Šta učiniti ako je vaš razredni starešina dosadan? Razrednik u školi: funkcije, odgovornosti, sistem rada.

Hvala vam puno Tebi naš divni i dragi razredniče. Za nas ste vjerna podrška i dobar savjet. Uvijek ćete se odnositi prema svakom problemu s razumijevanjem, uvijek nas možete oraspoložiti i dati svijetlu nadu. Hvala vam što ste naš razred učinili prijateljskim i veselim, što smo uvijek dobrodošli u školu zanimljive aktivnosti I uzbudljivo slobodno vreme. Želimo vam svetle ideje, prosperitet i sreću u životu, uspjeh i inspiraciju u aktivnostima.

Hvala na radu, ljubaznosti i brizi,
Za pomoć i podršku tokom školskih dana!
Uložiš svoju dušu u to dok si na času,
Ponekad smo pravili greške.

Bilo je i ozbiljnijih grešaka od školskih,
Život nam ponekad daje lekcije,
I u njima si nam bio i oslonac,
Riječima i djelima vodili su nas naprijed!

Hvala, hvala još jednom!
Nosit ćemo uspomenu na tebe u našim dušama.
I mi ćemo živeti život kako si ti učio,
Hvala još jednom, hvala na svemu!

Najiskrenije zahvaljujemo našem voljenom i dragom razredniku na iskazanoj ljubaznosti i razumijevanju, na stalnom optimizmu i čvrstom karakteru, na dostojnom primjeru dobar čovjek i podršku. Hvala puno na zanimljivosti školski život, lako učenje i uzbudljivo slobodno vrijeme!

Sjajna uprava -
To nije jednostavna stvar
I, ponekad, opasno -
Hvala vam puno!

Za rad i plemenitost
Primite zahvalnost
Na kraju krajeva, vaše vodstvo
Za nas je to velika radost.

hvala na znanju,
Za iskrenost i dobrotu,
Za vjeru, razumijevanje -
Sretni smo što vas imamo!

Škola je kao drugi dom,
Topla, pametna i draga.
Vi ste vodiči za nas,
Naš veliki vođa.

Recimo hvala zajedno,
Ostanite sa nama, toliko nam je potrebno
Vaše mišljenje i zabrinutost,
Ovo je važan posao.

Cenimo i poštujemo vas,
I cijeli razred to voli.
I želimo vam dobro,
Svetlost, nežnost, toplina.

Naš cool vođa,
Kažemo hvala.
Ti si najbolji nastavnik u skoli,
Iskreno vam zahvaljujemo.

Učinio si naš razred prijateljskim,
I oni su se pobrinuli za nas.
nije nam bilo dosadno sa tobom,
Zanimljivo svaki sat.

Vi ste podrška i podrška,
svjetlo, ljubazna osoba.
Najbolji primjer za nas,
Nikada ga nećemo naći zauvijek.

Želimo vam uspeh,
Zdravlje, sreća i ljubav.
Puno radosti i smijeha
Neka vas čeka naprijed.

Za nas niste pravedni dobar učitelj -
Vi ste veliki, voljeni vođa.
Danas svi kažemo hvala,
Želimo vam sreću i mir.

Kako želim da ti kažem hvala
I dajte slobodu nježnim, toplim riječima.
Nisi samo odličan vođa -
Za nas si ti oslonac, oslonac i spas.

Neka ti Bog podari sreću i dobrotu,
Tako da je kuća mirna i topla.
Želim vam zdravlje, uspeh, dobro raspoloženje,
Srećno, svjetlo, radost, sreća.

Naš razred je kao prijateljska porodica,
Ovdje su svi jednaki od “a” do “z”.
I ovo je tvoja jedina zasluga,
Da poštujemo jedni druge.

Daješ nam kartu za život,
Za sve ovo - hvala!
Ti si naš prijatelj, ti si naš učitelj,
Vi ste naš veliki vođa!

U našoj školi postoji jedna osoba,
On kao član porodice brine za nas,
I ako s vremena na vrijeme postanemo glasni,
Ponekad ne spava dovoljno noću.

Cijeli razred će uglas reći hvala!
Na kraju krajeva, ti si iskrena, divna osoba.
Iako pravimo mnogo grešaka,
Ali svi znaju: naš cool je najbolji!

Profesorica razredne nastave uvek igrao veoma važnu ulogu u istoriji ruske škole, jer upravo on ima ogroman uticaj na formiranje ličnosti školaraca, otkrivanje njihovog kreativnog i intelektualnog potencijala. A dobar razredni starešina će uvek štititi prava i interese dece, gradeći obrazovni proces na principima humanističke pedagogije. Razrednik će pomoći učeniku da postane Čovjek ako su njegove aktivnosti razvojne prirode. Pročitajte naš članak o sadržaju rada razrednog starešine.

Funkcije i odgovornosti razrednog starešine

Koja je važnost razrednog starešine? Glavni je organizator obrazovno-pedagoškog procesa u školi; izvršni, koju u cilju organizovanja imenuje direktor škole vaspitno-obrazovni rad sa studentima.

Danas postoji nekoliko tipova upravljanja učionicama:

• predmetni nastavnik koji istovremeno vodi i vođenje učionice
• razredni starešina koji je oslobođen drugih aktivnosti i sa učenicima odeljenja obavlja samo vaspitno-obrazovni rad
• supervizor u učionici koji nadgleda određeni skup aktivnosti u učionici
• tutor koji patronizira razred ili vodi učenike dok oni nastupaju određeni tip aktivnosti.

Funkcije razrednog starešine:

• vaspitanje
• organizovanje svih vrsta aktivnosti u učionici koje promovišu sveobuhvatan razvoj učenika, razvoj njihove ličnosti, skladno postojanje dječijeg tima
• koordinacija u cilju pozitivne interakcije svih učesnika u obrazovno-pedagoškom procesu (nastavnika, učenika, roditelja)
• menadžment koji pomaže u kontroli dinamike ličnog razvoja učenika i studentskog tijela.

Razrednik je osoba koja ima određena prava i obaveze:

• biti informirani o zdravstvenom stanju svakog učenika
• prati napredak učenika i pohađanje nastave
• komuniciraju sa upravom škole, nastavnicima, nastavnicima klubova i sekcija, bibliotekarima, školskim psiholozima, zdravstvenim radnicima, specijalnim službama za djecu, roditeljima učenika
• sprovodi vaspitno-obrazovni rad sa učenicima u razredu različitim pravcima i korištenjem raznih metoda
• olakšati razmatranje od strane školske uprave prijedloga dogovorenih na času
• dobiti pomoć od školskog osoblja
• obavljaju individualni rad sa učenicima i njihovim roditeljima
• da ne prihvata naredbe koje se ne odnose na njegove direktne dužnosti
• sprovesti eksperimentalni istraživački rad na aktuelna pitanja pedagogija
• organizovati obrazovne aktivnosti koje će biti optimalne za razvoj ličnosti učenika
• pomoći svakom učeniku pojedinačno u rješavanju problema
• pruža pomoć roditeljima učenika po pitanjima obrazovanja.

"Savjet. Dobar razrednik mora imati dovoljno duboko poznavanje osnova dječije psihologije i pedagogije, kao i redovno ažurirati svoja znanja o najnovijim trendovima u oblasti obrazovanja“.

Sistem rada

IN U poslednje vreme jedan od glavnih uslova za organizovanje i sprovođenje kompetentnih profesionalna aktivnost razredni starešina - vođenje sistematskog rada kako sa odeljenjem tako i sa svakim učenikom pojedinačno. Takav rad treba da ima za cilj razvijanje individualnosti svakog učenika i, zahvaljujući tome, jedinstvenosti i uspeha čitavog razreda. Najvažniji zadatak razrednog starešine je da vodi računa o međusobnom razumijevanju između njega i učenika, povoljnoj socio-psihološkoj klimi u učeničkom tijelu.

Razrednik sprovodi sistematski rad na osnovu:

• obrazovni program (koncept) usvojen u obrazovnoj ustanovi
• analiza rezultata rada, kao i pozitivnih i negativnih manifestacija života
• pedagogija
• aktuelni zadaci obrazovanja
• princip tolerancije.

„Da li ste znali da će dobar razrednik izgraditi obrazovni proces, vodeći računa o stepenu obrazovanja učenika, njihovom društvenom i finansijsko stanje porodične prilike?".

Sistem rada razrednog starešine sadrži:

• analitički, prognostički, organizacione aktivnosti u oblasti obrazovanja;
• kontrola nad svakodnevni život klasa
• koristiti savremenim metodama vaspitno-obrazovni rad.

Uvodeći kako poznate, tako i inovativne metode i oblike rada sa učenicima, razredni starešina mora shvatiti da što ih ima više i što su učenicima zanimljiviji, to bolje. To mogu biti razgovori i diskusije, rasprave i debate, igre i treninzi, ekskurzije i zanimljivi sastanci, takmičenja i turniri, različitih oblika društveno koristan i kreativan rad itd.

Uspešan rad razrednog starešine podrazumeva i blizak odnos sa roditeljima učenika. Sa roditeljima možete raditi koristeći sljedeće forme:

• Roditeljski sastanak
• zajednički događaji za učenike i roditelje (praznici, takmičenja, igre, turniri)
• predavanja za roditelje o trenutni problemi pedagogija.

Pogledajte video u kojem razrednik iznosi svoje iskustvo izvođenja vaspitno-obrazovnog rada

Kakav treba da bude razredni starešina?

Odeljenjski starešina je, pre svega, stručni nastavni kadar koji je za učenike:

• duhovni primjer ljudske kulture
• zaštitnik od nemorala
• pokretač jedinstva studentskog tima
• faktor u razvoju individualnosti i samoizražavanja svakog učenika
• dječiji asistent
• konsultant za svakodnevne situacije školaraca
• osoba koja pomaže učeniku da razumije socio-ekonomski i politički život društva
• konsultant za karijerno vođenje
• koordinator zajedničkih napora nastavnika, roditelja i društva na obrazovanju učenika
• osoba koja pozitivno utiče na moralnu i psihološku klimu u studentskom tijelu.

1. Efikasno komunicirajte sa učenicima, nastavnicima i roditeljima.
2. Poštujte djecu podržavajući njihovu inicijativu i razvijajući njihov osjećaj odgovornosti.
3. Pravilno razumjeti i implementirati ciljeve obrazovanja.
4. Planirajte svoje aktivnosti.
5. Organizirajte edukativne događaje.
6. Koristite tehnike psihološka dijagnostika učenici, vješto koriste svoje rezultate u svom radu.
7. Uvesti moralne i estetske tehnologije u pedagoški proces usmjeren na razvijanje duhovnosti učenika.

Samoobrazovanje

„Da li ste znali da je suština samoobrazovanja u sposobnosti organizovanja samostalan rad da se poboljšate, uključujući i profesionalno?”

Razrednik može poboljšati nivo obrazovanja koristeći takve forme:

1. Kursevi usavršavanja, konferencije, seminari.
2. Samostalni odgojno-obrazovni rad.

Prilikom odabira teme za samoobrazovanje, razrednik treba da se razvija algoritam rada koji bi trebao uključivati:

1. Odabir teme.
2. Određivanje ciljeva i zadataka rada, isticanje objekta i subjekta.
3. Detaljna studija književni izvori na odabrane teme.
4. Razvoj konzistentnog plana aktivnosti.
5. Praktična upotreba rezultata vaših eksperimenata i eksperimentalnih aktivnosti.
6. Analiza obavljenog posla, formulisanje zaključaka, preporuka, smjernica za dalje aktivnosti.
7. Priprema rada i prezentacija izvještaja nastavnom osoblju.

Dokumenti razrednika

Važna je i sposobnost odeljenskog starešine da radi sa informacijama, da ih sistematizuje i čuva.

Opšta lista dokumenata razrednog starešine:

1. Godišnji plan obrazovno-vaspitnog rada.
2. Unošenje informacija u razredni dnevnik.
3. Tabela sa informacijama o roditeljima.
4. Spisak članova roditeljskog odbora.
5. Kratak opis sadržaja roditeljski sastanci(protokoli).
6. Raspored i sadržaj časova nastavnika razne predmete(u svrhu proučavanja obrazovne problematike).
7. Scenariji obrazovnih aktivnosti, učionički sati.
8. Dijagnostičke tehnike.
9. Informacije o događaju individualni rad sa problematičnim učenicima.
10. Pasoš razreda.
11. Časopis brifinga o sigurnosnim mjerama i prometnim pravilima.
12. Izvještaji o obrazovno-vaspitnom radu.
13. Informacije o pohađanju nastave, njihovom akademskom uspjehu, marljivosti i zdravstvenom stanju.
14. Informacije o vannastavnim aktivnostima učenika.
15. Lični dosijei školaraca.

Razrednik je danas nastavnik koji razmišlja, stalno se razvija, traži odgovore na pitanja koja se tiču ​​učenika i njihovih roditelja. Takva osoba je otvorena za nove stvari, sposobna je pozitivno utjecati, oblikovati svoju dušu i voditi je ka svjetlu.

Ja sam 9. razred. Saulemay Kadyrovna je naš razredni starešina od petog razreda. Nastavnica je najviše kategorije, predaje nam ruski jezik i književnost. Njene lekcije su uvijek zanimljive, jer Saulemay Kadyrovna sve objašnjava jednostavno i jasno, zna kako zainteresirati učenike.

Saulemay Kadyrovna je veoma ljubazan i mudar učitelj, uči nas samo dobrim stvarima. A takođe je i odzivna. Ako neko od njenih učenika ima problema, ne samo da će saosjećati, već će i pronaći izlaz iz situacije. Uvek jeste dobro raspoloženje koji se prenosi na druge.

Saulemay Kadyrovna nas tretira kao svoju djecu, brine se za naše neuspjehe, za naše loše ocjene. U razredu je ozbiljna, stroga i poštena. A nakon nastave svi zajedno crtamo zidne novine, spremamo se za razna takmičenja i praznicima. I uvijek su nam zanimljivi.

Od petog razreda smo imali dosta takmičenja. A sve to organizira Saulemay Kadyrovna. Dugo ćemo pamtiti takmičenje posvećeno djelu velikog pripovjedača H. H. Andersena „Najčitanija porodica“, koje je održano u šestom razredu. Na ovom takmičenju učestvovalo je šest porodica. Zajedno sa mamama i tatama čitali smo bajke, pokazivali skice, crtali i rješavali zagonetke.

On proljetni praznik Na Nauryzu su se dječaci takmičili sa svojim bakama, a 8. marta djevojčice su se takmičile u parovima sa svojim snahama. Na jesen naša škola je tradicionalno domaćin jesenji bal, a par u našem razredu je bio najbolji. Sva ova takmičenja su veoma interesantna i rado učestvujemo u njima.

Izgled Saulemay Kadyrovne je također ugodan, iako izražava strogost i suzdržanost. Jasno je da se radi o otvorenoj i ljubaznoj osobi. Ona ima smeđe oči, u kojoj blistaju dobrota i mudrost, blago tamna kosa sa prosijedom. Uvek je skromno i sa ukusom obučena. Prijatan izgled je važan i za razrednika!

Prije nas, Saulemay Kadyrovna je nekoliko puta diplomirala, a moja majka je njena učenica. Svi koji predaju Saulu Kadirovnu vole je, ne samo mi, njen razred. Bivši studenti je često posjećuju, jasno je koliko su joj zahvalni na svemu što je učinila za njih.

Takođe je veoma aktivna. Ona ima zanimljiv život. Učestvuje na mnogim školskim, okružnim pa i regionalnim takmičenjima i osvaja nagrade. Saulemay Kadyrovna je 2002. godine učestvovala na regionalnom takmičenju "Učitelj godine", gdje je zauzela prvo mjesto i dobila pravo učešća u regiji. I nije došla iz regiona sa praznih ruku godine, nagrađena je nominacijom „Nastavnik-metodičar“.

Težak, ali plemenit rad Saulemay Kadyrovne bio je cijenjen okružnim i regionalnim certifikatima i vrijednim poklonima.

Sa tako sjajnim učiteljem kao što je Saulemay Kadyrovna, veoma smo zainteresovani. Uvek smo zajedno i u školi i van nastave. Veoma volimo i poštujemo našeg razrednika. Saulemai Kadyrovni ja, kao i cijeli naš 9. b razred, želim sve najbolje, uspjeh u radu i da uvijek ostane takva kakva jeste.

Istorija profesije

Nastava i učitelji poznati su od najranijih vremena čovječanstva, ali je tek relativno nedavno postala najrasprostranjenija profesija.

Pre samo jednog veka, čak i većina stanovništva evropske zemlje bio prisiljen rješavati probleme obrazovanja i osposobljavanja prvenstveno putem narodne (porodične) pedagogije, koja je imala svoju pozitivu (koju prosvjetni službenici često zaboravljaju ili čak namjerno prećutkuju) i negativne strane. A pojedince za odgoj, obuku i brigu o djeci angažovalo je samo nekoliko imućnih slojeva stanovništva (kraljevi, plemstvo i sveštenstvo, itd.) ili su obavljani u usko stručne svrhe i samo po potrebi (vojna obuka, obuka u zanati, itd.).

IN različita vremena i u različite zemlje Odgovornost za obrazovanje i obuku često je dodijeljena različiti ljudi : vaspitači, kustosi, nastavnici. Čak je i K. D. Ushinsky podsjetio nastavnike na prioritet zadatka obrazovanja u odnosu na nastavu, ističući da se drugačijom formulacijom lako možemo zanijeti podučavanjem znanja i vještina osobe koja zbog nedovoljnog ili lošeg vaspitanja pretvoriće ih u zlo, a istovremeno će postati još društveniji opasnom osobom nego da je ostao manje obrazovan (i naveo Čičikova kao primjer):

„Svakako, Obrazovanje uma i njegovo obogaćivanje znanjem donijet će mnoge koristi, ali, nažalost, ja Ni na koji način ne vjerujem da bi botaničko i zoološko znanje ili čak blisko poznavanje dubokih kreacija Vochta i Moleschotta moglo učiniti Gogoljevog gradonačelnika poštenim službenikom, i potpuno ubeđen, Šta, biti Pavel Ivanovič Čičikov iniciran u sve tajne organske hemije ili politička ekonomija, ostaće isti, veoma štetan prevarant za društvo. Njegov izgled će se donekle promeniti, prestaće da prilazi ljudima sa spretnošću gotovo vojnog čoveka, usvojiće drugačije manire, drugačiji ton, još više će se maskirati, tako da će prevariti nekog pametnijeg od generala Bedriščova, ali će ostati isti štetni član društva, čak će postati još štetniji, još neuhvatljiviji» .

U SSSR-u, a naslijeđeno u Rusiji, oba su to različiti zadaci(a pored toga, dodeljeni su zadaci „održavanja discipline“, traženja „šefova“ za školu, uključujući prikupljanje sredstava od roditelja itd.) za jedan osoba - nastavnici, a obrazovanje se, prema kulturno-istorijskoj teoriji (L. S. Vygotsky, T. D. Lysenko i njihovi sljedbenici), često svodi na priče o tome „šta je dobro“ (tzv. obrazovni trening), a ne na njegovanje održivih navika. pozitivno ponašanje(kako je A. S. Makarenko shvatio obrazovanje, na primjer).

Stoljetno iskustvo narodne (porodične) pedagogije, koje su kasnije poduprli Ya A. Komensky, K. D. Ushinski, A. V. Lunacharsky, S. T. Shatsky, A. S. Makarenko i drugi, definitivno sugerira da rad, Aktivno obrazovanje, samospoznaja i poznavanje. svijet, prvenstveno kroz izvodljiv i produktivan rad, kvalitativno uspješnije rješava probleme kako obrazovanja tako i obuke.

Džon Amos Komenski je, na primer, napisao u Velikoj didaktici:

Vrlina se kultiviše kroz djela, a ne kroz brbljanje.

Osnivač kolonije Vigorous Life ponovio mu je:

„...vrste i forme dječiji rad i njegova organizacija, prolazeći kroz niz normalnih promjena u svom razvoju - ka većoj raznolikosti oblika i većoj harmoniji u organizaciji - podrazumijevaju odgovarajuće promjene u društvenom, estetskom i mentalnom životu djece."

I prvi narodni komesar obrazovanja RSFSR-a, akademik. A.V.Lunacharsky je sumirao konačan rezultat:

„Tako... dijete sve predmete mora naučiti hodajući, sakupljajući, crtajući, fotografirajući, modeliranje, vajanje, lijepljenje od kartona, posmatrajući biljke i životinje... Jezik, matematiku, istoriju, geografiju, fiziku i hemiju, botaniku i zoologiju - svi predmeti koji se predaju ne dozvoljavaju samo kreativno aktivna metoda podučavanja, ali i zahtijevaju."

Međutim, mogućnost produktivnog rada (do 16 godina) je zakonski izbačena iz škola u SSSR-u (do 1991. godine) pod izgovorom i „sprečavanja grabežljive eksploatacije dečijeg rada“ i činjenice da je „obrazovanje i rad“. .”

U mnogim zemljama, uključujući i Rusiju u 21. veku, postoji tendencija ka smanjenju prestiža nastavničkih profesija, i kao rezultat toga, potcenjivanje nastavnog rada. Budući da je društvena mjera priznavanja prestiža profesije materijalna nagrada za rad, jedan od razloga opadanja statusa nastavnika je nizak nadnica.

U Rusiji plate nastavnika se sastoje od plate, kompenzacionih plaćanja, dodatnih plaćanja za vannastavne aktivnosti i stimulativna plata nastavnika direktno zavisi od broja učenika u razredu. U školama sa malim brojem razreda, nastavnici preuzimaju dodatno opterećenje.

Nastavnik u obrazovnom procesu

Prema predloženoj klasifikaciji E. A. Klimov, nastavničko zvanje odnosi se na grupu zanimanja čiji je predmet druga osoba. No, nastavnička profesija se razlikuje od niza drugih, prije svega, po načinu razmišljanja njenih predstavnika, pojačanom osjećaju dužnosti i odgovornosti. U tom smislu, nastavnička profesija se izdvaja, izdvajajući se kao posebna grupa. Njegova glavna razlika u odnosu na druge profesije tipa „osoba-osoba” je u tome što istovremeno pripada i klasi transformativnih i klasi menadžerskih profesija. Imajući za cilj svoje aktivnosti formiranje i transformaciju ličnosti, nastavnik je pozvan da upravlja procesom svog intelektualnog, emocionalnog i fizički razvoj, njegovo formiranje duhovni svijet.

Struktura spremnosti za nastavnu aktivnost

1. Formirana pedagoška svijest: I-koncept, B-koncept (koncept učenika), D-koncept (koncept aktivnosti).
2. Ovladavanje pedagoškim tehnologijama obrazovanja i osposobljavanja.
3. Ovladavanje nastavnim tehnikama. Dostupnost pedagoških sposobnosti: komunikativne, perceptivne, prognostičke, konstruktivne, didaktičke, gnostičke, organizacione, ekspresivne.

Klasifikacija tipova nastavnika

Prema prirodi vrijednosnih orijentacija ( V. N. Soroka-Rosinsky): teoretski učitelji, učitelji realisti (i utilitaristi), učitelji umjetnici, učitelji intuicionisti.

Prema specifičnostima intelektualno-voljne sfere: intelektualni tip, emocionalni tip, tip jake volje, organizacioni tip.

Prema ličnim stavovima (J. Korczak): tiranin vaspitač, ambiciozan vaspitač, razuman vaspitač.

Prema pretežnoj orijentaciji ličnosti: organizator, predmetni specijalista, predmetni specijalista-organizator, komunikator, nastavnik-intelektualac (vaspitač).

Pedagoška kultura nastavnika

Pedagoška kultura nastavnika - ukupnost visoki nivo razvoj i unapređenje svih komponenti pedagoška djelatnost i isti nivo razvoja i realizacije suštinskih ličnih snaga nastavnika, njegovih sposobnosti i mogućnosti.

Komponente pedagoške kulture nastavnika

V. A. Slastenin identificira sljedeće komponente profesionalne pedagoške kulture.

Identificiraju se i sljedeće komponente pedagoške kulture nastavnika.

Kvalitete potrebne za efikasan rad

Kriterijumi uspeha nastavnika

Prijateljski. Pomaže drugima. Sposoban da sluša i čuje druge i druga mišljenja. Nije zavidan. Slobodno pitajte i učite od drugih. Pokušava sve da objasni.

Stav prema sebi

Osjeća se prilično snažno i samouvjereno. Pokušava riješiti probleme koji se pojavljuju umjesto da ih izbjegne. Preuzima obaveze i odgovornosti. Samokritičan.

Odnos prema poslu

Efikasno i organizovano. Ima dovoljno vremena za sve. Traži rješenja i mogućnosti za njihovu implementaciju. Osjeća se odgovornim za cjelokupni posao u cjelini, a ne samo za svoju oblast.

Kreativnost, fleksibilnost

Zna gde i kada da se bori, a kada da se povuče. On sam postavlja tempo rada. Racionalno koristi vrijeme. Ne plašite se grešaka u potrazi za najboljim. Bavi se samoobrazovanjem.

Vrste individualnih stilova nastavne aktivnosti

• Emotivno improvizacija.
• Emocionalno metodičan.
• Rezonovanje-improvizacija.
• Rezonovanje i metodično.

Preferirani učitelj djece

Načini i oblici ovladavanja nastavničkom profesijom

Sadržaj i struktura ovladavanja nastavničkom profesijom

Karakteristike sistema stručnog obrazovanja nastavnika u Rusiji

Trenutno u Rusiji postoji višestepeni sistem obrazovanja nastavnika, koji kombinuje dve konceptualne osnove. Prva osnova je koncept sekularnog obrazovanja, u skladu sa kojim se razvija većina institucija visokog i srednjeg stručnog pedagoškog obrazovanja. Druga konceptualna osnova je obrazovanje na više nivoa, koje postoji na Zapadu, a pokušava se ukorijeniti u Rusiji. Obuka nastavnika u Rusiji se odvija u srednjim i visokim stručnim institucijama. Kao u Sovjetsko vreme, stručno vođenje iz oblasti obrazovanja nastavnika vrši se u školi u kojoj postoji pedagoška nastava koja bez davanja stručno obrazovanje, orijentisati učenike na savladavanje budućeg zanimanja. Pored opšteobrazovnih disciplina u nastavni plan i program obuhvata discipline psihološko-pedagoškog ciklusa.

Učiteljski fakulteti

Prvi stepen stručnog pedagoškog obrazovanja u Rusiji je ovog trenutka su pedagoške škole koje imaju za cilj sticanje srednjeg stručnog obrazovanja. Obuka u njima traje od 2 do 3,5 godine. Pedagoški fakulteti pripremaju nastavnike za predškolske ustanove i nastavnike za osnovne škole. Asortiman specijaliteta je raznolik. Među njima su vaspitači likovne kulture, vaspitači, vaspitači za vaspitanje i podučavanje dece sa smetnjama u razvoju u predškolske ustanove i u osnovna škola i sl.

Visokoškolske ustanove

Drugi stepen stručnog obrazovanja nastavnika su visokoškolske ustanove. Više Obrazovanje nastavnika može se steći i na specijaliziranim višim pedagoškim obrazovne institucije, te u visokoškolskim ustanovama gdje se školuju psiholozi i nastavnici. Među njima su društveni univerziteti, univerziteti itd. Specijalnosti koje se stiču u visokim pedagoškim obrazovnim ustanovama su raznovrsne.

Bachelors and Masters

Mnoge visokoškolske ustanove uvele su obuku specijalista na više nivoa. Prvi nivo su prvostupnici koji studiraju 4 godine i uglavnom savladaju pedagošku specijalnost u odabranoj oblasti i imaju pravo da rade kao nastavnici u različitim obrazovnim institucijama. Drugi nivo je obuka majstora, koja se sprovodi tokom 2 godine i ima za cilj da pripremi specijaliste sposobnog da rešava različite pedagoški problemi i bavi se istraživačkim aktivnostima.

Postdiplomske studije

Treći nivo obuke nastavnika su trenutno postdiplomske i doktorske studije, na kojima se osposobljavaju visokokvalifikovani naučni i pedagoški kadrovi za rješavanje problema obuke nastavnika u visokoškolskim ustanovama.

Višestepeni obrazovni sistem

Bolonjski proces je proces približavanja i harmonizacije obrazovnih sistema evropskih zemalja u okviru Bolonjskog sporazuma, sa ciljem stvaranja jedinstvenog evropskog prostora. više obrazovanje. Rusija se pridružila Bolonjskom procesu u septembru 2003. na Berlinskom sastanku evropskih ministara obrazovanja. Problemi višestepenog obrazovanja su složeni i višestruki. Načini uvođenja višestepenog obrazovnog sistema još nisu u potpunosti utvrđeni. Mnogi istraživači i vladine institucije nude svoje modele višestepenog obrazovanja, koji imaju za cilj prilagođavanje sistema višestepenog obrazovanja, koji se dugo razvija na Zapadu, uslovima ruskog obrazovanja.

Bachelor i Master u obrazovanju

Student koji studira na osnovnim studijama savlada program za 4 godine i dobije diplomu koja mu omogućava da se bavi obrazovanjem i obukom u svim vrstama obrazovne institucije prema specijalnosti koju je dobio. Osoba koja želi da magistrira mora već imati diplomu prvostupnika i studirati još 2-3 godine da bi stekla zvanje magistra, što mu omogućava da obavlja iste funkcije kao prvostupnik, ali da se istovremeno angažuje u istraživačkom i liderskom radu u svim obrazovnim institucijama.

Može se razlikovati sljedeće nivoe stručne obuke trenutno postojeći nastavnici:

• nivo profesionalno usmjeravanje(nastava nastave u školi);
• srednje stručno obrazovanje (učiteljske škole);
• visoko stručno obrazovanje (visokoškolske ustanove);
• osposobljavanje naučnog i pedagoškog kadra za visoko stručno obrazovanje (postdiplomske, doktorske studije).

Uloga i mjesto samoobrazovanja i samovaspitanja u razvoju stručnog nastavnika

• pedagoška pomoć i vođenje;
• svijest učenika o potrebi za samoobrazovanjem i želji za ovladavanjem njegovom tehnologijom;
• interakcija između obrazovanja i samoobrazovanja;
• aktivne aktivnosti učenika.

Proces samoprogramiranja razvoja ličnosti nije ništa drugo nego materijalizacija vlastite prognoze o mogućem poboljšanju svoje ličnosti. Izgradnji programa samoobrazovanja obično prethodi razvoj sistema životnih pravila, koja postepeno postaju principi ponašanja i aktivnosti pojedinca. Na primjer, nikada ne kasnite ni na što; nikada nikome ne odgovarajte jednosložno: „da“, „ne“ – potražite druge oblike odgovora; nikada nikome ne odbijajte pomoć itd. Uz program samoobrazovanja možete napraviti i plan rada na sebi: plan maksimuma za duži vremenski period i minimalni plan (za dan, sedmicu, mjesec).

Samouticaj

Sredstva i metode samouticaja su beskrajno raznoliki. Uzimajući u obzir karakteristike njegove ličnosti i specifične uslove, svaka osoba bira svoju optimalnu kombinaciju. Posebno mjesto Među sredstvima samoobrazovanja su i sredstva upravljanja svojim mentalno stanje, odnosno sredstva samoregulacije. Ovo uključuje razne vrste tehnike isključivanja, samoodvlačenja, opuštanja mišića (opuštanja), kao i samoubeđivanja, samoreda, samokontrole, samohipnoze itd. poslednjih godina, zahvaljujući širokoj popularizaciji, sve se više koriste metode i tehnike ciljane samohipnoze pomoću posebnih verbalnih formula - auto-trening

Odgovori (11):

Optimalno bi bilo tražiti prelazak u paralelni razred. On ekstremni slučaj promijenite školu ili jednostavno ignorišite njegove zahtjeve, ali još niko nije otkazao diktafone.

Mislim da samo treba da porazgovaraš sa roditeljima kako se sve zaista dešava, takođe bih ti savetovao da pređeš u drugi razred, ili da napišeš molbu da promeniš razrednog starešinu.

Ako te ljuti razrednik Moramo razmisliti da li je to problem. Problem možda nije u njoj, već u vama. Pokušajte da se promenite ili se postavite na njeno mesto. Sigurno će vam se svidjeti.

Morate naučiti da se prilagodite situaciji. Ne zna se koji će nastavnici biti na fakultetu, a koji šef na poslu. Djetinjstvo se završava, a odrasli moraju rješavati svoje probleme bez histerije i psihoze. Pronađite ga u svojoj učionici pozitivne osobine i poštujte je zbog njih. I nikad to ne zaboravi loš svijet je uvijek bolje od dobrog rata.

Evo, evo, uradi to. Samo je nemojte namjerno ljutiti, već zabilježite njen opći svakodnevni odnos prema učenicima. Pokažite direktoru i recite ako ne preduzme nešto, uključite roditelje. Ili vam se možda sve ovo čini?

Ne preostaje vam ništa da završite studije – sa takvim ćete se morati suočiti više puta u životu, pa naučite da živite s njima već danas, dok ste još školarka. Ali metode ophođenja sa razrednim starešinom ne mogu se izmisliti – one su nepobedive.

prebacite na drugu kasu, paralelno, možete promijeniti školu. ali bolje je nekako riješiti ovo pitanje, možete napisati žalbu direktoru na nju, razgovarajući o tome s drugim roditeljima. neka razmisli šta da radi sa njom

Pa šta da se radi, mnogi ljudi ne vole svoje razredne starešine, niti razredne starešine svoje djece. Uvek se čini kao da rade nešto pogrešno. Možete promijeniti razred, a razredni starešina će se promijeniti.