Autizam kod djece: savjeti za roditelje koji odgajaju dijete s autizmom. Kako naučiti svakodnevne vještine? — Mnogo ste naučili poslednjih godina

Dječji autizam – Kannerov sindrom, jedan je od poremećaja iz spektra autizma. Pored samog autizma, to uključuje:

• Aspergerov sindrom;
• dezintegrativni poremećaj u djetinjstvu;
• Rett sindrom;
• hiperaktivni poremećaj povezan s mentalnom retardacijom i stereotipnim pokretima

i niz drugih oblika razvojnih promjena.

Poteškoća dijagnoze je u tome što pojedinačni simptomi mogu biti uključeni u jednom ili drugom obliku u sve sindrome spektra.

Biti roditelj autističnog djeteta je ozbiljna odgovornost.

Uzroci autizma u djetinjstvu nisu definitivno identificirani. Upravo razlozi, u množini, budući da je trenutno dominantna teorija nastanak poremećaja iz više razloga, a ne samo iz jednog. U svakom slučaju, dovode do promjena u razvoju mozga, a to već utječe na nisku komunikaciju i kognitivne sposobnosti djeteta. Naučnici nisu uspjeli utvrditi da li se zasniva na više gena ili na pojedinačnim genskim mutacijama, ali se podrazumijeva da genetske karakteristike utiču na sinaptičke veze, a to dovodi do inhibicije informacionog i energetskog metabolizma.

U svakom slučaju, pitanje ko je kriv ako se rodi autistični sin ili ćerka, koje roditelji ponekad postavljaju, jednostavno nema smisla. Kao i one koje se odnose na predviđanje rezultata porođaja – da li je moguće utvrditi autizam u trudnoći i slično. Kada bi genetika autizma bila jasna, bilo bi je moguće utvrditi.

Autizam kod djece može postati uočljiv u vrlo ranoj dobi, ali neke varijante toka osete se tek do druge ili treće godine. Problemi čitavog spektra poremećaja poznati su odavno, ali mnogo toga ostaje nejasno, čak i na nivou statistike kliničkog toka i prognoze. Pokušajmo odgovoriti na tri glavna pitanja.

• U čemu se obično izražava?
• Koji su glavni problemi koje donosi?
• Šta roditelji autističnog djeteta trebaju učiniti?

Glavni znaci i simptomi

Zaostajanje u razvoju i nevoljkost za uspostavljanje kontakta sa roditeljima i vršnjacima. U velikoj većini slučajeva autizam ne ide u remisiju, a stanje djeteta ostaje stabilno. Kod vrlo male djece uočavaju se promjene u revitalizacijskom kompleksu, koji treba da prethodi komunikaciji sa odraslima. Obično burno reaguju na manje podražaje i ostaju pasivni na značajne.

Kašnjenje u razvoju i nevoljkost za interakciju s roditeljima i vršnjacima glavni su znakovi autizma.

Prilikom postavljanja dijagnoze uzima se u obzir cijela trijada:

• nizak nivo socijalne interakcije - autistično dijete u vrtiću ne sklapa prijateljstva i možda ne obraća pažnju na vaspitača;
• izmijenjena međusobna komunikacija - djeca mogu imati dobro pamćenje, biti bogata za svoje godine leksikon, ali ga nemojte koristiti u razgovorima, iako mogu nešto reći tokom pojedinačnih utakmica;
• ograničen raspon interesovanja i sklonost ka repertoaru ponašanja koji se ponavlja.

Takva djeca se trude da se oblače u određenom slijedu, organiziraju predmete i aktivno stvaraju individualne rituale. Kao i svaki autizam, autizam u djetinjstvu također predstavlja povlačenje u unutrašnji svijet na račun društvene aktivnosti. U isto vrijeme, dijete nema sposobnost aktivnog izražavanja emocija, što se može shvatiti kao nevoljkost da to učini. Radnje koje se ponavljaju izražene su u sljedećim aspektima:

• stereotipija- monotono ponavljanje istih pokreta;
• prisila- djeca brzo stvaraju svoja pravila, teže da igračke budu raspoređene na određeni način i da se određeni događaji dešavaju u isto vrijeme;
• želja za monotonijom, nevoljkost da se uradi bilo šta novo;
• namjerna ograničenja- sav interes djeteta može se usmjeriti na jednu igračku, jednu knjigu sa slikama, jedan program na TV-u. Dijete s autizmom također može komunicirati selektivno, ali ne zato što se osjeća loše s drugim ljudima, već zato što je njegovo interesovanje usmjereno na jednu osobu;
• autoagresija- rezultat aktivnosti u kojoj djeca sami sebi nanose neku ozljedu - grizu, štipaju, skaču odnekud itd.

Agresivno ponašanje može se pojaviti i samo po sebi. Međutim, u ovoj oblasti nisu provedena opsežna istraživanja. Djeca mogu oštetiti imovinu, baciti se i pokazati nezadovoljstvo na različite načine. Procjenjuje se da se izljevi ljutnje javljaju kod 60% djece s poremećajima iz autističnog spektra.

Autizam: pomoć roditeljima. Zašto je to potrebno?

Lista dodatnih simptoma autizma daje detaljniji odgovor na ovo pitanje.

• Generalizirana smetnja u učenju. Ne zna se kojim čudom je autor to mogao otkriti, ali postoji snažno uvjerenje da postoji takav obrazac. 50% djece s poremećajima iz autističnog spektra ima IQ< 50, у 70 % < 70, и почти у 100 % IQ < 100. Правда, цифры эти совершенно бесполезные с точки зрения понимания непосредственно mentalne sposobnosti. To može biti zbog činjenice da je sam poremećaj ometao proces učenja, te je kao rezultat toga bio otežan razvoj djeteta. Na primjer, Aspergerov sindrom najčešće nije povezan s niskim intelektualnim sposobnostima.
• Napadi. Javljaju se s vremena na vrijeme i uglavnom su povezane s potrebom za nekom vrstom promjene i potrebom za učenjem ili odlaskom od kuće.
• Hiperaktivnost i nedostatak koncentracije. Najčešće je hiperaktivnost specifična reakcija na obavljanje određenih zadataka. Dijete može mirno i pažljivo pogledati neke slike koje mu se lično sviđaju, pogledati film ili crtani film. Ali kada je suočen sa potrebom rješavanja čak i ne teških razvojnih zadataka, koje zahtijevaju odrasli, organizira nasilne manifestacije protesta ili se ne može koncentrirati i stalno je rasejan.
• Izlivi besa. Uglavnom kada neko ili nešto ometa lične rituale i sve što ima veze sa unutrašnjim svetom. Ljutnju može izazvati i nemogućnost izražavanja svojih misli i želja.

Dijete s autizmom može s vremena na vrijeme imati napade

Već navedena četiri problema dovoljna su da se shvati da će autistična osoba u vrtiću, ako je u pitanju redovna predškolska ustanova, doživjeti određene poteškoće, kao i druga djeca, ali i vaspitačica. Međutim, to ne znači da je autistično dijete u vrtiću potpuno nepoželjno. Kao prvo, postoje posebni centri za takvu djecu, gdje dječji psiholozi i posebno obučeno osoblje koriste razvojne i obrazovne vježbe osmišljene uzimajući u obzir karakteristike takve djece. Drugo, postoje vladini programi za stvaranje posebnog režima predškolsko obrazovanje I školovanje autistična djeca.

Istina, sve se to u Rusiji provodi s velikim poteškoćama. Međutim, postoje opći vrtići u kojima rade stručnjaci koji se mogu povezati s autističnom djecom i vježbati s njima razne vježbe. Postoje i posebni popravni centri u koje se djeca upućuju uglavnom na osnovu govornih poremećaja. Naravno, ne u svim gradovima, a kamoli u malim selima.

Često je problem kompliciran činjenicom da može biti mnogo mogućnosti izražavanja i sve se to kombinira u poremećaje iz autističnog spektra. Ako podijelite po ozbiljnosti, dobit ćete ovu sliku.

1. Maksimalna odvojenost od onoga što se dešava okolo.
2. Aktivno odbacivanje okoline.
3. Boravak u autističnim interesima.
4. Ozbiljne poteškoće u interakciji sa okolinom.

Svaki stepen ozbiljnosti ne samo da ima svoje karakteristike, već menja i stav prema problemu. Kod autizma, potrebna pomoć može biti daleko od uniformne. Dodajmo i ovdje da postoje vrlo izraženi atipični oblici.

Primjer iz života

Dijete je hiperaktivno, ali nije društveno. Ovaj spada u uobičajeno vrtić. Može da hoda svuda i da zavija, a ako mu se nešto ne da, puštaće bes i neće ih zaustavljati ni nakon što dobije ono što želi. Igračke i razni predmeti lete na drugu djecu. Ne može se igrati s drugima, ali s nekima grupne aktivnosti ignoriše na svoj način. Sva djeca plešu uz muziku, a on hoda okolo i zavija. Poremećaji spavanja ponekad postaju takve prirode da neupućeni odrasli u to ne vjeruju. Dijete spava 1-2 sata dnevno, a ponegdje uopće ne spava. Tihi sat Ne dešava se to u vrtiću zbog njega - zavija i ispušta nerazumljive zvukove. Djeca se probude i također počinju zavijati. Osobito dojmljivi ljudi ustaju u panici i plaču u blizini svojih krevetića.

Dijete s autizmom treba tretirati s pažnjom i pažnjom.

Evo autističnog djeteta u vrtiću. Uloga vaspitača sa Vaše tačke gledišta? Psiholozi su pokušali da uspostave kontakt sa njim. Rečnik je relativno normalan. Kod kuće, kako se ispostavilo, ima svoje interese. Sasvim je moguće da su čitaoci već pretpostavili da su autistični. Ima nekoliko omiljenih igračaka i sa njima komunicira riječima. Ali njegovi vršnjaci u vrtiću ga ne zanimaju. I još jedna čudna stvar je da je nivo inteligencije na neki način čak i viši od starosnih standarda. Broji predmete i to radi iznenađujuće brzo, a sa 3,8 godina broji do 100. Inače, psihologu je ipak nagovijestio zašto pokušava da otvori sve ormare i noćne ormariće koji mu se nađu na putu. Gleda šta ima i broji predmete. Ponekad nastoji da ih pravilno rasporedi. Stvari ne lete iz ormara - ne može doći do gornjih polica. Ali izlete iz noćnih ormarića.

Ali ovo je dobro, jer ih tada pravilno presavija. U jednom ormariću sve kocke i sve kvadratno, u drugom svi zečići i tako dalje. Nevjerovatna i neshvatljiva djeca i odrasli okolo! Prekidaju ga u najzanimljivijoj tački. Zatim hoda okolo i zavija ili reži. Uostalom, ovo nije ništa gore od preuređivanja objekata. Probajte zavijati - tako je zanimljivo.

Ovo je bio pokušaj da se rekonstruišu iskustva hiperaktivne autistične osobe koja još nema 4 godine. Inače, njegova sposobnost brojanja do 100 naziva se savant sindrom. To su ljudi ovi patopsiholozi - oni čak nešto dobro nazivaju sindromom. Ovo su neke izvanredne sposobnosti u jednoj ili više oblasti. I dječak je naučio računati sa svojim djedom.

Program obrazovanja i obuke za autističnu djecu mora biti poseban

Vjerujemo u to Ako je moguće, takva djeca trebaju pohađati popravni vrtić, za njih treba organizovati poseban školski obrazovni program. Jednostavno iz razloga što će svima biti bolje. Trenutno ne postoje jasne statistike o daljem razvoju događaja. Za neke, sve ovo jednostavno nestane kada dođu u adolescenciju, dok drugi ostaju autistični i žive svoj život uzimajući u obzir ovu osobinu. Što se tiče pomoći, barem neka je bolja nego nikakva.

Nažalost, fenomen dječjeg autizma danas je sve češći. U prvim godinama života djeca često imaju poteškoća u komunikaciji, ne osjećaju se ugodno u društvu, a ponekad se čak i osjećaju usamljeno. Preduslovi za to mogu biti teški odnosi u porodici ili povrede nehotice nanete krhkoj dečijoj psihi. Međutim, ako je vaša beba previše zatvorena u sebe, ne uspostavlja kontakt i ignoriše osobu koja je zove po imenu, to bi trebalo da navede njene roditelje da razmišljaju o razvoju autizma.

Glavna stvar u članku

Šta je autizam u djetinjstvu?

Autizam je prepoznat kao bolest koja je povezana sa vidljivim smetnjama u socijalnoj prilagodbi djeteta, kao i u njegovim govornim funkcijama i mentalnom razvoju. Ne postoji lijek za autizam, glavna mjera za borbu protiv njega je rana dijagnoza i korištenje efikasne kombinovane terapije i upravljanja ponašanjem.

Kako se rani autizam manifestira kod djece?

“Kišna djeca”, odnosno djeca s dijagnozom autizma, ne percipiraju stvarnost oko sebe i nemaju adekvatnu reakciju na događaje koji se dešavaju oko njih. Često roditelji, primjećujući da dijete koje već ima 2,5-3 godine ne govori, pa čak i ne govori minimalni konverzacijski minimum svojstvenu svom uzrastu, ne stupa u kontakt sa odraslima i vršnjacima, njegovo ponašanje smatraju jednostavno manifestacijom individualnosti. , i vrlo su iznenađeni kada čuju da im doktori dijagnosticiraju autizam.

Glavni znakovi autizma kod djece

Dječji autizam se otkriva u ranoj dobi - od jedne i po do tri godine, a izražava se poremećajima nervni sistem, odnosno u:

• Nesposobnost djeteta da uspostavi odnose sa drugima, čak i sa roditeljima. Djeca koja boluju od autizma nikada ne preuzimaju inicijativu za komunikaciju, ne ostvaruju kontakt očima i teško im je primijetiti osmijeh na licima. Opiru se kada neko pokuša da ih podigne ili samo pogladi po glavi.
• Nedostatak želje za komunikacijom. Igre sa vršnjacima su im strane, ali za izgradnju prijateljskim odnosima Oni to nisu u mogućnosti jer ne razumiju emocije onih oko sebe.
• hiperaktivnost i neopravdanu agresiju. Svaki neuspjeh kod autistične djece izaziva bijes i histeriju, što se može odraziti na fizički napad. U ovom slučaju, agresija može biti usmjerena i na druge i na sebe.
• Uski krug interesovanja. Dijete sa autizmom ne želi da se igra igračkama, pogotovo novim. Njegovo apstraktno razmišljanje je sporo, a mašta slabo razvijena. Ne može sam da izmišlja igrice, ali je u stanju da ponovi simbolične, jednostavne radnje koje se primećuju kod druge dece ili roditelja.
• Panika i pri najmanjoj promeni uobičajenog okruženja. Kada je u društvu, autistično dijete doživljava nelagodu, a ponekad i anksioznost. Pokušava da pobegne ili da se sakrije od drugih, posebno ako neko marljivo pokušava da ga dovede u kontakt.
• Poteškoće u sticanju novih vještina, stereotipno ponašanje. Djeca s autizmom često mogu dugo ponavljati istu radnju: dugo gledati u jednu tačku, ljuljati se dok sjede, ponavljati istu riječ itd.
• Poremećaji u razvoju govora. Mnoga autistična djeca uopće ne govore, dok druga primjetno zaostaju za svojim vršnjacima u govornim vještinama. Do godinu dana možda uopće ne ispuštaju glasove, a kada napune dvije godine njihov vokabular je izrazito siromašan i sastoji se uglavnom od glasova i pojedinačnih slogova.

Uzroci i dijagnoza autizma kod djece u ranim fazama razvoja

Naučnici su iznijeli mnogo uzroka i teorija o porijeklu autizma, ali nijedna od njih još uvijek nije pouzdano potvrđena. Ipak, hajde da istaknemo glavne razloge zbog kojih dijete može razviti autizam:

• modifikacije na nivou gena i nasljedstvo;
• abnormalnosti u razvoju mozga;
• metabolički poremećaji ili hormonalni disbalansi koje je majka pretrpjela tokom trudnoće;
• bakterijske ili virusne bolesti tokom trudnoće (rubeola, vodene kozice);
• upotreba velikih doza antibiotika od strane buduće majke;
• loše navike majke tokom trudnoće.

Karakteristike autizma kod djece mlađe od jedne godine

Pogledajmo pobliže kakvo je ponašanje tipično za djecu mlađu od godinu dana, kod kojih se može posumnjati na autizam:

• beba neadekvatno reaguje na odsustvo majke: ili apsolutno ne može da izdrži ni minut odvojenosti od nje i pada u histeriju, ili se, naprotiv, ponaša krajnje hladno i distancirano čak iu njenom prisustvu;
• usporen razvoj govora: izostanak pjevušenja i izgovora pojedinih slogova do prve godine;
• beba se ne smiješi i ne odgovara kada mu se obraća;
• dijete nije zainteresovano grupne igre i časovi sa roditeljima;
• nestrpljivost prisustva stranci, česta napadi panike, neobjašnjivi napadi bijesa;
• nezainteresovanost i kopiranje ponašanja odraslih;
• beba ne pokazuje zanimanje za igračke, a kao potonje često bira najneobičnije opcije, na primjer, komade namještaja.

Što prije počne popravni rad sa autističnim djetetom, veća je vjerovatnoća da će se ovo dijete moći prilagoditi i osjećati ugodno u svijetu „odraslih“.

Razvoj autistične djece nakon godinu dana

Kada dijete napuni godinu dana, znaci autizma će se pojačati i postati uočljiviji i izraženiji. Dat ćemo niz preporuka za roditelje koje će pomoći u ispravljanju bebinog ponašanja, pomoći mu da se pravilno razvija i da se ne ističe previše među svojim vršnjacima:

• Potrebno je usaditi djetetu potrebne vještine čestim ponavljanjem monotonih radnji. Održavanje jasne dnevne rutine glavni je ključ uspjeha.
• Ne možete iznenada promijeniti djetetov način života, navike i okruženje.
• Morate što više vremena provoditi sa svojom bebom, aktivno komunicirati s njom, razgovarati o svemu što se dešava oko nje.
• Prilikom pokušaja uspostavljanja kontakta sa svojom bebom važno je postupati nježno, ne povisiti ton i ne grditi je, preporučljivo je ne kažnjavati je.
• Emocionalni kontakt sa djetetom je veoma važan. Mama bi trebala češće da dolazi po njega, da se igra s njim i da ga zove s ljubavlju.
• Beba ne treba biti preumorna, važno je praviti pauze između igara i aktivnosti. Ostavite bebu na neko vrijeme, ali nemojte ići daleko.
• Sistematsko izvođenje fizičkih vježbi s bebom na razigran način pomoći će u oslobađanju od stresa i afekta fizički razvoj dijete.
• Ako dijete pokaže inicijativu u izvođenju bilo koje radnje, nemojte žuriti da je potisnete. Pokažite strpljenje i dosljednost u odgoju "posebnog" djeteta, stvorite mu stabilno okruženje.

Razvoj govora kod autistične djece

Većinu djece s dijagnozom autizma karakterizira kašnjenje u razvoju govora. Takva djeca rijetko koriste govor za komunikaciju, dakle prije nego što se beba razvije govorna funkcija mogu se koristiti i druge metode komunikacije, koje će nužno biti praćene upotrebom jezika. Pripremili smo nekoliko osnovnih pravila koja će vam pomoći da samostalno promovirate razvoj bebinog govora:

• Primijetite i ohrabrite svaku inicijativu djeteta: tako će beba shvatiti da je zanimljiva i potrebna, da su vam njegovo mišljenje i postupci važni. Ovo je dobar poticaj za razvoj njegove mašte, a samim tim i govora.
• Tokom igre nemojte previše pričati: riječi izgovarajte polako i razvučeno, kako bi ih beba bolje zapamtila. Neka vaši komentari na igru ​​i pitanja ne budu predugi i brojni.
• Ako beba pokušava nešto da kaže i počne da izgovara riječ, pomozite mu, pokušajte razumjeti i završiti njegovu frazu: tako će dijete brzo naučiti modelirati riječi i fraze, a kasnije - sastavljati rečenice.
• „Spustite se“ na nivo bebinog govora, govorite izrazima koji su mu razumljivi i ne preopterećeni komplikovane reči. Biti na istom nivou važno je ne samo sa stanovišta govora, već i fizički: trebate sjediti pored njega - na podu ili na sofi, glavno je da se oboje osjećate ugodno.
• Koristite fraze koje se sastoje od nekoliko riječi da odgovorite na pitanje vaše bebe, pokušajte kopirati zvukove koje ispušta.
• Obavezno sačekajte bebin odgovor; ne pokušavajte prebrzo da ispunite sve pauze u njegovom govoru. Važno je dati bebi priliku da formulira svoje misli, iako na jedinstven način.
  

  Neka bude pravilo: recite svojoj bebi odgovor odbrojavanjem 10 sekundi od postavljeno pitanje. Uhvatite i podržite pokušaje svakog djeteta da komunicira.

Upornim, ali nežnim suzbijanjem djetetovog otpora i nevoljkosti za komunikaciju, roditelji djetetu mogu dati do znanja da je komunikacija riječima moguća, a igra s vršnjacima nije razlog za uzbunu, već veliko zadovoljstvo.

Percepcije i problemi roditelja u porodicama u kojima odrastaju autistična djeca

Naravno, podizanje djeteta sa autizmom veliki problem za njegove roditelje, posebno za njegovu majku, koja svakodnevno doživljava značajan stres. Takve žene ne samo da su vrlo ograničene u slobodi, već i ne osjećaju u potpunosti „radost majčinstva“: previše su zavisne od svoje djece, imaju nisko samopoštovanje i često vjeruju da nisu uspjele u ulogu majke. Na kraju krajeva, beba sa rane godine nije u stanju da je „ohrabri“ svojim ponašanjem, ne smeje se i ne komunicira sa njom čak ni na svom jeziku, ne gleda je u oči i ne želi da ga drži u naručju. On je ne izdvaja iz mase, pa shodno tome, žena ne dobija emocionalni odgovor na njenu brigu. U porodicama u kojima odrastaju autistična djeca česti su skandali, roditeljska depresija, pa čak i emocionalna iscrpljenost.

Ali da sebi olakšate život i mali čovek, potrebno je ovu okolnost sagledati adekvatno i ne praviti od toga veliki problem. Pripremili smo savjete koji će vam olakšati život i pomoći vašoj porodici da bude sretna i ispunjena, uprkos ovoj nevolji.

• Naučite da budete zagovornici svoje bebe i iskoristite svaku priliku da mu pomognete.
• Sprijateljite se s ljudima koji su kvalificirani za autizam: oni će vas naučiti potrebnim vještinama i dati vam sve potrebne informacije. Osjećat ćete se snažnije i samopouzdanije.
• Roditelji autističnog djeteta su istovremeno ljuti i tužni, i to je normalno. Glavna stvar je da vaš bijes bude usmjeren na borbu protiv bolesti, a ne na reakcije ljudi na ponašanje vašeg djeteta, a ni u kojem slučaju na njega samog.
• Nema potrebe da se raspravljate sa svojim mužem o problemima vezanim za autizam: takvi sporovi su prepuni ozbiljnih sukoba u porodici. Udružite svoje napore, naučite da se odvratite od problema i ne pričajte o njemu prečesto. Volite svoju bebu bez obzira na okolnosti.
• Roditelji bi trebali cijeniti svaku, čak i najmanju pobjedu bebe. Ne biste trebali upoređivati ​​njegova postignuća sa nivoom obične djece - on je njegov vlastiti pokazatelj.
• Sprijateljite se sa roditeljima koji imaju iskustva sličan problem, osjetit ćete njihovu podršku, jer takvi ljudi razumiju vaša iskustva kao niko drugi.
  Naučite da živite prihvatajući ovu situaciju, i situacija u vašoj porodici će postati mnogo bolja!

Poteškoće u odgoju autistične djece među očevima

Očevi obično mogu izbjeći svakodnevne izazove podizanja autističnog djeteta jer većinu vremena provode na poslu. Međutim, to ne znači da ne doživljavaju osjećaj krivice i razočaranja, iako svoja iskustva ne pokazuju u istoj mjeri kao majke. Očevi također snose teret depresivnog i razdražljivog supružnika koji svakodnevno doživljava stres i izazove odgajanja posebnog djeteta.

Mnogi muškarci shvaćaju da ovi problemi nisu kratkotrajni, već praktično doživotni, pa se od njih traži posebna izdržljivost, hrabrost, razumijevanje i sposobnost da podignu rame i postanu pravi zaštitnici svoje porodice. Međutim, ima i onih koji su uplašeni gomilom nevolja koje su zadesile njihovu porodicu i, ne mogavši ​​se oduprijeti, odustanu i počnu se udaljavati od djeteta i žene. Ako ne možete da se nosite sa problemima u porodici, obratite se posebnom centru za podršku, gde će očajnom ocu objasniti šta se dešava njegovom detetu i pomoći mu da uspostavi emocionalni kontakt sa njim, naterajući ga da veruje u svoju snagu.

Dječji i adolescentni razvoj autistične djece

Djeci sa dijagnozom autizma potrebna je korektivna pomoć, jer je rana dijagnoza ove bolesti i pravovremena pomoć specijalista ključ za vidljive rezultate u budućnosti. Glavni alati u borbi protiv bolesti su djetetova socijalna adaptacija i psihoterapija.

Komunikacija sa specijalistom psihijatrije olakšava detetu da se prilagodi društvu i usađuje u njega interesovanje za sve što ga okružuje. Danas se u borbi protiv autizma aktivno koriste umjetnost i zooterapija, koji čudesno djeluju na psihičko stanje djece s autizmom.

U 40-50% slučajeva djeca oboljela od autizma pohađaju opšteobrazovne ustanove zajedno sa običnom djecom, dok nastavnici obraćaju pažnju na njih. Posebna pažnja. Istovremeno, kontakt sa običnom decom služi kao snažan podsticaj za razvoj dece sa autizmom.

Poznati ljudi: kompozitori, umjetnici i pisci sa autizmom u povijesti

Možda će vas to iznenaditi, ali među poznatim ličnostima i ličnostima iz istorije ima i ljudi kojima je dijagnostikovan autizam, a uprkos tome su uspeli da postignu mnogo i da se obznane celom svetu. Daleko od toga puna lista oni koji su u djetinjstvu patili od poremećaja iz autističnog spektra:

• najveći naučnici Sokrat, Isak Njutn, Darvin, prema nekim izvorima, imali su nedijagnostikovane znakove autizma u detinjstvu;
• simptomi autizma, kao što su izolacija, nedostatak govora do 5. godine, ponavljanje istih fraza, bili su karakteristični i za velikog matematičara Alberta Ajnštajna;
• Vincent Van Gogh je kao dijete bio autističan, što ga nije spriječilo da postane veliki, nadaren umjetnik;
• Woody Allen i Alfred Hitchcock, talentirani reditelji i kulturni djelatnici, patili su od autističnih poremećaja u djetinjstvu;
• Bob Dylan - neki stručnjaci primećuju autistične tendencije u ponašanju ovog talentovanog muzičara;
• Hikari Oe je japanski kompozitor sa teškim poremećajem ASD;
• spisateljica Virginia Woolf imala je neobičnosti koje bi mogle biti povezane s autizmom;

Jeste li uvjereni da ne treba očajavati? Šta ako vaš mali genije odrasta? Samo ga volite takvog kakav jeste i posvetite svojoj bebi što više pažnje. Pa za kraj, nekoliko videa o autističnoj djeci koji će vas konačno uvjeriti u svoje sposobnosti i pozitivno raspoloženi.

Video o autističnoj djeci

Čak i prije postavljanja tačne dijagnoze, važno je ne gubiti vrijeme i započeti ranu intervenciju. Što prije roditelji obrate pažnju na prve simptome kod djeteta, što ukazuje mogući poremećaj autističnog spektra, brže i efikasnije se može pružiti pomoć.

Evo nekih od mogućih znakova i smjernica za kontaktiranje specijaliste: zvuci koji su isti u svim situacijama (glad, ljutnja, zanimanje, iritacija, radost), nevoljkost za taktilni kontakt, povlačenje tokom zagrljaja i milovanja, nevoljkost da se taktilni kontakt produži , nedostatak recipročnog osmijeha i kontakta očima, smanjena osjetljivost na bol, neobična vezanost za predmete, agresija.

Maria Maltseva

Marija Malceva:“Prva su apsolutno bilo kakve grube poteškoće u komunikaciji sa djetetom. Ne uzvrati osmijeh kada ga mama ili baka pogledaju. On ne reaguje očima: ako malom detetu jednostavno pogledate u oči i nasmešite se, ono će odmah pogledati oči u oči i takođe početi da pravi grimase. Ovo ne vidite kod djeteta sa autizmom. Dijete s autizmom neće pravilno formirati govor, pa čak ni zvukove koji mu prethode. Svaka majka zna do dva mjeseca: cvilio je jer ga boli stomak, probudio se, dosadno mu je, želi da ga drže u naručju, jer su ti zvuci prethodnici govora. Ako su zvuci nerazumljivi i uvijek isti, to je razlog da počnete tražiti specijaliste, barem za početnu dijagnozu.”

4. Pronađite roditelje autistične djece i prave stručnjake u svom gradu

Ako se roditelj već pridruži postojeća grupa ljudi, može iskoristiti njihovo znanje i iskustvo i uštedjeti svoje vrijeme, trud i novac. Možete tražiti slične zajednice u na društvenim mrežama za upite "autizam_ime grada", "posebna djeca_naziv grada", zatražite kontakte drugih roditelja od specijalista, kontaktirajte e-mail kontaktirajte predstavnike provjerenih fondova ili potražite informacije na web stranicama, zatražite informacije od koordinatora udruženja "Regije autizma".

Maria Maltseva: “Preporučljivo je da se obratite zajednicama roditelja u vašem gradu. Ali ne sa ciljem da svojoj Vasenki učini ono što je komšijinoj Petenki pomoglo. To se ne dešava tako. I kako bi se pronašli stručnjaci o kojima postoje dobre povratne informacije. Najvjerovatnije će to biti kompleks.”

Možete vidjeti listu gradskih i regionalnih organizacija koje pružaju pomoć djeci sa ASD.

Terapija autizma je uvijek kompleksna. U selekciji optimalne metode a kada se gradi određeni algoritam djelovanja, idealno bi trebalo uključiti nekoliko stručnjaka odjednom: psiholog, radni terapeut, art terapeut, logoped, učitelj, fizioterapeut. Nemoguće je izgraditi terapijski program koji je univerzalan za sve autistične osobe. U svakom pojedinačnom slučaju to će biti pojedinačni kompleks. Posmatranje i razvoj terapija može trajati od nekoliko mjeseci do nekoliko godina.

Maria Maltseva: “Postoji specijalnost, radna terapija, koja je, nažalost, izuzetno retko zastupljena u našoj zemlji. Okruženje prilagođavamo razvoju djeteta, uklanjajući nepotrebne, ometajuće faktore. Na primjer, dešava se da dijete u školi ne može da se koncentriše, jednostavno zato što mu pred očima bljeska previše predmeta i ljudi. Stavili smo mu ekran na sto kako bi se mogao koncentrirati. Nekima bi slušalice mogle biti od pomoći da ne čuju nepotrebne zvukove.

Ono što još treba djetetu s autizmom je kompetentna fizikalna terapija i terapijski pokret. Kroz pokret će dijete bolje osjetiti svoje tijelo, kroz osjećaj svog tijela općenito razumijemo svijet. Vrlo često je kod djeteta s autizmom u početku poremećena ta sposobnost da pravilno percipira svoje tijelo. Ono što mi zovemo “slika tijela” ili “slika pokreta”. Fizioterapeut će naučiti vaše dijete da postane svjesnije svog tijela. To će pozitivno uticati na vašu percepciju svijeta. Ponekad se kvalitet načina na koji dijete hoda, skače i trči ogleda u kvaliteti govora.

Kompleks onoga što će pomoći djetetu da se normalno razvija je, po pravilu, učinak na tijelo, različitih oblika terapeutsko kretanje, prilagođavanje okoline i druge strukture treninga. I najvažnije je da naučite svoje dijete da kontroliše svoj stres. Za ovo vam je potreban psiholog i časovi sa njim.”

5. Dajte sebi provjerene informacije

Nažalost, nema svaki veći grad u našoj zemlji, a još manje u pokrajinskim centrima ili selima, mogućnost da dobije stručnu, kvalifikovanu terapiju i pomoć kako za roditelje autistične dece, tako i za samu decu. I u ovom slučaju, roditelji će morati da se udube u problem i prouče ga najbolje što mogu.

Glavno pravilo: informacije moraju biti provjerene i kvalitetne. Na vodećim web stranicama ruski fondovi koji se bave problemima autizma prikupljeni velika količinačlanci, reference, metode, zapažanja. Ispod su linkovi koji bi vam mogli biti korisni.

Marija Malceva:“Preporučujem da se fokusirate na Golo srce.” Imaju najviše materijala dostupnih na internetu, to su visokokvalitetni programi. Fokusiraju se na najnovija saznanja o autizmu koja postoje u svjetskoj nauci. Ovo nisu domaće metode, ovo su metode sa dokazanom efikasnošću. I imaju mnogo programa dizajniranih posebno za roditelje. Idite na njihovu web stranicu, čitajte, potražite nešto slično u svojoj regiji.

U svakom slučaju, mama će morati savladati pretraživanje i većinu svog znanja dobiti na internetu. Sigurno ćete morati naučiti. Najvažnija stvar koja utječe na rehabilitaciju takvog djeteta je svakodnevna, gotovo satna podrška kod kuće.”

Dobrotvorna fondacija „Pravoslavlje i mir“ pomaže Centru „Prostor komunikacije“ za razvoj i socijalizaciju dece i odraslih sa smetnjama u mentalnom razvoju u prikupljanju novca za iznajmljivanje prostorija i plate nastavnika. Ovo je jedinstven prostor u kojem se osobe sa smetnjama u razvoju mogu osjećati ugodno i uvijek dobiti pomoć.

Autizam - kakva je to bolest?

Teško je ostati ravnodušan dok gledate kako dijete s autizmom pokušava da se brzo adaptira savremeni svet. Iako se oblici ovih poremećaja kreću od blagih do teških, mnogi ljudi sa ovom bolešću pokazuju izuzetne sposobnosti u muzici ili drugim oblicima umjetnosti. Kada ih malo podržite, njihova adaptacija u društvo će postati sasvim realna. Autizam nije rezultat lošeg roditeljstva. Autizam je poremećaj koji je rezultat poremećenog razvoja mozga i karakterizira ga abnormalnosti u socijalnoj interakciji i komunikaciji, kao i stereotipno ponašanje i interesi. Svi ovi znakovi se javljaju prije navršene 3 godine života. Za razliku od sve ostale djece sa i bez psihofizičkih poremećaja, autistično dijete ne upoznaje druge ljude na pola puta i nije sretna kada bilo ko, dijete ili odrasla osoba, želi, na primjer, da se igra s njom.

Najtipičniji simptomi autizma

Nedovoljan razvoj jezika, nedostatak govora. Mala djeca, po pravilu, imaju oštećenje vida i govora (teško im je govoriti), pretjerano su stidljiva i često ponavljaju iste riječi nekoliko puta zaredom. Dijete ne razumije govor drugih ljudi, ne nastoji razgovarati niti komunicirati sa drugim ljudima, pa čak ni sa svojom majkom. Govor djeteta uglavnom sadrži eksholaliju; dijete ponekad ponavlja fragmente elemenata govora koje je čulo od drugih ljudi ili na TV-u. Dijete ne razumije složene jezičke strukture. Dijete s autizmom razumije samo jednosložne naredbene riječi: “Jedi”, “Sjedi”. Dijete ne može razmišljati apstraktno, analizirati i generalizirati. Najčešće dijete ne razumije zamjenice moj, tvoj, njihov, itd. Istovremeno može prilično intenzivno da razvija „samostalan govor“, „govor za sebe“.

Dijete ne percipira svijet, ne reaguje na ono što se dešava oko njega. Ponekad je roditeljima potpuno nemoguće privući djetetovu pažnju, ono se ne odaziva ni na svoje ime, ni na zvuke maminog i tatinog glasa. Štoviše, s vremenom dijete počinje aktivno izbjegavati komunikaciju, skriva se i odlazi. Dijete ne fiksira pogled na lice roditelja, nema dodira pogleda koji se ne okreću ka jeziku.

Vizuelna pažnja djece s autizmom je izuzetno selektivna i vrlo kratkog vijeka; dijete gleda mimo ljudi, a da ih ne primjećuje i tretira ih kao nežive predmete. Istovremeno je karakterizira povećana upečatljivost, njegove reakcije na okolinu često su nepredvidive i nerazumljive. Takvo dijete možda neće primijetiti odsustvo bliskih rođaka ili roditelja i može pretjerano bolno i uzbuđeno reagirati čak i na manje pokrete i premještanje predmeta u prostoriji.

3. Dijete sa autizmom ne može tolerisati emocionalni kontakt sa roditeljima. Dete ni u prvim mesecima života ne poseže za ruku, ne drži se za majku, već se, u naručju roditelja, opire fizičkom kontaktu, napreže leđa i pokušava da pobegne od roditelja. zagrliti.

Dijete koje boluje od autizma nikada se ne igra igračkama niti pokazuje interesovanje za njih. Igra djeteta s autizmom sastoji se od skupa jednostavnih pokreta - povlači komad odjeće, uvija konopac, siše ili njuška dijelove igračaka. Ovi znaci autizma se javljaju i nakon što dijete napuni godinu dana.

Dijete ne pokazuje interesovanje za drugu djecu i ne igra se sa vršnjacima. Osoba sa autizmom ne pokazuje interesovanje za dečije igrice. U drugoj godini života primjetno je da autistično dijete nema ni najjednostavnije vještine igre. Jedina igra koju autistična osoba može podržati su jednostavni mehanički pokreti „uzmi i daj“. Kod autizma, ima poseban karakter aktivnost igranja. Ona karakteristična karakteristika je da se dijete obično igra samostalno, uglavnom koristeći ne- materijal za igru i kućne potrepštine. Može se dugo i monotono igrati cipelama, pertlema, papirom, prekidačima, žicama i sl. Igre igranja uloga Takva djeca ne razvijaju vještine sa svojim vršnjacima. Neobične patološke transformacije u jednu ili drugu sliku opažaju se u kombinaciji s autističnim fantazijama. Pritom, dijete ne primjećuje one oko sebe i ne stupa s njima u verbalni kontakt.

Dijete s autizmom ne može naučiti osnovne vještine brige o sebi. Takvom djetetu je ponekad nemoguće da nauči da se oblači, ide u toalet, pere se, jede hranu i koristi pribor za jelo.

Dijete s autizmom zahtijeva stalno praćenje, ne razumije i ne može procijeniti opasnosti svijeta oko sebe. Beba ne može da pređe ulicu jer ne opaža automobile u pokretu i može se povrediti. Takvo dijete ne razumije opasnost koju predstavlja pad sa visine, igranje električnim aparatima, oštrih predmeta itd.

Uprkos svojoj ravnodušnosti prema svetu oko sebe, dete sa autizmom može vrlo često pokazivati ​​izlive besa i agresije. U osnovi, ova agresija je usmjerena na samog sebe. Dijete se grize za ruke dok ne prokrvare, udara glavom o namještaj i pod i šakama udara po tijelu i licu. Ponekad se ova agresija javlja i prema drugim ljudima, pa dijete grebe, grize ili udara roditelje pri svakom pokušaju kontakta. Kao odgovor na bilo kakvu zabranu ili pokušaj komunikacije, autistično dijete može iznenada pokazati nekontrolisanu agresiju. Dete ne zna da oseti žaljenje, na molbu ili molbu roditelja ne reaguje, ravnodušno je do suza.

Dijete s autizmom često ima sindrom opsesivni pokreti- njiše se stojeći ili sedeći, dugo besciljno pljeska, vrti i uvija razne predmete, dugo gleda u svet, vatru, lepezu. Umjesto igre, dijete može poredati razne predmete i igračke u uredne redove. Dete može dugo da skače i čuči bez emocija.

Koji savjet možete dati roditeljima i voljenima djece s autizmom?

Ako roditelji postanu uočljivi gore navedeni znakovi autističnog tipa razvoja, onda se svakako trebaju obratiti dječjem psihijatru kako bi se uvjerili u kojoj mjeri su ove karakteristike djetetovog razvoja opravdane. Dijagnozu "ranog dječjeg autizma" može postaviti samo specijalista - dječji psihoneurolog nakon temeljitog pregleda bebe. Ako je djetetu postavljena ova dijagnoza, onda roditelji treba da se odluče za program daljeg obrazovanja i razvoja djeteta. Da biste to učinili, važno je konsultovati specijalnog psihologa ili defektologa koji ima iskustva u radu s takvom djecom i može dati detaljan opis stanja mentalnog razvoja djeteta, kao i odrediti oblike i smjerove popravne nastave za dijete. Roditelji moraju biti strpljivi, čvrsto vjerovati u uspjeh i ne gubiti nadu. Danas su mnogi gradovi otvorili posebne kurseve i škole za roditelje čija djeca pate od autizma. Osnova za uspješno prevladavanje autizma je izvođenje kod kuće iu posebnim centrima. individualni program rehabilitaciju bolesnog djeteta. Naravno, glavni zadatak ovdje pada na ramena roditelja. Stoga bi prvi korak trebao biti prihvatanje da njihovo dijete ima autizam. Uostalom, ona nije psihički bolesna osoba, samo ima „drugačiji način na koji gleda na svijet“, malo joj je teže da iskaže svoja osjećanja. Ovdje joj treba pomoći, podržati, podučiti. Pravilnim, upornim pristupom provođenju programa liječenja (rehabilitacije), djeca s autizmom pokazuju odlične rezultate i mogu se značajno oporaviti i prilagoditi normalnom životu. Često imaju dar ili talenat u nekoj oblasti umjetnosti ili znanja. Preosjetljivost na zvukove i dodire, odložen razvoj govora, neravnoteža. Roditelji posebne djece suočavaju se sa ovakvim razvojnim problemima kod djece s autizmom. Intelektualni razvoj Ova djeca su prilično raznolika. Među njima mogu biti djeca sa normalnim, ubrzanim, naglo zakasnelim i neujednačenim mentalnim razvojem. Također se primjećuju i djelomična ili opšta darovitost i mentalna retardacija. Prvo starosna kriza pada između dvije i tri godine, kada se svako dijete razlikuje ljudi i razlikuje ljude na prijatelje i strance. U tom periodu dete počinje da se prepoznaje u ogledalu i govori o sebi u prvom licu. Rast samosvijesti i želja za samostalnošću određuju učestalost emocionalnih poremećaja i poremećaja ponašanja u ovoj fazi. Težeći samostalnosti, dijete pokazuje negativizam i tvrdoglavost u odgovoru na komentare i zabrane odraslih. Za prevenciju emocionalnih poremećaja i poremećaja u ponašanju veoma je važno da se odrasli prema bebi odnose pažljivo, sa velikim strpljenjem i poštovanjem. U tom slučaju ni u kom slučaju dijete ne treba potiskivati ​​ili zastrašivati, potrebno je istovremeno stimulirati i organizirati njegovu aktivnost, te formirati dobrovoljnu regulaciju ponašanja. Posebno važno u obrazovanju autistično dijete ima organizaciju svog svrsishodnog ponašanja, jasnu dnevnu rutinu, formiranje stereotipnog ponašanja u određenim situacijama. Budući da su poremećaji iz spektra autizma sveobuhvatni, pozitivan utjecaj na razvoj djeteta mora se pojaviti na sveobuhvatan način. Radi se o da fokus treba biti na motoričkom, emocionalnom i kognitivnom području. U motoričkoj sferi vrijedi dobiti savjet od stručnjaka (posebno je važno vježbati određene vještine) o tome kako pomoći djetetu u tom smjeru. Biti u stanju: aktivirati djetetove manifestacije, izvoditi vježbe za preraspodjelu napetosti mišića, ovladati Različiti putevi ublažavaju napetost, podstiču harmonizaciju tonične regulacije uopšte, jer je to osnova punog mentalnog razvoja.

Savjeti za odrasle u bližem i daljem okruženju autističnog djeteta

Koristite sistematsku saradnju između djeteta i odrasle osobe tako da uvijek ima standardnu ​​verziju pred očima, s kojom barem povremeno pokušava uporediti svoj proizvod i druge rezultate svojih aktivnosti, kao i promišljati postupke i pokrete odrasle osobe. , i čuti njegove misli. Partnerstvo s vašim djetetom u raznim zajedničkim aktivnostima pomaže mu da se smiri i da mu pruži osjećaj sigurnosti. Uz veliku većinu autistične djece, stalno ih čuvajte: budite spremni da ih uhvatite, zgrabite, stavite ruku na njih. opasno mesto itd., budite spremni da spriječite nastanak situacije koja izaziva fizičko samopovređivanje djeteta. Efikasan način za minimiziranje opasnim radnjama dijete treba da ih pojača vašim nasilnim reakcijama (nemojte se uplašiti, ne uzrujati, ne ljutiti se). Imajte na umu da neka djeca mogu izazvati takve reakcije kod odraslih, a ipak doživjeti zadovoljstvo i radost.

Namjerno nadzirite objektivne aktivnosti i igru ​​vašeg djeteta. S tim u vezi, on će osigurati uravnotežen stav prema odabiru igračaka i predmeta, promišljati ciljeve sa stanovišta stepena njihove složenosti (mora odgovarati dobi, mogućnostima i interesima djeteta) i biti oprezan. u organizaciji i vođenju dječjih aktivnosti.

Iskoristite svoje dijete s autizmom većom privrženošću predmetima nego ljudima. Na osnovu toga indirektno uspostaviti dijalog sa njima, npr muzički instrumenti, ples, sportske igre. Istovremeno razvijati slušno-vokalnu, slušno-motoričku i vizuelno-motoričku koordinaciju opšte i fine motoričke sposobnosti, formiraju nivo sposobnosti koji je dostupan djetetu da ih sintetizira u jednoj aktivnosti (podstaknite dijete da traži slijeva nadesno, odozgo prema dolje za melodijskom igračkom ili odraslom osobom koja joj pjevuši ili nešto kaže itd.).

Uklanjanje iz djetetovog okruženja svega što ga može uplašiti: oštrih zvukova (lupanje vratima, zveckanje posuđa, svađe, glasna muzika); oštri vizualni utisci (snažni, nezaštićeni izvorom svjetlosti, nagli pokreti u vidnom polju djeteta); jaki mirisi, bezobrazluk i sl.

Zapamtite da pogled odrasle osobe, zvuci njegovog glasa, pristupa i dodira mogu kod djeteta izazvati samo odbrambenu reakciju u vidu raznih opcija za povlačenje i izbjegavanje (izbjegavanje i skretanje očiju, nevoljkost da sluša, dodiruje, čini bilo šta). kontakt).

Podržite elemente komunikacije, pokušaje uspostavljanja kontakta i reakcije na apel odrasle osobe. Istovremeno, na svaki mogući način uzmite u obzir posebnosti njihove implementacije od strane djeteta, jer, uprkos činjenici da dijete „prolazi pored ljudi“, ono nikada ne naleti na njih i može zaplakati kada viču na nju ili ispred nje.

Sistematski koristiti mogućnosti art terapije kao društveno prihvatljivog izlaza za agresivnost i negativne emocije dijete s autizmom, siguran način za ublažavanje stresa, smanjenje strahova, agresije i okrutnosti. Zajedničko učešće u crtanju, časovima muzike, osnovne sportske igre doprinijeće formiranju odnosa empatije i međusobne podrške.

Savjeti za roditelje autističnog djeteta

Glavna smjernica za razvoj djeteta sa autizmom treba da bude raznovrsna, emocionalno bogata komunikacija između roditelja i roditelja. Roditelji bi trebali više razgovarati s njim nego sa njim zdravo dete.

Stalno stimulišite interesovanje vašeg deteta za spoljni svet. Zanima vas šta radite režimskih trenutaka i nije bitno ljubazan stav djetetu, oznake emocionalna stanja razne kombinacije zvukova doprinose emocionalnoj „zarazi“ bebe. To će, zauzvrat, postepeno stvarati potrebu za kontaktom i postupnom promjenom djetetova vlastitog emocionalnog (često agresivnog) stanja.

Stalno skreći pažnju svog djeteta na svoje postupke. Kupanje, oblačenje, pregled, itd. dijete, nemojte šutjeti i ne ignorirati dijete, već ga, naprotiv, stalno nježno podsticati na oponašanje. U isto vrijeme, zapamtite da dijete može samo oponašati ono što već može učiniti u opštoj formi. Dobro je kad mama peva, a to mogu biti ne samo pesme: uprkos tome što deca sa autizmom bolje reaguju na muziku nego na emitovanje, vredi učiniti da govorne manifestacije budu muzikalne, da pevate ime deteta, svoje komentare, vaše zahteve, priče, pohvale itd. I razgovarajte sa takvim djetetom mirnim (po mogućnosti čak i tihim) glasom.

Pomaže djetetu da lakše prođe trenutak fizičkog odvajanja od sebe kako bi se spriječile manifestacije teški oblici„osjećaj ruba” kada dijete postaje apsolutno neobuzdano, nekontrolisano i neposlušno. Neprestano formirajte „osjećaj ruba“ kod svoje bebe kako bi postepeno prestala da se plaši novih stvari u životu. okruženje.

Imajte na umu da pored ravnodušnosti, afektivne blokade (izolacije) prema vama postoji i mogući simbiotski oblik kontakta, kada dete odbija da ostane bez vas barem neko vreme, uprkos tome što nikada nije nežno prema vama. .

U svim fazama uspostavljanja kontakta odaberite sigurnu distancu za komunikaciju i nenametljivo demonstrirajte svoju spremnost za kontakt, svaki put obavezno počnite od mentalnog nivoa na kojem se dijete nalazi.

Tokom taktilnog kontakta sa djetetom, recite mu svoja osjećanja, uključujući čak i izraze ljutnje zbog njegovog otpora. Međutim, imajte na umu da autistično dijete može razumjeti vaša osjećanja i govor. kako god emocionalne karakteristike Beba je prepreka procesu uočavanja majčinske naklonosti. Važno je nastaviti otklanjanje otpora djece takvim stimulansima koji su joj emocionalno preosjetljivi i neugodni (dug poljubac, šapat u uho itd.). Istovremeno, primijeniti određenu transformaciju odnosa s djetetom, koja se (situacija) konvencionalno naziva „pusti“, kada dijete pokušava izbjeći dugoročno emocionalni kontakti, zagrljaji, poljupci. Međutim, s obzirom na prirodnu autonomiju djeteta s autizmom, ovu priliku treba pažljivo iskoristiti.

koristite (koliko je to moguće) metod mobilisanja djeteta za igru ​​bez ikakvih zahtjeva i instrukcija samo u svrhu uspostavljanja emocionalno povoljnog kontakta od povjerenja, iako dijete možda ne obraća pažnju na vas.

Stalno stimulirajte emocionalne reakcije djeteta na toplinu, hladnoću, vjetar, šareno lišće, jarko sunce, otopljeni snijeg, potoci vode, pjev ptica, zelena trava, cvijeće; na kontaminirana mjesta u okolini (začepljena, sa neprijatan miris, prljavu vodu) te čiste i udobne livade i sl. Istovremeno, više puta podučavajte i ohrabrujte dijete da koristi odgovarajuće gestove i pokrete tijela, vokalizacije i nesavršene riječi; odobravaju njegovo ponašanje.

Stalno ublažava nedovoljno ili potpuno odsustvo potrebe za kontaktima, kao i aktivno, često agresivno ispoljavanje želje za usamljenošću i izolacijom od vanjski svijet. Istovremeno, imajte na umu da se djeca osjećaju znatno bolje kada su ostavljena sama. Međutim, pridružite se djetetovim akcijama, a zatim taktično insistirajte na zajedničkim akcijama, na primjer, sa predmetom kojim se dijete igra, sa knjigom koja se čita „zajedno“, sa matricom koja se naizmenično sastavlja, sa loptom koja se naizmjenično se kotrlja po podu itd.

Naučite da čitate njegove elementarne pokušaje da uspostavi kontakt s vama i nasmije se ( blagim glasom, njezan pogled, zagrljaji, ponovljenim ponavljanjem njeno ime, itd.) ohrabrite dijete da nastavi ovaj kontakt.

Konsultacije za roditelje

"

Konsultacije za roditelje

" Autizam - kakva je to bolest? Preporuke za roditelje djeteta sa autizmom"

Zašto nije potrebno davati komentare majkama na ulici, zašto je važno da i deca sa autizmom uče u redovnom odeljenju, razgovarali smo sa glavom porodice o psihičkim poteškoćama sa kojima se suočava porodica u kojoj je dete sa autizam raste organizacija „Djeca. autizam. Roditelji" , i samo majka Tatyana Yakovleva.

Tatjana Yakovleva, muzičarka, učiteljica, direktorka Međunarodne dobrotvorne javne organizacije „Djeca. autizam. Roditelji". Oženjen, troje djece: Nastya (18 godina), Misha (10 godina), Ilyusha (8 godina). U najmlađe dijete- autizam.

— Tatjana, ko si htela da budeš kao dete?

— Kada sam bio veoma mali, želeo sam da budem lekar, da spasavam ljude, da im pomažem. Imao sam sreće - imao sam izvanrednog profesora muzike (u muzičkoj školi), a njena učiteljska energija se verovatno prenela na mene i postao sam muzičar-učitelj. Desilo se da moj diplomski rad dotaknuo se teme autizma, a to se dogodilo mnogo prije nego što je Ilyusha rođen.

— O čemu se radilo?

— Moja diploma se odnosila na temu muzičke psihologije, odnosno kako muzika pomaže u uspostavljanju komunikacije. Pripremao sam praktični deo, došao u Lenjinku i naišao na knjigu sa austrijskim iskustvom u radu sa decom sa autizmom. Bila sam jako fascinirana ovom temom, kao da je nešto dovelo do ovog saznanja...

— Koristite li muzičku psihologiju u svom životu?

“Verovatno nisam prava majka kakva jesam.” Danas sam se toliko transformisao u neku vrstu pomoćnog organa koji organizuje život deteta... Voleo bih, naravno, više da radim sa decom, uključujući i muziku. Ali češće jednostavno izvršavamo zadatke stručnjaka. Ja sam harmonikaš, a Ilja je nedavno kod kuće otkrio instrument, tako da nema šanse, moram da vežbam... On je veoma muzikalno dete.

- Kako ste otkrili da je Ilja drugo dete?

— Ono što se piše o autizmu je formiran „portret“ i u to su uneseni kvaliteti različiti ljudi sa autizmom, ovo je komplet doktor-posmatrač. Kada roditelj pročita takav skup kvaliteta, prva reakcija je: „Ovo nije istina, ne vjerujem, moje dijete je mnogo bolje, nije takvo“. Naravno, opisi lekara i učitelja su zastrašujući i tačno je da roditelj veruje u najbolje, ali šta učiniti sa djetetovom posebnošću koja postoji?

Vrlo je teško savjetovati roditelja kako da to shvati, to je uvijek individualno. Dijete se nekako drugačije ponaša. Ako se pojavi neka želja, teško se mijenja, a kada roditelj predloži neku drugu aktivnost, ulazi u sukob. S ovim možete i trebate raditi. Postoje metode, roditelj će se s njima morati upoznati, a bolje je ne odlagati to za kasnije. Da li je dijagnoza postavljena ili ne je sekundarna stvar.

— Šta je autizam?

- To je poremećaj nervnog sistema. čulna percepcija. Svijet opažamo taktilno, kinestetički, vizualno, slušno, ali i drugim osjetima. Kod autizma postoji neravnoteža: osoba dodiruje sto, ali nema sistem prikupljanja, ne razume šta se dešava ovde i sada, a onda počinje da svira muzika, jaka svetlost... Ili je toliko mračno da ne može da razume šta da radi sa ovom tamom. Počinje da se stimuliše raznim pokretima, da se njiše – to spolja izgleda čudno.

Zašto ponavlja pokrete ili gradi neku vrstu niza objekata? Nema komunikacije, malo informacija. Ali postoji potreba za razvojem, pa on obrađuje podatke o svijetu na razne načine, na primjer, želi da izgradi svoj logički lanac u piramidi, u nizu nečega. On to radi stalno, toliko često da to mnogima postaje uočljivo. Ali ako prekinete lekciju, on će se uznemiriti.

Aktivnosti osoba s autizmom (kao i bilo koje aktivnosti bilo koje osobe) treba tretirati s poštovanjem. Njihovo polje kreativnosti je posebna zona. Ljudima s autizmom jednostavno je potrebno više vremena i pažnje. Potrebna im je i pomoć u sistematizaciji vremena i prostora, odnosno rasporedi, po mogućnosti u slikama... Sve se to može naučiti.

Sećam se sebe na početku putovanja. Kada sam pročitao tekst o autizmu na Wikipediji, šokirao me je slika djeteta koje sjedi i slaže neke predmete u niz. Imali smo ovo, ali ništa drugo nije opisano u članku! Pomislio sam „pa šta? Svako dijete može poređati igračke, ovo nije autizam!” Pokušao sam sebi dokazati da to nije tako. Nisam razumio zašto je Ilja ponekad pokrivao uši od glasnih ili neočekivanih zvukova, a ponekad ne.

“Teško je zamisliti kako je prihvatiti takvu situaciju...

“Kada sam saznala da moje dijete ima autizam, cijelu noć sam urlala u jastuk. Tako sam sjedio u jednom položaju do jutra. Nisam razumeo šta se dešava. Znao sam da nema povratka, ulazio sam u neki element. Noć spoznavanja sebe u novom kapacitetu, unutrašnja histerija “kako ovo preživjeti”... Bilo je teško odreći se onoga što je bilo u meni, a tu je uvijek bila muzika i pedagogija. Veoma je teško. Morao sam da dam ostavku na katedri pedagoškog univerziteta. Ali, kako se ispostavilo, moja karijera nije završila, sudbina je bila naklonjena meni.

— Da li je nastavila sa društvenim aktivnostima? Recite nam nešto o vašoj organizaciji.

— 1997. godine pojavila se međunarodna dobrotvorna javna organizacija „Sante“, pomagali smo sirotištu i staračkim domovima, vodili djecu iz područja pogođenih nuklearnom elektranom u Černobilju na oporavak. Tamo je došla kao dobrovoljac, kasnije se pridružila Vijeću, a potom postala vođa. I 2 godine kasnije mom djetetu je dijagnosticiran autizam. Predložio sam preregistraciju organizacije i početak bliže saradnje sa problemima autizma. Tako smo počeli da se zovemo „Djeca. autizam. Roditelji".

Ubrzo je pokrenut program Međunarodnog dječjeg fonda o inkluzivnom obrazovanju. Američki specijalisti su dolazili nekoliko godina, vodili nastavu i obučavali nas. Nakon prve seanse imao sam mnogo snažnih negativnih emocija: „Zašto je društvu potreban ovaj stres, zašto Amerikanci to rade?“

— A šta sad mislite, zašto u istom razredu učiti različitu djecu?

— Danas moj Miša sedi za stolom sa detetom sa autističnim karakteristikama. Najmlađi Iljuša ide u školu sa drugom decom. Ispostavilo se da je to moguće. Osnovana je škola br. 187 u Minsku idealnim uslovima: ne postoji samo potreban namještaj, već i kvalifikovani radnici, tim stručnjaka.

— Vaš sin ima iskustva u komunikaciji sa decom sa autizmom. Bilo mu je lakše prihvatiti drugo dijete.

— Miška je samo 2 godine stariji od Iljuše, pa je od detinjstva morao da putuje sa nama kod svih specijalista. Pošto sam se mnogo brinuo (a deca to osećaju), Iljuša nije dobro uspostavio kontakt. I Miša je uspeo: seo je ispred brata i, okrenuvši glavu prema njemu, rekao „pogledaj me“, „radi kao ja“... Brat je postao prvi psihoterapeut, vodič. Miša ima neverovatno iskustvo. Sada sjedi za stolom s dječakom teškog ponašanja i zna kako da komunicira s njim.

A Nastja je učila sa dječakom sa svojim karakteristikama, jako je iritirao djecu, učitelji su se trudili. U to vrijeme naša porodica nije bila upoznata sa problemom autizma, ali sam kćerkicu savjetovao da razgovara s njim. I uspostavili su normalnu komunikaciju, a to je tako važno za svako dijete u budućnosti - da može prihvatiti i razumjeti drugu osobu.

— Naši čitaoci će se verovatno sada setiti filma „Kišni čovek” Barija Levinsona sa Dastinom Hofmanom i Tomom Kruzom...

— Da, a kada se krene u špicu, vidite da je snimljen 1988.! Bilo je to davno. Zašto ništa ne analiziramo i tako često povezujemo autizam sa junakom ovog filma? Osamdesetih godina ovaj film je bio tražen u društvu, film je pokazao da postoji prilika da osobe s autizmom napuste zidove posebne ustanove. Ovo se i tada dešavalo u inostranstvu! I to danas ne možemo odbiti.

Ako govorimo o odgoju nove generacije koja razumije problem, onda je odgovornost u velikoj mjeri na obrazovnom sistemu. Sistem specijalnog obrazovanja treba da bude faza tranzicije koja vodi ka inkluzivnom obrazovnom sistemu. U Bjelorusiji već imamo koncept razvoja inkluzivnog obrazovanja. Čitajući ga, zvaničnici su se obradovali što nema potrebe da se bilo šta zatvara. Nema potrebe da se zatvara, i nema potrebe da se bilo šta radi...

— Jeste li naučili mnogo posljednjih godina?

— Prvo praktično iskustvo — Moskva, Kašenkin Lug (centar za psihološku, medicinsku i socijalnu podršku deci i adolescentima). Bio sam impresioniran kako su specijalisti radili sa djecom sa autizmom, uprkos činjenici da su skoro sva djeca bila na lijekovima. U Rusiji je u tom pogledu još teže nego kod nas. Liječenje autizma lijekovima je „vruća“ tema za cijeli postsovjetski prostor. Bjelorusija ima malo sreće u tom pogledu, našim ljekarima se može vjerovati, znaju šta je intervencija lijekova kod autizma. Moje iskustvo posete različite zemlje sugerira da je inkluzija ono što pomaže u takvoj situaciji.

— Da li govorite o lekarima u Minsku ili regionima?

— U Minsku doktori imaju iskustva sličnim slučajevima, a mimo kružnog toka u zdravstvene ustanove dolaze mladi specijalisti, koji najčešće ne znaju ništa o autizmu. Osim toga, postoje standardi za korištenje, na primjer, antipsihotika. Ovako je jednostavnije i jasnije, tako su mnogi od njih učili. I sve to u trenutku kada sve profesionalni svijet već zna kako lekovi deluju na dete, posebno u periodu sazrevanja moždane kore i centralnog nervnog sistema, to je veoma opasno. Ali kada se govori o autizmu, pogrešno je govoriti o medicini, to je pitanje obrazovanja i socijalne zaštite. Lijek za autizam može biti liječenje curenja iz nosa, srca, kao kod normalne osobe.

Ali naša stvarnost je drugačija. Ovdje doktoru dolazi majka koja ima nekoliko djece, jedno od njih ima autizam. Uz brojne spoljne podražaje, upada u senzornu „zamku“, pokušava da se izvuče iz nje – zvukovima, pokretima, možda i ne spava... Neki lekari „pomažu“ lekovima. Ako budete imali sreće, doktor će vam savjetovati da ne žurite s lijekovima, jer morate razgovarati sa majkom kako biste djetetu dali priliku da se prilagodi svijetu, a majci da uči. A doktor ima toliki protok pacijenata da često nema vremena za razgovor.

Da li su vaši roditelji pod stalnim stresom?

— Prijateljica koja ima djecu bez autizma, nakon susreta sa našim majkama, uključujući i mene, primijetila je da smo svi tako napeti. Pa, roditelji ne mogu da se izbore! Oni sami "ginu". Neki pristaju da uzimaju antipsihotike za dijete. Ali ovo ga ne čini boljim.

Danas u Bjelorusiji u većini slučajeva - medicinska metoda“liječenje”, u inostranstvu – psihološko-pedagoška podrška djetetu sa autizmom, kao i svakom članu porodice.

Ne znam šta treba učiniti da se naši specijalisti: doktori, nastavnici (i cijelo društvo) „protresu“ od stereotipa. Kada smo uspeli da otvorimo prvi razred integracije (naš inkluzivni model) i sistem je sarađivao, učinilo mi se: ovo je sreća! Konačno smo se čuli. Ali nekoliko godina kasnije, sve je još uvijek teško, jer se potrebno znanje ne predaje na bjeloruskim univerzitetima. Srce i osjećaji učitelja su divni, ali koliko može izdržati bez posebnog znanja? Većina djece s autizmom koja počnu školu napuštaju u roku od nekoliko sedmica. školovanje kod kuće. Za dijete je teško i jednostavno nemoguće biti kod kuće. A alternativa je specijalizirana ustanova (i to samo na kratko), pa ipak otići kući i zauvijek.

Primjer iz života. Već prvog dana kada dijete ima problema u školi, majka dolazi kod učiteljice, koja kaže: „Nikad u životu nisam vidjela takvu djecu, ne znam šta da radim s njim“. Postoji jaz između administrativnih resursa obrazovnog sistema i onoga što postoji u praksi. Postoje iluzije u predstavljanju situacije na terenu. Pa ipak – neka uporna želja da se pozitivno vidi šta se dešava, a da se ništa u to ne ulaže!

Tokom svojih putovanja u inostranstvo vidio sam kako je sve uređeno i funkcionira u evropskim zemljama. Ono što imamo su samo fragmenti, usvajanje tuđeg iskustva. Naš put još treba preći.

Stručnjaci za probleme autizma nisu obučeni u Bjelorusiji, oni se prema tome odnose s oprezom, jer moraju provoditi istraživanja i, shodno tome, trenirati, ali to je nevjerojatno skupo. Sada su specijalisti koji rade sa decom sa autizmom u Minskoj školi br. 187 završili početnu obuku i uče na sertifikovanim kursevima kao budući analitičari ponašanja. Kurs košta oko 8 hiljada dolara (po osobi).

- Ko plaća obuku?

— Crowdfunding, sponzorski fondovi i ulaganje naše roditeljske ušteđevine. Znamo da je neophodno, bez toga nema budućnosti. Teorija bez podrške, bez redovne prakse, bez nadzora neće raditi. Specijalisti su u stalnom kontaktu sa stranim supervizorima.

Kada ste stekli znanje, važno je da ne prestanete. Gdje dolazi specijalista ili roditelj? U sistem. I šta god da kažete, odgovoriće vam: „Znamo kako treba, ionako ovde sve funkcioniše, a ti si samo roditelj“. Moraš učiti.

Organizaciji „Djeca. autizam. Roditelji“ pridružuju se različiti specijalisti – logopedi, psiholozi, muzikoterapeuti i jednostavno učitelji. Ali problemi ostaju – jer skup mjera, metoda i stalno ažurirano znanje mora funkcionirati. Specijalista mora imati tim saradnika i kolega: autizmu se ne može pristupiti samo sa strane defektologije ili psihologije posebno, ili fizičke rehabilitacije... Treba raditi sa svih strana. Škola broj 187 ima tim stručnjaka koji rade zajedno. Ali ovo je samo jedna škola u državi, i nije gumena. Vodimo seminare za roditelje. Dolaze i saznaju da su potrebni različiti specijalisti, kao i stalna kontrola situacije. Odakle roditeljima snaga za to, a još manje kompetencija za kontrolu i organizaciju?

Ne znam ko je imao više sreće: Ilja, da mu je majka učiteljica, ili ja, da je bilo prilike da izrazim svoje profesionalni kvalitet…

— Nisu svi roditelji sposobni za svakodnevne podvige?

— Obrazovanje i znanje ne pomažu u situaciji prihvatanja. Ima dosta slučajeva u regionima gde majka prihvati dete sa autizmom, a komšije ga lepo tretiraju, na kraju se shvati, može da šeta po dvorištima, obori ogradu komšija bake, kosi travu ... Rado nešto pokloni i dobije osmeh zauzvrat, sa kojima će ga dočekati. On će, sa svojom posebnošću, nastaviti da se razvija i biće srećan na svoj način.

Mislim da spremnost da se prihvati situacija ne zavisi od toga gde porodica živi, ​​u gradu ili selu. Ispričaću ti još jedan slučaj. Majci mlekarici treba dati plan, sin je kod kuće, nema vremena za učenje. Doktor (!) je sugerirao da postoji internat. Čini se kao olakšanje: krave su pomuzene i dijete je zbrinuto. A majka dođe vikendom u čudo internat - šta vidi? Dijete je završilo kurs neuroleptika, fizički se promijenilo, a psihički je već negdje daleko i teško da će se vratiti u prethodno stanje. Ali nema ko da pomogne, moramo da radimo. Životni uslovi ponekad diktiraju kako će se sudbina ispostaviti.

-Šta je važno u teškoj situaciji?

- Nemojte se zatvarati, prihvatite ono što jeste. Uzimao sam ovo jako dugo. Prošlo je neko vrijeme, a ja sam već mislila da se osjećam dobro, eto, takvo mi je dijete. Ali situacije direktnog kontakta djeteta i društva, u prodavnici, u dječjem parku, ili bilo gdje, bile su testirane u potpunosti, iznova i iznova. Svaki put objašnjavate da niste krivi, a vaše dijete je odgojeno i da ima pravo na ovo, a usput i vi...

Nema potrebe da komentarišete nepoznate majke na ulici. Uostalom, ne znamo zašto dijete vrišti. U svakom slučaju, čak i ako se radi o djetetu bez autizma, ono ima pravo na ovaj plač, da se izrazi. Kakve veze mama ima s tim? Da, sjajna je u tome što mu daje priliku da viče i ne ulazi u sukob s njim. Šta ako je ovo dijete s autizmom? Podržite je, nasmijte se, da li je zaista teško?

I sami roditelji treba da pričaju o tome što više, bez stida, jer mnogi jednostavno ne znaju da se to dešava i da se to dešava vama. Važno je da se o tome razgovara sa javnošću putem medija. Dešava se da mi vidimo jedno, a komšija vidi drugo.

Primjer iz života. Preselili smo se da živimo van grada jer smo želeli unutrašnju relaksaciju. Umorna sam od konstantne napetosti pred komšijama u ulazu. Iljuša nije spavao do pete godine, ni danju ni noću, a kako smo tada živjeli?.. Akustika je loša: tut, tup, tup, dan i noć. Niko mi nije komentarisao ovo. Jedini slučaj je bio kada je došao komšija odozdo (povremeno je posjećivao svoju djecu iz prethodne porodice). Izvinila sam se i objasnila šta nije u redu sa mojim djetetom. A on je bio ogorčen: „Pa šta? Da li svi treba da patimo od ovoga? Vjerovatno je imao pravo to reći. Ali, s druge strane, da li je moguće takve stvari reći osobi koja je u nevolji? Ne znam.

Jednog dana je bio TV prilog o našem slučaju. A sa Iljom je bilo teško izaći napolje, držim ga pored sebe, zatvaram vrata, okrećem ključ i odjednom osetim drugu energiju. Okrenuo sam se, komšije su stajale, gledale svetlim očima i govorile da su nas videle na TV-u. Činjenica je da su naučili našu istoriju i otkrili u sebi spremnost da razumeju, da pomognu, jednostavno spremnost na samu situaciju...

Moramo reći ljudima o svemu. O svjetskom iskustvu uključujući. O tome da inkluzija u školi funkcioniše i da nije strašno da dete sa autizmom sedi za klupom pored vašeg deteta. Zato što postoji prava podrška učitelja i psihologa. Ovoj djeci nedostaje pažnja prema sebi, a praksa pokazuje njihov uspjeh, toliko su nam zahvalni na takvoj podršci, a obična djeca - ništa manje.

Vidim na svom djetetu kako ovo funkcionira. Već prvih dana u školi tada nije govorio, mahnuo mi je da brzo odem: kažu, on ima svoj svijet ovdje, ovdje mu pomažu, i ništa mu ne ograničava samostalnost. Dijete je imalo tužnu perspektivu, ali sada piše, čita, broji, pa čak i počinje da govori.

-Odakle ti snaga?

“Sada pokrećemo novi projekat: pozorište u kojem će zajedno igrati djeca sa i bez autizma. Ovo je moja duša. Umetnost i muzika su moje. U jednom trenutku sam primetio da ne mogu da sviram, prišao sam instrumentu - ruke su mi bile nekako pogrešne... Potpuno sam se izgubio.

Bog mi je poslao kreativne prijatelje, prave “moje” koji su me svojevremeno podržavali, a sada ih ima opet. Pomoć dolazi spolja.

— Ima li muške podrške?

- Ovo nije samo rame, to je osnova svih temelja. Moj muž je dar u mom životu. Istina, on je često u poslu, ja sam u svojim poslovima, organizujemo decu, sve je spontano, verovatno, ali stvarno. Uvek je podrška. Ne pitaj gde ide novac. I idu i odlaze... Autizam je takav... U trenucima kada je psihički teško, iscrpljena sam, dođem kući na gotovu večeru. Ne bi li to trebalo nazvati srećom i podrškom?

— Roditelj posebnog djeteta je dvostruki uhoditelj: od djeteta u svijet oko sebe, a za društvo je vodič u svijet autizma. Recite mi, možemo li pretpostaviti da osoba sa autizmom pokušava da upozna sebe više od drugih?

— Percepcija svijeta osobe s autizmom se suštinski ne mijenja, čak ni uz određena životna iskustva. Uobičajeno, sto je drveni, ljudi su ljubazni. I život će ga stalno testirati za to! Stoga su prilično pragmatična stvorenja, uvijek iznova uvjerena u istinu života. Morate shvatiti da je osoba s autizmom samo osoba sa svojom posebnošću. Mnogo rade, rade na sebi, analiziraju svoje iskustvo. Nepravedno je ostaviti ih po strani, a još manje testirati njihovu inteligenciju, samo im treba vjerovati i prihvatiti ih.

Uz pravilan odgoj i dobro društveno okruženje izrastaju u profesionalce visoki nivo. Čitao sam o Billu Gatesu, sve što je postigao zahvaljujući porodici. Vidio sam mnoge roditelje u Sjedinjenim Državama, gdje se već sve doživljava kao prirodno: dijete s autizmom odrasta i ide na fakultet. I ne razgovara se o tome da može ići na posao. Kada napišu „autista je nekoga upucala“, kakve veze autizam ima s tim? Koliko neautističkih ljudi puca u ljude? Zašto je potrebno ukazati na dijagnozu? Da li je s njim teže? Da li da ga sažaljevamo ili da ga bolje razumijemo?

Toliko smo osjetljivi na sebe i često je ta strepnja taština sujeta. A ljudi s autizmom nas tjeraju da zastanemo, uče nas da pogledamo u sebe. Da biste razumjeli dijete ili odraslu osobu s autizmom, prvo morate razumjeti sebe. A to se neće dogoditi ako niste pronašli sebe i nemate iskustva u životu.

Ako želite da shvatite zašto se tako čudno drži za sto, uradite isto, osetite, osetite da je ovaj sto drveni. Da li uvijek osjećate materijal predmeta koji dodirujete? I osjećaju, jer ih priroda čini da razumiju, da je ovo stalna intenzivna analiza.

Autizam je ono što nas čini ljubaznijima i mudrijima.

Bjelorusija je 2. aprila po prvi put u velikim razmjerima proslavila Svjetski dan svijesti o autizmu. Prema procjenama stručnjaka, sada u Bjelorusiji ima oko 10 hiljada djece s autizmom. IN najboljem scenariju Statistike bilježe svaki deseti slučaj, ali najčešće je roditeljima neugodno priznati problem.

MBOO "Djeca. autizam. Roditelji" uz podršku velcoma objavili su "DAR komunikator" - mobilna aplikacija, što olakšava komunikaciju osobama s autizmom. Program sadrži više od 200 slika iz 19 oblasti i baziran je na svjetskom sistemu alternativne komunikacije. Aplikacija je objavljena u otvoreni pristup, svako ga može preuzeti.