Lavora nell'indice delle carte del gruppo centrale. Elenco approssimativo degli incarichi di lavoro

Pianificazione a lungo termine delle attività lavorative. Gruppo medio.

2. Organizzato le attività lavorative pratiche dei bambini, durante le quali si sono gradualmente formate le loro capacità e abilità lavorative e sono state coltivate qualità morali positive.

3. Pianificazione a lungo termine delle attività lavorative nel gruppo intermedio.

Relazione sull'argomento:
"Educazione dei bambini in età prescolare attraverso il lavoro" (pianificazione del lavoro a lungo termine)

La rilevanza dell'opera è la seguente:
Sulla base dell'analisi della letteratura psicologica e pedagogica sul problema dello sviluppo delle competenze lavorative nei bambini in età prescolare, è stato stabilito che l'educazione al lavoro delle generazioni più giovani è uno dei compiti più importanti della nostra società. Questo problema è rilevante nella teoria e nella pratica pedagogica e richiede un’ulteriore comprensione teorica.
L'educazione al lavoro è un'attività congiunta dell'insegnante e degli studenti, mirata allo sviluppo di competenze e abilità lavorative generali, prontezza psicologica al lavoro, formazione di un atteggiamento responsabile nei confronti del lavoro e dei suoi prodotti e una scelta consapevole della professione.

Obiettivi: Aumentare il tuo livello teorico, le tue capacità professionali e le tue competenze su questo argomento.

Compiti:
- coltivare il duro lavoro nei bambini in età prescolare, un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro degli adulti, la formazione di relazioni positive tra i bambini nel processo di lavoro;
-studiare la letteratura su questo argomento;
- elaborare una pianificazione a lungo termine per le attività lavorative nel gruppo intermedio.

Quando abbiamo iniziato a lavorare su questo problema, sapevamo e abbiamo capito bene che per un'attuazione efficace e mirata del processo educativo è necessaria un'esperienza teorica e pratica approfondita.

L’educazione al lavoro è uno degli aspetti più importanti per crescere le generazioni più giovani. Nella scuola dell'infanzia, l'educazione al lavoro consiste nel familiarizzare i bambini con il lavoro degli adulti e nell'introdurli alle attività lavorative a loro disposizione. Nel processo di acquisizione di familiarità con il lavoro degli adulti, i bambini sviluppano un atteggiamento positivo nei confronti del proprio lavoro, un atteggiamento premuroso nei confronti dei suoi risultati e il desiderio di fornire agli adulti tutto l'aiuto possibile. L'attività lavorativa aiuta a migliorare lo sviluppo complessivo dei bambini, ad espandere i loro interessi, a dimostrare le forme più semplici di cooperazione e a sviluppare qualità morali come duro lavoro, indipendenza, responsabilità per il lavoro assegnato, senso del dovere, ecc. Nel processo del travaglio vengono attivate la forza fisica e l'attività mentale dei bambini.

Le origini dell'educazione al lavoro risiedono in età prescolare, quando il bambino inizia per la prima volta a sentire il bisogno di un'attività indipendente, dichiarando le proprie intenzioni e mostrandosi oggetto dei propri desideri e interessi. Promuovere questa esigenza è uno dei compiti centrali dell’educazione al lavoro dei bambini.
Una serie di indicatori di duro lavoro:
- consapevolezza dello scopo dell'attività e perseveranza nel raggiungerlo;
- disponibilità a portare a termine il lavoro iniziato; manifestazione di un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti del lavoro;
- adeguata valutazione dei risultati della performance;
- L'accuratezza, la diligenza, l'attenta attitudine ai mezzi e ai prodotti del lavoro si formano con maggior successo in età prescolare e primaria.
La loro mancanza di formazione in questa età diventa un ostacolo all'attività educativa e cognitiva e al successivo adattamento al lavoro indipendente.

Secondo il suo contenuto, il lavoro dei bambini in età prescolare è diviso in quattro tipologie:
-self service;
-economico - lavoro domestico;

Lavoro in natura;
- lavoro manuale e artistico.

La cura di sé è il lavoro del bambino finalizzato al servizio di se stesso (vestirsi e svestirsi, mangiare, procedure sanitarie e igieniche). La qualità e la consapevolezza delle azioni variano da bambino a bambino, quindi il compito di sviluppare competenze self-service è rilevante in tutte le fasi dell'infanzia prescolare.
Il contenuto del lavoro di cura personale cambia nelle diverse fasi dell’età e man mano che i bambini acquisiscono competenze lavorative. Se un bambino ha imparato la capacità di vestirsi in modo indipendente, è necessario insegnargli a farlo in modo ordinato, bello, rapido e a prendersi cura del proprio aspetto e della propria acconciatura. Ai bambini viene insegnata l'abitudine di aver cura delle cose, di non sporcarsi, di non strappare i vestiti e di piegarli con cura.
Il lavoro domestico è il secondo tipo di lavoro che un bambino in età prescolare è in grado di padroneggiare. I contenuti di questo tipo di lavoro sono:
- manodopera per la pulizia dei locali;
- lavare i piatti, il bucato, ecc.
Se il lavoro di cura di sé è inizialmente destinato al supporto vitale, alla cura di sé, allora al lavoro domestico
ha un orientamento sociale. Il bambino impara a creare e mantenere il suo ambiente in modo appropriato. Un bambino può utilizzare le sue capacità domestiche sia nella cura di sé che nel lavoro a beneficio comune.
Il lavoro domestico per i bambini dei gruppi più piccoli consiste nell'aiutare un adulto a pulire i mobili, sistemare i giocattoli, lavare piccoli oggetti, rimuovere la neve dall'area, decorare l'area, ecc. Nel processo di tale lavoro, ho sviluppato nei bambini la capacità di concentrare l'attenzione su un'attività, portare a termine la questione con l'aiuto di un adulto. La valutazione positiva e gli elogi sono molto importanti.
I bambini in età prescolare media e senior sono capaci di svolgere lavori domestici più diversificati e necessitano di meno aiuto da parte di un adulto. Possono fare:
- pulire la stanza del gruppo (togliere la polvere, lavare i giocattoli, sistemare i mobili leggeri);
- pulizia dell'area (rastrellamento neve, rimozione foglie);
- prendere parte alla preparazione del cibo (insalate, vinaigrette, prodotti a base di pasta);
- nel lavoro di riparazione di libri, giocattoli, vestiti.
A poco a poco, i bambini acquisiscono indipendenza in questo tipo di lavoro. Ho utilizzato metodi per mostrare, spiegare, discutere il processo di lavoro e i risultati, valutare, insegnare alcuni metodi per eseguire le operazioni lavorative (come strizzare uno straccio in modo che l'acqua non scorra lungo le maniche, ecc.). È importante formare nei bambini in età prescolare un'idea dell'importanza del lavoro domestico per tutti e per tutti personalmente. È questo lavoro che permette di mostrare al bambino che lui stesso può rendere bello e piacevole l'ambiente in cui vive. Ho sempre attirato l’attenzione dei bambini su questo lato.
Il lavoro in natura si distingue come un tipo speciale di lavoro. Il contenuto di tale lavoro è prendersi cura di piante e animali, coltivare verdure in giardino, abbellire l'area, partecipare alla pulizia dell'acquario, ecc. Il lavoro in natura ha un effetto benefico non solo sullo sviluppo delle capacità lavorative, ma anche sul educazione ai sentimenti morali, ponendo le basi dell’educazione ambientale.
Nel gruppo più giovane l'attenzione dei bambini è stata attirata dalle piante. Ha organizzato osservazioni di piante e allo stesso tempo ha cercato di mantenere vivo l'interesse dei bambini. Insieme ad un adulto e sotto la sua guida, il bambino si prende cura degli oggetti viventi.
Il lavoro in natura molto spesso ha un risultato ritardato: abbiamo seminato i semi e solo dopo un po 'abbiamo potuto osservare il risultato sotto forma di piantine e poi di frutti. Questa caratteristica aiuta a coltivare la resistenza e la pazienza.
Lavorare nella natura rende possibile sviluppare contemporaneamente interessi cognitivi. I bambini hanno osservato la crescita e lo sviluppo degli oggetti viventi, hanno appreso le caratteristiche di alcune piante e hanno sperimentato, imparando a conoscere la natura inanimata.
Questo tipo di lavoro offre ai bambini l'opportunità di portare gioia ad altre persone (trattarli con frutti coltivati, regalare fiori).
Pertanto, il lavoro nella natura contribuisce non solo all'educazione al lavoro, ma anche allo sviluppo morale, estetico, mentale e fisico.
Lavoro manuale e artistico - per suo scopo, è il lavoro volto a soddisfare i bisogni estetici di una persona. Il suo contenuto include la realizzazione di oggetti artigianali con materiali naturali, carta,
cartone, stoffa, legno. Questo lavoro contribuisce allo sviluppo
immaginazione, creatività; sviluppa i muscoli delle piccole braccia, promuove la resistenza, la perseveranza e la capacità di finire ciò che si inizia. I bambini rendono felici le altre persone con i risultati del loro lavoro creando regali per loro. Lavoro artistico in un istituto prescolare
presentato in due direzioni: i bambini hanno realizzato mestieri e hanno imparato a decorare i locali del gruppo per le vacanze con i loro prodotti, hanno progettato mostre, ecc.

Quando lavoriamo con i bambini, usiamo proverbi e detti ogni giorno. Queste “perle di saggezza popolare” ci aiutano in forma laconica a lodare e incoraggiare il bambino (“Piccolo, ma remoto”, “Gli occhi hanno paura, le mani sono occupate”), per esprimere il nostro atteggiamento nei confronti della pigrizia (“I pigri Fedorka ha sempre delle scuse", "Il lavoro nutre, ma la pigrizia rovina", "Le mani pigre amano il lavoro degli altri", "Le mani abili non conoscono la noia"), sottolineano l'importanza del lavoro ("Non è bravo chi è bello, ma chi è bravo nel lavoro”, “Vuoi mangiare i panini?”, non sdraiarsi sui fornelli”). Un proverbio non è percepito dal bambino come una notazione e quindi è più efficace come mezzo educativo.
Il valore morale del lavoro si afferma anche nelle fiabe. In molti racconti popolari, l'eroe positivo è solitamente un gran lavoratore, pronto ad aiutare gli altri e quindi, alla fine, viene ricompensato con amore, ricchezza e riconoscimento.

Leggendo ai bambini opere di narrativa sul lavoro, risolviamo contemporaneamente diversi importanti compiti didattici ed educativi: i bambini apprendono diverse professioni, sviluppano un interesse per un altro aspetto dell'attività di un adulto, si forma un atteggiamento nei suoi confronti e poco a poco si forma un'immagine per la quale il bambino inizia a lottare, creando te stesso.
Quando si sviluppano abilità lavorative, è necessario formare specificamente i bambini a eseguire azioni specifiche. La formazione è organizzata in modo identico in ciascuna fascia di età. La principale tecnica metodologica per sviluppare le abilità è mostrare come eseguire azioni elementari e la loro sequenza.
Nel gruppo più giovane abbiamo mostrato come eseguire le azioni: come tenere i collant, un vestito per renderli comodi e indossarli. La dimostrazione dovrebbe essere passo dopo passo, con una spiegazione.
Quando insegnavamo il lavoro self-service, guardavamo le immagini. Sono utili per formare idee sulla sequenza delle azioni. Ha utilizzato ausili speciali per insegnare ai bambini come allacciare i bottoni e allacciare le scarpe. Ha mostrato al bambino quello corretto
tecniche, mi ha fatto conoscere “piccoli segreti” che rendono più semplice eseguire determinate azioni (è meglio allacciare i bottoni di una camicia dal basso, non dall'alto, così puoi controllare cosa stai facendo, vedere l'ultimo bottone e l'ultimo ciclo e collegarli).
I giocattoli e i personaggi del teatro delle marionette che guardano e insegnano ai bambini rendono il processo di apprendimento attraente ed emotivamente ricco. Anche parole poetiche, canzoni e battute aiutano il bambino.

Nel dare un ordine, non solo chiedevamo al bambino di fare qualcosa, ma subito, se necessario, davamo consigli su come, in che modo è meglio eseguire l'ordine: “Con l'altra mano sostieni l'annaffiatoio in modo che l'acqua non fuoriuscire. Ben fatto! Adesso chinatevi un po' sull'aiuola per non sporcarvi, e innaffiate questi bellissimi fiori. Ti ringrazieranno quando berranno un po’ d’acqua”. Questo esempio contiene sia un'istruzione, una spiegazione del metodo e, cosa molto importante per i bambini, una valutazione positiva passo dopo passo.

Il servizio nell'angolo della natura era organizzato in modo tale che durante il giorno i bambini si sentissero responsabili degli oggetti viventi. Se fanno tutto il lavoro (innaffiare i fiori, ecc.) al mattino, in seguito non avranno più bisogno di prestare attenzione alle piante. Quindi ho aiutato i bambini a distribuire le responsabilità della giornata; le piante possono essere annaffiate più tardi. Inoltre, l'addetto deve capire che ha bisogno di “parlare” con le piante. Dopotutto, sono vivi e per loro l'attenzione e le parole gentili sono importanti. In questo modo i bambini in età prescolare svilupperanno il bisogno di prendersi cura della natura e un senso di responsabilità per la sua preservazione.
Alla fine del dovere è utile discutere con i bambini sulla qualità del lavoro svolto. La discussione può svolgersi sia solo con gli operatori di turno, sia in presenza e partecipazione di tutti i bambini. Tali discussioni sono utili quando si introduce un nuovo tipo di dovere, così come nei casi in cui i bambini svolgono i propri compiti in un modo particolarmente interessante. Se sono stati commessi errori, è consigliabile discuterne solo con chi è di turno.

Con l'aiuto di un'opera d'arte si può fare una generalizzazione sui benefici del lavoro, delle relazioni e dell'assistenza reciproca tra persone di diverse professioni.
La musica aiuta a coltivare la voglia di lavorare. Le registrazioni su nastro possono essere utilizzate sia in gruppo che su un sito. La musica migliora il tuo umore e dà al tuo lavoro un certo ritmo. Con la musica il lavoro fisico diventa più facile e piacevole. È utile da utilizzare durante la pulizia collettiva di una stanza di gruppo, durante il lavoro manuale e il lavoro nell'area scolastica. I bambini possono cantare tranquillamente insieme all'esecutore.

Non dovrebbe essere permesso ai bambini in età prescolare di provare delusione per tentativi infruttuosi di affrontare autonomamente il compito proposto, poiché in questi casi nascono insicurezza e riluttanza al lavoro. Al contrario, incoraggiare ogni tentativo del bambino di dimostrare indipendenza aiuta
superare le difficoltà, ti riempie di un sentimento di gioia derivante dalle tue capacità e promuove i principi del duro lavoro.
L'analisi dell'esperienza pedagogica ci consente di affermare che il lavoro dei bambini in età prescolare è il mezzo educativo più importante. L'intero processo di crescita dei bambini all'asilo può e deve essere organizzato in modo che imparino a comprendere i benefici e la necessità del lavoro per se stessi e per la squadra. Trattare il lavoro con amore e vedervi gioia è una condizione necessaria per la manifestazione della creatività e dei talenti di una persona.
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Compito n. 2. "Puliamo i davanzali delle finestre con uno straccio umido nella stanza del gruppo e nella camera da letto."
Obiettivo: insegnare ai bambini a seguire le seguenti regole quando si lavora con l'acqua: rimboccarsi le maniche, bagnare un panno e strizzarlo e sciacquarlo con acqua quando si sporca.

Compito n. 3. "Aiutiamo l'assistente insegnante a preparare la biancheria da letto pulita."
Obiettivo: insegnare come rifare la biancheria da letto in modo coerente, insegnare ai bambini a fornire tutta l'assistenza possibile agli adulti.

Compito n. 4. “Dovere di mensa”.
Obiettivo: svolgere in modo indipendente e coscienzioso i compiti di un ufficiale di servizio; lavarsi accuratamente le mani, indossare gli abiti della persona di turno, apparecchiare correttamente la tavola, riporre i piatti dopo aver mangiato, spazzare i tavoli con una spazzola e spazzare il pavimento.

Compito n. 5. “Compito nell'area di formazione”
Obiettivo: svolgere in autonomia e coscienziosità le mansioni di assistente: disporre sui tavoli i materiali e i sussidi preparati dal docente per la lezione; lavarli, se necessario, rimetterli a posto dopo la lezione.

Compito n. 6. "Pulizia del materiale da costruzione".
Obiettivo: Insegnare a lavare, asciugare e posare i materiali da costruzione, insegnare ai bambini a mantenere costantemente e tempestivamente l'ordine nell'angolo gioco, a lavare i materiali da costruzione con una soluzione saponata preparata dall'insegnante, a sciacquarli e ad asciugarli; osservare le regole dell'igiene personale.

Compito n. 7. "Pulizia dell'angolo gioco".
Obiettivo: insegnare ai bambini a indossare il grembiule da lavoro prima di iniziare il lavoro; tieni i giocattoli in ordine, lavali, asciugali, asciugali e mettili a posto.

Compito n. 8. "Lavare i tovaglioli utilizzati nelle lezioni di arti visive".
Obiettivo: insegnare ai bambini le abilità di insaponare, sciacquare e strizzare i tovaglioli, per continuare a formare una cultura del lavoro (ordine nel processo di lavoro).

Compito n. 9. "Pulisci gli armadietti nello spogliatoio (insieme all'assistente insegnante)."
Obiettivo: insegnare ai bambini a mantenere l'ordine nei loro armadi personali: svuotare l'armadio dai vestiti e dalle scarpe, pulire gli scaffali con un panno umido e rimettere le cose in ordine.

Compito n. 10. "Riparare libri".
Obiettivo: insegnare ai bambini a incollare libri, usare correttamente colla e forbici.

Compito n. 11. "Disponiamo le sedie in un certo ordine."
Obiettivo: continuare a sviluppare capacità lavorative; svolgere l'incarico con attenzione, rapidità, diligenza.

Compito n. 12. "Laviamo biancheria da letto e vestiti per bambole".
Obiettivo: consolidare la capacità di lavare i vestiti delle bambole, abituare i bambini all'ordine e alla pulizia.

Compito n. 13. “Pulizia in un angolo di natura”.
Obiettivo: consolidare le competenze e le capacità di prendersi cura degli abitanti di una zona giorno e di prendersi cura delle piante. Coltivare la voglia di lavorare, il senso di responsabilità per il lavoro assegnato.

Compito n. 14. "Riparazione di scatole per materiale di scarto".
Obiettivo: consolidare le competenze tecniche nel lavoro con forbici e colla, coltivare la frugalità e la capacità di lavorare collettivamente.

Compito n. 15. "Pulisci i davanzali e i mobili".
Obiettivo: lavorare attentamente con l'acqua, migliorare le capacità lavorative nel processo.

Compito n. 16. "Aiutare la tata a sistemare la biancheria da letto sui letti."
Obiettivo: insegnare a sistemare la biancheria da letto in base alle proprie cose, coltivare il desiderio di aiutare la tata e il rispetto per il lavoro degli altri.

Compito n. 17. "Pulizia della sala da pranzo".
Obiettivo: Imparare ad apparecchiare correttamente la tavola, riporre i piatti dopo i pasti, spazzare i tavoli con una spazzola e spazzare il pavimento.

Compito n. 18. “Abbiamo ordine nel nostro armadio”.
Scopo: insegnare ai bambini a fare attenzione quando si piegano gli oggetti nell'armadio.

Compito n. 19. "Prepariamo l'attrezzatura per la lezione".
Obiettivo: sviluppare un senso di responsabilità per il compito assegnato, imparare a disporre con cura materiali e attrezzature per le lezioni.

Compito n. 20. “Cambio degli asciugamani”.
Obiettivo: Sviluppare il desiderio di lavorare, poter offrire il proprio aiuto a qualcuno.

Articolo: "Educazione al lavoro nel gruppo medio".

Preparato dall'insegnante

GBOU "Scuola n. 1636 "Nika"

Dipartimento prescolare

Gruppo n. 2 “Lucciola”:

Kuleshova Elena Nikolaevna

Tra i compiti educativi proposti dalla società, le questioni relative all'educazione al lavoro dei bambini vengono sempre al primo posto. Questo significa instillare nei bambini il rispetto per i lavoratori, per il mondo naturale e creato dall'uomo in cui vivrà. Questa è l'unica opportunità per instillare in una piccola persona un duro lavoro, un atteggiamento consapevole verso l'apprendimento e un desiderio di attività creativa, che successivamente diventa la posizione di vita di una persona, il principale mezzo di rispetto di sé.

Come sai, l'interesse per il lavoro, le capacità lavorative necessarie e le qualità personali vengono poste durante l'infanzia. Il compito di insegnanti e genitori non è quello di perdere questo momento, perché l'età prescolare è un periodo responsabile e fertile in cui un bambino scopre con gioia il meraviglioso mondo della realtà circostante.

Il lavoro dovrebbe entrare con gioia nella vita di un bambino e aiutarlo in uno sviluppo completo e di successo.

La principale forma di comunicazione tra insegnante e bambini è la cooperazione. Il programma considera il lavoro come mezzo di educazione mentale dei bambini, poiché il lavoro contribuisce allo sviluppo del pensiero, dell’attenzione, dell’intelligenza, dell’immaginazione creativa e della capacità di pianificare il proprio lavoro. Il bambino conosce le proprietà degli oggetti e dei fenomeni, acquisisce conoscenze sulle professioni, sugli strumenti, acquisisce competenze nel lavorare con essi e, infine, riconosce il mondo delle relazioni sociali tra le persone.

Il lavoro consente ai bambini di sviluppare l'insieme necessario di qualità che formano la capacità di apprendere. Durante il travaglio si sviluppano processi mentali come percezione, immaginazione, pensiero, attenzione e volontà. Si formano le qualità fondamentali della personalità (indipendenza, attività, determinazione). Una qualità necessaria per lo sviluppo di questi tratti della personalità, secondo molti, è il duro lavoro. Grazie al lavoro, l'insegnante sarà in grado di risolvere i problemi dell'educazione estetica dei bambini nel processo di lavoro, insegnerà ai bambini a vedere la bellezza della natura circostante, la bellezza delle creazioni create dalle mani dell'uomo, insegnerà ai bambini a notare e eliminare le carenze dell'ambiente e sforzarsi di creare qualcosa di bello.

L'insegnante deve organizzare il lavoro dei bambini in modo tale che il bambino senta la gioia dell'attività congiunta, impari ad aiutare un amico, mostri attività, iniziativa, indipendenza, capacità di superare i fallimenti individuali, ottenere un risultato comune, imparare a valorizzare il proprio lavoro e quello degli altri.

Il lavoro dovrebbe entrare nelle loro vite in un modo che non sia monotono, noioso e invadente, ma interessante, gioioso ed emozionante. Il bambino dovrebbe trarne soddisfazione, sentirsi coinvolto negli affari reali e rallegrarsi dei suoi successi. Ciò si ottiene attraverso tecniche di gioco e vari risultati metodologici. Il lavoro consente al bambino di sentirsi autostima. Acquisisce fiducia nelle proprie capacità, sviluppa un senso di appartenenza rispetto al suo gruppo, impara a organizzare la sua sfera quotidiana, padroneggiando gradualmente i lavori domestici a ciò necessari.

Pertanto, l’educazione al lavoro è un processo che integra tutte le aree di sviluppo, apprendimento e formazione morale della personalità del bambino.

Ricorda, ciò che non ha toccato il cuore di un bambino non sarà mai riprodotto dalle sue mani!

Tipi di lavoro minorile:

● Self-service (lavoro finalizzato a soddisfare le esigenze personali quotidiane).

● Elementare - lavori domestici (pulizia di una stanza di gruppo, di un'area).

● Lavorare nella natura (in un angolo di natura, in un giardino fiorito, in un orto, in un giardino).

● Lavoro manuale (mantenimento dell'ordine nel gruppo: riparazione, incollaggio di libri, scatole, riparazione economica di giocattoli, ecc.)

Organizzazione del lavoro dei bambini:

● Istruzioni (individuali e congiunte).

● Compiti (individuali e congiunti).

● Lavoro di squadra.

Lo scopo e gli obiettivi dell'educazione al lavoro dei bambini in età prescolare

Nel quinto anno di vita, un bambino può fissare obiettivi realistici individuali e raggiungerli, ma gli mancano ancora le capacità per pianificare il proprio lavoro. Nel gruppo centrale, il contenuto del lavoro dei bambini si espande, viene prestata molta attenzione alla capacità di portare a termine il compito iniziato, alla formazione di abilità di lavoro congiunto e al senso di responsabilità per il compito assegnato.

I bambini continuano a sviluppare interesse per le attività degli adulti, ampliando gradualmente la gamma delle loro idee.

In questa fase di età, è consigliabile condurre ripetute osservazioni del lavoro di un rappresentante di una particolare professione. Ad esempio, puoi guardare un cuoco mentre cucina il porridge, frigge i pancake e trita le verdure. Di conseguenza, i bambini in età prescolare sviluppano l’idea che lo chef prepari cibi diversi per ognuno. I bambini sono portati a comprendere il contenuto del lavoro di una persona in una determinata professione. Puoi condurre conversazioni generali utilizzando tecniche di gioco. Ad esempio, offriti di rispondere alle domande della bambola Olya, che vuole diventare una cuoca. Durante tali conversazioni, i bambini dovrebbero essere incoraggiati ad esprimere le loro opinioni sull’importanza del lavoro delle persone (il medico si assicura che i bambini non si ammalino; il cuoco prepara la cena, ecc.). È anche necessario che i bambini leggano opere di narrativa sul lavoro e sui lavoratori, giochino con loro giochi didattici come "Cosa serve per il lavoro", "Chi avrà bisogno di questo oggetto" e altri.

Nell'allevare i figli, l'organizzazione del loro lavoro indipendente è di grande importanza. Il suo tipo principale nel gruppo centrale rimane il lavoroself service . L'insegnante deve in ogni modo sostenere l'interesse dei bambini per questo tipo di lavoro, continuare a formare e migliorare le capacità lavorative e coltivare l'abitudine allo sforzo lavorativo. Questi compiti vengono risolti con maggiore successo quando si utilizzano tecniche di gioco, con promemoria sistematici e controllo sulle azioni dei bambini. Ad esempio, prima di lavarti le mani, l'insegnante dice: "Oggi Mishka controllerà come ti lavi le mani, vedrà chi ha le maniche bagnate, chi le ha avvolte male". Mentre ti spogli, puoi chiedere ai bambini di ricordare in quale ordine vengono rimossi i vestiti. Si consiglia di utilizzare opere di finzione.

Un buon incentivo per svolgere attività lavorative di cura personale è valutare le attività del bambino e incoraggiarne il successo. A questa età, il bambino inizia a mostrare il desiderio di insegnare a un amico cosa può fare da solo. L'insegnante deve utilizzare questa funzione per coltivare la buona volontà e le capacità di assistenza reciproca ("Ben fatto Sasha, ha aiutato Yulia ad allacciare un bottone, ora non prenderà più il raffreddore", ecc.). Allo stesso tempo, è necessario garantire che i bambini non abusino della gentilezza dei loro compagni, del loro desiderio di aiutare. Il fatto che uno dei bambini stia aspettando l'aiuto degli altri non dovrebbe passare inosservato. È necessario coltivare con pazienza e tenacia le capacità di cura di sé in ogni bambino.

In questo gruppo, dovresti usare più spesso tecniche metodologiche come coinvolgere i bambini nell'analisi dei risultati del lavoro, in una valutazione oggettiva delle attività di ciascun bambino (“Ora Katya e io controlleremo come ti sei vestita; guarda quanto velocemente Masha si è vestita vestito”, ecc.)

È importante fornire ai bambini in età prescolare maggiore indipendenza nella cura di sé. Ma allo stesso tempo, va ricordato che la tecnica per spiegare la dimostrazione del metodo di azione in questa fase occupa ancora un posto importante nel lavoro dell'insegnante. Usando esempi concreti, è necessario insegnare ai bambini a trarre semplici conclusioni e stabilire relazioni causali: se ti sei dimenticato di mettere da parte le scarpe di riserva, passerai molto tempo a cercarle; Se non hai appeso il vestito, andrai in giro con quello spiegazzato.

Lavoro domestico elementare nel gruppo centrale inizia a occupare un posto significativo nella vita dei bambini. Come nella fase precedente, la principale forma di organizzazione di questo tipo di lavoro sono gli incarichi, che consentono di coinvolgere sistematicamente tutti i bambini in una varietà di attività lavorative. Poiché i bambini di 4-5 anni hanno ancora poca conoscenza delle competenze necessarie e necessitano di formazione, i compiti vengono assegnati a un bambino o a un piccolo gruppo (2-3 bambini). Ma insieme a questo dovrebbero esserci anche incarichi collettivi, l'unione di più bambini in un lavoro comune.

È necessario aiutare gli studenti, distribuire il lavoro e ottenere risultati in modo tempestivo. Nel processo di tale lavoro, i bambini sviluppano sentimenti umani, relazioni positive e capacità di comunicazione culturale. Ad esempio, un insegnante racconta a tre bambini che ha deciso di affidare loro un compito importante: mettere in ordine i materiali da costruzione. Svolgendo tali incarichi, il bambino inizia a comprendere la necessità sociale del suo lavoro e impara ad avvicinarsi al suo lavoro in modo responsabile.

Nel gruppo centrale, i bambini dovrebbero essere coinvolti nello svolgimento di compiti che, a prima vista, non danno risultati visibili: ad esempio andare da qualche parte e trasportare qualcosa. Nel dirigere gli incarichi, le tecniche più efficaci sono i giochi, le attività congiunte di adulti e bambini, la dimostrazione, il ricordo di modi di fare le cose e l'incoraggiamento.

Nel gruppo intermedio, il contenuto dei lavori domestici di base diventa più complicato. Può essere organizzato nelle ore mattutine e serali, così come durante una passeggiata, insegnando a mantenere l'ordine nella stanza del gruppo e nel territorio. I bambini in età prescolare adorano lavorare con gli adulti.

Nel gruppo centrale puoi organizzare il lavoro dei bambini insieme ai loro genitori, con un custode, con un insegnante. Ad esempio, durante una passeggiata, l'insegnante presta attenzione a quanta neve è caduta, a quanto è nevoso tutto e si offre di ripulire il gazebo e le panchine dalla neve per aiutare il custode. Insieme alla tata i bambini possono pulire sedie, tavoli e scaffali. È così che i bambini imparano gradualmente ad apprezzare il lavoro degli adulti e il proprio lavoro.

A partire da questa età è necessario insegnare al bambino a fare bene il lavoro, ad essere sicuro di portarlo a termine, incoraggiarlo per la sua iniziativa, per la sua capacità di dimostrare una forte volontà.

Tuttavia, va ricordato che i bambini non dovrebbero sforzarsi troppo. Ciò porta al superlavoro e provoca un atteggiamento negativo nei confronti del lavoro. L'attività continua del bambino non deve superare i 10 minuti.

Dall'inizio dell'anno, bambinisono di turno in sala da pranzo . Nei primi mesi è necessario insegnare al personale di servizio le corrette tecniche di lavoro; si ricorda che le tazze vanno prese per il manico e il cestino del pane va portato con entrambe le mani.

Nel gruppo centrale, il bambino apparecchia la tavola da solo, poiché è difficile per lui coordinare le sue azioni con quelle dei suoi coetanei. Dalla seconda metà dell'anno introdurrannodovere di preparare materiale di gioco educativo per le lezioni . Nei primi giorni il manuale viene consegnato dall'insegnante insieme alla persona di turno, poi ai bambini viene insegnato a farlo da soli. È necessario portare alla consapevolezza dei bambini che il dovere è responsabilità di tutti verso tutti. L’insegnante dà una valutazione obiettiva del lavoro dei bambini.

Quando si lavora con bambini di questa etàlavoro manuale è organizzato più spesso. I bambini hanno già sviluppato competenze cartacee di base. Hanno imparato a usare forbici, righelli e modelli. Quando si organizza un lavoro congiunto con un adulto, i bambini possono già fornirgli un aiuto significativo. Mostrare attività e indipendenza. Un bambino può, su istruzione di un adulto, incollare un libro e stendere la colla su un'ampia superficie. Ritaglia il numero richiesto di parti, ecc., secondo il modello.

I bambini sono in grado non solo di realizzare il significato del loro lavoro, ma anche di trattarlo con cura. Ad esempio, se un bambino incolla un libro, cerca non solo di maneggiarlo con cura, ma si assicura anche che gli altri bambini mostrino queste qualità.

Lavoro in natura . Nell'educare i bambini di 4-5 anni ad un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali e delle piante, l'esempio degli adulti è importante. Pertanto, è consigliabile familiarizzare i bambini con il lavoro del personale dell'asilo nella cura delle piante all'inizio dell'anno scolastico. In autunno, mostra come gli adulti si prendono cura di loro (raccogliendo foglie cadute, piantando alberi e arbusti, raccogliendo semi). Puoi coinvolgere i bambini nella raccolta dei semi di fiori. Quando si raccolgono le verdure nell'orto, suggerisce di raccogliere le cime e di portarle in un determinato luogo. All'inizio di novembre, prima del gelo, si può realizzare in giardino una piccola aiuola solcata, nella quale i bambini piantano spicchi d'aglio prima dell'inverno. Durante l'inverno, i bambini danno da mangiare agli uccelli sul posto. Questo dovrebbe essere fatto non occasionalmente, ma quotidianamente, in modo che comprendano l'importanza e la necessità di questo lavoro nella stagione invernale e imparino a trattare con cura i loro amici pennuti. In primavera i bambini dovrebbero essere organizzati per supervisionare lo scavo iniziale del terreno nell'orto e nel giardino fiorito, la potatura di alberi e arbusti e la piantumazione degli spazi verdi. È necessario mostrare come i loro compagni più anziani seminano semi di verdure e fiori, piantano piantine, annaffiano e allentano il terreno. Queste osservazioni indurranno il bambino a prendere parte alle sue attività lavorative. In estate i bambini possono partecipare alla cura degli ortaggi (rimozione delle erbacce dai sentieri e raccolta).

Durante tutto l'anno i bambini, adempiendo alle indicazioni quotidiane dell'insegnante, partecipano alla cura delle piante d'appartamento in un angolo di natura. È importante esplorare periodicamente un angolo di natura con i propri bambini affinché imparino a notare i cambiamenti che lì avvengono.

È importante ricordare che un bambino di 5 anni è più attratto dal processo del travaglio che dal risultato.

Compiti educativi:

1. Formare e rafforzare nei bambini l'interesse per il lavoro e il desiderio di esserne coinvolti.

2. Insegna ai bambini a lavorare fianco a fianco senza interferire tra loro.

3. Mantenere e sviluppare l'interesse per il lavoro di coetanei e adulti, il desiderio di comunicare e collaborare con loro.

4. Instillare nei bambini la diligenza, l’obbedienza e il desiderio di soddisfare le richieste degli adulti.

5. Instillare nei bambini le competenze necessarie per svolgere incarichi di lavoro e incoraggiarli a sviluppare il desiderio di padroneggiare queste abilità.

Self-service, lavori domestici (2-3 bambini).

Posiziona ordinatamente il materiale da costruzione sullo scaffale.

Disporre i giocattoli, piantare magnificamente le bambole.

Disporre le sedie per la lezione e rimuoverle una volta terminato.

Porta i giocattoli nell'area e aiuta a raccoglierli dopo la passeggiata.

Metti i cucchiai sul tavolo e posiziona i portatovaglioli.

Porta tazze e portatovaglioli sul tavolo di servizio.

Spogliati, vestiti, aiuta un amico a sciogliere una sciarpa.

Liberare il sentiero dalla neve.

Raccogli i rifiuti e le foglie in un determinato luogo.

Spazzare la neve dalle panchine.

Lavoro in natura:

Innaffiare le piante da interno.

Innaffia l'aiuola, il giardino fiorito della proprietà.

Dai da mangiare agli uccelli.

Seminare semi grandi (piselli, fagioli, nasturzio).

Pianta le cipolle.

Pulisci la polvere dalle foglie delle piante a foglia larga.

Gruppo medio

Compiti educativi:

1. Educare e incoraggiare il desiderio dei bambini di aiutarsi a vicenda, insegnare loro la capacità di accettare l'aiuto dei loro compagni.

2. Insegnare ai bambini a rispettare le competenze della cultura del lavoro: conoscere e trovare qualcosa, sviluppare la capacità di raggiungere insieme un obiettivo, senza passare a un'attività più interessante, un gioco.

3. Sviluppare nei bambini un senso di gioia dal lavoro completato insieme, dagli sforzi congiunti volti a raggiungere un risultato comune: ciò che è necessario per il lavoro, utilizzare con attenzione gli oggetti di lavoro, portarli al loro posto alla fine del lavoro e su richiesta dell'insegnante.

4. Rafforzare il desiderio dei bambini di impegnarsi nel lavoro di propria iniziativa, seguendo l’esempio dei loro coetanei.

Lavori domestici (3-4 figli).

Pulisci tavoli e sedie con un panno umido. Lavare i vestiti delle bambole.

Rimuovere la polvere dai davanzali delle finestre con un panno umido.

Asciugare l'acqua versata dopo aver innaffiato i fiori.

Lavare e pulire i materiali da costruzione.

Lavare i giocattoli nel gruppo e sul sito.

Pulisci gli armadietti degli armadietti.

Spazzare parte del sito, veranda, percorso.

Spazzare la neve dalle panchine e dalle attrezzature da gioco.

Raccogli la sabbia in una collina nel cortile della sabbia.

Raccogli la spazzatura e portala in secchi in un luogo specifico.

Lavoro in natura:

Raccogli frutta e verdura dal giardino.

Tagliare la cipolla con le forbici speciali.

Allenta il terreno in vasi di fiori.

Raccogli materiali naturali per l'artigianato.

Raccogli acetosa e semi grandi.

Prenditi cura degli uccelli e delle tartarughe (cambia loro l'acqua, dagli da mangiare, porta i rifiuti in un determinato posto).

Porta il cibo dalla cucina (cavoli, carote, verdure).

Gruppo senior

Compiti educativi:

1. Promuovere nei bambini un atteggiamento positivo stabile nei confronti del lavoro, rafforzare l'interesse per le attività collettive con coetanei e adulti.

2. Instillare nei bambini le capacità di stabilire congiuntamente obiettivi e raggiungere i loro risultati.

3. Sviluppare la capacità di comunicare con i colleghi: discutere e pianificare il lavoro, valutare il risultato raggiunto.

4. Nel lavoro congiunto, instillare nei bambini un senso di giustizia; distribuire correttamente lavori interessanti e poco interessanti, lavorare con i bambini fino alla fine.

5. Abituare i bambini a svolgere alcuni compiti del tipo “lavoro congiunto”.

Lavoro domestico.

Organizza l'armadio con giocattoli e ausili.

Pulisci i davanzali delle finestre con un panno umido nella stanza del gruppo e nella camera da letto.

Aiuta la tata a stendere la biancheria pulita e a indossare le federe.

Innaffia l'area con tempo asciutto e sabbia nel cortile sabbioso.

Pulisci le panchine nella tua zona e intorno ai bambini.

Mantieni l'ordine nel cortile sabbioso.

Lavare, asciugare e posare i materiali da costruzione.

Mettere in ordine il giardino (rimuovere detriti e pietre).

Pulisci i giocattoli (lava, asciuga, pulisci).

Spazzare l'area e i percorsi (da neve, sabbia, detriti).

Lavare i tovaglioli e gli stracci utilizzati durante le lezioni d'arte.

Taglia fiori, crea mazzi di fiori, decora la stanza.

Pulisci gli armadietti nello spogliatoio (insieme alla tata).

Lavoro in natura:

Ripianta le piante da interno.

Seminare semi di fiori, verdure, coltivare piantine.

Pianta piantine e prenditi cura di loro.

Raccogli cibo per l'inverno per animali e uccelli all'asilo.

Elimina le erbacce dai letti del tuo sito e da quello dei bambini.

Raccogli bacche e frutti in giardino.

Scavo dei letti (scavo secondario).

Lavoro manuale:

Insieme all'insegnante, cambia l'acqua nell'acquario.

Riparare libri.

Preparare manuali e materiali per la prossima lezione.

Realizza ghirlande, perline, decorazioni per l'albero di Natale.

Manuali di riparazione, giocattoli per giochi di ruolo.

Partecipare alla progettazione del gruppo e del sito per le vacanze.

Realizza souvenir, giocattoli, gioielli con materiali naturali.

Realizza ghirlande di bandiere colorate per decorare una veranda o un cortile sabbioso.

File degli ordini di lavoro

Compilato da: insegnante Dideeva N.P.

NOTA ESPLICATIVA

Attività lavorativa in età prescolare

L’educazione al lavoro è uno degli aspetti più importanti per crescere le generazioni più giovani. Nella scuola dell'infanzia, l'educazione al lavoro consiste nel familiarizzare i bambini con il lavoro degli adulti e nell'introdurli alle attività lavorative a loro disposizione. Nel processo di introduzione degli adulti al lavoro, l'insegnante forma nei bambini un atteggiamento positivo nei confronti del proprio lavoro, un atteggiamento premuroso nei confronti dei suoi risultati e il desiderio di fornire agli adulti tutto l'aiuto possibile.

L'educazione al lavoro nel programma è una componente obbligatoria dello sviluppo delle capacità di base e creative del bambino, il mezzo più importante per sviluppare una cultura delle relazioni interpersonali.

Il compito è quello di sviluppare gradualmente nei bambini (tenendo conto delle capacità di età e delle caratteristiche di genere) un interesse per il lavoro degli adulti, favorendo il desiderio di lavorare, le capacità lavorative di base e il duro lavoro.

In conformità con il programma, l'educazione al lavoro comprende le tipologie principali: self-service, lavoro domestico, lavoro nella natura, lavoro manuale e le forme della sua organizzazione sono incarichi, doveri, lavoro generale, congiunto e collettivo dei bambini.

Breve descrizione delle tipologie di lavoro:

Self service- questo è il lavoro del bambino finalizzato al servizio di se stesso (vestirsi, svestirsi, mangiare, lavarsi).

Lavoro domestico– lavoro di pulizia dei locali, lavaggio dei piatti, bucato, ecc. A differenza del self-service, ha un orientamento sociale. Il bambino impara a creare e mantenere l'ambiente in modo appropriato. Un bambino può utilizzare le sue capacità domestiche sia nella cura di sé che nel lavoro a beneficio comune.

Lavoro in natura– prendersi cura di piante e animali, coltivare verdure nel giardino, abbellire l’area, partecipare alla pulizia dell’acquario, ecc.

Lavoro artigianale e artistico– lavoro volto a soddisfare le esigenze estetiche di una persona (realizzazione di prodotti artigianali).

Breve descrizione delle forme di organizzazione del lavoro:

Ordini- Questa è una richiesta di un adulto rivolta a un bambino per eseguire una sorta di azione lavorativa. L'incarico di lavoro secondo la forma organizzativa può essere: individuale, di sottogruppo,

Generale. Per durata: a breve termine, permanente. In termini di contenuto, corrispondono ai tipi di lavoro.

Elenco dei compiti– il lavoro di uno o più bambini nell'interesse dell'intero gruppo (nella sala da pranzo, in un angolo della natura, in preparazione alle lezioni).

Lavoro generale- comporta un'organizzazione di bambini in cui, con un obiettivo comune, ogni bambino svolge una parte del lavoro in modo indipendente.

Lavoro congiunto– implica l’interazione dei bambini, la dipendenza di ciascuno dal ritmo e dalla qualità del lavoro dell’altro. L'obiettivo è unico (lungo la catena).

Lavoro di squadra- una forma di organizzazione del lavoro in cui i bambini, insieme al lavoro, risolvono anche problemi morali: concordare la divisione del lavoro, aiutarsi a vicenda se necessario, “temere” per la qualità del lavoro di squadra complessivo.

Un lavoro regolare e metodologicamente corretto sull’educazione al lavoro entro la fine della permanenza dei bambini nella scuola materna dovrebbe dare i seguenti risultati:

L'interesse dei bambini in età prescolare per il lavoro aumenterà;

Verranno sviluppate capacità collaborative;

Emergerà una squadra di bambini e un autogoverno di gruppo, grazie alla cooperazione tra sottogruppi;

Le idee dei bambini sull’ambiente si espanderanno;

Verrà creato un clima favorevole alla manifestazione della personalità di ogni bambino e al suo sviluppo;

Le inclinazioni, le competenze, le aspirazioni e l'attività di ciascun bambino verranno rivelate più chiaramente;

Aumenterà l'importanza dell'influenza positiva della squadra sull'individuo; le amicizie saranno rafforzate; verranno stabiliti stretti contatti amichevoli, comprensione reciproca, controllo reciproco, assistenza reciproca, educazione reciproca; la cooperazione e il sostegno diventeranno la norma;

Si formerà un senso del dovere pubblico;

Il lavoro diventerà una necessità per i bambini.

File degli ordini di lavoro

per i bambini in età prescolare

Compito n. 1

"Innaffiare le piante d'appartamento."

Obiettivo: ampliare la conoscenza dei bambini sui bisogni delle piante in termini di luce e umidità, insegnare come riconoscere dalle loro foglie le piante amanti dell'umidità e resistenti alla siccità, amanti della luce e tolleranti all'ombra. Sviluppa precisione quando lavori con acqua e piante, fiducia nelle tue azioni, capacità lavorative. Promuovere un atteggiamento premuroso verso l’ambiente naturale e il desiderio di prendersene cura.

Compito n. 2

"Lavare le piante d'appartamento."

Obiettivo: dare ai bambini un'idea delle modalità di irrigazione (in vaschetta, sotto le foglie) e delle regole (non allagare, annaffiare in modo uniforme); coltivare il desiderio di prendersi cura delle piante. Invita i bambini ad aiutare il più possibile, a chiarire le idee dei bambini sulle piante d'appartamento.

Compito n.3

"Spruzzare le piante d'appartamento con acqua da bomboletta spray."

Obiettivo: insegnare una nuova abilità lavorativa; rafforzare la comprensione dei bambini che anche le foglie hanno bisogno di umidità; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti delle piante. Insegna ai bambini a determinare autonomamente la necessità di irrigazione (dal colore e dalle condizioni del terreno, dall'aspetto della pianta) e ricorda loro la tecnica di irrigazione.

Compito n. 4

“Atterraggio verde sulle piante da interno”

(rimuovere le foglie malate, concimare).

Obiettivo: insegnare ai bambini a determinare in base alle condizioni delle piante d'appartamento quali azioni sono necessarie per prendersi cura di loro (irrigazione, pulizia, allentamento, concimazione), a eseguire correttamente le operazioni lavorative corrispondenti e invitare i bambini a raccontare lo scopo di ciascuna di loro.

Compito n.5

"Prendersi cura delle piante."

Obiettivo: chiarire le conoscenze precedentemente acquisite sui modi per mantenere pulite le piante, insegnare ai bambini come scegliere un metodo per rimuovere la polvere da una pianta, concentrandosi sulle caratteristiche del suo aspetto e struttura.

Compito n. 6

"Allentare il terreno delle piante d'appartamento."

Obiettivo: insegnare ai bambini a prendersi cura delle piante d'appartamento; dare ai bambini la conoscenza del motivo per cui è necessario allentare il terreno delle piante; consolidare le tecniche di allentamento e le regole per l'utilizzo degli elementi necessari a tal fine. Sviluppare capacità lavorative, precisione. Promuovere una cultura ecologica e il rispetto per l’ambiente.

Compito n.7

"Nutrire le piante."

Obiettivo: spiegare ai bambini la necessità di nutrire le piante, partendo dalla consapevolezza che la fonte di nutrimento per le piante è il suolo e che gradualmente, cedendo sostanze nutritive alle piante, il suolo si impoverisce. Mostra come concimare le piante.

Compito n. 8

"Lavare pallet."

Obiettivo: insegnare ai bambini a svolgere il lavoro in modo indipendente e responsabile, distribuire le responsabilità e coordinare le azioni.

Compito n. 9

"Trapianto di piante da interno."

Obiettivo: ampliare la comprensione dei bambini sul lavoro coinvolto nella cura di piante di vario tipo: imparare a ripiantare le piante d'appartamento. Presenta i bambini alla sequenza e alla tecnica di lavoro, alle regole di igiene personale e offriti di fornire tutta l'assistenza possibile all'insegnante.

Compito n. 10

"Piantare cipolle."

Obiettivo: insegnare ai bambini a fissare un obiettivo, preparare un posto di lavoro, strumenti e ripulirsi. Consolidare la conoscenza dei bambini sulla struttura della cipolla e sulle condizioni necessarie per la crescita della cipolla. Sviluppare capacità e abitudini lavorative, precisione quando si lavora con terra, acqua e piante. Promuovere una cultura ambientale, il desiderio di ottenere risultati e partecipare ad una causa comune.

Compito n. 11

"Piantare semi di pisello."

Obiettivo: invitare i bambini a raccontare come cresce una pianta da un seme, chiarire e integrare le risposte dei bambini. Aggiornare e specificare le idee sulle condizioni necessarie per la crescita dei piselli.

Compito n. 12

"Semina di fiori e ortaggi."

Obiettivo: trasmettere ai bambini la consapevolezza che ogni pianta ha dei semi. Impara la sequenza delle azioni necessarie per la semina: fare un buco nel terreno (per seminare, segnando ogni volta con un bastoncino la distanza tra loro e i solchi); insegnare ad osservare le competenze culturali e igieniche durante il lavoro. Consolidare la conoscenza dei bambini su a che ora, quali semi vengono seminati in cassette in un gruppo per preparare le piantine e quali semi vengono seminati in piena terra. Sviluppare competenze e abilità lavorative. Promuovere una cultura ecologica, un atteggiamento attento verso l’ambiente naturale e il desiderio di prendersene cura.

Compito n. 13

“Piantare piantine, prendersi cura di loro”.

Obiettivo: formare le idee dei bambini sulle fasi principali della crescita e dello sviluppo delle piante (seme, piantina, gambo con foglie); sui metodi di base per coltivare le piante e prendersene cura (piantare in terreno sciolto, irrigare, allentare il terreno, diserbo, concimazione). Fai attenzione quando pianti le piantine, poiché le piante sono molto fragili. Sviluppare capacità e abitudini lavorative, precisione quando si lavora con terra, acqua e piante. Promuovere una cultura ecologica, un atteggiamento attento verso l’ambiente naturale e il desiderio di prendersene cura.

Compito n. 14

"Obbligo di pranzo."

Obiettivo: insegnare ai bambini a svolgere in modo indipendente e coscienzioso i compiti di un ufficiale di servizio. Lavati accuratamente le mani, indossa gli abiti dell'ufficiale di turno e apparecchia correttamente la tavola. Piatti chiari dopo i pasti. Sviluppare capacità e abilità lavorative, la capacità di vedere il disordine nella tavola. Coltivare il desiderio di lavorare per il bene degli altri.

Compito n. 15

“Dovere nella zona delle attività educative”
Obiettivo: svolgere in autonomia e coscienziosità le mansioni di assistente: disporre sui tavoli i materiali e i sussidi preparati dal docente per la lezione; lavarli, se necessario, rimetterli a posto dopo la lezione.

Compito n. 16

“Prepareremo attrezzature e materiali per le attività didattiche”.
Obiettivo: sviluppare un senso di responsabilità per il compito assegnato, insegnare ai bambini a disporre con cura materiali e attrezzature per le attività educative.

Compito n. 17

Rimuovere la plastilina e le tavole da modellare.

Obiettivo: sviluppare capacità di lavoro di squadra

Compito n. 18

"Imparare a rifare i nostri letti."

Obiettivo: portare alla consapevolezza dei bambini come rifare correttamente il lettino; coltivare l'indipendenza, l'accuratezza e il desiderio di aiutare gli adulti. Promuovere un atteggiamento responsabile nei confronti del lavoro per la cura di sé e dell’indipendenza.

Compito n. 19

"Aiutare l'insegnante junior a sistemare la biancheria sui letti."

Obiettivo: insegnare a sistemare la biancheria da letto in base alle proprie cose, coltivare il desiderio di aiutare l'insegnante più giovane e il rispetto per il lavoro degli altri. Coltivare la voglia di lavorare, il senso di responsabilità per il lavoro assegnato.

Compito n. 20

"Cambio degli asciugamani sporchi."

Obiettivo: mantenere un costante interesse per il lavoro, il desiderio di completare diligentemente l'incarico. Impara ad appendere un asciugamano in uno scomparto individuale. Promuovere il desiderio di lavorare e aiutare gli adulti.

Compito n. 21

"Ordine nell'armadio dello spogliatoio"

(insieme all'insegnante junior)

Obiettivo: insegnare ai bambini a mantenere l'ordine nei loro armadi personali: svuotare l'armadio dai vestiti e dalle scarpe, pulire gli scaffali con un panno umido e rimettere a posto i vestiti con cura. Sviluppa diligenza, capacità di vedere il disordine e precisione quando lavori con l'acqua. Coltivare il desiderio di lavorare in un ambiente di squadra.

Compito n. 21

"Lavare sedie."

Obiettivo: insegnare ai bambini ad aiutare l'insegnante junior, a mantenere le sedie nella stanza del gruppo in ordine e pulite: pulirle con un panno umido; messo in atto. Sviluppare competenze e abilità lavorative, la capacità di rispettare i requisiti culturali e igienici durante il lavoro. Coltivare il desiderio di aiutare gli adulti e il rispetto per il loro lavoro.

Compito n. 22

"Lavare materiali da costruzione."

Obiettivo: insegnare a lavare, asciugare e stendere i materiali da costruzione, insegnare ai bambini a mantenere costantemente e tempestivamente l'ordine nell'angolo gioco, a lavare i materiali da costruzione con una soluzione saponosa preparata dall'insegnante, a sciacquarli e asciugarli; osservare le regole dell'igiene personale.

Compito n. 23
Pulizia ad umido di moduli per l'edilizia.

Obiettivo: sviluppare capacità di lavoro di squadra.

Compito n. 24

"Puliamo la polvere dagli scaffali di giochi e giocattoli."

Obiettivo: continuare a insegnare ai bambini a pulire la polvere dagli scaffali con un panno umido. Sviluppare competenze e abilità lavorative. Coltivare il gusto estetico e il desiderio di lavorare per il bene degli altri.

Compito n. 25

"Ripristinare l'ordine nel girone dopo la partita."

Obiettivo: formare nei bambini un desiderio consapevole di ordine, l'abitudine di riporre i giocattoli dopo aver giocato. Migliorare la capacità di elaborare un piano di lavoro e selezionare i materiali necessari per le prossime attività.

Compito n. 26

"Ordine nei giocattoli"

Obiettivo: insegnare ai bambini a indossare il grembiule da lavoro prima di iniziare il lavoro; tieni i giocattoli in ordine: lavali, asciugali, asciugali e rimettili a posto. Sviluppare il duro lavoro e la capacità di vedere il disordine; fare attenzione quando si lavora con l'acqua. Coltivare il rispetto per il proprio lavoro e per quello degli altri.

Compito n. 27

"Lavare le bambole."

Obiettivo: insegnare ai bambini ad aiutare l'insegnante a lavare le bambole: sciacquare le bambole imbevute, pulirle con le spazzole. Sviluppa diligenza, capacità di vedere il disordine e precisione quando lavori con l'acqua. Coltivare il desiderio di aiutare gli adulti e il rispetto per il loro lavoro.

Compito n. 28

Mantieni l'aspetto delle bambole: seleziona i vestiti, pettina, annoda un fiocco.

Obiettivo: favorire un senso di soddisfazione per il lavoro svolto.

Compito n. 29

"Lavare i vestiti delle bambole."

Obiettivo: insegnare ai bambini ad aiutare l'insegnante a lavare i vestiti e la biancheria da letto delle bambole. Insegnare ai bambini a indossare i grembiuli da lavoro prima di iniziare il lavoro; preparare le forniture necessarie per il lavaggio e l'asciugatura, nonché un luogo di lavoro; sapere come usare il sapone. Sviluppare competenze e abilità lavorative, la capacità di rispettare i requisiti culturali e igienici durante il lavoro. Coltivare il desiderio di lavorare per il bene degli altri.

Compito n. 30

"Tovaglioli usati per le arti visive."

Obiettivo: insegnare ai bambini le abilità di insaponare, sciacquare e strizzare i tovaglioli, per continuare a formare una cultura del lavoro (ordine nel processo di lavoro).

Compito n. 31

« Mantenere in ordine l'armadio degli aiuti».
Obiettivo: insegnare ai bambini a organizzare i manuali da soli, a mantenere l'ordine negli armadi e a pulire la polvere.

Compito n. 32
"Puliamo i davanzali delle finestre con uno straccio umido nella stanza del gruppo e nella camera da letto."
Obiettivo: insegnare ai bambini a seguire le seguenti regole quando si lavora con l'acqua: rimboccarsi le maniche, bagnare un panno e strizzarlo e sciacquarlo con acqua quando si sporca.

Compito n. 33

"Pulizia dei materiali da costruzione."
Obiettivo: insegnare a lavare, asciugare e posare i materiali da costruzione, insegnare ai bambini a mantenere costantemente e tempestivamente l'ordine nell'area gioco, a lavare i materiali da costruzione con una soluzione saponosa preparata dall'insegnante, a sciacquarli e asciugarli; osservare le regole dell'igiene personale.

Compito n. 34

"Pulizia dell'area giochi."
Obiettivo: insegnare ai bambini a indossare il grembiule da lavoro prima di iniziare il lavoro; tieni i giocattoli in ordine, lavali, asciugali, asciugali e mettili a posto.

Compito n. 35
"Disponiamo le sedie in un certo ordine."
Obiettivo: continuare a sviluppare capacità lavorative; svolgere l'incarico con attenzione, rapidità, diligenza.

Compito n. 36
"Riparazione di cassette per materiale di scarto."
Obiettivo: consolidare le competenze tecniche nel lavoro con forbici e colla, coltivare la frugalità e la capacità di lavorare collettivamente.

Compito n. 37

"Lavora nell'angolo dei libri."

(restauro libri).

Obiettivo: insegnare ai bambini a selezionare i libri che necessitano di riparazione, incollarli accuratamente (usare correttamente colla e forbici, usare tovaglioli). Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti dei libri, il desiderio di lavorare e mantenere l'ordine.

Compito n. 38

“Lavora nell’angolo dei libri: aiutiamo a riparare i libri della biblioteca del gruppo junior.”

Obiettivo: invitare i bambini ad aiutare a riparare i libri per bambini. Coltivare un atteggiamento premuroso verso i libri e l'assistenza reciproca. Sviluppare e insegnare come utilizzare le abilità di riparazione dei libri.

Compito n. 39
"Il nostro armadio è in ordine."
Obiettivo: insegnare ai bambini a fare attenzione quando si piegano le cose nell'armadio.

Compito n. 40

“Pulizia generale nella stanza del gruppo.”

Obiettivo: invitare i bambini a esaminare attentamente la stanza del gruppo e determinare cosa è necessario fare per mettere le cose in ordine; Insieme all’insegnante, delineare un piano di lavoro. Imparare a organizzare il lavoro congiunto. Creare la responsabilità per lo svolgimento degli incarichi.