Psihologija

Ohrabrivanje djeteta. Kako podstaći dobro ponašanje djeteta? Savjeti za roditelje

Metoda podsticanja u nauci je najatraktivnija tema. Na internetu postoji milion izvora o njemu. O njemu pišu ljudi, klasici pedagoške nauke, savremeni naučnici, studenti. Unatoč tome, još uvijek ne postoji pouzdano objašnjenje za ovu metodu. „Podsticanje kao metod... vekovima je izazivalo oprečne sudove i ocene“, piše S.A. Gutman. Čak je i uloga ohrabrenja shvaćena kontroverzno. Neki kažu da učenika ne treba ohrabrivati, drugi, naprotiv, precjenjuju njegovu važnost. Kandidat pedagoške nauke, vanredni profesor Katedre za psihologiju ruskog jezika pedagoški univerzitet njima. A.I. Herzen S. Bratchenko se protivi korištenju poticaja. “Ako želimo da se dijete vodi vlastitim razumom i moralni smisao“, piše on, “ne može ga se hvaliti. Vešto koristeći ohrabrenje i pohvale, dete možete podčiniti svojoj moći ništa manje grubo nego strogim kaznama, naterati ga da radi upravo ono što želi učitelj, ili roditelji, ili grupa vršnjaka, čije mišljenje u određenoj situaciji može biti najvažniji. Moć, to se može postići Različiti putevi. Na kraju krajeva, nije bitno zašto se čovek navikava da se povinuje tuđoj volji... Iz straha da će biti kažnjen, ili iz straha da neće biti pohvaljen. Važno je da nije slobodan, da nije razvijen kao samostalna osoba sposobna da donosi odluke i da za njih odgovara.”

Drugi važna tačka je da mišljenja roditelja ne mogu biti različita, ali zahtjevi za dijete moraju biti isti. Podsticaji i kazne za popunjavanje tabele su neophodni za održavanje motivacije. Procjena treba biti takva da djeca poštuju pravila tabele. Ne preterujte sa decom. Razmislite o tome šta će vašem djetetu donijeti radost i odaberite nagrade prema strastima vašeg djeteta. Ovo može biti zabavna aktivnost, zabava, planinarenje, dozvola za život da idemo zajedno na odmor, slatki poklon ili nešto drugo.

Novčane kazne mogu biti vezane za zabrane, dodatni rad itd. Roditelji su svjesni svoje djece, pa je najbolje odlučiti ko ih motivira i disciplinuje. Dijete može ponuditi iste poticaje, a roditelji odlučuju da li je to prikladno ili ne.

Međutim, u pravi zivot podsticanje se široko koristi. Ohrabreni predsjednici, načelnici uprava, javnih organizacija, direktori obrazovne institucije, razredne starešine, nastavnici, roditelji, drugovi, članovi žirija, itd.

Šta je ohrabrenje? Na ruskom pedagoška enciklopedija„Na ovo pitanje dat je sljedeći odgovor: „Ohrabrenje je vrsta moralne sankcije: pozitivan utjecaj autoritativne osobe, osobe. javno tijelo na osobu ili tim kako bi konsolidirao postignute rezultate (radnje, ponašanje, pozicije i sl.) i potvrdio njihovo odobravanje.” Međutim, ovaj odgovor nije potpun i sam po sebi postavlja pitanja: a) zašto je uticaj samo autoritativne osobe? Zar neautoritativna osoba ne može ohrabriti? 2) zašto samo autsajderi podstiču? Zar se čovek ne može ohrabriti?

Razmišljate li o ovome često? Ohrabrivanje mališana je beskorisno, ali nema potrebe za prevrtanjem. Pravo oglašavanje je povjerenje između odrasle osobe i djeteta. Uglavnom se izražava fizičkim djelovanjem: grljenjem, stiskanjem, davanjem ili pomaganjem. Pomoć se ne može identificirati samo pomoću usluge. Vi samo trebate sjediti rame uz rame i pomagati, ohrabrujući svoje dijete da sve radi za sebe umjesto da ne izgubi posao. Ponekad je dovoljno sjesti pored djeteta i samo ga saslušati, često ohrabrujući njegov primjer.

Naravno, djeca, kao i mi, odrasli, sa najvjerovatnije poklanjanje poklona ili obećanje da ćete provesti vrijeme zabavljajući se. Prije svega treba saslušati djetetove želje i promatrati kako se osjeća. Ne postoji jedan tačan odgovor koji odgovara svima životne situacije. U svakom slučaju odluka se mora donijeti ponovo. Najvažnije je promovirati u skladu sa uzrastom i motivacijom djeteta, inače možda neće biti efikasno.

Po našem mišljenju, ohrabrenje je način jačanja naučenog sadržaja. pedagoški proces kroz pozitivnu i stimulativnu procjenu sposobnosti učenika.

Mehanizam uticaja podsticaja u sistemu pedagoškog procesa objašnjava se sledećim okolnostima:

Ukazuje na ispravnost ljudskih postupaka, djela, ponašanja i aktivnosti;

Zaliha je još u krevetiću. Prvi napadi stimulacije javljaju se od prvih dana djetetovog života. Osmeh roditelja, tihi glas, držanje za ruku, grebe izraz lica, pokazuje nezadovoljstvo ili pristanak roditelja i, takoreći, gura dete da se ovako ili onako ponaša. Budući da su bliski i brižni za dijete, roditelji podstiču povjerenje u svijet, kao da govore: „Ja sam u blizini, a svijet je dobar i lijep“. Svako dijete raste da uči i usavršava se. Odobravanje ili neodobravanje roditelja može podržati ili čak povećati ovu želju ili, obrnuto, potisnuti je.

Izaziva osjećaj zadovoljstva;

Aktivira ličnost, podiže raspoloženje, energizira, doprinosi formiranju pokretačke snage;

Pozivi pozitivne emocije: radost, ponos, samopouzdanje, želja, poboljšava zdravlje;

Poboljšava odnose među ljudima, stvara povoljnu atmosferu u timu itd.

Samo nemojte misliti da ovaj pristanak znači nekakav udarac i bezuslovno zadovoljenje djetetovih hirova. Štaviše, pristanak je odgovor roditelja na stvarne potrebe djeteta. Roditelji treba da ohrabruju i hvale svoje potomstvo kada to zaslužuju. U suprotnom, dijete može ovisiti o vanjskim počastima i podršci, bez kojih više neće moći funkcionirati. Znat će da ako ne uspije, neće biti toliko očajan za počastima ili nagradama. Stoga je svaki put dobro promovirati artikle koji se mogu zamijeniti za poklone, a ne uvijek.

Ljudi su shvatili važnost ohrabrenja. " Dobra riječ Za čoveka je to kao kiša u suši“, kaže ruska poslovica. “Ne sumnjam,” napisao je D. Locke, “da će ova metoda... sama po sebi imati veliki učinak.”

Prilikom primjene poticaja moraju se ispuniti određeni zahtjevi.

1. Ohrabrenje se mora zaslužiti. “Pedagoški cilj će se postići ohrabrenjem koje dijete zaslužuje svojim fizičkim i moralnim naporom.” Zasluženo ohrabrenje učenik doživljava kao nagradu za rad i izaziva zadovoljstvo i želju za izvrsnošću.

Obično je prva pomoć djeci s hiperaktivnošću, problemima u ponašanju i emocionalnim problemima, jer pomaže u određivanju granica ponašanja. Inače, ovaj način promocije je pogodan za one koji već mogu razumjeti pravila takve "igre" i podržati ih. Opasnost nastaje kada dijete ne razumije svrhu prikupljanja bodova, što ga čini mehaničkim. Ili, kada roditelji dodijele bodove za svaki korak koji završe, na primjer, dobiju slatkiše za pauzu, za gotove lekcije - u filmu itd. dijete može izgubiti unutrašnju motivaciju da završi određeni korak.

Kako odrediti da li je promocija zaslužena?

Prvo, zasluženo ohrabrenje doživljava ne samo sam učenik, već i okolina, izazivajući divljenje, ponos, ponekad čak i ljubomoru, i želju da budu poput njega. „Sila obrazovni uticaj promocija zavisi od toga koliko je objektivna i koliko nailazi na podršku javno mnjenje kolektiv".

Osim toga, nakon što je navikla primati bodove za dijete, odrasla osoba može biti jako razočarana kada ne dobije nagradu za Dobar posao. Iskustvo majke Nine Aarons i četiri Nora roditelja „Najbolje je kombinovati nekoliko sistema obrazovanja i napredovanja.”

Dok sam čekala sina, dosta se čitalo o podizanju djeteta. Ali kada se rodio, bio je razočaran jer je bio drugačiji od onoga što je napisao u knjigama. U početku smo se trudili da Aronu ne kažemo ne, već da usmerimo njegovu pažnju. Međutim, ova metoda roditeljstva nije uspjela jer sin nije sasvim razumio šta znači riječ „ne“. Ali postoje mnoge situacije u kojima je ova riječ neizbježna. Onda smo počeli da se apliciramo prirodni pristup do posljedica, ali to nije uvijek bilo efikasno. Na kraju krajeva, djetetu se ne može dozvoliti da trči kroz puna kolica kako bi doživjelo posljedice takvog ponašanja.

Znak da je ohrabrenje zasluženo, drugo je da se ne nagrađuje samo postignuće, već i trud, želja i želja za postizanjem uspjeha. “Nije uspjeh, već trud ono što zaslužuje nagradu”, napisao je engleski pisac John Ruskin. Nagrađivanje truda će dovesti do uspjeha.

Treće, unapredna nagrada (odnosno nezaslužena nagrada) se može zaslužiti ako doprinosi poboljšanju učenika. Zanimljiv primjer može se navesti iz života narodnog pjesnika Baškortostana, heroja socijalističkog rada Mustai Karima. Napisao je: „Jedan nesretan događaj ostao mi je urezan u sjećanje do kraja života. Održano je regionalno okupljanje mladih dopisnika. Završne večeri sam pročitao svoju pjesmu. Onda me je jedan ugledni ujak, sumirajući rezultate sastanka, počeo preko svake mjere hvaliti. Rekao je da su moje pesme poznate ne samo u Kljašu i regionalnom centru Čišma, već i u samoj Ufi. Dobro sam znao da su me u Čišmi prvi put slušali, i to ne pažljivo, a u Ufi uopšte nisu imali pojma o mojim pesmama. Sjedio sam pognute glave, kao da sam ukrao, prisvojio tuđu imovinu koja nije moja.”

Jedan od njih je prikupljanje bodova, ali to ih je samo motivisalo za nedelju dana. Predložila je djeci da koriste sistem kartica. Nevjerovatno - ohrabruje djecu do danas. Zajedno sa suprugom smo, naravno, proizvodili dobre karte ponašanja tako da ne postoji iskušenje da pozajmljujemo jedni od drugih. Napravili smo pravila koja su odgovarala uzrastu i zapisivali ih na papir tako da je to kao zakon i da niko ne može da ga tumači na svoj način. U pravila smo uveli ono što nas se tiče i šta želimo da razvijamo.

U pravilima smo zabilježili i koliko karata dobijaju za poštovanje svakog pravila, kao što su pranje zuba, jedenje činije sa stola, jedenje voća i gubljenje neke od njih zbog nepoštovanja, recimo, batina, laganja, uzimanja jezivih riječi, jela slatkiši.

IN u ovom slučaju promocija se vrši unaprijed. Mustai je to shvatio, uprkos činjenici da je "sjedio pognute glave". Da nije bilo ovog "nezasluženog" zasluženog ohrabrenja, možda ne bi postao svjetski poznat poznati pesnik. Ovo ohrabrenje mu je pokazalo put do književne karijere i natjeralo ga da radi kako bi zaradio poticaj uz akontaciju.

Sastavili smo i listu dodatni rad, koju bismo željeli dodati našoj zaradi. Važno je da kartice nisu preteške ili prejednostavne za sklapanje. Što više dijete više ne želi da radi određeni posao, dobija više kartica.

Djeci je u početku bilo teško da shvate da nešto treba učiniti. Vrlo je važno da djeca razumiju prednosti kartica - inače će biti beskorisne. Dostavili smo listu aktivnosti i zabave zajedno s koliko košta svaka kartica. Aron i Nora uvijek mogu sami izabrati hoće li pustiti, recimo, tri karte i kupiti čokoladu, ili će sačuvati karte i prikupiti ih više. Naravno, dobiju zabavu i bez karata. Ali uz kartice, oni mogu tražiti da idu u kino, čak i ako drugi članovi porodice ne žele ići.

Četvrto, poticaji po mjeri individualne karakteristike učenik je, po pravilu, zaslužen. “Pohvali konja za mjesec dana, hvali svoju ženu za godinu dana”, kaže baškirska poslovica. To znači da prije nego što ohrabrite osobu, potrebno je pažljivo proučiti, utvrditi korespondenciju ovog ohrabrenja s njegovim karakterom. Pasivnu, nesigurnu, depresivnu osobu treba ohrabriti prvom prilikom. Nema potrebe žuriti da ohrabrite nekoga ko ima simptome uobraženosti i arogancije. Sve će ovo biti zasluženo i ispravno.

I ne zabavljajte se obavezno, idu zajedno - kome nedostaju karte, ostaje kod jednog od roditelja kod kuće. Međutim, ohrabrujemo timski rad. Na primjer, ako jedno dijete plati šest kartica po gledanju televizije, oboje plaćaju četiri odjednom. Ne koristimo kartice samo tokom praznika - jer se njihov način života i način života našeg muža razlikuju jedan od drugog. Renata Maslauskienė, konsultant psiholog.

Jedna od komplikacija pobačaja je traumatska psihoza. Traume ženskih misli, osjećaja, snova, traumatskih fantazija, namjera, odnosa. Zamjena odnosa prema životu, bliskim i dragim ljudima, vrijednostima. Za mene. Postoje nove preporuke o tome koliko kilograma žena može očekivati. To zavisi od indeksa tjelesne mase žene prije trudnoće.

Nezasluženo ohrabrenje dovodi do negativnih posljedica. Dijete će olako shvatiti život i naviknuti se na nagrade. Poteškoće i kazne će kod njega izazvati histeriju, stres i apatiju. Nezasluženo ohrabrenje ponekad se pretvara u kaznu. Takvo dijete osjeća neprijateljstvo svojih drugova, postaje izolovano, povlači se. Dobio je nadimak "učiteljski ljubimac". Vizuelno i sjajan primjer pretvaranje nagrade u kaznu je Zlatna grimizna grana. "Među brojnim prestižnim nagradama u oblasti kinematografije, postoji jedna, čije primanje može postati mini tragedija za svakog pravog stvaraoca", piše Komsomolskaya Pravda. – Govorimo o „Zlatnoj malini“. Obilježava se svake godine najgori rad u nekoliko kategorija. Dodjela se održava neposredno prije dodjele Oskara.

Sve što volimo da ukrasimo izgleda najbolje. Kad ustajemo svako jutro, razmišljamo o tome kako ćemo se danas obući, koju obuću ćemo obući i koji dodatak ćemo uskladiti sa odjećom. Naučnici kažu da porodice koje čekaju često muče jutarnje mučnine ili neželjena želja za redovnim jelom.

Čini se da za mnoge Evropljane pretilost predstavlja problem za Amerikance, ali za Evropljane to nije problem trenutno. Za žene koje imaju krvnu grupu O, vjerovatnoća da će razviti sisaču se udvostručuje kasno doba. Kada je vaš mališan lud za nekim drugim, osećate se neprijatno: „Zašto me niko nije naučio ovome?“ Ponekad crv bjesni u radnji - on padne, vrišti i kaže majci.

2. Nema potrebe ohrabrivati čovjeka na ono što mu je lako, bez čega poseban napor. Jedan primjer kršenja ovog zahtjeva je takmičenje ljepote, gdje se nagrade određuju na osnovu prirodnih karakteristika osobe. Ljudi dobijaju titulu "Miss Beauty" bez poseban rad. Konkurs „Nastavnik godine“ se takođe održava u suprotnosti sa gore navedenim uslovom. Nisu nagrađeni oni nastavnici koji zaista postižu visoke rezultate u odgoju djece, već oni koji dobro plešu, drže lekciju u nepoznatom razredu, jednom riječju, ističu se po formalnim pokazateljima. Dodjela nagrada i počasnih titula usmjerava druge nastavnike ka formalnom radu.

Ohrabrenje dobijeno bez mukotrpnog, poštenog rada negativno utiče na karakter kako učenika, tako i onih oko njega. "Život uvjerava", napisao je V.A. Suhomlinskog, „ako dete samo „konzumira“ radost, a da je ne zadobije radom ili naprezanjem duhovnih sila, njegovo srce može postati hladno, bešćutno i ravnodušno.”

3. Ohrabrenje treba ne samo da ojača naučeno, već i da stimuliše aktivnost učenika u budućnosti. Pravilno ohrabrenje stvara pokretačku snagu: interesovanje, želju, želju. Osoba postaje aktivna i aktivna. „Hvalite čoveka i odbaciće svoje godine“, kaže poslovica. Aktivnost je osigurana različitih motiva. Neki ljudi su vođeni željom da dobiju nagradu. Takav motiv se ne može poreći, ali u isto vrijeme i precijeniti. Trebalo bi da se koristi na početna faza, da bi ih potom zamijenili važniji društveno značajni motivi. Drugi se aktiviraju motivom potvrđivanja primljene nagrade. U tom smislu zanimljivo je ponašanje M. Karima. “Uvijek sa strepnjom i sumnjom prihvatam nagradu, jer u budućnosti ovo na vas stavlja još veću odgovornost”, piše on. – Smatram da je svaka nagrada mjera i ocjena vašeg rada. Najvažnije je ne osramotiti ove nagrade i počasti, ići dalje bez zaustavljanja na putu. Ima toliko toga da se uradi."

Ohrabrenje, po pravilu, uliva samopouzdanje i aktivira ličnost. To je posebno vidljivo na primjeru ozloglašenih, depresivnih i beznadežnih ljudi. Stoga, u radu s njima, nastavnik treba da pronađe razlog za korištenje ove metode.

Treba napomenuti da ohrabrivanje jedne osobe aktivira one oko sebe.

Aktivnost se može postići ohrabrivanjem sebe. Stoga se učenik mora naučiti samopoštovanju. Takva osoba doživljava veliko zadovoljstvo od sopstvenih uspeha. Ne čekajući vanjske poticaje, nastavlja se aktivno usavršavati. Njegov razvoj postaje stabilan i intenzivan. Neki ljudi primećuju kada se sportista hvali za sebe uspješne akcije, igra bolje.

4. Materijalna nagrada koja se koristi za ohrabrenje ne treba da izazove učenika da teži profitu. U suprotnom, takvo ohrabrenje može pokvariti ličnost. On će, poput narkomana, misliti samo na bogatstvo. Zarad materijalne nagrade može koristiti nepoštene, pa i kriminalne metode. Može razviti drskost, laž, lukavstvo, sebičnost, okrutnost i drugo. negativne osobine karakter. Duhovna strana takve osobe će zaostajati u razvoju. Jasan primjer ovo je zemljoposjednik Plyushkin iz " Mrtve duše» N.V. Gogol. Stalno je skupljao smeće, nikome nepotrebno smeće. Zbog pohlepe, uprkos svom ogromnom bogatstvu, živio je u siromaštvu. Ali razlog za ovakav razvoj događaja bio je taj što su se nekada materijalne nagrade nesposobno koristile u njegovom odgoju. To je doprinijelo istiskivanju duhovnih principa iz psihe. Prije nekoliko stoljeća, John Locke je napisao: „Treba pažljivo izbjegavati ohrabrivanje djece tako što ćete ih nagraditi stvarima koje vole. Ko svom sinu da jabuku, ili medenjak, ili bilo koji drugi od njegovih omiljenih predmeta ove vrste da bi ga natjerao da sjedne za knjigu, samo podstiče njegovu ljubav prema užitku i udovoljava ovoj opasnoj sklonosti, koju treba obuzdati i potisnuti svim sredstvima ... Da biste ga učinili dobrom, razumnom i dobronamjernom osobom, morate ga naučiti da se odupire svojim sklonostima i odbija da zadovolji svoju strast za bogatstvom, panašom, delikatnošću, itd., kada razum savjetuje, a dužnost zahtijeva suprotno .”

Međutim, neki roditelji i dalje nagrađuju svoju djecu za uspješno studiranje dragocjenosti. U takvim slučajevima, želja za učenjem se zamjenjuje željom za primanjem materijalnih nagrada, tj opasna posledica pedagoške greške roditelja. Djeca odgojena na ovaj način su nemilosrdna, ubijaju svoje roditelje zarad bogatstva, napuštaju ili prodaju vlastitu djecu, pljačkaju, kradu itd.

Sljedeće činjenice su poučni primjeri ispravne percepcije metode poticaja. Neki učesnici TV emisije "Polje čuda" odbijaju nagradu, preferirajući igru. Oni uživaju ne od nagrade, već od intelektualnog rada. Ima nastavnika koji, uprkos malim platama, ne napuštaju školu ni pod kakvim izgovorom. Kažu da su spremni da rade i besplatno. Naravno, ovo je fanatizam. Međutim, takvi ljudi izazivaju poštovanje.

5. Učestalost nagrada zasnovana na dokazima mora se poštovati. Svako postignuće ne treba nagraditi. U suprotnom, osoba će postati ovisna o nagradama, što može dovesti do negativne posljedice. On će izvršavati samo radnje i uputstva za koje će biti materijalno ili moralno ohrabrenje. Bez njih on neće biti aktivan. Podsjeća na životinju koja nastupa u cirkusu. Bez nagrade - hrane, životinja ne sluša trenera. Usljed navikavanja na nagrade kod učenika se razvijaju negativne osobine kao što su ovisnost, pasivnost, sebičnost, materijalizam, ravnodušnost prema ljudima itd. “Ako svaki put očekujemo zahvalnost za naš trud, onda ponovljeno glavobolja nam je zagarantovano”, napisao je Carnegie.

Stoga, mora postojati razumna učestalost primjene poticaja. Kako to možemo utvrditi?

Prvo, potrebno je identifikovati unutrašnje stanje osobe na ovog trenutka. Ako je postao malo: a) pasivan nego juče; b) nesigurni ili depresivni; c) pokazao supermoći; d) neočekivano je postigao uspjeh, onda se mora ohrabriti. I ohrabrujte ga dok navedeni nedostaci ne nestanu ili postignuti uspjesi ne postanu uobičajeni. I svaki put kada se negativnosti ponove, ponovite ohrabrenje, pronalazeći neki razlog. Međutim, trebali biste pokušati promijeniti vrste poticaja. Njihova raznolikost sprečava izvještačenost postupaka nastavnika i osigurava novost situacije i utisaka.

Nekoga treba ohrabriti čak i kada se u učionici pojavi neorganiziranost, ravnodušnost i mlitavost. Da bi se tim izveo iz takve situacije, potrebno je stvoriti heroje. A u trećoj fazi razvoja tima, ohrabrenje postaje rijetko. U takvom timu “svi za sve, svi za jednog”. Dakle, stav tima, svakodnevni pozitivan uticaj na pojedincu, razvijeno samopoštovanje svakog oslobađa učenika od svakodnevnih, spoljašnjih stimulacija.

Dakle, ne postoji i ne treba da postoji raspored podsticaja. Učitelj sa odličnim znanjem pedagoška teorija, on sam određuje koga, kada, za šta, kako nagraditi.

6. Prilikom ohrabrivanja potrebno je koristiti adekvatna sredstva. Baškiri imaju poslovicu: "i dugme i kamila su dar." „Ne gledajte poklonenog konja u usta“, kažu Rusi. Vrijednost nije sam poklon, već stav, uvažavanje, priznanje, poštovanje. Moralne vrste ohrabrenja su ljudi izmislili upravo zbog ovih pedagoških razloga. Stoga je potrebno naučiti učenika da uživa u nagradama kao što je uvrštavanje na Počasni tablu, izražavanje zahvalnosti, uručenje počasna diploma, razglednice, dodjeljivanje počasnih titula, dodjeljivanje odgovornijih javnih zadataka itd. Moraju se odabrati uzimajući u obzir individualne karakteristike osobe.

Jasan primjer izbora neadekvatnih sredstava ohrabrenja je televizijska igra „Polje čuda“. Za slučajno udaranje riječi "nagrada" prilikom okretanja..., za pogađanje riječi po slovo nakon više pokušaja, daju skupe poklone, čak i automobil. Uostalom, učesnici se često ni ne sjećaju uslova zadatka, već slučajno imenuju jedno od 33 slova. Za to vam nije potrebna nikakva posebna inteligencija ili sposobnosti. Igrači nezasluženo imaju takve skupi pokloni. Tako “Polje čuda” uči učesnike i gledaoce zemlje kako da pogrešno koriste metod nagrađivanja.

Metoda poticaja se ne koristi odvojeno od drugih metoda. Na primjer, kombinira se sa odskokom. Pozitivno djeluje ne samo na osobu koja se direktno ohrabruje, već i na ljude oko nje. I imaju želju da budu ohrabreni, zbog čega počinju da se usavršavaju. Ljudi oko vas žele da budu kao heroj. To znači da se pojavljuje metoda imitacije. Ohrabrenje se često kombinuje sa odobravanjem. Odobravanje, za razliku od izjava pojedinačnih naučnika, nije vrsta (ili oblik kako ga oni zovu) ohrabrenja. "Odobrenje - najjednostavniji oblik ohrabrenje”, piše I.P. Podlasy. Odobrenje – nezavisna metoda pedagoški proces. Ako ohrabrenje u njemu nije prisutno, onda je u ohrabrenju sadržano odobravanje, što ukazuje na kompatibilnost ovih metoda.

Ohrabrenje se može koristiti i metodom bumeranga. Ovo se posebno primjećuje kada klasni aktivisti: starješina ili organizatori određenog događaja ohrabruju svoje drugove. Kao što je poznato, ohrabrivač uvijek djeluje kao subjekt pedagoškog procesa, a ohrabrujući druge i sam se obrazuje.

Ovo su glavne odredbe pravi izbor i vešta primena metode podsticaja.

Ovo pitanje zabrinjava mnoge roditelje koji ne žele da odgajaju sebične ljude i iznuđivače. Ali nevolja je u tome što ih djeca "samo tako" ne slušaju.

Pokušajmo to shvatiti

Pitajmo se: kada je osobi potrebno pozitivno pojačanje? Na primjer, želite li nagradu za pranje zuba? Ne? I zašto?

Ako ne razumijete preferencije vašeg djeteta, preporučujem vam da igrate "žetone radosti". Izrežite male krugove od papira, nacrtajte nasmejano lice na jednoj strani, a na drugoj na kraju svakog dana ukratko zapišite šta je vaše dete danas najviše obradovalo. Uskoro će biti gotova lista poticaja.

Reći ćete: „Zato što razumijemo: potrebno je oprati zube, inače će doći do karijesa.“

Da, ali kao djeca nismo bili toliko svjesni. Neki ljudi su se sigurno klonili pranja zuba. Sa godinama se nivo svijesti povećava, ali ne kod svih i ne u svemu. Koliko je ljudi spremno da „samo tako“ učestvuje u danu čišćenja, u radu školskih roditeljskih odbora, u aktivnostima javne organizacije? Kao što iskustvo pokazuje, malo je takvih ljudi.

To znači da je potrebno pozitivno pojačanje bilo koje radnje, prvo, u nedostatku veće motivacije (a kod djeteta ona još nije formirana zbog starosti.) I drugo, kada je nešto teško, a nema želje za prevazilaženjem teškoće.

Surogati štede

“Šta ako dijete traži nagradu za svako kijanje?” - zabrinuti su odrasli.

Pateći od ljubomore, osjećaja iritacije ili udaljavanja od roditelja, djeca podsvjesno pokušavaju da se utješe surogatima: poslasticama, poklonima...

Ustaje začarani krug: dijete se ponaša tako da nema razloga da ga se nagrađuje, ali bez nagrada se njegovo ponašanje neće poboljšati. Ako se neuroticizam djeteta smanji, smanjit će se i potreba za surogatima.

Osim toga, poticaji ne moraju biti finansijski. Zajednička igra, dodatna priča za laku noć, dozvola da ostanete budni još malo ili pozovete prijatelja - sve to može poslužiti kao nagrada. Ako trgovanje počne, lako ga je zaustaviti. Reci: „Dobro, ali onda ćeš mi dati nagrade u obliku igračaka za sve što radim za tebe. Počnimo odmah. Htjeli ste doručkovati, zar ne?” Deluje otrežnjujuće.

Poređenja nisu odgovarajuća

“Zašto se nismo ohrabrili, ali smo se ipak trudili?” - ogorčeni su odrasli. A onda i sami odgovaraju na svoje pitanje: "Vi jurite s njima kao vreća, a sve je džaba..."

Naravno, mnogi problemi sa današnjom djecom proizlaze iz jednostavnog kvarenja. Iako prije dvadeset, četrdeset i sto godina, ljudi još uvijek nisu mogli bez poticaja. Jednostavno, neiskvarenom djetetu treba manje da bi se osjećalo sretnim.

Napomenu

Djeca se mogu sjetiti šta im se dogodilo sa dvije godine do kraja života, otkrili su kanadski naučnici. Za dugo vremena postojalo je vjerovanje da se ne sjećamo ranije od 4 godine. Ali zapažanja naučnika sa Univerziteta Newfoundland na djeci od 2-4 godine pokazala su pogrešnost ovih pretpostavki. Dijete već sa 2 godine može prilično zapamtiti mnogo toga što mu se dešava. Glavna stvar je da se s njim detaljno razgovara o ovim događajima. I - avaj! – neprijatni događaji se mnogo čvršće utiskuju u mozak dece od radosnih događaja.

Naravno, potrebno je učiti djecu nesebičnosti, poučavati prava ljubav koja daje od sebe ne tražeći ništa zauzvrat. Ali, kao iu svakom studiju, nastavnik mora mnogo da savlada predmet bolji studenti i biti metodološki pismen. Čak i ako ima doktora nauka, ako počne podučavati prvašiće kao studenti, ne očekujte veliku pomoć.

Zašto, kada mi pričamo o tome Kada je u pitanju podučavanje matematike, razumijemo ove jednostavne istine, ali kada je u pitanju obrazovanje, zaboravljamo? Ohrabrenje i pohvale za djecu - analogno vizualna pomagala, bez koje je učenje u školi nezamislivo. Ne kažemo da djeca treba da uče „na isti način“, jer odrasli uče bez slika!

Podsticaj za "teške"

Savjetujem vam da uzmete u obzir sljedeće: nervozna deca u odnosu na prethodne generacije postao primetno veći. Poremećaj mentalno zdravlje skoro uvek utiče na ponašanje. Upravo poštovanje određenih normi ponašanja često predstavlja glavnu poteškoću „problematičnoj“ djeci.

A ako želimo da ih naučimo tim normama, onda se moramo ponašati na isti način kao što se ponašaju pametni nastavnici kada se bave učenicima koji, najblaže rečeno, ne blistaju sposobnostima. S jedne strane im olakšavaju zadatak, a s druge se trude da ih zainteresuju, ohrabre, stimulišu.

„Kako ohrabriti? - često pitaju roditelji. - Ne treba mu ništa. Ako uskratite crtić, odgovor je: "Pa dobro!"

Mogu bez slatkiša i sladoleda. Pre neki dan ga nisu vodili u cirkus. U početku sam bio uznemiren, ali sada se više ni ne sećam.”

Ali samovoljna i pokazna djeca koja se odlikuju takvim ponašanjem nisu nimalo nepristrasni asketi. Naprotiv, veoma su konkurentni. To znači da obično imaju više potreba od svojih vršnjaka. To jednostavno nije ono na šta roditelji apeluju.

Za demonstrativnu djecu, glavni poticaj je komunikacija i javno priznanje njihovih zasluga. pojačati dobro ponašanje potrebno je demonstrativno dijete zajedničke igre, šetnje, naklonost, razgovori, pohvale.

Pogledajte izbliza djecu: šta vole, cijene i traže. Mnogi odrasli žure da djetetu daju maksimum, čak ni ne čekajući njegove zahtjeve.

A onda su zbunjeni: toliko su mu učinili, ali je postao još neposlušniji. Ali ako nahranite osobu koja nije imala vremena da ogladni, to vam neće pomoći.

Nisam dobra u odgajanju djece, još ih nemam. Ali mislim da dijete treba ohrabriti i ne prevariti njegova očekivanja. Sjećam se da sam kao djevojčica sanjala psa. Mama je rekla: ako završiš prvi, drugi ili treći razred sa odličnim, onda ću ti kupiti štene. Ali nisam ga čekala. Pošto se uvrijedila, postala je dobra djevojka. Sad razmišljam šta bi bilo da me je majka ohrabrila, kao što je obećala? Odjednom, ne bilo ko, već bih ja postao osnivač Microsofta...