Entwicklung eines zweieinhalbjährigen Kindes. Körperliche Entwicklung eines Kindes im Alter von zweieinhalb Jahren. Sprachentwicklung eines Kindes im Alter von zweieinhalb Jahren

Körperliche Entwicklung eines Kindes im Alter von zweieinhalb Jahren

Jungs wiegen ein 2 Jahre und 6 Monate reicht von 12 bis 16,5 kg und für Mädchen von 11,7 bis 15,5. Die Körpergröße der Jungen liegt zwischen 87,0 und 97,1 cm, die der Mädchen zwischen 86 und 96,5 cm.

Kind im Alter von 2,5 JahrenÜberwindet Hindernisse auf dem Boden, hält das Gleichgewicht, indem es sich auf die Zehenspitzen stellt, und kann auf Zehenspitzen gehen. Kind 2,5 Jahre alt Läuft gut, Sprünge, Kniebeugen, Sprünge auf zwei Beinen. Kann mit dem Ball spielen: wirft den Ball mit einer oder zwei Händen auf ein horizontales Ziel, fängt den Ball mit beiden Händen, wirft den Ball über Hindernisse. Kann Treppen steigen, ohne sich am Handlauf festhalten zu müssen. Springt selbstbewusst von der untersten Stufe.

Ernährung eines Kindes im Alter von 2 Jahren und 6 Monaten

In diesem Alter werden viele Babys 4 Jahre alt eine Mahlzeit, und die Ernährung des Kindes nähert sich immer mehr der eines Erwachsenen an. Und obwohl das Kind schon groß ist, müssen bestimmte Fütterungszeiten eingehalten werden. Zum Beispiel: 8:00 – Frühstück; 13:00 - Mittagessen; 16:00 – Nachmittagssnack; 19:00 - Abendessen. Dabei letzter Termin Das Essen sollte 1,5 bis 2 Stunden vor dem Zubettgehen erfolgen. Die Einhaltung einer Diät fördert eine gute Verdauung, steigert den Appetit und normalisiert die Funktion der Verdauungsdrüsen.

In diesem Alter ist es notwendig, flüssige und halbflüssige Nahrungsmittel durch dichtere zu ersetzen (um die Kaufähigkeiten zu fördern). Führen Sie nach und nach gekochten Brei, Gemüse- und Müsliaufläufe sowie gedünstetes Gemüse ein. Für volles Wachstum und Entwicklung Kind 2,5 Jahre alt Sie benötigen etwa 1400–1500 k/Kalorien, 50–60 Gramm Protein (davon sollten 70 % tierischen Ursprungs sein); 50-60 Gramm Fett (davon etwa 10 Gramm pflanzlichen Ursprungs); 210-220 Gramm Kohlenhydrate.

In der Diät Kind 2,5 Jahre alt muss Milch sein und Milchprodukte(Hüttenkäse, Kefir, Quark, milder Käse, Sauerrahm, Milch).

Der Fleischanteil in der Ernährung erhöht sich schrittweise auf 120 Gramm pro Tag. Es kann Rind, Kalb, Kaninchen, Lamm, Huhn oder mageres Schweinefleisch sein. Sinnvoll sind Innereien wie Leber, Zunge und Herz.

Für Kind 2,5 Jahre alt Fleisch kann in der Form zubereitet werden Dampfkoteletts, Eintopf, gebratenes Hackfleisch. In diesem Alter ist es zulässig, dem Kind gelegentlich Milchwürste in kleinen Mengen zu geben.

Zur Ernährung des Kindes sollten auch Fischgerichte gehören.

Die Menge an Gemüse und Obst kann bis zu 400 Gramm pro Tag erreichen. Sie können Gartenkräuter (Petersilie, Schnittlauch, Dill, Spinat, Salat).

Kinder können bereits Nudeln und Fadennudeln bekommen, aber sie sollten sich nicht übertreiben, da sie reich an Kohlenhydraten sind. Um den Geschmack zu verbessern, können Sie nicht mehr als 40 Gramm Zucker pro Tag hinzufügen. Süßigkeiten können in diesem Alter gegeben werden: Kekse, Marshmallows, Marmelade, Marmelade, Marshmallows.

Kognitive Entwicklung eines 2,5-jährigen Kindes

Zweieinhalbjähriges Kind Ordnet bereits Objekte derselben Farbe dem Beispiel zu, aber verschiedene Formen. Konzentriert sich auf vier Farben und Schattierungen und wählt entsprechend dem Muster aus.

Das Baby ist auf 4-6 ausgerichtet geometrische Formen. Wählt durch Anwenden dreidimensionaler geometrischer Formen auf Löcher mit entsprechender Form aus.

Ordnet flache geometrische Formen einem Muster zu und überlagert sie. Erhältlich in verschiedenen Größen.

Kind 2,5 Jahre alt Sammelt je nach Auslage eine Pyramide aus 4-8 Ringen in absteigender Reihenfolge. Zusammenbauen, Kleinere in Größere stecken, Nistpuppen, Schalen, Formen, Kappen – aus 3-4 Bauteilen, auch je nach Auslage.

Platziert 10 oder mehr Würfel übereinander (in einem Muster) verschiedene Kombinationen Größe und Farbe.

Das Baby hält einen Bleistift bereits gut. Zeichnet eine geschwungene Linie, eine abgerundete Linie, versucht den Erwachsenen nachzuahmen. Fügt der Zeichnung des Erwachsenen Linien und Ovale hinzu. Findet heraus, was er gezeichnet oder geformt hat.

Kind 2,5 Jahre alt ahmt sein Geschlecht nach: Ein Mädchen ahmt seine Mutter nach, ein Junge ahmt seinen Vater nach.

Bei 2,5 Jahre altem Kind beginnt mit einem Gleichaltrigen zusammen zu spielen, agiert auf die gleiche Weise mit einem Spielzeug oder führt mehrere Aktionen gemeinsam aus. Imitiert die Spielhandlungen eines anderen Kindes. Zeigt Fantasie.

Zeigt an konstruktive Tätigkeit- baut ein Haus und einen Zaun aus Würfeln unterschiedlicher Form und Größe. Verwendet Gebäude aus Würfeln Brettspiel mit kleinen Geschichtenspielzeugen. Experimente im Spiel. Nimmt mit einer Gruppe von Kindern an Spielen im Freien teil (erinnert sich). einfache Regeln Spiele).

Das An- und Ausziehen des Babys erfolgt mit Hilfe eines Erwachsenen. Macht einige Tasten rückgängig. Befestigt einen oder zwei Knöpfe.

Kommuniziert physiologische Bedürfnisse.

Soziale und emotionale Entwicklung eines 2,5-jährigen Kindes

Das Baby behält in Wachphasen einen emotional ausgeglichenen Zustand; es kann fröhlich, aktiv, unruhig, laut, neugierig, gleichgültig, ruhig, lethargisch und launisch sein. Kann seinen Zustand bestimmen. Nimmt seine Individualität durch seine eigene wahr emotionale Empfindungen: Ich habe Schmerzen, ich habe Spaß, ich möchte usw.

Es entsteht ein emotionales Langzeitgedächtnis. Erinnert sich an seine früheren emotionalen Empfindungen, in denen er sich wiederfand verschiedene Situationen: im Urlaub, zu Besuch - Spaß; wenn krank - unangenehm, schlecht.

Manchmal ist er emotional zurückhaltend, wenn er Anweisungen gibt: „brauchen“, „müssen“, „warten“ usw.

Lässt sich mitreißen interessantes Spiel und es ist schwierig, ihn abzulenken.

Ein 2,5-jähriges Kind lehnt uninteressante, unverständliche Spiele ab; es ist schwierig, es zum Handeln zu bewegen, wenn es kein Interesse daran hat. Er wird verärgert und wütend über seine Fehler, wenn er eine ungewohnte Handlung ausführt. Freut sich und lacht, wenn er Ergebnisse erhält und vertraute Aktionen ausführt. Freut sich lustige Spiele mit Erwachsenen und Kindern.

Das Baby verspürt emotionales Vergnügen, wenn es Vertrautem zuhört Musikalische Werke, Lieder. Erkennt vertraute Musik und reproduziert allein und mit einer Gruppe von Kindern bekannte Bewegungen. Erlebt Freude und Freude bei der Ausführung von Tanzbewegungen.

Von Natur aus dünn emotionale Zustände: Zärtlichkeit, Nächstenliebe, Sympathie, Mitleid, Groll, Neid, Melancholie, Freude, Wut, Aggression, Angst, Interesse an der Tier- und Pflanzenwelt, Naturphänomene.

Kind im Alter von 2,5 Jahren braucht die freundliche Einstellung der Erwachsenen und deren positive Einschätzung. Das Gefühl der Verbundenheit zu Mama, Papa und nahestehenden Erwachsenen bleibt bestehen. Als sie gehen, macht er sich Sorgen, beruhigt sich aber schnell. Emotional einfühlsam an einen geliebten Menschen in verständlichen Situationen. Kann die Freude, Trauer oder Enttäuschung eines anderen Kindes verstehen. Bewertet Erwachsene („schlecht“, „gut“) anhand ihrer emotionalen und individuellen Charaktereigenschaften und ihrer Einstellung ihm gegenüber. Fühlt starke und schwache Charaktere in der Familie. Verhält sich ihnen gegenüber anders (unterwirft sich oder gehorcht nicht). Kann Freundlichkeit nicht immer schätzen oder Strafe verstehen.

Das Baby ist vorsichtig, wenn es mit unbekannten Erwachsenen kommuniziert, nimmt aber leicht Kontakt auf, wenn diese eine freundliche Einstellung haben. Imitiert unbekannte Menschen und Situationen, in denen die Emotionen stark betroffen sind (Theater spielen, in die Klinik gehen usw.).

Sprachentwicklung eines Kindes im Alter von zweieinhalb Jahren

Ein 2,5-jähriges Kind identifiziert sich bereits: „Ich“, „Ich selbst“. Nennt sich selbst beim Namen eines Lieblingscharakters oder eines nahestehenden Erwachsenen. Beantwortet die Frage: „Wie heißt du?“ (vollständig oder vereinfacht). Kennt und nennt die Namen von nahestehenden Erwachsenen und vertrauten Kindern. Gespräche mit Gleichgesinnten während der Spiele. Imitiert andere Kinder. Versteht die Geschichte eines Erwachsenen.

Verwendet Sätze aus mehreren Wörtern (drei oder mehr). Stellt Fragen „Wo?“, „Wohin?“ und andere. Beantwortet die Fragen eines Erwachsenen anhand des Bildes, wenn Handlung und Charaktere bekannt sind: „Wer (was) ist das?“, „Was macht er?“ Zeigt mit Bewegungen, was die Figur tut.

Zweieinhalb Jahre altes Baby ahmt leicht unbekannte Wörter nach. Wiederholt Wörter aus bekannten Märchen nach Erwachsenen. Kennt die Namen einiger Tiere, Haushaltsgegenstände, Kleidung und Geschirr. Kann eine Geschichte anhand eines Bildes in zwei oder drei Sätzen erzählen.

Das Kind kennt die Namen der wichtigsten Körperteile (kann mindestens sechs benennen).

Das Baby erweitert schnell seinen Wortschatz. Die Aussprache wird klarer, aber am meisten Schwierige Wörter das Kind vereinfacht oder verkürzt weiter. Wiederholt korrekt, was ihm gesagt wird. Vielleicht sogar ein einfaches Gedicht auswendig lernen.

Was kann Ihr Baby mit 2,5 Jahren tun?

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Ihr Kind ist bereits 2 Jahre und 7 Monate alt, es hat viel gelernt, weiß aber noch nicht, wie es geht Wenn er seine Aufmerksamkeit kontrolliert, ist er oft abgelenkt, interessiert sich gleichermaßen für alles auf der Welt und ist oft impulsiv. Die Aufgabe des Erwachsenen besteht gerade darin, dem Kind selbst zu helfen, ablenkende Reize freiwillig zu überwinden und die ihm zugewiesene Aufgabe aufrechtzuerhalten. IN Vorschulalter Das passiert am besten im Spiel.

Jedes Spiel, das Handlungsregeln und eine Spielaufgabe hat, trägt zur Entwicklung bei freiwillige Aufmerksamkeit. Normalerweise fungiert dieser Aspekt jedoch als Hilfsaspekt und begleitet die Lösung anderer Probleme. Wir bieten Ihnen Spiele an, bei denen die Aufgabe, sich zu konzentrieren, die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten und sich nicht ablenken zu lassen, der Hauptfaktor ist, der über den Erfolg des Spiels entscheidet.

Eins, zwei, drei – sprich!

Dieses Spiel kann der erste Schritt zur Entwicklung einer fokussierten Aufmerksamkeit sein; bereits Kinder im Alter von 2 bis 3 Jahren können daran teilnehmen.

Wenn einem Kind eine Aufgabe angeboten wird, die aus zwei oder drei Aktionen besteht, beginnt es normalerweise, ohne es bis zum Ende anzuhören, zu handeln und führt nur einen Teil davon aus. Dies liegt daran, dass das Baby nicht mehrere Bedingungen für die Erledigung einer Aufgabe im Kopf behalten kann und nur auf die erste reagiert. Dieses Spiel lehrt Kinder, bei zwei zu bleiben unterschiedliche Bedingungen Erledigung der Aufgabe: Eine davon besteht darin, das Objekt auf dem Bild zu erkennen und es richtig zu benennen; Die zweite besteht darin, die bereits bekannte Antwort beizubehalten und das Thema nicht vorab zu benennen.

Als Spielmaterial Sie können Bilder verwenden, die reflektieren Themenumfeld Kind. Dabei kann es sich um vertraute Dinge handeln, deren Erkennung dem Baby noch einige Anstrengung abverlangt. Zum Beispiel Geschirr (Tablett, Löffel, Pfanne), Blumen (Glocke, Tulpe, Kornblume), Insekten (Käfer, Raupe, Libelle), Kleidung (Schal, Anzug, Badeanzug) usw. Insgesamt müssen Sie 10- sammeln. 15 Bilder.

Das Spiel wird gespielt auf die folgende Weise. Sie laden Ihr Kind ein, mit den Bildern zu spielen: „Ich zeige es Ihnen.“ interessante Bilder eine nach der anderen, und Sie benennen sie. Sie müssen nur nicht sofort anrufen, sondern nach meinem Signal. Schauen Sie sich zunächst genau an, was gezeichnet wurde, und merken Sie sich, wie es heißt. Aber sag nichts, bis ich sage: „Eins, zwei, drei – sprich!“ Wenn Sie das Bild richtig und vor allem rechtzeitig benennen, erhalten Sie es als Belohnung. Lass es uns versuchen!“ Danach machen Sie das erste Bild, bitten Sie, darüber nachzudenken, was darauf abgebildet ist, aber nicht gleich zu sprechen, sondern sich einfach darauf vorzubereiten, es zu sagen. Die Worte „Eins, zwei, drei – sprich!“ werden klar, gemessen und vorher ausgesprochen das letzte Wort es gibt eine kurze Pause. In der Regel kann das Baby beim ersten Mal nicht widerstehen, zu antworten, wenn es es weiß. Nachdem Sie die Spielregel in Erinnerung gerufen haben, erklären Sie dem Baby seinen Fehler und zeigen das nächste Bild. Wenn das Kind rechtzeitig antwortet, geben Sie ihm als Belohnung ein Bild. Nun, wenn mehrere Kinder ein solches Spiel spielen, dann findet es als Wettbewerb statt – wer mehr Bilder wird gewinnen.

Finger

In diesem Spiel können Sie dieselben Bilder wie im vorherigen verwenden. Je mehr Bilder vorhanden sind, desto schwieriger und spannender (und damit interessanter) wird das Spiel.

Für dieses Spiel braucht das Kind unbedingt einen Partner – am besten einen Gleichaltrigen. Ist dies nicht der Fall, kann die Partnerrolle ein Erwachsener (Großmutter, Großvater, Bruder etc.) übernehmen, der das Baby ein wenig mitspielt.

Vor dem Spiel werden 10–20 Bilder mit verschiedenen Gegenständen in zwei Reihen auf dem Tisch ausgelegt. Nachdem Sie die Bilder bewundert und die Namen nicht allzu bekannter Objekte geklärt haben, machen Sie die Spieler darauf aufmerksam, dass jeder von ihnen einen Finger an der Hand hat, der Zeigefinger genannt wird, weil er auf etwas zeigt. „Bei diesem Spiel“, sagen Sie, „zeigt der Zeigefinger auf das Bild, das ich nenne. Wer als Erster seinen Zeigefinger richtig auf das Bild legt, erhält es.“

Dann setzt man zwei spielende Kinder einander gegenüber und bittet sie zu setzen Zeigefinger Halten Sie Ihre rechte Hand an die äußerste Tischkante und heben Sie sie nicht an, bis Sie sie gefunden haben das gewünschte Bild. Die Hauptanforderung des Spiels besteht darin, das Bild mit den Augen und nicht mit den Händen zu suchen (dies regt die geistige Aktivität an). Bewegung - zeigende Geste- ist nur die letzte Etappe Lösung des Problems. Die restriktive Regel – den Finger an der Tischkante zu halten – hilft dem Kind, unnötige Bewegungen mit den Händen zu unterlassen.

Dann sprechen Sie feierlich die Worte aus: „Wer von Ihnen wird als erster ein Gänseblümchen (Kamel, Teekanne, Regenschirm usw.) finden und mit dem Finger zeigen?“ Und sehen Sie, wer als Erster das gewünschte Bild anzeigt.

Die Bewältigung dieser scheinbar einfachen Aufgabe stellt das Baby vor erhebliche Schwierigkeiten. Es liegt darin, dass das Kind überwinden muss Optik andere Bilder und konzentrieren Sie sich nur auf das von Ihnen genannte. Daher lernt das Baby in diesem Spiel, seine Aufmerksamkeit zu kontrollieren, was ihm einige Anstrengung abverlangt. Doch diese Bemühungen werden dadurch belohnt, dass das Kind für seine Aufmerksamkeit ein gefundenes Bild erhält.

Versteckspiel mit Spielzeug

Verstecken ist eines der beliebtesten Kinderspiele. Aber die Bedingungen erlauben es nicht immer, es zu spielen. Wir bieten Ihnen eine einfachere Version des Versteckspiels, die auch zur Entwicklung der Aufmerksamkeitsstabilität beiträgt. Die Fähigkeit, ein bestimmtes Ziel zu verfolgen, ohne durch äußere Einflüsse abgelenkt zu werden, ist für ein Baby sehr wichtig. Bei diesem Spiel geschieht eine solche Zielerhaltung auf natürliche Weise und freiwillig, da das Kind selbst daran interessiert ist, die Aufgabe zu erfüllen.

Im Spiel geht es darum, ein verstecktes Spielzeug zu finden. Zuerst wählen Sie ein Spielzeug aus, das für Ihr Baby interessant, aber nicht zu groß ist (eine Puppe, ein Bär, ein Hund usw.) und spielen ein wenig damit, damit das Spielzeug besonders attraktiv wird und einen eigenen Charakter erhält. Dann erklären Sie, dass dieses Spielzeug, zum Beispiel ein Hase, es liebt, sich zu verstecken und gesucht zu werden. Sie bitten das Kind, in eine Ecke des Zimmers zu gehen, die Augen zu schließen und sie nicht zu öffnen, bis Sie sagen: „Es ist Zeit!“ Bloß nicht gucken! Während Ihr Baby fährt, platzieren Sie das Spielzeug an einer gut sichtbaren Stelle im Zimmer, sodass es sichtbar ist, ohne dass Schränke oder Schreibtischschubladen geöffnet werden müssen. Zum Beispiel unter anderem Spielzeug, auf einem Regal oder auf einer Fensterbank. Dann sagen Sie: „Es ist Zeit!“ und laden Sie das Kind ein, den Hasen zu finden.

Wenn das Baby zu lange nach einem Spielzeug sucht, können Sie ihm helfen, indem Sie die Richtung seiner Suche mit den Worten „kalt“ und „heiß“ kommentieren – je näher es dem versteckten Hasen kommt, desto wärmer wird es. Wenn das Kind seinen Hasen endlich gefunden hat, kann das Spiel wiederholt werden, indem das Spielzeug an einer weniger auffälligen Stelle versteckt wird, beispielsweise im obersten Regal oder unter dem Tisch. Dieses Spiel ist besonders interessant, wenn es von zwei Kindern gespielt wird, die abwechselnd die Rolle des Versteckens und Anführens übernehmen.

Zaubertisch

Das Hauptziel dieses Spiels besteht darin, Kindern beizubringen, ihre Umgebung und die darin auftretenden Veränderungen wahrzunehmen und sich ihrer bewusst zu sein. Dazu müssen Sie zunächst Ihre Aufmerksamkeit verwalten. Das Spiel schafft solche wichtige Eigenschaften, wie Beobachtung, Konzentration, Stabilität und Willkür der Aufmerksamkeit.

Zum Spielen benötigen Sie einen Kindertisch und mehrere (5-8) mittelgroße Spielzeuge. Dies können Puppen, Tierfiguren, Autos, Flugzeuge, Würfel, Bälle, Puppenmöbel, Geschirr usw. sein. Vor dem Spielen müssen Sie diese Spielzeuge so auf den Tisch legen, dass sie eine Szene aus dem Leben einer Puppe darstellen. Zum Beispiel schläft ein Bär auf einem Kinderbett, eine Puppe sitzt in der Mitte des Tisches und hat einen Ball auf dem Schoß.

Gemeinsam mit Ihrem Kind untersuchen und besprechen Sie diese Szene und stellen ihm Leitfragen: „Was macht der Bär? Was hält die Puppe?“ usw. Spielzeug darf nicht mit den Händen berührt werden. Wenn sich das Baby diese Szene genau ansieht, bitten Sie es, sich abzuwenden oder zur Seite zu treten, und ändern Sie zu diesem Zeitpunkt die Position der Spielzeuge auf dem Tisch. Stellen Sie beispielsweise eine Puppe und einen Bären einander gegenüber, als würden sie einen Ball rollen. Bitten Sie das Kind dann, zum Tisch zurückzukehren und zu fragen: „Was hat sich hier geändert?“ Das Kind muss antworten, was die Charaktere vorher gemacht haben und was jetzt, wo sie vorher waren und wo sie jetzt sind.

Sie können die Puppe austauschen, eine Schleife oder einen Schal daran befestigen, beliebige Gegenstände hinzufügen oder entfernen usw. Sie können dem Inhalt der Sketche eine humorvolle Note hinzufügen. Stellen Sie zum Beispiel einen Bären auf den Kopf, stellen Sie einen Topf auf den Kopf, verstecken Sie eine Puppe unter einem Kinderbett usw. Je mehr Gegenstände und Figuren auf dem Tisch liegen, desto schwieriger wird es, die Veränderungen zu bemerken. Aber jedes Mal müssen Sie dem Kind helfen, darüber nachzudenken und zu verstehen, was in Ihrer Szene passiert ist, damit es gemeinsam mit Ihnen die eingetretenen Veränderungen benennen kann – wie es war und wie es wurde.

Die Regel „Spielzeug nicht mit den Händen berühren“ muss strikt und strikt eingehalten werden. Wenn das Baby anfängt, die Gegenstände selbst neu anzuordnen, muss das Spiel abgebrochen werden, mit der Begründung, dass die Spielzeuge beleidigt sind und die Szenen nicht mehr zeigen wollen.

Mischkas Streiche

Zum Spielen benötigen Sie eine Pyramide aus 6-7 Ringen, Teddybär mit einer Tasche um den Hals und einer kleinen Puppe.

Nachdem Sie sich an den Tisch gesetzt haben, nehmen Sie und Ihr Kind die Pyramide auseinander und legen die Ringe hinein in der richtigen Reihenfolge(vom größten zum kleinsten) auf dem Tisch, so dass Sie einen glatten Weg erhalten. Auf dieser Bahn kann die Puppe hin und her springen.

Plötzlich taucht ein Bär unter dem Tisch auf, bewundert den bunten Weg und beginnt mit dem Kind zu sprechen: „Schau, was für eine Handtasche ich habe, um etwas darin zu verstecken!“ Mach es zu, bitte halte eine Minute lang die Augen offen und schaue nicht, bis ich es dir sage!“ Während Ihr Baby sitzt Augen geschlossen, nimmst du vorsichtig einen der Ringe und versteckst ihn in der Handtasche des Bären und verschiebst die restlichen Ringe so, dass zwischen ihnen keine Lücke entsteht. Danach sagst du mit Teddybärenstimme: „Jetzt öffne deine Augen und rate mal, was ich versteckt habe!“ Die Aufgabe des Babys besteht darin, die Stelle zu finden, an der seiner Meinung nach der Ring fehlt. Er sollte seine Puppe dort hinstellen. Wenn das Kind diesen Ort entdeckt, holt der Bär einen versteckten Ring aus seiner Tasche und gemeinsam prüfen Sie, ob das Problem richtig gelöst wurde und der Weg glatt ist.

Dieser Vorgang des „Stehlens“ des Rings muss mehrmals wiederholt werden. Das Spiel fördert die Konzentration und Stabilität der Aufmerksamkeit, da das Baby die Reihenfolge der Ringe verstehen und sich auf ihre Größenunterschiede konzentrieren muss. Diese für Kinder recht komplexen geistigen Handlungen erfordern Aktive Teilnahme alle kognitive Prozesse- Wahrnehmung, Gedächtnis, Denken. Aber die wichtigste Voraussetzung für die Lösung dieses Problems ist Konzentration.

Der Erfolg des Spiels hängt davon ab, ob es gelingt, von Anfang an eine Spielsituation zu schaffen und die Fantasie des Kindes anzuregen. Es ist wichtig, dass er nicht späht, wenn der Bär den Ring versteckt. Um das Warten zu erleichtern, können Sie einige Techniken vorschlagen: Augen schließen und Kopf in die Hände legen, Augen mit einem Schal verbinden, sich abwenden usw.

Alle vorgeschlagenen Spiele haben Handlungscharakter und werden mit Spielzeug oder einfachen Bildern gespielt. Für Kinder ist dies unbedingt notwendig, da Kinder bis zum 5. Lebensjahr noch nicht zu rein geistiger Aktivität fähig sind – sie brauchen eine Spielsituation und konkrete Aktionen. Aber nach 5 Jahren können Sie zur Entwicklung der Aufmerksamkeit spezielle komplexe Bilder verwenden, in denen Kinder Ähnlichkeiten oder Unterschiede erkennen müssen. Beispiele für solche Bilder finden sich in vielen Kinderzeitschriften und Handbüchern. Geben Sie Ihrem Kleinen eine Strategie, um Unterschiede zu finden, und versuchen Sie zunächst, Bilder miteinander zu vergleichen, laut zu argumentieren und Leitfragen zu stellen. Fördern Sie den Erfolg Ihres Kindes auf jede erdenkliche Weise.

Wenn Ihr Kind im Alter von 6 Jahren lernt, Bilder selbstständig zu vergleichen und zu analysieren, ist dies bereits ein großer Erfolg in der Entwicklung seiner freiwilligen Aufmerksamkeit.

Im dritten Lebensjahr verbessert sich die Aktivität aller Organe und psychischen Funktionen des Kindes weiter.

Erhöhte Leistung nervöses System, die Ausdauer steigt, die aktive Wachheit wird auf 6-7 Stunden am Tag verlängert. Das Kind kann seine Gefühle bereits zügeln und nicht weinen, auch wenn es Schmerzen hat. Er wird geduldiger und kann eine Sache länger ohne Ablenkung erledigen. Jetzt ist es für das Kind schwierig, schnell von einer Aktivitätsart zur anderen zu wechseln, zum Beispiel sofort mit dem Spielen aufzuhören, um essen zu gehen, oder auch nur eine bekannte Frage schnell zu beantworten. Es wird schwierig, ein Kind in diesem Alter zu beruhigen, indem man seine Aufmerksamkeit ablenkt.

Dem Kind müssen bereits die Verhaltensregeln erklärt werden, und es selbst strebt danach, gut zu sein und in allem wie Sie zu sein. Leider passiert es oft so: „Sprich ruhig, schreie nicht“, inspiriert eine Mutter ihren Sohn, und eine Minute später hört der Sohn, wie seine Mutter seinen Vater laut schimpft.

Stellen Sie immer sicher, dass Ihre Worte nicht im Widerspruch zu Ihren Taten stehen. Das Kind sieht alles, hört alles, merkt sich alles und ahmt Sie bis ins kleinste Detail nach. Es kann sogar einen Gang nachahmen, zumal es Motorentwicklung wird perfekter. Es verbessert sich qualitativ: Die Fähigkeit, den Körper zu kontrollieren, ist konsistenter. Schritte beim Gehen werden gleichmäßiger, unnötige Bewegungen verschwinden. Das Kind ist in der Lage, das Gehtempo zu ändern, beispielsweise über ein schmales Brett zu gehen, anzuhalten, sich umzudrehen und zu rennen. Er beherrscht erfolgreich das Fahrradfahren.

Besserung im dritten Lebensjahr Feinmotorik, die es dem Kind ermöglicht, sich anzuziehen, auszuziehen und zu waschen; Zeichnen Sie mit einem Bleistift, schließen Sie Knöpfe, essen Sie vorsichtig und verwenden Sie Besteck.

Manchmal weigern sich Kinder im Alter von zwei oder drei Jahren, selbstständig zu handeln, und fordern Essen, Kleidung usw. Es ist notwendig, die Gründe für dieses Verhalten zu verstehen: Wenn es eine Laune ist, seien Sie standhaft, wenn das Kind sich langweilt, erschweren Sie es Anforderungen an ihn rechtzeitig zu erfüllen. Schließlich hat er ein inhärentes Interesse an allem Neuen, Komplexeren und Schwierigeren. Verweilen Sie nicht bei dem, was Ihr Kind bereits gelernt hat, sondern machen Sie weiter. Oder vielleicht fehlt dem Kind Ihre Liebe, es ist eifersüchtig auf Sie und strebt unbewusst danach, „klein“ und hilflos zu werden, in die Zeit zurückzukehren, als seine Mutter ganz ihm gehörte. So drückte mein Sohn zum Beispiel diese Gefühle aus:

- Mama, ich werde dich schlucken!
- Na dann wirst du weinen und nach mir suchen!
- Nein, werde ich nicht. Du wirst die ganze Zeit bei mir sein. (Und er klopfte sich selbst auf den Bauch.)

Psychologen bezeichnen das dritte Lebensjahr eines Kindes als Krisenjahr (Dreijahreskrise), da es einen Wendepunkt im Hinblick auf das Selbstbewusstsein des Kindes als Individuum darstellt. Er sagt bewusst „Ich“: „Ich will nicht, ich werde nicht!“ Er erkennt sich im Spiegel und auf Fotos. Das Baby wird manchmal stur. Dies geschieht oft, weil er missverstanden, beleidigt und gedemütigt wurde. In diesem Alter kann man einem Kind nicht den Hintern versohlen, da es sonst empfindlich wird. Jetzt muss das Kind alles erklären.

Die Mutter sagt zum Baby: „Jetzt gehen wir zusammen in den Laden, wir müssen Lebensmittel kaufen, um das Mittagessen zu kochen.“ Ohne die Fähigkeit, mit einem Kind eine Einigung zu erzielen und es als Individuum zu respektieren, kann das Leben sehr schwierig werden und es bilden sich ungünstige Charaktereigenschaften bei dem Kind aus.

Ein Kind mit einem gebrochenen Selbst kann gehorsam werden; er wird dir in allem gehorchen, und wenn er unter deinen „Flügeln“ weggeht, wird er sich nach einem anderen umsehen, und es ist noch nicht bekannt, ob er genauso freundlich und liebevoll sein wird. Aber auf jeden Fall wird der Mensch mit einem schwachen Willen, mit gebrochener Würde, mit Minderwertigkeitskomplexen aufwachsen. Versuchen Sie, die Wünsche, Stimmungen und Interessen Ihres Kindes zu respektieren, aber, wie man sagt, im Rahmen des Zumutbaren.

Wenn Sie richtig mit Ihrem Kind gearbeitet haben, dann versteht es Sie natürlich gut und spricht immer besser. Wortschatz im Alter von drei Jahren erreicht es 1200-1300 Wörter. Das Kind verwendet fast alle Wortarten, wenn auch nicht immer richtig. Die Klangaussprache wird perfekter, weist jedoch immer noch einige Mängel auf. Allerdings sollten sich Eltern davon nicht mehr rühren lassen, sondern das Kind taktvoll korrigieren.

In diesem Alter wird die Sprache des Kindes zum Hauptkommunikationsmittel nicht nur mit Erwachsenen, sondern auch mit Kindern. Charakteristisches Merkmal die Sprache eines Kindes im Alter von zwei bis drei Jahren ist eine ständige Aussprache, die die Sprache bei allen Handlungen begleitet, Spielsituationen. Es scheint, dass das Kind keine Sekunde lang den Mund hält. Das irritiert Eltern oft und sie versuchen sogar, diesen Redefluss zu unterbinden. Dies sollte auf keinen Fall erfolgen, da das Kind unbewusst trainiert Sprachfunktion, bereichert den Wortschatz.

Auch die zahlreichen Fragen des Kindes erfordern viel Geduld: Wie, warum, wann, warum? Die Fragen dieser Kinder bedeuten einen Sprung in der intellektuellen Entwicklung: Das Kind vergleicht, kontrastiert, verallgemeinert und erinnert sich.

Wie V. I. Garbuzov feststellt, ist ein Kind, das in der zweiten Hälfte des dritten Lebensjahres die Frage „Warum?“ stellt, bedingungslos klug, da dies bedeutet, dass das Baby denkt. Er interessierte sich für die Ursachen von Phänomenen und deren Zusammenhänge. „Warum fließt Wasser aus dem Wasserhahn? Warum.“ es schneit? Warum wird es draußen dunkel?" usw.

Wenn Sie antworten und sich eingehend mit den Interessen des Kindes befassen, wird es auch gründlich nachdenken. Sie antworten oberflächlich und wischen es ab – er wird auch oberflächlich sein.

Die wichtigste Entwicklungsaktivität eines zwei- bis dreijährigen Kindes ist das Spielen. Wenn im vorherigen Alterszeitraum Das Kind spielte nur mit den Gegenständen, die sich in seinem Sichtfeld befanden. Jetzt kann es nach einem vorläufigen Plan spielen und Spielzeug oder einige Gegenstände entsprechend auswählen.

Zum Beispiel beschloss ein Kind, eine Garage aus Würfeln zu bauen, in die es ein Auto stellen würde, und beim Verlassen der Garage würde das Auto eine Art Ladung usw. transportieren. Das Spiel besteht nun aus einer Reihe miteinander verbundener Ereignisse Das heißt, es hat eine Handlung. Möglich wird dies durch die Entwicklung von Vorstellungskraft, Fantasie und abstraktem Denken.

Ab dem dritten Lebensjahr werden Rollenspiele zu den Lieblingsspielen der Kinder. Das Kind übernimmt eine bestimmte Rolle und gibt sich als Mama, Papa, Lehrer aus Kindergarten und wiederholt Pose, Gestik, Mimik und Sprache exakt. Achten Sie daher in Gegenwart eines Kindes auf Ihr Verhalten, Ihre Sprache, Gesten usw. Nicht umsonst sagt man, Kinder seien ein Spiegel der Erwachsenen.

Einer meiner Freunde hat leicht herausgefunden, wie Lehrer mit Kindern umgehen Kindergarten, da ihre Enkelin, wenn sie nach Hause kam, ganze Aufführungen vorführte, in denen sie ihre Gesten, Sprache, Haltungen, Verhaltensweisen, Besonderheiten der Ansprache von Kindern usw. nachahmte.

Aber ein Kind kann nicht mehr einfach einen Erwachsenen kopieren (wie es in der Vergangenheit der Fall war). Altersstufe), sondern um eine bestimmte Rolle zu spielen, das heißt, wiedergeboren zu werden und entweder Fahrer, Arzt oder Verkäufer zu werden. Verfügbarkeit Rollenspiel ist ein Indikator für eine neue Phase in geistige Entwicklung Baby.

Trotz der entscheidenden Bedeutung des Rollenspiels für intellektuelle Entwicklung Kind, diese Situation kann nicht erzwungen werden. Das Kind muss bereit sein, in eine neue Phase seiner Entwicklung einzutreten: Sein Denken und Sprechen müssen darauf vorbereitet sein.

Unter geistige Operationen die wichtigsten sind:

• Benennen von Farbe, Größe, Form, Lage eines Objekts im Raum (nah, fern);
• Gruppieren von Objekten derselben Farbe, Form und Größe;
• Vergleich nach Farbe, Form, Größe, Gewicht; nach Zeit (heute, morgen, gestern, spät, später, jetzt);
• Hervorheben der grundlegenden Eigenschaften von Objekten (Form, Größe, Farbe);
• Koordination von Handbewegungen und Sehvermögen;
• Bildung numerischer Darstellungen (viele, wenige, eins, zwei, weniger, mehr).

1. über Naturphänomene - die Sonne scheint, es regnet, schneit, Donner donnert, am Himmel sind Wolken; heute ist es kalt, warm, heiß und mehr;
2. über die Tierwelt – unterscheidet und benennt nicht nur Haustiere, sondern hat auch grundlegende Konzepte über sie;
3. über die Pflanzenwelt – unterscheidet und benennt eine Blume, einen Baum, ein Gras, ein Blatt und mehr;
4. über einige Arbeitstätigkeiten: Holz sägen, den Boden umgraben, Geschirr spülen usw.

Es ist unmöglich, alles aufzuzählen, was bei einem zwei- bis dreijährigen Kind entwickelt werden muss. Aber haben Sie keine Angst liebe Eltern, so eine kolossale Menge an Informationen, die Ihr Baby für sich braucht normale Entwicklung, und denken Sie nicht, dass Sie nicht genug Zeit dafür haben. Schließlich muss alles raus natürlich, und wann und was Sie mit Ihrem Kind tun sollen, wird es Ihnen selbst sagen. Beobachten Sie Ihr Baby einfach aufmerksam, seien Sie weise und geduldig.

Und um damit nicht aufzuhören, lernen Sie mit Ihrem Kind weiter. Entwicklungsübungen helfen Ihnen dabei. Und natürlich braucht das Kind weiterhin Ihre Liebe, Fürsorge und Ihr Verständnis.

Tests der geistigen Entwicklung eines Kindes im dritten Lebensjahr.

Von zwei bis zweieinhalb Jahren.

1. Testen Sie mit Würfeln.

Psychologische Tests für Kinder, Lernspiele und Übungen. Bieten Sie Ihrem Kind Würfel mit einer Größe von 8 Kubikzentimetern an. Bitten Sie es, einen Turm zu bauen, indem Sie einen Würfel übereinander legen. Das Kind muss dies tun, ohne es zu zeigen. Als nächstes zeigen Sie ihm, wie man mit einem Rohr aus Würfeln einen Zug baut. Das Kind baut nach der Show einen Zug (fügt ein Rohr hinzu).

Verwenden Sie ein Brett mit Schnitzereien geometrische Formen(Kreis, Dreieck, Quadrat).
Nachdem Sie alle drei geometrischen Formen aus den entsprechenden Zellen entfernt haben, bitten Sie Ihr Kind, für jede Form einen Platz auf der Tafel zu finden. Wenn einem Kind etwas nicht gelingt, helfen Sie ihm.

Nachdem Sie alle Figuren eingesetzt haben, entfernen Sie diese wieder aus den Löchern und bitten Sie das Kind, die Aufgabe selbstständig zu lösen.
Dieser Test bewertet die Entwicklung der Vorstellungen des Kindes über Form, visuelle Wahrnehmung, die Fähigkeit, Gemeinsamkeiten und Unterschiede festzustellen.

3. Testen Sie mit einer Pyramide oder Matroschka.
Die Aufgabe demonstriert die Fähigkeit des Kindes, ein System geeigneter Maßnahmen umzusetzen, Fehler zu erkennen und zu korrigieren.

Entfernen Sie vor den Augen Ihres Kindes die Ringe von der Pyramide und bitten Sie es, beim Zusammenbau zu helfen.
Ein Kind im Alter von zwei bis zweieinhalb Jahren meistert diese Aufgabe gut und arbeitet in der Regel nach dem Prinzip von Versuch und Irrtum. Er kann auch die oberen und unteren Ringe verwechseln.
Ein Kind kommt auch damit zurecht, eine kleine Nistpuppe in eine große hineinzustecken (es wird die Nistpuppen trotzdem nicht alleine schließen können).

4. Testen Sie es mit Haushaltsgegenständen.

Ein Kind im Alter von zwei bis zweieinhalb Jahren ahmt nach eine große Anzahl Aktionen von Erwachsenen mit Haushaltsgegenständen, im Spiel agiert es miteinander verbunden und sequentiell (weckt die Puppe auf, zieht sie an, füttert sie, geht mit ihr spazieren usw.). Zieht sich selbstständig an, weiß aber noch nicht, wie man Schnürsenkel bindet oder Knöpfe schließt.

Das Ausführen dieser Aktionen zeigt die Fähigkeit des Kindes, Aktionen zu verallgemeinern und zu koordinieren, um ein Ziel zu erreichen.

5. Gedächtnistest.

Bitten Sie Ihr Kind, mehrere Aktionen hintereinander auszuführen: vom Stuhl aufstehen, zum Tisch gehen, einen Bleistift vom Tisch nehmen, den Bleistift holen und ihn auf den Stuhl legen.
Ein Kind im Alter von zwei bis zweieinhalb Jahren kann sich 4-5 Aktionen merken und richtig ausführen.
Außerdem muss er seinen Vor- und Nachnamen korrekt angeben.

6. Vokabeltest.

Psychologische Tests für Kinder, Lernspiele und Übungen. Legen Sie mehrere dem Kind vertraute Gegenstände auf den Tisch: eine Flasche, eine Puppe, einen Ball, ein Auto, eine Tasse, einen Löffel.
Das Kind benennt alle Gegenstände richtig.

7. Bildbenennungstest (Wortschatzbewertung).

Zeigen Sie Ihrem Kind Bilder mit folgenden Darstellungen: eine Katze, ein Hund, Brot, ein Hahn, ein Kleid, ein Apfel, ein Tisch, ein Schiff, ein Zug, ein Bus, ein Lastwagen, ein Flugzeug, ein Stuhl, ein Fenster, eine Tür, ein Kleiderschrank, ein Hemd, ein Hut, Socken, Stiefel, eine Birne, eine Wassermelone, ein Junge, ein Mädchen, eine Großmutter, ein Großvater, ein Baby, eine Gans, eine Ente, eine Kuh, ein Pferd, ein Herd, ein Wasserkocher, ein Topf, eine Bratpfanne, ein Bett, ein Messer, Gabel, Bleistift, Notizbuch, Zeitung, Buch.

Fragen Sie und zeigen Sie jedes Bild einzeln: „Was ist das?“ oder „Was ist hier gezeichnet?“
Das Kind benennt viele Bilder aus der Gruppe: Tiere, Menschen, Geschirr, Kleidung, Möbel.

8. Testen Sie, ob Anweisungen verstanden werden.

Bitten Sie Ihr Kind, ein paar davon zu machen einfache Anleitung: „Gib Mama den Ball“, „Leg ihn auf den Tisch“, „Gib ihn mir“, „Hebe den heruntergefallenen Würfel auf“, „Bring mir die Puppe“ und
usw.

Das Kind befolgt mehr als 10 Anweisungen und zeigt damit, dass es die an es gerichtete Rede versteht.

Im Zeitraum von zwei bis zweieinhalb Jahren kann ein Kind Hindernisse überwinden, die sich im Abstand von 20 cm voneinander auf dem Boden befinden.

10. Test zur Beurteilung der Feinmotorik.

Geben Sie dem Kind einen Bleistift und Papier und bitten Sie es, es zu wiederholen, nachdem Sie ihm die Zeichnung von vertikalen, horizontalen Linien, Kreisen, Kreuzen, Quadraten und Dreiecken gezeigt haben. Wenn das Kind es zeigt bestimmte Fähigkeiten Bitten Sie ihn, das Bild aus der Probe zu kopieren (in diesem Fall sollte er nicht sehen, wie sie gezeichnet wurden).

Das Kind kopiert das Muster aus vertikalen, horizontalen, runden Linien und einem Kreuz korrekt.

Von zweieinhalb bis drei Jahren.

1. Testen Sie mit Würfeln.

Bestimmt den Grad der Wahrnehmungsentwicklung, die Fähigkeit, den Prozess der Erledigung einer Aufgabe unabhängig zu kontrollieren.

Bitten Sie Ihr Kind, einen Turm aus 9 Würfeln (8 Kubikzentimeter groß) zu bauen.
Das Kind erledigt diese Aufgabe ohne vorherige Demonstration.
Dann, nach der Show, baut er ein Modell eines Zuges mit Rohr und baut, ebenfalls nach der Show, eine Brücke.

2. Testen Sie mit geometrischen Formen.

Bieten Sie Ihrem Kind ein bekanntes Brett mit ausgeschnittenen geometrischen Formen (Kreis, Dreieck, Quadrat) an, aber jetzt besteht jede Form aus zwei Teilen.

Das Kind meistert selbstständig das Falten eines Kreises aus zwei Teilen und das Einsetzen in das entsprechende Loch. Es wird ein erstes Verständnis der Beziehung zwischen Teil und Ganzem beurteilt.

3. Pyramidentest um die Fähigkeit zu beurteilen, die Größe eines Objekts visuell zu vergleichen und zu unterscheiden.

Das Kind baut selbstständig eine Pyramide aus mehreren Ringen zusammen und achtet dabei auf deren Größe. Auch die Aufgabe, drei Nistpuppen ineinander zu verschachteln, meistert das Kind. Doch zum Schließen der Nistpuppen ist Hilfe nötig.

4. Testen Sie das Verständnis mit Haushaltsgegenständen.

Ein Kind im Alter von zweieinhalb bis drei Jahren führt beim Spielen imitierende Handlungen mit Haushaltsgegenständen aus, kleidet sich selbstständig, schließt Knöpfe und bindet Schnürsenkel mit ein wenig Hilfe von Erwachsenen.

5. Gedächtnistest.

Bitten Sie Ihr Kind, Ihnen zu sagen, mit wem es zu Hause zusammenlebt, was es zum Frühstück gegessen hat, was es gerne spielt, und wiederholen Sie auch den Satz: „Im Sommer gab es im Wald viele Pilze und Beeren“ und dann Wiederholen Sie 3 Zahlen hintereinander: 2,5,9 .

Das Kind beantwortet Fragen gut, wiederholt einen Satz von 6-7 Wörtern und wiederholt auch 3 Zahlen hintereinander.

6. Test zur Entwicklung räumlicher Konzepte.

Setzen Sie sich mit Ihrem Kind einander gegenüber an den Tisch. Platzieren Sie zwei identische Spielzeuge vor sich und vor dem Kind: eine Puppe zu Ihrer Rechten, einen Teddybär zu Ihrer Linken. Sagen Sie dann: „Der Bär und die Puppe gingen spazieren“ und entfernen Sie Ihre Spielsachen und die Spielsachen des Kindes vom Tisch. Als nächstes stellen Sie die Puppe links und den Teddybär rechts vor sich hin und bitten das Kind, dasselbe zu tun.

Bitten Sie Ihr Kind nun, die Puppe unter dem Tisch zu verstecken und das Blatt Papier unter dem Stuhl hervorzuholen. Fragen Sie dann, wo oben und unten ist, was es bedeutet, vorwärts zu gehen und was es bedeutet, zurück zu gehen, was sich in der Box und unter der Box befindet.

Ein Kind im Alter von zweieinhalb bis drei Jahren erledigt Aufgaben mit etwas Hilfe und kann dabei in ein bis zwei Richtungen Fehler machen.

Im Allgemeinen demonstriert die Aufgabe die Entwicklung der Fähigkeit des Kindes, mithilfe eines Modells und eines Wortes im Raum zu navigieren.

7. Testen Sie „Gepaarte Bilder“, um Aufmerksamkeit und visuelle Wahrnehmung zu beurteilen.

Bereiten Sie vier Paare von Motivbildern vor (einen Frosch und ein Boot, einen Hasen und einen Eimer, einen Bären und einen Fisch, ein Auto und einen Ball usw.).

Platzieren Sie zwei Objektbilder (mit einem Auto und mit einem Ball) vor dem Kind. Nehmen Sie sich genau das gleiche Paar. Zeigen Sie Ihrem Kind, dass seine und Ihre Bilder gleich sind. Legen Sie dann Ihre Bilder weg, nehmen Sie eines heraus und zeigen Sie es dem Kind und bitten Sie es, dasselbe zu sehen.

Das Kind meistert alle Aufgaben und versteht die Anweisungen sofort.

8. Vokabeltest.

Mit drei Jahren kann ein Kind alle auf den Bildern aus Test Nr. 7 für Kinder im Alter von zwei bis zweieinhalb Jahren abgebildeten Gegenstände benennen.

9. Entwicklungstest motorische Sphäre(grobmotorische Fähigkeiten).

Mit drei Jahren kann ein Kind auftreten die folgenden Aktionen: einige Sekunden auf einem Bein stehen; Stellen Sie beim Treppensteigen jeweils einen Fuß auf jede Stufe; Stellen Sie beim Abstieg beide Füße auf die Stufe. auf zwei Beine springen; ein Dreirad fahren.

10. Test zur Beurteilung der Feinmotorik.

Nach der Vorführung kann das Kind bereits einen Kreis, ein Kreuz, ein Männchen zeichnen, allerdings vorerst ohne Körper.

Man sollte bedenken, dass der Erfolg beim Zeichnen stark von der Ausbildung abhängt: Wenn ein Kind noch nie zuvor gesehen hat, wie man einen Bleistift hält, wird es diese Aufgaben wahrscheinlich nicht bewältigen.

11. Testbeobachtung „Kommunikationskultur“.

Bei der Kommunikation mit Erwachsenen und Kindern sollte ein Kind im Alter von zwei oder drei Jahren „Hallo“ und „Auf Wiedersehen“ sagen, Worte verwenden, die eine Bitte, Dankbarkeit (danke, bitte) ausdrücken, Aufmerksamkeit und Mitgefühl für andere Kinder zeigen (Spielzeug teilen, Leckereien teilen). , nachgeben), auf die Bitte eines anderen Kindes reagieren, ihm helfen.

Wenn Ihr Kind die meisten Tests nicht besteht, wenden Sie sich an einen Spezialisten.

Gründe für die Kontaktaufnahme mit Fachärzten für Kinderpsychologie können auch sein: emotionale Probleme Das Kind hat:

• ständige Angst;
• erfolglose Versuche sprechen;
• Unfähigkeit, sich zehn Minuten lang darauf zu konzentrieren, mit irgendetwas zu spielen;
• übermäßige Aktivität;
• ständige und erhöhte Aggressivität.