Estratto dell'attività educativa “L'ospite misterioso” sullo sviluppo del linguaggio utilizzando la tecnologia TRIZ per i bambini gruppo senior
Autore; Vice capo del VMR MBDOU "Lyambirsky Kindergarten No. 3 Combined Kindergarten" Lyambirsky distretto comunale Repubblica di Mordovia

Bersaglio. Sviluppo dell'attività comunicativa dei bambini in età prescolare.
Promuovere lo sviluppo del pensiero visivo-figurativo, causale-euristico; la memoria e l'immaginazione dei bambini.

Compiti.
Sviluppa forme di discorso monologo, stimola creatività vocale bambini.
Arricchisci il vocabolario dei bambini ampliando la loro comprensione dei fenomeni vita sociale.
Mantieni l'interesse per la narrazione propria iniziativa.
Sviluppare il pensiero creativo, la memoria, l'attenzione.
Coltivare la gentilezza e la reattività, la capacità di cooperare con i coetanei.
Attrezzatura.
Gatto giocattolo Bayun;
schemi per inventare enigmi;
immagini: girasole, lavatrice, pomodoro;
figure Colore diverso e forme;
foglie d'acero di diversi colori;
fotografie di bambini e foto di un gatto;
scatola;
fogli per attività individuali, matite.

Mossa GCD.
I bambini stanno vicino all'insegnante. L’insegnante porta i bambini a pensare: “Mi piace quando”. I bambini propongono versioni delle risposte. Poi l’insegnante dà voce alla sua versione: “Mi piace quando arrivano gli ospiti”

Educatore. Anche tu ed io oggi ospite insolito, ma prima che appaia, cerchi di indovinare chi potrebbe essere. Ti do un piccolo suggerimento, il suggerimento sarà questo: il nostro ospite non è umano.
Prova a farmi domande a cui risponderò per te e le risposte ti aiuteranno a indovinare il nostro ospite.

Bambini. Questo è un uccello?
Educatore. No, non è un uccello
Bambini. Potrebbe essere un insetto?
Educatore: No, questo non è un insetto
Bambini. Forse è una specie di animale?
Educatore. Sì, ma questo non è un animale insolito, ma favoloso. (L'insegnante pone un indovinello sul gatto Bayun)
Principe persiano
Non gli piace lo sporco.
Leccati dalla testa ai piedi
E si seppellirà in un libro.
In pigiama a righe
È sdraiato sul divano.
(Gattino)

Educatore. Ragazzi, guardate, ecco il nostro ospite. Questo è Bayun il gatto. Salutalo. Come pensi che l'abbiamo ottenuto?
Bambini. Venni.
Educatore. In quale altro modo potrebbe apparire tra noi?
Bambini. Potrebbe volare, correre, venire, apparire con l'aiuto bacchetta magica, cappelli invisibili, tappeti volanti, ecc.
Educatore. Se fosse arrivato il gatto Bayun, come avrebbe potuto farlo?
Bambini. In aereo, razzo, elicottero, uccello, mongolfiera, sulla nave...
Educatore. Cat Bayun dice che è venuto da noi per un motivo, ma è venuto per chiedere aiuto. Il fatto è che in un regno da favola, il re organizza una gara di enigmi. Le condizioni della competizione sono molto difficili: vince chi propone il maggior numero di enigmi. Cat Bayun ha sentito che puoi inventare enigmi. Ragazzi, siete pronti ad aiutarlo?
Bambini. SÌ!
Immagini con immagini di oggetti su cui devi inventare un indovinello ti aiuteranno a creare enigmi ( lavatrice, girasole, pomodoro) e diagrammi.

L'insegnante appende uno dei cartelli con l'immagine di un modello di diagramma per comporre storie e invita i bambini a comporre un indovinello. Ad esempio, su un girasole.
L'insegnante annota tutti i valori dei segni sul lato sinistro della tabella con la prima lettera ben evidenziata, e disegna l'oggetto sul lato destro. Ciò permette di allenare la memoria dei bambini: un bambino, che non sa leggere, ricorda le prime lettere e riproduce la parola nel suo insieme.
Cos'è questo? Girasole

Girasole

Giallo

Grande

Dolce

Estate

Radice
Stelo
Foglie
Fiore

Campo
Modello
Cos'è questo?
Che colore è?
Cosa succede lo stesso?
Di che taglia è?
Cosa succede lo stesso?
Che sapore ha?
Cosa succede lo stesso?
Com'è se fiorisce in estate?
Cosa succede lo stesso?
Dai un nome alle parti di un girasole.
Cosa ha le stesse parti?
Com'è se cresce sul campo?
Cosa succede lo stesso?
Educatore. Quindi abbiamo disegnato tutti insieme un indovinello. Aiuta il gatto Bayun a ricordarlo, a raccontarlo, basandosi sugli schemi, inserendo tra le righe delle colonne di destra e di sinistra i connettivi “Come...” oppure “Ma non come”.

Esempio di una storia.
Questo è un fiore. È giallo come il sole splendente. È grande e alto, ma non come una montagna. Ha un odore dolce, come il profumo. È estate, ma non come un prendisole leggero per le ragazze e i pantaloncini per i ragazzi. Ha una radice, uno stelo, foglie e un fiore, proprio come un albero. È un campo come il grano, la segale, l'orzo.
Educatore. Cat Bayun è molto felice. Ascoltalo mentre fa le fusa (include una registrazione di un gatto che fa le fusa). Ora devi aiutare il gatto Bayun a inventare un indovinello su uno dei miracoli. lavatrice. (L'insegnante crea un diagramma per compilare una storia sugli articoli per la casa). Questo diagramma ti aiuterà in questo. (Spiegazione del diagramma)
Davanti a te ci sono dei fogli divisi a metà. Sul lato sinistro del foglio c'è un diagramma, a destra non c'è ancora nulla. Ora ognuno di voi disegnerà un indovinello su una lavatrice. Proprio come abbiamo fatto quando abbiamo composto l'indovinello sul girasole. Ricorda, disegna il diagramma a destra prima di ogni immagine.

Dopo aver compilato la tavoletta, l'insegnante si propone di leggere l'indovinello, inserendo tra le righe delle colonne di destra e di sinistra i connettivi “Come…” oppure “Ma non come”.

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Educatore. Ragazzi, il gatto Bayun vi stava osservando e mi sussurra che le vostre dita sono un po' stanche. Scaldiamoli.
L'insegnante legge la filastrocca, mostrando le dita in modo che il bambino ricordi i loro nomi, diteggiandoli e accarezzandoli in base al contenuto della filastrocca.

Dito grosso e grosso
Sono andato in giardino a raccogliere le prugne.
Indice dalla soglia
Gli ha mostrato la strada.
Il dito medio è il più preciso,
Toglie le prugne da un ramo.
Senza nome mangia
E il mignolo è un gentiluomo
Pianta i semi nel terreno.

Educatore. Ragazzi, chi racconterà il vostro indovinello al gatto Bayun in base al disegno? (2-3 piani)
Educatore. A Bayun sono piaciuti molto i tuoi indovinelli. Ma ha un'altra richiesta per te. Ha portato molti oggetti, ma dovrebbe portarne con sé solo tre. Per aiutarlo, devi trovarne uno in più tra gli oggetti e lasciarlo al gatto. Come ti sembra la richiesta? Solo per completarlo è necessario dividersi in due squadre. La prima squadra sarà composta da tutti coloro che avranno la maglia blu; nel secondo - tutto il resto.
La prima squadra si avvicina al cerchio blu (compito n. 1 all'interno del cerchio), la seconda squadra si avvicina al cerchio rosso (compito n. 2 all'interno del cerchio). Il terzo compito è all'interno del cerchio giallo.
1 compito per i bambini i cui vestiti contengono blu. Prendere un foglio simile a tanti altri (In base al numero di bambini per giusta scelta - foglie d'acero giallo, rosso, verde e misure differenti e uno foglia di betulla). La foglia di betulla dovrebbe rimanere.
2 compito per i bambini i cui vestiti non lo sono di colore blu. Prendi una figura simile a tante altre (In base al numero di bambini, la scelta corretta è quadrati, triangoli, rettangoli di diverse dimensioni, ma dello stesso colore rosso e un quadrato blu). Il quadrato blu dovrebbe rimanere.
Educatore. Ragazzi, abbiamo un altro compito. Quale comando lo eseguirà? Cat Bayun non dice nulla al riguardo. Cosa facciamo? L'insegnante guida i bambini a completare insieme l'attività 3.
3 compito. Trova l'immagine extra (foto di tutti i bambini e una foto di CAT)
Educatore. Ragazzi, cosa porterà con sé Cat Bayun? (foglia di betulla, quadrato blu, foto KOTA). Glielo metterò in una scatola.

Riflessione. Bayun ti ringrazia per il tuo aiuto e, in segno di gratitudine, vuole raccontarti una favola. Vuoi ascoltare? Allora mettiti comodo.
Guarda un video della fiaba dei cartoni animati "Tre gattini".
Mentre guarda il cartone animato, l'insegnante nasconde silenziosamente l'ospite.
Educatore. Ragazzi, Bayun è scomparso inosservato come appariva, ma ha lasciato in dono le sue fiabe. Chissà cosa voleva dirci con questo racconto? Solo che questa è un'altra storia e ne riparleremo la prossima volta.
L’insegnante termina la lezione con una conclusione aperta, che motiva i bambini a interessarsi all’apprendimento, modella la loro immaginazione e stimola le qualità investigative dei bambini, come una mente curiosa e la curiosità.

Letteratura:
1. Gin. Classi S.I. TRIZ alla scuola materna: un manuale per insegnanti delle istituzioni prescolari: 3a ed. – Minsk: Centro informatico del Ministero delle finanze, 2007. – 112 p. ;
2. Izmailova E. I. Imparare a pensare e ricordare: Kit di strumenti sullo sviluppo del pensiero e della parola nei bambini in età prescolare più grandi. – M.: ARKTI, 20911-72s
3. Anna Valerievna Korzun, “Didattica divertente”. Utilizzo degli elementi TRIZ e RTV nel lavoro con i bambini in età prescolare. Un manuale per gli insegnanti in istituzioni prescolari. 2000 2.

4. Sidorčuk T.A. OTSM – TRIZ – RTV – tecnologie come mezzo per sviluppare le competenze chiave dei bambini età prescolare./ Il sabato “Bambino in età prescolare. Formazione scolastica. Innovazioni" - Ulyanovsk: UIPC PRO, 2008

5. Sidorchuk T., Khomenko N., Lelyukh S. Sviluppo immaginazione creativa e pensando ai bambini in età prescolare basati su TRIZ e RTV. //E. “Bambino all’asilo” N. 2 (pp. 2 – 8), N. 3 (pp. 8 – 13), N. 4 (pp. 22 – 27), N. 5 (pp. 10 – 15), N. 6 (pagg. 6-12) 2006

Per visualizzare la presentazione con immagini, disegno e slides, scarica il suo file e aprilo in PowerPoint sul tuo computer.
Contenuto testuale delle diapositive della presentazione:“Ospite misterioso” Riepilogo delle attività educative per lo sviluppo del linguaggio utilizzando la tecnologia TRIZ nelle scuole superiori Gruppo MBDOU“Asilo nido Lyambirsky n. 3 di tipo combinato” Sviluppato da: Batrshina V.R. Bersaglio. Sviluppo dell'attività comunicativa dei bambini in età prescolare. Promuovere lo sviluppo del pensiero visivo-figurativo, causale-euristico; memoria, immaginazione dei bambini Compiti: sviluppare forme di discorso monologo, stimolare la creatività vocale dei bambini. Arricchisci il vocabolario dei bambini ampliando la loro comprensione dei fenomeni della vita sociale. Mantieni l'interesse per la narrazione di tua iniziativa. Sviluppa il pensiero creativo, la memoria, l'attenzione, coltiva la buona volontà e la reattività, la capacità di cooperare con i pari. L'enigma del principe persiano Non ama la sporcizia, si lecca dalla testa ai piedi, si nasconde in un libro, si sdraia sul divano con un pigiama a righe. Elementi Schemi Girasole Giallo Grande Dolce Estate Radice Stelo Foglie Fiore Fiore di campo Che cos'è? Che taglia è? Cos'è lo stesso? Che odore ha? Cos'è lo stesso? Com'è se fiorisce in estate? Cos'è lo stesso? Dai un nome alle parti di un girasole. Cosa ha le stesse parti? Com'è se cresce in un campo? Cos'è lo stesso? Di che colore è? Cos'è lo stesso? Raccontare l'indovinello sulla base degli schizzi, inserendo tra le righe delle colonne destra e sinistra i connettivi “Come...” oppure “Ma non come...”. Disegna e racconta Disegna e racconta Ginnastica con le dita

Appunti delle lezioni utilizzando la tecnologia terapia con sabbia

Sviluppato da L.V. Moskaleva, insegnante della scuola materna n. 21, Novocherkassk.

Bersaglio : stimolazione sfondo emotivo nei bambini che utilizzano la tecnologia della sabbia.

Compiti riabilitativi:

stabilizzazione del background emotivo degli alunni utilizzando la tecnologia della sabbia.

sviluppo di disturbi mentali negli alunni che utilizzano la terapia con la sabbia.

Obiettivi formativi:

sviluppare l'abilità di sperimentare con la sabbia;

arricchimento dell'esperienza tattile per gli alunni;

Compiti di sviluppo:

sviluppo della sensibilità cinestetica e abilità motorie eccellenti mani;

sviluppo dell'attività vocale nel processo attività cognitiva e il gioco.

Compiti educativi:

coltivare la pulizia;

chiamata emozioni positive associato a nuove esperienze.

Attrezzatura:

tavolo luminoso e sedie per ogni bambino;

torcia elettrica (fascio);

lavagna magnetica;

motivi solari;

sabbia;

immagini del soggetto “Regole di sicurezza quando si lavora con la sabbia”;

ciottoli di diverse dimensioni.

Il rituale di inizio lezione. Gioco psicologico"Ciottolo magico" (accompagnamento musicale)

Bersaglio: creare un atteggiamento positivo verso il lavoro collaborativo e produttivo.

Progresso:

Educatore: « Rilassati, metti le mani sui tavoli, con i palmi rivolti verso l'alto, chiudi gli occhi e aspetta che un sassolino magico appaia sul tuo palmo."

L'insegnante mette una pietra nel palmo di ogni persona. Allo stesso tempo, i bambini non dovrebbero aprire gli occhi o muoversi. L'insegnante ricorda che tutto il corpo deve essere rilassato. Successivamente i bambini aprono gli occhi ed esaminano la loro pietra. L'insegnante dice: guarda i tuoi sassolini, stringili nel pugno. Le pietre ne hanno grande forza che non appena ti toccano i palmi, diventi immediatamente il più gentile, il più intelligente, il più attento, il più obbediente e qualunque cosa tu faccia, avrai sicuramente successo.

Avanzamento della lezione

Educatore: Ragazzi, guardate cosa bellissimo tavolo davanti a voi. Indovina cosa c'è dentro adesso? Ti dirò un indovinello e tu prova a indovinarlo:

Mistero: È conveniente cuocere i dolci pasquali da me, ma non puoi mangiarmi.

Sono friabile, gialla, immangiabile. Hai indovinato chi sono? (Sabbia)

Educatore: Esatto, c'è sabbia davanti a te

Educatore: Dimmi, ragazzi, vi piace giocare con la sabbia?(SÌ!),

Educatore: Ma prima di iniziare a giocare con la sabbia, ricordiamolo

Regole per giocare con la sabbia:

1. Non puoi mettere la sabbia in bocca: potresti soffocare!

2. Quando giocano con la sabbia, i bambini dovrebbero sempre averlo penne pulite e nasi.

3. Non gettarti la sabbia in faccia: potresti danneggiarti gli occhi!

4. Non puoi inalare la sabbia: potresti soffocare!

5. Dopo aver giocato con la sabbia, lavati le mani!

Educatore: Ben fatto! Ricorda tutte le regole!

Educatore:

Il sole splende luminoso

E invita i bambini

Gioca con la sabbia adesso

Affettuoso amico di Rivers,

È molto interessante,

Affascinante, meraviglioso.

Esercizi “Ciao sabbia!”

1. Gioco "Palm sensibili":

Bersaglio : sviluppo sensibilità tattile, rilassamento, attivazione di interessi.

Educatore: Prendi la tua pietra magica. Immergi le mani nella sabbia, nascondilo. Ci sentiamo bene e piacevoli, sentiamo la freschezza della sabbia. Ragazzi, cosa possiamo dire della sabbia, com'è?(risposte dei bambini: giallo, secco, fresco...)

Educatore: Oggi ci aspettava la sabbia: pulita, fresca, dorata.

Entra, amico mio: se vuoi puoi sciamare, ma se vuoi puoi costruire.

Educatore: Chiudi le mani a pugno e ti mostreremo come va...

2. Gioco "Tracce insolite"

Bersaglio: sviluppo della sensibilità tattile e dell'immaginazione.

Attrezzatura: Sabbiera.

Avanzamento del gioco:

"Sta arrivando un orso" - il bambino preme con forza sulla sabbia con i pugni e i palmi delle mani

Orsacchiotto di peluche

Camminando attraverso la foresta, Top-top-top...

"Salto della lepre" - il bambino colpisce la superficie della sabbia con la punta delle dita, muovendosi in diverse direzioni.

Piccoli coniglietti. Salta-salta, salta-salta!

Rimbalzano come palline! Salta-salta, salta-salta.

"Un serpente striscia" - il bambino, con le dita rilassate/tese, fa ondulare la superficie della sabbia (in diverse direzioni).

Serpente dagli occhiali nella sabbia

All'improvviso ho perso gli occhiali.

Lei striscia dentro grande malinconia,

Striscia ovunque.

"Corse di millepiedi" - il bambino muove tutte le dita, imitando il movimento

Le gambe del millepiedi fanno male.

Vedi gli stivali tolti sul sentiero?

Educatore: Guarda le tracce interessanti che abbiamo. Adesso trova il tuo sassolino, ricordalo e mettilo nel mio piatto. Trovato tutto! Ben fatto! Alla fine della lezione vedremo cosa succede ai nostri sassolini.

Educatore: Ora vi chiedo di venire al tavolo.

Momento sorpresa

I bambini si avvicinano alla “Magic Sandbox” e chiudono gli occhi. La luce si spegne. Gli effetti luminosi e l'illuminazione del tavolo sono attivati.

Educatore : Adesso vediamo quanto sei attento, al mio comando devi chiudere gli occhi con le mani:

Uno, due, tre, non guardare!

Educatore : È buio per te? Allarmante?Chi ha paura del buio?

Chi ha paura del buio?

Beh, ovviamente non noi!

Puoi giocare al buio

O addirittura disegnare!

Educatore : Per favore, apri gli occhi!(L’insegnante attira l’attenzione dei bambini sulle luci “in funzione”)

E sopra di noi, e sopra di noi

Prato con fiori magici.

Fiori d'oro

Fiorito nell'oscurità.

Educatore : Ragazzi, guardate quanto sono belle le luci che corrono sul soffitto, come stelle multicolori.

Le stelle brillano per noi dal cielo

Nel buio ci illuminano

Educatore : Ed ecco il massimo stella luminosa, vuole giocare con noi. Guarda il suo disegno al buio!

Sul muro appare un raggio, l'insegnante mostra ai bambini come, muovendo una torcia (raggio), possono arrivare figure diverse- cerchio, quadrato, ecc.

I bambini, insieme all'insegnante, disegnano forme utilizzando una trave sullo schermo.

Educatore:

Qui (disegna una linea retta da sinistra a destra con il dito)

COSÌ (disegna una linea retta dall'alto verso il basso con il dito)

Qui (disegna una linea retta con il dito da destra a sinistra)

COSÌ (disegna una linea retta con il dito dal basso verso l'alto)

Ripetere nuovamente questi passaggi nella stessa sequenza.

Risulta essere un quadrato.

Ecco i quattro lati:

Abbiamo disegnato un quadrato.

Piegato quattro bastoncini

E così ho ricevuto un quadrato.

Il rettangolo del quadrato è più lungo. La figura è più semplice, disegniamo in modo più audace.

Puoi "disegnare" un triangolo allo stesso modo:

Uno, due, tre: disegna un triangolo.

Il cerchio rotondo sembra una palla,

Salta velocemente lungo il muro.

Chiedi a tuo figlio di disegnarli da solo. figure geometriche. Educatore: Ti piace disegnare. Al tuo posto buon umore (l'insegnante si rivolge ai bambini, i bambini rispondono)

L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulla "Sabbia magica", dopo averne tolto la sciarpa.

Educatore: E ora le nostre dita impareranno a disegnare sulla sabbia: diventeranno artisti.

Sto disegnando sulla sabbia

Come il gesso su una lavagna.

Disegno semplicemente con il dito

Tutto ciò che voglio .

Dipingo il cielo

È il turno del sole,

nuvole...non nuvole affatto,

e sotto c'è una possente quercia!

Disegno: non sono pigro

È una bella giornata fuori...

Educatore: Voglio invitarti a disegnare sulla sabbia con il dito: nuvole

Le nuvole si radunarono in un mucchio

Si sono trasformati in una nuvola malvagia.

Cominciarono a diluviare acqua terrestre,

E hanno rovinato il tempo. (disegna la pioggia)

Quanta pioggia ho conosciuto?

Conta velocemente.

Vento e pioggia

Pioggia di funghi, (disegna un fungo)

Pioggia con un arco di arcobaleno, (disegna un arcobaleno)

Educatore: Ben fatto! Cosa manca alla foto?(Sole)

La luce si accende nella stanza

Educatore : Esatto, raggio di sole! Ora sedetevi ai vostri posti e tutti disegneranno il sole nella loro sabbiera. Ma prima scaldiamoci le mani.

Ginnastica con le dita “Le nostre dita”

Le maniglie sono forti,

Le maniglie sono forti

Dieci dita

E tutti sono tenaci.

Dito grosso

Il dito è sano.

Cresci, cresci

Sviluppa la tua forza e la tua mente

Indice

Intelligente e attento.

Cresci, cresci

Dateci intelligenza.

Ecco quello medio il nostro dito,

Lo strofineremo adesso!

Ora strofiniamoci il dito

Gigante senza nome

Cresciamo velocemente

Dimmi velocemente il tuo nome.

Ecco un piccolo mignolo -

Cresci, mio ​​caro

Educatore: Ben fatto!

Educatore: E ora disegneremo il sole! (l'insegnante distribuisce gli stampini a ciascun bambino, il bambino completa il compito di visualizzazione)

Gioco – esercizi “Sand Sun”

Bersaglio: Creare un mandala sulla sabbia utilizzando sabbia multicolore utilizzando il metodo dell'aspersione, utilizzando piccoli oggetti(pasta; perline; fagioli).

Avanzamento del gioco:

Un bambino disegna un cerchio sulla sabbia con uno stampino e lo cosparge di sabbia colorata; decora i raggi del sole con vari oggetti

Educatore:

Disegniamo un cerchio giallo, (i bambini riempiono il cerchio del sole con sabbia colorata)

Dopo i raggi in giro – (i bambini si addormentano sotto i raggi del sole)

Lascia entrare questo mondo

Il sole splende più luminoso!

Educatore: Ora decoriamo i raggi(i bambini decorano i raggi del sole con pasta, perline, ecc.)

Sto disegnando sulla sabbia

Naso e occhi in una tazza.

Questo sole è luminoso

Giallo e caldo. I bambini, su indicazione dell’insegnante, disegnano gli occhi, il naso e la bocca del sole

Educatore: Guarda quali soli belli e gioiosi hai creato. Bravi ragazzi! Tutti hanno completato l'attività. I nostri soli ci sorridono, sorridiamo anche noi a loro(l'insegnante si avvicina ad ogni bambino, lo accarezza, lo chiama per nome e gli chiede di sorridere al sole) . Educatore: Stanco? Ora riposiamoci un po'.

"Crea il sole dentro di te"

C'è il sole in natura. Brilla per tutti, ama e riscalda tutti. Creiamo il sole dentro di noi. Chiudi gli occhi e immagina una piccola stella nel tuo cuore. Dirigiamo mentalmente un raggio d'amore verso di lei. L'asterisco è cresciuto. Mandiamo verso di lei un raggio di luce, che porta dentro di sé la pace. L'asterisco è cresciuto di nuovo, inviamo un raggio di bontà, e l'asterisco è diventato ancora più grande. Inviamo raggi alla stella che portano salute, gioia, calore, luce, tenerezza, affetto. Ora la stella diventa grande quanto il sole. Porta calore a tutto, a tutti (braccia lungo i fianchi davanti a te). Grazie!

Riepilogo della lezione:

Educatore: Ora stiamo in cerchio e guardiamo i nostri ciottoli, cosa è successo loro? Guarda, sono diventati grandi, pieni di forza, gentilezza e del tuo amore!

Educatore: La lezione è finita. Grazie a tutti! Ma abbiamo dimenticato di seguire l'ultima regola:Dopo aver giocato con la sabbia, lavati le mani! Per favore, vai al lavandino e lavati le mani.

2018

2. Area educativa: “Comunicazione”, “Cognizione”, “Socializzazione”, “Sicurezza”, “ Creatività artistica", "Musica", "Lavoro", "Salute".

3. Sezione: Sviluppo interesse cognitivo bambini nel processo di attività sperimentali.

4. Risultato pianificato:

Il risultato della sperimentazione è determinare le proprietà dell'acqua che hanno la capacità di cambiare a seconda dell'ambiente.

I bambini traggono conclusioni sulle proprietà dell'acqua in modo indipendente in base a propria esperienza sull'impostazione dell'esperimento.

Componente di progettazione.

Il lavoro dell'insegnante:

Bersaglio: Formare le Fondazioni cultura ecologica e un comportamento rispettoso dell'ambiente nell'ambiente.

1. Compito educativo: Formazione quadro completo pace, ampliando gli orizzonti dei bambini. Generalizzazione delle idee dei bambini sulle proprietà dell'acqua e sul suo utilizzo da parte dell'uomo.

2. Compito di sviluppo:

• Sviluppare capacità di narrazione basate su esperienza personale, utilizzando il modello.
• Sviluppare la capacità di osservazione dei bambini, la loro capacità di confrontare, analizzare, generalizzare, stabilire relazioni di causa-effetto e trarre conclusioni.
• Sviluppare attività cognitive, di ricerca e produttive.

3. Compito educativo: Coltivare l'indipendenza atteggiamento attento all'acqua, capacità di comunicazione.

4. Compito del benessere: Prevenzione della cattiva postura modificando le posture, prevenzione della vista, creazione di un ambiente psico-emotivo e confortevole sotto forma di elogi adeguati, interazione costruttiva con i bambini.

Attrezzatura: (materiali, strumenti):

Tazze trasparenti con acqua pulita, palline di vetro, tovaglioli, carte con modelli di proprietà dell'acqua, patatine.

Lavoro preliminare: (integrazione delle aree educative).

- Lettura:"La grande enciclopedia dei bambini per bambini in età prescolare", "L'acqua della maga" di N. Ryzhov, la fiaba "Il viaggio della gocciolina", enigmi e proverbi sull'acqua; poesie “Alyosha and the Snow” di E. Andreev, “Hardworking Water” di V. Ivanov, “River in Winter” di V. Fetisov, “Sailor” di E. Stekvashova, N. Nikolaenko “Rain of Souls”, storia “ Come le persone hanno offeso il fiume”; conoscenza di proverbi, detti, enigmi sull'argomento.

- Comunicazione: Guardando i poster relativi all'oggetto natura inanimata– con l’acqua, conversazione “La strega dell’acqua”, racconto “Trattamento dell’acqua”,

lezioni di conduzione “Insolito nell'ordinario”, conversazione “Cosa sappiamo dell'acqua?”

- Creatività artistica: Eseguire individualmente e collettivamente opere creative sul tema “Serbatoi artificiali”, disegno “Ciclo dell'acqua in natura”, “Serbatoi naturali: palude, fiume, cascata”.

- Cognizione: Esperimenti: "La neve è più leggera dell'acqua", "Trasformazione in acqua", "Tutti hanno bisogno dell'acqua", "L'acqua non ha sapore" "La proprietà vivificante dell'acqua". Visualizza la presentazione "Cascate", "Tuffatori".

- Sicurezza:- Familiarità con le regole per la manipolazione sicura di materiali, strumenti e attrezzature durante gli esperimenti.

- Socializzazione: Creazione di un laboratorio sperimentale in gruppo, “Liberare le pietre dalla prigionia del ghiaccio”, giochi all'aperto “Ruscelli e fiumi”, “Portatore d'acqua”, “Fiocchi di neve-Fluffs”, gioco con le dita “Vento sul mare”, minuto di educazione fisica “Pupazzo di neve ", gioco didattico"Modelliamo le proprietà dell'acqua" - elaborando un modello "Come una persona usa l'acqua", costruendo dighe in una sandbox.

- Salute:- Formazione di abilità culturali e igieniche, l'abitudine di lavarsi le mani e lavarsi.

- Musica: Ascoltare e apprendere canzoni sull'acqua, la pioggia, i bacini idrici del ciclo "Suoni della natura": "Il suono del mare", "Surf", "Musica della pioggia", "Ringing Stream".

- Lavoro: Formazione di abilità lavorative durante l'organizzazione di esperimenti: preparare e pulire posto di lavoro, irrigazione piante da interno, lavare i vestiti, fare il bagno alle bambole.

Lavoro sul vocabolario: attivazione e arricchimento del vocabolario dei bambini con sostantivi, aggettivi e verbi su questo argomento.

Preparazione alla lezione: Per ogni bambino è stato preparato un posto di lavoro.

Tecniche metodiche:

1. Nel metodo di ricezione delle informazioni.

2. Metodo verbale.

3. Metodo riproduttivo.

4. Metodo euristico.

5. Metodo di ricerca.

6. Metodo di presentazione del problema.

Componente organizzativa:

GCD è compilato secondo SanPiN. Il tempo di lezione viene preso in considerazione in conformità con caratteristiche dell'età(30 minuti). L'attrezzatura è adeguata all'età dei bambini, completata pulizia ad umido locali,

la distanza dei bambini dallo schermo è conforme alle norme sull'illuminazione artificiale.

Lavoro individuale:

Monitorare il discorso dei bambini e fornire assistenza nel rispondere alle domande.

Educatore:- Oggi ci sono molti ospiti nel nostro gruppo. Verranno con noi "laboratorio misterioso" e impari molte cose interessanti.

Componente motivazionale:

Parte 1 "Rebus"

Educatore: Ragazzi, oggi lavoreremo su un argomento nascosto in questo puzzle. Aiutami a capire di cosa si tratta? I bambini risolvono un rebus.

Come hai indovinato?

Esatto, è acqua. L’acqua è una delle sostanze più sorprendenti del nostro pianeta. E oggi parleremo dell'acqua e della sua importanza nella nostra vita, consolidandone anche le proprietà.

Progresso diretto attività educative.

Educatore: - Cos'è l'acqua? L'acqua è un liquido.

L'insegnante posiziona le carte sul tabellone una per una. I bambini guardano e segnano con i gettoni l'immagine su quale proprietà si sta svolgendo la conversazione.

Bambino: Cos'è l'acqua? Questo è il liquido del rubinetto,

Queste sono onde e tempeste sui mari e sugli oceani.

E dentro bellissima bottiglia bere in mano

E in primavera, nel pozzo e nel ruscello.

Parte 2. "L'acqua è vita"

Bambino. L'acqua è ciò che ci dà tutta la vita.

Ciò che ci dà forza e vigore.

Cristallino o molto sporco.

È utile in qualsiasi condizione.

È disponibile la versione completa dell'opera.

Abstract (NOD) sullo sviluppo del linguaggio "Animali domestici. Viaggio al villaggio" (età prescolare senior)

Educatore: Come hai fatto a indovinare che questo fosse un villaggio?
Bambini: (Risposte dei bambini)
Educatore: E tu ed io, dove viviamo?
Bambini: viviamo nella città di Labytnangi.
Educatore: Qual è la differenza tra una città e un villaggio?
Bambini: Le dimensioni, la struttura delle case...
Educatore: dove è meglio rilassarsi in città o in villaggio? Perché?
Bambini: Il villaggio è pulito e Aria fresca…
Educatore: chi vive nel villaggio?
Bambini: i nonni vivono nel villaggio.
Educatore: Sì, i nostri amici nonno Vanya e nonna Tanya vivono qui. Perché non sono visibili per strada?
Bambini: il nonno e la nonna lavorano.
Educatore: Il nonno e la nonna lavorano duro e insegnano ai bambini a lavorare. Come si chiamano le persone che lavorano duro?
Bambini: persone laboriose.
Educatore: Cosa pensi che facciano il nonno e la nonna?
Bambini: coltivare verdure nell'orto,
Bambini: coltivate le verdure in giardino, prendetevi cura degli animali domestici.
Educatore: Pensiamo a quali strumenti saranno utili ai nonni per lavorare in giardino. E questa immagine crittografata ci aiuterà in questo.
Gioco per sviluppare l'immaginazione “Le immagini si confondono”

Petrova Olesya Leonidovna
Titolo di lavoro: insegnante
Istituto d'Istruzione: MBDOU" Asilo"Teremok"
Località: Ciuvascia, distretto di Urmara, villaggio di Arabosi
Nome del materiale: sviluppo metodologico
Soggetto: Riepilogo del GCD utilizzando tecnologie salva-salute
Data di pubblicazione: 20.08.2018
Capitolo: educazione prescolare

Riepilogo dell'utilizzo di GCD

tecnologie salva-salute “Visiting

sole" per i bambini piccoli

Riepilogo del GCD in gruppo più giovane istituto di istruzione prescolare

Bersaglio: introdurre i bambini a immagine sana la vita attraverso l'uso

tecnologie salva-salute.

Compiti:

Migliorare le capacità motorie e le qualità fisiche dei bambini;

Formare nei bambini idee sulle peculiarità dello stile di vita dello scoiattolo in autunno;

Sviluppare le capacità motorie delle dita, sensazioni tattili, respirazione vocale;

Per promuovere l'amore e il rispetto per la natura, per evocare emozioni

risposta dalle azioni intraprese.

Metodi: arteterapia, questioni problematiche,

tecnologie salva-salute: giochi con le dita, automassaggio, gioco di respirazione,

psicoginnastica,

Strutture: giocattolo scoiattolo, alberi di Natale artificiali, pigne in un cestino, noci

nocciole, secchielli con immagini di scoiattoli, pittogrammi di emozioni, modellino del sole,

mollette, ombrello, metallofono,

non standard attrezzature per l'educazione fisica: funghi, assi, collinette;

tavolo luminoso, semola colore giallo, bottiglie di plastica.

Lavoro del dizionario: piccolo scoiattolo, nuvoloso, tempo piovoso, massaggio, metallofono,

affettuoso, sole radioso.

Avanzamento della lezione:

Tempo di organizzazione:

Sono tutti qui?

Sono tutti sani?

Sei pronto per correre e giocare?

Bene, allora tirati su

Non sbadigliare e non essere pigro.

Ragazzi, che periodo dell'anno è? (autunno)

Com'è il tempo fuori? (freddo, nuvoloso, ventoso, pioggia)

Vuoi fare una passeggiata oggi? (SÌ)

Ragazzi, chiamiamo il sole per renderlo più caldo e divertente.

Sole a secchiello

Guarda fuori dalla finestra

Scaldalo, scaldalo

Vitelli, agnelli

Altri piccoli ragazzi.

Il sole non sente. Chiamiamolo di nuovo. Ancora una volta nessun risultato.

Vuoi andare a visitare il sole? (SÌ)

Vive dietro la foresta, dietro la palude. Lungo il percorso faremo vari esercizi,

che ci aiuterà a migliorare la nostra salute. Sei d'accordo? (SÌ)

Andiamo lungo il sentiero. Guardate ragazzi, ci sono così tanti funghi! Scavalchiamoli

(scavalcando i funghi)

Camminiamo lungo il ponte sul fiume. Cammina con attenzione per non inciampare. Mani dentro

lato, tieni la schiena dritta (camminando lungo il sentiero)

E ora attraverso la palude sopra le collinette (saltando da una collinetta all'altra)

Quindi abbiamo raggiunto la foresta. Nel nostro bosco autunnale caduta delle foglie Le foglie stanno cadendo e

Filatura. Aiutiamo la brezza a giocare con le foglie.

Esercizi di respirazione “Soffiare sulle foglie autunnali”

Guardate ragazzi, qualcuno si nasconde sotto l'albero di Natale. Vuoi sapere chi è? (SÌ)

Allora andiamo a dare un'occhiata

/i ragazzi incontrano il piccolo scoiattolo/

Ragazzi, avete scoperto che tipo di animale è questo? (piccolo scoiattolo)

Salutiamolo e scopriamo perché il piccolo scoiattolo è così triste

/di Ciao/

Cos'è successo, piccolo scoiattolo? Perché sei triste?

Piccolo scoiattolo

Io e i miei fratelli scoiattoli stiamo aspettando la loro madre. Avevamo molto freddo e fame.

Ragazzi, cosa dobbiamo fare, come possiamo aiutare i piccoli scoiattoli? (gioca con loro per riscaldarti,

dar loro da mangiare)

Ho bisogno di inventare qualcosa. Guarda sotto l'albero di Natale ci sono dei coni. Come insegnare

Un piccolo scoiattolo si scalda le zampe con le pigne? (fai un massaggio)

Automassaggio con pigne

/i bambini prendono un cono e iniziano a muoverlo avanti e indietro

palmi, quindi ruotare con un movimento circolare e infine uno

prendi il nodulo con la mano e inizia a toccare l'altro con movimenti ritmici

E che dire delle zampe del piccolo scoiattolo? Tocca le tue guance con i palmi delle mani.

Che tipo di palme? (Caldo)

Quindi è ordine.

Ragazzi, ora bisogna dare da mangiare agli scoiattoli. Cosa mangiano? (noci, funghi)

Diamo da mangiare le noci ai piccoli scoiattoli.

Gioco per lo sviluppo della motricità fine “Dai da mangiare ai piccoli scoiattoli”

/sul tavolo ci sono dei secchielli con le immagini dei piccoli scoiattoli e delle nocciole. I bambini prendono le noci una alla volta

e mettilo in bocca ai piccoli scoiattoli/

Piccolo scoiattolo

Grazie ragazzi. Dove stai andando? (cerchiamo il sole)

A cosa ti serve? (il sole serve per renderlo caldo e leggero)

Ragazzi, disegniamo un sole per il piccolo scoiattolo.

Disegnare con la semola sul tavolo luminoso “Radiant Sun”

Di che colore è il sole? (giallo)

Quale forma? (girare)

/i bambini rastrellano il semolino con i bordi delle palme, formando un mucchietto, dandogli una forma rotonda

all'altezza dei palmi/

Quali raggi dovrebbero esserci? (dritto e lungo)

Ognuno di voi disegnerà un raggio

/come strumento per disegnare i raggi, usa bottiglie di plastica con

buco nel sughero, riempito di semolino/

Guarda, piccolo scoiattolo, che sole radioso si è rivelato.

Ragazzi, mentre passeggiavamo nel bosco, è uscito il sole nel cielo. Si scopre

si nascondeva dietro le nuvole

/la maestra mostra ai bambini il sole senza raggi/

Ragazzi, c'è qualcosa che non va nel sole? Hai notato l'errore? (non ha raggi)

come possiamo fissare questo? (fare raggi)

Da cosa possiamo creare i raggi? (dalle mollette)

Di che colore useremo le mollette? (giallo)

/i bambini attaccano le mollette/

Ecco che arriva il sole. Facciamo esercizi per gli occhi insieme al sole. E

Insegniamo al piccolo scoiattolo.

Ginnastica per gli occhi: “Sole”

Il sole stava sorgendo, il sole contava le nuvole.

Alzò lo sguardo, guardò in basso,

Destra, sinistra, occhi sbarrati

E ho chiuso gli occhi, non voglio che si svegli il sole!

Ma devi svegliarti.

Il sole si è svegliato e mi ha toccato le guance.

(I bambini si accarezzano le guance).

Accarezzò, accarezzò e accarezzò con i raggi.

(I bambini si danno una pacca sulla testa).

Vuoi giocare con il sole? (SÌ)

Gioco all'aperto “Sole e pioggia” (2 volte)

Il sole guarda fuori dalla finestra,

Brilla nella nostra stanza

/i bambini camminano in cerchio tenendosi per mano/

Abbiamo battuto le mani

Molto felice per il sole

/battere le mani/

/un bambino su un metallofono colpisce un disco con un martello, i bambini sentono i suoni

pioggia, scappa sotto l'ombrellone/

Ragazzi, dobbiamo tornare dalla nostra passeggiata. Diciamo addio al piccolo scoiattolo (prima

data)

Ti è piaciuta la passeggiata? (SÌ)

Ricordiamo chi siamo andati a trovare oggi (al sole)

Chi hai aiutato lungo il percorso? (ai cuccioli di scoiattolo)

Come li abbiamo aiutati? (nutrito e aiutato a riscaldarsi)

Di che umore eravamo quando il sole non c'era nel cielo? (triste)

/i bambini sollevano un pittogramma con l'emozione della tristezza/

E quando il sole splendeva nel cielo, come è cambiato il nostro umore? (siamo diventati

allegro)

/i bambini mostrano un pittogramma di gioia/

Cosa ricordi di più? /i bambini condividono le loro impressioni/

Bravi ragazzi. Durante la passeggiata abbiamo ricevuto una sferzata di energia, bene

umore e persino migliorato la loro salute.