Periodi di crisi dell'infanzia. Quando aspettarsi problemi? Crisi infantili

Il bambino ha smesso di obbedire, è capriccioso, fa i capricci e lo fa impazzire? Congratulazioni, sei entrato nella fase di crisi dell'età. Perché tu e non il bambino? Perché, prima di tutto, dovrai cambiare. Una crisi di età significa che il bambino è già cresciuto fuori dal sistema di relazioni esistente. Ha bisogno di nuove relazioni con il mondo e con gli adulti e di nuove regole. Solo noi possiamo fornirgli questo.

Meccanica della crisi infantile

La psiche di una persona in crescita non si sviluppa in modo fluido, come scalare una collina. No, sulla strada verso l'età adulta dovrai superare diversi tempestosi ruscelli di montagna, dai quali il bambino esce qualitativamente diverso, avendo pompato nuovi muscoli psicologici. Ogni crisi ha i propri obiettivi e i propri risultati desiderati. Senza raggiungere questi risultati è impossibile formare una psiche matura e sana. La piena integrazione nella società non funzionerà e non emergerà una persona indipendente e sicura di sé.

Ogni crisi inizia con un cambiamento nei bisogni del bambino. Proprio ieri, un bambino di un anno si teneva alla gamba di sua madre e scrutava con ansia lo spazio per la presenza di una persona cara nel suo campo visivo, e oggi sta già scappando da tutti in un'altra stanza per entrare nell'armadio senza interferenze. Il bisogno di sicurezza è stato soddisfatto, è apparsa la fiducia nel movimento e si è risvegliato l'istinto esplorativo.

Crisi normative legate all’età e strategie genitoriali ottimali

Le crisi legate all'età sono chiamate normative per un semplice motivo: superano tutte le persone. Inoltre, la loro insorgenza è necessaria per la formazione di una psiche sana. Pertanto, l'inizio di un periodo di crisi è motivo di gioia, e non viceversa.

Compiti:

1. Sviluppo dell'indipendenza fisica primitiva.
2. Soddisfare le esigenze di ricerca.

Neoplasie:

1. Un processo indipendente di interazione con cose e oggetti circostanti.
2. Comunicazione vocale.

Pericoli di questo periodo:

Rischio di lesioni fisiche

modificare il sistema di relazioni passando da un impatto prevalentemente fisico a quello della comunicazione verbale. L’adulto diventa la principale fonte di informazioni cognitive. Il bambino ha un urgente bisogno di padroneggiare la parola per spiegare agli adulti cosa ha bisogno e cosa vuole. Ciò avviene attraverso una crisi. Si arrabbia, si arrabbia perché non riesce a trasmettere i suoi desideri agli adulti, mostra sforzo e questo porta al risultato desiderato.

Durante questo periodo è importante non nascondere tutto al bambino, ma mostrare e raccontare come comportarsi con questo o quell'oggetto. Dominando il mondo oggettivo, il bambino manipola qualsiasi sostanza e ne ha bisogno per lo sviluppo. Pertanto, non è dispettoso quando colpisce il porridge con il palmo della mano, ma studia il mondo che lo circonda.

Compiti:

Trovare “se stesso”: so meglio cosa voglio, quindi farò tutto da solo.

Neoplasie:

1. Sviluppare la consapevolezza di sé.
2. L'emergere dell'abilità di svolgere compiti della vita: definizione degli obiettivi, piano, azione, risultato.
3. Padroneggiare le abilità quotidiane di base e le basi dell'interazione sociale.

Pericoli:

Pericolo di lesioni fisiche (ad esempio: è possibile che una mano venga strappata direttamente sulla strada). Un bisogno insoddisfatto di sé porterà allo sviluppo di fenomeni nevrotici.

Strategia genitoriale ottimale: rifiuto di una dittatura rigida, incoraggiamento all'indipendenza mantenendo il controllo.

Si è notato che i bambini in crisi a tre anni si comportano molto meglio all'asilo che a casa. Ciò è spiegato dal fatto che un istituto prescolare è interessato a che il bambino acquisisca l'indipendenza il più rapidamente possibile, mentre a casa è più facile per la madre vestirsi, mettersi le scarpe e nutrirsi. Ma il bambino ha bisogno della sensazione che anche lui può fare qualcosa, ed è importante soddisfare questo bisogno.

Gli psicologi consigliano di utilizzare i giochi durante questo periodo e di sostituire le istruzioni dirette con intonazioni interrogative e comunicazione ironica. Lascia che il bambino soddisfi la maggior parte dei suoi: "io stesso" nel gioco. È sicuro ed educativo.

Compiti:

Comprendere il mondo circostante in tutta la sua diversità.

Neoplasie:

1. L'emergere dell'interesse per le scienze teoriche.
2. Aumento del livello di intelligenza.
3. Maggiore autoregolamentazione.

Pericoli:

Non ci sono pericoli seri.

Strategia genitoriale ottimale: introdurre nel mondo della conoscenza teorica. Il periodo più favorevole per padroneggiare la lettura, la scrittura e il conteggio. Il negativismo diminuirà non appena il bambino si impegnerà pienamente nell'attività intellettuale e sentirà che la struttura del gioco non è più l'unico modo possibile per comprendere il mondo che lo circonda.

Compiti:

1. Trovare nuovi modi per interagire con gli altri.
2. Formazione dell'autocoscienza.
3. Autocoscienza di sé nella società.

Neoplasie:

1. Acquisire capacità di comunicazione con i coetanei e creare la propria cerchia sociale.
2. Guadagnare l'indipendenza.
3. Assumersi la responsabilità delle proprie azioni.
4. Risposta a domande personali: chi sono, come sono, cosa voglio, cosa mi fa bene e cosa mi fa male.

Pericoli:

Oltre al pericolo di comportamenti autodistruttivi, c'è il pericolo di non riuscire a superare la resistenza degli adulti e di rimanere bloccati nel periodo preadolescenziale. La “ricompensa” per questo sarà l’infantilismo permanente.

Strategia genitoriale ottimale:

• Evitare situazioni di conflitto. Il desiderio degli adulti di insistere sulla propria opinione e visione in qualsiasi modo può provocare qualsiasi cosa: lasciare la casa, alcol, sesso precoce.
• Mostra rispetto per tuo figlio, qualunque cosa accada. In anticipo.
• Supporto in tutte le situazioni difficili.
• Rispetta il desiderio di stare da solo, di prendere le distanze dalla comunicazione con tutti.
• Una ricerca congiunta di nuove forme di interazione con una graduale espansione della zona di indipendenza personale dell’adolescente.
• Rispetto per le modalità trovate per interagire con il mondo e risolvere i problemi della vita. I bambini devono risolvere tutto questo da soli, poiché il mondo dei loro genitori è diverso dal mondo in cui dovranno vivere i loro figli. I vecchi metodi potrebbero semplicemente non funzionare.

Caratteristico solo per quei ragazzi e ragazze che non hanno affrontato le difficoltà dell'adolescenza. L’essenza di questa crisi risiede nella paura della responsabilità della propria vita. Per questo motivo, alcuni cadono nello stipare, sperando che un diploma li chiuda dalla vita reale e dai suoi problemi, altri si scatenano, altri cercano diligentemente qualcuno a cui trasferire la responsabilità, qualcuno dietro cui nascondersi. Stranamente, è la crisi dell'infanzia prolungata che spiega i matrimoni precoci. Questo è un tentativo di trovare una seconda madre o un padre.

Prima i genitori si renderanno conto dei cambiamenti e andranno incontro al bambino a metà strada, più calma passerà ogni crisi. Ma ciò non accade. Mamma e papà hanno sempre bisogno di una "richiesta", motivo per cui il bambino include le seguenti opzioni: "Sono capriccioso", "Non voglio, non lo farò" e, tipico degli adolescenti: "Lasciami soli, tutti." Naturalmente, il bambino non capisce cosa gli sta succedendo. È solo che la tensione interna derivante da nuovi bisogni insoddisfatti cresce continuamente e, alla fine, si traduce in aperta protesta e negativismo. Non appena il sistema familiare, con o senza difficoltà, si volgerà verso i cambiamenti necessari, e il bambino acquisirà nuove competenze che lo aiuteranno a vivere in un mondo tutto suo e rinnovato, la crisi dell'età dei bambini finirà.

La psiche del bambino nel processo di sviluppo attraversa determinate fasi, chiamate periodi critici. Perché critico? Perché durante questi intervalli di età sorgono contraddizioni nello stato interno del bambino e cambiano i suoi rapporti con i genitori e la società. Superando una crisi, un bambino si sposta in una nuova fase di sviluppo mentale e, a seconda di come una piccola persona supera i periodi difficili, dipende la formazione del suo carattere, del suo mondo interiore e della consapevolezza di sé. Se i genitori si comportano in modo errato durante questo momento difficile per il bambino, il rischio di sviluppare malattie nervose e mentali sarà molto alto.

Una crisi nei bambini di solito inizia e finisce inosservata. Dura diversi mesi, ma se il decorso è sfavorevole può durare fino a 1-2 anni.

Esistono diversi periodi critici:

Periodo 1 anno
- periodo di 3 anni
- periodo 7 anni

Crisi di un bambino di un anno

Un bambino di questa età apre nuove opportunità per padroneggiare il mondo che lo circonda. Può camminare e dire qualche parola. Appare un senso di indipendenza, le emozioni iniziano ad apparire. Durante questo periodo, molto di ciò che il bambino desidera non può essere fatto.

I frequenti divieti dei genitori possono portare a scoppi violenti. Pertanto, è necessario vietare solo ciò che è veramente proibito, e questa “impossibilità” dovrebbe essere la stessa e costante, e in questo chi ti circonda dovrebbe essere solidale. Non proibire cose inutili; lascia che ci siano alcune cose che il bambino può fare. È necessario che gli venga data l'opportunità di esplorare il mondo, altrimenti lo sviluppo mentale sarà insufficiente e ritardato. Durante questo periodo, cerca di prestare maggiore attenzione al bambino, gioca con lui, parla molto. Capisce tutto e ricorda molto.

Il bambino deve aderire alla routine quotidiana, nutrirsi di ora in ora in modo che non si aspetti cibo e non sia capriccioso.

Crea un ambiente sicuro nella tua casa in modo che il tuo bambino non si faccia male mentre esplora il mondo che lo circonda. Rallegrati dei suoi successi con lui.

Crisi di un bambino di 3 anni

Se il bambino mostra negatività, disobbedienza, testardaggine e ostinazione, significa che è entrato in un periodo critico. Il bambino comincia a opporsi all'adulto.
Voglio decidere tutto da solo e fare tutto da solo. Quando un adulto chiede qualcosa, segue l'azione opposta.

C'è una protesta contro le richieste. Il bambino sembra testardo, ma questa testardaggine è causata dal desiderio di essere ascoltato e dal desiderio di dimostrare che anche lui ha la propria opinione, di cui bisogna tenere conto.

Questa è l'età in cui si formano la volontà, l'indipendenza e l'indipendenza. L’essenza del nuovo comportamento del bambino persegue determinati obiettivi:

Il bambino vuole portare le sue azioni al risultato finale, anche nonostante gli ostacoli,
- vuole dimostrare i suoi successi a un adulto, senza la cui reazione questi successi perdono in gran parte il loro valore,
- a questa età, l'autostima si intensifica - la suscettibilità aumenta, spesso si verificano esplosioni emotive per sciocchezze.

Come uscire da questa crisi?

1. Devi capire che il tuo bambino si comporta così male non perché sia ​​effettivamente “cattivo”, ma perché non sa ancora come fare altrimenti. Ma, naturalmente, la sola comprensione spesso non è sufficiente per far fronte agli attacchi isterici. Pertanto, è necessario prepararsi in anticipo per possibili conflitti.

Non è necessario fare nulla finché il bambino non si sarà completamente calmato. Molto probabilmente, hai già trovato diversi modi per calmare il tuo bambino. Alcune persone ignorano tali esplosioni di emozioni negative. Tuttavia, è meglio fermare l’isteria crescente semplicemente spostando l’attenzione. I bambini di tre anni si distraggono molto facilmente e un nuovo giocattolo, una storia o un suggerimento per fare qualcos'altro possono fermare i capricci e salvarti i nervi.

2. Incoraggia il tuo bambino ad essere indipendente. Lascia che commetta degli errori, ma va bene, perché accadono davanti ai tuoi occhi. Ma poi, nella vita adulta, eviterà molti problemi seri. È stato notato che quando i genitori limitano o ridicolizzano il desiderio di indipendenza del bambino, lo sviluppo del piccolo va storto: volontà e indipendenza si trasformano in un acuto senso di vergogna e insicurezza. Determina per lui la linea che il bambino non dovrebbe mai oltrepassare e in ogni situazione osservala. Ad esempio, non dovresti toccare una presa elettrica, attraversare la strada quando la luce è rossa, ecc. In altri casi, dai a tuo figlio la libertà di fare ciò che vuole.

3. Dategli il diritto di scegliere. Non forzarlo a fare qualcosa che non vuole fare. Offrigli un'alternativa e lascialo scegliere. Rimarrai calmo e il bambino acquisirà la sicurezza che la sua opinione viene presa in considerazione. La testardaggine successivamente si sviluppa in volontà, nel raggiungimento dell'obiettivo. E sei in grado di trasformarlo in questa direzione, e non trasformarlo in un tratto caratteriale dell'"asino" per il resto della tua vita.

4. Per un bambino di questa età, il gioco è importante, che ora serve per lui come principale fonte di conoscenza del mondo. Introduci argomenti di vita per questo gioco, partecipa, interpreta ruoli e tuo figlio si fiderà completamente di te.

Crisi di 7 anni

In alcuni bambini può comparire a 6 o 8 anni. A questa età, il corpo subisce una crescita intensiva, si verificano alcuni cambiamenti e i denti cambiano. Il bambino entra in un nuovo status: diventa uno scolaro.

Potrebbe apparire negatività verso la tua vita passata. I bambini ridono delle cose che prima li interessavano, dei vestiti che indossavano, dei giochi che facevano. Ora sono attratti dalla scuola. Appare il desiderio di studiare e comunicare con i coetanei. Allo stesso tempo, ci sono momenti in cui non vuoi andare a scuola; di norma, ciò è dovuto alla paura di non soddisfare le aspettative di insegnanti e compagni.

Le principali manifestazioni di questo periodo sono l’esacerbazione dell’aggressività o della timidezza, l’emergere di paure, insicurezze e frequenti dubbi sulle proprie capacità. Il bambino inizia non solo a provare sentimenti, ma anche a comprenderli, a cercarne la ragione.
Analizzando se stesso, presta attenzione a come gli altri reagiscono a lui, alle sue azioni e azioni. L’orgoglio debole viene spesso ferito e l’autostima viene sopravvalutata o sottostimata.

Il bambino inizia a imitare prima gli adulti, e poi i coetanei, ama fare smorfie e fare smorfie, il che irrita molto i genitori. Può diventare riservato o, al contrario, può essere deliberatamente allegro.

Ora, prima di fare qualcosa, pensa e calcola sempre più le conseguenze delle sue azioni. Il gioco è ancora preservato, ma passa in secondo piano: si capisce che esiste un'altra vita adulta. Soprattutto, il bambino ora vuole essere rispettato.

Modi per risolvere la crisi

1. Per far sentire tuo figlio più sicuro a scuola, dedica del tempo alla preparazione intellettuale e psicologica. Insegnargli a leggere e contare è più facile. È più importante e difficile prepararlo mentalmente. È positivo se il futuro scolaro sarà in grado di trovare un contatto con coetanei e insegnanti quando necessario, obbedire alle regole generali e, allo stesso tempo, essere in grado di difendere la sua opinione.

2. Se un bambino è occupato e non chiede il tuo aiuto, non interferire. In questo modo gli farai sapere che credi nelle sue capacità e capacità.

3. Trasferisci lentamente ma inesorabilmente su di sé la responsabilità dei suoi affari personali.

4. Dategli l'opportunità di conoscere le terribili conseguenze della sua azione o inazione. Di conseguenza, inizierà a maturare e diventerà più cosciente.

5. A volte stimolatelo a mostrare preoccupazione e partecipazione, citando stanchezza o cattiva salute.

Pediatra S.V. Sytnik

Oggi gli esperti non dispongono di un’unica versione o teoria che possa fornire un’idea completa e indiscutibile di come avviene lo sviluppo mentale di un bambino.

Psicologia infantile- questa è una sezione che studia lo sviluppo spirituale e mentale dei bambini, i modelli dei processi in corso, studiando le azioni istintive e volontarie e le caratteristiche dello sviluppo a partire dalla nascita di un bambino fino alla maturità a 12-14 anni.

Gli psicologi dividono l’infanzia in periodi; la periodizzazione dello sviluppo mentale dei bambini si basa sul concetto di attività guida, caratterizzata da tre caratteristiche principali:

Innanzitutto, deve necessariamente essere significativo, portare un carico semantico per il bambino, ad esempio, cose precedentemente incomprensibili e prive di significato acquisiscono un certo significato per un bambino di tre anni solo nel contesto del gioco. Di conseguenza, il gioco è un'attività guida e un mezzo di formazione del significato.

In secondo luogo, le relazioni di base con i coetanei e gli adulti si sviluppano nel contesto di questa attività.

E, In terzo luogo, in connessione con lo sviluppo di questa attività principale, compaiono e si sviluppano le principali nuove formazioni dell'età, quella gamma di abilità che consentono di realizzare questa attività, ad esempio la parola o altre abilità.

L'attività principale è di importanza decisiva in ogni fase specifica dello sviluppo mentale dei bambini, mentre altri tipi di attività non scompaiono. Potrebbero diventare non-mainstream.

Periodi stabili e crisi

Ogni bambino si sviluppa in modo non uniforme, attraversando periodi relativamente calmi e stabili, seguiti da periodi critici e di crisi. Durante i periodi di stabilità, il bambino accumula cambiamenti quantitativi. Ciò avviene lentamente e non è molto evidente agli altri.

I periodi critici o le crisi nello sviluppo psicologico dei bambini vengono scoperti empiricamente e in ordine casuale. Prima è stata scoperta la crisi di sette anni, poi di tre, poi di 13 anni, e solo allora il primo anno e la crisi della nascita.

Durante le crisi, un bambino cambia rapidamente in un breve periodo di tempo e le caratteristiche principali della sua personalità cambiano. Questi cambiamenti nella psicologia infantile possono essere definiti rivoluzionari, sono così rapidi e significativi nel significato e nel significato dei cambiamenti in atto. I periodi critici sono caratterizzati dalle seguenti caratteristiche:

• le crisi legate all'età nei bambini sorgono inosservate ed è molto difficile determinare i momenti del loro inizio e della loro fine. I confini tra i periodi non sono chiari: nel mezzo della crisi si assiste a una forte escalation;
• Durante una crisi, un bambino è difficile da educare, spesso entra in conflitto con gli altri, i genitori attenti sentono la sua angoscia, nonostante in questo momento sia ostinato e irremovibile. Il rendimento scolastico e la produttività diminuiscono e, al contrario, aumenta la fatica;
• la natura apparentemente negativa dello sviluppo della crisi, si verifica un lavoro distruttivo.

Il bambino non guadagna, ma perde solo da ciò che ha acquisito prima. In questo momento, gli adulti dovrebbero capire che l'emergere di qualcosa di nuovo nello sviluppo significa quasi sempre la morte del vecchio. Osservando da vicino lo stato emotivo del bambino si possono osservare processi di sviluppo costruttivi anche durante i periodi critici.

La sequenza di qualsiasi periodo è determinata dall'alternanza di periodi critici e stabili.
L’interazione del bambino con l’ambiente sociale circostante è la fonte del suo sviluppo. Tutto ciò che un bambino impara gli viene dato dalle persone che lo circondano. Allo stesso tempo, nella psicologia infantile è necessario che l'apprendimento proceda prima del previsto.

Caratteristiche dell'età dei bambini

Ogni età di un bambino ha le sue caratteristiche che non possono essere ignorate.

Crisi neonatale (0-2 mesi)

Questa è la prima crisi nella vita di un bambino, i sintomi di una crisi in un bambino sono la perdita di peso nei primi giorni di vita. A questa età il bambino è un essere massimamente sociale, non è in grado di soddisfare i suoi bisogni ed è completamente dipendente e, allo stesso tempo, privo di mezzi di comunicazione, o meglio, non sa comunicare. La sua vita comincia a diventare individuale, separata dal corpo della madre. Man mano che il bambino si adatta agli altri, una nuova formazione appare sotto forma di un complesso di risveglio, che include reazioni: eccitazione motoria alla vista di adulti familiari che si avvicinano; usare il pianto per attirare l'attenzione su di sé, cioè tentare di comunicare; sorride, “tuba” entusiasta con la mamma.

Il complesso di rivitalizzazione funge da sorta di confine per il periodo critico del neonato. Il momento della sua comparsa funge da indicatore principale della normalità dello sviluppo mentale del bambino e appare prima in quei bambini le cui madri non solo soddisfano semplicemente i bisogni del bambino, ma comunicano anche con lui, parlano e giocano.

Età infantile (2 mesi – 1 anno)

A questa età, il tipo di attività principale è la comunicazione emotiva diretta con gli adulti.

Lo sviluppo dei bambini nel primo anno di vita pone le basi per la sua ulteriore formazione come personalità.

La dipendenza da loro è ancora completa; tutti i processi cognitivi si realizzano nella relazione con la madre.

Entro il primo anno di vita, il bambino pronuncia le prime parole, ad es. emerge la struttura dell'azione linguistica. Vengono padroneggiate le azioni volontarie con oggetti del mondo circostante.

Fino all’anno di età il linguaggio del bambino è passivo. Ha imparato a comprendere l'intonazione e le frasi ripetute frequentemente, ma lui stesso non riesce ancora a parlare. Nella psicologia infantile, è durante questo periodo che vengono poste tutte le basi delle capacità linguistiche; i bambini stessi cercano di stabilire contatti con gli adulti attraverso il pianto, il tubare, il balbettio, i gesti e le prime parole.

Dopo un anno si forma un discorso attivo. All'età di 1 anno, il vocabolario di un bambino raggiunge i 30, quasi tutti hanno la natura di azioni, verbi: dare, prendere, bere, mangiare, dormire, ecc.

Durante questo periodo, gli adulti dovrebbero parlare ai bambini in modo chiaro e distinto per impartire competenze linguistiche corrette. Il processo di acquisizione del linguaggio avviene con maggiore successo se i genitori mostrano e nominano oggetti e raccontano fiabe.

Lo sviluppo dei movimenti è associato all'attività oggettiva del bambino.

Esiste uno schema generale nella sequenza dello sviluppo del movimento:

• muovendo l'occhio, il bambino impara a mettere a fuoco un oggetto;
• movimenti espressivi - un complesso di rivitalizzazione;
• muoversi nello spazio: il bambino impara costantemente a girarsi, ad alzare la testa e a sedersi. Ogni movimento apre nuovi confini di spazio per il bambino.
• gattonare – questa fase viene saltata da alcuni bambini;
• afferrare, entro i 6 mesi questo movimento dall'afferrare casuale si trasforma in intenzionale;
• manipolazione di oggetti;
• un gesto di puntamento, un modo del tutto significativo per esprimere un desiderio.

Non appena un bambino inizia a camminare, i confini del mondo a lui accessibile si espandono rapidamente. Il bambino impara dagli adulti e inizia gradualmente a padroneggiare le azioni umane: lo scopo dell'oggetto, i metodi di azione con questo oggetto, la tecnica per eseguire queste azioni. I giocattoli sono di grande importanza nell'assimilazione di queste azioni.

A questa età inizia lo sviluppo mentale e si forma un senso di attaccamento.

Le crisi nello sviluppo psicologico dei bambini di un anno sono associate a una contraddizione tra il sistema biologico e la situazione verbale. Il bambino non sa come controllare il suo comportamento, iniziano a comparire disturbi del sonno, perdita di appetito, sbalzi d'umore, permalosità e pianto, ma la crisi non è considerata acuta.

Prima infanzia (1-3 anni)

A questa età, le linee di sviluppo mentale dei ragazzi e delle ragazze sono separate. I bambini sviluppano un’autoidentificazione e una comprensione del genere più complete. Nasce l'autocoscienza, si sviluppano richieste di riconoscimento da parte degli adulti, il desiderio di guadagnare elogi e una valutazione positiva.

Il linguaggio si sviluppa ulteriormente e all'età di tre anni il vocabolario raggiunge le 1.000 parole.

Si verifica un ulteriore sviluppo mentale, compaiono le prime paure, che possono essere aggravate dall'irritabilità e dalla rabbia dei genitori e possono contribuire al sentimento di rifiuto del bambino. Anche le cure eccessive da parte degli adulti non aiutano. Un metodo più efficace è quando gli adulti insegnano al bambino come maneggiare un oggetto che provoca paura usando esempi chiari.

A questa età, il bisogno fondamentale è il contatto tattile; il bambino padroneggia le sensazioni.

Crisi di tre anni

La crisi è acuta, sintomi della crisi di un bambino: negativismo alle proposte degli adulti, testardaggine, ostinazione impersonale, ostinazione, protesta-ribellione contro gli altri, dispotismo. Un sintomo di svalutazione si manifesta nel fatto che il bambino inizia a chiamare per nome i suoi genitori, a stuzzicare, a imprecare.

Il significato della crisi è che il bambino cerca di imparare a fare una scelta e cessa di aver bisogno della piena cura dei suoi genitori. La lenta crisi attuale indica un ritardo nello sviluppo della volontà.

È necessario determinare per un bambino in crescita un'area di attività in cui può agire in modo indipendente, ad esempio in un gioco può mettere alla prova la sua indipendenza.

Infanzia prescolare (3-7 anni)

A questa età, il gioco del bambino passa dalla semplice manipolazione di oggetti al gioco basato su storie: diventare un medico, un venditore, un astronauta. La psicologia infantile osserva che in questa fase iniziano ad apparire l'identificazione e la separazione dei ruoli. Più vicino ai 6-7 anni compaiono i giochi secondo le regole. I giochi sono di grande importanza nello sviluppo mentale ed emotivo di un bambino, aiutano ad affrontare le paure, insegnano loro ad assumere un ruolo di primo piano, modellano il carattere del bambino e il suo atteggiamento nei confronti della realtà.

I nuovi sviluppi dell'età prescolare sono complessi di preparazione all'apprendimento a scuola:

• disponibilità personale;
• prontezza comunicativa significa che il bambino sa interagire con gli altri secondo norme e regole;
• la prontezza cognitiva presuppone il livello di sviluppo dei processi cognitivi: attenzione, immaginazione, pensiero;
• attrezzatura tecnologica: quel minimo di conoscenze e competenze che ti consente di studiare a scuola;
• livello di sviluppo emotivo, capacità di gestire emozioni e sentimenti situazionali.

Crisi 7 anni

La crisi di sette anni ricorda la crisi di un anno, il bambino comincia ad avanzare richieste e pretese di attenzione alla sua persona, il suo comportamento può diventare dimostrativo, leggermente pretenzioso o addirittura caricaturale. Non sa ancora come controllare bene i suoi sentimenti. La cosa più importante che i genitori possono mostrare è il rispetto per il bambino. Dovrebbe essere incoraggiato per l'indipendenza e l'iniziativa, e viceversa, per non essere punito troppo duramente per i fallimenti, perché ciò può portare a mancanza di iniziativa e irresponsabilità.

Età della scuola media (7-13 anni)

A questa età, l’attività principale del bambino è l’apprendimento, e l’apprendimento in generale e l’apprendimento a scuola potrebbero non coincidere. Affinché il processo abbia più successo, l’apprendimento dovrebbe essere simile a un gioco. Psicologia infantile considera questo periodo di sviluppo come il più importante.

Le principali neoplasie a questa età:

• riflessione intellettuale – appare la capacità di ricordare le informazioni, sistematizzarle, immagazzinarle in memoria, recuperarle e applicarle al momento giusto;
• riflessione personale , il numero di fattori che influenzano l'autostima si espande e si sviluppa un'idea di se stessi. Più caldo è il rapporto con i genitori, maggiore è l'autostima.

Nello sviluppo mentale inizia il periodo delle operazioni mentali concretizzate. L'egocentrismo diminuisce gradualmente, appare la capacità di concentrarsi su più segni contemporaneamente, la capacità di confrontarli e tenere traccia dei cambiamenti.

Lo sviluppo e il comportamento di un bambino sono influenzati dalle relazioni familiari e dallo stile di comportamento degli adulti: con un comportamento autoritario, i bambini si sviluppano con meno successo che con una comunicazione democratica e amichevole.

L'apprendimento della comunicazione con i pari, la capacità di adattamento e, quindi, la cooperazione collettiva continuano. Il gioco è ancora necessario, comincia ad assumere motivazioni personali: pregiudizio, leadership - sottomissione, giustizia - ingiustizia, lealtà - tradimento. I giochi hanno una componente sociale; ai bambini piace inventare società segrete, password, codici e certi rituali. Le regole del gioco e la distribuzione dei ruoli aiutano ad assimilare le regole e le norme del mondo adulto.

Lo sviluppo emotivo dipende in larga misura dalle esperienze acquisite fuori casa. Le paure fittizie della prima infanzia sono sostituite da paure concrete: paura delle iniezioni, fenomeni naturali, ansia per la natura delle relazioni con i coetanei, ecc. A volte c'è riluttanza ad andare a scuola e possono comparire mal di testa, vomito e crampi addominali. Non è necessario prenderlo come una simulazione; forse è la paura di qualche tipo di situazione di conflitto con insegnanti o compagni. Dovresti avere una conversazione amichevole con il bambino, scoprire il motivo della riluttanza ad andare a scuola, cercare di risolvere la situazione e motivare il bambino alla buona fortuna e allo sviluppo di successo. La mancanza di comunicazione democratica in famiglia può contribuire allo sviluppo dell'età scolare.

Crisi 13 anni

Nella psicologia infantile, le crisi legate all'età nei bambini di tredici anni sono crisi di sviluppo sociale. È molto simile alla crisi di 3 anni: "Io stesso!". Contraddizione tra il sé personale e il mondo circostante. È caratterizzato da un calo delle prestazioni e del rendimento scolastico, disarmonia nella struttura personale interna ed è una delle crisi più acute.

Sintomi di una crisi in un bambino durante questo periodo:

• negativismo , il bambino è ostile a tutto il mondo che lo circonda, aggressivo, incline ai conflitti e allo stesso tempo all'autoisolamento e alla solitudine, ed è insoddisfatto di tutto. I ragazzi sono più suscettibili al negativismo rispetto alle ragazze;
• calo della produttività , capacità e interesse per l'apprendimento, un rallentamento dei processi creativi, anche in quegli ambiti in cui il bambino è dotato e ha precedentemente mostrato grande interesse. Tutto il lavoro assegnato viene eseguito meccanicamente.

La crisi di questa epoca è principalmente associata alla transizione verso una nuova fase di sviluppo intellettuale: il passaggio dalla visualizzazione alla deduzione e alla comprensione. Il pensiero concreto è sostituito dal pensiero logico. Ciò si manifesta chiaramente nella costante richiesta di prove e critiche.

L'adolescente sviluppa un interesse per l'astratto: musica, questioni filosofiche, ecc. Il mondo inizia a dividersi in realtà oggettiva ed esperienze personali interne. Le basi della visione del mondo e della personalità di un adolescente vengono gettate intensamente.

Adolescenza (13-16 anni)

Durante questo periodo si verificano una rapida crescita, maturazione e sviluppo dei caratteri sessuali secondari. La fase di maturazione biologica coincide con la fase di sviluppo di nuovi interessi e di delusione rispetto ad abitudini e interessi precedenti.

Allo stesso tempo, le competenze e i meccanismi di comportamento stabiliti non cambiano. Sorgono, soprattutto nei ragazzi, interessi sessuali acuti, come si suol dire, iniziano a "diventare cattivi". Inizia il processo di dolorosa separazione dall'infanzia.

L'attività principale durante questo periodo è la comunicazione intima e personale con i coetanei. C’è un indebolimento dei legami con la famiglia.

Principali neoplasie:

• si sta formando il concetto "Noi" – c’è una divisione in comunità “amici e sconosciuti”. Nell'ambiente adolescenziale inizia la divisione dei territori e delle sfere dello spazio vitale.
• formazione di gruppi di riferimento. All'inizio della formazione si tratta di gruppi dello stesso sesso, col tempo si mescolano, quindi la compagnia si divide in coppie ed è composta da coppie interconnesse. Le opinioni ed i valori del gruppo, quasi sempre opposti o addirittura ostili al mondo adulto, diventano dominanti per l'adolescente. L'influenza degli adulti è difficile a causa della natura chiusa dei gruppi. Ogni membro del gruppo non è critico nei confronti dell'opinione generale o dell'opinione del leader, il dissenso è escluso. L'espulsione dal gruppo equivale al completo collasso.
• lo sviluppo emotivo si manifesta con un senso di età adulta. In un certo senso, è ancora falso e parziale. In realtà, questa è solo una tendenza verso l'età adulta. Appare in:
  • emancipazione: il requisito dell'indipendenza.
  • un nuovo atteggiamento nei confronti dell'apprendimento: desiderio di una maggiore autoeducazione e completa indifferenza verso i voti scolastici. Spesso c’è una discrepanza tra l’intelligenza dell’adolescente e i voti nel diario.
  • l'emergere di relazioni romantiche con rappresentanti del sesso opposto.
  • cambiamento nell'aspetto e nel modo di vestirsi.

Emotivamente, l'adolescente sperimenta grandi difficoltà e preoccupazioni e si sente infelice. Compaiono le tipiche fobie adolescenziali: timidezza, insoddisfazione per il proprio aspetto, ansia.

I giochi del bambino si sono trasformati nella fantasia dell’adolescente e sono diventati più creativi. Ciò si esprime nello scrivere poesie o canzoni, nel tenere diari. Le fantasie dei bambini sono rivolte verso l'interno, nella sfera intima, e sono nascoste agli altri.

Il bisogno urgente a questa età è comprensione.

Gli errori dei genitori nell'educazione degli adolescenti includono il rifiuto emotivo (indifferenza verso il mondo interiore del bambino), l'indulgenza emotiva (il bambino è considerato eccezionale ed è protetto dal mondo esterno), il controllo autoritario (manifestato in numerosi divieti ed eccessiva severità). La crisi dell'adolescenza è ulteriormente aggravata dal permissivo laissez-faire (mancanza o indebolimento del controllo, quando il bambino è lasciato a se stesso ed è completamente indipendente in tutte le decisioni).

Differisce da tutte le fasi dello sviluppo infantile; tutte le anomalie dello sviluppo personale che hanno avuto origine e si sono sviluppate in precedenza si manifestano e si esprimono in disturbi comportamentali (più spesso nei ragazzi) ed emotivi (nelle ragazze). La maggior parte dei bambini sperimenta i disturbi da sola, ma alcuni richiedono l'aiuto di uno psicologo.

Crescere i figli richiede molta forza, pazienza e tranquillità da parte degli adulti. Allo stesso tempo, questa è l'unica opportunità per esprimere la tua saggezza e la profondità del tuo amore per tuo figlio. Quando alleviamo i nostri figli, dobbiamo ricordare che abbiamo di fronte una persona, e lei cresce nel modo in cui l'abbiamo cresciuta noi. In ogni caso, cerca di prendere la posizione del bambino, così sarà più facile capirlo.

Tre anni non sono il periodo più facile nella vita di un bambino. I giovani genitori di solito sono perplessi quando improvvisamente il bambino si trasforma da dolce angelo in un capriccioso e testardo tormentatore di tutta la famiglia. Se non vuole fare qualcosa, si siede sul pavimento o per terra, piange, urla finché non ottiene ciò che vuole. Come reagire correttamente a tali isterici e cosa succede al bambino?

In effetti, non c'è niente di sbagliato in questo: il bambino ha appena iniziato la sua prima crisi di crescita. Questo è il periodo della vita durante il quale il bambino cambia e inizia a ripensare la sua posizione nel mondo che lo circonda.

Il processo di formazione della personalità dura diversi mesi. Il bambino sta cercando di diventare indipendente. Protesta se non gli è permesso vestirsi, mangiare, lavarsi le mani, ecc. Comincia a percepirsi come un “io” separato, cioè non parla più di se stesso in terza persona: “Masha vuole fare una passeggiata”, “Lena va a letto”, ma dice: “Voglio ," "Dallo A me." “Io stesso” diventa la sua frase preferita.

Trattare tuo figlio come prima lo renderà solo più testardo. Separarsi dalle altre persone, sentirsi fonte della propria volontà, capace di cambiare il mondo delle relazioni, porta al fatto che il bambino inizia a confrontarsi con un adulto e vuole godere degli stessi diritti. Prova piacere quando non fa ciò che ci si aspetta da lui: si alza quando sua madre vuole che cammini, si siede se gli viene chiesto di alzarsi. Questa testardaggine è rivolta solo ai parenti stretti e non si estende ad altre persone.

Durante un periodo di crisi, nei bambini si verificano attacchi di testardaggine e capricciosità 5-6 volte al giorno, per alcuni fino a 20! Non allarmarti per il decorso acuto della crisi, poiché questo è un indicatore positivo che indica che il tuo bambino si sta sviluppando correttamente. E viceversa: l'assenza di manifestazioni di crisi, creando l'illusione del benessere, indica un ritardo nello sviluppo personale del bambino.

Con la reazione corretta dei genitori al comportamento del bambino, una tale crisi passa abbastanza rapidamente. Ma se il bambino continua a essere capriccioso anche dopo i 4 anni, molto probabilmente il bambino ha semplicemente imparato a manipolare i suoi genitori con l'aiuto dell'isteria.

Per aiutare tuo figlio a superare una crisi, segui queste regole:

1. Mantieni la calma se il tuo bambino ha un altro attacco, chiarisci che hai notato il suo comportamento e lo capisci.

2. Non cercare di instillargli nulla durante un'isteria: non accetterà comunque le tue parole.

Z. Se hai detto a tuo figlio “no”, continua a non essere convinto. Se non insisti, capirà che puoi essere manipolato.

4. Cerca di distrarlo: "Cosa c'è nella mia borsa!", "Guarda, che bellissimo uccello ha volato".

È noto che lo sviluppo mentale di un bambino è un processo irregolare e ciclico, in cui man mano che il bambino cresce non si verificano solo cambiamenti quantitativi, ma anche qualitativi, la “trasformazione” di alcune forme di comportamento in altre. Periodi abbastanza stabili nella vita di un bambino vengono sostituiti da violente esplosioni di manifestazioni emotive di disobbedienza e testardaggine, chiamate crisi. La difficoltà maggiore per i genitori, come sappiamo, è la crisi dell'adolescenza. Ma durante l'intero processo di sviluppo umano ce ne sono molti. Non dovresti aver paura di questa parola, in questo caso dice solo che a nostro figlio stanno accadendo cambiamenti molto importanti, che tu ed io dobbiamo notare e prenderli molto sul serio, senza pensare che queste siano solo “cattive” manifestazioni di carattere. In psicologia esistono diverse periodizzazioni dello sviluppo dell'età. Ma, nonostante, a volte, differenze significative nella visione degli autori di ciascuna periodizzazione delle fasi dello sviluppo dell'età, la crisi di tre anni è presente in ciascuna di esse. Tale attenzione all'età dei bambini di 3 anni da parte di tutti gli psicologi coinvolti nella psicologia infantile può indicare il significato speciale di questo periodo della vita nello sviluppo di ogni bambino.

Allora perché questa età è significativa e come possono i genitori essere preparati ai cambiamenti nel carattere dei loro figli?

Ogni bambino è unico. E, di per sé, l’età di 3 anni non è in qualche modo magica. Per alcuni, i cambiamenti caratteristici della “crisi di 3 anni” possono verificarsi dopo 2,5 anni, per altri dopo 4 anni. Il corso della crisi presenta anche variabilità individuale in termini di forza e durata. Il figlio di qualcuno, durante questo periodo di tempo, diventerà completamente irriconoscibile, “come se fosse stato sostituito”, e uno dei genitori non noterà nulla di speciale nel comportamento del proprio figlio. Per ognuno è diverso, tuttavia, questo è un periodo di transizione in cui inizia una fase qualitativamente nuova nella vita di ogni bambino. Ma questo è anche un momento difficile per i genitori, che richiede una revisione radicale del loro atteggiamento nei confronti dei figli. Nella sua complessità, la crisi di 3 anni è forse inferiore alla crisi dell'adolescenza (di cui tutti conoscono le difficoltà) e talvolta viene chiamata il primo periodo dell'adolescenza.

Durante lo sviluppo intrauterino, il bambino dipende fisicamente completamente dalla madre, cioè riceve dalla madre tutto il necessario per la vita (respirazione, alimentazione).

Nove mesi dopo avviene il mistero più grande della nascita di un bambino, che è segnato dalla separazione fisica del bambino dalla madre. Il medico taglia il cordone ombelicale e il bambino diventa un essere fisico individuale. Ma questo non significa che il bambino sarà in grado di farcela senza sua madre. Diventa dipendente da lei non solo in senso fisico, ma ha anche un enorme bisogno di amore e protezione da parte di sua madre. Anche se il bambino non è oggettivamente in pericolo, il mondo esterno è estraneo e pericoloso per il neonato.

Durante i primi tre anni di vita, una piccola persona si abitua al mondo che lo circonda, si abitua e si scopre come un essere mentale indipendente. Mette in risalto il suo “io” e vuole fare tutto DA SOLO.

Possiamo accertare lo sviluppo dell’autoconsapevolezza del nostro bambino sentendolo usare il pronome “io” quando parla a se stesso. Ad esempio, se prima alla domanda: "Chi è quello lì che cammina?", il bambino rispondeva: "Petya". Adesso dice: “Io lo sono!” E dopo essersi sporcato dopo aver mangiato, guardandosi allo specchio, si asciuga la faccia imbrattata e non pensa che sia stato un altro ragazzo a sporcarsi.

L’indipendenza del bambino si sviluppa gradualmente e, un giorno, le sue aspirazioni all’indipendenza e l’incomprensione dei genitori entrano in netto conflitto. A volte è più conveniente che la madre (o chi ne fa le veci) faccia qualcosa per il bambino, ad esempio vestirlo, allattarlo, ecc., perché è più veloce e più sicuro. Ma un bambino che si scopre come una persona separata vuole provare a fare tutto da solo. Ora il nostro bambino ha davvero bisogno di fare tutto da solo ed è importante che le persone intorno a lui prendano sul serio la sua indipendenza. E se un bambino non si sente preso in considerazione, non si sente rispettato nella sua opinione e nei suoi desideri, inizia a protestare. Si ribella al vecchio quadro, ai vecchi rapporti. Ed è molto importante, cari adulti, sentire questi cambiamenti nel bambino per alleviare queste manifestazioni critiche caratteristiche di una persona in crescita a questa età. Le relazioni figli-genitori devono prendere una direzione qualitativamente nuova e basarsi sul rispetto e sulla pazienza dei genitori.

Allo stesso tempo, l'ambiente che circonda il bambino: composizione familiare, età dei genitori, condizioni di vita, situazione finanziaria, stato familiare, ecc., non sono praticamente importanti; la cosa principale è l'intero insieme sfaccettato di fattori di interazione interni ed esterni tra il bambino e la famiglia. Ad esempio, se i genitori non sono pronti per i cambiamenti che si verificano con il bambino (di cui abbiamo discusso sopra) e non cambia nulla nella strategia genitoriale, ad es. la comunicazione continua come prima, la crisi di 3 anni può essere “ampliata” ed estesa.

L. S. Vygotsky descrisse la crisi di 3 anni nelle seguenti manifestazioni:

* Negativismo – che è molto selettivo e diverso dalla disobbedienza ordinaria. Un bambino “cattivo” non farà qualcosa perché non vuole affatto farlo, ma quando gli viene chiesto di fare qualcosa che gli interessa o che desidera, il bambino risponderà felicemente alla tua richiesta. Con il negativismo la situazione è completamente diversa. Ad esempio, durante questo periodo, in risposta alla chiamata di qualche adulto a fare qualcosa, il bambino non lo farà, non perché non voglia farlo, ma perché è questo adulto che glielo chiede (anche se se il bambino stesso vuole davvero ottenere o fare qualcosa). Cioè, il comportamento del bambino è determinato dal suo atteggiamento nei confronti di questo adulto. E se qualcun altro chiede a questo bambino di fare lo stesso, può farlo facilmente. Il motivo principale dell'azione è fare il contrario di ciò che chiede un certo adulto. L'importante è che ora il bambino sia in grado di agire contrariamente al suo desiderio immediato.
* La testardaggine differisce dalla perseveranza in quanto un bambino testardo manterrà la sua posizione, anche se non vuole più ciò che ci chiede. Un bambino persistente otterrà solo ciò che vuole, e non perché lo voleva. Se la nostra persona testarda vuole davvero qualcosa e lo ha dichiarato, raggiungerà il suo obiettivo, chiedendo che la sua opinione venga presa in considerazione. E per molto tempo senza ottenere ciò che voleva veramente, e poi all'improvviso è possibile: molto probabilmente non lo farà, solo perché gli è stato proibito. Noi adulti dovremmo trattarlo con molta attenzione, poiché prima di questa età era generalmente difficile per un bambino fare ciò che non voleva e non fare ciò che voleva veramente. Questo è una sorta di progresso, una svolta nello sviluppo, poiché il bambino impara a catturare e comprendere la complessità delle proprie emozioni.
* Ostinazione, che è diretta contro le regole e le norme educative in vigore nella famiglia, ad es. contro il sistema nel suo complesso. Il bambino è insoddisfatto di tutto ciò che gli viene offerto.
* L’ostinazione è una tendenza esagerata all’indipendenza (esacerbata durante un periodo critico), che spesso è inadeguata alle capacità del bambino e aggrava i conflitti con gli adulti.
* La protesta-ribellione è praticamente una “guerra” con gli adulti, quando i conflitti in famiglia diventano regolari.
* Il dispotismo può manifestarsi in una famiglia con figlio unico, che esercita con durezza il suo potere su tutti, dettando cosa mangerà, cosa non mangerà, cosa indosserà e cosa non indosserà, se la madre può uscire di casa o no, ecc.
* La gelosia può apparire in una famiglia dove c'è un secondo figlio o più figli. Una persona gelosa è praticamente intollerante nei confronti degli altri bambini, dal suo punto di vista non hanno diritti in famiglia.
* Svalutazione di tutto ciò che prima era familiare e interessante, tutto ciò che prima il bambino apprezzava. Ad esempio, un bambino di 3 anni può rompere o lanciare il suo giocattolo preferito, dire che è stanco della sua fiaba preferita, ecc. Ora ha altri interessi, altre attività e il deprezzamento degli hobby precedenti: questa è una sorta di addio al tempo già vissuto.

Oh, questo è un familiare infantile "Non voglio!" e non lo farò!". Se resistiamo, allora è chi ha abbastanza resistenza, e se non lo tolleriamo, allora crolliamo o insistiamo per conto nostro. Ma è davvero vera la posizione “Chi è più forte ha ragione” oppure “Siamo adulti, quindi sappiamo come farlo”? Innanzitutto non è sempre così, perché siamo adulti, siamo anche tutti diversi e quindi non ci sono troppe verità in ultima analisi? E in secondo luogo, anche nostro figlio sta crescendo, da questa età diventa indipendente e, protestando contro le nostre verità, vuole trasmetterci le sue.

Il nostro compito con te, avendo capito, è aiutare il bambino in questo periodo difficile della vita.

Il periodo di 3 anni è significativo anche in quanto i coetanei “entrano” nell’arena dello sviluppo del bambino. Certo, prima erano lì: nella sabbiera, nel parco giochi, ma la cosa interessante è che solo ora possono giocare insieme, perché prima erano solo vicini, ma ora sono insieme. E questo è un enorme passo avanti nello sviluppo. Il gioco emergente è la chiave per lo sviluppo armonioso di una persona in futuro. Un bambino deve imparare a interagire con i coetanei. E se a questa età il bambino non va all'asilo, allora devi pensare a dove comunicherà con i suoi coetanei?

Un'alternativa all'asilo possono essere i club per bambini, i gruppi di sviluppo precoce, ma non per una o due ore a settimana, ma almeno 2 o 3 volte a settimana per 3 o 4 ore al giorno. A questa età, concentrarsi solo sullo sviluppo intellettuale del bambino non è sufficiente. La cosa principale ora sono i coetanei, con i quali dobbiamo ancora imparare a interagire in modo costruttivo. Pertanto, un compromesso armonioso in questa situazione potrebbe essere una tata che accompagni il bambino. Lo porterà a lezione nei centri per bambini, nei club o verrà a prenderlo all'asilo, camminerà, darà da mangiare e comunicherà fruttuosamente con il bambino - aspetterà i suoi genitori a casa.

Ed è anche necessario che la tata, quando sostituisce la madre per un po ', tenga conto dell'unicità del suo sviluppo di età quando comunica con il bambino.

Ekaterina Morozova

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Per crisi dell'età, gli psicologi intendono il periodo di transizione di un bambino da uno stadio di sviluppo a un altro. In questo momento, il comportamento del bambino cambia radicalmente e molto spesso non in meglio. Nel nostro articolo imparerai quali crisi legate all'età si verificano nei bambini e come affrontarle. Leggi anche:

Calendario delle crisi infantili

• La primissima crisi psicologica di un bambino. Manifesta a 6-8 mesi . Il bambino si sta abituando alle nuove condizioni di vita. Impara a riscaldarsi, respirare e mangiare il cibo da solo. Ma non riesce ancora a comunicare da solo, quindi ha un disperato bisogno del sostegno e dell'aiuto dei suoi genitori.
  
  
  Per rendere più semplice questo periodo di adattamento, i genitori hanno bisogno Presta la massima attenzione possibile al bambino : prendilo in braccio, allattalo, abbraccialo e proteggilo dallo stress e dall'ansia.

• Gli psicologi sono stati i primi a identificare questo periodo di transizione, perché in questo momento Il bambino inizia a esplorare il mondo in modo indipendente . Comincia a parlare e a camminare. Il bambino inizia a capire che sua madre, che è al centro della sua visione del mondo, ha anche altri interessi e la propria vita. Lui inizia a temere di essere abbandonato o perso . È per questo motivo che, avendo imparato solo un po' a camminare, i bambini si comportano in modo piuttosto strano: ogni 5 minuti controllano dove si trova la mamma, o in ogni modo cercano di ottenere la massima attenzione da parte dei genitori.
  
  
  All'età di 12-18 mesi il bambino cerca di confrontarsi con gli altri e di prendere le prime decisioni volitive . Molto spesso ciò si traduce in vere e proprie “proteste” contro le regole precedentemente stabilite. È importante che i genitori comprendano che il bambino non è più indifeso e ha bisogno di una certa libertà per svilupparsi.

• Crisi di 3 anni

  Questa è una crisi psicologica molto acuta appare a 2-4 anni . Il bambino diventa quasi incontrollabile, il suo comportamento è difficile da correggere. Ha una risposta a tutte le tue proposte: "Non lo farò", "Non voglio". Allo stesso tempo, molto spesso le parole sono confermate dalle azioni: dici "è ora di tornare a casa", il bambino scappa nella direzione opposta, dici "metti via i giocattoli" e lui li disperde deliberatamente. Quando a un bambino viene proibito di fare qualcosa, urla forte, batte i piedi e talvolta cerca persino di colpirti. Non aver paura! Il tuo bambino inizia a comprendere se stesso come persona . Ciò si manifesta sotto forma di indipendenza, attività e perseveranza.
  
  
  In questo periodo difficile i genitori devono essere particolarmente pazienti . , e ancor di più punirlo per questo. Questa tua reazione può solo peggiorare il comportamento del bambino e talvolta diventa la ragione per la formazione di tratti caratteriali negativi.
  Tuttavia, è necessario definire confini chiari di ciò che è consentito e non è possibile discostarsi da essi. Se cedi alla pietà, il bambino lo sentirà immediatamente e cercherà di manipolarti. Molti psicologi lo consigliano durante i forti capricci, lascia il bambino in pace . Quando non ci sono spettatori, la recitazione diventa poco interessante.

• Il bambino vive questo periodo di transizione dai 6 agli 8 anni . Durante questo periodo, i bambini crescono attivamente, le loro capacità motorie migliorano e la loro psiche continua a svilupparsi. Oltre a tutto ciò, il suo status sociale cambia, diventa uno scolaro.
  
  
  Il comportamento del bambino cambia radicalmente. Lui diventa aggressivo, inizia a litigare con i genitori, a scattare e a fare smorfie . Se prima i genitori vedevano tutte le emozioni del loro bambino sul suo viso, ora inizia a nasconderle. Nei giovani scolari l'ansia aumenta , hanno paura di arrivare in ritardo a lezione o di fare i compiti in modo errato. Di conseguenza, lui perdita di appetito e talvolta anche nausea e vomito .
  Cerca di non sovraccaricare tuo figlio con attività aggiuntive. Lascialo prima. Cerca di trattarlo come un adulto, dagli più indipendenza. Metti tuo figlio al comando per lo svolgimento dei suoi affari personali. E anche se ha mangiato, qualcosa non ha funzionato per lui, continuare a sostenere la sua fiducia in se stesso .

• Crisi adolescenziale

  Una delle crisi più difficili quando il loro figlio diventa adulto. Questo periodo può iniziare sia a 11 che a 14 anni, e dura 3-4 anni . Per i ragazzi dura di più.
  
  
  Gli adolescenti di questa età diventano sfrenato, facilmente eccitabile e talvolta persino aggressivo . Loro sono molto egoista, permaloso, indifferente ai propri cari e agli altri . Le loro prestazioni diminuiscono drasticamente, anche in soggetti che prima erano facili. Le loro opinioni e comportamenti iniziano ad essere fortemente influenzati dalla loro cerchia sociale.
  È ora di iniziare a trattare il bambino come una persona completamente adulta che può assumersi la responsabilità delle proprie azioni e prendere decisioni . Ricorda che, nonostante l’indipendenza, ha ancora bisogno del sostegno dei suoi genitori .