Конспект нод по фэмп в средней группе «путешествие к зимушке-зиме. Конспект занятия по фэмп «математическое путешествие в зимний лес» в средней группе

Цели и задачи:
Упражнять в счете предметов до пяти. Закреплять знание геометрических предметов. Совершенствовать умения решать логические задачи. Развивать пространственные представления. Развивать любознательность, память, интерес к математике.

Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, у нас сегодня необычный день. К нам пришли гости. Давайте посмотрим на них и поздороваемся. Ребята, вам нравится приходить в музыкальный зал? А что мы делаем на последних занятиях в музыкальном зале?
Дети: Готовимся к празднику Новому году.
Воспитатель: А какое время года у нас сейчас?
Дети: Зима.
Воспитатель: Перечислите, пожалуйста, все времена года, сколько их всего?
Дети отвечают.

Стук в двери. Забегает расстроенный Снеговик и отдает воспитателю письмо от Снегурочки.
Воспитатель читает письмо: «Дорогие ребята, помогите, пожалуйста, спасти Деда Мороза. Его заколдовала Снежная Королева. Я жду вас у леса. Ваша Снегурочка».
Ребята, вы хотите помочь Снегурочке?
Дети: Да!
Воспитатель: А на чем мы сможем добраться до леса?
Ответы детей. Выбирают поезд.
Перед тем как сесть в поезд, дети выбирают себе билеты в виде геометрических фигур.

Воспитатель: На что похожи билеты?
Дети: На геометрические фигуры.
Под музыкальное сопровождение дети добираются до леса. На экране картина зимнего леса. У экрана стоит Снегурочка.

Снегурочка: Я очень рада, что вы приехали на помощь. Дальше нам нужно идти пешком по сугробам и через поваленные деревья. Путь будет нелегким! Вы готовы, ребята, преодолеть все препятствия? Ну, тогда не будем терять ни минутки! Вперед!

Дети, Снегурочка, Снеговик и воспитатель идут по муз. залу перешагивая через спортивный инвентарь под звуки вьюги.

Пришли к картинке с изображением замка Снежной Королевы.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?
Дети: Замок Снежной Королевы.
Воспитатель: Он находится далеко от нас или близко?
Дети: Далеко, высоко в горах.
Воспитатель: Что же нам делать, как мы можем помочь Деду Морозу?
Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь кто-то есть!
В стороне стоит стол, на нем сидит полярная сова (картинка) и лежат конверты с заданиями от Снежной Королевы.

Воспитатель: Сова что-то хочет нам сказать. Она главная помощница у Снежной Королевы и говорит очень тихо, поэтому я наклонюсь к ней. Она говорит, что нужно выполнить все задания. И за каждое задание сова будет давать нам осколок Деда Мороза. Как только мы соберем силуэт Деда Мороза, он будет расколдован.Сколько всего здесь конвертов?
Дети: Три.
Воспитатель: А какие цифры изображены на конвертах?
Дети: Один, два, три.
Воспитатель открывает первый конверт и читает задание.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки.
1.Два кольца, два конца,
А посередине гвоздик (Ножницы)
2.Стоит Антошка на одной ножке(Гриб)

А сейчас расскажите поговорки, в которых встречаются цифры.
1Ребенок: Одна нога тут, другая – там.
2Ребенок: Как две капли воды.
3Ребенок: От горшка два вершка.
4Ребенок: Палка о двух концах.
5Ребенок: Как свои пять пальцев.
Воспитатель: Молодцы, ребята. А сейчас нужно закончить предложение.
Завтракаем мы утром, а ужинаем ….(вечером)
Катаемся на коньках зимой, а купаемся …(летом)
Днем мы обедаем, а завтракаем …(утром)
Солнце светит днем, а луна …(ночью)
Весной листья распускаются, а падают с деревьев …(осенью).

Молодцы! С заданиями, которые находились в первом конверте, мы справились. За это мы получаем первый осколок. Открываем второй конверт. Для того, чтобы выполнить следующие задания, нам очень быстро необходимо разделиться на 3 группы. Когда я скажу «Раз, два, три к своей геометрической фигуре беги», вы должны подбежать к взрослому, у которого такая же фигура, как и у вас. Молодцы!

Слушайте внимательно задание. Снежная Королева просит починить зимние вещи: варежки, носочки и шарфики. Для каждой группы свое задание. В виде чего заплаты?

Дети: В виде геометрических фигур.
Воспитатель: Перечислите их.
Дети: Овал, круг, квадрат, прямоугольник и треугольник.
Воспитатель: Каким они цветом?
Дети: Красные, желтые, синие, зеленые, оранжевые.
Воспитатель: Молодцы! И с этими заданиями мы справились. За это мы получаем второй осколок. Вы, наверное, замерзли. Давайте немного подвигаемся.

Физминутка:
-Раз — подняться, потянуться.
-Два – согнуться, разогнуться.
-Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
-На четыре – руки шире.
-Пять – руками помахать
И на место тихо встать.

Воспитатель: Нам нужно торопиться. Переходим к последним заданиям.
В этом конверте Снежная Королева просит, чтобы вы построили башни. Первая группа строит высокую желтую и низкую синюю башни.
Вторая — высокую красную и низкую желтую.
Третья – высокую зеленую и низкую красную.
Дети строят из кубов башни.

Воспитатель: Молодцы! Задания верно выполнили. Из каких фигур вы построили башни?
Дети: Из кубов.
Воспитатель: А почему вы не использовали шары при строительстве башен?
Дети: Потому что они катятся.
Воспитатель: Правильно. И, наконец, мы получаем последний третий осколок. Скорее собирайте силуэт Деда Мороза.
Дети собирают силуэт Деда Мороза.

Воспитатель: Молодцы! Дед Мороз расколдован! Значит, наш новогодний праздник состоится. Ребята, а какой предмет нам помогает наблюдать за временем.
Дети: Часы.
Воспитатель: Правильно.

Дети и герои исполняют танец под песню «Часики идут».

Снегурочка: Спасибо вам, ребята, за то, что вы мне помогли расколдовать Деда Мороза. За это я хочу вас угостить моими любимыми конфетами «Ледок».
Дети благодарят Снегурочку.
Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Дети садятся в поезд и едут в детский сад.

Итог занятия.

Где мы побывали? Что делали? Что было интересного? Что понравилось?

Название: Конспект занятия по математике в средней группе «Путешествие по зимнему лесу»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, математика, Средняя группа

Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ Дс №65 г. Тюмень
Месторасположение: г. Тюмень

Цель: закрепить представления детей о зиме, зимних играх и забавах, посредством математических упражнений.

Задачи: закрепить умение детей считать до 5; закрепить знания о геометрических фигурах; упражнять в умении сравнивать предметы, обозначать результаты словами: длинный, короткий, широкий, узкий; развивать логическое мышление, внимание, речь.

Методы и приемы: игровой, словесный, наглядный, практический.

Материалы и оборудование: письмо о зайчика, геометрические фигуры, крупный конструктор, маленькая и большая ледянки, фланелеграф, вырезанные картинки с изображением девочки, санок, разрезные картинки.

Ход занятия:

1. Держась за руки, воспитатель с детьми заходят в группу под музыку. Приветствие .

Ребята, здравствуйте. (Стук в дверь.) К нам кто-то пришел. (Заходит почтальон .)

Здравствуйте, я почтальон. Вам пришло письмо из леса, от зайчика.

Спасибо, почтальон. Ребята, давайте прочитаем.

«Дорогие ребята группы «Бусинки». Закончилось лето. Мне и моим братишкам стало очень грустно. Подскажите, пожалуйста, во что нам можно поиграть?». Ребята, поможем зайчику?

А пока давайте присядем. Скажите, какое сейчас время года? Какие признаки зимы вы знаете?

2. Давайте отгадаем загадки?

Во дворе замерзли лужи,

Целый день поземка кружит,

Стали белыми дома.

Это к нам пришла... (Зима.)

Что за чудо-покрывало?

Ночью все вдруг белым стало.

Не видать дорог и рек -

Их укрыл пушистый... (Снег.)

Мы его слепили ловко.

Глазки есть и нос-морковка.

Чуть тепло - заплачет вмиг

И растает... (Снеговик.)

3. Молодцы, ребята. Теперь я предлагаю вам сесть за стол. Что вы здесь видите? Геометрические фигуры. Какие? Предлагаю смастерить снеговика. Какие геометрические фигуры нам для этого понадобятся? В каком порядке мы будем их составлять? Скажите, а из чего мы можем еще слепить снеговика? Правильно, из снега. Можем сказать нашему другу - зайчику, из леса, об этом?

4. Давайте немного разомнемся:

Как на горке снег, снег, (встаем на носочки, руки вверх)

И под горкой снег, снег. (приседаем)

И на елке снег, снег, (встаем, руки в стороны )

И под елкой снег, снег.(обхватываем себя руками)

А под снегом спит медведь,(покачались из стороны в сторону, руки согнутые в локтях, перед грудью, ладони от себя)

Тише, тише, не шуметь...(пальчик к губам, шепотом )

5. Теперь давайте присядем и посмотрим на фланелеграф. Кого вы здесь видите? (девочек ). Давайте их посчитаем. (4.) А у девочек что есть? (Санки. ) Сколько санок? (4.) Что можно сказать о количестве девочек и санок? (их поровну ). Еще одна девочка Маша решила погулять со своими подружками. Сколько стало девочек? (5) . Как у нас получилось 5 девочек? (К 4 прибавили одну. ) А теперь скажите: девочек и санок поровну? (Нет. ) Что надо сделать, что бы стало поровну девочек и санок? (Прибавить еще одни санки. ) Скажите, а наш друг – зайчик может кататься на санках со своими братьями?

6. Подходим к построенным из конструктора дорожкам . Посмотрите, ребята на эти дорожки. Скажите: они одинаковые? Чем они отличаются? (Цвет, длина , ширина. ) Скажите, пжт, по маленькой дорожке на какой ледянке мы будем кататься? А по большой? (На каждую ледянку положили правильную ледянку: на большую дорожку - большую ледянку, на маленькую дорожку - маленькую. )

7. Давайте немного разомнемся. Подвижная игра «День-ночь» . Что мы делаем ночью? (Спим.) А днем? (Играем, веселимся.) При слове «день» - звучит музыка, дети прыгают, хлопают в ладоши. При слове «ночь» - складывают ладони под щеку, имитируют сон.

8. А сейчас давайте присядем за стол и разделимся по парам. Каждой паре я предложу собрать одну картинку. Скажите, на сколько частей разрезаны ваши картинки? (Картинки разрезаны на 5 частей, дети называют изображения, которые у них получились: санки, коньки, лыжи, снеговик. )

9. Ребята, скажите мне, пожалуйста. Неужели из-за того, что зимой холодно, мы будем с вами скучать и не будем ни во что играть? Во что мы будем с вами играть? (Показываем на картинки, которые собрали.) Предлагаю сложить эти картинки в конверт и отправить нашему другу зайчику, что бы он знал в какие игры может играть со своими братьями. Опустим их в почтовый ящик, почтальон придет, заберет это письмо и отнесет его в лес.

10. Ребята, какое сейчас время года?

Во что можно играть зимой?

А какая зимняя забава вам больше всего нравится?

Мы с вами помогли зайчику?

Занятие по ФЭМП в средней группе "Поможем снеговику" Задача: познакомить детей с треугольником, учить находить треугольник среди других геометрических фигур, учить находить предметы треугольной формы. Материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) различного размера и цвета, три коробки с изображениями на крышках круга, квадрата, треугольника, две картинки с изображениями снеговика грустного и весёлого, картинки с изображениями белочки, домика, гнома, пирамиды, стрелы; “волшебный” мешочек, магнитофон. 1. Организационный момент Воспитатель: За окном повеселело, Выпал снег большой и белый. Лег на крыши, на качели, На газон и на панели. И его, как недотрогу, Так и хочется потрогать. В гости к нам пришла зима, Наша русская зима! (включает магнитофонную запись “Песня Снеговика” сл. В.Коростылёва, муз. М.Минкова) – Дети, мне кажется, к нам кто-то спешит. Да это то же наш снеговик! Только почему он такой грустный? Давайте пригласим его к нам и попробуем его развеселить. (Выставляет картинку с изображением “грустного” снеговика). 2. Дидактическая игра “Волшебный мешочек” – Дети, снеговик принес нам волшебный мешочек. В нем геометрические фигуры. Давайте будем их доставать и раскладывать по местам (в коробки с изображениями круга и квадрата). Дети достают геометрические фигуры. Ощупывают каждую, называют и кладут в соответствующую коробку.(Круг гладкий, его можно катить). Круглый круг похож на мячик, Он по небу солнцем скачет. Круглый, словно диск луны, Как бабулины блины. Как тарелка, как венок, Как веселый колобок, Как колеса, как колечки, Как пирог из теплой печки! (Квадрат состоит из равных сторон и углов, его нельзя катить). Квадрат - четыре стороны, Все стороны его равны, И все углы прямые. 3. Физкультминутка. Лепит с самого утра Детвора снеговика. Снежные шары катает, И, смеясь, соединяет. Cнизу самый крупный ком, Чуть поменьше ком на нём. Ещё меньше – голова, Дотянулись мы едва. На полянке снег, снег! Возле елки – смех, смех! 4. Конструирование из геометрических фигур – Дети, давайте сложим из кругов фигуру снеговика, а из квадратов домик для него. (Дети конструируют из геометрических фигур и сталкиваются с проблемой: у домика нет крыши). Воспитатель достает третью коробку с изображением треугольника на крышке. – Дети, может здесь найдется крыша для дома? (Выкладывают крышу). А что же это за фигура? Круг? (Нет, он не круглый, у него есть углы). Квадрат? (Нет, у него не четыре стороны и углы не такие, как у квадрата) – Дети, давайте проведем пальчиками по сторонам этой фигуры, посчитаем их. Сколько? (Три). А углов? (Три) Мы будем называть эту фигуру треугольник. – Дети, а наш снеговик по-прежнему грустит. Я, кажется, догадалась, в чем тут дело! Присмотритесь повнимательней! Чего не хватает у снеговика? Правильно, снеговик потерял свой нос-морковку. Давайте подберем ему подходящий нос. Какая геометрическая фигура нас “выручит”? (Треугольник) 5. Физкультминутка. На дворе у нас мороз. Чтобы носик не замерз, Надо ножками потопать И ладошками похлопать. С неба падают снежинки, Как на сказочной картинке. Будем их ловить руками И покажем дома маме. А вокруг лежат сугробы, Снегом замело дороги. Не завязнуть в поле чтобы, Поднимаем выше ноги. Мы идем, идем, идем И к себе приходим в дом. 6. Дидактическая игра “Треугольники вокруг нас”. (дети рассматривают картинки и находят предметы треугольной формы). Треугольный треугольник Угловатый своевольник, Он похож на крышу дома, И на шапочку у гнома. А еще похож на стрелку, И на ушки рыжей белки. Угловатый очень с виду, Он похож на пирамиду. 7. Итог занятия. – Дети, смотрите, наш зимний гость повеселел, он уже улыбается. (Воспитатель незаметно меняет картинки с изображением снеговика). Это вы, мои дорогие, помогли ему: Построили дом и заменили нос-морковку. А какая геометрическая фигура “выручила” вас? (Треугольник). Молодцы! А наш снеговик отправляется на улицу, пока не растаял.

Программные задачи:
1. Формировать элементарные математические представления:
обучать детей сравнивать предметы и геометрические фигуры по двум и более свойствам:
упражнять в порядковом и количественном счете в пределах 5;
развивать умения выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, абстрагировать и удерживать в памяти.
2. Развивать первичные приемы логического мышления (формировать способность к наблюдению, сравнению, обобщению, классификации) развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности.
3. Воспитывать любознательность, интерес к путешествию как форме познания окружающего мира.

Конспект НОД с использованием проблемного обучения на тему «Волшебница-зима»
Современные реалии и требования, предъявляемые государством к качеству воспитательно-образовательной деятельности в детском саду, подразумевают, что воспитатель должен владеть необходимыми образовательными технологиями. Одной из них является технология проблемного диалога.
Проблемно-диалогическое обучение – это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний детьми посредством специально организованного педагогом диалога.
Технология проблемного диалога в полном объёме используется в школе. В дошкольном образовании рассматривается использование проблемных ситуаций, то есть воспитатель создает познавательную задачу, ситуацию и предоставляет детям возможность изыскивать средства ее решения, используя ранее усвоенные знания и умения. Проблемное обучение развивает речь, мыслительные способности детей, приучает к самостоятельности в процессе познания. Каждое новое знание приоткрывает ребенку малоизвестные стороны познаваемого объекта, возбуждает вопросу, догадки.
Постановка проблемной задачи и процесс решения ее происходит в совместной деятельности воспитателя и детей. Педагог увлекает воспитанников в совместный умственный поиск, оказывает им помощь в форме указаний, разъяснений, вопросов. Познавательная деятельность сопровождается эвристической беседой. Воспитатель ставит вопросы, которые побуждают детей на основе наблюдений, ранее приобретенных знаний сравнивать, сопоставлять отдельные факты, а затем путем рассуждений приходить к выводам. Дети свободно высказывают свои мысли, сомнения, следят за ответами товарищей, соглашаются или спорят.
Существуют определённые способы создания проблемных ситуаций, которые педагог может использовать в работе с детьми старшего дошкольного возраста, поскольку постановка проблемы – неотъемлемая черта познания старших дошкольников.
Для создания проблемных ситуаций можно использовать следующие методические приёмы:
1. Подведение детей к противоречию и предложение самостоятельно найти способ его разрешения (Например: Летом много солнца и света. Зимой солнца и света очень мало, а комнатные растения не погибают. Почему?);
2. Предложение детям рассмотреть явление с различных позиций (Например: Осенью птицы улетают в теплые края. Почему?);
3. Побуждение детей к сравнению, обобщению, сопоставлению фактов (Например: Помочь кукле Алсу выбрать предмет мебели. Стул и табурет. Дети находят сходство, различие и вместе с воспитателем обобщают знания);
4. Постановка конкретных вопросов на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику, рассуждение (Например: Чем отличаются животные от растений?);
5. Постановка проблемных задач (например, с недостаточными или избыточными данными, противоречивыми данными, заведомо допущенными ошибками и др.) Например: Как нарисовать траву, если нет зеленой краски?
Предлагаем вашему вниманию конспект занятия для старшей группы с проблемным обучением.

Тема: «Волшебница-зима»
Цель: Систематизировать знания детей о зиме, зимних явлениях природы. Закрепить название зимних месяцев; уточнить и расширить запас конкретных представлений о свойствах снега.
Задачи.
Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к природе и интерес к познанию; приобщать к элементарным общепринятым нравственным правилам и нормам поведения.
Развивающие: формировать у детей правильное представление о зиме: зима – волшебница, зима-художница; развивать память, внимание, воображение; совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, доказательную речь; продолжить работу над культурой речевого обращения;
Образовательные: обобщить представление детей о зиме; учить устанавливать связи и закономерности в природе, побуждать детей сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать логику рассуждения, решая проблемные ситуации; учить детей воспринимать поэтический образ зимы средствами художественной и музыкальной выразительности.
Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Социализация», «Музыка».
Методы и приемы:
Игровой (персонаж Снеговик, сюрпризные моменты)
Использование природного материала – снега.
Словесные методы (беседа, использование художественного слова –загадки, стихотворения о зиме, вопросы поискового характера) .
Оборудование и материалы: ТСО, картинки-загадки, письмо, инвентарь для опыта со снегом - ведерки со снегом и водой, стаканчики с чистой водой.
Раздаточный: снежинки из бумаги
Предварительная работа: Беседа о признаках зимы; наблюдения за явлениями неживой природы (снег, снежинки, сосульки, льдинки); опыты и эксперименты со снегом и льдом (измерение глубины снега, замораживание окрашенной воды и др.); серия познавательных рассказов воспитателя на тему «Зима», «Снег и лед»; чтение познавательной литературы по теме; разгадывание загадок о зиме, снеге, зимних явлениях, рисование зимних пейзажей, прослушивание классических произведения П.И.Чайковского «Декабрь-Вальс».

Ход НОД:
В: Ребята встаем все в круг и пожелаем друг другу доброго утра.
Все вместе: Собрались все дети в круг
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Здравствуйте, милые дети
Вы прекрасней всех на свете!
В: Ребята, сегодня я получила письмо, но не знаю от кого. Давайте, вместе откроем и прочтем его.
Так начинается письмо:
«Я не был у вас очень давно
Друзья, нам встретиться пора
До скорой встречи, детвора!» Снеговик.
В: Ребята, а как вы думаете, почему именно сейчас решил прийти к нам в гости снеговик? (Потому что зима)
В: Ребята, а вы любите зиму? (Да, любим)
В: Послушайте стихотворение А.С. Пушкина «Волшебница зима!»
Вот север тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница зима!
Пришла, рассыпалась клоками,
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
В: Ребята, что бывает зимой? Какие природные явления? (иней, мороз, метель, вьюга, снегопад, стужа)
- Есть у зимы три сыночка, три зимних месяца. Как они называются? (декабрь, январь, февраль)
- Какая погода бывает зимой?
- Что происходит зимой на водоёмах?
- Какой бывает снег? (лёгкий, белый, холодный, пушистый, колючий, грязный)
Стук в дверь. Входит снеговик.
С: Здравствуйте, ребята! (Здравствуйте)
В: Проходи, Снеговик, мы очень рады тебя видеть. Ой, а почему ты такой невеселый?
С: Прилетела ворона, села мне на плечо, клюнула и сказала, что я не вкусный. Рассердилась и улетела. И мне стало очень грустно. Почему я не яблоко или клубничка…
В: Ребята, а почему ворона так сказала? (ответы детей).
Опыт (воспитатель ставит ведерко со снегом)
В: А теперь вставайте в кружок со мной.
Игра. Выпал беленький снежок – собрались мы все в кружок,
Мы потопаем, мы потопаем,
Будем весело плясать, будем руки согревать.
Мы похлопаем, мы похлопаем.
Чтоб нам было веселей, будем прыгать мы скорее.
Мы попрыгаем, мы попрыгаем.
Воспитатель: А теперь, давайте посмотрим, что стало с нашим снегом.
С: Ой, где же снег, здесь только вода.
В: Да, Снеговик, снег только на морозе такой рыхлый и пушистый. А в тепле он превращается в воду. А сейчас я перелью в стаканчик эту талую воду. И мы посмотрим чистый ли снег? Смотрите сколько грязи в снегу, поэтому есть снег нельзя ни в коем случае. Ребята, посмотрите, а в этом стакане у меня чистая вода и эту воду пить можно. Попробуйте эту воду? Какая она на вкус? (Вода не имеет вкуса).
В: Дети, значит, снег – это замерзшая вода, а вода не имеет вкуса.
В: Не расстраивайся, Снеговик, мы тебе покажем и расскажем о том, что снег – это хорошо и зимнее время – это время волшебства, чудес и прекрасных праздников. А для начала я вам загадаю загадки:
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь (снег)
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.
Ребята, что представляет из себя снег? (Снег состоит из снежинок)
Игра «Снежинки»
Дети делятся на две команды. Им раздают снежинки из бумаги. Дети должны найти такую же снежинку в противоположной команде.
В: Снеговик, ты ведь тоже слеплен из снега, значит, такой же красивый, как эти снежинки!
В: Но пока мы говорили с вами о природных явлениях, Зимушка решила пошутить и приготовила нам картинки-загадки.Посмотрите на картинку и скажите, что на ней лишнее, чего не бывает зимой?
В: Молодцы, вы сумели найти ошибки и теперь картинки выглядят правильно.
С: Какие умные ребятки! Все знают и, наверное, все умеют!
В: Ребята, а как вы думаете, снег и лёд – это хорошо или плохо? (ответы детей). Давайте посмотрим на экран:
1. Маленькие ростки пшеницы, они не замерзли. Почему? (снег сохраняет тепло)
2. Где образуется лёд? (на поверхности водоёмов)
3. Что делают рыбаки на реке зимой? (ловят рыбу)
4. Почему все живое не замерзает подо льдом? (лёд тоже сохраняет тепло)
С: Ребята, значит, снег и лёд – это очень хорошо.
В: Вот теперь и Снеговик знает, что зимой нам бывает, не только холодно, но ещё хорошо и весело. Какой праздник мы отмечаем зимой? (Новый год). Давайте подарим снеговику песню на татарском языке «Новый год» (хоровод)
С: Спасибо вам, ребята! Я понял. Пусть я не вкусный, но зато красивый и полезный. Я приготовил для вас подарки (раздает раскраски с изображением снеговика). А теперь мне пора. Я буду ждать вас на улице. До свидания!
Рефлексия.
В: Ребята, скажите, почему расстроился Снеговик? Снег – это хорошо или плохо? Какие задания для вас были трудными? Мне понравилось, как сегодня Амир играл и отвечал. Амир, а тебе кто понравился? (Дети оценивают друг друга)
В: Ребята, добрые слова не лень
Говорить нам целый день,
На прощание всем мы скажем:
До свидания!

Список литературы
1. Селихова Л. Г. Интегрированные занятия. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи. Издательство « Айрис – пресс», 2007. – С. 33-36.
2. Ладутько Л. К., Шкляр С.В. Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи дошкольников.- СПб.: Издательство «Сфера», 2008. – С. 15-17.
3. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. – М.: Издательство «Знание», 1991. – 80с.
4. Хабарова Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании.- М.: Издательство «Детство – Пресс», 2012 . – С. 58.
Ход занятия
Воспитатель: Сегодня, ребята, к нам в детский сад пришла мудрая сова. Она знает много загадок и хочет вам загадать одну загадку. А вы ребята, слушайте внимательно:
«Научит она никогда не скучать,

Задачки решать,
И предметы считать,

Дети: Не знаем.
Воспитатель: Тогда я вас ребята, приглашаю отправиться в интересное путешествие вместе с мудрой совой: выполнить разные задания, поиграть и правильный ответ на загадку узнать. Хотите в путешествие?
Посмотрите необычный поезд – поедим на нем. (вагончики поезда – детские стульчики, на которые прикреплены геометрические фигуры)
Чтобы получить билет, дайте правильный ответ:
- Посчитайте сколько всего вагончиков?
- Какая фигура на первом вагончике? 3-м?
- Какой вагон находиться между 1-м и 3-м?
- На каком вагоне по счету нарисован круг?
Молодцы! Получите билеты и займите место в вагоне такой же формы.
Воспитатель: Внимание! Проверка билетов!
- Какого цвета Ваш билет?
- Какая фигура на твоем билете, Дима?
- Покажите только синие билеты (зеленые, красные).
Дети рассаживаются.
Воспитатель. Теперь мы с вами поиграем в игру. Игра называется «Молчанка»
Я вам буду задавать вопросы, а ответы на вопросы вы мне будете показывать карточками с цифрой. Самое главное условие, говорить в этой игре нельзя (карточки с цифрами находятся под стульчиками).
– Сколько пальцев на правой руке?
– Сколько пальцев на левой ноге?
– Сколько глаз у светофора?
– Сколько хвостов у двух котов?
Воспитатель: Вот и «Станция цифр». Выходите на опушку, ребята, я слышала, что наша мудрая сова знает все цифры, а вы знаете?
Дети считают. Прямой и обратный счет (до 5).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, на этой полянке растут грибы и цветы. Растут они не врозь, а вместе, группами. Найдите на поляне группу предметов, которые соответствуют по количеству цифре 3? 5? (Воспитатель проверяет правильность ответов).
Посчитайте сколько грибов?(5) А сколько цветов?(3) А как сделать так, чтобы цветов стало столько же, сколько грибов? (Добавить еще 2 цветка).
Вот, молодцы, справились с заданием. А теперь давайте мы с вами поиграем:
Все захлопали в ладоши дружно, веселее (хлопают)
Застучали наши ножки громче и быстрее (топают)
По коленочкам ударим тише, тише, тише
Ручки поднимаем выше, выше, выше
Завертелись наши ручки, снова опустились
Покружились, покружились и остановились.
Станция «Гостевая». Вот мы покружились и оказались в гостях у ежа. А ежику нужна помощь. Надо помочь ему собрать в корзину только съедобные грибы. Ёжик даст подсказку как определить съедобный гриб.
Задание выполняется с блоками Дьенеша. Детям раздаются карточки с кодировкой фигур. Дети «читают» кодировку и находят нужный им блок (съедобный гриб) складывают в корзину к ёжику.
Станция «Угощения».
Воспитатель: Ой! Пока мы на поезде ехали, по дорожкам сказочного леса шагали - все угощения перемешались. Давайте разберемся, что здесь у нас в ведерке? Кого чем угостить?

Воспитатель: Может быть, теперь вы сможете догадаться, про что же была загадка (читает еще раз) : «Научит она никогда не скучать
И форму, и цифры, и цвет различать,
Задачки решать,
И предметы считать,
А как же её одним словом назвать?
Если дети затрудняются – напоминает – Где мы сегодня были, и что делали?
Что нам помогло справиться со всеми заданиями? Знание Математики.
Воспитатель: Молодцы, ребята!

Цель: закрепление знаний о количественном и порядковом счёте, названия геометрических фигур, временных представлений.

Задачи:

· Закрепление знаний прямого счёта в пределах пяти;

· Умение находить последующее и предыдущее число от названного и обозначенного;

· Продолжать учить составлять фигуру из геометрических фигур;

· Закрепление знаний в названии времени суток, названия геометрических фигур.

Ход занятия.

Воспитатель :

Ребята сегодня, я предлагаю отправиться вам в сказочное путешествие, мы откроем дверь в другой, необыкновенный, удивительный мир, в котором полно чудес.

Согласны? Войти в этот сказочный мир могут только те дети, которые любят, фантазировать и мечтать. А я вам в этом помогу.

У меня есть волшебная книга. В ней записано много разных историй, волшебных и не очень (открываем волшебную книгу). И сегодня мы узнаем одну такую историю, которая произошла в волшебном лесу.

В этом лесу жила Лесная Фея. И как - то раз решила она пересчитать всех жителей леса, деревья и цветы, но их было так много, что Фея не запомнила всё, что считала, даже волшебная палочка не могла помочь ей в этом. Тогда ей на помощь пришёл Лесовичок.

Воспитатель: Как вы думаете, что Лесовичок мог посоветовать Фее?

Умозаключения детей.

Воспитатель: Правильно ребята, Лесовичок посоветовал Фее«Что - бы не забыть, сколько деревьев, птиц или животных в лесу, всё это нужно записать с помощью цифр. Но вот беда, жители леса не знают, как выглядят цифры. Ребята, я предлагаю, всем нам отправится в лес, и помочь Лесной Фее. У меня есть волшебное перо, которое и поможет нам оказаться в гостях у Феи. (встали в круг, вытянули руки в перед ладошками вверх, перышком воспитатель проходит, поглаживает, закрыли глазки сильно подули на перышко) слышатся звуки леса (звучит аудиозапись «Звуки природы»)

Воспитатель: Вот мы и оказались в волшебном лесу, садитесь за лесные столы. Лесную Фею ребята мы увидеть не сможем, потому что она показывается только жителям волшебного леса. Но зато Фея нас видит и слышит. И ждёт нашей помощи.

1. Игра «Пересчитай предметы».

Воспитатель: Смотрите Лесная Фея оставила свои карточки, наверное, те, которые не смогла сосчитать. Пересчитайте предметы на карточке и обозначьте количество предметов цифрой.

(дети пересчитывают предметы, рядом приклеивают нужную цифру)

Сколько листочков? Покажите цифру 5

Сколько желудей? и.т.д

Воспитатель: Всё правильно пересчитали? Может, у кого-то не получилось?

(Дети вместе с воспитателем проговаривают алгоритм: при пересчёте надо не пропустить ни один предмет и ни один предмет не посчитать дважды)

Я очень довольна вами. Молодцы.

2 . Игра «Цифры перепутались»

Воспитатель показывает картинуЛес.

В волшебном лесу был сильный ветер. Все цифры перепутались.

Какие цифры не на своём мест?

Ответы детей.

Какая цифра стоит перед цифрой 5?

Какая цифра стоит после цифры 3?

Какая цифра стоит между 2 и 4?

Воспитатель: Правильно. Молодцы, я и Лесная Фея очень довольны вашими ответами.

Воспитатель: Ребята давайте немножко отдохнём. Закроем глазки и послушаем песенку Лесной Феи.

(дети ложатся на ковер, звучит аудиозапись «Звуки леса»).

После прослушивания:

Физминутка «Ветер»

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, ветер тише

Деревце растёт всё выше.

(дети показывают все движения)

3Игра «Головоломка»

Воспитатель: Ветер не только цифры перепутал, он ещё запутал части геометрических фигур. Давайте попробуем их разобрать. Посмотрите внимательно на геометрические фигуры и назовите их.

(дети называют их)

Молодцы, а теперь давайте сложимиз них животных русского леса(на выбор детей). Если кто-то затрудняется, может посмотреть наши карточки-схемы («Сложи животного по картинке»)

Воспитатель: Какие фигуры вы использовали? Все замечательно справились с заданием. Молодцы. Оставим их в подарок Лесной Фее.

Ребята в волшебном лесу время тоже не стоит на месте.

И нам пора возвращаться в детский сад, ведь скоро обед, а раз обед значит какая часть суток наспупила? А какая часть суток была тогда, когда мы очутились в волшебном лесу?

Назовите все части суток, которые вы знаете? (утро, день, вечер, ночь).

Сколько частей суток? (четыре).

Как называются сутки, которые прошли? (вчера).

Как называются сутки, в которых мы живём сейчас? (сегодня).

Воспитатель: Ребята я думаю нам пора немножко размяться. У меня есть ленточки длинные и короткие. Если я вам буду показывать длинную ленточку, вы будете хлопать, а если короткую то топать ножками.

Приготовьтесь и будьте внимательными - следите за моими действиями.

Хорошо все были очень внимательны.

Воспитатель: Ребята, Лесная Фея в благодарность оставила нам письмо (раскрываем конверт, читаем письмо)«Я благодарна вам за то, что вы помогли мне выучить цифры, название геометрических фигур, части суток. И за это я вам отправила посылку в детский сад с подарками».

Воспитатель: Поэтому нам ребята пора возвращаться в детский сад. И поможет нам в этом опятьволшебное перышко (проделываем те же манипуляции) очутились в своей группе.

Воспитатель: Ребята, где мы сегодня с вами были. Что вам понравилось больше всего? (ответы детей). Понравилось ли вам быть кому- то полезными, делиться своими знаниями, приходить на помощь, когда это необходимо?

У вас сегодня все получилось, вы были большими молодцами.