Estratto dell'attività educativa “Zimushka-Winter” utilizzando la tecnologia di apprendimento basata sui problemi sull'attività cognitiva nel gruppo senior. Riepilogo dei nodi che utilizzano tecnologie salvavita per i bambini del gruppo più giovane di bambini in età prescolare

Estratto dell'attività educativa “Ospite Misterioso” sullo sviluppo del linguaggio utilizzando la tecnologia TRIZ per i bambini del gruppo più anziano
Autore; Vice capo del VMR MBDOU "Lyambirsky Kindergarten No. 3 Combined Kindergarten" Lyambirsky distretto comunale Repubblica di Mordovia

Bersaglio. Sviluppo dell'attività comunicativa dei bambini in età prescolare.
Promuovere lo sviluppo del pensiero visivo-figurativo, causale-euristico; la memoria e l'immaginazione dei bambini.

Compiti.
Sviluppa forme di discorso monologo, stimola creatività vocale bambini.
Arricchisci il vocabolario dei bambini ampliando la loro comprensione dei fenomeni vita sociale.
Mantieni l'interesse per la narrazione propria iniziativa.
Sviluppare il pensiero creativo, la memoria, l'attenzione.
Coltivare la gentilezza e la reattività, la capacità di cooperare con i coetanei.
Attrezzatura.
Gatto giocattolo Bayun;
schemi per inventare enigmi;
immagini: girasole, lavatrice, pomodoro;
figure Colore diverso e forme;
foglie d'acero di diversi colori;
fotografie di bambini e foto di un gatto;
scatola;
fogli per attività individuali, matite.

Mossa GCD.
I bambini stanno vicino all'insegnante. L’insegnante porta i bambini a pensare: “Mi piace quando”. I bambini propongono versioni delle risposte. Poi l’insegnante dà voce alla sua versione: “Mi piace quando arrivano gli ospiti”

Educatore. Anche tu ed io oggi ospite insolito, ma prima che appaia, cerchi di indovinare chi potrebbe essere. Ti do un piccolo suggerimento, il suggerimento sarà questo: il nostro ospite non è umano.
Prova a farmi domande a cui risponderò per te e le risposte ti aiuteranno a indovinare il nostro ospite.

Bambini. Questo è un uccello?
Educatore. No, non è un uccello
Bambini. Potrebbe essere un insetto?
Educatore: No, questo non è un insetto
Bambini. Forse è una specie di animale?
Educatore. Sì, ma questo non è un animale insolito, ma favoloso. (L'insegnante pone un indovinello sul gatto Bayun)
Principe persiano
Non gli piace lo sporco.
Leccati dalla testa ai piedi
E si seppellirà in un libro.
In pigiama a righe
È sdraiato sul divano.
(Gattino)

Educatore. Ragazzi, guardate, ecco il nostro ospite. Questo è Bayun il gatto. Salutalo. Come pensi che l'abbiamo ottenuto?
Bambini. Venni.
Educatore. In quale altro modo potrebbe apparire tra noi?
Bambini. Potrebbe volare, correre, venire, apparire con l'aiuto bacchetta magica, cappelli invisibili, tappeti volanti, ecc.
Educatore. Se fosse arrivato il gatto Bayun, come avrebbe potuto farlo?
Bambini. In aereo, razzo, elicottero, uccello, mongolfiera, sulla nave...
Educatore. Cat Bayun dice che è venuto da noi per un motivo, ma è venuto per chiedere aiuto. Il fatto è che in un regno da favola, il re organizza una gara di enigmi. Le condizioni della competizione sono molto difficili: vince chi propone il maggior numero di enigmi. Cat Bayun ha sentito che puoi inventare enigmi. Ragazzi, siete pronti ad aiutarlo?
Bambini. SÌ!
Immagini con immagini di oggetti su cui devi inventare un indovinello ti aiuteranno a creare enigmi ( lavatrice, girasole, pomodoro) e diagrammi.

L'insegnante appende uno dei cartelli con l'immagine di un modello di diagramma per comporre storie e invita i bambini a comporre un indovinello. Ad esempio, su un girasole.
L'insegnante annota tutti i valori dei segni sul lato sinistro della tabella con la prima lettera ben evidenziata, e disegna l'oggetto sul lato destro. Ciò permette di allenare la memoria dei bambini: un bambino, che non sa leggere, ricorda le prime lettere e riproduce la parola nel suo insieme.
Cos'è questo? Girasole

Girasole

Giallo

Grande

Dolce

Estate

Radice
Stelo
Foglie
Fiore

Campo
Modello
Cos'è questo?
Che colore è?
Cosa succede lo stesso?
Di che taglia è?
Cosa succede lo stesso?
Che sapore ha?
Cosa succede lo stesso?
Com'è se fiorisce in estate?
Cosa succede lo stesso?
Dai un nome alle parti di un girasole.
Cosa ha le stesse parti?
Com'è se cresce sul campo?
Cosa succede lo stesso?
Educatore. Quindi abbiamo disegnato tutti insieme un indovinello. Aiuta il gatto Bayun a ricordarlo, a raccontarlo, basandosi sugli schemi, inserendo tra le righe delle colonne di destra e di sinistra i connettivi “Come...” oppure “Ma non come”.

Esempio di una storia.
Questo è un fiore. È giallo come il sole splendente. È grande e alto, ma non come una montagna. Ha un odore dolce, come il profumo. È estate, ma non come un prendisole leggero per le ragazze e i pantaloncini per i ragazzi. Ha una radice, uno stelo, foglie e un fiore, proprio come un albero. È un campo come il grano, la segale, l'orzo.
Educatore. Cat Bayun è molto felice. Ascoltalo mentre fa le fusa (include una registrazione di un gatto che fa le fusa). Ora devi aiutare il gatto Bayun a inventare un indovinello su uno dei miracoli. lavatrice. (L'insegnante crea un diagramma per compilare una storia sugli articoli per la casa). Questo diagramma ti aiuterà in questo. (Spiegazione del diagramma)
Davanti a te ci sono dei fogli divisi a metà. Sul lato sinistro del foglio c'è un diagramma, a destra non c'è ancora nulla. Ora ognuno di voi disegnerà un indovinello su una lavatrice. Proprio come abbiamo fatto quando abbiamo composto l'indovinello sul girasole. Ricorda, disegna il diagramma a destra prima di ogni immagine.

Dopo aver compilato la tavoletta, l'insegnante si propone di leggere l'indovinello, inserendo tra le righe delle colonne di destra e di sinistra i connettivi “Come…” oppure “Ma non come”.

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Educatore. Ragazzi, il gatto Bayun vi stava osservando e mi sussurra che le vostre dita sono un po' stanche. Scaldiamoli.
L'insegnante legge la filastrocca, mostrando le dita in modo che il bambino ricordi i loro nomi, diteggiandoli e accarezzandoli in base al contenuto della filastrocca.

Dito grosso e grosso
Sono andato in giardino a raccogliere le prugne.
Indice dalla soglia
Gli ha mostrato la strada.
Il dito medio è il più preciso,
Toglie le prugne da un ramo.
Senza nome mangia
E il mignolo è un gentiluomo
Pianta i semi nel terreno.

Educatore. Ragazzi, chi racconterà il vostro indovinello al gatto Bayun in base al disegno? (2-3 piani)
Educatore. A Bayun sono piaciuti molto i tuoi indovinelli. Ma ha un'altra richiesta per te. Ha portato molti oggetti, ma dovrebbe portarne con sé solo tre. Per aiutarlo, devi trovarne uno in più tra gli oggetti e lasciarlo al gatto. Come ti sembra la richiesta? Solo per completarlo è necessario dividersi in due squadre. La prima squadra sarà composta da tutti coloro che avranno la maglia blu; nel secondo - tutto il resto.
La prima squadra si avvicina al cerchio blu (compito n. 1 all'interno del cerchio), la seconda squadra si avvicina al cerchio rosso (compito n. 2 all'interno del cerchio). Il terzo compito è all'interno del cerchio giallo.
1 compito per i bambini i cui vestiti contengono blu. Prendere un foglio simile a tanti altri (In base al numero di bambini per giusta scelta- foglie d'acero gialle, rosse, verdi e misure differenti e uno foglia di betulla). La foglia di betulla dovrebbe rimanere.
2 compito per i bambini i cui vestiti non lo sono di colore blu. Prendi una figura simile a tante altre (In base al numero di bambini, la scelta corretta è quadrati, triangoli, rettangoli di diverse dimensioni, ma dello stesso colore rosso e un quadrato blu). Il quadrato blu dovrebbe rimanere.
Educatore. Ragazzi, abbiamo un altro compito. Quale comando lo eseguirà? Cat Bayun non dice nulla al riguardo. Cosa facciamo? L'insegnante guida i bambini a completare insieme l'attività 3.
3 compito. Trova l'immagine extra (foto di tutti i bambini e una foto di CAT)
Educatore. Ragazzi, cosa porterà con sé Cat Bayun? (foglia di betulla, quadrato blu, foto KOTA). Glielo metterò in una scatola.

Riflessione. Bayun ti ringrazia per il tuo aiuto e, in segno di gratitudine, vuole raccontarti una favola. Vuoi ascoltare? Allora mettiti comodo.
Guarda un video della fiaba dei cartoni animati "Tre gattini".
Mentre guarda il cartone animato, l'insegnante nasconde silenziosamente l'ospite.
Educatore. Ragazzi, Bayun è scomparso inosservato come appariva, ma ha lasciato in dono le sue fiabe. Chissà cosa voleva dirci con questo racconto? Solo che questa è un'altra storia e ne riparleremo la prossima volta.
L'insegnante termina la lezione con un risultato aperto, che motiva i bambini a farlo interesse cognitivo, forma l'immaginazione, stimola le qualità di ricerca dei bambini, come una mente curiosa, la curiosità.

Letteratura:
1. Gin. Classi S.I. TRIZ alla scuola materna: un manuale per insegnanti delle istituzioni prescolari: 3a ed. – Minsk: Centro informatico del Ministero delle finanze, 2007. – 112 p. ;
2. Izmailova E. I. Imparare a pensare e ricordare: Kit di strumenti sullo sviluppo del pensiero e della parola nei bambini in età prescolare più grandi. – M.: ARKTI, 20911-72s
3. Anna Valerievna Korzun, “Didattica divertente”. Utilizzo degli elementi TRIZ e RTV nel lavoro con i bambini in età prescolare. Un manuale per gli insegnanti in istituzioni prescolari. 2000 2.

4. Sidorčuk T.A. OTSM – TRIZ – RTV – tecnologie come mezzo per sviluppare le competenze chiave dei bambini età prescolare./ Il sabato “Bambino in età prescolare. Formazione scolastica. Innovazioni" - Ulyanovsk: UIPC PRO, 2008

5. Sidorchuk T., Khomenko N., Lelyukh S. Sviluppo immaginazione creativa e pensando ai bambini in età prescolare basati su TRIZ e RTV. //E. “Bambino all’asilo” N. 2 (pp. 2 – 8), N. 3 (pp. 8 – 13), N. 4 (pp. 22 – 27), N. 5 (pp. 10 – 15), N. 6 (pagg. 6-12) 2006

Per visualizzare la presentazione con immagini, disegno e slides, scarica il suo file e aprilo in PowerPoint sul tuo computer.
Contenuto testuale delle diapositive della presentazione:“Ospite misterioso” Riepilogo delle attività educative per lo sviluppo del linguaggio utilizzando la tecnologia TRIZ nelle scuole superiori Gruppo MBDOU“Asilo nido Lyambirsky n. 3 di tipo combinato” Sviluppato da: Batrshina V.R. Bersaglio. Sviluppo dell'attività comunicativa dei bambini in età prescolare. Promuovere lo sviluppo del pensiero visivo-figurativo, causale-euristico; memoria, immaginazione dei bambini Compiti: sviluppare forme di discorso monologo, stimolare la creatività vocale dei bambini. Arricchisci il vocabolario dei bambini ampliando la loro comprensione dei fenomeni della vita sociale. Mantieni l'interesse per la narrazione di tua iniziativa. Sviluppa il pensiero creativo, la memoria, l'attenzione, coltiva la buona volontà e la reattività, la capacità di cooperare con i pari. L'enigma del principe persiano Non ama la sporcizia, si lecca dalla testa ai piedi, si nasconde in un libro, si sdraia sul divano con un pigiama a righe. Elementi Schemi Girasole Giallo Grande Dolce Estate Radice Stelo Foglie Fiore Fiore di campo Che cos'è? Che taglia è? Cos'è lo stesso? Che odore ha? Cos'è lo stesso? Com'è se fiorisce in estate? Cos'è lo stesso? Dai un nome alle parti di un girasole. Cosa ha le stesse parti? Com'è se cresce in un campo? Cos'è lo stesso? Di che colore è? Cos'è lo stesso? Raccontare l'indovinello sulla base degli schizzi, inserendo tra le righe delle colonne destra e sinistra i connettivi “Come...” oppure “Ma non come...”. Disegna e racconta Disegna e racconta Ginnastica con le dita

Un'avventura ambientale interessante ed emozionante per i bambini più grandi sotto forma di ricerca. La forma di organizzazione della lezione consente di mantenere l'interesse dei bambini durante l'intera lezione e di risolvere tutti i compiti fissati dall'insegnante in modo interessante e confortevole per il bambino. I ragazzi ricevono una lettera da Sinichka, in cui chiede aiuto ai ragazzi. Seguendo le istruzioni e andando avanti schema-mappa, i ragazzi fanno un viaggio e aiutano Cincia a prendersi cura degli uccelli svernanti durante un periodo difficile per loro di freddo.

Scaricamento:

Anteprima:

scuola materna comunale

istituto scolastico della città di Novosibirsk

"Scuola materna n. 238 tipo combinato"

Novosibirsk – 136, st. Kiev 7/1, tel./fax 340-22-30

INN 5404154277 KPP 540401001 OGRN 1025401486604

Estratto delle attività didattiche sull'educazione ambientale

"Il messaggio di Cinciallegra"

Sviluppato da: insegnante Averchenko A.I.

Novosibirsk 2017

Aree educative: "Sviluppo cognitivo", "Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo sociale e comunicativo", "Sviluppo fisico", "Sviluppo artistico-estetico".

Obiettivi : modulo cultura ecologica nei bambini;

instillare l'amore per gli uccelli ed educare atteggiamento attento a loro.

Compiti :

• Promuovi l'amore per gli uccelli e un atteggiamento premuroso periodo invernale per loro, l'interesse per la diversità del mondo circostante;
• Rafforzare la capacità dei bambini di riconoscere e nominare gli uccelli;
• Consolidare la conoscenza dei bambini su cosa mangiano gli uccelli e come possono essere aiutati;
• Sviluppa la memoria dei bambini, pensiero logico, discorso dei bambini;
• Sviluppare la capacità di navigare nello spazio utilizzando un diagramma (mappa);
• Sviluppare la capacità di attingere da un campione, integrandolo con i dettagli.

Attrezzatura :

immagini di uccelli, una mangiatoia, semi di girasole, miglio, cartoline con immagini di cibo per uccelli, buste con messaggi, fogli di album, matite colorate.

Avanzamento della lezione:

Educatore : - Oh, ragazzi, guardate, c'è una lettera qui. Vediamo chi ce lo ha inviato.

C'è una foto di Cincia sulla busta.

Educatore : - Sì, questa è una lettera di Cincia, che spesso ci osserva dalla finestra, vediamo cosa ci ha scritto. Vediamo?(SÌ).

Apriamo la busta, c'è una carta.

Educatore : - Ragazzi, Cincia vuole che facciamo un viaggio attraverso la sua mappa e scopriamo quale messaggio ci sta trasmettendo. Facciamo un viaggio?(SÌ) .

Educatore : - Bene, scopriamo che tipo di mappa abbiamo tra le mani e dove dovremmo muoverci su di essa.

Guardiamo la mappa, discutiamo della nostra posizione su di essa, iniziamo a seguire le frecce verso l'interno sala della Musica. Entriamo nella sala della musica, alle pareti sono appese immagini di uccelli migratori e svernanti e suona una melodia: il cinguettio degli uccelli. Usando la mappa troviamo la busta successiva di Sinichka.

Educatore : - Ragazzi, abbiamo trovato il prossimo messaggio di Cincia!

Nella busta c'è l'immagine di una cinciallegra tra le palme e di una gru volante.

Educatore : - Cosa pensi che possa significare questo messaggio? (conduciamo i bambini alla risposta che dobbiamo trovare uccelli svernanti e liberare gli uccelli migratori verso sud).

Educatore : - Che tipo di uccello c'è nei palmi?(Tetto)

La cincia vola via per l'inverno o resta con noi?(Resti)

Come si chiamano gli uccelli che restano con noi per l'inverno?(svernamento)

Come si chiama il secondo uccello nella foto?(Gru)

E' in letargo? (NO)

Forse dobbiamo trovare gli uccelli svernanti e liberare gli uccelli migratori verso sud?(SÌ)

Educatore : - Ricordiamo quali uccelli svernanti conosciamo(I bambini chiamano)

Educatore : E Cincia ci ha lasciato indizi, indovinelli:

Indossa un cappello rosso

Martella la quercia come uno scalpello(Picchio)

L'uccello è piccolo

Ha le gambe

Non posso camminare.

Vuole fare un passo -

Risulta essere un salto(passero)

Indossano un gilet grigio

E le ali sono nere.

Venti coppie stanno girando in cerchio contemporaneamente.

Tutti gridano: Kar! Kar! Kar! Kar!(corvo)

Ali nere, petto rosso

E d'inverno troverà riparo:

Non ha paura del raffreddore -

Con la prima neve

Giusto qui! (ciuffolotto)

Il dorso è verdastro,

Il ventre è giallastro,

Piccolo cappello nero

E una striscia di sciarpa.(tetta)

Irrequietezza eterogenea,

Uccello dalla coda lunga,

Uccello loquace

Quello più chiacchierato.(Gazza)

Educatore :- Ebbene, troviamo ognuno un uccello svernante e mettiamocelo in spalla.(I bambini cercano gli uccelli svernanti senza prendere gli uccelli migratori.)

Educatore : - Adesso vediamo che specie di uccelli hai trovato? (Intervista i bambini, se risulta che il bambino ha preso l'uccello sbagliato, invitiamo il bambino a liberare l'uccello migratore e ritrovare quello svernante).

Educatore : - Penso che abbiamo completato il primo compito di Cincia, continuiamo la nostra ricerca, cosa c'è nella nostra mappa, dove dovremmo spostarci dopo?

Guardiamo la mappa e seguiamo le frecce verso il gruppo. Nello stand c'è la prossima busta di Titmouse. La busta contiene un'immagine di uccelli su una mangiatoia.

Educatore : - Cosa voleva dirci Cincia con questo disegno?(Che cosa gli uccelli devono essere nutriti)

Dove metteremo il cibo per gli uccelli? A terra?(No, nell'alimentatore).

Perché nella mangiatoia e non a terra? Cosa potrebbe succedere se spargessimo a terra del cibo per gli uccelli?(Sarà coperto di neve, possono avvicinarsi di soppiattogatti, mangiano altri animali)

Educatore : - Sì, penso che tu abbia ragione, sarà più sicuro e conveniente per gli uccelli mangiare dalle mangiatoie. Ragazzi, che razza di uccelli abbiamo sulle spalle? Reale o disegnato?(Disegnato)

- Rendiamoli alimentatori. E poiché i nostri uccelli non sono reali, disegneremo loro delle mangiatoie, non sei d'accordo?(SÌ)

Distribuiamo ai bambini fogli con paesaggi e matite; ogni bambino disegna una mangiatoia per il proprio uccellino.

Educatore : - Bene, adesso mettiamo i nostri uccelli nelle mangiatoie? (I bambini incollano i loro uccellini alle mangiatoie)

Educatore :- Ora prendiamoci una pausa e andiamo a fare una passeggiata sul tappeto

Fizminutka: “Corvi”

Qui sotto il verde albero di Natale

(in piedi)

I corvi saltano allegramente:

(salto)

Kar-kar-kar!

(batti le mani sopra la testa)

Urlavano tutto il giorno

(gira il corpo a destra e a sinistra)

Ai ragazzi non era permesso dormire:

(il corpo si inclina a destra e a sinistra)

Kar-kar-kar!

(Forte .) ( batti le mani sopra la testa)

Solo di notte tacciono

(sbatti le braccia come ali)

E tutti si addormentano insieme:

(accovacciati, mani sotto la guancia - addormentati)

Kar-kar-kar! (Tranquillo .) ( batti le mani sopra la testa)

Educatore : Bravi ragazzi. Ora continuiamo la nostra ricerca.

Guardiamo la mappa, seguiamo le frecce, troviamo una busta, nella busta ci sono cartoline con prodotti alimentari.

Educatore : E cosa vuole dirci adesso Cincia? (Risposte dei bambini)

Cosa mangiano gli uccelli in inverno?(frutti di alberi, semi, coni, bacche).

Gli uccelli hanno abbastanza cibo in inverno?(NO)

Che tipo di cibo può offrire una persona agli uccelli? Scegliamo quale cibo possiamo mettere nella mangiatoia del nostro uccellino.

Ogni bambino sceglie il cibo per il suo uccellino.

Educatore : -Vediamo cosa daremo da mangiare agli uccelli(ogni bambino parla del suo cibo, decidiamo noi se tale cibo può essere messo o meno nella mangiatoia).

Educatore : - Che altro cibo ci è rimasto? Diamo un'occhiata e ricordiamo che non dovresti mai mettere gli uccelli nella mangiatoia.(Discutiamo, l'insegnante spiega quali cibi gli uccelli non dovrebbero mangiare).

Educatore : - Bene, questo è quello che abbiamo ottenuto.(Guarda le foto delle nostre mangiatoie con uccelli e cibo). Allora che tipo di messaggio ci ha portato Titmouse? (I bambini rispondono: aiuta gli uccelli, nutrili in inverno, dai loro cibo che non li danneggi).

Educatore : Sono d'accordo con voi ragazzi. Esistono diverse regole per nutrire gli uccelli, te le presenterò:

1. Quando si dà da mangiare agli uccelli, non gettare rifiuti nella foresta, nel parco, nel giardino: non lasciare giornali, carta o buste di plastica, barattoli di latta e scatole.

2. Nelle mangiatoie dovrebbe esserci poco cibo e solo ciò di cui gli uccelli hanno bisogno: semi di erbe selvatiche, girasoli, bacche essiccate, miglio, miglio, pezzi di strutto non salato.

3. Dai da mangiare agli uccelli regolarmente. Gli uccelli non possono essere nutriti di tanto in tanto: è in inverno che hanno davvero bisogno del nostro sostegno; è durante le gelate e le tempeste di neve che la maggior parte degli uccelli muore.

Dai da mangiare agli uccelli in inverno

Lascia che venga da ogni parte

Si raduneranno da te come a casa,

Stormi sotto il portico.

Il loro cibo non è ricco.

Mi serve una manciata di grano

Una manciata -

E l'inverno non sarà spaventoso per loro.

Quanti di loro muoiono?

Non posso contare

È difficile da vedere.

Ma nel nostro cuore c'è

E fa caldo per gli uccelli.

Come dimenticare:

Potrebbero volare via

E sono rimasti per l'inverno

Insieme alle persone.

Addestra i tuoi uccelli al freddo

Alla tua finestra

In modo da non dover rimanere senza canzoni

Diamo il benvenuto alla primavera.

Riepilogo della lezione:

Ragazzi, ricordatemi di quali uccelli abbiamo parlato oggi? Come puoi chiamare questi uccelli in una parola? Come puoi aiutare gli uccelli in inverno? Abbiamo alimentatori sul sito?(Risposte dei bambini.) Diamo da mangiare agli uccelli quando andiamo a fare una passeggiata.

Mozgovaya Valentina Vladimirovna
Scuola materna MBDOU n. 40 "Bee", villaggio di Shchepkin
insegnante

Riepilogo del GCD per lo sviluppo del linguaggio

utilizzando la tecnologia TRIZ

V gruppo senior

Argomento: “Salvare la principessa incantata”

SCARICA (presentazione)

Bersaglio: Rafforzare la capacità dei bambini di indovinare il titolo di una fiaba da un breve passaggio e nominare l'autore; intensificare lessico bambini; sviluppare un discorso coerente nei bambini in età prescolare; promuovere lo sviluppo dell'interesse dei bambini per il mondo che li circonda; sistematizzare la conoscenza dei bambini sui fenomeni naturali; sviluppare la capacità di trovare approcci non standard per risolvere i problemi; treno pensiero analitico, attenzione, impara a evidenziare caratteristiche per confronto, trova soluzioni originali; coltivare l'interesse per la narrativa.

Avanzamento della lezione:

C'è una casa giocattolo con finestre e porte chiuse sul tavolo. La casa è completamente ricoperta da un pezzo di stoffa, in modo che i bambini non possano vederla. C'è una bambola nascosta dietro la casa.

IN.: Bambini, guardate, cosa pensate che ci sia sotto il tessuto? Giochiamo al gioco "Danetka". Per indovinare cosa c'è nascosto lì, mi farai delle domande e io risponderò sì o no. Un indizio è un oggetto inanimato.

Gioco "Danetka"

D: Questo è un libro?

IN.: NO

D:È un giocattolo?

IN.: SÌ

D.: Forse una bambola?

IN.: NO.

Opzioni di risposta per i bambini...

D: Questa è una casa?

IN.: SÌ

L'insegnante toglie il panno.

IN.: In un castello da favola viveva una principessa. È stata stregata da una strega cattiva. La principessa si addormentò profondamente e nessuno riuscì a svegliarla. Tutte le finestre e le porte erano ben chiuse e nemmeno un raggio di sole poteva entrare.

IN.: Ragazzi, cosa pensate che si possa fare per salvare la principessa?

Le risposte dei bambini.(Esempio: “sconfiggi la strega cattiva”, “risolvi compiti”

IN.: Affinché le porte e le finestre si aprano e la principessa si svegli, è necessario risolvere compiti difficili. Ragazzi, proviamo a disincantare la principessa?

D.: SÌ.

IN.: Guarda, tutti i miei compiti sono nascosti in uno scrigno magico. Ma per scoprire qual è il primo compito, devi indovinare l'enigma:

Chi è il più pauroso tra tutti gli animali?

Di chi sono le orecchie più lunghe?

Nell'orto mangia carote e foglie di cavolo,

sa svignarsela abilmente,

Se all'improvviso incontri una volpe...

Strizza spesso gli occhi,

tutti hanno paura e tremano...

D.: lepre

IN.: Giusto. Bravi ragazzi. Come si chiama la lepre nelle fiabe? (strabico, codardo, coniglietto che salta) Ora proviamo a descrivere il coniglietto. Cosa puoi dire della sua pelliccia? (morbido, soffice, grigio). Mi parli della coda della lepre? (corto, morbido, soffice). Cosa puoi dire del carattere della lepre? Com'è nelle fiabe? (vigliaccamente)

L'insegnante tira fuori dal baule una lepre giocattolo bagnata.

IN.: C'è una lepre bagnata e triste qui. Se possiamo aiutarlo, la prima finestra del castello si aprirà.

IN.: Ragazzi, perché pensate che la lepre sia bagnata?

D.: Stava nuotando, è entrato in una pozzanghera, è caduto nel fiume ed è rimasto sorpreso dalla pioggia.

Discutere le contraddizioni del tempo con i bambini

IN.: Ragazzi, secondo voi la pioggia è bella o brutta?
IN.: Cosa c'è di buono nella pioggia?
(Risposte dei bambini: tutto sta crescendo, Aria fresca dopo la pioggia…)
IN.: Cosa c'è che non va con la pioggia?
D: Puoi ammalarti

IN.: Quindi risulta che nella pioggia c'è sia il bene che il male. Diciamo che la pioggia fa bene quando..., e la pioggia ci fa male quando...

IN.: Che tipo di sole è, buono o cattivo?
IN.: A seconda di quando, a seconda di chi e perché. Ragazzi, cosa c'è di bello nel sole?
(Risposte dei bambini: è affettuoso, caldo, rende leggero...)
IN.: Cosa potrebbe esserci di male nel sole?
D.: Quando fa caldo ti fa male la testa e hai sete; tutti i fiori appassiranno.

IN.: Si scopre che c'è anche qualcosa di buono e qualcosa di cattivo nel sole.

IN.: Come possiamo aiutare la lepre?

D.: Asciugare, scaldare la coperta, metterla al sole.

IN.: Avvolgiamola in una coperta calda e scaldiamola. Mentre si sta riscaldando, ti ha chiesto di aiutarlo. Si scopre che ha completamente dimenticato da quale fiaba è venuto da noi. Ricorda quali fiabe conosci, dove personaggio principale lepre?

D.:"Teremok", "la capanna di Zayushkina", ecc.

Mentre i bambini ricordano le fiabe, l'insegnante apre silenziosamente una finestra.

IN.: Ragazzi, aspettate, il coniglietto sta dicendo qualcosa. Si ricordò che proveniva dalla fiaba "La capanna di Zayushkina" e sfortunatamente era giunto il momento per lui di tornare. Diciamo addio a lui.

IN.: Abbiamo aiutato il coniglietto, lo abbiamo riscaldato, abbiamo ricordato le fiabe in cui era il protagonista e, guarda cosa è successo, la finestra in alto del castello si è aperta.

IN. : Cos'altro abbiamo nel baule? locandina "Confusione da fiaba".

IN: Guarda cosa c'è nella foto qui.

IN: Quali fiabe si sono mescolate? Nominali.

IN: Giusto. Cosa c'è di confuso nella foto?

IN.: Si è aperta un'altra finestra. Ora rilassiamoci e giochiamo al gioco "Parola inversa"

- Allegro - triste,

- gentile arrabbiato,

- Coraggioso - codardo,

Vecchio giovane

Forte debole,

Sano - malato

Intelligente - stupido

- Educato - scortese,

- Pieno - affamato,

- I potenti sono i deboli,

- Malizioso - obbediente,

- Pigro - laborioso.

IN: Ben fatto, ora guarda il tabellone: ​​"ombre" personaggi delle fiabe, dobbiamo risolverli.
Diamo un nome all'ombra, la giriamo per vedere se abbiamo indovinato correttamente.

IN: Bravo, hai riconosciuto tutti i personaggi.

Esercizio fisico “Piante magiche”

Alzati in piedi e immagina che siamo dentro foresta magica, vicino al castello magico con la nostra principessa incantata e tu ti sei trasformato in piante. Pensa a chi vorrebbe diventare quale pianta? Qualcuno è una quercia, qualcuno è un filo d'erba, forse qualcuno vuole essere un fiore. Ora immagina che soffi una brezza calda, come reagirà la tua pianta (opzioni: vento forte, pioggia, neve, ecc.).

IN: Ben fatto! Torniamo alle nostre sedie.

IN.: Quindi abbiamo giocato. Guardate, state tutti sorridendo. Qual è il tuo umore?

D.: Bene.

IN.: Ragazzi, dove può vivere un sorriso (Esempio: sul viso, su una giacca, sotto la doccia, ecc.)

IN.: Guarda, si è aperta un'altra finestra.

IN.: Cos'altro ci è rimasto nel baule?

Ed ecco la fiaba “Cappuccetto Rosso”. Ma secondo me in questa favola c'è qualcosa che non va. Ascolta attentamente e correggimi se ci sono errori qui.

C'era una volta una ragazza il cui nome era Cappuccetto Giallo:

Non giallo, ma rosso

Oh sì, Rosso. Allora papà la chiamò e:

No, non papà, ma mamma.

Giusto. La mamma la chiamò e le disse: vai dalla zia Marina e portaglielo:

Le disse di andare dalla nonna, non dalla zia:

E Cappuccetto Rosso andò dalla nonna a prendere le torte. E la strada attraversava la piazza della città.

Non una piazza, ma una foresta.

E ha incontrato un orso.

Non un orso, ma un lupo.

IN.: Quindi tutte le porte e le finestre del castello si sono aperte, ma per svegliare la principessa bisogna ricordare i nomi di tutte le fiabe che ora vi racconterò.

Dalla sala da ballo del re
La ragazza corse a casa
Pantofola di cristallo
L'ho perso sui gradini.
La carrozza tornò ad essere una zucca...
Chi, dimmi, è questa ragazza (Cenerentola)

Tratta i bambini piccoli
Guarisce uccelli e animali
Guarda attraverso gli occhiali
Buon dottore…
Aibolit

L'uomo grasso vive sul tetto

Vola più in alto di tutti gli altri.

È stanco di

Siediti alla finestra

E rotolò

Nel bosco lungo il sentiero.

(Kolobok.)

Nonno e nonna vivevano insieme

Hanno fatto una figlia con una palla di neve,

Ma il fuoco è caldo

Ha trasformato la ragazza in vapore.

Il nonno e la nonna sono tristi.

Come si chiamava quella ragazza? (Snegurochka)

Come si chiama questa vecchia signora?

La nonna chiede una capanna:

“Spiega la tua facciata:

Verso di me - davanti, verso la foresta - dietro!

Calpesta il suo piede osseo.

Chiama la nonna.... (Yaga)

Mio padre aveva un ragazzo strano,

Insolito, di legno,

Aveva un naso molto lungo.

Che tipo di fiaba? - Ecco una domanda.(Pinocchio)

Rispondi alla domanda:
Chi ha portato Masha in un cestino,
Chi sedeva sul ceppo dell'albero
E volevi mangiare una torta?
Conosci la fiaba, vero?
Chi era? …(Orso)

IN.: Oh ragazzi, guardate chi è sveglio. Questa è la nostra principessa. I raggi del sole illuminarono tutto il suo castello e lei si svegliò. Diciamo ciao a lei. La principessa ti è molto grata per il tuo aiuto, per i tuoi sforzi, per il tuo amore per i russi racconti popolari e ti fa dei regali, ti consiglio di colorarli tu stesso a casa.

Qui finisce la nostra favola. Grazie per l'attenzione! Vieni di nuovo da noi!

GCD utilizzando moderno tecnologie pedagogiche V gruppo centrale

Tema "Alberi".

Bersaglio:
- favorire un atteggiamento premuroso nei confronti della natura, rafforzare nei bambini la consapevolezza che un albero è un organismo vivente.
Compiti:
Educativo:
- Continua, chiarisci le idee dei bambini sugli alberi;
- Impara a formare aggettivi da sostantivi;
- Imparare ad analizzare oggetti naturali (alberi), identificare le caratteristiche essenziali (radice, tronco, rami, foglie);
Educativo:
-Sviluppare il discorso coerente dei bambini;
-Sviluppare l'immaginazione, il pensiero, la memoria e la curiosità dei bambini.
Educativo:
-Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura;

Materiali e attrezzature: installazione multimediale, laptop.

Avanzamento della lezione:

1. Organizzare il tempo.

Educatore. Ragazzi, controllate le vostre sedie. Sono interi? Nessuno li ha rotti? I ragazzi della porta accanto asilo maneggiarono con noncuranza le loro sedie e i loro tavoli e li ruppero. Necessario Nuovi mobili.

Sai di cosa sono fatti i mobili? (I bambini rispondono) Naturalmente in legno.

Ascolta la storia.

I taglialegna andarono nella foresta e iniziarono ad abbattere gli alberi. Ce ne sono meno. Gli alberi dove vivevano gli scoiattoli giacciono a terra. E così lo hanno scoperto i ragazzi che hanno rotto i mobili, sono dispiaciuti per gli animali e per la foresta. Hanno deciso di riparare vecchie sedie e tavoli. Ma non solo i mobili sono fatti con gli alberi, ma anche la carta, giocattoli di legno, piatti, strumenti musicali. Gli alberi sono utili perché purificano l’aria che respiriamo. sostanze nocive. Non puoi spezzare rami o strappare foglie. Dobbiamo proteggere gli alberi e piantarne di nuovi. E la foresta è una dispensa, che regala generosamente i suoi doni: funghi, bacche, funghi. Ecco come traggono beneficio gli alberi. .Dobbiamo proteggere gli alberi e piantarne di nuovi invece di quelli tagliati.

Ascolta cosa scrive il poeta S. Marshak:

Cosa piantiamo quando piantiamo foreste?

Il boschetto dove vagano il tasso e la volpe,

Boschetto dove lo scoiattolo nasconde i piccoli scoiattoli,

Un boschetto dove al mattino gridano i corvi.

Cosa piantiamo quando piantiamo foreste?

La foglia su cui cade la rugiada

Aria per i polmoni, e umidità, e ombra -

Questo è ciò che stiamo piantando oggi.

2. Familiarizzazione con i nomi degli alberi e dei loro frutti

L'insegnante mostra diapositive raffiguranti alberi e i loro frutti, e i bambini li nominano.

3. Esercizio “Dai un nome alle parti dell'albero”

Per prima cosa, l'insegnante mostra sul poster le radici, il tronco, i rami, la corona, le foglie. Poi ogni bambino nomina le parti dell'albero.

4. Sessione di educazione fisica “Oak”

Nella radura c'è una quercia verde che si allunga: mani in alto

Ha teso la mano verso il cielo con la sua corona.

È sui rami in mezzo alla foresta che si allunga: le braccia ai lati

Appese generosamente le ghiande.

E i funghi crescono sotto,

Ce ne sono così tanti qui adesso. Piegamenti in avanti

Non essere pigro e non essere timido,

Chinati per i funghi!

Qui la rana saltò,

Apparentemente non ha abbastanza acqua qui. Saltando sul posto

E la rana salta allegramente

Direttamente allo stagno, niente meno.

Bene, cammineremo un po'. Camminare sul posto

Alza la gamba più in alto!

Andava in giro, si divertiva, si accovacciava

E sono atterrati sull'erba!

5. Esercizio “Quale foglia? »

Tutte le foglie sono diverse. Guarda, che foglia è questa? Da che albero viene?

Foglia d'acero - acero,

Foglia di quercia --- foglia di quercia,

Foglio --- betulla

Bambini, guardate cosa c'è sotto l'albero di Natale? Questo è un cestino, cosa c'è dentro? Volantini, ma non semplici - con indovinelli.

Sediamoci sulle sedie a ceppo e risolviamo enigmi.

È ricoperto di corteccia scura

Bella foglia tagliata

E sulle punte dei rami ci sono molte ghiande (Quercia)

Puttane arrapate

I frutti sono alati.

E la foglia con il palmo della mano

Con una gamba lunga. (Acero)

Quest'albero è di moda,

Vestita così in autunno

Il cappotto verde

I pulsanti sono rossi, ma (Rowan)

In piedi in abiti bianchi

Orecchini pendenti. (Betulla)

Bravi ragazzi, avete risolto tutti gli enigmi.

Sai che anche una persona e un albero sono simili. Confrontiamo. Il busto di una persona è come il tronco di un albero, le sue braccia sono come rami, i suoi palmi sono come foglie, le sue gambe sono come radici e la sua pelle è come la corteccia di un albero. L'albero è vivo. Cresce, mangia, dorme d'inverno e respira. Anche le persone e gli animali respirano. Inspirano ed espirano aria (invitano i bambini a inspirare ed espirare) E anche gli alberi respirano, ma inspirano aria “cattiva” (pesante, sporca) ed espirano aria viva, pulita e fresca. Quest'aria è chiamata ossigeno. Ossigeno. Ciò significa che gli alberi puliscono l'aria.

6. Gioco “Uno - molti”.

L'insegnante mostra le diapositive sullo schermo e nomina l'albero al singolare, mentre i bambini lo chiamano al plurale.

7. Condotto gioco didattico"Da quale ramo provengono i bambini?"

Ci sono dei frutti nel mio petto alberi diversi. Scoprire da quale ramo provengono i bambini? (I bambini riconoscono il frutto, nominare da quale albero proviene, andare alla lavagna magnetica dove hanno trovato gli alberi da cui provengono i bambini)

Ben fatto, hai completato l'attività.

8. L'insegnante suggerisce di piantare la ghianda in un vaso colorato con terra e di fare osservazioni quotidiane. Offre di colorare foglie di quercia scegliendo il tuo materiale.

9. Riepilogo della lezione. Risposte alle domande:

1) Quali alberi conosci?

2) Da quali parti è composto un albero?

3) Cosa ti è piaciuto della lezione?

Abstract (NOD) sullo sviluppo del linguaggio "Animali domestici. Viaggio al villaggio" (età prescolare senior)

Educatore: Come hai fatto a indovinare che questo fosse un villaggio?
Bambini: (Risposte dei bambini)
Educatore: E tu ed io, dove viviamo?
Bambini: viviamo nella città di Labytnangi.
Educatore: Qual è la differenza tra una città e un villaggio?
Bambini: Le dimensioni, la struttura delle case...
Educatore: dove è meglio rilassarsi in città o in villaggio? Perché?
Bambini: Nel villaggio c'è aria pulita e fresca...
Educatore: chi vive nel villaggio?
Bambini: i nonni vivono nel villaggio.
Educatore: Sì, i nostri amici nonno Vanya e nonna Tanya vivono qui. Perché non sono visibili per strada?
Bambini: il nonno e la nonna lavorano.
Educatore: Il nonno e la nonna lavorano duro e insegnano ai bambini a lavorare. Come si chiamano le persone che lavorano duro?
Bambini: persone laboriose.
Educatore: Cosa pensi che facciano il nonno e la nonna?
Bambini: coltivare verdure nell'orto,
Bambini: coltivate le verdure in giardino, prendetevi cura degli animali domestici.
Educatore: Pensiamo a quali strumenti saranno utili ai nonni per lavorare in giardino. E questa immagine crittografata ci aiuterà in questo.
Gioco per sviluppare l'immaginazione “Le immagini si confondono”