Eine Spielstunde zur Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten in einer vorbereitenden Schulgruppe „The Magic Tangle of Understanding. Sozialer und kommunikativer Unterricht
Zusammenfassung der Korrektur- und Entwicklungskurse zum Thema Entwicklung kommunikative Funktion Reden Grundschulkinder
„Reise ins Land des Verstehens“
Lehrer - Logopäde der höchsten Kategorie
MBOU „Sekundarschule Nr. 28“ der Stadt Smolensk
Ziel: Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung kommunikativer und reflexiver Fähigkeiten der Teilnehmer und eines positiven Selbstverständnisses.
Aufgaben:
Ideenbildung zur verbalen und nonverbalen Kommunikation;
Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten;
Entwicklung der Denkfähigkeit;
Entwicklung persönlicher und Gruppenaktivitäten;
Eine positive Einstellung in der Kommunikation pflegen.
Ausrüstung: Computer, Projektor.
Material:
Dicke Seilstücke (eines pro Kinderpaar), 45 cm lang;
Paar Fäustlinge mit Mustern, 3 Bleistifte pro Kinderpaar;
Emotionsbildschirm.
Medaillen mit Bild lustige Leute.
Fortschritt der Lektion
Hallo Kinder! Ich freue mich sehr, Sie heute zu sehen. Leute, ich lade euch heute ein, eine Reise in das Land des Verstehens zu unternehmen. Was denken Sie, was das für ein Land ist, warum heißt es so? (Antworten der Kinder). Der Weg dorthin ist nicht kurz, Sie müssen den Weg der Prüfungen gehen. Glauben Sie, dass wir damit klarkommen? Was für ein Mensch müssen wir sein, um alle Prüfungen zu bestehen? (Antworten der Kinder).
I. Aufwärmen. Grüße.
Aber bevor wir uns auf den Weg machen, müssen wir uns gegenseitig begrüßen. Begrüßen wir uns, indem wir im Kreis stehen, uns an den Händen nehmen und jeden von uns grüßen und grüßen gute Laune Wir sagen „Hallo“ und lächeln, beginnend mit mir.
II. Hauptteil.
Übung 1. „Wir haben gestritten und Frieden geschlossen.“
Jetzt müssen Sie sich in Paare aufteilen. Zauberseile werden uns dabei helfen. Sie wissen selbst, mit wem sie sich paaren müssen. Jedes Kind ist aufgefordert, das Ende des Seils zu ergreifen, die Mitte liegt in den Händen des Anführers. Dann lässt er die Mitte los: Die Kinder, die sich an einem Seil festhalten, bilden ein Paar.
Der Test heißt: „Wir haben gestritten und uns versöhnt.“ Das Paar steht sich gegenüber. Sie müssen ohne Worte, still und nur mit Gesten darstellen. Zuerst trafen sich die Kinder und waren glücklich miteinander! (Kinder tun so). Dann teilten sie etwas nicht und stritten sich. Zeig mir, wie es war? (Kinder tun so). Sie waren beleidigt und wandten sich sogar voneinander ab (Kindershow). Aber können Freunde lange beleidigt sein? Sie wandten sich einander zu und schlossen Frieden (Kinder tun so). Sagt mir, Leute, wie habt ihr euch gefühlt, als ihr euch gestritten habt? Wann hast du dich versöhnt? (Antworten der Kinder). Lasst uns aufeinander aufpassen und nicht streiten!
Übung 2. „Bildschirm der Emotionen“.
Arbeiten mit dem Emotionsbildschirm. Schauen Sie sich den Emotionsbildschirm an. Zu Beginn der Lektion haben wir gelernt, Gefühle schön auszudrücken. Wählen Sie die Emotionen aus, die Sie gerne zueinander empfinden. Benenne sie. Welche Emotionen sollten wir vermeiden, welche Emotionen verletzen eine andere Person?
Übung 3. „Magisches Zeichnen“.
Ich schlage vor, Zauberer zu sein. Stellen Sie sich vor, jeder von Ihnen hat es in einer Hand Zauberpinsel, und in der anderen - ein großes Glas, gefüllt mit warmer, sonniger, goldener Farbe. Jetzt werden wir unseren Partner sanft von Kopf bis Fuß mit unserer warmen Farbe bemalen sonnige Farbe ohne es zu berühren. Lassen Sie den Abstand zwischen Ihren Händen und Ihrem Partner mindestens 20 Zentimeter betragen. Und Ihr Partner kann die Augen schließen und spüren, wie es ist, mit Gold überzogen zu sein. Stellen Sie sich bei der Dekoration Ihres Partners vor, dass Sie ihn nicht nur mit sonniger Farbe, sondern auch mit Ihrer Wärme erfüllen freundliche Einstellung. Gleichzeitig kannst du ihm verschiedene angenehme Dinge sagen, zum Beispiel: „Ich freue mich, dass du mit mir in der gleichen Klasse lernst“, „Ich liebe es, mit dir zu spielen“, „Du bist meine Freundin“, „Ich mag du“ usw. Sie können ihm Ihre Wünsche äußern, zum Beispiel: „Ich wünsche Ihnen alles Gute und.“ Einen schönen Tag noch" usw. Und Ihr Partner kann vielleicht spüren, wie sehr wir ihn alle lieben und ihm unser Bestes geben beste Gefühle.
Beginnen wir nun damit, unseren Partner mit Goldfarben und unserer Liebe zu bemalen.
Nach zwei bis drei Minuten wird das Ende dieses kleinen Rituals signalisiert in den folgenden Worten: „Jetzt kannst du deine Hände wegnehmen, hör auf. Öffne deine Augen und nimm all die guten Dinge und alles mit nach Hause.“ gute Gefühle das du geschenkt bekommen hast.“
Übung 4. „Skulptur“.
Jetzt lasst uns ein wenig träumen. Heute werden wir alle gemeinsam eine große Skulptur erschaffen. Lass den Mutigsten in die Mitte kommen. Er wird eine Position einnehmen, die für ihn angenehm ist. Der nächste wird sich ihm an einer Stelle anschließen, an der es viel freien Platz gibt, und auch eine Art Pose einnehmen. Danach wird sich ihnen ein Dritter anschließen. Dann wird der erste vorsichtig aus der „Skulptur“ herauskommen und der vierte wird den leeren Raum einnehmen allgemeine Gruppe usw. ( Der Lehrer spielt während der gesamten Übung die Rolle eines „Bildhauers“. hilft Kindern herauszufinden, wie die Komposition aussieht.)
Übung 5. „Lustige Mathematik.“
Wussten Sie, dass man gemeinsam nicht nur Skulpturen bauen, spielen, sondern auch rechnen kann? Jetzt werde ich es dir beweisen. Ich werde bis 5 zählen, und während dieser Zeit müssen Sie sich so aufstellen, dass Sie einen Umriss der Zahlen 1, 2, 3 usw. erhalten. (Kinder erledigen die Aufgabe).
Übung 6. „Ein Paar Fäustlinge.“
Auf dem Tisch liegen Fäustlinge. Aber sie sind alle durcheinander. Jeder von euch hat einen Fäustling. Aber wir müssen eine Gefährtin für sie finden. Denken Sie daran, dass wir einen Fäustling anziehen rechte Hand, und der andere nach links. Schauen Sie sich Ihre Fäustlinge genau an und finden Sie das Passende.
Die Kinder sitzen an den Tischen. Der Lehrer stellt jedem Kinderpaar einen Satz Bleistifte zur Verfügung (jeder Satz enthält 3 Bleistifte, es wird keine Farbe wiederholt). Die Aufgabe der Kinder besteht darin, sich darauf zu einigen, ihr Paar auf die gleiche Weise zu färben.
III. Letzter Teil.
Leute, welche Qualität hat euch eurer Meinung nach bei eurer Arbeit geholfen? Haben wir es geschafft, in ein Land zu gelangen, in dem jeder jeden versteht? Können wir uns verstehen? (Antworten der Kinder) Es stellt sich heraus, dass das Land der Verständigung um uns herum ist. Man muss nur aufeinander achten, sich gegenseitig helfen und dann wird es nicht schwer sein, andere Menschen zu verstehen. Und dann werden wir nicht traurig und einsam sein, die Welt wird warm und hell sein. Lasst uns einander ein Abschiedsgeschenk machen ein kleines Stück Licht und Wärme.
Autotraining.
Setzen Sie sich bequem hin, schließen Sie die Augen. Stellen Sie sich Ihre Lieblingstasse vor sich vor. Füllen Sie es geistig bis zum Rand mit Ihrer Freundlichkeit. Stellen Sie sich die Tasse einer anderen Person neben sich vor, sie ist leer. Gießen Sie Ihre Tasse Freundlichkeit hinein. In der Nähe steht noch ein leerer Becher, noch einer und noch einer... Gieße Freundlichkeit aus deinem Becher in die leeren. Tut mir nicht leid! Schauen Sie nun in Ihre Tasse. Ist es leer oder voll? Fügen Sie Ihre Freundlichkeit hinzu. Sie können Ihre Freundlichkeit mit anderen teilen, aber Ihr Becher wird immer voll bleiben.
Öffne deine Augen. Sagen Sie ruhig und selbstbewusst: „Ich bin es!“ Ich habe so einen Kelch der Freundlichkeit!“
Betrachtung.
Übung „Stimmungscollage“.
Nun, es ist Zeit, sich zu verabschieden. Ich würde gerne wissen, wie Sie sich fühlen, wenn Sie den heutigen Unterricht verlassen? Auf Ihren Tischen liegen Zeichnungen von Mädchen und Jungen. Bitte vervollständigen Sie ihre Gesichter. Zeig mir, wie du dich jetzt fühlst.
Ich bin froh, dass du es getan hast großartige Stimmung. Du hast mir heute so gut geholfen, du warst nett und gastfreundlich. Schauen Sie einander an und geben Sie einander das Beste freundliches Lächeln. Und nimm ein Lächeln und fröhliche Medaillen von mir an.
Bildung ethisch wertvoller Fähigkeiten und Verhaltensweisen gegenüber anderen Menschen bei Kindern, Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten und sozialer Aktivität bei Vorschulkindern.
Beschreibung
Thema: „Das magische Gewirr des Verstehens“ Lehrerpsychologin Ezhova I.V. Die Schüler der Vorschulgruppe sind 6-7 Jahre alt. Ziel ist es, bei Kindern ethisch wertvolle Fähigkeiten und Verhaltensweisen im Umgang mit anderen Menschen, die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten und sozialer Aktivität von Vorschulkindern zu entwickeln. Programminhalte · Bringen Sie den Kindern bei, höflich und aufmerksam auf die Meinungen ihrer Kameraden zu hören und ihren Standpunkt auf kulturelle Weise zu verteidigen. · pflegen freundschaftliche Partnerschaften. · die Kommunikationsfähigkeiten von Kindern erweitern; · aktive Zuhörfähigkeiten entwickeln; · Interaktionsfähigkeiten in einem Team von Kollegen entwickeln; · entwickeln Sie Fähigkeiten im verbalen und nonverbalen Ausdruck Ihrer Emotionen und Gefühle; · Kindern beibringen, die Gefühle anderer richtig zu verstehen; · sich eine Meinung darüber bilden, wie wichtig es ist, die Angemessenheit der Kommunikationsformen untereinander zu wählen; · Reflexionsfähigkeiten entwickeln. Wortschatzarbeit: · Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder, indem Sie ihre Schlussfolgerungen verbal ausdrücken. · expandieren Wortschatz Kinder für Thema Gefühle, Emotionen und Zustände: Schüchternheit, Gleichgültigkeit, Traurigkeit, Wut, Angst, Glück, Bescheidenheit usw. Ausrüstung: Knäuel, Fadenknäuel, Karten mit Darstellungen verschiedener Gefühlszustände, Fotopräsentation mit Darstellungen verschiedener Gefühlszustände und eine Unterschrift richtige Definition, Multimedia-Projektor. Fortschritt der Lektion: Kinder (5-7 Personen) und ein Lehrer sitzen im Kreis auf dem Teppich in einem Gruppenraum. Lehrer: Guten Tag, Liebe Freunde! Schön dich heute zu sehen. Ich habe einen sehr bunten Ball in meinen Händen, der mich mit sehr guter und freundlicher Energie auflädt! Willst du dich auch damit aufladen?! Komm schon, jeder von uns wird diesen Ball in die Hand nehmen und sagen, wie seine Stimmung/Zustand/Gefühle heute sind ... aber jeder wird sein eigenes „Gefühl“ für den ersten Buchstaben seines Namens haben. Beginnen wir mit mir: „Mein Name ist Irina Vyacheslavovna, heute habe ich UND Mähnenstimmung! ( spielt den Ball nach rechts; Die Übung endet, wenn der Ball wieder in die Hände des Lehrers gelangt, Dauer 1-2 Minuten) Lehrer: Großartig! Jetzt wissen wir, wie die Stimmung aller ist. Warum müssen wir Ihrer Meinung nach die Stimmung und Emotionen einer anderen Person kennen? (Antworten der Kinder, um die Diskussion auf den Punkt zu bringen, dass dies uns bei der Kommunikation mit anderen hilft. Lehrer:Woher wissen wir, in welcher Stimmung unser Freund ist?! Vielleicht kannst du ihm ins Gesicht schauen?! Mal sehen, wie wir das hinbekommen! Der Lehrer zeigt auf dem Multimedia-Bildschirm eine Karte mit einer schematischen Darstellung emotionaler Zustände und einer Fotocollage zum Thema dieser Emotion. Kinder bestimmen, um welche Stimmung/Zustand/Emotion es sich handelt. Wenn es für Kinder schwierig ist, die richtige Antwort zu finden, sagen Sie die Antwort und erklären Sie diesen emotionalen Zustand. Lehrer:Gut gemacht! Hat gute Arbeit geleistet. Aber Leute, glaubt ihr, dass es ausreicht, die Stimmung unseres Freundes zu kennen, um mit ihm zu kommunizieren?! Wenn ich seine Stimmung kenne und nicht auf das höre, was er mir sagt, können wir dann mit ihm kommunizieren und spielen?! natürlich nicht!!! Ich habe einen magischen Ball des Verstehens, der Kindern und Erwachsenen hilft, Freunde zu finden, zu kommunizieren, zu spielen und zu arbeiten. Und du willst ihn kennenlernen magische Kräfte?! Dazu erzählen wir uns nun gegenseitig von unseren Lieblingsspielen, Aktivitäten etc. in zwei Sätzen. Wenn ich dir von mir erzähle, behalte ich die Spitze des Fadens und gebe diese magische Kugel an alle anderen in unserem Kreis weiter. Lass mich anfangen! „Ich liebe es, im Wald spazieren zu gehen, die Natur und Tiere zu fotografieren …“ Es entsteht ein Spinnennetz im Kreis zwischen den Kindern. Der Lehrer sagt, dass Kommunikation ein sehr komplexes Konzept ist und wie ein Spinnennetz aussieht! Lehrer: Was für ein komplexes Netz wir haben, lasst es uns entwirren! Dazu spielen wir alles in umgekehrter Reihenfolge: Derjenige, der den Ball hat, gibt ihn zurück, wiederholt, was diese Person zu sich selbst gesagt hat, und prüft so, wie aufmerksam wir einander zuhören. ( Der Ball geht zurück zum Lehrer. Lehrer:Lassen Sie uns nun weitermachen und zeigen, wie sich Menschen mit unterschiedlichen Stimmungen verhalten, aber zeigen Sie es nur mit ihrem Körper, ihrer Mimik (Gesicht) und ohne Worte. Ich werde einem von uns ins Ohr sagen, wen er darstellen wird. Alle anderen wiederholen ebenfalls nach ihm und müssen erraten, wer dieser Charakter ist. Alle stehen auf und beginnen, Menschen zu porträtieren, die der Lehrer „wir“ nennt lustige Clowns, wir sind strenge Lehrer, wir sind traurige Verkäufer, wir sind böse Räuber usw. Versuchen wir nun, dasselbe zu tun, nur mit Tieren: schelmische Frösche, glückliche Hasen, wütende Bärenjunge, traurige Schildkröten, schläfrige Kätzchen. Lehrer: Jetzt wissen wir viel über Kommunikation! Und jetzt lasst uns ein Spiel spielen, das uns zeigt, wie wir uns verstehen! Das Spiel, das Sie kennen, ist „Stein, Papier, Schere“. Die Regeln sind einfach, aber wir machen es wieder ohne Worte, man kann sich nur mit den Augen ansehen. Nur unsere Aufgabe ändert sich ein wenig: Wir müssen allen in unserem Freundeskreis so schnell wie möglich die gleiche Geste zeigen: Jeder ist entweder „Stein“, „Schere“ oder „Papier“. Nur unsere Gesichter, Mimik und Blicke helfen uns, einander zu verstehen. Beginnen! Lehrer: (nachdem die Aufgabe erledigt ist) Leute, sagt mir, was euch bei der Bewältigung der Aufgabe geholfen hat?! Was haben Sie heute über Kommunikation gelernt? Denken wir daran, dass es wichtig ist, einander zuzuhören und höflich miteinander zu kommunizieren. Bei der Kommunikation helfen uns nicht nur unsere Worte, sondern auch unsere Bewegungen, unser Körper, unsere Hände und Augen.
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Zusammenfassungsvorbereitung.docx
MDOU Child Development Center – Kindergarten Nr. 35 „Fantastika“
Abstrakt
direkt pädagogische Aktivitäten
Lehrer mit Kindern
Vorbereitende Schulgruppe
Bildungsbereich „Kommunikation“
GCD-Datum
Zusammenfassung erstellt von:
Bildungspsychologe
Ezhova Irina Wjatscheslawowna
Eine Spielsitzung zur Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten in der Schulvorbereitungsgruppe von MDOU TsRR - Kindergarten Nr. 35 „Fantasy“
Thema: „Das magische Gewirr des Verstehens“
Lehrerpsychologin Ezhova I.V.
Die Schüler der Vorschulgruppe sind 6-7 Jahre alt.
Ziel ist es, bei Kindern ethisch wertvolle Fähigkeiten und Verhaltensweisen im Umgang mit anderen Menschen, die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten und sozialer Aktivität von Vorschulkindern zu entwickeln.
Programminhalte
Bringen Sie den Kindern bei, höflich und aufmerksam auf die Meinungen ihrer Kameraden zu hören und ihren Standpunkt auf kulturelle Weise zu verteidigen.
pflegen freundschaftliche Partnerschaften.
die Kommunikationsfähigkeiten von Kindern erweitern;
aktive Zuhörfähigkeiten entwickeln;
Interaktionsfähigkeiten in einem Team von Gleichgesinnten entwickeln;
entwickeln Sie Fähigkeiten im verbalen und nonverbalen Ausdruck Ihrer Emotionen und Gefühle;
Kindern beibringen, die Gefühle anderer richtig zu verstehen;
sich eine Meinung darüber bilden, wie wichtig es ist, die Angemessenheit der Kommunikationsformen untereinander zu wählen;
Reflexionsfähigkeiten entwickeln.
Wortschatzarbeit:
Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder, indem Sie ihre Schlussfolgerungen verbal ausdrücken.
Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder zum Thema Gefühle, Emotionen und Zustände: Schüchternheit, Gleichgültigkeit, Traurigkeit, Wut, Angst, Glück, Bescheidenheit usw.
Ausrüstung: Knäuel, Fadenknäuel, Karten mit Darstellungen verschiedener Gefühlszustände, Fotopräsentation mit Darstellungen verschiedener Gefühlszustände und korrekter Bildunterschrift, Multimediaprojektor.
Fortschritt der Lektion:Kinder (5-7 Personen) und ein Lehrer sitzen im Kreis auf dem Teppich in einem Gruppenraum.
Lehrer : Hallo liebe Freunde! Schön dich heute zu sehen. Ich habe einen sehr bunten Ball in meinen Händen, der mich mit sehr guter und freundlicher Energie auflädt! Willst du dich auch damit aufladen?!
Komm schon, jeder von uns wird diesen Ball in die Hand nehmen und sagen, wie seine Stimmung/Zustand/Gefühle heute sind ... aber jeder wird sein eigenes „Gefühl“ für den ersten Buchstaben seines Namens haben. Beginnen wir mit mir: „Mein Name ist Irina Vyacheslavovna, heute habe ichUND Mähnenstimmung! (spielt den Ball nach rechts; Die Übung endet, wenn der Ball wieder in die Hände des Lehrers gelangt , Dauer 1-2 Minuten )
Lehrer : Großartig! Jetzt wissen wir, wie die Stimmung aller ist. Warum müssen wir Ihrer Meinung nach die Stimmung und Emotionen einer anderen Person kennen?(Antworten der Kinder, um die Diskussion auf den Punkt zu bringen, dass dies uns bei der Kommunikation mit anderen hilft.
Lehrer: Woher wissen wir, in welcher Stimmung unser Freund ist?! Vielleicht kannst du ihm ins Gesicht schauen?! Mal sehen, wie wir das hinbekommen!
Der Lehrer zeigt auf dem Multimedia-Bildschirm eine Karte mit einer schematischen Darstellung emotionaler Zustände und einer Fotocollage zum Thema dieser Emotion. Kinder bestimmen, um welche Stimmung/Zustand/Emotion es sich handelt. Wenn es für Kinder schwierig ist, die richtige Antwort zu finden, sagen Sie die Antwort und erklären Sie diesen emotionalen Zustand.
Lehrer: Gut gemacht! Hat gute Arbeit geleistet.
Aber Leute, glaubt ihr, dass es ausreicht, die Stimmung unseres Freundes zu kennen, um mit ihm zu kommunizieren?! Wenn ich seine Stimmung kenne und nicht auf das höre, was er mir sagt, können wir dann mit ihm kommunizieren und spielen?! natürlich nicht!!!
Ich habe einen magischen Ball des Verstehens, der Kindern und Erwachsenen hilft, Freunde zu finden, zu kommunizieren, zu spielen und zu arbeiten. Möchten Sie seine magische Kraft kennenlernen?!
Dazu erzählen wir uns nun gegenseitig von unseren Lieblingsspielen, Aktivitäten etc. in zwei Sätzen. Wenn ich dir von mir erzähle, behalte ich die Spitze des Fadens und gebe diese magische Kugel an alle anderen in unserem Kreis weiter. Lass mich anfangen! „Ich liebe es, im Wald spazieren zu gehen, die Natur und Tiere zu fotografieren …“
Es entsteht ein Spinnennetz im Kreis zwischen den Kindern. Der Lehrer sagt, dass Kommunikation ein sehr komplexes Konzept ist und wie ein Spinnennetz aussieht!
Lehrer : Was für ein komplexes Netz wir haben, lasst es uns entwirren! Dazu spielen wir alles in umgekehrter Reihenfolge: Derjenige, der den Ball hat, gibt ihn zurück, wiederholt, was diese Person zu sich selbst gesagt hat, und prüft so, wie aufmerksam wir einander zuhören. (Der Ball geht zurück zum Lehrer.
Programminhalte:(Integration öffentlicher Organisationen in die GCD unter Berücksichtigung der Anforderungen des Landesbildungsstandards)
- Entwickeln Sie die Fähigkeit der Kinder, die unterschiedlichen emotionalen Zustände der Charaktere zu erkennen literarische Werke und Märchen. (S-K)
- Lernen Sie weiterhin, verschiedene Emotionen anhand von Gesichtsausdruck, Körperhaltung und Mimik zu unterscheiden (P).
- Entwickeln Sie die Sprache der Kinder und die Fähigkeit, durch Kommunikation die notwendigen Informationen zu erhalten. (R)
- Tragen Sie zur Bildung bei freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern, Teambildung. (S-K)
- Verbessern Sie die motorischen Fähigkeiten von Kindern (F).
Methoden und Techniken: Rätsel stellen, literarische Passagen lesen, Sprichwörter lesen, Entspannung.
Technologien: interaktive Technologien Interaktionen, Technologie problembasiertes Lernen, Technologie für einen gesunden Lebensstil.
Materialien und Ausrüstung: Märchenbuch, Ball, Schlüssel, d/i „Collect an emotions“, Haus, Flugzeugteppich.
Fortschritt der Lektion.
Spiel "Freundliche Palmen" – die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, miteinander zu sprechen gute Wünsche.
Erzieher: Hallo Leute, ich freue mich sehr, euch heute zu sehen. Wünschen wir uns gegenseitig etwas Gutes und Angenehmes.
Erzieher: Reisen Sie gerne? Heute lade ich Sie in ein magisches Land ein. Schauen Sie, wir haben einen Umschlag bekommen. Sie und ich müssen das Haus öffnen, in dem Märchen leben. Um es zu öffnen, müssen wir Fragmente des magischen Schlüssels zum Haus einsammeln. Wir werden auf einem Flugzeugteppich dorthin fliegen. (Musik erklingt). Wir schließen unsere Augen und halten uns an den Händen. Sie und ich befanden uns also in einem magischen Land.
Erzieher: Leute, damit ihr und ich die Teile des magischen Schlüssels sammeln können, müssen wir verschiedene Tests bestehen.
1) Errate die Rätsel richtig.
Rätsel:
1. Die Großmutter liebte das Mädchen sehr.
Ich habe ihr eine rote Mütze geschenkt.
Das Mädchen hat ihren Namen vergessen
Nun, sag mir ihren Namen. (Rotkäppchen)
2. Der dicke Mann wohnt auf dem Dach.
Er fliegt höher als alle anderen. (Carlson)
3. Mein Vater hatte einen fremden Jungen,
Ungewöhnlich - aus Holz.
Aber der Vater liebte seinen Sohn.
Was für eine seltsame Sache
Holzmann?
An Land und unter Wasser
Auf der Suche nach einem goldenen Schlüssel?
Er steckt seine lange Nase überall hin.
Wer ist das? (Pinocchio)
4. Kleines Mädchen
Nachts schlief ich in einer Muschel,
Und tagsüber spielte sie auf dem Tisch. (Däumelinchen) (Teil des Schlüssels erhalten)
Was sagten die Rätsel? Wo können wir diese Helden treffen?
— Magst du Märchen? Welche Märchen kennen Sie?
Spiel „Sag es anders“ (mit einem Ball)
- fröhlich - freudig, glücklich, zufrieden
- traurig - traurig, verärgert, düster
- überrascht - verblüfft
- ängstlich - ängstlich (sie erhalten einen Teil des Schlüssels)
Da Sie und ich uns in einem magischen Land befinden, schlage ich vor, dass Sie sich in ein anderes verwandeln Märchenhelden. (Musik erklingt). Jeder wählt andere Attribute.
Nun wählst du einen Charakter aus, mit dem du dich gerne näher kennenlernen möchtest, wir setzen uns auf die Stühle und lernen uns kennen.
Ich bin eine Fee, eine gute Zauberin. Und wer bist du?
Aus welchem Märchen kommst du?
Erzählen Sie uns etwas über Ihren Helden? Ist es positiv oder negativ?
Warum steht dir der Held nahe?
Wie lebt man in diesem Märchen?
Was möchten Sie an diesem Märchen ändern?
Mir wurde klar, dass Sie alle voneinander gelernt haben.
Was hast du Neues gelernt? Was hat dir an dem Helden gefallen? (Teil des Schlüssels erhalten)
— Wenn Sie Märchen hören oder ansehen, ändert sich Ihre Stimmung. Entweder du lachst, dann machst du dir Sorgen, dann wirst du wütend, und alles hängt von der Handlung und dem Inhalt ab Gefühlslage Es gibt einen Helden aus einem Märchen.
Literarische Auszüge:
„Vasilisa die Weise kam nach Hause und verpasste es – es gab keine Froschhaut. Sie beeilte sich, nach ihr zu suchen. Ich suchte und suchte, konnte es aber nicht finden und sagte zu Iwan dem Zarewitsch: „Oh, Iwan der Zarewitsch, was hast du getan! Wenn du noch 3 Tage gewartet hättest, wäre ich für immer dein gewesen. Und nun lebe wohl, suche mich jenseits der fernen Länder, jenseits der fernen Meere, im dreißigsten Königreich, im Sonnenblumenstaat, in der Nähe von Koshchei dem Unsterblichen“ (r.s. „Die Froschprinzessin“)
„Die Hochzeit wurde sofort gefeiert
Und mit seiner Braut
Elisa hat geheiratet.
Und niemand seit Anbeginn der Welt
So ein Fest habe ich noch nie gesehen.
Ich war da, Schatz, habe Bier getrunken,
Ja, ich habe gerade meinen Schnurrbart nass gemacht.“ (A.S. Puschkin „Das Märchen von der toten Prinzessin“)
„Iwanuschka sagt:
- Schwester Alyonushka, es gibt keinen Urin: Ich werde aus dem Huf trinken.
- Trink nicht, Bruder, du wirst eine kleine Ziege!
Ivanushka hörte nicht zu und trank aus einem Ziegenhuf. Er betrank sich und wurde zu einer kleinen Ziege... Aljonuschka ruft nach ihrem Bruder, und statt Iwanuschka rennt ihr eine kleine weiße Ziege nach.
Aljonuschka brach in Tränen aus, setzte sich unter die Auszubildende – sie weinte und die kleine Ziege sprang neben ihr ...“ (R.N.S.Y
Welche Stimmung hatten Sie nach der Lektüre der Passagen, zeigen Sie Ihre Stimmung? Warum denkst du, dass? Was schien traurig, glücklich? (Teil des Schlüssels erhalten)
Sportunterricht „Pinocchio“ (dreimal)
Pinocchio streckte sich,
Einmal - gebeugt,
Zwei - gebeugt,
Drei - gebeugt,
Er breitete seine Arme seitlich aus -
Anscheinend konnte ich den Schlüssel nicht finden.
Um uns den Schlüssel zu besorgen,
Sie müssen auf den Zehenspitzen stehen.
Es geht auch viel um die Emotionen der Menschen Sprichwörter und Sprüche . Sie teilen sich in Teams auf, lesen Sprichwörter und beziehen sie auf Märchen.
- Das Herz ist glücklich und die Seele erblüht
- Tränen können meine Trauer nicht lindern (Aschenputtel)
- Es würde kein Glück geben, aber das Unglück half
- Nach einem Sturm gibt es Sonnenschein, nach Trauer gibt es Freude (Schneewittchen und die sieben Zwerge)
Der feige Hase und der Wolfsstumpf
Ein Baum ist kostbar in seinen Früchten, aber ein Mensch ist kostbar in seinen Taten
Grabe kein Loch für jemand anderen, sonst fällst du selbst
Was herumgeht, kommt herum (bekommt einen Teil des Schlüssels)
Spiel „Eine Emotion sammeln“ – die Fähigkeit der Kinder stärken, Teile aus Teilen zusammenzusetzen und Emotionen zu bestimmen.
Genau wie in diesen Märchen passiert es dir und mir andere Stimmung. Es gibt verschiedene Gesichter. Sie werden in Teams eingeteilt, schauen und sagen, was für ein Gesicht es ist (fröhlich, traurig, überrascht, wütend).
Jedes Team sammelt eine Emotion und spricht darüber. Was sie taten, wie es ausging. Ich freue mich, dass Sie Emotionen erkennen konnten.
Sie haben diese Aufgabe erledigt und erhalten den letzten Teil des Schlüssels. Aber vorher öffnen wir die magische Tür im Haus. Sag mir, wer geht mit welcher Stimmung? Wir nehmen den Schlüssel, öffnen das Haus und holen ein neues Märchenbuch heraus. Wir nehmen es für uns. Unsere Reise ist zu Ende. Leute, wir setzen uns auf den Flugzeugteppich. Ich schalte Musik für dich ein, du nimmst eine bequeme Position ein, schließt deine Augen und wir kehren in unseren Kindergarten zurück.
Staatliche Haushaltsvorschulbildungseinrichtung
Kindergarten Nr. 18 kombinierter Typ
Krasnoselsky-Bezirk von St. Petersburg
Zusammenfassung der direkten Bildungsaktivitäten
zur sozialen und kommunikativen Entwicklung
in der Seniorengruppe
"Gute Manieren"
Zusammengestellt von:
Erzieher
Zhilenko E.N.
Sankt Petersburg
2015
Ziele:
1. Lernen Sie, sich zu manifestieren verschiedene Situationen menschliche Gefühle (Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, Fürsorge); den Wunsch entwickeln, seine Einstellung zur Umwelt auszudrücken, selbstständig verschiedene Sprachmittel dafür finden.
2. Den Wortschatz der Kinder weiterhin mit „höflichen Worten“ bereichern; den Wunsch kultivieren, gute Taten zu verbessern, Hilfe zu leisten, die Fähigkeit zum gemeinsamen Spielen zu entwickeln und die Anweisungen des Lehrers auszuführen.
Ausstattung und Materialien: Spielzeug: 2 Autos, eine Puppe; Handlungsbilder großes Blatt Papier, Marker. Musikalische Begleitung„Melodie“ von E. Grieg.
Fortschritt der Lektion:
Zeit organisieren.
– Guten Morgen, Kinder! Wie begrüßen wir uns? (Guten Tag). Heute ist unser Gast die Puppe Dasha. Es ist ihr erstes Mal Kindergarten, und weiß nicht, wie er sich verhalten soll. Und wir werden ihr helfen und ihr alles erzählen.
- Zuerst sitzen die Mädchen auf den Stühlen, dann die Jungen. Mädels, setzt euch. Jungs, setzt euch. Warum, glauben Sie, habe ich die Mädchen gebeten, sich zu setzen, und dann die Jungen? (Antworten der Kinder).
– Stimmt, die Jungen sind stark und haben gute Manieren, also überlassen sie den Mädchen den Vortritt und geben ihnen einen Platz. Ein Junge kann einem Mädchen auch beim Hinsetzen helfen, indem er einen Stuhl bewegt oder sie stützt.
Gespräch mit Kindern.
– Aber Jungen sind Mädchen nicht immer unterlegen. Manchmal gelingt es ihnen nicht. Wann passiert das? -Wenn sie sich für einen Spaziergang bereit machen, kommen sie mit. Wann sonst? – Ich gebe Ihnen einen Hinweis: Dann werden alle ungeduldig, streiten, schubsen, schreien: „Ich bin der Erste!“ Nein, ich bin der Erste! Jungen müssen den Mädchen nachgeben! „Wann passiert das?
– Findest du es gut, wenn Kinder oder Erwachsene streiten? Streiten Sie gern? (Antworten der Kinder).
– Das stimmt, es ist besser, friedlich und freundschaftlich zu leben. Zu diesem Zweck wurden Verhaltensregeln und Höflichkeitsregeln – Zauberwörter – erfunden. Derjenige, der sie ausspricht, wird freundlich und stark. Er kann einem anderen nachgeben und ihn lehren, ein freundlicher Mensch zu sein.
Arbeiten mit Handlungsbildern, Anfertigen von Miniskizzen.
– Welche guten Taten und guten Taten sehen wir hier? (Antworten der Kinder basierend auf den Handlungsbildern)
Puppe Dasha wurde interessiert, ihre Augen funkelten sogar! Nur hat sie Angst, dass sie hier beleidigt wird. Wirst du sie beleidigen? Wie wirst du mit ihr befreundet sein? (Antworten der Kinder?
Kirill G. und Dana zeigen und erklären Ihnen, wie Sie sich kennenlernen können (Kinder zeigen und erzählen).
– Wird es dir gefallen, wenn Dasha sich unhöflich benimmt, dich schubst und Schimpfwörter beschimpft, gierig ist und allen die Spielsachen wegnimmt? Zeigen wir ihr, wie man zusammen spielt. Hier sind 2 Autos – zeig es mir (Kirill S., Egor). Und hier ist eine Puppe für Sie – zeigen Sie, wie Sie zusammen spielen werden (Julia und Natasha).
Minute des Sportunterrichts.
- Welche magisches Wort Hilft es, wenn Sie um etwas bitten müssen: Bitten Sie darum, mit dem Spielzeug einer anderen Person zu spielen, bitten Sie darum, Ihnen einen Sitzplatz zu gewähren? Das ist richtig, das Wort ist „bitte“. Lass uns mit dir spielen. Wenn ich das Zauberwort „bitte“ sage, müssen Sie tun, was ich verlange. Wenn ich vergesse, es zu sagen, muss ich nichts tun. (Setzen Sie sich, stehen Sie auf, springen Sie, heben Sie die Arme hoch).
Spiel „Was ist „gut“ und was ist „schlecht“?
Die Puppe Dascha ist fröhlich, weiß aber nicht, was gut und was schlecht ist. Und wir werden ihr helfen.
Hören wir also aufmerksam zu.
Erwachsenen helfen (gut);
Spielzeug wegnehmen (schlecht);
die Schwachen (Bösen) beleidigen;
die Blumen gießen (gut);
Hallo sagen (gut);
gierig (schlecht) sein;
Mädchen beschützen (gut);
lächeln (gut);
Freunde sein (gut);
beschütze die Schwachen (Bösen);
Streit (schwer);
push (schlecht);
Spielzeug teilen (gut).
- Gut gemacht, Jungs. Jetzt wird Dasha wissen, wie man sich im Kindergarten verhält. Und sie wird bei uns bleiben. Damit sie sich höfliche Worte und Ansprachen merkt, wiederholen wir diese Worte und zeichnen eine Sonne. Jeder Sonnenstrahl wird uns an höfliche Worte erinnern. Was für ein Sonnenschein es war!
Zusammenfassung der Lektion.
– Du warst sehr aufmerksam, gut gemacht! Erinnern wir uns noch einmal an die Regeln, die uns beim gemeinsamen Spielen helfen. („Spielsachen teilen“, „sich nicht gegenseitig verletzen“, „nicht necken“, „seien Sie nicht unhöflich“, verwenden Sie höfliche Worte)
Entspannung.
- Leute, schaut euch eure Hände an. Bei Jungen sind sie groß und kräftig; bei Mädchen - sanft, liebevoll. Wir lieben unsere Hände, denn sie können alles: einander umarmen, einen gefallenen Kameraden hochheben und den Tisch schön decken.
Starke Hände werden sich nicht in einen Kampf stürzen,
Freundliche Hände werden den Hund streicheln,
Kluge Hände wissen, wie man formt,
Empfindliche Hände wissen, wie man Freunde findet.
Nehmen Sie die Hände Ihres Nachbarn und spüren Sie die Wärme Ihrer Freunde, die Ihnen gute Helfer sein werden. Und wir werden alle zusammen spielen, nicht streiten und höfliche Worte verwenden. Und jeden Tag, wenn Sie Hallo sagen, lächeln Sie sich gegenseitig an, damit Sie gute Laune haben.
Liste der verwendeten Literatur:
1. Gerbova V.V. Kurse zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe.
2. Korepanova M.V., Kharlampova E.V. Ich kenne mich selbst, Richtlinien zum Programm der sozialen und persönlichen Entwicklung von Kindern Vorschulalter. - M. 2007
3. VON DER GEBURT BIS ZUR SCHULE.“ Hauptsächlich allgemeines Bildungsprogramm Vorschulbildung/ Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAIK-SYNTHESE, 2011.
