Конспект занятия воздушный транспорт подготовительная группа. Конспект НОД по познавательному развитию с детьми подготовительной группы «Виды транспорта
Тема: «Транспорт, его виды»
Программное содержание: Закрепить у детей понятие «транспорт» и его виды: воздушный, наземный, водный, подземный. Учить описывать транспорт, его назначение, развивать воображение, творчество.
Материалы к занятию : большие рисунки на картонной основе паровоза, парохода, самолёта, у детей билеты со схематичным изображением вида транспорта, картинки с различным транспортом, пособие «Виды транспорта».
Словарная работа: транспорт, троллейбус, трамвай.
Ход занятия
1. Постановка цели.
— Отгадайте загадки и вы узнаете о чём мы сегодня будем говорить на занятии.
а) Чтоб тебя я повёз,
Мне не нужен овёс.
Накорми меня бензином
На копытца дай резины.
И тогда, поднявши пыль,
Побежит … (автомобиль)
б ) Паровоз без колёс!
Вот так чудо паровоз!
Не с ума ли он сошёл?
Прямо по полю пошёл. (пароход)
в) Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полёт
Наш российский …. (вертолёт)
— Как назвать одним словом пароход, паровоз, вертолёт? Сегодня мы поговорим о транспорте.
2.Основная часть
2.1. Беседа о значении транспорта.
— Для чего нужен человеку транспорт?
— А ещё нужен, чтобы путешествовать. Сегодня у нас есть самолёт, пароход, поезд. Можете сесть туда, куда захотите, но сначала нужно купить билеты.
2.2. Классификация видов транспорта. Работа с пособием «Транспорт».
— Дети, почему плачет наш кондуктор?
(Транспорт находится не на своих местах).
Давайте поможем ему разобраться в получившейся путанице.
(Дети правильно размещают картинки с транспортом.)
Возьмите себе именно тот билет, на каком транспорте вы бы хотели попутешествовать. Проверьте, правильно ли вы заняли места. Какой транспорт самолёт (пароход, паровоз)? Почему?
2.3. Составление рассказов о путешествиях.
Куда бы вы хотели отправиться? Что можно увидеть из окна парохода (паровоза, самолёта)? Назовите, какой вы ещё знаете наземный, водный, воздушный транспорт. Надеюсь, ваши мечты когда-нибудь осуществятся. И вы сядете в настоящий паровоз, пароход, самолёт.
3. Физминутка.
а ) Водитель спозаранку
Крутит круглую баранку.
б) Сели в лодку и – айда!
По реке туда – сюда.
в ) Паровоз кричит: «Ду – ду,
Я иду, иду, иду!»
А колёса стучат,
А колёса говорят:
«Так – так – так!»
(Дети имитируют движения.)
4. Словесные игры.
4.1.Игра «Назови ласково».
самолёт машина лодка
вертолёт трамвай пароход
ракета паровоз
4.2.Игра «Один – много»
самолёт ракета автобус
пароход грузовик троллейбус
машина мотоцикл
4.3.Работа со скороговоркой.
Вёз корабль карамель
Наскочил корабль на мель.
(Сюрпризный момент, раздача конфет.)
5.Итог.
Расположить каждый вид транспорта на своё место (на пособии).
Какие виды транспорта вы знаете?
Проект по теме: "Водный транспорт" в подготовительной группе
Автор. Макарова Надежда Леонидовна, воспитатель МДОУ детский сад комбинированного вида № 30 Кипень, Ленинградской области.
Описание. Предлагаю разработку проекта по теме «Водный транспорт» для детей подготовительной группы. Данная работа будет интересна педагогам дошкольных учреждений, которые работают с детьми этой возрастной категории.
Тема проекта «Водный транспорт».
Вид проекта.
Познавательный, творческий.
Участники проекта.
Дети, родители, педагоги.
Срок проекта.
2 месяца.
Актуальность.
Современные дети будут жить в новом обществе, которое выдвигает новые требования к человеку: активность, любознательность, стремление к познанию, творчеству, умение принимать решения, готовность к переменам. В ходе проектной деятельности мы сможем поддержать детскую познавательную инициативу, расширить знания по данной теме. В процессе познавательно-исследовательской деятельности у детей формируется умение рассуждать и устанавливать причинно – следственные связи, аргументировать решения. Работа над проектом позволит создать макет морских широт, придумать истории морских приключений. Мы получим возможность развивать стремление к познанию, умение работать в коллективе, высказывать и отстаивать свое мнение, быть самостоятельным, инициативным, воспитывать творческие способности, получить ранний социальный позитивный опыт реализации собственных замыслов.
Предполагаемый результат.
Дети узнали историю судостроения. Расширили знания о разных видах морской техники, о назначении разных видов кораблей, о морских профессиях, о водных видах спорта.
Цель.
Расширение знаний детей о видах водного транспорта, о его назначении. Развитие у детей любознательности.
Задачи.
1. Познакомить детей с историей возникновения и развития водного транспорта.
2. Познакомить детей с различными видами водного транспорта.
3. Расширять знания детей о профессиях членов экипажа корабля: капитана, боцмана, матросов, врача, радиста, кока и др.
4. Развивать у детей навыки творческого рассказывания.
5. Развивать творческие способности в изобразительной и конструктивной деятельности.
6. Обогащать словарь за счёт слов: якорь, трап, фарватер, рында, компас, гавань, верфь, борт и др.
7. Научить создавать свои схемы судов и сооружать по ним различные виды транспорта.
8. Воспитывать культуру поведения во время отдыха на воде.
9. Воспитывать уважение к труду людей, работающих на морском транспорте.
Этапы работы.
Подготовительный этап.
Разработка плана проекта.
Подбор необходимой литературы.
Анкетирование родителей.
Опрос детей.
Подбор пособий для развивающей среды.
Основной этап.
Организованные виды деятельности.
ОНД Тема: «Водный транспорт».
Задачи:
1. Продолжать знакомить детей с названиями различных видов водного транспорта, выделив его среди разнообразных видов транспорта.
2. Расширять знания детей о значении транспорта в жизни человека.
3. Обогащать и активизировать словарь за счёт слов: капитан, боцман, штурман, радист, кок.
4. Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова: море-моряк-морской, река-речник-речной и т.д.
5. Воспитывать уважение к труду людей, работающих на транспорте.
ОНД Тема: «История развития водного транспорта».
Задачи:
1. Познакомить детей с историей возникновения водного транспорта.
2. Расширить знания детей о том, почему человек изобрёл водный транспорт.
3. Развивать умение отстаивать своё мнение, доказывать свою правоту.
4. Продолжать учить образовывать сложные слова и объяснять их значение: пароход, теплоход и т.д.
5. Обогащать словарный запас слов за счёт слов: индейских пирог, славянских ладей, галер, парусных кораблей, подводных лодок и т.д.
6. Воспитывать любознательность.
ОНД по ЭМП Тема: «Большое морское путешествие».
Задачи:
1. Закреплять знание детьми геометрических фигур: отличительные признаки треугольников, четырехугольников; сформировать обобщающее понятие «многоугольник».
2. Закреплять навыки счета, понятие числового ряда и знание порядка следования чисел в числовом ряду.
3. Совершенствовать навыки умения в решении задач.
4. Развивать приёмы умственных действий, речь, быстроту реакций, познавательный интерес.
5. Продолжать совершенствовать умение работать парами.
Чтение и пересказ рассказа С. Сахарного «Два радиста».
Задачи:
1. Учить понимать содержание рассказа.
2. Формировать оценочное отношение к героям рассказа.
3. Продолжать учить пересказывать содержательно (совместное пересказывание).
4. Воспитывать у детей умение слушать и слышать друг друга
ОНД по рисованию тема: «По волнам, по морям».
Задачи:
1. Учить изображать корабль с поднятыми парусами.
2. Развивать навыки рисования по-сырому.
3. Формировать навыки тампонирования смятой мягкой бумагой с наложением цвета на цвет.
4. Развивать чувство цвета и композиции.
5. Воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.
Аппликация тема: «Необычный корабль».
1. Учить детей выполнять аппликацию обрыванием.
2. Развивать навыки сочетания различных техник аппликации в одной работе.
3. Развивать творчество детей.
4. Воспитывать чувство коллективизма.
Пластилинография тема: «Корабль» по замыслу ребёнка.
Задачи.
1. Учить детей размещать композицию на листе картона.
2. Продолжать учить составлять пластилин нужного оттенка путём смешивания пластилина разных цветов.
3. Развивать навыки выполнять рисунок с помощью стеки, заострённого карандаша, отпечатывания различных форм.
4. Совершенствовать умение детей работать в подгруппах.
Индивидуальная работа с детьми.
«Придумай историю, которая произошла с твоим кораблём». Цель. Составление творческого рассказа. Развитие воображения.
Дидактические игры: «Путешествие Винни». Цель. Продолжать учить составлять рассказ по серии картинок.
«Как себя вести». Цель. Развитие у детей диалогической речи.
«Составь предложение». Развитие навыка построения предложения по схеме и определения схемы для данного предложения. Упражнять в построении предложений разных типов.
«Кто больше скажет о профессии». Цель. Соотносить действия людей с их профессией, образовывать соответствующие глаголы.
«Один-много» (пароход – пароходы). Цель. Продолжать учить детей образовывать существительные единственного и множественного числа.
«Мы плывём на корабле». Цель. Учить употреблять в речи прилагательные, сочетая их с существительными, обогащать словарь детей.
«Подбери слово». Цель. Упражнять в подборе синонимов и антонимов.
Игры на развитие внимания, мышления, воображения, памяти:
«Укрась слово», «Не ошибись», «Четвёртый лишний», «Да-нет», «Что изменилось».
Активизация мыслительной деятельности. «Составление схем своих судов», «Составление планов-карт».
Дидактическая игра «Собери корабль». Закреплять умение создавать различные конструкции.
Игры с разными конструкторами.
Работа в режимных моментах.
Чтение: «Это книжечка моя, про моря и про меня» В. В. Маяковский; «Акула» Л. Н. Толстой; «Техника – энциклопедия «Водный транспорт»; «Моя самая первая энциклопедия»; «На север» А. Ляпидевский; «Родной человек» В. Коржиков.
Заучивание стихотворений: «Кораблик» английская песенка; «Моряк» В. Степанов.
Беседы: «Что такое теплоходы, пароходы»; «Назначение разных видов кораблей»; «Зачем нужен семафор»; «Профессии людей, работающих на кораблях»; «Профессии людей, работающих в турагенстве»; «Разные виды водного спорта».
Загадывание загадок.
Разгадывание кроссворда.
Сочинение рассказов и оформление в книжки-самоделки на тему «Необычное путешествие».
Просмотр мультфильма «Каникулы Бонифация».
Опыты с водой:
«Какие предметы могут плавать»
«Смешивание в воде – стиральный порошок, речной песок, соль, пищевые красители».
Путешествие по глобусу.
Рассматривание и изучение географических карт.
Изготовление схем, карт- путеводителей для путешествия.
Конструирование из бумаги «Кораблик».
О.Б.Ж.
«Правила поведения на воде».
«Правила поведения на корабле».
Слушание музыки: «Шум моря», «Голоса птиц», «Сигналы кораблей».
Выполнение движений под музыку Шаинского «Чунга-чанга».
Хороводная игра «Теплоход».
Подвижные игры: «Моряки и акула», «Море волнуется», игры с мячом «Поймай и назови», «Скажи какой» и т. д.
Дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Найди отличия», «Сосчитай сколько», «Измерь расстояние».
Игра «Чудесные вещи» (ТРИЗ). «Корабль будущего». Игра «Да-нет».
Самостоятельная деятельность детей (создание условий).
В книжном уголке рассматривание книг, иллюстраций, рисунков, фотоальбома о службе папы одного из детей в морфлоте, панно «На чем мы любим путешествовать».
Дидактические игры: «Морской бой», «Круги на воде», «Мы пираты», «Охотники», «Сказочное путешествие».
Собирание пазлов, разрезных картинок по теме.
Сюжетно-дидактическая игры: «Морской семафор», «Юные мореплаватели».
Сюжетно-ролевые игры: «Морское путешествие», «Пароход».
Игры с макетами и игрушками водного транспорта.
Конструирование морского транспорта из разных видов конструктора, используя готовые схемы, и схемы, придуманные детьми.
Строительные игры: «На нашу пристань заходили корабли», «Военный корабль», «Морской вокзал».
Лепка кораблей.
Выкладывание морского транспорта из природного материала (шишек, желудей, ракушек, семечек и т.д.).
Рисование морской техники через кальку, копировку. Обведение разных видов кораблей по точкам, по пунктирным линиям.
Игры в физкультурном уголке. Выполнение упражнений «Сильный, смелый, ловкий». Тренировки на тренажёре.
Взаимодействие с семьёй.
Информация в родительском уголке. Тема «История развития водного транспорта». «Современный водный транспорт».
Оформление панно на тему «На чем мы любим путешествовать».
(Фотографии или рисунки родителей с детьми).
Сочинение рассказов родителями совместно с детьми на тему «А если бы я сейчас отправился в путешествие».
Рассказ папы на тему «Как я служил на флоте». Рассматривание фотоальбома о службе.
Выставка макетов водного транспорта (самодельных и производственных).
Соревнование с папами «Мы сильные и ловкие».
Создание альбома с картинками о видах водного транспорта
Познавательно-исследовательская деятельность «Опыты с водой».
Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры: «Морское путешествие» - бескозырки, воротники, штурвал, якорь.
Подарок в группу детям от родителей-тренажёр «Беговая дорожка».
Заключительный этап.
«Путешествие на загадочный остров». Сюжетно-ролевая игра.
Оценочный критерий.
В результате проведённой работы уровень знаний по данной теме выглядит таким образом: до начала проекта у 78% детей низкий уровень знаний, у 22%детей средний уровень и 0%-высокий. По окончании проекта детей с низким уровнем – 0% детей, со средним уровнем – 64% детей (успешно овладели данным материалом), с высоким – 26% детей.
Вывод.
В ходе проведённой работы дети узнали историю развития водного транспорта. Узнали, что транспорт изобретён человеком для удобства перемещения; о значении транспорта в жизни современного общества. Расширили свои знания названиями современной морской техники. Узнали о профессиях кораблестроителей и членов корабля. Познакомились с работой семафора. Дети научились изобретать свои корабли и составлять схемы для конструирования своих судов. Научились составлять схемы-карты для путешествий. Проведённые опыты с водой пополнили знания о свойствах воды. Сочиняли творческие рассказы по данной теме и оформляли их в книжки-самоделки.
Провели выставку рисунков на тему «Волшебный корабль», выставку макетов водного транспорта. Дети узнали о водных видах спорта. Закрепили правила поведения на воде во время отдыха. И отправились в «Путешествие на загадочный остров».
Список литературы.
1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. (Москва, 2014).
2. Скоролупова О. А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста».
3. Виноградова Н. А., Позднякова Н. В. «Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников» (Москва 2009).
4. Нищеева Н. В. «Система коррекционной работы для детей с ОНР».
5. Агранович З. А. «Сборник домашних заданий в логопедической группе».
6. Ж. «Управление ДОУ» (2009г. №1,3).
7. Губанова Н. Ф. «Развитие игровой деятельности».
Проект старшей группы «ТРАНСПОРТ»
Сроки : среднесрочный (3 недели).
Тип проекта : познавательно-игровой, исследовательский.
Участники: дети,воспитатели, родители.
Место проведения : групповая комната, наблюдения на участке.
Актуальность проекта:
Современные дети растут в мире высоких технологий, развивающихся стремительно и бесповоротно. Социальное образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Дети в недостаточной степени знают виды транспорта, какие правила безопасности существуют на дороге; недостаточно полно владеют обобщенными понятиями, не всегда могут максимально обогатить знания и представления о видах транспорта, о правилах дорожного движения.
Цель проекта: Расширить и систематизировать знания детей о транспорте и создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей по ознакомлению с видами транспорта.
Задачи:
Обучающие:
Закреплять знания детей о предметном мире, помочь освоить элементарные знания о современной технике, сгруппировать транспорт по среде передвижения и его назначению.
Продолжать знакомить детей со знаками дорожного движения.
Раскрыть значение транспорта для людей.
Закрепить правила поведения в общественном
транспорте.
Расширить представления детей об истории транспорта.
Правильно научить ребенка вести себя в опасных ситуациях.
Развивающие:
Развивать познавательную активность детей,
обогащая представления о транспорте.
Развивать психические процессы (восприятие, мышление, речь, воображение)
Развивать коммуникативные умения и навыки.
Развивать лексико-грамматические представления, совершенствовать навыки словообразования и словоизменения.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в коллективе детей, умение дискутировать, уважать мнение друг друга. Уважительно относиться к продуктам деятельности.
Задачи по работе с родителями:
Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.
Оформление в группе уголка по правилам дорожного движения.
В течение всего проекта происходит интеграция образовательных областей.
Виды деятельности и формы работы:
Беседы:
· «Какой бывает транспорт и зачем он нужен?»
· «Путешествие в прошлое автомобиля».
· «На чём передвигались наши предки».
· « О прошлом воздушного транспорта».
· «Водный транспорт».
· «Правила поведения в транспорте».
· «Если бы на свете не было машин?»,
· «Зачем нужны дорожные знаки?»
· Что бы ты придумал, если был бы знаменитым конструктором?
· Беседа о прошлом воздушного транспорта
Игровая деятельность :
Дидактические игры:
- «Четвертый лишний».
- «Дорожные знаки».
- «Найди безопасную дорогу».
-«Что сначала, что потом».
-«Лабиринт».
- «Собери знак».
- «Мы летим, плывем, едем».
- «Чего не хватает».
- «Назови вид транспорта».
- «Подбери запасную часть».
- «Кому, что нужно».
Подвижные игры:
- «Найди свою остановку»
- «Самолеты».
- «Гонки».
- «Водители».
- «Красный, желтый, зеленый».
- «Грузовики и легковушки».
- «Опоздавший пассажир».
- «Займи место в автобусе»
Сюжетно-ролевые игры:
«Гараж»,
«Путешествие»
Игровые обучающие ситуации-путешествия:
«Как Буратино перейти дорогу?»;
«Как избежать опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома»,
игра-тренинг «Как организовать безопасное движение на дороге?»,
«Кто виноват? »,
«Кому необходимо уступать место в городском транспорте?»
«Путешествие»
- «Пожарные»
Режиссерские игры с модельными машинками с использованием макета улиц.
Подбор настольно-печатных игр:
- «Чего не хватает».
- «Виды транспорта».
- «Ралли».
- «Большие гонки».
Познавательное развитие:
Рассматривание иллюстраций,информационных папок по теме «Транспорт».
Наблюдение на прогулк е за движением транспорта и работой водителя, за проезжающими машинами. (грузовые, легковые).
Просмотр мультфильма «Приключения Незнайки». Обсуждение «Безопасное поведение на улице». Просмотр мультфильма «Полли и его друзья».
Пальчиковые игры о транспорте.
Конструирование различного транспорта из конструктора ЛЕГО.
Создать условия для свободного рисовани я.
Коммуникативное развитие:
Составление рассказа по серии сюжетных картинок по безопасности на улицах и дорогах.
Составление описательного рассказа по опорной схеме.
Составление простых предложений по теме «Транспорт».
Составление коллективного рассказа «Полетим на воздушном шаре».
Обогащение активного словаря по теме «Различные виды транспорта».
Составление правил безопасного поведения на улице.
Чтение художественной литературы: С. Михалков «Шел трамвай десятый номер»; Н. Извекова «Как веселые человечки учили дорожную азбуку».
Отгадывание загадок про транспорт и дорожное движение.
Продуктивная деятельность:
Рисование «Машины на нашей улице», «Спецтехника», «Товарищ Светофор», «На воздушном шаре», « Не выходи за контур», «Корабль».
Аппликация «Грузовой автомобиль»
Лепка «Лодка с вёслами », «Самолёт»
Подбор методической и художественной литературы:
Н.Носов «Автомобиль», В. Берестов «Про машину»,С. Фангинштейн «Наша улица». С. Михалков «Должен помнить пешеход: перекресток-переход. В.В. Маяковский "Это книжечка моя про моря и про маяк”, "Кем быть?”; В. Орлов "Электричка”; С.В. Сахарнов "Самый лучший пароход”; Е. Тараховская "Метро”;Э. Успенский "Троллейбус”; Д. Хармс "Кораблик”; Карл Арон "Человек поднялся в небо”; Карл Арон «Едем, плаваем, летаем»; Б.Житков «Как я ловил человечков»;Чтение информации из детской энциклопедии «История транспорта».
ВЫХОД: Проведение викторины по теме «Средства передвижения».
. Выставка моделей автомобилей и спецтехники в группе .
1-ая неделя «Наземный транспорт»
Понедельник.
Утренняя беседа «Какой бывает транспорт и зачемоннужен?»
Познание. «Наземный транспорт».
Цель: обогащать и систематизировать представления детей о наземном транспорте.
Рисование. «Машины на нашей улице».
Цель: вызвать интерес детей к рисованию машин,которые они наблюдали самостоятельно на улицахсвоего посёлка.
Чтение худ. литературы «Автомобиль» Н.Носов.
Вторник.
Утренняя беседа. «Путешествие в прошлое автомобиля».
Познание (ФЭМП) «обведи по точкам»
Цель: закреплять знание геометрических фигур, разыскивая их на изображении, учить обводить по точкам.
Развитие речи «Наземный транспорт»
Цель: учить составлять описательный рассказ о наземных видах транспорта по опорной схеме.
Чтение худ. литературы В.Берестов «Про машину».
Среда.
Утренняя беседа «На чём передвигались наши предки?»
Познавательно-исследовательская деятельность. «Такой разный транспорт»
Цель: Учить детей различать транспорт, классифицировать по назначению.
Лепка «Грузовик»
Цель: расширять познания о грузовых автомобилях,выделять части машины,лепить поэтапно.
Чтение худ. литературы «Папа,мама, восемь детей и грузовик. А.К. Вестли.
Четверг.
Утренняя беседа «Правила поведения в транспорте».
Развитие речи «о наземном транспорте»
Цель: учить подбирать характеристику к предмету, отвечая на вопросы (какой? какие?).
Чтение худ. литературы «Кем быть?» В. Маяковский.
Пятница.
Утренняя беседа. «Зачем нужны дорожныезнаки?»
Рисование «Товарищ Светофор»
Цель: закреплять знание правил дорожного движения,учить рисовать светофор.
Чтение худ. литературы «должен помнить пешеход» С. Михалков.
Изготовление информационных листов для детей и родителей «Правила ПДД».
В течение недели во время прогулки наблюдение за проезжающим по дороге транспортом.
2-ая неделя «Воздушный транспорт»
Понедельник.
Утренняя беседа «о прошедших выходных днях»
Познание «Воздушный транспорт»
Цель: Развивать познавательный интерес к воздушному транспорту.
Рисование: «Воздушный шар».
Цель: Учить,используя шаблон рисовать воздушный шар.
Чтение худ. литературыК.Арон «Человек поднялся в небо».
Вторник.
Утренняя беседа «О прошлом воздушного транспорта».
Познание (ФЭМП) «Полёт»
Цель: Поупражнять в порядковом счёте, учить определять «соседей» числа.
Развитие речи «Сочинялки»
Цель: Учить составлять выдуманный рассказ о полёте на каком –либо виде воздушного транспорта, передавая впечатления о полёте.
Чтение худ. литературы «Информация из большой энциклопедии».
Среда.
Утренняя беседа «Сравнение воздушный -наземный транспорт».
Познавательно-исследовательская деятельность. «История самолётов».
Цель: Познакомить с историей возникновения самолёта.
Конструирование: «Самолёт».
Цель: Учить методом оригами конструировать из бумаги самолёт.
Чтение худ. Литературы:чтение стихотворений о самолётах.
Четверг.
Утренняя беседа «Почему этот транспорт называется воздушным?»
Развитие речи: «Воздушный транспорт».
Цель: Учить составлять простые предложения по теме.Обогащать активный словарь.
Чтение худ.литературы «история воздушного транспорта»(детская энциклопедия).
Пятница
Утренняя беседа «Какие вида воздушного транспорта ты знаешь?»
Рисование «Я лечу на самолёте»
Цель: Учить детей поэтапно изображать самолёт.
Чтение худ. литературы «Всёо воздушном транспорте»(энциклопедия для детей).
Наблюдение на прогулке за пролетающими самолётами высоко в небе.
3-ая неделя «Водный транспорт».
Утренняя беседа «Беседа о военных кораблях»
Познание «Водный транспорт»
Цель: Развивать познавательный интерес по теме.
Рисование «Круизный лайнер».
Цель: Учить с помощью простого карандаша поэтапно рисовать лайнер.
Чтение худ. литературы «Рассказ про маленький кораблик».
Вторник.
Познание (ФЭМП) «По морям».
Цель: закреплять прямой и обратный счёт в пределах 10.Закреплять знание геометрических фигур.
Развитие речи «Водный транспорт».
Цель: Учить составлять предложения с предложенными словами.
Чтение худ. Литературы «Как я ловил человечков»Б.Житков.
Среда.
Утренняя беседа «Сравнение водный - воздушный транспорт».
Познавательно-исследовательская деятельность. «Плавает-тонет» (эксперимент).
Цель: Показать детям предметы из какого материала держатся на воде,а какие тонут.
Аппликация «По синему морю»
Цель: Учить детей вырезать ножницами и составлять композицию.
Чтение худ. литературы «Самый лучший пароход» С.В Сахаров
Четверг.
Развитие речи «Составление рассказа по серии сюжетных картин».
Цель: Учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин с развитием событий.
Чтение худ. литературы «Едем, плаваем,летаем». Карл Арон.
Пятница.
Утренняя беседа «Что нового узнали о водном транспорте».
Рисование «Не выходи за контур».
Цель: Учить разукрашивать морское судно,не выходя за контур.
Чтение худ. литературы «Эта книжечка моя – про моря и про маяк»В.В.Маяковский.
Выход: викторина «Средства передвижения»
Цель: Систематизировать полученные знания детей.
Выставка транспорта .
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Задачи:
«Речевое развитие»:
Закрепить навыки чтения.
«Физическое развитие»:
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект НОД в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Транспорт»
Цель: обобщить знания детей о транспорте (виды транспорта в зависимости от среды передвижения и назначения)
Задачи:
«Социально-коммуникативное развитие»:
Формировать понятия: наземный, воздушный, водный; грузовой, пассажирский, специальный транспорт;
Показать детям значимость использования транспорта для облегчения жизни человека;
Познакомить детей с возникновением различных видов транспорта.
Закрепить знания о правилах безопасного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
«Речевое развитие»:
Активизировать словарь детей словами – названиями транспортных средств, профессий людей, управляющих этими транспортными средствами;
Совершенствовать речь как средство общения;
Совершенствовать монологическую и диалогическую форму речи;
Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, воображение, мелкую моторику;
Закрепить навыки чтения.
«Художественно – эстетическое развитие»:
Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности;
Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста;- учить выразительно, исполнять литературное произведение;
Совершенствовать изобразительную деятельность детей: стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы, создавать из элементов целостную композицию.
«Физическое развитие»:
Формировать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности
Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью; развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей; используя здоровьесъберегающие технологии В. Ф. Базарного (режим динамических поз; солевые мешочки; рукотворчество; «мигающие огоньки») .
Методы и приёмы:
Наглядные (рассматривание картин, иллюстраций)
Словесные (вопросы, рассказ воспитателя, чтение художественных произведений, беседа)
Практические.
Предварительная работа:
Д/и «Для чего нужен специальный транспорт», «Что здесь лишнее», «Азбука золотых дорог», «Дорожные знаки», «Пешеходы и транспорт»
Чтение художественной литературы: С. Маршак «От кареты до ракеты», Н. Носов «Автомобиль», Г. Юрмин «Любопытный мышонок»
Конкурс на лучшую конструкцию автомобиля будущего;
Выставка «Машины на нашей улицы» (совместное рукотворчество родителей и детей,
Сюжетно-ролевые игры: «Автомастерская», «Автосалон», «Путешествие по городу».
Оборудование: мультимедийное оборудование, дидактическая игра «Читаем слова», массажные коврики, наборы для детского творчества.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Д/и «Читаем слова» (дети прочли слова: машина, самолёт, ракета, пароход)
Как можно назвать эти предметы? (транспорт). Сегодня мы поговорим о транспорте.
Д/и «Узнай звук» (в аудиозаписи звучат звуки - колёс легкового автомобиля, грузовика, мотоцикла, сирена скорой помощи, гудок поезда, гудок корабля в море и т. п.)
Отработка шагового алгоритма при рассказывании стихотворения «Мы ехали» на массажных ковриках (здоровьесберегающая методика В. Ф. Базарного) :
Мы ехали, ехали, к горке подъехали,
Мы ехали, ехали, к яме подъехали
Мы ехали, ехали, к речке подъехали,
Мы ехали, ехали, к детскому саду приехали.
Ребята, почему мы так быстро добрались до детского сада? (Мы соблюдали и выполняли правила движения) .
Вспомните и расскажите, какие вы знаете правила движения -Сегодня мы вспомним всё, что мы знаем отранспорте. Работа с алгоритмом транспорта:
Как можно назвать транспорт по месту его передвижения?
Как называется транспорт, который перевозит пассажиров, грузы?
Послушайте стихотворение «Транспорт» Е. Алябьева
Различный транспорт перевозит людей и грузы каждый час,
И по горам, и в деревнях, и под землёй, и на морях.
В пустыне, даже небесах. Воздушный транспорт в небе служит, как птицы с небом дружит.
Летают быстро самолёты и, как стрекозы, вертолёты,
И даже в космос от земли Людей уносят корабли. В глубинных водах водный транспорт, людей и грузы перевозит,
Через моря и океаны по рекам далеко он ходит.
Плывут большие пароходы и баржи тянут тонны груза,
На белоснежных теплоходах туристы едут куда нужно. Подземный транспорт под землёй работает в больших тоннелях.
Метро – людей там перевозит, чтоб к месту прибыли быстрее. А на земле людей и грузы везут по рельсам поезда,
А по дорогам бесконечным в машине едет кто куда,
Автобусы, такси, маршрутки, огромные грузовики – чего тут только не увидишь, так быстро едут все они.
Все перевозочные средства для человека так важны.
Людей доставят к месту, грузы. Они всегда, везде нужны. -В каждом населённом пункте существуют оперативные службы, которые обеспечивают спокойствие его жителям. Это полиция, служба газа, скорая помощь, пожарная служба. У этих служб есть служебные машины.
Назовите эти машины. (Ответы детей, -Есть специальные номера телефонов, по которым можно вызвать эти машины, если кто – то заболел, или начался пожар, или пахнет газом, или где то нарушен общественный порядок. Эти телефоны должен знать каждый.
По телефону 01 вызывают (ответы детей)
По телефону 02 вызывают (ответы детей)
По телефону 03 вызывают (ответы детей)
По телефону 04 вызывают (ответы детей)
По телефону 112 вызывают (ответы детей)
Но никогда нельзя вызывать эти машины в шутку, ради забавы. Как вы думаете почему? (Ответы детей)
Строительные, уборочные машины являются специальными механизмами, чтобы выполнять различные действия в помощь человеку (-Ёщё существуют машины для перевозки продуктов -Ребята, объясните, почему так говорят - снегоуборочная машина, молоковоз, бетономешалка, автокран? (ответы детей) .
Физкультминутка «Транспорт»
Встали, потянулись. (Руки вверх, голову поднять – прогнуться – глубокий вдох) .
Заводим мотор. (Поворот туловища влево - вправо с вращательными движениями кистей рук перед грудью.)
Проверяем ремни безопасности. (Наклоны влево - вправо, руки скользят вдоль туловища.)
Проверяем тормоза. (Руки за спиной, вращательные движения стопой левой-правой ноги поочередно.)
Поехали. (Ходьба на месте, переходящая в бег.)
Игра «Разрешается - запрещается» (использование здоровьесберегающих технологий В. Ф. Базарного «Мигающие огоньки»). Дети берут на себя роль пешеходов и в соответствии с сигналами светофора («Мигающие огоньки») выполняют движения: красный - стоят, желтый - хлопают, зелёный - топают.
Ребята, как вы думаете, транспорт существовал всегда в таком виде, к которому мы привыкли? (ответы детей) .
Ещё каких – то сто лет назад автомобиля не было. Для перевозки грузов использовались сильные, но небезопасные для жизни людей животные. Слонов, верблюдов, ослов, лошадей, буйволов, собак. Однако не всегда вьючные животные были под рукой, да и жалко их было переутомлять. Позже люди изобрели экипаж с мотором – локомобиль. Локомобиль топили углем, и он еле тащился по дороге,
Ребята, это портрет Генри Форда, В пятнадцать лет Генри начал конструировать и собирать первую машину, потом вторую, третью. И каждая следующая машина становилась удобнее и красивее
Генри называл машины по своей фамилии. Его сын и внук также стали изобретателями «Фордов», Сегодня эти удобные автомобили ездят по всем дорогам мира.
Ребята, вы много знаете о транспорте, соотносите его по месту передвижения, различаете транспорт грузовой и пассажирский, много знаете об аварийных службах. А вот дети младшей группы только начали изучать транспорт. Я предлагаю нашим малышам сделать и подарить альбом о транспорте.
Продуктивная деятельность детей по изготовлению транспорта с заранее вырезанных форм.
Ребята, давайте рассмотрим все ваши работы и расскажем – к какому виду по месту передвижения относится транспорт; кто им управляет.
Конспект занятия по развитию речи
в подготовительной группе
«Транспорт»
Подготовила воспитатель: Кривогузова Н.И.
Задачи:
О бразовательные:
Закрепление словаря и знаний детей по теме “Транспорт”.
Уточнить понятия о различных видах транспорта (наземный, водный, воздушный), а также о названиях некоторых профессий в данной сфере, закрепить знания детей о деталях транспорта.
Продолжать учить:
Правильно употреблять сравнительную степень прилагательных,
Образовывать прилагательные от существительных,
– употреблять глагол «ехать» с разными приставками,
Составлять деформированные слова,
Точному употреблению предлогов,
Составлять описательный рассказ
Развивающие:
Развитие зрительного и слухового внимания и памяти, фонематических процессов (слоговой структуры и слогового анализа)
Логического мышления.
Развитие конструктивного праксиса.
Развитие темпо-ритмических компонентов.
Развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики, направленной воздушной струи.
Во спитательные:
Формирование навыков сотрудничества, чувства товарищества, доброжелательности, взаимопонимания.
Формировать умение детей работать самостоятельно, договариваясь для достижения результата.
Ход занятия:
Орг момент
«Собрались все дети в круг,
Ты мой друг и я твой друг.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся»
Основная часть
Я сегодня получила письмо. Вы хотите узнать от кого оно?
Письмо
Здравствуйте ребята! Пишут вам Винтик и Шпунтик – гениальные изобретатели из Цветочного города. У нас случилась беда, мы конструировали новый транспорт для путешествий, но налетел сильный ветер и все наши чертежи перепутал. Мы просим вас помочь нам в создании нашего транспорта.
Дети, вы готовы помочь Винтику и Шпунтику? Отлично, тогда вы все зачислены в команду конструкторов – изобретателей.
Скажите, а зачем нужен транспорт?
На чем удобно путешествовать?
А как вы думаете, удобно ли отправляться в далекое путешествие на троллейбусе или трамвае?
На какие 3 вида можно разделить весь транспорт?
Посмотрите на экран, что вы видите? Это части, какого транспорта?
Игра «Из чего – какой?»
Если колесо сделано из резины, оно какое?
Дверца из металла (какая?) - …
Руля из пластмассы (какой?) - …
Сидение из кожи (какое?) - …
Окно из стекла (какое?) - …
Молодцы, а теперь давайте вспомним историю про машинку, которая, как и жители Цветочного города, очень любила путешествовать.
Будьте внимательны, смотрите на экран.
Сказка «Путешествие маленькой машинки!»
Скажите, кто управляет автомобилем? А сейчас выходите в круг, мы будем водителями.
Физминутка
Едем, едем на машине,
Нажимаем на педаль.
Скорость мы переключаем,
Смотрим пристально мы вдаль.
Дворники счищают капли.
Вправо, влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер.
Мы шоферы – хоть куда!
Дети, что вы сейчас слышите? Это звук чего?
Самолет передвигается по..
Значит это какой транспорт? Какой еще воздушный транспорт вы знаете? Кто управляет самолетом? А ракетой?
Давайте сравним самолет и ракету.
Игра с мячом «Закончи предложения»
Самолет летит высоко, а ракета …(выше)
Самолет летит далеко, а ракета…(дальше)
Самолет летит быстро, а ракета …(быстрее)
Самолет мощный, а ракета…(мощнее)
Самолет большой, а ракета …(больше)
Самолет тяжелый, а ракета …(тяжелее).
Самолет просторный, а ракета …(просторнее)
Самолет длинный, а ракета …(длиннее)
Самолет быстроходный, а ракета …(быстроходнее)
Каждый возьмите самолет, мы сейчас будем отправлять их в полет.
Посмотрите на доску, случилась неприятность – слова рассыпались на части. Подумайте, как соединить эти части, чтобы получились слова.
Прочитайте слова, сколько слогов в каждом слове?
Как вы думаете, можно ли путешествовать на корабле?
Да ребята, это очень увлекательно и интересно, можно побывать в разных странах, городах, увидеть много нового.
Так давайте же для Винтика и Шпунтика сконструируем корабль, на котором они отправятся в путешествие со своими друзьями.
Самостоятельная работа (конструирование)
Я приглашаю вас в мастерскую. Садитесь поудобнее, перед вами лежат части корабля. Я предлагаю мальчикам взять на себя самую ответственную работу – собирать детали, а девочки будут вам помогать и делать корабль красивым.
Давайте посмотрим, что у нас получилось. Дети, а как вы думаете, чего не хватает нашему кораблю? Верно, у каждого корабля есть свое название.
Составление названия корабля
Д – какой первый звук в слове дом?
Р – какой последний звук в слове шар?
У – назовите звук, который располагается в середине слова жук.
Ж – с какого звука начинается слова жираф?
Б – назовите первый звук в слове буква
А - назовите звук, который располагается в середине слова мак.
Прочитайте слово, которое у нас получилось.
А что такое дружба?
Итог занятия
Молодцы мне очень понравилось, как вы сегодня работали, какими мастерами вы были. Мы работали дружно, слаженно и были командой.
Награждение медалями.
