Конспект НОД по развитию речи в старшей группе. План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему: Конспект НОД по речевому развитию в старшей группе "Составление сказок"
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Музыка», «Здоровье», «Физическая культура», «Познание».
Цель: Закреплять знания детей о домашних животных.
Задачи:
Образовательные: Учить детей правильно называть детенышей домашних животных.
Развивающие: Развивать память, воображение, мелкую моторику рук. Формировать навыки развития пальчиковых игр, умение применять их в любой сфере деятельности.
Воспитательные: Воспитывать любовь и заботу к домашним животным.
Словарная работа: Формировать правильное звукопроизношение. Обогащать словарь детей: ягненок, теленок, козленок.
Предварительная работа: Беседа о домашних животных, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций и чтение книг о домашних животных, личные впечатления детей о деревне и домашних животных.
Оборудование: Игрушки, иллюстрации домашних животных, фартук, платок, шкатулка.
Методические приемы: Игровая ситуация, сюрпризный момент, загадки, артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры.
Ход НОД:
Воспитатель: Сегодня мы, ребята, отправимся в гости к бабушке в деревню. А на чем, решать вам.
Дети: На поезде, самокате, велосипеде, машине…….
Воспитатель: Итак, едем на поезде.
Вот поезд наш едет
Колеса стучат
А в поезде нашем
Ребята сидят:
«Чух-чух-чух далеко я укачу»
Воспитатель: Посмотрите сколько гостей, поздоровайтесь и снова в путь. А дальше мы поедем на машине. Заводим моторы.
Артикуляционная гимнастика « Машина»
По шоссе машина мчится р-р-р
Во все стороны рычит р-р-р
За рулем лихой шофер р-р-р
Дын – дын – дын
Гудит мотор-р-р-р-р
Вот показалась деревня «Простоквашино» (воспитатель надевает фартук и платок – бабушка)
Воспитатель:
Здравствуйте, внучата, проходите и рассаживайтесь на полянке, а я для вас сюрприз приготовила. Вот шкатулка с загадками. Слушайте внимательно, если отгадаете, то отгадка покажется.
С хозяином дружит
Дом сторожит
Живет под крылечком
А хвост колечком (Собака)
Голодная мычит
Сытая жует
Всем ребятам
Молоко дает (Корова)
Мордочка усатая
Шубка полосатая
Часто умывается
А с водой не знается (Кошка)
Воспитатель: А это кто к нам пожаловал?
Идет бородой трясет,
Травку жует
И песенку «ме» поет. (Коза)
Пальчиковая гимнастика «Идет коза рогата»
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая,
Кто кашки не ест,
Молока не пьет
Забодает, забодает.
Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали! Кошка, собака, корова, коза кто это?
Дети: Животные.
Воспитатель: Какие это животные?
Дети: Домашние.
Воспитатель: А почему они называются домашними животными?
Дети: Они живут дома, у бабушки во дворе и она их кормит, ухаживает за ними.
Воспитатель: Правильно, молодцы!
Игра «Найди мою маму»
Воспитатель: Малыши потеряли своих мам.
— Я, мама овца, а вы? (Ягнята)
— Я, мама корова, а вы? (Телята)
— Я, мама лошадь, а вы? (Жеребята)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, курочка с цыплятами вышла погулять.
Физминутка «Курочка»
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать
А за ней, ребятки,
желтые цыплятки
Ко-ко-ко, не ходите далеко
Лапками гребите,
зернышки ищите.
Воспитатель: Ребятки, посмотрите, какая красивая бабочка летает, тихо не спугните, а за нею проследите.
Гимнастика для глаз «Бабочка»
Воспитатель держит в руках игрушечную бабочку на палочке.
Воспитатель: А вот и бабочка прилетела. Следите глазами за бабочкой.
Бабочка летает повсюду: налево летит, направо летит. Бабочка порхает по
кругу, вверх, вниз и назад спешит.
Воспитатель: Внучата, помогите мне испечь пироги с капустой.
Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим»
Мы капусту рубим, рубим,
Мы морковку трем, трем,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту жмем, жмем.
Воспитатель: Ну, вот начинка готова, а сейчас пирожки испечем.
Песня «Я пеку, пеку, пеку»
Воспитатель: Вот дети, мы погостили и поиграли, и даже вкусных пирожков напекли. А теперь на прощанье выпьем стакан молока и на автобусе поедем в детский сад. (Дети садятся в автобус и едут в детский сад)
Воспитатель: Вот мы и приехали в детский сад. Ребята, вам понравилось путешествовать? Что запомнилось и понравилось больше? (высказывание детей) Молодцы!
Калугина Ольга Юрьевна
МАДОУ Комбинированного вида Детский сад № 25
Развитие речи.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе «Путешествие в лес».
Тема: «Путешествие в лес».
Цель: формировать умение детей отгадывать загадки.
Образовательные:
Закреплять умение видеть характерные особенности диких животных, отражать это в речи.
Совершенствовать умение внимательно слушать загадку, выделять главные признаки, соотносить их с конкретными животными, называть его и объяснять, как отгадывал загадку.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе и животному миру;
Воспитывать правило поведения в лесу.
Развивающие:
Развивать образное и логическое мышление;
Развивать умение понимать смысл содержания загадок.
Предварительная работа: чтение рассказов о диких животных, рассматривание иллюстраций с животными, игра «В лесу» , игра»Животные наших лесов», настольно печатная игра «Зоологическое лото» , »Угадай чье жилище», рассматривание альбома «Дикие животные».
Оборудование: картины: «Белка в осеннем лесу», »Медведи осенью», «Лоси» ,«Зайцы», «Ежи», «Лиса с лисятами», маленькие картинки с изображением зверей, фотоаппараты, картинки модели, плакат «Береги природу», посылка с сюрпризами.
Ход занятия.
Показ картины с изображением леса. Название этой картины вы не знаете. Дайте название картины, чтобы оно звучало одним словом. (Лес) В лесу растет много деревьев, ягод, грибов и там есть звери.
А вы, хотели бы отправиться в путешествие по лесу. (Ответы детей)
Прежде чем отправится в лес, мы должны с вами познакомиться с правилами поведения в лесу. Показываю модели.
Вы, готовы отправить в лес? Давайте собираться. В какой одежде люди ходят в лес? (Ответы детей.) Дети вместе с воспитателем имитируют одевание.
А что можно взять с собой в лес? (Ответы детей) Давайте возьмем с собой фотоаппараты, когда увидим интересное будем фотографировать. Звучит музыка «Звуки леса». Дети идут по дорожке.
Раз, два, три, Раз, два, три
По дорожке мы пошли.(Марш)
Петлять тропинка начала
Среди высоких трав,
По ней шагаем мы легко,
Головушку подняв. (Ходьба змейкой.)
Впереди течет ручей,
Подходите поскорей.
Руки в стороны поставим,
Переходить его мы станем.
Лес осенней увидали,
И к нему все побежали.
В лес тихонько мы вошли
К дубу вместе подошли.
Останавливаемся около картины «Белка в осеннем лесу».
Кого мы повстречали в лесу?
Какая она?
Как передвигается?
Где живет?
Чем питается? Давайте сфотографируем.Идем дальше по лесной тропинке. -Ребята посмотрите,чьи это следы?
А как ты думаешь?
Ребята, давайте повернем вправо и проверим правильно ли вы отгадали.
Картина «Медведи осенью».
Чем любит лакомиться медведь?
Назовите его жилище?
Что он делает зимой?
А это кто побежал по лесной тропинке?(Ежик)
Что вы знаете о еже?
Посмотрите на него внимательней.
Чем покрыто тело у ежа?
Да ребята,тело покрыто иголками, которые служат как вы думаете для чего?(ответы детей)
Вы, узнали этого зверя.
Кто это? Посмотрите какой он огромный.
Что на голове у лося?
Для чего лосям рога?
А вот еще один лесной житель.Картина «Зайцы».
Кто это, ребята? Да это трусишка заяц.
Кого он боится в лесу?
А вот и она лисица красавица. Давайте рассмотрим. Картина «Лиса с лисятами»
А что вы можете сказать о лисе? Чем питается лиса? А какого хищного зверя вы знаете еще? Показ картины «Волки»
Ну, вот и наступила пора возвращаться из леса.
Физкультминутка «Прогулка в лесу».
Дети пот лесу гуляли,
За природой наблюдали,
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Хорошо мы погуляли!
И немножечко устали!
Мы с вами пришли в группу. Имитация раздевания.
Дети садятся на стульчики.
Где мы были с вами, ребята? Сейчас мы вспомним кого мы видели в лесу, а помогут вам мои загадки. Загадываю загадки.
У меня на столе картинки зверей, я буду загадывать загадки,а вы говорите отгадку и находите картинку с изображение этого зверя. А остальные дети проверяют.
1.Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по елкам скачет ловко
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет
Сушит на зиму грибы? (белка)
Найдите картинку отгадку.
Как ты догадался, что загадка о белке? Ребята, а как вы считаете, правильно отгадали?
2.Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)
Почему ты решил, что в загадке говорится о лосе? Найдите картинку отгадку.
3.Он в берлоге спит зимой,
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается ото сна.
Как догадался?
Объясни, как ты думал?
4И пушист, и глазаст,
И пугаться горазд,
Заберется в куст - и спит,
Кочерыжку съест и сыт. (Заяц) Аналогичные вопросы
5.Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много,
А ниток ни одной. (Еж)
6.Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет. (Лиса)
6.Есть такой у нас обычай:
Ходим стаей за добычей,
Прячемся у темной елки.
Кто мы? (волки) Вот и все загадки.
А теперь вспомним о каких зверях были загадки? (ответы детей)
Какая загадка вам понравилась больше всего и почему?
Может кто- то из вас запомнил загадку. Расскажите ее.
Если захотите мы с вами после занятия выучим загадку.
Стучатся в дверь, приносят посылку.
Нам пришла посылка из леса. Что же в ней. Открываем вместе с детьми.
В коробке поощрительные призы: шишки, желуди,орехи,грибы.(печенье).
Молодцы, вы хорошо себя вели в лесу и выполняли все правила безопасного поведения.
Я считаю, что использование мною методов и приемов целесообразно.
Мотивация побуждает детей к деятельности, придает этой деятельности направленность ориентированную на достижение цели. Используя на занятии игру путешествие сделала процесс обучения интересным, доступным и понятным детям. Использование наглядности способствует обогащению и расширению непосредственного опыта детей, уточнение их конкретных представлений. Занимательная форма загадки делает ученье ненавязчивым, интересным. Загадки развивают у детей способность к анализу, обобщению, умения самостоятельно делать выводы, четко выделять наиболее характерные признаки предмета. Физкультминутки в стихотворной форме способствуют развитию речевой деятельности и снимают напряжение.
Тематика загадок для малышей ограничена их небольшим жизненным опытом. Это загадки о предметах, с которыми ребенок чаще всего сталкивается, многократно воспринимает и которые оказывают на него эмоциональное воздействие: загадки об игрушках, о домашних животных, о некоторых предметах домашнего обихода, о продуктах питания. Малышам предлагают загадки, в которых названы яркие,характерные признаки внешнего вида (цвет, форма, величина),отмечены те качества и свойства,которые дети хорошо знают (голоса животных, чем они питаются, повадки).В загадках названы известные детям признаки.
Учитывая, что у младших дошкольников возрастает восприимчивость к некоторым элементам художественной формы литературного произведения, детям могут быть предложены рифмованные загадки, в которых отгадки рифмуются с каким - либо словом загадки.
Загадки для малышей не должны быть очень подробными, так как много признаков ребенок не в состоянии запомнить и соотнести их между собой.
У старших дошкольников продолжается развитие мыслительной деятельности: точнее протекает процессы анализа и синтеза, дети овладевают операциями сравнения, сопоставления, обобщения, могут самостоятельно делать выводы, умозаключения. В этом возрасте у детей проявляется большая чуткость к смысловым оттенкам слова, они начинают понимать смысл образных выражений в литературных произведениях.
Учитывая это, в работе с пяти- шестилетними детьми используются загадки разнообразной тематике: о животных, птицах, рыбах, насекомых, растениях, явлениях природы и их закономерностях, предметах обихода и орудиях труда, средствах передвижения, связи и информации, о спорте, человеке, грамоте, книге. Старшим дошкольникам можно загадывать загадки и народные, и литературные, среди которых могут быть и лаконичные, и подробные. Характеристика предметов и явлений в загадках может быть краткой, но среди признаков должен быть назван существенный и типичный.
Детям 6-7 лет предлагаются загадки с более сложными типами логических задач. Характеристика предметов может быть дана кратко: названы один- два признака, по которым надо восстановить целое и сделать вывод на основе рассуждения.
Учитывая достаточный жизненный опыт, развитую наблюдательность, способность к рассуждению, детям предлагаются загадки, отгадать которые можно только после длительных неоднократных наблюдений за одним явлением.
Используемая литература:
1.Алексеева М.Н., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Академия, 2009.
2.Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 1981.
3.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. - Мозаика-Синтез, 2005.
4.Илларионова Ю. Г Учите детей отгадывать загадки.- М.:Просвещение,1991.
5.Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром.- М.: Мозаика- Синтез, 2006
ГБДОУ детский сад №101 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением Художественно-эстетического развития воспитанников Невского района Санкт – Петербурга
Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию в старшей группе «Составление сказок»
Подготовила:
Санкт – Петербург
Цель : Творческое составление рассказов.
Образовательные задачи :
Учить детей подбирать нужные слова.
Учить составлять описательные рассказы.
Учить говорить связно и выразительно.
Развивающие задачи:
Развивать речь, творческое воображение.
Воспитательные задачи:
Воспитывать уважение детей друг к другу.
Учить выслушивать рассказы товарищей.
Материал:
Мел, доска; желтые круги по количеству детей.
Ход занятия:
Педагог: Ребята, вы любите шутки? Пусть у нас сегодня будет занятие-шутка. Хотя, может быть. В конце занятия окажется, что это вовсе и не шутка, а очень даже серьёзно. Ну что, начинаем шутить? Вы видите, что на доске нарисовано?
(Ответы детей)
Педагог: Правильно, это круг. На что он похож?
Дети: Это солнце, мячик, шарик, яблоко, тарелка…
Педагог: Вы конечно всё правильно назвали, но это всё не то. Это часть животного. Какая же это может быть часть?
Дети: Это голова или глаз.
Педагог: Давайте это будет голова. Как вы думаете чья?
Дети: Это голова кошки, зайца, лисы..
Педагог: Круг похож на голову зайца. Чего ещё не хватает на голове зайца?
Дети: Не хватает глаз, усов, ушей, носа…
Педагог рисует части, которые называют дети.
Вопросы к детям:
- Глаза у зайца маленькие или большие?
- Нос круглый или квадратный?
- Уши длинные или короткие?
Педагог: Мы нарисовали зайцу голову, чего еще не хватает?
Дети: Туловища
Педагог: Какой формы может быть туловище у зайца?
Дети: Круглое, овальное
Педагог: (рисует туловище). Что теперь я должна нарисовать?
Дети: Лапы
Педагог: Сколько у зайца лап?
Дети: четыре.
Педагог: Что заяц делает?
Дети: Сидит, стоит, бежит, идёт
Педагог: Я с вами согласна. Пусть наш заяц бежит. Где он может бежать?
Дети: Заяц бежит по полю, по лесу.
Педагог: Допустим по лесу бежит заяц. Что я должна нарисовать, что бы было понятно что заяц бежит по лесу?
Дети: Деревья, ёлки
Педагог: Что ещё бывает в лесу?
Дети: цветы, грибы, животные.
Педагог рисует цветы и грибы.
Педагог: какие животные заяц может встретить в лесу?
Дети: Лиса, медведь, волк
Педагог: Я даже незнаю, какого животное мне нарисовать. Давайте так, кого первым вы назовёте, того и рисуем. (медведь как пример)
Педагог: Что же у нас получилось? Давайте посмотрим: лес, заяц, медведь, цветы и грибы. А ведь у нас с вами получилась целая картина. Давайте придумаем ей название.
Дети: Заяц в лесу.
Педагог: Давайте немного отвлечёмся и отдохнём.
Физкультминутка «Заинька»
Сочинение сказки
Педагог: мы нарисовали картину. А теперь нам надо придумать по картине сказку.
Вопросы к детям:
- О ком будет ваша сказка?
- Как сказка будет начинаться?
- Где живёт заяц?
- Куда он хочет пойти, или куда он идёт?
- Что там увидел заяц?
- Кого заяц встретил?
- Что они делали вместе?
- Чем сказка закончилась?
Педагог: Когда будете рассказывать свои сказки, постарайтесь описать зайца, какой он. Вспомните, как мы его рисовали вместе.
Рассказывание сказок детьми, поощряются сказки, не похожие на другие.
Педагог: Я думаю, что зайчику понравились бы ваши сказки. Он прислал вам свой ответ в виде жёлтых кругов. Что это значит?
Дети: Зайцу очень понравились сказки.
Педагог: А вам занятие понравилось? А что именно понравилось или запомнилось? Мне тоже понравились ваши сказки. Спасибо вам.
Конспект занятия (НОД)
по развитию речи
в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР 6-7 лет
«Путешествие в Страну правильной речи»
(образовательная область «Речевое развитие»)
Воспитатель: Плотникова А.В.
г. Нижний Новгород
Цель: формирование грамматического строя речи у дошкольников.
Задачи:
Образовательные:
Продолжать учить детей обозначать детенышей домашних животных, соотносить названия домашних животных и их детенышей. Упражнять детей в употреблении несклоняемых существительных и в словообразовании.
Развивающие:
Развивать у детей умение составлять сложноподчиненные предложения.
Развивать у детей элементы логического мышления, умение строить причинно - следственные связи.
Воспитательные:
Воспитывать у детей желание выполнять задания, умение работать в паре, в коллективе.
Методические приемы: игровая проблемная мотивация, вопросы-задания, наглядный прием, работа в паре, поощрения.
Материал:
кассета со звуковым письмом, карта «Страны правильной речи»; картинки с детенышами домашних животных на магнитах, картинка с домашними животными; карточки с картинками, изображающими несклоняемые существительные; карточки к заданию «Угадай зверя»; карточки к заданиям «Что во что кладут» и «Каким бывает сок?»; картинки к заданию «Что происходит на картинках и почему?»; нарисованный Почетный орден «Мудрецам правильной речи»; изображение Мудрой Совы; мольберт, магнитная доска, магниты.
Ход занятия:
Ребята, сегодня почтальон принес нам бандероль. Предлагаю открыть ее и посмотреть, что в ней.
Дети с воспитателем находят в бандероли кассету и карту.
Ребята, я предлагаю прослушать кассету:
«Дорогие друзья, приглашаю вас в Страну правильной речи. Если вы пройдете все ступени испытаний, то попадете ко мне - Мудрой Сове, и я вручу вам Почетный орден «Мудрецы правильной речи». Высылаю вам карту, которая поможет пройти испытания и приведет вас к моему Замку.
Желаю успехов. Мудрая Сова».
Предлагаю рассмотреть карту. Как вы думаете, что обозначают цифры на пути нашего следования? (остановки, станции). Что обозначают кружочки с разными видами транспорта? (транспорт, на котором будем передвигаться).
Прежде, чем начать путешествие, карта показывает, что мы должны что-то сделать. Как вы думаете, что обозначает эта картинка (с изображением рта и языка)? (ответ детей: она обозначает, что надо сделать гимнастику для язычка).
Правильно, надо выполнить гимнастику для языка.
Дети выполняют артикуляционную гимнастику.
Теперь отправляемся в путь. На чем мы поедем? (ответ детей: на велосипеде). Как вы думаете, почему? (ответ детей: узкая дорожка, извилистая, на другом транспорте нельзя проехать). А отправляемся мы на Лесную полянку (Задание № 1 на карте).
Воспитатель приглашает детей к мольберту, на котором картинки: лес, в котором гуляют детеныши домашних животных (на магнитах), и двор, по которому гуляют домашние животные (взрослые, так же на магнитах).
Ребята, куда мы попали? (в лес). Посмотрите, кто здесь гуляет? (ответ детей: детеныши домашних животных). Разве можно детенышам гулять одним в лесу? Что может с ними случиться? Чем мы можем им помочь? (ответ детей: помочь им найти своих мам, отправить их гулять на двор).
Это и есть первое задание «Помоги детенышу найти свою маму».
(Проверяем выполненное задание с детьми).
Молодцы! Теперь мы спокойны за детенышей, которые гуляют по двору со своими мамами.
Пройдем к карте и узнаем, какое задание нас ожидает сейчас. (Читаем на карте: задание № 2«Упрямые слова» ).
Как вы думаете, что это за упрямые слова? Объясните. (Ответ детей: это слова, которые не изменяются)
Предлагаю всем взять по карточке. Надо правильно назвать упрямые слова. Я буду читать предложение, а вы должны закончить его, вставив нужное слово. Заканчивает тот, у кого на карточке изображено это слово. (Например: «По утрам многие люди пьют вкусный, ароматный … кофе », «Пианист играет на … пианино »).
Мы все слова назвали правильно и можем продолжить свое путешествие. Подойдем к карте и посмотрим, на чем мы его продолжим, и какое испытание нас ожидает дальше. (Ответ детей: мы поплывем на пароходе).
Задание № 3 «Угадай зверя».
Это не просто задание, а игра - загадка.
Воспитатель предлагает детям разделиться на пары, взять карточки и узнать зверей: по цвету шерсти «Чья шерсть?», по ушам «Чьи это уши?», по хвостам «Чьи хвосты?».
Дети по очереди называют свои ответы.
Хорошо, и с этим заданием справились. Можно двигаться дальше? Карта подсказывает, на чем мы поедем дальше (на поезде, ведь впереди железная дорога).
Задание № 4 «Назови правильно».
Чтобы выполнить задание № 4, мы должны разделиться на две команды. Первая команда выполняет задание «Что во что кладут», а вторая команда выполняет задание «Каким бывает сок?».
Команды по очереди объясняют выполненные задания.
Подойдем к карте и узнаем, насколько мы приблизились к Замку Мудрой Совы, и какое задание нас ждет впереди.
Дети с воспитателем читают название последнего задания № 5 «Что происходит и почему?».
Внимательно посмотрите на картинки и скажите, что происходит на них и почему?
Дети составляют сложноподчиненные предложения. (Например: «Сосульки тают, потому что ярко светит солнце» ).
Вот мы и подошли к Замку Мудрой Совы.
Воспитатель предлагает постучаться к ней в Замок.
Появляется Мудрая Сова: «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Расскажите мне, как вы добирались по маршруту, помогла ли вам моя карта? Какое задание было для вас трудным? А кто легко справился с заданиями? Какое задание вам понравилось? Вы достойно справились со всеми испытаниями, и я награждаю вас Почетным орденом «Мудрецы правильной речи». Желаю вам дальнейших успехов».
Итоговое НОД по развитию речи в старшей группе: «Путешествие в страну Красивой речи»
Цель: развивать речь детей посредством использования игровых технологий.
1. закреплять умения обобщать, классифицировать.
2. расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх.
3. Упражнять в делении слова на слоги, в подборе антонимов и синонимов.
4. формировать представление о фантазии, развивать целостное восприятие народных сказок, образное представление, эмоциональную сферу детей.
5. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность.
Словарная работа: фантазия, солнце: яркое, лучистое, светлое, горячее.
Материалы и оборудование: солнце с лучиками, запись мелодии «волшебной музыки»
«Чудесный мешочек», колокольчик.
Ход НОД:
1. Орг. момент.
Воспитатель:
Сегодня на занятии мы отправимся в путешествие в сказочную страну Красивой речи. Так как страна необычная, то и в путешествие мы отправимся необычным образом: с помощью фантазии.
А что такое фантазия? (фантазия- это наши мечты, когда мы о чем –то мечтаем, что-то выдумываем то, чего нет на самом деле.
Итак, отправляемся в страну Красивой речи. (Включается сказочная музыка)
Закройте, пожалуйста, глаза. Представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя.
2. Основная часть.
Вот мы и прибыли. Садитесь на стульчики. Посмотрите, ребята, что это? Ворота. – А на воротах – замок. Давайте, его откроем. А поможет нам пальчиковая гимнастика «Замок» Дети встают в круг и выполняют пальчиковую гимнастику.
Замок, мы открыли, молодцы! Дети садятся на стульчики.
Ой, ребята, а здесь солнышко. Но какое-то оно грустное, что с ним?
Чтобы расколдовать лучики нужно выполнить задания.
Воспитатель зачитывает задания, записанные на лучиках и выполнив задания, прикрепляет лучики к солнышку.
1. задание.
«Назови ласково» Воспитатель, кидая мяч ребенку, называет слово, а он называет его ласково.
Примерные слова. Обезьяна, бегемот, собака, бык, кабан, барсук, жук и т. д.
2 задание
«Назови одним словом»
Кепка, шапка, фуражка, берет, пилотка.
Диван, стул, стол, кровать, шкаф.
Помидор, огурец, морковь, свекла, лук, перец.
Марс, венера, земля, плутон, сатурн.
А, б, в, п.
Повар, шофер, плотник, продавец, врач.
1, 2, 4, 5, 7, 8, 0
Фикус, кислица, герань, фиалка.
3. задание.
«Что лишнее? »
Бинт, банан, бочка, белка.
Заяц, комар, медведь, волк.
Серьги, ожерелье, бусы, кузнечик.
Самолет, машина, корабль, стол.
Физ. минутка. Игра с колокольчиком.
В стране Красивой речи живут жители, которые очень любят играть. Воспитатель звонит в колокольчик, дети бегают по ковру, колокольчик не звенит- дети садятся на корточки.
4. задание
«Наоборот»
Примерные слова: большой, громко, грустный. Высокий, открыть, легко, сильный, тепло, чистый.
5. задание
Воспитатель показывает одному ребенку иллюстрацию, он называет предмет, затем все дети называют предмет хором, при этом хлопками разделяют слово на слоги. Ребенок отвечает – сколько слогов в слове.
6. задание
Злые волшебники перепутали все сказки и теперь сказочные герои не могут разобраться, что сначала, а что потом. Нужно помочь им.
Дети расставляют сюжетные картинки по порядку.
Ребята, вот и засияло солнышко в этой замечательной стране. Какое оно? .
Закройте глаза и представьте, как согревают лучи наши щеки, нос, руки, пальчики. Совсем стало тепло, и вы сами стали теплыми и ласковыми. Лучики побежали по облакам, по полям, по лесам, по цветам и расколдовали все кроме дорожек к домикам жителей и они просят вас проложить дорожки к их домикам.
Дети садятся за столы и рисуют дорожки:
\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
/\/\/\/\/\ /\/\/\/\/\ /\/\
Молодцы, ребята дорожки проложили.
3. Итог.
Молодцы, жители этой необыкновенной страны говорят вам: «Огромное спасибо! »
Отправляемся домой, закрываем глаза и представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя. Звучит музыка.
Вот и прибыли мы в детский сад.
Что вам больше всего понравилось?
Что было особенно трудно?
