Za vaspitače, napomene za djecu različitih rasa. Nastava sa autističnom djecom u predškolskoj ustanovi

Nadežda Sergejevna Esina
Lekcija "Igranje sa djecom sa poremećajem autističnog spektra"

Igre igranja uloga

Posebno često djeca s autizmom doživljavaju kašnjenje u razvoju vještina igranja uloga, njihovih potpuno odsustvo ili izobličenje. Da biste pomogli svom djetetu da savlada zaostajanje, pokušajte igraj ovakve igrice sa njim:

Igrajte dinosauruse, urlaju jedni na druge i traže hranu skrivenu u travi;

Igraj sa lutkama i kućica za lutke i zamislite da lutke ustaju, umivaju se, igraj se i idi u krevet;

Gradite kuće od dijelova građevinskog kompleta, pravite ulice od njih i vozite se automobilom između njih;

Igraj željeznica , ukrcati voz robom, staviti ljude u njega i prevoziti ga od stanice do stanice;

Napravite bolnicu za mekane igračke i tretirati životinje: dajte im injekcije, stavite kapi u oči, nos i uši, previjte im šape, dajte im lijekove;

Koristite hranu za igračke za "kuvar" I "donesi za sto" razna jela;

Igraj školu, neko će biti učitelj, a ostali učesnici u igri će biti učenici.

Ako vaše dijete ima neka posebna interesovanja, uključite ih u igru ​​uloga.

Uključite u igru ​​ono što vaše dijete voli pravi zivot, Na primjer:

Šetnja po lokaciji

Djeca se naizmjenično voze na toboganu

Ljuljaška i vrtuljak

Golubovi i mačke

Postavljanje stola

Plivanje u bazenu ili kadi

Da vam pomognu, setovi konstruktora zapleta (Lego i analozi, domaće igračke od kartona i plastike figure ljudi i životinja.

U igranju uloga igrice Učesnici također mogu biti nagrađeni za dobro odigranu ulogu aktivnosti sa naljepnicama, slatkiše i druge posebne poslastice.

Senzorne igre

Djeca sa ASD-om često imaju oštećenje normalan rad senzorna sfera. Mnogima je poznato obični ljudi iritansi (dodir, osvetljenje, ukusi, mirisi, zvuci) mogu percipirati ili kao previše jake ili kao vrlo slabe (tada počinju intenzivno tražiti načine da učitaju prazne kanale percepcije).

Važno je djeci sa ASD-om ponuditi senzornu dijetu koja im odgovara – skup osjeta koji bi, s jedne strane, nadoknadio nedostatak, a s druge strane bi im postepeno i postupno pomogao da se naviknu na preintenzivne čulna iskustva.

Probajte ove casovi:

Kupka od pasulja ili pirinča. Kao što je ranije spomenuto, neka djeca zarone svoje ruke u to, zakopaju i iskopaju životinje i druge igračke;

Crtanje na kremi za brijanje. Nanesite malo kreme za brijanje na radnu površinu i djeca će je namazati po cijeloj površini stola;

Stvoriti "vodeni zid": tegle i tikvice stavite jednu do druge različitih oblika i neka ih dijete napuni vodom iz vrča ili plastične boce;

Drum ansambl. Stavite bubnjeve na sto. Pustite dete da pokuca po njima različitim tempom i brzina;

Ponudite svom djetetu različite vrste hrana (ali ne zaboravite na dijetu - ako je pratite)- Sa različite teksture, hrskanje i ukus;

Koristite okretnu stolicu za okretanje vašeg djeteta;

Kupite malu dasku za skokove;

Okačite ljuljašku sa plafona;

švedski zid. Pričvrstite na zid zidne šipke i ohrabrite svoju bebu da se penje gore-dolje, visi sa njegovih ruku i nogu;

Prstenovi i prečka. Okačite par prstenova i prečku sa plafona. Naučite svoje dijete da visi s njih, povlači tijelo prema gore, ljulja dok visi sa rukama, podvučenim nogama.

Posjetite gaming web stranice: dijete mora savladati spuštanje i uspon toboganima različite visine (na stepenicama, koristeći alternativne rute za penjanje, biti sposobno savladavati prepreke, okretati se na vrtuljku, skakati na panjeve i kotače.

Prevoz dece. Naučite svoje dijete da se vozi na posebnim kolicima u obliku automobila i motocikala, na skuterima i specijalnim biciklima bez pedala (biciklističke utrke).

Ne preterujte: Ako vaše dijete pokazuje anksioznost ili uznemirenost, nemojte ga previše gurati. Poželjnije je stalno lagano kretanje naprijed od iznenadnih trzaja.

Publikacije na temu:

Grupni čas za djecu sa ASD "Smiješne pahuljice" Cilj: razviti sposobnost sagledavanja ljepote okolne prirode; upoznavanje sa svojstvima snijega; širenje vidika dece. Učitelj nudi.

Igre sa djecom sa ASD-om Igre sa djecom sa ASD-om. Prilikom rada sa autističnom djecom treba imati na umu da će korektivni rad biti dugotrajan. Najvjerovatnije na prvom.

Tema sastanka je bila “Pravimo igrice kod kuće i igramo se sa njima u vrtiću” ( aktivnost igranja – didaktičke igre napravljen od strane roditelja.

Peščana art terapija kao jedna od metoda rada sa decom sa ASD-om U psihološko-pedagoškim popravni rad Kod djece sa ASD koristimo terapiju pijeskom. Metoda je neverbalna forma.

Sažetak lekcije o organizovanju igre na otvorenom sa decom sa ASD "Miševi plešu u krugu" Cilj: razviti motoričke aktivnosti. Vaspitač: Danas ćemo igrati igru ​​„Miševi plešu u krugu“. Kakvi miševi? Šta vole da rade?

Analitičar ponašanja o tome kako motivirati dijete da započne lekciju

Kao ABA terapeut, znam da ponekad može biti teško navesti dijete s kojim radite da se uključi u neku aktivnost. Možda ste došli u kuću svojih roditelja, a dijete je zaplakalo i pobjeglo od vas. Ili radite sa djetetom u školi ili centru, dijete dođe u vašu kancelariju i počne da vrišti i razbacuje stvari. Ponekad dijete djeluje smireno, ali čim pokušate započeti aktivnost, pojavljuje se neželjeno ponašanje.

Dijete će uvijek imati dobro i loši dani, i normalno je ako ne pokaže divlju radost svaki put kada se pojavite. Međutim, ako vaše dijete mlatara na vas svaki put kada radite s njim, pokazuje neželjeno ponašanje ili ga morate fizički sjesti da radi, onda nešto definitivno nije u redu i vrijeme je da nešto preduzmete. Ne želite da započnete čas sa ljutnjom, preuzbuđenjem i dete koje plače, koji samo razmišlja kako da pobegne.

Ovo je važno iz nekoliko razloga. Prvo, ABA terapeuti bi se uvijek trebali osloniti na dobar, blizak odnos s djetetom u koji ste „integrirani s ugodnim stimulansima“. Ako dijete stalno pokušava pobjeći od stola ili od vas, onda ne može biti govora o nekom ujedinjenju, vi postajete neželjeni poticaj za dijete. Osim toga, teško je zamisliti da ćete nakon nekoliko minuta odvlačenja, ili čak jednostavnog nošenja vašeg djeteta do radnog stola, moći provesti produktivnu aktivnost. Zamislite da vas šef probudi usred noći i zahteva da odmah odete u kancelariju i radite. Malo je vjerovatno da ćete biti unutra najboljem stanju za rad. I želimo da radimo sa djetetom kada je ono najbolje, ili barem blizu toga.

Konačno, uspješna priprema djeteta za aktivnost uči ga vještinama tranzicije. Prelazak sa prije posla na posao je vrlo velika promjena, a ako naučite dijete kako da pravilno pređe, lakše će mu raditi male prelaze tokom terapije.

Obično, ako terapeut redovno ima poteškoća da navede klijenta da sjedne, to je zbog jednog od sljedećih razloga: terapeut nije pravilno integrirao djetetove ugodne stimuluse, roditelji nisu adekvatno pripremili dijete za seansu ili terapeut nije adekvatno ili pravilno ohrabrio dijete tokom časa.

Asocijacija na prijatne podražaje

Izgradnja odnosa sa svojim djetetom, poznata i kao „vezivanje s ugodnim stimulansima“, prvi je i ključni korak na početku učenja svakog djeteta s autizmom. Spajanje je primijenjena strategija zasnovana na pojačanju tokom koje se terapeut razvija prijateljskim odnosima sa djetetom, koristeći njegova interesovanja. Takva interesovanja mogu uključivati ​​slatkiše, crtane filmove, muziku, video igrice, igračke, fizička aktivnost i tako dalje. Svrha udruženja je stvaranje odnosa zasnovanog na povjerenju, motivaciji i obostranim interesima terapeuta i djeteta.

Roditelji, imajte na umu – svaki terapeut koji počne da radi sa vašim djetetom trebao bi početi tako što bi ga upario s ugodnim stimulansima. Terapeut nikada ne bi trebao tek tako ući i odmah postaviti zahtjeve djetetu. Bolje je posvetiti više vremena ujedinjenju, kako bi kasnije, kada počne rad za stolom, dijete bilo uspješno i vjerovalo terapeutu.

Uvijek mogu odmah reći kada je kombinacija sa ugodnim stimulansima uspješna. To znači da me dijete prije časa dočeka sa radošću i interesovanjem. To znači da me dijete hvata za ruku i pokušava da me sjedne za sto, ili ide i sjeda za sto, ili odmah trči na vrata da me pozdravi kada dođem kod njega. To su znaci uspješnog udruživanja, na kojem se mora raditi ne samo jednom, već stalno. Ako nisam dugo vidio dijete zbog bolesti, odmora i sl., onda se moram ponovo upoznati s njim i vratiti se druženju uz prijatne podražaje.

Priprema djeteta za čas

Terapeuti, potrebna vam je pomoć roditelja kako biste bili sigurni da je vaše dijete spremno za nastavu. Možete biti najsmješniji i najnevjerovatniji terapeut na svijetu, ali ako dođete kući kod djeteta koje skače po kauču, gleda crtane filmove i jede čokoladu u isto vrijeme, vjerovatno će biti prilično uznemireno kada vas vidi. Po pravilu, najmanje 30-45 minuta prije časa, roditelji treba da počnu podsjećati svoje dijete na čas. Na primjer: “Uskoro ćete morati isključiti TV jer dolazi Jane.” Roditeljima će takođe mnogo pomoći ako koriste vizuelni raspored za dan i ako dete može tačno da vidi kada će imati čas sa Džejn.

Roditelji, pobrinite se da vaše dijete bude nahranjeno, čisto i da ide u toalet prije nastave. Terapeut ne bi trebao sjediti dijete koje je gladno, žedno ili mokro.

Pojačanje tokom nastave

O pojačanju treba razgovarati posebno, ali želim naglasiti nekoliko važnih tačaka. Vrlo je važno održavati ravnotežu između nagrada i zahtjeva. Previše zahtjeva i dijete će se upustiti u nepoželjno ponašanje ili će pokušati pobjeći od stola. Premalo zahtjeva i dijete će se isključiti, omesti, zafrkavati se ili se na drugi način zabaviti. Pokušajte promijeniti nagrade da vidite za koju vrstu nagrade će vaše dijete biti spremno sjesti da jede. Dođite svom djetetu s torbom nagrada i igračaka, a dijete neka nosi „torbu za zabavu“ u prostoriju za aktivnosti. U sobi dozvolite svom djetetu da odabere jednu igračku iz torbe i odnese je na sto. Ovo je bezbolan i jednostavan način da postignete nekoliko ciljeva odjednom: uvedite dijete u radnu sobu, razveselite ga, smirite i osigurajte da dijete prijeđe sa odmora na posao.

Ispod su neke informacije o ujedinjenju koje obično objašnjavam novim terapeutima:

Kao terapeutu, vaš prvi prioritet treba da bude da identifikujete šta bi dete moglo da nagradi, a dete bi trebalo da vas poveže sa tim nagradama. To se može dogoditi kada djetetu jednostavno date željene predmete, sjednete pored njega kada ima pristup njima ili počnete da se igrate s tim predmetom sa svojim djetetom.

Idite na zahtjeve i usmeni govor vrlo postepeno, kako vam dijete počinje sve više vjerovati i prihvaćati vaše prisustvo u blizini. Kada svom djetetu date kolačić, recite "kolačić". Nakon nekog vremena zamolite dijete da ponovi riječ za vama. Drugi način da se krene prema zahtjevima je postavljanje pojačala sve dalje i dalje od djeteta ili zahtijevanje od djeteta da progovori kako bi primilo potkrepljenje. Stavite kolačiće u kutiju koju vaše dijete ne može samo otvoriti, a kada vam dođe po pomoć, recite mu riječju ili gestom „otvori“ prije nego što otvorite kutiju. Na taj način će dijete shvatiti da terapeut ima pristup onome što voli, a terapeut će početi da se povezuje sa zabavom i ohrabrenjem. Korištenje i kombiniranje poticaja je neophodan prvi korak prije rada na bilo kojem programu.

Integracija je važna vještina kojoj se treba vratiti s vremenom. Ukoliko je dijete bilo bolesno, propustilo nekoliko sedmica terapije zbog godišnjeg odmora ili ima novog terapeuta, potrebno je prije početka rada vratiti se u udruženje. Prije nego što seansa počne, dijete mora biti spremno pristupiti terapeutu, a uparivanje je alat koji omogućava da se to dogodi. Kada vam dete redovno prilazi, pokušava da vas kontaktira, želi da se pridružite njegovim igrama (posebno na odmoru) ili vas radosno pozdravlja, onda to znači da je udruživanje bilo uspešno.

Nadamo se da će vam informacije na našoj web stranici biti korisne ili zanimljive. Možete podržati osobe s autizmom u Rusiji i doprinijeti radu Fondacije klikom na.

TOGBOU "Centar za kurativnu pedagogiju i diferencirano obrazovanje"

(predškolski odjel)

SAŽETAK LEKCIJE

KOGNITIVNO-ESTETSKI KARAKTER

SA ELEMENTIMA IGRE ULOGE

za djecu sa ASD (6-7 godina)

PREDMET: " tkanina"

Rasskazova Natalia Vladimirovna

TAMBOV

Zadaci:

Uključivanje autistične djece u grupni rad.

Stvaranje mirne atmosfere poverenja.

Razvoj kod dece kognitivni interes i senzorno-motoričke aktivnosti.

Nastavite upoznavati djecu sa predmetima i njihovom svrhom. Aktivirajte dječji vokabular nazivima odjevnih predmeta, obuće i šešira.

Naučite djecu da dosljedno povezuju pojedinačne radnje igre u povezane epizode koje odražavaju stvarnost životne situacije. Razviti razumijevanje govornog jezika.

Formiranje interesovanja za vršnjake i interakciju sa njima.

Poboljšati sposobnosti društvene interakcije i društveno ponašanje djeca. - Budite u mogućnosti da izrazite želju za ličnim tretmanom i kontaktom. Razvijte vještine saradnje.

Oprema: lutka; Toy train; slike predmeta (bicikl, auto, autobus, košulja, haljina, jakna, gaćice, majica, džemper, tajice, šorc, pantalone)); odjeća za lutke; igra "Šijte odjeću"; dječja odjeća (jakna, pantalone, džemper, šorc, hulahopke, košulja, haljina, gaćice, majica); prsa.

Napredak lekcije:

Organiziranje vremena.

Učitelj: Zdravo momci. Drago mi je da vas sve vidim. Danas sam došao kod vas sa gošću, lutkom Katjom. Pozdravi je.

djeca: Zdravo, Katya!

lutka: Zdravo prijatelji!

Sretan sam zbog ovog sastanka.

Šta ima, djeco?

Pametan si i dobar!

Učitelj: Katya, zašto si tužna?

(Lutka priča svoju priču na učiteljevo uho)

Učitelj: Katya mi je sada rekla da je bila u radnji i da je tamo puno toga vidjela prelepa odeća. I njena haljina je postala stara, a njena druga odjeća je već bila mala, jer je Katya, kao i vi, odrasla.

Ali nemoj biti tužna, Katya. Momci i ja ćemo ti pomoći. Predlažem da svi zajedno odu u prodavnicu i izaberu novu odjeću za Katju.

Slažeš li se?

djeca: Da!

lutka: Šta da radimo, jer je prodavnica daleko, ne možemo do nje peške.

Učitelj: Ljudi, čime možemo da odemo do prodavnice? Prisjetimo se šta možete jahati? (autobusom, autom, biciklom...)

Zvižduk lokomotive. Pojavljuje se voz.

Učitelj: Zdravo, vlakiću! Spremali smo se da odemo u radnju da kupimo odjeću. Samo što ne znamo sa čime da idemo.

motor: I povedi me sa sobom, i ja ću tebe.

Učitelj: Naravno da ćemo uzeti!

motor: Onda idemo!

Učitelj stavlja šešir za voz. Djeca se postrojavaju iza njega, formirajući prikolice.

(Zvuci smiješna muzika)

Učitelj: Ovde se naš voz kreće, točkovi kucaju,

A momci sjede u našem vozu.

Chug-chug-chug - lokomotiva bruji.

Odveo je dječake daleko, daleko.

Učitelj: Zaustavite "Prodavnicu". Tu smo.

Momci i odrasla osoba "ulaze" u radnju i sjede na klupi.

Učitelj: Svuda vidite ove stvari, jer su udobne i tople,

I ima ih mnogo na ovom svijetu, ali ih je teško zapamtiti.

Morate znati ove stvari, dobro ih igrati i dobro spavati.

Šetajte ljeti i po hladnoći, pa čak i po hladnoći sakrijte nos.

Mogu vam puno reći:

Ko ih je obukao, gdje su otišli, zašto ih treba isprobati?

Za noge, za ruke, za glavu, oni su važni i dobri.

Prelepo - samo prizor za bolne oči, o čemu je moja pesma?

Učitelj: Naravno, ovo je odeća. Mi smo u prodavnici odeće.

Ovdje ima dosta odjeće za vas. Odaberite sada.

Učitelj: Ali prvo, hajde da se prisjetimo koje vrste odjeće poznajete.

Od djece se traži da zapamte nazive odjevnih predmeta i pronađu ih u radnji.

Igra "Pronađi par"

Učitelju : Ja ću pokazati sliku, i jedan po jedan ćete naći u radnji isti odjevni predmet kao na slici.

Učitelj: Bravo momci! Dobro poznajte svoje odevne predmete. Vidite, evo odjela gdje se prodaje odjeća za našu lutku Katju. Ali postoji jedan uslov, da biste kupili odjeću, morate izvršiti zadatak:

Evo sanduka. Sadrži odjevne predmete. Morate sastaviti jedan od komada odjeće koristeći flanelgraf.

Igra "Šijte odjeću"

Učitelj: Super ste! Šta mislite kojem godišnjem dobu pripada odjeća koju ste napravili?

Učitelj dijeli kartice sa slikama sezonske promjene: pahulja - zima, sunce - ljeto, žuti list - jesen, klobuk - proljeće.

Učitelj: Pomoću kartice pronađite i pokažite odjevne predmete koji odgovaraju godišnjem dobu.

Koju odjeću nosimo zimi (proljeće, ljeto, jesen)?

Pogledaj karte. Sve je tačno prikazano:

Zimi nosimo bunde.

Haljina - ljeti.....

Učitelj: Bravo momci. Izvršili smo zadatak!

Lera, pomozi mi da spakujem Katjinu odjeću u njenu torbicu.

Učitelj: A sada je vrijeme da se vratimo kući. Radnja se zatvara. Predlažem da zauzmete svoja mjesta u prikolicama.

Djeca "ulaze" u voz.

Učitelj: Spremiti se! Idi! Tu-tu-tu!

Muzika svira.

Učitelj: Tu smo. Ljudi, mislim da ste uživali na našem putovanju.

Šta je s tobom, Katya?

lutka: Da, zaista mi se sve dopalo. Hvala vam momci što ste mi pomogli da izaberem prelijepu i udobna odeća. A sada je vrijeme da idem kući. Moja majka me čeka. Zbogom, momci!

djeca: Zbogom, Katya!

Učitelj: Momci, uradili smo odličan posao, obukli smo lutku. Mislim da bi vaš rad trebao biti ocijenjen korištenjem ove “zabavne” kartice. Sada pogledajte jedni druge i nasmiješite se.

Sada možemo ići u šetnju.

Natalia Krivenko
Napomene za djecu sa ASD-om

"U POSJETI ZECI"

Target: Oblik emocionalni kontakt. Razviti komunikacijske vještine

vještine. Ohrabrite jednostavne radnje igre. Pričvrstite

geometrijske oblike, razlikovati boje, imenovati ih.

Materijal: Igračka zeko, torba, geometrijski oblici, u boji

Ljudi, idemo na putovanje vozom.

Lokomotiva je zviždala.

I donio je prikolice.

Choo-choo, choo-choo,

odvešću te daleko...

Educator "okreće se" u lokomotivu i vozi se duž grupe. djeca- "prikolice".

I došli smo s tobom na čistinu. Pogledaj ko sedi na čistini. (dete u maski zeca čuči)

Ovo je zeka. Ima mali, pahuljasti rep. Zeko voli da skače, trči i žvaće šargarepu.

Igra "Išli smo na livadu".

Ljudi, uzmimo zeca i naš voz će krenuti dalje.

Zaustavljamo se "Čarobna torba".

Šta je u ovoj torbi? Vidite, ovdje su geometrijske figure.

Šta je ovo? (Kažem to zajedno sa djeca) .

Tako je, ovo je krug, a ovo je trougao. Koje je boje krug?

Koje je boje trougao?

Koje je veličine ovaj krug? (veliki).

A ovaj? (mali).

Velike figure će biti kuće. A mali su ključevi. Zato pokušajte pronaći svoju bravu.

Di "Pronađi svoju kuću".

Bravo momci, svako je nasao svoj dom.

(Ako neko nije pronašao, učiteljica pomaže djeca pronalaze vlastitu kuću).

Dramatizacija pesme “Ustanite djeco, stanite u krug...”

Okrugli ples “Idemo u baštu po maline”

Bug. Vidi šta imam "malina". Koje je boje? Tako je crveno. I koliko je velika. Hajde da se igramo sa njom.

Igra "Shvati malinu".

Ljudi, vrijeme je da idemo kući. Pozdravimo se sa zekom i bubom. Hajdemo svi zajedno da se oprostimo. I naš će voz krenuti kući.

Publikacije na temu:

Riječ "aplikacija" u prijevodu s latinskog znači aplikacija, vrlo je drevni izgled art. Aplikacije od plastelina na staklu.

Cilj: razviti sposobnost rezanja i lijepljenja svemirska raketa, presavijeni na pola, astronauti od papira. Identificirati i imenovati nebeske objekte.

Art terapija za djecu sa ASD-om Prema savremena istraživanja Broj djece sa ASD u stalnom je porastu. U tom smislu, pitanje socijalizacije takvih ljudi je akutno.

Napomene za djecu sa ASD-om o terapiji pijeskom “Tragovi” Cilj: Razvoj taktilna osetljivost, mašta Ciljevi: 1. Naučiti pritisnuti pijesak šakama i dlanovima; 2. Razvijati fine motoričke sposobnosti.

Sažetak lekcije “Krug - Sunce” za djecu sa ASD Cilj: prevazilaženje negativizma u komunikaciji i uspostavljanje kontakta sa autistično dijete; -razvijanje kognitivnih vještina; - ublažavanje karakteristike.

Sažetak lekcije sa elementima terapije igrom peska za decu sa ASD „Konji“ Tema “Konji” Ciljevi: 1).formirati ideju o geometrijski oblici“trougao”, “krug”, “kvadrat”; 2) naučiti upoređivati ​​predmete.

Osobine igre kod djece sa ASD-om Jedan od dijagnostički kriterijumi autizam je komunikacijski poremećaj. Ne samo da autistični ljudi pate zbog ove osobine, već i pate.

Dobar dan ili neko drugo doba dana, prijatelji! Tatyana Grigorievna Sukhikh je autor pedagoškog portala o djeci, pedagogiji, predškolsko obrazovanje i druge stvari koje mogu biti od interesa za širok krug čitalaca, dobrodošli svi! Produbljujući temu autizma, današnji razgovor posvećujem ovoj temi: časovima sa djecom sa ASD-om. Teorija je teorija, ali vrijeme je da se odrede konkretna područja rada s autističnom djecom.

Budući da je jedini ispravan i prirodan oblik učenja za predškolca igra, ona je i prioritetna forma za male lokale. Da li sa djetetom radi interdisciplinarni tim stručnjaka ili jedan nastavnik u grupi? opšti razvoj, ciljevi nastave su identični:

• Naučite prihvatiti okolinu i snalaziti se u vanjskom svijetu;
• Naučite komunikacijske vještine s drugim ljudima;
• Kreirajte nove i složenije društvene forme ponašanje neophodno za skladan život u društvu;
• Pomozite razvoju djetetove ličnosti, formiranju njegove samosvijesti;
• Razvijajte pamćenje, razmišljanje, pažnju.

Početni zadatak je naučiti dijete da se igra nakon uspostavljanja kontakta sa specijalistom. Djeca sa sličnim smetnjama odlikuju se činjenicom da se, ako se igraju, igraju bez zapleta, često sa predmetima koji se ne igraju, beskrajno ponavljajući istu radnju. Stoga je važno proširiti predmetno-igrovo iskustvo takvog djeteta.

Kada počinjete da se bavite terapijom igrom, poželjno je planirati individualni čas sa djetetom sa ASD-om, a tek nakon prevazilaženja barijere komunikacije jedan na jedan možete započeti grupnu nastavu.

Svrha časova sa autističnom decom je da se kroz igru ​​pouče komunikacijskim i kognitivnim veštinama, da se savladaju postojeće probleme komunikacijom, kako bi ublažili nelagodu koju autistične osobe doživljavaju u većoj ili manjoj mjeri u novoj situaciji ili okruženju.

Specijalisti interdisciplinarne grupe izvode nastavu svaki u svojoj oblasti, ali svi prolaze kroz određene faze:

• Uspostavljanje kontakta;
• Razvoj i jačanje psiholoških procesa u različitim pravcima;
• Ciljana aktivnost za postizanje određenih ciljeva;
• Dalje usložnjavanje korektivnih, razvojnih i trenažnih zadataka.

Svaka pojedinačna autentifikacija ima svoje karakteristike, lični kvaliteti, čemu se prilagođava individualni program casovi. Čak i ako u vrtiću postoji interdisciplinarna grupa, ne samo na papiru, već i u stvarnosti, onda jedan specijalista, najčešće psiholog, počinje da radi sa autentičnim. Sa djecom sa ASD-om vodi korektivnu nastavu, naravno, na igriv način.

Metodička podrška za rad sa autističnom djecom

Kako biste bili potpuno opremljeni u borbi protiv poremećaja iz autističnog spektra, preporučujem sljedeće edukativne materijale UchMag-a:

• “Inkluzivno obrazovanje: ideje, perspektive, iskustvo” – priručnik L.V. Golubeve;
• Posebna ponuda za dopunu vašeg ličnog računa + učešće u offline webinaru “Organizacija nastave o adaptivnosti fizička kultura za djecu s poremećajem autističnog spektra" (volumen 2 sata);
• “Savremena teorija autizma i praksa edukacije i podrške djeci sa poremećajima iz autističnog spektra” (72 sata);
• Napredna obuka po programu “Edukacija i podrška djeci sa poremećajima iz autističnog spektra” (72 sata);
• Napredna obuka po programu “Profesionalni standard za ispunjavanje kvalifikacionih uslova nastavnika” (72 sata).

Zaustavimo se detaljnije na temi aktivnosti igre s orahom

Gore sam pomenuo razvojnu nastavu za djecu sa ASD-om, koju vodi prvenstveno psiholog. Ali dobro obučen nastavnik može i treba da preuzme ovaj zadatak. Na primjer, u fazi uspostavljanja kontakta, preporučljivo je igrati igru ​​"Ladushki" i "Round Dance" sa nadigračima.

Za razvoj psiholoških procesa sa bebom igramo igricu „Vodič“ – djetetu se vežu oči, a psiholog ga vodi po sobi, komentirajući šta mu stoji na putu. Tada se uloge mijenjaju.

Djeca vole sustizanje, ovdje je važno da nakon što sustignu dijete, obavezno ga zagrlite kako bi uspostavili taktilni kontakt. masaža ruku, igre prstima- savršeno odgovara, ali otprilike senzorna zabava Ne kažem ni da su neophodni za razvoj osjetljivosti na različitim nivoima. O senzorne igre Puno sam napisao, primjenjivi su na svu djecu, bez obzira na njihove karakteristike.

Takođe u ovoj fazi treba da počnete da ulazite igre uloga. Morate postupno učiti vanjske igre:

• Uključujemo odraslu osobu u posmatranje igre sa igračkama, dovodimo do želje za oponašanjem radnji i reprodukcijom uz podršku odrasle osobe, gajimo interesovanje za igre;
• Mi pokazujemo različite varijante igranje sa igračkama i predmetima, motivisanje za ponavljanje radnji, demonstriramo emocionalni stav na predmet (igračku);
• Upoznajemo ih sa igrama na otvorenom, uključujući igre uloga;
• Dramatiziramo vašu omiljenu bajku, pjesmu i uključujemo dijete u dramatizaciju;
• Učimo se igrati samostalno, zatim pored druge djece, zatim zajedno sa djecom.

Za početak koristimo djetetove omiljene igračke ili predmete, postepeno uvodeći nove atribute. Napominjem da paralelno tokom utakmice postoji logopedska sesija sa decom sa ASD – razgovaramo, stimulišemo onomatopeju, govorni aparat baby. U početku se ne izdvaja posebno vrijeme za razvoj govora, sve se događa istovremeno u obliku složenih časova.

Šta još da dodam?

Zatim, na osnovu rezultata praćenja bebinih postignuća u prolasku prvih faza, radimo na složenijem nivou, odabirom didaktičkih igara za razvoj pažnje, mišljenja i govora. Postoje posebne tehnike, uključujući psihotehničke igre, vježbe lekture, aktivnosti igranja uloga, takmičarske aktivnosti itd. Ne mogu sve staviti u jedan članak, ali ću postepeno dodavati informacije.