Tecniche di disegno non convenzionali nella scuola dell'infanzia. Riepilogo di una lezione aperta nel gruppo centrale

Estratto del GCD nel disegno nel gruppo centrale “Foresta d’autunno”. Tecnica non convenzionale “impronta con foglie secche”

Contenuto del programma:

Introdurre la tecnica dell'imprinting delle foglie secche. Insegna ai bambini a riflettere le impressioni autunnali nei disegni, a disegnare una varietà di alberi (grandi, piccoli, alti, bassi, snelli, dritti, storti). Impara a rappresentare alberi, erba, foglie in modi diversi. Rafforzare le tecniche di lavoro con pennello e colori. Sviluppare l’attività, la creatività e sviluppare la capacità dei bambini di lavorare collettivamente. Continua a sviluppare la capacità di godere di bellissimi disegni.

Compiti:

Educativo: chiarire e generalizzare la conoscenza dei bambini sull’autunno; continuare a insegnare ai bambini a selezionare le combinazioni di colori necessarie (tavolozza autunnale); conoscenza di un modo di disegnare non convenzionale: impronta con foglie autunnali e impronta con un poke;

Educativo: sviluppare una percezione estetica del colore in natura; la capacità dei bambini di lavorare insieme, senza interferire, ma aiutandosi a vicenda; sviluppare il senso della forma, del ritmo, della composizione; portare i bambini a comprendere i benefici dell’attività collettiva.

Educativo : coltivare l'amore per la natura; reattività emotiva alla bellezza dell'autunno; interesse e attitudine positiva verso il disegno non convenzionale; desiderio di ottenere risultati; assistenza reciproca durante il lavoro, atteggiamenti emotivi positivi nei confronti delle attività congiunte

Materiali e attrezzature: carta Whatman, tempera, pennelli, barattoli d'acqua, tovaglioli, foglie autunnali di vari alberi, dipinti di un paesaggio autunnale; accompagnamento musicale Ciclo di P. I. Tchaikovsky “Stagioni” “Autunno”

Lavoro preliminare: osservare la natura autunnale mentre si cammina, leggere poesie sull'autunno, parlare dei segni dell'autunno, guardare illustrazioni raffiguranti la natura autunnale, disegnare paesaggi autunnali, raccogliere foglie autunnali per un erbario e artigianato

Mossa GCD:

Bambini seduti su un tappeto

Per cominciare, ragazzi

Indovina l'enigma!

C'è già odore di pioggia nell'aria,

Fa sempre più freddo ogni giorno.

Gli alberi cambiano vestito,

Le foglie stanno lentamente perdendo le foglie.

È chiaro a tutti come due volte fa due -

Venni...

Ieri, durante una passeggiata, abbiamo raccolto le foglie autunnali. Chi ricorda perché?

Chi può dire cos'altro si può fare con le foglie?

Giochiamo al gioco "Da quale albero viene la foglia?" »

E ragazzi, potete disegnare con queste foglie! Immaginare!

Hai mai visto foto di foglie?

Vuoi provare a creare tu stesso un'immagine del genere?

- Immagina quanto saranno sorpresi i tuoi genitori quando dirai loro che il quadro non è stato dipinto con i pennelli.

Dipingiamo un quadro con le foglie e sorprendiamo le tue mamme e i tuoi papà!

Di cosa abbiamo bisogno per il nostro meraviglioso dipinto?

– Ragazzi, ricordate quali dipinti autunnali di quali artisti abbiamo guardato?

Cosa raffigurano nei paesaggi?

Diamo un nome ai colori che gli artisti usano per dipingere i dipinti autunnali.

Quali colori ci mancano per dipingere un paesaggio? Da dove li prenderemo?

Ora dobbiamo determinare cosa disegneremo e fare uno schizzo.

Distribuiamo il lavoro. Chi dipingerà il cielo? Foresta? Erba?

Ma ora è il momento di trasformarsi in veri e propri artisti per dipingere un paesaggio autunnale.

– Di fronte a te c'è una tavola con della carta su cui sono disegnati i tronchi degli alberi. Usa dei dischetti di cotone per dipingere i tronchi degli alberi.

Ben fatto!

Hai delle foglie sui tuoi vassoi, prendine una e guardala.

-Che aspetto ha la foglia? (su un piccolo albero)

– C'è una grande vena che attraversa il centro della foglia, cosa pensi che sia? (tronco)

Piccole vene corrono dal tronco in direzioni diverse, a cosa possono essere paragonate? (con rami)

– Cosa ti ricorda la foglia stessa? (corona dell'albero)

Ora guarda attentamente, ti mostrerò come disegnare la foresta e il cielo - realizzeremo dei timbri con le foglie:

– devi prendere un pezzo di carta, metterlo sulla tela cerata, applicare la vernice con un pennello, senza lasciare spazi vuoti;

– prendi la foglia per il gambo e appoggia la parte dipinta sul foglio colorato, pressala, cercando di non spostarla dalla sua sede;

– prendetelo quindi per il picciolo e staccatelo con attenzione dalla foglia, adagiatelo su un vassoio;

Disegneremo l'erba disegnando linee rette con le foglie.

E foglie cadute utilizzando il metodo “poking” con foglie accartocciate.

Prima di iniziare, riscaldiamoci un po'. Prendi un pezzo di carta in ciascuna mano e ripeti dopo di me.

Lezione di educazione fisica “Siamo foglie d'autunno”

Siamo foglie, siamo foglie,

Siamo foglie d'autunno.

Eravamo seduti su un ramo,

Il vento soffiava e volavano.

Abbiamo volato, abbiamo volato,

E poi ci siamo stancati di volare.

Il vento smise di soffiare

Ci siamo seduti tutti in cerchio.

Il vento soffiò di nuovo all'improvviso

E rapidamente soffiò via le foglie.

Attività indipendente sulla musica di P. I. Tchaikovsky dall'album “Stagioni” “Autunno”, i bambini iniziano a disegnare.

Linea di fondo

- Vediamo cosa abbiamo. Come?

Hai lavorato davvero tanto, hai creato un paesaggio meraviglioso!

Penso che piacerà anche a tua mamma e tuo papà.

- E' stato difficile?

Disegniamo anche le foglie?

Riepilogo del GCD sull'argomento:
"Compleanno di coniglietto"
(tecnica di disegno non tradizionale)

Riepilogo del GCD per il gruppo centrale

Autore: Sedykh Nina Pavlovna, insegnante del gruppo correzionale dell'MBDOU "Kindergarten No. 7" di tipo combinato, regione di Perm, città di Aleksandrovsk.
Gli insegnanti della scuola dell'infanzia e quelli dell'istruzione aggiuntiva possono utilizzare questo riassunto per condurre lezioni con i bambini del gruppo centrale della scuola materna
Bersaglio:
migliorare le capacità creative dei bambini attraverso attività artistiche e visive componendo una composizione di tre oggetti, utilizzando tecniche di disegno non tradizionali
Compiti:
Fornire idee iniziali sulla natura morta come genere di belle arti.
Introduci le basi della composizione quando disegni una natura morta.
Rafforzare la capacità di utilizzare tecniche di disegno non tradizionali.
Sviluppa una visione della bellezza estetica nella natura morta.
Promuovere lo sviluppo dell'immaginazione creativa, delle capacità artistiche ed estetiche, delle capacità motorie, dell'attenzione.
Risvegliare sentimenti estetici, coltivare l'interesse per la creatività artistica.
Promuovere la buona volontà e una cultura della comunicazione tra bambini, coetanei e adulti.
Materiali e attrezzature: guazzo, un foglio di carta con un tovagliolo dipinto sullo sfondo, forme già pronte di una teiera e tazze con cucchiai, francobolli, decorazioni Teremok, eroi del racconto popolare russo "Teremok" su magneti, un coniglietto, oggetti per creare una composizione (piatti, tovaglioli, ciucci di frutta, caramelle), un lettore di cassette, un laptop per mostrare la presentazione “Compleanno di Bunny”.
Preparazione preliminare: conoscenza di vari tipi di arte (natura morta, paesaggio, ritratto), visione di nature morte di artisti famosi, visione di cartoni animati "Storia di plastilina", "Natura morta", drammatizzazione del racconto popolare russo "Teremok".
Contenuti delle attività organizzative dei bambini
1. Momento organizzativo.
La musica è “Introduzione dal racconto popolare russo “Teremok”. Sullo sfondo della torre i bambini vengono accolti dall'insegnante.
Educatore: Ciao, cari ospiti. Benvenuti nella fiaba. Vi aspettiamo, non vediamo l'ora. Oggi il coniglietto ci ha invitato a fargli visita. E' il suo compleanno. Ma non saremo soli durante le vacanze. Guarda la casa dove vive il nostro coniglio. ( indica la torre Ricordiamo una fiaba in cui vari animali vivono in una casa? (risposte dei bambini).

E l'ultimo è venuto dall'orso.
- Bunny, ti ho portato delle caramelle. Beviamo il tè e divertiamoci. (Diapositiva 6)

Se vedi nella foto
Una tazza di caffè sul tavolo (Diapositiva 8)

Educatore: Non vuoi aiutare il coniglietto? Realizziamo delle nature morte e regaliamole al coniglietto per il suo compleanno. Ascolta, c'è una melodia allegra, forse suoneremo. Entra in un cerchio. Immagina di essere piatti su un vassoio.
(L'insegnante recita una poesia e i bambini eseguono le azioni corrispondenti.)
3. Gioco all'aperto “Piatti”.
Ecco una grande teiera di vetro. Gonfiato la pancia, con una mano
Molto importante, come un capo. sulla cintura, l'altro piegato - "beccuccio"

Ecco le tazze di porcellana, mi siedo, metto una mano sulla cintura.
Molto fragili, povere cose.
Ecco i piattini di porcellana, che girano, disegnano con le mani in aria.
Basta bussare e si romperanno, circoleranno.
Ecco i cucchiai d'argento. Si allungarono e giunsero le mani sopra la testa.
La testa è su un gambo sottile.
Ecco un vassoio di plastica Si sdraiarono e si distesero.
Ci ha portato i piatti.

Esercita i bambini a utilizzare tecniche di disegno familiari in situazioni insolite.

Promuovere un senso di assistenza reciproca e rispetto reciproco quando ci si riunisce.

Attrezzatura: tempera di diversi colori in barattoli e vassoi, salviette umidificate, tappi di diverso diametro, matite di cera colorate.

Materiale: bambola Anya, bambola Vanya, riccio, orso, coniglietto.

Avanzamento della lezione nel gruppo centrale con disegno utilizzando tecniche non tradizionali:

V. - Sedetevi, bambini, mettetevi comodi, vi dirò una cosa. In una fiaba viveva una bambola di nome Anya, che amava disegnare. E aveva un fratello, Vanja. Era ancora piccolo e non sapeva usare la spazzola. Ha dipinto con le dita.

Ma un giorno Anya gli promise che quando sarebbe tornata dall'asilo gli avrebbe insegnato come usare correttamente un pennello. Vanja non aspettò e quando Anya e sua madre andarono all'asilo, lui prese i suoi pennelli senza permesso.

Li colpì, premette forte, ma i pennelli o non attiravano affatto, oppure lasciavano un segno debole e indistinto. Vanja si stancò di questa attività, si arrabbiò e gettò le spazzole dietro l'armadio.

Anya era molto turbata, ma non ha rimproverato suo fratello, ma ha deciso di cercare con lui i suoi pennelli preferiti. Aiutiamo le bambole nella loro ricerca!

D. - Da dove crede che dovrebbe iniziare la ricerca? Dall'armadio, ovviamente! Dopotutto, è stato lì che Vanja ha lanciato i suoi pennelli. (I bambini guardano sotto l'armadio e lì trovano il riccio.)

V. - Buon pomeriggio, Riccio! Potete dirci dove cercare i pennelli?

E. - E tu mi offri delle mele, poi te lo dirò! (Consegna ai bambini un foglio di carta rotondo, a forma di piatto).

V. - Pensiamo a come puoi disegnare le mele senza pennello? Infatti, puoi realizzare stampe con un cilindro o spugne di schiuma. Prendiamo queste cose, immergiamole nella vernice e disegniamo su un piatto mele rosse e gialle grandi e piccole.

I bambini disegnano un'immagine di gruppo con una spugna

D. - Aiutati, Riccio!

E. - Grazie! Lo porterò ai miei figli e ce lo godremo insieme! E segui il percorso verso Mishka, lui ti aiuterà!

(I bambini camminano in cerchio al ritmo della musica e incontrano Mishka).

V. - Orsetto! Sai come possiamo trovare le nappe?

M. - Se mi offri un lampone, allora te lo dirò!

V. - Bambini, come facciamo a disegnare le bacche se non abbiamo il pennello? Dobbiamo farlo bene e velocemente! Sì, è vero, disegna con le dita! (I bambini disegnano le bacche nel cestino con le dita.)

Pittura con le dita

V. - Ecco, Orsetto, un cesto pieno di lamponi per te, serviti!

M.- Grazie! Segui questo percorso fino a Bunny, lui sa tutto e ti aiuterà sicuramente! (I bambini camminano lungo il sentiero costolato).

V. - Ciao, coniglietto! Per favore dimmi dove trovare le nappe di Anya!

Z. - Perché ti servono i pennelli? Dopotutto, il mondo è stato dipinto a lungo e tutto intorno è buio e noioso! Di notte vedo tutto così intorno a me, perché di giorno ho paura di uscire perché la Volpe non mi prenda!

V. - No, coniglietto, ti sbagli! Il mondo è luminoso, colorato, gioioso! Bambini, dite a Bunny quali colori conoscete! (I bambini nominano i colori).

V. - E noi disegneremo i fuochi d'artificio per te! È colorato, allegro e chiaramente visibile nel cielo notturno! (Su un foglio di carta Whatman, i bambini disegnano stelle di fuochi d'artificio con pastelli a cera colorati.)

Z. - Ma il cielo è sereno, non vedo niente!

V. - Va bene, faremo in modo che diventi buio come la notte! (L'insegnante crea uno sfondo con una spugna imbevuta di vernice. Appare il modello in cera).

Z. - Grazie, ragazzi! Quanto sono felice di vedere così tanti colori vivaci! In realtà ho seguito il tuo viaggio e ho capito che siete ragazzi amichevoli e laboriosi! Sai come trovare una via d'uscita da una situazione difficile, sai come lavorare insieme e aiutare gli amici. Spero che aiuterai Anya a insegnare a suo fratello come usare correttamente un pennello: non premerlo troppo forte, dipingi con cura, lava e asciuga il pennello dopo il lavoro. Allora non si offenderà, ma diventerà un buon aiuto per te. Vieni fuori, nappe! In questa scuola materna né i bambini né le bambole ti offenderanno! (I bambini aiutano le bambole a lavare e asciugare i pennelli).

Inna Kolesnikova
Tecniche di disegno non convenzionali nella scuola dell'infanzia. Riepilogo di una lezione aperta nel gruppo centrale

Riepilogo di una lezione aperta sul disegno nel gruppo centrale utilizzando il metodo non tradizionale del poking

Bersaglio:

insegnare ai bambini a colpire con un pennello duro semiasciutto lungo il contorno e all'interno del contorno;

Compiti:

Insegna ai bambini a disegnare animali usando il metodo del poking. Rafforza la capacità di dipingere con un pennello in diversi modi.

Educativo:

sviluppare la capacità di disegnare a guazzo usando un poke; applicare un motivo su tutta la superficie; trasmettere nel disegno le caratteristiche dell'aspetto dell'orso

Educativo:

sviluppare l'immaginazione e la percezione del mondo circostante, capacità cognitive. Promuovere lo sviluppo della curiosità. Sviluppa la capacità di scegliere autonomamente i colori per un'immagine

Educativo:

coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura vivente. Coltiva la precisione mentre lavori.

Lavoro preliminare.

Guardando le illustrazioni degli animali. Leggendo la fiaba "Masha e Orso".

Materiale:

un foglio paesaggistico con la sagoma disegnata di un orso; pennelli (duri, tempera, bicchiere d'acqua, portapennelli, tovaglioli). Due campioni: su uno c'è la sagoma di un orso, sull'altro c'è un orso disegnato con il metodo poking.

Andamento delle attività didattiche dirette

Faccio un indovinello ai bambini:

“Cammina nella foresta d'estate,

D’inverno riposa in una tana”. (Orso)

Educatore: - Esatto! Che aspetto ha l'orso? È soffice, ha quattro zampe, una piccola coda e lui stesso è grande. Adesso sto leggendo la fiaba “Masha e Orso”

Dimmi cosa hanno fatto Mishka e Masha, nel bene e nel male!

Bambini: è brutto, non ha lasciato casa Masha.

Educatore: Sì, Misha non ha lasciato che Masha tornasse a casa, e cosa ha fatto Masha?

Bambini: lei lo ha superato in astuzia.

Educatore: Sì, lo ha superato in astuzia e così è tornata a casa dai suoi nonni.

Educatore: E ora dobbiamo guardare attentamente l'orso. Che forma ha il corpo dell'orso?

Bambini: il corpo è ovale.

Educatore: E la testa?

Bambini: rotondi.

Educatore: - Chi sa disegnare un orso soffice? Quale metodo o tecnica utilizzeremo?

Bambini: frugando

Educatore: - Esatto. Colpendo. Lascia che ti mostri come disegnare.

/ Mostra / - Colpisci prima lungo il contorno dell'orso: testa, busto, coda, zampe e poi all'interno.

Educatore: - Ecco quanto si è rivelato soffice l'orso. Cos'altro ho dimenticato di finire di disegnare per l'orso?

Bambini: occhi e naso.

Educatore: - Esatto, occhi e naso. Ma non li disegnerò, ma li incollerò. Guarda com'è venuto meraviglioso l'orso!

Ricordi come disegnare? Dobbiamo cercare di non andare oltre la linea di contorno.

Ragazzi, provate a rendere il cucciolo d'orso bello e soffice.

/Lavoro autonomo dei bambini, assistenza individuale /

Adesso sedetevi ai tavoli e iniziate a disegnare.

Mentre i bambini completano il loro lavoro, conduco un'analisi, annotando i lavori di maggior successo e annotando gli errori commessi dai bambini.

Estratto di un GCD aperto e integrato su metodi di disegno non tradizionali nel gruppo centrale “Sole”.

Contenuto del programma:

Coltivare l'amore per la bellezza della nostra natura nativa, il rispetto reciproco e l'assistenza reciproca.

Migliorare competenze e capacità nella libera sperimentazione dei materiali.

Suscita interesse nel creare l'immagine del pizzo di neve utilizzando varie tecniche non tradizionali.

Sviluppare l'immaginazione e la fantasia creativa.

Attrezzature e materiali: Proiettore , cartoncino di colore scuro, colla vinilica, sale da cucina, un fiocco di neve con un indovinello, un pacchetto, una lettera di Babbo Natale.

Lavoro preliminare.

Introduzione alla lavorazione del merletto. Osservare la forma e la struttura dei fiocchi di neve mentre si cammina con una lente d'ingrandimento. Confronto del pizzo Vologda con motivi gelidi e fiocchi di neve.

Avanzamento della lezione:

1.Org. momento. (I bambini entrano nel gruppo e stanno in cerchio)

Educatore : Ciao ragazzi. Oggi abbiamo un disegno insolito. Eppure gli ospiti sono venuti da noi. Guardiamo tutti i nostri ospiti e sorridiamo loro, e non lasciamoci più distrarre. (I bambini si rivolgono agli ospiti e sorridono). Adesso guardatevi e sorridete anche voi.

Psicoginnastica: “Ray”

Raggiungere il sole

Hanno preso il raggio

Premuto sul mio cuore

E se lo sono dati a vicenda. (I bambini eseguono azioni secondo il testo) I bambini si siedono sulle sedie.

2.Momento sorpresa.

L’insegnante chiede ai bambini che periodo dell’anno è (Ascolta le risposte dei bambini)

Educatore : Adesso sono gli ultimi giorni del tardo autunno, ma domenica arriverà l'inverno. L'inverno è un periodo meraviglioso dell'anno! In inverno accadono vari miracoli! Quindi ho ricevuto un piccolo pacco. Chi ce lo ha inviato? Vediamo cosa c'è dentro, forse scopriremo da chi viene.

(Legge il pezzo di carta allegato al pacco). Non si può aprire, dice qui..."Puoi aprirlo quando leggi 3 poesie sull'inverno." (I bambini leggono poesie).

(L'insegnante apre il pacco)

Educatore: - Bravi ragazzi!..... Ragazzi, qui giace un fiocco di neve con una poesia indovinello. Ascolta attentamente per indovinarlo. Chi indovina alzerà la mano:

Invisibile, con attenzione viene da me,

E come un artista disegna, disegna motivi sulla finestra.

Questo è un acero e questo è un salice, ecco una palma davanti a me.

Come dipinge bene solo con la vernice bianca!

Educatore :- Ragazzi, chi è questo artista?

Bambini: - Certo, Frost.

3.Introduzione all'argomento .

Educatore :- Vediamo cos'altro c'è nella confezione?

(L'insegnante tira fuori dal pacco delle foto che raffigurano motivi ghiacciati) I bambini le guardano insieme all'insegnante.

Educatore:- Ragazzi, per favore ditemi come ottenete dei motivi di pizzo così belli sul vetro? (risposte dei bambini)

L'insegnante porta i bambini alla conclusione che il gelo disegna motivi con vapore acqueo trasparente, che è sempre nell'aria e nella stanza. Il vapore acqueo caldo si deposita sul vetro freddo delle finestre e si trasforma in cristalli di ghiaccio, proprio come i fiocchi di neve nel cielo. Esistono molti di questi cristalli di ghiaccio, si collegano tra loro. I banchi di ghiaccio si raggruppano su superfici irregolari e un giardino di ghiaccio cresce gradualmente sulla finestra con fiori straordinari che scintillano ai raggi del sole invernale!

Educatore :- Ragazzi, purtroppo possiamo ammirare tali merletti di neve solo in inverno. Ma affinché un pezzo d'inverno sia sempre con noi, creeremo il pizzo di neve su carta.

Educatore : Ho preparato i colori su questo tavolo...... Ma dove sono? Ragazzi, li avete rimossi? Dove sono andati? Bene, ok, allora prendiamo dei colori dal nostro angolo dello studio d'arte. Non ci sono neanche loro? Come disegneremo allora?

Educatore: Aspetta un attimo, c'è qualcos'altro nel nostro pacco, dobbiamo vedere cosa c'è. (Estrae la colla vinilica con un dispenser e sale).

Educatore : Ragazzi, avremo bisogno del sale per disegnare? E la colla? ….Poi – (Guarda sorpreso)….Mi è venuta in mente una cosa….

Educatore : Nel frattempo ti consiglio di guardare che fantasie ci sono sulla finestra invernale. Siediti comodamente sul tappetino. E guarda attentamente.

Il proiettore si accende, viene mostrata la presentazione “Winter Patterns”.

4. Parte principale. (Alzarsi in cerchio)

Prima di iniziare il lavoro, vengono eseguiti esercizi con le dita: "Ecco i miei aiutanti".

Ecco i miei assistenti, trasformali come vuoi:

E così, e così, non si offenderanno in alcun modo.

Uno due tre quattro cinque.

Non possono sedersi di nuovo.

Funzioneranno un po'

Daremo loro un po' di riposo.

Bussato, girato

E di nuovo in viaggio.

Educatore: - E adesso vi consiglio di sedervi ai tavoli. C'è sale e colla sui tavoli. Pensi che possano essere utili per disegnare? (Ascolta le risposte dei bambini)

Educatore : Dato che non abbiamo più colori, proveremo a dipingere con quello che abbiamo. Si scopre che puoi anche disegnare con colla e sale. E ora scopriremo come e proveremo insieme.

L'insegnante introduce i bambini alla tecnica del disegno “del sale” e invita i bambini a decorare autonomamente fogli di carta di colore scuro con motivi di pizzo casuali. I bambini scelgono da soli il materiale. Il disegno con semola e farina viene eseguito in modo simile alla pittura al sale. Sul foglio viene applicato un “motivo gelido” con una matita adesiva, quindi viene ricoperto sopra con diversi materiali. Le particelle di sale si attaccano alla colla e formano motivi gelidi.

Educatore: - Ben fatto! Che bel pizzo gelido che hai realizzato. Ci vuole del tempo perché la colla si asciughi. Nel frattempo riposeremo con te.

Lezione di educazione fisica “Fiocco di neve”

Siamo fiocchi di neve divertenti

Stiamo girando in aria.

Soffiava il vento e volavamo,

Abbiamo volato, abbiamo volato

E si sedettero tranquillamente per terra.

Il vento è tornato di nuovo

E raccolse tutti i fiocchi di neve.

Girò e volò

E si sedettero di nuovo per terra.

5. Riassumendo.

Ragazzi, ora i vostri modelli sono pronti. Devi spazzolare via con cura il sale nei piatti, guarda come lo faccio.

Educatore : E ho una sorpresa per te! (l'insegnante apre il pacco) Questa è una lettera! Da chi pensi che provenga? (da Babbo Natale) Babbo Natale ti ricorda che sta aspettando le tue lettere con richieste da parte sua per i regali di Capodanno. Non sa chi vuole cosa per le vacanze. E inoltre, vi ricorda di comportarvi sempre bene, di ascoltare gli adulti e di non offendere gli altri bambini..... Ragazzi, avete indovinato di chi era il nostro pacco? (Da Babbo Natale)

Riflessione: Che novità hai imparato oggi? Cosa ti è piaciuto di più? Di cosa parlerai a casa? Insegnerai anche ai tuoi genitori a dipingere con il sale?