Settimana tematica nel gruppo preparatorio per la scuola sul tema: "Lo straordinario mondo delle cose e delle invenzioni". Riepilogo della lezione nel gruppo preparatorio "incredibile in pietra"

MADO "Fiaba" Kogalym.

Riepilogo della lezione per il gruppo preparatorio “Amazing Magnet”

Lezione finale “Amazing Magnet” per il gruppo preparatorio della scuola dell'infanzia

Attività conoscitive e di ricerca, gruppo preparatorio.

Soggetto:"Il magnete straordinario"

Bersaglio: sviluppare l'attività cognitiva dei bambini nel processo di acquisizione di familiarità con le proprietà di un magnete

Compiti:

Educativo: formare nei bambini idee sulle proprietà di un magnete - attrarre oggetti metallici; continuare la familiarizzazione con i poli di un magnete, come risultato di attività pratiche, imparare a identificare i poli di un magnete, imparare ad acquisire conoscenze attraverso esperimenti pratici, trarre conclusioni, generalizzazioni

Educativo: sviluppare l'attenzione, il pensiero, la capacità di analizzare e generalizzare dei bambini. Formazione del vocabolario: magnetite, poli, campo magnetico.

Educativo: Sviluppare capacità di cooperazione e assistenza reciproca. Promuovere l’iniziativa e l’indipendenza

Attrezzature e materiali:

Per bambini: set di pietre, diversi magneti di diverse dimensioni, graffette, un foglio di cartone, tessuto, un piatto di plastica, plexiglass, mattoni di legno, compensato, matita, un foglio per registrare i risultati - una tavoletta, tovaglioli, piatti con sabbia, un quadrato adesivo giallo e viola per determinare i poli magnetici .

Per l'insegnante: magneti, graffette grandi e piccole, un foglio di cartoncino, stoffa, un piatto di plastica, tovaglioli, un contenitore con sabbia, due magneti con i poli contrassegnati, un bicchiere d'acqua. Per condurre esercizi fisici “Uomini magnetici”, emblemi dei poli nord e sud per l'insegnante e i bambini, accompagnamento musicale.

Lavoro preliminare: Conversazioni “Storia della scoperta di un magnete”, “Uso di un magnete nella vita umana”, “Magnete naturale e naturale”

Guardando la serie animata: Magnete "Fixies"; Magnete "Luntik".

Giochi:“Attirerà, non attirerà”, “Studio di gruppo”

Esposizione:"Applicazione di un magnete"

Avanzamento delle attività:

D: Oggi gli ospiti sono venuti da noi, salutateli. Ragazzi, durante la settimana abbiamo raccolto oggetti per la nostra mostra. Chi vuole parlare della mostra (risposte dei bambini a piacere)

Ragazzi, il Professor Know ci ha inviato un videomessaggio (slide 1)

Professore Sa: - Ciao ragazzi! Hai una collezione interessante. Vi consiglio di andare in laboratorio e diventare dei veri ricercatori per imparare tutto sulle proprietà di un magnete. Sei d'accordo? (risposte dei bambini)

Professore Sa: - Allora buona fortuna a te e tante scoperte interessanti.

Educatore: Ragazzi, di cosa abbiamo bisogno per andare al laboratorio del professore? Lo so (risposte dei bambini).

Il laboratorio del Professore è composto da diverse sezioni. Per saperne di più sui magneti dobbiamo visitare tutte le sezioni. Quindi, la prima sezione è “Storica”. Distribuire a coppie. Cerca tutti

Il professore ha preparato un tablet per registrare i risultati della ricerca. Ed ecco i compiti:
Ragazzi, chissà come è apparsa una calamita nella vita di una persona? (risposte dei bambini)
Ragazzi, ditemi, come possiamo identificare una pietra di magnetite? (risposte dei bambini)

Esperimento 1: “Pietra magnetite”, utilizzando un magnete e clip metalliche, separa la pietra magnetite dalle altre pietre. Inserisci i risultati nella tabella.

Conclusione: la magnetite è una pietra naturale che viene magnetizzata su un magnete perché ha una forza magnetica. Non si magnetizza sugli oggetti metallici perché perde le sue proprietà magnetiche nel tempo. Poiché la magnetite perde le sue proprietà, non viene utilizzata.

Educatore: è tempo di visitare la prossima sezione “Ricerca”
Ragazzi, quale proprietà pensate abbia un magnete? (risposte dei bambini)
Come è possibile verificarlo? (risposte dei bambini)

Esperimento n. 2 “Tutto è attratto da un magnete?” Conduci uno studio sui campioni di materiali presentati e inserisci i risultati in una tabella.

Conclusione: un magnete è magnetizzato su oggetti metallici: graffette e chiodi. Non è magnetizzato su gomma, plastica, plexiglass, legno, cartone e tessuto.

Ragazzi, pensate che un magnete attirerà oggetti metallici attraverso la sabbia? (risposte dei bambini) Ti suggerisco di verificare le tue ipotesi.

Conclusione: un magnete agisce attraverso la sabbia.

Ti suggerisco di testare l'effetto di un magnete su oggetti metallici attraverso altri materiali utilizzando l'esperimento e registrare i risultati nella tabella di ricerca. Inseriamo i risultati nella tabella utilizzando i segni “+” e “-” (i bambini controllano l'attrazione del magnete attraverso cartone, stoffa, vetro, plastica, legno-mattone da costruzione, compensato (il magnete non funziona attraverso il mattone perché il la distanza è grande)

Educatore: chi vuole trarre una conclusione sulla base dell'esperimento condotto (risposte dei bambini)

Conclusione: Il magnete interagisce con oggetti metallici attraverso tessuto, cartone, plexiglass, plastica, legno sottile, ma non interagisce attraverso mattoncini di legno

Educatore: La distanza tra un magnete e una graffetta è chiamata campo magnetico. Il campo magnetico si verifica perché i magneti hanno due poli. Cosa sai dei poli di un magnete? (risposte dei bambini)

Come ricordi la regola di interazione tra i poli di un magnete, controlleremo se giochiamo al gioco “Magnetic Men”. Smontate gli emblemi e diventerete persone magnetiche, e io sarò una grande e potente calamita. Se tutto è fermo, allora gli uomini magnetici si muovono. Il grande magnete gira verso il polo sud: i bambini sono attratti dal polo nord e viceversa. Se viene mostrata l'immagine di una candela, i magneti si accovacciano e si nascondono.

Ragazzi, giocando ci siamo avvicinati alla sezione successiva n. 3 “Definizione” (lavoro in coppia, autotest)
Ragazzi, pensate a come determinare i poli di un magnete se non sono indicati dal colore. (risposte dei bambini) Determina i poli di un magnete cilindrico.
Ragazzi, cambiate le coppie e controllate se i vostri vicini hanno identificato correttamente i poli del magnete.
Ragazzi, quale proprietà del magnete avete utilizzato per condurre questo esperimento? (risposte dei bambini) (come i poli di un magnete si respingono, ma poli diversi si attraggono)
Il lavoro è finito, è ora di andare al nostro gruppo.

Il Professore Know con noi in videochiamata:

Il professore sa: - Ragazzi, cosa avete imparato di nuovo sui magneti oggi? (risposte dei bambini)

— Ragazzi, siete dei veri ricercatori, complimenti. E ti saluto, ma non per molto: ci incontreremo in laboratorio.

Anna Uglova
Appunti delle lezioni per il gruppo preparatorio “Il mondo delle cose intorno a noi”

Riepilogo della lezione per il gruppo preparatorio

Mondo cose o oggetti intorno a noi

Obiettivi:

Consolidare la conoscenza sullo scopo degli oggetti, sui nomi dei materiali con cui sono realizzati;

Espandi idee sulla storia della creazione di oggetti da parte dell'uomo, sulle loro funzioni;

Promuovere un atteggiamento rispettoso nei confronti del lavoro, un atteggiamento premuroso verso tutto ciò che li circonda.

Attrezzatura: stoviglie, immagini di oggetti, tornio.

Avanzamento della lezione

Educatore. Oggi abbiamo un programma educativo molto interessante classe. Su questo classe saremo pionieri con te. Chi è il localizzatore?

Bambini. Questa è una persona che risolve vari enigmi e ha una buona memoria...

Educatore: Pensi correttamente. Un tracker è una persona che trova oggetti seguendo le tracce. Ho una carta con un messaggio criptato. Un codice è una designazione speciale di qualsiasi parola sotto forma di segni, immagini, simboli, ecc. Ora ti mostrerò e ti dirò come usarlo. La mappa mostra uno schema del ns gruppi. Qui vedi armadi, tavoli e i nostri corner. Dobbiamo trovare un'immagine con un'immagine Materiale: vetro, metallo, argilla, legno. Accanto all'immagine ci sono dei numeri che indicano il numero di oggetti di questo materiale che devi trovare. Apriremo quattro casi per ciascuna delle indagini. Ogni caso sarà guidato da un tracker del tirocinante. Ho quattro cartelle, ognuna delle quali contiene indizi sotto forma di immagini di oggetti che dobbiamo trovare.

Caso n. 1 Chi si occuperà di questo caso?

I bambini alzano le mani.

Educatore. Marusya: ti occuperai del primo caso. Prendi la cartella ed estrai le foto. . Quali sono questi elementi?

Bambini. Bicchiere.

. Ecco gli oggetti in vetro. .

Guardate, bambini, questo è un vaso di vetro, un bicchiere e una lente d'ingrandimento. Quali proprietà ha il vetro?

Bambini. proprietà durevoli, trasparenti, lisce e ottiche.

Educatore. Cosa si può fare con il vetro?

Bambini. Finestre, piatti, decorazioni, ecc.

Educatore. Giusto. Guarda la lente d'ingrandimento. Il vetro di una lente d'ingrandimento ha proprietà ottiche; il vetro ingrandisce gli oggetti che guardi. (Controlli del tirocinante). Adesso guarda il bicchiere. In cosa è diverso?

Bambini. Ha un disegno scolpito su di esso.

Educatore. Giusto. Il cristallo è anche vetro a cui viene aggiunto piombo per rendere il vetro più trasparente e squillante.

E ora ti racconterò un fatto interessante a riguardo cristallo: A differenza del vetro, qui l'intaglio e il taglio finali svolgono un ruolo speciale, che ci consente di ottenere una struttura e un rilievo unici. È grazie all'abbondanza di bordi che la superficie dei prodotti in cristallo dà origine a un gioco unico di luce e brillantezza. Non è un caso che il taglio del cristallo venga paragonato al taglio diamanti: è questo che conferisce al materiale il suo fascino e lusso unici. Il cristallo è stato prodotto in molti paesi del mondo, ma il leader nella sua produzione è la Repubblica Ceca. La marca più famosa di cristallo è "Swarovski". Nel 1892, originario della Boemia ceca, Daniel Swarovski, figlio di un tagliatore di cristalli locale, inventò una macchina da taglio automatica.

E ora passiamo al caso n. 2. Kostya sarà lo stagista. Kostya, ti occuperai del secondo caso. Prendi la cartella ed estrai le foto. (Il bambino tira fuori le foto e le appende alla lavagna). Quali sono questi elementi?

Bambini. Questi sono i piatti. Realizzato in argilla.

Educatore. Diamo un'occhiata alla mappa. (L'insegnante indica la mappa). Ecco gli oggetti di argilla. (L'insegnante chiama tre bambini. I bambini trovano oggetti) .

Guardate, bambini, questa è una brocca, un piatto e una tazza di terracotta. Quali prodotti si possono realizzare con l'argilla?

Bambini. Piatti, oggetti interni.

Educatore. Giusto. L'argilla può essere di diversi colori. (L'insegnante mostra). E gli oggetti in porcellana sono realizzati in argilla bianca. È costituito da molte minuscole particelle. Quando l'argilla è secca è forte e dura, ma se è bagnata diventa morbida e flessibile. I piatti sono fatti di argilla. È utilizzato in edilizia. L'uomo sfrutta da tempo questa proprietà dell'argilla; se è bagnato, puoi usarlo per preparare piatti, giocattoli, usarlo nella costruzione di case e realizzare varie bellissime decorazioni e souvenir.

L'argilla pura senza impurità viene utilizzata per scopi medici, per fanghi terapeutici e nella preparazione di medicinali e maschere varie.

Un maestro che lavora l'argilla è chiamato vasaio.

Ovunque esistessero riserve naturali di argilla adatta alla lavorazione, i maestri ceramisti creavano vasi, ciotole, brocche, piatti e tanti altri oggetti necessari alla vita quotidiana di varie forme e decorazioni. Alcuni oggetti sono diventati opere d'arte.

I maestri ceramisti preparano prima una massa simile a un impasto, la lavorano a lungo, espellendo le bolle d'aria dall'argilla, quindi la gettano su un tornio, che ruota durante il lavoro e consente di creare manufatti in argilla uniformemente espandenti o contraenti, di diversa forme.

E ora passeremo al nostro ultimo caso n. 3. Klim sarà il tirocinante. Klim, ti occuperai del terzo caso. Prendi la cartella ed estrai le foto. (Il bambino tira fuori le foto e le appende alla lavagna). Quali sono questi elementi?

Bambini. Questi sono oggetti di legno.

Educatore. Diamo un'occhiata alla mappa. (L'insegnante indica la mappa). Ecco gli oggetti in legno. (L'insegnante chiama tre bambini. I bambini trovano elementi: cucchiaio di legno, metallofono di legno, matita).

Educatore. Quali oggetti sono fatti di legno?

Bambini. I bambini rispondono.

Educatore. Costruiscono anche case, navi fluviali e barche. Strumenti musicali, macchine e molto altro. Ben fatto. Questo è interessante fatto:

Uno dei simboli più riconoscibili della Russia è un normale cucchiaio di legno. Sebbene chiamare questo oggetto ordinario possa essere molto condizionale: un cucchiaio è semplice, ma indispensabile in cucina. E anche un cucchiaio di legno è utile per le sue proprietà uniche! Se si mangia con un cucchiaio di legno anziché di metallo, il cibo acquista un profumo e un gusto delicati e raffinati. Non ti brucerai mai mangiando con un cucchiaio di legno. Inoltre, il cucchiaio di legno è ecologico.

Un po' di storia

Nella Rus', un cucchiaio di legno era un fedele assistente per tutte le casalinghe. I cucchiai furono quindi realizzati in una varietà di forme e dimensioni: salse grandi "palette", cucchiai per mescolare i cibi, per i sottaceti, cucchiaini per mangiare, piccolissimi per condire. La forma dei cucchiai era profonda o quasi piatta, ovale o rotonda, smussata e appuntita. I più accessibili erano "bianco", cioè cucchiai non verniciati di pioppo tremulo e betulla. Quelli in acero erano un po' più costosi. I più costosi erano i cucchiai dipinti con manici di alberi da frutto intagliati. I cucchiai, che apparivano sulla tavola solo durante le festività principali, erano intagliati e dipinti.

E ora passeremo al nostro ultimo caso n. 4. Julia sarà la stagista. Julia, ti occuperai del quarto caso. Prendi la cartella ed estrai le foto. (Il bambino tira fuori le foto e le appende alla lavagna). Quali sono questi elementi?

Bambini. Questi sono oggetti metallici.

Educatore. Diamo un'occhiata alla mappa. (L'insegnante indica la mappa). Ecco gli oggetti metallici. (L'insegnante chiama tre bambini. I bambini trovano oggetti) .

I bambini esaminano un ago, delle forbici e un chiodo. Si discute di immagini con oggetti metallici.

Educatore. Quali proprietà ha il ferro?

Bambini. Un metallo lucente, bianco-argenteo, abbastanza tenero e duttile. Educatore. Può essere processi: taglio, forgiatura, laminazione, stampaggio. E di cosa sono fatti di metallo?

Bambini. Piatti, navi, automobili, aerei, strumenti.

Educatore. Ben fatto. Interessante fatto: E ora parliamo di un’altra cosa di cui non possiamo fare a meno.

L'enigma dell'igloo

Cuce tutto nel mondo, quello che cuce non lo mette addosso. (Ago)

Cos'è un ago: è un'asta appuntita per cucire con una cruna all'estremità. In precedenza, l'ago era una lisca di pesce con un foro praticato all'estremità smussata. Qualche tempo dopo l'invenzione dell'ago d'osso, la gente cominciò a inventare un nuovo ago perché l'ago d'osso era molto fragile e si rompeva rapidamente. Oggi l'ago è di metallo, ma ricorda anche una lisca di pesce. È passato molto tempo, ma l'aspetto dell'ago non è cambiato affatto.

Realizzare un ago normale non è affatto facile. Per prima cosa, prendi un filo speciale per l'ago e taglia quanto necessario (per un ago grande molto, per un ago piccolo - meno). Quindi affilano: affilano l'estremità dell'ago. Una macchina speciale fora l'orecchio. Qui abbiamo un ago, ma è ancora morbido e non durerà a lungo. Viene riscaldato fortemente e immediatamente raffreddato bruscamente, indurito per dargli forza. Quindi viene accuratamente levigato e lucidato con segatura di alberi decidui. Questo è un lavoro molto lungo e scrupoloso. E solo 7 paesi al mondo producono aghi. Ecco perché sono molto apprezzati. Diversi chilogrammi di aghi costano più della migliore autovettura.

Come conservare gli aghi? Posiziona un magnete sul fondo della scatola dove si trovano gli aghi e non si sfalderanno mai. E per evitare che gli aghi si arrugginiscano, possono essere conservati immersi nel sapone secco.

Le forbici spesso diventano smussate. Per affilarli di nuovo, prendi un ago nella mano sinistra e le forbici nella mano destra e inizia "taglio" un ago. Questo deve essere fatto almeno 10-20 volte. E le forbici torneranno ad essere affilate.

Linea di fondo classi:

Quali cose interessanti abbiamo imparato oggi?

Cosa ti piaceva?

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Bersaglio: ampliare la conoscenza dei bambini sul carbone, sul suo utilizzo, mostra “Cose incredibili fatte di pietra”.

Fase preparatoria

Le maestre hanno preparato una sorpresa per i bambini: al gruppo hanno fatto visita 2 gnomi degli inferi con delle lanterne in mano. Hanno raccontato ai bambini che mentre estraevano pietre preziose nella loro miniera, si sono imbattuti in una pietra nera, agli gnomi non è piaciuta. Ma il saggio grillo consigliò loro di non lasciare questa straordinaria pietra, che la gente chiama “oro nero”. Gli gnomi si sono rivolti ai bambini chiedendo loro di aiutarli a scoprire il segreto di questa straordinaria pietra.

Palco principale

Nel periodo da settembre a ottobre si sono svolte numerose escursioni con i bambini: alla miniera omonima. 7 novembre (impianto, lampada, carico, mensa, centro sanitario), catturato nella fotografia, al locale caldaia, al memoriale al Palazzo della Cultura Yaroslavsky, alla cappella nel centro della città, alla farmacia. Prima delle escursioni, i bambini hanno letto letteratura educativa sulla nostra città mineraria, sui minerali, hanno guardato la mappa "Minerali" della regione di Kemerovo, hanno disegnato un album con fotografie delle famiglie dei minatori, hanno inventato indovinelli e canzoncine, hanno imparato poesie, hanno invitato i papà minatori alle feste del tè e hanno iniziato a lavorare su una collezione di pietre, insieme ai bambini hanno progettato la mostra “Amazing Things Made of Stone”. Durante tutto il lavoro i bambini sono stati attivi, curiosi, hanno mostrato interesse, erano entusiasti, hanno disegnato e progettato.

La fase finale

Educatore: Oggi parleremo del carbone, di come viene estratto e utilizzato nella vita, del suo ruolo nella vita delle persone. E' ora di iniziare (guarda l'orologio). Bambini, perché Dunno è scomparso da così tanto tempo? Dove è rimasto così tardi?

Bussano alla porta. Non so entrare.

Non lo so: Ciao!

Educatore: Ciao, non lo so, dove sei stato così tardi?

Non lo so: Sto camminando verso di te e all'improvviso vedo che una grande macchina si è fermata vicino a una grande casa e ha rovesciato delle pietre. Ho deciso di prenderlo e mostrarlo a tutti. Non so che tipo di pietre siano queste.

Educatore: Vieni, non so, con la tua scoperta e mostracelo.

I bambini guardano e parlano.

Bambini: Questo è carbone, non lo so.

Non lo so:È impossibile che quello che ho trovato fosse solo carbone!

Educatore: Vieni, non lo so, a questo tavolo, confrontiamo. Abbiamo il carbone qui.

Non lo so(passa, guarda): No no no! Tu hai alcuni piccoli pezzi qui, e qui li ho io che grande. Non c'è niente da confrontare qui.

Educatore: Il carbone è fragile e se lo colpisci con un martello si romperà in piccoli pezzi. (Non so rompe la pietra in piccoli pezzi, i bambini si confrontano, spiegando a Dunno). Guarda, non lo so, il nostro carbone e il tuo sono neri, lucenti, la polvere di carbone rimane sulle tue dita.

Non lo so: Che cosa? Questo è carbone? Si, se lo avessi saputo non l'avrei preso. Sono stati tutti imbrattati invano, e dove lo trovano? Chi ne ha bisogno?

I bambini portano Dunno allo stand. Storie per bambini basate sulle fotografie dello stand.

1 bambino: Questa è una pianta da miniera. Qui i minatori indossano abiti da lavoro e portano i caschi.

2° figlio: Nello stabilimento c'è una stanza delle lampade, dove i minatori prendono i fili con una lampadina, perché nella miniera sotterranea è buio.

3° figlio: L'ufficiale di turno è seduto qui. Si assicura che l'attrezzatura nella miniera funzioni. Se una pompa o un ventilatore si rompe, manda delle persone a ripararlo.

4° figlio: Abbiamo visto il carbone cadere. Cade da questo buco e c'è un'intera montagna di lui.

5° figlio: E qui il carbone viene caricato sui vagoni e trasportato in altre città dove non è disponibile.

Non lo so: Perché lo stanno portando lì?

Bambini: Lo portano lì per accendere le stufe.

Educatore: Che dimensioni di forni conosci?

Bambini: Piccole stufe a casa e grandi nei locali caldaie.

Educatore: Nel locale caldaia abbiamo visto grandi forni. Abbiamo visitato il seminterrato. C'è un locale caldaia laggiù, una stanza separata. Perché questi tubi? – ho chiesto al fuochista.

Educatore: Allora perché tali tubi?

Bambini: In modo che l'acqua calda scorra attraverso questi tubi fino alla nostra scuola materna.

Non lo so: E ho camminato per la strada e non ho visto nessun tubo.

Bambini: Tubi sotterranei. Fuori fa freddo e per evitare che l'acqua si raffreddi, sono stati messi sottoterra.

Non lo so: Sì, beh, se c'è così tanto carbone in superficie (indica una fotografia con una montagna di carbone), quanto c'è sottoterra?

Educatore: Ce n'è molto sottoterra. La mappa ci aiuterà a verificarlo. (mostra la mappa “Risorse minerarie di Kuzbass”). La nostra regione è chiamata la Fucina della Siberia. Dai un'occhiata migliore a cosa c'è sulla mappa?

Bambini: Alcuni cerchi, triangoli, quadrati.

Educatore: Questi segni indicano diverse pietre che si trovano in profondità nel terreno. Sono chiamati minerali perché forniscono benefici alle persone. Quali segnali ci sono di più sulla mappa?

Bambini: Piazze.

Educatore: Questa è una designazione per il carbon fossile. Nella nostra regione di Kemerovo viene estratto più carbone che in tutta la Russia. Ed ecco la nostra città Leninsk-Kuznetsky (Spettacoli). Ci sono anche molte piazze qui, il che significa che ci sono molti depositi di carbone.

Non lo so: Adesso capisco bene da dove viene il carbone, ma non capisco chi ha bisogno di così tanto carbone, dove metterlo?

Educatore: Una fiaba ti aiuterà a ottenere la risposta. Ascolta attentamente, ricorda, ti aspetta un compito difficile.

I bambini invitano Dunno e si siedono sul tappeto.

Fiaba

C'era una volta Vanyusha Tsarevich che viveva e diede l'ordine che tutte le cose più preziose fossero portate a palazzo. Portarono di tutto: smeraldi e rubini, velluto e broccato, pepite d'oro. L'ultimo ad entrare era un uomo semplice, che indossava scarpe di rafia, e diede a Vanyusha lo Tsarevich un carbone nero.
“Come osi portare un carbone sporco, ora dovrai lavarti di nuovo le mani!” Prendilo e vattene da qui!
L'uomo si offese e il carbone lo fu ancora di più. La brace rotolò e la sua traccia scomparve.
E qui arrivò la sera. Il sole tramontò dietro la montagna e nel palazzo si fece buio.
Vanyusha-Tsarevich si allungò per accendere la luce, ma non riuscì a trovare l'interruttore. Avevano già acceso la candela, perquisito l'intero muro: l'interruttore era scomparso.
- Chiama qui il capo saggio! Perché è buio pesto nel palazzo?
– Non c’è luce perché è finita la corrente elettrica.
- Perché? – Vanyusha-Tsarevich ha battuto il piede.
– Non c’è carbone, le fornaci si sono spente e le centrali elettriche non funzionano più.
- Dove sono finiti l'interruttore e il portalampada?
"E anche loro, Vostra Maestà, erano fatti di carbone." Quindi se ne andarono con lui.
- Se ne sono andati e stanno bene. Lasciate che si accendano più candele! Intanto andiamo a vedere il mio ritratto, che dovrà essere dipinto dall'artista di corte. Che è successo? Ho ordinato un ritratto luminoso, ma sulla tela hai solo linee a matita?
"Le vernici multicolori sono realizzate con il nero puro, ma è scomparso per tua grazia", ​​ha risposto l'artista.
Tutti questi problemi hanno fatto venire il mal di testa a Vanyusha. Mandò a chiamare il dottore del palazzo. Arrivò e la valigia era vuota.
- Come osi venire da me senza medicine?
- Mi scusi, Maestà, ma l'aspirina bianca in polvere è ricavata dal carbone nero, e tutto è scomparso, come se non fosse mai successo. A Vanyusha-Tsarevich non piaceva vivere in un simile stato-regno e decise di scappare. Afferrò il caftano e non c'era un solo bottone sopra.
- Che è successo? Perché gli abiti reali sono in questa forma?
"Producono bottoni di plastica dal carbone, ma sono scomparsi", risponde il saggio.
- Dammi la mia pelliccia! - comandò lo zarevich.
"Non c'è pelliccia, era anche fatta di carbone ed è scomparsa", risponde il saggio.
Qui Vanyusha-Tsarevich pregò:
- Carbone, caro, torna indietro, non ricordare il male! Mi dispiace!
Dicono che il carbone sia tornato e abbia perdonato lo sfortunato Tsarevich.

Educatore: Bambini, avete ascoltato attentamente la storia?

Bambini: SÌ.

Educatore: Ora ascolta il compito: ricorda cosa è stato fatto con il carbone nella fiaba, vai al tavolo, prendilo e dagli un nome.

Bambini: Cartuccia, interruttore, vernici, medicine, bottoni, pelliccia.

Educatore: Cosa ti è rimasto sul tavolo?

Bambini: Profumo, vaso di vetro, interruttore, prese di corrente, forchette, ritagli di lana colorata, vitamine, naftalina, quadri, copertone di automobile.

Educatore: Il carbone è come queste cose? Eppure tutto questo è ricavato dal carbone, attraverso lavorazioni complesse. Se ne ricava una polvere che viene sparsa sul terreno affinché frutta, verdura e pane crescano meglio; dal carbone si estraggono cherosene e olio per le automobili. E ora vi invito al workshop. Il carbone viene utilizzato per produrre la vernice che colora i tessuti, è di fronte a te. (c'è vernice e pezzi di tessuto bianco in un piattino sul tavolo).

– Vuoi diventare maestro?

Bambini: SÌ.

Mentre recitano, i bambini vedono la trasformazione del tessuto in diversi colori, chiariscono la loro diversità: blu, rosso, ecc. e discutono.

I bambini leggono poesie.

1 bambino:

Brilla come la pece
In frantumi come il vetro
Pesante, nero.

2° figlio:

È una pietra morta
Giace sottoterra da secoli
Ma è stato rimosso per mano di un minatore.

3° figlio:

Ha preso fuoco negli altiforni di Kuznetsk,
Illumina villaggi, città,
Dona calore e muove le navi a vapore.

4° figlio:

E sei tu, minatore,
Respirai dentro
Il fuoco della vita inestinguibile!

Educatore: Oh, ho dimenticato di dirtelo. Gli sciroppi profumati per i dolci sono preparati dal carbone. Aspetto... Voglio provare? (SÌ)

L'insegnante invita i bambini a tavola. Tea party con dolci e biscotti.

Contenuto del programma. Insegna ai bambini a confrontare gli oggetti inventati dalle persone con gli oggetti della natura e a trovare punti in comune tra loro (ciò che la natura non ha dato all'uomo, lo ha inventato da solo).

Materiale. Immagini raffiguranti oggetti del mondo naturale e artificiale (due immagini per ogni bambino). Carte composte da due parti: una metà raffigura oggetti creati dall'uomo (ad esempio un elicottero, un trattore, un aspirapolvere, un paracadute, un escavatore, una barca, una casa, una gru, un ombrello, un aereo, un'auto, un treno, ecc.), e l'altra metà metà della carta è vuota. Immagini "Domino": da una metà ci sono oggetti del mondo naturale e dall'altra - oggetti del mondo creato dall'uomo; pacco, lettera da Non lo so.

Avanzamento della lezione

L'insegnante informa i bambini del pacco che ha ricevuto da Non lo so. Il pacco contiene un'immagine con soggetto e una lettera con i compiti: Non so chiede ai bambini di completare tutti i compiti e informarlo con una lettera del loro completamento.

Esercizio 1. L'insegnante, con l'aiuto dei bambini, divide tutte le immagini in due gruppi: immagini con oggetti del mondo naturale e immagini con oggetti del mondo artificiale. L'insegnante conserva per sé le immagini con oggetti del mondo naturale e divide tra i bambini le immagini con oggetti del mondo artificiale.

L'insegnante nomina un oggetto del mondo naturale. Un bambino che ha trovato un oggetto accoppiato del mondo artificiale, prende un'immagine con la sua immagine, nomina l'oggetto e lo confronta con un oggetto del mondo naturale (ad esempio, una rondine è un aeroplano, una giraffa è un gru, un gallo è un orologio, ecc.). L'attività è considerata completata quando i bambini trovano tutte le coppie di oggetti.

Compito 2. Le immagini del domino (da una metà ci sono oggetti del mondo naturale e dall'altra - oggetti del mondo creato dall'uomo) vengono distribuite ai bambini. Il primo bambino pubblica la sua foto, il successivo mette la sua foto con l'immagine di un oggetto nel mondo naturale o creato dall'uomo (basato sul principio del gioco "Domino", ad esempio libellula - orologio - gallo - gru - giraffa - balena, ecc.). L'attività è considerata completata quando tutte le carte sono disposte in una catena. Compito 3. Ad ogni bambino vengono offerte due foto. Ad esempio, un'immagine mostra un aeroplano, l'altra un uccello. Si propone di confrontare le immagini, trovare somiglianze (elementi comuni) e differenze (ad esempio, la somiglianza di un uccello e di un aeroplano - ali, naso e becco, coda di un aeroplano e di un uccello; differenze: un uccello è un essere vivente uccello, un aeroplano è un oggetto inanimato) e ne parlano.

Compito 4. Ai bambini vengono consegnate carte composte da due parti: una metà raffigura oggetti creati dall'uomo (ad esempio un elicottero, un trattore, un aspirapolvere, un paracadute, un escavatore, una barca, una casa, una gru, un ombrello, un aereo, un'auto, un treno, ecc.), e l'altra metà è vuota. Il bambino deve ricordare e disegnare nella metà vuota della carta quell'oggetto della natura, a somiglianza del quale la persona ha creato l'oggetto raffigurato sull'altra metà (ad esempio, un treno - un millepiedi, un'auto - un coccodrillo).

I bambini e l'insegnante scrivono una lettera a Non lo so, in cui dicono che i suoi compiti sono molto interessanti e che i bambini li hanno completati. Ringraziano Dunno e lo invitano a visitare.

4. Com'è bello il nostro giardino

Contenuto del programma. Espandi e generalizza le idee dei bambini sul significato sociale della scuola materna, sui suoi dipendenti, sui diritti e le responsabilità dei bambini che frequentano la scuola materna. Coltivare un atteggiamento amichevole verso i coetanei e gli altri.

Materiale. Carte raffiguranti emozioni diverse, fotografie dei locali dell'asilo, una pianta dell'asilo e segni e simboli dei suoi locali, carte raffiguranti oggetti o strumenti di persone di diverse professioni, gettoni, premi.

Avanzamento della lezione

L'insegnante inizia la lezione con una conversazione: "Proprio di recente, voi ragazzi avete parlato delle vostre famiglie, dove vi sentite bene e dove tutti vi amano. E sapete che avete tutti un'altra famiglia dove anche loro vi amano, sono sempre felici di farlo" ci vediamo." tu, svolgi attività interessanti, leggi, ti aiuta a diventare forte e sano? Che tipo di seconda famiglia è questa? Chi ha indovinato? (Questa è una scuola materna.) Ami il tuo asilo? Ti piace venire qui? Raccontaci perché vieni all'asilo? Cosa ti piace, e forse non ti piace, della scuola materna?” (Risposte dei bambini.)

L'insegnante mostra ai bambini delle carte con immagini di emozioni diverse e chiede loro di completare il compito: “All'asilo, come a casa, hai stati d'animo diversi: sei felice, poi triste, poi sorpreso da qualcosa, poi arrabbiato e di nuovo felice. Prendi qualsiasi carta, guarda attentamente l'immagine delle emozioni e ricorda ogni momento in cui avevi un simile umore all'asilo." (Racconti per bambini.)

Riduttore. Abbiamo già scoperto che avete tutti bisogno dell'asilo. E chi altro oltre ai bambini ha bisogno di un asilo nido? (I genitori, le persone che ci lavorano, tutta la città ne ha bisogno.) Spiegare perché i genitori hanno bisogno dell'asilo? Dipendenti dell'asilo? A tutti i cittadini? (Risposte dei bambini.) Ci sono molti asili nido nella nostra città? (SÌ.) Gli asili nido sono tutti uguali o sono diversi tra loro? Qual è la differenza? (Esterno dell'edificio, campi da gioco...) Se una persona va all'asilo per la prima volta e non sa dove si trova, cosa dovrebbe sapere per trovare l'asilo? (Nome, numero dell'asilo e il suo indirizzo.) Sai tutto questo? Nominalo. (Risposte dei bambini.) Conosci bene la tua scuola materna? Conosci lo scopo delle varie stanze dell'asilo? Le persone che ci lavorano? Lo controlleremo adesso. Propongo di giocare al gioco competitivo "Chi conosce meglio la propria scuola materna".

I bambini sono divisi in due squadre, l'insegnante pone a turno domande a ciascuna squadra; Per ogni risposta vengono assegnati dei punti, alla fine viene calcolato il loro numero e vengono premiati i vincitori.

Esercizio 1. L'insegnante mostra le fotografie dei locali dell'asilo. I bambini devono riconoscere la stanza, darle un nome ed elencare chi vi lavora.

Compito 2. Posiziona i segni-simboli dei locali dell'asilo sulla planimetria dell'asilo (chi è più veloce).

Compito 3. Dai un nome agli alberi che crescono sul territorio dell'asilo (chi può nominarne di più).

Compito 4. Gioco "Cosa c'è in più?": in un'immagine raffigurante rappresentanti di diverse professioni, cancella la professione che non è all'asilo.

Compito 5. Gioco didattico "Indovina la professione". L'insegnante mostra carte con immagini di oggetti, i bambini nominano la professione della persona nel cui lavoro viene utilizzato questo oggetto (mestolo - cuoco; piatti - assistente insegnante; palle - insegnante di educazione fisica; pianoforte - direttore musicale; lavatrice - lavandaia; termometro - infermiera; martello - falegname, ecc.).

Compito 6. Citare i diritti (giocare, studiare, camminare, essere curato, ecc.) e le responsabilità (mantenere puliti il ​​corpo e gli abiti, osservare le norme igieniche, mantenere l'ordine, non offendere gli altri, fornire l'assistenza di base ad adulti e bambini) dei bambini della scuola dell'infanzia.

Compito 7. Elenca come i ragazzi più grandi possono aiutare i bambini, cosa possono fare per loro.

Educatore. Bravi ragazzi, conoscete molto bene la vostra scuola materna, la amate e, spero, la ricorderete per il resto della vostra vita, perché qui passano gli anni più meravigliosi: gli anni dell'infanzia. Vorresti che il nostro asilo diventasse ancora migliore? Immagina di avere tutte le possibilità che desideri: tutto diventerà realtà. Chiudi gli occhi, rilassati, sogna e raccontaci cosa faresti per rendere il nostro asilo ancora migliore.

Si sente musica tranquilla. I bambini parlano dei loro sogni.

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Data di creazione della pagina: 25-10-2017