Прекрасное пробуждает доброе - сценарий - урок-экспресс. Прекрасное пробуждает доброе
Ирина Рогозина
Представляем Вашему вниманию опыт работы
МБДОУ детского сада №7 города Донецка Ростовской области в виде доклада и презентации.
Каждый человек с рождения живет в мире отношений: с родителями, учителями, друзьями. Для верующего человека все отношения определяются величиной константа - законом Божьим. От того, как он относится к Богу, зависят его отношения к окружающему миру, зависит выбор жизненного пути и, в конечном счете, - плоды жизни.
Как помочь современным детям в обретении правильного «духовного» пути?
И какие константные величины может предложить современная система образования?
В настоящее время, как на региональном, так и на федеральном уровне актуализируются задачи духовно-нравственного воспитания детей.
Дошкольный возраст - основа общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей - все эти задачи мы решаем в стенах дошкольного учреждения.
В течение последних лет духовно-нравственное воспитание является приоритетным направлением работы,нашего МДОУ.
Крылатая фраза «Все начинается с детства» - как нельзя больше сочетается с данным вопросом. Задумываясь об истоках нравственных чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства. Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. Какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят его мир.
Мы учим своих воспитанников видеть красоту Созданного Мира.
Вся воспитательная работа ДОУ строится на основе единства знаний, убеждений и действия, слова и дела.
Знакомство с православной культурой строим на основе программы Л. Л. Шевченко «Добрый Мир».
Образовательная деятельность начинается со средней группы, главной целью которой является воспитание нравственных ценностей и познание самого себя в мире людей.
Одной из форм введения детей в духовную культуру,является знакомство с православным храмом, его архитектурной, особенностью, его назначением. Наша первая экскурсии в Державный Храм.
Посетили библиотеку в храме, где русские культурные традиции свято хранят образы героев - защитников Отечества, православных святых.
Детское сознание срастается с ними легко и естественно, т. к. это реальные исторические личности, многие черты характера, поступки и даже высказывания которых бережно сохранены народной памятью и письменной историей.
Взаимодействие сотрудников и родителей в деле духовного воспитания детей проходит через: совместные мероприятия детей и мам, занятия и праздники, на которых обсуждаются насущные вопросы воспитания детей, встречи со священнослужителем. Совместно с родителями в детском саду проходил праздник посвященный «Дню Православной книги».
В течение года обязательно ведётся работа о народных и православных праздниках, с которыми мы знакомим детей - Рождество, Масленица, Пасха, Троица, Покров.
Знакомим детей с произведениями изобразительного искусства, вводящими детей в мир высоких духовно-нравственных образов, мы рассказываем о том, что первыми русскими художниками - живописцами были изобразители церковной живописи.
У нас очень активно работает «Творческая Мастерская» где и родители и дети являются активными участниками. Идет живое духовное обогащение мира души и красоты.
Главный девиз проводимой работы: «Прекрасное, пробуждает добро е». Творческий дар присущ каждому ребенку. Однако умение видеть красоту окружающего мира не дано каждому от рождения в равной степени.
Поэтому задача развития умения увидеть красоту творения является важной на начальном этапе знакомства с православной культурой.
От умения видеть красоту окружающего мира ребенок подводится к пониманию целесообразности его устроения, взаимосвязи явлений, мудрости законов, на основе которых выстроены отношения всего, что его окружает.
Предлагаем Вашему вниманию наши конкурсные работы на тему:"Дорога в Храм!"-
Конкурсные работы муниципального конкурса:"Красота Божьего мира"-
Экспозиция наших лучших работ:
Детство - это период в жизни ребенка, когда формируются ощущения собственных возможностей, потребность в самостоятельной деятельности, основные представления об окружающем мире, добре и зле в нем, представления о семейном укладе и родной земле.
Именно поэтому в настоящее время крайне важно создать функционирующую систему духовно-нравственного воспитания в дошкольных учреждениях; систему, построенную на ценностях традиционной духовной культуры, отвечающую потребностям развития личности ребенка и направленную на развитие душевно и духовно здорового человека.
Надеемся наш опыт будет интересен в работе.
Публикации по теме:
«Работа с родителями по духовно-нравственному воспитанию детей» (сообщение к педагогическому совету) Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства. Одна из проблем современного.
«Что такое жертвенность?»(Занятие по духовно-нравственному воспитанию детей подготовительной группы) Задачи: Приобщать детей к общечеловеческой.
Интегрированное занятие по духовно-нравственному воспитанию детей 2–3 х лет с использованием русских народных игр Цели и задачи: приобщение детей к русской культуре, национальным устоям посредством русских народных игр; развитие духовно-нравственных.
Конспект НОД по духовно-нравственному воспитанию для детей старшего возраста «Праздник Покрова Пресвятой Богородицы» Цели и задачи: воспитывать любовь к ближнему (матери, послушание, непротивление злу; осуществлять знакомство детей с образом Богородицы.
Конспект открытого занятия «Старание и терпение» по духовно-нравственному воспитанию детей Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10» КОНСПЕКТ открытого занятия на тему: «Старание.
Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию «Притча для детей о милосердии» Пятая заповедь Блаженства. «Блаженны милостивы, ибо они помилованы будут». ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Познакомить детей с притчей монаха Варнавы (Евгения.
Перспективное планирование по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста Введение. Православное мировоззрение, христианские ценности пронизывают всю нашу культуру, историю, народные традиции. Очевидно, что без.
Непосредственно образовательная деятельность в средней группе по духовно нравственному воспитанию детей Тема: «Загляни в свое сердце» Цель: Познакомить детей с понятием «счастье»; побуждать детей к проявлению внимания и заботы о друге, показать.
Педагогический проект по духовно-нравственному воспитанию детей 2–3 лет Педагогический проект «Духовно-нравственное развитие дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром»
Сценарий спектакля по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста «Соловей» Предлагаю вашему вниманию долгосрочный проект театрализации по мотивам сказки Г. Х. Андерсена "Соловей". Участники проекта - воспитанники.
Петрова Надежда Викторовна
Должность:
учитель географии
Учебное заведение:
средняя общеобразовательная школа №2 п. Морки
Населённый пункт:
Моркинского района Республики Марий Эл
Наименование материала:
конспект
Тема:
"Прекрасное пробуждает доброе"
Дата публикации:
30.01.2017
Раздел:
среднее образование
«Прекрасное пробуждает доброе»
«Воспитание есть воздействие на
сердце тех, кого мы воспитываем».
Л. Н. Толстой
Значимость деятельности классного руководителя в образовательном учреждении
сегодня
никем
не
оспаривается,
более
того,
она
признана
на
уровне
государства
и
материально стимулируется. Однако тот, кто занимается этой деятельностью, понимает,
что её границы очень широки, а меру сердечности и понимания ребёнка невозможно
измерить рублями.
Каждый раз, думая о проблемах воспитания, я вспоминаю слова
Л. Н. Толстого:
«Воспитание есть воздействие на сердце тех, кого мы воспитываем».
Поэтому в своей работе всегда соблюдаю
«Заповеди классного руководителя»:
- никогда не унижать, не оскорблять детей;
-
стараться
отталкиваться
от
положительных
черт
характера
конкретного
ребёнка,
отмечать успехи и положительные сдвиги в учёбе, в каком – либо деле;
- поощрять детскую самостоятельность с умом, учить их этой самостоятельности;
- быть гибкой в отношениях с ребятами, уметь определить, где нужно быть строгой, где
можно посмеяться;
- не повышать голос никогда, все замечания делать с юмором;
- стремиться быть справедливой ко всем и во всём, никогда не доводить ситуацию до
конфликта;
- стараться как можно больше времени проводить с классом;
- работать в тесном сотрудничестве с родителями учащихся.
Я учитель истории и географии в школе 20 лет и все эти годы - классный руководитель.
Мой
предмет
открывает
для
меня
дополнительные
возможности
влиять
на
сознание
школьников, устанавливать с ними духовную близость. На своих уроках, прежде всего
стараюсь решать проблемы нравственного воспитания подростков. Доброта, милосердие,
честность, порядочность, доброжелательное отношение к окружающим, любовь к Родине,
к родной природе – вот те качества, которые я пытаюсь воспитывать у своих детей. Эти
качества во все века составляли непреходящую ценность человеческой культуры.
Воспитание
–
это
искусство.
Искусство
прикосновения
к
ребенку,
которое
помогает
каждому из участников этого процесса самосовершенствоваться. Детский коллектив – это
сложный организм. Классный руководитель хочет видеть его здоровым и совершенным.
Каждый ребёнок по-своему талантлив, но ему нужно помочь найти себя, раскрыть свои
способности.
И
я,
как
педагог,
ставлю
перед
собой
цель
–
увидеть,
разглядеть,
не
пропустить
в
ребёнке
всё
лучшее,
что
в
нём
есть,
и
дать
импульс
к
самосовершенствованию
через
развитие
творчества.
При
этом
особое
внимание
обращается на то, чтобы это творчество было искренним, идущим из глубины души.
Формы творческой деятельности моих учеников различны: это участие в литературных
вечерах,
спектаклях,
викторинах,
олимпиадах,
интеллектуальных
играх,
конкурсах,
тематических программах.
Прекрасно
понимая,
что
успешный
воспитательный
процесс
–
это
совместная
деятельность семьи и школы, я стараюсь всегда привлекать к подготовке и проведению
разных мероприятий родителей и учеников. Частые беседы, на которых обсуждаются
различные
проблемы
воспитания,
совместные
экскурсии,
походы,
участие
в
общешкольных
делах
помогают
родителям
лучше
узнать
своих
детей
и
научиться
правильно воспитывать их, ведь «воспитание представляется сложным делом только до
тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитывать своих детей или кого бы то ни
было». (Л.Н. Толстой).
И я убеждена, что хорошим классным руководителем может быть тот педагог, который
«помнит
своё
детство
на
уровне
ощущений.
Помнит,
что
он
испытывал,
когда
ему
поставили
несправедливую
оценку,
не
взяли
в
команду
КВН
или
забыли
объявить
благодарность перед классом. Безусловно, классный руководитель должен много знать, но
и многое чувствовать» (Н. Селиванова).
Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint
на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
– Искусство – это прекрасно? – Как искусство воздействует на человека? Работа в группах. Задание группе № 1. Все времена года отражены в искусстве. В живописи природа играет красками, цветами, бликами. Назовите художников, изображавших природу на своих полотнах, составьте художественный ряд Задание группе № 2. Человеческая душа несет в себе глубокое поэтическое видение природы. Назовите поэтов и писателей, посвятивших этой теме свои произведения, составьте литературный ряд. Задание группе № 3. Тема природы издавна привлекала композиторов. Природа дарила музыке звуки, тембры, которые слышались в пении птиц, в журчании ручьев, в шуме грозы. Назовите композиторов, отразивших в своих произведениях тему природы, составьте музыкальный ряд. Сравните А. Саврасов «Грачи прилетели» И. Левитан«Весна. Большая вода» ПЕЙЗАЖ (франц. paysage, от pays местность), вид, изображение какой-либо местности; в живописи и графике, жанр, в котором основной предмет изображения - природа Романс в музыке (буквально - «по-романски», то есть «по-испански») - вокальное сочинение, написанное на небольшое стихотворение лирического содержания, преимущественно любовного; камерное музыкально-поэтическое произведение для голоса с инструментальным сопровождением. Термин «романс» возник в Испании в средневековье.Музыкальный пейзаж – это пейзаж настроения, в котором выразительность интонаций сливается с изобразительными подробностями музыкального языка. «Я - русский композитор, и моя родина наложила отпечаток на мой характер и мои взгляды. Моя музыка - это плод моего характера, и потому это русская музыка… Единственное, что я стараюсь делать, когда я сочиняю, -это заставить её прямо и просто выражать то, что у меня на сердце» С. В. Рахманинов – Ф. Тютчев Романс «Весенние воды» Домашнее задание Найдите стихотворение о весне, придумайте художественный образ, созвучный эмоциональной сфере стихотворения и изобразите его с помощью рисунка Вывод: Произведения разных видов искусства, каждое своими выразительными средствами, передают красоту весеннего обновления природы и красоту обновления мира и жизни. Анализируя произведения разных видов искусства, созданные на одну тему, мы учимся глубже понимать их смысл, искать ряд схожих образов, настроений. Разные виды искусства красивы именно потому, что рассказывают о красоте природы, а следовательно, о красоте жизни. Знакомясь с произведениями искусства, объединенных темой природы, ощущаешь очарование природой, они учат нас любоваться красотой природы, красотой человеческих чувств. И не только любоваться, но и беречь природу, чистые, добрые человеческие чувства… – Искусство – это прекрасно? Искусство воздействует на человека? Итог: Искусство открывает мир – не всегда видимый глазу, не всегда выражаемый в простых понятиях. Оно обращено к глубинной сущности вещей. В любом произведении искусства, будь то поэма, музыкальная пьеса или полотно живописца, мы чувствуем дыхание жизни, познаем ее различные грани. Никакая наука не способна вызвать в человеке такой эмоциональный отклик, ничто не выражает так ярко и полно его душу, как искусство. Искусство присутствует в мире как мудрый наставник; оно рассказывает человеку о нем самом, о его слабостях и величии, оно учит ценить себя и других, оно хранит память об ушедших временах Рефлексия Состояние души на уроке… Задание: приведи слова – ассоциации, связанные с твоими эмоциями на уроке
ПРЕКРАСНОЕ ПРОБУЖДАЕТ ДОБРОЕ
Конкурсно – развлекательная игра:
«Давайте немного пошалим».
· Звучит инструментальная музыка.
Учитель.
Двери распахнула наша школа,
Заходите, рады мы ученикам!
Золотая осень вас встречает снова
И дорогу к знаниям открывает вам.
Учёба, здравствуй! Школа, здравствуй!
Идём за знаньями в поход!
Сегодня праздник, школьный праздник –
Встречаем мы учебный год!
- Скоро прозвенит звонок,
Позовёт нас на урок!
Знания нужны везде –
На суше, в космосе и на воде.
Народной мудрости уж сотни лет,
Она гласит: «Ученье – свет!»
И в школу вы пришли не отдыхать –
Писать, читать, науки постигать!
Пусть школа будет вам на все года –
Страной дерзаний, радости, труда!
Мы всех учеников сегодня просим –
В школе хозяином быть, а не гостем.
Школ много в городе, а эта –
Для вас как неоткрытая планета,
Которую придётся вам открыть –
Любить, беречь, подольше сохранить!
- Звенит звонок, как жаворонка трель –
В мир Знаний открывает всем вам дверь!
День знаний – это праздник книг,
Цветов, друзей, улыбок, света!
Учись примерно, ученик, -
Главней всего сегодня это!
-
Дорогие, ребята! Вы стали девятиклассниками, а это значит, для кого-то из вас это последний учебный школьный год. Так давайте мы с вами немного пошалим! Наша игра будет состоять из 9 конкурсов.
· Дети делятся на команды. Придумывают название команд, выбирают капитанов .
· Оформление: надпись: 1 сентября, детские лица, лужайка, а на ней «слоники», которые будут путешествовать по «Стране Знаний» в 9 классе.
1 конкурс «Вопросы – шутки».
· Каждая команда даёт ответы на вопросы-шутки. Чья команда первой ответит и правильно, той балл.
1. Какой рукой лучше всего размешивать чай? (Лучше ложкой).
2. Что принадлежит тебе, а чаще им пользуются другие? (Имя).
3. Когда варят суп, что бросают в кастрюлю первым? (Взгляд).
4. Кто есть у гиппопотама, и отсутствует у других животных? (Маленький гиппопотам).
5. Электропоезд шёл с севера на юг, ветер дул с юга на север; в какую сторону шёл дым от поезда? (У электропоезда дыма быть не может).
6. Что совсем дырявое, а держит воду? (Губка).
7. Кто имеет 2 руки, 2 крыла, 2 хвоста, 3 головы, 6 ног? (Всадник, держащий в руках курицу).
8. Как бросить предмет по прямой линии, чтобы он вернулся в ту же точку сам? (Надо бросить вверх).
9. Как спрыгнуть с 10-метровой лестницы и не ушибиться? (Надо прыгнуть с нижней ступеньки).
10. Что становится больше, если его поставить вверх ногами? (Цифра 6).
11. В какой стране хулиганы не «запрещены»? (В Австралии, так как «хулиганы» - птицы.)
12. Что бросают, когда нуждаются в этом, и поднимают, когда в этом нет нужды? (Якорь).
13. Можно ли зажечь спичку под водой? (Можно, если вода в стакане).
14. Как может брошенное яйцо пролететь 3 метра и не разбиться? (Нужно бросить его на 4 метра, и тогда 3 метра оно пролетит целым).
15. Как сесть в галошу? (Нужно принять форму валенка).
16. По чему в Париже парни ходят рыжие? (По земле).
17. У кого её нет – тот не хочет иметь, у кого она есть – тот не может отдать? (Лысина).
18. Как можно прочесть слово «загадка»? (Только слева направо).
19. В начале и в конце его холод, а посередине тепло. Что это? (Календарный год).
20. Какой город выпечен из теста? (Калач).
21. Какая река самая страшная? (Тигр).
22. На чужой спине едет, а на своей груз везёт. Что это? (Седло).
23. Что должен проверить судья, когда он выходит на поле вести матч? (Свисток).
24. Зачем мальчик проделал дырку в своём зонтике? (Чтобы лучше увидеть, когда закончится дождь).
25. Когда у людей бывает столько глаз, сколько дней прошло в году? (2 января).
26. Какая птица не несёт яиц, а сама из них вылупляется? (Петух).
27. Сколько горошин может войти в стакан? (Ни одной – горошины не ходят).
28. Какой самый короткий месяц? (Май).
29. Какая птица носит название танца? (Чечётка).
30. Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Уроки).
· Учитель подводит итог первого конкурса.
2 конкурс «Нарисуй пословицу».
· От каждой команды по одному человеку.
· Условие: нужно нарисовать пословицу (по жребию), а команда назвать эту пословицу .
1. На чужой каравай рот не разевай.
2. Одна голова – хорошо, а две – лучше.
3. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
· Итог конкурса.
3 конкурс «Пантомима».
· Принимает участие один человек от команды.
· Условие: необходимо изобразить загаданную пословицу так, чтобы вся команда смогла её отгадать.
1. Без труда не выловишь рыбку из пруда.
2. Семь раз отмерь – один раз отрежь.
· Итог конкурса.
4 конкурс «Соломинка».
· Конкурс капитанов. Нужно подготовить 6 стаканчиков и трубочки для коктейля (3 шт.)
· Задача играющих: перелить с помощью соломинки воду (или сок) из одного стакана в другой. Побеждает тот, кому это удастся сделать быстрее.
5 конкурс «Сладкоежка – барабашка».
· Для этого конкурса потребуются сосательные конфеты – карамель.
· Выбираются добровольцы от каждой команды.
· Условие: они по очереди берут по конфете и кладут её в рот (глотать нельзя!) и произносят: «сладкоежка – барабашка». Кому удастся больше положить в рот конфет и при этом более или менее разборчиво сказать эти слова, тот и победит.
· Учитель объявляет результаты конкурса.
6 конкурс «Приз – сюрприз».
· Учитель показывает книгу, в которой заложена закладка, и называет общее количество страниц в книге. Он предлагает играющим командам отгадать страницу, на которой заложена закладка. Кто отгадает – получает эту книгу и приносит балл своей команде.
· Итог конкурса. Общий счёт.
7 конкурс «Сорок секунд».
· Принимают участие по 2 человека от каждой команды.
· Задача: за 40 секунд выполнить все задания, которые написаны у них на листочке. Нужно только помнить, что в запасе всего 40 секунд!
· Вот, что написано на листочках участников:
1. Присядьте 2 раза.
2. Подпрыгните на левой ноге 5 раз.
3. Поднимите руки вверх 2 раза.
4. Внимательно прочитайте все задания.
5. Громко крикнете своё имя.
6. Дважды громко мяукните.
7. Поцелуйте любых двух человек.
8. Повернитесь вокруг себя три раза.
9. Посмейтесь над собой.
10. Пожмите руки трём друзьям.
11. Подпрыгните на правой ноге 5 раз.
12. После того, как вы прочитали все задания, выполните только 13 и 14.
13. Присядьте на корточки.
14. Положите листок перед собой.
· После выполнения задания всеми участниками учитель говорит:
Учитель. Если вы внимательно прочитали и выполнили задание № 4,
вам остаётся выполнить только №13 и № 14.
· Учитель подводит итог конкурса.
8 конкурс «Правдивые шары».
· Для этого развлечения нужны воздушные шары (15 штук) и два комплекта карточек, на одних написаны вопросы, на других – ответы. Карточки с ответами находятся в воздушных шарах. Карточки с вопросами перемешиваются. Учитель начинает первым. Задаёт вопрос любому ученику. Ученику нужно лопнуть шарик и узнать ответ. Игра продолжается по цепочке (мальчики девочкам задают вопросы и наоборот).
· Фокус этой игры заключается в том, что к любому вопросу подходит любой ответ. Здесь нет победителей и проигравших.
Вопросы для карточек.
1. Вы воспитанный и терпеливый человек?
2. Способны ли вы на благородные поступки?
3. Критикуете ли вы своих учителей?
4. Устаёте ли от школьных занятий?
5. Верите ли, в любовь с первого взгляда?
6. Хочется ли вам уехать за границу?
7. Любите ли вы тратить деньги на пустяки?
8. Нравится ли вам валять дурака?
9. Любите ли вы вкусно поесть?
10. Бываете ли вы несносным для окружающих?
11. Ссоритесь ли вы с друзьями?
12. Наступаете ли на ноги людям?
13. Мечтаете ли иметь машину?
14. Боитесь ли вы опасных приключений?
15. Когда вам приходится вынужденно улыбаться?
Ответы для карточек.
1. Об этом поговорим без свидетелей.
2. Не стоит задавать такие вопросы, зная мой характер.
3. Мне нечего вам на это ответить.
4. И под пыткой не скажу.
5. Эта тема мне неприятна.
6. Это моя тайна, не хочу, чтобы об этом знали другие.
7. Один раз в неделю позволяю себе это удовольствие.
8. Только тогда, когда у меня плохое настроение.
9. Разумеется, иначе мне было бы скучно жить.
10. Не без этого.
11. Только в мыслях.
12. Этого никогда не было и не будет.
13. Это самое большое удовольствие для меня.
14. Случилось как-то.
15. Только спросонья.
9 конкурс
Учитель. Перед тем, как вам, дорогие девятиклассники, отправиться на марафонский забег по 9-ому классу, примите несколько наставлений.
1. «Знания добывайте своими силами. Пользоваться результатами труда товарища бесчестно».
Василий Сухомлинский.
2. «Говорите лучше обдуманно, чем быстро».
Томас Мор
3. «Нельзя быть настоящим математиком, не будучи немного поэтом».
К. Веерштрасс.
4. «Люди перестают мыслить, когда перестают читать».
5. «Ученик, который учится без желания, - это птица без крыльев».
6. «Кто не желает учиться, никогда не станет настоящим человеком».
Хосе Хулиан.
7. «У образования горькие корни, но сладкие плоды».
Аристотель.
8. «Успех – это 10% везения и 90% потения».
9. «Без поражений не бывает побед».
Древнекитайская мудрость.
Какие б трудности в пути вам ни встречались,
Я вам желаю, чтоб вы их не испугались.
Преодолеть все б эти трудности сумели
И без потерь достичь могли б заветной цели!
Желаю вам: «Ни пуха, ни пера!»
· Учитель дарит детям коробочки с колокольчиками (колокольчики для последнего звонка), поздравительные книжечки-малышечки, картинки «слоники» (можно использовать в качестве закладки).
· Любимый
· Образованный
· Неповторимый
· Единственный
· Неотразимый
· Обаятельный
· Конверт ответов, мнений, пожеланий…(его содержимое можно будет использовать на празднике «последнего звонка»). Весь класс отвечает на вопросы, которые написаны на «ладошках».
Вопросы: 1. С каким настроением ты шёл сегодня в школу?
2. Что ты ждёшь от наступившего учебного года?
3. Что тебе нравится в нашей школе?
4. Какой твой самый памятный день лета?
5. Что запомнилось тебе в первый школьный день?
6. Я желаю (что-нибудь) самому себе, классу, друзьям, учителям.
Государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов «Образовательный центр» города Нефтегорска муниципального района Нефтегорский Самарской области -
структурное подразделение, реализующее программы
дошкольного образования – детский сад «Солнышко»
___________________________________________________________________________
446600, Самарская область, г. Нефтегорск, ул. Спортивная, 19.
« Прекрасное пробуждает доброе»
Значение и задачи эстетического воспитания дошкольников.
с\п-д/с «Солнышко»г. Нефтегорск
Сенина Татьяна Петровна
Эстетическое воспитание осуществляется путём ознакомления детей с эстетикой быта, с прекрасным в природе, общественных явлениях, и средствами искусства. Научить ребёнка чувствовать и понимать красоту жизни – большая и трудная задача, которая требует длительной работы. Гармоничное сочетание цветовых пятен, предметы искусства, оформление групп, музыкального зала – всё это обладает большой силой воздействия, воспринимается зрением, осязанием, находит отражение в памяти, сознании малыша. Разумеется, мало окружить детей красивыми вещами, надо научить их видеть красоту, беречь её, ценить. Ведь особенно ярко и глубоко воспринимается красота в детстве и,запечатлённая в чувствах и мыслях, проносится через всю жизнь человека. Ребёнок с первых лет жизни неосознанно тянется ко всему яркому и привлекательному, радуется блестящим игрушкам, красочным цветам и предметам. Всё это вызывает у него чувство удовольствия, заинтересованности. Слово «красивый» рано входит в жизнь детей. Слышит ли он песню, сказку, рассматривает ли картинки, и одновременно с действительностью искусство становится источником его радостных переживаний. Детям доступны многие его виды: литература, музыка, живопись, скульптура, театр, кино. Каждый вид искусства своеобразно отражает жизнь и оказывает своё особое влияние на ум и чувства ребёнка.
Восприятие звуков, красок, линий становится эстетическим только тогда, когда оно эмоционально окрашено, когда оно неразрывно связано с чувствами, переживаниями. Тогда, когда у ребёнка проявляются бескорыстная радость, светлое душевное волнение. Поэтому, эстетическое воспитание – это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребёнка.
А цел ью этого процесса является развитие у ребёнка способности видеть красоту окружающего мира, искусства.
В осуществлении художественно-эстетического воспитания решаются следующие задачи :
С истематически развивать эстетическое восприятие , эстетические чувства и представления детей, их художественно – творческие способности .
Формировать основы эстетического вкуса.
Педагог должен вести ребёнка от восприятия красоты, эмоционального отклика на неё к пониманию, формированию эстетических представлений, суждений, оценок. Это работа кропотливая, требующая от педагога умения систематически, ненавязчиво пронизывать жизнь ребёнка красотой, всячески облагораживать его окружение.
Произведения искусства являются богатым источником радости, эстетического наслаждения, духовного обогащения, а так же одним из средств эстетического воспитания . С первых лет жизни детей сопровождает устное народное творчество, детская литература. Особое место в их жизни занимают сказки. Высокую оценку дал им А.С.Пушкин: «Что за прелесть эти сказки…каждая из них – поэма». И надо стараться создать детям сказку!
Но не всё можно выразить словами. Есть такие оттенки чувств, которые глубже и полнее всего могут быть выражены в музыке. П.И.Чайковский писал: «Там, где бессильны слова, во всеоружии своём является более красноречивый язык – музыка» Музыка обостряет эмоциональную отзывчивость. Она необходима ребёнку. «Детство так же невозможно без музыки, как невозможно без игры, без сказки» – в этом был убеждён В.А.Сухомлинский. Так же ребёнку необходимо и изобразительное искусство. Оно даёт им богатые зрительные образы.
Знакомя со сказками , произведениями А.С.Пушкина, С.Я.Маршака, С.В. Михалкова, К.И. Чуковского, слушая сочинения П.И.Чайковского, Д.Б.Кабалевского и других композиторов, любуясь картинами Саврасова, Левитана, Васнецова, Серого, дети начинают приобщаться к красоте и богатству художественного слова, музыки. Всё это доставляет им истинное удовольствие, запоминается и формирует основы художественного вкуса. Эстетический вкус – понятие широкое; он включает в себя не только понимание, наслаждение глубокими прекрасными произведениями искусства, но и понимание красоты природы, труда, быта, одежды. Ну и, конечно, большой силой воздействия обладает общий стиль оформления помещений в детском саду. В частности, оформление музыкального зала к праздникам и развлечениям.
Как «театр начинается с вешалки», так и праздник начинается с музыкального зала. В зависимости от темы занятий или предстоящих мероприятий, от времени года меняется обстановка, что рождает у детей чувство общения с чем-то необычным и удивительным. Праздники и праздничное оформление оказывают сильное впечатление на дошкольников, надолго сохраняются в их памяти и служат важным средством эстетического воспитания . Периодически меняющиеся экспозиции – это неиссякаемый источник детского интереса. «Ах, как красиво!»- с восторгом восклицают дети, заходя в музыкальный зал.
Много лет проработав в детском саду, я часто сталкивалась с такой проблемой: как украсить музыкальный зал? И главное, чем? Во-первых, необходимо много бумаги, гуаши, красок, кисточек. Но нарисованное долго не хранится: выгорает, рвётся. Во-вторых, нужно, чтобы кто-то хорошо рисовал! Чтобы оформить зал к празднику, уходило порой недели две, а то и больше. Но вот однажды, приобретя несколько отрезов ткани разных цветов, и, робко применив их в украшении, произошёл какой-то прорыв! Получилось красиво и оригинально! С помощью ткани создалась разноцветная палитра, ткань явилась каким-то дополнением или основным ярким пятном в любом оформлении. Применяли её и в объёмной декорации, например, обшив большие мячи. Получились чудесные снеговички! Ткань пригодилась и в аппликации: снегири, пингвины, ежи и т.д. И вот уже несколько лет вместе с инструктором по физическому воспитанию Салтаевой Татьяной Григорьевной мы оформляем музыкальный зал с помощью ткани. В журнале «Музыкальный руководитель» № 8 2007 г. в рубрике «Интерьер и костюмы» мы поделились своим опытом. Была напечатана статья «Радуга из ткани». Так же я назвала свою презентацию, где собран большой материал по оформлению музыкального зала к праздникам, досугам. Конечно, это работа тоже кропотливая, требующая большого труда, увлечения, фантазии. Но она доставляет удовольствие не только нам, педагогам, но и родителям и детям. В дополнение к центральной стене мы оформляем в музыкальном зале и выставки детских работ, выставки совместных работ с родителями. Дети вместе с мамами и папами лепят, рисуют, вышивают, выжигают по дереву, плетут бисером и т.д. Все эти поделки находят достойное место на выставках. У детей и родителей проявляются ростки творчества, они воплощают свои замыслы в художественной деятельности, тем самым внося свою лепту в осуществление задач эстетического воспитания.
«Прекрасное пробуждает доброе» – так говорил великий композитор Д. Кабалевский. И мы стараемся приобщить ребёнка к этому удивительному и прекрасному миру искусства (музыке, поэзии, художественному творчеству), научить понимать этот мир и наслаждаться им. Стараемся научить ребёнка различать добро и зло в человеческих отношениях, осознавать связь искусства с окружающим миром. Тем самым создаём «островок» добра и света, наполняем жизнь детей, родителей и педагогов радостью, красотой, изяществом, добротой!
Пусть не каждый из детей станет музыкантом или художником, но у каждого ребёнка можно и нужно воспитать любовь и интерес к искусству, развивать эстетический вкус, музыкальный слух, элементарные навыки рисования, заложить те основы, на которых в дальнейшем будет формироваться духовное богатство человека.
