima dell'acquisto. Le istruzioni per il corretto utilizzo del giocattolo possono essere stampate sul giocattolo stesso, sulla confezione e sull'etichetta, oppure sotto forma di inserto.
Soggetto. Acquista giocattoli che non danneggino la psiche del bambino. Gli psicologi non consigliano di acquistare ai bambini vari mostri, mutanti, ecc.
Realismo. Gli specialisti di Rospotrebnadzor consigliano di scegliere giocattoli simili ad animali o persone reali in modo che il bambino possa tracciare un'analogia.
Suono: non deve irritare l'orecchio né spaventare il bambino. Se il giocattolo ha un accompagnamento musicale, ascolta tutte le melodie prima dell'acquisto e assicurati che il bambino non si spaventi. Inoltre, prestare attenzione al volume del suono o alla possibilità di regolarlo.
A proposito, quando acquisti giocattoli musicali a fiato, presta attenzione ai punti in cui entrano in contatto con le labbra dei bambini: dovrebbero essere realizzati con materiali facilmente disinfettabili che non assorbono l'umidità.
Dettagli. Le parti fisse dei giocattoli realizzati in materiali duri, come metallo, legno o plastica, devono essere installate in modo che il bambino non possa afferrarle con i denti. Se le parti sono separate dal giocattolo, non devono avere bordi o estremità taglienti.
Età del bambino. Quando scegli un giocattolo, assicurati di prestare attenzione all'età a cui è destinato il giocattolo:
Il posto dove compri i giocattoli. Acquista giocattoli in negozi specializzati, non acquistare giocattoli “di mano” in luoghi di commercio non autorizzato.
Primo.
- E ora ti invito a prendere parte a un piccolo esperimento.