Ko je vaše dijete: vizuelno, slušno, kinestetičko? Kinestetično dete. Obrazujmo ispravno! Posmatranje ponašanja djece tokom odmora dat će mnogo informacija.

Svaka osoba je individua i zato je zanimljiva. Kako se ove razvojne karakteristike mogu identificirati i očuvati i kako se komunikacija i učenje djece mogu učiniti beskonfliktnim?

Pravac koji se zove neuro-lingvističko programiranje (NLP) posvećuje veliku pažnju senzorni razvoj. Na osnovu toga razlikuju se senzorni tipovi ličnosti.

Razmotrimo ih kao osnovu jedinstvenosti svake osobe.

Visuals

Vizuali su ljudi koji percipiraju svijet kroz vizualni kanal, slike.

Preferiraju bogate vizuale, posebno bioskop, slikarstvo, vide nijanse i zaplete. Vizuelni ljudi su dobri umetnici i govornici i pažljivo prate modu. Važno za njih izgled, enterijer, stil. Često imaju komplekse u izgledu, posebno u adolescencija. Vizuelna djeca imaju vrlo živopisne slike o tome o čemu čitaju, pa moraju biti oprezni kada čitaju priče s lošim završetkom.

Njihov jezik je jezik slika (često sarkastičan kod odraslih).

Prevode slike u riječi: očigledno, vidiš, po mom mišljenju, čini mi se, zamisli, pokušaj da vidiš, ne možeš zamisliti, ako pogledaš, jasno tražiš kompliment, nekako nije očigledno, da su priredili predstavu i druge. Vizuelna melanholija je zelena, crna, staza je u mraku.

Njihove oči gledaju malo prema gore, posebno kada se nečega moraju sjetiti.

Učitelj je taj koji im kaže: „Ništa ne piše na plafonu“. Obično sede na ivici stolice, kao da su spremni da polete. Aktivno gestikuliraju. Štaviše, njihove geste su slične crtanju.

Ne prilazi im blizu. Ne, uopšte nisu opasni!

Udaljenost treba biti takva da vas vizualni vidi od glave do pete, ovako čita informacije. Bolje je držati prosječnu distancu. U razgovoru je važan kontakt oči u oči. U učenju su zadovoljni slikama i dijagramima (bolje ih je jednom vidjeti). Takva se djeca dobro osjećaju u školi jer velika većina nastavnika su vizualni učenici.

Audials

Slušni učenici su tip ljudi koji svijet percipiraju sluhom.

Više vole muziku, poeziju i zvučne serije uopšte. Slušni ljudi su došli do izraza: „Ponavljanje je majka učenja“, „Žene vole ušima“. Kada govore, nije im stalo da ih gledaju. U razgovoru, držite oči uspravno, a uši blago napred. Vole igre riječi kada koriste riječ kao sliku. Izdaju zvukove: "uh..., m...". Bude se sa zvukom: ako zvučim, znači da sam živ. Ljubitelji telefona.

Auditivni govor:

Slušaj, reći ću ti; potreban nam je novi zvuk; reci to ponovo; tu se nema više šta reći; slušajte, čuli ste; svima je na usnama; moramo razgovarati o tom pitanju; ne zvuči; ne uvjerava; započeo staru pesmu.

Slušna melanholija je tupa (gluva, kao u rezervoaru), radost vrišti, zvoni.

Kinestetika

Kinestetika - aktivna, senzualna, osjetilna. Žive u senzualnom, pokretnom svijetu oblika, volumena, poređenja. Kinestetički učenici su dobri u baletu, gdje je izražaj tijela važan. Pokret tijela im je veoma važan. Ako se ne sele, ne žive. Pogled je usmjeren prema dolje.

Kinestetički učenici vole da komuniciraju na blizinu, toliko blizu da će pokušati da zavrnu dugme ako ga ima vaša odjeća. Općenito, vole da vrte stvari u svojim rukama. Često mijenjaju pozu (veoma je izražajna).

Govor kinestetičkih učenika.

U govoru polaznika kinestetike čućemo: volumen, ravnost, nedostatak dubine, produbiti, proširiti, ne osjećati, širinu pogleda, dubinu osjećaja, fleksibilniji, mekši, zategnutiji, nemoj vršiti pritisak na mene, nemoj pritiskati žuljeve, kosa se diže, krov je otišao kuda sam se ti zaneo, vrtjelo mi se u glavi. "Drhtanje u kolenima, duša u petama, srce se stiglo" - ovo su njihove riječi.

Kinestetička djeca najviše pate u školi.

Na primjer, dugo broje na prste, kada su svi prešli na brojanje u glavi. Za kinestetičke učenike ovo je katastrofa. Smišljaju svašta da sakriju brojeći na prste: sakrivaju ruke iza leđa, ispod stola, tiho kuckaju prstima po njemu i još mnogo toga. Ostaje poželjeti takvoj djeci inteligentnog učitelja koji će razumjeti njihove razvojne karakteristike.

Zašto je korisno znati tipove?

Zamislite razgovor između vizualnog učenika i kinestetičkog učenika. Svi će biti nesretni. Prvi će drugog smatrati nevaspitanim, drugi će smatrati da je prvi ponosan. Problemi nastaju u komunikaciji i učenju. U obrazovanju je korisno da nastavnik zna ko sedi u njegovom razredu.

Ne postoje čisti tipovi, ali jedan definitivno prevladava. Najlakši način da ga prepoznate je govorom. Zapišite glagole koje osoba koristi nekoliko dana. Njihov sadržaj najbolje odražava senzorni tip ličnosti.

U zavisnosti od preovlađujućeg tipa percepcije, svi ljudi se mogu podijeliti na vizualne, slušne i kinestetičke učenike. Pojedinci koji percipiraju ono što se dešava kroz slike i drugo spoljašnje manifestacije nazivaju se vizualima. Slušni učenici su ljudi kojima se informacije uglavnom otkrivaju putem zvukova. Kinestetička osoba doživljava okolinu kroz taktilne senzacije. Kod male djece, po pravilu, potonji tip percepcije je izraženiji.

Osobine djeteta - kinestetika

1. Djeca su vrlo kinestetična osjetljivo. Potreban im je majčin dodir. Takve bebe zaspu tek kada ih roditelji uzmu u naručje. Kinestetičnom djetetu je teško naviknuti se da spava odvojeno od odraslih. Njima je potrebno dojenje duže od druge djece.

2. Mali kinestetički učenici su mobilni djeca. Oni rado trče i igraju se aktivne igre. Takve bebe ne mogu dugo sjediti na jednom mjestu. Ne vole da slušaju bajke ili dugo gledaju ilustracije u knjigama. Međutim, kinestetička djeca uživaju u vajanju, crtanju i dizajnu.

3. Soba malog kinestetičara treba stalno čišćenje. Takvu djecu je teško naučiti da imaju red. Budući da im razbacane igračke ne predstavljaju značajan problem.

4. Dječija odjeća sa ovom vrstom percepcije trebalo bi da bude mekana i udobna. Na kraju krajeva, svaki džemper će uzrokovati ogrebotine nelagodnost, ljutnja, nezadovoljstvo.

5. Djeca kinestetičari lako kontroliraju svoje tijelo. Svideće im se studija ples, rvanje, pantomima ili u pozorišnoj grupi.

6. Kućne obaveze takva djeca trebaju biti ograničena na dodirivanje. Kinestetičari mogu da peru suđe, brišu prašinu, gule kuvana jaja.

7. Dijete je kinestetički učenik voli da se brine za kućne ljubimce. Dodirujući ih, takva djeca dobijaju puno pozitivnih emocija.

8. Pokazivanje ljubavi takvom djetetu trebaju biti zagrljaji, poljupci, dodiri. Ova djeca vole golicanje, rukovanje i masaže.

Podučavanje kinestetičke djece

Djeca sa izraženom taktilnom percepcijom svijeta po pravilu imaju teškoće u učenju. To je zbog činjenice da su sve informacije koje odrasli nude dizajnirane za vizualne i slušne senzacije. Da bi kinestetično dijete držalo korak sa svojim vršnjacima u učenju, važno je pridržavati se nekih preporuka:

1. Kada nešto uči, potrebno je kinestetičnom djetetu taktilne senzacije. Zato je prilikom proučavanja abecede vrijedno koristiti materijale različitih tekstura: samoglasnička slova su napravljena od svile, a suglasnici od čvršće tkanine. Kada učite svoje dijete aritmetici, važno je pustiti mu da dodiruje jabuke, perle i novčiće u rukama. Tako će dijete brže pamtiti važna informacija.
2. Budući da je djeci s dominantnom taktilnom percepcijom teško da ostanu nepomična duže vrijeme, potrebno je povremeno napraviti pauzu ili vježbati prste.
3. Kinestetička djeca ne pamte slike i zvukove, već svoje osjećaje. Stoga, prilikom pamćenja pjesama ili pravila, vrijedi dopustiti svom sinu ili kćeri da se kreću, petljajući po nečemu u rukama: olovkom, igračkom, šalom.
4. Momci s ovom vrstom percepcije, u pravilu, slabo reagiraju na ponovljeno ponavljanje informacija. Da biste pomogli svojoj bebi da bolje pamti, možete joj reći važne detalješapatom. Osećam usne na svojima uši, djeca efikasnije pamte informacije.

Roditelji kinestetičkog djeteta trebaju zapamtiti karakteristike svoje bebe. Važno je izbjegavati fizičkog kažnjavanja. Uostalom, za takvu djecu to će biti jednako izdaji.

Na osnovu načina na koji ljudi percipiraju informacije, mogu se podijeliti na slušne, vizualne i kinestetičke učenike. A ove osobine se pojavljuju u djetinjstvu. Zašto je potrebno znati kojoj kategoriji pripada vaša beba? Dijete će razumjeti i slušati riječi roditelja, vaspitača, učitelja ako su informacije pružene na „njegovom jeziku“.

Znajući kakva je percepcija vašeg djeteta, možete se pobrinuti da vaše dijete brže i bolje nauči sve novo. Slažem se, vrijedno je razumjeti problem. Dakle, kako se auditivni, vizuelni i kinestetički učenici razlikuju jedni od drugih? Kako stvoriti idealno radno okruženje za svakog od njih? Sad ćemo vam reći.

Videti je znati

Vizuelni učenici su djeca koja svijet percipiraju svojim očima. Oni bolje opažaju i pamte ono što vide. Ako se informacije mogu ne samo čuti, već i ispitati, tada će njihovo pamćenje takav materijal doživljavati mnogo povoljnije. Takva djeca jako vole da gledaju razne slike, oni rane godine počinju da se interesuju za pisma.

Vizuelnu osobu možete prepoznati i po govoru - često koriste riječi poput "pogledati", "vidi", "izgleda", nazive boja. Vizuelni učenici su veoma pažljivi prema drugima, prvi će primetiti promene u prostoriji ili na slici i obraćaće pažnju na nove stvari svojih kolega. Takva djeca ne podnose dobro bliski kontakt i ne vole da im se zaklanja pogled. Razmišljaju u slikama, pa često imaju umjetnički talenat, dobro crtaju, vajaju i dizajniraju. Prema psiholozima, oko 60% su vizualni učenici.

Kako stvoriti vizuelno dijete dobri uslovi za studiranje?

• Vizuelnim učenicima treba puno prostora i vremena za učenje. Stoga vam je potreban veliki sto, kao i razne naljepnice, markeri, olovke, oznake itd.

• Magnetna tabla ili tabla sa kredom biće dobra pomoć u učenju.

• Edukativni posteri će dobro doći. Pustite dete da ih samo okači na zidove.
• Svidjet će vam se enciklopedije i udžbenici sa mnogo ilustracija, tabela i grafikona.

Čujem, dakle razumem

Izreka „Uđe na jedno uho, a na drugo izađe“ definitivno se ne odnosi na ovu djecu. Ono što čuju dugo će im ostati u sjećanju i pažljivo će se razmotriti. Slušno dete je marljivo, pažljivo, voli da priča i sluša. Za takvu djecu komunikacija je velika vrijednost u razvoju, pa im je jednostavno potrebna pažnja roditelja, vaspitača i nastavnika.

Slušnim učenicima je lakše učiti male grupe kada nastavnik može da posveti dovoljno vremena svakom učeniku. Istina se rađa u diskusiji, zbog čega auditivni učenici mogu biti vrlo uporni, pa čak i pomalo dosadni: kada dođu iz škole, detaljno ispričaju roditeljima šta se dogodilo tog dana. I vole da rešavaju probleme tako što će razgovarati o njegovom rešenju. Takođe, slušni učenici su veoma pažljivi prema detaljima i skloni lirskim digresijama.

Kako stvoriti dobre uslove za učenje za slušno dijete?

• Stvorite mirnu atmosferu za učenje vašeg djeteta, odvojeni prostor, bez glasnih stranih zvukova (kupite slušalice za sve članove porodice i na taj način gledajte TV).

• Zamolite dijete da vam naglas objasni šta je razumjelo ili naučilo (naravno, ne na silu, već zbog vaše iskrene radoznalosti).

• Preuzmite audio knjige i audio kurseve za svoje dijete.

• Naučite svoje dijete, kada se koncentriše kada nešto radite, da svoje postupke izgovara naglas (ako je kod kuće), šapatom ili u mislima (ako je u školi).

Svijet je dodirljiv

Takav klinac je praktičar: teži da uči svijet sa svih strana, njuškanje, osjećanje pa čak i kušanje. Voli da rastavlja svoje igračke. Mali kinestetički učenici preferiraju aktivne igre, ali čitanje smatraju dosadnom aktivnošću. Upravo ta djeca počinju pisati ranije nego što čitaju, zbog čega ih treba učiti čitanju kroz pisanje. Kinestetičari se bave aktivnim sakupljanjem, gdje god se nađu (školjke, kamenčići, bubice itd.).

Tokom razgovora, kinestetički učenici se često vrpolje oko nečega u rukama. Takvo dijete je vrlo nemirno u roku od nekoliko minuta, počeće da se vrpolji, lupka prstima, žvače olovku i čupa se za kosu.

Kinestetička djeca vole biti u prirodi, ići u muzeje i izložbe. Za takvu djecu, da bi razumjeli strukturu žabe, bolje je vidjeti je u poprečnom presjeku u formaldehidu i zamisliti strukturu Solarni sistem U tome će im pomoći i makete lopte koje su sami napravili.

Kako stvoriti dobre uslove za učenje kinestetičkom djetetu?

• Za plodno učenje djetetu su potrebni praktični materijali - obimne igračke, figurice životinja, set kamenja i minerala, globus itd.

• Posjetite razne izložbe, muzeje i zoološke vrtove sa svojom djecom.
• Preuzmite dokumentarne filmove za svoje dijete i omogućite im pristup obrazovnim TV programima.

• Ne tjerajte dijete da dugo sjedi na nekom zadatku, jer se umor brzo nakuplja i njegova pažnja odluta, pa češće mijenjajte fizičku i mentalnu aktivnost.

Pitanje efikasnosti obrazovni proces zabrinuo nastavničku zajednicu u svakom trenutku. Ona nije izgubila na aktuelnosti ni danas. “Zašto neka djeca informacije shvate u hodu, a druga ih ne mogu naučiti ni poslije višestruka ponavljanja? Kako to učiniti tako da isto edukativni materijal postalo jasno tolikom broju različitih učenika?

Jedan od načina za rješavanje ovog problema je uzimanje u obzir individualnih karakteristika djeteta. U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom NEO, individualizacija obrazovanja je jedan od vodećih pristupa u radu nastavnika i pružanju kvalitetnog obrazovanja. Već u prvom razredu dete dolazi kao jedinstvena ličnost sa jedinstvenim karakterom, nivoom znanja o svetu oko sebe, sopstvenim društveno iskustvo I individualne karakteristike pažnja, pamćenje i razmišljanje. Individualnost djeteta manifestuje se, između ostalog, u procesu upoznavanja svijeta oko sebe. Percepcija i obrada nove informacije svi ga imaju mali čovek dešava na različite načine.

Poznato je da se, u zavisnosti od vodećeg kanala percepcije i obrade informacija, razlikuju četiri grupe. Ljudi koji većinu informacija percipiraju putem vizije nazivaju se vizualnim učenicima. Oni koji uglavnom primaju informacije preko slušnog kanala, slušni ljudi. Za kinestetičke učenike, da bi shvatili informacije, većina ih treba proći kroz druga čula (miris, dodir) i obraditi kroz pokrete. Najmanja kategorija među ljudima su diskretni ljudi. Oni percipiraju informacije uglavnom kroz logičko razumijevanje, koristeći brojeve, znakove i logičke argumente. Ovakav način percepcije informacija obično nije tipičan za učenike osnovnih i srednjih škola.

Ova klasifikacija je prilično proizvoljna, jer na svijetu ne postoje izuzetni vizualni, slušni, kinestetički ili diskretni ljudi. U većoj ili manjoj mjeri, svi mi pripadamo svakom od ovih tipova. Važno je od djetinjstva učiti dijete da koristi različite kanale percepcije i uspostavlja odnose među njima. Ova vještina postaje neophodna ako se promijeni životne okolnosti morate promijeniti način na koji opažate kako biste što preciznije istražili i shvatili informacije.

Zaposleni na Akademiji postdiplomskih studija u Sankt Peterburgu obrazovanje nastavnika Oni kao primer navode iskustvo briljantne učiteljice - bake pesnika Mihaila Ljermontova, Elizavete Aleksejevne Arsenjeve: „Mišenkova soba je bila tapacirana u nekoliko slojeva vojničkom tkaninom, u njoj je mogao da radi šta je hteo - da crta po zidovima i plafon, juri okolo, pevaj, viči, šta god ti padne na pamet. Tip koji je bio u barčukovim odajama samo je vodio računa da se Mihailu Jurjeviču ne dogodi ništa opasno po život. Sve ostalo je moglo da se uradi!” Prema mišljenju stručnjaka, zahvaljujući tome besplatno obrazovanje, svi kanali percepcije za Michela su se razvijali gotovo podjednako. Štaviše, među njima je nastala najvažnija veza za naučnika - veza u sistemu analizatora.

Iako je funkcioniranje mozga složeno i raznoliko, ne može se poreći da većina ljudi, prema riječima Blendera i Grindera, ima „jedan visoko razvijen i najpoželjniji sistem“. Kanal ovog preferiranog sistema je vodeći, a informacije koje osoba preko njega prima obično su najpouzdanije. Prema rezultatima različitih studija, kinestetika na našoj planeti kreće se od 3 do 5-8 posto, ali u osnovna škola To je većina djece. “Čim djeca napune 5 godina, odlaze vrtić i započinju svoje putovanje obrazovnom pokretnom trakom. U prvi razred ulaze prvenstveno kao kinestetička bića. Nastavnici znaju da njihovi učenici percipiraju stvarnost dodirom, mirisom, kušanjem, guranjem, bacanjem i rastavljanjem svijeta.”

Međutim, dešava se da kanal informacija koje nudi nastavnik ne odgovara kanalu kroz koji novi materijal može biti percipirana od strane djeteta, prihvaćena sa zadovoljstvom i aktivno obrađena. “Hiperaktivni” kinestetički učenici posebno često pate od ovakvih nesporazuma. Oni postaju neuspješni učenici jer ne mogu pronaći primjenu svojim karakteristikama kada treba pažljivo gledati i slušati.

Kako prepoznati kinestetičko dijete? Postoji mnogo tehnika za određivanje vodećeg kanala za obradu informacija. Najjednostavniji test je predložio ruski naučnik, osnivač neuropsihologije, Alexander Luria: tražite od djeteta da stavi četvrtinu papira na čelo i napiše riječ "mačka". Ako se napisana riječ može čitati s lijeva na desno, onda je vaša beba vizualni učenik. Ako se "struja" čita s lijeva na desno, onda ju je napisao kinestetičar. Takvo dijete možete lako identificirati kao rezultat vlastitih zapažanja u nizu karakteristične karakteristike:

– u njegovom govoru dominiraju riječi koje opisuju osjećaje ili pokrete (na primjer, osjećam, osjećam, vruće, hladno, bolno, meko);

– voli kućne ljubimce, mazi ih;

– voli fizičku i emocionalnu udobnost;

– ne gleda u oči sagovornika, već naniže, prilazi mu;

– često mijenja položaj, noge su uvučene ili isprepletene, pogrbljene;

– često ćuti, sporo govori;

– ometa se iz bilo kog razloga;

– jasno pamti opšti utisak (npr. bilo je odlično);

– koristi mišićnu memoriju;

– radni sto je u neredu, sveske su neuredne;

– ima izuzetnu kontrolu nad svojim tijelom, aktivan je u pauzama;

– voli ručni rad.

Kao rezultat pedagoških zapažanja i anketiranja roditelja, utvrdili smo da je broj kinestetičke djece u našim odjeljenjima 52%, odnosno 46%. Za pristupačnost percepcije i razvoja kognitivna aktivnost Za ovu kategoriju djece, prilikom proučavanja apstraktnih pojmova ruskog jezika kao što su morfeme, gramatičke karakteristike, pravopisni obrasci itd., koristimo sljedeće tehnike i oblike rada.

Tokom abecednog perioda, za pamćenje grafičke slike slova, nudimo zadatke vezane za praktične aktivnosti. Izlažemo slova od šibica, niti, užadi i oblikujemo ih od plastelina.

Ponovo u ljeto na prvom organizacioni sastanak Preporučujemo roditeljima da sakupe deset čepova plastične boce crvena, zelena i plave boje. Koristimo ove utikače za postavljanje zvukova riječi tokom fonetske analize . U ovom slučaju interes za ovu vrstu aktivnosti raste nekoliko puta.

Za povećanje motoričke aktivnosti Koristimo igru ​​“Živa riječ”. Prilikom proučavanja teme "Sastav riječi" pripremamo kartice s konvencionalnim slikama prefiksa, sufiksa, korijena i završetka. Mi distribuiramo uloge. Zapisujemo slovo c na tabli različite količine morfem (pilot, kupovina, primorski). Djeca grade „živi“ dijagram riječi.

U svrhu bogaćenja vokabular Nudimo igru ​​“Tijelo” (prema V. Dahlu). Voditelj izgovara riječi: „Evo ti kutije, stavi sve ok.“ Svako dijete imenuje riječ With deminutivni sufiks (list, med, gljiva). Oni koji ne odgovore stavljaju depozit (ukosnicu, gumicu, novčić, itd.) u korpu. Na kraju igre, domaćin uzima bilo kakvu zalogu i nudi zadatak (na primjer, reći pravilo, odabrati riječ s istim korijenom, itd.).

Na osnovu specifičnosti percepcije kroz mišićno pamćenje, učimo pisanje riječi iz vokabulara. Zapisujemo najteže nekoliko puta u toku minuta pisanja. Zaželimo želju za onim što smo naučili vokabular riječi, unaprijed određujući listu riječi (crtamo sliku riječi). Zamolimo nekog od učenika da pokaže riječ plastičnim pokretima, pokretima ruke ili gestikulacijom.

Znajući za nisku brzinu misaonih procesa kinestetičke djece, te iste naučne termine nazivamo drugim rečima, povećavajući vrijeme potrebno za razumijevanje i pamćenje. (Na primjer, gramatička osnova = glavni članovi rečenice = predikativno središte).

Nudimo teme za eseje u kojima su visokokvalitetni pridevi „mekan“, „pahuljast“, reči „osećam“, „osećam“, „hladno“, „tvrdo“, koji se nalaze u aktivni rječnik kinestetika. Na primjer, "Moja ljubimac", "Moja omiljena igračka", "Hoću zimska šuma", "Na klizalištu" itd.

Drugi način aktiviranja mentalne aktivnosti je učenje kroz ekskurzije i izložbe uz naknadnu analizu. Informacije koje se prenose kroz emocije, osjećaj lične uključenosti pomaže djetetu u pisanju kreativni radovi, eseji, kritike.

Glavni način percepcije za kinestetičkog učenika je akcija, za njega je važan i njihov redoslijed uz prisustvo određenih koraka, zbog čega je toliko važno naučiti dijete da radi po algoritmu, da ih samostalno sastavlja (algoritmi za pisanje ličnih završetaka glagola, padežnih završetaka imenica, red sintaksičke raščlanjivanja).

Podržavanje interesa kinestetičkih učenika za ručni rad, zajednički proizvodimo kartice za individualna upotreba. Djeca izrezuju kartonske podloge na koje bilježe važne informacije u obliku dijagrama i tabela. Učenici se češće okreću priručnicima koji su sami izradili referentni materijal na štampanoj osnovi.

Učiteljičeva upotreba navedenih vrsta rada, baziranih prvenstveno na motoričkoj aktivnosti i konstrukciji, omogućava kinestetičkoj djeci ne samo da unaprijede predmetne vještine iz oblasti ruskog jezika, već i pomaže da ovladaju jedinstvenim načinima djelovanja karakterističnim za njihovu ličnost, koji moći će ih koristiti u budućnosti za rješavanje praktičnih problema.

Svako dijete je zaista jedinstveno, ima svoj jedinstveni karakter i pokazuje povećan interes za razne predmete i igre. Često, kako bi pronašli najviše optimalna metoda Odgajajući i razvijajući svoje dijete, roditelji treba da znaju više o njemu, njegovim interesovanjima i karakteristikama. Čak i ako deca rastu i razvijaju se u istoj porodici, njihove sposobnosti se mogu manifestovati u različitim stepenima: jedno više voli muziku i lakše uči poeziju, drugo voli zagonetke i rebuse, ali potpuno ne može da zapamti notne zapise. Logično, svako dijete zahtijeva poseban pristup, ali prvo je važno odlučiti: ko je zapravo vaše dijete?

Mnogi liječnici i psiholozi tvrde da svaka osoba nužno ima jednu metodu percepcije koja prevladava: slušna, taktilna ili vizualna. Djeca su najbolji pokazatelj toga. Zato se pri odabiru razvojne metode za svako dijete prvo vode iskusni učitelji jednostavni testovi, kako bi se utvrdilo, vizuelni, slušni ili kinestetički njihov budući student.

Predlažemo da kod kuće brzo odredite tip vašeg djeteta - vizuelni, slušni, kinestetički; Test sadrži nekoliko pitanja koja će vam najvjerovatnije pomoći pri odabiru daljnjeg razvojnog programa. Međutim, prije nego što pređemo na testiranje, hajde da definiramo osnovne koncepte svake vrste.

Dijete je kinestetičko uvijek vrlo aktivan i nemiran. Takva djeca često trče, skaču danonoćno i mogu biti zadovoljna kratak odmor, dok rano počinje da se interesuje odraslog života i od ranih godina pokušava pomoći roditeljima po kući “da rade posao za odrasle”. Ne biste mu trebali uskratiti takvo zadovoljstvo - u tom procesu beba brzo uči i uči puno novih stvari. Kinestetičkoj djeci je najlakše podučavati čitanje i pismo pomoću magnetskog ili mekog alfabeta, ali često imaju hladan odnos prema knjigama.

Vizuelno dete

Kanal percepcije: vizija

Vizuelno dete dobro percipira i asimilira informacije, shodno tome, vizualno, voli gledati slike i kartice sa raznim slikama, pokazuje interesovanje za slova i znakove od malih nogu. Takvom djetetu vrijedi bilo šta objasniti. jasan primjer, pazeći da pokažete predmet razgovora.

Sport i umjetnost nikako nisu vizualni put, pa se ne preporučuje prisiljavanje djeteta da radi nešto što mu se ne sviđa.