Sviluppo del bambino

Come aiutare tuo figlio a esplorare il mondo. Il bambino impara a conoscere il mondo

Consigli per i genitori.

Tema: "I bambini imparano il mondo attraverso i giochi".

Obbiettivo: responsabilizzare i genitori per lo sviluppo dei propri figli.
Compiti: trasmettere ai genitori l'informazione che il gioco è il periodo più importante nella vita del bambino.

Ogni periodo di età è caratterizzato da un tipo di attività principale. In tenera età, l'attività principale è l'attività di manipolazione degli oggetti. I bambini imparano i modelli del mondo che li circonda e le proprie capacità. In età prescolare - è il gioco. A differenza dell'attività manipolativa, il gioco offre opportunità molto maggiori per comprendere il mondo e se stessi. Il bambino è in grado di agire in una situazione condizionale (immaginaria) a lui davvero inaccessibile: "guidare" un'auto, "cavalcare" un cavallo, "curare" animali e persone. Il gioco gli apre anche un mondo di relazioni sociali e di ruolo, che si concretizzano nel sistema delle regole del gioco.
Il gioco è il linguaggio simbolico attraverso il quale il bambino si manifesta e si esprime. I giochi per bambini vanno dalla manipolazione degli oggetti (costruire una casa, una recinzione di blocchi e così via) ai giochi di ruolo con regole (ad esempio costruttori, autisti, un negozio, un ospedale e altri). I bambini in età prescolare più giovani giocano spesso da soli. Ma entro l'età prescolare media, il periodo del gioco diventa congiunto. Durante tutto il periodo dei giochi, la percezione si sviluppa gradualmente nei bambini. E già sulla base della percezione, il pensiero inizia a formarsi. Ma lo sviluppo della memoria è strettamente connesso con lo sviluppo del pensiero nei bambini. Gli scienziati hanno notato che il processo di memorizzazione è molto più alto nel gioco. Se i bambini hanno visto e ascoltato suscitato interesse, ricorderanno ciò che sta accadendo senza problemi.

Principi di utilizzo dei giochi.
1. Ogni gioco deve avere un orientamento di destinazione e tutte le attività di gioco devono essere subordinate ad esso.
2. La durata del gioco dovrebbe essere determinata dall'attività dei bambini, dal loro interesse a completare l'attività di gioco. Al primo segno di stanchezza, è necessario passare a un altro tipo di attività.
3. I compiti di gioco dovrebbero essere fattibili, comprensibili, ma allo stesso tempo contenere un elemento di difficoltà, il bambino deve fare sforzi, mostrare pazienza per raggiungere l'obiettivo.
4. In ogni gioco è necessaria la partecipazione di un adulto: spiegazione delle regole del gioco, dimostrazione di azioni, azioni congiunte con il bambino, monitoraggio dell'esecuzione dei compiti, prevenzione di situazioni di conflitto e lesioni ai bambini.
5. Dovresti iniziare con giochi semplici, complicandoli e modificandoli gradualmente.
6. Il materiale del gioco dovrebbe essere colorato, interessante, accessibile per l'uso da parte di bambini dell'età appropriata.

Il gioco permette al bambino in una situazione immaginaria di realizzare ciò che in realtà gli è ancora inaccessibile. Nel gioco si formano le principali qualità personali di un bambino in età prescolare: la capacità di tenere conto degli interessi degli altri, la capacità di obbedire al requisito "necessario" e non "volere".
I genitori che vorrebbero che i loro figli giocassero devono prendersi cura non solo della disponibilità dei giocattoli, ma anche suggerire la trama del gioco, mostrare come agire con i giocattoli, battere la trama proposta. Il tempo delle grandi aziende di cantieri di diverse età è passato, la maggior parte delle famiglie ha uno o due figli. Molto spesso, i bambini sono in compagnia dei loro coetanei, che hanno la stessa esperienza di gioco di loro stessi, quindi il bambino non ha nessuno da cui imparare la cultura del gioco.
Con l'aiuto di un adulto, un bambino è in grado di padroneggiare modi sempre più complessi di costruire un gioco.

Gli psicologi nominano tre modi che un bambino può padroneggiare durante il periodo dell'infanzia in età prescolare (da 2 a 7):
-modo soggetto efficace per costruire un gioco;
- modalità di gioco di ruolo per costruire un gioco;
- struttura della trama.
Il metodo object-efficace offre la riproduzione delle operazioni più semplici con gli oggetti (con un cucchiaio - da mangiare, con un pettine - da pettinare e così via). All'età di tre anni, i bambini possono solitamente riprodurre una lunga catena di operazioni con gli oggetti, che è unita da un'unica trama: "Cucinare la cena per una bambola", "Nutrire una bambola" e così via. Il passaggio al comportamento di gioco di ruolo nel gioco è associato alle crescenti capacità del bambino. I bambini imparano a confrontare le loro azioni come uno dei mezzi importanti per realizzare un ruolo. Il comportamento di ruolo può essere formato dall'età di tre anni.
All'età di 5 anni, il comportamento dei bambini nel gioco diventa molto più complicato. A questa età, possono già discutere l'idea e concordare le regole prima di iniziare il gioco, i bambini sono in grado di creare trame complesse combinando episodi di fiabe e vita reale. Pertanto, l'età di 5 anni può essere definita come un limite condizionale del passaggio alla formazione della struttura della trama. L'ultimo modo di costruire un gioco è molto importante per lo sviluppo della fantasia, del pensiero creativo, del discorso del monologo. Poiché i bambini di questa età sono già a conoscenza delle regole del gioco, sono in grado di imparare a giocare a giochi da tavolo, a nascondino. Questi giochi sono molto diversi dai giochi di ruolo, dove il ruolo stesso determina le regole di comportamento dei giocatori: chi interpreta la lepre deve nascondersi e scappare dal "lupo", e chi interpreta il lupo deve cercare il "lupo". lepre". I giochi da tavolo potrebbero non avere più ruoli, quindi iniziano ad assomigliare a compiti intellettuali che devono essere completati in un certo modo e sviluppano il pensiero logico e l'attenzione nel bambino.

Quando un adulto organizza un gioco, devono essere osservate le seguenti regole:
- il tema del gioco dovrebbe riflettere gli interessi del bambino;
- non c'è bisogno di un adulto per commentare e interferire nel gioco dei bambini;
- dirigendo il gioco, un adulto aiuta a sviluppare l'indipendenza e l'iniziativa dei bambini;
- un adulto deve essere sinceramente interessato al bambino e cercare di costruire un rapporto caldo e premuroso con lui;
- un adulto dovrebbe creare un'opportunità per esprimere un "io" libero;
- un adulto deve credere nella capacità del bambino di agire in modo responsabile, risolvendo problemi personali e creando nel bambino un senso di sicurezza.
Nel gioco, il bambino impara a interagire con i coetanei e a seguire le regole.
E infine, il gioco è il periodo più importante nella vita di un bambino. Non puoi guardarlo come se fosse una specie di divertimento. Il gioco deve essere preso molto sul serio, con attenzione e fornito delle condizioni più favorevoli.
Grazie per l'attenzione

Se in una limpida mattina di primavera varchi la soglia di casa e ti ritrovi per strada, cosa attirerà esattamente la tua attenzione? Violette che sbocciano alle finestre o abiti sorprendentemente luminosi dei passanti? O forse i caldi raggi del sole primaverile e una folata di vento che ti ha aggrovigliato i capelli e sballottato gli orli dei tuoi vestiti? O forse la tua attenzione sarà attratta dal rombo dell'auto di un vicino e chiedi casualmente al tuo vicino quando finalmente metterà una marmitta affidabile su questo mostro?

Ti assicuro che non è un caso che tu abbia scelto in primis l'immagine visiva, le sensazioni fisiche o il suono come oggetto della tua attenzione. Nella nostra vita, utilizziamo naturalmente tutti i nostri sensi per conoscere il mondo che ci circonda, ma allo stesso tempo inconsciamente preferiamo l'uno piuttosto che l'altro. Questa capacità innata ci impone quale metodo di cognizione è meglio scegliere - visivo, uditivo o tattile - e predetermina la scelta dell'oggetto di attenzione e la velocità di percezione. Molto spesso, sulla base di una priorità innata, si forma il nostro atteggiamento nei confronti del processo cognitivo nel suo insieme.

Una parte significativa del nostro potenziale, che determina le nostre conquiste future, è insita in noi già alla nascita. Naturalmente, crescendo, ci piace pensare di aver sfruttato appieno questo potenziale. Tuttavia, la maggior parte di noi, ricordando le difficoltà incontrate durante l'infanzia nel processo di apprendimento, così come la mancanza di interesse per molte materie scolastiche, presume abbastanza ragionevolmente il contrario. Non ci sono abbastanza ex studenti con lode che in seguito si sono rivelati incapaci di condurre progetti seri a causa della mancanza di capacità di comunicazione di base con colleghi e clienti? Ci sono pochi oratori eloquenti che non sono riusciti a scrivere un solo manuale o libro di testo per mancanza di capacità di scrittura? Oppure abbiamo incontrato pochi ragazzi forti che sono stati degli ottimi atleti negli anni della scuola e per questo sono stati accettati quasi automaticamente nelle università più prestigiose, che sono stati comunque in grado di sopportare i carichi accademici che gravavano su di loro? Fortunatamente, ora i genitori hanno l'opportunità di salvare il loro bambino da un destino così triste.

Nel corso della nostra vita, impariamo a conoscere il mondo che ci circonda assorbendo e utilizzando vari tipi di informazioni. I ricercatori e gli educatori spesso fanno riferimento nel loro lavoro a diversi tipi di pubblico: visivo, uditivo e cinetico o tattile, a seconda di come questo pubblico percepisce le informazioni principalmente - attraverso gli occhi, le orecchie o attraverso il tatto.
Termini come "spettatore", "ascoltatore" e "fattore" sono usati per descrivere il modo in cui i bambini imparano.
Anni di lavoro con i bambini piccoli ci hanno convinto della connessione tra abilità uditive e visive ben sviluppate - quelle che ci consentono di dirigere, visualizzare, pronunciare, ricordare e riprodurre le informazioni ricevute - e il successo scolastico di un bambino, nonché le sue capacità stare in gruppo. Senza alcun dubbio, il buon sviluppo delle capacità di cui sopra rende il bambino una persona più felice e più completa. Quindi, questo problema richiede seria attenzione da parte dei genitori!

C'è una connessione tra il sesso del bambino e il modo di conoscere acquisito? È vero che le ragazze si inseriscono nell'ambiente scolastico più facilmente dei ragazzi? Non c'è una risposta chiara qui. Vedete, le ragazze spesso preferiscono la modalità di apprendimento uditivo, poiché sono più ricettive ai suoni, così come a manifestazioni sociali come l'articolazione, la scelta delle parole e l'intonazione. Di solito hanno un vocabolario più ampio e iniziano a parlare prima dei ragazzi. D'altra parte, i ragazzi hanno una percezione visiva più accurata, una migliore coordinazione e controllo del corpo e un senso dello spazio più chiaro rispetto alle ragazze. Pertanto, è molto probabile che i ragazzi siano spettatori che hanno abilità che li aiuteranno poi a scuola, o attori che non arriveranno facilmente all'insegnamento.
Naturalmente, ci sono molte eccezioni a questa regola. Conosciamo atlete e attrici superbamente coordinate, relatori maschi e compositrici…..
È importante ricordare che i metodi di cognizione non sono sempre espressi in modo univoco e talvolta si trovano in una forma combinata, ad esempio spettatore-agente, spettatore-ascoltatore…. Allo stesso tempo, nelle seguenti descrizioni troverai le caratteristiche di molti tuoi conoscenti e vedrai che un numero significativo di persone preferisce un modo di conoscere abbastanza definito e chiaramente espresso.

Le caratteristiche principali dello "Spettatore"

Gli spettatori percepiscono visivamente il mondo che li circonda, ovvero quando percepiscono le informazioni, si affidano maggiormente alle sensazioni visive. La loro attenzione è naturalmente attratta dai segni visibili di oggetti familiari e afferrano e ricordano rapidamente caratteristiche visive come movimento, colore, forma e dimensione.
La maggior parte degli spettatori ha un'eccellente coordinazione visivo-tattile e fin dalla nascita si sforza di esaminare prima l'oggetto e poi, con l'aiuto dei gesti, dimostrarne la comprensione. In effetti, la maggior parte degli spettatori si distingue per le capacità motorie grossolane, cioè i movimenti che coinvolgono sia gli occhi che i piccoli muscoli, come i muscoli delle dita.
Gli spettatori: i bambini adorano guardare le immagini, sono più interessati a guardare le illustrazioni per una fiaba che ad ascoltare la fiaba stessa. All'asilo giocano con i blocchi, mettono insieme enigmi, scolpiscono, ritagliano. Tutte le loro classi sono progettate per l'interazione di occhi e mani.
Imparano rapidamente a disegnare e stampare e, nelle prime lezioni di lettura, memorizzano facilmente la grafica di parole brevi. Bene, in età avanzata, gli spettatori-bambini preferiscono i giochi da tavolo, disegnano volentieri, creano, modellano, padroneggiano rapidamente il computer, amano i videogiochi.
Possedendo una coordinazione visivo-tattile sviluppata, gli spettatori possono facilmente far fronte a compiti che richiedono la presenza di funzioni motorie fini sviluppate. Poiché gli spettatori tendono a ignorare tutti gli altri stimoli a favore di quelli visivi, devono prestare particolare attenzione allo sviluppo delle abilità linguistiche, delle abilità comunicative e della coordinazione fisica generale.

Le caratteristiche principali dell'"ascoltatore"

Gli "ascoltatori" imparano a conoscere il mondo che li circonda, percependo voci e suoni, preferiscono le sensazioni uditive a quelle visive e tattili. Poiché il parlato è percepito a orecchio, gli ascoltatori iniziano a parlare prima degli altri bambini e hanno un ampio vocabolario.
Gli ascoltatori infantili sono facilmente tranquillizzati dalla musica o da voci familiari e riprodurranno felicemente i suoni più semplici. I bambini più grandi amano cantare, recitare poesie, fare molte domande, parlare correttamente e bene. Mostrano un precoce interesse per la lettura, leggono volentieri ad alta voce e ricordano facilmente le istruzioni dell'insegnante. In età avanzata, amano ascoltare nastri e radio, memorizzare rapidamente a orecchio, preferiscono i giochi di conversazione, ad esempio "Mamma, mamma, posso?" o giochi di indovinare le parole. Si divertono a leggere, inventano varie storie e le recitano in faccia.
Poiché l'attenzione principale degli ascoltatori è inchiodata alla lingua, possono rimanere indietro rispetto ai loro coetanei nello sviluppo delle abilità relative alla percezione visiva e motoria.

Le caratteristiche principali del "fattore"

I "fattori" conoscono il mondo che li circonda in modo tattile, cioè attraverso il tatto o il movimento. Questo metodo per ottenere informazioni coinvolge abilità motorie altamente sviluppate, movimento attivo, attività di grandi muscoli - spalle, braccia, gambe, piedi, ecc.
La maggior parte dei bambini non conosce riposo. Si muovono molto da soli e amano essere circondati, schiacciati, sballottati .... Le figure prima che gli altri bambini inizino a gattonare e poi a camminare. In età prescolare, preferiscono i giochi attivi associati al salto, all'arrampicata, alla corsa, ai blocchi d'amore e allo spostamento di giocattoli su ruote. A causa della coordinazione innata e del buon orientamento nello spazio, è più probabile che i "fattori" siano fisicamente a rischio rispetto agli altri bambini.
Il problema principale che i "fattori" devono affrontare è l'incapacità di rimanere fermi e di concentrare a lungo tutta la loro attenzione su un argomento. Il loro stile: giochi attivi nello spazio aperto! In prima elementare, il comportamento irrequieto e la disattenzione in classe possono essere causa di scarso rendimento scolastico, mentre al di fuori della scuola, i "fattori" coraggiosi e forti acquisiscono invariabilmente autorità tra i loro coetanei. Allo stesso tempo, il loro temperamento determina tratti caratteriali come irritabilità e vulnerabilità. Richiedono la soddisfazione immediata dei desideri e non sono pronti ad affrontare le difficoltà. I "fattori" sono emotivamente instabili: rabbia e gioia si alternano a una velocità incomprensibile.
I "fattori" più anziani preferiscono i giochi all'aperto, gli sport, come giocare a calcio, nuotare, fare escursioni, prendersi cura degli animali. La loro chiara preferenza per la percezione fisica rispetto alle percezioni visive e uditive porta a problemi linguistici e a rimanere indietro a scuola.

Tuo figlio scopre il mondo.

Consigli per i genitori

Educatrice: Borisova Marina Valerievna

Il bambino è cresciuto, ha tre anni e inizia a esplorare attivamente il mondo e se stesso, facendoti infinite domande.

Ciao età perché! Come aiutare un bambino ad entrare in questo mondo enorme con tutte le sue complessità e una quantità infinita di informazioni mutevoli, come selezionare ciò che è necessario a una determinata età senza sovraccaricarlo, lasciando tempo per giochi e discussioni?

Ci sono principi che stanno alla base di qualsiasi attività con bambini di età compresa tra 3 e 5 anni, compresa la conoscenza dell'ambiente. Ce ne sono diversi.

In primo luogo, è importante non bombardare il bambino con una grande quantità di informazioni,ma per poterlo elaborare, strutturare, selezionare le informazioni necessarie, facendo affidamento sui mezzi sviluppati dalla cultura. L'umanità ha sempre cercato di generalizzare, conservare e trasmettere informazioni, utilizzando simboli, lettere, numeri, piante, disegni e altri segni per questo. Per un adulto, l'uso di tali strumenti è assolutamente naturale, mentre i bambini stanno appena iniziando a padroneggiarli. L'eccezionale psicologo infantile Leonid Abramovich Wenger e la sua migliore studentessa, la straordinaria scienziata Olga Mikhailovna Dyachenko, hanno dimostrato che l'assimilazione e l'uso di questi "strumenti della mente" è la principale forza trainante dietro lo sviluppo delle capacità intellettuali e creative di un bambino in età prescolare .

Ad esempio, un bambino impara a distinguere tra animali selvatici e domestici. Per i bambini, questo è ancora un compito molto difficile, perché devono evidenziare come uno differisce dall'altro. I simboli della casa e del bosco vengono in soccorso, basandosi sui quali è più facile per il bambino dividere gli animali in due gruppi, poiché le loro differenze significative sono immediatamente visibili.

In secondo luogo, ogni fase di età ha le sue aree prioritarie di sviluppo,quelli. le stesse sfere della realtà e della cultura umana con le quali, prima di tutto, è necessario far conoscere il bambino in un determinato periodo e che diventeranno la base per il suo ulteriore sviluppo cognitivo e personale. È importante non "saltare" le tappe (ad esempio insegnare al bambino a leggere e contare a partire dai tre anni), ma permettergli di sfruttare appieno le opportunità ei bisogni della sua età. Per i bambini in età prescolare più piccoli (dai 3 ai 4 anni) tali elementi essenziali sono la familiarità con gli standard sensoriali (colore, forma, dimensione), il loro utilizzo per analizzare gli oggetti circostanti, arricchendo l'esperienza sensoriale del bambino attraverso l'udito, la vista, l'olfatto, il tatto.

In terzo luogo, la comunicazione tra un adulto e un bambino in età prescolare è costruita in modo tale da spingere il bambino a cercare una soluzione a un problema particolare, suscitare in lui un interesse per la conoscenza, il desiderio di porre domande da solo. Riassumi i risultati. trarre conclusioni, stabilire relazioni causali e relazioni. Per garantire che il lavoro educativo non si trasformi in noiosa memorizzazione ecoaching, ma ha portato gioia a bambini e adulti,i compiti sono assegnati sotto forma di gioco, competizione, design, sperimentazionee altri tipi di attività caratteristiche dell'età prescolare.

La conoscenza umana è vasta e, per strutturare meglio la propria conoscenza,nella scienza è accettata la divisione in quattro aree principali: l'idea di sé, delle altre persone e del rapporto tra loro, del mondo creato dall'uomo e del mondo non creato dall'uomo.

Cosa c'è dietro questi concetti e come far conoscere meglio un bambino con noi?

Le idee su se stessi in psicologia sono chiamate autocoscienza, ad es. questo è l'intero complesso della conoscenza umana sul suo aspetto esteriore e sul suo mondo interiore. È all'età di tre anni che il bambino inizia a rendersi conto di essere un rappresentante dell'orda umana e allo stesso tempo una personalità unica e inimitabile. Questo è solo il primo passo di un lungo cammino di conoscenza di se stessi e del mondo, ma pone le basi per l'ulteriore sviluppo dell'individuo. Molti psicologi credono che sia in questo momento che nasce una personalità, quindi l'età di 3-4 anni è considerata una crisi.

I nostri studi e la nostra vita quotidiana dovrebbero mirare ad aiutare la piccola persona a prevenire questa fase turbolenta e ad affrontare un nuovo passo nello sviluppo.

Le idee su se stessi sono strettamente legate alla conoscenza delle relazioni umane, della cultura della comunicazione e delle tradizioni. Quest'area comprende le norme di comportamento nei luoghi pubblici, in strada, a casa, la conoscenza delle professioni, nonché i fenomeni culturali: teatro, biblioteca, museo, circo, ecc..

La cerchia delle idee di un bambino piccolo è piuttosto ristretta e limitata alle impressioni personali. Tradizionalmente, i bambini conoscono quest'area attraverso le opere di letteratura per l'infanzia. Quando parli con un bambino dopo aver letto un libro, cerca di scoprire come si comporterebbe in una determinata situazione, perché. Non solo la conoscenza delle norme determina il comportamento del bambino; è importante che lui stesso senta, come si suol dire, che certe esperienze lo attraversino. Un bambino piccolo di 3-5 anni è ancora concentrato su se stesso, egocentrico, gli è difficile capire cosa provano gli altri, come relazionarsi con questo, come esprimere le proprie esperienze nella forma accettata nella società.

La conoscenza delle professioni, delle regole di condotta e dei fenomeni culturali avviene anche con l'aiuto della letteratura per l'infanzia. Comunque, questo non è abbastanza. Prima di tutto, è necessario fare affidamento sulla risposta stessa del bambino. Per fare questo, gioca con lui i frammenti più interessanti di una fiaba o di una storia, in cui appaiono chiaramente le norme morali, la necessità di entrare in empatia con gli altri e la capacità di comportarsi in modo deciso in una situazione difficile.

I bambini in età prescolare più giovani e medi, di regola, vanno raramente in musei, teatri, biblioteche e non hanno familiarità con le norme di comportamento in tali luoghi pubblici. La cosa più importante per i bambini è imparare a comportarsi per strada, in un negozio, in una clinica, in un istituto per bambini, a casa.

mondo creato dall'uomo viene appreso dal bambino e, soprattutto, attraverso la sperimentazione e il gioco con gli oggetti. Con i bambini di 3 anni, l'enfasi principale è sulla conoscenza degli oggetti circostanti, delle loro proprietà e scopo, sulla capacità di maneggiarli con cura, metterli al loro posto e organizzare lo spazio intorno a loro.

Perché i bambini spesso rompono giocattoli, cose, mobili? Per negligenza? Fuori pericolo? Affatto. È solo che il bambino è interessato al mondo che lo circonda e sta cercando di capirlo. Per il bambino, questi sono, prima di tutto, articoli per la casa e giocattoli. Per molte domande, il bambino cerca le risposte da solo. L'obiettivo di un adulto è aiutarlo in questo, a dirigere l'attività cognitiva in una direzione costruttiva.

All'età di 4 anni, i bambini stanno già giocando attivamente, inventando storie complesse, assumendo ruoli diversi: mamma, papà, dottore, venditore. Il mondo delle persone e delle relazioni umane diventa più interessante del soggetto. È ora di iniziare a creare spazio per il bambino. A tal fine, sarebbe bene attrezzare un angolo dei suoi effetti personali. Per consolidare e vivere emotivamente le idee ricevute, usa i libri "Moydodyr", "Fedorino Woe" di K. Chukovsky, "Bad Advice" di G. Oster, ecc.

Un'altra area della conoscenza umana che un bambino conosce èmondo miracoloso. Si applicanatura vivente e non vivente. Nel periodo da 3 a 5 anni, diventa una delle principali fonti di informazione e sviluppo. I bambini imparano a conoscere una varietà di piante e animali, i cambiamenti che si verificano durante la vita e l'anno, conoscono gli elementi dell'ecologia, del tempo, imparano le proprietà dell'acqua, dell'aria, del calore e della luce, osservano i fenomeni naturali. È difficile elencare tutto ciò che un bambino incontra quando comunica con il mondo naturale e quanti modi per conoscerlo.

Terminando la conversazione sui mezzi e sui modi per sviluppare le idee dei bambini di età compresa tra i 3 e i 5 anni su se stessi e sul mondo che li circonda, vorrei sottolineare che la cosa più importante è rispettare gli interessi del bambino, le capacità e i bisogni di la sua età. Vorrei che i genitori non cercassero di mettere il bambino alla scrivania il prima possibile, ma cercassero di svilupparlo, mostrando tutta la diversità e la ricchezza del mondo che lo circonda, dandogli strumenti per imparare.

Dalla nascita, un bambino impara nuove abilità con l'aiuto di oggetti e persone che lo circondano. I genitori amorevoli si sforzano di sviluppare il bambino con tutti i mezzi disponibili: acquistano giocattoli utili, praticano le prime tecniche di sviluppo. Per rendere questo processo il più produttivo possibile, diamo un'occhiata ad alcuni consigli e impariamo di più sulle tecniche di sviluppo popolari.

Come rendere qualsiasi gioco educativo?

È in potere dei genitori assicurarsi che qualsiasi gioco, anche il più semplice, diventi utile per lo sviluppo delle briciole. Per fare ciò, è necessario ascoltare i seguenti suggerimenti:

Non costringere tuo figlio a giocare se non vuole. In nessun caso non offendere il bambino con affermazioni offensive come "Sei distratto", "Sei stupido", ecc. Il gioco dovrebbe piacere al bambino e dargli piacere. È necessario fare tutto il possibile affinché il bambino sia sinceramente interessato al processo di gioco, solo allora il gioco educativo sarà utile.

Lascia che tuo figlio sia indipendente. Durante i giochi creativi, non disegnare o scolpire per il bambino, è meglio mostrare come fare qualcosa con il tuo esempio. Sii paziente e non dirlo al bambino mentre sta facendo compiti logici. Altrimenti, il bambino non sarà in grado di mostrare la sua ingegnosità e creatività: aspetterà il tuo suggerimento.

Inizia ad apprendere nuove abilità con compiti semplici che un bambino può risolvere. Rendi il gioco più difficile gradualmente e, se necessario, fai una pausa di alcuni giorni in modo che il bambino possa riposare e approfondire il processo di apprendimento con rinnovato vigore.

Se a tuo figlio non piace il gioco, "dimenticalo" per alcune settimane o addirittura mesi. Forse il bambino non è ancora pronto per questo. Tornare a un gioco dimenticato sarà come incontrare una vecchia conoscenza e molto probabilmente il bambino ne sarà più entusiasta di prima.

Includi un elemento di magia in ogni gioco. Lascia che l'orsacchiotto nelle tue mani "racconta" le regole del gioco con una voce divertente, e su un disegno o una statuetta di plastilina realizzata da un bambino, componi una fiaba interessante e racconta al bambino.

Non ostacolare l'attività motoria del bambino durante il gioco. Non farlo sedere alla scrivania se vuole giocare per terra o correre per qualche minuto. Il gioco non deve essere un obbligo che limita i desideri delle briciole.

Passa alla versione complicata del gioco solo quando la fase precedente è completamente padroneggiata, perché il compito complicato è volto a migliorare le conoscenze acquisite in precedenza.

Periodi sensibili dello sviluppo del bambino

Periodi sensibili - un termine introdotto da Maria Montessori, come gli esperti chiamano le fasi dello sviluppo di un bambino, durante le quali apprende al meglio determinate abilità e attività. Questi periodi possono essere leggermente spostati per ogni bambino, a causa delle sue caratteristiche individuali, ma il quadro generale è definito come segue:

Sviluppo del linguaggio

Durante il primo anno di vita, il bambino ascolta attivamente il discorso degli adulti, lo assorbe come una spugna. Ma dopo un anno, inizia a esercitarsi nel parlare e amplia il suo vocabolario. Di norma, all'età di 2,5-3 anni, il bambino comunica già in frasi. A 4 anni, un bambino può già essere interessato alla scrittura e alla lettura. Numerosi set di carte con lettere, colorati, tela cerata o altri libri originali aiutano i genitori in questo.

sviluppo sensoriale

Dalla nascita, il bambino sente, vede, tocca, assapora e sente tutti gli altri sentimenti insiti in ogni persona. Tuttavia, ha bisogno di migliorare la percezione sensoriale, padroneggiando il mondo che lo circonda. Tra i giocattoli per bambini ELC troverai un'ampia varietà di opzioni per lo sviluppo sensoriale. Si tratta di giostrine musicali e tappeti per i più piccoli, e piramidi, mosaici, puzzle per i più grandicelli e tanti altri giochi che insegneranno al bambino a distinguere i colori, le forme, le caratteristiche degli oggetti e degli esseri viventi.

Attività fisica

Un bambino sano non può stare fermo a lungo. Il movimento è il suo stato abituale. Durante l'attività fisica, il corpo del bambino è saturo di ossigeno e si sviluppa attivamente. Lo stesso si può dire dell'attività cerebrale. Nel primo anno di vita, il bambino impara a controllare il proprio corpo e le sue parti: sedersi, alzarsi, camminare, correre. Nel secondo anno di vita, il bambino sviluppa attivamente i movimenti delle mani, padroneggia le azioni con gli oggetti. A 3 anni, il bambino non si limita a torcere la cosa tra le mani, ma agisce in modo significativo, usando l'oggetto per lo scopo previsto. A 4 anni, un bambino è attivo quasi quanto un adulto nella sua attività fisica. I giocattoli aiutano il bambino in ogni fase dello sviluppo. Per i giochi attivi sono indispensabili palloni, tolocari, sedie a rotelle e altri giochi che richiedono movimento.

Scelta di un metodo di sviluppo precoce

La maggior parte dei noti metodi di sviluppo iniziale sono stati sviluppati dai genitori per i loro figli e poi condivisi con il mondo intero. Di conseguenza, ogni genitore, giocando con il bambino, può trovare il proprio metodo di sviluppo, adatto al proprio bambino. È importante non perdere il momento qui: dalla nascita fino ai 6 anni, il bambino impara le nuove informazioni meglio di tutte.

Tra i metodi moderni di sviluppo iniziale, i più popolari sono:

Metodo Glen Doman. Il più utilizzato negli Stati Uniti. Questo metodo è popolare anche in Russia. L'essenza del processo di apprendimento è mostrare sistematicamente le carte bambino con l'immagine di piante, animali, prodotti e altri oggetti e il titolo firmato di seguito. Guardando costantemente le carte, il bambino ricorda come si scrive la parola e cosa significa. Così, il bambino impara a leggere intere parole contemporaneamente.

Il metodo di Maria Montessori si è guadagnato il riconoscimento di milioni di genitori in tutto il mondo. Il metodo Montessori consiste nell'insegnare ai bambini una varietà di abilità, dalle semplici azioni manuali all'aritmetica naturale, senza costringerlo a eseguire determinate azioni. È sufficiente collocare il bambino in un ambiente preparato che soddisfi i suoi bisogni psicologici.

Il metodo Nikitin si basa sull'allenamento precoce dell'intelletto e delle capacità fisiche. Questa coppia di sposi ha cercato di combinare esercizio fisico e mentale per raggiungere le capacità di apprendimento più efficaci.

I cubi di Zaitsev sono familiari ai genitori moderni fin dalla loro infanzia. Questo metodo è stato utilizzato per insegnare ai bambini in età prescolare a leggere per molto tempo. Il bambino è accatastato con cubi con lettere e i genitori, cantando, pronunciano sillabe leggere. A poco a poco, i bambini memorizzano sia le singole lettere che le sillabe in un modo giocoso e discreto.

Tecnica Masaru Ibuka. L'autore della metodologia, il fondatore di Sony, noto imprenditore giapponese, credeva che nei primi tre anni di vita di un bambino si potesse insegnare qualsiasi cosa. Disegna immagini, aggiungi numeri, leggi parole, nuota e molte altre abilità. Masaru Ibuka ha persino dedicato diversi libri al suo metodo, uno dei quali - "Dopo tre anni è troppo tardi" è stato ampiamente distribuito.

Piace

Gli scienziati hanno studiato a lungo come conoscenza del mondo da parte del bambino, ma questo processo non è ancora completamente compreso. Ad esempio, è stato notato che i bambini piccoli hanno un'intuizione formidabile: determinano immediatamente quale degli adulti li ama veramente ed è interessato a loro, e chi finge di esserlo. Chiedi a un attore con quale tipo di pubblico è più facile lavorare con un adulto o un bambino? Ovviamente con un adulto! E perché? Perché non puoi ingannare i bambini, loro avvertono la falsità da lontano, quindi non sarai in grado di "barare", devi vivere sul palco del teatro per bambini!

Cognizione del mondo intorno ai bambini in età prescolare

Per capire come i bambini interagiscono con il mondo e impararlo, puoi guardare i bambini. Per lo più conoscenza del mondo da parte del bambino inizia a due anni di età. Tutto ciò che lo circonda diventa oggetto di studio: giocattoli, animali domestici, persone, arredi, ecc.

La sua esperienza non può essere definita ordinata, perché i bambini non sistematizzano le loro conoscenze, ma ricevono solo impressioni, ma questo è molto importante per la successiva percezione del mondo. L'informazione impressa nella mente in tenera età diventa la base, il fulcro, su cui “tendere” ulteriori conoscenze sull'ambiente.

È durante questo periodo che è necessario espandere gli orizzonti del bambino, per fargli conoscere diversi ambiti della vita. È bene che i genitori diano spiegazioni, attirando l'attenzione del bambino sulle persone che vivono nelle vicinanze, chiamando le cose con i loro nomi propri. È utile dire al bambino: “Sei Kolya. Dove sono gli occhi, le penne di Kolya? eccetera." È così che il bambino si autoidentifica nel mondo.

All'età di tre anni, la conoscenza del mondo da parte di un bambino lo porta allo sviluppo della natura, dell'ambiente. In un ambiente familiare si orienta già bene, ma il mondo del parco, del bosco, dei luoghi pubblici diventa per lui una vera scoperta! Gli adulti dovrebbero attirare la sua attenzione su vari fenomeni naturali: vento, neve, pioggia.

È utile osservare il comportamento degli animali insieme al bambino, ad esempio in uno zoo. Mostra come gli animali si prendono cura dei loro bambini, come fanno il bagno, mangiano, ecc. Per i bambini, questo è nuovo e molto interessante!

Dall'età di cinque o sei anni, i bambini in età prescolare possono conoscere il mondo che li circonda mentre viaggiano. Sono già abbastanza intelligenti, curiosi, impressionabili, in grado di conservare a lungo informazioni sui luoghi d'interesse. Viaggiare è uno strumento meraviglioso per sviluppare gli orizzonti, la memoria, il linguaggio dei bambini, una fonte di nuove conoscenze sulle tradizioni e sullo stile di vita di altri popoli e paesi.

Conoscenza attiva del mondo che circonda il bambino

Soprattutto, i bambini imparano a conoscere il mondo che li circonda influenzandolo attivamente. È importante che sin dalla più tenera età sviluppino un senso di responsabilità per le loro azioni. A cosa servono le azioni conoscenza del mondo da parte del bambino?

. Dando ai bambini compiti fattibili per liberare i sentieri dalla neve, creare dighe primaverili allo scopo di rimuovere la neve, ecc., Gli adulti dimostrano che una persona può trasformare il mondo che lo circonda con il proprio lavoro.

Cura degli esseri viventi. La presenza degli animali in casa o in giardino è un ottimo modo per coinvolgere il bambino nella cura di loro e nell'apprendimento delle loro abitudini e abitudini. È necessario interessare il bambino all'osservazione dei "fratelli minori", mostrare come sono sensibili alla gentilezza e una parola affettuosa, con che disinteresse servono una persona

Lavori in giardino e giardino, floricoltura indoor. Se sin dalla giovane età introdurre un bambino a lavorare sul proprio lettino in giardino, ciò avrà un effetto benefico sulla sua visione del mondo. Con quale piacere i bambini innaffiano carote e cetrioli, con quale orgoglio trattano mamme e papà! E a casa, prendersi cura del proprio, "il migliore", il fiore porterà loro molta gioia.