Unterrichtsnotizen für die Vorbereitungsgruppe, Experimente und Experimente. Hühner und Hunde gingen im Hof umher
Zhanna Safonova
Kommunal Vorschule Bildungseinrichtung
Kindergarten Nr. 1 kombinierter Typ
Zusammenfassung einer offenen integrierten Lektion
Von erfahren– experimentell Aktivitäten
V Schulvorbereitungsgruppe
zum Thema: « Interessante Dinge in der Nähe»
Vorbereitet:
Erzieher
Safonova Zh.
Tschebarkul, 2015
Ziel: Entwicklung Interesse von Vorschulkindern an Experimenten- experimentell Aktivitäten.
Ziele des Experiments Aktivitäten:
1. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Welt um sie herum und die menschliche Gesundheit durch experimentelle Aktivitäten mit Ei.
2. Fördern Sie die sozialen und persönlichen Qualitäten jedes Kindes nka: Kommunikation, Unabhängigkeit, Beobachtung, grundlegende Selbstkontrolle und Selbstregulierung der eigenen Handlungen.
3. Entwickeln Sie die kognitive, geistige und denkende Aktivität von Kindern Fähigkeiten: Analyse, Vergleich, Schlussfolgerungen.
Ausrüstung: für jedes Kind - 2 Eier, 2 Papierservietten, 1 Textilserviette, Löffel, Stapel, zwei große Plastikgläser mit Wasser, eines Plastikbecher mit Salz, Untertasse 2 Stk., Eierschale, Kleber, Rohlinge für Applikationen.
Wiedergabe Leute, ich bin heute nicht mit zu euch gekommen mit leeren Händen Um herauszufinden, was sich in meinem Warenkorb befindet, raten Sie bitte Rätsel:
Es könnte kaputtgehen
Es könnte gekocht werden.
Wenn du den Vogel treffen willst
Es könnte sich drehen. (Ei)
(Antworten der Kinder)
Wiedergabe Genau, gut gemacht! Heute werden wir über Eier sprechen (holt ein Ei aus dem Korb und zeigt es den Kindern).
Wiedergabe Das Ei, Leute, gilt als Symbol des Lebens. In der Antike diente das Ei als Symbol der Frühlingssonne und brachte Leben, Freude, Wärme, Licht, die Wiederbelebung der Natur, Befreiung von Frost und Schnee.
Wiedergabe Und wer weiß, was der Vorteil ist Hühnereier für eine Person? (Antworten der Kinder). Ein Ei ist ein erstaunliches Produkt, weil es, so klein, viele Proteine, Vitamine usw. enthält Mineralien, das das Gehirn, die Sehkraft und das Herz stärkt. Eier verbessern das Gedächtnis, schützen vor vielen ernsthafte Krankheit und helfen Ihnen, Gewicht zu verlieren. Eier enthalten viel Kalzium, weshalb Menschen, die regelmäßig Eier in ihrer Ernährung zu sich nehmen, starke Zähne und gesunde Knochen haben.
Wiedergabe Leute, sagt mir, woher kommen Eier? (Antworten der Kinder). Werden sie nur von Hühnern gelegt? (Antworten der Kinder). Lass uns ein Spiel spielen, ich zeige ein Bild eines Vogels und du sagst, wie das Ei dieses Vogels heißt.
Didaktisches Spiel „Wessen Ei ist das?“
Wiedergabe Gut gemacht, du hast einen tollen Job gemacht.
Wiedergabe Leute, schauen wir uns das Ei noch einmal an. Bitte nennen Sie ihn äußere Zeichen (Antworten der Kinder). Möchten Sie was sehen?
Wiedergabe Wie heißen die Leute, die dirigieren? Erfahrungen und Experimente? (Wissenschaftler). Wo verbringen sie ihre Experimente? (in Laboren). Für Experimente tragen müssen Schutzkleidung und kennen Sicherheitsregeln beim Experimentieren. Kennen Sie die Regeln? (Antworten der Kinder).
Kinder wiederholen die Regeln. Tragen Sie Schürzen. Sie gehen zum Halten an die Tische Experimente.
Erleben Sie Nr. 1"Was ist innen"
Wiedergabe Leute, nehmt ein Ei in die Hand, bricht es vorsichtig mit einem Löffel in der Mitte auf und gießt es in eine Untertasse. Mal sehen, woraus es besteht (Antworten der Kinder). Was sehen wir in der Mitte? (Antworten der Kinder). Welches Eigelb? (gelb, rund...). Was ist rund um das Eigelb? (Antworten der Kinder). Wie ist er? (transparent von gelb, flüssig, nimmt die Form eines Gefäßes an). Die dicke transparente Masse besteht aus Protein; alle lebenden Organismen bestehen aus Protein. Nehmen Sie die Stapel und versuchen Sie, das Eigelb zu durchstechen. Was ist passiert? Warum? (Antworten der Kinder). Das Eigelb ist eine flüssige Masse in einem dünnen Film. Wir können es nicht selbst in die Hand nehmen. Schauen wir uns die äußere Schicht des Eies an, die sogenannte Schale. Wie ist sie? (zerbrechlich, spröde, dünn).
Die Jungs ziehen ein Fazit: Ein Ei besteht aus drei Elementen (Schale – die Schale des Eies, Eiweiß – eine dicke Masse, in der Mitte – ein Eigelb in einem dünnen Film).
Wiedergabe Leute, ich bin ein bisschen müde, und ihr? Lass uns etwas ausruhen?
Minute des Sportunterrichts „Wir gingen die Straße entlang“
Erlebnis Nr. 2„Untergang, nicht Untergang“
Wiedergabe Was meint ihr, kann ein Ei im Wasser schwimmen oder wird es sinken? Lasst uns ausführen Erfahrung! Auf Ihren Tischen stehen zwei Gläser Wasser. Wir geben Salz aus einem kleinen Glas in ein Glas und lösen es auf. Tauchen Sie das Ei vorsichtig in das frische Wasser. Was sehen wir? (Antworten der Kinder). Lass es uns tun Abschluss: Ein Ei versinkt im Süßwasser. Nehmen Sie nun mit einem Löffel das Ei aus dem Glas mit frischem Wasser und lassen Sie es in Salzwasser fallen. Was ist passiert? (das Ei schwimmt auf der Wasseroberfläche). Warum? (Antworten der Kinder) Weil es (Ei) Unterstützt wird es nicht nur durch Wasser, sondern auch durch darin gelöste Salzpartikel. Salzwasser hilft, an der Oberfläche zu bleiben. Das Schwimmen in einem salzigen Meer ist viel einfacher als in einem Süßwasserfluss. Im Toten Meer, das eine sehr hohe Salzkonzentration aufweist, kann ein Mensch ruhig auf der Wasseroberfläche liegen.
Lassen Sie uns nun die Salzlösung mit frischem Wasser verdünnen. Was haben Sie gesehen? (das Ei schwimmt in der Mitte). Also machen wir's Abschluss: in Süßwasser – das Ei ertrinkt, in sehr salzigem Wasser – es schwimmt an der Oberfläche, in leicht salzigem Wasser – es schwimmt in der Mitte.
Erlebnis Nr. 3„Ei und Sodawasser“
Zweiter Teil Erfahrung„Was ist mit dem Ei passiert?“(Erster Teil Erfahrung wurde in einer Woche durchgeführt „Ein Ei in Sodawasser tauchen“).
Der Lehrer macht auf das Glas mit Mineralwasser aufmerksam, in das das Ei getaucht ist. Kinder erinnern sich an den Ausführungsalgorithmus (ein Ei wurde in ein Glas Mineralwasser getaucht). Leute, warum haben wir das gemacht? Erfahrung, was wolltest du überprüfen? (Was passiert mit dem Ei).
Der Lehrer lädt die Kinder ein, zu sehen, was mit dem Ei passiert ist. Kinder erklären, was sie gesehen haben (das Ei ist gefärbt, dunkler geworden, die Schale ist weich geworden). Wiedergabe Was lässt sich daraus ableiten? (Kohlensäurehaltiges Wasser zerstört die Schale, die Farbe bleibt auf der Eioberfläche). Kinder äußern ihre Vermutungen darüber, warum dies passiert ist.
Wiedergabe Leute, findet ihr es in Ordnung, Mineralwasser zu trinken? (Antworten der Kinder).
Wiedergabe Die Hülle, Jungs, enthält eine Menge nützliche Substanzen und die Leute verwenden es auf verschiedene Weise Zwecke: Wie Medizin, sie zu Salben hinzufügen, Gärtner und Gärtner verwenden die Schale als Dünger, und Volkshandwerker besticken die Schale und schneiden sie sehr aus wunderschönes Kunsthandwerk (zeigt Abbildungen).
Wiedergabe Leute, ihr habt wie echte Wissenschaftler geleitet Experimente, und jetzt lade ich Sie ein, die Rolle zu spielen Handwerker und TU schöne Applikation aus Eierschale.
Die Kinder ziehen ihre Schürzen aus und nehmen an den für die Arbeit gedeckten Tischen Platz.
Wiedergabe Leute, ihr werdet etwas Fingerfertigkeit brauchen, um diesen Job zu erledigen. Lasst uns unsere Finger strecken.
Fingergymnastik "Schwan"
Die Kinder machen die Arbeit.
Wiedergabe Leute, ihr seid so großartig. Sagen Sie mir, ob Ihnen unseres gefallen hat Klasse? (Antworten der Kinder). Was hat dir am besten gefallen? (Antworten der Kinder). Was hast du heute Neues gelernt? (Antworten der Kinder). Sag mir, ist es möglich, Mineralwasser zu trinken?
Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung, allgemeiner Entwicklungskindergarten mit vorrangige Umsetzung Aktivitäten auf körperliche Entwicklung Kinder Nr. 8 „Zoryanochka“
„Ich bestätige“
Leiter von MBDOU
Kindergarten Nr. 8 „Zoryanochka“
S. Yu. Mesikova
Zusammenfassung der Experimentierstunde
zum Thema: " Magisches Wasser, wir werden dich erkennen“
Erzieher
MBDOU Kindergarten Nr. 8 „Zoryanochka“
Nosova N.V.
Erste Qualifikationskategorie
2016-2017
Ziel:
Interesse wecken Forschungstätigkeit
Aufgaben:
Machen Sie Kinder mit den Eigenschaften von Wasser (Geschmack, Farbe, Geruch) bekannt und verdeutlichen Sie die Bedeutung von Wasser für alles Leben auf der Erde.
Neugier, Denken und Sprechen der Kinder fördern, vorstellen aktives Wörterbuch Kinderwörter: farblos, geschmacklos, transparent.
Bei Kindern entwickeln kognitives Interesse, durch Kennenlernen der Technik der Durchführung von Experimenten mit Wasser; entwickeln Sie Beobachtungsfähigkeiten, die Fähigkeit zu vergleichen, gegenüberzustellen und Schlussfolgerungen zu ziehen; Fähigkeit, während Experimenten mit Gleichaltrigen zu kommunizieren.
Ausrüstung:
Tassen; Tassen mit Wasser trinken, Flaschen, Strohhalme (für jedes Kind); Trichter, schmale hohe Gläser, runde Gefäße, breite Schüsseln, Schöpfkellen, Wasser, Tabletts; Mehl, Kristallzucker, Flusssand, Farben, Kaffee, Löffel oder Stäbchen, Zitrone, Eis, farbige Eisstücke.
Vorarbeit
:
Lektüre Fiktion zum Thema „Wasser“ (Gedichte, Rätsel, Sprichwörter, Sprüche) Beobachtung beim Gehen; Gespräche über Wasser, seine Rolle im menschlichen Leben; Auseinandersetzung mit Illustrationen zum Thema „Wasser“; Durchführung von Experimenten mit Wasser (Schnee in Wasser verwandeln, Wasser in Eis, Wasser färben).
Fortschritt der Lektion:
Erzieher: Leute, bei unseren Spaziergängen haben wir Naturphänomene beobachtet. Wir lesen in der Enzyklopädie über Wasser. Zu Hause sehen wir alle jeden Tag, wie Wasser aus unserem Wasserhahn fließt. Wir haben Poesie gelernt. Heute lade ich Sie ein, dem Club „Junge Laborassistenten“ beizutreten, um die Eigenschaften von Wasser besser kennenzulernen und herauszufinden, ob ein Mensch und alle Lebewesen auf dem Planeten ohne Wasser überleben können. Leute, warum brauchen wir Wasser?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Leute, zu Hause verbrauchen wir jeden Tag Wasser, jetzt benennt jedes Kind abwechselnd, wo es zu Hause Wasser verbraucht (entweder das Kind selbst oder die Eltern).
Antworten Kinder: (Zähne putzen, waschen, Geschirr spülen, Tee trinken, Mittag- und Abendessen kochen, Blumen gießen, Aquarium füllen und vieles mehr.)
Erzieher: Stimmt, Leute, gut gemacht. Und jetzt erzähle ich dir Rätsel darüber Naturphänomen. Hör genau zu.
„Ich bin sowohl eine Wolke als auch ein Nebel,
Und der Bach und das Meer,
Und ich fliege und ich renne,
Und ich kann Glas sein.
(Wasser.)
Wir sagen: es fließt;
Wir sagen: Sie spielt;
Sie rennt immer vorwärts
Aber er rennt nicht weg.
(Wasser.)
Ich bin immer salzig im Meer
Und im Fluss bin ich frisch.
Nur in der heißen Wüste
Ich gehöre überhaupt nicht dazu.
(Wasser.)
Erzieher: Worum geht es in all diesen Rätseln? Worüber werden wir heute reden?
Kinder. Über Wasser!
Erzieher: Leute, wo findet ihr Wasser in der Natur?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Und jetzt werden wir gemeinsam mit Ihnen versuchen herauszufinden, wo sich das Wasser befindet, und dafür müssen wir ein Spiel spielen. Sind Sie einverstanden?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Spiel: „Sag das Wort.“
In den Meeren und Ozeanen ist das Wasser salzig;
Meerwasser -...Meer;
Wasser im Ozean - ...ozeanisch;
in Flüssen -...,
in den Quellen -...,
in den Sümpfen -...,
Erzieher: Warum brauchen Ihrer Meinung nach Menschen, Tiere, Pflanzen und Fische Wasser?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Leute, wollt ihr noch viel mehr über Wasser erfahren? Dann lade ich Sie in den Club „Junger Laborassistent“ ein. Ich schlage vor, dass Sie etwas Wasserforschung betreiben. Sind Sie einverstanden?
Antworten der Kinder.
Erzieher. Gehen wir nun in unser Labor und beginnen mit unserer Forschung. Bevor ich Experimente durchführe, erinnere ich Kinder an Sicherheitsvorkehrungen beim Umgang mit Wasser. Aber zuerst möchten wir Gedichte hören, denn Kinder kennen sich mit Gedichten aus.
1 Kind: Jeder braucht immer Wasser,
Sie ist transparent und sauber.
Sie rennt, fließt und gießt,
Vom Fluss, Wasserhahn und Brunnen.
Das Wasser ist warm und kalt,
Und sie ist auch nass.
Und wer geht nicht vorsichtig mit Wasser um?
Sie wird sie schnell nass machen.
2. Kind: Wenn Sie Flecken auf Ihrer Nase haben,
Wer ist dann unser erster Freund?
Entfernt es Schmutz von Ihrem Gesicht und Ihren Händen?
Ohne was Mama nicht leben kann
Kein Kochen, kein Waschen?
Ohne das, seien wir ehrlich, wir
Sollte ein Mensch sterben?
Damit die Brotähren wachsen,
Damit Schiffe segeln können,
Damit das Gelee gekocht werden kann.
Damit es keinen Ärger gibt -
Wir können nicht leben ohne... WASSER.
Experiment Nr. 1 „Wasser ist eine Flüssigkeit.“
Erzieher: Wasser ist eine Flüssigkeit. Es fließt. Sie können es in alles hineingießen. Wo kann ich Wasser einschenken?
Kinder: Im Glas, im Eimer, in der Vase, in der Flasche, auf dem Teller.
Erzieher: Was kann man sonst noch mit Wasser machen?
Kinder: Es kann ausgegossen werden, von einem Gefäß in ein anderes gegossen werden.
Erzieher: Versuchen wir, Wasser von einem Gefäß in ein anderes zu gießen.
Abschluss: Wasser ist eine Flüssigkeit; es kann gegossen oder gegossen werden.
Experiment Nr. 2 „Wasser hat keinen Geschmack.“
Erzieher: Hier ist eine interessante Frage: Hat normales Wasser einen Geschmack?
Also teste ich das Wasser. Ich habe den Geschmack nicht gespürt. Ich glaube, Wasser hat keinen Geschmack.
Erzieher: Versuchen Sie nun, Wasser durch einen Strohhalm zu trinken. Hat sie Geschmack?
Kinder die Aufgabe des Lehrers ausführen.
Erzieher: Und wenn wir ein Stück Zitrone in ein Glas Wasser geben, versuchen wir es mit der Zugabe von Zitrone und probieren das Wasser. Was hat sich geändert?
Antworten : Das Wasser ist sauer geworden. Wir haben den Geschmack des Wassers verändert.
Erzieher: Nehmen Sie nun Löffel und gießen Sie Kristallzucker ins Wasser, rühren Sie um und probieren Sie, hat sich der Geschmack verändert?
Antworten Kinder: Das Wasser ist süß geworden.
Abschluss: Wasser hat keinen Geschmack, es ist geschmacklos, und es stellt sich heraus, dass Wasser den Geschmack der Substanz annehmen kann, die ihm zugesetzt wurde.
Erzieher: Leute, glaubt ihr, dass Wasser einen Geruch hat?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Auf dem Tisch vor Ihnen steht Kaffee. Versuchen Sie, Kaffee in ein Glas Wasser zu gießen und daran zu riechen. Riecht das Wasser?
Antworten Kinder: Das Wasser riecht nach Kaffee.
Abschluss: reines Wasser geruchlos, aber wenn man etwas hinzufügt, nimmt es diesen Geruch an. In unserem Fall nahm das Wasser den Geruch von Kaffee an.
Experiment Nr. 3 „Wasser hat keine Form.“
Vor den Kindern stehen verschiedene Gefäße.
Erzieher: Kann Wasser irgendeine Form haben?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Wie kann ich das überprüfen? Welche Form haben diese Gefäße?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Füllen wir sie mit Wasser. Was ist bequemer, Wasser in ein schmales Gefäß zu gießen?
Kinder: Mit einer Schöpfkelle durch einen Trichter gießen.
Abschluss: flüssiges Wasser hat keine Form, es nimmt die Form des Gefäßes an, in dem es sich befindet.
Experiment Nr. 4 „Was löst sich in Wasser?“ "
Vor den Kindern stehen auf Tabletts Wassergläser, Essstäbchen, Löffel und Substanzen in verschiedenen Behältern. Kinder betrachten Wasser und erinnern sich an seine Eigenschaften.
Erzieher: Was wird Ihrer Meinung nach passieren, wenn dem Wasser Kristallzucker zugesetzt wird?
Kinder Zucker hinzufügen, umrühren und alle beobachten gemeinsam, was sich verändert hat.
Erzieher: Was passiert, wenn wir dem Wasser Flusssand hinzufügen?
Kinder geben Flusssand ins Wasser und mischen.
Erzieher: Hat sich das Wasser verändert? Ist es trüb geworden oder ist es transparent geblieben? Hat sich der Flusssand aufgelöst?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Was passiert mit Wasser, wenn wir ihm Lebensmittelfarbe hinzufügen?
Kinder Farbe hinzufügen und mischen.
Erzieher: Was hat sich geändert?
Kinder: Hat sich die Farbe des Wassers verändert?
Erzieher: Hat sich die Farbe aufgelöst?
Kinder: Die Farbe löste sich auf und veränderte die Farbe des Wassers, das Wasser wurde undurchsichtig.
Erzieher: Löst sich Mehl in Wasser auf?
Kinder Mehl zum Wasser geben und vermischen.
Erzieher: Was ist aus dem Wasser geworden? Bewölkt oder klar? Hat sich das Mehl im Wasser aufgelöst?
Erzieher: Welche Stoffe sind in unserem Wasser gelöst? Welche Stoffe lösen sich nicht in Wasser?
Antworten der Kinder.
Abschluss: Wasser löst Stoffe, aber nicht alle (Wasser ist ein Lösungsmittel, aber nicht alle Stoffe lösen sich darin).
Experiment Nr. 5 „Eis – festes Wasser“
Erzieher: Kinder, ich habe euch gegeben Hausaufgaben, Wasser zu Hause einfrieren und Eiswürfel in den Garten bringen. Du hast sie mitgebracht, und du und ich werden zusehen, wie das Eis schmilzt und sich in Wasser verwandelt. Nehmen Sie ein Stück Eis in die Hand. Was passiert mit dem Eis? Warum schmilzt Eis?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Trocknen Sie nun Ihre Hände mit einer Serviette ab. Was ist aus den Servietten geworden?
Antworten der Kinder: Nass.
Fazit der Kinder: Eis ist festes Wasser.
Versuch Nr. 6 „Gasförmiges Wasser – Dampf“
Erzieher: Ich nehme ein Glas davon heißes Wasser und mit einem Teller abdecken. Die Kinder schauen zu. Ich zeige dir den Teller. Was siehst du auf dem Glas?
Antwort: Es bildeten sich Wassertropfen.
Abschluss: Wasser kann sich in Dampf verwandeln.
Zusammenfassen und Auswerten der Ergebnisse.
Spielübung „Wellen“
- Jetzt lasst uns einspringen großer Kreis und einen See bilden.
Das Wasser im See ist ruhig (wir breiten unsere Arme sanft zur Seite aus),
eine leichte Brise kam und begann mit dem Wasser zu spielen (wobei die Hände auf und ab bewegten),
Der Wind wehte stärker (das Wasser begann zu kochen und zu spritzen), der Wind ließ nach (die Wasseroberfläche war ruhig).
Erzieher: Leute, heute haben wir die Eigenschaften von Wasser kennengelernt. Woran erinnern Sie sich am meisten?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Leute, denkt darüber nach, was mit dem Wasser passiert, wenn ihr es in die Kälte bringt, was mit dem Eis, wenn ihr es in einen warmen Raum bringt? Danke.
Leute, experimentiert zu Hause mit euren Eltern: Erstellt ein „farbiges Eismosaik“. Dazu müssen Sie die auf diesem Blatt beschriebene Aufgabe abschließen. Den Kindern werden Anleitungsbögen ausgehändigt.
Anleitung zur Herstellung von „Farbigem Eismosaik“.
1. Gießen Sie Wasser in ein Glas.
2. Bemalen Sie das Wasser mit Farben (wählen Sie die gewünschte Menge).
3. Füllen Sie die Formen mit farbigem Wasser
4. In den Kühlschrank stellen.
5. Bringen Sie es morgens in den Kindergarten.
Hinweis: Vergessen Sie nicht, dass sich Ihr farbiges Eismosaik in normal gefärbtes Wasser verwandeln kann.
Erzieher: Sie alle haben die Aufgaben hervorragend gemeistert. Ich bin sehr stolz auf Sie. Ich danke Ihnen allen für die Teilnahme am Experiment experimentelle Aktivitäten. Leute, jetzt lasst uns uns anziehen und unsere Experimente auf der Straße fortsetzen. Nehmen wir Gouache, bemalen Sie den Schnee und setzen Sie aus gefrorenen Eisstücken eine Schneeflocke zusammen.
Erzieher: Nun Leute, unsere Lektion hat euch gefallen und die Schneeflocken sind wunderbar geworden. Gut gemacht. Wir sehen uns wieder mit Winter und Wasser.
Abstrakt offene Klasse zum Experimentieren mit Luft in der Vorbereitungsgruppe
Thema: „Der Reichtum unseres Planeten Erde“
Lehrerin Vlasova Alla Viktorova Gruppe Nr. 4
Moskau 2014
Ziel: Bildung einer ganzheitlichen Wahrnehmung der Umwelt, Entwicklung des Forschungsinteresses und kognitive Aktivität Kinder.
Programminhalt: Helfen Sie dabei, das Wissen der Kinder über die Eigenschaften der Luft zu bereichern und zu festigen; bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, auf der Grundlage eines grundlegenden Experiments Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen und Schlussfolgerungen zu ziehen; Interesse an Forschungsaktivitäten wecken. Machen Sie Kinder bekannt unkonventionelle Technologie Zeichnen mit Luft - Blotographie.
Vorarbeit: Gespräch: „Leben und unbelebte Natur", indem er sich Abbildungen in der Enzyklopädie ansieht; beim Gehen den Wind beobachten.
Material: Luftballons verschiedene Farben und Größen, Plastiktüten für jedes Kind, Strohhalme, Plastikbecher, 2 Gläser mit festem Deckel, Farben, Papier, Gummispielzeug, Heißes Wasser in einer Thermoskanne, 2 leere Flaschen, technische Mittel Training (Computer, Cartoon „Fixies“).
Wortschatzarbeit: Blotographie.
Fortschritt der Lektion:
Erzieher: Leute, heute kamen Gäste zu unserem Unterricht. Lass uns Hallo sagen. (Begrüßung der Kinder)
F: Jetzt gehen wir zum Teppich, stellen uns im Kreis auf und sagen einander „Hallo“.
(Kommunikationsspiel) Kommunikation
Lasst uns Seite an Seite im Kreis stehen,
Lass uns Hallo sagen! " gegenseitig.
Wir sind nicht zu faul, Hallo zu sagen:
Hallo zusammen! “ und „Guten Tag! ";
Wenn alle lächeln -
Guten Morgen wird beginnen.
- GUTEN MORGEN!
Schau was schöne Bälle Ich habe mitgebracht: Rot, Grün, oh, was ist mit dem blauen Ball passiert? Er wurde irgendwie traurig, klein (Antworten).
Was muss getan werden, damit der Ball rund und elastisch wird?
D: - Wir müssen ihn stärker aufpumpen.
F: - Wirklich? Jetzt blase ich es auf (aufblasen). So schön ist er geworden! Ich frage mich, was in ihm steckt, schau?
D: - Luft.
F: Heute werden wir wie echte Forscher über Luft sprechen. Wissenschaftler arbeiten in einem Raum, in dem es viele Instrumente für Experimente gibt, aber wie heißt dieser Raum? Labor.
F: Im Labor müssen Sie bestimmte Regeln befolgen: Schweigen Sie, unterbrechen Sie sich nicht gegenseitig. Stören Sie sich nicht gegenseitig, arbeiten Sie ruhig, vorsichtig und sorgfältig. Heute habe ich in der Gruppe ein kleines Labor für euch organisiert.
F: Gehen wir in unser Labor, um Experimente durchzuführen (sie gehen im Kreis und gehen dann zu den Tischen).
Also diese Natur Freunde werden,
Finden Sie alle ihre Geheimnisse heraus,
Löse alle Rätsel
Lernen Sie zu beobachten
Gemeinsam entwickeln wir Qualität – Aufmerksamkeit,
Und es wird Ihnen helfen, alles herauszufinden
Unsere Beobachtungsgabe.
F: Jetzt befinden wir uns in der Realität Wissenschaftliches Labor. Setzen Sie sich an die Tische. (Kinder setzen sich)
F: Beginnen wir also mit unseren Experimenten:
Experiment Nr. 1 „Wie fängt man Luft?“ »
F: - Leute, um die Luft zu sehen, muss man sie einfangen. Ich habe herausgefunden, wie wir Luft schnappen und sehen können, wie es ist.
F: Nimm es Plastiktüte. Schauen Sie, was drin ist? (es ist leer).
F: Ja, es ist leer, es kann mehrmals gefaltet werden. Schau, wie dünn er ist. Nun füllen wir den Beutel mit Luft und drehen den Beutel. Was ist mit dem Paket passiert? Tatsächlich hat die Verpackung ihre Form verändert, sie ist voller Luft. (Antworten).
Leute, denkt ihr, ihr könnt die Luft spüren? (Antworten)
B: Okay! Lass uns das Prüfen. Nehmen Sie einen scharfen Stock und stechen Sie vorsichtig in den Beutel. Führen Sie es an Ihr Gesicht und drücken Sie es mit Ihren Händen. Was fühlst du?
Fazit: Man spürt die Luft.
F: Wissen Sie, wie man Luft sehen kann? (Antworten der Kinder)
Experiment Nr. 2 „Wir sehen Luft mit einem Schlauch und einem Behälter mit Wasser“
F: - Ja, Leute, ihr habt recht, die Luft ist durchsichtig, und um sie zu sehen, muss man sie einfangen. Und wir haben es geschafft! Wir fingen die Luft ein, schlossen sie in einen Beutel und ließen sie dann wieder los. Das bedeutet, dass um uns herum Luft ist. Aber ich frage mich, ob in uns Luft ist, was denkst du? (Antworten).
B: - Schauen wir mal nach!
F: - Leute, lasst uns ganz leise in ein Rohr blasen, das in ein Glas Wasser getaucht ist. Und mal sehen, was passiert.
F: - Oh Leute, was passiert mit dem Wasser?
D: Es kommen Blasen heraus.
F: - Blasen? Wie sind Sie dort hin gekommen? Es war nur Wasser im Glas (Antworten).
F: - Ich verstehe, dass Blasen die Luft sind, die in uns ist. Wir blasen in die Röhre und es kommt in Form von Blasen heraus. Aber um mehr zu blasen, atmen wir zuerst neue Luft ein und atmen dann durch den Schlauch aus und es entstehen Blasen.
Fazit: Wenn wir viel Luft ausatmen, entstehen viele Blasen, wenn wir weniger Luft ausatmen, entstehen wenige Blasen. Mit einem Strohhalm und einem Behälter mit Wasser sahen sie Luft.
Warum steigen Blasen an die Oberfläche?
Denn Luft ist leichter als Wasser.
Experiment Nr. 3 „Hat Luft Gewicht? »
F: Wir werden das jetzt überprüfen.
F: Auf dem Tisch liegen Gegenstände: ein Gummispielzeug, ein Stück Gummi
F: Nehmen wir ein Stück Gummi und legen es in Wasser. Er ertrank. Lassen Sie uns nun das Gummispielzeug ins Wasser senken. Sie ertrinkt nicht.
Warum? Schließlich ist ein Spielzeug schwerer als ein Stück Gummi? Was ist im Spielzeug drin?
(Luft)
Fazit: Richtig. Denn Luft ist leichter als Wasser.
Körperliche Bewegung. „Seifenblasen“. Ich habe eine kleine Überraschung für Sie. (Ich verstehe es Seifenblasen). Was ist das? Was ist Ihrer Meinung nach in den Blasen? Lass uns ein bisschen spielen. Ich blase Seifenblasen und du fängst sie.
Gehen wir nun in unser Labor. Es erwarten uns neue Entdeckungen.
F: Kannst du die Luft hören? Wie kann man es hören? (Antworten der Kinder)
Experiment Nr. 4 „Wir hören die Luft“
F: Wenn Sie mit einem Filzstift oder unter Gläsern in ein Glas oder eine Flasche blasen oder einen Ballon aufblasen.
F: Nehmen Sie die Flasche, den Verschluss und blasen Sie vom Rand aus. Was hörst du? Ton, Luft.
F: Und wir haben es auch auf dem Tisch aufgeblasener Ballon, was kann man Ihrer Meinung nach mit diesem Ball machen, um die Luft zu hören? Wir müssen das Loch des Balls dehnen und langsam die Luft ablassen. Was hören wir? Quietschen, Luft.
Wie haben wir Luft gehört? (Gläser, Flaschen und ein Ball haben uns geholfen).
Fazit: Luft ist zu hören verschiedene Wege. Und wenn der Wind weht, bewegt er die Luft, sodass man verschiedene Luftgeräusche (Pfeifen, Heulen) hören kann.
F: Können Sie die Luft riechen? Wie? (Antworten der Kinder)
Experiment Nr. 5 „ERKENNEN DURCH GERUCH“
Was ist das? Das sind wahrscheinlich Zaubergläser.
F: - Sehen Sie, ist da etwas drin? (Antworten).
F: - Richtig, die Luft, wie köstlich sie riecht, riechen Sie, wie sie riecht?
F: - Tatsächlich riecht es nach Orange.
F: - Leute, schauen wir mal nach, was im zweiten Glas ist.
F: - Wie riecht die Luft in diesem Glas? (Antworten).
F: Warum glauben Sie, dass beide Gläser leer sind, aber unterschiedlich riechen (Antworten)?
F: - Es stellt sich heraus, dass die Luft keinen Eigengeruch hat. Frische Luft es riecht nach nichts. Der Geruch wird ihm durch andere Stoffe verliehen, die damit in Kontakt kommen.
F: Die Luft selbst hat keinen Geruch, kann aber Gerüche transportieren. Anhand des Geruchs, der aus der Küche kommt, können wir erraten, welches Gericht dort zubereitet wurde.
Fazit: Luft hat keinen Geruch.
F: Leute, wisst ihr, dass man mit Luft zeichnen kann? (Antworten der Kinder) Diese Technik wird Blotographie genannt.
F: Möchten Sie es ausprobieren?
F: Jetzt werden wir versuchen, mit Luft, Farben und einer Tube zu zeichnen. (zeigt die Blotographie-Technik: Einen Tropfen Wasserfarbe auf Papier tropfen und mit ausblasen Cocktailstrohhalm V verschiedene Seiten. (Kinder versuchen zu zeichnen)
F: Wir haben heute also viele Experimente durchgeführt. Sagen Sie mir, ob Ihnen die Experimente gefallen haben (Antworten der Kinder)
F: - Und jetzt schlage ich vor, ein Spiel namens „Magic Ball“ zu spielen. Wir werden alle im Kreis stehen, uns gegenseitig den Ball zuspielen und alles erzählen, was wir heute über Luft gelernt haben.
F: Welche Erfahrung fanden Sie am interessantesten?
F: Was haben Sie heute Neues gelernt? Wie nennt man die Air-Painting-Technik?
Unsere Lektion ist zu Ende, Sie waren alle aufmerksam und aktiv.
Ziel: Ideenbildung zum Schmelzen und Erstarren von Stoffen. Entwicklung fördern kognitive Aktivität. Entwickeln Sie Neugier und Fantasie.
Ziele: Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für chemische Eigenschaften die umgebende Welt. Einführen verschiedene Eigenschaften Substanzen (Härte, Weichheit, Auflösung usw.). Entwickeln Sie Forschungskompetenzen, die Fähigkeit, beobachtete Phänomene zu analysieren und Schlussfolgerungen zu formulieren. Festigung der Erfahrungen in der Einhaltung von Sicherheitsregeln bei der Durchführung von Experimenten. Zur Sprache bringen freundschaftliche Beziehungen, Teamfähigkeit, Kommunikationsfähigkeiten entwickeln, bereichern Wortschatz Kinder.
Material: zwei Gemälde von Winter und Sommer, Paraffin, Eis, Fliesen, Metallbecher, Becken mit kaltem Wasser.
Leute, schaut mal, die Gäste sind zu uns gekommen, grüßt sie, sie werden zusehen, wie wir heute spielen.
Wenden Sie sich nach links zu Ihrem Freund
Geben Sie einem Freund Ihre linke Hand
Ein Schritt zurück und zwei – vorwärts!
Links – rechts abbiegen!
Lass uns umdrehen, lass uns umdrehen
Lasst uns noch einmal die Hände reichen.
Drei Schritte vorwärts, Kumpel.
Unser Kreis wird enger!
Herumgewirbelt, angerempelt
Umgedreht und weggelaufen!!!
Ich sehe, Sie sind bereit, nehmen Sie Platz. Heute gehen wir in unser Labor, das wir in unserer Gruppe aufgebaut haben.
— Was ist ein Labor?
Wir werden Laborassistenten sein.
- Wer wirst du sein? (Laborassistenten).
Um mit der Durchführung von Experimenten zu beginnen. Erinnern wir uns an die Verhaltensregeln im Labor. Jeder Labortechniker muss Folgendes tun:
- Hören Sie dem leitenden Laborassistenten aufmerksam zu.
- Machen Sie keinen Lärm, mischen Sie sich nicht ein, erledigen Sie die Aufgaben des anderen.
- Befolgen Sie die Sicherheitsregeln.
Vorbereitet: „1,2,3,4,5
Ich drehe mich um mich selbst, ich werde ein Laborassistent.“
Achten Sie auf den Monitor und sehen Sie, welche Helden Sie heute im Labor besuchen.
Wie heißen diese Helden? (Vinnie – Pooh, Ferkel)
Was haben diese Jungs heute für Sie vorbereitet? wundervolle Helden„Disney“, jetzt fangen wir an, es herauszufinden.
Auch interessantes Material zu experimentellen Aktivitäten:
Erzieher. Leute, löst ihr gerne Rätsel? ( Ja). Dann hör zu.
Ich habe viel zu tun – ich bin eine weiße Decke
Ich bedecke die ganze Erde, ich verwandle Flüsse in Eis,
Ich sehe Wälder, Felder, Häuser und mein Name ist... (Winter)
Wie gut ist es, frei zu leben!
Spielen – und keine Eile!
Müde vom Spielen auf der Straße -
Gehen Sie schwimmen, sonnen Sie sich. —
Alles auf der Welt wird von der Sonne erwärmt,
Es ist gekommen, es ist gekommen...!
Antwort (Sommer)
Sag mir, wird der Winter sofort zum Sommer?
Nein, zuerst wird es Winter geben, dann wird es Frühling und dann Sommer sein.
Ist es im Frühling kalt? (ja) Ist es warm? (Ja)
Im Frühling kann es sowohl kalt als auch warm sein, das heißt, der Frühling ist Winter und Sommer zugleich: Manchmal ist es kalt – aber öfter? (warm). Die Sonne scheint, Schnee und Eis beginnen zu schmelzen. Draußen wird es immer wärmer. Und dann kommt es? (Sommer). Wird es nach dem Sommer kommen? (Herbst). Im Herbst wird es immer kälter, auch unsere Gäste werden uns davon erzählen, aber manchmal ist es trotzdem warm. Das heißt, der Herbst ist nicht mehr Sommer, aber auch nicht Winter. Der Herbst ist Winter und Sommer zugleich.
Was passiert im Winter? (Schnee, Eis)
Eis, was für eine? (kalt, hart usw.).
Bitte gehen Sie zu den Tischen und holen Sie sich ein Stück Eis. Was passiert, wenn Sie es einnehmen? (begann zu schmelzen).
Warum passiert das? (aus der Wärme der Hände).
Versuchen Sie es zu brechen?
Nehmen Sie etwas Eis und schauen Sie dadurch auf Ihren Finger?
Was erzählst du deinen Freunden, was für ein Eis ist das? (eistransparent)
Gut gemacht! Legen Sie nun ein weiteres Stück auf den Teller daneben.
Sie sind gleich? Was ist das, weißt du? Vielleicht wissen es deine Freunde?
Du weißt es nicht, aber ich weiß – das ist Paraffin (Chor- und Einzelwiederholung).
Welches Paraffin? (fest, undurchsichtig usw.)
Glauben Sie, dass Paraffin flüssig werden kann?
Erinnern wir uns: Was haben wir mit dem Eis gemacht, damit es zu Wasser wurde? (aufgeheizt).
Wie hast du es aufgeheizt? (Palmen)
Versuchen Sie, das Paraffin mit Ihren Handflächen zu erhitzen. Funktioniert das? (Nein)
Sag mal, sind deine Hände heiß? (warm)
Genau, warm. Warum schmilzt Paraffin dann nicht? Wer soll das sagen?
Kinder: nicht genug Wärme, Hände nicht heiß genug.
Was sollen wir machen? Wenn Sie es nicht mit Ihren Händen schaffen. Vielleicht gibt es etwas, das noch heißer sein könnte?
Kinder: Sonne, Herd.
Na ja, draußen scheint die Sonne, aber wir haben einen Herd. Sie ist sehr heiß!
Kinder: Aufwärmen.
Super, erhitzen wir das Paraffin und geben es in einen Eisenbecher, damit es nicht verschüttet wird. Kinder beobachten, wie das Paraffin schmilzt, bis es schmilzt.
- Was ist jetzt in der Tasse?
Kinder: flüssig
- Woher kam die Flüssigkeit? Wer wird es unseren Freunden erklären?
Kinder: Paraffin wurde nach dem Erhitzen flüssig.
Gut gemacht! Ich schlage vor, dass Sie sich ausruhen. Lasst uns zusammen im Kreis stehen.
Sich warm laufen
Wir wiederholen alle Aufwärmbewegungen ohne zu zögern!
Hey! Lass uns auf der Stelle springen
Äh! Wir winken gemeinsam mit den Händen.
Eh eh eh! Die Rücken waren gebeugt,
Wir haben uns die Schuhe angeschaut.
Hey – hey! Tiefer gebeugt
Wir beugten uns näher zum Boden.
Drehen Sie sich geschickt auf der Stelle um.
Dafür brauchen wir Geschick.
Was hat dir gefallen, mein Freund?
Morgen gibt es wieder ein Ergebnis!
Leute, jetzt wisst ihr, dass Feststoffe flüssig werden können.
- Wie kann ich es wieder schwer machen?
Kinder: cool.
Richtig, damit flüssiges, heißes Paraffin fest wird, muss es abgekühlt werden.
Wie kann man das machen? Du weisst?
Aussagen von Kindern.
Nehmen müssen kaltes Wasser und heißes Paraffin hineingießen.
— Was passiert mit der Flüssigkeit?
Kinder: Es begann abzukühlen, änderte seine Farbe und fügte sich zu einem Ganzen zusammen.
Kluge Leute, das stimmt, ich schlage vor, dass Sie das Paraffin so anfassen, wie es geworden ist.
Kinder: Paraffin war flüssig, aber jetzt beginnt es auszuhärten.
Fazit: Heiß heizt, Kälte kühlt ab.
Jetzt spielen wir ein Spiel, das unsere Freunde Winnie für Sie vorbereitet haben – Flusen und Ferkel heißt „Fest – Flüssig“. Wenn der Gegenstand „fest“ ist, gehen Sie in die Hocke und umfassen die Knie mit den Händen. Wenn er „flüssig“ ist, stehen Sie auf und heben die Arme nach oben.
Zum Beispiel: (Block – Wasser; Ziegel – Tee; Stein – Milch; Eis – Saft; Federmäppchen – Cocktail; usw.).
Gut gemacht. Jungs!
Unsere Zeit ist zu Ende. Es ist Zeit für uns, zur Gruppe zurückzukehren, wir verabschieden uns von unseren Freunden und sehen uns wieder. Sagen wir unsere Worte: „Dreh dich um und werde ein Kind.“
Zusammenfassung einer offenen Unterrichtsstunde zu experimentellen Forschungsaktivitäten in der Vorbereitungsgruppe, Thema: „Bald gehen wir zur Schule – was lernen wir dort?“
Vorbereitet von: Lehrerin der höchsten Qualifikationskategorie Svetlana Alekseevna Davydova.
Ziele:
Bringen Sie Vorschulkindern bei, Forschungsfähigkeiten zu entwickeln: ein Problem identifizieren, Informationen sammeln, beobachten, analysieren, verallgemeinern, Experimente durchführen, Schlussfolgerungen ziehen.
Entwickeln Sie Interesse am Erkunden und Experimentieren.
Bestimmen Sie das Meiste effektive Wege Stoffe in Wasser auflösen.
Stellen Sie einen Zusammenhang zwischen der Struktur einer Vogelfeder und ihrer Funktion her.
Bringen Sie Kinder zu dem Schluss, dass stereoskopisches Sehen für den Menschen notwendig ist, um Wissen darüber zu bilden die richtige Pflege hinter den Augen, lehren Sie, wie Sie Augenermüdung (durch akkommodierenden Stress) lindern können.
Stellen Sie den Zusammenhang zwischen der Entfernung von der Sonne und der Temperatur der Planeten her.
Erklären Sie Kindern durch Erfahrung, dass die Erde eine Anziehungskraft hat.
Festigung des Wissens über die Eigenschaften von Sand.
Bereichern Sie den aktiven Wortschatz der Kinder.
Entwickeln Sie die Fähigkeit, aus Forschungsergebnissen Schlussfolgerungen zu ziehen und Ihre Gedanken klar auszudrücken.
Förderung der Entwicklung der kognitiven Aktivität, Neugier, Beobachtungsgabe, des Wunsches nach eigenständigem Wissen und der Reflexion von Kindern.
Motivieren Sie Kinder zum schulischen Lernen, interessieren Sie sie für verschiedene Schulfächer.
Ausrüstung:
Audioaufnahme einer Schulglocke.
Gemälde " Sonnensystem", "Wüste".
Lehrbücher „Biologie“, „Chemie“, „Physik“, „Geographie“, „Anatomie“, „Astronomie“.
Lupen, Flug- und Daunenfedern.
Zwei Gläser Wasser für jedes Kind, Spatel, Pipetten, Behälter mit gelöster Farbe.
Zettel, Stifte mit Kappe, Bilder von Kindern, die richtig und falsch am Tisch sitzen und sich um ihre Augen kümmern.
Leselampe.
Schulranzen, Notizbuch, Stift, Lineal, Radiergummi, Tagebuch, Bleistift, Lehrbuch, Album, Buntstifte, Puppe, Flasche mit Schnuller.
Kunststoffplatten mit Sand, leere Teller, Holzbälle, Tischtennisbälle, aus Servietten gerollte Bälle, Wachstuch.
Fortschritt der Lektion:
Hallo Leute! Bitte sagen Sie mir, zu welcher Gruppe Sie gehören? (Antworten der Kinder). Aus der Vorbereitungsgruppe. Du bist also der Älteste unter den Kindern Kindergarten. Sagen Sie uns, welche Art von Kursen haben Sie? (Antworten der Kinder). Doch schon bald heißt es Abschied vom Kindergarten nehmen. Warum? (Antworten der Kinder). Weil Sie Schulkinder werden. In der Schule gibt es keinen Unterricht. Stattdessen -... Unterricht. Im Unterricht lernen Sie viele verschiedene Schulfächer.
Was ist das für ein Geräusch?
(Die Glocke klingelt).
Es klingelt, klingelt, klingelt,
Er erzählt vielen Leuten:
Dann setz dich hin und lerne,
Dann steh auf und geh weg.
Was war das für ein Klingeln?
(Antworten der Kinder).
Das Schulglocke. Er gibt Beginn und Ende der Unterrichtsstunde bekannt. Und nun blicken wir schnell in die Zukunft: Stellen Sie sich vor, Sie sind bereits Schüler, lernen in der Schule und lernen im Unterricht viele interessante Schulfächer.
(Die Glocke klingelt).
Die Glocke ruft uns zum Chemieunterricht. (Lehrbuch anzeigen). Chemie ist die Wissenschaft von Stoffen und ihrem Verhalten unterschiedliche Bedingungen. Im Chemieunterricht erfahren Sie, warum manche Stoffe sich nicht vermischen wollen, andere sich auflösen und wieder andere beim Mischen explodieren.
Jetzt können Sie sich wie Schüler im Chemieunterricht fühlen.
Chemieunterricht – „Wie lösen sich Stoffe in Wasser?“
Mit einer Pipette Farbe in ein Glas Wasser tropfen. Was siehst du? (Antworten der Kinder). Der Tropfen löst sich langsam und ungleichmäßig im Wasser auf.
Geben Sie die Farbe in ein weiteres Glas Wasser und rühren Sie mit einem Spatel um. Was siehst du? (Antworten der Kinder). Die Farbe löste sich schnell auf.
Welche Schlussfolgerung lässt sich aus dem Gesehenen ziehen? (Antworten der Kinder). Wenn wir einen Stoff schnell und gleichmäßig in Wasser auflösen wollen, müssen wir ihn umrühren.
IN gewöhnliches Leben Wie nutzen wir das Wissen über diese Eigenschaft der Auflösung von Stoffen in Wasser? (Antworten der Kinder). Zucker in den Tee oder Salz in die Suppe einrühren.
(Die Glocke klingelt).
Die Glocke ruft uns zum Biologieunterricht. (Lehrbuch anzeigen). Biologie ist die Wissenschaft, die alle Lebewesen untersucht. Im Biologieunterricht erfahren Sie viel Interessantes über verschiedene Pflanzen, über die größten Bewohner des Planeten – Wale und die kleinsten – Mikroben.
Stellen wir uns nun vor, wir nehmen an einer Biologiestunde teil und sprechen über Vögel.
Biologiestunde – „Wie sind Vogelfedern angeordnet?“
Vögel brauchen unterschiedliche Federn. Hier ist eine Schwungfeder und eine Daunenfeder. Schauen wir sie uns an. Was können Sie zur Größe der Federn sagen? (Antworten der Kinder). Die Schwungfeder ist viel größer als die Daunenfeder.
Lassen Sie die Schwungfeder fallen und beobachten Sie, wie sie fällt. Wie ist es gefallen? (Antworten der Kinder). Langsames, sanftes Kreisen. Machen Sie nun dasselbe mit der Daunenfeder. Wie ist es gefallen? (Antworten der Kinder). Noch langsamer.
Schauen wir uns nun den Schaft jeder Feder an. Was ist der Unterschied? (Antworten der Kinder). Die Schwungfeder hat einen dicken Schaft, der innen leer ist. Daunenfedern haben einen dünnen, weichen Schaft.
Schlagen Sie mit der Schwungfeder und der Daunenfeder. Wie hast du dich gefühlt? (Antworten der Kinder). Die Schwungfeder schneidet scharf und geräuschvoll durch die Luft. Eine Daunenfeder schneidet nicht durch die Luft.
Untersuchen Sie die Federn durch eine Lupe. Beachten Sie, wie die Federhaare relativ zueinander positioniert sind. Bei einer Schwungfeder sind die Haare miteinander verflochten, während bei einer Daunenfeder die Haare getrennt voneinander angeordnet sind.
Lassen Sie uns darüber nachdenken, warum Vögel solche Federn brauchen. (Antworten der Kinder).
Fazit: Die Schwungfeder und die Daunenfeder sind unterschiedlich. Die Schwungfeder hilft dem Vogel beim Fliegen und die Daunenfeder hilft ihm, Wärme zu speichern.
(Die Glocke klingelt).
Und diese Glocke ruft nicht zum Unterricht, sondern zur Pause!
Dynamische Pause „Änderung“
Die Kinder stellen sich in einer Kolonne auf, das erste Kind hat einen Rucksack, das letzte hat eine Reihe von Gegenständen, die es einzeln an das Vordermann weitergibt. Als der Gegenstand das erste Kind erreicht, trifft es eine Entscheidung: Soll es diesen Gegenstand in seinen Rucksack stecken oder braucht der Schüler ihn nicht? Der zusammengebaute Rucksack wird in umgekehrter Reihenfolge transportiert.
(Die Glocke klingelt).
Die Glocke ruft uns zu einer Anatomiestunde. (Lehrbuch anzeigen). Anatomie ist die Wissenschaft, die den menschlichen Körper untersucht. Im Anatomieunterricht erfahren Sie, was die Haarfarbe eines Kindes bestimmt, wie viele Knochen ein Mensch hat und wie das Herz funktioniert.
Stellen Sie sich vor, Sie nehmen an einer Anatomiestunde teil.
Anatomie-Lektion – „Warum braucht der Mensch zwei Augen?“
Ich frage mich, warum ein Mensch zwei Augen braucht? Was wäre, wenn es ein großes Auge gäbe?
Lassen Sie uns herausfinden, wie viele Augen besser sind, zwei oder eins?
Legen Sie es vor sich hin Leeres Blatt Papier, nehmen Sie einen Stift und zeichnen Sie einen Punkt auf das Blatt. Stehen Sie nun auf und versuchen Sie, mit Ihrem Stift schnell den gezeichneten Punkt zu treffen. Passiert? (Antworten der Kinder). Es ist einfach zu machen.
Machen Sie nun dasselbe und bedecken Sie ein Auge mit Ihrer Hand. Was denken Sie? War es einfach, diese Aufgabe zu erledigen?
Versuchen wir ein anderes Experiment: Nehmen Sie die Kappe vom Stift ab und setzen Sie sie schnell wieder auf. Haben Sie Schwierigkeiten? (Antworten der Kinder). Nein. Dies ist eine einfache Aufgabe. Nehmen Sie nun die Kappe vom Stift ab, schließen Sie ein Auge und setzen Sie die Kappe schnell auf den Stift. Was ist mit dieser Zeit? (Antworten der Kinder). Die Aufgabe war nicht so einfach zu lösen.
Dies liegt daran, dass unsere Augen zwei Bilder an das Gehirn übermitteln, die sich geringfügig voneinander unterscheiden.
Wie viele Augen braucht ein Mensch? (Antworten der Kinder). Zwei Augen.
Sie müssen Ihre Augen schützen. Schau dir die Bilder an.
Wer pflegt seine Augen richtig? Warum? (Antworten der Kinder). Warum kannst du deine Augen nicht mit deinen Händen reiben? Ihre Hände könnten schmutzig sein und Schmutz könnte in Ihre Augen gelangen. Streichen Sie das falsche Bild durch.
Nun sag mir, wer sitzt richtig am Tisch, ein Junge oder ein Mädchen? Warum? (Antworten der Kinder). Streichen Sie das falsche Bild durch. Sie können sich nicht in die Nähe eines Buches oder Notizbuchs beugen. Die Augen ermüden schnell, wenn sie auf das schauen, was ihnen nahe ist. Und wenn Ihre Augen müde werden, das Nahe zu betrachten, müssen Sie auf ... (Antworten der Kinder) schauen - in die Ferne. Wie was? (Antworten der Kinder). Zum Himmel vor dem Fenster, zur Decke.
(Die Glocke klingelt).
Die Glocke ruft uns zu einer Astronomiestunde. (Lehrbuch anzeigen). Astronomie, worum geht es in dieser Wissenschaft? „Astra“ übersetzt von griechische Sprache bedeutet „Stern“. Was untersucht die Wissenschaft der Astronomie? (Antworten der Kinder). Astronomie ist die Wissenschaft von Sternen und allen Himmelskörpern: Planeten und ihren Satelliten, Kometen und vielen anderen.
Stellen Sie sich vor, Sie nehmen an einer Astronomiestunde teil.
Astronomie-Lektion - „Fern und nah“
Schauen Sie sich das Bild an. (Zeigen).
So sieht das Sonnensystem aus. Hier ist unser Planet, der wie heißt? Erde. Und die Sonne ist ein Stern.
Was ist die Sonne?
Wenn sie dich fragen,
Antworte mutig –
Heißes Gas.
Stellen wir uns vor, dass die eingeschaltete Lampe die heiße Sonne ist. Drücken Sie zwei Fäuste – das werden Planeten sein. Bringen Sie nun eine Faust nah an die Sonnenlampe und die andere Faust von der Lampe weg. Wie hast du dich gefühlt? (Antworten der Kinder). Je näher die Faust an der Lampe ist, desto wärmer ist es. Je weiter von der Lampe entfernt, desto mehr divergieren die Strahlen zu den Seiten und desto weniger fallen auf die Faust.
Was ist mit den Planeten? Welche sind heiß und warm und welche sind kalt. (Antworten der Kinder).
Je näher ein Planet an der Sonne ist, desto heißer ist er, und je weiter ein Planet von der Sonne entfernt ist, desto kälter ist er. Zeigen Sie uns den heißesten Planeten. (Zeigen). Zeig mir den kältesten Planeten. (Zeigen). Und unser Planet liegt nicht sehr nah und nicht sehr weit von der Sonne entfernt. Und nur die liebe Erde ist in jeder Hinsicht zum Wohnen geeignet.
(Die Glocke klingelt).
Sportunterricht
Im Sportunterricht lernen Sie alles kennen verschiedene Typen Sport, du wirst stark, beweglich, schnell. Jetzt lasst uns üben.
Körperliche Bewegung „Lass uns Sport treiben“
(Kinder führen Bewegungen zur Musik gemäß dem Text und der Demonstration des Lehrers aus).
(Die Glocke klingelt).
Die Glocke ruft uns zum Physikunterricht. (Lehrbuch anzeigen). Physik ist die Wissenschaft von den Naturgesetzen. Im Physikunterricht erfahren Sie, warum Flugzeuge fliegen, warum manche Objekte schweben und andere sinken.
Stellen wir uns nun vor, wir befinden uns in einer Physikstunde und versuchen herauszufinden, warum alles zusammenbricht.
Physikunterricht – „Warum fällt alles zu Boden?“
Die Erde hat eine Gravitationskraft. Alles, was wir erbrechen, fällt zu Boden. Wenn wir gesprungen sind, werden wir auch fallen. Und so lockt die Erde verschiedene Artikel, wir werden jetzt versuchen, es herauszufinden.
Stellen Sie sich neben einen mit Sand gefüllten Teller. Nehmen Sie drei Kugeln in die Hand: Holz, Plastik, Papier. Welches ist das schwerste? Das einfachste? (Antworten der Kinder).
Heben Sie es höher und lassen Sie die Kugeln nacheinander los, sodass sie auf den Sand fallen. Achten Sie darauf, welches schneller fällt – vom Boden angezogen wird und welches langsamer ist. Achten Sie auch auf die Spuren, die der Ball im Sand hinterlassen hat, wo er hingefallen ist.
Erzählen Sie uns von den Ergebnissen Ihrer Beobachtungen. (Antworten der Kinder).
Je leichter das Objekt ist, desto langsamer fällt es – es wird vom Boden angezogen. Schwere Gegenstände treffen härter. Der Aufprall ist stärker, wenn der Gegenstand aus größerer Höhe fällt, dann vergrößert sich die Vertiefung im Sand.
Fazit: Alle Gegenstände werden von der Erde angezogen und fallen, aber mit verschiedene Stärken und Geschwindigkeit.
(Die Glocke klingelt).
Die Glocke ruft uns zu einer Geographiestunde. (Lehrbuch anzeigen).
Geographieunterricht
- „Geo“ bedeutet aus dem Griechischen übersetzt „Erde“. Geographie ist die Wissenschaft von der Erde, der Oberfläche des Planeten Erde. An die interessantesten Lektionen Geographie können Sie alle Ecken des Planeten kennenlernen – das heiße Afrika, die eisige Antarktis, das geheimnisvolle Australien.
Leute, wisst ihr, was das ist? (Anzeigen. Antworten der Kinder). Das ist ein Globus.
Wir werden Städte und Meere finden,
Berge, Teile der Welt.
Passt drauf
Der ganze Planet.
Was bedeuten die Farben auf dem Globus? Grüne Farbe? (Antworten der Kinder). Grüne Farbe bedeutet Wälder. Weiße Farbe? (Antworten der Kinder). Eis und Schnee. braune Farbe? (Antworten der Kinder). Berge. Was ist mit Gelb? (Antworten der Kinder). Wüsten.
Zeigen Sie die große afrikanische Sahara-Wüste auf dem Globus. (Das Kind wird gerufen).
Darüber werden wir über Sandwüsten sprechen.
Was ist eine Wüste? (Antworten der Kinder). Ein mit Sand bedecktes Stück Land. Von welchem Wort kommt dieser Name „Wüste“? Hören Sie auf das Wort. (Antworten der Kinder). Vom Wort „leer“. Und warum? Denn in der Wüste wächst und lebt fast nichts. Aber warum? In der Wüste gibt es kein Wasser. Es gibt viel Sand, der fließen kann. Wie ist es? Versuchen wir es herauszufinden.
Gießen Sie den Sand in einen leeren Teller. Versuchen Sie einfach, es in einem Rinnsal an einer Stelle zu verstreuen. Was ist passiert? (Antworten der Kinder). Dort, wo der Sand herunterfiel, bildete sich ein Sandhügel. Der Sand gleitet, als würde er die Hänge des Hügels hinunterfließen.
Versuchen wir nun, den Wind darzustellen. Wie kann ich das machen? (Antworten der Kinder). Auf den Sand blasen? (Antworten der Kinder). Leicht auf den Sand blasen. Was ist passiert? (Antworten der Kinder). Der Sand begann sich zu bewegen.
Versuchen wir herauszufinden, warum Flüsse nicht durch Wüsten fließen. Gießen Sie Wasser mit einer Pipette auf den Sand. Was ist passiert? (Antworten der Kinder). Der Sand nahm das Wasser auf. Selbst wenn es in der Wüste regnet, wird das Wasser sofort vom Sand aufgesaugt.
Warum gibt es in der Wüste so gut wie kein Wasser, keine Pflanzen oder Tiere? (Antworten der Kinder). Der Sand ist ständig in Bewegung, Wasser wird schnell vom Sand aufgenommen.
Unsere Lektion ist zu Ende. Wir hatten keine Zeit, über viele interessante Wissenschaften zu sprechen, die Sie in der Schule studieren werden. Sie haben viele interessante Entdeckungen vor sich. Ich wünsche Ihnen viel Wissen und viel gute Noten. Danke! Auf Wiedersehen!
