Lo scopo del lavoro domestico è lavare i vestiti delle bambole. Riepilogo della lezione sui lavori domestici “Lavare i vestiti delle bambole”

Lavare i vestiti delle bambole

Bersaglio:

1. Migliorare le capacità di cura delle bambole;
2. Rafforzare le capacità lavorative nel lavorare con l'acqua (lavare i panni);
3. Imparare a lavorare insieme, seguire le regole e la sequenza del lavaggio;
4. Coltivare interesse e atteggiamento responsabile nei confronti del lavoro;
5. Sviluppare il controllo e l'assistenza reciproca nelle attività congiunte;
6. Formare l'abitudine alla pulizia e all'ordine;
7. Abituare il lavoro iniziato al completamento;

Materiali per la lezione:

1. Bacini
2. Sapone
3. Grembiuli
4. Tela cerata
5. Biancheria per asciugare il pavimento
6. Mollette

Avanzamento della lezione:

Ragazzi! Penso che qualcuno stia piangendo? Tu senti? Queste sono le nostre bambole che scoppiano in lacrime... Guardate come sono spettinate, con i vestiti sporchi. Hai bisogno di fare qualcosa? Come posso aiutarli?

(risposte dei bambini)

È corretto vestire le bambole con abiti puliti e lavare quelli sporchi.

I bambini vestono le bambole con abiti puliti, mettono la biancheria sporca in una bacinella e legano bellissimi fiocchi sulle bambole. Propongo di far sedere le nostre bellezze più vicine in modo che possano guardare come lavoriamo.

Ora che le nostre bambole sono felici e vestite, laveremo i loro vestiti sporchi. Di cosa abbiamo bisogno per questo?

Devi prepararti adeguatamente e preparare il posto di lavoro.

I bambini preparano un posto di lavoro, stendono la tela cerata, versano l'acqua nei bacini, indossano i grembiuli e si rimboccano le maniche. Aiuto e chiedo perché abbiamo bisogno di questa o quella cosa, perché è necessaria. Suggerisco di aiutarci a vicenda.

Prima di iniziare a lavarti, guarda l'acqua, è limpida. Cosa si prova? Cos'altro puoi dire di lei?

(risposte dei bambini)

Esatto, l'acqua è calda e pulita. Se non stringiamo troppo la mano, appariranno delle bolle, ma scompariranno molto rapidamente. Ora iniziamo a lavare. Cosa facciamo io e te prima?

(risposte dei bambini)

Giusto! Prima di tutto, sistemiamo la biancheria:

Per noi il colore insieme al bianco,

Beh, non c'è modo di lavarlo,

Dopotutto, la biancheria intima colorata può

Perde molto.

Scegli quale vuoi

Dovrei lavare i miei vestiti adesso?

Laverai i vestiti colorati?

Allora il bianco è mio!

Aiuto i bambini a sistemare la biancheria, mostrando loro come stare comodamente vicino alle bacinelle per non disturbare il vicino. Per favore, mostrami le tecniche di lavaggio delle mani e come insaponare correttamente il bucato. Mi assicuro che i bambini non restino indietro l'uno rispetto all'altro, che i vestiti bianchi lavati siano piegati separatamente da quelli colorati.

Ecco quanto siamo grandi, come lavoriamo insieme!

Il sapone fa schiuma nell'acqua,

Non siamo abituati ad essere pigri!

Guarda, bambino,

C'è una montagna di bucato pulito!

Adesso guardiamo l'acqua, che ne dici?

(risposte dei bambini)

Effettivamente l'acqua è torbida e sporca e, oltretutto, si è raffreddata. Sta schiumando per questo, perché cosa è diventato? Saponoso. Se lo agiti, le bolle galleggiano a lungo. Provaci.

Ora cosa faremo con il bucato e perché?

(risposte dei bambini)

Esatto, devi cambiare l'acqua e risciacquare accuratamente il bucato per rimuovere il sapone.

Ti ricordo che devi risciacquare il bucato allo stesso modo, iniziando dal bianco. Aiuto i bambini, spiego i metodi di azione. Do consigli su come spremere correttamente in modo che l'acqua scorra nella vaschetta e non nelle maniche.

Abbiamo lavato le cose insieme

Ora devono essere appesi.

Abbiamo lavorato, siamo stanchi,

Siamo già diventati grandi!

Stiriamo, scuotiamo e stendiamo ad asciugare la biancheria pulita, ma per evitare che cada, cosa dobbiamo usare per fissarla?

Ecco i trucchi a trentadue denti,

Afferrano abilmente la biancheria,

Tieni duro, non mordere,

Ma non mi lasceranno andare. ( Mollette)

È così bello, guarda quanta biancheria pulita è stesa, e ora non dimentichiamoci di mettere le cose in ordine nel nostro posto di lavoro e di pulire tutto dopo di noi.

Bravi, ognuno di noi ha lavorato un po', ma insieme abbiamo fatto un ottimo lavoro. E ora le nostre bambole sono così felici che hanno tanti vestiti puliti da sostituire. Ma prima, cosa fare con la biancheria asciutta?

(risposte dei bambini)

Tutto è corretto: rimuovi, stira, piega con cura.

Poi invito i bambini a fare il gioco “Indovina cosa sto facendo?”

I bambini si tengono per mano e stanno in cerchio. Un bambino si avvicina al centro del cerchio, tutti gli altri si mettono in cerchio e dicono:

Non sappiamo cosa stai facendo,

Diamo un'occhiata e indovinamo.

Il bambino imita l'azione (lava, stira, strizza, risciacqua, piega, ecc.)

I bambini indovinano l'azione, il gioco si ripete.

Soggetto:"Lavare i vestiti delle bambole"

Data di:

Educatore:

Fascia di età: più vecchio

Numero di bambini: 6-8 persone

Tipo di lavoro: domestico

Forma di organizzazione: lavoro collettivo

Compiti:

Compito di apprendimento:

1. Insegna ai bambini a lavorare insieme, a eseguire azioni lavorative in una determinata sequenza:

a) dividere la biancheria in colorata e bianca;

b) insaponare accuratamente la biancheria e strofinarla tra le mani;

c) sciacquare abbondantemente, strizzare, stirare e appendere ad una corda.

2. Sviluppare abilità nel lavorare con l'acqua (lavare i vestiti)

3. Continua a insegnare come portare a termine ciò che hai iniziato.

Compito evolutivo: Sviluppare memoria, pensiero visivo ed efficace, sensazioni tattili, percezione visiva e uditiva, attenzione.

Compito educativo: Coltivare l'accuratezza e l'assistenza reciproca.

Lavoro sul vocabolario: risciacquare, lisciare, agitare e appendere.

Attrezzatura: tela cerata, bacinelle, secchi, portasapone con sapone, corda, stracci, grembiuli, mollette.

Ragazzi, voglio esprimervi un desiderio enigmi:

Se le nostre mani sono cerate,

Se hai delle macchie sul naso,

Chi è allora il nostro primo amico?

Rimuoverà lo sporco dal viso e dalle mani?

Di cosa la mamma non può fare a meno

Non cucinare, non lavare,

Senza cosa, diremo francamente,

Una persona dovrebbe morire?

Perché la pioggia cada dal cielo,

In modo che le spighe di pane crescano,

Per far salpare le navi -

Non possiamo vivere senza... (acqua)

Non mi piacciono le persone sporche, gli sciattoni,

Pantaloncini e magliette sporchi.

In modo che ci siano volti senza fuliggine,

Suggerisco a tutti di lavarsi la faccia.

E affinché il corpo sia pulito,

Questo ti aiuterà....(sapone)

Vanno a prendere l'acqua -

Cantano canzoni sonore....(secchi)

In modo che il vento non porti via la biancheria dallo steso,

Grande non ha bisogno di abilità -

Stirerò la biancheria intima con denti separati.

Probabilmente ti hanno già incontrato? (mollette)

Hai risolto tutti gli enigmi. Aspetto. Ed ecco gli oggetti (mostra about attrezzatura). Ci sono anche molti altri oggetti qui (tela cerata, bacinelle, stracci, grembiuli, un mestolo, un cesto della biancheria). Quando pensi che le persone potrebbero aver bisogno di tutti questi articoli, a cosa servono? (Cancellare)

Motivazione: Le nostre bambole ti chiedono di aiutarle a prepararsi per le vacanze: indossa abiti puliti e lava la biancheria intima della bambola. Chi vuole essere un aiutante? (Diana, Karina, Masha, Sveta, Nastya e Vika).

Il processo di pianificazione: Per ricordare come è fatto, diamo un'occhiata schema, dobbiamo andare a disporre le immagini nell'ordine in cui lavoreremo (i bambini espongono o dispongono le immagini in una determinata sequenza).

Distribuzione delle responsabilità (su richiesta dei bambini): Diana e Karina rimuovono la biancheria dalle bambole, le danno ai bambini e trasformano le bambole in abiti puliti; Vika e Nastya lavano i vestiti, separando il colore dal bianco; Masha e Sveta devono sciacquare molto bene la biancheria, poi tutti insieme stendiamo la biancheria pulita.

Azioni lavorative:

Per prima cosa abbiamo bisogno prepara il tuo posto di lavoro e prepararsi per il lavaggio. Stendi la tela cerata. Per quello? (per non bagnare i tavoli). Mettiamo bacini, versiamo acqua, indossiamo grembiuli.

Oggi siamo con i ragazzi

Stavamo andando a lavare i nostri vestiti.

Questa pila di biancheria

ordineremo.

Per noi il colore insieme al bianco,

Beh, non c'è modo di lavarlo,

Dopotutto, la biancheria intima colorata può

Perde molto.

una bacinella d'acqua, tela cerata, grembiuli, stracci, giocattoli.

L'insegnante spiega che devi rimboccare le maniche delle camicette, indossare i grembiuli e pulire accuratamente i giocattoli senza schizzi.

parola artistica, indovinello: senza lavoro non catturerai un pesce fuori dallo stagno e dice: "Diamoci da fare affinché i nostri giocattoli brillino e sorridano".

per prima cosa, l'insegnante prende il giocattolo, spiega e mostra tutte le sue azioni: come tenere correttamente il panno, non agitare il panno ai lati, quanto dovrebbe essere bagnato, cosa è necessario pulire in modo pulito, accurato, in punti difficili -raggiungere i luoghi, asciugare i giocattoli e rimetterli a posto silenziosamente.

assomiglia ad una sequenza di azioni.

durante il lavoro, l'insegnante è sempre presente e monitora le azioni dei bambini, incoraggiando e incoraggiando ogni azione; Ho dato delle responsabilità ai bambini che hanno risposto immediatamente a questa idea e in base alle loro capacità (chi prima lo faceva meglio). Demid e Milena hanno tolto i giocattoli dallo scaffale, Nastya e Varya li hanno asciugati e Anya e Nikita li hanno sistemati magnificamente.

le competenze e le capacità lavorative sono state pienamente acquisite. Tutto il lavoro è stato interessante e vivace. I bambini hanno eseguito tutte le operazioni lavorative con attenzione, coerenza e gioia.

Gruppo centrale, servizio in sala da pranzo.

1.Preparazione di attrezzature e materiali per il lavoro minorile: grembiuli per gli addetti, stoviglie per servire, algoritmo per l'impostazione della tavola.

2. Adempimento dei requisiti igienici per l'organizzazione del lavoro: lavarsi le mani prima di svolgere il lavoro, indossare grembiuli e berretti.

3. Quali metodi hanno suscitato l'interesse dei bambini per il lavoro: conversazione, un elemento di un gioco di ruolo (la bambola è venuta a trovarci).

4. Spiegazione e dimostrazione dei metodi di lavoro: L'insegnante ha detto che devi prendere i piatti con attenzione, prenderti il ​​tuo tempo ed essere attento. Aiutato se necessario.

5. Consolidare la sequenza di lavoro: non è stato necessario l'aiuto dell'insegnante, poiché l'algoritmo di impostazione della tabella e il diagramma di visualizzazione erano fissati al muro.

6. Guidare il lavoro indipendente dei bambini, distribuendo le responsabilità tra i bambini: l'insegnante incoraggiava ed elogiava ogni azione corretta; I ragazzi che sono andati al gruppo centrale per il secondo anno fanno il lavoro più difficile, e quelli che sono andati per il primo anno lo fanno più facilmente.

7. Conclusioni (sono state acquisite competenze e abilità lavorative): I bambini hanno sviluppato capacità e abilità lavorative, ma coloro che frequentano il gruppo intermedio per il primo anno incontrano difficoltà nella sequenza delle azioni, ma questo lavoro è stato completato con attenzione e con piacere.

Gestione del lavoro collettivo, congiunto, gruppo senior; "Lavare i vestiti delle bambole."

1. Preparazione di attrezzature e materiali per il lavoro minorile: bacinelle, stracci, sapone nei portasapone, stendibiancheria, mollette, grembiuli di tela cerata, biancheria per bambole, tela cerata, pacco, lettera, immagini - diagrammi della sequenza di lavaggio.

2. Adempimento dei requisiti igienici per l'organizzazione del lavoro: indossare grembiuli, rimboccarsi le maniche.

3. Quali metodi hanno suscitato l'interesse dei bambini per il lavoro: un momento sorpresa (la lettera è stata portata dal postino), motivazione: aiutare i bambini piccoli.

4. Spiegazione e dimostrazione dei metodi di lavoro: Durante il lavoro l'insegnante dà consigli, aiuta nell'organizzazione, dà istruzioni su come è più comodo stare vicino alle vasche per non interferire tra loro. Chiede ai bambini di raccontare e mostrare le tecniche per lavare a mano (bagnare il capo, insaponarlo, strofinarlo, sciacquare il sapone, strizzarlo).Ricordo che bisogna iniziare anche a risciacquare con il bucato bianco. Mostra come risciacquare. Cosa fare con la biancheria risciacquata: stirare, scuotere e appendere ad un filo.

5. Consolidare la sequenza di lavoro: L'insegnante ha utilizzato delle immagini che mostrano la sequenza del lavaggio. Devi disporre le immagini nell'ordine in cui lavorerai (i bambini visualizzano o dispongono le immagini in una determinata sequenza).

6. Guidare il lavoro indipendente dei bambini, distribuendo le responsabilità tra i bambini: L'insegnante dice: "Oggi Dasha, Varya, Misha, Roma, Oksana e Veronica mi aiuteranno". Distribuisce le responsabilità. (Dasha e Varya rimuovono la biancheria dalle bambole, la danno ai bambini, cambiano le bambole in abiti puliti; Veronica e Oksana lavano la biancheria, separando quella colorata dal bianco; Misha e Roma sciacquano, quindi stendono insieme la biancheria pulita ). Inoltre controlla attentamente l'avanzamento del lavoro, valuta ogni bambino, cosa fa bene e cosa no e lo incoraggia.

7. Conclusioni (sono state acquisite competenze e abilità lavorative): Durante l’implementazione di questo lavoro, le competenze e le abilità lavorative dei bambini sono state pienamente acquisite. Tutte le azioni di lavaggio e la loro sequenza sono state esaminate in dettaglio, sono state utilizzate immagini e diagrammi e i bambini hanno determinato in modo giocoso la sequenza del lavaggio dei panni. I bambini hanno affrontato facilmente il compito, perché l'insegnante ha organizzato con competenza il corso di questo lavoro.

Compito n.5.

Soggetto: " Rimettiamo i giocattoli al loro posto"

Tipo di lavoro: domestico

Fascia di età: minore

Luogo di lavoro durante il giorno: mattina, prima di colazione.

Forma di organizzazione: ordine.

Bersaglio: formazione in competenze lavorative semplici; portare a termine il lavoro iniziato e sviluppare l'abitudine di rimettere ogni giocattolo al suo posto, coltivando l'interesse per il lavoro.

Attrezzatura: giocattoli sparsi.

Tecniche per motivare i bambini: momento sorpresa. Dico: “La bambola Masha verrà a trovarci adesso e vedrà come possiamo riporre velocemente i giocattoli e metterli magnificamente al loro posto (all'arrivo della bambola Masha nel gruppo, la faccio sedere su una sedia e le spiego i bambini che guarderanno il nostro lavoro).

dimostrazione con spiegazione, conversazione, domande e risposte, azione congiunta con il bambino.

valutazione positiva, incoraggiamento.

Introspezione.

1. La preparazione per questo lavoro è consistita nel riflettere sulla motivazione e nel creare tutte le condizioni per un inizio e un completamento con successo del lavoro iniziato.

2. Tutto quanto pianificato è stato realizzato in pieno.

3. Tutto ciò che avevo pianificato si è rivelato un successo, i bambini hanno accettato volentieri di riporre i giocattoli e di metterli al loro posto, e hanno anche completato il lavoro iniziato; durante tutto il lavoro l'interesse dei bambini per questa attività lavorativa è stato mantenuto.

4. Era necessario il mio aiuto per motivare adeguatamente e svolgere azioni congiunte con i bambini.

5. Per il futuro, vorrei sottolineare che è imperativo dare istruzioni ai bambini in giovane età, poiché stimola i bambini a svolgere tipi di lavoro successivi e favorisce l'interesse per il lavoro, oltre a diventare più fiduciosi nelle loro azioni.

Soggetto: " Aiutiamo i nostri fiori da interno"

Tipo di lavoro: lavoro in natura

Fascia di età: più vecchio.

Luogo di lavoro durante il giorno: mattina, prima di colazione.

Forma di organizzazione: dovere in un angolo di natura.

Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini sulle tecniche di cura delle piante d'appartamento e sulla sequenza del lavoro. Sistematizza la conoscenza dei bambini sulle piante d'appartamento, continua a instillare le conoscenze necessarie sulla cura di loro. Instillare interesse, sviluppare la curiosità e il desiderio di prendersi cura delle piante, coltivare la responsabilità per il compito assegnato e la capacità di vedere le cose fino in fondo.

Attrezzatura: stracci, bastoncini per allentare, annaffiatoi, flaconi spray, forbici.

Tecniche per motivare i bambini: telegramma della fata dei fiori. “Ragazzi, stamattina ho ricevuto un telegramma (lo stampo e leggo il contenuto) dalla fata dei fiori, ha visto che i nostri fiori erano polverosi e il terreno era asciutto, e foglie, e ha chiesto aiuto, e visto che voi sono già grandi ragazzi, penso che tu possa gestirlo.

Metodi di insegnamento delle abilità lavorative: Do consigli e istruzioni (allenta il terreno attorno al fiore, versa con cura l'acqua, devi spruzzare non solo dall'alto, dal lato, ma anche dal basso); Faccio domande: "Quali fiori devono essere versati con acqua solo nel vassoio? Quali altri fiori conosci?"

Tecniche per valutare le attività dei bambini: Incoraggio e fornisco un'analisi dei risultati del lavoro svolto, evidenziando correttamente le carenze.

Introspezione.

1. La preparazione per questa attività lavorativa consisteva nel preparare l'attrezzatura, stabilire un obiettivo e creare motivazione.

2.

3. In generale, tutto ha funzionato bene, solo i ragazzi non sono stati molto attenti (hanno allagato il fiore e hanno sbriciolato il terreno quando lo hanno allentato).

4. È stato possibile interessarli soprattutto: durante il lavoro i bambini erano educati e si aiutavano a vicenda.

5. Per il futuro, ha notato che è necessario includere costantemente qualche tipo di lavoro nel piano quotidiano, perché i ragazzi imparano a interagire tra loro, ad aiutare i loro compagni, a portare a termine il lavoro che hanno iniziato, sviluppano interesse, eccitazione e desiderio, curiosità e anche instillare amore per il lavoro, il che significa che cresceranno fino a diventare persone degne!

Soggetto:"Liberiamo il vicolo dai rifiuti"

Tipo di lavoro: lavoro in natura

Fascia di età: preparatorio

Luogo di lavoro durante il giorno: Prima metà della giornata, prima di pranzo.

Forma di organizzazione: lavoro collettivo (comune).

Bersaglio: sviluppare nei bambini la capacità di lavorare in gruppo, suscitare un interesse attivo nel lavoro congiunto, il desiderio di aiutarsi a vicenda, insegnare ai bambini a distribuire il lavoro tra loro in una squadra, sviluppare la capacità di lavorare con attenzione e completare il lavoro sono iniziati i lavori, per coltivare nei bambini un atteggiamento amichevole verso gli altri e un atteggiamento positivo verso il lavoro.

Attrezzatura: borse, guanti in base al numero di bambini (10), stracci per legare i rami spezzati.

Tecniche per motivare i bambini: proverbi sul lavoro (il lavoro si nutre, ma la pigrizia rovina, ecc.), dico: "Ragazzi, che vacanza sarà presto?" (1 maggio), mettiamo ordine attorno all’asilo e nel vicolo affinché tutti i passanti ammirino la bellezza della natura e ci lodino”.

Metodi di insegnamento delle abilità lavorative: Spiego cosa bisogna fare e come farlo (quando si legano i rami, un bambino deve sollevare con attenzione il ramo e legare l'altro; tenere con cura la borsa, portare i rami in un certo posto), dare spiegazioni, istruzioni, ricordare le regole di comportamento in strada (non spingere, non correre sulla carreggiata, non correre). Ha fornito un piccolo aiuto nella distribuzione delle responsabilità (Misha e Vova portano la borsa e Dasha, Ulya, Oksana, Alisa, Varya impilano la spazzatura, il resto aiuta).

Tecniche per valutare le attività dei bambini: Bravi ragazzi! Guarda com'è bello, pulito e accogliente vicino all'asilo, i passanti non potranno distogliere lo sguardo dall'ordine che abbiamo creato. Alla fine distribuirò le caramelle.

Introspezione.

1. I preparativi per l'evento includevano la preparazione dell'attrezzatura

2. Tutto ciò che era stato pianificato è stato realizzato.

3. Ha avuto particolare successo nel motivare i bambini, si sono messi al lavoro con gioia e grande interesse, i loro occhi si sono illuminati, si sono aiutati a vicenda, avevano una gran voglia di lavorare (hanno completato il lavoro molto velocemente, nessuno si è fermato, tutti commosso dal piacere e ciascuno dei bambini avrebbe voluto fare qualcosa in più per essere notato ed elogiato).

4. Il mio aiuto consisteva solo nel preparare l'attrezzatura e nel distribuire le responsabilità.

5. Per il futuro mi sono ripromesso di continuare a comportarmi allo stesso modo, e ogni anno pulirò insieme ai bambini l'area intorno all'asilo e li coinvolgerò maggiormente nel lavoro. Lavorare insieme ai bambini mi ha regalato molte emozioni positive.

Revisione.

Durante il suo lavoro con i bambini, Ekaterina Vladimirovna Dokuchaeva si è mostrata positiva. Ha preparato l'attrezzatura ed il materiale necessario, è stata seguita la struttura dell'evento; è stata inoltre selezionata la motivazione lavorativa adeguata all'età dei bambini. Nel gruppo più giovane, ai bambini è stata mostrata con competenza la sequenza delle azioni lavorative e il lavoro è stato svolto insieme ai bambini in base al livello di sviluppo delle capacità lavorative dei bambini. Nei gruppi preparatori e senior è stata fornita assistenza nella distribuzione delle responsabilità. Dokuchaeva E. V. ha preso parte attiva alle attività di lavoro congiunte e ha fornito una valutazione competente dei risultati del lavoro dei bambini in base alla motivazione.

Compito n. 6

Scopo dell'osservazione: identificare quali abilità sono più sviluppate nel bambino.

Cognome ed età del bambino: Farin Matvey, 5 anni e 6 mesi

Orario e luogo di lavoro: 1 mezza giornata

Progresso: Invito i bambini a lavorare con i fiori (acqua, allentare, spruzzare e tagliare le foglie secche). Matvey accetta felicemente la mia offerta, ma dice, cosa dovrei fare?, poi chiede a Roma di portargli un annaffiatoio. Mentre lavora, chiede educatamente aiuto agli altri ragazzi, esegue le azioni correttamente, ma non con attenzione (ha fretta, spesso è distratto). Mostra iniziativa, ma non sente desiderio e zelo. Lui stesso determina la sequenza delle azioni lavorative, ma non porta a termine il lavoro iniziato (è scappato a giocare in macchina con i ragazzi) e non ha ripulito l'attrezzatura dopo di sé, ma ha apprezzato il suo risultato: “Quanto sono diventati belli i fiori .”

Conclusione: Farin Matvey ha le capacità lavorative meglio sviluppate: la capacità di pianificare il lavoro, ma l'atteggiamento verso il processo lavorativo e la capacità di accettare l'obiettivo del lavoro non sono completamente formate; competenze lavorative meno sviluppate: la natura delle azioni lavorative. Presumo che Matvey avesse bisogno di una motivazione forte e interessante per creare il desiderio di lavorare e finire il lavoro senza essere distratto.

Compito n.7.

Tipologia di attività produttiva: disegno

Soggetto:"Il Sole splende"

Fascia di età: minore

Forma di organizzazione: frontalmente

Luogo della giornata: 2 mezza giornata

Bersaglio: Continua a sviluppare la capacità di disegnare linee chiuse arrotondate, migliorare la coordinazione occhio-mano, limitare il movimento della mano e disegnare un sole al centro di un foglio. Esercita la capacità di tenere il pennello correttamente, non stringerlo troppo forte, spostarlo leggermente sulla carta e immergere le setole del pennello nella vernice. Abituarsi a lavorare in modo ordinato e pulito. Coltivare il desiderio di disegnare e sentimenti estetici.

Lavoro preparatorio: guardare il sole mentre si cammina, disegnando forme rotonde (un gomitolo, un gomitolo di filo per le nonne, palle di neve). Guardando le illustrazioni. Leggere filastrocche sul sole, poesie sul sole. Leggendo la fiaba di K. I. Chukovsky "Il sole rubato".

Attrezzatura:½ foglio di carta, tempera, pennello, bicchiere con beccuccio. Campione del sole.

Tecniche di motivazione: leggendo un estratto di K.I. Chukovsky: ha suscitato pietà tra i bambini (piangendo, aspettando aiuto).

Formazione sulle competenze produttive: metodo visivo (campione del sole, poi lo spiego ai bambini e disegno il sole su un foglio di carta); metodo pratico (imitazione in aria, poi su foglio con pennello asciutto); metodo verbale (uso domande e do suggerimenti per i bambini che hanno difficoltà); metodo di gioco (gioco “Sunshine and Rain”).

Valutazioni dei risultati delle attività produttive dei bambini: incoraggiamento (lodo ogni bambino per il suo lavoro), organizzo una mostra fotografica.

V.: Ecco di cosa si tratta, ragazzi. Le bambole furono invitate a una vacanza, ma non avevano assolutamente nulla da indossare, tutti i loro vestiti erano sporchi. L'insegnante mostra i vestiti delle bambole.

In effetti, tutti i vestiti sono sporchi, dove ti sei sporcato così tanto? Siete dei veri sciattoni, sporchi. Ragazzi, chi pensate siano le persone sciatte e sporche?

D: Ulyana, cosa vuoi dire alla bambola?

D: Ragazzi, pensiamo a cosa si può fare con i vestiti per le bambole? Le bambole possono indossare questi vestiti ad una festa?

Esatto, deve essere lavato. Lo faremo adesso. Hai già familiarità con il bucato. Ricorda, siamo andati a vedere Lidia Ivanovna fare il bucato.

Ragazzi, chi è questo? Cosa fa? Dove prende la biancheria intima? Che biancheria da letto lava? Con cosa si lava? E a casa, hai visto come tua madre fa il bucato? Con cosa si lava? Con cos'altro puoi lavarti?

Conclusione: c'è il lavaggio in lavatrice e il lavaggio a mano. Per aiutare le bambole dobbiamo lavare i loro vestiti. Poiché non disponiamo di una lavatrice, lo laveremo a mano.

Di cosa abbiamo bisogno per lavarci le mani?

Ora ti mostrerò come lavarsi le mani. Ricordiamo insieme la sequenza del lavaggio. Prima del lavaggio, la biancheria deve essere suddivisa per colore. Ksyusha, mostrami come smisti la biancheria. Esatto, luce in una direzione e colorata nell'altra. Ora la domanda è: perché hai bisogno di ordinare il bucato? Facciamo un esperimento. Immergiamo prima i capi chiari nel liquido con acqua, l'acqua rimane leggera, ed ora mettiamo in ammollo quelli colorati. Quello che è successo? L'acqua si colorò.

Conclusione: se si lava la biancheria bianca insieme alla biancheria colorata, la biancheria chiara si tingerà.

Perché aggiungono sapone o polvere? Ragazzi, pensate che il sapone abbia un odore? Allora, che tipo di sapone? Vediamo che sapone abbiamo

Che odore ha questa saponetta? Allora che sapore ha questo sapone, ecc.

Ora prendiamo della biancheria intima leggera, la mettiamo nell'acqua, la strizziamo e la stendiamo sul palmo della mano. Prendiamo il sapone dal portasapone, lo immergiamo anche nell'acqua e insaponiamo il vestito. Quali parti del vestito possono essere più sporche, le insaponiamo con tre mani. Allora cosa facciamo? Lo mettiamo in acqua e laviamo via il sapone. Cosa facciamo adesso? Strizzare e sciacquare con acqua pulita. Per quello? Quindi spremere e agitare nuovamente. Ora cosa bisogna fare?

E se cade?

Adesso cosa facciamo?

Ti suggerisco di ripetere tu stesso l'intero processo di lavaggio. Sedersi ai tavoli.

E ora ci mettiamo i grembiuli, Nadezhda Vasilievna ha già preparato l'acqua per lavarci e sciacquarci. Ma prima di iniziare a lavorare, ricordiamo quali regole del lavoro conosciamo:

*prima di iniziare a lavorare, prepara tutto il necessario;

* non spruzzare acqua;

*non dimenticare di pulire la tua area di lavoro.

Bene, ora mettiamoci al lavoro! Il nostro motto è “Pronti a lavorare, più azione, meno parole”

Dopo aver completato il lavoro, ai bambini viene chiesto di ripulire i propri spazi di lavoro e di avvicinarsi all'insegnante.

Bene, ragazzi, siete contenti del vostro lavoro? Come hai lavorato?

Bene, sei contento delle bambole? Appena i vestiti saranno asciutti, li stireremo, te li indosseremo, ti pettineremo e ti porteremo alla festa.

"Lavare i vestiti delle bambole."

Bersaglio:.insegnare a lavorare insieme in una determinata sequenza:

Insegna ai bambini a dividere il bucato in colorato e bianco;

Impara a insaponare accuratamente il bucato e a strofinarlo tra le mani;

Impara a risciacquare accuratamente, strizzare, stirare e appendere a una corda.

Sviluppare abilità nel lavorare con l'acqua (lavare i panni)

Coltivare l'accuratezza e l'assistenza reciproca.

Attrezzatura: tela cerata, bacinelle, secchi, portasapone con sapone, corda, stracci, grembiuli, mollette.

Progresso del lavoro:

1. Parte introduttiva:

Ragazzi, voglio raccontarvi degli indovinelli.

Se le tue mani sono cerate,

Se hai delle macchie sul naso,

Chi è allora il nostro primo amico?

Rimuoverà lo sporco dal viso e dalle mani?

Di cosa la mamma non può fare a meno

Non cucinare, non lavare,

Senza il quale diremo direttamente

Una persona dovrebbe morire?

Perché la pioggia cada dal cielo,

In modo che le spighe di pane crescano,

Per far salpare le navi -

Non possiamo vivere senza... (acqua)

Scivolare via come una cosa vivente.

Ma non lo lascerò uscire.

Schiume con schiuma bianca

e non essere pigro quando lavi (sapone)

Vanno a prendere l'acqua -

Cantano canzoni sonore,

E tornano indietro -

Le lacrime scorrono. (secchi)

Ecco i ladri a trentadue denti.

Afferrarono abilmente la biancheria.

Tiene stretto, non morde.

Ma non mi lasceranno andare.

Di cosa si tratta, indovina

Hai indovinato. Risposta! (mollette)

2. Parte principale:

Hai risolto tutti gli enigmi. Aspetto. Ed eccoli qui (mostrando l'attrezzatura).

Ci sono anche molti altri oggetti qui (tela cerata, bacinelle, stracci, grembiuli, un mestolo, un cesto della biancheria).

Quando pensi che le persone potrebbero aver bisogno di tutti questi articoli, a cosa servono? (Cancellare)

Sì, voglio offrirti di lavare i vestiti della tua bambola.

Per ricordare come si fa, guardiamo gli schemi che ho preparato... bisogna andare a disporre le immagini nell'ordine in cui lavoreremo (i bambini espongono, o dispongono le immagini in una certa sequenza). .

Oggi mi farò aiutare da… nominerò 6 persone. Distribuisco le responsabilità. (2°, togli la biancheria dalle bambole, dallo ai bambini, cambia le bambole con abiti puliti; 2°, lava la biancheria, separando quella colorata dal bianco; 2°, sciacquala, quindi appendi la biancheria pulita tutta insieme) . Ma prima dobbiamo preparare la nostra zona di lavoro e prepararci a fare il bucato.

Stendiamo la tela cerata. Per quello? (per non bagnare i tavoli). Mettiamo bacini, versiamo acqua, indossiamo grembiuli. Adesso è tutto pronto.

Oggi siamo con i ragazzi

Stavamo andando a lavare i nostri vestiti.

Questa pila di biancheria

ordineremo.

Per noi il colore insieme al bianco,

Beh, non c'è modo di lavarlo,

Dopotutto, la biancheria intima colorata può

Perde molto.

I bambini smistano la biancheria.

Questa è una depressione rossa

Ne avremo bisogno per lavarci.

Ma il bacino è blu -

Riempilo con acqua.

Versare l'acqua dai secchi nei bacini.

"Pronto per il lavoro. Più azione, meno parole! - Do istruzioni su come sia più comodo posizionarsi vicino alle vasche per non interferire tra loro. Chiedo ai bambini di raccontare e mostrare le tecniche per il lavaggio a mano (bagnare il capo, insaponarlo, strofinarlo, sciacquare il sapone, strizzarlo).

Cerchiamo di lavorare insieme e di tenere il passo. "L'ho fatto da solo, aiuta qualcun altro." Mi assicuro che la biancheria lavata venga piegata separatamente dalla biancheria colorata.

Il sapone fa schiuma nell'acqua

Non siamo abituati ad essere pigri,

Guarda, ragazzo,

Una montagna di biancheria pulita.

Ci siamo lavati insieme. Abbiamo finito tutto insieme. Nessuno è stato lasciato indietro. Cosa faremo dopo? (sciacquare la biancheria). Per quello? (per lavare via il sapone). Lascia che ti ricordi che devi anche iniziare a risciacquare con il bucato bianco. Ti faccio vedere come risciacquare. Cosa fare con il bucato risciacquato? Esatto, raddrizzalo, scuotilo e appendilo a una corda.

Mettiamoci a lavorare insieme adesso

Dobbiamo stendere la biancheria.

Abbiamo lavorato, eravamo stanchi.

Siamo già diventati grandi.

Tutti stanno stendendo il bucato.

Laveremo sempre

aiuta le nostre mamme.

Abbiamo portato a termine il lavoro

e andiamo a passeggiare volentieri.

I ragazzi hanno lavorato duro

È ora di asciugare il sole.

Oh, sì, hostess, oh, ben fatto.

Tutti hanno lavorato un po’, ma insieme hanno fatto un ottimo lavoro. L'intera linea è ricoperta di biancheria. La nostra biancheria è ora pulita e fresca. Le bambole avranno abiti puliti per sostituirli. Dimmi, cosa bisogna fare quando il bucato è asciutto? (togliere dalla corda, piegare, stirare, riporre nell'armadio.

"Gli affari prima del piacere!".

Parte: finale

Giochiamo al gioco "Indovina cosa faremo"

I bambini con un insegnante camminano in cerchio, dicendo:

Lavoreremo con te,

Non dimentichiamo l'ordine.

Non sbadigliare, fallo.

E ripeti dopo di me.

Alla fine delle parole tutti si fermano. L'insegnante mostra qualche movimento. (lava, stira, strizza, scuote. Si appende, i bambini ripetono, indovina l'azione, nominandola.

Appendice n. 5

Esempio di sintesi dell'organizzazione dei compiti

Compiti per lo sviluppo dell'attività lavorativa:

Insegna ai bambini a svolgere autonomamente i compiti di un addetto alla mensa: sistemare contenitori per il pane, piatti, posizionare portatovaglioli, disporre le posate. Introdurre la tecnica di piegare una tovaglia.

Formare un atteggiamento responsabile nei confronti di un compito (la capacità e il desiderio di completare un compito, il desiderio di farlo bene)

Obiettivi dell’educazione morale:

Sviluppare il desiderio del bambino di portare gioia agli altri bambini attraverso il suo lavoro e di aiutare un amico.

Metodi e tecniche:

Approvazione, dimostrazione, incoraggiamento, promemoria, controllo, valutazione.

Attrezzatura:

Grembiuli, berretti, fiori, tovaglioli, tovaglie.

Lavoro preliminare:

Identificare le persone in servizio (immagini nell'angolo delle persone in servizio)

Avanzamento del dovere: