Materiale sul lavoro con i genitori. Organizzazione del lavoro con i genitori in una moderna scuola materna

“Da come è passata la mia infanzia, chi ha guidato
un bambino per mano nei suoi anni d'infanzia, inclusi
nella sua mente e nel suo cuore dal mondo circostante -
questo determina in misura decisiva il come
Il bambino di oggi diventerà una persona”.
VA Sukhomlinsky

In condizioni in cui la maggior parte delle famiglie si preoccupa di risolvere problemi di sopravvivenza economica e talvolta fisica, è aumentata la tendenza di molti genitori a ritirarsi dalla risoluzione dei problemi dell'educazione e dello sviluppo personale del bambino. I genitori, non avendo una conoscenza sufficiente dell'età e delle caratteristiche individuali dello sviluppo del bambino, a volte svolgono l'educazione alla cieca, intuitivamente. Tutto ciò, di regola, non porta risultati positivi.

L'articolo 18 della Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” afferma: “I genitori sono i primi insegnanti. Essi hanno l’obbligo di porre le prime basi per lo sviluppo fisico, morale e intellettuale della personalità del bambino in tenera età”.

La famiglia e l'asilo sono due istituzioni sociali che sono all'origine del nostro futuro, ma spesso non sempre hanno abbastanza comprensione reciproca, tatto e pazienza per ascoltarsi e capirsi.

L'incomprensione tra la famiglia e l'asilo ricade pesantemente sul bambino. Non è un segreto che molti genitori siano interessati solo all’alimentazione del bambino, credono che l’asilo sia un luogo in cui prendersi cura dei propri figli solo mentre i genitori sono al lavoro. E noi insegnanti molto spesso incontriamo grandi difficoltà nel comunicare con i genitori per questo motivo.

Come cambiare questa situazione? Come convincere i genitori a lavorare insieme?
Come rendere i genitori partecipi del processo educativo?

Pertanto, nel 2004, dopo aver reclutato un gruppo di bambini, ho iniziato a lavorare sul problema dell'interazione tra scuola materna e famiglia sul tema "Organizzazione del lavoro con i genitori in un moderno istituto scolastico prescolare". Il lavoro per coinvolgere i genitori nelle attività congiunte dell'istituto scolastico prescolare è stato svolto in quattro direzioni.

Informazioni e direzione analitica

Per studiare la famiglia, chiarire i bisogni educativi dei genitori, stabilire un contatto con i suoi membri e coordinare gli influssi educativi sul bambino, ho iniziato a lavorare con un sondaggio “Cooperazione tra scuola materna e famiglia”. Sulla base dei dati raccolti, ho analizzato le peculiarità della struttura dei legami familiari di ciascun bambino, le specificità della famiglia e l'educazione familiare del bambino in età prescolare e ho sviluppato le tattiche della mia comunicazione con ciascun genitore. Ciò mi ha aiutato a comprendere meglio le esigenze pedagogiche di ciascuna famiglia e a tenere conto delle sue caratteristiche individuali.

L'ho sviluppato per me stesso criterio, che lei chiamava “inclusione” genitori nel processo educativo. Inizialmente questo criterio rifletteva indicatori quantitativi presenza dei genitori agli eventi di gruppo: partecipazione alle riunioni e alle consultazioni dei genitori; la presenza dei genitori alle feste per bambini, la partecipazione dei genitori alla preparazione e allo svolgimento di escursioni e lezioni tematiche; partecipazione a mostre, giornate di apertura; pubblicazione di riviste e libri; visitare l'“Open Day”; assistenza da parte dei genitori nell'attrezzare il processo pedagogico.

Più tardi ho scelto me stesso indicatori qualitativi: iniziativa, responsabilità, atteggiamento dei genitori nei confronti dei prodotti delle attività congiunte di bambini e adulti. Questa analisi ha permesso di identificare tre gruppi di genitori.

• Genitori-capi che sanno come e amano partecipare al processo educativo, vedono il valore di qualsiasi lavoro di un istituto di assistenza all'infanzia.
• Genitori-artisti che partecipano soggetti a motivazione significativa.
• Genitori-osservatori critici.

Un cambiamento nella percezione dei genitori come partecipanti al processo educativo ha portato a un cambiamento nella comprensione dei tipi di famiglie:

• partecipanti attivi al processo pedagogico, interessati al successo dei loro figli
• interessati, ma disponibili a risolvere i problemi con l'aiuto di specialisti
• indifferente, vivendo secondo il principio “sono stato cresciuto allo stesso modo”.

Ho avuto l'opportunità di avere un approccio differenziato con i genitori durante gli eventi congiunti.

Direzione cognitiva

La direzione cognitiva è arricchire i genitori con le conoscenze in materia di educazione dei bambini in età prescolare. Il lavoro congiunto degli specialisti dell'educazione prescolare (logopedista, psicologo educativo, insegnante d'arte, istruttore di educazione fisica, infermiera senior) per attuare il programma educativo fornisce supporto pedagogico alla famiglia in tutte le fasi dell'infanzia prescolare, rendendo i genitori partecipanti veramente ugualmente responsabili nel processo educativo.
Sulla base dello scopo dell'intera istituzione, I formulato i suoi obiettivi COSÌ:

1. Creare le condizioni per un clima favorevole di interazione con i genitori.
2. Stabilire fiducia e collaborazione con i genitori.
3. Coinvolgere le famiglie in un unico spazio educativo.

Per il lavoro coordinato dell'asilo e dei genitori, mi sono posto la necessità di risolvere prossimi compiti:

1. Attivare e arricchire le competenze educative dei genitori.
2. Lavora a stretto contatto con le famiglie dei tuoi studenti.

A questo scopo ho utilizzato forme attive e metodi di lavoro con i genitori:

• visitare le famiglie degli alunni a casa
• riunioni generali e di gruppo dei genitori
• consultazioni
• lezioni con i genitori
• mostre di lavori per bambini realizzati insieme ai genitori
• escursioni congiunte
• Giornate di comunicazione
• Giorni di buone azioni
• Giornate aperte
• partecipazione dei genitori alla preparazione e allo svolgimento delle vacanze e delle attività ricreative
• progettazione di fotomontaggi
• creazione congiunta di un ambiente di sviluppo del soggetto
• saluti del mattino
• collaborare con il comitato direttivo del gruppo
• conversazioni con bambini e genitori
• corsi di formazione
• officina
• salotti dei genitori
• assistenza telefonica
• Fidati della posta
• vernissage familiare.

Di conseguenza, il livello delle attività educative dei genitori è aumentato, il che ha contribuito allo sviluppo della loro iniziativa creativa.

Sapendo quanto sia importante il clima di rapporti amichevoli tra insegnanti e genitori, primo incontro genitori “Conosciamoci” L’ho trascorso in modo non convenzionale. L'ho preparato con molta attenzione, perché il successo dell'incontro è in gran parte assicurato dalla sua preparazione.

Ho selezionato la musica, preparato i biglietti d'invito e ho cercato di creare un'atmosfera di gentilezza, conforto e calore nel gruppo. È iniziato con un saluto e un ringraziamento per aver mandato il bambino alla nostra scuola materna. Il gioco “Conosciamoci e diventiamo amici” ha riunito gli adulti (tutti si sono messi in cerchio e hanno raccontato un po' di se stessi). All'inizio erano tutti imbarazzati, ma questa sensazione ha presto lasciato il posto alla gioia e all'interesse. Un minuto di conoscenza aiutava ad alleviare la tensione, perché i genitori seduti allo stesso tavolo più di una volta durante la riunione avevano bisogno di discutere insieme una situazione o un problema.

Luci soffuse, accompagnamento musicale e un tono amichevole nella narrazione hanno contribuito a creare un'atmosfera di fiducia e hanno aiutato i genitori a parlare apertamente dei problemi.

Per gli incontri preparo una mostra di lavori per bambini o uno stand fotografico, dove utilizzo fotografie di album di famiglia e della vita del gruppo. Ad ogni incontro esprimo la mia gratitudine ai genitori che prestano molta attenzione ai loro figli e li aiutano a lavorare insieme. È stato molto bello vedere gli occhi felici dei genitori quando venivano consegnati loro gli attestati o i ringraziamenti, nella forma poetica della loro stessa composizione:

I nostri genitori sono persone meravigliose,
Il significato dell'educazione per loro è estremamente chiaro.
Dopotutto, solo creatività e lavoro,
Ci daranno un’identità nel futuro.

Grazie per il tuo ottimo lavoro,
Per tutto ciò che è fatto con l'anima!

Abbiamo un papà nel gruppo,
È un grande assistente.
Segare, riparare e piallare,
Ci aiuta molto in tutto.

Papà, mamme: ben fatto!
Ci aiutano in tutto.
Imbiancano, dipingono e cantano,
E giocano.

I genitori sono diventati partecipanti attivi in ​​tutte le attività del gruppo, aiutanti indispensabili e hanno imparato a interagire tra loro come partner di gioco.

Ho lavorato molto con i genitori quando preparare i bambini alla scuola.

Sono stati sviluppati appunti per le classi congiunte “Terra della conoscenza”, “Visita Winnie the Pooh”, “Siamo i figli del pianeta Terra”, si sono svolti seminari e corsi di formazione “Fattori per la preparazione e l'adattamento di successo dei bambini a scuola”, “Sono sei pronto a mandare tuo figlio a scuola”? scuola”, “Definire il ruolo dei genitori nella vita prescolare e scolastica del bambino”. Di conseguenza, l'esperienza educativa dei genitori è stata arricchita e l'effetto della preparazione della famiglia alla scuola è aumentato.

Argomento laboratorio “La famiglia alle soglie della vita scolastica del bambino” Ciò è stato suggerito dalle conversazioni con i genitori e dall’analisi delle risposte dei bambini durante le lezioni di sviluppo del linguaggio. Un sondaggio tra i genitori “Presto andrò a scuola”, interviste ai bambini, test “Voglio andare a scuola”, analisi dei disegni dei bambini “Come mi immagino a scuola” e genitori “Come immagino mio figlio a scuola” scuola” sono stati condotti.

La preparazione congiunta ha avvicinato me e i miei genitori, genitori e figli e ha reso le famiglie amiche. Un'atmosfera di buona volontà divenne caratteristica di altre attività comuni nel gruppo. Molti genitori hanno scoperto talenti nascosti di cui non erano a conoscenza finché non hanno dovuto disegnarli da soli.

All'incontro sono stati invitati specialisti: insegnanti scolastici, logopedista. Se all'inizio dell'incontro c'era una certa tensione, un sentimento di incertezza, ansia, alla fine dell'incontro c'era allegria, reciproca simpatia, apertura emotiva e interesse reciproco.

Il lavoro svolto ha contribuito ad aumentare l'attenzione dei genitori verso i vissuti del bambino nel periodo prescolare della vita. I genitori hanno conosciuto i requisiti che la scuola impone agli studenti, hanno ricevuto consigli sullo sviluppo del linguaggio e sono stati offerti giochi ed esercizi per sviluppare le capacità mentali dei bambini, giochi con lettere e numeri.

Direzione delle informazioni visive

La direzione delle informazioni visive include:

• angoli dei genitori
• spostare cartelle “Sano”, “Secondo i consigli di tutto il mondo”
• album di famiglia e di gruppo “La nostra famiglia amichevole”, “La nostra vita giorno per giorno”, “Educazione da tutti i lati”
• biblioteca - trasloco
• fotomontaggi “Dalla vita di gruppo”, “Siamo amici della natura”, “Nella cerchia familiare”
• mostre fotografiche "Mia nonna è la migliore", "Io e mamma, momenti felici", "Papà, mamma, io - una famiglia amichevole"
• vernissage familiare “La mia migliore famiglia”, “La famiglia è uno stile di vita sano”,
  "Impara a essere papà"
• angolo emozionale “Oggi sono così”, “Ciao sono qui”
• salvadanaio di buone azioni.

La forma di lavoro attraverso i parent corner è tradizionale. Affinché sia ​​efficace e mi aiuti ad attivare i genitori, utilizzo i seguenti titoli: "Cosa e come tenere occupato un bambino a casa", "Abbiamo chiesto - rispondiamo", "I bambini dicono", "Naso da pub", "Cresci", "Grazie" ", "È interessante", "Giochiamo", "Con tutto il cuore", "Presta attenzione". Contengono materiale pratico che permette di capire cosa fa un bambino all'asilo, giochi specifici a cui puoi giocare, consigli e compiti.

L'attività dei genitori nella creazione di giornali fotografici e mostre suggerisce che queste forme di lavoro sono richieste. Le informazioni visive offrono l'opportunità di trasmettere qualsiasi informazione ai genitori in una forma accessibile e ricordare loro con tatto i doveri e le responsabilità dei genitori.

Direzione del tempo libero

L'area ricreativa nel lavoro con i genitori si è rivelata la più attraente, richiesta, utile, ma anche la più difficile da organizzare. Ciò è spiegato dal fatto che qualsiasi evento congiunto consente ai genitori di: vedere dall'interno i problemi del proprio figlio, le difficoltà nelle relazioni; testare approcci diversi; guarda come lo fanno gli altri, cioè acquisisci esperienza interagendo non solo con tuo figlio, ma anche con la comunità dei genitori nel suo insieme. Il gruppo ha effettuato:

• festività “Festa della mamma”, “Forza nonne”, “Compleanno”, “La mia migliore famiglia”
• intrattenimento “Riunioni di famiglia”, “Pesce d’aprile”
• “Tutte le professioni sono necessarie, tutte le professioni sono importanti” (incontro con una persona interessante)
• attività sportive “Famiglia - stile di vita sano”, “Giornata della crescita”
• vernissage “Nel mondo dei sentimenti e delle emozioni”, “Le nostre figlie e i nostri figli”
• progetti comuni “Il mio pedigree”, “La mia famiglia”
• pubblicazione di giornali di famiglia “Sono con mia nonna”, “Ci rilassiamo con tutta la famiglia”, “Miracolo - bambino”
• mostre di collezioni di famiglia, cimeli “Dal forziere della nonna”, “That’s the Outfit”
• spettacoli “Teremok”, “Il lupo e i sette capretti”
• viaggi congiunti “Nel mondo della bellezza”
• escursioni “Siamo amici della natura”, “Proteggiamo la nostra natura”

Ha sviluppato scenari di vacanze e intrattenimento insieme ai suoi genitori. Per rendere questi eventi educativi per bambini e genitori, abbiamo sviluppato un certo algoritmo di preparazione per le vacanze in famiglia:

1. Evidenziare gli scopi e gli obiettivi delle attività per bambini, genitori e insegnanti.
2. Consulenze per i genitori
3. Elaborazione di un piano per l'evento e partecipazione dei genitori ad esso
4. Distribuzione dei ruoli adulti
5. Realizzare biglietti d'invito.
6. Preparazione di brani individuali (apprendimento di poesie, danze, canzoni)
7. Elaborazione di un promemoria per genitori e figli
8. Incontri e consulenze individuali
9. Produzione di attributi, aiuti.

Il lavoro svolto ci consente di aumentare la competenza psicologica e pedagogica dei genitori in materia di rapporti genitore-figlio.

È stato un po' spaventoso da realizzare prima vacanza in famiglia: i bambini sono piccoli, i genitori non hanno familiarità. L'abbiamo chiamata "Riunioni di famiglia". Ma tutto si è rivelato abbastanza semplice, anche se all'inizio alcuni genitori erano diffidenti.

L'intera vacanza è stata costruita sui giochi “genitori-figli”, perché lo scopo dell'incontro era: sviluppare le relazioni tra bambini e genitori attraverso l'inclusione in attività congiunte, arricchire le relazioni attraverso la comunicazione emotiva. Non per niente dice il proverbio: "Un bambino non cresce dal pane, ma dalla gioia".

Una vacanza all'asilo è gioia, divertimento, festa, condivisa sia dagli adulti che dai bambini. I genitori sono le persone più care e vicine! Hanno visto che i bambini erano orgogliosi di loro, volevano ballare, cantare canzoni e giocare con loro. Passeranno gli anni, i bambini dimenticheranno le canzoni suonate durante le vacanze, ma nella loro memoria conserveranno per sempre il calore della comunicazione e la gioia dell'empatia. La celebrazione si è conclusa con le parole:

Prendetevi cura l'uno dell'altro!
Caloroso con gentilezza!
Prendetevi cura l'uno dell'altro,
Non permetterci di offenderti.
Prendetevi cura l'uno dell'altro,
Dimentica il trambusto
E in un momento di svago,
State vicini insieme!
(0. Vysotskaja)

In preparazione alla vacanza, ho disegnato dei poster: "Succede che un'ora di gioco insieme, le impressioni condivise rimarranno nella memoria di un bambino per tutta la vita", "Essere amico dei tuoi figli è molto più difficile che nutrirli e vestirli ”, inviti a forma di cuore, selezionati insieme al direttore musicale, preparati premi e medaglie per i genitori per la partecipazione. Genitori e bambini erano molto felici e felici.

VA Sukhomlinsky ha detto: “I bambini sono la felicità creata dal nostro lavoro. Le lezioni e gli incontri con i bambini, ovviamente, richiedono forza mentale, tempo e lavoro. Ma siamo felici quando i nostri figli sono felici, quando i loro occhi sono pieni di gioia”. Pertanto, ho deciso: lasciare che gli incontri festivi si svolgano costantemente e siano luminosi, utili ed emozionanti, perché come risultato del loro svolgimento si formano relazioni positive tra genitori e figli e si stabiliscono contatti emotivi.

Vorrei dire una cosa punto importante nel sistema di lavoro con i genitori. Ogni persona, dopo aver svolto un lavoro, ha bisogno che il suo lavoro venga valutato. Anche i nostri genitori hanno bisogno di questo. “La lode è utile se non altro perché ci rafforza in dimensioni benevoli”, ha scritto F. La Rochefoucauld. Penso che questo sia vero sempre e ovunque. Lo faccio sempre quando possibile e i miei genitori mi pagano lo stesso.

Nelle moderne condizioni della scuola materna è difficile fare a meno del sostegno dei genitori. Ecco perché molte cose nel nostro gruppo sono realizzate dalle mani dei padri e delle madri dei nostri figli. Ci hanno aiutato a realizzare una lavagna magnetica, manuali per le lezioni di alfabetizzazione e matematica, hanno dipinto quadri colorati per la camera da letto, hanno lavorato a maglia bellissime tovaglie, ci hanno aiutato a decorare un angolo del dovere, un angolo della natura e un angolo delle emozioni.

Con l'aiuto dei genitori, il gruppo è progettato in modo tale che ogni angolo sia utilizzato per lo sviluppo dei bambini: tanti giocattoli, un “ospedale”, un “parrucchiere”, un “negozio”. Ci sono angoli “del silenzio” e dell'“amicizia” dove i bambini possono sedersi su comode poltroncine realizzate dai papà e sfogliare gli album di gruppo o di famiglia. Grazie ai mobili imbottiti, i bambini si siedono sul divano ad angolo e raccontano storie interessanti e giocano.

Abbiamo anche un caffè "Skazka", dove i bambini adorano invitare gli ospiti, regalando loro gelato e tè con dolci. Nell'accogliente angolo cottura con lavello e fornello a gas, ottimi piatti, le ragazze adorano semplicemente cucinare.

Il nostro “Angolo dei compleanni” è decorato in un modo davvero insolito. I ritratti di bambini sotto forma di paracadute con i “volti” di ogni bambino sono realizzati con materiale di scarto: argilla, pasta, filo, piastrelle, carta, bottoni, pellicola. Prima di iniziare il lavoro, ho avuto una conversazione e una dimostrazione individuale con ciascuno dei genitori. I miei genitori dicevano che non potevano farlo, era molto difficile. Ma non appena apparvero i primi ritratti, tutti gli altri apparvero dietro di loro. I bambini erano molto contenti, perché anche loro hanno preso parte alla realizzazione del loro ritratto. Ora questo angolo è la decorazione della nostra sala ricevimenti.

I rapporti di fiducia sono stati gradualmente stabiliti nelle attività congiunte dei genitori e dell'insegnante. In eventi come "Giorni di buone azioni" - riparazione di giocattoli, mobili, gruppi, contribuendo a creare un ambiente di sviluppo del soggetto nel gruppo, tra me e i miei genitori si è stabilita un'atmosfera di pace e relazioni calorose. Insieme abbiamo cercato di far sentire bene e a loro agio i bambini del gruppo. A seconda del piano di lavoro, abbiamo elaborato insieme un programma per aiutare i genitori, discusso ogni evento e risolto i problemi. Grazie a ciò, tutte le attività sono state svolte con grande entusiasmo, poiché durante la loro realizzazione ognuno ha contribuito con il proprio lavoro, abilità e creatività.

Il risultato è un accogliente gruppo e una camera da letto rinnovati con bellissime tende e pareti colorate, perché qualsiasi lavoro è efficace quando è adeguatamente organizzato.
L'educazione e lo sviluppo di un bambino non sono possibili senza la partecipazione dei genitori. Affinché diventino assistenti dell'insegnante e si sviluppino in modo creativo insieme ai bambini, è necessario convincerli che sono capaci di questo, che non c'è cosa più emozionante e nobile che imparare a capire tuo figlio, e dopo averlo capito, aiutandolo in ogni cosa, sii paziente e delicato e poi tutto funzionerà.

Oggi possiamo dire che mi sono sviluppato un certo sistema nel lavorare con i genitori. L'uso di varie forme di lavoro ha prodotto alcuni risultati: i genitori da “spettatori” e “osservatori” sono diventati partecipanti attivi alle riunioni e assistenti insegnanti, e si è creata un'atmosfera di rispetto reciproco.

L'esperienza lavorativa ha dimostrato: La posizione dei genitori come educatori è diventata più flessibile. Ora si sentono più competenti nel crescere i figli. Dall'analisi degli eventi congiunti e dal sondaggio tra i genitori emerge che il 35% dei genitori partecipa regolarmente alla pianificazione del processo educativo, il 95% delle famiglie partecipa attivamente all'organizzazione delle attività educative e fino al 70% alla valutazione dei risultati.

I genitori hanno iniziato a mostrare sincero interesse per la vita del gruppo, hanno imparato a esprimere ammirazione per i risultati e i prodotti delle attività dei bambini e a sostenere emotivamente il loro bambino. Il 100% dei genitori partecipa alle riunioni genitori-insegnanti, partecipa attivamente alle vacanze, all'intrattenimento e alle attività del progetto. Secondo i risultati di ripetute diagnosi, nel gruppo non ci sono genitori-osservatori; il numero dei leader genitori è aumentato del 30%; Il numero dei genitori esecutori è salito al 67%.

La famiglia e la scuola materna sono due fenomeni educativi, ognuno dei quali offre al bambino un'esperienza sociale a modo suo, ma solo in combinazione tra loro creano le condizioni ottimali affinché una piccola persona possa entrare nel grande mondo. Per me questo è diventato possibile solo unendo le forze e collaborando. A poco a poco, l'incomprensione e la sfiducia nei confronti dei genitori sono scomparse. L'interazione tra genitori e scuola materna raramente avviene immediatamente. Questo è un processo lungo, un lavoro lungo e scrupoloso, che richiede un'adesione paziente e incrollabile all'obiettivo scelto. Non mi fermo qui, continuo a cercare nuove modalità di collaborazione con i genitori. Dopotutto, abbiamo un obiettivo: educare i futuri creatori di vita. Mi piacerebbe credere che i nostri figli, quando cresceranno, ameranno e proteggeranno i loro cari.

Attualmente vengono utilizzati tutti i tipi di metodi e forme di educazione pedagogica dei genitori, sia quelli già consolidati in quest'area che quelli innovativi e non tradizionali. Utilizzato: propaganda visiva, visite familiari, incontri con i genitori, conversazioni e consultazioni, conferenze dei genitori, sondaggi, giornate porte aperte, tavole rotonde, organizzazione di giochi aziendali.

Vale la pena toccare alcune forme e metodi in modo più dettagliato.

a) Visita alle famiglie

L'assistenza pedagogica ai genitori dovrebbe basarsi su uno studio approfondito ed esauriente di ogni famiglia e di ogni bambino. Il lavoro con i genitori avrà un carattere specifico ed efficace, promuoverà la comprensione reciproca e l’interesse reciproco tra genitori ed educatori, se i seguenti compiti saranno svolti in unità:

• 1. Familiarizzazione con le condizioni materiali di vita della famiglia, il suo clima psicologico e le caratteristiche del comportamento del bambino in famiglia.
• 2. Determinazione del livello di cultura pedagogica dei genitori.
• 3. Identificare le difficoltà incontrate dai genitori.
• 4. Approfondire l'esperienza positiva dell'educazione familiare con l'obiettivo di diffonderla.
• 5. Implementazione di un'influenza pedagogica collettiva, differenziata e individuale sui genitori sulla base di un'analisi approfondita dei dati ottenuti su ciascuna famiglia.

Questi problemi possono essere risolti utilizzando vari metodi di lavoro con i genitori, ma la forma più efficace è famiglie in visita.

Un insegnante sociale professionista vedrà fin dalla prima visita in una famiglia che tipo di relazioni prevalgono tra i suoi membri, qual è il clima psicologico in cui si sviluppa il bambino. Ad ogni successiva visita alla famiglia, l’educatore o l’insegnante sociale deve determinare in anticipo scopi e obiettivi specifici legati alle caratteristiche dello sviluppo e dell’educazione del bambino e al tipo di famiglia. Ad esempio, quando si visita la famiglia di un bambino a casa, vengono proposti i seguenti obiettivi e argomenti: conversazioni: "Condizioni per lo sviluppo dell'attività oggettiva del bambino", "Rispetto della routine quotidiana del bambino piccolo", "Condizioni pedagogiche per la formazione delle competenze culturali e igieniche e dell'indipendenza del bambino", ecc. Gli obiettivi delle visite domiciliari per i bambini in età prescolare più grandi sono diversi: "Compiti di lavoro e responsabilità del bambino in famiglia", "Formazione delle competenze iniziali dell'attività educativa di un futuro scolaro in famiglia", "Coltivare l'interesse per i libri", "Selezione dei giocattoli", ecc. Ad esempio, visitando una famiglia a basso reddito, è possibile scoprire quali difficoltà specifiche stanno vivendo; pensa a come un istituto di istruzione prescolare può aiutare la famiglia (visite gratuite all'asilo, acquisto di giocattoli, ecc.). Uno scopo della visita chiaramente dichiarato garantisce che l'insegnante sia pronto per l'incontro con i genitori e che sia concentrato.

Per rendere più efficaci le visite domiciliari è necessario informare i genitori non solo sull'orario della visita, ma anche sul suo scopo principale. La pratica lo dimostra in questo caso conversazione E osservazioni sono più efficaci. Va anche notato che a casa la conversazione con i genitori può essere più franca, c'è l'opportunità di conoscere opinioni e punti di vista sull'educazione di tutti i membri della famiglia che influenzano quotidianamente lo sviluppo del bambino. Sulla base delle conversazioni con tutti i membri della famiglia e delle osservazioni, l'insegnante può determinare chiaramente ulteriori compiti riguardanti l'educazione.

b) Propaganda visiva

Quando esegui la propaganda pedagogica, puoi utilizzare una combinazione di diversi tipi di visualizzazione. Ciò consente non solo di introdurre i genitori alle questioni educative attraverso materiali provenienti da stand, mostre tematiche, ecc., ma anche di mostrare loro direttamente il processo educativo, i metodi avanzati di lavoro e di fornire ai genitori le necessarie informazioni pedagogiche in modo accessibile e convincente. maniera. Può essere rilasciato in modo permanente stand di gruppo digitare "Per voi genitori", contenente informazioni in due sezioni: la vita quotidiana del gruppo - vari tipi di annunci, orari, menu, ecc., e il lavoro attuale sulla crescita dei bambini all'asilo e in famiglia.

All'inizio dell'anno, di norma, il piano di lavoro annuale viene discusso nel consiglio degli insegnanti. Successivamente gli insegnanti informano sui compiti educativi di una determinata sezione del trimestre, informano sul contenuto del programma delle lezioni e danno consigli ai genitori su come il lavoro svolto all'asilo può essere continuato in famiglia. Sotto un titolo generale, ad esempio "Cosa hanno fatto i tuoi figli oggi", si trovano estratti di programmi di calendario e brevi dichiarazioni sull'attuazione del programma.

Con grande piacere, i genitori guardano le opere dei bambini esposte in una mostra speciale in piedi: disegni, modellazione, applicazioni, ecc.

Il tema dei materiali dello stand dovrebbe dipendere sia dalle caratteristiche dell'età che dalle caratteristiche della famiglia. Nel gruppo preparatorio, i materiali dello stand possono essere dedicati ai seguenti argomenti: "Cosa dovrebbero imparare i bambini nel gruppo preparatorio per la scuola", "Preparazione congiunta dei bambini per la scuola in famiglia e all'asilo", ecc. Per le famiglie con bambini disabili è possibile allestire uno stand con consigli pratici di uno psicologo, insegnante sociale o defettologo. Puoi anche includere un elenco di autorità presso le quali i genitori possono ottenere l'aiuto e il sostegno necessari.

Grande importanza dovrebbe essere attribuita alla progettazione della tematica generale sta E mostre. Di solito vengono preparati per le vacanze: "Ciao, Capodanno!", "La mamma ha le mani d'oro", "Presto a scuola", ecc., E sono anche dedicati ad alcuni argomenti, ad esempio: "Amore, amicizia, reciprocità rispetto - la base per il normale sviluppo dei bambini” (per famiglie numerose), “Coltivare il duro lavoro in famiglia”, “Me stesso”, “Il mondo che ci circonda”, ecc.

Nelle mostre vengono utilizzati vari materiali. Ad esempio, alla mostra sul tema "La gioia della creatività" puoi esporre opere di bambini e genitori realizzati con materiali naturali, disegni, applicazioni, ricami, macramè, ecc., Alla mostra "Genitori per l'asilo" - vestiti per bambole realizzati dai genitori, vari mestieri ecc.

Si consiglia di progettare mostre su argomenti relativi a vari aspetti dell'educazione (lavoro, estetica, ecc.): "Lavoriamo, ci proviamo", "Bellezza e bambini", "Noi e la natura", ecc.

La progettazione delle mostre può variare a seconda dell'argomento. Alla mostra sul tema "Arrivederci, asilo, ciao scuola!" puoi posizionare gli oggetti necessari per uno studente di prima elementare: penne, matite, astuccio, quaderni, zaino, ecc., fotografie di varie opzioni per l'angolo di uno scolaretto in famiglia, consigli sulla vita di uno scolaretto, ecc.

Quando si introducono i genitori all'educazione fisica in famiglia, la mostra può utilizzare fotografie, materiale testuale sui benefici dell'esercizio fisico e un elenco di movimenti di base che i bambini in età prescolare dovrebbero padroneggiare.

I genitori mostrano grande interesse per come vivono i bambini all'asilo e cosa fanno. Il modo migliore per presentare questo ai genitori è tramite giornate aperte. Per realizzarli devono essere compiuti grandi sforzi da parte dei metodologi, degli educatori sociali e degli psicologi. I preparativi per questa giornata dovrebbero iniziare molto prima della data prevista: preparare un annuncio colorato, riflettere sul contenuto del lavoro educativo con i bambini, sulle questioni organizzative. Prima di iniziare a guardare le lezioni, devi dire ai tuoi genitori che tipo di lezioni seguiranno, il loro scopo e la necessità che ne avvengano.

Le proiezioni aperte danno molto ai genitori: hanno l'opportunità di osservare i propri figli in una situazione diversa da quella familiare, confrontare il loro comportamento e le loro abilità con il comportamento e le abilità di altri bambini e apprendere dall'insegnante tecniche di insegnamento e influenze educative.

Insieme agli open day genitori in servizio E membri del comitato dei genitori. Ampie possibilità di osservazione sono fornite ai genitori durante le passeggiate dei bambini nel territorio, nei giorni festivi e nelle serate di intrattenimento. Questa forma di propaganda pedagogica è molto efficace e aiuta il personale docente a superare l'opinione superficiale che i genitori hanno ancora sul ruolo della scuola materna nella vita e nell'educazione dei bambini.

Quando lavori con i genitori, puoi utilizzare una forma così dinamica di propaganda pedagogica come cartelle scorrevoli. Aiutano anche con un approccio individuale al lavoro con le famiglie. Nel piano annuale è necessario prevedere in anticipo gli argomenti delle cartelle in modo che i docenti possano selezionare le illustrazioni e preparare il materiale testuale. Gli argomenti delle cartelle possono essere vari: dal materiale relativo all'educazione al lavoro in famiglia, al materiale sull'educazione estetica al materiale sull'educazione dei figli in una famiglia monoparentale.

Per le famiglie monoparentali, puoi creare una cartella sull'argomento "Crescere un figlio a tutti gli effetti":

• 1) raccomandazioni di uno psicologo;
• 2) consultazione per i genitori;
• 3) articoli sull'argomento;
• 4) dove trovare sostegno in una situazione di crisi (raccomandazioni di un educatore sociale).

Ecco, ad esempio, quali materiali possono essere inseriti in una cartella sul tema “Il gioco dei bambini come mezzo educativo”:

• 1) dichiarazioni di classici della pedagogia sullo scopo dei giochi per lo sviluppo e l'educazione dei bambini in età prescolare;
• 2) di quali giocattoli ha bisogno un bambino di una determinata età, un elenco di giocattoli e fotografie;
• 3) come organizzare un angolo gioco in casa;
• 4) una breve descrizione delle tipologie di attività di gioco in diverse età, il suo ruolo nell'educazione morale, esempi di giochi di ruolo;
• 5) raccomandazioni per la gestione del gioco dei bambini in famiglia;
• 6) elenco della letteratura consigliata.

Nella cartella mobile sull'argomento "Lavoro congiunto di scuola materna e famiglia nell'educazione fisica" puoi selezionare quanto segue:

• 1) materiale testuale sull'importanza dell'educazione fisica per i bambini in età prescolare;
• 2) consultazione per i genitori su un argomento specifico;
• 3) esercizi consigliati per i bambini in età prescolare;
• 4) piani e appunti per le lezioni di educazione fisica;
• 5) raccomandazioni, consigli sull'organizzazione dell'attività fisica in famiglia;
• 6) materiale fotografico che riflette gli esercizi fisici nella scuola materna;
• 7) articoli di giornali e riviste.

Le cartelle mobili dovrebbero essere menzionate durante le riunioni dei genitori, si dovrebbe raccomandare di familiarizzare con le cartelle e di consegnarle a casa per la revisione. Quando i genitori restituiscono le cartelle, è consigliabile che gli insegnanti o gli assistenti sociali conversino su ciò che hanno letto, ascoltino domande e suggerimenti.

Dovresti prendere sul serio questa forma di lavoro come propaganda visiva, comprendere correttamente il suo ruolo nell'educazione pedagogica dei genitori, considerando attentamente il contenuto e il design artistico delle cartelle, cercando l'unità del testo e dei materiali illustrativi.

La combinazione di tutte le forme di propaganda visiva aiuta ad aumentare la conoscenza pedagogica dei genitori e li incoraggia a riconsiderare i metodi e le tecniche sbagliati dell'educazione domestica.

c) Incontri con i genitori

Di solito, le riunioni dei genitori si svolgono tradizionalmente: una relazione dell'insegnante su alcuni argomenti e una discussione su questioni organizzative. Di norma, i genitori non partecipano a questo tipo di incontri. E la passività è un indicatore di disinteresse o del fatto che la forma stessa dell'incontro non favorisce le dichiarazioni dei genitori. Ciò suggerisce che sia urgente rivedere le forme degli incontri genitori-insegnanti.

Tuttavia, molte istituzioni educative prescolari utilizzano forme di attuazione innovative.

Per migliorare lo svolgimento dell'evento, è necessario organizzare seminari in cui vale la pena considerare le questioni relative alla preparazione e allo svolgimento delle riunioni dei genitori e alle modalità per aumentare l'attività dei genitori. È inoltre possibile discutere le raccomandazioni fornite su questi temi nei manuali e determinare i requisiti generali per la preparazione e lo svolgimento di una riunione.

Alcuni incontri genitori-insegnanti possono essere aperti in modo che possano partecipare insegnanti di altri gruppi. Insieme al metodologo e al pedagogista sociale viene discusso un piano di attività per preparare l'incontro, viene redatto un questionario per i genitori e un promemoria. L'incontro dovrebbe essere annunciato in anticipo, una o due settimane prima che abbia luogo.

I questionari possono essere di diversi tipi, con approssimativamente il seguente contenuto:

“Cari mamme e cari papà!

Vi chiediamo di prendere parte attiva alla preparazione dell’incontro dei genitori del gruppo sul tema”. . . . . . " (indicare l'argomento dell'incontro con i genitori).

Ti invitiamo a riflettere sulle seguenti domande:

• 1. . . . . . . . . . .
• 2. . . . . . . . . . .
• 3. . . . . . . . . . .

eccetera. (le domande vengono redatte tenendo conto dell'argomento dell'evento, tenendo conto degli aspetti sociali, pedagogici, psicologici dell'educazione).

È anche chiaro in anticipo chi può parlare alla riunione.

Il metodologo e l’educatore sociale collocano il materiale sul pannello informativo grosso modo sotto i seguenti titoli:

• 1. “I nostri successi”: attuazione di un programma su qualsiasi tipo di istruzione (a seconda dell'argomento dell'incontro), il livello di conoscenza dei bambini.
• 2. “I nostri compiti”: compiti da risolvere insieme ai genitori.
• 3. “Consultazioni”: un breve riassunto dell'argomento dell'incontro, il suo significato nella crescita dei figli.
• 4. “Letteratura sul tema dell'evento”: elenco di riferimenti con brevi annotazioni.
• 5. “Narrativa per bambini”: un elenco di letteratura con annotazioni e raccomandazioni per il suo utilizzo in uno o nell'altro aspetto dell'attività educativa (lavoro, estetico, fisico, ecc.).
• 6. “I nostri problemi” (a seconda dell'argomento dell'incontro).

Oltre a tale pannello informativo, puoi creare un paravento o una mostra di letteratura per i genitori.

Un incontro attivo dei genitori prevede la presentazione di lezioni e conversazioni, la discussione di ciò che hanno visto e la distribuzione di promemoria sull'argomento dell'incontro.

Organizzando incontri con i genitori secondo questo schema, è possibile ottenere risultati in breve tempo: i genitori diventano più interessati alla vita dell'asilo e più attivi nel suo lavoro. Questo modulo consente ai genitori di conoscere di nuovo il proprio figlio osservandolo all'asilo, quando i problemi pedagogici vengono discussi in una conversazione libera, aiuta ad aumentare il senso di responsabilità nella crescita dei figli, unisce la squadra dei genitori e ha un effetto positivo sul rapporto tra scuola dell’infanzia e famiglia.

d) Giochi d'affari

Gioco d'affari: spazio alla creatività. Avvicina i partecipanti al gioco il più vicino possibile alla situazione reale, sviluppa le capacità di prendere rapidamente decisioni pedagogicamente corrette e la capacità di vedere e correggere un errore in modo tempestivo.

Non esiste uno schema specifico e strettamente mirato per lo svolgimento di giochi d'affari. Tutto dipende dalla competenza, dalle capacità e dalla creatività dei leader.

La struttura approssimativa del gioco è la seguente:

• 1. Fase preparatoria, che comprende la determinazione dello scopo, degli obiettivi del gioco, le regole organizzative che governano lo svolgimento del gioco, la scelta degli attori in base ai ruoli, la preparazione del materiale visivo e dell'attrezzatura necessari
• 2. Avanzamento del gioco, che consiste nell'adempimento da parte di tutti i partecipanti al gioco delle regole e delle azioni necessarie.
• 3. Riepilogo del gioco, espresso nell'analisi dei suoi risultati.

Lo scopo dei giochi di business è sviluppare e consolidare determinate competenze e la capacità di prevenire situazioni di conflitto. I ruoli nei giochi di business possono essere distribuiti in diversi modi. Possono parteciparvi educatori, dirigenti, insegnanti sociali, genitori, membri del comitato dei genitori, ecc .. Al business game prende parte anche un referente (potrebbero essercene diversi), che monitora il suo oggetto utilizzando un'apposita scheda di osservazione.

Il tema dei giochi aziendali può essere diverse situazioni di conflitto.

e) Serate di domande e risposte

Le serate di domande e risposte forniscono informazioni pedagogiche concentrate su un'ampia varietà di questioni, che sono spesso di natura controversa, e le risposte ad esse spesso si trasformano in discussioni accese e interessate. Il ruolo delle serate di domande e risposte nel fornire ai genitori conoscenze pedagogiche non risiede solo nelle risposte stesse, che di per sé è molto importante, ma anche nella forma di queste serate. Dovrebbero svolgersi come una comunicazione rilassata ed equa tra genitori e insegnanti, come lezioni di riflessione pedagogica.

I genitori verranno informati di questa serata entro e non oltre un mese prima. Durante questo periodo, metodologi, educatori e assistenti sociali devono prepararsi: raccogliere domande, raggrupparle, distribuirle tra il team di insegnanti per preparare le risposte. Alla serata delle domande e risposte è auspicabile che siano presenti la maggior parte dei membri del personale docente, nonché specialisti: medici, avvocati, educatori sociali, psicologi, ecc., a seconda del contenuto delle domande.

Come organizzare le domande dei genitori? In genere, metodologi ed educatori utilizzano per questo riunioni dei genitori, questionari e tutti i tipi di questionari. Durante le riunioni dei genitori, annunciano l'orario della serata di domande e risposte, offrono l'opportunità di riflettere sulle domande e registrarle su carta, e i genitori hanno anche l'opportunità di riflettere sulle domande a casa e presentarle successivamente all'insegnante.

f) Tavole rotonde

Le tavole rotonde ampliano gli orizzonti educativi non solo dei genitori, ma anche degli stessi insegnanti.

La decorazione dell'evento è di grande importanza. L'aula magna sia decorata in modo particolare, i mobili siano sistemati in modo speciale e si presti attenzione all'arrangiamento musicale, che dovrebbe incoraggiare la riflessione e la franchezza.

Gli argomenti dell'incontro possono variare. La conversazione dovrebbe essere avviata da genitori attivisti, poi dovrebbero unirsi uno psicologo, un medico, un defettologo, un educatore, un insegnante sociale e altri genitori. Puoi offrire alla discussione varie situazioni della vita familiare, problemi che sorgono quando si allevano figli in diversi tipi di famiglie (Appendice II), che attiva ulteriormente i partecipanti alla riunione. Ciò che è degno di nota in questa forma di lavoro è che quasi nessun genitore viene lasciato in disparte; quasi tutti prendono parte attiva, condividendo osservazioni interessanti e offrendo consigli pratici. Uno psicologo o un educatore sociale può riassumere e concludere l'incontro.

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Didascalie delle diapositive:

Progetto "Lavorare con i genitori" Autore del progetto: Shishkovskaya V.V. Insegnante dell'istituto educativo prescolare per bambini "Fiaba" p. Partecipanti al progetto Trostyanka: insegnanti, bambini, genitori, insegnante junior. Tipologia di progetto: sociale Durata: a lungo termine Rilevanza del progetto:

• Il progetto mira a intensificare il lavoro con le famiglie sulla base di un impatto bidirezionale: gli istituti educativi prescolari sulla famiglia e le famiglie sugli istituti educativi prescolari.
• È importante includere la famiglia nella vita di un bambino all'asilo. E qui il metodo del progetto si è rivelato una scoperta di successo.
• I cambiamenti in atto nello Stato, nella società e nell’istruzione pongono nuove esigenze sulla natura e sulla qualità delle relazioni tra le istituzioni educative prescolari e le famiglie. Oggi l’atteggiamento dello Stato nei confronti della famiglia è cambiato e la famiglia stessa è diventata diversa.
• La legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” afferma per la prima volta che i genitori sono i primi insegnanti dei loro figli e che vengono create istituzioni educative prescolari per aiutarli.

• Studio della letteratura scientifica e metodologica.

2. Creazione di una banca informativa sul tema del progetto.

3.Organizzazione di un sistema di attività per l'educazione pedagogica della famiglia.

4. Creazione di un sistema software.

5. Creare le condizioni per il benessere emotivo dei bambini in tutte le interazioni.

Significato pratico del progetto

Cooperazione tra genitori e istituti di istruzione prescolare, modificando il contenuto delle forme di relazione tra genitori, bambini e dipendenti delle istituzioni di istruzione prescolare.

Prospettiva dell’educatore:

• Creazione di una squadra di bambini coesa, tenendo conto delle caratteristiche individuali di ciascun allievo.
• Coinvolgere i genitori nel lavoro congiunto.
• Sviluppo professionale di un insegnante.
• Realizzazione del potenziale creativo, intellettuale ed emotivo.
• Stabilire rapporti confortevoli con i colleghi,

Assistenza reciproca.

Supporto al progetto: comitato dei genitori, personale docente dell'istituto di istruzione prescolare.

Modello di interazione tra istituzioni educative prescolari e genitori

I principi:

• Orientamento di tutte le materie del processo educativo verso l'interazione.
• continuità.
• tenendo conto delle caratteristiche individuali del bambino.
• orientamento umanistico.
• conformità culturale.

Aspetto psicologico:

Tenendo conto delle caratteristiche individuali del bambino.

• Adattamento riuscito all'istruzione prescolare.
• Ottimizzare lo stile di interazione tra bambini, insegnanti e genitori.
• Livello di interazione: PRESIDENZIALE - GENITORE
• Condizioni di vendita:
• 1. Disponibilità di un sistema di lavoro.
• 2. Competenza degli insegnanti.
• 3. Approccio differenziato.
• 4. Attività reciproca dei partecipanti al processo.

Attuazione del progetto

Misure di sostegno - organizzative

Risultato atteso: analisi dell'implementazione di metodi innovativi di lavoro con i genitori (agosto-settembre)

2. Ricercare il problema

3. Lavoro del gruppo di iniziativa (insegnanti, genitori)

Risultato atteso: organizzazione di una cooperazione reciprocamente vantaggiosa basata su nuove forme di lavoro.

(durante un anno)

Misura di sostegno: scientifica e metodologica.

Risultato atteso: creazione di un supporto metodologico per le attività pratiche degli insegnanti.

(durante un anno)

Misura di sostegno: informativa.

Il risultato atteso è la disponibilità di informazioni sulle tecnologie pedagogiche avanzate. attività.

(Marzo aprile)

2. Presentazione del progetto (genitori-insegnanti)

Il risultato atteso è la creazione di condizioni per lo scambio di esperienze (maggio)

3 Presentazione dell'esperienza lavorativa in questo ambito al consiglio degli insegnanti. Ad una riunione dei genitori.

Risultato atteso: sintesi dell'attuazione del progetto (giugno)

Il lavoro per coinvolgere i genitori nelle attività congiunte degli istituti di istruzione prescolare è stato svolto in quattro direzioni. Informativo e analitico. Cognitivo. Visivo e informativo. Tempo libero. Questo progetto comprende due sottoprogetti: "Album di famiglia", "Servono madri diverse, tutti i tipi di madri sono importanti", Parent University for Fathers. Piano di lavoro del club familiare. Pianificazione a lungo termine del lavoro con i genitori nel gruppo centrale, tenendo conto delle innovazioni. Forme non tradizionali di lavoro con i genitori: riunioni dei genitori (tavola rotonda, soggiorno pedagogico), club familiare, informazioni operative (carte), posta dei genitori, banca della saggezza dei genitori, giornate delle buone azioni, linea di assistenza.

PROGETTO "ALBUM DI FAMIGLIA"

sull'educazione patriottica

Tipologia di progetto: educativo, di gruppo

Durata: lungo termine (settembre-marzo)

Partecipanti al progetto: bambini, insegnanti, genitori.

Obiettivo del progetto: lo sviluppo sociale dei bambini.

Obiettivi di progetto:

1. Suscita interesse nei tuoi cari, nei tuoi amici e in te stesso.

2. Presta attenzione ai segni esterni di somiglianza e ai bambini.

3.Promuovere l'identificazione di genere e la comprensione delle funzioni del ruolo di genere.

4. Incoraggiare storie su eventi familiari, tradizioni, festività e attirare l'attenzione sulla necessità che i bambini stessi vi partecipino.

5. Coinvolgere nella creazione di album di famiglia. Dedica del tempo alla tua routine quotidiana per guardare e discutere le fotografie.

Argomenti del progetto:

"Come siamo?" Mostra fotografica. (settembre)

Guardare le foto di ogni bambino individualmente e con un sottogruppo di bambini. Riconoscere te stesso e gli altri nelle foto. Gli insegnanti parlano di ciascuno dei bambini con un tono affettuoso e benevolo.

"Siamo diversi." (ottobre)

Descrizione dell'aspetto dei bambini: altezza, colore degli occhi, capelli, ecc.

Guardando le foto delle persone. Cosa significano i nostri nomi?

"Il mio fratello (sorella) più giovane (maggiore) (novembre)

Guardando la foto. Somiglianze e differenze esterne tra i bambini e i loro fratelli e sorelle raffigurati nella foto. Storie di bambini sul loro atteggiamento nei confronti dei più piccoli, sulla creazione di regali per loro. Conversazioni sui neonati.

" La mia famiglia". (Dicembre)

Guardando le foto dei loro cari con i bambini. Elaborazione di un albero genealogico. Conversazione sui rapporti familiari.

"Amici miei." (Gennaio)

I bambini scrivono storie sui loro amici. Proverbi sull'amicizia, la loro spiegazione

"Il nostro asilo" (febbraio)

Incontri con i dipendenti della scuola dell'infanzia. Guardando le loro foto.

"Quello che ero, quello che diventerò" (marzo)

Guardando un album di famiglia con i bambini. Conversazione sulla sua creazione.

Conversazione sulla scuola e sulle qualità necessarie allo studente. Simulazione di situazioni educative.

Risultato del progetto:

Mostra di opuscoli "La mia famiglia", disegni per bambini sul tema "Il mio amico", "La mia mamma", "Mio papà".

Università dei genitori per padri. Argomento: “Padre-educatore”. .1.Benvenuti ai partecipanti. 2. Conoscersi. I partecipanti compilano i biglietti da visita. A partire dal presentatore, si presentano, dicendo il loro nome e caratterizzandosi come genitori in una parola, ad esempio Sergei è amorevole, Ivan è gentile. 3. Guardare il video “Mio papà” Gli alunni parlano dei loro padri. Commento al film, dichiarazioni dei bambini. 4. Analisi dell'indagine sui padri. 5. Recitare situazioni non standard che si presentano nel processo di comunicazione con i bambini. I papà sono invitati a diventare partecipanti a situazioni pedagogiche non standard. Situazione 1. “Papà stanco”. Sei tornato dal lavoro. È stata una giornata dura, un collega si è ammalato e tu hai dovuto fare il doppio del lavoro, motivo per cui non hai avuto tempo per pranzare. Sei stanco, affamato, irritato. La moglie non ha tempo per preparare la cena. E il bambino pretende attenzione, si offre di giocare... Quali sono le tue azioni? Situazione 2. “Negozio di giocattoli”. Stai passeggiando per la città con tuo figlio e passi davanti a un negozio di giocattoli. Un bambino chiede di comprargli un giocattolo costoso. I tuoi piani non includevano un acquisto per tale importo. Il bambino comincia a piangere, a chiedere...Quali sono le tue azioni? Situazione 3. “Giorno libero”. Non puoi portare i tuoi bambini a fare una passeggiata o una visita a causa della bassa temperatura. Li inviti a disegnare, leggere un libro, ma in risposta ricevi un rifiuto. Vogliono correre, saltare, dopo un po' si sente il pianto dei bambini, i bambini cominciano a litigare, a lamentarsi tra loro... Quali sono le vostre azioni? 6. Esercizio "Accettare i sentimenti del bambino". Lavoro indipendente dei padri. Vengono forniti dei moduli con il compito: riformulare le risposte inefficaci dei genitori in modo che in una situazione psicologicamente traumatica per i bambini, siano sicuri che i loro sentimenti siano accettati. 7. Modifica dell'esercizio “Francobolli”. Ai partecipanti viene chiesto di chiudere gli occhi. Il presentatore tocca le teste dei presenti e attacca ai loro capelli piccole forcine multicolori. Quindi ti invita ad aprire gli occhi e, muovendoti per la sala, formare silenziosamente gruppi secondo il colore delle forcine. 8. Esercizio “Biglietto di Capodanno” I partecipanti ai gruppi formati, insieme ai bambini, sono invitati a realizzare biglietti di auguri di Capodanno con materiale di scarto. 9. Feedback. I partecipanti sono invitati a compilare la scheda “Feedback”. Cari papà! Siamo interessati a conoscere la tua opinione sull'evento di oggi.

Situazioni

I bambini non condividevano giocattoli e matite. Stanno combattendo.

Risposte inefficaci dei genitori

Opzioni di risposta efficaci

Non osare colpirlo!

Questo è tuo fratello.

Puoi essere arrabbiato con tuo fratello, ma non puoi picchiarlo!

Il bambino ha paura dei cani.

Mentre cammino verso di te

Il cane corse su.

Non aver paura! Il cane non ti toccherà.

Guarda che cane carino. Ma se hai paura di lui, andiamo dall'altra parte.

Il bambino non può fare qualcosa.

È sconvolto.

Sorridi, non è tutto così male come pensi.

anch'io mi arrabbierei. Ma forse possiamo trovare una via d'uscita insieme.

Il bambino deve essere vaccinato.

Pensa: un'iniezione!

Anche il bambino non ha paura, ma tu...

Sì, l'iniezione è dolorosa.

Se hai paura, puoi prendermi la mano.

Piano a lungo termine per lavorare con i genitori nel gruppo intermedio

settembre

Forma attiva di lavoro.

1. Preparazione congiunta per l'anno scolastico.

Informazioni visive: "Routine quotidiana", "Attività interessante", "Compiti per il nuovo anno scolastico", "Impara e leggi con noi", "I nostri festeggiati", "Cosa dovrebbe essere nell'armadietto"

Obiettivo: indirizzare e coinvolgere i genitori in un lavoro attivo e collaborativo nel nuovo anno scolastico.

Lavoro individuale: conversazioni sulla preparazione dei bambini al nuovo anno scolastico, aggiornamento delle attrezzature di gruppo e del sito.

Responsabile: educatori, genitori.

2. Campagna “Solo perché”.

Offrirti di portare libri e giocattoli da casa, coltivare un atteggiamento premuroso verso le cose,

insegnare a fare del bene.

Spiega l'importanza della promozione, insegna come fare regali.

3. Reportage fotografico “Ricordi d'estate”. Esposizione.

Assistenza nella progettazione e selezione delle informazioni.

Partecipano genitori, bambini e insegnanti.

4.Incontro dei genitori “Le basi dell'educazione”.

Bando, articoli: “Il ruolo della famiglia e della scuola materna nel plasmare la salute dei bambini”, “Cominciamo a imparare insieme”, “Senza farmaci e medici”.

Invitare i genitori a partecipare a tutte le attività, scambiare opinioni sulle attività del gruppo dell'anno scorso e raccomandazioni dei genitori per quest'anno.

Questionario “Desiderio per l'anno” (identificare richieste, interessi e desideri nell'organizzazione dei servizi educativi prescolari.

Partecipano genitori, educatori e genitori.

1. Matinée “Autunno, autunno, vi invitiamo a visitarci!”

Bandi, inviti, mostra-fiera della vendemmia.

Obiettivo: preparare insieme il raccolto autunnale per la fiera, decorare la sala in modo interessante.

Assistenza dei genitori nell'allestimento, nella decorazione della sala e nella preparazione dei costumi per i personaggi.

2. Consultazione “Sviluppo di idee su colore, forma, dimensione attraverso giochi educativi”

Teoria della consultazione. Indice delle schede dei giochi educativi per genitori, annuncio-invito.

Obiettivo: fornire una conoscenza approfondita dei giochi educativi matematici, presentazione di un piano di gioco per attività congiunte con i bambini.

Risposte alle domande dei genitori. Questionario per bambini: "Colore, forma, dimensione", per i genitori: "Quali giochi rafforziamo la conoscenza di colore, forma, dimensione?" Risposte individuali - raccomandazioni

acquistare un gioco per rafforzare determinato materiale.

Persone responsabili: insegnante, insegnante junior.

3. Giornata delle buone azioni “I nostri piccoli amici”

Articoli: “Mangiatoie e come realizzarle”, “Case dal vento”, pubblicità.

Obiettivo: attirare i genitori verso l'educazione morale dei bambini, il lavoro congiunto, l'unità di bambini e adulti.

Aiuta i genitori nella scelta di un posto per gli alimentatori, nella loro installazione, nella fornitura di attrezzature di lavoro.

Partecipano genitori, insegnanti e bambini.

4. Tavola rotonda “Educare con gentilezza”.

Foto di famiglia. Promemoria per i genitori “L'arte di punire e perdonare”, “Come comunicare correttamente con i bambini”.

Obiettivo: introdurre i modi migliori per comunicare, punire, incoraggiare i bambini e spiegare loro gli standard morali. Discutere i problemi domestici nella comunicazione con i bambini, offrire aiuto a casa.

Visita ai bambini a casa con osservazione di eventuali attività congiunte di genitori e figli, conversazioni individuali, discussione di problemi specifici. casi.

Partecipano bambini, insegnanti e genitori.

1. Presentazione della palla.

Annuncio del giorno del ballo. Articoli “Storia della palla”, “Giochi popolari con la palla”.

Obiettivo: fornire a bambini e genitori conoscenze sui giochi con la palla di diverse nazioni, sulla loro diversità e sulle caratteristiche dei giochi con la palla. Sviluppare la destrezza, coltivare il rispetto per le tradizioni dei diversi popoli.

Realizzare palline con gli scarti con ripieno. Consigli per praticare momenti di gioco con i bambini con il pallone.

Partecipano i genitori, l'insegnante, la tata e i bambini.

2. Festival dello sport “Se vuoi stare bene”

Invito. Letteratura sulla sanità, articolo “Le nostre abitudini sono le abitudini dei nostri figli”

Obiettivo: coinvolgere le famiglie nelle attività sportive, coltivare il rispetto per la propria salute e l’interesse per l’educazione fisica attraverso attività sportive congiunte.

Proposte di partecipazione a concorsi. Abbigliamento sportivo.

Partecipano bambini, genitori e insegnanti

3. Cornice per foto "Ritratto della mia amata madre" (per la festa della mamma)

Mostra di cornici fatte in casa con i papà per le mamme. Articolo "Come progettare una cornice per foto".

Obiettivo: compiacere le mamme del gruppo con lavori fatti a mano, coinvolgere i papà nel lavoro del gruppo, nel lavoro e nell'educazione etica dei bambini.

Assistere i papà nella realizzazione di un regalo, nell'allestimento di una mostra.

Partecipano uomini e bambini.

1. “Condividere l’esperienza familiare”. Come organizzare una giornata libera con tuo figlio. Rapporto fotografico.

Raccolta di reportage fotografici in una cartella informativa sull'argomento "Segreti dell'educazione", "Giocare a casa" (scheda di giochi per genitori), articolo "Tempo libero attivo"

Suggerimenti per la realizzazione di reportage fotografici, consigli sull'utilizzo dei giochi a casa, per strada e vari tipi di attività con il bambino.

Partecipano bambini, genitori e insegnanti.

2. Incontro dei genitori “Educazione giuridica”.

Articoli: “Violenza sui minori: che cos'è?”, “Quattro comandamenti di un genitore saggio”, “I modi per dimostrare il tuo amore a tuo figlio”, “L'arte di essere genitore”, “Ci capiamo?”

Obiettivo: presentare ai genitori la Dichiarazione dei diritti del bambino, fornire conoscenze sull'educazione giuridica dei bambini.

Interrogazione a genitori e figli “La famiglia attraverso gli occhi del bambino” sull'educazione giuridica. Conversazioni individuali su questioni genitoriali.

Partecipanti: insegnante, genitori, bambini, direttore musicale

3. Concorso di ricette culinarie di Capodanno.

Annuncio. Una cartella con consigli per preparare e decorare i piatti di Capodanno. Degustazione in vacanza.

Obiettivo: coinvolgere i genitori inattivi in ​​attività di gruppo congiunte, dare a tutte le famiglie l'opportunità di mostrare creatività, coltivare il desiderio di accontentare tutti in vacanza, di unirsi.

Consulenza individuale sulla partecipazione al concorso, collaborazione con il comitato dei genitori per lo svolgimento del concorso e la degustazione. Partecipano i genitori.

4. "Ciao, Capodanno!" Vacanza congiunta.

"Come festeggiare il nuovo anno", "Cosa regalare quest'anno", "Segni e tradizioni di Capodanno", "Regalo di Capodanno", congratulazioni per tutti, il giornale di Capodanno.

Obiettivo: sviluppare il desiderio di trascorrere attivamente vacanze in comune, ricevere soddisfazione dall'intrattenimento preparato dal lavoro comune e coltivare la coesione.

Coinvolgimento nella partecipazione, preparazione al matinée, decorazione del gruppo, sala, poesie, scenette.

Partecipano genitori, bambini, insegnante, insegnante junior, insegnante di musica.

1. Edifici sulla neve e giochi invernali durante le ore di riunione della famiglia. Sito prescolare.

Articolo fotografico “Come e cosa si può costruire per i giochi invernali”. Annuncio-invito.

Obiettivo: sviluppare il desiderio di genitori e figli di trascorrere il tempo libero in attività congiunte, coltivare l'interesse per il lavoro congiunto e giocare con la neve.

Costruire strutture di neve con le famiglie, giocando con loro individualmente e collettivamente.

Partecipano genitori, bambini, insegnante, insegnante junior.

2. Maratona “Buone azioni del Maestro”.

Annuncio, incoraggiamento: fiocchi di neve, possibile elenco di buone azioni, calendario della maratona.

Obiettivo: coinvolgere i genitori nell'educazione al lavoro dei bambini, sviluppare il desiderio di fare quante più cose utili possibili per gli altri.

Mantenere un calendario di buone azioni, spiegare ai genitori l'importanza della partecipazione universale alla maratona per i bambini, rispondere alle domande dei genitori, decidere con il comitato dei genitori sui premi.

Partecipano bambini, genitori e insegnanti.

3. Diario orale “Il ruolo del gioco basato su storie nello sviluppo dei bambini in età prescolare”

L'articolo “Cosa insegna un gioco di ruolo?”, che aggiorna i giochi di storia con nuovi sussidi didattici.

Obiettivo: introdurre i genitori a una varietà di giochi di ruolo, fornire conoscenze su come si gioca, sul suo significato e sui compiti. Si prega di realizzare un disegno congiunto sull'argomento "Chi mi piacerebbe diventare?"

Partecipano l’insegnante, i genitori e i bambini.

1. Mostra tematica “Disegnare con i papà”.

Articoli "Crescere un futuro uomo", "Con cosa puoi usare per disegnare".

Obiettivo: coinvolgere i papà nella crescita dei figli e nello svolgimento di attività congiunte con il bambino a casa.

Promuovi il desiderio di essere creativo e attivo.

I papà partecipano. bambini.

2. Progettazione della mostra fotografica “I nostri meravigliosi papà”.

Congratulazioni per la Giornata del Difensore della Patria. Biglietto di San Valentino con sorpresa per i parenti con le mani di un bambino.

Obiettivo: sviluppare il desiderio di compiacere papà con le tue congratulazioni, disegni, auguri,

con la partecipazione delle mamme.

Selezione di poesie, disegni, auguri. Partecipano mamme, bambini e insegnanti.

3. Maslenitsa. Partecipazione ad una festa paesana.

Invito. “Addio all'inverno”. “Pancake deliziosi”. Raccolta della paglia per Maslenitsa.

Obiettivo: coinvolgere i genitori nella celebrazione di una festa tradizionale russa con i propri figli.

Raccogliere paglia, preparare Maslenitsa, cuocere frittelle.

Partecipano genitori, bambini, insegnanti, tata, insegnante di musica.

4. “Sport, giochi, amicizia!” (attività sportive congiunte)

Invito, motto sportivo, decorazione della sala, proverbi sulla salute e sullo sport, regali per i papà.

Obiettivo: continuare a coinvolgere i genitori nelle attività all'aria aperta, sviluppare il desiderio e la capacità di trascorrere le vacanze in modo utile,

divertente, energico, instillando il desiderio di compiacere i papà con le loro capacità.

Abbigliamento sportivo, preparazione dei partecipanti, presentatori, scelta dell'attrezzatura sportiva, musica, consumo del tè.

Partecipano l'insegnante, i bambini, i genitori, l'insegnante junior e l'insegnante di musica.

1. Mostra tematica di artigianato e disegni “Disegnare con la mamma”.

Articolo "Crescere una futura donna". Nuove isotecniche per la creatività.

Obiettivo: coinvolgere le madri nella crescita dei figli e nello svolgimento di attività congiunte con il bambino a casa.

Promuovi il desiderio di mostrare creatività e iniziativa.

Consigli per l'organizzazione di una mostra, utilizzando diversi isomateriali, isotecniche.

Partecipano mamme e bambini.

2. Progettazione della mostra fotografica “Mia Madre”, “La Mia Famiglia”.

Progettazione di libretti di famiglia.

Obiettivo: sviluppare il desiderio di compiacere le mamme con le tue congratulazioni, disegni e auguri.

Selezione di poesie per il concorso sulla mamma, disegni, desideri, assistenza nella progettazione di opuscoli.

Partecipano genitori, insegnante, bambini, insegnante junior.

3. Presentazione matinée “Candy Tree” (come parte di un progetto sulle madri)

Invito, regali.

Obiettivo: organizzare una vacanza divertente con la partecipazione delle mamme,

accontentali con canti e balli per bambini,

giocare insieme, instillare un senso di orgoglio nella famiglia

Imparare poesie, canzoni, scenette, creare souvenir per le mamme.

Partecipano l'insegnante di musica, l'insegnante, i genitori, i bambini e la tata.

4. Partecipazione al Festival dell'Arcobaleno

Bando di concorso di disegno.

Obiettivo: continuare a coinvolgere le famiglie nelle attività del gruppo,

sviluppare il desiderio di preparare i bambini

concorrenza. Attività di affidamento.

Prove per il concorso, selezione di poesie sulla Patria, temi di disegni.

Partecipano genitori, bambini, insegnante, insegnante di musica.

1. Pesce d'aprile.

Articolo "Risatine dei bambini".

Obiettivo: continuare a coinvolgere i genitori nella vita attiva in gruppo e nella capacità di trascorrere vacanze e vacanze insieme ai propri figli.

Selezione di risate, casi, foto. Partecipano genitori e figli. insegnante

2. Festival musicale e sportivo "Diamo il benvenuto alla primavera: riempi il corpo di salute!"

Articolo "Come proteggere un bambino dalle lesioni" (prevenzione delle lesioni infantili).

Obiettivo: sviluppare il desiderio dei genitori di partecipare ad attività di gruppo e intrattenimento, coltivare interesse e iniziativa.

Coinvolgimento nella partecipazione a concorsi. Consultazioni sulla prevenzione delle malattie e sull'uso dell'educazione fisica e dell'indurimento a casa.

I partecipanti sono educatori, genitori, bambini, sorella, tata, insegnante di musica.

3. Giornata porte aperte per i genitori.

Articolo “Come prevenire la carenza vitaminica primaverile?”, reportage fotografico “Open Day”, invito, elenco degli eventi.

Obiettivo: far conoscere ai genitori l'andamento degli affari nel gruppo, nelle classi, nei momenti di routine, dare l'opportunità di osservare il proprio figlio in un gruppo di bambini, nelle classi, coltivare il rispetto per gli insegnanti, l'asilo e l'interesse per il processo educativo .

Risposte alle domande, suggerimenti dei genitori.

Partecipano l'insegnante, i genitori, i bambini e la tata.

1. Incontro generale finale dei genitori “Come sono maturati i nostri figli e cosa hanno imparato quest’anno”.

Organizzazione delle vacanze estive per bambini.

Articoli: “Diagnostica”, “Aiuti genitoriali per il prossimo anno”, “Cosa deve sapere e saper fare un diplomato”, “Come organizzare le vacanze estive per i figli”, “Bollettino sanitario estivo”.

Scopo: fornire informazioni sui progressi dei bambini alla fine dell'anno scolastico, preparare i genitori per l'inizio dell'anno successivo. Fornire l’opportunità di pensare e proporre nuove attività per il prossimo anno.

Questionari, conversazioni diagnostiche, consultazioni, elenco di giochi e letteratura per il prossimo anno.

Partecipanti: genitori, insegnanti, medico, manager.

2. Escursione in famiglia.

Articoli: "Vivi le vacanze", "Come organizzare un'estate di successo?", "Le vacanze possono essere utili e interessanti?"

Obiettivo: attirare le persone alle attività ricreative all'aperto, insegnare come selezionare buoni posti dove giocare con i bambini, coltivare relazioni amichevoli tra bambini, genitori e insegnanti.

Pannello pubblicitario per la scelta del luogo di vacanza di un gruppo. Raccolta delle cose necessarie per l'escursione.

Partecipano genitori, bambini e insegnanti.

3. Paesaggistica e miglioramento del sito e del territorio dell'istituto scolastico prescolare insieme ai genitori.

Articolo “I nostri amici green”, “Fiori della gioia”, “Angolo verde in casa”.

Obiettivo: coinvolgere i genitori nella preparazione del gruppo e del cantiere per il periodo di lavoro estivo. Fornire l'opportunità di mostrare unità, creatività e interesse nel migliorare il sito.

Selezione di fiori e piante per il sito, piantagione di un orto, verniciatura del sito.

Partecipano i genitori, l'insegnante, la tata e il tutore.

Piano di lavoro del club familiare

Obiettivo: unire gli sforzi delle istituzioni educative prescolari e delle famiglie in materia di educazione e sviluppo dei bambini;

fornire ai genitori l'opportunità di comunicare tra loro e condividere esperienze di educazione familiare.

settembre

1. “Facciamo conoscenza” (tavola rotonda)

Obiettivo: determinare la direzione del lavoro, identificare gli argomenti più importanti.

• Mostra di disegni “La famiglia attraverso gli occhi dei bambini”,
• Conversazione “Cosa significa comunicare?”
• Questionario “Cosa ricordi dell’infanzia?”
• Foto “Mentre la mamma non è a casa”,
• Scambio di ricette culinarie,
• Bere il tè (storia del tè, degustazione di piatti di famiglia)

2. “Alla candela: una famiglia forte delle sue tradizioni” (soggiorno)

Obiettivo: aiutare i genitori a comprendere l'importanza delle tradizioni familiari nella crescita di un figlio.

• Scambio di opinioni “Tradizioni familiari, cosa sono?”
• Foto “Di generazione in generazione”
• Storie di cimeli di famiglia.
• Pagina poetica “I giorni a volte brillano del loro autunno”
• (leggendo le poesie preferite)

• Mostre di riproduzioni di dipinti di paesaggisti russi.
• Storie di decorazioni domestiche tradizionali “Dipingere a casa mia”

3. Celebrazione dell'albero di Natale a casa tua. (laboratorio)

Obiettivo: fornire assistenza pratica per organizzare una vacanza a casa:

Come accontentare i bambini e tutti i membri della famiglia, creare un'atmosfera di gentilezza e gioia durante le vacanze.

• Workshop sulla creazione di oggetti artigianali, giocattoli, decorazione della stanza,
• La storia “Vacanze dell'albero di Natale in Rus'”
• Dalla storia della canzone “Nella foresta è nato un albero di Natale”
• Laboratorio sul gioco con i bambini a casa “Minuti di giochi tranquilli”
• Poesie, indovinelli, sorprese sul tema “Inverno”, “Albero di Natale”

Tavola festiva (segreti di tre generazioni)

4. “Mosaico invernale” (discussione e riflessione)

Obiettivo: convincere i genitori della necessità e dell'importanza del libro nell'educazione morale del bambino.

• Il ruolo della parola rivolta al bambino nell'acquisizione delle norme morali.
• Dall'esperienza della comunicazione in famiglia.
• Il posto dei libri nella tua casa.
• Dicono i bambini.

Le persone fantastiche parlano della loro infanzia.

5. Serata di ricordi. La storia familiare nella storia della Patria.

Obiettivo: incoraggiare i genitori a condividere le loro esperienze su come la famiglia preserva la memoria della generazione più anziana,

Si costruiscono rapporti tra generazioni, si coltivano valori morali e si formano atteggiamenti nei confronti del mondo che ci circonda.

• L'immagine della guerra tra generazioni diverse.
• Le lettere dal fronte sono un cimelio di famiglia tramandato di generazione in generazione.
• Parole di un veterano (discorso ai giovani)

Concerto festivo.

Un altro sottoprogetto molto interessante nell’ambito del progetto “Lavorare con i genitori” si chiama “Madri diverse sono importanti, sono necessari tutti i tipi di madri”. La sua importanza sta nel fatto che è stato risolto il problema del coinvolgimento dei genitori negli affari del gruppo, i bambini hanno acquisito nuove conoscenze sulla madre, il suo ruolo nella famiglia, il vocabolario dei bambini è stato arricchito, il loro linguaggio sviluppato, il livello di motivazione dei partecipanti è aumentato il processo educativo per lo sviluppo della sfera cognitiva, della creatività e dell'erudizione dei bambini e dei genitori. Un punto importante del sottoprogetto era l'unità delle relazioni genitore-figlio e la manifestazione della gentilezza.

Nel progetto, genitori e figli hanno creato tanti meravigliosi opuscoli sulle loro famiglie, hanno partecipato a una mostra di disegni e a una mostra fotografica, hanno realizzato souvenir per le mamme con le proprie mani, hanno partecipato attivamente alla matinée di presentazione “Candy Tree” e hanno preparato rinfreschi per mamme e nonne.

Progetto Tutte le mamme sono importanti, tutte le mamme sono necessarie.

• Bambini e genitori non sanno abbastanza della festa della mamma, lo abbiamo scoperto dalle conversazioni
• i bambini sanno poco delle loro madri, dei loro hobby e del loro ruolo nella famiglia.
• Abbiamo deciso di raccogliere insieme materiale sulle famiglie dei ragazzi delle scuole medie (sulle professioni delle madri, sulle tradizioni familiari, sulle meravigliose nonne).
• Una volta che i bambini hanno discusso di chi fosse la madre migliore, più bella, questo è servito anche come motivo per la creazione di questo progetto.

• Formare un'idea della famiglia, dei rapporti familiari e di parentela.
Impara a generalizzare diverse immagini di persone in base all'età e alla professione. Mostra rispetto e sensibilità per lo stato emotivo e fisico degli anziani. Intensificare le attività di ricerca di bambini, insegnanti e genitori. Promuovere la coesione dei rapporti genitori-figli. Promuovere lo sviluppo del linguaggio attraverso la lettura di poesie, proverbi e la scrittura di storie sulla madre. Sviluppare le capacità creative dei bambini.

Sistematizzazione delle conoscenze esistenti dei bambini sulla festa della mamma, sulla madre, sulla sua professione, sul ruolo nella famiglia.

Arricchire il vocabolario dei bambini introducendo alcune parole nella pratica comunicativa.

Aumentare la motivazione dei partecipanti al processo educativo per sviluppare la sfera cognitiva, l'erudizione e la creatività dei bambini.

Unire le relazioni genitore-figlio, mostrando gentilezza e rispetto per la madre.

Piano a lungo termine delle attività del progetto: Conversazione “Le nostre madri”. Obiettivo: aiutare a capire quanto tempo e impegno impiegano le madri per svolgere i lavori domestici, per parlare di come le madri hanno bisogno di aiuto (insieme ai genitori, preparare una storia sulla mamma). Lezione "La mia famiglia". Obiettivo. Consolidare le idee sulla famiglia, coltivare il desiderio di prendersi cura dei propri cari, rafforzare le capacità linguistiche coerenti. Gioco di ruolo "Famiglia". Leggere e memorizzare proverbi sulla madre. Bersaglio. Spiega il significato dei proverbi utilizzando illustrazioni. Leggere poesie sulle madri. Bersaglio. Coltivare l'amore per la mamma. Conversazione "La madre di mamma - chi è lei?" Bersaglio. Introduci le relazioni familiari, coltiva il rispetto per la nonna. Leggere poesie sulla mamma (N. Sakonskaya. Parla di mamma.) Lezione sullo sviluppo del linguaggio "La scatola della mamma". Bersaglio. Sviluppo del discorso durante la descrizione delle foto, consolidamento della capacità di rispondere alle domande, attivazione del dizionario. Lettura letteratura sulla madre (A. Barto. “Separazione”, “La mamma canta”). Gioco di ruolo tematico “Ospedale” Gioco didattico “Chi fa cosa?” Bersaglio. Espandi la comprensione delle professioni delle madri, impara a correlare le azioni di persone di diverse professioni. Gioco di ruolo "Barbiere". Obiettivo: migliorare la relazione tra madre e figlio. Leggendo poesie di E. Blaginina “Festa della mamma”, E. Uspensky “Se fossi una ragazza”. Progettazione di opuscoli “La mia famiglia”. Genitori e figli disegnano la loro famiglia, scrivono una storia sulla famiglia e pubblicano una foto della famiglia. Preparazione per il concorso di lettura. Sviluppare la capacità di leggere la poesia in modo espressivo. Leggendo poesie di B. Emelyanov "Mom's Hands", E. Moshkovskaya "Ho offeso mia madre". Prosecuzione del lavoro sulla progettazione di opuscoli sulla famiglia. Mostra di disegni "La mia famiglia". “Mia Madre” Sviluppo delle capacità creative. Lezione per familiarizzare con l'ambiente “Golden Mother”. Fare souvenir per mamme e nonne. Coltiva il desiderio di fare qualcosa di carino per i tuoi cari. Storie per bambini su madri e nonne Sviluppare la capacità di scrivere brevi racconti di natura creativa.

Fase finale Progettazione degli opuscoli per il libro “Abbiamo bisogno di madri diverse, tutte le tipologie di madri sono importanti”. Presentazione del progetto - matinée festivo "Candy Tree". Tea party per mamme e nonne. Riassumendo i risultati del concorso di lettura. Scenario della presentazione del matinée C'è un "albero di caramelle" nella sala. Entrano i bambini. Presentatore 1 – I nostri cari ospiti! Oggi nella nostra sala abbiamo raccolto la vacanza più gentile e familiare: la vacanza delle nostre amate madri, nonne e sorelle. Presentatore 2 - In questo giorno ci congratuliamo sempre con i nostri cari, parliamo dell'amore per loro, auguriamo loro salute e successo e, ovviamente, facciamo regali. Presentatore 1 - Quindi i nostri figli ti hanno invitato in questa stanza per presentare il loro regalo. Eccolo. Se credi in un miracolo, te lo racconteremo. Se credi in un miracolo, lo dimostreremo. Ci sono miracoli ovunque: non puoi contarli tutti. Ma per te c'è uno speciale miracolo dei miracoli! 1 bambino - Ci sono molti miracoli nel mondo, Ma gira il mondo intero - Non esiste un miracolo come il nostro in tutto il mondo! 2° figlio - È stato allevato da bambini - non per un mese o due. Gli abbiamo sempre sussurrato solo parole gentili. 3 bambini - E il nostro albero è cresciuto, sono apparse le foglie. Si avvicinava l'ottava ed eravamo tutti preoccupati. 4 bambino - Ebbene, oggi guarda, su ogni ramo dondolano già le caramelle per le nostre nonne e mamme! I bambini si siedono sulle sedie. Presentatore 1 - Bene, cari ospiti, vi è piaciuto il regalo dei vostri ragazzi? Penso solo che queste caramelle non siano ordinarie. Presentatore 2 - Forse c'è della marmellata lì dentro? Bambini – No! Presentatore 1 - Forse c'è del cioccolato lì? Bambini – No! Presentatore2 - Ci sono noci o halva? Bambini – No! Presentatore1 - Mi gira la testa! Presentatore 2 - Raccontaci un segreto, cosa si nasconde nei dolci? Sì, ma i bambini tacciono, non vogliono dirtelo! Presentatore 1 - Tolgo le caramelle dall'albero. Non so ancora cosa troverò nelle caramelle. (prima caramella) - Quanto sono buoni i piccoli Tumblers. Si chinano e sorridono ad alta voce. Inchinati a tutti e inchinati a te. Dili-dili-dili-don! I bambini del gruppo più giovane eseguono la danza del “Tumbler”, leggono poesie sulle madri e ballano la danza “We Quarreled, Made Up!”. Presentatore 2 - Ora ascolteremo un po'. I bambini ci racconteranno delle loro famiglie e alcuni di voi riconosceranno se stessi e i propri cari in queste storie. Riassumendo il lavoro sul progetto, riassumendo i risultati del concorso di lettura. Presentatore 1 - E prendo un'altra caramella dal nostro albero (verde), e in essa ... un invito al "Danza di coppia" Presentatore 2 - Oggi visitiamo non solo le mamme, ma anche le nonne. E le nonne sono amiche intime sia dei ragazzi che delle ragazze. Perché possono raccontare una fiaba, giocare, cantare una canzone, cucinare la cena, lavorare a maglia i calzini e fare molte cose diverse in casa. Non per niente le mani della nonna sono mani d'oro! Presentatore 2 - Sul nostro albero c'è una caramella dorata, e in essa... poesie sulle mani di una nonna. - E i nostri bambini canteranno anche una canzone per le loro nonne “Tutti nel mondo” Presentatore 1 - Prendo la caramella blu, la apro e la leggo. Sai che non tutte le madri hanno figlie femmine. Ci sono anche figli amati. Ora si congratuleranno con tutte le mamme con la canzone "Non aver paura, mamma!" Presentatore 2 - Anche le nostre ragazze vogliono congratularsi con le loro madri. Canteranno una bellissima canzone “Gli alberi non fanno rumore”. Presentatore1 - Tolgo la caramella rossa, la apro e leggo - 2Candy - un giocattolo." Gare e giochi. 1. Pulisci le piastre! 2. Raccogli un bouquet! 3. Lega una sciarpa alla palla. (e ragazzi e ragazze) 4. Spostare i regali. (bambini) Presentatore 2 - C'erano molti dolci qui. Ognuno aveva un segreto nascosto. Abbiamo cantato e ballato per te. Come potresti divertirti? E ora sull'albero c'è solo una caramella musicale appesa per te, che contiene gli auguri di primavera, gli auguri agli ospiti, alle mamme, alle nonne e a noi. I bambini prendono i fiori e cantano la canzone “Canzone per la mamma”. Le ragazze eseguono una danza con i fiori. Presentatore 1 - Care mamme e nonne, ci congratuliamo ancora una volta con voi per le vacanze di primavera dell'8 marzo. Stiamo già finendo le vacanze. Cos'altro possiamo dire? Lascia che ti auguro buona salute durante la separazione! Presentatore 2 – Non ammalarti! Non invecchiare! Non arrabbiarti mai! E rimani così giovane per sempre! Una lezione completa nell'ambito del progetto “La mia famiglia” Obiettivi: - consolidare l'idea di una famiglia come persone che vivono insieme, si amano, si prendono cura l'una dell'altra (i bambini dovrebbero conoscere i nomi di tutti i membri della la loro famiglia). - coltivare il desiderio di prendersi cura dei propri cari. - consolidare la conoscenza dei proverbi sulla famiglia. 1. Momento organizzativo. (nel cerchio). Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio. Io sono tuo amico e tu sei mio amico. Teniamoci per mano forte e sorridiamoci. Educatore. -Guardate le vostre facce, con chi dovrei fare amicizia qui? Io sono Vera Vasilyevna e tu chi sei? Dimmi, qual è il tuo nome affettuoso? (Dasha, Mishenka,...) 2. Conversazione sulla famiglia. Educatore: Dimmi, ragazzi, dove siete di fretta la sera dopo l'asilo? Esatto, a casa. E perché? Sì, la tua famiglia ti sta aspettando. È così bello che tu abbia una famiglia! Siete i bambini più felici del mondo, perché nelle vostre famiglie si amano, tutti vivono insieme allegramente e amichevolmente. La cosa principale è che nella famiglia ci sia sempre pace, amicizia, rispetto e amore reciproco. Una famiglia può essere piccola, ad esempio, una madre e un figlio, ma se si amano è una vera famiglia. Va bene se la famiglia è grande. Chi vive nelle vostre famiglie? (racconti per bambini) Educatore. - Dimmi le parole migliori su tua madre, com'è? (premurosa, laboriosa, gentile, affettuosa, ...) - Cosa può fare la mamma? (cuci, cucina, lava, lava...) - E papà? (forte, coraggioso, laborioso, ...) - Cosa può fare papà? (armeggiare, segare, scavare, passare l'aspirapolvere,...) 3. Storia basata su immagini. L'insegnante mostra ai bambini le immagini che raffigurano scene della vita (un bambino malato mente e sua madre gli dà medicine, ecc.) - Inventiamo una storia basata sulle immagini. Raccontaci chi è raffigurato, cosa indossano, cosa stanno facendo? - Cosa pensi che possano dirsi? Dai vita all'immagine. - Allora, cos'è la famiglia? (risposte dei bambini) Conclusione: una famiglia è composta da adulti e bambini che vivono insieme, si amano e si prendono cura l'uno dell'altro. 4. Pausa valeologica “Grande famiglia”. (in cerchio) Nella casa viveva una famiglia numerosa, ve li nominerò tutti, ragazzi: nella casa viveva la mia bellissima madre, ed era nota per la sua gentilezza e intelligenza. Papà è un uomo forte, un atleta temerario, il sostegno della famiglia: un vero padre! La nonna viveva con loro, la vecchia signora, e poteva lavorare a maglia tutto il giorno! In quella casa viveva un vecchio nonno e d'estate pescava alla dacia. Bene, c'era anche un figlio piccolo in famiglia: un ragazzino birichino così vivace e agile. Al mattino e al pomeriggio, anche alla sera, il ragazzo saltava come una palla di gomma. Mio figlio correva, saltava nelle pozzanghere e la sera dipingeva il paesaggio: il sole, e una nuvola, e piove... Ma a volte il bambino si stanca. Quella grande famiglia non sapeva annoiarsi; la sera bevevano il tè con la marmellata. Tè delizioso, marmellata deliziosa... È ora di finire la poesia! Aggiungerò solo una cosa: questa è una famiglia molto amichevole! 5. Un gioco per sviluppare l'immaginazione creativa. Educatore. – La sera tutta la famiglia si riunisce a casa, il che significa che possono fare un gioco divertente. Pensiamo a cosa potrebbe rivelarsi la padella di mamma? E la scarpa di papà? 6. Conversazione usando proverbi. - La famiglia è stata venerata fin dai tempi antichi, le persone hanno composto molti proverbi. "Quando il sole è caldo, quando la madre è buona" (i bambini finiscono i proverbi) "Non c'è amico più dolce di tua madre". - Come capisci il significato di questi proverbi? Quali proverbi conosci sulla famiglia? 7. Gioco “Cosa desidereresti per la tua famiglia?” (desideri dei bambini) 8. Ginnastica con le dita (in piedi) Alza la mano con il palmo rivolto verso di te e, secondo il testo, piega le dita in una certa sequenza, iniziando con l'anulare, poi il mignolo, l'indice , medio e pollice. So di avere una famiglia amichevole a casa: questa è mia madre, questa sono io, questa è mia nonna. Questo è papà, questo è nonno e non abbiamo discordie! 9. Realizzare un fiore per la famiglia. - Ora creiamo la magia, lascia che i tuoi desideri si stabiliscano nei petali di questo meraviglioso fiore che ora realizzeremo (da carta ondulata e filo) - Voglio augurarti che questo fiore porti un pezzo di calore e luce dalla nostra lezione a la tua famiglia. Grazie per l'aiuto! Applicazione al progetto

Parte finale.

Sulla base di un'analisi dell'efficacia delle nuove forme di lavoro con i genitori, sono state tratte le seguenti conclusioni: il 35% dei genitori partecipa regolarmente alla pianificazione del processo educativo, il 95% delle famiglie partecipa attivamente all'organizzazione delle attività educative, il 68% partecipa a valutare i risultati.

I genitori hanno iniziato a mostrare sincero interesse per la vita del gruppo, hanno imparato a esprimere ammirazione per i risultati e i prodotti delle attività dei bambini e a sostenere emotivamente il loro bambino. Il 98% dei genitori partecipa alle riunioni genitori-insegnanti, partecipa attivamente alle vacanze, all'intrattenimento e alle attività dei progetti.

Secondo i risultati diagnostici, nel gruppo non ci sono genitori osservatori, il numero di genitori leader è aumentato del 30% e il numero di genitori interpreti è aumentato al 67%.

Organizzare l'interazione con la famiglia è un lavoro difficile, senza tecnologie e ricette già pronte. Il suo successo è determinato dall'intuizione, dall'iniziativa e dalla pazienza dell'insegnante, dalla sua capacità di diventare un assistente professionale in famiglia.

Come risultato del lavoro svolto, è aumentato l'uso di varie forme e metodi di comunicazione con i genitori, l'alfabetizzazione psicologica e pedagogica dei genitori e la cultura dell'interazione interpersonale dei bambini nel gruppo.

I genitori sono le persone più importanti nella vita di un bambino; ​​il loro benessere dipende dalla loro cura e dal loro sostegno. Con l'arrivo del bambino all'asilo, questa connessione non dovrebbe indebolirsi. E per il pieno sviluppo del figlio o della figlia, madri e padri devono partecipare attivamente alla vita dell'istituto scolastico prescolare. Nel gruppo centrale, i bambini diventano più indipendenti, curiosi, il loro linguaggio si sviluppa rapidamente, ma allo stesso tempo i bambini sono ancora troppo appassionati di giochi e hanno un'attenzione instabile. Il compito dell'insegnante è aiutare i genitori a superare questa dualità, a comprendere meglio i propri figli e anche a consigliarli su vari aspetti dell'educazione dei bambini.

Aspetti teorici del lavoro con il team dei genitori nella scuola dell'infanzia

In generale, il lavoro con i genitori in un istituto prescolare è finalizzato a risolvere i seguenti compiti:

• Aiuta mamme e papà a comprendere vari aspetti della pedagogia e della psicologia prescolare.
• Prevenire azioni inappropriate nei confronti del bambino. Dopotutto, a seconda del tipo di carattere e temperamento del bambino, è richiesto un certo approccio.
• Coinvolgere la famiglia nella cooperazione - risoluzione congiunta di problemi di natura educativa ed educativa (produzione di materiali didattici, attributi per giochi, assistenza ai bambini nella padronanza dei campi educativi, partecipazione a eventi ricreativi ed aperti).
• Aiuta ad avvicinare il team dei genitori.

Attualmente, gli insegnanti hanno sviluppato molte forme efficaci di interazione con i genitori per coinvolgerli nel processo educativo. Tra questi possiamo distinguere quelli tradizionali e non tradizionali.

Questa divisione è molto arbitraria, poiché recentemente molte idee innovative hanno messo radici e sono spesso praticate dagli insegnanti.

Forme tradizionali di interazione

1. Le conversazioni (sia di gruppo che individuali) sono la forma più accessibile per stabilire un contatto con la famiglia. Durante loro, l'insegnante trasmette alcune informazioni ai genitori, ascolta il loro punto di vista, risponde alle domande. Un approccio individuale è particolarmente importante qui, poiché tutti gli adulti, come i bambini, sono diversi e hanno i propri caratteri, atteggiamenti, pregiudizi personali e professionali. La conversazione dovrebbe iniziare con domande neutre, passando senza problemi all'argomento principale. Anche se l'insegnante vuole sottolineare i difetti nel comportamento di un bambino in particolare, la conversazione deve iniziare con i suoi punti di forza personali. Esempi di argomenti di conversazione: "Coltivare il duro lavoro in un bambino in età prescolare", "Come aiutare un bambino a diventare più indipendente", "Perché l'indurimento è importante".
2. Consultazioni tematiche. A differenza di una conversazione, hanno lo scopo di dare ai genitori consigli specifici e qualificati. Le consultazioni possono anche essere di gruppo e individuali, pianificate e non programmate. Esempi: "Testoplastica per bambini di 4-5 anni", "Educazione al lavoro di un bambino del quinto anno di vita", "Come sviluppare abilità matematiche a casa".
3. La riunione dei genitori è la forma di lavoro più comune. Di norma, le riunioni si tengono una volta al trimestre (se l'insegnante lo desidera, questo può essere fatto più spesso) e riguardano la discussione delle questioni accumulate. Tuttavia, affinché i genitori abbiano un atteggiamento positivo nei confronti di questo evento, deve essere interessante, creativo e non limitarsi a una monotona risoluzione dei problemi attuali.
4. Partecipazione della famiglia al progetto e alle attività sperimentali del gruppo. Mamme e papà raccolgono le informazioni necessarie, creano le proprie presentazioni, collage colorati, giornali murali, realizzano lavoretti insieme ai loro bambini e disegnano immagini. Esempi di tale lavoro sono la creazione di un libro fatto a mano dalla famiglia (ad esempio, sul tema di uno stile di vita sano), un giornale da muro su come la famiglia trascorre il suo tempo libero e oggetti artigianali realizzati con materiali naturali sul tema “Regali dell’Autunno.”
5. Attività lavorativa dei genitori. Ciò include l'abbellimento dell'asilo, la decorazione degli appezzamenti e la partecipazione a eventi ambientali ("Mangiatoia per uccelli", "Regali dell'autunno dorato" - raccolta di materiali naturali per l'artigianato dei bambini).
6. Mini-report. Si tratta di un'informazione regolare (ad esempio settimanale) dei genitori sulla vita dei loro figli all'asilo: quali cose nuove sono state apprese, quali fenomeni sono stati osservati, quale canzone hanno imparato, ecc. È meglio che lo faccia l'insegnante per iscritto e affiggere le informazioni per la revisione negli spogliatoi.
7. Le attività sportive sono attività molto utili per rafforzare i rapporti familiari e promuovere uno stile di vita sano. I bambini provano sempre emozioni positive e luminose dalle competizioni a cui prendono parte madre e padre. Tali eventi portano sicuramente un'atmosfera festosa. Ma dobbiamo ricordare che qualsiasi competizione aumenta la probabilità delle esperienze dei bambini, quindi l’insegnante-presentatore deve abilmente porre l’accento necessario.
8. Masterclass per genitori. Possono essere svolti da un insegnante (ad esempio, insegnando qualche tecnica visiva non tradizionale da praticare con i bambini a casa), un logopedista (ginnastica articolare per sviluppare la pronuncia corretta), un'infermiera (massaggio delle orecchie per stimolare punti, massaggio tonificante dei piedi, esercizi per le mani, esercizi di respirazione, esercizi per alleviare l'affaticamento visivo).
9. Proiezioni aperte per i genitori. Durante queste lezioni, mamme e papà si fanno un'idea delle attività educative in un istituto prescolare. L'insegnante può affidare ai genitori il ruolo di osservatore esterno o coinvolgerli durante la lezione (rispondendo a domande che causano difficoltà ai bambini, aiutando a realizzare lavoretti, ecc.).
10. Interrogare. Questa forma di lavoro consente di individuare l’opinione dei genitori su un problema specifico: l’insegnante offre risposte scritte a una serie di domande. Le domande anonime sono particolarmente efficaci perché a volte ti consentono di ottenere risposte negative ma oneste.
11. Visita familiare. Lo scopo di tale attività è familiarizzare con le condizioni in cui viene cresciuto un determinato bambino (se necessario vengono organizzate visite ripetute). Una variante è un esame familiare per fornire assistenza finanziaria, influenzare i genitori e proteggere i diritti dei bambini.
12. sito web DOW. Ogni asilo deve avere il proprio sito web ufficiale su Internet, che dovrebbe avere una sezione "Risposte alle domande" o un "Forum", dove i genitori possono contattare l'amministrazione per porre domande, dare suggerimenti, ecc.

Galleria fotografica: forme tradizionali di lavoro con le famiglie

Una conversazione individuale è la forma più accessibile per stabilire contatti e rapporti di fiducia. La partecipazione dei genitori alle attività del progetto di gruppo consente loro di conoscere meglio i propri figli. Durante le masterclass, i genitori possono imparare a disegnare utilizzando una determinata tecnica. Fisico le attività educative con la partecipazione dei papà possono essere programmate in concomitanza con la Festa della mamma. L'incontro dei genitori è la forma più tradizionale di interazione tra genitori e istituti di istruzione prescolare Le lezioni aperte danno ai genitori un'idea del processo educativo nell'istituto di istruzione prescolare

Mezzi visivi di interazione con la famiglia

Quando si lavora con il team principale, la visibilità gioca un ruolo importante. Pertanto, negli spogliatoi di ogni fascia d'età dovrebbe esserci uno stand tematico con varie informazioni utili (che cambiano periodicamente), un angolo della salute, nonché cartelle mobili su argomenti di attualità.

Un'idea interessante è quella di allestire una “scatola dei suggerimenti” o una “scatola delle domande” per i genitori, dove possono lasciare appunti con i loro suggerimenti, idee, desideri e condividere pensieri ed esperienze con l'insegnante.

Galleria fotografica: aiuti visivi nel lavoro con i genitori

I genitori lasciano i loro desideri e raccomandazioni all'insegnante in una casella di posta improvvisata. Una forma popolare di visibilità è uno stand tematico, dove l'insegnante inserisce regolarmente informazioni aggiornate. L'insegnante allestisce sempre un angolo salute per i genitori, dove dà loro consigli utili Oggi l'insegnante può acquistare o progettare in modo indipendente cartelle per quasi tutti gli argomenti

Forme di lavoro non tradizionali

Per diversificare il lavoro con i genitori e renderlo più interessante, l'insegnante ricorre a forme di interazione non tradizionali.

1. Open day nel gruppo centrale. Per gli adulti, questa è un'opportunità unica per sentirsi bambini in età prescolare e vivere la propria vita per un giorno. Allo stesso tempo, i genitori possono agire come osservatori esterni o assumere una posizione più attiva: fanno esercizi, aiutano la tata ad apparecchiare la tavola, fanno una passeggiata o partecipano a una lezione.
2. Presentazione della scuola dell'infanzia. I genitori conoscono l'istituzione prescolare, la carta, il programma, ricevono informazioni sui servizi a pagamento, gruppi di osservazione, frammenti di classi in vari settori educativi. È del tutto possibile organizzare un evento del genere nel gruppo medio (soprattutto perché ci sono bambini che iniziano a frequentare la scuola materna a questa età).
3. Elenco dei compiti. Su richiesta dei genitori, l'insegnante li invita a partecipare a passeggiate con bambini in età prescolare ed escursioni. Durante tali attività, madri e padri non dovrebbero interferire nel processo pedagogico; possono successivamente esprimere i loro desideri o commenti all'insegnante o al preside.
4. Escursioni o percorsi del fine settimana. L'insegnante organizza visite congiunte con i genitori a luoghi memorabili della loro terra natale, viaggi nella natura (i bambini del quinto anno di vita possono già organizzare passeggiate nei vicini giardini pubblici, parchi, ecc.). Tali eventi aiutano ad avvicinare bambini e adulti e promuovono l'educazione patriottica.
5. Spettacoli familiari. I genitori, insieme ai loro figli, recitano spettacoli per il resto degli alunni e degli insegnanti del gruppo (basati sulle trame di fiabe familiari ai bambini, nel gruppo centrale questi sono "I tre porcellini", "Oche-cigni", eccetera.). Per gli adulti, tali attività sono fonte di esperienze emotive e scoperte inaspettate.

Galleria fotografica: forme non tradizionali di lavoro con i genitori

Le escursioni congiunte aiutano ad avvicinare bambini e adulti. All'Open Day i genitori hanno l'opportunità di osservare momenti di routine, attività, passeggiate, ecc. Gli spettacoli familiari per i genitori sono un'occasione unica per rivelare un lato inaspettato di se stessi

Lavoro di un logopedista con genitori di bambini di quinto anno

Nel gruppo centrale, l'insegnante può coinvolgere un logopedista nel lavoro con i genitori. Ciò è dovuto al fatto che un bambino del quinto anno di vita sviluppa rapidamente la parola, la sua struttura fonetica e grammaticale e il suo vocabolario si arricchisce. Ed è a questa età che compaiono alcuni problemi: pronuncia errata dei singoli suoni. Quando il bambino raggiunge i 5 anni, è ora di iniziare il lavoro correzionale, perché a questa età l'insegnante logopedista conduce la diagnostica.

Uno specialista può parlare con i genitori in uno degli incontri e fornire loro preziosi consigli e raccomandazioni (argomenti degli interventi: "Il ruolo della famiglia nella correzione dei disturbi del linguaggio in un bambino", "L'importanza degli esercizi con le dita per lo sviluppo di discorso di un bambino in età prescolare”, “Come sviluppare il discorso di un bambino lungo il percorso dall'asilo all'asilo a casa”, “Norme di età per la comunicazione dei bambini in età prescolare in una squadra”), se necessario, conduce consultazioni individuali (“Come studiare con un bambino a home”, “Tecniche pratiche per automatizzare suoni specifici”).

Durante una riunione con i genitori, un logopedista può organizzare una mini-mostra "Giochi di logopedia e aiuti allo sviluppo".

Il logopedista utilizza attivamente la visualizzazione, ad esempio può preparare per i genitori una cartella "Modi per sviluppare il discorso coerente di un bambino e includerlo nel dialogo" o "Questa struttura grammaticale birichina" (dare un'idea dei principali errori grammaticali e modi per superarli). Nel gruppo centrale, è consigliabile allocare uno speciale angolo logopedista negli spogliatoi, dove l'insegnante fornirà ai genitori preziosi consigli sullo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare.

Nell'angolo del logopedista i genitori possono trovare informazioni e suggerimenti importanti sullo sviluppo del linguaggio dei loro figli

Galleria fotografica: mini mostra di giochi logopedici e sussidi didattici

Durante un incontro con i genitori, un logopedista può condurre una breve rassegna di giochi che aiutano a correggere i disturbi del linguaggio. Il lotto della logopedia può essere giocato a casa con tutta la famiglia. Tutti i tipi di ausili che allenano le capacità motorie del bambino hanno un effetto positivo su il suo sviluppo del linguaggio.Il gioco “Sonic Walker” rafforza le capacità di corretta pronuncia dei suoni.

Specifiche sull'organizzazione delle riunioni dei genitori

Un incontro con i genitori è un evento piuttosto importante per un insegnante, che richiede un'attenta preparazione. Le sfumature della preparazione sono le seguenti:

• Circa una settimana prima dell'evento è possibile sottoporre ai genitori dei questionari su un argomento di attualità da compilare a casa. I risultati verranno utilizzati direttamente durante l'incontro. Ad esempio, se viene discusso il tema di uno stile di vita sano in famiglia, il sondaggio aiuterà a scoprire quale percentuale di famiglie nel gruppo fa esercizi al mattino, come la famiglia trascorre il fine settimana, riposando attivamente o passivamente. Sulla base di ciò, l'insegnante trae conclusioni e formula raccomandazioni.
• Una buona idea è quella di realizzare inviti per ogni famiglia, ad esempio sotto forma di applicazioni a tema. I bambini devono prendere parte alla loro produzione.
• Il docente può stampare appunti originali sull'argomento dell'incontro. Dovrebbero essere brevi nel contenuto e il testo dovrebbe essere in caratteri grandi.
• Mostre sul tema dell'incontro (ad esempio, una mostra di giochi e ausili per la logopedia) aiuteranno a interessare i genitori al prossimo evento.
• Un modo originale per interessare i genitori è registrare su nastro le risposte dei bambini sull'argomento dell'incontro (ad esempio, quali compiti lavorativi svolgono a casa).
• Puoi realizzare un poster fatto in casa, che indicherà simbolicamente i punti chiave dell'argomento in discussione.
• Immediatamente prima dell'incontro, l'insegnante dovrebbe occuparsi dell'illuminazione accogliente e dei comodi posti a sedere per i genitori. Quindi, tavoli e sedie possono essere disposti in cerchio e su di essi possono essere posizionate carte con il tuo nome completo. genitori, prendetevi cura di penne e carta per gli appunti. Se l'evento prevede elementi di una master class, vengono preparati in anticipo colori, matite, plastilina e altri materiali di consumo.

Grazie agli inviti all'incontro, i genitori saranno più responsabili riguardo al prossimo evento

Struttura dell'incontro dei genitori

Tradizionalmente, l'incontro dei genitori comprende tre parti: introduttiva, principale e finale. La durata dell'evento non dura più di 1 ora, perché i genitori si riuniscono dopo la giornata lavorativa, quando la concentrazione dell'attenzione diminuisce.

1. La parte introduttiva è necessaria per organizzare gli ospiti, concentrare la loro attenzione e creare un'atmosfera di fiducia reciproca. Una delle tecniche è creare un sottofondo musicale appropriato (musica classica calma). È chiaro che i genitori conoscono l'insegnante da molto tempo, ma se questo è il primo incontro nel nuovo anno scolastico, allora l'insegnante dovrebbe dire qualche parola su se stesso (ad esempio, sui suoi ultimi risultati, sui concorsi vinti, sui suoi propri sviluppi metodologici, principi prioritari dell’educazione, ecc.). Ciò è particolarmente vero se il gruppo è stato reintegrato con nuovi studenti e, di conseguenza, nuovi genitori. Quindi l'insegnante annuncia l'argomento dell'incontro. Anche se tocca molti temi, l’argomento deve essere specifico: un problema educativo, la preparazione per una vacanza, ecc.
2. La parte principale dovrebbe essere divisa in 2-3 fasi. L'insegnante copre gli aspetti teorici dell'argomento, fornisce esempi pratici di crescita dei bambini nelle famiglie e nelle scuole materne e analizza situazioni pedagogiche specifiche. Allo stesso tempo, i genitori non dovrebbero agire come ascoltatori passivi, ma porre domande e partecipare alla discussione. La parte principale tratta anche questioni organizzative riguardanti le prossime attività ricreative, escursioni, ecc. (questa sezione è anche chiamata “Varie”). Alcune di queste questioni possono essere sollevate per una discussione separata con il comitato dei genitori in un altro momento.
3. Nella fase finale dell'incontro, l'insegnante riassume l'incontro, esprime le decisioni prese su tutte le questioni discusse (devono essere chiare, specifiche e devono essere verbalizzate). L'evento dovrebbe concludersi con una nota positiva: un mini concorso di disegno (ad esempio, sul tema "La mia famiglia"), un tea party, degustazione di bevande vitaminiche alle erbe, tartine di frutta, ecc.

Puoi concludere l'incontro con i genitori con un caldo tea party

Quando si parla delle azioni sbagliate dei bambini, l'insegnante non dovrebbe menzionare i loro nomi (questo viene fatto in una conversazione individuale). Inoltre, gli insegnamenti e i rimproveri contro i genitori sono inaccettabili.

Tecniche per aumentare l'interesse dei genitori alle riunioni

• Coinvolgere gli ospiti nella discussione (l'insegnante assicura che vengano espressi più punti di vista).
• Soluzione congiunta a situazioni pedagogiche derivanti dall'esperienza familiare (ad esempio, un bambino rifiuta di svolgere incarichi di lavoro, non vuole ascoltare favole, preferisce guardare i cartoni animati, non vuole essere educato).
• Fare appello alle esperienze passate degli adulti. L'insegnante chiede a mamme e papà di ricordare com'erano da bambini, come si comportavano in una determinata situazione.
• Esempi tratti dalla finzione (ad esempio, la storia "Cookies" di V. Oseeva, che tocca il problema dell'avidità e della mancanza di rispetto per gli anziani, "Bone" di L.N. Tolstoy, in cui un bambino non dice la verità).
• Per illustrare le sue idee, l'insegnante utilizza registrazioni audio e video, foto e interviste agli studenti, grafici e diagrammi.
• Elementi di arteterapia (ai genitori viene chiesto di rappresentare schematicamente lo svago con i propri figli, ciò che è più importante nella vita della propria famiglia, ecc.).
• Recitare situazioni pedagogiche (un adulto interpreta il ruolo di un bambino). Ad esempio, è necessario stabilire un contatto con un bambino che piange, spiegare al bambino che non è necessario essere imbarazzato per parlare a una matinée.
• Vari momenti di gioco. Ad esempio, i genitori stanno in cerchio e l'insegnante passa la palla. Tutti dovrebbero esprimere un desiderio ai bambini e all'insegnante per il prossimo anno scolastico. Un altro esempio è l'esercizio “Com'era bello d'estate!”: l'insegnante chiede a coloro che d'estate nuotavano in mare con i loro bambini, leggevano loro libri, andavano con loro nella foresta o a pescare, compravano al loro bambino un giocattolo per sviluppare l'attività motoria, ecc.
• L’incoraggiamento è un mezzo per incoraggiare i genitori a impegnarsi in attività e incoraggiare un’ulteriore cooperazione. Di solito si svolge durante le riunioni finali. Questi possono essere certificati insieme a regali e dolci simbolici.

Galleria fotografica: momenti di gioco durante le riunioni

Se durante l'incontro viene toccato il tema degli esercizi di respirazione, ai genitori può essere offerto l'esercizio di gioco "Chi gonfierà il palloncino più grande". I petali con i desideri aggiungeranno una nota gioiosa e spirituale all'incontro. Eseguendo l'educazione fisica, i genitori potranno sentirsi come bambini in età prescolare

Forme non tradizionali di riunioni dei genitori

1. "Conferenza". Circa 2 settimane prima dell'evento, l'insegnante dà ai genitori il compito di riflettere su una serie di domande. Ad esempio, a che età dovresti cercare l'aiuto di un logopedista, come correggere il discorso di un bambino a casa, ecc. Direttamente all'incontro, mamme e papà esprimono il loro punto di vista, forniscono fatti ed esempi dalla vita. L'insegnante coordina la discussione e la guida con l'ausilio di domande.
2. "Asta". Questa è una "vendita" improvvisata di consigli utili, ad esempio, su come insegnare a un bambino ad essere indipendente, self-service e su come sviluppare le sue capacità matematiche. L'incontro si svolge sotto forma di gioco, in cui per ogni raccomandazione preziosa vengono assegnate fiches. Le mance che accumulano il numero massimo di gettoni finiscono poi allo stand Family Experience Box.
3. "Conversazione sincera". Questo insolito incontro coinvolge quei genitori i cui figli hanno qualche problema comune (ad esempio, sono eccessivamente timidi, hanno difficoltà a comunicare con i compagni di classe o, al contrario, sono aggressivi). Questo problema viene discusso in dettaglio; si consiglia di invitare uno specialista (negli esempi forniti, uno psicologo).
4. Corsi di formazione. I genitori, con l'aiuto di un insegnante (o di uno psicologo infantile), valutano diversi modi di influenzare il bambino. Ad esempio, selezionano le forme di indirizzo più appropriate e ammorbidiscono le espressioni dure. Ad esempio, invece di dire a tuo figlio o tua figlia: "Perché non hai riordinato i tuoi giocattoli?" È meglio dire: "Sono sicuro che questi giocattoli obbediranno al loro padrone e andranno al loro posto". Tali eventi offrono ai genitori l’opportunità di comprendere meglio il proprio figlio e di capire perché è inaccettabile dire: “Mi vergogno di te!” o "Non mi interessa quello che vuoi!"

Durante la formazione psicologica e pedagogica, i genitori valutano diversi modi di influenzare il bambino

Esempio di verbale di riunione dei genitori

Argomenti delle riunioni dei genitori nel gruppo centrale

Ecco un elenco di argomenti su cui puoi tenere una riunione con i genitori nel gruppo centrale:

• "Caratteristiche dell'età di un bambino del quinto anno di vita."
• "Come dovrebbe essere un genitore competente."
• “Un bambino felice può essere trovato solo in una famiglia felice.”
• "Il ruolo del gioco nello sviluppo dei bambini in età prescolare."
• "Il ruolo della routine quotidiana nella vita di un bambino in età prescolare."
• “Uno stile di vita sano inizia in famiglia” (all'incontro può essere coinvolta un'infermiera della scuola dell'infanzia).
• "Il ruolo della ginnastica articolatoria nel superare i disturbi del linguaggio nei bambini del quinto anno di vita."
• "Movimento - Vita."
• "Il successo del nostro gruppo."
• "Attenzione sulla strada."
• "Come aiutare tuo figlio a padroneggiare la conoscenza matematica."
• "Stiamo allevando un piccolo patriota."
• "Facciamo conoscere ai bambini la natura della loro terra natale."

Argomenti per gli incontri con i genitori che possono svolgersi in una forma non tradizionale:

• “Spalla maschile”: incontro dei padri (tavola rotonda).
• "La strada verso la salute, la forza e il vigore" (master class).
• “Prima che sia troppo tardi”: coltivare l’amore per la natura negli studenti del gruppo medio (formazione, laboratorio).

Tabella: esempio di sintesi di una riunione dei genitori nel gruppo centrale

Come condurre una lezione aperta per i genitori in un gruppo medio

Una forma insolita ed efficace di lavorare con i genitori in un istituto prescolare è invitarli a lezioni aperte. In questo modo mamme e papà possono vedere con i propri occhi come i loro figli acquisiscono conoscenza. Nel gruppo medio è già possibile praticare tali attività, poiché i bambini sono diventati più maturi, indipendenti e la presenza di papà e mamma in classe non li farà piangere (come accade in tenera età).

In età prescolare media è già possibile organizzare proiezioni aperte per i genitori

Qualche giorno prima della proiezione aperta, l'insegnante informa i genitori sull'argomento della lezione, sugli obiettivi del programma e li invita a prestare attenzione a quali tecniche verranno utilizzate e come verrà stimolato l'interesse dei bambini in età prescolare. Un punto molto importante è avvisare in anticipo mamme e papà in modo che non distraggano i bambini, non facciano loro commenti o facciano domande. È anche importante pensare in anticipo a come posizionare gli ospiti in un gruppo: se viene assegnato loro semplicemente il ruolo di osservatori esterni, i genitori dovrebbero sedersi dietro i bambini. In alcuni casi, l'insegnante coinvolge i genitori nel processo educativo: rispondono a domande che causano difficoltà ai bambini e li aiutano a realizzare mestieri. Quando si svolgono attività produttive, mamma o papà si siedono accanto al figlio.

Nel corso delle attività produttive, ogni madre aiuta suo figlio

Una proiezione aperta con la partecipazione di mamme e papà si differenzia da una normale lezione aperta in quanto l'insegnante dà spiegazioni agli ospiti all'inizio e alla fine dell'evento. Questa è una conversazione introduttiva e conclusione in una forma accessibile ai genitori: all'inizio dell'evento, l'insegnante racconta cosa faranno i bambini, e alla fine riassume i risultati, valuta gli sforzi dei bambini, la manifestazione della loro attività e indipendenza. Se alcuni bambini hanno avuto difficoltà, ne vengono spiegate le ragioni (ad esempio, il discorso dialogico del bambino non è ancora sufficientemente sviluppato o non è del tutto in grado di lavorare con le forbici).

Al termine dell'evento è necessario dare la parola agli invitati affinché condividano le loro impressioni, annotino gli aspetti positivi e magari evidenzino le carenze. L'insegnante, a sua volta, fornisce preziosi consigli e raccomandazioni: quali tecniche pedagogiche ha visto possono essere utilizzate a casa.

È molto importante trasmettere ai genitori che le attività domestiche con il bambino (disegno, artigianato, esercizio fisico) hanno un valore inestimabile per il suo sviluppo e il raggiungimento dei massimi risultati.

Tabella: riepilogo di una lezione aperta per i genitori del gruppo centrale

Piano a lungo termine per lavorare con i genitori nel gruppo intermedio

All'inizio dell'anno scolastico, l'insegnante elabora un piano a lungo termine per lavorare con i genitori durante l'anno, dove prescrive scopi e obiettivi, nonché tutti gli eventi pianificati, indicando il tempo di attuazione.

Tabella: esempio di un piano a lungo termine nel gruppo centrale

Video collegati

Lavorare con i genitori è una delle aree importanti dell’educazione prescolare. È sempre utile e interessante conoscere l'esperienza dei colleghi in questo settore.

Workshop di conversazione per i genitori del gruppo medio sull'argomento "Comunicazione con i bambini" - video

Lezione bambino-genitore sulle belle arti nel gruppo centrale - video

"Zia Veselchak": ballo congiunto di bambini e madri a un matinée nel gruppo centrale - video

Rapporto fotografico sul lavoro svolto con i genitori nel gruppo centrale - video

La pedagogia prescolare oggi presta sempre più attenzione al rapporto tra le istituzioni educative prescolari e la famiglia. La partecipazione dei genitori alla vita della scuola materna li aiuta a comprendere meglio i propri figli e a trasformare le conoscenze teoriche nella gioia di comunicare con il proprio bambino. Ciò è particolarmente vero per l’età prescolare media, considerata difficile in termini di sviluppo mentale del bambino. Il compito dell'insegnante non è solo quello di tenere regolarmente riunioni genitori-insegnanti, ma anche di attirare madri e padri a partecipare a eventi sportivi, attività creative congiunte, spettacoli familiari, artigianato - qualsiasi interazione produttiva con i bambini.

Lavorare con i genitori alla scuola dell'infanzia è una sezione del sito dedicata ai temi attuali dell'educazione familiare. Gli insegnanti condividono idee metodologiche per organizzare vacanze, serate rilassanti e concerti per i genitori. Qui potete trovare esempi di attività congiunte per adulti e bambini: progetti, mostre, escursioni, incontri interessanti. In questa sezione gli specialisti della scuola dell'infanzia e della scuola primaria troveranno opzioni per pianificare il lavoro con i genitori, consigli per l'organizzazione di eventi familiari e materiali per il lavoro individuale.

Materiali metodologici per lavorare con i genitori

• Interazione tra istituzioni educative prescolari e famiglie. Cooperazione tra insegnanti e genitori
• Intrattenimento congiunto con i genitori. Scenari di vacanze e attività ricreative con la partecipazione dei genitori
• Famiglia sportiva. Scenari per eventi sportivi e di intrattenimento per famiglie

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Lavorare con i genitori in un istituto per bambini è un'area prioritaria dell'attività pedagogica. La necessità di rafforzare l'istituzione familiare è compresa da tutti gli specialisti che lavorano nell'ambiente infantile. Solo in una famiglia un bambino può vivere una vita piena e in una buona famiglia può essere felice.

Un insegnante che lavora con i bambini non può essere un insegnante di genitori: le relazioni “dall'alto” non hanno mai prodotto risultati efficaci. I rapporti con i genitori possono essere costruiti solo sul principio del supporto pedagogico: aiutare, suggerire e attirare l'attenzione su un problema urgente del bambino.

Pianificare il lavoro con i genitori degli alunni e degli studenti è il primo passo verso la costruzione di un'interazione efficace. Utilizzando varie forme di svolgimento di riunioni dei genitori e di coinvolgimento dei genitori nella vita della squadra dei bambini, l'insegnante può raggiungere l'unità della comunità dei genitori. Il comitato dei genitori è il primo assistente insegnante del gruppo e l'insegnante della classe.

Vacanze congiunte, escursioni, eventi speciali, mostre di creatività familiare: l'esperienza pedagogica è piena di esempi di connessione tra comunità di insegnanti, bambini e genitori. In tale unità, i bambini capiscono che il mondo degli adulti è affidabile, forte e sicuro.