Calendario delle crisi infantili. Crisi di età

Ogni bambino sperimenta crisi durante le quali si allontana dai suoi genitori, si chiude in se stesso e diventa troppo emotivo.

Crisi infantili per anno può essere superato, se ascolti il ​​consiglio degli psicologi.

Conoscendo determinate regole, un genitore può trova un linguaggio comune con tuo figlio e impedirà.

Cosa fare se il bambino non ascolta? te lo diranno!

Psicologia e concetto

Età della crisi: che cos'è?

Si chiama la crisi infantile periodo di transizione tra le fasi di età.

Ciò accade al completamento di alcune fasi di sviluppo. Questo fenomeno si verifica a causa di cambiamenti fisiologici e psicologici.

Il modo in cui si manifesta la crisi dipende dal temperamento e dalle relazioni sociali del bambino. Se in un caso la sua manifestazione è forte, il bambino divenne nervoso, poi in un altro praticamente non puoi notarlo.

Gli psicologi dicono che durante questi periodi anche i bambini più calmi diventano molto nervosi, irritabili e perfino... Reagiscono emotivamente a parole e frasi familiari e cercano di dimostrare che hanno ragione.

I bambini piccoli piangono, battono i piedi, lanciano giocattoli e si sdraiano sul pavimento. Un bambino più grande di solito litiga con i suoi genitori, provoca conflitti e non cerca di trovare un compromesso.

Secondo gli esperti, tali fenomeni non può essere evitato. Sono importanti per lo sviluppo del bambino, la formazione della sua psiche e le relazioni sociali.

La durata delle crisi di solito non supera diversi mesi, ma sotto l'influenza di fattori negativi e di determinate circostanze aumenta.

Segni di una crisi infantile e come sopravvivere

Per ogni età ci sono alcuni segnali di crisi. Per far fronte a questo periodo difficile, è necessario ascoltare gli psicologi.

Primo anno di vita

La crisi del 1° anno è caratterizzata da diversi segnali che un genitore dovrebbe conoscere. Diamo un'occhiata alla tabella:

I bambini di questa età diventano molto permalosi e si arrabbiano molto se la madre li sgrida e li sgrida per qualcosa. Devi essere più affettuoso, abbracciare il bambino durante l'isteria, perché per lui è importante il contatto fisico: sente il calore di sua madre e...

Se un bambino inizia a mostrare indipendenza, non è necessario proibirlo.

Per esempio: vuole mangiarsi con il cucchiaio, lo prende in mano, dobbiamo permettergli di provare a mangiare da solo. Ciò avrà un effetto benefico sul suo sviluppo.

Inoltre, è necessario diventa suo amico: giocate insieme, guardate i cartoni animati. Trascorrere del tempo insieme e ricevere attenzione dai genitori darà al bambino un senso di sicurezza. Capirà di essere amato e apprezzato, quindi la crisi sarà superata più facilmente e velocemente.

Un anno e mezzo

Non è difficile riconoscere questo periodo a questa età. Appare quanto segue segni:

La ragione di tali azioni è sviluppo intellettuale del bambino. Esibisce un forte desiderio di comprendere il mondo, di toccare le cose che lo circondano, ma allo stesso tempo manifesta una capricciosità infantile e un desiderio di attirare su di sé l'attenzione dei genitori, come a mostrare ciò che ha imparato, ciò che ha trovato.

Durante questo periodo, non dovresti mostrare emozioni negative o urlare ai bambini. Vale la pena permettere loro di essere più indipendenti.

La mamma dovrebbe osservare le azioni del bambino di lato, ma non controllare ogni passaggio. Sarà felice se inizieranno a percepirlo come un suo pari e giocheranno con lui.

A due anni

A due anni il bambino mostra il suo indipendenza.

Appaiono parole e frasi brevi che il bambino usa per esprimersi indipendenza.

La maggior parte dei bambini di questa età dice: "Non voglio", "Non lo farò", "no", "Lo faccio da solo". Cercano di fare tutto da soli, di aiutare i genitori e credono di sapere tutto meglio degli adulti.

I capricci appaiono quando vietato fare qualcosa. Poi appare il pianto, il bambino batte i piedi sul pavimento per poter realizzare i suoi piani.

Gli piace soprattutto rispondere “no” a tutte le domande degli anziani. Questo diventa un nuovo giocattolo, quindi tali risposte non possono essere prese sul serio.

Hai solo bisogno abbi pazienza e non sgridare il bambino, cercando di spiegare che questa non è sempre una risposta adeguata.

Le ragioni di questo comportamento sono prime manifestazioni dei tratti della personalità. Il bambino inizia gradualmente a prendere coscienza di se stesso, si formano alcune preferenze e viene stabilito un modello di comportamento.

3 anni

Bambino di tre anni diventa ancora più indipendente: cerca di dimostrare agli adulti che è uguale a loro, può fare molto da solo.

Le caratteristiche principali della crisi triennale sono:

1. Negativismo. I bambini smettono di ascoltare i genitori, rifiutano ogni richiesta: non vogliono tornare a casa, anche se sono già stanchi dalla camminata, si rifiutano di mangiare, anche se hanno fame da tempo. Semplicemente non vogliono essere d’accordo su nulla con la loro famiglia.
2. Ostinazione. Smette di ascoltare chiunque, finge che non si rivolgano a lui, può scappare durante una passeggiata o improvvisamente fare un pasticcio nella stanza, spargendo giocattoli.
3. Dispotismo. Il bambino fa di tutto per assicurarsi che tutti in famiglia obbediscano solo a lui: può prendere i giocattoli di sua sorella, picchiare uno dei genitori se non gli permettono di ottenere ciò che vuole. Gli sembra di essere al comando e tutti dovrebbero obbedirgli.
4. Volontà personale. I bambini di tre anni fanno di tutto per essere come gli adulti: cercano di accendere da soli gli elettrodomestici, attraversano la strada senza tenere la mano della madre. Nel momento più inaspettato possono scappare e mentre camminano cercano di non notare la presenza degli adulti.

Durante questo periodo è importante spiegare cosa non si può fare, quali azioni sono severamente vietate. Devi parlare severamente e mettere in guardia sulle punizioni.

6 anni

La crisi di quest'epoca radicalmente diverso da quanto accaduto in passato.

Il bambino non piangerà più in un luogo pubblico e non sbatterà le gambe.

La ristrutturazione del corpo si manifesta diversamente:

1. Cambiamento improvviso nel comportamento. Cambia radicalmente: invece di raccontare tutti i segreti, appare la segretezza, invece dell'obbedienza appare la maleducazione.
2. Formazione di paure. È a questa età che iniziano ad apparire le paure. Alcuni ammettono di aver paura degli insetti, altri del buio.
3. Nessun interesse per il gioco. Ciò che ti piaceva prima non ti interessa più. Una bambola o un'auto preferita possono trovarsi sugli scaffali dell'armadio, ma il bambino non si avvicinerà mai a loro.

Cominciano i bambini essere maleducato gli adulti diventano insopportabili nella comunicazione.

Ma anche in questo caso non c'è bisogno di essere scortesi e gridare, bisognerebbe punirli, parlare nel modo più serio e severo possibile, in modo che capiscano che devono essere ritenuti responsabili dei loro misfatti.

ALLE 7

Appare quando il bambino capisce che presto andrà a scuola e lo ha fatto appariranno nuove responsabilità, amici, dovrai prendere molte decisioni da solo.

Capisce che sta crescendo, ma non è ancora abituato alle sue nuove responsabilità.

L’età adulta confina con l’infantilismo che ha un impatto negativo sul comportamento: il bambino può essere capriccioso, diventare irrequieto e imitare gli adulti.

Sono possibili esplosioni di rabbia, irritabilità e distrazione, che hanno un effetto negativo sul rendimento scolastico: il bambino prende voti bassi, ha paura di parlarne ai suoi genitori e diventa riservato.

ALLE 8

Durante questo periodo il bambino perde ingenuità e creduloneria. Diventa più maturo, compaiono azioni e frasi caratteristiche di un adulto.

Gli sembra di poter commettere errori in questioni importanti, il narcisismo si perde e può apparire insoddisfazione per il proprio aspetto. Il bambino può rifiutarsi di indossare questo o quel vestito, impiegare più tempo a prepararsi per la scuola e dedicare molto tempo a scegliere cosa indossare.

Può apparire critica a se stessi e agli altri e perfino gli insegnanti.

Ciò è espresso dall'insoddisfazione per la comunicazione e dai frequenti conflitti.

Comportamento inappropriato con scoppi di rabbia e la tendenza a combattere aumenta.

È molto importante che i propri cari risolvano immediatamente tali problemi, parlino di più con il bambino e gli spieghino che sarà punito. Il buon comportamento, al contrario, dovrebbe essere premiato.

L'opinione del dottor Komarovsky

Il dottor Komarovsky afferma che al bambino deve essere data la possibilità di essere indipendente, i suoi diritti e la sua libertà non devono essere violati e ogni suo passo non deve essere controllato.

È importante essere vicini, ma come mentore o amico, e non come nemico o despota. Non lo rimproverano per le sue malefatte, ma gli parlano rigorosamente, chiarendo esattamente cosa è stato fatto di sbagliato e come comportarsi correttamente.

Non puoi imporre la tua opinione, soprattutto se si tratta di scegliere vestiti o giocattoli.

Dovresti consultarti con lui il più spesso possibile in modo che possa farlo esprimi la tua opinione.

È necessario stabilire un contatto con il bambino, diventare amico in modo che possa fidarsi delle persone vicine.

I bambini sperimentano crisi che si manifestano in modo diverso ad ogni età. Dopo aver studiato i loro segni e ascoltato i consigli degli psicologi, Superare questi periodi diventerà molto più facile.

Crisi infantili. Il consiglio dello psicologo:

NO! Non voglio! Non lo farò! Non lo sto dando! Andare via! Sei cattivo (cattivo)! Non ti amo! Non ho bisogno di te (non ho bisogno di te)! Avete già sentito frasi simili dai vostri figli? Congratulazioni!!! Tuo figlio ha raggiunto una crisi di età di 1, 3, 7, 14 o 18 anni.

Potresti chiederti perché congratulazioni? Ma perché questo significa lo sviluppo corretto e normale di tuo figlio. Secondo gli psicologi, un bambino che non ha attraversato una vera crisi in tempo non è in grado di svilupparsi completamente.

Molti genitori però hanno paura di questi periodi e spesso ricorrono a misure drastiche per pacificare il piccolo “rivoluzionario”. A volte l'intensità delle emozioni raggiunge un livello tale che gli adulti possono urlargli contro e persino sculacciarlo. Ma tali influenze, come minimo, non porteranno alcun beneficio, o al massimo peggioreranno la situazione (questo dipende dalle proprietà mentali del bambino stesso e dal microclima interno della famiglia). E la maggior parte dei genitori in seguito si pentirà e soffrirà a causa della loro reazione inaspettata, rimproverandosi per quanto siano cattivi insegnanti.

È importante ricordare qui che l’irritazione e la rabbia che provano i genitori in questo caso è una reazione normale, poiché in realtà queste crisi non sono solo quelle dei bambini, ma allo stesso tempo anche crisi familiari. Sia i bambini che gli adulti possono provare emozioni negative. Questo va bene! Devi solo capirlo, accettarlo e reagire correttamente alla situazione attuale.

Le crisi dello sviluppo accompagnano una persona per tutta la vita: la crisi del neonato, di 14, 17, 30 anni, ecc. Una crisi è un fenomeno temporaneo. Con una corretta comprensione di ciò, possiamo liberarci completamente delle manifestazioni della crisi o ridurle al minimo. Tuttavia, se questo periodo non viene attraversato dal bambino in modo completo e proficuo, allora tutti i problemi irrisolti sorti nell'ultimo periodo critico si manifesteranno con rinnovato vigore nella crisi dell'età successiva e, insieme ai nuovi problemi dell'età successiva, dare un'esplosione emotiva e psicologica ancora maggiore di quanto avrebbe potuto essere.

Perché succede che il tuo bambino amato, dolce e obbediente oggi si sia improvvisamente trasformato in un parassita capriccioso e nervoso? Diamo uno sguardo più da vicino alle principali crisi infantili per anno.

Crisi neonatale

Alla nascita, il bambino passa da un ambiente completamente adattato a lui ad un mondo al quale deve adattarsi. Questo diventa molto stressante per il bambino. In questo momento si formano il suo atteggiamento e la fiducia nel mondo esterno. Per superare con successo questo periodo critico, solo una persona costante dovrebbe stare con il bambino. La mamma non deve essere qui, ma qualcuno dovrebbe essere lì tutto il tempo. Dare da mangiare, fare il bagno, cambiare i vestiti, avvicinarsi quando si piange, raccogliere. Se non c'è un adulto simile nelle vicinanze e il bisogno di contatto e intimità con lui non è soddisfatto, ciò potrebbe successivamente influenzare il comportamento del bambino e quindi dell'adulto. Ad esempio, in futuro sono possibili un sovraccarico e un affaticamento sensoriale ed emotivo molto rapidi.

Durante questo periodo avviene la cosiddetta simbiosi, quando madre e figlio si sentono e si capiscono a livelli profondi non verbali. Di conseguenza, tutti i sentimenti e le emozioni della madre vengono proiettati sul bambino. Quindi, ad esempio, se la madre è calma, anche il bambino è calmo, e se la madre è preoccupata e nervosa, il bambino reagisce con un comportamento molto irrequieto. Il bambino in questo momento è molto "a suo agio" e comprensibile. Fed - è pieno, cullato - sta dormendo. Naturalmente, le madri si abituano al fatto che il bambino dipende completamente da lei e, per abitudine, continuano a pensare e fare tutto per il bambino. Ma man mano che il bambino cresce e matura, tale connessione cessa di soddisfarlo e quando finalmente impara a sedersi e poi a camminare, inizia una nuova crisi della durata di 1 anno.

Crisi del primo anno

In questo momento, il bambino diventa consapevole, comprende e percepisce il mondo in un modo nuovo. Se prima percepiva se stesso e sua madre come un tutt'uno, ora inizia la loro separazione emotiva e psicologica l'uno dall'altro. In molte situazioni, il bambino incontra una reazione della madre agli eventi diversa dalla sua. Quindi la sua felicità per i segni sorprendenti lasciati da un pennarello sulla carta da parati o la gioia per l'emozionante processo di spalmare il porridge sulle sue mani e sul tavolo potrebbe non sempre coincidere con le emozioni di sua madre.

All'età di circa 1 anno, il bambino inizia a camminare. Ha più libertà e sorge un urgente bisogno di ricerca. I genitori erano abituati al fatto che il bambino aveva urgentemente bisogno di loro ed era sempre tra le loro braccia. I bambini protestano contro le restrizioni alla libertà (non toccare, sedersi, non camminare, ecc.) e quindi all’attività cognitiva.

Durante questo periodo vengono stabiliti e praticati valori personali come l'autostima, il rispetto di sé, la fiducia in se stessi e nel proprio corpo e la pratica della precisione del movimento. Al bambino deve essere data la massima libertà di azione possibile, garantendo in anticipo la massima sicurezza per il bambino. I bambini di questo periodo reagiscono bruscamente ai divieti e alle restrizioni, ma si distraggono molto facilmente. Pertanto, a questa età, sarebbe meglio distrarre il bambino con qualcosa di luminoso e interessante piuttosto che limitare le sue azioni con un divieto e finire con un altro capriccio e ribellione.

Maggiori informazioni sulla crisi di 1 anno in un bambino.

Crisi di 3 anni (si verifica da 1,5 a 3 anni)

Ora il tuo bambino sta iniziando a separare se stesso e il mondo che lo circonda. Questo è il cosiddetto periodo dell'“io stesso”, in cui il bambino ricerca e cerca di comprendere il suo “io” e forma le sue posizioni interne. Questo è un periodo in cui realizzo chi sono per gli altri. Un bambino che prima si sentiva al centro dell'intero universo scopre improvvisamente di essere solo uno dei tanti universi che lo circondano.

Durante questo periodo si sviluppano valori personali come il senso dell'ordine interno, la capacità di prendere decisioni nella propria vita, la fiducia in se stessi e l'autosufficienza. Ora è molto importante che una piccola persona comprenda qualsiasi azione indipendente come una sua scelta senza l’uso della persuasione degli adulti, il metodo del bastone e della carota. La soluzione migliore è dare al bambino la possibilità di fare ciò che ritiene opportuno, dandogli una scelta senza scelta. Quelli. gli offriamo una scelta di 2-3 opzioni per azioni che sono vantaggiose e corrette per noi in anticipo, ma allo stesso tempo sente la sua indipendenza.

A questa età, fissiamo sicuramente dei limiti al comportamento dei bambini. Se ciò non viene fatto, non sapranno dove fermarsi, e questo è già irto di grossi problemi nell'adolescenza. Questi adolescenti avranno difficoltà a stabilire dei limiti quando comunicano con altre persone e diventeranno dipendenti dalle opinioni di amici più autorevoli.

Maggiori informazioni sulla crisi di un bambino di 3 anni.

Crisi di 7 anni (si verifica dai 6 agli 8 anni)

In questo momento, il bambino riceve un nuovo status sociale: uno scolaro. E con ciò emergono nuove responsabilità e diritti. Sorge la domanda su cosa fare con la nuova libertà e responsabilità. Inoltre, il bambino ha la sua opinione su tutto. E qui il rispetto dei genitori nei suoi confronti è molto importante! Ora il bambino ha davvero bisogno di sostegno in tutto. Tornando a casa, lo studente deve essere sicuro che qui potrà sempre trovare sostegno in tutte le difficoltà della vita, nella nuova comunicazione con coetanei e adulti, nei problemi di apprendimento.

Il tuo bambino di ieri è già cresciuto. E, nonostante il fatto che a volte sia ancora infantilmente impulsivo e impaziente, i suoi ragionamenti e le sue azioni diventano più logici e acquisiscono una base semantica. Comincia a distinguere e separare i propri sentimenti ed emozioni e impara l'autocontrollo.

Durante questo periodo non dovrebbero apparire solo nuove responsabilità accademiche e domestiche, cosa che solo lui e nessun altro può fare. Gli può essere offerta la possibilità di lavare i piatti, preparare tutto per la pulizia, prendersi cura di un animale domestico, ecc. Allo stesso tempo, il bambino deve decidere da solo quando e cosa farà, ma sappi che ci sono conseguenze in caso di mancato adempimento dei suoi doveri. Queste responsabilità sono diverse per ogni bambino a seconda dei suoi desideri e preferenze. In nessun caso dovresti costringerlo a fare qualcosa senza il suo consenso e desiderio. È assolutamente necessario essere d'accordo con lui su questo. Il bambino diventa uguale a noi. Ora è uno dei membri a pieno titolo della famiglia e non un subordinato.

Maggiori informazioni sulla crisi di 7 anni

Crisi puberale (si verifica dagli 11 ai 15 anni)

I problemi a questa età si verificano a causa di cambiamenti fisiologici. Durante questo periodo si osservano i cosiddetti “dolori della crescita”. Il corpo cresce e cambia rapidamente. Un adolescente deve abituarsi al suo nuovo sé, accettarsi e imparare a convivere con un corpo cambiato. Il nostro bambino adulto avverte un grande sovraccarico del sistema nervoso. È qui che nasce l’instabilità psicologica; è facile arrabbiarsi. Da un lato è molto burrascoso, irrequieto, attivo, ma allo stesso tempo è soggetto a grande stanchezza fisica e letargia. Si verifica un'esplosione ormonale. L'adolescente sperimenta nuovi sentimenti che non è ancora in grado di affrontare. Di conseguenza, vediamo instabilità emotiva e rapidi cambiamenti di umore. Un adolescente è travolto da una tempesta di sentimenti ed emozioni. Gli sembra che nessuno lo capisca, tutti gli chiedono qualcosa e sono disposti negativamente nei suoi confronti. Il bambino osserva e sente il mondo con colori e manifestazioni nuovi e ricchi, ma non capisce ancora cosa fare con tutto questo e come comportarsi correttamente in questo nuovo mondo.

Cosa dobbiamo fare in questo periodo? Poiché si tratta di un “dolore crescente”, non è necessario fare nulla al riguardo. Aspettiamo con calma che il nostro caro piccolo “superi la malattia”. Lo trattiamo in questo periodo con cura, cautela, precisione e grande attenzione.

Questo periodo è anche associato per il bambino al passaggio dall'infanzia all'età adulta. Non è più un bambino, ma non è ancora un adulto. Si precipita tra questi poli e non riesce ad accettare completamente uno di questi ruoli. Da un lato è ancora un bambino, il suo interesse per i giochi e l'intrattenimento non è svanito e non vuole separarsi dal mondo dell'infanzia. D'altronde si considera già adulto, è attratto da questa apparente libertà del mondo adulto, ma allo stesso tempo capisce che qui ci sono molte responsabilità che non vuole ancora assumersi.

Cosa fare al riguardo? Stessa cosa: niente. Aspettiamo che questo periodo di incertezza finisca e che il nostro uomo adulto raggiunga la piena comprensione e accettazione della sua età adulta. Lo accettiamo così com'è, diamo il massimo sostegno e partecipazione se lo chiede.

Crisi di 17 anni (si verifica dai 15 ai 18 anni)

Questa volta è associata al periodo dell'inizio della maturità sociale, il periodo di stabilizzazione dei processi di sviluppo precedente. Il nostro ex figlio sta finalmente raggiungendo l’età adulta. La crisi di 17 anni coincide con il momento della laurea, quando un ragazzo (ragazza) affronta la questione del suo futuro percorso di vita, della scelta della professione, della successiva istruzione, del lavoro e, per i ragazzi, del servizio militare. Tutti i problemi psicologici durante questo periodo sono associati all’adattamento alle nuove condizioni di vita e alla ricerca del proprio posto in esse.

Il sostegno della famiglia e delle persone a lui vicine può ora fornire un grande ruolo e aiuto a una persona. Più che mai, tuo figlio ora ha bisogno di un senso di fiducia in se stesso, di un senso di competenza.

Se vostro figlio non riceve l'aiuto e il sostegno di cui ha bisogno, la sua paura e incertezza possono dar luogo a reazioni nevrotiche, che a loro volta porteranno a problemi somatici e poi a malattie a livello fisico. Sii attento al tuo adulto!

Una crisi di età è un periodo in cui la quantità di conoscenze ed esperienze precedentemente acquisite si trasforma nella qualità della vita futura. E, se un adulto viene spesso lasciato solo con i propri problemi dell'adolescenza, allora il bambino che lo sta crescendo può e deve essere aiutato a superare questo periodo difficile dalla persona più vicina e cara.

Non è necessario aver paura di tali periodi. Un po' di pazienza e la giusta attenzione al bambino e supererai questo punto critico dell'età senza troppi shock.

Lo sviluppo mentale di un bambino in età prescolare avviene in modo non uniforme e spasmodico. Tra i salti nella psiche del bambino c'è un momento chiamato crisi. Come si manifesta?

Sebbene nel nostro spazio post-sovietico la parola “crisi” sia dipinta in toni negativi, una crisi dello sviluppo mentale non dovrebbe essere associata a qualcosa di totalmente negativo. In questa situazione, ha un carattere completamente diverso - questa non è una crisi di malattia, dopo la quale c'è la guarigione, questa crisi ha il suo significato originale - perestrojka, un cambiamento qualitativo globale.

Cosa caratterizza il comportamento del bambino durante il periodo pre-critico o durante il momento critico stesso? Il bambino inizia a comportarsi in un modo imprevedibile dal punto di vista dei genitori: era più o meno calmo, obbediente, gestibile, era chiaro come affrontare le sue caratteristiche, come negoziare con lui, come incoraggiarlo . E ad un certo punto, all'improvviso (le persone potrebbero pensare che il bambino abbia subito un trauma mentale), da un giorno all'altro tutti i metodi di educazione o il loro utilizzo O la maggioranza smette di lavorare: ricompensa e punizione non funzionano; ciò a cui il bambino ha risposto in precedenza non funziona. Il comportamento è cambiato in qualcosa di incomprensibile. Questo è ciò che rende la situazione piuttosto difficile.

Un segno di crisi è la cessazione dell’influenza di misure educative comprovate. Il secondo segno è un aumento degli scandali, dei litigi, degli scoppi emotivi se il bambino è un estroverso, o un aumento degli stati immersi e complessi se il bambino è un introverso. Fondamentalmente, i bambini in età prescolare si comportano come estroversi.

Quali crisi dello sviluppo mentale del bambino esistono?

Il più famoso:

– La prima crisi viene evidenziata attivamente solo qui in Russia, non nella psicologia straniera. Questo crisi dell'anno, o meglio, il momento in cui il bambino cominciò a camminare e questo lo influenzò molto: cessò di essere un bambino, cessò di essere obbediente.

– La prossima crisi è stata precedentemente annunciata crisi di tre anni o “io stesso”. Ora non c’è crisi per tre anni. Negli ultimi cinquant'anni è diventato un anno più giovane. La crisi dell '"io ​​stesso" è ormai una crisi di 2-2,5 anni, quando i bambini iniziano a parlare e rifiutano in modo immaturo l'aiuto degli adulti, senza capire perché sia ​​necessario.

Più il bambino è grande, più “fluttuante” è il momento dell'inizio della crisi.

– A 5,5 anni si verifica una delle microcrisi dello sviluppo, associata alla maturazione delle principali strutture della corteccia cerebrale, che controllano le emozioni. Questo crisi della transizione all’età prescolare senior.

Da questo momento in poi, puoi chiedere al bambino un maggiore controllo sul tuo comportamento emotivo. A questa età, i processi iniziano con la consapevolezza del genere, costruendo uno scenario futuro, si verifica una brusca complicazione del mondo interiore e sorge il numero massimo di paure. Il bambino fa serie generalizzazioni sul mondo e sulla vita e la portata delle sue fantasie si espande notevolmente.

- Prossimo crisi – 7 anni. Questa è una crisi di origine sociale, questo è il periodo dell'inizio della scuola. Se un bambino inizia la scuola a 6 anni, avrà una crisi a 6 anni. Questo è il momento in cui il bambino smette di concentrarsi solo sulle norme familiari. L'essenza della crisi settennale è la ristrutturazione dell'autorità dominante, l'emergere dell'autorità dell'insegnante di scuola e la posizione sociale associata.

– La prossima crisi – adolescente. In precedenza, era generalmente accettato che nell'adolescenza tutte le avventure finissero, ma, in realtà, stanno appena iniziando, perché la crisi accompagna una persona fino alla vecchiaia. La situazione più interessante si verifica quando in una famiglia coincidono due o più crisi. Ad esempio, quando un bambino è in crisi di tre anni, un altro è in crisi adolescenziale e il papà è in crisi di mezza età. E mia nonna soffre di depressione legata all'età associata alla crisi dell'invecchiamento.

Se il periodo critico di un bambino dura da sei settimane a tre mesi, negli adulti può durare mesi e anni, sebbene le manifestazioni della crisi in un bambino siano molto più pronunciate. Per diversi mesi puoi solo immaginare che il tuo compagno di vita sia in una situazione di crisi, ma in tuo figlio vedrai immediatamente il giorno dopo che qualcosa è cambiato in lui.

Cosa fare durante una crisi?

Non tutto può essere risolto per un bambino durante un periodo di crisi. Ciò che non può essere proibito deve essere consentito.

Come ogni comportamento complesso, i genitori spesso cercano semplicemente di sopprimere le manifestazioni di crisi del bambino, per assicurarsi che continui a obbedire, a non urlare e a essere sottomesso.

Puoi sopprimere le manifestazioni, ma equivale a somministrare vasocostrittori quando un bambino ha il naso che cola. Quando un bambino si trova in crisi, ha il compito di ricostruire il rapporto con i suoi genitori ed entrare in una nuova orbita di indipendenza. Se sopprimiamo semplicemente queste manifestazioni comportamentali negative con i carri armati (e i genitori di solito hanno la forza di sopprimere il comportamento del bambino), non permettiamo al bambino di risolvere questo problema, ottenendo l'indipendenza.

Non è necessario che al bambino venga data tutta l'indipendenza che chiede, ma è necessario concordare con lui in quali ambiti gli verrà data più indipendenza e in quali non potrà dimostrarla. Non soddisfare tutte le richieste, ma raggiungere un accordo. Comprendi cosa gli sta succedendo, cosa vuole.

All'età di un anno e mezzo, tutti i bambini di solito vogliono versare il succo da un sacchetto nella tazza. E sappiamo benissimo come finisce versare il succo in una tazza... Il bambino non lo sa, il suo compito è acquisire questa esperienza. Per noi questa esperienza può essere traumatica: forse questo è l'ultimo succo, o non sopportiamo lo sporco in cucina, o non ci è mai stato permesso di versare nulla da bambini, questo schema ci condiziona, ed è difficile per noi per risolvere questo comportamento. Ma finché il bambino non acquisirà questo tipo di esperienza, non si ritirerà.

Il comportamento di un bambino in crisi è caratterizzato da una grande tenacia e tenacia, richiederà incessantemente che queste richieste siano soddisfatte. Non tutto può essere risolto, ma tutto il possibile deve essere risolto affinché il bambino possa acquisire esperienza. Questa è una delle raccomandazioni fondamentali per affrontare un bambino in crisi.

Le richieste del regime rimangono irremovibili. Questo è qualcosa che i bambini non decidono mai. Trasferiamo la responsabilità del regime solo a un adolescente di età compresa tra 14 e 15 anni, e non a 12 anni. E il bambino non decide mai come comportarsi con i suoi genitori.

C'è un problema russo con orari di lavoro irregolari. La routine del bambino è cambiata, e i bambini che vanno a scuola soffrono molto, perché o non vanno a letto in orario, ma vedono il papà, oppure vanno a letto, ma non vedono il papà.

Ciò che non può essere proibito deve essere permesso. Ma non permetterlo ogni volta che ti viene chiesto. Come ne Il Piccolo Principe, quando il re dettava le leggi: “Ti comando di starnutire. Ti comando di non starnutire." A volte bisogna legittimare qualcosa, qualche richiesta di un figlio, bisogna approvare una legge adeguata, d'accordo con il papà, in modo che la volontà decisiva venga dai genitori. Forse la richiesta del bambino è giusta.

Spesso pochi minuti di comunicazione con papà sono molto preziosi. Ma prima bisogna concludere un accordo tra gli adulti, poi lo si porta ai bambini e si spiegano gli obblighi previsti dall'accordo: se aspetti papà, non farai scandalo quando ti sveglieranno la mattina . La comunicazione con papà, soprattutto per i ragazzi durante un certo periodo di tempo, è estremamente preziosa. Ma non è il bambino a cambiare il regime.

C'è una componente importante di un bambino in età prescolare: il sonno diurno. Si ritiene che fino all'età di 4-4,5 anni il sonno sia necessario. Dopo 5-5,5 anni, molti bambini non hanno più bisogno di dormire. Se dormono, non si addormentano la sera. La regola generale è mantenere il sonno diurno il più a lungo possibile. Ma una famiglia è uno stato con le proprie leggi. Esiste un piccolo numero di famiglie in cui i bambini non dormono durante il giorno, e questo è normale per loro, ma queste famiglie sono solo lo 0,1%. Quasi tutti preferirebbero dormire. I bambini che non dormono hanno comunque bisogno di riposo e tregua durante il giorno, sia quelli in età prescolare che alcuni alunni di prima e seconda elementare. Abbiamo bisogno di una pausa, di un'interruzione del ritmo e del numero di impressioni.

E ancora una cosa: i genitori sono obbligati a monitorare la sicurezza del bambino. Le precauzioni di sicurezza devono essere implementate nella massima misura possibile in ciascun caso. Se un bambino ha voglia di mettere una cotoletta su una padella calda, devi prima spiegare cos'è “caldo”: “Prova la tazza con il dito, e lì è molto più calda. Quando fa caldo fa male."

Quando un bambino sperimenta oggetti inanimati, solo una delle parti può soffrire: il bambino stesso (non stiamo parlando di danni materiali ora). La situazione è più difficile quando qualcun altro potrebbe farsi male. Questa situazione deve essere assicurata meglio. La fauna selvatica non dovrebbe soffrire a causa degli esperimenti di tuo figlio. Tutti gli esperimenti sono necessari affinché i bambini possano imparare a calcolare le conseguenze. I genitori dovrebbero conoscere le conseguenze per loro e dovrebbero essere in grado di assicurare bene i propri figli. Perché molti esperimenti con la natura sono poi associati a un grande senso di colpa. Devi avvisare in anticipo in modo accessibile in modo che il bambino ti capisca.

L'insegnante irritato non educa, irrita

La spiegazione dovrebbe essere accessibile: adatta all'età, calma e parlata in un momento in cui il bambino può sentire.

Un bambino sente un discorso irritato “nel posto sbagliato”. Il bambino sente solo il tono. Prima di tutto, legge l'informazione che ora è arrabbiato. Succede che l'intonazione blocca completamente il contenuto. Succede che non si blocca al 100%. Sente qualcosa, ma non quello che vuoi dire. Spende molte energie cercando di far fronte alle sfumature emotive di questo discorso.

A volte sono necessarie misure severe (ad esempio, se hai lanciato un'auto in testa a tuo fratello), devi dire che se la lanci di nuovo, finirà nell'armadio. Puoi ritirare il giocattolo. Puoi sviluppare una regola familiare su cosa fare se un bambino si comporta in questo modo.

Il semplice fatto di spiegare non significa che la spiegazione funzionerà in questo momento. Forse la quinta spiegazione funzionerà, forse la centoventicinquesima, forse tuo figlio o tua figlia semplicemente supereranno il desiderio di smettere.

Se la spiegazione in un ambiente tranquillo non porta risultati, è necessario pensare al motivo per cui un metodo così corretto non funziona. Ad esempio, lanciare e giocare con un bastone è uno dei bisogni fondamentali dei ragazzi. Quindi è necessario dargli dei giocattoli da lanciare. Forse non riesce a esprimere alcuna emozione a parole, quindi lancia. Devi cercare di insegnargli a spiegarsi a parole, non a raffica. In ogni caso, è necessario sviluppare regole che proteggano gli altri dal lancio.

In alcuni casi agirà un tono irritato, ma sarà l'irritazione ad agire e non quello che vuoi dire. Se sculacci un bambino e gli urli contro, le spiegazioni non funzioneranno. Perché la misura emotiva più forte è al lavoro.

Perché i genitori che urlano e picchiano i propri figli hanno un udito peggiore? Perché finché il genitore non picchia e urla, non reagirà. Funziona solo quello più potente utilizzato.

Il periodo critico è difficile da superare con tate e nonne. I genitori, se non sono stanchi o esausti, sono pronti a fornire al bambino maggiore indipendenza se capiscono qual è il problema, a cosa aspira il bambino, e le tate e le nonne hanno molta paura di fornirlo. Le tate devono avere il permesso di crescere ed essere incoraggiate a farlo. Se questa è una tata, hai bisogno delle descrizioni del lavoro.

Durante un periodo di crisi, le misure educative che prima funzionavano smettono di funzionare. L'idea non è rafforzarli, ma cercare di capire cosa vuole e richiede il bambino. Non per accogliere completamente le richieste, ma per emanare un decreto che legittimerebbe alcune di queste richieste, aumentando la dose di indipendenza del bambino.

Il significato interiore della crisi di un bambino è crescere. La crescita non avviene in modo gentile, ma in modo deciso. Crescere significa essere indipendenti. Inizialmente portiamo il bambino nella nostra pancia, poi lo partoriamo. Quindi il bambino inizia a gattonare, camminare e parlare. Sta diventando sempre più indipendente da noi. Diamolo per scontato e... con gioia!

Molti genitori probabilmente hanno notato che il loro bambino attraversa periodi in cui inizia a comportarsi in modo diverso dal solito. A seconda dell'età, il bambino diventa capriccioso o disobbediente, mentre i bambini più grandi iniziano a reagire violentemente a qualsiasi osservazione dei genitori, a volte diventando scortesi e comportandosi in modo provocatorio. Questo di solito è associato alle crisi legate all’età del bambino, di cui ne ha diverse. Quali sono i periodi di crisi dell'infanzia, quando e come si manifestano?

Quali sono i periodi di crisi dell’infanzia?

Ogni bambino attraversa periodi in cui inizia a comportarsi in modo diverso dal solito.

Devi sapere che i periodi di crisi, a differenza di quelli stabili, non durano a lungo, a volte diversi mesi, ma in circostanze sfavorevoli a volte durano un anno o anche due anni. Durante queste fasi brevi ma tempestose, si verificano cambiamenti significativi nello sviluppo del bambino, che modificano radicalmente molti dei suoi tratti caratteriali. A volte i periodi di crisi diventano semplicemente catastrofici.

Di solito, la crisi inizia e finisce impercettibilmente, i suoi confini sono sfumati e poco chiari, ma a metà del periodo si verifica un aggravamento. Il bambino spesso sfugge al controllo di genitori, educatori, insegnanti e le misure di influenza pedagogica che in precedenza lo avevano aiutato a cessare di funzionare. Il bambino manifesta esplosioni affettive, capricci, sorgono conflitti più o meno acuti con i propri cari; durante un periodo di crisi, il rendimento degli scolari diminuisce, l'interesse per le lezioni si indebolisce, il rendimento scolastico diminuisce, sorgono preoccupazioni e conflitti interni.

Numero di periodi di crisi

Esistono diversi periodi di età di crisi dello sviluppo infantile. Il bambino alterna periodi di crisi e periodi di stabilità, e la periodizzazione per età è la seguente:

1. crisi neonatale – infanzia (2 mesi – 1 anno),
2. Crisi di 1 anno – prima infanzia (1-3 anni),
3. crisi 3 anni – età prescolare (3-7 anni),
4. crisi 7 anni – età scolare (7-13 anni),
5. crisi 13 anni - pubertà (13-17 anni),
6. crisi 17 anni.

Caratteristiche dei periodi di crisi - crisi neonatale

Crisi neonatale

Un segno di crisi neonatale (0-2 mesi) è la perdita di peso nei primi giorni dopo la nascita. Quindi il bambino sviluppa capacità individuali e appena acquisite della vita mentale, e questo si manifesta sotto forma di un complesso di risveglio, che include le seguenti reazioni: eccitazione motoria generale quando un adulto si avvicina; l'uso di urla e pianti per attirare le persone a sé, cioè l'emergere di un'iniziativa per comunicare; vocalizzazioni eccessive durante la comunicazione con la madre; reazione del sorriso.

Questo complesso funge da confine del periodo critico del neonato; i tempi della sua comparsa sono il criterio principale per la normalità dello sviluppo mentale del bambino. In quei bambini le cui madri comunicano molto con i propri figli, il complesso di risveglio si sviluppa prima.

Crisi di un anno

La crisi di un anno nei bambini è caratterizzata dallo sviluppo della parola. Un bambino di circa un anno non è ancora sufficientemente sviluppato fisicamente e le capacità linguistiche non sono ancora sufficientemente sviluppate affinché il bambino possa controllare il suo comportamento. La crisi di un anno è caratterizzata da una regressione generale dell’attività del bambino, uno sviluppo inverso apparentemente insignificante, che si manifesta nell’affettività emotiva. Le emozioni del bambino sono ancora primitive, ma si osservano alcuni disturbi: interruzione di tutti i processi bioritmici (sonno - veglia); violazione della soddisfazione di tutti i bisogni vitali (ad esempio la fame); anomalie emotive (cupiscenza, pianto, suscettibilità).

Crisi di tre anni

Durante questo periodo, il bambino subisce un rapido sviluppo mentale, ma reagisce in modo piuttosto brusco ai fallimenti. La crisi dei tre anni è acuta, poiché al culmine della crisi il bambino diventa incontrollabile e spesso si arrabbia. Il comportamento del bambino è difficile da correggere. Questo periodo è molto difficile sia per gli adulti che per il bambino stesso. Sintomi di una crisi di tre anni: negativismo - una reazione non al contenuto di ciò che hanno detto gli adulti, ma al fatto che proviene dagli adulti; il desiderio di fare il contrario anche contro il proprio desiderio; testardaggine: il bambino insiste per conto suo non perché lo vuole, ma perché lo ha richiesto; l'ostinazione è impersonale ed è semplicemente diretta contro le norme dell'educazione, lo stile di vita che si è sviluppato prima dei tre anni; ostinazione: il bambino lotta per l’indipendenza; protesta-ribellione: un bambino in stato di guerra e conflitto con gli altri; un sintomo di svalutazione: il bambino inizia a imprecare, stuzzicare e insultare i genitori; dispotismo: il bambino cerca di costringere i suoi genitori a fare tutto ciò che chiede.

Se la crisi di tre anni procede lentamente, ciò indica un ritardo nello sviluppo dei lati affettivi e volitivi della personalità.

Sette anni di crisi

Il sintomo principale della crisi di sette anni è la perdita di spontaneità. Questa crisi si verifica sulla scia dell’apprendimento da parte del bambino di autoregolarsi. Un bambino flessibile inizia a fare affermazioni agli adulti, dimostrandolo nel suo comportamento. Da un lato, nel comportamento appare un'ingenuità dimostrativa, che spesso irrita gli adulti, poiché viene percepita dagli altri come insincerità; d’altra parte, il comportamento del bambino sembra eccessivamente adulto, poiché richiede agli altri di rispettare le norme.

Poiché l’unità affettiva e intellettuale del bambino si disintegra, il periodo di crisi di sette anni è caratterizzato da forme di comportamento esagerate.

Questo periodo di crisi è dovuto principalmente allo sviluppo sociale. È caratterizzato da un calo del rendimento scolastico, da una diminuzione del rendimento e da una disarmonia nella struttura interna dell'individuo. La crisi adolescenziale è una delle più acute. In questa fase, lo sviluppo del bambino procede rapidamente, si osservano molti cambiamenti in termini di formazione della personalità, quindi la caratteristica principale di un adolescente è l'instabilità personale.

Un altro sintomo dominante è il negativismo, che si manifesta nell’ostilità, nella tendenza al litigio e nelle violazioni della disciplina. Allo stesso tempo, l'adolescente sperimenta ansia interna, insoddisfazione e desiderio di solitudine e autoisolamento. Il comportamento di un adolescente durante una crisi non è sempre negativo e circa il 20% degli adolescenti non presenta manifestazioni negative.

Svetlana Merchenko

Città Novosibirsk

Psicologo praticante, specialista nel campo delle relazioni genitori-figli, psicologo dell'organizzazione Stork Day dei genitori adottivi, business coach, madre di molti bambini

Forse tutti i genitori moderni hanno sentito parlare delle crisi dello sviluppo infantile. Ogni tanto qualcuno sospira: “Siamo in crisi da tre anni” oppure “Siamo nell’adolescenza”. Cosa significa questo? Le crisi legate all’età sono periodi dello sviluppo umano durante i quali si verificano drammatici cambiamenti mentali. Proprio ieri il tuo scolaretto era piuttosto simpatico e simpatico, ma oggi all'improvviso ha cominciato a discutere, a contraddirsi, ad arrabbiarsi per inezie, a reagire in modo esagerato a qualsiasi commento gli venisse rivolto, e tu capisci — eccolo, è cominciato! Ciao adolescenza! Tuttavia, passa del tempo: un anno, due, tre, e noti che il bambino è tornato “sulle sue coste”. Ma allo stesso tempo è diventato diverso, più indipendente, responsabile, autonomo. La crisi è passata, ma i suoi risultati restano. Le crisi legate all'età si verificano durante tutto il processo di crescita: sia nei bambini in età prescolare che negli adolescenti, quindi è particolarmente importante conoscerne le caratteristiche distintive e il significato.

Periodi "tempestosi".

Sigmund Freud, Lev Vygotsky e altri famosi scienziati hanno scritto sulle crisi dello sviluppo. Le loro opere hanno molto in comune (ad esempio, le fasi di età delle crisi) e fondamentalmente diverse. Ma lasciamo le sottigliezze ai professionisti: è più importante che i genitori conoscano le caratteristiche principali di ogni crisi per aiutare i loro figli a sopravvivere a questi periodi difficili. La tabella seguente descrive brevemente le principali crisi infantili legate all'età.

Riassunto per i genitori: le crisi legate all'età

Crisi del primo anno di vita

“Dovremmo fidarci di questo mondo?”

La prima crisi si verifica nei bambini di età inferiore a un anno. Un bambino appena nato è indifeso e indifeso. Non può letteralmente sopravvivere senza persone intorno che si prendano cura di lui. Ma è importante che un bambino non venga solo nutrito e lavato. Il bambino ha bisogno di rassicurazioni: lo aspettavano qui. Ha bisogno di vedere gioia e felicità sui volti delle persone che si prendono cura di lui per poter successivamente fidarsi delle persone, di se stesso e del mondo. Con cure costanti, affetto, presenza affidabile, baci e abbracci infiniti, mamma e papà dimostrano: nascere è meraviglioso!

Ma se un bambino incontra scarsa cura, indifferenza o osserva che i propri cari soffrono, sono tristi, imprecano o spesso sono assenti, trae una serie di conclusioni deludenti. Conclusione su te stesso: "Non li rendo felici, significa che sono cattivo". Conclusione sulle persone in generale: “le persone sono inaffidabili, instabili e non ci si dovrebbe fidare”. Il bambino fa tutte queste conclusioni inconsciamente, ma diventano la sua guida all'azione, perché questa è la sua vera esperienza. Pertanto, nel futuro, alcune persone vedranno il bicchiere mezzo pieno, mentre altri lo vedranno vuoto. Alcuni vedono opportunità, mentre altri vedono problemi. Alcuni trovano la forza per affrontare le difficoltà, altri si arrendono senza combattere, perché in fondo sanno che tutto è inutile, perché “sono cattivo” e “non puoi fidarti di nessuno”. Questo è il significato della prima crisi di età osservata nei bambini di età inferiore a un anno.

Crisi 2-3 anni

“Indipendenza o incertezza?”

I bambini imparano a camminare, a controllare il proprio corpo: si abituano a usare il bagno, mangiano a una tavola comune e gradualmente diventano sempre più indipendenti. E questa “libertà” li attrae: hanno bisogno di toccare, afferrare, disperdere tutto, cioè studiare. I bambini diventano capricciosi ed esigenti perché vogliono capire come controllare i propri genitori, come assicurarsi che continuino a soddisfare tutti i loro desideri. Ma i genitori hanno un compito diverso: insegnare ai propri figli a gestire non il mondo, ma se stesso. Vai tu stesso al vasino, mangia te stesso, sii capace di fermarti, di ascoltare il “no” dei tuoi genitori e di rispondere a divieti e restrizioni. Questo è un momento difficile.

I “terroristi” esigenti di due anni hanno bisogno di restrizioni ragionevoli quando “non consentito” è sempre “non consentito”, e di un adeguato grado di libertà. I genitori dovrebbero essere pazienti e aspettare mentre “io stesso” si lava le mani, spazza con la scopa e apre la porta con le chiavi. Così nasce la fiducia in se stessi, il primo “Io posso!” e indipendenza. Di conseguenza, il bambino cerca di controllarsi piuttosto che manipolare i suoi genitori. Ma la ricerca del “pulsante genitoriale” è tipica di tutti i bambini di tre anni, quindi è molto importante non esagerare con le punizioni, non mostrare aggressività fisica, non svergognare il bambino, non umiliarlo, perché finora sa molto poco.

Più "inculchi" le regole in lui, più spesso lo incolpi per un comportamento sbagliato, più critiche e ridicoli riceve per "sciattoni" e "sporchi", più una persona potrebbe diventare insicura e incontrollabile in futuro. Un tale adulto sarà costretto a discutere con regole e leggi, a dimostrare il suo diritto al rispetto e a vedere una minaccia alla sua dignità in ogni sguardo laterale e ordine dei suoi superiori. Anche le radici del dispotismo, dell’aggressività e dell’incertezza totale affondano spesso in questo periodo.

Crisi 4-5 anni

"Cosa significa essere un ragazzo o una ragazza?"

All'età di quattro o cinque anni, i bambini imparano come funziona il mondo e sono interessati a quale posto viene assegnato alle relazioni di genere in esso. Giochi di "madre-figlia", cavalieri e superuomini, "negozio", "ospedale" - tutto ciò riflette il desiderio del bambino di trovare il suo posto nel mondo, di capire cosa significa la conoscenza "Sono una ragazza/Sono una ragazzo” porta? Essere una ragazza significa essere bella come una principessa, laboriosa come Cenerentola o sacrificale come la Sirenetta? E chi è il ragazzo? Quello che non piange, non ha paura di niente, può reagire con tutti, o quello che è intelligente, gentile e paziente?

Tutti i nostri stereotipi e aspettative di genere vengono fissati durante questo periodo e trasferiti dalla relazione della coppia genitoriale. La ragazza e il ragazzo osservano attentamente il comportamento dei genitori, sono sensibili alle loro parole e valutazioni. Come “un vero uomo non permetterà mai a una donna di portare borse” o “una vera donna non ha bisogno di aiuto, può fare tutto da sola”. Il bambino legge il rapporto reciproco dei genitori, le loro aspettative dette e non dette l'uno verso l'altro, e così si forma il suo atteggiamento futuro nei confronti delle persone del suo stesso sesso e del sesso opposto. Dov'è il limite che non potrò mai rispettare solo perché sono un maschio o una femmina? Perché i ragazzi non possono dipingersi le unghie, perché è bellissimo? Perché una ragazza non può saltare da un garage, perché funziona? Quanto più i genitori hanno sentimenti contrastanti riguardo al genere del proprio figlio, tanto più difficile è per lui formarsi la propria idea di queste norme.

Nella società moderna questi confini sono sempre più sfumati, quindi sono i genitori a svolgere un ruolo decisivo in ciò che un bambino intenderà con le parole “ragazza/donna” e “ragazzo/uomo”. Da bambino, più sente frasi negative e svalutanti secondo cui "tutte le donne sono stupide" e "gli uomini se ne sono andati", peggiore è il rapporto tra i suoi genitori, più complicata e confusa diventerà la sua vita personale in futuro. E se davanti ai tuoi occhi c'è un esempio di un rapporto abbastanza felice tra genitori, quando tutti sono contenti del proprio destino e del proprio ruolo, realizzato sia in famiglia che nella carriera, il bambino non ha esperienze dolorose riguardo al suo genere - ha linee guida chiare su come diventare felici. Per aiutare un bambino a superare con successo questa crisi, i genitori non hanno bisogno di altro che essere felici.

Crisi 6-11 anni

“Come sopravvivere e adattarsi al mondo?”

In molte culture l’età di 6-7 anni è associata all’inizio dell’apprendimento. Un bambino va a scuola, padroneggia il sistema di conoscenza accumulato dalle generazioni precedenti. È importante rendere la formazione di supporto piuttosto che punitiva. Un bambino perde interesse quando non vede l'interesse degli adulti (genitori, insegnanti) nel processo stesso, quando i voti accademici, i modelli, gli standard sono più importanti per loro della vivace scintilla negli occhi del bambino. Quando, durante il processo di apprendimento, invece del sostegno, un bambino sente insulti da un adulto e minacce di "diventare un custode", ciò non solo riduce l'autostima, ma distrugge anche il desiderio di apprendere.

È importante che i genitori trovino un ambito a cui il bambino è veramente interessato e lo convincano con il suo comportamento: “Io credo in te, puoi farcela, avrai successo!” Se non è matematica, forse calcio; non il calcio, ma la danza; non ballare — così perline. Spesso i genitori vedono il “successo” esclusivamente all’interno del curriculum scolastico, ma questo è sbagliato. Se il bambino “non è interessato a nulla”, significa che la quantità di critiche è già andata fuori scala e il bambino ha formato un'idea stabile di se stesso come una persona incompetente e senza valore.

È importante che un bambino veda adulti nella sua cerchia ristretta che siano appassionati del proprio lavoro, abbiano degli hobby e si divertano nelle loro attività. Questo diventa fonte di ispirazione e fa nascere il desiderio di imparare da soli. Se sente lamentarsi del lavoro noioso, osserva l'eterna attesa del venerdì e dei fine settimana, la monotonia e la routine, allora non ha nessuno da cui prendere un esempio positivo. "Perché imparare qualcosa solo per poi soffrire allo stesso modo?"

Il duro lavoro si coltiva attraverso il piacere, attraverso l'acquisizione del sentimento del “posso!”, stimolato dal sostegno e dall'interesse dei genitori. E il sentimento di inferiorità nasce a causa dell'indifferenza dei genitori e delle critiche eccessive. Di conseguenza, una volta diventate adulte, le persone si pongono livelli di ambizione completamente diversi: alcuni sono interessati alla “torta nel cielo”, mentre altri si accontentano dell’“uccello in mano”.

Crisi 12-18 anni

“Chi sono senza l’influenza dei miei genitori?”

Tutta la vita di un bambino è un susseguirsi di ruoli diversi: studente o amico, fratello o sorella maggiore, atleta o musicista. Nell'adolescenza sorge la domanda principale: "Chi sono veramente?" Prima di questo periodo, i bambini praticamente non criticano i loro genitori e gli adulti significativi, accettano per fede tutte le nostre regole, credenze e valori. Nell'adolescenza, è importante comprendere queste idee, ruoli, allontanarsi dai genitori e raccogliere tutte le idee su se stessi in un'identità olistica. L’identità è un sentimento della propria verità, completezza e appartenenza al mondo e alle altre persone. Alla ricerca della tua identità, della risposta alla domanda: “Chi sono io?” - e questo è il compito principale di questo periodo.

Sotto l'influenza di persone diverse, un bambino accumula valori molto contraddittori nel corso della sua vita. Ad esempio, l’apprendimento è un valore importante in famiglia. E il valore importante di un bambino è l’amicizia. E i miei amici sono quelli che non vedono il valore dello studio. Un adolescente si trova di fronte a una scelta: o “rinunciare” a studiare con gli amici, oppure, avendo scelto di studiare, perdere la compagnia degli amici. I genitori hanno difficoltà durante questo periodo proprio perché l'essenza della crisi stessa è abbandonare l'influenza dei genitori. Quindi, evidente disobbedienza, disobbedienza, discussioni, “ritiro”, porte che sbattono e altre varianti della ribellione adolescenziale.

È importante che i genitori trovino un equilibrio tra il sostegno alle richieste che non rifiuteranno e la nuova libertà nelle idee e nelle azioni che l’adolescente riceve. Ad esempio, intossicazione da alcol — in nessun caso. È inaccettabile. Punto. Ma il tuo guardaroba - forse non ci piace - ma è tuo, decidi tu stesso. Cerca solo di vestirti in base al tempo, e la bellezza e lo stile sono le tue prerogative. Le azioni dei genitori determinano in gran parte se una persona può diventare una persona autosufficiente e stabile, con i propri principi interni, o se dipenderà costantemente dalle opinioni prima dei suoi genitori, poi della sua dolce metà, del suo capo e di altri significativi persone.

La crisi termina quando il senso di fiducia interiore dell’adolescente cessa di essere in costante conflitto, discussione, dialogo: “Cosa dovrei fare? Cosa scegliere? Che è corretto? A chi credere?”, quando si trovano le risposte e appare la stabilità: “Conosco me stesso, agisco in base ai miei, e non a valori imposti”.

Tutto può essere corretto

Ma cosa succederebbe se per qualche motivo la crisi si risolvesse in modo negativo? Non c'è davvero niente che puoi fare per risolverlo? Naturalmente questo non è vero. Ogni persona ha l’opportunità di cambiare nel corso della propria vita. E i bambini sono molto flessibili e plastici, sono in grado di “ottenere” ciò che prima gli mancava. Ad esempio, i bambini che sono stati privati ​​del calore e dell’amore dei genitori durante l’infanzia, o che hanno sperimentato il rifiuto emotivo o la perdita dei genitori, possono crescere fino a diventare adulti ben adattati se ricevono più amore e attenzione nelle fasi successive. Tuttavia, nel processo di crescita, una crisi vissuta in modo errato si rifletterà nel comportamento del bambino e nel suo mondo emotivo finché non verrà risolta “con una conclusione diversa”.

Pertanto, è importante che i genitori comprendano due cose. In primo luogo, le conseguenze di un esito negativo di una crisi infantile influiscono sulla qualità della vita di una persona per il resto della sua vita. In secondo luogo, se durante una crisi vengono commessi degli errori, è possibile correggerli e al bambino, indipendentemente dalla sua età, può essere data l'opportunità di vivere questo conflitto in modo diverso.

Non è facile per i genitori moderni. Nuove conoscenze sulla genitorialità, consigli di psicologi, pressione sociale, paura di essere un genitore senza successo, paura di crescere un figlio senza successo... Non tutti possono sopportare tutto questo. Il famoso insegnante umanista Janusz Korczak ha detto a questo proposito: “Non torturarti se non puoi fare qualcosa per tuo figlio, ricorda solo: non è stato fatto abbastanza per il bambino se non è stato fatto tutto il possibile”.