Čas igre za razvijanje komunikacijskih vještina u pripremnoj školskoj grupi „Čarobni splet razumijevanja. Društveni i komunikativni časovi
Sažetak korektivno-razvojne nastave o razvoju komunikativnu funkciju govori mlađih školaraca
"Putovanje u zemlju razumevanja"
nastavnik - logoped najviše kategorije
MBOU "Srednja škola br. 28" grada Smolenska
Cilj: stvaranje uslova za razvoj komunikativnih i refleksivnih sposobnosti učesnika i pozitivnog samopoimanja.
Zadaci:
Formiranje ideja o verbalnoj i neverbalnoj komunikaciji;
Poboljšanje komunikacijskih vještina;
Razvoj misaonih sposobnosti;
Razvoj lične i grupne aktivnosti;
Negovanje pozitivnog stava u komunikaciji.
Oprema: kompjuter, projektor.
Materijal:
Komadi debelog užeta (po jedan po paru djece), dužine 45 cm;
Pari rukavica sa šarama, 3 olovke po paru djece;
Emotion screen.
Medalje sa slikom smiješni ljudi.
Napredak lekcije
Zdravo djeco! Drago mi je da te vidim danas. Momci, pozivam vas danas da krenete na putovanje u zemlju Razumevanja. Šta mislite kakva je ovo država, zašto se tako zove? (odgovori djece). Put do tamo nije kratak, potrebno je ići Putem testova. Mislite li da možemo to podnijeti? Kakva osoba treba da budemo da bismo prošli sve testove? (odgovori djece).
I. Zagrevanje. Pozdrav.
Ali prije nego krenemo na put, moramo se pozdraviti. Pozdravimo jedni druge stajemo u krug, uhvatimo se za ruke i pozdravimo svakoga od nas i dobro raspoloženje, govoreći „zdravo“, osmehujemo se, počevši od mene.
II. Glavni dio.
Vježba 1. “Svađali smo se i pomirili.”
Sada se morate podijeliti u parove. U tome će nam pomoći magični užad. Oni sami znaju koga od vas treba upariti. Svako dijete je pozvano da se uhvati za kraj užeta, sredina je u rukama vođe. Zatim pušta sredinu: ta djeca koja se drže za jedno uže formiraju par.
Test se zove: “Svađali smo se i pomirili se.” Par stoji jedno naspram drugog. Trebate prikazati bez riječi, tiho, samo pokretima. U početku su se djeca upoznala i bila srećna jedno s drugim! (djeca se pretvaraju). Onda nisu nešto podijelili i posvađali su se. Pokaži mi kako je bilo? (djeca se pretvaraju). Bili su uvrijeđeni i čak su se okrenuli jedno od drugog (dječija emisija). Ali mogu li se prijatelji dugo vrijeđati? Okrenuli su se jedno drugom i pomirili se (djeca se pretvaraju). Recite mi, momci, kako ste se osećali kada ste se posvađali? kada ste se pomirili? (odgovori djece). Čuvajmo jedni druge i ne svađajmo se!
Vježba 2. "Ekran emocija."
Rad sa ekranom emocija. Pogledajte ekran emocija. Ranije u lekciji naučili smo da lepo izražavamo emocije. Odaberite emocije koje volite da osjećate jedni prema drugima. Imenujte ih. Koje emocije treba da izbegavamo, koje emocije povređuju drugu osobu?
Vježba 3. "Magično crtanje."
Predlažem da budem čarobnjak. Zamislite da svako od vas ima u jednoj ruci magic brush, a u drugom - velika tegla ispunjena toplom sunčano zlatnom bojom sunčana boja bez dodirivanja. Neka udaljenost vaših ruku do partnera bude najmanje 20 centimetara. A vaš partner može zatvoriti oči i osjetiti kako je biti obojen zlatnom bojom po vama. Kada ukrašavate partnera, zamislite da ga ne ispunjavate samo sunčanom bojom, već i svojom toplom prijateljski stav. Istovremeno, možete mu reći razne prijatne stvari, na primer: „Drago mi je što učiš u istom razredu sa mnom“, „Volim da se igram sa tobom“, „Ti si moja devojka“, „Sviđa mi se ti” itd. Možete mu izraziti svoje želje, na primjer: „Želim ti divno i ugodan dan" itd. I vaš partner će možda moći osjetiti koliko ga svi volimo i dati mu najviše od sebe najbolja osećanja.
Sada krenimo da farbamo našeg partnera zlatnim bojama i našu ljubav.
Nakon dva-tri minuta daje se znak za kraj ovog malog rituala sa sledećim rečima: „Sada možeš da skloniš ruke, stani. Otvori oči i ponesi kući sve te dobre stvari i sve dobra osećanja koju ste dobili na poklon."
Vježba 4. “Skulptura”.
Hajde da sanjamo malo. Danas ćemo svi zajedno stvoriti jednu veliku skulpturu. Neka najhrabriji dođe u centar. On će zauzeti neki položaj koji mu je udoban. Sledeći će mu se pridružiti na mestu gde ima puno slobodnog prostora, a takođe će zauzeti neku vrstu poze. Nakon toga će im se pridružiti i trećina. Tada će prvi pažljivo izaći iz „skulpture“, a četvrti će zauzeti bilo koji prazan prostor u opšta grupa i tako dalje. ( Nastavnik igra ulogu „vajara“ tokom čitave vežbe; pomaže djeci da shvate kako kompozicija izgleda.)
Vježba 5. “Zabavna matematika.”
Znate li da zajedno možete ne samo graditi skulpture, igrati se, već i baviti se matematikom? Sada ću ti to dokazati. Brojat ću do 5, a za to vrijeme morate se poredati tako da dobijete obris brojeva 1, 2, 3, itd. (Djeca ispunjavaju zadatak).
Vježba 6. "Par rukavica."
Na stolu su rukavice. Ali svi su pomešani. Svako od vas ima po jednu rukavicu. Ali moramo joj naći partnera. Samo zapamtite da smo stavili jednu rukavicu desna ruka, a drugi lijevo. Pažljivo pogledajte svoje rukavice i pronađite svoj par.
Djeca sjede za stolovima. Učitelj daje po jedan set olovaka za svaki par djece (svaki set sadrži 3 olovke, boja se ne ponavlja). Zadatak djece je da se dogovore da oboje svoj par na isti način.
III. Završni dio.
Ljudi, koji kvalitet vam je pomogao u radu? Jesmo li uspjeli doći do zemlje u kojoj se svi razumiju? Možemo li se razumjeti? (odgovori djece) Ispostavilo se da je zemlja razumijevanja oko nas. Samo trebate biti pažljivi jedni prema drugima, pomagati jedni drugima i tada vam neće biti teško razumjeti druge ljude. I tada nećemo biti tužni i usamljeni, svijet će biti topao i svijetao. Dajmo jedno drugome oproštajni poklon mali komad svjetlost i toplina.
Autotrening.
Sjednite udobno, zatvorite oči. Zamislite svoju omiljenu šolju ispred sebe. Mentalno ga ispunite do vrha svojom dobrotom. Zamislite tuđu šolju pored sebe, prazna je. Ulijte svoju šolju dobrote u to. U blizini je još jedna prazna šolja, još jedna i još jedna... Izlij dobrotu iz svoje šolje u prazne. Nemoj da ti bude žao! Sada pogledajte u svoju šolju. Je li prazan ili pun? Dodajte svoju ljubaznost tome. Možete podijeliti svoju dobrotu s drugima, ali vaša čaša će uvijek ostati puna.
Otvori oci. Mirno i samouvjereno recite: "Ja sam!" Imam takvu šolju ljubaznosti!”
Refleksija.
Vježba “Kolaž raspoloženja”.
Pa, vrijeme je da se oprostimo. Voleo bih da znam kako se osećaš kada napustiš današnji čas? Na stolovima imate crteže djevojčica i dječaka. Molimo dopunite njihova lica. Pokaži mi kako se sada osjećaš.
Drago mi je da jesi odlično raspoloženje. Danas si mi tako dobro pomogao, bio si ljubazan i prijateljski nastrojen. Gledajte jedni druge i dajte jedni drugima najviše ljubazan osmijeh. I prihvati osmeh i vesele medalje od mene.
Formiranje kod djece etički vrijednih vještina i načina ponašanja u odnosu na druge ljude, razvoj komunikacijskih vještina i društvene aktivnosti predškolaca.
Opis
Tema: “Čarobni splet razumijevanja” Učitelj-psiholog Ezhova I.V. Učenici pripremne školske grupe imaju 6-7 godina. Cilj je razvijanje kod djece etički vrijednih vještina i načina ponašanja u odnosima s drugim ljudima, razvoj komunikacijskih vještina i društvene aktivnosti predškolaca. Sadržaj programa · naučiti djecu da pristojno i pažljivo slušaju mišljenja svojih drugova, da brane svoje gledište na kulturan način; · neguju prijateljska partnerstva. · proširiti komunikacijske sposobnosti djece; · razviti vještine aktivnog slušanja; · razviti vještine interakcije u timu vršnjaka; · razviti vještine verbalnog i neverbalnog izražavanja svojih emocija i osjećaja; · naučiti djecu da ispravno razumiju osjećaje drugih; · formiraju mišljenje o važnosti odabira adekvatnosti oblika međusobne komunikacije; · razvijaju vještine refleksije. Rad sa vokabularom: · aktivirati dječiji vokabular verbalnim izražavanjem zaključaka; · proširiti leksikon djeca za tema osećanja, emocije i stanja: plahost, ravnodušnost, tuga, ljutnja, strah, sreća, skromnost itd. Oprema: lopta, klupko konca, karte koje prikazuju različita emocionalna stanja, foto prezentacija koja prikazuje različita emocionalna stanja i potpis tačna definicija, multimedijalni projektor. Napredak lekcije: djeca (5-7 osoba) i učitelj sjede u krugu na tepihu u grupnoj sobi. Učitelju: Zdravo, dragi prijatelji! Drago mi je da te vidim danas. U rukama imam jako šarenu loptu koja me puni jako dobrom i ljubaznom energijom! Da li i vi želite da se naplatite time?! Hajde, svako od nas će uzeti ovu loptu i reći kakvo je njegovo raspoloženje/stanje/emocije danas...ali svako će imati svoju “emociju” za početno slovo svog imena. Počnimo sa mnom: „Zovem se Irina Vjačeslavovna, danas imam I mane mood! ( dodaje loptu udesno; vježba se završava kada se lopta ponovo vrati u ruke nastavnika, trajanje 1-2 minuta) Učitelju: Odlično! Sada znamo kakvo je raspoloženje svih. Šta mislite, zašto je potrebno da znamo raspoloženje i emocije druge osobe? (odgovori djece, dovodeći diskusiju do tačke da će nam to pomoći u komunikaciji s drugima. Učitelj:Kako znamo u kakvom je raspoloženju naš prijatelj?! Možda mu možete pogledati lice?! Hajde da vidimo kako to možemo da uradimo! Nastavnik na multimedijalnom ekranu pokazuje karticu sa šematskim prikazom emocionalnih stanja i foto kolaž na temu ove emocije. Djeca određuju kakvo je raspoloženje/stanje/emociju. Ako je djeci teško pronaći tačan odgovor, izgovorite odgovor i objasnite ovo emocionalno stanje. Učitelj:Dobro urađeno! Uradio dobar posao. Ali ljudi, da li mislite da je dovoljno znati raspoloženje našeg prijatelja za komunikaciju sa njim?! Ako znam njegovo raspoloženje i ne slušam šta mi govori, hoćemo li moći komunicirati i igrati se s njim?! naravno da ne!!! Imam magičnu loptu razumijevanja koja pomaže djeci i odraslima da sklapaju prijateljstva, komuniciraju, igraju se i rade. I želiš da ga upoznaš magična moć?! Da bismo to učinili, sada ćemo jedni drugima pričati o našim omiljenim igrama, aktivnostima itd. u dvije rečenice. Kada vam pričam o sebi, zadržaću vrh konca i prenijeti ovu čarobnu loptu bilo kome drugom u našem krugu. Pusti me da počnem! “Volim šetati šumom, fotografirati prirodu i životinje...” Rezultat je paučina u krugu između djece. Učiteljica kaže da je komunikacija vrlo složen pojam i izgleda kao paučina! Učitelju: Kakvu složenu mrežu imamo, hajde da je razotkrijemo! Da bismo to učinili, sve ćemo odigrati obrnuto: onaj koji ima loptu vraća je nazad, ponavljajući ono što je ta osoba rekla sebi, provjeravajući time koliko pažljivo slušamo jedni druge. ( Lopta se vraća učitelju). Učitelj:Idemo sada dalje i pokažimo kako se ponašaju ljudi različitog raspoloženja, ali to samo pokažite svojim tijelom, izrazima lica (licem) i bez riječi. Reći ću jednom od nas na uvo koga će glumiti. svi ostali također ponavljaju za njim i moraju pogoditi ko je ovaj lik. Svi ustaju i počinju da prikazuju ljude koje učitelj zove: mi smiješni klovnovi, mi smo strogi učitelji, mi smo tužni prodavci, mi smo zli pljačkaši itd. Pokušajmo sada to isto, samo sa životinjama: nestašne žabe, veseli zečići, ljuti medvjedići, tužne kornjače, pospani mačići. Učitelju: Sada znamo puno o komunikaciji! a sada igrajmo igru koja će nam pokazati kako se razumijemo! Igra koja vam je poznata je "Kamen, papir, makaze". Njegova pravila su jednostavna, ali mi to radimo opet bez riječi, možete se samo očima gledati. Samo se naš zadatak malo mijenja: moramo pokazati isti gest svom prijateljskom krugu što je prije moguće: svi su ili „kamen“, ili „makaze“, ili „papir“. Samo će nam naša lica, izrazi i pogledi pomoći da se razumijemo. Počni! Učitelj: (nakon što je zadatak završen) Ljudi, recite mi šta vam je pomoglo da se nosite sa zadatkom?! Šta ste danas naučili o komunikaciji? Podsjetimo da je važno slušati jedni druge, uljudno komunicirati jedni s drugima; Ne samo da nam riječi pomažu da komuniciramo, već i naši pokreti, tijelo, ruke i oči.
Učenje na daljinu za nastavnike prema Federalnom državnom obrazovnom standardu po niskim cijenama
Webinari, kursevi usavršavanja, stručne prekvalifikacije i stručne obuke. niske cijene. Više od 7900 obrazovni programi
. Državna diploma za kurseve, prekvalifikaciju i stručno osposobljavanje. Sertifikat za učešće na webinarima. Besplatni webinari. Licenca.
priprema sažetka.docx
Centar za razvoj djece MDOU – Vrtić br. 35 “Fantastika”
Abstract
direktno obrazovne aktivnosti
učitelji sa djecom
pripremne školske grupe
obrazovna oblast "Komunikacija"
GCD datum
sažetak pripremili:
edukativni psiholog
Ezhova Irina Vyacheslavovna
Lekcija igre za razvoj komunikacijskih vještina u pripremnoj školskoj grupi MDOU TsRR - vrtić br. 35 "Fantazija"
Tema: “Čarobni splet razumijevanja”
Učitelj-psiholog Ezhova I.V.
Učenici pripremne školske grupe imaju 6-7 godina.
Cilj je razvijanje kod djece etički vrijednih vještina i načina ponašanja u odnosima s drugim ljudima, razvoj komunikacijskih vještina i društvene aktivnosti predškolaca.
Sadržaj programa
naučiti djecu da pristojno i pažljivo slušaju mišljenja svojih drugova, da brane svoje gledište na kulturan način;
neguju prijateljska partnerstva.
proširiti komunikacijske sposobnosti djece;
razviti vještine aktivnog slušanja;
razviti vještine interakcije u timu vršnjaka;
naučiti djecu da ispravno razumiju osjećaje drugih;
formiraju mišljenje o važnosti odabira adekvatnosti oblika međusobne komunikacije;
razvijaju vještine refleksije.
Rad sa vokabularom:
aktivirati dječiji vokabular verbalnim izražavanjem zaključaka;
proširiti dječiji vokabular na temu osjećaja, emocija i stanja: plahost, ravnodušnost, tuga, ljutnja, strah, sreća, skromnost itd.
Oprema: lopta, klupko konca, kartice koje prikazuju različita emocionalna stanja, foto prezentacija koja prikazuje različita emocionalna stanja i sa natpisom tačne definicije, multimedijalni projektor.
Napredak lekcije:djeca (5-7 osoba) i učitelj sjede u krugu na tepihu u grupnoj sobi.
Učitelju : Zdravo dragi prijatelji! Drago mi je da te vidim danas. U rukama imam jako šarenu loptu koja me puni jako dobrom i ljubaznom energijom! Da li i vi želite da se naplatite time?!
Hajde, svako od nas će uzeti ovu loptu i reći kakvo je njegovo raspoloženje/stanje/emocije danas...ali svako će imati svoju “emociju” za početno slovo svog imena. Počnimo sa mnom: „Zovem se Irina Vjačeslavovna, danas imamI mane mood! (dodaje loptu udesno; vježba se završava kada se lopta ponovo vrati u ruke nastavnika , trajanje 1-2 minuta )
Učitelju : Odlično! Sada znamo kakvo je raspoloženje svih. Šta mislite, zašto je potrebno da znamo raspoloženje i emocije druge osobe?(odgovori djece, dovodeći diskusiju do tačke da će nam to pomoći u komunikaciji s drugima.
Učitelj: Kako znamo u kakvom je raspoloženju naš prijatelj?! Možda mu možete pogledati lice?! Hajde da vidimo kako to možemo da uradimo!
Nastavnik na multimedijalnom ekranu pokazuje karticu sa šematskim prikazom emocionalnih stanja i foto kolaž na temu ove emocije. Djeca određuju kakvo je raspoloženje/stanje/emociju. Ako je djeci teško pronaći tačan odgovor, izgovorite odgovor i objasnite ovo emocionalno stanje.
Učitelj: Dobro urađeno! Uradio dobar posao.
Ali ljudi, da li mislite da je dovoljno znati raspoloženje našeg prijatelja za komunikaciju sa njim?! Ako znam njegovo raspoloženje i ne slušam šta mi govori, hoćemo li moći komunicirati i igrati se s njim?! naravno da ne!!!
Imam magičnu loptu razumijevanja koja pomaže djeci i odraslima da sklapaju prijateljstva, komuniciraju, igraju se i rade. Želite li znati njegovu magičnu moć?!
Da bismo to učinili, sada ćemo jedni drugima pričati o našim omiljenim igrama, aktivnostima itd. u dvije rečenice. Kada vam pričam o sebi, zadržaću vrh konca i prenijeti ovu čarobnu loptu bilo kome drugom u našem krugu. Pusti me da počnem! “Volim šetati šumom, fotografirati prirodu i životinje...”
Rezultat je paučina u krugu između djece. Učiteljica kaže da je komunikacija vrlo složen pojam i izgleda kao paučina!
Učitelju : Kakvu složenu mrežu imamo, hajde da je razotkrijemo! Da bismo to učinili, sve ćemo odigrati obrnuto: onaj koji ima loptu vraća je nazad, ponavljajući ono što je ta osoba rekla sebi, provjeravajući time koliko pažljivo slušamo jedni druge. (Lopta se vraća učitelju).
Sadržaj programa:(Integracija javnih organizacija u GCD, uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda)
- Razvijati sposobnost djece da prepoznaju različita emocionalna stanja likova književna djela i bajke. (S-K)
- Nastavite učiti razlikovati različite emocije po izrazu lica, držanju, izrazima lica (P)
- Razvijati dječji govor, sposobnost dobivanja potrebnih informacija kroz komunikaciju. (R)
- Doprinesite formiranju prijateljskim odnosima između djece, team building. (S-K)
- Poboljšati motoričke sposobnosti djece (F).
Metode i tehnike: postavljanje zagonetki, čitanje književnih odlomaka, čitanje poslovica, opuštanje.
Tehnologije: interaktivne tehnologije interakcije, tehnologija učenje zasnovano na problemu, tehnologija zdravog načina života.
Materijali i oprema: knjiga bajki, lopta, ključ, d/i “Sakupi emociju”, kuća, avionski tepih.
Napredak lekcije.
Igra "Ljubazne palme" – razvijati sposobnost djece da razgovaraju jedni s drugima dobre želje.
Vaspitač: Zdravo momci, jako mi je drago da vas vidim danas. Poželimo jedni drugima nešto dobro i prijatno.
Vaspitačica: Volite li putovati? Danas vas pozivam u čarobnu zemlju. Vidi, primili smo kovertu. Ti i ja ćemo morati da otvorimo kuću u kojoj žive bajke. Da bismo ga otvorili, morat ćemo prikupiti fragmente čarobnog ključa od kuće. Letjet ćemo tamo na tepihu aviona. (Zvuci muzike). Zatvaramo oči i držimo se za ruke. Tako smo se ti i ja našli u čarobnoj zemlji.
Vaspitač: Ljudi, da bismo vi i ja sakupili dijelove čarobnog ključa, morat ćemo proći razne testove.
1) Pogodi zagonetke tačno.
zagonetke:
1. Baka je jako voljela djevojčicu.
Dao sam joj crvenu kapu.
Djevojka je zaboravila ime
Pa, reci mi njeno ime. (Crvenkapica)
2. Debeli čovjek živi na krovu.
On leti više od svih ostalih. (Carlson)
3. Moj otac je imao čudnog dječaka,
Neobično - drveno.
Ali otac je volio svog sina.
Kakav čudan
Drveni čovek?
Na kopnu i pod vodom
Tražite zlatni ključ?
Svuda gura svoj dugi nos.
Ko je ovo? (Pinokio)
4. Little girl
Noću sam spavao u školjki,
I tokom dana je igrala na stolu. (Palčić) (primi dio ključa)
Šta su rekle zagonetke? Gdje možemo sresti ove heroje?
— Volite li bajke? Koje bajke znate?
Igra "Reci to drugačije" (sa loptom)
- veseo - radostan, srećan, zadovoljan
- tužan - tužan, uznemiren, tmuran
- iznenađen - zaprepašten
- uplašeni - uplašeni (prime dio ključa)
Pošto smo ti i ja u čarobnoj zemlji, predlažem da se pretvoriš u drugačije bajkoviti junaci. (Zvuci muzike). Svako bira različite atribute.
Sada birate lika sa kojim biste se želeli bolje upoznati, mi sjedamo na stolice i upoznajemo se.
Ja sam vila, dobra čarobnica. I ko si ti?
iz koje si ti bajke?
Reci nam nešto o svom heroju? Da li je to pozitivno ili negativno?
Zašto vam je heroj blizak?
Kako živite u ovoj bajci?
Šta biste željeli promijeniti u ovoj bajci?
Shvatio sam da ste svi učili jedni o drugima.
Šta ste novo naučili? Šta vam se dopalo kod heroja? (primite dio ključa)
— Kada slušate ili gledate bajke, vaše raspoloženje se menja. Ili se smeješ, pa brineš, pa se ljutiš, a sve zavisi od zapleta i u čemu emocionalno stanje postoji junak iz bajke.
Književni odlomci:
“Vasilisa Mudra je došla kući i propustila je – nije bilo žablje kože. Požurila je da je traži. Tražio sam i tražio, ali nisam mogao da nađem, pa rekoh Ivanu careviću: „O, Ivane careviću, šta si uradio! Da si čekao još 3 dana, bio bih tvoj zauvijek. A sada zbogom, traži me iza dalekih zemalja, iza dalekih mora, u tridesetom carstvu, u državi suncokreta, kod Koshcheja besmrtnog" (r.s. "Princeza žaba")
“Vjenčanje je proslavljeno odmah
I sa svojom mladom
Elizej se oženio.
I niko od postanka svijeta
Nikada nisam video takvu gozbu.
Bio sam tamo, dušo, pio pivo,
Da, upravo sam smočio brkove.” (A.S. Puškin "Priča o mrtvoj princezi")
“Ivanuška kaže:
- Sestro Aljonuška, nema urina: piću iz kopita.
"Ne pij, brate, postaćeš koza!"
Ivanuška nije slušala i pila je iz kozjeg kopita. Napio se i postao koza... Aljonuška zove brata, a umesto Ivanuške za njom trči mala bela koza.
Aljonuška je briznula u plač, sela ispod vežbačice - plakala je, a koza je skakala pored nje...” (R.N.S.Y.
Kakvo ste raspoloženje imali nakon čitanja odlomaka, pokažite raspoloženje? Zašto to misliš? Šta je izgledalo tužno, srećno? (primite dio ključa)
Sesija fizičkog vaspitanja “Pinokio” (3 puta)
Pinokio se ispružio,
Jednom - pognut,
Dva - pognuta,
Tri - pognuta,
Raširio je ruke u stranu -
Očigledno nisam mogao pronaći ključ.
Da nam doneseš ključ,
Morate stajati na prstima.
Mnogo je i o emocijama ljudi poslovice i izreke . Podijelite se u timove, čitate poslovice i povezujete ih sa bajkama.
- srce je srećno i duša cveta
- suze ne mogu pomoći mojoj tuzi (Pepeljuga)
- ne bi bilo sreće, ali je nesreća pomogla
- posle oluje sunce, posle tuge radost (Snežana i sedam patuljaka)
Kukavički zeko i vučji panj
Drvo je dragoceno u svojim plodovima, ali je čovek dragocen u svojim delima
Ne kopaj rupu drugome, sam ćeš pasti
Ono što ide okolo dolazi (dobije dio ključa)
Igra "Sakupi emociju" – ojačati sposobnost djece da sastavljaju dijelove od dijelova i određuju emocije.
Baš kao u ovim bajkama, to se dešava i tebi i meni drugačije raspoloženje. Postoje različita lica. Podijelite se u timove, pogledajte i recite kakvo je lice (veselo, tužno, iznenađeno, ljutito).
Svaki tim skupi emociju i priča o njoj. Šta su uradili, kako je ispalo. Drago mi je da ste uspjeli prepoznati emocije.
Završili ste ovaj zadatak i dobili ste posljednji dio ključa. Ali prije nego što otvorimo magična vrata u kući. Reci mi, ko odlazi sa kojim raspoloženjem? Uzimamo ključ, otvaramo kuću i vadimo novu knjigu bajki. Mi to uzimamo za sebe. Naše putovanje je privedeno kraju. Ljudi, sjedimo na tepihu aviona. Uključim ti muziku, ti se udobno smjestiš, zatvoriš oči i vraćamo se u naš vrtić.
Državna budžetska predškolska obrazovna ustanova
vrtić broj 18 kombinovanog tipa
Krasnoselski okrug Sankt Peterburga
Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti
na društveni i komunikativni razvoj
u starijoj grupi
"dobri maniri"
Sastavio:
Educator
Zhilenko E.N.
Sankt Peterburg
2015
Ciljevi:
1. Naučite da se manifestujete različite situacije humana osećanja (ljubaznost, predusretljivost, briga); razvijati želju za izražavanjem svog stava prema okolini, samostalno pronaći razna govorna sredstva za to.
2. Nastavite obogaćivati dječiji vokabular „uljudnim riječima“; neguju želju za unapređenjem dobrih dela, pružanjem pomoći, razvijanjem sposobnosti za zajedničku igru i izvršavanje uputstava nastavnika.
Oprema i materijali: igračke: 2 autića, lutka; plot slike veliki list papira, marker. Muzička pratnja“Melodija” E. Griega.
Napredak lekcije:
Organiziranje vremena.
– Dobro jutro djeco! Kako se pozdravljamo? (Zdravo). Danas je naš gost lutka Daša. Prvi put je ušla vrtić, i ne zna kako da se ponaša. A mi ćemo joj pomoći i sve joj reći.
- Prvo će na stolice sesti devojčice, pa dečaci. Djevojke, sjedite. Momci, sjedite. Što misliš zašto sam zamolio djevojčice da sjednu, a potom i momke? (Odgovori djece).
– Tako je, momci su jaki i vaspitani, pa puštaju devojke da idu napred i da im daju mesto. Dječak također može pomoći djevojčici da sjedne pomjerajući stolicu ili je podržavajući.
Razgovor sa djecom.
– Ali dečaci nisu uvek inferiorniji od devojčica. Ponekad ne uspiju. Kada se to dešava? -Kad idu u šetnju, dođu sa tim. Kada još? – Daću vam nagovještaj: tada svi postanu nestrpljivi, svađaju se, guraju, viču: “Ja sam prvi!” Ne, ja sam prvi! Dečaci moraju popustiti devojkama! „Kada se ovo dešava?
– Mislite li da je dobro kada se djeca ili odrasli svađaju? Volite li da se svađate? (Odgovori djece).
– Tako je, bolje je živeti mirno i prijateljski. U tu svrhu izmišljena su pravila ponašanja i pristojnosti - magične riječi. Onaj ko ih izgovori postaje ljubazan i jak. Može se prepustiti drugome i naučiti ga da bude ljubazna osoba.
Rad sa slikama zapleta, izvođenje mini skica.
– Koja dobra djela i dobra djela vidimo ovdje? (Odgovori djece na osnovu slika zapleta)
Lutka Daša se zainteresovala, oči su joj čak zaiskrile! Jedino se ona boji da će se ovdje uvrijediti. Hoćeš li je uvrijediti? Kako ćeš biti prijatelj s njom? (Odgovori djece?
Kirill G. i Dana će vam pokazati i reći kako da se upoznate (Djeca pokazuju i pričaju).
– Hoće li vam se svideti ako se Daša ponaša grubo, gura vas i proziva, bude pohlepna i oduzima svima igračke? Hajde da joj pokažemo kako se igra zajedno. Evo 2 automobila - pokažite mi (Kiril S., Egor). A evo jedne lutke za vas - pokažite kako ćete se igrati zajedno (Julija i Nataša).
Minut fizičkog vaspitanja.
- Koji Čarobna riječ da li pomaže ako treba nešto da zatražite: zamolite da se igrate s tuđom igračkom, zamolite da vam daju mjesto? Tako je, riječ je "molim". Hajde da se igramo sa tobom. Ako kažem magičnu reč „molim“, onda ćete morati da uradite ono što tražim. Ako zaboravim da kažem, onda ne moram ništa da radim. (Sjednite, ustanite, skočite, podignite ruke gore).
Igra „Šta je „dobro“, a šta „loše“?
Lutka Daša je vesela, ali ne zna šta je dobro, a šta loše. A mi ćemo joj pomoći.
Dakle, slušajmo pažljivo.
pomoć odraslima (dobro);
odnošenje igračaka (loše);
uvrijediti slabe (loše);
zalijte cvijeće (dobro);
pozdravi (dobro);
biti pohlepan (loš);
zaštititi djevojke (dobro);
osmeh (dobar);
biti prijatelji (dobri);
zaštiti slabe (loše);
svađa (loše);
gurati (loše);
dijeljenje igračaka (dobro).
- Bravo momci. Sada će Daša znati kako se ponašati u vrtiću. I ona će ostati sa nama. Kako bi zapamtila ljubazne riječi i obraćanja, ponovit ćemo ove riječi i nacrtati sunce. Svaki zračak sunca će nas podsjetiti na učtiv riječi. Kakvo je sunce ispalo!
Sumiranje lekcije.
– Bili ste veoma pažljivi, bravo! Prisjetimo se još jednom pravila koja nam pomažu da igramo zajedno. („dijelite igračke“, „nemojte se povrijediti“, „nemojte zadirkivati“, „nemojte biti nepristojni“, koristite ljubazne riječi)
Relaksacija.
- Ljudi, pogledajte svoje ruke. Kod dječaka su krupni i jaki; kod djevojčica - nježna, nježna. Volimo svoje ruke, jer one mogu sve: zagrliti jedni druge, podići palog druga i lijepo postaviti sto.
Jake ruke neće žuriti u borbu,
Ljubazne ruke će pomaziti psa,
Pametne ruke znaju da vajaju,
Osetljive ruke znaju kako da sklapaju prijateljstva.
Uzmite u ruke onoga koji stoji pored vas, osjetite toplinu svojih prijatelja koji će vam biti dobri pomagači. I svi ćemo se igrati zajedno, nećemo se svađati i koristiti ljubazne riječi. I svaki dan kada se pozdravite, nasmiješite se jedno drugom da budete dobro raspoloženi.
Spisak korišćene literature:
1. Gerbova V.V. Časovi razvoja govora u starijoj grupi.
2. Korepanova M.V., Kharlampova E.V. Poznajem sebe, Smjernice programu socijalnog i ličnog razvoja djece predškolskog uzrasta. - M. 2007
3. OD ROĐENJA DO ŠKOLE." Main program opšteg obrazovanja predškolsko obrazovanje/ Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOZAIK-SINTEZA, 2011.
