Korrekturlektion zur Entwicklung der visuellen Wahrnehmung. Einzelunterricht zur Entwicklung der visuellen Wahrnehmung und räumlichen Orientierung
Thema der Lektion: „Zu Besuch bei den Jungs“
Programminhalte: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, bestimmte Farbkombinationen in einer Zeichnung zu finden, den Platz bestimmter Farbtöne in einer seriellen Reihe; das Wissen über die Farben des Regenbogens und deren Abfolge festigen, durch Berührung zwischen flachen geometrischen Formen und dreidimensionalen geometrischen Körpern unterscheiden und diese nach verbalen Anweisungen im Mikroraum platzieren; Intensivierung der Arbeit an der Entwicklung der Tracking-Funktion des Sehens; zur Sprache bringen vorsichtige Haltung bis hin zu Spielzeug und Hilfsmitteln.
Material: Spiel „Match by Color“, sieben Puppenfreundinnen in Kleidern in Regenbogenfarben, Karten mit Clowns und Hälften der Grundfarben (Rot, Gelb, Grün, Blau), Medaillen von geometrische Formen verschiedene Größen, Farben, Formen; Box zum Erkennen von Formen durch Berührung; flache geometrische Formen und volumetrische geometrische Körper; Musikspielzeug Tscheburaschka.
Fortschritt der Lektion zur Entwicklung der visuellen Wahrnehmung
Erzieher (V.). Hallo Leute! Erinnern wir uns an das Gedicht „Die Maus und die Katze“ und zeigen wir es.
Dieser Stift ist eine Maus,
Dieser Stift ist eine Katze
Spielen Sie Katz und Maus
Können wir es ein wenig machen?
Die Maus kratzt sich an den Pfoten,
Die Maus nagt an der Kruste,
Die Katze hört es
Und schleicht auf die Maus zu.
Die Maus packte die Katze
Läuft in ein Loch.
Die Katze sitzt und wartet.
Nur die Maus bewegt sich nicht.
Lass uns ein Aufmerksamkeitsspiel namens „Tisch und Stuhl“ spielen.
Wenn ich das Wort „Tisch“ sage, zeigen Sie mit dem Finger auf den Tisch ( linke Hand zur Faust geballt und die rechte Handfläche auf die Faust gesenkt).
Wenn ich das Wort „Stuhl“ sage, zeigen Sie mit dem Finger auf den Stuhl. (Wir legen die rechte Handfläche senkrecht nach oben und legen die linke Faust auf die Unterseite der Handfläche der rechten Hand. Daumen zu dir selbst.) Seien Sie vorsichtig!
Leute, elegante Puppen haben uns besucht.
Sieben Freundinnen in wunderschönen bunten Kleidern. Sie beschlossen, im Kreis zu tanzen. Die Hauptsache ist, dass sie wie ein Regenbogen sein wollten, aber die Freundinnen haben vergessen, in welcher Reihenfolge die Farben des Regenbogens angeordnet sind. Erinnern Sie sich, wie die Farben des Regenbogens angeordnet sind? Benenne sie. Helfen wir mit, einen Regenbogen-Reigentanz zu machen.
Leute, seht mal, jede der Freundinnen hat eine Tasche an ihrem Kleid. Was liegt da? Seryozha, nimm aus der Tasche des Mädchens im roten Kleid, was da ist. Ein Stück Papier. Hier steht etwas geschrieben, lasst es uns lesen.
Unsere Freunde haben Aufgaben für Sie vorbereitet.
Aufgabe 1. „Nach Farbe auswählen“
Vor Ihnen liegen Karten mit gezogenen Gegenständen. Sie müssen feststellen, mit welchen Bleistiften die Zeichnung gezeichnet wurde, und die richtige Karte mit Bleistiften auswählen.
Aufgabe 2. „Helfen Sie dem Clown“
Clowns treten im Zirkus auf. Sie warfen bunte Bälle hoch. Plötzlich passierte etwas Schlimmes. Die Kugelhälften fielen herunter. Helfen wir den Clowns, die Kugelhälften einzusammeln, damit die Kugeln die gleiche Farbe haben. Wir haben die Hälften ausgewählt, gut gemacht. Nennen Sie die Farbe des Balls Ihres Clowns. Am meisten heller Ton Lena, hast du den Ball rechts oder links? Was ist mit dem Clown? (Fragen Sie bei jedem Kind nach.)
Aufgabe 3. Minute des Sportunterrichts
Übungen für die Augen.
Wählen Sie eine Puppe und stellen Sie sich davor. Unsere Freundinnen möchten Ihre Augen trainieren.
Schließen Sie beim Zählen von 1, 2, 3, 4, 5 die Augenlider.
Als sie 6, 7, 8, 9, 10 zählten, öffneten sie ihre Augen und betrachteten die Puppe. (Wiederholen Sie die Übung 5-6 Mal.)
Wir blinzeln schnell mit den Augen, damit die Puppe nicht aus dem Blickfeld verschwindet. (Eine Minute lang blinzeln.)
Wiederholen Sie die erste Übung.
Aufgabe 4. „Durch Berührung identifizieren“
Leute, vor euch stehen Kisten. Sie enthalten geometrische Formen und volumetrische geometrische Körper. Sie müssen sie durch Berührung identifizieren. (Zwei Kinder bestimmen einzeln, was in der Box ist, und die übrigen Kinder sorgen dafür, dass die Aufgabe korrekt erledigt wird.)
Jeder von euch hat drei Figuren, nun ordnet sie wie gesagt an. Rechts ist ein Kreis, links ein Dreieck und in der Mitte ein Würfel.
Kinder wechseln die Plätze und bekommen andere Figuren angeboten.
Aufgabe 5. „Nennen Sie die Nachbarn“
Kinder haben Medaillen aus geometrischen Formen. Zu den Klängen der Musik bewegen sich die Jungs in alle Richtungen. Am Ende der Musik stehen sie im Kreis. Nach Wahl des Fahrers (Erwachsener) benennen die Kinder, wer rechts sitzt und welche geometrische Figur dieses Kind hat (ebenfalls links). (Zu meiner Rechten ist zum Beispiel Dasha, sie hat großer Kreis Rot. Zu meiner Linken ist Sasha, er hat ein kleines grünes Oval.)
Aufgabe 6. „Brief“
"Guten Tag, Liebe Freunde! Es erwartet Sie eine Überraschung, aber dafür müssen Sie das Labyrinth streng nach den Anweisungen durchqueren.“ Die Anleitung liegt in der Tasche der siebten Freundin.
Krokodil Gena. Leute, schaut euch die Anleitung genau an. Welchen geometrischen Formen werden wir folgen? (Auf grünen Quadraten.) Kommen wir dann zu welchen Formen? (Rote Kreise.) Und dann? (Folgen Sie den orangefarbenen Dreiecken.) Folgen Sie dem Zeiger sorgfältig.
Also verließen wir das Labyrinth. Schauen Sie, was es ist? (Paket.)
Das ist also die Überraschung, die Crocodile Gena für uns vorbereitet hat! Mal sehen, was im Paket enthalten ist. Leute, wer ist das? Erkennt ihr die Figur aus dem Zeichentrickfilm? Das stimmt, das ist das Meiste bester Freund Krokodilgene - Cheburashka. Hier ist noch etwas anderes im Paket. Orangen. Leute, wir danken euch für die Belohnung und bitten Tscheburaschka, eine Weile bei uns zu bleiben.
Entwicklungs-Lektionsplan visuelle Wahrnehmung für Kinder mit Sehbehinderungen, erstellt von I. Marshitskaya
Lektion „Entwicklung der visuellen Wahrnehmung“
Ziel: visuelle Wahrnehmung entwickeln , visuell-verbale Analyse und Synthese, visuelles Gedächtnis, Bildung von Elementen der Selbstkontrolle.
Einführender Teil
Wir erstellen gute Laune: "Lächeln!"; "Sag mir gute Worte gegenseitig".
Lassen Sie uns das „ABC der guten Worte“ verfassen: Erinnern Sie sich an die freundlichen Worte, Gute Wörter beginnend mit dem Buchstaben „G“ (heroisch, brillant, stolz, gastfreundlich, menschlich usw.).
Wir führen die Gehirngymnastikübung „Wadenpumpen“ durch (verbessert geistige Aktivität, Aufmerksamkeit, Verständnis beim Lesen).
Fassen Sie die Stuhllehne vor sich, stellen Sie Ihr rechtes Bein nach vorne und beugen Sie es leicht am Knie. Das linke Bein ist nach hinten gestreckt. Während Sie sich nach vorne beugen und ausatmen, drücken Sie gleichzeitig Ihre hintere Ferse sanft auf den Boden. Dann heben Sie Ihre Ferse an und machen Sie es tiefer Atemzug. Wiederholen Sie dies dreimal und wechseln Sie die Beine ab. Je stärker das vordere Bein am Knie gebeugt ist, desto stärker ist die Dehnung in den Waden dahinter zu spüren.
Hauptteil
Aufgabe 1. „Errate die Wörter“
Die Schüler werden gebeten, das Gedicht zu lesen und die „verschlüsselten“ Wörter zu erraten.
N, O, K, R, O, V, O, F, A (Lerche)
In der Sonne leuchteten die dunklen S, E, L (Wald),
Im Tal a, p, p (Dampf) wird dünn weiß,
Und das frühe Lied p, e, l, z, a (sang)
e, t, p, o (singt), funkelnd in der Sonne:
s, a, n, v, e (Frühling) ist jung zu uns gekommen,
Ich singe hier die Ankunft von e, s, s, v, n (Frühling).
(V. Schukowski)
Können die Kinder den Titel des Gedichts erraten?
Aufgabe 2. „Aus dem Gedächtnis zeichnen“
Material für die Aufgabe: ein Poster mit Bildern von sechs Figuren (siehe Materialien für den Unterricht, Abb. 62).
Der Lehrer präsentiert den Schülern jede Figur 5-7 Sekunden lang. Zur Aufgabe siehe Lektion 12, Aufgabe 1. Von Schülern reproduzierte Zeichnungen werden mit 2 Punkten (bei erheblichen Fehlern), 1 Punkt (bei geringfügigen Verzerrungen) und 0 Punkten (bei korrekter Reproduktion) bewertet. Die Ergebnisse für alle sechs Zahlen werden zusammengefasst. Als Bester gilt der Schüler, der die wenigsten Punkte erreicht.
Es wird eine Zahl ausgewählt, zum Beispiel 4. Die Schüler stehen im Kreis und zählen der Reihe nach im Uhrzeigersinn: eins, zwei, drei, ... Als der vierte Schüler an der Reihe ist, spricht er die Zahl nicht aus, sondern klatscht in die Hände vier Mal. Der Schüler, der einen Fehler macht, scheidet aus dem Spiel aus.
Letzter Teil
Zusammenfassung der Lektion.
„Reise in ein Märchen“
Unterrichtsnotizen
zur Entwicklung der visuellen Wahrnehmung
in einer spezialisierten Sekundärgruppe
für Kinder mit Sehbehinderungen
Lehrer-Sprachpathologe
MDOU-Kindergarten
kombinierter Typ Nr. 88
Komsomolsk am Amur
Thema:„Reise in ein Märchen.“
Ziel: fördern die Entwicklung der visuellen Wahrnehmung.
Aufgaben:
1. Entwickeln Sie die Fähigkeit der Kinder, das genaue Wort zu erkennen und zu benennen braune Farbe, lokalisieren Sie es aus einer Vielzahl von Rot-Orange-Gelb, korrelieren Sie die braune Farbe mit realen Objekten und Objektbildern.
2. Machen Sie Kinder weiterhin mit der Silhouette und dem Konturbild eines Kegels vertraut, entwickeln Sie die Fähigkeit, das Bild eines Kegels und eines Dreiecks mit Bildern realer Objekte und Objektbildern zu korrelieren, und üben Sie die Unterscheidung von Objektbildern in der Form eines Kegels und ein Dreieck.
3. Stärken Sie die Fähigkeit, eine Reihe von fünf Elementen mithilfe von Wörtern und Begriffen nach Größe anzuordnen.
4. Erziehen freundliche Einstellung zu Märchenfiguren, der Wunsch, ihnen in schwierigen Situationen zu helfen.
Materialien für den Unterricht:
· Demo: Farbillustrationen eines Schneemanns und eines Prinzen, für Flannelgraph – Vase, „Bonbons“ in Rot, Orange, gelbe Blumen.
· Abgabe: Blätter mit Aufgaben (aus einem Arbeitsbuch zur Entwicklung der visuellen Wahrnehmung), Weihnachtsbäume in der Höhe (5 Stück für jedes Kind), Farbstifte und Bleistifte.
Fortschritt der Lektion:
ICH. Zeit organisieren.
(Kinder betreten das Büro und stellen sich im Kreis auf)
Lehrer-Defektologe: - Lasst uns Händchen halten
Und lasst uns alle im Kreis stehen,
Um einander Ihre Wärme zu vermitteln.
Und lassen Sie ein Stück Ihrer Wärme
Es wärmt dich überall und immer.
Leute, wie viele Gäste haben wir heute! Schauen Sie sie an, lächeln Sie, schenken Sie unseren Gästen ein Stück Ihrer Wärme.
Und jetzt lade ich so nette, gute und gutaussehende Menschen in ein Märchen ein.
II. Hauptteil.
Leute, magt ihr Märchen? (Ja)
Was für Helden gibt es im Märchen? (gut, böse, mutig).
Heute möchte ich Ihnen ein neues Märchen erzählen.
...Es war Frühling. Die Sonne wurde von Tag zu Tag wärmer. Der Schnee ist längst geschmolzen. Hier und da begann grünes Gras zu entstehen. Und dann, an einem warmen Frühlingstag, ritt ein Mann auf einem Pferd und sah einen Schneemann im Wald stehen. Der Mann war überrascht. Der Schnee ist längst geschmolzen und es sollte keinen Schneemann mehr geben. Der kleine Mann fragt den Schneemann: „Wo kommst du her und warum bist du nicht geschmolzen?“ Und der Schneemann sagt: „Ich bin kein Schneemann. Ich bin ein Prinz. Eine böse Hexe hat mich verhext. Sie sagte, sie würde den Zauber brechen, wenn ich alle ihre Aufgaben erledigen würde. Aber ich kann nicht, also stehe ich hier und trauere.“
Lehrer-Defektologe: - Leute, glaubt ihr, wir können den Prinzen entzaubern? (Ja)
Was muss hierfür getan werden? ( Schließe die Quests der Hexe ab)
Sind alle bereit, dem Prinzen zu helfen? (Ja)
Hören Sie sich die erste Aufgabe aufmerksam an:
Sammeln Sie Bonbons in einer braunen Verpackung in einer Vase.
(„Bonbons“ in den Farben Braun, Rot, Orange, Gelb werden auf dem Tisch ausgelegt, Kinder wählen „Bonbons“ entsprechend der Aufgabe aus und stellen sie in eine „Vase“ auf einem Flanellgraphen)
Welche Süßigkeiten hast du gewählt? (wir haben uns für braune „Bonbons“ entschieden).
Warum hast du die Süßigkeiten nicht in einer roten Hülle mitgenommen?
Abschluss:- Die Bonbons in der Vase mussten nur in einer braunen Hülle gesammelt werden.
Gut gemacht! Sie haben die erste Aufgabe abgeschlossen.
(Kinder sitzen an Tischen)
Die folgende Aufgabe der Zauberin ist auf Papierbögen gezeichnet. Sie werden Linien ausmalen und zeichnen. Und damit unsere Finger geschickt sind, machen wir Gymnastik für unsere Finger.
Fingergymnastik „Finger“
Finger der rechten Hand (zeigen)
Finger der linken Hand (zeigen)
Drücke sie in deine Faust (eine Faust machen)
Und dann loslassen.
Jetzt verbinden wir unsere Finger.
Eins zwei drei vier fünf (Finger verbinden, beginnend mit den Daumen)
Wir haben unsere Finger zusammengelegt
Sie wurden unter Druck gesetzt und wieder freigelassen
Eins zwei drei vier fünf -
Die Finger werden sich wieder treffen.
Wir trafen uns und trennten uns dann wieder.
Schauen Sie sich die Bilder oben in der Packungsbeilage genau an. Benenne sie. Wir beginnen in der Reihenfolge von links nach rechts.
(Kinder benennen die gezeichneten Bilder – Schildkröte, Süßigkeiten, Eicheln, Bär, Zapfen, Affe).
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Überprüfung der Aufgabe:
Welche Gegenstände wurden in die Schachtel mit dem Kegel und welche in die Schachtel mit dem Dreieck gelegt? (In die Schachtel mit dem Kegel legen sie einen Regenschirm, eine Kappe, eine Pyramide und in die Schachtel mit dem Dreieck legen sie ein Lineal und eine Flagge).
Gut gemacht! Wir haben die Aufgabe erledigt.
Und die letzte Aufgabe der Zauberin: Hören Sie genau zu:
In ihrem Garten beschloss die Hexe, Weihnachtsbäume vom höchsten zum niedrigsten zu pflanzen. . (Kinder lösen die Aufgabe selbstständig, ordnen die Weihnachtsbäume auf dem Tisch von oben nach unten an).
Überprüfung der Aufgabe.
Seryozha, wie hast du die Weihnachtsbäume arrangiert? (vom höchsten zum niedrigsten).
Veronica, wie hoch ist der erste Weihnachtsbaum? (das höchste).
Zweite? usw.
Abschluss:- Sie haben die Weihnachtsbäume von oben nach unten richtig angeordnet.
III. Letzter Teil.
Leute, denkt ihr, ihr habt dem Prinzen geholfen, alle Aufgaben der Zauberin zu erledigen? (Ja).
Gut gemacht!
Schauen Sie, ist Ihnen etwas aufgefallen? (Der Schneemann schmolz und der Prinz erschien).
Prinz: „Vielen Dank, ihr habt mich gerettet, sonst wäre ich für den Rest meines Lebens ein Schneemann geblieben. Ihr seid gute Jungs, ihr hattet keine Angst vor der Hexe. Warme und sanfte Sonnen als Geschenk von mir.“
(Kinder bekommen ein Bild der Sonne geschenkt)
Leute, was haben wir heute Gutes mit euch getan? (hat dem Prinzen geholfen).
Wie haben Sie dem Prinzen geholfen? (die Aufgaben der Hexe erledigt, den Prinzen entzaubert).
Kinder gehen in die Gruppe.
Gebrauchte Bücher:
1. Andrievskaya-Hand eines Kindes, Vorbereitung auf das Zeichnen und Schreiben: Unterrichtsnotizen mit Spielen und Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik und der grafischen Fähigkeiten bei Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren. – M.: Verlag GNOM und D, 2004.
3. Spezielles (Korrektur-)Programm Bildungsinstitutionen IV Arten, hrsg. – Aufklärung, 1997.
4. Programm „Entwicklung der visuellen Wahrnehmung und Vertrautheit mit der Umwelt.“
5. Form, Farbe, Größe – unsere treue Freunde! Arbeitsheft Nr. 2 für Vorschulkinder von 4-5 Jahren. - Komsomolsk - am - Amur: MDOU Kindergarten kombinierter Typ Nr. 88, 2011.
Korrigierende Lektion zur Entwicklung der visuellen Wahrnehmung. 1 Klasse.
Thema: Geometrische Formen.
Unterrichtsart: Vertiefungsstunde.
Ziel: Bedingungen für die Entwicklung der visuellen Wahrnehmung schaffen.
Aufgaben: Bildungsziele:
Vertiefen Sie Ihr Wissen über geometrische Formen.
Korrekturaufgaben:
1.Verbesserung der Orientierungsfähigkeiten im Mikroraum auf einem Zellfeld, auf einer schematischen Karte.
2. Lehren Sie, hineinzusehen echte Objekte sensorische Standards Formen, Größen, Räume, sensorische Standards flacher Objekte und volumetrischer Körper.
3. Lernen Sie, die Bewegungsrichtung im Raum zu verstehen, zu benennen und ihr Bild auf einem Blatt (Diagramm, Zeichnung) zuzuordnen.
4. Lernen Sie, das Bild im Bild anhand der Silhouette, der Kontur und des verrauschten Bildes mit einem realen Objekt zu korrelieren.
Bildungsaufgaben:
1. Achten Sie auf Genauigkeit bei der Ausführung praktische Arbeit.
2.Bilden Gesellschaft, Fähigkeit, in einer Untergruppe zu arbeiten.
Ausrüstung:
Karten mit einer Reihe geometrischer Formen
Karten, die die Hälfte des Hauses darstellen.
Planares Bild eines Hanfs, einer Birke, eines Weihnachtsbaums oder eines Pilzes.
Streckenkarten.
Die Charaktere des Märchens „Kolobok“: das Brötchen, der Hase, der Wolf, der Bär, der Fuchs.
Fortschritt der Lektion
I. Kinder zur Arbeit organisieren.
- Nun, schau es dir an, mein Freund,
Sind Sie bereit, mit der Lektion zu beginnen?
Ist alles vorhanden? Ist alles in Ordnung?
Stift, Buch und Notizbuch?
Sitzen alle richtig?
Schauen alle aufmerksam zu?
II. Vorbereitung auf die Wahrnehmung neuen Materials.
- Beginnen wir unsere Lektion mit einer Trainingsübung. visuelles Gedächtnis.
– Schauen Sie genau hin und merken Sie sich, welche Figuren und wie sie sich auf der Karte befinden.
– Wählen Sie aus mehreren die gleiche Karte aus.
– Lassen Sie uns prüfen, ob Sie die richtige Karte ausgewählt haben.
– Welche geometrischen Figuren sind hier gezeichnet?
III. Neues Material kennenlernen.
– Heute finden wir geometrische Formen und Objekte, die bestimmte Eigenschaften haben geometrische Formen.
– Magst du Märchen?
– Welche Märchen kennen Sie?
– In unserer Lektion werden wir die Helden des Märchens treffen und müssen sie erkennen.
- Also gehen wir zu einem Märchen.
– Unsere Reise beginnt mit dem Haus (Abb. 2)
Figur 2
- Das ist unser Haus. Aber er hat keine Hälfte. Beenden Sie die zweite Hälfte selbst.
– Sag mir, aus welchen Teilen besteht das Haus (Dach, Rahmen)?
– Welche Form hat das Dach?
– Welche Form hat das Blockhaus?
– In welchen Märchen kommt das Haus vor?
– Um herauszufinden, aus welchem Märchen unser Haus stammt, müssen Sie es betreten.
- Schau, das Haus ist verschlossen!
Um die Tür zu öffnen, müssen wir uns entscheiden Logikrätsel(An einzelne Karten, vom Lehrer vergrößert):
1. Was muss getan werden, um ein Rechteck und drei Dreiecke zu erhalten?
2. Wie viele Rechtecke gibt es auf dem Bild?
3.Zeichnen Sie zwei Segmente, sodass Sie acht identische Dreiecke erhalten
4.Zeichnen Sie eine Linie, um neun Dreiecke zu bilden
- Wir haben die Tür geöffnet und können das Haus betreten.
– Schauen Sie, wir werden vom Helden eines Märchens begrüßt.
– Welcher Figur ähnelt er?
- Welche volumetrische Figur Hat es die Form eines Kreises auf einer Ebene?
- Welche Märchenheld ist es kugelförmig?
- Schauen Sie, hier ist unser Brötchen.
– Was ist mit Kolobok im Märchen passiert?
Fizminutka:
1. Richten Sie Ihren Blick ohne Verzögerung 1-10 Mal nach links-gerade, rechts-gerade, aufwärts-gerade, abwärts-gerade in der entführten Position.
2. Bewegen Sie Ihren Blick diagonal nach links-unten-gerade, rechts-oben-gerade, rechts-unten-gerade, links-oben-gerade und erhöhen Sie die Verzögerung in der abduzierten Position allmählich. Die Atmung ist willkürlich. 1-10 Mal.
3. Kreisende Augenbewegungen von 1 bis 10 Kreisen nach links und rechts, zuerst schneller, dann langsamer.
4. Brennweite ändern - Schauen Sie mehrmals auf die Nasenspitze und dann in die Ferne.
5. Schauen Sie auf die Spitze eines Fingers oder Bleistifts, die Sie in einem Abstand von 30 cm zum Auge halten, und dann mehrmals in die Ferne
6. Massieren Sie Ihre Augenlider, indem Sie sie sanft mit Zeige- und Mittelfinger in Richtung von der Nase zur Schläfe streichen, oder schließen Sie die Augen und bewegen Sie Ihre Fingerspitzen von den Schläfen zum Nasenrücken.
7. Reiben Sie mühelos Ihre Handflächen aneinander, schließen Sie eine Minute lang die Augen, stellen Sie sich vor, Sie tauchen in die Dunkelheit ein und öffnen Sie die Augen.
IV. Festigung des Gelernten.
– Machen Sie eine Karte von Koloboks Bewegung.
- Kolobok verließ das Haus und blieb am Weihnachtsbaum stehen.
– Welche Form hat der Weihnachtsbaum?
- Welcher Farbe?
– Finden Sie diesen Orientierungspunkt auf der Karte.
– Wählen Sie die Richtung vom Haus zum Weihnachtsbaum: rechts, links, oben, unten?
– Zeichnen Sie den Weg mit einem blauen Stift.
– In der Nähe des Weihnachtsbaums traf Kolobok jemanden.
- Finden Sie anhand der Silhouette heraus, wer es ist.
- Wie kamen Sie darauf, dass es ein Hase war?
- Hier ist unser Hase!
– Welche Form hat eine Birke?
- Welcher Farbe?
-Wo soll ich hin? (rechts, links, oben oder unten)
– Zeichnen Sie den Weg mit einer grünen Markierung ein.
– Und in der Nähe von Koloboks Birke wartet jemand.
– Versuchen Sie herauszufinden, wer es ist, indem Sie sich die Gliederung ansehen.
– Mit einem Filzstift auf Transparentpapier nachzeichnen.
– Konnten Sie alles herausfinden?
- Hier ist er, der Wolf.
- Das Brötchen rollte den Weg zum Pilz entlang.
– Aus welchen Formen besteht ein Pilz?
-Welche Farbe hat der Hut? Bein?
-Wohin sollen wir gehen?
– Verwenden Sie einen roten Marker.
– In der Nähe des Pilzes wartet jemand auf unseren Helden.
– Finden Sie auf dem verrauschten Bild heraus, wer es ist.
- Das ist, was für einen Bären wir haben.
– Welche Form hat der Stumpf?
– Welche Farbe hat der Stumpf?
– Wohin soll Kolobok gehen?
– Zeichnen Sie mit einem schwarzen Filzstift einen Weg zum Baumstumpf.
- Oh, jemand wartet in der Nähe des Baumstumpfes auf ihn.
- Finden Sie heraus, wer es ist? Für uns werden wir Origami zusammenstellen. Nehmen Sie ein Blatt Papier – ein Quadrat, und biegen Sie es diagonal. Was wird passieren? Dreieck. Falten wir es noch einmal und bringen die oberen Ecken zur linken Ecke. Lasst uns beugen zukünftiges Bein, während gleichzeitig die obere Ecke nach unten gebogen wird. Lass uns ein Gesicht zeichnen.
- Wie kamen Sie darauf, dass es ein Fuchs war?
- Während unseres Unterrichts rannte Kolobok vor dem Fuchs nach Hause.
-Wo soll ich hin?
– Zeichnen Sie mit einem braunen Filzstift eine Linie.
V. Zusammenfassung der Lektion.
– Unsere Reise durch das Märchen ist beendet.
– Welche Helden haben wir getroffen?
– Wie heißt das Märchen?
– Welche geometrischen Figuren haben uns auf unserer Reise geholfen?
– Wo haben wir diese Zahlen kennengelernt?
Versuchen wir, mit unseren Fingern geometrische Formen zu zeichnen: Dreieck, Kreis, Oval, Rechteck, Quadrat.
Wenn Ihnen die Aktivität gefallen hat, zeigen Sie mit Ihren Fingern ein Rechteck. Wenn Sie Fragen haben oder etwas unklar ist, zeigen Sie das Dreieck; Wenn Sie nichts verstehen, zeigen Sie den Kreis.
Die Entwicklung der visuellen Wahrnehmung kann in Farbwahrnehmung, Form- und Größenwahrnehmung unterteilt werden.
Methoden zur Entwicklung der Formwahrnehmung:
STIT-MUSTER
Das Spiel zielt darauf ab, die Wahrnehmung von Formen zu entwickeln.
Alter der Teilnehmer: ab 2 Jahren.
Anleitung und Spielablauf: Hier benötigen Sie ein Blatt Papier und einen Bleistift, vor dem Kind zeichnen Sie einen „Weg“ aus den Punkten (mehrere Punkte im Abstand von 3-5 cm voneinander), Bitten Sie das Kind dann, sie alle zu einer Linie zu verbinden. „Und jetzt wird sich mein Weg ändern und erraten, welche Form er angenommen hat?“ Mit Punkten markieren Sie die Eckpunkte der einfachsten Formen – eines Dreiecks, eines Kreises, eines Quadrats. Wenn es für ein Kind schwierig ist, eine gerade Linie von Punkt zu Punkt zu ziehen, bieten Sie ihm eine Auswahl an Karten mit bereits abgebildeten Figuren an und lassen Sie es daraus auswählen. Um die Sache noch komplizierter zu machen, machen Sie Bilder von Objekten – einem Auto, einer Sonne, einem Teddybären.
Diese Technik hilft bei der Entwicklung der Wahrnehmung geometrischer Formen, ihrer Analyse (wie viele Winkel? usw.), der visuellen Analyse, räumliche Darstellungen, Feinmotorik Hände, entwickelt Gedächtnis, Aufmerksamkeit, kreative Fantasie und Koordination.
Techniken zur Entwicklung der Farbwahrnehmung
Wer (was) kommt in dieser Farbe?
Option I: Lassen Sie das Kind eine beliebige Farbe wählen und überlegen Sie gemeinsam, wer (was) in dieser Farbe erhältlich ist. Veranstalten Sie einen Wettbewerb, um herauszufinden, wer die meisten Ideen einbringen kann.
Option II: Stellen Sie Ihrem Kind die Frage: „Mit welchen Farben und deren Schattierungen kann man eine strahlende Sonne, einen Bären, einen Apfel, Wolken, den Himmel usw. zeichnen?“ Es empfiehlt sich, dass alle Karten mit der Schattierung nach oben liegen und für das Kind gut sichtbar sind. Mit Hilfe dieses Spiels können Sie Ihrem Kind beibringen, nicht nur die Farbe auszuwählen, die einem Objekt oder Phänomen entspricht, sondern auch Farbtöne, die die psychologischen und psychologischen Aspekte widerspiegeln Körperlicher Status Thema.
Bei dieser Technik lernt das Kind, Farben und ihre Schattierungen zu unterscheiden, sie mit Objekten in der umgebenden Welt in Beziehung zu setzen und entwickelt assoziatives Denken, Vorstellungskraft und Gedächtnis. Basierend auf der Farbwahrnehmung werden Vorstellungen über Farbe gebildet. Und dank dessen können Kinder es nicht nur bei ihren Aktivitäten (Kunst, Arbeit) und beim Spielen nutzen, sondern auch Farbe als Signal zum Handeln im Alltag nutzen (zum Beispiel beim Verstehen von Ampelsignalen). Um die Farbwahrnehmung eines Kindes zu entwickeln, gibt es eine Gruppe von Aufgaben zur Farbunterscheidung. Diese Aufgabengruppe basiert auf der visuellen Unterscheidung von Objekten nach Farbe, wenn diese direkt zusammengebracht, also anprobiert werden.
Die Bedeutung der Farbwahrnehmung im Leben eines Vorschulkindes ist sehr groß, da sie die Grundlage für die Entwicklung des Denkens schafft und die Entwicklung von Sprache, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Vorstellungskraft fördert. Bußgeld entwickelte Wahrnehmung Farben können sich später beim Kind in Form von Beobachtung manifestieren, seiner Fähigkeit, die Merkmale von Objekten und Phänomenen wahrzunehmen. Im Laufe des schulischen Lernens wird die Wahrnehmung durch koordiniertes Arbeiten mit Denken, Vorstellungskraft und Sprache verbessert und geschärft.
Techniken zur Entwicklung der Größenwahrnehmung
„Rote Hanteln“
10 rote Holzstäbe. Der kürzeste Stab ist 10 cm lang. Jeder weitere Stab ist 10 cm länger als der vorherige. Alle Stäbe sind 2,5 cm breit und hoch. Die Hanteln liegen durcheinander auf dem Teppich. Der Teppich sollte sich farblich ausreichend vom Material unterscheiden. Der Lehrer nimmt die längste Hantel, umschließt die Enden mit seinen Händen und platziert sie an der Oberkante des Teppichs. Er spendet rechte Handüber die gesamte Länge der Stange. Dann nimmt er die kürzere Hantel und platziert sie vor der ersten. Achten Sie dabei darauf, dass die linken Enden der Stäbe auf derselben Geraden liegen. Wenn alle Stäbe in Ordnung sind, fährt der Lehrer mit der Hand über die Stufen der entstandenen Leiter. So erfasst das Kind intuitiv den Längenunterschied. Bevor das Kind die Übung wiederholt, müssen die Hanteln noch einmal einzeln ungeordnet auf dem Teppich ausgelegt werden. Fehlerkontrolle: Die Reihengleichmäßigkeit ist gestört (visuelle Kontrolle). Der korrekte Abstand zwischen den Stufenlängen der „Leiter“ wird mit der kürzesten Stange überprüft (mechanische Kontrolle).
Diese Technik entwickelt die Differenzierung der Größe von Objekten, lehrt die Konsistenz bei der Arbeitsausführung, entwickelt Logik und räumliche Orientierung. Die Größe eines Objekts wird normalerweise anhand der Position bestimmt, die es in einer Reihe ähnlicher Objekte einnimmt. Bei den Größenstandards handelt es sich um Vorstellungen über Größenverhältnisse zwischen Objekten, die durch Wörter bezeichnet werden, die unter anderem die Position des Objekts angeben („groß“, „klein“, „am größten“ usw.). Die Komplikation dieser Ideen liegt im allmählichen Übergang vom Vergleich zweier oder dreier Objekte zum Vergleich vieler Objekte, wodurch eine Reihe abnehmender oder steigender Werte entsteht.
Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, den Kindern dabei zu helfen, rationale Techniken zur visuellen Untersuchung der Form von Objekten zu erlernen und ihnen beizubringen, Dinge gezielt zu betrachten. Diese Aufgabe gelingt am besten mit Hilfe von Lernspielen, die für Kinder interessant und unterhaltsam sind. Die visuelle Wahrnehmung ist eng mit der Entwicklung des visuellen Gedächtnisses und des Denkens von Vorschulkindern verknüpft. Bei der Festlegung der Mittel zur Entwicklung der visuellen Wahrnehmung von Vorschulkindern sollte man von den Grundprinzipien ausgehen Altersmerkmale Kinder. Richtig ausgewähltes Material und kompetent organisierter Unterricht ermöglicht es Ihnen, die Qualitäten und Eigenschaften eines Objekts zu offenbaren, unverwechselbar und allgemeine Zeichen. Der Einsatz visueller Hilfsmittel stimuliert die Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, kognitive Aktivität, ermöglicht es Ihnen, das Interesse am Unterricht aufrechtzuerhalten und selbst das komplexeste Material in einer zugänglichen Form zu präsentieren.
