Conversazioni individuali e consultazioni con i genitori. Lavoro di prevenzione individuale con la famiglia di un minore iscritto ad una scuola superiore
Lavoro congiunto di scuola e famiglia nella crescita dei figli.
Sulla responsabilità dei genitori nella crescita dei figli.
Educazione al lavoro dei bambini in famiglia.
Insegnare ai bambini ad essere parsimoniosi.
Sviluppare l'interesse dei bambini per la scienza e la tecnologia.
Come aiutare i bambini a fare i compiti.
Promuovere negli studenti un atteggiamento responsabile nei confronti dell’apprendimento.
Promuovere l'indipendenza e la perseveranza dei bambini nel lavoro accademico.
Aumentare la diligenza nei bambini in famiglia.
Metodi per instillare la disciplina cosciente nei bambini in famiglia.
Sulle misure per incoraggiare e punire i bambini in famiglia.
Coltivare la gentilezza e la considerazione nei bambini.
Insegnare ai bambini ad essere modesti.
Coltivare il rispetto per gli anziani.
L'importanza della routine quotidiana nella crescita dei figli in una famiglia.
Il ruolo della famiglia nell'educazione morale dei figli.
Educare i figli ad essere onesti e sinceri.
Sviluppare un senso di collettivismo nei bambini.
Promuovere l’amicizia e il cameratismo nei bambini.
Educazione del carattere nei bambini.
Sviluppare abilità e abitudini di comportamento culturale.
Sull'educazione sessuale dei bambini in famiglia.
Uno stile di vita sano è una condizione necessaria per crescere con successo i figli in una famiglia.
Come orientare la lettura extrascolastica dei bambini in famiglia.
Indurire il corpo del bambino.
Il ruolo della famiglia nello sviluppo dello sport infantile.
Educazione estetica dei bambini in famiglia.
Come sviluppare talenti creativi nei bambini.
Come sviluppare l'interesse e l'amore per il lavoro nei bambini.
Organizzazione dell'angolo di lavoro di uno scolaro in famiglia.
Come aiutare gli scolari a scegliere una professione.
Lo stato del mercato del lavoro moderno e dei servizi educativi.
Regole ed errori nella scelta di una professione.
Caratteristiche dell'autodeterminazione professionale degli adolescenti con difficoltà di adattamento sociale.
Orientamenti sociali e professionali dei giovani.
La situazione dei giovani nel moderno mercato del lavoro.
La domanda di professioni nel mercato del lavoro.
Requisiti del datore di lavoro per i giovani specialisti.
Istituzioni educative a Kemerovo e nella regione.
Peculiarità della scelta di una professione per bambini con malattie degli organi interni.
Condizioni oggettive per la scelta di una professione.
Interessi, inclinazioni, capacità e loro ruolo nell'autodeterminazione professionale.
Prevenzione e risoluzione dei conflitti in famiglia.
Adolescente difficile. Chi è lui?
Prevenzione della dipendenza da droghe e alcol.
Formazione della motivazione al raggiungimento.
Formazione della motivazione all'apprendimento.
Caratteristiche psicofisiologiche dell'adolescenza e della giovinezza.
Lo sviluppo psicosessuale degli adolescenti.
Caratteristiche psicologiche degli adolescenti.
Caratteristiche psicologiche dei bambini di età diverse.
Argomenti di esempio per le conversazioni con i genitori
Materiale da IOT Wiki - un progetto della comunità sociale e pedagogica della rete "SotsObraz"
Puoi utilizzare questi argomenti per conversazioni individuali, riunioni con i genitori in classe e anche condurre blog elettronici su questi argomenti e discuterli con i genitori.
1. L’inizio della scuola è una tappa importante nella vita di un bambino.
2. Promuovere il rispetto e l’amore per i genitori, per la terra natale e per la storia del proprio popolo (secondo l’educazione nazionale).
3. L'età della scuola dell'infanzia e sue caratteristiche.
4. Voglio e devo (per la prevenzione della criminalità).
5. Come identificare e sviluppare le capacità dei bambini.
6. Creare un'atmosfera di sicurezza emotiva, calore e amore in famiglia.
7. Gioco e lavoro nella vita dei bambini in età di scuola primaria.
8. Educazione del carattere del bambino in famiglia.
9. Un regime per gli scolari della scuola primaria come strumento di tutela della salute.
10. Diritto, famiglia, bambino (educazione morale e giuridica dei figli in famiglia).
11. Padri e figli (il ruolo dell’esempio personale dei genitori nell’educazione giuridica degli scolari).
12. Novità nel sistema educativo nazionale.
13. L'uso di vari tipi di arti nell'educazione estetica dei bambini a scuola.
14. Le passeggiate familiari nella natura come fattore importante nell'educazione ambientale e fisica dei bambini.
15. Conservazione delle tradizioni familiari, cimeli di famiglia.
1. Novità nel sistema educativo nazionale.
2. Il ruolo della famiglia nella formazione del bisogno consapevole degli adolescenti del sistema del lavoro.
4. Organizzazione del lavoro estivo e delle attività ricreative per i bambini in famiglia.
5. Crescere un bambino sano in famiglia. Conservazione del genotipo.
6. Opportunità familiari nello sviluppo dell’indipendenza cognitiva degli studenti.
7. L'uso delle tradizioni familiari e delle festività nell'educazione patriottica.
8. I danni dell'alcol e del fumo.
1. Un esempio di genitori nell'educazione dei figli.
2. Caratteristiche dell'educazione degli adolescenti in famiglia.
3. Sviluppo sessuale e metodi di educazione sessuale.
4. Un libro in famiglia. Formazione degli interessi di lettura nei bambini.
5. Forme attive di svago nella tua famiglia.
6. Metodi di orientamento professionale per gli scolari in famiglia.
7. Caratteristiche dell'adolescenza e loro presa in considerazione nell'educazione familiare.
8. Attività educativa di uno studente delle scuole superiori e sua gestione in famiglia.
9. Il ruolo della famiglia nella preparazione delle giovani generazioni al lavoro.
10. Instillare in famiglia l'amore per la bellezza della natura autoctona, delle opere d'arte, della pittura, della letteratura e della musica.
11. Studio delle radici della linea familiare.
12. Istituzione dei principi della moralità universale nella famiglia.
1. Le principali direzioni dell'educazione in famiglia.
2. Autoeducazione psicologica e pedagogica dei genitori, come fattore importante per aumentare la loro competenza pedagogica.
3. Il ruolo delle relazioni e delle tradizioni familiari nella preparazione degli studenti delle scuole superiori alla vita familiare.
Sviluppo metodologico sul tema:
Argomenti esemplificativi per colloqui preventivi individuali con gli studenti iscritti a varie tipologie di immatricolazione
Lavoro preventivo individuale con i bambini registrati
Anteprima:
ARGOMENTI ESEMPIO PER CONVERSAZIONI PREVENTIVE INDIVIDUALI CON GLI STUDENTI,
REGISTRATO
Argomento di conversazione, problema, domande per la discussione
“Carta scolastica, regole di condotta degli studenti”
"I tuoi successi e i tuoi fallimenti"
"Modi per risolvere i conflitti"
"Scherzi o teppismo"
"Responsabilità per cattiva condotta"
“Regole di comportamento e TBC durante le vacanze autunnali”
"Stile di vita sano: che cos'è?"
“Cos’è una persona?”
"Aiuto collettivo e simpatia"
"Siamo per uno stile di vita sano"
“Cultura del comportamento nei luoghi pubblici”
"Reato e responsabilità giuridica"
"Perché si registrano al KDN?"
"Perché ti mettono al liceo?"
“Lo sport paralimpico nella nostra scuola”
"Responsabilità amministrativa e penale"
“Diritti e doveri del minore”
"Responsabilità per false denunce di terrorismo"
"L'arte della comunicazione quotidiana"
“Rapporti con i compagni di classe. Regole di condotta a scuola""
“Purezza della lingua parlata. "Le parole sono erbacce"
"Regole di comportamento in strada
“Responsabilità per danni al patrimonio scolastico”
“Cultura del saluto e del rivolgersi agli altri”
“Responsabilità per violazione del codice della strada”
"Fiducia in se stessi"
“Forme di comportamento verbali e non verbali”
“Formula per la scelta di una professione”
“Le conseguenze dell’abbandono scolastico senza permesso”
“Professioni accessibili alle persone con disabilità”
“Regole di condotta e TBC durante le vacanze invernali”
"Regole di comportamento nei luoghi pubblici"
“Autocontrollo ed esigenza”
"Sicurezza durante le vacanze invernali"
"I miei successi e i miei fallimenti"
“Regole di condotta per i passeggeri dei trasporti pubblici”
"Forza di volontà e carattere"
"Rispetto per sè stessi"
“Come evitare gli infortuni in inverno”
"La Russia è la mia patria"
"Come ho trascorso le mie vacanze invernali"
"Legge del territorio di Krasnodar n. 1539-KZ"
"Petardi e sicurezza"
“Saper dire NO”
"Guida sicura in condizioni di ghiaccio"
"Computer amico o nemico"
"Il posto dell'adolescente nella società"
“Come affrontare il cattivo umore, l’irritazione, il risentimento”
Quiz: “Chi è la persona più intelligente del mondo?”
"Una cultura della parola. Volgarità"
“Scegli la salute: lo sport paralimpico nella nostra scuola”
"Alcol e dipendenza da alcol"
"A cosa serve una famiglia"
“Come scegliere una professione”
“Conflitti nella nostra vita e modi per superarli”
"Cos'è la cortesia"
“L’uomo è artefice del proprio destino”
"L'adolescente e la legge"
"Adolescente e crimine"
"Misfatto, delitto, crimine"
"Come evitare di diventare vittima di un crimine"
“Computer – amico o nemico”
“Professioni accessibili alle persone con disabilità”
“Tempo per gli affari, tempo per il divertimento! »
“Sull’onestà e sulla capacità di mantenere la parola data”
"Inno, stemma, bandiera della Russia"
“La vita è data per buone azioni”
“Tipi di punizione per i minorenni”
"Crimine e punizione"
“Il ruolo dei media nella vita della società (diritto a ricevere informazioni)”
"Convenzione sui diritti dell'infanzia"
"Le bevande energetiche sono le nuove droghe"
"Parole tenere per la mamma"
"Paghetta"
"Come vincere la paura degli esami"
“Sappiate dire NO! »
"C'è sempre una scelta"
“La vita è il valore principale di una persona”
“Tipologie di lavoro estivo per adolescenti. Forme di svago estivo e miglioramento della salute"
"Io e la mia compagnia di strada"
"Responsabilità di un adolescente in famiglia"
“Il duro lavoro è degno di rispetto”
"Progetti futuri"
Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti
Questo articolo descrive l'organizzazione del lavoro individuale con gli studenti iscritti a vari tipi di registrazione, presenta un piano di coordinamento per lavorare con gli studenti e un programma di supporto individuale.
Il regolamento sui capi - tutori dei minori che si trovano in vari tipi di registrazione viene creato nella scuola per migliorare il lavoro preventivo con gli studenti.
Presento alla vostra attenzione una scheda campione “Lavoro preventivo individuale” con un bambino registrato o una famiglia svantaggiata, che utilizzo nel mio lavoro (alla fine di ogni sezione).
Lavoro preventivo individuale con i genitori degli studenti iscritti.
Piano di lavoro preventivo individuale con gli studenti iscritti a scuola.
Sulla base della mia esperienza professionale personale, presento una tecnologia per organizzare il lavoro preventivo individuale con gli studenti sotto supervisione scolastica.
Il materiale descrive le tecnologie per il supporto psicologico e pedagogico dei minori che hanno un conflitto con la legge. mentre si trovava in un campo sanitario per bambini.
Conversazioni con genitori di minori su argomenti
21 anni di esperienza.
Volvograd 2014
Pertinenza dell'argomento scelto:
Le scuole moderne si trovano ad affrontare una serie di problemi: da un lato l'aumento della delinquenza tra i minori, dall'altro i genitori non prestano la dovuta attenzione ai propri figli per vari motivi. Se i primi insegnanti consideravano il processo educativo sotto forma di una sorta di triangolo: scuola - genitori - bambino, dove la scuola, in stretta collaborazione con i genitori, poiché le linee guida morali e sociali coincidevano, risolveva con successo il problema dell'educazione, allora, purtroppo oggi la scuola spesso rimane in questo triangolo senza il sostegno del secondo lato, quello genitoriale.
Negli ultimi cinque-dieci anni si è assistito ad un processo volto ad abbassare il limite di età per gli autori di reato. Tali tipi di reati come fumare, usare un linguaggio osceno, causare danni alla salute e appropriarsi della proprietà di qualcun altro sono caduti nella scuola elementare. Sono emerse nuove tendenze nel comportamento di bambini e genitori: minori che lasciano la casa, rischio di comportamenti suicidari nei minori, abusi sui minori e mancanza di autorità genitoriale nei bambini.
In relazione a quanto sopra, attualmente, nel lavoro sulla prevenzione della delinquenza tra i minori, la questione della necessità di un lavoro preventivo con i genitori degli studenti è diventata acuta. A poco a poco si è formato un sistema di lavoro di prevenzione in generale e un sistema di lavoro con le famiglie in una situazione socialmente pericolosa. Intendiamo svantaggio nei confronti del bambino. Parlare di un bambino in una famiglia disfunzionale significa parlare di:
Nel creare un programma di lavoro con i genitori, siamo stati guidati dalla legge federale n. 120-FZ “Sui fondamenti del sistema di prevenzione, abbandono e delinquenza minorile”, che definisce il concetto “Una famiglia in una situazione socialmente pericolosa è un famiglia con figli in una situazione socialmente pericolosa, nonché la stessa famiglia in cui i genitori o altri rappresentanti legali di minori non adempiono ai loro doveri di educazione, educazione e (o) mantenimento e (o) influenzano negativamente il loro comportamento o li trattano crudelmente .”
Documenti statali fondamentali: la Legge della Federazione Russa “Sull’istruzione”, “Il concetto di modernizzazione dell’istruzione russa” ripristinano lo status dell’istruzione come attività prioritaria nel sistema educativo, sottolineano il ruolo esclusivo della famiglia nella risoluzione dei problemi di istruzione e indicano la necessità di un’unione paritaria, creativa e interessata tra famiglia e scuola.
Dal 2011, sulla base della Scuola Secondaria dell'Istituto Educativo Comunale n. 95 del distretto Krasnooktyabrsky della città di Volgograd, sulla base di una scuola elementare, un programma di incontri tra genitori con famiglie svantaggiate e famiglie che si trovano in situazioni di vita difficili È stato implementato “Famiglia e Scuola”. Il programma “Famiglia e scuola” ha lo scopo di adattare il processo di crescita dei bambini in famiglie con bisogni speciali e famiglie in situazioni di vita difficili.
L'interazione pedagogica tra scuola e famiglia consiste nel creare condizioni favorevoli per lo sviluppo personale e la crescita dei bambini, organizzando la vita attiva di una persona che conduce una vita dignitosa.
Come risultato del lavoro svolto dalla scuola insieme ad altri soggetti di prevenzione, come il KDN e ZP, il centro per i servizi socio-psicologici, il PDN OP-2, il Centro statale di bilancio “Famiglia”, la situazione nelle famiglie è cambiato in una direzione positiva.
Il patrocinio regolare, il controllo pedagogico e la continuità da parte degli specialisti scolastici e di altri soggetti di prevenzione hanno permesso di consolidare questi risultati e sono diventati metodi efficaci per prevenire il disadattamento sociale della famiglia.
Poiché la scuola n. 95 è una scuola con classi cadette, ci sono una serie di caratteristiche: il 78% degli studenti della scuola primaria sono ragazzi, i bambini studiano non solo dal microsito, ma da tutti i quartieri della città ad eccezione di Krasnoarmeysky e Distretti di Kirovsky. I bambini che vivono nel distretto di Gorodishchensky, Krasnaya Sloboda e nella città di Volzhsky studiano. Il 30% delle famiglie sono famiglie monoparentali, allevate da uno dei genitori, molto spesso dalla madre, il 25% sono famiglie in cui i genitori sono in stato di divorzio, famiglie a basso reddito - 30%, madri single - 10 %, tutela - 5%, bambini disabili costituiscono l'1%, bambini provenienti da famiglie affidatarie - 1%, bambini che necessitano di ulteriore attenzione pedagogica - 9%. Gli studenti che spesso arrivano a scuola da altri istituti scolastici sono già registrati su vari tipi di registri.
Pertanto, è nata la necessità di sistematizzare le tecnologie per lavorare con le famiglie nella comunità e di elaborare un programma per lavorare con tali famiglie.
Rilevanza Il nostro programma è che nelle condizioni moderne una famiglia non può uscire da sola da situazioni di vita difficili. Ha bisogno di aiuto esterno. La scuola può fornire tale assistenza. Il lavoro preventivo con le famiglie è una componente importante delle attività nelle istituzioni educative.
R sviluppo di un sistema di supporto per le famiglie che si trovano in situazioni speciali e sull'orlo di una situazione socialmente pericolosa, fornendo assistenza nella loro riabilitazione sociale di successo e adattamento alle condizioni moderne, supporto psicologico e pedagogico per tali famiglie.
Principi per l'attuazione del Programma
Il principio di complessità implica l'interazione di specialisti di diversi profili nella diagnosi, correzione e riabilitazione di famiglie disadattate con bambini, implica l'attuazione di un approccio sistematico al lavoro con le famiglie in situazioni di vita difficili e l'impatto su di loro tenendo conto di vari aspetti: economici, sociali, medici, pedagogici e psicologici, ecc.
Il principio di legalità prevede l'attuazione delle leggi e degli altri atti normativi ad esse corrispondenti nel lavoro con le famiglie disfunzionali.
Il principio di riservatezza presuppone l'inammissibilità della divulgazione di dati personali, nonché di altre informazioni protette dalla legge, riguardanti famiglie in situazioni di vita difficili senza il loro consenso.
- pertinenza e tempestività nel fornire assistenza a una famiglia in situazioni di vita difficili;
- sostegno attivo dei genitori (il modo più efficace per aiutare un bambino è aiutare la sua famiglia);
- affidamento sulla responsabilità genitoriale. Utilizzando il potenziale interno della famiglia. La famiglia stessa formula gli obiettivi del lavoro e determina le scadenze. Gli specialisti non si assumono compiti che la famiglia può gestire da sola.
- fare affidamento sulla positività nel lavorare con le famiglie, trattando una famiglia disfunzionale come un partner uguale e paritario.
- Il programma comprende innovazioni e sviluppi originali implementati dagli insegnanti delle classi scolastiche.
- Il programma è focalizzato sull’implementazione non solo dei risultati attuali, ma anche di quelli prevedibili e attesi a lungo termine in termini sociali e riabilitativi
- Il programma si basa sulla collaborazione con famiglie in situazioni di vita difficili, come partner uguali e paritari.
- Rilanciare le tradizioni dell'educazione familiare, promuovendo la formazione di valori di stile di vita sani;
- Migliorare il microclima in famiglia;
- Insegnare ai genitori le capacità di comportamento socialmente solidale e di sviluppo nella famiglia e nella relazione con il bambino;
- Ridurre i fattori di rischio che portano all’abbandono, alla delinquenza, all’abuso di alcol e sostanze tra gli adolescenti; rischio di abbandono della famiglia, rischio di suicidio;
- Aumentare il livello di cultura psicologica e pedagogica dei genitori;
- Aumentare l’efficacia dell’interazione tra insegnanti, studenti e genitori;
- Attivazione di forme tradizionali e moderne di lavoro con le famiglie in nuove condizioni.
- Letture per i genitori.
- Serate dei genitori.
- Gioco d'affari
- "Tavola rotonda"
- Raccolta di informazioni sulla famiglia e sul bambino
- Messaggio sulla famiglia al Consiglio di Prevenzione
- Prendere la decisione di accompagnare la famiglia
- Evidenziare le questioni chiave
- Determinare il potenziale interno della famiglia per ottenere un cambiamento positivo
- Elaborazione di un piano individuale di sostegno familiare
- Stabilire un contatto con tutti i membri della famiglia
- Stabilire rapporti di fiducia con tutti i membri della famiglia
- Discussione con i familiari di un piano di sostegno familiare individuale, apportando modifiche
- Realizzazione di un piano individuale di sostegno familiare
- Coordinare le attività di vari specialisti nell'assistenza alla famiglia
- L'attività di mediazione dell'insegnante tra la famiglia e gli specialisti di altre materie della prevenzione
- Motivare i membri della famiglia a ricevere un aiuto specializzato
Una caratteristica distintiva del programma Famiglia e Scuola è la seguente:
Questo programma può essere approfondito, ampliato, migliorato introducendo nuove forme e metodi di lavoro con le famiglie in situazioni di vita difficili e introducendo nuove tecnologie per lavorare con le famiglie.
Il programma è progettato per 4 anni con cinque incontri all'anno con i genitori degli studenti delle classi 1-4. Se necessario, si tengono incontri individuali con i genitori.
Brevemente sull'implementazione dello sviluppo:
Dal 2011, sulla base della Scuola Secondaria dell'Istituto Educativo Comunale n. 95 del distretto Krasnooktyabrsky della città di Volgograd, sulla base di una scuola elementare, un programma di incontri tra genitori con famiglie svantaggiate e famiglie che si trovano in situazioni di vita difficili È stato implementato “Famiglia e Scuola”. Il programma è stato approvato in una riunione del Consiglio Metodologico della Scuola Secondaria del MOU N. 95, Verbale n. 1 del 30 agosto 2013, e messo in atto per ordine del direttore della Scuola Secondaria del MOU N. 95.
Metodi e tecniche di lavoro:
Forme di lavoro con le famiglie:
Collettivo: ( incontri tematici con i genitori, psicodiagnostica (monitoraggio), attività congiunte con i bambini: passeggiate, escursioni, vacanze, giornate porte aperte, riunioni del comitato dei genitori, seminario-laboratorio, conferenze, relazioni, dibattiti, conversazioni; attività creative collettive (concorsi, vacanze, tavola rotonda), conferenze dei genitori, progettazione di un angolo con raccomandazioni per i genitori).
- generali (in aula o parallele) si tengono 5 volte l'anno - a settembre e alla fine del trimestre;
Differenziato: (gruppo di genitori appositamente invitato);
Individuale: ( corrispondenza, conversazioni di consultazione, regime di porte aperte, offerta ai genitori dell’opportunità di osservare le attività scolastiche dei propri figli).
Forme non tradizionali di lavoro con i genitori.
Ma la forma principale di lavoro con i genitori rimangono le riunioni dei genitori.
Tipi di incontri con i genitori: tematico, organizzativo, finale.
Forme degli incontri con i genitori: conferenza, conversazione, workshop, club, incontri creativi, workshop pedagogico, tavola rotonda, workshop, dibattito.
Fasi del lavoro con una famiglia assistita
Fasi
Eventi
- Analisi dei cambiamenti nel sistema familiare, insieme alla famiglia, vengono riassunti i risultati delle attività correzionali e vengono stabiliti compiti per l'ulteriore sviluppo per i membri della famiglia
- La famiglia e l'insegnante di classe ricevono le raccomandazioni finali dagli specialisti
- Il Consiglio di Prevenzione decide di sospendere il sostegno familiare quando si sono verificati cambiamenti positivi nella famiglia e non si osserva il comportamento negativo del bambino
- Sostegno e controllo della famiglia durante tutto l'anno, l'insegnante incontra i membri della famiglia su loro richiesta, sostenendo cambiamenti positivi nella vita familiare
- Disordine esterno;
- Diminuzione del rendimento scolastico;
- Mancato completamento della formazione;
- Perdita di interesse per gli hobby precedenti;
- Un brusco cambiamento nella tua cerchia sociale;
- L'apparenza di segretezza nel comportamento;
- Perdita di appetito, perdita di peso, sonnolenza;
- Irritabilità, aggressività, irascibilità, o viceversa passività, apatia;
- Tracce di percosse.
- L'incontro dei genitori dovrebbe educare i genitori e non notare gli errori e i fallimenti dei bambini nei loro studi e nel loro comportamento.
- L'argomento dell'incontro dovrebbe tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini.
- L’incontro dovrà essere di natura sia teorica che pratica.
- L'incontro non dovrebbe impegnarsi nella discussione e nella condanna delle personalità degli studenti.
- Rapporto (breve discorso sui principali problemi, opinioni su questo tema).
- Formulazione del problema.
- Lavorare in gruppi (soluzione e ricerca di una soluzione al problema.).
- Esibizioni di gruppi.
- Riassumendo quanto detto. Soluzione.
- Distribuzione di raccomandazioni e promemoria su questo argomento.
- È possibile introdurre altre fasi, ad esempio l'acting out e la successiva analisi delle situazioni pedagogiche.
- Partecipazione di tutti i genitori.
- C'è uno scambio di esperienze e conoscenze all'interno del gruppo e tra i gruppi.
- Metodi e tecniche didattiche specifici vengono padroneggiati nella pratica.
- Ogni genitore riceve raccomandazioni metodologiche e assistenza.
- Vengono prese in considerazione le caratteristiche individuali dei genitori, viene effettuato un approccio differenziato
- Individuazione delle famiglie disfunzionali come strumento di prevenzione dell’orfanotrofio sociale (conoscenza delle condizioni di vita del bambino, disponibilità di un rapporto di esame materiale).
- Migliorare la cultura pedagogica di tutte le categorie di genitori:
- Organizzazione della formazione pedagogica. La convinzione dei genitori che l'educazione familiare non è moralità, lezioni o punizione fisica, ma l'intero stile di vita dei genitori (prima di tutto sano), il modo di pensare e di agire dei genitori stessi, la comunicazione costante con i bambini da una posizione di umanità.
- Coinvolgere i genitori come educatori attivi (vacanze familiari a scuola, attività extrascolastiche, partecipazione alla gestione scolastica).
- Per evitare violenza, crudeltà e comportamenti aggressivi nei confronti dei propri figli, formulare una cultura giuridica per i genitori.
- Conduzione di lavoro di controllo e correzione con i genitori (questionari, test, analisi del livello di istruzione, formazione dei bambini, conversazioni individuali, ecc.).
- Tenere conto delle peculiarità dell'educazione in ogni singola famiglia, sulla base dell'esperienza positiva, aumentare la priorità della famiglia e delle tradizioni familiari per tutte le materie dell'attività educativa: bambini, genitori, insegnanti.
- Eliminare il senso di colpa dei genitori per la loro inadeguatezza (un piano separato per lavorare con gruppi problematici di genitori).
- Non intraprendere mai azioni educative di cattivo umore.
- Definisci chiaramente e chiaramente per te cosa vuoi dalla tua famiglia, cosa ne pensa la famiglia, cerca di convincerli che i tuoi obiettivi sono, prima di tutto, i loro obiettivi.
- Non fornire ricette e raccomandazioni definitive già pronte. Non dare lezioni ai tuoi genitori, ma mostra possibili modi per superare le difficoltà, analizzare le decisioni giuste e sbagliate che portano all'obiettivo.
- L'insegnante di classe è obbligato a incoraggiare i successi di un bambino problematico, a notare anche i successi più insignificanti.
- Se ci sono errori o azioni errate, segnalateli. Valutare e fare una pausa per consentire alla famiglia di elaborare ciò che ha sentito.
- Fai sapere alla famiglia che simpatizzi con loro e credi in loro, nonostante i passi falsi dei loro genitori.
Proiettore multimediale, impianto stereo, CD di musica classica, connessione a risorse Internet.
Reazioni comportamentali di un bambino che possono servire come segni di problemi in famiglia:
Le riunioni dei genitori sono particolarmente produttive quando sono interattive.
Offriamo una delle opzioni per pianificare una riunione dei genitori (riunione).
Piano dell'incontro
Conclusione: Questa forma di incontri con i genitori presenta i seguenti vantaggi:
Quando lavora con genitori provenienti da famiglie svantaggiate, l'insegnante di classe deve:
Promemoria per gli insegnanti di classe quando interagiscono con famiglie svantaggiate.
Programma incontri genitori “Famiglia e Scuola”
Argomento dell'incontro, domande per la discussione
1 classe
“Famiglia e scuola: insieme possiamo fare molto”
Psicologo. Vicedirettore per la realtà virtuale.
“Felice è colui che è felice a casa sua”.
Tavolo rotondo con elementi di gioco; laboratorio “Tradizioni familiari...è importante?”
Cosa significa amare tuo figlio (dibattito).
Tavola rotonda “Il grido dell'anima di un bambino: i genitori divorziano. "
Psicologo. Vice secondo VR.
"La sicurezza dei bambini ogni giorno"
Comprendi te stesso e tuo figlio"
Discussione “Perché mio figlio sta diventando difficile?”
Conferenza dei padri “Il ruolo del padre nella crescita del figlio”
“Non esiste amica più dolce di tua madre”
Tempo libero e svago in famiglia. Gioco organizzativo e di attività.
Psicologo. Vice secondo la BP
Controversia
"Educazione alla non violenza in famiglia". Tavola rotonda.
Incontro tematico “Papà, mamma, io: una famiglia sana”
Controversia: “Alcol in famiglia”.
Benessere emotivo dei bambini in famiglia .
4 ° grado
“Non è facile essere un essere umano”,
o come allevare i figli
qualità morali attraverso l'esempio."
Vicedirettore per la realtà virtuale.
Carota o bastone? (su premi e punizioni e il loro impatto sui bambini).
Tenendo conto delle caratteristiche fisiologiche e psicologiche dei bambini di questa età nella loro educazione.
"L'aggressività dei bambini: le sue cause e la prevenzione."
Cause del suicidio adolescenziale. Il ruolo degli adulti nell’aiutare gli adolescenti in situazioni di crisi.
Partecipazione lavorativa del bambino alla vita familiare. Il suo ruolo nello sviluppo
prestazioni e qualità personali.
“Famiglia e scuola, insieme possiamo fare molto” (incontro-gioco). Determinare, insieme ai genitori, i principi di base per costruire l'interazione con gli alunni della prima elementare, unendo gli sforzi della famiglia e della scuola nell'educazione e nello sviluppo dei bambini, determinando il livello di contatto tra genitori e figli e la comunicazione in famiglia.
“Felice è chi è felice in casa” Educazione genitoriale. Come fare della scuola la tua seconda casa. Difficoltà di adattamento degli alunni di prima elementare alla scuola.
Tavolo rotondo con elementi di gioco; laboratorio “Tradizioni familiari...è importante?” Creare i presupposti per la formazione dell’atteggiamento dei presenti nei confronti della famiglia come uno dei valori principali della vita. “Scambio” di tradizioni familiari con la successiva applicazione di queste ultime nello sviluppo e nell'educazione globale dei bambini; mostrare l'importante ruolo dei valori in ogni famiglia; creare una situazione di successo per ogni famiglia; unità di genitori e figli.
Cosa significa amare tuo figlio (dibattito). Aiutare i genitori ad analizzare il proprio comportamento genitoriale, concentrarsi sugli aspetti positivi dell'educazione di un figlio, sulle forme di dimostrazione di amore per un bambino, considerare gli aspetti positivi e negativi dell'influenza educativa dei genitori su un bambino, ricavare una formula per adempiere con successo al ruolo dei genitori, convincerli della necessità di manifestazioni generose del loro amore genitoriale incondizionato.
Tavola rotonda con i genitori “Il grido dell'anima di un bambino: i genitori divorziano. » Il divorzio dei genitori è una situazione di grave stress per qualsiasi bambino, fasi e periodi del divorzio, esperienze degli adulti, esperienze dei bambini, come comportarsi: se non convivi con un bambino, se hai contratto un nuovo matrimonio, il nuovo Il partner di un genitore divorziato dovrebbe aderire ad una certa linea di comportamento.
"La sicurezza dei bambini ogni giorno" Impariamo a vivere nel mondo delle persone. Lezioni di comportamento etico per bambini e genitori durante l'estate. Regole di comportamento nei luoghi pubblici (sulla pazienza e tolleranza, moderazione, rispetto di sé e gentilezza nel mondo degli adulti e dei bambini). Risultati del primo anno di comunicazione. Organizzazione delle vacanze estive per bambini.
2° grado
“Problemi educativi. Comprendi te stesso e tuo figlio" Migliorare la cultura pedagogica dei genitori, ricostituendo il loro arsenale di conoscenze sulla questione specifica della crescita di un figlio in famiglia; sviluppo di decisioni collettive e requisiti uniformi per l'educazione dei figli, integrazione degli sforzi delle famiglie e degli insegnanti nelle attività per lo sviluppo della personalità del bambino; promuovere l'esperienza di un'educazione familiare di successo, prevenendo azioni scorrette nei confronti delle famiglie da parte dei genitori; pianificare il lavoro di attività congiunte di insegnanti, studenti e genitori.
Discussione “Perché mio figlio sta diventando difficile?” Un bambino difficile è un bambino che trova difficoltà, un bambino difficile attraverso gli occhi degli adulti, perché un bambino diventa difficile, le ragioni dell’incontrollabilità dei bambini, di cosa si vendica un bambino.
Voti della prima scuola. Raccomandazioni per i genitori. Standard per la valutazione dei risultati dell'apprendimento e dello sviluppo degli studenti, le cause delle difficoltà nel processo educativo degli scolari più giovani; ricostituzione delle conoscenze dei genitori sull’educazione specifica di un bambino in famiglia e a scuola.
Conferenza dei padri “Il ruolo del padre nella crescita del figlio” Per aggiornare il problema di crescere un figlio in una famiglia. Dare ai padri l'opportunità di rendersi conto che la felicità paterna è il valore più alto; delineare modi, mezzi e tecniche per allevare i ragazzi in famiglia; coinvolgere i padri in una discussione collettiva su situazioni pedagogiche difficili; dare raccomandazioni ai padri su come costruire relazioni con i figli basate sulla comprensione reciproca; indirizzare gli sforzi dei padri verso attività congiunte nella vita del gruppo di classe.
"Non c'è amico più dolce di tua madre" (incontro festivo). Il ruolo della madre nella crescita di un figlio. Introdurre le condizioni per un’educazione familiare di successo; dare alle madri l'opportunità di rendersi conto che la felicità materna è il valore più alto; coinvolgere le madri in giochi di ruolo collettivi di situazioni; l'amore di una madre per un figlio non è per qualcosa, ma semplicemente per il fatto che il bambino esiste.
Tempo libero e svago in famiglia. Gioco organizzativo e di attività. Attualizzare il problema del tempo libero dei bambini nel prossimo periodo estivo; incoraggiare genitori e figli a trascorrere insieme il tempo libero; smontare e riprodurre alcuni tipi di tempo utile trascorso insieme Risultati dell'anno Organizzazione delle vacanze estive per bambini.
3a elementare
“Il ruolo della famiglia e il ruolo della scuola nella crescita di un bambino”. Controversia. La famiglia può agire sia come fattore positivo che come fattore negativo nell’educazione. Parabola “Buona famiglia” (Appendice 13).
Informare i genitori della necessità di:
- - creare fiducia nel bambino che è amato e curato;
- - trattare un bambino di qualsiasi età con amore e attenzione;
- - contatto psicologico costante con il bambino;
- - interesse per tutto ciò che accade nella vita del bambino.
"Educazione alla non violenza in famiglia". Tavola rotonda. Introdurre i genitori ai diversi tipi di violenza domestica:
Sviluppare la capacità di separare i concetti di “persistenza” e “aggressività”. Domande per la discussione nella tavola rotonda. (Appendice 14). Raccomandazioni per i genitori. (Appendice 15) Visione e discussione del video social “Non distruggere i sogni dei bambini” SU youtube.com›watch?v=b_gUXaZfVZw
Incontro tematico “Papà, mamma, io – una famiglia sana”. Rendere i genitori consapevoli dell'importanza di comprendere che uno stile di vita sano è importante per gli scolari. Identificare le componenti principali di uno stile di vita sano per uno scolaretto: sviluppo e aderenza alla routine quotidiana; nutrizione appropriata; sforzo fisico; organizzazione del lavoro; mantenimento dell’igiene personale e pubblica; Test per i genitori “Il tuo stile di vita può essere definito sano”. (Appendice 16).
Controversia: “Alcol in famiglia”. Rendere consapevoli i genitori di come le caratteristiche dell'ambiente familiare influenzano l'educazione dei figli, che a sua volta può influenzare l'insorgenza dell'abuso di alcol. Considerazione di domande come: L'alcolismo è di natura familiare se una donna ne soffre. Com'è per i bambini vivere in una famiglia di alcolisti? Quale scenario di vita porterà un bambino fino all'età adulta, osservando i genitori ubriachi? Aspetti medici e sociali dell'influenza dell'alcolismo sui bambini. Tipi di comportamento caratteristici dei figli di alcolizzati. (Appendice 18).
Seminario-laboratorio “Il dialogo difficile con gli studi, ovvero come aiutare il figlio a studiare”. Espandere la conoscenza dei genitori sulle forme e sui metodi per risolvere i problemi che sorgono con i bambini. Sviluppare un programma d’azione congiunto per stimolare l’attività cognitiva degli studenti. Individuare i problemi di interazione con il bambino per superare le difficoltà di apprendimento. Discussione sulla domanda “Perché vogliamo che nostro figlio studi bene?” Scambio di opinioni sulla domanda “Perché i nostri figli perdono interesse per l’apprendimento?” Organizzazione dei compiti per gli scolari. Atmosfera dei compiti. Insegnare ai bambini ad essere indipendenti. (Appendice 19).
Benessere emotivo dei bambini in famiglia. Promuovere l'esperienza di un'educazione familiare di successo, prevenendo azioni scorrette nei confronti del figlio o della figlia da parte dei genitori. Introdurre i genitori ai concetti di “competenza”, “affetto”, “stress”. Contribuire allo sviluppo delle competenze comunicative.Aiutare i genitori a comprendere il proprio stato emotivo, a esprimere i propri sentimenti e a riconoscere i sentimenti dei propri figli. Discutere le tecniche che consentono al bambino di ridurre l'impatto di una situazione stressante sul corpo e di aiutare a superare le difficoltà emotive. Promemoria del bambino per i genitori (Appendice 17) Risultati dell'anno Organizzazione delle vacanze estive per i bambini.
“Non è facile essere un essere umano”, o come allevare i figli qualità morali attraverso l'esempio." Creare le condizioni per comprendere l’importanza dell’educazione morale nella famiglia. Promuovere la formazione di una cultura della comunicazione tra genitori e figli, la capacità dei genitori di vedere gli aspetti negativi nella crescita dei propri figli. Metodi e condizioni per l'educazione morale di un bambino in famiglia. Guarda e discuti il video social “La parabola del bene e del male” su youtube.com›watch?v=b_gUXaZfVZw
Carota o bastone? (A proposito di premi e punizioni. La loro influenza sui bambini). Ampliare la comprensione da parte dei genitori dell'influenza di ricompense e punizioni e della varietà di metodi di influenza per la correzione del comportamento. Considera le ragioni della disobbedienza. Le ricompense sono efficaci se...Modi per convincere un bambino a cambiare il proprio comportamento nella giusta direzione. Le punizioni sono efficaci quando... Guarda il video social “Non distruggere i sogni dei bambini” Youtube.com› orologio?v=B_gUXaZfVZw
Tenendo conto delle caratteristiche fisiologiche e psicologiche dei bambini di questa età nella loro educazione. Considerazione delle caratteristiche dello sviluppo fisico e psicologico dei giovani e del loro impatto sul processo di apprendimento e istruzione. L’origine dei grandi cambiamenti nella vita di un bambino dovuti a trasformazioni fisiologiche. Cambiamenti nella sfera emotiva del bambino. Fornire assistenza ai genitori nel superare le difficoltà di comunicazione con i propri bambini e adolescenti.
"L'aggressività dei bambini: le sue cause e la prevenzione." Formare la conoscenza dei genitori sul problema dell’aggressività adolescenziale, competenze e abilità su come aiutare a far fronte a uno stato aggressivo e insegnare loro come affrontare la loro rabbia. Determinare le cause dell'aggressività e fornire raccomandazioni. Ritratto di un bambino aggressivo. (Appendice 20)
Cause del suicidio infantile. Il ruolo degli adulti nell’aiutare gli adolescenti in situazioni di crisi. Insieme ai genitori, identificare le possibili cause. Segni e natura del suicidio di bambini e adolescenti. Fornisci l’opportunità di riflettere e valutare la relazione con tuo figlio. Significato psicologico del suicidio. Segni di comportamento suicidario. Consigli per i genitori. (Appendice 21).
Partecipazione lavorativa del bambino alla vita familiare. Il suo ruolo nello sviluppo prestazioni e qualità personali. Determinare gli scopi e gli obiettivi dell'educazione al lavoro in famiglia. Incarichi di lavoro per un bambino in famiglia Il lavoro e la sua importanza nella vita di un bambino. L’importanza dell’esempio della famiglia e della scuola nello sviluppo delle capacità lavorative del bambino. Gli sforzi lavorativi del bambino e la loro valutazione in famiglia e a scuola. Risultati dell'anno Organizzazione delle vacanze estive per bambini.
Criteri per valutare il raggiungimento dei risultati pianificati:
Valutare l'efficacia del programma Famiglia e Scuola.
La base per la creazione del programma è stata il lavoro pluriennale del personale docente con famiglie svantaggiate. Questo programma è la fase iniziale del lavoro preventivo con i genitori che si trovano in situazioni di sicurezza sociale e di vita difficili.
Oltre alle lezioni teoriche, il programma prevede sviluppi pratici negli incontri con i genitori.
Criteri per valutare l'efficacia del lavoro con i genitori
Il grado di raggiungimento dei risultati positivi del programma è registrato dai seguenti parametri:
L'attuazione del programma “Famiglia e Scuola” sulla base della scuola elementare ha portato risultati positivi. Nell'anno scolastico 2011-2012 sono state individuate e iscritte alla scuola elementare 3 famiglie, nell'anno scolastico 2012-2013 - 2 famiglie. 4 famiglie sono state cancellate dal registro scolastico, nessuna famiglia è stata trasferita alla KDN e alla ZP perché hanno dovuto far fronte alle forze di prevenzione scolastica.
5 volte l'anno si tenevano incontri in classe con i genitori, i cui argomenti riguardavano i problemi dell'educazione nelle famiglie in situazioni di vita difficili. La partecipazione agli incontri dei genitori è la seguente.
Argomenti di esempio per le conversazioni con i genitori
- Quale sport fa bene a un bambino?
- A proposito di cattive abitudini.
- Indurire il corpo del bambino.
- L’importanza delle vaccinazioni preventive.
- Routine quotidiana a scuola e a casa.
- Il ruolo dei genitori nell'educazione e nello sviluppo di un bambino.
- Il modello nutrizionale di tuo figlio.
- Salute del futuro scolaro.
- Se tuo figlio è timido...
- Come affrontare i capricci di un bambino.
- Una corretta alimentazione è la chiave per la salute.
- Problemi di adattamento del bambino alla scuola.
- Come prevenire l’aggressività nel comportamento di un bambino.
- I giocattoli nella vita di un bambino.
- Bambini e crudeltà.
- Il libro è il nostro migliore amico.
- Camminare e il suo ruolo nello sviluppo del bambino.
- Vestiti e scarpe da scolaro.
- Sviluppo dell'attenzione e della memoria del bambino.
- Come rispondere alle domande dei bambini?
- Sulla sicurezza dei bambini in estate.
- Bambino e computer.
- Una corretta alimentazione per un bambino in estate.
- Come sviluppare il linguaggio di un bambino mentre cammina.
- Promozione dell'indipendenza nei bambini.
- Primi incarichi di lavoro per bambini.
- Le nostre ragazze: come sono?
- Peculiarità di crescere un figlio in una famiglia incompleta.
- Il ruolo del padre nel crescere sua figlia.
- Differenze tra ragazzi e ragazze.
- I ragazzi e le ragazze sono così diversi.
- Educazione spirituale e morale degli scolari.
- Il ruolo della famiglia nell'educazione fisica del bambino.
- Responsabilizzare i bambini in età scolare.
- Come trascorrere una giornata libera con i bambini.
- Giochi a cui puoi giocare a casa.
- Preparare i bambini all'ammissione…….
- Una corretta alimentazione per i bambini in età scolare.
- Padre come educatore.
- La cooperazione con i genitori come una delle condizioni per il successo dell'adattamento dei bambini a scuola.
- Successo nella prevenzione degli incidenti stradali che coinvolgono i bambini.
- La disciplina in strada è la chiave per la sicurezza.
- Creare un ambiente efficace per lo sviluppo del soggetto a casa.
- Bambino iperattivo
- È facile insegnare a un bambino a comportarsi correttamente sulla strada?
- Senza interrompere il tuo lavoro.
- Testardaggine infantile.
- Acqua potabile e salute dei bambini.
- Sciopero del padre o perché i papà sono indifferenti ai propri figli.
- Parlami, mamma.
- Famiglia e valori familiari.
- Come superare la distrazione in un bambino?
- Ciao ciao, ovvero come far addormentare un bambino.
- Formare nei bambini un interesse per persone di diverse professioni.
- Caratteristiche della comunicazione dei bambini con i coetanei.
- Interazione di bambini in una fascia d'età diversa.
- Un altro bambino è apparso in famiglia.
- Come insegnare a tuo figlio ad affrontare la rabbia.
- L'arte di lodare un bambino.
- Tuo figlio (figlia) sta crescendo.
Insegnante GPD
Classe 1 . “Io e mio figlio – la ricerca della comprensione reciproca”
Obiettivo: creare un'atmosfera emotiva per il lavoro di squadra, un'atmosfera di fiducia reciproca e la capacità di fornire supporto.
Classe 2 . “Tipi di educazione familiare. Possibili violazioni del processo educativo in famiglia"
Obiettivo: familiarizzare i genitori con tipi specifici di educazione, identificare possibili cause di deviazioni nell'educazione familiare, normalizzare lo stile di atteggiamento dei genitori nei confronti dei bambini.
Lezione 3 . “Come sviluppare la responsabilità nei nostri figli”
Scopo: dare al concetto di “motivazione interna”, un’idea del senso di responsabilità, della possibilità del suo sviluppo nei bambini, della differenza tra obbedienza e responsabilità”.
Lezione 4 . “L'aiuto dei genitori quando un bambino fa i compiti: cosa dovrebbe essere? Percorsi verso una disciplina senza conflitti."
Obiettivo: sviluppare la capacità di interagire con competenza con un bambino a casa, stabilire la disciplina, stabilire regole familiari.
Lezione 5 . “Motivi del cattivo comportamento dei bambini. Motivi della persistente disobbedienza."
Obiettivo: promuovere la comprensione delle motivazioni interne del bambino in caso di disobbedienza e costruire relazioni normali con il bambino.
Lezione 6 . “Regole per esprimere i sentimenti. Tipi di incoraggiamento"
Obiettivo: sviluppare la capacità di costruire “affermazioni in prima persona”, riconoscere i sentimenti degli altri, padroneggiare modi per incoraggiare un buon comportamento e trovare opzioni per elogi efficaci.
CONVERSAZIONI CON I GENITORI
1. La disponibilità del bambino a scrivere.
2. Roy e l'importanza dell'intrattenimento nella vita dei bambini.
3.Bambino iperattivo.
4. Come coltivare l'amore per la natura.
5.Perché i bambini non leggono?
6. L'importanza della memoria nello sviluppo intellettuale di uno scolaretto.
7. È necessario instillare il patriottismo in un bambino?
8.Il bambino va a scuola. Il problema del periodo di transizione dalla scuola dell'infanzia allo status di studente.
9.Segni di ritardo: l'inizio del fallimento degli studenti.
10.Un segno nella vita di un bambino.
11.Compiti a casa.
13.Come incoraggiare un bambino in famiglia.
14.Consigli per i genitori degli alunni della prima elementare.
15. Educazione estetica degli scolari.
16. Conflitto familiare e figli
17.Perché i bambini mentono? Problemi morali.
18.Tuo figlio e i suoi amici.
19. Cosa fare se... (non vuoi portare tuo figlio lontano dalle lezioni, ma hai bisogno del suo aiuto; il bambino ha seguito le tue istruzioni; tuo figlio è diventato silenzioso e introverso; tuo figlio non ha amici; cosa fare se tuo figlio inizia improvvisamente a essere insolente; tuo figlio è insicuro; tuo figlio si comporta in modo oltraggioso; sfortunatamente stai per divorziare.)
Larisa Kotova
Conversazioni pedagogiche e consultazioni tematiche per i genitori
Conversazione pedagogica con i genitori– la forma più accessibile e comune per stabilire una comunicazione insegnante con la famiglia. Conversazione può essere utilizzato come forma indipendente e in combinazione con altri forme: SU incontro dei genitori, consultazioni, quando si visita la famiglia.
Obiettivi conversazioni– scambio di opinioni su una particolare questione dell’istruzione e raggiungimento di un punto di vista comune su tali questioni, fornendo genitori assistenza tempestiva.
Materiale per conversazioni con i genitori fornire all'insegnante le osservazioni dei bambini. Conversazione possono sorgere di iniziativa genitori o insegnante. Se i genitori hanno avviato la conversazione(di solito questo accade spontaneamente e l'insegnante non può prestare loro l'attenzione necessaria (o non è pronto a rispondere alle domande, organizza un incontro speciale in un orario conveniente per tutti. Dovrebbe essere preso in considerazione se le questioni sollevate in conversazione, sono associati a relazioni intrafamiliari, quindi la presenza di estranei è indesiderabile, data la situazione conversazioni dovrebbe incoraggiare la franchezza.
Se l'iniziatore conversazioni - insegnante, è in anticipo riflette: da dove inizierà, quali domande farà? genitori. Accordarsi sul tempo conversazioni, insegnante dovrebbe informare il suo argomento e chiederti di preparare domande per le quali genitori gradirei una risposta.
Conversazione pedagogica con i familiari degli alunni, che avviene la mattina quando questi arrivano con i figli, così come la sera, deve rispondere a determinati requisiti.
1. Frequenza di comunicazione con genitori deve essere equilibrato. Quando si effettua un piccolo monitoraggio, si annota tutto conversazioni con l'uno o l'altro parente dell'alunno durante la settimana, potresti scoprire che alcuni di loro comunicano insegnante spesso, mentre altri praticamente non comunicano.
2. Conversazione dovrebbe avere un carattere vivace, un tono amichevole e amichevole.
3. Genitori dovrebbe avere abbastanza tempo per discutere le questioni pianificate senza fretta.
4. Conversazione dovrebbe informare genitori sulla vita dei bambini all'asilo e anche trasmettere a ciascuno di essi genitori informazioni positive su suo figlio, rafforzano la fede in lui. È necessario ridurre conversazioni su argomenti astratti, non correlato allo sviluppo e alla salute dei bambini.
5. Evita di ferirti genitore giudizi di valore sul bambino.
Tra i motivi per candidarsi insegnante ai genitori Le azioni negative del bambino non dovrebbero prevalere, poiché ciò forma in lui un atteggiamento negativo nei confronti dei contatti con insegnante in generale. È anche necessario mostrare empatia ed essere tolleranti verso alcune idee e credenze errate genitori.
6. Dovresti ascoltare con attenzione e pazienza dubbi, commenti, reclami genitore.
7. Richieste a genitori sull'intervento pedagogico il processo dovrebbe essere valutato dal punto di vista dell’opportunità (spesso un reclamo sul comportamento di un bambino in un gruppo spinge genitore intraprendere le azioni appropriate anche se la situazione è già stata risolta nel gruppo o genitore non può scegliere adeguate misure di influenza contro suo figlio o sua figlia). Insegnante dovrebbe fornire raccomandazioni specifiche per l'uso tecniche pedagogiche al fine di raggiungere il risultato desiderato attraverso sforzi congiunti.
8. È opportuno dare solo consigli informati ed evitare di essere categorici nella determinazione dei metodi e delle tecniche di influenza sul minore, prevedendo genitore tutto lo spettro possibile pedagogico significa con una valutazione oggettiva dei loro effetti positivi e negativi se utilizzati nella situazione attuale.
9. La conversazione dovrebbe evocare nei genitori desiderio di collaborare con istituti di istruzione prescolare.
Consulenze tematiche per i genitori sono vicini per natura a conversazioni e servire come una delle forme di lavoro individuale e differenziato con la famiglia. La differenza principale è quando consultazione rispondendo alle domande genitori, insegnante si sforza di dare loro consigli qualificati e insegnare loro qualcosa.
Consultazioni sono individuali (eseguito secondo necessità) e gruppo (si tiene 2-3 volte l'anno). Durata consultazioni possono essere 30-40 minuti. Oggetto delle consultazioniè vario ed è determinato dai risultati delle osservazioni quotidiane del comportamento dei bambini nel gruppo, delle relazioni genitori e figli in un gruppo, relazioni genitori e figli, conversazioni con diversi membri della famiglia.
Questa forma di lavoro con genitori permette all'insegnante, da un lato, di discutere con loro in un'atmosfera confidenziale tutti gli aspetti dell'educazione e dell'educazione del bambino e, dall'altro, di ricevere genitori informazioni che sono importanti per te. Durante consultazioniÈ necessario mantenere un clima di confronto aperto, offrire alle famiglie la possibilità di esprimere liberamente le proprie preoccupazioni, chiedere anche informazioni relative ai figli e alle caratteristiche della situazione familiare. Tutti gli sforzi volti a creare un clima di fiducia potrebbero essere vani se si venisse a sapere che alcune informazioni riservate sono state rese pubbliche. Insegnante si assume la responsabilità personale di mantenere la riservatezza delle informazioni ricevute.
Consultazioni deve soddisfare una serie di requisiti.
1. Insegnante deve mostrare un sincero interesse per lo sviluppo del bambino.
3. Ciascuno la consultazione dovrebbe dare ai genitori qualcosa di nuovo, espanderli conoscenza pedagogica.
4. Insegnante deve utilizzare abilmente le tecniche dell'ascolto passivo e attivo e dell'influenza persuasiva.
5. Non puoi provare a risolvere problemi complessi relativi alla crescita di un figlio di sfuggita. È meglio invitare genitori per una conversazione seria in un altro momento, quando insegnante, essendosi preparato, potrà dare una risposta esauriente.
6. Prima di consigliare qualsiasi cosa genitori, devi provare a studiare attentamente domanda: leggere la letteratura pertinente, consultare dagli specialisti dell'istituto. Se la domanda genitori va oltre l’ambito di competenza insegnante, Quello consultazione deve essere effettuato da uno specialista appropriato.
Argomenti di esempio conversazioni e consultazioni con i genitori.
Gruppo preparatorio scolastico (6-7 anni)
1. La sperimentazione come modo per esplorare l'ambiente.
2. Leader ed outsider.
3. Formazione della coscienza ambientale del bambino attraverso la comunicazione con la natura.
4. Capacità intellettuali di un bambino di 6-7 anni.
5. Caratteristiche della formazione di uno stile di vita sano nei bambini in età prescolare più anziani.
6. Come gestire le attività lavorative di un bambino?
7. L'educazione patriottica comincia nella famiglia.
8. Libro e bambino.
9. Il ruolo della famiglia nell'educazione estetica di un bambino.
10. La volontarietà del bambino e le modalità del suo sviluppo.
11. Modi per organizzare un home theater.
12. Formazione della corretta postura del bambino.
13. Formazione della trama o come sviluppare l'immaginazione creativa?
14. Componenti della preparazione alla scolarizzazione.
15. Norme morali nella vita "lavoro preparatorio".
16. Gioco + disegno (come padroneggiare diverse tecniche di immagine).
17. Crisi 7 anni: segni e tattiche di comportamento genitori.
18. Il gioco come mezzo per prepararsi alla scuola.
19. Il posto della musica nella vita di un bambino.
20. Informazioni sulle prestazioni dei bambini di 6-7 anni.
21. Coltivare la perseveranza nei bambini.
22. Instillare la responsabilità nei bambini in età prescolare più grandi.
Lo vuoi, lo vuoi?
Ma il punto, compagni, è questo
Cosa, prima di tutto, tu-
Genitori,
E tutto il resto viene dopo.
VV Mayakovsky
Obiettivo: contribuire ad aumentare il livello di competenza genitoriale.
- Come coltivare l'amore per la lettura in un bambino (promemoria “Suggerimenti per coltivare l'amore per i libri”)
Tutti i genitori conoscono i benefici della lettura, quindi è del tutto naturale e legittimo che si allarmano se al proprio figlio non piacciono i libri. “Cosa bisogna fare affinché un bambino ami la lettura?” - chiedono spesso. “Compriamo tanti libri, ma mio figlio non li guarda nemmeno”.
Naturalmente, quei genitori che credono che non appena acquisti un libro, piacerà immediatamente a tuo figlio, si sbagliano. Da parte dei genitori è richiesta grande attenzione alla lettura dello studente più giovane, assistenza e guida nella sua lettura. Dobbiamo insegnare ai bambini ad amare i libri.
La maggior parte degli scolari delle elementari ama leggere un libro.
Ma non possono scegliere il libro da soli. Pertanto, è molto importante che gli adulti monitorino la selezione dei libri per la lettura dei bambini.
Per ogni età di bambino, ci sono elenchi di letteratura consigliati “Cosa leggere per i bambini”. Sono disponibili in ogni scuola e biblioteca distrettuale. Questi elenchi, compilati tenendo conto dell'età dei bambini, comprendono opere di narrativa e letteratura scientifica popolare, libri di scrittori classici e moderni, letteratura russa e straniera, poesia e prosa.
I genitori dovrebbero assicurarsi che i bambini ricevano libri adatti alla loro età.
Quando supervisioniamo la lettura dei bambini, dobbiamo sforzarci di garantire che i libri contengano una varietà di argomenti: fiabe, storie su animali e piante, avventure, storie sulla guerra e sugli eroi, sul lavoro pacifico di adulti e bambini, sulla scuola, sulla musica , arte.
Quando si scelgono i libri, è necessario tenere conto degli interessi individuali dei bambini. I bambini, soprattutto i ragazzi, spesso sono interessati solo alla letteratura d'avventura. Questo desiderio di avventura, una trama acuta ed emozionante è del tutto naturale, ma deve essere diretto nella giusta direzione. È necessario garantire che i libri del genere avventuroso non siano gli unici letti dai bambini, in modo che i libri destinati agli adulti non cadano nelle loro mani.
Se un bambino è particolarmente interessato alla vita delle piante o degli animali, alle nuove automobili o ai viaggi, dovrebbe scegliere dei libri dai quali potrebbe ottenere informazioni nuove e interessanti.
Particolare attenzione dovrebbe essere prestata allo sviluppo dell’interesse dei bambini per la letteratura scientifica popolare. Gli studenti dovrebbero leggere i libri di geografia, scienza e tecnologia a loro disposizione.
I genitori dovrebbero aiutare i propri figli a sviluppare la tecnica di lettura; per fare ciò, devono esercitarsi nella lettura ad alta voce in modo che gli adulti possano monitorare la correttezza della lettura. Pertanto, i genitori devono prestare particolare attenzione alla selezione dei primi libri per la lettura indipendente. I libri dovrebbero avere immagini luminose, una trama interessante ed essere di piccolo volume in modo che il bambino possa leggerli rapidamente.
Nel coltivare l'amore per i libri nei bambini in età di scuola primaria, anche fattori esterni apparentemente insignificanti possono svolgere un ruolo positivo. Ad esempio, avere la propria biblioteca, uno scaffale per i libri, l'opportunità di scambiare libri con gli amici: tutto ciò suscita l'interesse dei bambini per i libri.
Per insegnare ai bambini a leggere in modo indipendente, puoi utilizzare la seguente tecnica. Uno degli adulti inizia a leggere al bambino, ma nel punto più interessante smette di leggere ad alta voce. Affascinato dagli eventi del libro e dal desiderio di scoprire cosa accadrà successivamente ai personaggi del libro, il bambino nella maggior parte dei casi continua a leggere da solo. Gli adulti dovrebbero poi chiedergli cosa ha letto, lodarlo per la sua indipendenza ed esprimere la speranza che ora leggerà sempre da solo.
Coltivare l'amore per i libri è molto più veloce e più facile in quelle famiglie in cui gli stessi adulti amano leggere, parlano molto di libri e dedicano il loro tempo libero alla lettura. Se il padre e la madre non trovano il tempo per leggere libri, ovviamente può essere più difficile interessare il bambino alla lettura.
I genitori dovrebbero chiedere con molta pazienza ma fermezza ai bambini quali libri di questo scrittore ha già letto e cosa sa di lui, se ha già incontrato i disegni dell'illustratore del libro.
È necessario che il bambino legga il libro attentamente, lentamente.
Per i bambini in età scolare, la visione delle illustrazioni è di grande importanza educativa. Aiutano il bambino a capire e ricordare ciò che ha letto. Molte immagini permettono di immaginare fenomeni e oggetti che un bambino non può vedere direttamente.
Guardando le foto, puoi visitare il nord e i paesi tropicali: vivere lontano dal mare, vedere le navi a vapore e l'oceano in tempesta, scoprire come vivono i bambini in altri paesi.
È importante insegnare ai bambini a guardare le immagini in un libro e a notare dettagli interessanti.
È molto bello quando i bambini parlano di ciò che leggono. Raccontando la storia, il bambino sviluppa il suo discorso, sviluppa la capacità di evidenziare la cosa principale nel libro. Nel corso della storia, l'atteggiamento nei confronti delle azioni dei personaggi e degli eventi descritti si forma più chiaramente. Se all'inizio un bambino ha difficoltà a parlare di ciò che ha letto, devi aiutarlo con le domande: cosa hai imparato dal libro? Quando e dove è successo? Cosa ti è piaciuto di più?
Anche le domande su ciò che è stato letto sono importanti perché i genitori possono controllare la lettura del bambino: se ha letto l'intero libro, se ha capito tutto, se la sua opinione sul comportamento dei personaggi è corretta. Tali domande disciplinano i bambini, consentono loro di leggere più attentamente e di ricordare ciò che leggono. Dobbiamo incoraggiare i bambini a disegnare le proprie immagini di ciò che leggono.
È molto positivo se la famiglia si esercita a leggere insieme i libri ad alta voce. Ciò avvicina bambini e genitori, aiuta i genitori a conoscere meglio i bambini, a comprendere i loro hobby e interessi.
Prima di tutto viene scelto un libro interessante e divertente in modo che i bambini attendano con ansia la sera in cui tutti si siedono e leggono insieme. Dovresti leggere ad alta voce a turno, oggi legge il padre, domani il figlio, ecc. Leggere ad alta voce è un allenamento utile per i bambini: si abituano a leggere in modo espressivo, ad alta voce e chiaro.
È necessario determinare la durata della lettura non più di 45 minuti in modo che la lettura non stanchi i bambini e non offuschi il loro interesse per il libro.
È bello quando genitori e figli condividono le loro impressioni sul libro. Se sorge una controversia, se i bambini esprimono un'opinione errata, è necessario aiutarli con tatto a capire ciò che hanno letto.
In famiglia viene promossa la cultura della gestione dei libri. Innanzitutto bisogna insegnare ai bambini a prendersi cura dei libri. I bambini dovrebbero sapere che non possono lanciare un libro, strapparlo, disegnarci sopra, piegare gli angoli delle pagine o ritagliarne immagini. È necessario prestare particolare attenzione ai libri della biblioteca. Deve essere avvolto in carta pulita e, dopo la lettura, presentato in tempo.
È inoltre necessario insegnare ai bambini ad osservare le regole fondamentali dell'igiene della lettura. I bambini dovrebbero sapere che devono prendersi cura dei propri occhi. Non riesco a leggere in condizioni di scarsa illuminazione. La lampada dovrebbe trovarsi sul lato della mano sinistra del bambino, la luce da essa non dovrebbe cadere negli occhi, ma cadere solo sulla superficie del tavolo su cui giace il libro. Durante la lettura, dovresti concedere ai tuoi occhi un breve riposo.
Promemoria
1. Instilla in tuo figlio l'interesse per la lettura fin dalla prima infanzia.
2. Acquista libri, scegli libri dal design brillante e interessanti nei contenuti.
3. Leggi sistematicamente a tuo figlio. Ciò costituirà l'abitudine alla comunicazione quotidiana con un libro.
4. Discuti il libro che hai letto tra i tuoi familiari.
6. Se stai leggendo un libro a tuo figlio, prova a interrompere la lettura nel punto più interessante.
7. Quando ricordi il contenuto di qualcosa letto in precedenza con tuo figlio, distorcelo deliberatamente per verificare come ricorda il testo letto in precedenza.
Condividi le tue impressioni d'infanzia leggendo questo o quel libro, confronta le tue e le sue impressioni.
9. Discuti a casa sui libri che hai letto.
10. Se possibile, acquista i libri degli autori preferiti di tuo figlio e crea la sua biblioteca personale.
11. Promuovi il rispetto per i libri esponendo i cimeli di famiglia.
12. Regala a tuo figlio buoni libri con un'iscrizione dedicatoria, auguri gentili e calorosi.
Anni dopo, questo diventerà un felice ricordo della tua casa, delle sue tradizioni, delle persone care e vicine.
- Educazione al lavoro dei bambini in famiglia
Sfortunatamente, in alcune famiglie c'è un'idea sbagliata secondo cui i bambini dovrebbero essere protetti dal travaglio. I genitori spesso fanno riferimento al proprio difficile percorso di vita e si sforzano di rendere più facile la vita del bambino, proteggendolo da compiti lavorativi relativamente difficili e spiacevoli. "È stato difficile per noi, abbiamo iniziato a lavorare presto - lascia che sia più facile per i bambini" - questo ragionamento abbastanza comune tra gli adulti è profondamente errato e comporta conseguenze disastrose, principalmente per i bambini e per i genitori stessi. Ci sono genitori, comprese le madri, che credono che i lavori domestici siano compito delle donne, e quindi insegnano a svolgerli solo alle ragazze. Di conseguenza, i ragazzi cominciano a vergognarsi delle “cose da ragazze” e si rifiutano di farle. I genitori devono essere convinti che i ragazzi e le ragazze debbano essere istruiti equamente in tutti i tipi di lavori domestici e nella cura di sé. In questo caso, ovviamente, è necessario tenere conto della loro età e capacità. In alcuni casi bisogna fare delle differenze: un ragazzo va a prendere l'acqua o la legna, perché è un lavoro più difficile, ma una ragazza ricama e cuce.
L'esempio del padre gioca un ruolo importante nell'insegnare ai ragazzi a fare i lavori domestici. Se il padre non aiuta mai la madre, parla ad alta voce: questo o quel compito è femminile e indegno di un uomo, allora i figli inizieranno naturalmente a vergognarsi delle faccende domestiche e le rifiuteranno.
Quei genitori che proteggono i figli dal lavoro, che non chiedono loro rigorosamente di svolgere le necessarie faccende domestiche, anche se poco interessanti, a volte noiose e monotone, rendono infelici i loro figli. Liberati dal lavoro domestico, i bambini crescono, da un lato, semplicemente inetti e, dall'altro, irrispettosi nei confronti del lavoro. È necessario ricordare ai genitori le parole di A. S. Makarenko, che ha scritto: “Sappiamo bene quanto vivono più divertenti e felici le persone che sanno fare molto, che riescono e gestiscono tutto, che non si perderanno in nessuna circostanza, che sanno possedere le cose e comandarle. E viceversa, proviamo sempre pietà per quelle persone che... non sanno badare a se stesse, ma hanno sempre bisogno di tate, di servizio cordiale, di aiuto, e se nessuno le aiuta, vivono in un ambiente scomodo, sciatto, sporco, confuso”.
Puoi abituare gradualmente un bambino a svolgere un tipo di lavoro o un altro organizzando il lavoro congiunto di genitori e figli. Inizialmente, i genitori svolgono il ruolo principale nel lavoro e i bambini eseguono operazioni individuali e compiti individuali. Quando un bambino ha imparato un particolare lavoro e inizia ad affrontarlo liberamente, gli dovrebbero essere assegnati compiti indipendenti.
Innanzitutto, al bambino dovrebbero essere assegnati piccoli compiti, quindi passare a un altro compito una volta completato quello precedente. All'inizio, il bambino si stanca per abitudine, dovrebbe essere trasferito rapidamente a un altro lavoro più semplice. Coinvolgere gradualmente i bambini nei compiti a casa li aiuta a sviluppare le competenze e le abilità necessarie. I lavori domestici diventano meno gravosi per il bambino e sviluppa la forza lavoro necessaria.
Una delle condizioni principali per coltivare il duro lavoro è un serio interesse dei genitori per il lavoro dei propri figli: accademico, domestico, socialmente utile. I genitori devono costantemente manifestare uno spiccato interesse per l'attività lavorativa del figlio o della figlia e per i suoi risultati.
La partecipazione del bambino ai lavori domestici gli insegna ad adempiere al suo primo dovere di figlio, figlia, familiare verso i suoi genitori e i suoi cari, e da qui poi cresce il naturale bisogno di adempiere al dovere sociale di cittadino adulto.
Consigli utili
1. Sii coerente nelle tue richieste.
2. Considera le caratteristiche individuali e di età dei tuoi figli.
3. Prima di affidare qualcosa a un bambino, mostra un esempio di come completare correttamente un compito, insegnalo a tuo figlio o tua figlia e completa il compito più volte insieme.
4. Non dimenticare i momenti ludici nell'educazione al lavoro dei bambini.
5. Insegna a tuo figlio a rispettare il lavoro degli altri e a prendersi cura dei risultati del proprio lavoro. Racconta ai tuoi figli del tuo lavoro e del lavoro dei tuoi amici.
6. Valuta con tatto i risultati del lavoro di tuo figlio. L'insegnante integra ogni consiglio con spiegazioni su come metterlo in pratica correttamente.
Commissioni domestiche:
– assistere i genitori nella pulizia dell’appartamento;
– pulire la scrivania e la stanza;
– prendersi cura di un fratello o una sorella minore;
– lavare i tuoi piccoli oggetti;
– lavare gli utensili da tè;
- portare fuori la spazzatura;
– nutrire animali domestici, uccelli, pesci d'acquario;
– passeggiare con il cane e il gatto;
- comprare pane e latte.
- Cosa non fare con un bambino!
Fin dalla nascita del loro bambino, i genitori spesso sognano che crescerà fino a diventare una personalità armoniosa. E si impegnano molto in questo: educano, insegnano, guidano, sviluppano. Ma allo stesso tempo non seguono le regole di base per crescere un figlio. Le nostre vite sono frenetiche e vogliamo realizzare molto. E abbiamo fretta, facciamo commenti inappropriati e offensivi, a volte in modo brutto. Oppure, al contrario, non notiamo gli sforzi del bambino e non forniamo il sostegno più importante: il sostegno dei genitori. E poi, anni dopo, vediamo nei bambini gli evidenti fallimenti dei nostri “sforzi”. Ma è troppo tardi. I risultati dell’istruzione non sono incoraggianti.
Ricorda, se vuoi che tuo figlio affronti periodi difficili del suo sviluppo, sia felice in età adulta e non abbia complessi, in nessun casoÈ VIETATO:
- Ignora il bambino. Questo fenomeno si verifica abbastanza spesso. Da un lato, il bambino è disseminato di giocattoli, libri, nutrito, vestito, calzato, curato. D’altra parte i genitori non hanno mai tempo per lui. Entrambi lavorano, sono impegnati nelle faccende domestiche, si lasciano trasportare dalle proprie preoccupazioni e non si accorgono delle richieste di comunicazione del bambino, di giochi congiunti, nella migliore delle ipotesi lo mandano in TV.
Inoltre, i genitori hanno l’abitudine di discutere i propri problemi davanti ai figli, creando conflitti, credendo che il bambino sia piccolo e quindi “tanto non capisce niente”. Questo è un errore. Il bambino potrebbe non comprendere l'essenza del conflitto, ma capirà che padre e madre stanno litigando, e questo gli causerà emozioni negative come la paura di uno dei genitori o di entrambi, il senso di colpa (molti bambini si considerano la causa dell'ira dei genitori litigi) ecc. Inoltre, il bambino adotta involontariamente lo stile di comunicazione quando risolve le relazioni.
- Ridi del bambino e umilialo. I genitori potrebbero non essere nemmeno consapevoli del fatto che alcune delle loro dichiarazioni ai propri figli sono fatte con un accento dispregiativo. Questo accade abbastanza spesso. “Non toccare, sei ancora piccolo!”, “I bambini non dovrebbero farlo!” e così via. Tali osservazioni provocano risentimento e rabbia nel bambino, e questi due sentimenti iniziano gradualmente a dominare nella sua anima. Allo stesso tempo, lo scenario per lo sviluppo delle qualità interne può essere completamente diverso: alcuni bambini saranno provocati nella mancanza di fiducia nelle proprie capacità in futuro, altri nell'aggressività.
- Non prendere in considerazione l'opinione del bambino. Cosa pensano i genitori di consultare il proprio figlio o figlia se stanno iniziando una ristrutturazione, un trasloco, pianificando la nascita di un altro figlio e così via? Molto spesso, gli adulti informano semplicemente il bambino della loro decisione, indipendentemente dalla sua opinione. La sua voce non viene presa in considerazione nei consigli di famiglia, oppure rimane sempre in minoranza.
E allora perché stupirsi quando, dopo pochi anni, un adolescente inizia a comportarsi, secondo l'opinione dei suoi genitori, in modo distratto, disinteressato alla loro vita e ai loro problemi? Gli è stato a lungo insegnato che a nessuno importa della sua opinione! Ora i genitori devono raccogliere i semi che hanno seminato con le proprie mani.
- Come insegnare a un bambino un buon comportamento?
“Guarda che disgrazia!”, “Che sciattone sei!”, “Quando imparerai a fare quello che ti dicono!”, “Ancora stai sbagliando tutto!”, “Quante volte hai ti è stato detto?" Purtroppo se passate un po’ di tempo osservando un genitore e un figlio in un luogo affollato sentirete frasi come queste. Tali commenti e osservazioni peggiorano solo l'autostima del bambino, non gli insegnano il comportamento corretto, ma gli dicono solo che ha fatto qualcosa di male.
Come possiamo allora insegnare ai nostri figli il comportamento desiderato? Senza prediche, urla, commenti infiniti? Come puoi aiutare tuo figlio a capire esattamente quale comportamento ti aspetti da lui? Come insegnargli questo comportamento? Uno dei modi più efficaci che puoi adottare è il rinforzo positivo.
Rinforzo positivo- questo significa insegnare a un bambino il comportamento desiderato non criticando il cattivo comportamento, ma incoraggiando il buon comportamento. Come farlo? Gli adulti dovrebbero concentrarsi su ciò che il bambino sta facendo bene, vero, bene, e dirglielo, incoraggiarlo, invece di concentrarsi sul cattivo comportamento, criticandolo costantemente. Accade spesso che gli adulti non prestino attenzione al buon comportamento, dandolo per scontato, ma notino un cattivo comportamento e ne parlino sempre al bambino. In questo caso non si verifica il rafforzamento del buon comportamento, ma avviene il contrario: attenzione costante al cattivo comportamento. Prova a fare le cose diversamente: premia tuo figlio per il buon comportamento.
Regole e restrizioni.Il bambino dovrebbe essere avvertito in anticipo in modo chiaro e chiaro del comportamento che si aspetta da lui e parlargli delle conseguenze della disobbedienza. Ma questo non significa che non sia necessario punire il bambino. La punizione sotto forma di interruzione del gioco con il bambino o di limitazione temporanea di alcuni piaceri sono conseguenze naturali della disobbedienza, di cui il bambino dovrebbe essere consapevole. Ma sei responsabile di spiegare chiaramente a tuo figlio in anticipo, magari più volte, quale comportamento ti aspetti da lui, cosa è giusto fare e cosa no. Assicurati che il bambino ti abbia ascoltato e capito e conosca anche le azioni che intraprenderai in caso di disobbedienza.
I nostri figli hanno bisogno di regole e spiegazioni chiare e devono sapere cosa accadrà se non obbediscono. È importante parlarne con tono calmo, usando parole positive e non quelle che minano la fiducia del bambino in se stesso e la sua autostima. È anche importante mantenere costantemente ciò che hai promesso a tuo figlio in caso di disobbedienza. Tutto è molto semplice. Rispetto, chiarezza e chiarezza delle spiegazioni, premiare i buoni comportamenti, azione coerente in caso di cattivi comportamenti, e ancora rispetto. Diamo un'occhiata a una situazione in cui il piccolo Maxim è invitato alla festa di compleanno di Vanja. La madre di Maxim sa che è un ragazzo molto attivo. Quando si avvicinano all'appartamento di Vanja, la madre di Maxim gli dice: "Per favore, comportati bene durante la visita". Maxim ha ricevuto un avvertimento molto vago e "generale". Dato che non vede l'ora che arrivino le vacanze, molto probabilmente non è "imbevuto" dell'appello di sua madre.
Nell'appartamento di Vanya, Maxim è deliziato da palloncini, regali, torte e da un gran numero di bambini. Corre per le stanze, fa rumore, litiga con un altro ragazzo per un giocattolo, lo chiama per nome, urla, si versa il succo sulla maglietta, si lamenta di non aver preso abbastanza gelato, non ascolta la madre di Vanja e lascia cadere una pezzo di torta sul tappeto del soggiorno. La madre di Maxim è inorridita, gli urla, lo sgrida e alla fine si vestono e se ne vanno prima del tempo. Si vergogna molto di suo figlio e glielo racconta fino in fondo, senza preoccuparsi particolarmente che gli estranei lo sentano. Maxim piange silenziosamente per tutto questo tempo.
Hai familiarità con questa situazione? In caso contrario, fantastico! Eppure, vediamo come la madre di Maxim avrebbe potuto comportarsi diversamente: "Maxim, so che non vedi l'ora che arrivi il compleanno di Vanya. Prima di andare da lui, voglio che ci sediamo insieme e parliamo di come comportarci correttamente durante la visita ." Maxim e la mamma si siedono sul divano e parlano con calma per un po': "Maxim, la visita sarà divertente e interessante. Ci saranno molti bambini e voglio che tu capisca alcune regole su come comportarti, ok?" (Maxim annuisce). "Quando siamo in visita, voglio che tu ascolti la tua voce interiore, anche se sei molto felice, ok? (Maxim annuisce). Voglio che ascolti la madre di Vanja e faccia quello che ti dice, ok? (Okay, dice Maxim.) “Ancora qualche cosa. Per favore cammina piano quando sei nell'appartamento e fai attenzione ai mobili, ok? (Maxim annuisce). Voglio che tu dica "Grazie" e "Per favore" e dica solo parole buone. Se non puoi fare tutto quello che ti ho detto dovremo lasciare gli ospiti, capito?”
Quando arrivano a casa di Vanja, la mamma dice a Maxim: "Ripetiamo ancora una volta come comportarsi correttamente per un compleanno, ok?" Dobbiamo ascoltare la nostra voce interiore, ascoltare attentamente gli adulti, giusto? Dobbiamo camminare, non correre per l'appartamento, dire "Grazie" e "Per favore" e non dire parolacce. Puoi fare questo in modo che non partiamo presto?" Maxim annuisce prontamente. Capisce tutte le parole di sua madre. Ora sa cosa ci si aspetta da lui. Naturalmente sarà molto eccitato e forse verserà del succo su la sua maglietta (o forse no, se non corre). Se inizia a litigare con gli altri bambini, sua madre può ricordargli tranquillamente: “Ricorda, ti abbiamo detto che devi essere educato e dire solo buone parole. Ciò significa che devi cedere agli altri bambini. Non diciamo parolacce, non voglio andarmene adesso, e tu?" Quando la madre di Vanja dice che le torte possono essere mangiate solo in cucina, molto probabilmente Maxim la ascolterà. Se è così, allora sulla strada di casa Maxim dovrebbe essere lodato per questo e dire che ha cercato di comportarsi bene alla festa. Non c'è nemmeno bisogno di menzionare il succo (perché è stato accidentale).
Se Maxim non obbedisce e si comporta ancora male, dovrà lasciare gli ospiti, come ha promesso sua madre. Piangerà, ma la mamma può dire con calma ma fermezza: “Se i bambini dicono parolacce e litigano, devono lasciare gli ospiti presto”. Più tardi, quando Maxim si sarà calmato, la mamma potrà parlargli di nuovo di quanto sia importante obbedire e di cosa succede quando non obbedisce.
Critica. Anche quando la critica è necessaria, è importante “inquadrarla” in parole positive e costruttive. Ciò significa che dovresti dire a tuo figlio quale comportamento ti aspettavi da lui, invece di rimproverarlo per come si è effettivamente comportato. Nel primo caso il bambino capirà come avrebbe dovuto comportarsi. Nel secondo caso, il bambino sentirà solo che ha fatto qualcosa di sbagliato. Ad esempio: "Non disegnare sul pavimento!" può essere sostituito con: "Per favore, disegna solo su carta. Ora devi pulire la vernice dal pavimento." È anche molto importante non confondere il comportamento del bambino con la sua personalità. D'accordo, c'è una grande differenza tra: "Non hai messo via i calzini" e "Sei uno sciattone", tra: "Mi hai detto una bugia" e "Sei un bugiardo", tra: "Tu non hai messo via i tuoi giocattoli” e “Sei un pigro”. E la cosa migliore, ovviamente, è dire: “Devi rimetterti i calzini”, “Devi dire solo la verità”, “Devi mettere via i tuoi giocattoli”. Abituati a questo e il tuo lavoro darà sicuramente i suoi frutti!
Incidenti. È importante ricordare che gli incidenti accadono, soprattutto quando i bambini hanno tra 1 e 5 anni. Non c'è bisogno di sgridare un bambino per aver spinto qualcosa, averlo rotto, rotto o rovinato accidentalmente. È un grosso errore rimproverarlo per azioni casuali e involontarie! Dopotutto, puoi far cadere o rompere qualcosa e nessuno oserà rimproverarti per questo. Prova a spiegare semplicemente cosa è successo esattamente e perché. E non soffermarti su questo più a lungo del necessario: "Oh! Il bicchiere si è ribaltato, niente di grave. È successo perché era troppo vicino al bordo del tavolo. Mettiamolo qui, più vicino al centro, in modo che non interferisca con i gomiti mentre mangi, ok?"
Riassumere:
1. Spiegando in anticipo a tuo figlio le regole e le restrizioni con calma e chiarezza, lo aiuti a capire il comportamento desiderato PRIMA che sorgano problemi.
2. Riconoscendo il buon comportamento di tuo figlio, invece di criticarlo per il cattivo comportamento, lo aiuti a imparare più velocemente.
3. Se la critica è ancora necessaria, criticare solo il comportamento, non la personalità del bambino.
4. Quando critichi, parla del comportamento che ti aspettavi dal bambino e non del fatto che qualcosa non ha funzionato per lui.
5. Se un bambino fa qualcosa per sbaglio, spiegagli semplicemente di cosa si tratta senza rimproverarlo.
- Genitori sulle punizioni
Sculacciando un bambino gli insegni a temerti.
Mostrando i tratti peggiori del tuo carattere davanti ai tuoi figli, stai dando loro un cattivo esempio.
Le punizioni corporali richiedono meno intelligenza e abilità da parte dei genitori rispetto a qualsiasi altra misura educativa.
La sculacciata può solo confermare, ma non cambiare, il comportamento del bambino.
Se sculacci un bambino “nella foga del momento”, significa che hai meno autocontrollo di quello che richiedi a tuo figlio.
L’obiettivo delle tecniche disciplinari è modificare i desideri del bambino, non solo il suo comportamento.
Molto spesso la punizione non corregge il comportamento, ma lo trasforma solo.
Le punizioni fanno sì che il bambino abbia paura di perdere l'amore dei genitori. Si sente rifiutato e comincia a essere geloso di suo fratello o di sua sorella, e talvolta anche dei suoi genitori.
Un bambino punito può sviluppare sentimenti ostili nei confronti dei suoi genitori. E non appena due sentimenti si uniscono in lui: amore e odio, sorge immediatamente un conflitto.
Le punizioni frequenti incoraggiano il bambino a rimanere infantile.
La punizione può costringere un bambino ad attirare l'attenzione dei genitori con ogni mezzo necessario.
Non puoi punire un bambino di età inferiore a 2,5-3 anni.
Con cosa sostituire le punizioni?
Pazienza. Questa è la virtù più grande che un genitore possa avere.
Spiegazione . Spiega a tuo figlio perchéil suo comportamento è sbagliato, ma sii il più breve possibile.
Distrazione. Cerca di offrire a tuo figlio qualcosa di più attraente di quello che vuole. Lentezza. Non affrettarti a punire tuo figlio o tua figlia: aspetta che l'azione venga ripetuta.
Premi. Dopotutto, sono più efficaci della punizione.
- Rispetto per sè stessi. Come allevarlo?
Un alto livello di autostima è un tratto caratteriale molto prezioso per un bambino. La fiducia in se stessi lo aiuta ad affrontare i dolori della crescita.
L'autostima nasce dal riconoscimento dei propri meriti. Se un bambino fa qualcosa bene, si sente soddisfatto. Quando spesso ci riesce. Sviluppa la fiducia nelle sue capacità. Il bambino vuole imparare tutto ciò che possono fare gli altri bambini e gli adulti. Si sforza di comprendere tipi di attività nuovi e più difficili.
Un bambino che non ha fiducia in se stesso dovrebbe avere l’opportunità di dimostrare le sue capacità. Ogni bambino può fare qualcosa di buono. La domanda è. Che cosa esattamente.
Gli adulti dovrebbero pensare: “Cosa viene più facile per un bambino?” guarda il bambino. Scopri cosa gli piace fare, quali tipi di attività preferisce. Molto probabilmente, sceglierà le cose in cui riesce.
Gli adulti dovrebbero organizzare la vita dei bambini in modo tale che possano confermare e sviluppare il loro successo. È molto importante mantenere l'entusiasmo dei bambini.
A volte è necessario riconsiderare le tue opinioni su quali attività sono adatte ai ragazzi e quali alle ragazze. Un ragazzo potrebbe preferire la danza e una ragazza potrebbe preferire il karate. La cosa principale è che mostri comprensione. Gli interessi dei bambini spesso cambiano, ma la sensazione di essere capiti durerà tutta la vita.
Esistono altri modi per sfruttare il successo dei bambini. Lascia che il bambino svolga alcuni compiti semplici. Un bambino può, ad esempio, mettere i piatti sul tavolo o spazzare la cucina dopo cena. Un bambino è molto contento quando un disegno che ha disegnato viene appeso al muro.
È importante che il bambino affronti con successo nuove attività. Il successo in questo caso è determinato non tanto dal risultato finale quanto dal desiderio del bambino di imparare qualcosa di nuovo.
Dividi il compito di tuo figlio in una serie di piccoli compiti. Quando avrà completato il primo, passate al secondo, al terzo, ecc. Lodalo lungo la strada. Non mettere fretta a tuo figlio e non affrettarti a fare qualcosa per lui. Questo lo farà sentire incompetente. Il tempo e lo sforzo che dedicherai verranno ripagati profumatamente: tuo figlio rispetterà se stesso.
La lode è la base per costruire l’autostima. Questo è il riconoscimento dei meriti del bambino. Il bambino ha bisogno di essere lodato.
Lodi specifiche sono molto utili. È meglio dire a un bambino che va in bicicletta “Sei bravo a fermarti all’angolo” piuttosto che affermare semplicemente “Sei bravo”. Sottolineerai il comportamento desiderato e il bambino capirà come dovrebbe comportarsi e non sarà solo contento di essere semplicemente "ben fatto" e non saprà perché.
Pensa prima di lodare tuo figlio. Non è un bel complimento del tipo: “Sei molto più generoso di tuo fratello”. Il bambino dovrebbe essere lodato per una buona azione (“Ben fatto, hai condiviso i biscotti”) e non per essere migliore di suo fratello.
È necessario insegnare al bambino a riconoscere i propri risultati, altrimenti rimarrà dipendente dalle opinioni degli altri. Assicurati che tuo figlio possa valutare le proprie capacità. Cosa può fare bene? Come lo fa? Se un bambino porta un disegno dall'asilo, lascia che ti dica perché gli piace. Se ha costruito una casa con i cubi, chiedigli come è riuscito a metterli insieme.
Il bambino deve sforzarsi di affermare la sua autorità. Dategli l'opportunità di “educare” altri bambini.
- Piagnucolone
Che razza di sorpresa è questa: il capriccio di un bambino? Spesso per strada o nei trasporti puoi vedere un bambino che urla, resiste e rifiuta di calmarsi. I passanti insoddisfatti o più spesso indifferenti commenteranno: che bambino capriccioso. Molti considerano i capricci e i piagnucolii dei bambini, o, come è più comune, i capricci, una manifestazione di cattive maniere, naturalmente incolpandone i genitori. Tuttavia, come tutto ciò che riguarda i bambini, questo problema ha connessioni e cause più complesse.
" Cosa fare quando un bambino fa i capricci e litiga finché non ottiene ciò che vuole?"
Perché i bambini sono capricciosi?
Una piccola persona arriva nel nostro mondo senza la capacità di comunicare con gli altri. Lo impara gradualmente. Inoltre, impara meglio proprio quei modi di interagire con le altre persone che risultano essere i più efficaci. I genitori, per i quali l'argomento più forte nel dialogo con un bambino è il pianto del bambino, insegnano al bambino a risolvere tutti i problemi con lacrime e urla ("dopo diversi minuti di isteria, i miei nervi non bastano - capisco che è più facile per lui a risolvere tutto, allora tiratelo fuori!"). Allo stesso modo, i bambini imparano l’abitudine di gettarsi per terra, di arrampicarsi sotto il divano, di rifiutarsi di mangiare, ecc.
Come distinguere i capricci dai disturbi mentali?
La risposta, di regola, la danno gli stessi genitori: "Con me combina guai, urla, cade a terra e scoppia in lacrime, ma con papà non si permette mai di farlo!"
Questo è davvero il segno principale. Un bambino capriccioso non fa i capricci sempre e non ovunque. Nella maggior parte dei casi ciò avviene a casa davanti ai genitori, soprattutto davanti alla mamma, mentre da solo con papà o ad una festa può comportarsi in modo esemplare.
Come impedire a un bambino di essere capriccioso?
Il bambino deve sapere: se gli dicessero “no”, nessuna quantità di isteria lo aiuterà.
I capricci dei bambini dovrebbero cessare di essere un mezzo efficace per influenzare il comportamento degli adulti. Ecco perché:
- Prima di vietare qualcosa a un piccolo attaccabrighe, decidi: sei pronto a sopportare con calma l'isteria, senza cedere alla tentazione di arrenderti e comprare un gelato, lasciarlo giocare con la calcolatrice, ecc.
- Se sospetti che non riuscirai a resistere a lungo alla pressione del bambino, è meglio arrenderti subito. Dopotutto, cosa c'è di così brutto nel fatto che un bambino lasci cadere le barchette in una pozzanghera? È molto peggio se il bambino capisce che il divieto non significa niente e se fai un piccolo scandalo verrà tolto...
- Cerca di far funzionare tutto in armonia.
- Pensa se usi tecniche simili quando ti fai strada nelle controversie con tuo marito, i tuoi genitori e il bambino stesso? Il fatto è che spesso sono i genitori a mostrare al bambino esempi di tale comportamento. Se la mamma, chiedendo qualcosa al papà, urla e fa regolarmente i capricci, il bambino farà lo stesso!
MBOU" Tat. Media di Kargalinskaya
istituto comprensivo"
Intervento metodologico regionale
Associazione educatori sociali
Forme e metodi di lavoro con famiglie svantaggiate per aumentare il potenziale educativo della famiglia, creare condizioni per lo sviluppo dei bambini (scambio di esperienze lavorative)
Insegnante sociale
Masagutova R. Ya .
Rilevanza.
La difficile situazione socioeconomica della Russia, la continua differenziazione della popolazione sia per regione che per diversi strati sociali, l’elevata disoccupazione, l’aumento del numero di famiglie socialmente disadattate, migranti e rifugiati sono le ragioni dell’aumento della situazione socioeconomica -malessere psicologico della popolazione, in particolare dei bambini e degli adolescenti. Sono questi bambini che costituiscono il principale contingente di bambini cresciuti in famiglie disfunzionali. Nelle famiglie disfunzionali si sviluppano relazioni che influenzano negativamente lo sviluppo della personalità del bambino, violano i suoi diritti e lo privano della protezione. La maggior parte delle famiglie disfunzionali non possono risolvere autonomamente i problemi che sorgono quando si allevano i figli, hanno bisogno di un aiuto qualificato, sistematico e mirato. I bambini cresciuti in famiglie disfunzionali hanno bisogno di protezione e sostegno da parte degli insegnanti.
Un insegnante sociale, in conformità con il suo scopo professionale, si impegna a prevenire il problema quando possibile, a identificare ed eliminare tempestivamente le cause che lo provocano e a fornire una prevenzione preventiva di vari tipi di fenomeni negativi (sociali, fisici, sociali, ecc. ). Un educatore sociale non aspetta che le persone si rivolgano a lui per chiedere aiuto. In forma etica, lui stesso “esce” per contattare la famiglia.
L'oggetto dell'influenza di un insegnante sociale può essere un bambino in famiglia, i membri adulti della famiglia e la famiglia stessa nel suo insieme, come collettivo.
Le attività di un insegnante sociale con una famiglia includono tre componenti principali dell’assistenza sociale e pedagogica: educativo, psicologico e di mediazione.
Educativo La componente comprende due aree di attività di un insegnante sociale: assistenza nella formazione e nell'istruzione.
Assistenza alla formazione mira a prevenire i problemi familiari emergenti e a sviluppare una cultura pedagogica per i genitori.
Aiuto nell'istruzione svolto dall'insegnante sociale innanzitutto con i genitori - attraverso la loro consultazione, nonché con il bambino attraverso la creazione di situazioni educative speciali per risolvere il problema dell'assistenza tempestiva alla famiglia al fine di rafforzarla e sfruttare al meglio del suo potenziale educativo.
Psicologico la componente di assistenza sociale e pedagogica comprende 2 componenti: supporto e correzione sociale e psicologica.
Supporto ha lo scopo di creare un microclima favorevole in famiglia durante una crisi a breve termine.
Correzione interpersonale le relazioni si verificano principalmente quando in famiglia si verifica violenza mentale contro un bambino, che porta alla rottura del suo stato nervoso, mentale e fisico. Fino a poco tempo fa, a questo fenomeno non veniva prestata la dovuta attenzione. Questo tipo di violenza include l'intimidazione, l'insulto nei confronti di un bambino, l'umiliazione del suo onore e della sua dignità e la violazione della fiducia.
procacciatore d'affarila componente di assistenza sociale e pedagogica comprende tre componenti: assistenza nell'organizzazione, coordinamento e informazione.
Aiuto con l'organizzazione ha lo scopo di organizzare il tempo libero familiare, tra cui: organizzazione di mostre - vendita di oggetti usati, aste di beneficenza; club di interesse, organizzazione di vacanze in famiglia, concorsi, corsi di pulizia, “club di incontri”, vacanze estive, ecc.
Aiuta con la coordinazione ha lo scopo di attivare diversi dipartimenti e servizi per risolvere congiuntamente il problema di una determinata famiglia e la situazione di un determinato bambino.
Aiuta con le informazioni finalizzato a fornire alle famiglie informazioni sulle questioni di protezione sociale. Si svolge sotto forma di consulenza. Le domande possono riguardare l'alloggio, la famiglia e il matrimonio, il lavoro, la legislazione civile, le pensioni, i diritti dei bambini, delle donne, dei disabili e i problemi che esistono all'interno della famiglia.
Quando si lavora con le famiglie, un educatore sociale funge da tre ruoli principali:
Consulente- informa la famiglia sull'importanza e sulla possibilità di interazione tra genitori e figli nella famiglia; parla dello sviluppo del bambino; dà consigli pedagogici sulla crescita dei figli.
Consulente– fornisce consulenza su questioni di diritto di famiglia; questioni di interazione interpersonale in famiglia; informa sui metodi educativi esistenti rivolti a una famiglia specifica; spiega ai genitori come creare le condizioni necessarie per il normale sviluppo e l'educazione di un bambino in famiglia.
Difensore– protegge i diritti del bambino nei casi in cui si deve affrontare il completo degrado della personalità dei genitori (alcolismo, tossicodipendenza, crudeltà verso i bambini) e i conseguenti problemi di vita instabile, mancanza di attenzione, atteggiamento umano dei genitori nei confronti bambini.
Forme di assistenza sociale e pedagogica alla famiglia . Una delle forme di lavoro di un insegnante sociale con una famiglia è mecenatismo sociale, che è una visita domiciliare a una famiglia a fini diagnostici, di controllo, di adattamento e di riabilitazione, che consente di stabilire e mantenere legami a lungo termine con la famiglia, identificando tempestivamente le sue situazioni problematiche e fornendo assistenza immediata.
Il mecenatismo offre l'opportunità di osservare una famiglia nelle sue condizioni naturali. Ciò ci consente di rivelare più informazioni di quelle che si trovano in superficie. L'esercizio del patrocinio richiede conformità una serie di principi etici: principio di autodeterminazione della famiglia, volontarietà nell'accettare aiuto, riservatezza, pertanto occorre trovare opportunità per informare la famiglia sulla prossima visita e sulle sue finalità.
Mecenatismo può essere effettuato con quanto segue obiettivi:
- diagnostico: familiarità con le condizioni di vita, studio di possibili fattori di rischio (medici, sociali, domestici), studio delle situazioni problematiche esistenti;
- controllo: valutazione dello stato della famiglia e del bambino, dinamica dei problemi (se il contatto con la famiglia si ripete); analisi dello stato di avanzamento delle misure riabilitative, attuazione delle raccomandazioni da parte dei genitori, ecc.;
- adattamento-riabilitazione: fornitura di servizi educativi specifici, di mediazione, di assistenza psicologica.
In relazione alle famiglie disfunzionali e, soprattutto, asociali è necessario un patrocinio regolare, il cui monitoraggio costante in una certa misura le disciplina e consente anche l'identificazione tempestiva e il contrasto alle situazioni di crisi emergenti.
Insieme al mecenatismo, che occupa un posto importante nell'attività dell'insegnante sociale, va sottolineato conversazioni di consultazione come una delle forme di lavoro con le famiglie
Un educatore sociale, lavorando con una famiglia, può utilizzare i più comuni tecniche di consulenza: contagio emotivo, suggestione, persuasione, ecc.
Algoritmo per un insegnante sociale che lavora con una famiglia disfunzionale
Fase 1: studio della famiglia e presa di coscienza delle problematiche esistenti in essa, studio delle richieste di aiuto delle famiglie
Fase 2: esame iniziale delle condizioni di vita di una famiglia disfunzionale
Fase 3: conoscere i membri della famiglia e il loro ambiente, parlare con i bambini, valutare le loro condizioni di vita
Fase 4: conoscenza dei servizi che hanno già fornito assistenza alla famiglia, studio delle loro azioni, conclusione
Fase 5: studio delle cause dei problemi in famiglia, delle sue caratteristiche, dei suoi obiettivi, degli orientamenti di valore
Fase 6: studio delle caratteristiche personali dei membri della famiglia
Fase 7: elaborazione di una mappa familiare
Fase 8: attività di coordinamento con tutte le organizzazioni interessate (istituti educativi, prescolari, Centro per la riabilitazione sociale dei bambini e degli adolescenti, Centro per la protezione della famiglia, centri di accoglienza, orfanotrofi, ispettorato per gli affari minorili, commissione, ecc.)
Fase 9: elaborazione di un piano per lavorare con una famiglia disfunzionale
Fase 10: visite attuali e di controllo alla famiglia
Fase 11: conclusioni sui risultati del lavoro con una famiglia disfunzionale
Misure efficaci per influenzare una famiglia disfunzionale:
- Trattamento obbligatorio per l'alcolismo;
- Privazione dei diritti genitoriali;
- Consulenza ai genitori;
- Aiuto da parte di organizzazioni pubbliche;
- Influenza attraverso i media;
- Promozione di stili di vita sani;
- Promozione dei valori familiari;
- Fornire assistenza finanziaria;
- Sanzioni amministrative;
- Patrocinio costante;
- Fornire pasti gratuiti ai bambini provenienti da famiglie svantaggiate;
- Cure gratuite per i bambini e miglioramento della salute durante le vacanze;
- Interazione di tutti i servizi nella diagnosi precoce e approccio individuale alla risoluzione dei problemi di ciascuna famiglia.
Tecniche (metodi) di lavoro correttivo con famiglie disfunzionali:
1. CREDENZA- spiegazione e prova della correttezza e della parzialità di determinati comportamenti o dell'inammissibilità di alcuni atti;
2. SUPPORTO MORALE– in relazione ai bambini provenienti da famiglie disfunzionali, dove il bambino si sente superfluo, non necessario;
3. COINVOLGONO ATTIVITÀ INTERESSANTI- assegnare un compito che porterà al successo rafforzerà la fiducia in se stessi:
4. DISPONIBILITA' ALL'EMPATIA- questo è spesso assente nelle famiglie disfunzionali;
5. ESERCIZIO MORALE sulla formazione delle qualità morali.
Opzioni per i guai
1. . Una famiglia con un solo figlio può anche creare un bambino viziato con bisogni in crescita incontrollabile e, in definitiva, l'impossibilità di soddisfarli e rapporti conflittuali con la società; e una persona sola con un complesso di inferiorità, vulnerabile, insicura, sfortunata e viziata dall'amore dei genitori, che desidera sfuggire a queste cure il più rapidamente possibile.
2. Una famiglia numerosa può creare non solo bambini amichevoli - collettivisti, ma anche bambini pedagogicamente trascurati, con comportamenti asociali e persino antisociali, se
i genitori sono costantemente impegnati a guadagnarsi da vivere e la vita e l'educazione dei figli non sono organizzate e lasciate al caso.
3. Una famiglia con una situazione finanziaria bassa, al di sotto della soglia di povertà. Per vari motivi: disoccupazione, salari bassi, alcolismo, incapacità di costruire un bilancio familiare. Coinvolgimento in attività commerciali inadeguate all'età e disponibilità ad attività lavorative che minano la forza fisica. La corruzione spirituale comporta il rischio della vita, la separazione dagli studi e un'educazione sistematica a scuola e in famiglia. Consentire, e talvolta incoraggiare, attività immorali e illegali che generano reddito per la famiglia.
4. Una famiglia incompleta a causa della mancanza di materiale o di influenza paterna può dar luogo a una maschera di femminilizzazione di ragazzi e ragazze.
5. Una famiglia con figli liberi può dar luogo a rapporti spiacevoli, perfino ostili, tra i figli e con gli altri.
B. Una famiglia con relazioni interrotte e aumento del conflitto tra i membri della famiglia. Inoltre, in alcune famiglie, i conflitti e i drammi aumentano man mano che il bambino cresce, raggiungendo i limiti massimi nell’adolescenza e nella prima adolescenza. La conseguenza può essere il ritiro dall’influenza benefica della famiglia e della scuola.
7. Famiglie che permettono, intenzionalmente o meno, di trascurare i bambini, che si ritrovano fuori casa e scuola in compagnia di coetanei, in associazioni giovanili informali.
8. Famiglie con abusi sui minori che si verificano per vari motivi: nervosismo dei genitori a causa della scarsa situazione finanziaria dovuta alla disoccupazione, deviazioni mentali, il massimo grado di insoddisfazione nei confronti dei figli, dispotismo del padre o del patrigno a causa di richieste esagerate insoddisfatte nei loro confronti, stanchezza e depressione dei genitori. In tutti i casi, la crudeltà dei genitori dà origine alla crudeltà dei bambini: la loro armonia con i coetanei e gli insegnanti. Esistono numerose opzioni per le famiglie in cui i genitori non sono effettivamente coinvolti nella crescita dei figli, fornendo loro le condizioni materiali di esistenza. Se non si apportano modifiche tempestive all’impatto educativo attraverso gli sforzi della scuola, si dovranno affrontare famiglie disfunzionali.
Cosa devi sapere su una famiglia disfunzionale?
1 . Condizioni materiali e di vita.
2. Clima emotivo e morale.
3, La routine quotidiana del bambino in famiglia.
4. Metodi e tecniche di influenza degli adulti sui bambini
5. Tempo libero in famiglia. 6. Livello di cultura pedagogica dei genitori.
Indicazioni e forme di lavoro con le famiglie disfunzionali
Indicazioni per lavorare con famiglie disfunzionali |
Forme di lavoro con famiglie disfunzionali. |
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Diagnosi di disfunzione familiare. |
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Assistenza individuale ad una famiglia disfunzionale. |
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Lavoro di gruppo con genitori provenienti da famiglie svantaggiate. |
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Prevenzione dei problemi familiari. |
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Assistenza comunitaria alle famiglie svantaggiate. |
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Misure per prevenire l’abbandono dei minori:
· Coinvolgere i bambini nel lavorosezioni e gruppi di interesse;
· Raid congiunti con le parti interessate Servizi, visite a domicilio conallo scopo di familiarizzare conmicrosocietà, per scoprirne le ragioniincapacità di educare;
· Controllo costanteper presenze, prestazioni, comportamenti studenti;
· Incontri e conversazioni individuali con i bambini, quelli con problemi comportamentali, i loro genitori;
· Incontri con i genitori, eventi a livello scolastico nelle classi per promuovere uno stile di vita sano, sull'impatto delle cattive abitudini sulla salute e sullo stato sociale di bambini e adulti;
· Organizzazione di eventi e competizioni sportive;
· Conversazioni sistematiche tra un insegnante sociale e gli insegnanti di classe con bambini provenienti da famiglie “a rischio”;
· Incontri organizzati con l'ispettore locale secondo necessità;
Tutto il lavoro educativo nella nostra scuola viene svolto secondo un piano redatto mensilmente con scadenze specifiche e tenendo conto degli aggiustamenti non programmati. Gli insegnanti delle scuole, nel rispetto dei confini del microdistretto, hanno effettuato un'indagine porta a porta di alta qualità al fine di identificare bambini e famiglie in una situazione socialmente pericolosa, famiglie a basso reddito bisognose di assistenza finanziaria. Sono stati controllati e compilati elenchi di bambini da 0 a 18 anni suddivisi per quartiere, nonché elenchi di bambini e famiglie per status sociale. Il pedagogista sociale conduce uno studio sugli adolescenti e sulle loro famiglie, a partire dalla scuola elementare, e identifica gli studenti e gli adolescenti che si trovano in situazioni di vita difficili. Stiamo lavorando per fornire assistenza insieme al contingente genitori e all’amministrazione s/consiglio, pediatra locale, MU KSTSON della regione di Sakmara, MU TsZN, KDN e ZP, PDN, commissario della polizia locale. Manteniamo stretti legami con i genitori e studiamo i problemi sociali degli studenti. Forniamo protezione sociale e legale agli studenti delle scuole e ci prendiamo cura degli studenti di tutte le categorie. Conserviamo registri e lavori di prevenzione con bambini provenienti da famiglie svantaggiate e famiglie che si trovano in situazioni di vita difficili. Forniamo assistenza sociale e terapeutica ai bambini bisognosi. Lavoriamo per promuovere uno stile di vita sano, per prevenire l'alcolismo, l'abuso di sostanze, la tossicodipendenza, il fumo e l'AIDS. Controlliamo il movimento degli studenti per evitare che gli studenti abbandonino la scuola.Dopo essersi assicurato che il bambino viva in condizioni difficili, l'insegnante deve:
- Spiegare ai genitori che il bambino soffre a causa dei conflitti reciproci, che il bambino non dovrebbe essere una merce di scambio in un gioco complesso di adulti in competizione, ma
non cooperare tra loro. - Se non è possibile dare un senso ai genitori che creano per il loro bambino un ambiente psicologicamente traumatico che può sfigurare la sua anima, ad un certo punto bisogna isolare il bambino da tali genitori, metterlo in un collegio, in un sanatorio, consigliargli di trasferirlo temporaneamente ad altri parenti, ci sono molte opzioni, e in ogni caso specifico quella ottimale sarà puramente individuale.
- Se uno studente ha già sviluppato anomalie mentali, in base alle conversazioni familiari, dovrebbe essere consultato da uno psichiatra infantile che viene a scuola per esami preventivi. E poi lui stesso deciderà cosa fare.
I difetti nell'educazione sono il primo, più importante indicatore di una famiglia disfunzionale; né gli indicatori materiali, né quelli quotidiani, né quelli di prestigio caratterizzano il grado di benessere o malessere della famiglia, solo l'atteggiamento nei confronti del bambino.
Tutti sono ben consapevoli delle conseguenze del vivere e del crescere in una famiglia disfunzionale.
- abbandono dei bambini e senzatetto.
- scappare di casa.
- promiscuità sessuale.
- delinquenza e attività criminale.
- Alcolismo, tossicodipendenza e abuso di sostanze.
Il lavoro con questi bambini deve essere svolto in modo differenziato. Per comodità di questo lavoro si possono distinguere tre gruppi familiari:
Famiglie con un atteggiamento irresponsabile nei confronti dell'educazione dei figli, dove la situazione è complicata dal comportamento e dallo stile di vita immorali dei genitori.
Famiglie con una bassa cultura pedagogica dei genitori, dove si commettono errori nella scelta di mezzi, metodi e forme di lavoro con i bambini, dove i genitori non riescono a stabilire lo stile e il tono corretti delle relazioni con i bambini.
Famiglie in cui i figli vengono trascurati per vari motivi, discordie familiari, genitori impegnati in preoccupazioni personali, lunghi viaggi di lavoro, genitori impegnati nel lavoro o in attività sociali.
Conversazione tra un insegnante e genitori di una famiglia svantaggiata
1 . Che cosa posso dire di buono di un adolescente? (allo scopo di favorire psicologicamente i genitori, attirandoli ad essere alleati.)
2. Cosa mi disturba di lui? (la stessa cosa che riguarda la chiamata dei genitori a scuola, il venire a casa loro, la discussione durante una riunione dei genitori.)
3. Quali sono, secondo la nostra comune opinione, le ragioni di questo fenomeno e fatto negativo? (questo incoraggia la franchezza, il che significa che rivelerà le vere ragioni)
4. Quali misure dovrebbero essere adottate dalla scuola? (sviluppo di una strategia generale e tattica di educazione e rieducazione)
5. Quali requisiti generali, principi generali della transizione verso un bambino dovrebbero essere seguiti affinché le misure siano efficaci? (in questa situazione, i genitori si schierano apertamente dalla parte dell’insegnante e lo aiutano attivamente)
Sistema di principi dell'educazione familiare
- I bambini dovrebbero crescere ed essere allevati in un’atmosfera di buona volontà, amore e felicità.
- I genitori devono comprendere e accettare il proprio figlio per quello che è e promuoverne lo sviluppo.
- Le influenze educative dovrebbero essere costruite tenendo conto dell’età, del genere e delle caratteristiche individuali.
- L'unità diagnostica del rispetto sincero e profondo per l'individuo e le elevate esigenze nei suoi confronti dovrebbero essere la base del sistema educativo familiare.
- La personalità dei genitori stessi è un modello ideale per i bambini.
- L’educazione dovrebbe basarsi sugli aspetti positivi di una persona in crescita.
- Tutte le attività organizzate in famiglia ai fini dello sviluppo del bambino dovrebbero essere basate sul gioco.
- L'ottimismo e la chiave maggiore sono alla base dello stile e del tono della comunicazione con i bambini in famiglia.
Promemoria per gli educatori sociali sul lavoro con le famiglie svantaggiate
1. Non adottare mai misure educative quando sei di cattivo umore.
2. Definisci chiaramente e chiaramente per te cosa vuoi dalla tua famiglia, scopri cosa ne pensa la famiglia, cerca di convincerli che i tuoi obiettivi sono, prima di tutto, i loro obiettivi.
3. Non prendere tutto su te stesso, dai alla famiglia l'indipendenza, non è necessario controllare e valutare ogni loro passo.
4. Non fornire ricette e raccomandazioni definitive già pronte. Non dare lezioni ai tuoi genitori, ma mostra possibili modi per superare le difficoltà, analizzare le decisioni giuste e sbagliate che portano all'obiettivo.
5. L’educatore sociale è obbligato a incoraggiare il successo, a notare anche la crescita e i risultati minori nelle azioni della famiglia.
6. Se ci sono errori o azioni errate, segnalateli. Valutare e fare una pausa per consentire alla famiglia di elaborare ciò che ha sentito.
7. Fai sapere alla famiglia che simpatizzi con loro, credi in loro e hai una buona opinione di loro, nonostante gli errori dei genitori.
8. Un insegnante sociale è obbligato a sviluppare stabilità interna e una percezione positiva dei fatti. Tale stabilità di posizione consente a una persona di non adattarsi alle circostanze, ma di tenerne conto e modificarle in conformità con gli standard morali della vita.
9. Non mostrare che sei venuto per rieducare i tuoi genitori. Agire nella logica del sistema delle “linee prospettiche” – dal lungo termine alla media e da lì all’oggi.
10. Un insegnante sociale deve essere fermo, ma gentile e reattivo. Né la fermezza assoluta, qualunque cosa accada, né la stessa sconfinata gentilezza sono adatte come unico principio fondamentale dell'educazione. Tutto va bene a tempo debito. Devi essere in grado di applicare metodi diversi in base a una situazione specifica.
11. Per ottenere informazioni complete sugli studenti, stabilire contatti amichevoli con i genitorisuccede più facilmente se l'insegnante costruisce la comunicazionedi proposito, tenendo conto della situazione, non pensa in anticiposolo il contenuto della conversazione, ma anche il suo corso, le possibili opzioni esvolte inaspettate. Dare consigli, sforzarsi, se lo èè necessario apportare modifiche all'influenza educativa dei genitori sul bambino, dobbiamo ricordare che è diretto senza tattol'ingerenza negli affari interni della famiglia può provocare proteste e provocare danni difficilmente riparabili. Dopotutto, ogni genitore alleva i propri figli come meglio crede,in base alle tue conoscenze, abilità, sentimenti e convinzioni.
12. Il vantaggio del lavoro individuale è che, stando da soli con l'insegnante sociale, i genitori gli raccontano più apertamente i loro problemi nelle relazioni familiari, di cui non parlerebbero maidavanti a sconosciuti. Durante le conversazioni individuali è necessarioaderire alla regola principale: il contenuto dell'individuole conversazioni dovrebbero essere proprietà solo di chi parla, non lo èdeve essere divulgato.
13. Dovresti essere molto attento alle richieste dei tuoi genitori.Puoi rifiutarti di soddisfare una richiesta solo sefarlo potrebbe danneggiare il bambino.
Conclusione
Dopo aver analizzato lo stato attuale del problema dello svantaggio, si può affermare che questo problema è molto rilevante, il numero di tali famiglie è in rapido aumento, nuovi tipi di famiglie disfunzionali stanno emergendo nella società moderna, il che è aggravato dalla mancanza di strutture altamente specialisti qualificati in questo campo, vale a dire gli educatori sociali. Il sottosviluppo della sfera sociale e la mancanza di specialisti istruiti si sono concentrati sui problemi familiari, il che influisce negativamente sulla situazione nella società.
Quindi, il compito di un educatore sociale è creare un senso di sicurezza in famiglia; deve essere fermamente convinto della correttezza delle sue azioni ed essere in grado di dichiarare chiaramente i suoi obiettivi ai clienti con cui intende lavorare.
Quando fornisce assistenza ad altre persone, deve differire dagli altri professionisti non solo per le sue conoscenze speciali, ma anche per il suo atteggiamento speciale nei confronti dei suoi clienti. Da un lato, deve riconoscere e rispettare i propri diritti come individui e, dall'altro, deve tenere conto dell'unicità del mondo interiore di ogni persona, che non tollera un approccio generale. Per stabilire un contatto, un insegnante sociale deve imparare a guardare il mondo attraverso gli occhi del suo cliente.
Un educatore sociale incontra diverse famiglie. Si tratta di famiglie in cui il bambino vive in continui litigi tra genitori, dove i genitori sono ubriachi o tossicodipendenti, malati cronici o disabili. Le condizioni moderne hanno anche contribuito alla disoccupazione dei genitori.
La protezione quotidiana da parte di un educatore sociale è necessaria quando non ci sono né il padre né la madre in famiglia e il bambino viene allevato dalla nonna o da parenti, quando il bambino rimane solo durante le abbuffate o le sbronze dei genitori, quando i genitori rifiutano l'amore del bambino o " speculare” sul loro amore per lui nella loro relazione.
È in tali famiglie che il bambino mostra deviazioni comportamentali. Quando non c'è contatto in famiglia, quando il bambino viene trattato formalmente, l'amore e la buona volontà degli adulti hanno un effetto positivo sul bambino.
Una famiglia ha bisogno di un insegnante sociale, poiché una scuola moderna si occupa solo di istruzione e 2/3 dei genitori hanno difficoltà a crescere un figlio.
Nelle condizioni moderne, quando alla famiglia è affidata la piena responsabilità di allevare e mantenere i figli e di sostenere gli anziani, è importante essere in grado di creare un ambiente intrafamiliare, un clima familiare che fornisca le condizioni adeguate per questo.
Il compito dell'educatore sociale nel lavoro con le famiglie è risolvere le situazioni di crisi. Inoltre, si dovrebbe prestare attenzione alla loro tempestiva prevenzione e neutralizzazione.
La prevenzione comprende l'assistenza finanziaria alle famiglie da parte dello Stato sotto forma di benefici. Fornire benefici e assistenza sociale. Un insegnante sociale, oltre ai problemi pedagogici, lavora con le famiglie, risolve problemi sociali, economici, medici e psicologici.
L’obiettivo principale è mobilitare le forze interne della famiglia per superare la crisi. Per fare ciò, in primo luogo, è necessario analizzare i problemi. In secondo luogo, dovresti consultare gli esperti e, in terzo luogo, determinare le vie d'uscita dalla crisi. Ma un insegnante sociale inizia qualsiasi lavoro con la famiglia studiandola.
