Una lezione di gioco per sviluppare le capacità comunicative in un gruppo scolastico preparatorio “Il magico groviglio della comprensione. Lezioni sociali e comunicative

Riepilogo delle lezioni correzionali e di sviluppo sullo sviluppo funzione comunicativa discorsi scolari più piccoli

"Viaggio nella terra della comprensione"

insegnante - logopedista della più alta categoria

MBOU "Scuola secondaria n. 28" della città di Smolensk

Bersaglio: creare le condizioni per lo sviluppo delle capacità comunicative e riflessive dei partecipanti e di un concetto di sé positivo.

Compiti:

Formazione di idee sulla comunicazione verbale e non verbale;

Migliorare le capacità di comunicazione;

Sviluppo delle capacità di pensiero;

Sviluppo dell'attività personale e di gruppo;

Coltivare un atteggiamento positivo nella comunicazione.

Attrezzatura: computer, proiettore.

Materiale:

Pezzi di corda spessa (uno per coppia di bambini), lunghi 45 cm;

Paia di guanti con motivi, 3 matite per paio di bambini;

Schermata delle emozioni.

Medaglie con un'immagine persone divertenti.

Avanzamento della lezione

Ciao Bambini! Sono molto felice di vederti oggi. Ragazzi, oggi vi invito a fare un viaggio nella terra della comprensione. Che tipo di paese pensi che sia questo, perché si chiama così? (risposte dei bambini). Il percorso non è breve, bisogna percorrere la Strada delle Prove. Pensi che possiamo gestirlo? Che tipo di persona dobbiamo essere per superare tutte le prove? (risposte dei bambini).

I. Riscaldamento. Saluti.

Ma prima di metterci in cammino, dobbiamo salutarci. Salutiamoci stando in cerchio, prendiamoci per mano e salutiamo ciascuno e buon umore, dicendo “ciao”, regaliamo un sorriso, a cominciare da me.

II. Parte principale.

Esercizio 1. “Abbiamo litigato e fatto pace”.

Ora devi dividerti in coppie. Le corde magiche ci aiuteranno in questo. Loro stessi sanno chi di voi accoppiare. Ogni bambino è invitato a prendere l'estremità della corda, la parte centrale è nelle mani del leader. Poi lascia andare il centro: i bambini che tengono una corda formano una coppia.

Il test si chiama: “Abbiamo litigato e fatto pace”. La coppia si trova l'una di fronte all'altra. Devi ritrarlo senza parole, in silenzio, solo con i gesti. All'inizio i bambini si sono incontrati ed erano felici l'uno con l'altro! (i bambini fingono). Quindi non hanno condiviso qualcosa e hanno litigato. Mostrami com'era? (i bambini fingono). Si sono offesi e si sono persino allontanati l'uno dall'altro (mostrano i bambini). Ma è possibile offendere gli amici a lungo? Si sono rivolti l'uno verso l'altro e hanno fatto pace (i bambini fingono). Dimmi, ragazzi, come vi siete sentiti quando avete litigato? Quando hai fatto pace? (risposte dei bambini). Prendiamoci cura l'uno dell'altro e non litighiamo!

Esercizio 2. “Schermo delle emozioni”.

Lavorare con lo schermo delle emozioni. Guarda lo schermo delle emozioni. All'inizio della lezione abbiamo imparato ad esprimere magnificamente le emozioni. Scegli le emozioni che ti piace provare l'uno verso l'altro. Nominali. Quali emozioni dovremmo evitare, quali emozioni feriscono un'altra persona?

Esercizio 3. "Disegno magico".

Propongo di essere maghi. Immaginate che ognuno di voi abbia in una mano pennello magico, e nell'altro - un grande barattolo pieno di caldo colore dorato solare. Ora dipingeremo delicatamente il nostro partner dalla testa ai piedi con il nostro caldo colore solare senza toccarlo. Lascia che la distanza tra le tue mani e il tuo partner sia di almeno 20 centimetri. E il tuo partner può chiudere gli occhi e sentire cosa vuol dire essere dipinto d'oro su di te. Quando decori il tuo partner, immagina di riempirlo non solo di colori solari, ma anche di calore atteggiamento amichevole. Allo stesso tempo, puoi dirgli varie cose piacevoli, ad esempio: "Sono felice che studi nella mia stessa classe", "Mi piace giocare con te", "Sei la mia ragazza", "Mi piace te”, ecc. Puoi esprimergli i tuoi desideri, ad esempio: “Ti auguro meraviglioso e buona giornata" eccetera. E il tuo partner potrebbe essere in grado di sentire quanto lo amiamo tutti e gli diamo il massimo sentimenti migliori.

Ora iniziamo a dipingere il nostro partner con i colori dorati e il nostro amore.

Dopo due o tre minuti viene dato il segnale della fine di questo piccolo rituale nelle seguenti parole: "Ora puoi togliere le mani, fermati. Apri gli occhi e porta a casa tutte quelle cose belle e tutto il resto buoni sentimenti che hai ricevuto in dono."

Esercizio 4. “Scultura”.

Ora sogniamo un po'. Oggi creeremo tutti insieme una grande scultura. Lascia che il più coraggioso venga al centro. Prenderà una posizione che gli sia comoda. Il prossimo si unirà a lui in un luogo dove c'è molto spazio libero e assumerà anche una sorta di posa. Dopodiché un terzo si unirà a loro. Poi il primo uscirà con cautela dalla “scultura”, e il quarto occuperà ogni spazio vuoto gruppo generale e così via. ( L'insegnante svolge il ruolo di “scultore” durante l'intero esercizio; aiuta i bambini a capire come appare la composizione.)

Esercizio 5. “Matematica divertente”.

Sai che insieme non solo potete costruire sculture, giocare, ma anche fare matematica? Ora te lo dimostrerò. Conterò fino a 5 e durante questo tempo dovrai metterti in fila in modo da ottenere uno schema dei numeri 1, 2, 3, ecc. (I bambini completano l'attività).

Esercizio 6. “Un paio di guanti”.

Ci sono dei guanti sul tavolo. Ma sono tutti confusi. Ognuno di voi ha un guanto. Ma dobbiamo trovarle un compagno. Ricorda solo che indossiamo un guanto mano destra e l'altro a sinistra. Dai un'occhiata da vicino ai tuoi guanti e trova il tuo abbinamento.

I bambini si siedono ai tavoli. L'insegnante fornisce un set di matite per ogni coppia di bambini (ogni set contiene 3 matite, nessun colore si ripete). Il compito dei bambini è accettare di colorare la loro coppia allo stesso modo.

III. Parte finale.

Ragazzi, quale qualità pensate vi abbia aiutato nel vostro lavoro? Siamo riusciti ad arrivare a un Paese in cui tutti si capiscono? Possiamo capirci? (risposte dei bambini) Si scopre che il paese della comprensione è intorno a noi. Devi solo essere attento l'uno all'altro, aiutarsi a vicenda e quindi non sarà difficile capire le altre persone. E poi non saremo tristi e soli, il mondo sarà caldo e luminoso. Facciamoci un regalo d'addio a vicenda piccolo pezzo luce e calore.

Autoformazione.

Siediti comodamente, chiudi gli occhi. Immagina la tua tazza preferita di fronte a te. Riempilo mentalmente fino all’orlo con la tua gentilezza. Immagina che la tazza di qualcun altro accanto a te sia vuota. Versaci dentro la tua tazza di gentilezza. C'è un'altra tazza vuota lì vicino, un'altra e un'altra ancora... Versa la gentilezza dalla tua tazza in quelle vuote. Non dispiacerti! Ora guarda nella tua tazza. È vuoto, pieno? Aggiungici la tua gentilezza. Puoi condividere la tua gentilezza con gli altri, ma la tua tazza rimarrà sempre piena.

Apri gli occhi. Di’ con calma e sicurezza: “Sono io!” Ho una tale tazza di gentilezza!”

Riflessione.

Esercizio “Collage dell'umore”.

Bene, è ora di salutarci. Vorrei sapere come ti senti quando lasci la lezione di oggi? Hai disegni di ragazze e ragazzi sui tuoi tavoli. Per favore completa i loro volti. Mostrami come ti senti adesso.

Sono felice che tu l'abbia fatto ottimo umore. Mi hai aiutato così bene oggi, sei stato gentile e accogliente. Guardatevi e datevi il massimo sorriso gentile. E accetta da me un sorriso e medaglie allegre.

Breve descrizione

Formazione nei bambini di abilità e modi di comportamento eticamente preziosi in relazione ad altre persone, sviluppo di capacità comunicative e attività sociale dei bambini in età prescolare.

Descrizione

Argomento: “Il magico groviglio della comprensione” L'insegnante-psicologo Ezhova I.V. Gli alunni del gruppo scolastico preparatorio hanno 6-7 anni. L'obiettivo è sviluppare nei bambini abilità e modi di comportamento eticamente preziosi nei rapporti con altre persone, lo sviluppo delle capacità comunicative e l'attività sociale dei bambini in età prescolare. Contenuto del programma · insegnare ai bambini ad ascoltare educatamente e attentamente le opinioni dei loro compagni, a difendere il loro punto di vista in modo culturale; · coltivare partenariati amichevoli. · espandere le capacità di comunicazione dei bambini; · sviluppare capacità di ascolto attivo; · sviluppare capacità di interazione in un team di pari; · sviluppare abilità nell'espressione verbale e non verbale delle tue emozioni e sentimenti; · insegnare ai bambini a comprendere correttamente i sentimenti degli altri; · formarsi un'opinione sull'importanza di scegliere l'adeguatezza delle forme di comunicazione reciproca; · sviluppare capacità di riflessione. Lavoro sul vocabolario: · attivare il vocabolario dei bambini esprimendo verbalmente le loro conclusioni; · espandere lessico bambini per tema dei sentimenti, emozioni e stati: timidezza, indifferenza, tristezza, rabbia, paura, felicità, modestia, ecc. Attrezzatura: gomitolo, gomitolo, carte raffiguranti vari stati emotivi, presentazione fotografica raffigurante vari stati emotivi e una firma definizione corretta, proiettore multimediale. Avanzamento della lezione: i bambini (5-7 persone) e un insegnante si siedono in cerchio sul tappeto in una stanza di gruppo. Insegnante: Ciao, Cari amici! Piacere di vederti oggi. Ho tra le mani una pallina coloratissima che mi carica di un'energia molto buona e gentile! Vuoi caricartene anche tu?! Dai, ognuno di noi prenderà in mano questa palla e dirà quale è il suo umore/stato/emozioni oggi... ma ognuno avrà la propria “emozione” per la prima lettera del proprio nome. Cominciamo con me: “Mi chiamo Irina Vyacheslavovna, oggi ho E umore della criniera! ( passa la palla a destra; l’esercizio termina quando la palla ritorna nuovamente nelle mani dell’insegnante, durata 1-2 minuti) Insegnante: Grande! Ora sappiamo qual è l'umore di tutti. Perché pensi che sia necessario conoscere l'umore e le emozioni di un'altra persona? (risposte dei bambini, portando la discussione al punto che questo ci aiuterà a comunicare con gli altri. Insegnante:Come facciamo a sapere di che umore è il nostro amico?! Forse puoi guardarlo in faccia?! Vediamo come possiamo farlo! L'insegnante mostra sullo schermo multimediale una scheda con una rappresentazione schematica degli stati emotivi e un collage fotografico sul tema di questa emozione. I bambini determinano che tipo di umore/stato/emozione è. Se trovare la risposta corretta è difficile per i bambini, dai voce alla risposta e spiega questo stato emotivo. Insegnante:Ben fatto! Ha fatto un buon lavoro. Ma ragazzi, pensate che basti conoscere lo stato d’animo del nostro amico per comunicare con lui?! Se conosco il suo umore e non ascolto quello che mi dice, riusciremo a comunicare e giocare con lui?! ovviamente no!!! Ho una magica sfera di comprensione che aiuta bambini e adulti a fare amicizia, comunicare, giocare e lavorare. E tu vuoi conoscerlo potere magico?! Per fare ciò, ora ci parleremo dei nostri giochi, attività, ecc. preferiti. in due frasi. Quando ti racconto di me, terrò la punta del filo e passerò questa palla magica a chiunque altro nel nostro cerchio. Fammi iniziare! “Adoro passeggiare nella foresta, fotografare la natura e gli animali...” Il risultato è una ragnatela in cerchio tra i bambini. L'insegnante dice che la comunicazione è un concetto molto complesso e sembra una ragnatela! Insegnante: Che rete complessa abbiamo, sveliamola! Per fare questo, giocheremo tutto al contrario: chi ha la palla la restituisce, ripetendo ciò che questa persona ha detto a se stesso, controllando così con quanta attenzione ci ascoltiamo a vicenda. ( La palla ritorna all'insegnante). Insegnante:Andiamo ora avanti e mostriamo come si comportano le persone con stati d'animo diversi, ma lo mostriamo solo con il corpo, le espressioni facciali (viso) e senza parole. Dirò all'orecchio a uno di noi chi interpreterà. anche tutti gli altri ripetono dopo di lui e devono indovinare chi è questo personaggio. Tutti si alzano e cominciano a ritrarre le persone che l'insegnante chiama: noi clown divertenti, siamo insegnanti severi, siamo venditori tristi, siamo ladri malvagi, ecc. Adesso proviamo a fare la stessa cosa, solo con gli animali: rane dispettose, coniglietti felici, cuccioli di orso arrabbiati, tartarughe tristi, gattini assonnati. Insegnante: Ora sappiamo molto sulla comunicazione! e ora facciamo un gioco che ci mostrerà come ci capiamo! Il gioco che conosci è “Sasso, carta, forbici”. Le sue regole sono semplici, ma lo rifacciamo senza parole, potete solo guardarvi con gli occhi. Cambia solo un po' il nostro compito: dobbiamo mostrare lo stesso gesto a tutta la nostra cerchia di amici il più rapidamente possibile: ognuno è “sasso”, o “forbici”, o “carta”. Solo i nostri volti, le espressioni facciali e gli sguardi ci aiuteranno a capirci. Inizio! Insegnante: (dopo aver completato il compito) Ragazzi, dimmi cosa ti ha aiutato a far fronte al compito?! Cosa hai imparato sulla comunicazione oggi? Ricordiamo che è importante ascoltarsi, comunicare educatamente tra loro; Non solo le nostre parole ci aiutano a comunicare, ma anche i nostri movimenti, il corpo, le nostre mani e gli occhi.

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preparazione astratta.docx

Centro per lo sviluppo infantile MDOU – Scuola materna n. 35 “Fantastico”

Astratto

attività direttamente educative

insegnanti con bambini

gruppo scolastico preparatorio

ambito formativo "Comunicazione"

Data GCD

riassunto preparato da:

psicologo educativo

Ezhova Irina Vyacheslavovna

Una sessione di gioco per sviluppare abilità comunicative nel gruppo preparatorio scolastico di MDOU TsRR - scuola materna n. 35 “Fantasy”

Argomento: “Il magico groviglio della comprensione”

L'insegnante-psicologo Ezhova I.V.

Gli alunni del gruppo scolastico preparatorio hanno 6-7 anni.

L'obiettivo è sviluppare nei bambini abilità e modi di comportamento eticamente preziosi nei rapporti con altre persone, lo sviluppo delle capacità comunicative e l'attività sociale dei bambini in età prescolare.

Contenuto del programma

insegnare ai bambini ad ascoltare educatamente e attentamente le opinioni dei loro compagni, a difendere il loro punto di vista in modo culturale;

coltivare partenariati amichevoli.

espandere le capacità di comunicazione dei bambini;

sviluppare capacità di ascolto attivo;

sviluppare capacità di interazione in un team di pari;

sviluppare abilità nell'espressione verbale e non verbale delle tue emozioni e sentimenti;

insegnare ai bambini a comprendere correttamente i sentimenti degli altri;

formarsi un'opinione sull'importanza di scegliere l'adeguatezza delle forme di comunicazione reciproca;

sviluppare capacità di riflessione.

Lavoro sul vocabolario:

attivare il vocabolario dei bambini esprimendo verbalmente le loro conclusioni;

espandere il vocabolario dei bambini sul tema dei sentimenti, delle emozioni e degli stati: timidezza, indifferenza, tristezza, rabbia, paura, felicità, modestia, ecc.

Attrezzatura: gomitolo, gomitolo, carte raffiguranti vari stati emotivi, presentazione fotografica raffigurante vari stati emotivi e didascalia con la definizione corretta, proiettore multimediale.

Avanzamento della lezione:i bambini (5-7 persone) e un insegnante si siedono in cerchio sul tappeto in una stanza di gruppo.

Insegnante : Ciao, cari amici! Piacere di vederti oggi. Ho tra le mani una pallina coloratissima che mi carica di un'energia molto buona e gentile! Vuoi caricartene anche tu?!

Dai, ognuno di noi prenderà in mano questa palla e dirà quale è il suo umore/stato/emozioni oggi... ma ognuno avrà la propria “emozione” per la prima lettera del proprio nome. Cominciamo con me: “Mi chiamo Irina Vyacheslavovna, oggi hoE umore della criniera! (passa la palla a destra; l’esercizio termina quando la palla ritorna nuovamente nelle mani dell’insegnante , durata 1-2 minuti )

Insegnante : Grande! Ora sappiamo qual è l'umore di tutti. Perché pensi che sia necessario conoscere l'umore e le emozioni di un'altra persona?(risposte dei bambini, portando la discussione al punto che questo ci aiuterà a comunicare con gli altri.

Insegnante: Come facciamo a sapere di che umore è il nostro amico?! Forse puoi guardarlo in faccia?! Vediamo come possiamo farlo!

L'insegnante mostra sullo schermo multimediale una scheda con una rappresentazione schematica degli stati emotivi e un collage fotografico sul tema di questa emozione. I bambini determinano che tipo di umore/stato/emozione è. Se trovare la risposta corretta è difficile per i bambini, dai voce alla risposta e spiega questo stato emotivo.

Insegnante: Ben fatto! Ha fatto un buon lavoro.

Ma ragazzi, pensate che basti conoscere lo stato d’animo del nostro amico per comunicare con lui?! Se conosco il suo umore e non ascolto quello che mi dice, riusciremo a comunicare e giocare con lui?! ovviamente no!!!

Ho una magica sfera di comprensione che aiuta bambini e adulti a fare amicizia, comunicare, giocare e lavorare. Vuoi conoscere il suo potere magico?!

Per fare ciò, ora ci parleremo dei nostri giochi, attività, ecc. preferiti. in due frasi. Quando ti racconto di me, terrò la punta del filo e passerò questa palla magica a chiunque altro nel nostro cerchio. Fammi iniziare! “Adoro passeggiare nella foresta, fotografare la natura e gli animali...”

Il risultato è una ragnatela in cerchio tra i bambini. L'insegnante dice che la comunicazione è un concetto molto complesso e sembra una ragnatela!

Insegnante : Che rete complessa abbiamo, sveliamola! Per fare questo, giocheremo tutto al contrario: chi ha la palla la restituisce, ripetendo ciò che questa persona ha detto a se stesso, controllando così con quanta attenzione ci ascoltiamo a vicenda. (La palla ritorna all'insegnante).

Contenuto del programma:(Integrazione delle organizzazioni pubbliche nel GCD, tenendo conto dei requisiti dello standard educativo dello Stato federale)

• Sviluppa la capacità dei bambini di identificare i diversi stati emotivi dei personaggi Lavori letterari e fiabe. (S-K)
• Continua a imparare a distinguere le diverse emozioni per espressione facciale, postura, espressioni facciali (P)
• Sviluppare il discorso dei bambini, la capacità di ottenere le informazioni necessarie attraverso la comunicazione. (R)
• Contribuire alla formazione rapporti amichevoli tra bambini, team building. (S-K)
• Migliorare le capacità motorie dei bambini (F).

Metodi e tecniche: porre indovinelli, leggere brani letterari, leggere proverbi, rilassarsi.

Tecnologie: tecnologie interattive interazioni, tecnologia apprendimento basato su problemi, tecnologia per uno stile di vita sano.

Materiali e attrezzature: libro di fiabe, palla, chiave, d/i “Raccogli un'emozione”, casa, tappeto dell'aereo.

Avanzamento della lezione.

Gioco "Palms gentili" – sviluppare la capacità dei bambini di parlare tra loro auguri.

Educatore: Ciao ragazzi, sono molto felice di vedervi oggi. Auguriamoci a vicenda qualcosa di buono e piacevole.

Educatore: ti piace viaggiare? Oggi vi invito in una terra magica. Guarda, abbiamo ricevuto una busta. Tu ed io dovremo aprire la casa dove vivono le favole. Per aprirlo dovremo raccogliere i frammenti della chiave magica della casa. Voleremo lì sul tappeto di un aereo. (Suoni musicali). Chiudiamo gli occhi e ci teniamo per mano. Quindi tu ed io ci siamo ritrovati in una terra magica.

Educatore: Ragazzi, affinché tu ed io possiamo raccogliere le parti della chiave magica, dovremo superare vari test.

1) Indovina gli enigmi correttamente.

Enigmi:

1. La nonna amava moltissimo la ragazza.

Le ho dato un berretto rosso.

La ragazza ha dimenticato il suo nome

Beh, dimmi il suo nome. (Cappuccetto Rosso)

2. L'uomo grasso vive sul tetto.

Vola più in alto di tutti gli altri. (Carlson)

3. Mio padre aveva un ragazzo strano,

Insolito: in legno.

Ma il padre amava suo figlio.

Che strano

Uomo di legno?

Sulla terra e sott'acqua

Cerchi una chiave d'oro?

Ficca il suo lungo naso ovunque.

Chi è questo? (Pinocchio)

4.Bambina

Di notte dormivo in una conchiglia,

E durante il giorno giocava sul tavolo. (Mignolina) (ricevi parte della chiave)

Cosa dicevano gli enigmi? Dove possiamo incontrare questi eroi?

— Ti piacciono le favole? Quali fiabe conosci?

Gioco "Dillo diversamente" (con una palla)

- allegro - gioioso, felice, soddisfatto

- triste - triste, turbato, cupo

- sorpreso - interdetto

- spaventato - timoroso (riceve parte della chiave)

Dato che tu ed io siamo in una terra magica, ti suggerisco di trasformarti in qualcosa di diverso eroi delle fiabe. (Suoni musicali). Ognuno sceglie attributi diversi.

Ora scegli un personaggio con cui vorresti conoscerti meglio, ci sediamo sulle sedie e ci conosciamo.

Sono una fata, una buona maga. E chi sei tu?

Da quale favola vieni?

Ci parli del tuo eroe? È positivo o negativo?

Perché l'eroe ti è vicino?

Come vivi questa fiaba?

Cosa vorresti cambiare in questa fiaba?

Mi sono reso conto che avete imparato l'uno dell'altro.

Che novità hai imparato? Cosa ti è piaciuto dell'eroe? (ricevi parte della chiave)

— Quando ascolti o guardi le fiabe, il tuo umore cambia. O ridi, poi ti preoccupi, poi ti arrabbi, e tutto dipende dalla trama e da cosa stato emozionale c'è un eroe di una fiaba.

Estratti letterari:

“Vasilisa la Saggia tornò a casa e se ne accorse: non c'era la pelle di rana. Si precipitò a cercarla. Ho cercato e cercato ma non sono riuscito a trovarlo e ho detto a Ivan lo Zarevic: “Oh, Ivan lo Zarevic, cosa hai fatto! Se avessi aspettato altri 3 giorni, sarei stato tuo per sempre. E ora addio, cercatemi oltre le terre lontane, oltre i mari lontani, nel trentesimo regno, nello stato del girasole, vicino a Koshchei l'Immortale" (r.s. "La principessa rana")

"Il matrimonio è stato celebrato subito

E con la sua sposa

Eliseo si sposò.

E nessuno dall'inizio del mondo

Non ho mai visto una festa simile.

Ero lì, tesoro, ho bevuto birra,

Sì, mi sono appena bagnato i baffi. (A.S. Pushkin “La storia della principessa morta”)

“Ivanushka dice:

- Sorella Alyonushka, non c'è urina: berrò dallo zoccolo.

“Non bere, fratello, diventerai una capretta!”

Ivanushka non ascoltò e bevve dallo zoccolo di una capra. Si è ubriacato ed è diventato una capretta... Alyonushka chiama suo fratello e invece di Ivanushka le corre dietro una capretta bianca.

Alyonushka scoppiò in lacrime, si sedette sotto l'apprendista: piangeva e la capretta saltava accanto a lei..." (R.N.S.Y

Che umore avevi dopo aver letto i passaggi, mostra il tuo umore? Perché pensi che? Ciò che sembrava triste, felice? (ricevi parte della chiave)

Sessione di educazione fisica “Pinocchio” (3 volte)

Pinocchio si stiracchiò,

Una volta - piegato,

Due: piegato,

Tre: piegato,

Allargò le braccia ai lati -

Apparentemente non sono riuscito a trovare la chiave.

Per procurarci la chiave,

Devi stare in punta di piedi.

C'è molto anche riguardo alle emozioni delle persone proverbi e detti . Ti dividi in squadre, leggi i proverbi e li colleghi alle fiabe.

- il cuore è felice e l'anima fiorisce

- le lacrime non possono alleviare il mio dolore (Cenerentola)

- non ci sarebbe felicità, ma la sfortuna ha aiutato

- dopo la tempesta c'è il sole, dopo il dolore c'è la gioia (Biancaneve e i sette nani)

Il coniglietto codardo e il ceppo di lupo

Un albero è prezioso nei suoi frutti, ma un uomo è prezioso nelle sue azioni

Non scavare una buca per qualcun altro, cadrai tu stesso

Ciò che va in giro torna indietro (prende parte della chiave)

Gioco “Raccogli un’emozione” – rafforzare la capacità dei bambini di assemblare parti da parti e determinare le emozioni.

Proprio come in queste favole, succede a me e a te umore diverso. Ci sono volti diversi. Siete divisi in squadre, guardate e dite che tipo di faccia è (allegra, triste, sorpresa, arrabbiata).

Ogni squadra raccoglie un'emozione e la racconta. Cosa hanno fatto, come è andata a finire. Sono felice che tu sia riuscito a identificare le emozioni.

Hai completato questa attività e hai ricevuto l'ultima parte della chiave. Ma prima di aprire la porta magica della casa. Dimmi, chi se ne va con quale umore? Prendiamo la chiave, apriamo la casa e tiriamo fuori un nuovo libro di fiabe. Lo prendiamo per noi stessi. Il nostro viaggio è giunto al termine. Ragazzi, ci sediamo sul tappeto dell'aereo. Accendo la musica per te, tu prendi una posizione comoda, chiudi gli occhi e torniamo al nostro asilo.

Istituzione educativa prescolare a bilancio statale

scuola materna n. 18 tipo combinato

Distretto Krasnoselsky di San Pietroburgo

Sintesi delle attività didattiche dirette

sullo sviluppo sociale e comunicativo

nel gruppo senior

"Buone maniere"

Compilato da:

Educatore

Zhilenko E.N.

San Pietroburgo

2015

Obiettivi:

1. Impara a manifestarti situazioni diverse sentimenti umani (gentilezza, reattività, cura); sviluppare il desiderio di esprimere il proprio atteggiamento nei confronti dell'ambiente, trovare autonomamente vari mezzi linguistici per questo.

2. Continuare ad arricchire il vocabolario dei bambini con “parole educate”; coltivare il desiderio di migliorare le buone azioni, fornire assistenza, sviluppare la capacità di giocare insieme ed eseguire le istruzioni dell'insegnante.

Attrezzature e materiali: giocattoli: 2 macchinine, bambola; immagini della storia grande foglio di carta, pennarello. Accompagnamento musicale“Melodia” di E. Grieg.

Avanzamento della lezione:

Organizzare il tempo.

– Buongiorno, bambini! Come ci salutiamo? (Ciao). Oggi la nostra ospite è la bambola Dasha. E' la prima volta che entra asilo e non sa come comportarsi. E noi la aiuteremo e le diremo tutto.

- Sulle sedie si siederanno prima le ragazze, poi i ragazzi. Ragazze, sedetevi. Ragazzi, sedetevi. Perché pensi che abbia chiesto alle ragazze di sedersi e poi ai ragazzi? (Risposte dei bambini).

– Esatto, i ragazzi sono forti e educati, quindi lasciano andare le ragazze e danno loro un posto. Un ragazzo può anche aiutare una ragazza a sedersi spostando una sedia o sostenendola.

Conversazione con i bambini.

– Ma i ragazzi non sono sempre inferiori alle ragazze. A volte non ci riescono. Quando succede questo? -Quando si preparano per andare a fare una passeggiata, vengono con esso. Quando altro? – Ti do un indizio: poi tutti si spazientiscono, litigano, spingono, gridano: “Sono il primo!” No, sono il primo! I ragazzi devono arrendersi alle ragazze! "Quando succede questo?

– Pensi che sia bello quando i bambini o gli adulti litigano? Ti piace litigare? (Risposte dei bambini).

– Esatto, è meglio vivere in modo pacifico e amichevole. A questo scopo sono state inventate regole di comportamento ed educazione - parole magiche. Colui che li pronuncia diventa gentile e forte. Può cedere a un altro e insegnargli ad essere una persona gentile.

Lavorare con le immagini della trama, eseguire mini-schizzi.

– Quali buone azioni e buone azioni vediamo qui? (Risposte dei bambini basate sulle immagini della trama)

La bambola Dasha si interessò, i suoi occhi brillarono persino! Solo lei ha paura di offendersi qui. La offenderai? Come farai a essere suo amico? (Le risposte dei bambini?

Kirill G. e Dana ti mostreranno e ti diranno come fare conoscenza (I bambini mostrano e raccontano).

– Ti piacerà se Dasha si comporta in modo scortese, ti spinge e ti insulta, è avido e prende i giocattoli di tutti? Mostriamole come giocare insieme. Ecco 2 auto: mostramelo (Kirill S., Egor). Ed ecco una bambola per te: mostra come giocherai insieme (Yulia e Natasha).

Minuto di educazione fisica.

- Quale parola magica ti aiuta se hai bisogno di chiedere qualcosa: chiedi di giocare con il giocattolo di qualcun altro, chiedi di darti un posto? Esatto, la parola è "per favore". Giochiamo con te. Se dico la parola magica “per favore”, allora dovrai fare quello che ti chiedo. Se mi dimentico di dirlo, non devo fare nulla. (Siediti, alzati, salta, alza le braccia).

Gioco “Cosa è “buono” e cosa è “cattivo”?

La bambola Dasha è allegra, ma non sa cosa è bene e cosa è male. E noi la aiuteremo.

Allora, ascoltiamo attentamente.

aiutare gli adulti (buono);

portare via i giocattoli (cattivo);

offendere i deboli (cattivi);

innaffiare i fiori (bene);

saluta (bene);

essere avido (cattivo);

proteggere le ragazze (buono);

sorridere (buono);

essere amici (buono);

proteggere i deboli (cattivi);

litigare (male);

spingere (cattivo);

condividere giocattoli (buono).

- Bravi ragazzi. Ora Dasha saprà come comportarsi all'asilo. E resterà con noi. In modo che ricordi parole e indirizzi educati, ripeteremo queste parole e disegneremo un sole. Ogni raggio di sole ci ricorderà parole educate. Che sole si è rivelato!

Riassumendo la lezione.

– Sei stato molto attento, ben fatto! Ricordiamo ancora una volta le regole che ci aiutano a giocare insieme. (“condividete i giocattoli”, “non fatevi del male”, “non prendetevi in ​​giro”, “non siate scortesi”, usate parole educate)

Rilassamento.

- Ragazzi, guardatevi le mani. Nei ragazzi sono grandi e forti; nelle ragazze: gentile, affettuoso. Amiamo le nostre mani perché possono fare tutto: abbracciarsi, sollevare un compagno caduto e apparecchiare magnificamente la tavola.

Le mani forti non si precipiteranno in una rissa,

Mani gentili accarezzeranno il cane,

Le mani sapienti sanno scolpire,

Le mani sensibili sanno come fare amicizia.

Prendi le mani di chi ti sta accanto, senti il ​​calore dei tuoi amici che saranno i tuoi buoni aiutanti. E giocheremo tutti insieme, non litigheremo, e useremo parole educate. E ogni giorno quando vi salutate, sorridetevi a vicenda in modo da essere di buon umore.

Elenco della letteratura utilizzata:

1. Gerbova V.V. Classi sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo senior.

2. Korepanova M.V., Kharlampova E.V. Mi conosco, Linee guida al programma di sviluppo sociale e personale dei bambini età prescolare. -M.2007

3. DALLA NASCITA ALLA SCUOLA." Principale programma di istruzione generale educazione prescolare/Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAICO-SINTESI, 2011.