Sažetak vaspitno-obrazovnih aktivnosti u grupi ranog uzrasta u socijalno-komunikativnom pravcu Na temu: Igračke. Sinopsis čvorova za malu djecu "susret divljih životinja"

Opštinska državna predškolska ustanova obrazovne ustanove

opšti razvojni vrtić "Beryozka"

Abstract

pedagoški događaj

sa ranom decom predškolskog uzrasta

na temu: “Proljeće nam je stiglo u goste”

Obrazovna oblast:

kognitivni, verbalni, umetnički –

estetski, fizički razvoj

Sastavio:

Fandyushina N. A.

nastavnik

2015 - 2016 akademske godine

“Proljeće nam je stiglo u goste”

Svrha aktivnosti: obogaćivanje dječjih ideja o sezonske promjene u prirodi; poboljšanje umjetničkih vještina.

Zadaci:

edukativni – proširiti dječje ideje o promjenama u životu nekih šumskih životinja (jež, zec).

razvojni – razvijati zapažanje, pažnju, govor.

edukativni – spomenuti pažljiv stav prirodi,

Aktiviranje rječnika: dodati umanje riječi u dječji govor - drage riječi: potok, trava, zeko, mink; snježna kapljica, kapi.

Pripremni radovi: čitanje Umjetnička djela o proleću (M. Klokova „Zima je prošla“, A. Pleščejev „Trava postaje zelena...“, „Proleće“; ispitivanje prolećnih ilustracija; rad sa kinetičkim peskom.

Razvijanje predmetno-prostornog okruženja: mekane igračke: jež, zec sivi, vrpca - potok, kutija - rupa, lopta, tanjir, slano tijesto, snimci pjevanja ptica i žubor vode, zvukovi ježa, snimak za igru ​​“Sjedi mali sivi zeko”, salvete, ljepilo, listovi sa nacrtanim grančicama.

Korištene tehnologije (metode):

Visual(demonstracija, pokazivanje)

Verbalno(podsjetnik, upute, pitanja, individualni odgovori djece)

Praktično(samostalno valjanje grudvica od slano tijesto, gužvanje i lijepljenje salveta) .

Bibliografija:

Gerbova, V.V. Časovi o razvoju govora u prvoj grupi vrtića: priručnik za vaspitače u vrtiću / V.V. – M.: Obrazovanje, 1986.

Kazakova, T. G. Razvijanje kreativnosti kod predškolaca: bilješke o crtanju, modeliranju, časovima aplikacija / T. G. Kazakova. – M.: Obrazovanje, 1985.

Yudaeva, M. V. Reader for junior grupa/ M. V. Yudaeva. – Samovar, 2015.

GCD sadržaj:

Uvodni dio:

Djeca se pridružuju grupi uz pjev ptica i žubor vode.

edukator: Hajde momci, pogledajte kako nam proleće dolazi u grupu. Sa pticama, lišćem, prvim cvijećem. Idemo sada s tobom u šumu i pronaći snježne kapljice. Da se nađemo u šumi i da ne zalutamo stazom, ponećemo sa sobom loptu, gde se kotrlja, tamo ćemo i mi.

Glavni dio:

(Učitelj zakotrlja lopticu do „snježnog nanosa” u kojem jež spava.)

edukator: Kakva čudna gruda. Nije ni nizak ni visok. (Čuje se šmrcanje i šmrkanje).

Ko živi u njemu? Recite mi djeco?

(Odgovori djece: medvjed, jež, itd.)

Da vidimo (podiže ćebe i vadi ježa). WITH Dobro jutro jež! Ljudi, pozdravite ježa. (Djeca se pozdravljaju).

U proljeće se svi ježevi bude i ne leže u svojim rupama. O momci, naš jež je tako tužan, zašto mislite?

(Odgovori djece: nije se naspavao, gladan je, hladno mu je itd.)

Upravu si. Spavao je u svojoj rupi cijelu zimu i sada je jako gladan. Čime da ga počastimo (učiteljica gleda okolo). Pogledaj. Šta ima (pokazuje pleh sa testom). Šta je ovo? (odgovori djece). Napravimo mu poslasticu - jabuke. Uzmimo malo tijesta i napravimo jabuku, ovako. (Učitelj pokazuje - djeca ih prave i stavljaju na tanjir).

Dobro urađeno! Koliko si jabuka napravio? Sada jež ima šta da jede, i neće biti tužan. Stavimo tanjir u rupu i pustimo ježa da jede. A mi ćemo ići dalje da tražimo snježne kapljice.

(Učitelj i djeca prilaze vrpci - potoku)

Kada se snijeg otopio, poplavio je cijelu livadu. Kako da idemo dalje? Šta je ovo? (odgovori djece). Kako da ga pređemo? (odgovori djece). Tako je, preskočimo to. (Djeca sa učiteljicom skaču preko potoka). Niko nije kročio u potok - niko nije smočio noge? (odgovori djece).

Vidite, ljudi, ko sedi iza grma i drhti od hladnoće? (odgovori djece).

Tako je, to je zeko. (Uklanja tkaninu.) Pogledaj koje mu je boje bunda? (odgovori djece). Šta je ovo sa zekom? (Učitelj pokazuje na uši, oči, šape, rep). (odgovori djece). Momci, da li se sećate koje je boje bunda zečića bila zimi? (odgovori djece). Koje je boje postalo? (odgovori djece). U redu. Ajde sad da se igramo sa zecem, inače je smrznut. (Igra “Mali zeko sjedi” igra se 2 puta). Lepo smo se proveli igrajući se, zeko se ugrejao i ogladnio, pusti ga da grize grančice. I idemo dalje. Zarolajte našu loptu - pokažite gdje cvijet raste. (Učitelj kotrlja loptu prema brezi).

Doći ćemo na čistinu, možda ćemo tamo naći cvijet. Bez cveća - samo sneg. Ali mi tražimo snješku. (Učitelj podiže tkaninu, ispod nje su modeli cvijeća). Tamo su se sakrili. Vidi šta prekrasno cvijeće. Ali njih je vrlo malo. Napravimo ih puno - puno. (Prilaze stolu gdje leži priprema za čišćenje). Uzmimo salvetu i zgužvamo je ovako (pokazuje), napravićemo puno cvetova kepice. Sada ih zalijepimo ovdje (pokazuje. Pomaže ako je potrebno). Tako lijepo, paperjasto cvijeće imamo ga. Kako se zovu? (odgovori djece).

Momci, hajde da uzmemo cveće i odnesemo ga u grupu. Vratimo loptu nazad u grupu. (Učitelj otkotrlja loptu prema potoku). Preskočimo potok i nađemo se u grupi. Skoči.

završni dio:

Evo nas u grupi, gdje smo bili momci? (odgovori djece).

Koga smo tamo sreli? (odgovori djece).

Šta smo našli u šumi? (odgovori djece).

Poklonimo cvijeće našim gostima, neka imaju proljetno raspoloženje.

(Djeca daju cvijeće).

Sada se možete igrati i sa zečićima i ježem. (samostalne igre za djecu).

Apstraktno direktno obrazovne aktivnosti
u grupi rane godine(1,5 – 2 godine)

"Ptica je sjela na prozor"
Učiteljica Elfimova Olga Aleksejevna

Cilj:
Formacija elementarne ideje djeca o pticama kroz razne vrste aktivnosti.

Zadaci:
Obrazovni
1.Dajte ideju o izgledu ptica, njihovim osobinama (perje, kljun, rep, krila).
2. Upoznati djecu sa navikama ptica (letenje, kljukanje, hodanje po zemlji, skakanje).
3. Formalni elementi istraživačke aktivnosti.

Razvojni
1. Razvijati interes za svijet oko nas i kognitivne aktivnosti.
2. Doprinesite umjetnički - estetski razvoj deca kroz muzičke igre, zajedničkog stvaralaštva.
3.Razvijati taktilna osetljivost, fine motoričke sposobnosti ruke

Obrazovni
1. Negujte ljubazan, brižan odnos prema pticama, želju da se brinete o njima.
2. Promovirati akumulaciju iskustva prijateljskim odnosima sa odraslom osobom i drugom djecom.

Integracija obrazovnih oblasti:
“kognitivni razvoj”, “umjetnički i estetski razvoj”, “razvoj govora”

Materijal:
Perje, ptica igračka, zvuci prirode (pjev ptica), pozadina sa slikama ptica na grani pored prozora, vrećice punjene žitaricama, žitaricama, sjemenkama, hranilica iz kutije, štafelaj, crvene kuglice od plastelina

Prethodni rad:
Posmatranje ptica sa prozora, na ulici.
Pjevajući pjesmu "Ptica je sjedila na prozoru."
Učenje igre na otvorenom “Ptice”.
Gledanje ilustracija sa pticama.

napredak:
Djeca ulaze u grupu (na podu je perje)
- Oh, vidi šta je tamo? Da, ovo su perje. Uzmite malo perja momci ( pomozite djetetu da podigne pero s poda).
- Šta imamo ovde? pero ( ponavljanje riječi od strane djece zajedno i pojedinačno).
— Stavite ga na dlan i pogladite pero. Kako je pahuljasto!
— Prevucite perom preko obraza ( mazite dječje obraze perom) Kakvo meko pero!
- Uzmi pero i duni na njega (vježbe disanja).
- Duni mi na pero (učiteljica djeci donosi pero, djeca duvaju).
— Stavite pero na dlan. Blow hard! Pogledaj kako pero leti! Pero je lagano.

- Ko zna odakle dolazi ovo perje? Ko ih je ostavio? Ko nas je posjetio? Ko ima perje?
(nastavnik diskretno uključuje zvučnu podlogu sa zvucima prirode koji prikazuje pjev ptice)
- Šta čuješ? Ko tako pjeva? ( djeca gledaju okolo, traže)
- Vidi, kakvi su to gosti na prozoru? Ptice! (na prozoru su slike ptica i ptica igračka) Eto ko nam je dao perje!

Učiteljica peva pesmu, a deca pevaju:
Na prozoru je sjedila ptica
Sedi još malo
Sedi, nemoj da odletiš.
Odleteo, ah!

Učitelj uzima pticu (igračku) u naručje.
- Vidi, ovo je ptica. Ona se boji, hajde da je mazimo, recimo "ne boj se ptičice" ( djeca izgovaraju riječi, maze pticu).
- Koja ptica? (lijepa, mala, .....) ( ponavljanje riječi od strane djece).
- Hajde da upoznamo pticu ( gledam u igračku)

Učiteljica prijeđe djeci prstima preko dijelova tijela ptice i podstiče ih da ponove riječi:
- ovo je ptičja glava ( djeca prstom miluju glavu) A šta je to? (oči) Gdje su oči djece? Pokaži. Zašto su ptici potrebne oči? Djeca gledaju svojim očima, a ptica njihovim očima. Ptica gleda u Katju, u Vitalika...( navođenje djece po imenu).

- A šta je to? ( učitelj pokazuje na kljun) kljun. Zašto je ptici potreban kljun? (jesti, kljucati zrna, piti vodu)
- Hajde da pokažemo kako ptica može da kljuca zrna, kako ptica pije vodu ( djeca oponašaju pokrete „kljucanje, pijenje vode“).
- Da li deca imaju stomak? Pokaži. Gdje je pozadi? Ptica takođe ima stomak i leđa. Pokaži mi gdje je ptičji trbuh, gdje su joj leđa? ( djeca gladuju pticu po trbuhu i leđima).
- Šta je? ( učitelj pokazuje na krila). Ptica leti i maše krilima. Volim ovo (imitacija pokreta).
-Gde je ptičji rep? (djeca nalaze). Pomaknimo rep ovako ( imitacija pokreta).
— A ptica ima i noge. Evo ih. Ptica može hodati na nogama i skakati.
- Hajde da pokažemo kako ptica može da hoda, kako ptica može da skače. Volim ovo (imitacija pokreta „ptica hoda, skače“).
— Ptica peva „Cvrkut pile“. Kako ptica pjeva? "Cick - tweet" (ponavljanje zvukova od strane djece).

- Vidi, ptica je prestala da peva i da se zabavlja. Zašto?
- Ptica je gladna. Želi da jede.
-Šta djeca vole da jedu? Supa, kaša. Šta ptica voli? Pokaži mi, ptičice, šta voliš da jedeš? ( ptica leti i doleti do vreća)
-Šta ptica voli da jede? Pogledaj kakve divne torbe imam. Pitam se šta je u njima?
(učiteljica djeci dijeli vrećice, djeca osete šta se krije u vrećama).

Učiteljica otvara vrećice i sa djecom ispituje žitarice, žitarice i sjemenke.

- Vidi, ima sjemena, zrna u vrećici ( ponavljanje riječi od strane djece). Počastimo pticu. Djeca prstohvatom prstiju sipaju zrna u kutiju - hranilicu.

Učiteljica pjeva:
— Doletjela je ptičica do nas, do nas, do nas.
Ptico, dacu ti zrno, dacu ti zrno, dacu ti zrno.
Ptičica kljuca zrna, kljuca, kljuca,
Ptičica pjeva, pjeva, pjeva.

— Ptica voli žitarice i sjemenke.
— Ptica kaže da ima ptičje prijatelje, oni stvarno vole bobice. Počastimo naše prijatelje ptica bobicama.

Djeca dolaze do štafelaja i lijepe crvene kuglice od plastelina na ptice - "Bobice"

— Ptica je zaista volela da se igra sa nama. Ali ona je veoma umorna i želi da ide kući.
— Ptica kaže "hvala djeco, hvala vam za bobice, hvala vam za žitarice"
Tako ste ljubazni.
- Kako smo se igrali sa pticom? (kako su ptice letele, skakale, kljucale zrna).
— Čime smo hranili ptice? (žitarice, bobice).
- Mahni ptici.
- Recite ptici "zbogom, dođi ponovo da nas posetiš!"
- a mi ćemo izaći napolje i počastiti ostale ptice sjemenkama i žitaricama.

Naslov: Sažetak edukativnih aktivnosti za malu djecu "Ptica je sjela na prozor"
Nominacija: Vrtić, Napomene, ECD, aktivnosti u igri, rani uzrast

Zvanje: nastavnik najviše kvalifikacione kategorije
Mjesto rada: MADOU "Vrtić br. 65"
Lokacija: Syktyvkar, Republika Komi

Ovaj odjeljak naše web stranice sadrži materijale o radu s djecom ranog predškolskog uzrasta (razrede za jaslenu grupu vrtić). Materijali u ovoj sekciji diferencirani su prema uzrastu djece - dio nastave treba izvoditi s djecom druge godine života (od jedne do dvije godine), drugi dio - s djecom treće godine života ( od dve do tri godine). U meniju možete odabrati pododjeljak koji vam je potreban i pronaći odgovarajuću aktivnost.

Bilješke o obrazovnim aktivnostima u ranoj dobi

Pojasnimo da u ovom dijelu postoji nekoliko vrsta materijala. Dio odjeljka čine napomene o obrazovnim aktivnostima u ranim uzrastima. Osmišljene su kao zasebne lekcije, pri čemu nacrt lekcije na pojedinim mjestima može odstupiti od glavne teme. Druga vrsta materijala je tematske zbirke igre i vježbe na određene teme. Mogu se koristiti i kao gotove lekcije, ali ih možete koristiti i kao neku vrstu priručnika i kao izvor materijala za vlastite studije vezane za istu temu.

IN predškolske pedagogije Pojam „ranog uzrasta“ obuhvata period razvoja djeteta od jedne do tri godine. Ovo je veoma važan period, upravo u ovom dobu se postavljaju temelji emocionalnog, socijalnog i kognitivni razvoj djece i dolazi do formiranja mnogih komponenti mišljenja.

Na početku ovog perioda, već u drugoj godini života, djeca počinju vrlo aktivno komunicirati s predmetima oko sebe i počinju rješavati određeni niz praktičnih problema. Djeca uče koristiti jednostavne predmete u svakodnevnom životu – jednostavan pribor za jelo, posuđe, lopatice, lopatice, češljeve i sl. i počinju uočavati jednostavne veze između predmeta i alata za utjecaj na njega.

Razvoj vizualno-figurativnog mišljenja u ranoj dobi, kao i formiranje različitih objektivnih radnji, događa se kada aktivno učešće odrasli, kroz zajedničke akcije, koje se vremenom transformišu u samostalne.

Mentalni procesi u ovoj fazi razvoja djeteta vrlo su usko povezani s razvojem govora. Najprije djeca počinju usvajati govor u smislu razumijevanja, a zatim, postepeno, u smislu njegove aktivne upotrebe. Postoji prilično značajan skok u razvoju vokabulara i ovladavanju sintaksičkim normama maternji jezik. Opet, ove stvari se dešavaju u procesu aktivnosti predmetnu aktivnost djece, zahvaljujući njihovoj komunikaciji sa odraslima i pod njihovom kontrolom i pažnjom.

Dijete na početku ranog predškolskog uzrasta i dijete na kraju ovog perioda su dvoje različita djeca. Ako je beba na početku „neodvojiva“ od odraslih i uglavnom ide u toku, onda do kraja svojih ranih godina razvija čuveno „sam sam!“ i približava se krizi tri godine, kada vlastito “ja” i povećani zahtjevi za samostalnošću dolaze u sukob sa svijetom odraslih.

Časovi za jaslenu grupu

Aktivnosti sa djecom u jaslicama imaju svoje specifičnosti. Obično se izvode u forma igre i mora voditi računa o stepenu adaptacije djeteta na vrtić. Sami časovi ne bi trebali biti previše razvučeni, pripremljeni materijal bi trebao biti obimne prirode. tematska lekcija ima smisla podijeliti na 2-3 dijela i potrošiti ih različitim danima(uzimajući u obzir uzrast djece, stepen njihove pripremljenosti i individualne karakteristike).

Časovi za grupe ranog razvoja

Također je vrijedno napomenuti da se predstavljeni materijali mogu koristiti ne samo u vrtićima, već iu sličnim predškolskim ustanovama. obrazovne institucije, u grupama rani razvoj djeca. U bilješkama aktivnosti igre predstavljeno veliki broj didaktičke igre i vježbe za djecu od dvije do tri godine, a igre se daju u izobilju, jer nivo grupa u ovim uzrastima po pravilu veoma varira. Iskusan nastavnik može sam ispraviti set didaktički materijal, igrice, fizičke vježbe prema nivou grupe i vašim zadacima.

Roditelji dece učestvuju u nekim od naših časova, što generalno nije tipično za državne vrtiće. Većinu ovih časova smo prilično uspješno izveli sa dvogodišnjacima u grupi ranog razvoja u privatnom centru za razvoj djeteta.

Formiranje početnih istraživačkih vještina.

edukativni:

1. Dajte djeci ideju o raznolikom izgledu kamenčića: postoje različite veličine, različite boje.
2. Upoznajte djecu sa na elementarne načine ispitivanje kamenčića: dodir, miris, kucanje.
3. Uporedite svojstva šljunka i plastelina.

edukativni:

1. Razvijati interesovanje za istraživačke aktivnosti.
2. Razvijajte finu motoriku kroz igru ​​s plastelinom.

edukativni:

Stvoriti uslove za prijateljske odnose među djecom u procesu zajedničkih aktivnosti.

Govorni zadatak: aktivirati riječi u govoru djece koje znače izgled i svojstva šljunka: veliki, mali, glatki, teški, tvrdi, jaki itd.

Materijal:

Komadići plastelina srednje veličine za dječiji dlan

Siluete lišća

Crni biber ili perle za oči

Pozadina za sliku jezera (plava tkanina)

Riblje igračke, patke i pačići

Male tegle sa malom rupom prema broju djece

Prethodni rad:

Ispitivanje zapleta slike “Patke na jezeru” Igra s plastelinom

Djeca ulaze u grupu iza učiteljice "Lokomotiva"

Učiteljica pjeva:

Lokomotiva se kreće, vozi, vozi decu...

Oh, vidi koliko je listova na stolu. Hajde da ih vidimo.

Djeca uzimaju lišće i ispod lišća pronalaze kuglice od plastelina.

- Šta je ovo? Šljunak?

Djeca prigovaraju i prepoznaju plastelin.

- Plastelin? Hajde da se igramo sa plastelinom.

Zapamtite plastelin. Desilo se? Zašto? Plastelin je mekan i može se ovako gnječiti.

Možete otkinuti ovakav komad.

Djeca ponovo zgužvaju plastelin i otkidaju komadiće.

- Možete i ovako smotati plastelin.

Djeca kotrljaju plastelin pravim pokretima.

Šta smo dobili? Crv?

Djeca se slažu.

Pričvrstimo oči na crva i pustimo ih da nas gledaju.

Djeca pričvršćuju oči crnog bibera na plastelin.

Stavite crve na listove, ostavite ih da se odmore i idemo dalje.

Učiteljica pjeva, a djeca se drže "voza"

Pogledaj kakvo jezero! Koga ste vidjeli na jezeru? (patka sa pačićima, riba).

Pogledajte koliko je kamenčića na obali! Pronađite koji je kamenčić najmanji. Omotajte ga među dlanovima kao plastelin. Volim ovo.

Djeca pronalaze mali kamenčić i kotrljaju ga u rukama. (masaža dlanova)

Uspeli smo da izmotamo štap od plastelina. Zašto. Nije išlo, kamen je bio tvrd. Reci: teško.

Sada pronađite veliki kamenčić. Uzmi ga na dlan. Koji kamenčić? Teška. Reci težak.

Pokušajte odlomiti komad.

Djeca ga pokušavaju prekinuti, ali ništa ne uspijeva.

Zašto nisi mogao odlomiti komad? Šljunak je jak. Recimo: jaka.

Stavite kamenčić na pod i pokušajte ga zgaziti.

Djeca stavljaju kamenčić na pod i gaze ga nogama.

Je li se kamenčić slomio? br. Kakav kamenčić? Jaka!

Kucnite kamenom o pod. Kako glasno zveckaju kamenci.

Potražite glatki kamenčić. Pogladi se po obrazu. Drago mi je! Je li kamenčić topao ili hladan? Hladno.

Kada hodate napolju, takođe ćete naći mnogo kamenčića. Znate li odakle je došlo mnogo kamenčića?

Nekada su svi kamenčići bili velika planina. Ali vjetrovi su duvali jako, jako, ovako (ajde da duvamo), padale su kiše (djeca se rukuju, tresući kapljice) i planina se srušila, malo i veliko kamenje se otkotrljalo niz planinu.

Stanimo svi jedni pored drugih i čvrsto se zagrlimo. Ovakvu vrstu planine imamo!

Djeca ustaju i grle se.

Ali vjetrovi su duvali i kiše su počele da padaju. I planina se srušila.

Djeca trče i čučnu na tlu, pretvarajući se da su kamenčić.

Pogledajte koliko kamenčića ima na jezeru. Imam tegle, skupimo i najmanji kamenčići u teglu.

Djeca skupljaju nekoliko kamenčića u teglu.

Kao kamenčići koji zveckaju u tegli!

Pokažimo crvima naše kamenčiće.

Djeca prilaze crvima.

Od čega smo napravili crve? Napravljen od plastelina. Kakav plastelin? Soft. Koje smo kamenčiće danas pronašli? Čvrst, jak.

Ukrasite naše crve kamenčićima.

Djeca, kako pokazuje učiteljica, pričvršćuju kamenčiće na plastelinske crve.

Pogledajte kako su naši crvi postali elegantni!

Kakvi smo mi divni momci! Pomazite oči, danas su izgledale dobro! Gladite ih po ušima, danas su dobro slušali! Pomažite im ruke, danas su se jako potrudili!

I kamenčići će živjeti u našoj grupi, a mi ćemo se još malo igrati s njima!

Cilj: Upoznavanje djece sa karakteristične karakteristike jesen (kiša pada, lišće žuti i opada, vjetar duva, oblačno je.); Učvrstiti znanje djece o glavnim bojama jeseni: žuta, crvena. Develop prostorne orijentacije, slušna i vizuelna pažnja, motoričke sposobnosti. Negujte dug, gladak izdisaj. Aktivirajte rječnik (opadanje lišća, vjetar, povjetarac.)

Materijal: Slike koje prikazuju djecu u jesenjoj odjeći, slike koje prikazuju zlatnu jesen. Jesenje lišće crveno, žuto (breza). Izrežite od kartona jesenje lišće (crvena, žuta) za svako dete.

Pozivam djecu da pogledaju kroz prozor.

Ljudi, pogledajte kako je danas napolju hladno. Pretežno oblačno. Na nebu su oblaci. Pada kiša. Jak vjetar.

Koje je sada godišnje doba? (odgovor djece)

Čita pjesmu:

Ako je lišće na drveću požutjelo,
Ako su ptice odletjele u daleku zemlju,
Ako je nebo tmurno,
ako pada kiša,

Ovo doba godine...
Zove se jesen.

Uprkos činjenici da je nebo tmurno, kiša lije, a vjetar jako puše, jesen je veoma prekrasno vrijeme godine.

Pogledajte šta sam danas doneo grupi.

Pokazuje djeci jesenje lišće.

Šta je ovo? (odgovor djece)

Vidi šta prelep buket od lišća! Ovo su listovi breze. Sjećate li se kada smo u šetnji skupljali lišće?

Jesmo li ih pokupili sa zemlje ili počupali sa drveta? (odgovor djece)

Kako su završili na zemlji? (odgovor djece)

koje su boje? (odgovor djece)

U jesen, lišće na drveću mijenja boju iz zelene u žutu ili crvenu i pada na zemlju.

Koliko vas zna kako se zove ovaj fenomen? (odgovor djece)

Ovaj jesenji prirodni fenomen naziva se OPAD LIŠĆA. Hajdemo svi zajedno da ponovimo ovu reč. (djeca ponavljaju riječ)

Vidi, imam kutiju i listove. Hajde da se igramo sa lišćem.

Fizičke vježbe.

Učitelj baca listove, a djeca ih uz muziku skupljaju u kutiju.

Lišće je otpalo sa drveća. Pogledaj koliko ih ima. Pomozi mi da ga stavim u kutiju.

Igra se ponavlja nekoliko puta.

Kako smo se dobro igrali. Da li ste uživali u igri? (odgovor djece)

Djeca sjede na stolicama ispred table sa slikama djece u jesenjim odjećama.

Pogledajte sliku djece. Šta mislite kada ste fotografisali djecu ljeti ili jeseni? (odgovor djece)

Pogodili ste. (odgovor djece)

Pažljivo pogledajte kako su djeca obučena. Stavili smo kapu, jaknu, čizme. Napolju je hladno u jesen, duva jak vjetar. Lišće pada sa drveća.

Pogledaj drugu sliku. Zašto devojka ima kišobran? (odgovor djece)

Šta je na nogama devojke? (odgovor djece)Čemu služe čizme? (odgovor djece)

Na slici se vidi da pada kiša i da duva jak vjetar. Kakav nestašan vjetar, raspršio je lišće.

Vidiš li vjetar? (odgovor djece)

Zapevajmo pesmu vetra. Kako vjetar duva? (odgovor djece)

(Djeca snažno duvaju vazduh.)

Ovo je jak vjetar. Vjetar je počeo da jenjava i potpuno je utihnuo.

(Djeca duvaju sa manje snage)

Slab vjetar je povjetarac. Ponovite sve zajedno povjetarac.

Upravo smo čuli vetar. Da li je to moguće osjetiti?

(Djeca sa različite snage, zavisno od naredbe nastavnika "vetar" ili "povjetarac" , duvati im u ruke.)

Odraz:

Koje je sada godišnje doba? Kako je lišće izgledalo u jesen? Kada lišće pada na zemlju, kako se zove ova pojava?