Als meine älteste Tochter acht Jahre alt war, fing sie an, nach einem Handy zu fragen. Sie fand es „cool“ und entsprach natürlich dem Trend, der heute bei Kindern weit verbreitet ist. Um miteinander in Kontakt zu bleiben, nutzen sie in ihrem täglichen Leben verschiedene Technologien, darunter soziale Netzwerke, Mobiltelefone und SMS.

In Diskussionen, an denen Kinder beteiligt sind, gibt die Technologie heute oft Anlass zur Sorge. Eltern und Fachkräfte sind gleichermaßen besorgt über Modeerscheinungen im besten Fall und über echte Sucht im schlimmsten Fall. Familienbeziehungen leiden, die elterliche Autorität wird in den Hintergrund gedrängt, Noten können sich verschlechtern, Lebensziele werden beiseite gewischt, während Teenager sich darauf konzentrieren, was gerade passiert und mit wem in Echtzeit. Dank moderner Mobiltechnologie ist das minutengenaue Pingen bequem und verlockend zugänglich. Sicherlich ist der technische Fortschritt an allem schuld!

Ich erinnere mich jedoch an die einfacheren Kommunikationstechnologien, die es in meiner Jugend gab: das Telefon. Ich erinnere mich an Erwachsene, die sich darüber beklagten, dass ihre Kinder zu viel mit ihren Freunden redeten und Tag und Nacht stundenlang telefonierten, wenn sie das Gefühl hatten, die Kontrolle verloren zu haben. Die gleichen Themen wie heute: Die Details sind anders, die Themen sind die gleichen.

Ich stimme zu, die Technik war damals noch ganz anders: Die Telefone meiner Jugend waren mit dem Netz verbunden, sodass man zumindest immer wusste, wo sein Kind war! Aber abgesehen von diesem offensichtlichen Vorteil erinnere ich mich aus meiner Jugend auch daran, dass Einschränkungen und Regeln für den ordnungsgemäßen Umgang mit dem Telefon ausgesprochen und befolgt wurden, um sicherzustellen, dass wir nicht mitgerissen werden. Es gab eine echte „Kultur“, das Telefon zu nutzen, um es in unser Leben zu integrieren, und nicht unser Leben drehte sich um das Telefon!

Freunde durften wochentags nach 19:30 Uhr nicht mehr anrufen, da es Zeit für Entspannung und Familie war; Wir durften während des Essens nicht reden und Freunden wurde sofort gesagt, sie sollten später noch einmal anrufen oder bis morgen warten; Es wurden Grenzen für die maximale angemessene Gesprächszeit festgelegt, und dann mussten wir auflegen; Wir wurden immer gefragt, wer anrief; In der Schule durften wir das Telefon nicht benutzen, um mit Freunden in Kontakt zu treten. Letztlich wurden wir immer dazu angehalten, das Telefon in Ruhe zu lassen und eine Pause vom ständigen Kontakt mit Gleichaltrigen einzulegen. Den Eltern war auch klar, dass die Installation eines Telefons im Kinderzimmer ein potenzielles Ärgernis darstellte. Haben wir versucht, diese Regeln zu testen und in Frage zu stellen? Sicherlich. Waren wir manchmal schlecht gelaunt, haben wir geweint oder waren wir furchtbar aufgeregt? Sicherlich. Aber diese Regeln wurden eingeführt, um die Verwendung von etwas zu regulieren, das wir uns zu sehr gönnen könnten.

Heutzutage schreitet die Technologie so schnell voran, dass wir nicht genug Zeit haben, eine Kultur des angemessenen und gesunden Umgangs bei Kindern und Jugendlichen zu entwickeln. Leider sehen wir viele Beispiele dafür, dass Kindern völliger Freibriefzugang zu Technologie mit minimaler Aufsicht und ohne Regeln oder Einschränkungen gewährt wird. Wir müssen uns daran erinnern, dass diese notwendigen Elemente davor schützen, dass Kinder sich zu sehr hinreißen lassen, süchtig werden oder sich aus reiner Neugier, Unfug oder Unreife auf gefährliche Unternehmungen einlassen. Unsere Kinder sind nur Kinder. Sie sind von Natur aus noch sehr unreif und viele von ihnen haben noch kein Augenmaß für das, was für sie gut und nützlich ist. Darüber hinaus kann die Kommunikation mit Gleichaltrigen überreizend und langwierig sein. Unsere Kinder brauchen eine Pause von dem ständigen und zwanghaften Wunsch, „mitten im Geschehen“ zu sein.

Denken Sie an diese Analogie: Sie würden den Gleichaltrigen Ihres Kindes 24 Stunden am Tag, 7 Tage die Woche Zugang dazu gewähren, die Möglichkeit haben, zu jeder Tages- und Nachtzeit ins Haus zu kommen, die Zeit mit der Familie zu unterbrechen, die Unterrichtszeit und die Möglichkeit, in irgendeiner Weise zu fesseln, zu provozieren und zu protestieren? Intuitiv würden Sie wissen, dass dies schädlich für Ihr Kind ist, und schließlich eingreifen, um es vor diesem ständigen Ärger zu schützen. Dies ist ein Entwicklungsstadium, in dem es absolut notwendig ist, eine Pause von der Hektik und den Sorgen einzulegen, um abgelenkt zu werden, zu verarbeiten und die Trennung von Gleichaltrigen sowie die Trennung von komplexen, ermüdenden und oft verletzenden Interaktionen mit ihnen zu erkennen .

Wenn wir schwierige Situationen hinter uns lassen, haben wir die Möglichkeit, langsamer zu werden, uns zu beruhigen und besser zu erkennen, was gut und schlecht ist, wie wir uns wirklich fühlen und wie wir die Situation vielleicht beheben oder anpassen können. Negative Verhaltensdynamiken in einer Gruppe von Kindern oder Jugendlichen (zum Beispiel Beschimpfungen und Streitereien) können deutlich ausgeprägter, eskalierter und aggressiver werden, wenn sie ununterbrochen andauern. Ein Freibrief beim Einsatz von Technologie zur Bindungsherstellung kann die Situation durchaus noch verschlimmern, denn in diesem Fall gibt es nicht genug Zeit und Raum für die Teilnehmer, um innezuhalten, sich ablenken zu lassen, in Ruhe zu lassen, über sich selbst nachzudenken, eine Handlungslinie zu finden. und vielleicht das Geschehen mit anderen Augen betrachten.

Technologie ist eine erstaunliche Sache: Sie kann unser Leben in vielerlei Hinsicht verbessern, aber wenn sie nicht richtig eingesetzt wird, kann sie, insbesondere bei Kindern, zu großen Problemen für eine gesunde Entwicklung und das Familienleben führen. Meine Tochter war damals zu jung, um wirklich ein Mobiltelefon zu brauchen, aber als wir beschlossen, diese Technologie in ihr Leben zu integrieren, legten wir klare Regeln und Grenzen fest.

Gab es Test- und Diskussionsversuche? Sicherlich. Gab es Launen, Tränen und Trauer? Natürlich. Aber das ist selbstverständlich... obwohl sich die Technologie mit Lichtgeschwindigkeit verändert, ist dies bei Kindern nicht der Fall. Sie haben immer noch die gleichen Entwicklungsbedürfnisse, das gleiche Bedürfnis nach Sicherheit, um zu wachsen, und das gleiche Bedürfnis nach Erwachsenen, mit ihren Verstimmungen umzugehen, denn letztendlich sind es die Erwachsenen, die das große Ganze auf ihren Schultern „tragen“ müssen, während das Kind wird erwachsen, um sie zu sehen.

Darlene Denis-Frisk(Darlene Denis-Friske)

Übersetzung Irina Odnoval

Foto flickr.com/photos/blushingmulberry

Um Eltern zu helfen:

Webinar-Reihe: „Ich will nicht, ich will nicht, ich will nicht! Wie man einem Teenager hilft, unabhängig aufzuwachsen“

Webinar der Autorin von Ekaterina Burmistrova: „Drei Säulen der Interaktion mit einem Teenager: Autonomie, Fürsorge, Kommunikation“

Der Einfluss moderner Technologien auf die jüngere Generation

Baschkirische Staatliche Agraruniversität, Ufa

Student im dritten Jahr

Marchenko Anastasia Sergeevna, außerordentliche Professorin für Soziologie, Professorin, Lehrerin für Soziologie, Baschkirische Staatliche Agraruniversität

Anmerkung:

In diesem Artikel haben wir ziemlich genau ermittelt, welche Auswirkungen moderne Technologien auf die jüngere Generation haben, und auch herausgefunden, wie Eltern, deren Kinder von diesem Einfluss betroffen sind, mit diesem Problem umgehen können und welche Maßnahmen ergriffen werden müssen, um einer Abhängigkeit von modernen Technologien vorzubeugen.

In diesem Artikel haben wir die Auswirkungen moderner Technologie auf die jüngere Generation genau identifiziert und herausgefunden, wie mit diesem Problem für Eltern und Kinder umgegangen werden kann und welche Auswirkungen die Festlegung von Präventionsmaßnahmen in Abhängigkeit von moderner Technologie hat.

Stichworte:

moderne Technologien; wachsende Generation; Präventionsmaßnahmen

moderne Technologien; Die jüngere Generation; Präventionsmaßnahmen

UDC 004

Das letzte Jahrzehnt war maßgeblich von der rasanten Entwicklung moderner Technologien geprägt. Moderne Technologien beginnen, neue Bildungstechnologien einzubeziehen, die mit Hilfe eines Computers das Material kultureller Inhalte effektiv und qualitativ verändern. Internet, E-Mail und digitales Fernsehen haben ihren festen Platz in unserem Leben erobert, wodurch etablierte Medien, insbesondere bei der jüngeren Generation, oft in den Hintergrund gedrängt werden. Die Kommunikation ist nicht mehr einseitig, es tritt ein Element der Interaktivität in ihr auf. Die Frage nach dem Einfluss moderner Technologien auf die junge Generation erscheint in einem neuen Licht. Die Informationsmenge, die jedem Teenager unserer Zeit zur Verfügung steht, nimmt um ein Vielfaches zu, die Verbreitung von Nachrichten ist vielfältig und sehr schnell. Der im World Wide Web gruppierte Text ist mit Hypertextfeldern bedeckt, es erscheinen neue ungehinderte Verbindungen, die von „jemandem“ geschaffen wurden, er verliert vollständig die Worte des Autors und die vom Autor aufgebaute semantische Vollständigkeit.

Bei der Untersuchung des Einflusses moderner Technologien auf die jüngere Generation kann das Internet als charakteristisches Umfeld betrachtet werden, das soziale Beziehungen prägt. Natürlich spielt moderne Technologie im Leben von Teenagern eine bedeutende Rolle – sie ist sowohl Kommunikationsmittel als auch Informationsquelle. Eine Untersuchung der soziokulturellen Situation im postsowjetischen Russland zeigt, dass die zunehmende Entwicklung der Medienkultur, insbesondere der audiovisuellen Kultur (Kino, Video, Computerspiele, Satellitenfernsehen), als wirksames Mittel sehr aktiv Einfluss auf ihr soziales Bewusstsein bei der jüngeren Generation nimmt Information als Faktor bei der Entwicklung kreativer Fähigkeiten bei Jugendlichen . Heutzutage ist es offensichtlich, dass das Internet, der Computer und das Smartphone Teenagern das Recht auf individuelle Kommunikation in einem interaktiven Modus geben, sowohl um interessante Informationen zu lernen als auch ihre kreativen Ideen zu verwirklichen.

Jeder versteht, dass die Entwicklung der Technologie ein wesentlicher Bestandteil des modernen Lebens ist. Heutzutage kann sich niemand mehr ein Leben ohne Internet, Computer, Handy usw. vorstellen. Doch leider zeigen zahlreiche Studien, dass moderne Technologien einen erheblichen Einfluss auf die jüngere Generation haben. Im Kontext komplexer sozioökonomischer Prozesse in der Gesellschaft wurden Bildungsfunktionen in Bildungseinrichtungen und Familien deutlich reduziert. Die Kommunikation zwischen Kindern und Eltern tritt in den Hintergrund. Daher der große Einfluss moderner Technologien auf den Prozess der Weltanschauung der jüngeren Generation.

Es ist nicht zu übersehen, dass viele Teenager süchtig nach Computerspielen, Fernsehen und sozialen Netzwerken werden. Aus medizinischer Sicht beeinträchtigen Computerspiele das Sehvermögen, verhärten und lösen Aggressionen aus, Satellitenfernsehen mit Mehrkanalsystem strahlt häufig Sendungen mit zerstörerischem Inhalt für die Psyche aus und nur ein kleiner Teil achtet auf das Alter Grenzen setzen und soziale Netzwerke ersetzen Live-Kommunikation durch virtuelle.

Aufgrund dieser Abhängigkeit wird es bei Jugendlichen schwierig, sie für den Unterricht in weiterführenden Bildungseinrichtungen (Sportabteilungen, Kreativvereine) zu interessieren. Schließlich sind die Mittel moderner Technik einfach, schnell, schön und das Spielen im Fußballbereich ist Arbeit. Wenn in der modernen Technik ein Ergebnis durch einfachen Knopfdruck erzielt werden kann, ist es hier mit Aufwand und Zeit verbunden, ein Ergebnis zu erzielen.

Natürlich wird es nicht möglich sein, moderne Technologien vollständig aus dem Leben von Teenagern zu verbannen, aber es ist unbedingt erforderlich, sie vor Informationen zu schützen, die ihre Psyche zerstören. Und vor allem sollte dies eine Priorität für Eltern, Lehrer und andere Fachkräfte sein, die mit der jüngeren Generation arbeiten, ihnen spirituelle und moralische Werte vermitteln und ihre Fähigkeiten entwickeln. Die Hauptverantwortung für die Entwicklung eines Kindes liegt bei den Eltern. Sie sind verpflichtet, die Neigungen und Wünsche ihres Kindes zu erkennen, damit es sich so früh wie möglich für einen erfahrenen Lehrer entscheiden kann, nicht nur für die berufliche Entwicklung seiner Fähigkeiten, sondern auch für die Erziehung zu spirituellen und moralischen Werten. Doch leider haben Eltern oft eine passive Haltung gegenüber weiterführenden Bildungseinrichtungen, die keine Verantwortung übernehmen wollen und argumentieren, dass eine allgemeinbildende Schule ausreiche. Hier gilt es, der gesamten Gesellschaft die Bedeutung zusätzlicher Bildungseinrichtungen in der modernen Welt zu vermitteln. Erklären Sie, dass ein Kind nicht sich selbst überlassen werden kann, wenn ihm alle möglichen modernen Technologien zur Verfügung stehen. Die jüngere Generation, die noch keine spirituellen und moralischen Werte entwickelt hat, wird nicht immer in der Lage sein, Wahrheit von Täuschung, materiellen Reichtum von echten Werten zu unterscheiden. Damit verbunden ist, dass sie beginnen, Informationen aus dem Internet, Fernsehen und Computerspielen wahrzunehmen, die spirituelle und moralische Werte zerstören.

Zu den Maßnahmen zur Verhinderung einer Abhängigkeit von modernen Technologien gehören:

1. Legen Sie klare Anforderungen für die Nutzung des Internets fest und fordern Sie deren verbindliche Umsetzung.
2. Eine wirksame Methode zur Bekämpfung der Internetsucht ist der Einsatz verschiedener Überwachungsprogramme. Es gibt beispielsweise ein Programm „Game Control“, mit dem der Bildungsprozess von Spielaktivitäten unterschieden werden kann. Während des Lernvorgangs finden keine Aktionen statt und beim Betreten des Spiels schaltet sich der Monitor aus.
3. Vom ersten Tag an, an dem ein Computer auftaucht, ist es unerlässlich, einem Minderjährigen alle Möglichkeiten eines „neuen Freundes“ zu zeigen: notwendige und nützliche Informationen zu erhalten und sich mit seiner Hilfe intellektuell weiterzuentwickeln. Auf diese Weise entwickelt ein Teenager eine Kultur der Kommunikation mit einem Computer.
4. Stellen Sie neue Geräte dort auf, wo es am bequemsten ist, ihre Nutzung durch Minderjährige zu kontrollieren, da dies negative Auswirkungen auf ihn haben könnte.
5. Unter modernen Bedingungen ist es unmöglich, einen Teenager von modernen Technologien zu isolieren. Es gibt jedoch verschiedene Möglichkeiten, die negativen Informationsauswirkungen von Technologien zu neutralisieren.

Als Ergebnis der Betrachtung dieser Problematik können wir sagen, dass die Arbeit zur Bekämpfung des Einflusses moderner Technologien auf die junge Generation in großem Umfang, regelmäßig und systematisch in enger Zusammenarbeit zunächst mit den Eltern, dann mit den Lehrern usw. durchgeführt werden sollte andere Spezialisten, die die Fähigkeiten des Kindes entwickeln.

Bibliografische Liste:

Bewertungen:

15.09.2014, 18:07 Bondarevsky Arkady Samuilovich
Rezension: Die Arbeit widmet sich dem aktuellen Thema der Auswirkungen von IT-Technologien auf die junge Generation. Seine Neuheit liegt in der Identifizierung der Hauptkanäle der Auswirkungen von IT-Technologien auf Menschen und in Möglichkeiten, diese unerwünschten Auswirkungen zu stoppen. Die Arbeit ist in klarer Sprache verfasst. Ich habe keine Kommentare zum Inhalt. Das Werk kann zur Veröffentlichung empfohlen werden. ALS. Bondarevsky. Frage an die Autoren (unabhängig von der Rezension, - in der Reihenfolge der Neugier): Wissenschaft ist strukturierte Information, die ihre eigene (nur und nur für diese Information verwendete) Theorie hat: formalisierte (nicht interpretierbare) Theoreme, Gleichungen, Gesetze und Regeln . Bitte sagen Sie mir ( [email protected]) diejenigen für die Wissenschaft der Soziologie. Mit freundlichen Grüßen. Bondarevsky.

22.09.2014, 23:51 Nazarova Olga Petrowna
Rezension: Der Artikel ist relevant, weil Die Abhängigkeit der modernen Generation von IT-Technologien ist offensichtlich. Zum Drucken empfohlen.

17.02.2015, 23:44 Guzhvenko Elena Ivanovna
Rezension: Die im Artikel behandelten Themen sind zweifellos sehr wichtig. Die vom Autor identifizierten Maßnahmen zur Verhinderung der Abhängigkeit von modernen Technologien sind jedoch einem Artikel von S.S. Panov entnommen. auch ohne Urheberrechtskorrekturen und Hinweise (http://www.elib.grsu.by/katalog/167185-367676.pdf). Ich halte es für notwendig, entweder auf das Original zu verweisen, den Text in Anführungszeichen zu setzen, oder ihn zu paraphrasieren. Nach Fertigstellung kann der Artikel zur Veröffentlichung empfohlen werden. Und noch etwas... Man kann Empfehlungen schreiben, aber wie setzt man sie tatsächlich um??? Vielleicht sollte in dem Artikel eine Klassifizierung von Kontrollprogrammen vorgenommen werden, denn nicht nur Jugendliche müssen vor Spielen geschützt werden, sondern auch vor Zeitverschwendung in sozialen Netzwerken, auf Seiten, die nicht für kognitive Aktivitäten benötigt werden. Viel Glück beim Beherrschen von Schwierigem Themen.

Merkmale moderner Ansätze zur Organisation präventiver Arbeit mit Jugendlichen mit abweichendem Verhalten: Auslands- und Inlandserfahrung.

Moderne Formen sozialer und pädagogischer Prävention. Formen der sozialen und pädagogischen Prävention zur Organisation des sozialen Umfelds. Formen der sozialen und pädagogischen Prävention, die auf das aktive soziale Erlernen gesellschaftlich wichtiger Fähigkeiten abzielen. Formen der sozialen und pädagogischen Prävention, die darauf abzielen, alternative Aktivitäten zu abweichendem Verhalten zu organisieren. Formen der sozialen und pädagogischen Prävention zur Gestaltung eines gesunden Lebensstils. Formen sozialer und pädagogischer Prävention zur Aktivierung persönlicher Ressourcen.

Moderne soziale Technologien in der Arbeit mit Jugendlichen mit abweichendem Verhalten: Technologie des sozialen Erfolgs, Technologie der positiven Kommunikation, Technologie der Veränderung des sozialen Umfelds.

Interaktive Formen und Methoden der Arbeit mit gefährdeten Jugendlichen. Informationstechnologien und Kommunikationsinteraktion in der Sozial- und Präventionsarbeit.

Trotz der unterschiedlichen organisatorischen und praktischen Modelle der Jugendhilfe im Ausland und in unserer Republik lassen sich allgemeine Tendenzen und gemeinsame Grundsätze der Aufklärungs- und Präventionsarbeit erkennen:

Humanisierung des Präventionssystems;

Professionalisierung der pädagogischen und präventiven Tätigkeit (Einführung von Sonderstellen von Sozialpädagogen, Sozialarbeitern und praktischen Psychologen mit Spezialisierung auf die praktische Arbeit zur Korrektur abweichenden Verhaltens und zur Verbesserung der Bedingungen der Familienerziehung);

Schaffung eines Netzwerks spezieller Strukturen zur Unterstützung von Familie, Schule und verschiedenen Bevölkerungsgruppen: psychologische Dienste und Beratungen, Beratungsstellen, Sozialunterkünfte für Kinder und Jugendliche in Krisensituationen;

Psychologisierung pädagogischer und psychologischer Aktivitäten;

Die führende Rolle der medizinischen und psychologischen Hilfe bei der Korrektur abweichenden Verhaltens von Kindern und Jugendlichen;

Durchführung sozialrechtlicher, psychologischer und pädagogischer Hilfe und Unterstützung der Familie, Organisation besonderer Arbeit zur Verbesserung der Bildungsbedingungen in Familien sozialer Risikogruppen.

Bei der Analyse der Praxis der sozialpsychologischen Arbeit im Ausland gibt es mehrere Organisationsmodelle im Bereich der Prävention abweichenden Verhaltens von Jugendlichen in Europa, Amerika und Japan.

Erstes bedingtes Modell Die Organisation der Arbeit zur Prävention abweichenden Verhaltens wird in der Arbeit europäischer Länder umgesetzt. Die Ausgangsidee der neuesten Konzepte der sozialen und pädagogischen Hilfe und der Prävention abweichenden Verhaltens, die dem modernen europäischen Modell zugrunde liegen, ist die Praxis der alltäglichen sozialen Realität, die junge Menschen und Heranwachsende verstehen und bewältigen müssen Probleme davon unabhängig und mit Hilfe spezieller Dienste. Die spezifizierte (alltagsorientierte) Spezifität besteht im Fehlen strenger methodischer und inhaltlicher Empfehlungen. Die Erfahrung sozialpädagogischer Aktivitäten im Bereich der Prävention abweichenden Verhaltens zeigt die Vielfalt und Flexibilität der Formen der Jugendarbeit.

Eine wichtige Richtung im europäischen Modell der Bildungs- und Präventionsarbeit ist die Psychologisierung von Bildungs-, Präventions- und Sicherheitsaktivitäten. Die führende Rolle kommt dabei der medizinischen und psychologischen Betreuung und Unterstützung von Minderjährigen mit abweichendem Verhalten zu. In dieser Richtung wird die Dienstleistung und Bereitstellung der Sozialhilfe von Fachkräften mit entsprechender Ausbildung und besonderer Ausbildung durchgeführt. Im europäischen Modell der sozialen und pädagogischen Betreuung Minderjähriger kommt dem Polizeidienst, der auf die Probleme von Kindern und Jugendlichen spezialisiert ist, eine besondere Rolle zu.

Die Erfahrungen mit der Organisation der Prävention abweichenden Verhaltens in den Vereinigten Staaten von Amerika sind interessant, da sie in diesem Entwicklungsstadium in großem Umfang innovative Arbeitsformen einsetzen. Bei der Analyse der amerikanischen Erfahrung ist es logisch, dies hervorzuheben zweites bedingtes Modell- Amerikaner.

Der Kern dieses Modells liegt in der Tatsache, dass Minderjährige hauptsächlich individuelle psychotherapeutische Unterstützung durch staatliche, kommunale und freiwillige Organisationen erhalten.

Die Prävention von Kriminalität bei Jugendlichen in den Vereinigten Staaten erfolgt durch die Schaffung eines Systems kommunaler Dienste, öffentlicher Organisationen, Regierungsorganisationen, öffentlicher und privater Stiftungen.

Bemerkenswert ist, dass der Rechtsrahmen für jeden Bundesstaat Amerika seinen eigenen hat, was es ermöglicht, unterschiedliche Erfahrungen bei der Organisation der Kriminalprävention zu sammeln.

Das amerikanische Modell zeichnet sich dadurch aus, dass professionelle Arbeiter und Laien (Freiwillige, Freiwillige und Gemeinschaften) mit abweichenden Jugendlichen umgehen.

In den letzten 15 Jahren gab es sowohl in Amerika als auch in europäischen Ländern eine Tendenz, das Netzwerk von Bildungseinrichtungen (Sekundarschulen, Sonderschulen, Hochschulen) zu erweitern, die qualifizierte Sozialpädagogen und Sozialarbeiter ausbilden.

Drittes bedingtes Modell Organisation der Aufklärungs- und Präventionsarbeit – Japan. Ein Merkmal dieses Modells besteht darin, dass öffentliche, halböffentliche Vereinigungen von Bürgern, Fachleuten und Laien in der Präventionsarbeit tätig sind. Pädagogische und gesundheitsfördernde Arbeit wird von Lehrern, Eltern und den Jugendlichen selbst geleistet.

Das Hauptprinzip, auf dem die Arbeit des japanischen Modells der Organisation präventiver Arbeit basiert, ist das Prinzip der „Offenheit“. Diese Besonderheit ist mit dem nationalen Modell sozialer Bindungen, zwischenmenschlichen Beziehungen und der Ideologie des „Gruppenbewusstseins“ verbunden.

Präventive Arbeit in Japan ist nach dem östlichen Modell der Persönlichkeitsentwicklung aufgebaut, wobei der Schwerpunkt auf Verinnerlichung, Konformismus und Gruppenbewusstsein liegt. Die wichtigste Struktureinheit im System der Organisation der Präventionsarbeit sind kommunale Dienste.

Der Schwerpunkt der Sozialpädagogik liegt auf der Familie, die das Kind auf eine erfolgreiche soziale Interaktion mit der umgebenden Realität vorbereitet, die primäre und grundlegende Sozialisation des Kindes durchführt und über einzigartige Mittel und weitreichende Einflussmöglichkeiten auf die soziale Bildung und Entwicklung verfügt des Individuums.

In Japan beispielsweise entstehen im Rahmen dieser Richtung viele Bürgervereinigungen und halböffentliche Organisationen, deren Aktivitäten auf die Kriminalprävention abzielen. Die Basiseinheiten der Kriminalpräventionsverbände sind Anlaufstellen für Kriminalprävention. Diese Stellen informieren die Polizei über Vorfälle und Unfälle, die sich in der Gegend unter der Bevölkerung oder Minderjährigen ereignen, verbreiten verschiedene Informationen in der Bevölkerung zur Kriminalprävention und führen Gespräche.

Die inländischen Erfahrungen bei der Organisation präventiver Arbeit unterscheiden sich insofern, als das Problem jugendlicher Abweichungen auf staatlicher und öffentlicher Ebene berücksichtigt wird. Es erfordert die ressortübergreifende Beteiligung vieler gesellschaftlicher Institutionen an der Lösung.

Die Aktivitäten des Bildungs- und Präventionssystems basieren auf dem Konzept einer umfassenden sozialrechtlichen, sozialpädagogischen, medizinischen und psychologischen Hilfeleistung der Gesellschaft für abweichende Jugendliche in einer Krisensituation.

Der Schwerpunkt der Aufklärungs- und Präventionsarbeit liegt auf der rechtzeitigen Erkennung ungünstiger psychobiologischer, psychologischer, pädagogischer und sozialer Faktoren sowie der Identifizierung eines kriminellen Umfelds, das zu Abweichungen in der geistigen und sozialen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen führt.

Die Hauptmethode ist die Methode des individuellen Ansatzes, bei der ein Rechtsakt in einem Komplex von Gründen betrachtet wird, die zu Abweichungen im Verhalten eines Jugendlichen führen, so dass unter Berücksichtigung seiner individuellen psychologischen Merkmale angemessene pädagogische und präventive Maßnahmen ergriffen werden können Kann Angewandt werden.

Derzeit werden in der sozialpädagogischen Prävention abweichenden Verhaltens von Jugendlichen folgende moderne Technologien am effektivsten eingesetzt: die Technologie des sozialen Erfolgs, die Technologie der positiven Kommunikation und die Technologie der Veränderung des sozialen Umfelds.

Technologie des sozialen Erfolgs Dabei geht es vor allem darum, Jugendliche aus sozialen Risikogruppen selbst in die Umsetzung von Programmen zur Persönlichkeitsentwicklung einzubeziehen, indem sie sich an einem aktiven sozialen Leben beteiligen, eine „Erfolgssituation“ schaffen und ihre Kreativität anregen. Die Einbeziehung von Jugendlichen in kreative Aktivitäten ist eine Alternative zu negativem Verhalten und Gewalt und ermöglicht es Ihnen, das Maß an Selbstverteidigung zu verbessern. Die gezielte Einbindung von Jugendlichen aus sozialen Risikogruppen in aktive Aktivitäten mit dem Ziel, ihren Status und ihre Stellung in der Gesellschaft zu verändern, ihre Interessen und Rechte zu befriedigen und ihre eigenen Probleme zu lösen, trägt gleichzeitig zum Erwerb positiver sozialer Kompetenzen bei.

Positive Kommunikationstechnologie– zielt auf die Entwicklung einer kommunikativen Kultur bei abweichenden Jugendlichen ab, die Fähigkeit zur Interaktion mit Erwachsenen und Gleichaltrigen, trägt zum Erreichen höherer Ebenen sozialer Beziehungen, zur Bildung und Stärkung sozialer und Lebenskompetenzen sowie zur Fähigkeit bei, eine fundierte Entscheidung zugunsten des Positiven zu treffen Verhalten.

Die Technologie der positiven Kommunikation basiert auf der Tatsache, dass viele Jugendliche, die zur sozialen Risikogruppe gehören, praktisch keine Möglichkeit haben, in einem positiven Umfeld zu kommunizieren (ohne triftigen Grund fehlende Kurse, eine dysfunktionale Familie). Die Praxis zeigt, dass die Arbeit zur Bildung eines sicheren und verantwortungsvollen Verhaltens bei dieser Schülerkategorie aus dem einfachen Grund wirkungslos ist, weil nicht genügend praktische positive Erfahrungen in der Kommunikation mit Gleichaltrigen in der Familie vorliegen. Es ist die Einrichtung der allgemeinen Sekundarbildung, die zur wichtigsten Quelle für die Bildung eines angemessenen und gesunden Verhaltensmodells werden sollte.

Technologie zur Veränderung des sozialen Umfelds- Verbesserung der Beziehung zwischen Eltern und Kindern, die sich in einer sozial gefährlichen Situation befinden, durch die Organisation vorübergehender gemeinsamer Lebensaktivitäten in einem anderen sozialen Umfeld, das günstige Bedingungen für die Normalisierung der Eltern-Kind-Beziehungen und die Selbstverwirklichung jedes Einzelnen schafft (Bildungslager). , Feldstudien, interaktive Seminare usw. ).

Diese Methoden tragen zur Bildung und Stärkung der notwendigen Sozial- und Lebenskompetenzen nicht nur des Kindes, sondern auch seines „ungünstigen“ Elternteils bei, der Fähigkeit, eine fundierte Entscheidung zugunsten eines positiven Verhaltens zu treffen. Die Einbindung von Jugendlichen und Eltern in kreative Aktivitäten ist eine Alternative zu negativem Verhalten und Gewalt.

Verwandte Informationen.

Die Kultur der Jugendgemeinschaft ist von digitalen Technologien durchdrungen und ein Teenager ist ohne Computerspiele, soziale Netzwerke, Internetsurfen und verschiedene Chats und Foren nicht mehr vorstellbar.

Heutzutage sind Familien mit Teenagern aus technologischer Sicht am weitesten fortgeschritten, da sie diejenigen sind, die wissen, wie man jede Technologie entsprechend ihren Möglichkeiten nutzt und den Rest der Familie anleitet, indem sie ihr Wissen auf dem Gebiet der Elektronik verbessern Ressourcen und Informationstechnologie.

Teenager geben als Hauptkonsumenten neuer Produkte den Takt für den technologischen Fortschritt vor. Sie verbringen den größten Teil ihrer „Computerzeit“ damit, Spiele zu spielen, die kontroverse Auswirkungen haben. Eltern, Lehrer und Psychologen sind besorgt über den Einfluss von Videospielen, Internetkommunikation und Informationsräumen auf die intellektuelle, emotionale und kommunikative Entwicklung von Jugendlichen.

Der Einfluss digitaler Technologien auf die kognitive Entwicklung von Jugendlichen. Daten zu den Auswirkungen digitaler Technologien auf die Psyche von Jugendlichen zeigen multidirektionale Effekte: sowohl positive als auch negative (Abbildung 3.6). Die wesentlichen Veränderungen betreffen die Wahrnehmung und das Denken, die Bildung einer vorherrschenden Orientierung an visuellen Informationskanälen und die Entwicklung des sogenannten Clip-Denkens, das eine Reihe von Vorteilen und Einschränkungen mit sich bringt.

Keildenken ist eine vorherrschende Orientierung an visuellen figurativen Informationen mit einer hohen Verarbeitungsgeschwindigkeit visueller Bilder und der Bildung fragmentarischer, eng spezifischer Informationsblöcke, die nicht durch Ursache-Wirkungs-Beziehungen verbunden sind.

Reis. 3.6.

Zu den positiven Folgen digitaler Technologien für das Denken und die kognitive Entwicklung im Allgemeinen zählen die Fähigkeit zum Multitasking, eine hohe Geschwindigkeit kognitiver Reaktionen und die Fähigkeit, sich vor Informationsüberflutung zu schützen. Die grundlegende Stressquelle (Informationsüberflutung) wurde von modernen Teenagern in vielerlei Hinsicht überwunden. Zu den positiven Erfolgen zählen auch eine Steigerung der nonverbalen Intelligenz, eine gezielte Konzentration der Aufmerksamkeit und eine Steigerung ihrer Stabilität. Jugendliche, die nur einen Teil ihrer Freizeit am Computer verbringen, zeigen schulische Leistungen auf dem gleichen Niveau wie Jugendliche, die nicht spielen, manchmal sogar noch besser. Wenn ein Teenager täglich 10 Stunden am Computer verbringt, verschlechtern sich natürlich nicht nur seine schulischen Leistungen, sondern auch seine körperliche Gesundheit. Bei mäßigem Interesse an Computern leidet die intellektuelle Entwicklung der Jugendlichen nicht. Videospiele erfordern die Bereitschaft zu erforschen und Verhalten auszuprobieren. Sie konzentrieren sich auf induktives Denken, das beim deduktiven Lernen in der Schule so sehr fehlt.

Laut ausländischen Psychologen tragen Computerspiele auch zur Entwicklung des intuitiven Denkens, der Fähigkeit, durch Versuch und Irrtum Lösungen zu finden, und der Fähigkeit, in unsicheren Situationen mit Informationen zu interagieren, bei. Vor dem Hintergrund kontinuierlicher Veränderungen in der modernen Gesellschaft gibt es immer weniger Möglichkeiten, universelle Verhaltensstrategien zu identifizieren; frühere Orientierungspunkte verschwinden. Jugendliche lernen, in einer Welt zu leben, in der sie oft willkürlich agieren müssen, wie in einem Computerspiel, wo zunächst nicht bekannt ist, welche Strategie Erfolg bringt, sich aber eine aktive Methode des Versuchs und Irrtums als erfolgsversprechend erweist.

Alternative Psychologie

Französische Psychologen, die die Entwicklung des Denkens von Teenagern unter dem Einfluss der Interaktion mit einem Computer analysieren, glauben, dass solche Teenager einen klaren Vorteil haben. Die Plastizität des sich entwickelnden Gehirns ermöglicht es jungen Menschen, nicht nur traditionelle, sondern auch originelle mentale Muster zu bilden. Die wichtigste Errungenschaft ist die grundsätzliche Bereitschaft, neue kognitive Modelle zu assimilieren. Jugendliche, die Suchmaschinen aktiv nutzen, sind in der Lage, Informationen schneller zu sichten, zu analysieren und Entscheidungen zu treffen als ihre Altersgenossen, die keinen Computer nutzen. Die Fähigkeit, im Hypertext nach notwendigen Informationen zu suchen, bildet die Bereitschaft, abweichende Standpunkte und widersprüchliche Informationen zu berücksichtigen, was wiederum zum persönlichen Wachstum, zur Bildung eines mehrdimensionalen Weltbildes und zum Widerstand gegen totalitäre Einflüsse beiträgt. Die Beherrschung eines Computers hilft Teenagern, ihre eigenen Aktivitäten zu regulieren, ähnlich wie die Effizienz und Genauigkeit von Computerprogrammen, und erhöht die Selbstständigkeit und Unabhängigkeit.

Das Internet bietet Teenagern Zugang zu einer Vielzahl von Informationen, die in herkömmlicher Form oft nicht zugänglich sind. Beispielsweise sind Informationen zur Pubertät für Jugendliche äußerst wichtig und die Verfügbarkeit ehrlicher, unvoreingenommener Daten ist begrenzt. Die meisten Eltern sind nicht bereit, Geschlechterfragen mit ihren Kindern zu besprechen, und Gleichaltrige verfälschen Informationen meist, indem sie sich gegenseitig Informationen „darüber“ erzählen, wie in „einem kaputten Telefon“. Das Fernsehen, einschließlich der Werbung, stellt die Geschlechterverhältnisse sehr voreingenommen dar, und jeder Teenager wird eine tiefe Enttäuschung über die physische und physiologische Organisation seines Körpers erleben, wenn er sich mit den auf dem Fernsehbildschirm angebotenen Modellen vergleicht. Das Internet bietet die Möglichkeit, vertraulich und furchtlos genaue und offene Informationen zu Themen zu erhalten, die Tausende von Jugendlichen in der Pubertät betreffen. Und das ist nur ein Aspekt des Internet-Informationsraums.

Das Internet wird ihrer Meinung nach zu einer Quelle objektiver Informationen für Jugendliche, und die Nachfrage unter Teenagern richtet sich nicht nur nach traditionell jugendlichen Themen (Sex, Drogen, Rock'n'Roll), sondern auch nach grundlegend anderen Themen (kognitiv und beruflich). Aktivitäten, politische Aktivität usw.) 1101.

Gleichzeitig gibt es aber auch offensichtliche Nachteile des Clip-Denkens und der Auswirkungen digitaler Technologien im Allgemeinen. Intelligenz, die hauptsächlich im digitalen Raum agiert, zeichnet sich durch einen Rückgang der Fähigkeit aus, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu analysieren und eine systemische Logik aufzubauen. Das Wissen erweist sich als fragmentarisch und eng spezifisch. Ein wesentliches Merkmal des erwachsenen Denkens geht verloren – sein Umfang sowie die Fähigkeit, lange, lineare Abfolgen und homogene, einheitliche Informationen, beispielsweise einen Buchtext, wahrzunehmen. Dementsprechend ergeben sich Schwierigkeiten bei der Verarbeitung symbolischer Informationen, die maximal abstrakt und vom Bild getrennt sind. Bei der Analyse des technokratischen Denkens weisen V. P. Zinchenko und E. B. Morgunov darauf hin, dass das Wesentliche dafür „der Vorrang der Mittel vor dem Zweck, des Zwecks vor dem Sinn und der universellen menschlichen Interessen, des Sinns vor dem Sein und der Realitäten der modernen Welt, der Technologie vor dem Menschen und seinen eigenen“ ist Werte.“ .

Der Wandel des Denkens ist eine objektive Realität, die als Reaktion auf die Beschleunigung des allgemeinen Lebenstempos, die Zunahme der Menge und Vielfalt der Informationen im umgebenden Raum und die Möglichkeit, dank moderner Technologien, verschiedene Aufgaben gleichzeitig auszuführen, entsteht. Die Informationsgesellschaft stellt auch Anforderungen an mentale Prozesse, und Jugendliche reagieren effektiv auf diese Herausforderung.

Das Aufkommen intelligenter Technologien hat die Einstellung gegenüber Informationen grundlegend verändert: Die Gesellschaft hat sich von der Knappheit zu einer Fülle an Informationen am Rande der Redundanz entwickelt. Diese Situation bringt zwangsläufig eine Transformation des gesamten Entwicklungs- und Lernprozesses mit sich. Dadurch verändert sich die Position des Lehrers erheblich. Jugendliche betrachten den Lehrer nicht mehr als sachkundige Autoritätsperson mit Informationen. Alle Informationen stehen ihnen im Internet zur Verfügung, und der Schwerpunkt der Ausbildung verlagert sich auf die Entwicklung der Fähigkeiten, Informationen zu sortieren und Möglichkeiten für deren Nutzung auszuwählen. Die traditionelle Schulhierarchie, die auf dem Kriterium des Informationsbesitzes basiert, wird stark geschwächt.

Doch die Autorität der Eltern hängt nicht immer mit der wachsenden technischen Kompetenz ihrer Kinder zusammen. Eltern verfügen nicht nur über Wissen, sondern auch über Werte, die eine maßgebliche Position bestimmen. In einer Situation, in der Jugendliche selbst über das notwendige Wissen und die Quellen für den Erwerb dieses Wissens entscheiden und sich die sozialen Erfahrungen ständig verändern, besteht die Aufgabe der Eltern darin, ihren Kindern Werte und moralische Prinzipien zu vermitteln.

Eine der aus psychologischer Sicht grundlegend wichtigen Eigenschaften des Internets ist seine Personifizierung als die Fähigkeit, Inhalte an die Bedürfnisse des Nutzers anzupassen. Diese Eigenschaft manifestiert sich beispielsweise beim virtuellen Einkaufen, wenn Angebote ausschließlich auf die Bedürfnisse des Käufers ausgerichtet sind. Hier liegt die Gefahr für die Entwicklung. Wenn Sie bereit sind, nur Rockmusik zu kaufen, werden Sie nie auf Klassiker stoßen, denn der Computer ermöglicht es Ihnen, die Auswahl bewusst nach Ihren Vorlieben einzuschränken. Dieses Paradox gilt gewissermaßen für alle Informationen, die ein Teenager potenziell im Internet erhalten kann.

Kontrollfragen

• 1. Was ist abstraktes Denken?
• 2. Was ist der Inhalt der kognitiven Entwicklung im Stadium formaler Operationen?
• 3. Was ist der grundlegende Unterschied zwischen formalen Operationen und der Phase spezifischer Operationen?
• 4. Wie wird der Begriff „Pseudo-Dummheit“ in der Psychologie verstanden?
• 5. Welche Merkmale des formalen Denkens lassen sich unterscheiden?
• 6. Hängt der Grad der Intelligenzentwicklung vom Geschlecht, der ethnischen Zugehörigkeit und dem kulturellen Hintergrund eines Teenagers ab?
• 7. Welche kognitiven Stile werden in der Psychologie unterschieden?
• 8. Welche Faktoren beeinflussen die Bildung des kognitiven Stils?
• 9. Was sind die Hauptmuster der Informationssozialisation im Jugendalter?
• 10. Wie verändern sich traditionelle Tätigkeitsformen unter dem Einfluss der Informationstechnologie?