Конспект нод с детьми второй младшей группы. Конспект нод во второй младшей группе «Чем отличаются девочки от мальчиков
«Цвет и форма».
Цель:
Образовательная:- Закрепить понятие: цвет (красный, синий, зелёный, жёлтый, форма (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);
Закрепить умение определять и называть цвет предметов. Группировать предметы по цвету;
Закрепить умение ориентироваться на 2 признака одновременно (цвет, форма) ;
Закрепить понятие «большой», «маленький».
Развивающая:
Формировать внимание, мышление, воображение, память;
Развивать слуховое восприятие;
Развивать мелкую моторику;
Развивать связную речь.
Воспитательная:
Воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи;
Приучать к аккуратности.
Интеграция
Материалы и оборудование : геометрические фигуры из картона разных цветов – квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, овал; листы картона 4 цветов. Раздаточный: для каждого ребёнка геометрические формы из картона квадрат (большой и маленький, круг, прямоугольник, треугольник) овал. Все фигуры разного цвета
1. Дидактическая игра «Разложи по местам».
Цель: тренировать умение выделять цвет предметов, сравнивать по цвету, распределять предметы в группы по цвету, наводить за собой порядок после игры.
2. Дидактическая игра «Цветочная поляна»
Цель: тренировать умение выделять и называть цвет предметов. Распределять предметы по цвету, объяснять свои действия.
3. Дидактическая игра «Пирамидки».
Цель: тренировать умение выделять и называть цвет предметов. распределять предметы в группы по цвету, объяснять свои действия.
Ход:
1. Введение в игровую деятельность.
Воспитатель: - Ребята, я всех приглашаю поиграть.
Пальчиковая игра «Теремок» (дети повторяют слова и действия)
Стоит в поле теремок,
На двери висит замок.
Волк хотел открыть замок -
Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг…
Пришёл Петя петушок
И ключом открыл замок.
Интересно, кто же в этом теремке живёт? (предположения детей)
Петушок. Это ведь он открыл дверь ключом.
2. Игровая деятельность
2.1. Пальчиковая игра «Тук-тук» (дети повторяют слова и действия)
Тук-тук-тук…
Да-да-да…
Можно к вам?
Рад всегда!
Посмотрите, это наши старые знакомые цветные человечки.
Давайте вспомним как их зовут (воспитатель показывает по одному, а
дети называют человечков) (Синий, Зелёный, Красный, Жёлтый)
Молодцы, ребята, не забыли.
Человечки пришли не просто в гости, им нужна наша помощь.
Они просят построить для них домики.
Поможем нашим друзьям?
Ответы детей.
2.2. Игра «Собери домик»
Воспитатель: Посмотрите, у вас на столе лежат детали для домика.
Назовите, какой формы детали?
Ответы детей (квадрат большой и маленький, треугольник, прямоугольник, круг, овал)
Правильно. С чего же мы начнём строить дом?
Ответы детей (с квадрата)
С какого? С маленького или большого?
Предположения детей (с большого)
Воспитатель: Хорошо, а что же должно быть вверху домика?
Ответы детей (крыша) .
Воспитатель: Какой формы будет крыша?
Ответы детей (треугольной, треугольник)
Воспитатель: Посмотрите, есть стены, есть крыша, но чего – то не хватает?
Ответы детей (окна, трубы)
Воспитатель: Какой формы будет окно?
Ответы детей (квадрат, прямоугольник)
Воспитатель: Давайте окно сделаем квадратным, а из прямоугольника сделаем трубу.
Посмотрите, у вас остались ещё детали?
Ответы детей (да, круг, овал)
Воспитатель: Подумайте, а что можно сделать из этих деталей?
Предположения детей (солнышко, цветок, облако, озеро)
Воспитатель: А теперь посмотрите, у вас одинаковые получились домики?
Ответы детей (разные)
Воспитатель: -Чем отличаются ваши домики?
Ответы детей (детали домика разного цвета)
Воспитатель: Поочерёдно попросить детей описать свой домик, называя цвет и форму детали (2-3 ребёнка)
Нашим друзьям – цветным человечкам очень понравились новые домики и они приглашают вас повеселиться вместе с ними.
2.3. Физкультминутка.
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
Две руки за спину спрячем,
И на двух ногах поскачем.
2.4. Игра «Разложи по цвету»
Воспитатель: А теперь наши друзья цветные человечки предлагают нам поиграть, представьте, что мозаика – это ягоды, а листы картона – это корзины. Синий лист - это синяя корзина, жёлтый – жёлтая и т. д. Посмотрите сколько ягод (мозаики). Нужно скорее собрать все «ягоды» в свои «корзинки» – красные «ягоды» - в красную «корзинку», зелёные «ягоды» - в зелёную «корзинку», синие «ягоды» в синюю «корзинку», а жёлтые «ягоды» в жёлтую «корзинку».
Дети раскладывают мозаику на соответствующие листы картона. После выполнения проверяем, не попались ли неподходящие ягоды в корзинки.
3. Итог занятия.
Воспитатель: Вот какие ребята молодцы! Славно потрудились.
Чем вы помогли цветным человечкам?
И ягоды собрали, и домики построили. А всё потому, что хорошо знаете цвета и формы.
«Дидактические игры и упражнения
сенсорных эталонов у детей
младшего дошкольного возраста»
Цель:
Формировать умения детей выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, группировать однородные предметы.
Обогащать опыт детей и умение фиксировать его в речи.
Продолжать создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной.
Воспитывать устойчивый интерес к различным видам деятельности.
Интеграция : «познавательное развитие», «речевое развитие», «социально-коммуникативное развитие», «физическое развитие».
Материалы и оборудование:
Кукла Маша
2 корзины разные по размеру, грибы;
«птички», разноцветные крышечки;
Бабочки и наборы геометрических фигур;
2 Полоски бумаги разной ширины;
Медведь.
Предполагаемый результат:
Предварительная работа:
Дидактические игры «Шнуровка», «Бусы», «Вкладыши» и т.д.
Дидактические игры с использованием цветных крышек «Подбери крышечку», «Машина», «Снеговик», «Цветы»;
Аппликация «Украсим дорожку для куклы».
Ход:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришла Машенька. Она собралась в лес, в гости к Мишке и приглашает вас пойти с ней. Ну что, согласны?
Ответы детей: Да.
Воспитатель: Если вы согласны, то мы отправляемся в лес к Мишке. Ой, ребята, посмотрите на какую замечательную поляночку мы вышли! Как много на ней грибов. Посмотрите, ребята, все ли грибы одинакового размера?
Ответы детей: Нет.
Воспитатель: А чем они отличаются друг от друга?
Ответы детей: Большие и маленькие.
Воспитатель: А давайте в большую корзину соберем большие грибы, а в маленькую – маленькие.
(Дети выполняют задание).
Воспитатель: Какие вы молодцы! Как все правильно сделали!
(Звучит фонограмма «Голоса птиц»)
Воспитатель: Ребята, вы слышите? Прислушайтесь хорошо. Ребята, это птички пищат в своих гнездышках от голода. Чтобы они так не пищали, мы их сейчас покормим. Посмотрите, какие красивые птички. Мы птичку с синим клювом покормим синими зернышками, с зеленым клювиком – зелеными зернышками, с красным клювом – красными зернышками.
(Воспитатель начинает кормить, а дети присоединяются)
Воспитатель: Ребята, помогите мне. Подходите, покормите птичек. Молодцы! А теперь вы что-нибудь слышите?
Ответы детей: Нет.
Воспитатель: Мы покормили птичек, и они уже не пищат.
Воспитатель: Долго мы ходили по лесу, устали. До домика Мишки еще далеко. Давайте немного отдохнем.
(Проводится физминутка «Зайки побегайки»)
На лесной лужайке поскакали зайки,
Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок,
Вот какие зайки, зайки побегайки.
Зайки белые сидят, ушки белые торчат,
Вот какие ушки, ушки на макушке.
Вот бежит лисичка, хитрая сестричка,
Ищет, где же зайки, зайки побегайки.
Воспитатель: Ну, ребята, отдохнули? А теперь пора идти дальше. Ребята, посмотрите, какие красивые бабочки летают. Давайте мы их сейчас украсим, чтобы они стали еще красивее. А украшать мы с вами их будем разноцветными геометрическими фигурами.
Воспитатель показывает фигуру и спрашивает детей у детей название фигуры и цвет.
(Дети выполняют задание. Украшают бабочек геометрическим фигурами разных цветов)
Воспитатель: Посмотрите, дети, какие красивые, нарядные получились бабочки. Бабочки очень рады, что вы их так красиво нарядили. Вот и улетели наши нарядные бабочки. А нам пора идти дальше. Мишка нас уже, наверно, заждался?
Воспитатель: Как же здесь красиво, да, ребята? Посмотрите, вон уже виден домик Мишки. Но чтобы туда попасть, нам надо перейти через речку. Посмотрите. Здесь два мостика. Ребята, давайте сравним два мостика и скажем, чем они отличаются друг от друга?
Воспитатель: Что можно сказать про мостики, какие они?
Ответы детей: Один широкий, другой узкий.
Воспитатель: По какому мостику нам будет удобней пройти, по широкому или по узкому?
Ответы детей: По широкому.
(Дети идут по широкому мостику)
Воспитатель: Вот мы и пришли к домику Мишки. Как Мишутка рад, что мы пришли его навестить. Ребята, он приготовил для вас угощенье. И просит, чтобы вы почаще приходили к нему в гости.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СИНЕГЛАЗКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
Подготовила и провела Воспитатель МАДОУ «Синеглазка» Зубарева Н.Ю. г. Ноябрьск
Образовательная область: познавательное развитие.
Цель: способствовать накоплению у детей представлений о жизни диких животных.
Задачи:
- Обучающая: формировать умения узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных.
- Развивающая: развивать интеллектуальные способности в ходе познавательно-исследовательской деятельности.
- Воспитательная: воспитывать умение сопереживать героям, желание прийти на помощь.
Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная.
Формы реализации детских видов деятельности: решение проблемной ситуации, игра с речевым сопровождением, отгадывание загадок, изготовление продукта детского творчества (бусы) .
Оборудование: игрушки - белка, лиса, заяц, шишка, морковь, корзинка; салфетки; цветные бусины изо льда; шнурочки и бусины красного, синего, желтого, зеленого, белого цвета; пластмассовые елки для оформления леса.
Предварительная работа: беседы о диких животных, беседы о зиме; рассматривание иллюстраций о диких животных, о зиме; чтение сказок «Теремок» , «Рукавичка» , «Лиса и заяц» ; загадывание загадок о животных; игры со снегом и водой, дидактические игры «Кто, где живет» , «Угадай, чья мама?» .
I. Вводная часть:
В: Здравствуйте дорогие друзья. Как я рада вас сегодня видеть в детском саду после новогодних каникул! У меня с самого утра прекрасное настроение. А знаете почему? Я проснулась и увидела за окном прекрасную зимнюю погоду.
Ребята, я приглашаю вас отправиться в путешествие. Вы согласны? Мы пойдем сегодня в лес, а с собой возьмём вот эту корзиночку, пригодится. Только идти по лесу надо тихо, чтобы не испугать лесных жителей. Как вы думаете, кого из них мы можем встретить? (дети высказывают свои предположения)
Зашагали ножки прямо по дорожке.
Вот как мы шагаем, ножки поднимаем.
Шли мы, шли и в лес пришли.
Посмотрите, какие деревья растут в лесу? (елки)
Какого цвета елочки? (зеленого)
Смотрите, что это? (дети находят шнурок и цветные ледяные шарики) .
Какие они? Потрогайте. (холодные, скользкие, мокрые, круглые) .
Почему они такие? Из чего сделаны бусы?
Правильно, изо льда. Ледяные.
Давайте вместе скажем «ледяные» .
II. Основная часть:
Кто же потерял такие красивые бусы? Как вы думаете, почему бусы потерялись? Как же их вернуть хозяину? (дети высказывают свое мнение)
Пойдемте все вместе поищем хозяина. А бусы пока положим вот сюда, чтобы не потерять (складываем в пакет в корзинку) .
Кто это скачет с ветки на ветку?
На ветке не птичка –
Зверек-невеличка,
Мех теплый, как грелка.
Кто же это? (белка)
Здравствуй, белочка (цок-цок) . Это так белочка с вами здоровается. Поздоровайтесь и вы с ней. (дети цокают) . Погладьте белочку, какая у нее шерстка? (мягкая, пушистая, теплая)
Как называется домик белки? (дупло)
В домике у белки много запасов на зиму. Что она заготовила? (грибы, шишки, орехи)
Чем можно угостить белочку? Посмотрите, что есть в моей корзинке (дети рассматривают содержимое, достают шишку)
Давайте спросим белочку, не она ли потеряла бусы? (белочка, скажи, пожалуйста, это ты потеряла бусы) - Ничего не сказала белочка, видно не она хозяйка ледяных бус.
А это кто спрятался в сугробе, его совсем не видно.
Посмотрите, под кустиком белый заинька сидит, хвостик у него дрожит.
Как дрожит хвостик у зайчика? Покажем язычком (упражнение движение языка влево и вправо) .
Давайте позовем его тихонечко. А теперь погромче: «иди к нам, зайка!» (дети повторяют приглашение) . Здравствуй, зайка!
Посмотрите, какой зайка? Какая у него шубка? (белая, пушистая, теплая) .
У зайца есть домик? (нет, он прячется и спит в снегу, под елками; белого зайца на белом снегу совсем не видно) .
От кого он прячется? (от лисы и волка) .
А когда закончится зима, снег растает, зайка поменяет шубку и станет серым.
Давайте угостим зайку. Что любит зайчик? (дети из корзины достают морковку) .
Зайка хочет с вами поиграть.
Игра «Зайка беленький сидит»
Зайка беленький сидит и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.
Кто-то зайку напугал, зайка прыг и убежал.
Зайчик убежал и ни чего нам не сказал. Пойдем дальше искать хозяина бус.
Смотрите, кто-то здесь прячется в норе.
Здравствуй, лисичка! (дети здороваются)
Мне кажется, что лисичка грустная. А вам? (ответы детей) Почему грустит лисичка? (это она потеряла бусы, надо их вернуть) . Достаем из корзинки пакет с водой.
А где же бусы? Почему их нет? (они растаяли) .
Как же нам лисичке помочь? (сделаем ей другие бусы) Из чего можно сделать бусы?
Вот у меня есть веревочки и бусины. Возьмите бусинки и наденьте на веревочку.
Какого цвета твои бусы? (дети отвечают по очереди) .
Бусы готовы! Вот тебе лисичка новые, красивые бусы и не грусти больше (дети дарят лисичке бусы, она благодарит ребят) .
III. Заключительная часть.
Где мы были? Кого встретили? Кому вы помогли? Что вам особенно запомнилось?
Хорошо в лесу зимой, но, а нам пора домой. Какие, ребята, вы были сегодня внимательные, заботливые, добрые, умные. И белочка передала вам угощение, орехи.
Анализ непосредственно организованной образовательной деятельности во второй младшей группе «А» по познавательному развитию (математическому развитию)
Место проведения: МДОУ «Детский сад №44»
Дата проведения: май 2017 г.
Воспитатель: Атеняева А.Н.
Программное содержание занятия и объем учебного материала соответствуют уровню развития детей данной группы. Разрабатывая данный конспект, я прежде всего учитывала возрастные и психические индивидуальные особенности детей второй младшей группы. Учитывая всё это, я наметила цель, задачи, содержание, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.
Цель занятия: обобщить знания, умения и навыки, полученные в течение года.
Мною были поставлены следующие задачи:
Образовательные: продолжать формировать элементарные математические представления: - различать форму, цвет, размер предметов и объектов;
Освоение простых связей и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, больше (меньше) по количеству, столько же, одинаковые и разные по цвету и размеру;
Закрепить умение составлять изображение предмета из частей;
Умение ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева).
Развивающие:
Развивать речевую и познавательную активность, внимание, память, мышление, сообразительность, воображение; развитие сенсорной культуры.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к занятию, трудолюбие, аккуратность, доброжелательные отношения.
На протяжении всего занятия обучение строила как увлекательную игровую деятельность. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила познавательную активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.
На организационном этапе создала положительный и благоприятный настрой у воспитанников для включения их в образовательную деятельность, применив психологический прием «Улыбка».
Осуществляя переход к основному этапу НООД, использовала сюрпризный момент – письмо от Белочки, которая просила о помощи. В деятельность ввела игровую ситуацию: дети, назвав геометрические фигуры на билетах, находят свои места в вагончиках. Содержание основной части образовательной деятельности соответствовало возрасту и знаниям детей второй младшей группы.
На основном этапе НООД решались следующие задачи:
Задания: «На лесной опушке», «Три медведя», «Земляничка для медведей», «Теремок», были направлены на обращение к ранее накопленному опыту, развитию памяти, сообразительности, знанию математических понятий, представлений о геометрических фигурах.
В ходе занятия дети занимались продуктивной деятельностью, которая была направлена на умение составлять изображение предмета из частей. (Домики для животных).
В целях укрепления здоровья детей применила гимнастику (физкультминутку).
Образовательная деятельность на протяжении 15 минут была динамичной, предусматривала быструю смену детской деятельности, что позволило избежать утомляемости детей.
Дети все задания и упражнения выполняли с удовольствием и интересом, на протяжении всей образовательной деятельности были активны, любознательны. Атмосфера на занятии была доброжелательная.
В ходе образовательной деятельности я применяла метод контроля и стимулирования в виде одобрения, похвалы, поощрения. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу сотрудничества.
В целях закрепления материала на заключительном этапе детям было предложено вспомнить, какие выполняли задания, что им было интересно и запомнилось больше всего.
Включить в непосредственно организованную образовательную деятельность по познавательному развитию: дидактические игры или усложнить задания, предложив детям другие пути решения проблемы.
Наташа Белова
Конспект НОД во второй младшей группе на тему «Знакомство с кроликом»
Конспект НОД по ФЦКМ во второй младшей группе .
Вторая младшая группа .
Тема : «Знакомство с кроликом »
Подготовила и провела : воспитатель МАДОУ №16 «Ромашка» Белова Н. А. Г. Гай Оренбургская область.
Предлагаю Вашему вниманию конспект НОД во второй младшей группе . Он интересен тем, что непрерывную образовательную деятельность с детьми можно провести с живым кроликом . Рекомендую провести эту НОД – очень интересно.
Цель занятия : знакомить детей с домашним животным – кроликом . Развивать интерес к окружающему миру природы и познавательной активности.
Задачи :
Образовательные : учить детей узнавать и называть домашнее животное – кролика . Называть его части тела. Обогащать словарный запас детей новыми словами (грызет, пушистый, шерстка мягкая, быстрый, длиннее, короче)
Развивающие :
Развивать умение внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы.
Развивать зрительное восприятие.
Развивать любознательность, мышление.
Развивать речевую активность детей.
Воспитательные :
Учить внимательно, слушать воспитателя, отвечать на вопросы.
Вызывать эмоциональный отклик.
Воспитывать бережное отношение к животным.
Интеграция образовательных областей :
Познавательная, социально – коммуникативная, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Материалы и оборудование :
Живой кролик (или мягкая игрушка, морковь, капустный лист, флеш – карта с музыкальным сопровождением к физ минутке.
Предварительная работа :
Беседа о домашних животных;
Рассматривание иллюстраций с изображением кролика ;
Проведение дидактических игр.
Ход занятия:
1. Организационный момент дети садятся на стульчики.
2. Сюрпризный момент
Воспитатель читает загадку.
В сарае, в клетке он живет,
Морковку сладкую грызет.
Ох, и острые же зубки,
Он всегда в пушистой шубке. (Кролик ) .
Раздается стук в дверь. Почтальон приносит не обычную посылку – корзинку.
3. Основная часть
Восп : Ребята! Давайте посмотрим, что принес нам почтальон.
Достает из корзины кролика , кладет его на стол, на подстилку.
Восп : Кто это?
Дети : Это кролик .
Восп : правильно ребята. Это кролик , его зовут Кузя. Посмотрите, наш гость дрожит, ему страшно, говорят, что кролики очень пугливые животные, так что тихо – тихо вы сидите, нашего кролика не спугните .
Восп : Ребята, а как вы думаете, где живут кролики (Ответы детей) .
Восп : Кролики живут на подворье у человека, в сарае, в клетке. За ним ухаживает человек (кормит, поит, убирает клетки) . Поэтому кролика называют домашним животным.
Восп : Давайте хорошенько рассмотрим нашего гостя.
Что есть у кролика ?
Дети : голова, туловище, лапки.
Восп : Что есть на голове у кролика ?
Дети : Уши, глаза, нос, рот. (хоровые и индивидуальные ответы)
Восп : Какие уши?
Дети : Длинные.
Восп : Приглашает несколько детей для того, что бы погладить ушки кролика и повторить слово длинные .
Восп : У кролика есть ротик . Что делает ртом кролик ?
Дети : Кушает.
Восп : Правильно, кушает. А что любит кушать кролик ? (ответы детей)
Восп : Кролики любят морковку , капустные листы. Давайте угостим нашего Кузю морковкой и понаблюдаем за ним.
Во время наблюдения за тем, как Кузя кушает, воспитатель заостряет внимание детей на то, что кролик грызет пищу . Побуждая детей повторить слово «Грызет» (хоровые и индивидуальные повторы детей )
Восп : Ребята! Давайте превратимся в кроликов и немног поиграем !
Фмз минутка.
Кролик потянулся
Раз, два, три, четыре, пять
Раз нагнулся, два нагнулся
Лапки в сторону развел,
Но морковки не нашел.
Чтоб морковку нам достать,
Надо на носочки встать.
Ребята выполняют действия в соответствии с текстом физ минутки напевая слова.
Восп : Давайте превратимся обратно в ребятишек и присядем на стульчики. Продолжаем рассматривать Кузю.
Восп : Что еще есть у кролика , кроме головы?
Дети : Туловище.
Восп : Что есть на туловище и голове. (ответы детей)
На голове и туловище есть шерстка. Какая шерстка? (ответы детей) .
Восп : Шерстка мягкая, пушистая. Воспитатель предлагает нескольким детям подойти погладить животное, при этом добивается хоровых и индивидуальных ответов детей.
Восп : Что еще есть у кролика ?
Дети : Лапки.
Восп : Правильно, лапки. Какие у нашего Кузи лапки?
Дети : Длинные, быстрые. (хоровые и индивидуальные ответы детей)
При этом, воспитатель заостряет внимание детей на то, что передние лапки короче, задние длиннее. Это помогает кролику быстро бегать .
Заключительная часть
Восп : Ребята давайте Кузе покажем наш живой уголок, пусть он погостит у нас.
Рефлексия. Ребята! Вам понравилось наше занятие? Чем? Кто пришел к нам в гости? Что интересного мы узнали о кроликах ?
Публикации по теме:
«Знакомство с Москвой - столицей нашей Родины!» Конспект НОД во второй младшей группе Тема: «Знакомство с Москвой - столицей нашей Родины!» Конспект НОД во второй младшей группе
Конспект НОД во второй младшей группе Воспитатель: Тема. «Улица. Дорога. Светофор» Программное содержание: 1. Уточнить представление детей.
Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Знакомство с числом «три» Тема: Знакомство с числом «три» Цели. Познакомить с числом «три» и его образованием. Учить считать до трех на основе сравнения двух множеств,.
Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Знакомство с наложением предметов». Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Знакомство с наложением предметов». Анна Пенькова. МДОУ «Детский сад комбинированного вида.
Конспект НОД по окружающему миру во второй младшей группе «Знакомство с дикими животными» ГБОУ Школа № 1161корпус № 6 Конспект НОД по окружающему миру во 2-й младшей группе № 2 «Солнышки» Тема: «Знакомство с дикими животными».
Вера Гусакова
Конспект и анализ НОД во второй младшей группе по Л. С. Выгодскому
Самоанализ
В концепциях Л. С. Выгодского сказано , что главная задача воспитателя – раскрыть способности каждого ребёнка. Личностный подход – это средство развития скрытых талантов детей, генетически заложенных возможностей, их творческих способностей, индивидуальности.
Вашему вниманию была предложена интегрированная образовательная деятельность с детьми второй младшей группы
Для проведения данной НОД были созданы комфортные условия для каждого из детей : организация пространства с учётом размещения и перемещения, подготовлен материал : подобрана соответствующая музыка, стихотворение, игрушки, ….
На НОД присутствовало 10 детей. Уровень развития детей достаточный, взаимоотношения благоприятные, дети дружные.
Цель
Образовательные задачи :
- закрепить понятия : «большой - маленький» , «длинный - короткий» , «много – мало» ; - ; -учить сопереживать героям сказки; -вспомнить с детьми знакомую сказку – «Колобок» ; -формировать умение слышать и понимать заданные вопросы по сюжету сказки, отвечать на них; - обогащать словарь детей - различать по внешнему виду животных, правильно называть их.
Развивающие задачи : -развивать внимание, память, мышление, двигательную активность; -общую и мелкую моторику рук; -способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.
Воспитательные задачи :
Запланированное мероприятие состоят из трех взаимосвязанных частей : организационной, основной и заключительной. I часть - направлена на мотивацию. На данном этапе хотела вызвать интерес у детей к дальнейшей деятельности – послушать сказку и принять самим участие в ее действии. II часть - строилась на использовании групп методов : игрового (встреча с героями сказки «Колобок» , пальчиковая игра на развитие мелкой моторики рук) ; наглядного (использования материала –дорожки, грибы, листья.) ; словесного (рассказывание сказки и диалогов героев) практического метода.
Использовались разнообразные формы организации образовательной деятельности : игровая, двигательная, познавательная, продуктивная, коммуникативная, коллективная, индивидуальная, музыкально – художественная.
III часть – заключительная, где был подведен итог мероприятия с помощью ответов детей на вопрос «Так где же мы были, кого встретили?.» .
Считаю, что данное мероприятие достигло запланированного программного содержания.
Выполнению поставленных мной задач так же помогли наводящие вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных участвовать в работе.
По мнению Л. С. Выгодского , предлагаемая ребёнку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.
Вопросы были просты и понятны детям, если вопрос вызывал затруднение, то создавалась проблемная ситуация, что активизировало мыслительную и речевую деятельность, приводило к необходимости самостоятельно и с побуждения воспитателя находить решение.
В образовательную деятельность были включены задания на повторение изученного , систематизацию имеющихся знаний детей, их использование в в самостоятельной деятельности.
Для повышения мотивации детей к участию в предстоящей деятельности, на каждый момент образовательной деятельности были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали их мыслительную активность.
Предложенные задания давались детям в игровой форме, что создавало для детей данной возрастной категории наиболее оптимальные условия для решения поставленных задач на развитие : памяти, речи, воображения, внимания, художественно-эстетического восприятия.
Выполнение различных игровых заданий создавали положительный эмоциональный фон процесса обучения, повышали речевую активность детей и сохраняли интерес на протяжении всей образовательной деятельности. Для обеспечения эмоциональности также был использован приём – приход сказочных героев.
Мы, воспитатели всегда должны думать о здоровьесбережении детей, поэтому я старалась рационально подходить к выбору динамических поз : мы и стояли, и двигались. Снятию мышечного напряжения, эмоциональному отдыху способствовало включение физминутки.
В процессе продуктивных видов деятельности четырехлетнему ребенку недостаточно понимать, что он должен быть внимательным, необходимо научить его этому. Основные механизмы произвольного внимания закладываются именно в этом возрасте.
Считаю, что деятельность детей на НОД носит развивающий характер, соответствует интересам, темпераменту детей, уровню подготовки. Организация детей адекватна обучающим, развивающим, воспитательным задачам. Формирование знаний детей на протяжении деятельности способствовала логичность подачи материала, доступность, создание игровой ситуации. Разнообразные виды заданий обеспечивали занятость всех детей с учётом их способностей. Длительность и структура выдержаны, все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме и игровой форме.
На протяжении всего времени проведения данного мероприятия прослеживалась интеграция образовательных областей : «физическое развитие» (особенно детям нравится дыхательная гимнастика - они выполняли её с удовольствием, игра на развитие мелкой моторики рук, социально-коммуникативное развитие (общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками : проговаривали слова вместе с воспитателем, проявляли эмоциональную отзывчивость, сопереживали героям сказки, познавательное развитие (развитие любознательности и познавательной мотивации, речевое развитие (активизировались в речи детей словаря прилагательных : длинная, короткая, большой, маленький, хитрая, мягкое., коммуникация (ведение диалог с персонажами сказки и с воспитателем, художественно – эстетическое развитие (танец, песня) .
Предполагаемый риск :
Опасалась, что дети замкнутся, так как начало учебного года. -Недостаточность навыков в ответах на вопросы. -Недостаточное умение действовать в коллективе сверстников.
Дети порадовали меня тем, что доброта детской души, их любознательность чувствовалась на протяжении всей образовательной деятельности.
Я удовлетворена участием детей в данном мероприятии. Считаю, что мне удалось достичь желаемого результата через реализацию всех поставленных задач. В заключение, надеюсь, что ваше мнение о проведенном мероприятии поможет мне и дальше совершенствовать свое профессиональное мастерство.
«В гости к сказке» (Колобок)
Цель : Учить применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности, создавая условия для развития интереса к театрализованной деятельности
Образовательные задачи :
- закрепить понятия : «большой - маленький» , «длинный - короткий» ; - группировать предметы по цвету ;
Учить сопереживать героям сказки; -вспомнить с детьми знакомую сказку – «Колобок» ;
Формировать умение слышать и понимать заданные вопросы по сюжету сказки, отвечать на них; -обогащать словарь детей.
Развивающие задачи :
Развивать внимание, память, мышление, двигательную активность;
Общую и мелкую моторику рук;
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.
Воспитательные задачи :
Воспитывать интерес к познавательным занятиям посредством сказки, к совместной творческой деятельности;
Воспитывать дружеские взаимоотношения, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя;
Воспитывать желание и привычку думать, стремление узнать что-то новое.
Виды детской деятельности : игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная, музыкально – художественная.
Словарная работа : зайчики (веселые, добрые, быстрые, волк (серый, голодный, сердитый, никого не боится, мишка (косолапый, неуклюжий, большой, лисичка (рыжая, хитрая, быстрая, колобок (круглый, румяный, желтый) .
Методические приемы : игры, загадывание загадки, вопросы, разыгрывание сказки.
Материал : домик, дед и баба (ростовой театр) ; костюмы : Колобок, Заяц, Волк, Медведь, Лиса; музыкальное сопровождение.
Непосредственно-образовательная деятельность
Организационный момент :
Упражнение на создание эмоционального настроя.
ИГРА «ЗДРАВСТВУЙТЕ»
Здравствуйте, ладошки : хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки : топ-топ-топ!
Здравствуйте, щёчки : плюх-плюх-плюх!
Здравствуйте, губки : чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки : щёлк-щёлк-щёлк!
Здравствуй, мой носик : бим-бим-бим!
Здравствуйте, гости! Всем привет!
Воспитатель : Дети, а вы любите сказки? (Да)
Тогда предлагаю сейчас отправиться в сказку, а в какую, вы узнаете отгадав загадку.
Он от бабушки ушел…
Он от дедушки ушел…
У него румяный бок … Вы узнали? (Колобок)
Воспитатель : А сейчас возьмитесь за руки, закройте глаза, а я произнесу волшебные слова : «Раз, два, три в сказку попади» Мы попали с вами в сказку «Колобок.»
Воспитатель : Жили – были дед и баба. Вот как-то раз дед просит бабку
Испеки мне колобок.
Бабушка пошла по амбару помела, по сусеку поскребла, набрала муки горсти две. Замесила тесто. Ребята, покажите, как бабушка месила тесто.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «БЫСТРО ТЕСТО ЗАМЕСИЛИ
Быстро тесто замесили
На кусочки разделили
Раскатали все кусочки
И слепили колобочки
Воспитатель : Испекла бабка «колобок» Какой колобок?
Дети : румяный, круглый, желтый, веселый…
Воспитатель : Вы хотите сходить вместе с Колобком в лес?
Дети : Да
Воспитатель : Катится колобок, катится, а навстречу ему… заяц. Какой зайчик?
Дети : Пушистый, ушки длинные, хвост коротенький.
Воспитатель : Перед нами 2 дорожки. А чем они отличаются? По какой дорожке Колобок быстрее доберётся до зайчика?
Дети : По короткой быстрее.
Воспитатель : Увидел зайчик колобка и говорит. Колобок, колобок, я тебя съем. А колобок и говорит : «Не ешь меня, а лучше давай я тебе песенку спою «(вместе с ребятами)
Я колобок, колобок
Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел
И от тебя заяц уйду…
Воспитатель : Покатился колобок по тропинке, а там грибы растут. Сколько их, какие?
Дети : Много. Большие и маленькие.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «ГРИБЫ»
Когда я буду маленьким
К коленочкам прижмусь
А выросту большим
До солнца дотянусь.
Воспитатель : Катится колобок, катится, а навстречу ему… волк. Какой волк?
Дети : Серый, ушки у него короткие, хвостик длинный, зубки острые.
Воспитатель : Увидел волк колобка и говорит : . А колобок и говорит : «Не ешь меня, а лучше пойдём листочки собирать» .
Воспитатель : Катится колобок, катится, а навстречу ему… медведь. Какой медведь?
Дети : Большой, косолапый, ушки у него короткие, хвостик короткий.
Воспитатель : Увидел медведь колобка и говорит : «Колобок, колобок, я тебя съем» . А колобок и говорит : «Не ешь меня, лучше помоги найти дорогу домой. Я заблудился» .
Воспитатель : Ребята, колобок заблудился в лесу, давайте ему поможем.
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «В ЛЕСУ»
Сделав вдох, на выдохе дети произносят «ау» (как медведь, волк, зайчик., меняя интонацию и громкость и поворачиваясь то влево, то вправо.
Воспитатель : Катится колобок, катится, а навстречу ему… лиса. Какая лиса?
Дети : Хитрая, рыжая, ушки у нее короткие, хвостик длинный, пушистый.
Воспитатель : Увидела лиса колобка и говорит : «Колобок, колобок, я тебя съем» . А колобок и говорит : «Не ешь меня, я тебе танец покажу, а ребята мне помогут…»
Воспитатель : Ребята, давайте покажем лисичке танец с колобком, чтобы лисичка его не съела…
ТАНЕЦ «КОЛОБОК» (во время танца Лиса уходит)
Воспитатель : Ой, ребята, а Лисы то нет. Убежала… Колобку одному скучно, давайте подарим ему друзей.
Дети : Да. (катают из бумаги «колобков» и приклеивают рядом с рисунком Колобка)
Воспитатель : Ребята, нам пора возвращаться в детский сад, зажмурьте глазки «Раз, два, три в садик попади. В какой сказке мы сегодня с вами побывали?
Дети : «Колобок»
Воспитатель : Кого видели? С кем повстречались? (ответы детей) Молодцы! Вы выполнили столько трудных заданий и все с ними справились! Умнички! А Колобок поживет с нами в группе ! Скажем всем : «До свидания!»
