Obzh im Frühjahr im Kindergarten. Beispiele für Gaming-Lektionen zum Thema Lebenssicherheit

Technologische Landkarte des Projekts OBZH IN KINDERGARTEN

Projekttyp– pädagogisch

Teilnehmer- Mittelschullehrer

Skala- ein Studienjahr

Basis für Entwicklung. Das Vorschulalter ist durch eine Zunahme gekennzeichnet Motorik und eine Steigerung der körperlichen Fähigkeiten des Kindes, die in Verbindung mit erhöhter Neugier und dem Wunsch nach Unabhängigkeit häufig zu traumatischen Situationen führt. Daher ist das Problem, Bedingungen zu schaffen, die es dem Kind ermöglichen, die Erfahrung sicheren Verhaltens systematisch zu sammeln, von Bedeutung.

Ziel: Kindern beibringen, auf sich selbst aufzupassen.

Aufgaben:

• Das Wissen der Kinder über das Verhalten im Alltag klären und systematisieren.
• Das erworbene Wissen von Vorschulkindern zu festigen und auf ihrer Grundlage die Stärkung des sicheren Verhaltens im Alltag zu gestalten.
• Schaffen Sie Bedingungen, damit Kinder die Fähigkeiten nutzen können, um mit potenziell gefährlichen Haushaltsgegenständen umzugehen.

Erwartete Ergebnisse:

• Der Wissensstand zur Lebenssicherheit im Alltag ist gestiegen (Gefahrenquellen; mögliche Bedrohungssituationen); über Vorsichtsmaßnahmen beim Umgang mit Haushaltsgegenständen; über Möglichkeiten zur grundlegenden Versorgung von Wunden.
• Die notwendigen Fähigkeiten wurden erworben (Technik nutzen, um Hilfe bitten, elementare Hilfe leisten).
• Elternteilnahme.

Projektausstrahlung:

• Bericht an die Pädagogischen Räte über den Stand der Umsetzung.
• Erstellung eines Folder-Sliders für Eltern zum Thema Lebenssicherheit im Alltag.

Ich habe das Thema „Kindersicherheit zu Hause“ aus folgenden Gründen gewählt:

1. Das Vorschulalter ist gekennzeichnet durch eine Zunahme der motorischen Aktivität, eine Zunahme der körperlichen Fähigkeiten, verbunden mit einer erhöhten Neugier, dem Wunsch nach Unabhängigkeit, was häufig zu traumatischen Situationen führt.

2. Mit der Entwicklung der menschlichen Gesellschaft sind technologische Gefahren (im Zusammenhang mit Technologie) hinzugefügt worden: scharf, durchdringend, elektrisch, Gas und mehr.

3. Das Kind bleibt oft allein zu Hause in Isolation.

Die Lösung dieses Themas ist seitens aller Erwachsenen notwendig - Eltern, Vorschuleinrichtungen, Erwachsene auf der Straße. Die Position der Erwachsenen sollte sich von der Position des Lehrers in die Position eines gleichberechtigten Partners ändern, um Bedingungen zu schaffen, unter denen das Kind die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten anwenden kann.

Kinder lernen zu Hause elementare Kenntnisse und vor allem praktische Lebenssicherheitskompetenzen.

Schwierigkeiten: Mangel an Zeit für eine gründlichere Bearbeitung des Projekts, wenige Handbücher, Literatur.

Wir haben ein gewisses Maß an Assimilation des Materials durch Kinder erreicht, also gibt es ein Ergebnis. Dieses Thema ist neu für mich, daher habe ich mir in diesem Bereich selbst Kenntnisse für die weitere Arbeit angeeignet. Um ein Thema auszuwählen und ein Lebenssicherheitsprojekt im Kindergarten vorzubereiten, müssen Sie sich sorgfältiger vorbereiten.

HERBST

WINTER

FRÜHLING

Der Lehrer der Vorbereitungsgruppe Nr. 2 MKDO BGO Kindergarten Nr. 21 des kombinierten Typs KOVYGA S.B.

Aktive Formen der Arbeit mit Kindern zur Erziehung zu sicherem Verhalten

Die moderne Vorschulerziehung spiegelt die allgemeinen inneren Ziele der Bildungssysteme wider – die Förderung der menschlichen Entwicklung, ihrer kulturellen Selbstbestimmung und der produktiven Teilhabe am Leben. Es ist notwendig, dass in Vorschulkindheit jedes Kind hat ausreichende persönliche soziokulturelle Erfahrungen gesammelt, die als Grundlage für eine volle Entfaltung und Schulreife dienen.

Vorschulalter - optimaler Zeitraum Bildung sozialer Fähigkeiten und hegen törichterweise Illusionen, sie seien mehr Erwachsensein werden von selbst entstehen.

Bei der Arbeit im Kindergarten merkt man, dass Kinder abhängig geworden sind, Eigeninitiative fehlt, keine eigenen Entscheidungen treffen kann, nicht weiß, an wen man sich wenden kann, nicht weiß, wie man in Extremsituationen die richtige Entscheidung trifft, nicht weiß die Verhaltensregeln für die Sicherheit. Und deshalb suchen sie gerade jetzt in vielen vorschulischen Bildungseinrichtungen nach Möglichkeiten für eine fruchtbare Arbeit an den "Grundlagen der Kindersicherheit". Vorschulalter". Dieses Problem wird entwickelt und weckt Interesse bei Praktikern und Forschern. Sicherheit ist nicht nur die Summe von erworbenem Wissen, sondern die Fähigkeit, sich in verschiedenen Situationen richtig zu verhalten.

Dieses Problem scheint so relevant zu sein, dass es mir als Grundlage diente, dieses Thema zu wählen.

Der Zweck der Arbeit: jedem Kind die Grundkonzepte lebensbedrohlicher Situationen und die Verhaltensmerkmale in ihnen zu vermitteln, die Bildung der Fähigkeiten des bewussten sicheren Verhaltens bei Kindern.

Das Ziel wird durch das Lösen mehrerer Aufgaben erreicht:

1. Schaffen Sie Bedingungen, um die geistige Aktivität von Kindern zu verbessern, entwickeln Sie das Bedürfnis und den Wunsch, neues Wissen über die Regeln des sicheren Verhaltens zu erwerben.

2. Verwenden verschiedene Bedeutungen und Arbeitsformen für Kinder zum Erlernen der Regeln sicheren Verhaltens.

3. Bringen Sie Kindern bei, das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden.

4. Erziehen vorsichtige Haltung für Ihre Gesundheit und die Gesundheit Ihrer Lieben, Respekt für die Umwelt.

5. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, mögliche Gefahren in einer sich verändernden Situation vorherzusehen und angemessenes sicheres Verhalten aufzubauen.

Vor diesem Hintergrund sollte die Arbeit an der Vermittlung von Fähigkeiten zum sicheren Verhalten von Kindern keinesfalls eine einmalige Aktion sein. Es muss reibungslos, systematisch und ständig durchgeführt werden. Es sollte alle Arten von Kinderaktivitäten abdecken, damit das Kind das erhaltene „theoretische“ Wissen durch produktive Aktivitäten weitergibt und es dann in Spielen und in der Praxis umsetzt Alltagsleben außerhalb des Kindergartens.

Die Bildung der Grundlagen der Lebenssicherheit von Kindern erfolgt in verschiedenen Tätigkeitsbereichen, die wichtigsten sind die Arbeit mit Kindern und Eltern. Es ist wichtig, das Kind nicht nur vor Gefahren zu schützen, sondern es auch auf mögliche Schwierigkeiten vorzubereiten, sich eine Vorstellung von den gefährlichsten Situationen zu machen, Vorkehrungen zu treffen und ihm die Fähigkeiten des sicheren Verhaltens beizubringen im Alltag gemeinsam mit Eltern, die dem Kind als Vorbild dienen.

Ziel der präventiven Sicherheitsarbeit im Kindergarten ist es, das Bewusstsein von Kindern und Eltern für das Verhalten in Notsituationen zu schärfen.

Die Zusammenarbeit mit den Eltern von Kindern, die Unterstützung der Familie bei der Erziehung des sicheren Verhaltens des Kindes in unserer Gruppe, erfolgt durch aktive Formen der Interaktion: Elterntreffen; Beratungen „Sicherheit in Ihrem Zuhause“, „Für Eltern über die Verkehrsregeln“, „Kinder an Heilpflanzen heranführen“, „Die Rolle der Familie bei der Reduzierung von Verkehrsunfällen“, „Kinder mit Feuer streicheln“; visuelle Kampagnen: ein Fragebogen für Eltern zum Problem, Vorschulkinder mit Sicherheitsregeln zu Hause vertraut zu machen, ein Faltblatt „Gefahren“; Ausstellungen künstlerischer und produktiver Aktivitäten von Kindern und Erwachsenen.

Lebenssicherheit von Vorschulkindern, ihre Bereitstellung in unserer Gruppe erfolgt in zwei Richtungen: Beseitigung traumatischer Situationen und Erziehung zu sicherem Verhalten.

Diese Arbeit wird durchgeführt durch:

Organisierte Aktivitäten Kinder - Unterricht, Ausflüge, Gespräche.

Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern - Dramatisierung von Märchen, Gespräche zwischen dem Lehrer und dem Kind, Beobachtungen, Arbeit, Lesen von Belletristik, Didaktik, Spiele im Freien, produktive Aktivitäten, Urlaub, Unterhaltung;

Frei selbstständige Tätigkeit Kinder - Rollenspiele.

Wir haben in der Gruppe ein angenehmes, günstiges Mikroklima geschaffen, das der Entwicklung einer selbstbewussten, stressresistenten Persönlichkeit förderlich ist, eine Atmosphäre Wärme und emotionales Wohlbefinden von Kindern; ein Raum, in dem sich Kinder mit verschiedenen Materialien zu den Grundlagen der Sicherheit vertraut machen können (Alben auf dieses Thema, Kinderzeichnungen, Gesellschaftsspiele, Gemälde, Illustrationsserien, verschiedene Theaterformen, Belletristik, Gedichtsammlungen, Rätsel, Sprichwörter).

Bei der Entwicklung des Kindes spielt die Hauptart der Kinderaktivität eine große Rolle Vorschulzeit- Spiel. Die wichtigsten Ereignisse spiegeln sich in den Spielen der Kinder wider, sie lassen sich nachvollziehen, was die Gesellschaft beunruhigt, welche Gefahren zu Hause auf das Kind lauern. Die Handlungen von Kindern in bestimmten Situationen, ihr Verhalten und ihre Einstellungen zueinander hängen vom Inhalt des Spiels ab. Das Kind reflektiert im Spiel die Ereignisse der umgebenden Welt und wird sozusagen zu seinem Teilnehmer, lernt die Welt kennen und handelt aktiv. Er erlebt aufrichtig alles, was er sich im Spiel vorstellt. In der Aufrichtigkeit der kindlichen Erfahrungen liegt die Kraft der erzieherischen Wirkung des Spiels. Da Kinder im Spiel vor allem das reflektieren, was ihnen besonders aufgefallen ist, ist es nicht verwunderlich, dass ein helles, aber negatives Phänomen oder eine Tatsache zum Thema von Kinderspielen werden kann. In meiner Arbeit verwende ich verbal-visuelle, Desktop-gedruckte, didaktische, Rollenspiele, Theaterspiele.

Es ist zu früh, um zu erwarten, dass Kinder im Vorschulalter sie finden sichere Lösung in der einen oder anderen Situation. Diese Entscheidung muss ihnen aufgezwungen werden.

Bekannte Märchen enthalten Beispiele für Verstöße gegen die Regeln des sicheren Verhaltens durch Helden. Wir nutzen diese Gelegenheit, um die Ideen der Kinder zu festigen. Wir reden, spielen Situationen mit ihnen, „schreiben“ das Märchen um, damit die Charaktere die Sicherheitsregeln ausnutzen. Volksmärchen sind vielschichtig. Jede hat ihre eigene Moral, und nicht eine, aus jeder kann man wichtige Schlüsse ziehen. Laut Märchen geht das Baby wie eine Leiter ins Erwachsenenalter über. Neues Material(Regeln für sicheres Verhalten) lernen Kinder von Märchen zu Märchen, jedes ergänzt und erweitert das vorherige, hebt eine neue Situation oder ein Problem hervor, mit dem sich der heranwachsende kleine Mann im wirklichen Leben auseinandersetzen muss. Wir verwenden häufig Werke der Kinderliteratur. Zum Beispiel: „Verhaltensregeln für gebildete Kinder“, „Onkel Styopa“ von S. Mikhalkov, „Moydodyr“ von K. Chukovsky usw. Alle notwendigen Bücher und Theater sind an einem für Kinder zugänglichen Ort.

Desktop-gedruckte "Hälften", "Was ist gut? Was ist schlecht? “ und didaktische Spiele zur Lebenssicherheit „Wie man nicht in Schwierigkeiten gerät“ usw. helfen Kindern, ihr Wissen über Gefahrenquellen, Vorsichtsmaßnahmen und Maßnahmen in möglichen Gefahrensituationen zu festigen.

Tägliche „Sicherheitsmomente“, die in verschiedenen Aktivitäten und anderen enthalten sind Regimeprozesse, tragen dazu bei, die Kenntnisse und Fähigkeiten der persönlichen Sicherheit bei unseren Schülern zu festigen. Kinder wissen, dass sie nur trinken können Gekochtes Wasser Seien Sie vorsichtig, wenn Sie die Treppe hinunter und hinauf gehen, um die Gefahr, an einem offenen Fenster, einer Balkontür, zu stehen, haben Klare Sichtüber das Verhalten bei möglichen Begegnungen und beiläufiger Kommunikation mit Fremden (im Laden, auf der Straße). Wir betrachten und diskutieren mit ihnen die typischsten Situationen, die bei solchen Treffen auftreten, und machen sie auf die Unzulässigkeit und Gefahr des Alleinseins mit einem Fremden aufmerksam.

Wir verwenden auch die Methode der visuellen Bildung, die wirksam ist, um die Vorstellungen der Kinder über Sicherheitsregeln und die Folgen ihrer Verletzung zu stärken. In der Bücherecke gibt es eine Auswahl an Büchern zur Gewährleistung der Lebenssicherheit von Kindern: „Die wichtigsten Verhaltensregeln für gebildete Kinder“ von Ostrovskaya, „Die Grundlage der Lebenssicherheit“ von Usachyov, „Das beste Buch für Kinder“. In der Ecke der kreativen Betätigung gibt es Malbücher und Malbögen nach Verkehrsregeln und Sicherheitsvorschriften.

Wir festigen mit den Kindern ihr Wissen über Wohnadresse, Telefonnummer, Nachname, Vorname und Patronym der Eltern.

Wir veranschaulichen anhand von Beispielen aus der eigenen Erfahrung, wie man sich sicher verhält.

Die beste Lektion in sicherem Verhalten ist das Beispiel der Erwachsenen in der Nähe des Kindes. Zum Beispiel mit der Schere und im Spiel „Friseur“ mit Kindern.

Wissend, dass die Simulation möglicher Gefahrensituationen auf der Anlage und in der Spielecke sowie die Nachahmung von Verhaltensmustern - erforderliche Methode Kinder lernen Sicherheitsregeln, wir verwenden es in unserer Arbeit. Wir spielen verschiedene Situationen: Das Kind ist allein zu Hause; Kind zu Hause bei Freunden, Brüdern, Schwestern; Kind mit Erwachsenen. Im Spieltraining ist es notwendig, alle Arten von „Überzeugung“, attraktive Versprechungen einzubauen. "Was wäre wenn.? » Fragen dieser Art ermöglichen es uns, erstens zu erkennen, wie sich das Kind in einer bestimmten Situation wahrscheinlich verhalten wird, und zweitens, die Situation zu diskutieren und das Verhalten von Kindern zu korrigieren. Die für Kinder gespielten Situationen können durch entsprechende Märchen unterstützt werden, zum Beispiel „Der Wolf und die sieben Geißlein“, die Spiele „Wenn es brennt“, „Wenn ein Fremder ins Haus kam“, „Die Puppe bekam krank“, „Krankenwagen“, „Krankenhaus“.

Kindern beibringen, wie man richtig damit umgeht Haushaltsgegenstände im Lernprozess Arbeitstätigkeit, umkehren Besondere Aufmerksamkeit zu Vorsorgemaßnahmen: zum Beispiel die Spielstunde „In der Welt der gefährlichen Objekte“.

Wir fördern das Interesse der Kinder am Lernprozess und verbinden es mit Witz und Spaß.

Wir versuchen, die Regulierung des Schülerverhaltens durch direkte Verbote zu minimieren.

Wir führen Spielworkshops mit dem Telefon durch und raten Eltern, sie zu Hause zu reparieren, um die Telefonnummern von Hilfsdiensten und die Verhaltensregeln in bestimmten Gefahrensituationen zu lernen.

Kindern beibringen, hinter sich aufzuräumen Arbeitsplatz, Spielzeug, mit dem Fokus darauf, dass Ordnung in der Gruppe und zu Hause nicht nur der Sauberkeit, sondern auch der Sicherheit dient.

Körperliches Training- ein Faktor, der das Verhalten einer Person in einer gefährlichen Situation beeinflusst. Daher ist es eine der Aufgaben, Kindern im Vorschulalter sicheres Verhalten beizubringen, ihre Kraft, Geschicklichkeit und Ausdauer zu entwickeln. Und es wird von uns weiter durchgeführt Sportunterricht, bei Spielen im Freien, Spaziergängen, verschiedenen Gymnastik: Finger, Atmung usw.

Rollenspiele werden von den Kindern unter Anleitung des Lehrers selbst erstellt. Zur Festigung des in den Lektionen zum Thema Lebenssicherheit gewonnenen Wissens kann jedes beliebige Rollenspiel eingesetzt werden. Im Spiel "Mütter und Töchter" können Sie die Verhaltensregeln in der Küche festlegen; im Spiel „Feuer“ lernen Kinder die Verhaltensregeln im Brandfall; Im Spiel "Auf den Straßen der Stadt" legen Sie die Straßenregeln fest.

Um die Verhaltensregeln gegenüber Fremden zu festigen, bieten wir Kindern speziell vorbereitete Spiele an - Dramatisierungen unter Verwendung von Bildern Märchenfiguren oder Tiergeschichten mit Happy End.

Haushaltsgegenstände, die potenzielle Gefahrenquellen für Kinder darstellen, werden in drei Gruppen eingeteilt:

Gegenstände, deren Verwendung strengstens verboten ist (Streichhölzer, Gasherde, Steckdosen, eingeschaltete Elektrogeräte);

Gegenstände, die Sie je nach Alter der Kinder richtig handhaben lernen müssen (Nadel, Schere, Messer);

Gegenstände, die Erwachsene außerhalb der Reichweite von Kindern aufbewahren sollten ( Haushalts-Chemikalien, Medikamente, alkoholische Getränke, Zigaretten, Schneid- und Stichwerkzeuge).

Das erklären wir Kindern und Eltern. Um Gefahrensituationen vorzubeugen, stellen wir Kindern die Hauptgruppe der feuergefährlichen Gegenstände vor, die Kinder nicht alleine benutzen können. Bei der Organisation eines Gesprächs verwenden wir die entsprechende Kinderliteratur: „Cat's House“ von S. Marshak, „Confusion“ von K. Chukovsky, „Es war einmal ein Elefantenbaby“ von G. Tsyferov.

Wenn wir die Ergebnisse der geleisteten Arbeit zusammenfassen, können wir sagen, dass die Frage der Bildung der Grundlagen der Lebenssicherheit relevant ist. Dies ist in erster Linie auf das Bedürfnis der Gesellschaft nach einer sozial angepassten Persönlichkeit zurückzuführen. Die Unsicherheit des modernen Umfelds erfordert nicht nur hohe Aktivität Person, sondern auch seine Fähigkeiten, Fähigkeiten des angemessenen Verhaltens. Das Vorschulalter ist eine Zeit der Vertiefung, der Anhäufung von Wissen. Die erfolgreiche Erfüllung dieser wichtigen Lebensfunktion wird durch die charakteristischen Fähigkeiten von Kindern in diesem Alter begünstigt: erhöhte Empfänglichkeit, Beeinflussbarkeit, eine naiv-spielerische Einstellung zu vielem, was ihnen begegnet. Und hier ist die Rolle des Lehrers wichtig, der wählt richtige Methoden und Techniken, führt das Kind in die soziale Welt ein.

Die Aufgabe von Eltern und Erziehern besteht darin, alle Gefahrenquellen zu beseitigen sowie den für die normale Entwicklung des Kindes notwendigen Bewegungsfreiraum zu schaffen, ohne die Neugier (für sein Alter) und das Interesse an seiner Umgebung einzuschränken.

Wir verstehen, dass es für Kinder im Vorschulalter notwendig ist, verbale Informationen viele Male zu wiederholen und wiederholt mit ihnen zu verhalten Werkstätten auf Sicherheit. Deshalb wiederholen, leiten und spielen wir dafür verschiedene Methoden und die oben genannten Techniken, die versuchen, das Leben informativer, interessanter und sicherer zu machen.

Literatur

1. N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina. Sicherheit. - St. Petersburg. : Detstvo-Press, 2004 - 144 p.

2. V. A. Lobashkina, D. E. Jakowlew. Verkehrssicherheit. Programme für das System zusätzliche Ausbildung Kinder. - M.: Bildung, 2009 - 48 S.

3. K. Yu Belaya. So schützen Sie Kinder im Vorschulalter. - M.: Aufklärung, 2006 - 94 S.

Vorausplanung Klassen OBSCH in 2 ml. Gruppe

Langfristige Planung des Unterrichts zum Thema Lebenssicherheit in der Mittelgruppe

Vorausschauende Unterrichtsplanung zum Thema Lebenssicherheit in der Seniorengruppe

Langfristige Planung des Unterrichts zum Thema Lebenssicherheit in der Vorbereitungsgruppe

MDOU-Kindergarten Nr. 46 Entwickelt von: Pädagogen Belysheva S. A., Tikhomirova T. V., Ivanova V. I.

Kineshma

Die Sicherheitsformel lautet:
Wir müssen sehen, antizipieren, berücksichtigen.
Vermeiden Sie möglichst alles
Und wo Sie um Hilfe rufen müssen!

Projektpass:

Beschreibung der Organisation: Dieses Projekt wird auf der Grundlage von MDOU Nr. 46 durchgeführt. Vorschulische Bildungseinrichtung - ein separates Gebäude in einem großen Wohnviertel Chkalovsky. Unser Kindergarten umfasst 174 Kinder im Alter von 2 bis 7 Jahren, jedes mit seinen eigenen Interessen, Fragen, Launen und Freuden. Deshalb ist es so wichtig, dass sie die Regeln kennen und ihr Leben nicht aufs Spiel setzen.

Vollständiger Name des Projekts: „Grundlagen der Lebenssicherheit von Vorschulkindern“

Ivanova V.I.

Projektlaufzeit: 2015-2017

Projekttyp: langfristig.

Projekttyp: kognitiv orientiert

Projektbeteiligte: Lehrer, Kindergärtner, Schüler und ihre Eltern.

Alter der Kinder: Kinder im Vorschulalter.

Problem: Die moderne Wissenschaft hat die kulturelle und historische Existenz der Menschen revolutioniert, Wertorientierungen und Einstellungen ändern sich, das Problem der Aufrechterhaltung eines sicheren Lebens, nachhaltige Gesundheit wird zum Gegenstand wissenschaftlicher Forschung, spezielle Praktiken und Methoden entstehen. Es gibt unterschiedliche Herangehensweisen an dieses Problem, daher ist es notwendig, solche Bildungsinstrumente auszuwählen, die im Vorschulalter am effektivsten das maximale Ergebnis erzielen, da Vorschulkinder sowohl in der Gesellschaft als auch in der Welt um sie herum unzureichende Konzepte ihrer eigenen Sicherheit haben .

Projektrelevanz:

Menschliches Handeln ist untrennbar mit seiner Umwelt verbunden, die wiederum mit einer Vielzahl von Gefahren behaftet ist. Das Problem der Lebenssicherheit ist weltweit anerkannt und gilt als eines der wichtigsten Probleme, die angegangen werden müssen. Jeder Mensch, sowohl ein Erwachsener als auch ein Kind, kann sich jederzeit in einer Notsituation befinden und Gefahren ausgesetzt sein. In der Russischen Föderation sterben jedes Jahr mehr als 300.000 Menschen an sozialen, von Menschen verursachten, Natur- und anderen Katastrophen, 100.000 Menschen werden behindert und mehr mehr Leute ihre Gesundheit verlieren, Gewalt ausgesetzt sind. Schutz einer Person vor den negativen Auswirkungen anthropogener und natürlicher Herkunft, Erzielung angenehme Bedingungen Leben sind die primären Aufgaben unseres Landes. „Die strategische Priorität der Kinderpolitik ist die Bildung und Entwicklung von Werten für einen gesunden Lebensstil“ , - betonte der Präsident der Russischen Föderation in seiner Botschaft an die Bundesversammlung.

Technogene und Umweltkatastrophen, Terroranschläge, kriegerische Auseinandersetzungen, die Zunahme der Kriminalität, soziale und wirtschaftliche Instabilität wirken sich besonders stark auf Kinder aus.

Solche Eigenschaften eines Vorschulkindes wie Leichtgläubigkeit, Beeinflussbarkeit, Offenheit in der Kommunikation und Neugier bestimmen das Verhalten in einer Gefahrensituation und tragen zu seiner größten Verwundbarkeit bei, daher kann eine für einen Erwachsenen keine Problemsituation zu einer für ein Kind werden, da das Kind, auf seine eigene Weise, physiologische Eigenschaften das volle Ausmaß der Gefahr nicht selbstständig bestimmen kann.

An der Schwelle zum dritten Jahrtausend wurde die Notwendigkeit, einen Mechanismus zur Bildung einer bewussten und verantwortungsbewussten Einstellung zu Fragen der persönlichen Sicherheit in der jüngeren Generation aufgrund des Mangels an richtigen Verhaltenskompetenzen in verschiedenen Situationen zu finden, aktuell. Fachleute verschiedener wissenschaftlicher Bereiche weisen darauf hin, dass die Bildung einer verantwortungsvollen Einstellung eines Menschen zu seiner Sicherheit in allen Phasen seines Lebens erfolgen sollte und genau ab dem Vorschulalter beginnen muss. Das Vorschulalter ist die wichtigste Phase der Persönlichkeitsbildung des Menschen und es wird eine solide Grundlage für das Lebensgefühl und eine gesunde Lebensweise im Allgemeinen gelegt. Daher besteht die Aufgabe von Erwachsenen nicht nur darin, das Kind zu schützen und zu beschützen, sondern es auch auf die Begegnung mit verschiedenen schwierigen und manchmal gefährlichen Lebenssituationen vorzubereiten.

Unter Sicherheit verstehen die meisten Forscher einen solchen Zustand einer Person, der mit einer gewissen Wahrscheinlichkeit die Unmöglichkeit gewährleistet, seiner Existenz sowohl anderen als auch sich selbst Schaden zuzufügen, dank der verfügbaren Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, wie dies zu tun ist. Diese Definition wird von O.N. Rusak definiert Sicherheit ähnlich wie S.K. Shoigu, N.N. Avdeev. Als S.K. Shoigu, die Gewährleistung der Lebenssicherheit, schafft im Wesentlichen solche Bedingungen im System, unter denen die Wirkung deterministischer oder zufälliger Faktoren, die das Auftreten von Gefahren verursachen, begrenzt wird und letztendlich zu einer Verringerung der Gefahr auf ein akzeptables Niveau führt.

Die rechtliche Grundlage für die Bildung der Grundlagen der Sicherheit bei Kindern im Vorschulalter gegenwärtige Stufe sind:

1. Übereinkommen über die Rechte des Kindes.
2. Gesetz der Russischen Föderation "Über Bildung" .
3. "Konzept Vorschulbildung» , V.V. Davydov, V.A. Petrovsky.

Prinzipien der Projektdurchführung:

1. Verfügbarkeit:

• unter Berücksichtigung der Altersmerkmale von Kindern
• Anpassungsfähigkeit des Materials

2. systematisch und konsequent:

• schrittweise Präsentation des Materials von einfach bis komplex
• häufiges Wiederholen von erlerntem Wissen, Regeln und Normen

3. Sichtbarkeit und Unterhaltung:

• Das vorgeschlagene Material sollte verständlich sein, einen unterhaltsamen Anfang haben, spielerisch oder mit Spielelementen sein, überraschen

4. Dynamik:

• Integration des Projekts in verschiedene Arten von Aktivitäten

5. Differenzierung:

• Schaffung eines günstigen Umfelds für die Aneignung des von jedem Kind zum Studium vorgeschlagenen Materials

Erläuterungen

Projektneuheit

Die Neuheit des Projekts liegt in der Tatsache, dass die Entwicklung der Lebenssicherheitserfahrung von Vorschulkindern durch die Interaktion von Vorschullehrern, Eltern von Schülern und der Gesellschaft erfolgt. Auf diese Weise können Sie die Bemühungen aller Fächer kombinieren Bildungsprozess bei der Lösung dieses Problems. Nach dem Landesbildungsstandard Vorschulbildung Die angegebenen Bewertungskriterien können bei der Festlegung von Zielen auf der Stufe des Abschlusses der Vorschulerziehung für die soziale und kommunikative Entwicklung sowie für die Entwicklung des Hauptbildungsprogramms für die Vorschulerziehung verwendet werden.

Das Projekt zeigt den Weg der Anpassung Bundesprogramm "Sicherheit" An die Bedingungen einer bestimmten Vorschuleinrichtung angepasst, sind die Arbeitsbereiche klar gekennzeichnet, das System, Kindern die Regeln des sicheren Verhaltens beizubringen, ist mit Methoden und Techniken gesättigt, die Auswirkungen haben emotionale Sphäre, was sich positiv auf die Ergebnisse auswirkt.

Diese Arbeit sollte in allen Abschnitten und Bereichen des Kindergartenpädagogikprogramms enthalten sein:

• organisierte Bildungsformen - direkt Bildungsaktivitäten:
• gemeinsame Aktivitäten eines Erwachsenen und eines Kindes,
• selbstständige Tätigkeit des Kindes
• Erziehung von Verhaltenskompetenzen,
• Kultur- und Freizeitaktivitäten,
• Spiel.

Ziel des Projekts:

Bildung bei Kindern zur bewussten Umsetzung von Verhaltensregeln, die die Sicherheit ihres Lebens und ihrer Gesundheit gewährleisten modernen Bedingungen Straßen, Verkehr, Natur, Leben.

Entsprechend dem Ziel werden die Aufgaben gebildet:

Projektziele

• die theoretischen Grundlagen der Erziehung zu sicherem Verhalten bei Vorschulkindern zu studieren;
• die Faktoren hervorheben, die das Verhalten des Kindes in einer gefährlichen Situation beeinflussen;
• moderne Programme von MDOU aus der Position heraus zu analysieren, sicheres Verhalten von Kindern zu erziehen;
• sich entwickeln perspektivischer Plan und Abstracts zu den Regeln der Lebenssicherheit;
• die pädagogischen Bedingungen für die Erziehung zu sicherem Verhalten eines Kindes im Leben bestimmen;
• in den Bildungsprozess einführen Pädagogische Technologien und Methoden zur Bildung der Grundlagen der Lebenssicherheit bei älteren Vorschulkindern;
• ein System der pädagogischen Arbeit zu den Grundlagen eines sicheren Lebens schaffen;
• in Zusammenarbeit mit den Eltern ein System zur Bildung der Grundlagen der Lebenssicherheit bei älteren Vorschulkindern zu schaffen.

Aufgaben in der Arbeit mit Lehrern

• Bedingungen für die Bildung von Lebenssicherheit bei Kindern im Vorschulalter durch variable Bildungsformen schaffen;
• die fachliche Kompetenz von Lehrkräften in Fragen der Organisation und Erziehung von Kindern zu erhöhen
• Systematisierung und Zusammenfassung der Arbeit des methodologischen Dienstes des MDOU zur Bildung der Grundlagen der Lebenssicherheit bei älteren Vorschulkindern durch variable Bildungsformen;
• ein Monitoringsystem zur Bildung der Grundlagen der Lebenssicherheit bei älteren Vorschulkindern für alle Beteiligten schaffen pädagogischer Prozess (Betreuer, Eltern, Schüler).

Aufgaben in der Arbeit mit Kindern

• das Wissen der Kinder über einen gesunden Lebensstil zu bilden, das Bewusstsein für das Konzept zu fördern "gesunden Lebensstil" ;
• bei Kindern eine bewusste und verantwortungsbewusste Einstellung gegenüber der persönlichen Sicherheit und der Sicherheit anderer zu formen;
• das Wissen der Kinder über das richtige Verhalten im Umgang mit Fremden erweitern und systematisieren;
• das Wissen der Kinder über die Verhaltensregeln auf der Straße zu festigen. Straßentransport;
• die Grundlagen der ökologischen Kultur des Kindes und die Bildung einer wertvollen und sorgfältigen Einstellung zur Natur zu entwickeln;
• zur emotionalen und wohlhabenden Entwicklung eines Vorschulkindes beitragen;

Aufgaben für die Arbeit mit Eltern

• Eltern mit der Arbeit von MDOU über die Ausbildung von Kindern im Vorschulalter über die Grundlagen der Lebenssicherheit vertraut zu machen;
• den Wissensstand der Eltern über die Ausbildung von Kindern im Vorschulalter zu den Grundlagen der Lebenssicherheit zu erhöhen;
• Eltern in der Verantwortung für die Aufrechterhaltung der Gesundheit, der Sicherheit von Kindern und ihres emotionalen Wohlbefindens aufklären;
• schaffen eine besondere Form der Kommunikation zwischen Eltern und Erziehern: "Vertraulicher Geschäftskontakt"

Kriterien der Projekteffizienz:

• Schaffung der notwendigen Voraussetzungen für die Organisation gemeinsamer Aktivitäten mit den Eltern zum Schutz und zur Sicherheit des Lebens von Kindern.
• Bildung von Selbstständigkeit und Verantwortung bei Kindern in Notsituationen.
• Aufbau von Beziehungen zwischen der Familie und dem Kindergartenpersonal und der Gesellschaft.
• Automatisierung der kindlichen Fähigkeiten zum sicheren Verhalten in jeder Situation.
• Wecken Sie das Interesse der Eltern an den Problemen des Kindergartens.
• Kinder, Eltern werden die Regeln des sicheren Verhaltens nicht nur selbst beachten, sondern auch andere Personen daran beteiligen.

Voraussichtliches Ergebnis der Projektumsetzung:

Kinder:

• bewusster Umgang mit Fragen der persönlichen Sicherheit und der Sicherheit anderer;
• Manifestation von Disziplin, Ausdauer, Unabhängigkeit bei der Einhaltung der Verhaltensregeln;
• Voraussicht mögliche Gefahr Wege finden, es zu vermeiden;
• Kenntnis der Regeln für sicheres Verhalten auf den Straßen der Stadt.
• Fähigkeit, für sich selbst zu sorgen körperliche Gesundheit und die Regeln der Lebenssicherheit einhalten;
• die Fähigkeit, in verschiedenen Lebenssituationen ein angemessenes Verhaltensmodell zu wählen;
• die Fähigkeit, Aktivitäten in Übereinstimmung mit den Regeln des sicheren Verhaltens für sich selbst und andere zu organisieren "typisch" Situationen;
• die Fähigkeit, in Extremsituationen gemäß den erlernten Regeln im Straßenverkehr zu handeln;
• Ideen über möglich negative Konsequenzen für andere Menschen durch ihr fahrlässiges Handeln.

Eltern:

• bewusste Beteiligung an der Erziehung eines sicheren Persönlichkeitstyps.

Lehrer:

• eine gebildete Ausrichtung auf die Umsetzung eines kompetenzbasierten Ansatzes zur Entwicklung der Werte eines gesunden und sicheren Lebensstils. Das vorgeschlagene Projekt ist ein Versuch, das System der Aktivitäten von Eltern und Erziehern von Vorschulerziehungseinrichtungen zum Unterrichten von Vorschulkindern in den grundlegenden Sicherheitsregeln in der Praxis zu demonstrieren. Bei Kindern die notwendigen Ideen, Fähigkeiten und Fertigkeiten für sicheres Verhalten in verschiedenen Situationen zu formen.

Phasen der Projektumsetzung:

Erste Stufe: Vorbereitung.

Zweck: Bestimmung der Hauptarbeitsrichtungen.

Ziele: Entwicklung konzeptioneller Ansätze zu Themen, die die lebenserhaltenden Fähigkeiten eines Kindes im Kindergarten prägen.

Zweite Stufe: Organisatorisch.

Zweck: Erstellung eines Programms für ein Interaktionsprojekt zwischen Familie, Kindergarten und Diensten, die die Sicherheit des menschlichen Lebens gewährleisten.

Ziele: Bewertung der Möglichkeiten von Präventionsthemen; Bereiten Sie die materielle und technische Basis vor. Schaffen Sie die notwendigen Voraussetzungen für die Prävention der Grundlagen der Lebenssicherheit von Kindern.

Dritter Abschnitt. Basic.

Zweck: Durchführung von Projektaktivitäten zur Prävention der Grundlagen der Sicherheit, Auswahl innovativer Arbeitsmethoden zur Organisation der Prävention der Grundlagen der Sicherheit des Lebens von Kindern.

Vierte Stufe. Analytisch.

Zweck: das methodische Material zu systematisieren und die Zwischenergebnisse mit den Zielen des Projekts zu vergleichen.

Aufgaben: quantitative und qualitative Aufbereitung der Zwischenergebnisse der Arbeit.

Fünfte Stufe. Finale.

Zweck: Verallgemeinerung der gewonnenen Erfahrungen; es in Form eines Modells der psychologischen und pädagogischen Interaktion von Familie, Kindergarten und städtischen Diensten zu verstehen, die die Sicherheit des menschlichen Lebens gewährleisten.

Das System und die Abfolge der Arbeit an den Grundlagen der Lebenssicherheit für Kinder im Vorschulalter wird durch thematische Blöcke dargestellt:

• Die Welt um
• Brandschutz
• sichere Straße

Block "Die Welt drumherum" :

• Es wird erklärt, was bei der Kommunikation mit anderen Menschen genau gefährlich sein kann; dass nicht immer ein angenehmes Äußeres mit guten Absichten zusammenfällt und welches Verhalten in einer schwierigen Situation gewählt werden sollte.
• Wenn das Kind verloren geht, Orientierungslauf.
• Wir sprechen über Umweltverschmutzung, Respekt vor Wildtieren; über giftige Pflanzen; über den Kontakt mit Tieren
• Scharfe und schwere Gegenstände, Balkon, offenes Fenster und andere Haushaltsgefahren. Auch die Möglichkeit, das Telefon in Notsituationen zu benutzen. Haushaltsgegenstände, die potenzielle Gefahrenquellen für Kinder darstellen (Gegenstände, die Sie je nach Alter der Kinder richtig handhaben lernen müssen (Nadel, Schere, Messer); Gegenstände, die Erwachsene außerhalb der Reichweite von Kindern aufbewahren sollten (Haushaltschemikalien, Medikamente, alkoholische Getränke, Zigaretten, Schneid- und Stichwerkzeuge).
• Untersuchung der Körperstruktur, Stärkung der persönlichen Hygienefähigkeiten, der Rolle von Medikamenten und Vitaminen, der Einstellung gegenüber einer kranken Person sowie der Ängste von Kindern, Konflikten zwischen Kindern usw.

Block "Brandschutz" :

• Die Idee eines Feuers, die Brandgefahr, die Handlungsreihenfolge während eines Feuers sowie die Fähigkeit, das Telefon in Notfallsituationen zu benutzen. Entflammbare Gefahren. Haushaltsgegenstände, die potenzielle Gefahrenquellen für Kinder darstellen (Gegenstände, deren Benutzung strengstens verboten ist (Streichhölzer, Gasherde, Steckdosen, eingeschaltete Elektrogeräte);

Block "Sicherer Weg" :

• Straßenverkehrsordnung, Verhaltensregeln im Transportwesen.

Arbeitsplan für die Projektimplementierung

Organisatorische Arbeit

Unterstützung von Erziehern bei der Erstellung von Arbeitsplänen für Lebenssicherheit September Art. Erzieher

Registrierung von Ecken der Verkehrssicherheit und Zähler Brandschutz in Gruppen für Eltern und Kinder September Pädagogen

Erinnerungen und Broschüren für Eltern Das ganze Jahr über Pädagogen

Beratung für Lehrer „Bildung im Vorschulalter bewusste Haltung zu Fragen der persönlichen Sicherheit und der Sicherheit anderer Dezember Kunst. Erzieher

Methodisches Arbeiten

Anmeldung einer Ausstellung neuer visuell-didaktischer und methodischer Materialien im Methodenbüro Oktober Art. Erzieher

Auffüllung des Methodenkabinetts und der Gruppen mit Methoden-, Kinder- und Anschauungsmaterial Im Laufe des Jahres Leitung, Art.-Nr. Erzieher, Erzieher

Kontrolle der Organisation der Arbeit mit Kindern zum Thema "Sicherheit" :

• Brandschutz
• persönliche Sicherheit
• Sicherheit in der Natur Oktober, Mai Head, Art. Erzieher

Auswahl und Systematisierung von Spielen für alle Gruppen zum Thema "Sicherheit" (Verkehrsregeln, Brandschutz, Personenschutz, Außensicherheit) Im Laufe des Jahres Art. Erzieher, Erzieher

Arbeite mit Kindern

Teilnahme am Städtewettbewerb die Kreativität der Kinder für den Brandschutz Juni-Juli St. Erzieher, Erzieher

Teilnahme am Stadtwettbewerb der Kinderzeichnung widmet sich im Rahmen der Allrussischen Kampagne der Verhinderung von Verstößen gegen die Verkehrsregeln "Achtung, Kinder!" September st. Erzieher, Erzieher

Wettbewerb der kreativen Arbeiten von Kindern zum Thema "Sicherheit" :

• Brandschutz
• persönliche Sicherheit
• Sicherheit in der Natur Im Laufe des Jahres Kunst. Erzieher

Betreuer

Teilnahme am Wettbewerb der kreativen Arbeiten von Kindern "Vorsicht, Feuer!" März st. Erzieher,

Betreuer

Teilnahme am Stadtwettbewerb der Kinderpropagandateams zum Thema Verkehrssicherheit April Art. Erzieher,

Betreuer

Zielwanderungen:

Junior- und Mittelgruppen;

Senioren- und Vorbereitungsgruppen

1 Mal in 2 Monaten

1 Mal im Monat

Erzieher

Spiele (mobil, didaktisch, Rollenspiel, theatralisch) monatliche Betreuer

Themenabende oder Freizeitaktivitäten einmal im Viertel der Musen. Hände, Instr-r in Physical-re, Erzieher

Gruppenunterricht:

• Umgebung kennenlernen
• Sprachentwicklung
• visuelle Aktivität
• Design Nach dem Zeitplan der Klassen Erzieher

Belletristik lesen Das ganze Jahr über Erzieherinnen und Erzieher

Lesen und Auswendiglernen von Gedichten zu Themen Während des Jahres Erzieher

Rätsel für Kinder zum Thema "Sicherheit" Das ganze Jahr über Erzieher

Videofilme anschauen, m/w Ganzjährig Erzieher

Durchführung von Brandschutzübungen 1 Mal pro Viertelst. Erzieher,

Betreuer

Interaktion mit den Eltern

Elterliche Ecken gestalten September Art.-Nr. Erzieher,

Betreuer

Allgemeine Elternversammlung "Straßenalphabet"

(mit Einladung eines Vertreters der Verkehrspolizei und Anschauen eines Videos) Oktober-Manager,

Kunst. Erzieher

Teilnahme am städtischen Familienhandwerkswettbewerb "Sichere Straßen für Kinder" November st. Erzieher,

Betreuer

Teilnahme an Sportwettbewerb "Schnall es an oder du verlierst es!" Februar st. Erzieher,

Betreuer

Beteiligung der Eltern an der Vorbereitung und Durchführung von Veranstaltungen zum Thema: "Sicherheit" in MDOU 1 Mal pro Quartal

Abteilungsübergreifende Kommunikation

Teilnahme eines Vertreters der Verkehrspolizei und TUSZN im Allgemeinen Elternabend Oktober-Manager

Teilnahme des Inspektors der Verkehrspolizei PCh-11 an der Durchführung von Veranstaltungen 1 Mal pro Quartal

Einbeziehung von Schulkindern - Kindergartenabsolventen in die Herstellung von Attributen für Spiele und Durchführung von Unterricht zu diesem Thema Während des Jahres Kunst. Erzieher

Organisationsformen zur Bildung der Grundlagen sicheren Verhaltens.

• kognitive Aktivitäten
• Gespräche
• Geschichte
• Geschichte - Erklärung
• Arbeiten mit Bildmaterial
• Diskussionen
• Spiele (bewegend, Rollenspiel, didaktisch)
• Spielsituationen - Rätsel
• Situationsmodellierung
• Themenfilme anschauen
• Cartoons schauen
• Wettbewerbe
• Quiz
• Kreuzworträtsel
• produktive Tätigkeit (Zeichnen, Gestalten, Auftragen, Modellieren)
• Entertainment
• Feiertage
• Ausflüge usw.

Mittel der Erziehung

• Plakate;
• Illustrationen;
• Erzählbilder, die verschiedene Situationen darstellen;
• Geteilte Bilder;
• Mosaik;
• Brettspiele und gedruckte Spiele;
• Didaktische Spiele;
• Attribute für Rollenspiele;
• Computerpräsentationen;
• Karten für individuelle Arbeit;
• Videounterricht zum Thema Lebenssicherheit;
• Spielzeugfahrzeuge verschiedener funktionaler Zweck (LKW, PKW, Busse, Feuerwehrautos, Krankenwagen usw.);
• Verkehrsmittel: (Scooter, Batterieautos, Fahrräder);
• Layouts: Ampeln, Bäume, Straßen, Häuser, Personenfiguren (Fußgänger, Autofahrer, Verkehrskontrolleure);
• Desktop-Layout, das Straßen und Straßen simuliert;
• Alben zum Thema Lebenssicherheit;
• Verkehrszeichen;
• Modelle von essbaren und ungenießbaren Pilzen, Früchten;
• Erste-Hilfe-Kasten;
• Karten mit Telefonnummern von Rettungsdiensten;
• Telefon;
• Kartei von Outdoor-Spielen zum Thema Lebenssicherheit;
• Eine Auswahl an Belletristik zum Thema;
• Zusammenfassungen von Unterricht, Gesprächen, Freizeit, Unterhaltung;
• Ordner-Schieberegler;
• Eine Auswahl thematischer Beratungen und Memos für Eltern.

Das System zur Überwachung der Erreichung der geplanten Ergebnisse der Entwicklung des Programms durch Kinder „Sicherheits- und Lebensgrundlagen von Vorschulkindern“

Zweck: Ermittlung des Entwicklungsstands der elementaren Grundlagen der Lebenssicherheit älterer Kinder im Vorschulalter bei Kindern.

Die Überwachung mit Kindern wird zweimal im Jahr durchgeführt: zu Beginn und am Ende des Schuljahres. (Kriterien angegeben hohes Level Entwicklung).

Die Überwachung erfolgt nach folgenden Indikatoren:

• Wissen über sichere Aktivitäten in der Natur.
• Kenntnis der Sicherheitsregeln.
• Fähigkeit, eine Entscheidung zu treffen.
• Kommunikation.

Für alle Indikatoren werden drei Stufen der Aufgabenerfüllung definiert - hoch, mittel, niedrig. Die Stufen werden abhängig vom Grad der Unabhängigkeit des Kindes in der vorgeschlagenen Aufgabe bestimmt:

• Ein niedriges Niveau bedeutet, dass die Aufgabe praktisch nicht abgeschlossen wird, selbst mit Hilfe eines Erwachsenen.
• Mittelstufe - das Kind bewältigt die Aufgabe mit Hilfe eines Erwachsenen.
• Hohes Niveau - führt die Aufgabe selbstständig aus.

Indikatoren Kriterien

5-6 Jahre alt 6-7 Jahre alt

sichere Aktivitäten in der Natur Das Kind hat eine Vorstellung von Naturphänomenen, Verhaltensregeln bei verschiedenen Naturphänomenen im Wald, an einem Stausee, bei der Begegnung mit Tieren und Insekten; weiß, wie man Pflanzen, Pilze, Beeren in essbar und giftig einteilt. Das Kind hat Vorstellungen über die Verhaltensregeln auf dem Wasser, an heißen Sommertagen, bei Gewitter, Schneesturm, bei der Begegnung mit Tieren und Insekten; unterscheidet und benennt essbare und giftige Pilze, Beeren, Pflanzen.

Kenntnis der Regeln für sicheres Verhalten Das Kind kennt die Bedeutung von Ampeln und handelt danach. Das Kind kennt den Zweck von Verkehrszeichen "Fußgängerübergang" , "Telefon" , „Speisepunkt“ , "Stelle der medizinischen Hilfe" in Verkehrszeichen navigieren können. Das Kind kennt den Zweck von Verkehrszeichen "Parkplatz" , "Kreisbewegung" , "Tankstelle" , "Kein Einlass" , „Fußgängerverkehr ist verboten“ , "Radfahren ist verboten" , "Verkehr in zwei Richtungen" , "Bahnübergang mit Schranke" , "Bahnübergang ohne Schranke" in Verkehrszeichen navigieren können.

annehmen

Entscheidung Das Kind hat Vorstellungen darüber formuliert, wie es sich in Extremsituationen verhalten soll. Das Kind wählt die richtige Lösung. Das Kind kann gefährliche Ereignisse bewusst vorhersehen, weiß sie möglichst zu vermeiden und gegebenenfalls zu handeln.

Geselligkeit Das Kind weiß, wie es die richtige Verhaltensweise wählt, reguliert sein Verhalten auf der Grundlage erlernter Normen. Interagiert mit Erwachsenen. Das Kind hat eine Selbstregulierung des Verhaltens, hält die erlernten Normen und Regeln der Interaktion mit Erwachsenen ein und hilft Erwachsenen.

Die Untersuchung von Kindern zu diesem Thema wird auf der Grundlage des Programms durchgeführt „Grundlagen der Sicherheit für Vorschulkinder“ N.N. Avdeeva, N.L. Knyazeva, R.B. Sterkina.

Projektberichtsformular:

Präsentation "Bildung der Grundlagen der Lebenssicherheit bei Vorschulkindern"

Fazit

Das Vorschulalter ist die wichtigste Zeit, in der sich eine menschliche Persönlichkeit bildet und solide Grundlagen für das Fundament des Lebens, eine gesunde Lebensweise, gelegt werden. Das Baby kann aufgrund seiner physiologischen Eigenschaften nicht das gesamte Gefahrenmaß selbst bestimmen. Daher ist ein Erwachsener von Natur aus mit der Aufgabe betraut, sein Kind zu schützen. Kindern muss angemessen geholfen werden, um Verletzungen zu vermeiden, denn es ist unmöglich, sie die ganze Zeit an der Hand zu führen, sie in Ihrer Nähe zu halten.

Literatur:

1. N.N. Avdeeva, N.L. Knyazeva, R.B. Sterkin "Sicherheit: Lernprogrammüber die Grundlagen der Lebenssicherheit von Kindern im Vorschulalter " , St. Petersburg: „KINDHEITSPRESSE“ , 2009
2. O. V. Cheremshentsev „Grundlagen sicheren Verhaltens von Vorschulkindern“ , Wolgograd: Verlag "Lehrer" , 2012
3. VK. Polynova, Z.S. Dmitrienko und andere. „Grundlagen der Lebenssicherheit von Vorschulkindern. Arbeitsplanung. Gespräche. Spiele." SPb.: OOO VERLAG „CHILDHOOD-PRESS“ , 2012

Antrag Nr. 1

Langfristige Planung durch thematische Blöcke

"Die Welt drumherum"

Das Vorschulalter ist die wichtigste Zeit, in der sich eine menschliche Persönlichkeit bildet und eine solide Grundlage für Lebenserfahrung und eine gesunde Lebensweise gelegt wird. Das Baby kann aufgrund seiner physiologischen Eigenschaften nicht das gesamte Gefahrenmaß selbst bestimmen. Daher ist ein Erwachsener von Natur aus mit der Aufgabe betraut, sein Kind zu schützen. Es ist notwendig, die Gewohnheit zu pflegen, Haushaltsgegenstände richtig zu verwenden, den Umgang mit Tieren zu lehren, Fahrrad zu fahren, zu erklären, wie man sich im Hof, auf der Straße und zu Hause verhält. Es ist notwendig, Kindern Verhaltensfähigkeiten in verletzungsträchtigen Situationen zu vermitteln, um ihnen eine Vorstellung von den typischsten, am häufigsten vorkommenden Situationen zu geben. Es wird als notwendig erachtet, pädagogische Voraussetzungen zu schaffen, um Kinder mit verschiedenen Arten von Gefahren vertraut zu machen.

September NOD: "Allein zu Hause" . Zweck: Kindern beizubringen, sich in einer Situation, in der er allein zu Hause war, richtig zu verhalten, seine Nachbarn, Alarmrufnummern und Eltern zu kennen. Tischtheater "Drei Schweine" . Zweck: ein Märchen inszenieren "Drei Schweine" , um das Konzept des sicheren Verhaltens zu stärken. Russisches Volksmärchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“ . Zweck: Berücksichtigen Sie in zugänglicher Form die gefährlichen Situationen, die entstehen können, wenn Sie einem Fremden die Tür öffnen. Situationen modellieren, Illustrationen anschauen, Bilder an gegebenes Thema. Zweck: Überprüfen Sie die Regeln für sicheres Verhalten, wenn Sie allein zu Hause gelassen werden. Gespräch: "Ich weiß, wie man das Telefon meiner Mutter wählt" . Zweck: Kindern einen Anreiz zu geben, die Telefonnummer von Mama, Papa zu lernen, oder sie sollte irgendwo aufgeschrieben werden, an einem für das Kind zugänglichen Ort. "Mein zu Hause ist meine Burg" , "Öffnen Sie Fremden nicht die Tür" Zweck: Kindern das Verhalten in verschiedenen Situationen beizubringen. Kultiviere ein Gefühl der Selbsterhaltung, ein Gefühl der Gefahr. Geschichte - Rollenspiel "Die Familie" (Handlung "Allein zu Hause" ) « Die Schneekönigin» G. H. Andersen, Inhaltsgespräch. Ein Gedicht auswendig lernen "Öffnen Sie sich Fremden nicht" G. Shalaeva: "Erinnere dich und zeichne, wer in Märchen vorgab, freundlich zu sein?" Didaktische Spiele: "Rate per Stimme" , "Machen Sie ein Wort" (Fremder)

Gespräch: „Wasserhahn dicht schließen – Vorsicht mit Wasser“ . Zweck: Ökonomisch und sorgsam behandeltes Wasser zu lehren, Handlungsfähigkeit in Extremsituationen zu vermitteln. Belletristik lesen: Märchen "Puppenhaus-Flut" . T. A. Shorygina. Zweck: Zu lehren, wie man einen Wasserhahn benutzt. Spiele sind Experimente mit Wasser. « Seifenblasen» , „Untergang ist kein Untergang“ Zweck: Darstellung der Eigenschaften von Wasser Situationssimulation: Was passiert, wenn Sie den Wasserhahn nicht schließen? . Zweck: Entwicklung des Denkens, der Sprache von Kindern, des Sprechens in verschiedenen Situationen, der Fähigkeit, ihre Handlungen zu zeigen.

Oktober NOD: „Wir werden geheilt, geheilt netter arzt Aibolit" , "Der Mensch und seine Gesundheit"

Zweck: die Gewohnheit zu entwickeln gesunder Lebensstil Leben. Lernen Sie, sich um Ihre Gesundheit zu kümmern. Kennenlernen der charakteristischen Anzeichen der Krankheit und der Vorbeugung und Behandlungsmethoden, der Vorteile von Vitaminen und ihrer Bedeutung für das Leben und die Gesundheit des Menschen. Kindern beibringen, keine Angst vor dem Arzt zu haben, sich selbst helfen zu können.

AGB: "Vorteile von Vitaminen" .

Zweck: Kinder mit den Prinzipien der richtigen Ernährung und den Vorteilen von Vitaminen in Gemüse und Obst vertraut zu machen.

"Warum wurden die Jungs krank"

Gespräche: "Gefährliche Unsichtbare" (Keime), "Achtung Grippe" , "Vitamine stärken den Körper" , "Was brauchen Sie zum Aufladen" , "Mein Lieblingsobst, Gemüse" . Ziel: Sprache entwickeln, denken, lehren, Ihre Gedanken zu teilen

Experimentell - Forschungstätigkeit Was sehe ich mit einem Mikroskop?

Didaktische Spiele: "Askorbinka und ihre Freunde" , "Gesundes Baby" , "Machen Sie ein Wort" (Medizin) "Löse das Kreuzworträtsel" , "Vitaminfamilie" , "Wähle Kleidung für die Saison" , "Gemüse und Obst, in Körbe arrangieren" , "Erraten Sie den Geschmack" , "Was tun wir in den Salat" , "Ein Menü erstellen" .

Belletristik lesen: "Entzündung der Tricks" A.Milne. Bekanntschaft mit Sprichwörtern und Redewendungen über Gesundheit. Gedichte und Rätsel über Gemüse und Obst.

Gesundheitslieder hören

Künstlerische Kreativität: Modellieren "Lieblingsspiele und Spaß" , Zeichnung: "Der Junge ist gesund oder der Junge ist krank" , Anwendung "Dosen Gemüse" .

Spiele für draussen: "Gärtner" , "Essbar - ungenießbar"

November NOD: "Wenn das Kind verloren geht" Zweck: die Verhaltensregeln in einer Situation zu lehren, in der ein Kind verloren ist Einkaufszentrum oder andere Orte. Kindern beibringen, einen Ausweg aus der Situation zu finden, ihre Adresse auswendig zu kennen, zu lernen, ihren Vater und ihre Mutter zu beschreiben. Geschichte "Däumelinchen" G. H. Andersen, "Wenn du die Schule verlässt" M. Mironow, "Über unerlaubte Abwesenheiten von zu Hause" E. Sagalakova. Auswendiglernen. "Was ist passiert?" S. Michalkow. Russisches Volksmärchen "Mascha und der Bär" , "Wer hat Miau gesagt?" Suteev, L. N. Tolstoi "Kinder im Hain" . Ziel: Finden Sie heraus: warum sich die Helden verirrt haben, was getan werden muss, um diese Situation zu verhindern, wie Sie aus ihr herauskommen, wenn Sie in Schwierigkeiten geraten. Untersuchen des Plakats "Achten Sie auf Ihre Sicherheit" , Sichtung von Illustrationen und Bildern zu einem vorgegebenen Thema. Zweck: Konsolidierung des behandelten Materials. Situationssimulation: "Was tun, wenn Sie sich verlaufen haben?" Gespräche: „Erzähl mir von deiner Mutter, wie ist sie“ , "Ich weiß, wie ich zu meinem Haus komme" . Zweck: Sprache, Gedächtnis und Denken entwickeln. Lerne aufmerksam zu sein, lerne deinen Vater und deine Mutter zu beschreiben, erinnere dich an Häuser und Gebäude auf dem Weg nach Hause. Künstlerische Kreativität: Zeichnen „Zeichne ein Porträt deiner Mutter und erzähle von ihr“ . Didaktische Spiele: „Was für Leute in Uniform kennst du: einen Militär, einen Polizisten, einen Wachmann, einen Verkäufer“ . Zweck: Menschen in Overalls betrachten, lernen, zu bestimmen, zu welchem ​​Beruf sie gehören, wie sie helfen können, wenn Sie verloren gehen.

Dezember NOD: "Begegnung mit einem Fremden" . Ziel: Lernen, die von Fremden ausgehende Gefahr zu erkennen, Vorsicht im Umgang mit Fremden zu lehren, gefährliche Situationen zu vermeiden.

AGB: „Die Geschichte vom Kolobok“ Zweck: Kindern die Vorstellung vermitteln, dass gutes Aussehen nicht immer guten Absichten entspricht. Eine gefährliche Situation verstehen lernen, in solchen Fällen richtig reagieren: auf Passanten und Erwachsene auf sich selbst achten, um Hilfe rufen können, sagen können "Nein" auf die Vorschläge eines unbekannten Erwachsenen.

Gespräche: "Vorsicht, Fremder!" , "Wenn du alleine gehst"

Ausbildung. Modellierung gefährlicher Situationen im Zusammenhang mit gewalttätigen Handlungen

"Welche Stimmung, definiere" .

Zweck: Lernen, die Stimmung einer Person durch Gesichtsausdrücke zu bestimmen.

Belletristik lesen: Märchen "Fuchs im Hasenfell" TA Shorygin.

Zweck: Vorsicht im Umgang mit Fremden kultivieren.

"Über die tote Prinzessin und sieben Helden" A. S. Puschkin und "Die scharlachrote Blume" S.T. Aksakov, russisches Volksmärchen "Kolobok" , über Inhalte sprechen. K. Tschukowski „Das Märchen von der dummen Maus“ . Ein Gedicht auswendig lernen "Fremde" E. Sagalakova. Einführung in Sprichwörter: "Vertraue nicht jedem, schließ die Tür fest" .

Tischtheater nach einem Märchen "Katze, Hahn und Fuchs" , Diskussion nach der Besichtigung. Auseinandersetzung mit Illustrationen, Bildern zu einem vorgegebenen Thema.

Zweck: Zu lehren, die Situation anhand des Gefahrengrades zu bestimmen.

Situationen: „Wenn dir ein Fremder eine Autofahrt anbietet oder dich mit Süßigkeiten verwöhnt“ .

Zweck: Mögliche Situationen aussprechen, um bei Kindern in Gefahrensituationen ein Verhaltensstereotyp zu entwickeln“

Künstlerische Kreativität: Modellieren: „Zu leichtgläubige Märchenhelden“ .

Didaktische Spiele: "Böse - freundlich, traurig - fröhlich" , "Was wäre wenn…" , "Sicherheitsgrundlagen" , Lotto "Grundlagen der Haussicherheit" , "Wie man Ärger vermeidet" , "Heimliche Notfälle" , "Diebe und findige Kerle" , „Wohin rennen, wenn sie dich verfolgen?“

Geschichte - Rollenspiel "Retter" .

Januar NOD: "Unsicherer Winterspaß" Zweck: Einführung in die Regeln des Skifahrens, Schneeballspielen. Gefährliche Situationen im Winter herbeiführen (dünnes Eis, unbekannte Tropen unter Schnee) Gespräche: "Rutschige Stellen vermeiden" , "Eis" , "Sorgfältig! Eiszapfen (Schnee von Dächern)» , "Im Winter am Berg" , "Verhaltensregeln auf dem Gelände des Kindergartens bei einem Spaziergang" , Fröste sind dieses Jahr streng“, "wie die neugierige Zunge bestraft wurde" .

AGB: "Der Rat von Doktor Neboleyko" . Zweck: Die für die Arbeit eines Arztes notwendigen Gegenstände und Werkzeuge kennen. Lernen Sie, Erste Hilfe zu leisten Hausmittel mit Erkältungen.

AGB: « Medizinische Assistenz» . Zweck: Kindern zu zeigen, dass die Fachrichtung der Ärzte unterschiedlich ist: Kinderarzt, Zahnarzt, Augenarzt. Abbau von emotionalem Stress, Angst vor Untersuchungen durch einen Arzt. Situationssimulation: „Zu Besuch bei Kindern Piggy, ihm ist schlecht, weil er Eiszapfen und schmutzigen Schnee gegessen hat“ . Zweck: Um die Aufmerksamkeit von Kindern darauf zu lenken, dass Sie Eiszapfen und Schnee nicht essen können, machen Sie Ihre Füße nass. Bringen Sie Kindern Selbstbeherrschung bei, beugen Sie gefährlichen Erkältungen vor, entwickeln Sie Sprache und Denken. "Ruf des Krankenwagens" . Zweck: Kindern beizubringen, Fragen zu beantworten, einen Dialog zu führen und das Telefon richtig zu wählen. Rollenspiele: "Krankenhaus" , „Die Hand der Puppe verbinden“ . "Tanya hat sich erkältet" , "Medizinischer Punkt" . Zweck: Kindern in der Arztpraxis kulturelle Kommunikation beizubringen. Didaktische Spiele: "Finde die Gegenstände, die der Arzt braucht" . "Erste-Hilfe-Regeln" . Zweck: Kinder an elementare Arten der Ersten Hilfe heranführen. "Erste Hilfe Ausrüstungen" , "Das vierte Extra" . Belletristik lesen: K.I. Tschukowski "Aibolit" . Zweck: Überlegungen zur Behandlung von Patienten anstellen. Untersuchung von Illustrationen, Abbildungen in Zeitschriften, Medizinbüchern. Zweck: Die Bekanntschaft mit dem Arztberuf fortsetzen. Beobachtung der Arbeit einer Krankenschwester, Exkursion nach Arztpraxis. Zweck: Bekanntschaft mit dem Beruf eines Arztes, einer Krankenschwester.

Februar NOD: "Gefährliche Gegenstände" Zweck: Ideenbildung über lebensbedrohliche Gegenstände, die im Alltag gefunden werden. Didaktische Spiele: "Spiel ist ein ernstes Geschäft" , „Wir sind die Rettungsschwimmer“ , "So oder nicht" , "Hundert Probleme" , "Setz es an Ort und Stelle" , "Quellen der Gefahr" , "Was wissen wir über die Dinge" Gespräch: "Strom fließt durch die Drähte" . Zweck: in zugänglicher Form zu erklären, was elektrischer Strom ist, welche Geräte mit Strom arbeiten. "Was läuft mit Strom?" Zweck: Kennenlernen von Elektrogeräten, Sicherheitsregeln im Umgang damit. Belletristik lesen: Rätsel um Elektrogeräte. Geschichte "Posten" T. A. Shorygina. Zweck: Einhaltung der Sicherheitsregeln bei der Nutzung von Elektrizität. Illustrationen und Bilder mit Elektrogeräten. Zweck: Finden Sie Geräte, die mit Strom arbeiten. Illustrationen, Bilder zum Haus, Hausaufgaben. Zweck: Die Verantwortlichkeiten aller Familienmitglieder berücksichtigen, wer was tut. Warum Kinder gefährliche Gegenstände nicht ohne Erwachsene mitnehmen sollten. Situationen Was passiert, wenn Sie vergessen, das Bügeleisen zu Hause auszuschalten? Informieren Sie Kinder über die Gefahren des elektrischen Stroms. Zusammenstellung von Geschichten über Elektrogeräte und deren Verwendung. Künstlerische Kreativität: Zeichnen „Rate ein Rätsel – zeichne ein Rätsel“ Kommunikation: "Wer Häuser baut, sägt, hämmert Nägel" , "Wer zu Hause näht, strickt" Ziel: Entwicklung des Denkens, Sprechens, Grundlagen für sicheres Verhalten zu Hause schaffen.

AGB: "Nützliche Dinge - Hammer und Zange" . Zweck: Bekanntschaft mit Werkzeugen, die Regel der sicheren Verwendung von Werkzeugen. Didaktische Spiele: "Das vierte Extra" , "Werkzeuge finden und benennen" . Zweck: Kindern die Werkzeuge vorstellen. "Was gibt es zusätzlich?" , "Was wäre wenn…" , Raterätsel zu diesem Thema. "Was braucht die Gastgeberin zum Arbeiten" , "Was der Eigentümer zum Arbeiten braucht" . Zweck: Zu lehren, Haushaltsgegenstände und Werkzeuge zu klassifizieren. Belletristik lesen: Die Geschichte "Danilka und Nagelfeile" . T. A. Shorygina. Zweck: Den sorgfältigen Umgang mit Werkzeugen unter Aufsicht eines Erwachsenen zu lehren. Die Arbeit von Papa, Großvater zu Hause beobachten. Zweck: Das Beobachten lehren, Erwachsenen bei Bedarf helfen.

AGB: "Scheren, Rollen sind kein Spielzeug" . Zweck: Kennenlernen von Handarbeitszubehör, die Regeln für deren sicheren Gebrauch.. Vermittlung des richtigen Umgangs mit einer Schere, einer Nadel, einem Messer. Gespräch „Was kann Nähgut anrichten, wenn es falsch gelagert wird“ . Zweck: Entwicklung von Denken, Sprechen und Vermittlung der Grundlagen für sicheres Verhalten bei der Verwendung von Gegenständen für Handarbeiten. Didaktische Spiele: "Das vierte Extra" , "Was Mama für Handarbeiten braucht" . Zweck: Handarbeitsgegenstände kennen und finden, lernen, wie man sie sorgfältig für sich und andere verwendet. Belletristik lesen: N. Nosov "Patch" , Rätsel über Handarbeiten. Zweck: Festlegen der Namen von Handarbeitsartikeln. Berücksichtigung von Handarbeitswerkzeugen: Ahle, Nadel, Schere, Stricknadel. Zweck: Erläuterung der Regeln für die sichere Verwendung dieser Gegenstände, die sichere Aufbewahrung von Piercing- und Schneidegegenständen.

AGB: „Denkt daran, Kinder, Pillen sind keine Süßigkeiten“ . Ziel: Zu lehren, Vorsichtsmaßnahmen zu treffen, nach denen sich das Kind nicht selbst schadet. Rollenspiel "Pflichtapotheke" . Zweck: Kindern zu zeigen, dass ein Arzt Medikamente verschreibt und Kinder nicht alleine Pillen einnehmen können. Belletristik lesen: K. I. Chukovsky "Dr. Aibolit" , "Sorglose Rücksichtslosigkeit" T. A. Shorygina. Zweck: Um solide Kenntnisse darüber zu vermitteln, was der Arzt behandelt, ist es unmöglich, sich selbst zu behandeln. Illustrationen in Zeitschriften, Büchern über die Arbeit eines Arztes. Zweck: Steigerung des Respekts für die Arbeit eines Arztes. Situation modellieren "Beim Arzttermin" . Zweck: Die Verhaltenskultur in der Arztpraxis, die Sprachentwicklung, das Denken zeigen.

März NOD: "Wie mein Körper funktioniert" .

Zweck: Erste Vorstellungen über den Aufbau des Körpers geben, damit das Kind selbstständig für seine Gesundheit sorgen kann. Spiele - Experimente: "Wie mein Herz arbeitet, höre auf den Puls" , "Was meine Haut fühlen kann" , "Spitze Nase" , "Gute Augen" .

Zweck: Grundlegende Ideen über die Arbeit menschlicher Organe geben, wie man die Gesundheit erhält. Warum werden Hände als erste Helfer des Menschen bezeichnet? ,

„Wovor Sie Ihre Augen, Ohren, Nase schützen müssen“ .

Zweck: Kindern Vernunft beibringen, Schlussfolgerungen ziehen.

„Den Alltag beibehalten“ .

Zweck: Kindern beizubringen, tagsüber zwischen verschiedenen Arten von Aktivitäten mit Ruhepausen zu wechseln.

Belletristik lesen: Enzyklopädien für Kinder.

Zweck: Kinder an die Prüfung heranführen, Lektüre von wissenschaftlichen Publikationen für Kinder. Rätsel, Gedichte über die Tageszeit.

Ziel: Die Tageszeiten merken und unterscheiden. Berücksichtigung von Illustrationen, Bildern, wissenschaftlichen Publikationen zu einer gesunden Lebensweise.

Zweck: Interesse an einem gesunden Lebensstil wecken

Didaktische Spiele: "Übung wiederholen" , "Tageszeiten" .

Zweck: Wissen über die Tageszeit festigen, Interesse an körperlichen Übungen und Aktivitäten wecken.

Rätsel, Gedichte über die Tageszeit.

Ziel: Die Tageszeiten merken und unterscheiden. Gespräche: "Erzählen Sie mir von Ihrem Tagesablauf" , "Welche Spiele spielst du gerne?" . Zweck: Um Sprache zu entwickeln, zu denken und Ihren Alltag zu bewerten.

AGB: „Wir achten auf unsere Gesundheit“ .

Zweck: Kinder an eine gesunde Lebensweise, Gesundheitsförderung durch Bewegung, Temperierungsverfahren und Körperpflege heranzuführen. Gespräche: "Nutzen oder Schaden" , "Was ist gut und was ist schlecht" , "Rauf ans Ladegerät!" .

Zweck: Einführung in die Einhaltung der Regeln der persönlichen Hygiene, Gesundheitsvorsorge.

Belletristik lesen: "Dreckiges Mädchen" Maschkow.

Zweck: Sauberkeit lehren.

Untersuchung von Illustrationen, Bildern über einen gesunden Lebensstil.

Ziel: Interesse am Sport wecken.

Didaktisches Spiel "Lassen Sie uns der Puppe beibringen, wie man sich richtig wäscht, Zähne putzt" . Zweck: Zur Einhaltung der Regeln der persönlichen Hygiene.

Lieder über Gesundheit hören.

Geschichte - Rollenspiel "Rettungswagen"

Künstlerische Kreativität: Zeichnen „Erfinde ein Gesundheitslogo“ .

April NOD: "Terrorismus ist eine Bedrohung für die Gesellschaft" . Ziel: Kindern in verständlicher Form zu erklären, wer Terroristen sind. Um ein Konzept zu geben, wer uns vor Terroristen schützt, wie sie uns schützen. Respekt für die heldenhaften Berufe des Militärs und der Retter zu kultivieren. Gespräche: "Sicherheitsregeln im Falle eines Terroranschlags" , Situationssimulation „Telefonischer Anruf bei speziellen Sicherheitsdiensten“ . Zweck: Mit Kindern über Verhaltensmuster in Gefahrensituationen sprechen, Sicherheitstelefonnummern vorstellen und wie man am Telefon kommuniziert. Didaktische Spiele: „Menschen dieser Berufe sind Helden“ , "Nach Beschreibung suchen" . Ziel: Finden und kennen Sie die Berufe von Menschen, die anderen helfen. Belletristik lesen: Geschichten, Rätsel um heldenhafte Berufe. Zweck: Menschen mit heroischen Berufen Respekt einflößen. Bilder, Illustrationen über das Leben von Soldaten, Grenzsoldaten, Ärzten, Rettern. Zweck: Berufseinführung.

Mai NOD: „Verhaltensregeln im Umgang mit Tieren“ . Ziel: Vermittlung der Regeln für den sicheren Umgang mit eigenen und fremden Tieren.

Gespräche: "Wenn ein Hund angreift, was tun" , „Warum beißen Katzen“ . Ziel: Sprache entwickeln, denken, voraussehen lehren gefährliche Momente im Tierverhalten. "Regeln für sicheres Verhalten beim Treffen mit Haustieren" . Zweck: Kindern zu erklären, dass Haustiere nicht absichtlich Schaden anrichten, sie greifen nur aus Angst an. Sind Hunde und Katzen Freunde des Menschen? Zweck: Gute Gefühle gegenüber Hunden und Katzen zu kultivieren, Aggressionen des Hundes erkennen zu können, die Fähigkeit, einen Angriff zu verhindern. "Katzen und Hunde sind unsere Nachbarn" , Geburtstag von Wasja. Sichere Kommunikation mit Haustieren . Didaktische Spiele: "Finde einen guten und einen bösen Hund" , "Denken Sie an einen Namen für einen Spielzeughund" . Zweck: Die Entwicklung des Denkens, der Sprache, der Fähigkeit, einen wütenden Hund anhand von Gesichtsausdrücken und Gesten zu finden und zu identifizieren. "Wild- und Haustiere" , "Zoo" . Zweck: Tiere in wilde und domestizierte Tiere einteilen, ihre Unterschiede und Ähnlichkeiten kennen, welche Vorteile und Schäden sie verursachen können. Kinderlied hören "Der Hund beißt" . Belletristik lesen: Tiergeschichten V. Bianchi, Tolstoi. Zweck: Um Liebe zu Tieren zu wecken, lernen Sie, ihre Gewohnheiten zu verstehen. Illustrationen, Bilder über Tiere. Zweck: Finde Unterschiede, Ähnlichkeiten zwischen Tieren. Geschichten von Heldentaten Diensthunde. Zweck: Liebe zu heroischen Tieren wecken. Illustrationen auf Mimik und Gestik untersuchen, die dabei helfen, die Stimmung des Hundes zu erkennen. Zweck: Zu lehren, Zeichen zu erkennen, Hundeverhalten, ob es aggressiv ist oder nicht.

Juni - August NOD: "Kinderverhalten auf dem Spielplatz" Zweck: Vermittlung der Regeln für sicheres Verhalten auf dem Spielplatz (auf Schaukeln, Karussells, im Sandkasten)

Rollenspiele „Zeig der Puppe, wie man richtig schaukelt“ , "Zeigen Sie Mishutka und anderen Spielzeugen, wie man sicher mit Sand spielt" . Zweck: Festigung der Regeln für sicheres Verhalten beim Spielen auf Spielplätzen.

Belletristik lesen: Geschichten und Gedichte über Spiele im Kindergarten. Zweck: Die Regeln für sicheres Verhalten beim Spielen auf dem Platz auszusprechen.

Berücksichtigen Sie alle gefährlichen Stellen auf dem Spielfeld.

Zweck: Auf dem Spielfeld gefährliche Stellen zu bestimmen Gesundheit des Kindes und Aufmerksamkeit erfordern.

Gespräche: "Sicherheitsregeln für Schaukeln" , "Sicher spielen im Sandkasten" . Zweck: Kindern persönliche Selbstbeherrschung beizubringen, um gefährliche Situationen für die Gesundheit zu vermeiden.

"Wie man sich bei Spielen im Freien verhält" . "Wie Sand gefährlich sein kann" , "Achtung - Pflanzen und Pilze im Kindergarten"

AGB: "Sicherheitsregeln in der Natur" Zweck: Kindern die richtige Erholung im Freien beizubringen, sicher für Menschen und das natürliche Ökosystem.

Plakate begutachten "Essbare, ungenießbare Beeren und Pilze"

Autogenes Training "Im Wald"

Gespräche . "Wie man sich in der Hitze verhält" ,

Ausflug .

Herstellung eines Herbariums.

Didaktische Spiele: "Was wächst wo?" , "Geruch" , "Speisepilz in Schachtel gelegt" , "Wie man Ärger auf dem Wasser und in der Natur vermeidet"

Künstlerisches Schaffen: Zeichnen „Höre das Rätsel – zeichne das Rätsel“ .

AGB: "Pflanzen des Waldes und der Wiesen" , "Tiere des Waldes" .

Zweck: Bekanntschaft mit Feld- und Waldpflanzen, Unterschiede zu Gartenblumen finden, über die Vorteile von Pflanzen sprechen. Die Liebe zur Natur des Heimatlandes wecken. Lernen Sie die Tiere unseres Waldes kennen.

Belletristik lesen Bücher über die Natur des Heimatlandes lesen. Zweck: Bekanntschaft mit der Flora und Fauna des Heimatlandes.

Untersuchung von Illustrationen, Postkarten mit Naturansichten, Tieren, Bekanntschaft der Kinder mit dem Roten Buch.

Zweck: Zur Unterscheidung zwischen Pflanzen und Tieren ihrer Region.

Ausflug „Wir gehen auf die Wiese und Heilkräuter finden" .

Herstellung eines Herbariums.

Gespräche: "Regeln des menschlichen Verhaltens im Wald" , „Warum man Vogelnester nicht anfassen darf“ , "Warum kannst du im Wald kein Feuer machen?"

Ziel: Denken, Sprechen entwickeln, Liebe zur Natur des Heimatlandes vermitteln, lehren richtiges Modell Verhalten in der Natur.

AGB: "Gefährliche Insekten" .

Zweck: Einführung gefährlicher Insekten, um zu lehren, wie man gefährliche Situationen bei der Begegnung mit Insekten vermeidet.

Didaktische Spiele: Welche Insekten kennst du , "Das vierte Extra" , "Finde ein Zuhause für das Insekt" .

Zweck: Insekten unterscheiden, ihnen einen Namen geben, ihre Heimat finden

Belletristik lesen: Geschichten, Geschichten über Insekten, Gedichte und Rätsel.

Zweck: Bekanntschaft mit der Welt der Insekten, ihren Gewohnheiten. Illustrationen, Abbildungen in Büchern, Lexika.

Zweck: Lernen Sie verschiedene Insekten, ihre Lebensräume, Nutzen und Schäden kennen. Gespräch „Verhaltensregeln beim Umgang mit gefährlichen Insekten“ .

Zweck: Sprachentwicklung, Denken, sich an die Sicherheitsregeln erinnern.

"Insekten - Schaden oder Nutzen" .

AGB: "Giftige Pflanzen" .

Zweck: Giftpflanzen vorstellen, ihre Eigenschaften, wo sie wachsen, was für den Menschen gefährlich ist.

Didaktische Spiele: "Finde Wiesenpflanzen, Wälder und Giftpflanzen" , „Pflanzenteile aufheben“ , "Wo wächst es?"

Zweck: Bekanntschaft mit der Welt der Pflanzen, wo sie wachsen, wie sie nützlich oder schädlich sind. Belletristik lesen: Geschichten über Pflanzen.

Zweck: Die Bekanntschaft mit der Welt der Pflanzen fortsetzen.

Illustrationen von Giftpflanzen in Büchern.

Zweck: Wissen, wie giftige Pflanzen aussehen, um ihre Merkmale von anderen Pflanzen unterscheiden zu können. Gespräche: "Warum man Giftpflanzen nicht reißen kann" .

Zweck: Um Denken und Sprechen zu entwickeln, erinnern Sie sich an die Regeln für sicheres Verhalten.

AGB: "Giftige Pilze" .

Zweck: Kennenlernen giftiger Pilze, ihrer Eigenschaften, warum sie gefährlich sind.

Didaktische Spiele: "Finde giftige Pilze" , "Welche Speisepilze kennen Sie?"

Zweck: Unterscheidung zwischen giftigen und essbaren Pilzen.

Belletristik lesen: Tsyferov "Freunde unter dem Pilz" , Geschichte "Pilzkrieg" V.Dal.

Zweck: Bekanntschaft mit dem Reich der Pilze, wo sie wachsen, klassifizieren in essbar und giftig.

Illustrationen von Pilzführern, Postkarten, Bildern.

Zweck: Pilze unterscheiden lernen.

Gespräche: "Regeln beim Pilze sammeln" .

Zweck: zu lehren, die Natur zu schützen.

AGB: "Verhaltensregeln bei Gewitter" .

Zweck: Bekanntschaft mit einem Naturphänomen wie einem Gewitter, Verhaltensregeln während eines Gewitters.

Didaktische Spiele: "Naturphänomen" , "Wie ist das Wetter" .

Zweck: Kindern beizubringen, im Sommer zwischen Naturphänomenen zu unterscheiden

Belletristik lesen: Gewittergeschichten, Gedichte, Rätsel.

Zweck: Um das Herannahen eines Gewitters durch wechselnde Wetterbedingungen zu unterscheiden. Gewitterbeobachtung in natürliche Bedingungen Einhaltung aller Sicherheitsregeln.

Zweck: Wiederholung der Regeln für sicheres Verhalten bei Gewitter.

Gespräch: "Verhaltensregeln bei Gewitter" .

Zweck: Denken, Sprechen entwickeln, das Verhaltensmodell in einem Gewitter zerlegen.

Gespräch: "Was sollten wir über den Hurrikan wissen" Zweck: das Wissen der Kinder über Naturphänomene zu festigen, die Verhaltensregeln bei Sturm und starkem Wind einzuführen (Hurrikan).

AGB: "Wir kamen ans Wasser" .

Zweck: Einführung der Verhaltensregeln auf Gewässern.

Didaktische Spiele: "Welche Arten von Stauseen kennen Sie?" , "Wer lebt im Wasser" . Zweck: Bekanntschaft mit den Arten von Stauseen, ihren Bewohnern.

Belletristik lesen: Die Geschichte von T. A. Shorygina "Gute Weide" . Zweck: Wiederholung der Verhaltensregeln am Stausee.

Illustrationen, Bilder von Kindern am Teich.

Zweck: Wiederholung der Regeln der sicheren Erholung am Wasser.

Gespräche: "Warum man an unbekannten Orten nicht schwimmen kann" , "Warum du nicht ohne Aufsicht eines Erwachsenen schwimmen kannst" .

Zweck: Sprachentwicklung, Denken, sich an die Regeln des sicheren Aufenthalts in der Nähe des Wassers erinnern.

Spiel-KVN "Du kennst die Furt nicht, steck deinen Kopf nicht ins Wasser" . Zweck: das Wissen über die Verhaltensregeln in Extremsituationen zu verallgemeinern, zu lehren, wie man diesen Situationen vorbeugt.

Perspektivenplan für den Block "Brandschutz"

Der Brandschutz von Kindern ist eine ganze Reihe von Bildungs-, Bildungs- und Vorsichtsmaßnahmen. Brandschutzveranstaltungen, Kreativwettbewerbe und andere sollten im Kindergarten durchgeführt werden. Aktivitäten, die dem Brandschutz von Kindern dienen, müssen durch geeignete technische Ausrüstung und Unterrichtsmaterialien begleitet werden. Brandschutz im Kindergarten ist die primäre Bildung von Vorstellungen der Schüler über ein Feuer, über die Brandgefahr, über das Vorgehen bei einem Brand. Der Unterricht kann in Form von Spielen und Kreativwettbewerben sowie kleinen Vorträgen des Lehrers mit Bildmaterial abgehalten werden. Brandschutzregeln für Kinder sollten ebenso wie das Befolgen der Straßenverkehrsordnung zur Gewohnheit werden. In diesem Fall können die Eltern, wenn sie ihr Kind in den Kindergarten schicken, für ihn ruhig sein.

September-Überwachung

Zweck: das Wissen der Kinder über die Brandschutzregeln zu offenbaren, das in der älteren Gruppe gebildet wurde

Ausflug zur Feuerwehr

• weiterhin Kinder mit der Arbeit der Feuerwehr vertraut zu machen
• Respekt für ihre harte Arbeit kultivieren

Einladung eines Feuerwehrmannes zu einem Treffen in einem Kindergarten zum Thema « mutige Leute Feuerwehrleute"

• stärken das Wissen der Kinder über die Arbeit der Feuerwehrleute
• die Fähigkeit entwickeln, Fragen zu stellen

Didaktisches Spiel "Labyrinth"

Ziel:

Entwickeln Sie visuelle Aufmerksamkeit, festigen Sie das Wissen der Kinder über die Arbeit der Retter

Mosaik "Feuerwehrauto"

Analyse der Phraseologie "Beeil dich wie ein Feuer"

Oktober Zusammenarbeit Lehrer mit Kindern

"Vorsicht - Elektrogeräte"

• Festigen Sie das Wissen der Kinder über elektrische Haushaltsgeräte und Sicherheitsregeln bei deren Verwendung

• Ein Streichholz ist kein Spielzeug, Feuer macht keinen Spaß
• Feuer ist kein Wasser, greif zu - du wirst nicht herausschwimmen

Didaktisches Spiel "Modellbauer"

Zweck: Festigung der Kenntnisse der Kinder über die Berufsform der Retter

Zeichnung "Die Abenteuer eines Streichholzes sind klein"

• Bringen Sie Kindern bei, kreative Teamarbeit mit nicht-traditionellen Zeichentechniken zu schaffen

(Monotypie, Fingermalerei, Seifenblasen usw.)

November Ein Gedicht lernen

Jeder kennt es: ein Mann ohne Feuer

Lebt keinen einzigen Tag!

Im Feuer wie in der Sonne ist es Licht,

Warm im Feuer und im Winter.

Schaut euch um, Leute:

Feuer ist unser täglicher Freund,

Aber wenn wir sorglos mit dem Feuer umgehen,

Er wird unser Feind.

Des Menschen Freund ist Feuer,

Fass ihn bloß nicht an

Gemeinsame Aktivitäten der Erzieherin mit den Kindern „Gutes und böses Feuer

Kinder daran heranführen. wie der Mensch das Feuer für gute Zwecke nutzt

Das Wissen über das Entstehen eines Brandes und seine Lebensgefährlichkeit festigen

"Gutes Feuer - Böses Feuer"

Das Wissen der Kinder über die Vorteile und Gefahren von Feuer festigen

S.Ja. Marschak „Die Geschichte eines unbekannten Helden“

Stellen Sie Kindern die Arbeit von S. Ya Marshak vor

Fördern Sie den Respekt für das Handeln der Menschen in Notsituationen

Zeichnung "Feuer gut und böse"

Zweck: Kindern in Zeichnungen beizubringen, die Eindrücke zu vermitteln, die sie bei gemeinsamen Aktivitäten mit dem Lehrer erhalten haben

Dezember Spielsituation

1. „Es gab ein Problem, rufen Sie an und sagen Sie es“ .

• Konsolidierung des Algorithmus für ein Telefongespräch über die eingetretene Katastrophe. Überwindung von Angst oder Unbehagen vor einem formellen Telefonat
• Gedichte lernen mit Kindern

Sie können das Feuer nicht alleine bekämpfen

Diese Arbeit ist nicht für Kinder.

Verschwende keine Zeit,

"01" bald anrufen.

Heb es gekonnt auf

Damit nicht alles anbrennt

2. "Wenn du dich verbrennst"

Bei Verbrennungen erste Hilfe leisten

Gemeinsame Aktivitäten des Erziehers und der Kinder "Weihnachtsbaum" Ziel:

• Unterrichten Sie Kinder in den Neujahrsferien über Sicherheit
• um das Wissen darüber zu festigen, wie man einen Weihnachtsbaum richtig schmückt, damit es im Haus nicht zu einem Brand kommt
• den Wunsch wecken, Sicherheitsvorschriften einzuhalten

Das Spiel "Neujahr"

Zweck: Das Wissen der Kinder über die Sicherheit beim Aufstellen eines Weihnachtsbaums zu Hause und im Kindergarten weiter zu festigen.

Freizeitabend "Weihnachtsbaum" (Dramatisierung)

Das Wissen der Kinder über die Ereignisse am Neujahrsbaum zu festigen, die den Urlaub überschatten können.

Brandschutzregeln festlegen

Erstellen einer Collage "Sicheres neues Jahr"

Januar Ein Märchen erfinden "Silvester-Vorfall"

Aus Bildern eine Geschichte erfinden

"Warum ist das Feuer ausgebrochen?"

Kindern beibringen, eine Geschichte zu schreiben

Didaktisches Spiel

"Achtung Lotto"

Brandschutzregeln durchsetzen

Sprichwörter und Redewendungen lernen

• der Funke ist klein, aber die Flamme wird einen großen gebären.
• Holz ist nicht feuerfreundlich.
• Feuer ist ein guter Diener, aber ein schlechter Herr

Ziel:

Kindern beibringen, die Bedeutung von Sprichwörtern und Redewendungen zu verstehen und erklären zu können

Lied lernen "Angst"

1. Wenn Ihnen plötzlich ein Problem passiert ist,

Bei starker Rauchentwicklung

Verliere dich nicht und fürchte dich nie

Wählen Sie das Telefon "01"

Chor:

Und sag es mir schnell

Vollständige Adresse,

Erklären Sie mutig

Was ist mit dir passiert.

„Hilfe, Hilfe, ich warte auf Hilfe!

Ich warte auf Hilfe, ich warte auf Hilfe

Ich warte auf Hilfe!"

Und warte, bis du hörst

Als Antwort auf:

„Wir sind hier, um Ihnen zu helfen,

Warte auf uns, hallo! Warte auf uns, hallo!

Warte auf uns, hallo! Warte auf uns, hallo!

KVN So wird man ein echter Feuerwehrmann

Februar Sichtung von LLP-Postern

Verstärken Sie die Brandschutzregeln mit Kindern

Wiederholung mit Kindern:

Alarm

Wenn Ihnen etwas passiert ist und Sie alleine sind, können Sie telefonisch um Hilfe bitten

• Ein Notfall ist, wenn etwas Schlimmes passiert ist und ich sehr schnell Hilfe von Erwachsenen brauche
• Im Notfall muss ich wählen:

1. - zur Feuerwehr
2. -zur Polizei
3. - medizinischer Notfalldienst
4. - zum Notdienst

• Nenne deinen Namen
• Sag was los ist
• Sag wo ich bin
• Legen Sie nicht auf, bis Sie am Telefon aufgefordert werden, aufzulegen
• Ich werde diese Nummern niemals wählen, nur um mich zu verwöhnen

Die Werke von L.N. Tolstoi "Feuerhunde"

Erzählen Sie Kindern von der Brandbekämpfung und der Rolle von Hunden bei der Rettung von Menschen

Überprüfen Sie die Verhaltensregeln im Brandfall

Lage

"Feuer! Wie handeln?

Stärkung der Verhaltensregeln für Kinder im Brandfall

Didaktisches Spiel - Lotto "Retter"

Zweck: Festigen des Wissens der Kinder über die Aktivitäten von Rettern und ihre Werkzeuge

Gespräch im März "Hausbrand"

Fassen Sie das Wissen der Kinder über die Verhaltensregeln im Brandfall zusammen

B. Schitkowa "Feuer"

Kinder an die Literatur heranführen

Erstellen Sie ein Plakat "Feuer"

Kindern beizubringen, Poster zum vorgeschlagenen Thema zu erstellen, indem visuelle und technische Zeichen- und Anwendungstechniken verwendet werden

Lösen Sie eine emotionale Reaktion auf einen Notfall aus

Festigen Sie das Wissen der Kinder über sichere Verhaltensfähigkeiten

Lage "Wie kann man im Brandfall helfen?"

April Freizeit „Jeder Bürger kennt – Brandnummer -01“

Ziel:

• Stärken Sie das Wissen der Kinder über:

Einhaltung der Brandschutzvorschriften und Verhalten beim Löschen

brennbare Gegenstände

Berufe eines Feuerwehrmanns und Werkzeuge seiner Arbeit

• Entwickeln Sie Geschicklichkeit. Geschwindigkeit, Kletterfähigkeiten, Ausdauer
• Schaffen Sie einen positiven emotionalen Zustand

Theatralisierung "Eine gruselige Geschichte"

Zeigen Sie Kindern, wie gefährlich es ist, sorglos mit Feuer umzugehen.

Herzlichen Glückwunsch an die Feuerwehr. Mit den Eltern eine Zeitung erstellen "Aus der Geschichte der Feuerwehr" und Gratulationspräsentation "Unser Dienst ist sowohl gefährlich als auch schwierig"

Mai Gemeinsame Aktivitäten der Erzieherin mit Kindern "Wer sorglos mit Feuer umgeht - ein Brand ist möglich"

Fassen Sie das Wissen der Kinder über Brandschutzregeln zusammen

Erstellung von Brandschutzordnungsbüchern mit Illustrationen, Collagen

• Kommen Sie nicht in die Nähe von Heizöfen, Kaminen, einem funktionierenden Gasherd, Feuer. Denken Sie daran, dass der Stoff Ihrer Kleidung aufflammen kann
• Fassen Sie Kerosin- und Benzingeräte nicht an und nähern Sie sich ihnen nicht (Primuskocher, Petroleumlampe). Sie können aufflammen oder explodieren.
• nicht Schals mit Streichhölzern, Feuerzeugen. Schalten Sie die Weihnachtsbaumbeleuchtung nicht ohne Erwachsene ein. Denken Sie daran, dass Wunderkerzen, Feuerwerkskörper, Kerzen und pyrotechnische Effekte gefährlich sind. Ihre Verwendung kann zu Bränden oder Verletzungen führen.
• Seien Sie vorsichtig mit Elektrogeräten und elektrischen Leitungen. Versuchen Sie nicht, sie ohne Erwachsene zu verwenden
• kein Feuer machen. Dies kann zu großen Bränden führen.
• Spielen Sie nicht mit unbekannten Flüssigkeiten, Pulvern oder Haushaltschemikalien. Sie können brennbar sein.
• Bei Gewitter zu Hause bleiben, Fenster schließen. Dies schützt Sie vor Blitzeinschlägen.

Wenn es brennt, ist Leben in Gefahr, dann müssen Sie Folgendes tun:

• Anruf Feuerwehr telefonisch "01"
• versuche dich nicht zu verlaufen. Während eines Feuers müssen Sie ruhig bleiben. Denken Sie daran, wo die Ausgänge aus dem Raum sind.
• Wenn das Feuer Ihre Schuld war, verstecken Sie es nicht und informieren Sie sofort einen Erwachsenen, wenn er in der Nähe ist.
• sich umsehen, feststellen, woher die Gefahr kommt. Verlassen Sie den Raum durch die Ausgänge, wo es kein Feuer und keinen Rauch gibt.
• Wenn Sie die Kleidung eines Mannes brennen sehen, schreien Sie ihm zu, er solle nicht weglaufen. In diesem Fall muss er sich auf den Boden werfen. bedecken Sie Ihr Gesicht mit Ihren Händen und rollen Sie auf dem Boden. Wenn Ihre Kleidung brennt, nähern Sie sich nicht anderen Kindern, damit das Feuer nicht von Ihnen auf sie übergreift.
• Wenn der Raum verraucht und schwer zu atmen ist, bedecken Sie Nase und Mund mit einem feuchten Tuch und gehen Sie gebückt oder kriechend zum Ausgang. So müssen Sie sich bewegen, weil der Rauch aufsteigt und es immer einfacher ist, unten zu atmen.
• Wenn Sie den Ausgang nicht erreichen können, rufen Sie von einem Fenster oder Balkon aus um Hilfe.

Abschließende Überwachung

Ziel:

Bei Kindern den Grad der Bewältigung der im Bildungsprogramm der vorschulischen Bildungseinrichtung vorgesehenen Aufgaben ermitteln

Juni Video ansehen

„Rauch im Wald

Festlegen der Verhaltensregeln im Wald beim Feuermachen

Kinder-Spruchbuch mit Illustrationen "Gefährliche Situation - Feuer"

Untersuchen des Plakats "Schütze den Wald vor Feuer"

Vorausplanung blockieren "Sicherer Weg"

Eines der größten Probleme jeder Stadt und Region sind Verkehrsunfälle. Sein Niveau konnte bis heute nicht gesenkt werden. Jedes Jahr werden Kinder bei Verkehrsunfällen verletzt und getötet. Wie die von der staatlichen Verkehrsinspektion durchgeführte Analyse von Unfällen mit Kindern zeigt, entstehen Verletzungen durch Nachlässigkeit, unverantwortliches Verhalten von Erwachsenen gegenüber ihrem Verhalten auf der Straße, durch Fahrlässigkeit von Kindern, durch Nichteinhaltung oder Unkenntnis der Verkehrsregeln. Die häufigsten Fehler, die Kinder machen, sind: unerwartetes Verlassen der Fahrbahn an einer nicht näher bezeichneten Stelle, Verlassen aufgrund stehender Fahrzeuge, Missachtung von Ampeln, Verstoß gegen die Fahrradregeln usw. Die Nachlässigkeit von Kindern auf den Straßen hängt von Erwachsenen ab , auf niedrigem Niveau ihrer Verhaltenskultur. Und der Preis dafür ist das Leben eines Kindes.

Um Kinder vor Gefahren zu schützen, ist es notwendig, sie so früh wie möglich auf eine Begegnung mit dem Straßen- und Stadtverkehr vorzubereiten, sie daran zu gewöhnen, sich an die Älteren um Hilfe zu wenden, und auch richtig und rechtzeitig darauf zu reagieren Die aktuelle Situation. Je früher es möglich ist, das Kind mit den Verkehrsregeln vertraut zu machen, ihm die Fähigkeiten einer Verhaltenskultur im Verkehr auf der Straße zu vermitteln, desto unwahrscheinlicher ist es, dass es im Straßenverkehr unerwünschte Unfälle erleidet.

Septembergespräche:

"Geschichte des Verkehrs" .

Zweck: Einführung in die Entstehungsgeschichte der Straße, des Autos und der Verkehrsregeln. Festigung der Fähigkeit, Verkehrszeichen nach ihrem Zweck zu unterscheiden.

Untersuchen des Plakats "Verhaltensregeln im Straßenverkehr" , Geschichtenbilder und Gespräche zum Thema "Wie man die Straße überquert" .

Spiele für draussen: "Laufende Ampel" , „Rot, Gelb, Grün“

Zweck: Festigen des Wissens über Signallichter von Ampeln.

Spaziergang "Überwachung von Ampeln" .

Zweck: das Wissen zu konsolidieren, dass Ampeln die komplexe Bewegung von Fahrzeugen und Fußgängern steuern.

Belletristik lesen: "Bewachen" Ja Pishumov. N. Nikitina,

A. Severny "Ampel" (ein Gedicht lernen),

"Spiel nicht auf der Straße" N. Dedyaeva, N. Nosov "Automobil"

Didaktische Spiele: "Finden und erzählen" (Ziel: Übung in der Fähigkeit, das Zeichen mit dem Namen Leading zu finden.), „Fußgängerüberweg anlegen“

Rollenspiele: „Wir sind Chauffeure“ , "Die Strasse überqueren"

Künstlerische Gestaltung: Applikation "Ampel" , modellieren „Wir sind Fußgänger“ Zeichnung "Die Straßen unserer Stadt"

Gespräche im Oktober: "Wie man die Straße überquert" , „Wir sind Fußgänger“ , "Lass uns auf Tour gehen"

Gespräch malen "Stadtstraße" . Zweck: Die Idee der Straße mit neuen Informationen zu ergänzen. Das Wissen festigen, dass es auf der Straße Bürgersteige gibt, auf denen Menschen gehen, und Straßen, auf denen sich Fahrzeuge bewegen.

Betrachtet man Bilder von verschiedene Typen Transport.

Gehende Beobachtung: "Autos auf unserer Straße"

Überwachung von fahrenden Fahrzeugen. Gespräche über Einbahn- und Gegenverkehr.

Spaziergang "Treffen Sie die Straße" .

Untersuchung des Albums der Straße unserer Stadt.

Story-Spiele: "Garagen und Autos" , "Chauffeur" ,

Didaktische Spiele: "Ampel" , "Sammeln Sie eine Ampel" , "Das vierte Extra" , "Was ist mehr" , „Auto abholen“ , "Richtig falsch"

"Lotto-Technik" , "Name des Personentransports" .

Spiele für draussen: "Farbige Autos" , "Spatzen und das Auto"

Belletristik lesen: S. Mikhalkov "Wenn die Ampel auf Rot schaltet" , „Onkel Styopa ist Polizist“ . "Autos auf unserer Straße" A. Iljina, "Du musst vorsichtig sein" T. Kosova, N. Migunova "Lernen, die Straße zu überqueren" , Gedichte, Rätsel über die Straßenverkehrsordnung usw.

Künstlerische Kreativität: kollektive Bewerbung "Autos fahren die Straße entlang" , Konstruktion "LKW" , Zeichnung "Sondertransport"

Malvorlagen, Schablonen "Autos"

Novembergespräche: "Verhalten im Verkehr" . "Hurra! Wir gehen auf Tour" (Mit dem Bus)

Zweck: das Kind an eine Verhaltenskultur im Transport zu gewöhnen, die Regeln des sicheren Verhaltens zu kennen und zu befolgen

"Situationen auf der Straße" . Spielverhaltenssituationen im Verkehr. Situationssimulation: „Malvina und Pinocchio sind im Bus, neben ihnen ist ein Platz frei geworden. Wer soll sich setzen? Zweck: Festigung kultureller Verhaltenskompetenzen.

"Situationen auf der Straße" . Spielverhaltenssituationen im Verkehr.

Belletristik lesen: Tschukowski "Fabel" . Ein Gedicht von S. Mikhalkov auswendig lernen "Vorsichtig gehen" . Lesen eines Auszugs aus dem Buch von Segal und Ilyin "Autos auf unserer Straße" , "Abenteuer von Freunden unterwegs" , "Über die Straßenverkehrsordnung" .

Didaktische Spiele: "Hat die Ahnung das Richtige getan" . „Für wen soll ich meinen Sitzplatz im Bus aufgeben?“ , "Verhaltensregeln"

Künstlerische Kreativität: Zeichnen "Städtischer Transport" ,

Rollenspiel: "Reisen" , "Bus"

Gespräche im Dezember: "Kennen und befolgen Sie die Verkehrsregeln" .

Zweck: Festigen des Wissens, dass es unmöglich ist, in der Nähe der Fahrbahn zu spielen, dass Fahrzeuge auf der rechten Straßenseite fahren usw. "Winterstraßen" . Zweck: das Wissen der Kinder über die Verhaltensregeln auf der Straße, den Weg zu erweitern Winterzeit. Kindern das Wissen vermitteln, dass im Winter die Straßen rutschig sind und Autofahrer das Fahrzeug nicht schnell anhalten können. Spiele für draussen: "Ball im Korb" .

Zweck: Entwicklung der Beobachtung, Festigung des Wissens über Verkehrssignale.

"Der schnellste" , „Rot, Gelb, Grün“

Zweck: Festigen des Wissens über den Betrieb einer Ampel. Entwickle körperliche Aktivität.

Problemsituation „Elemente der Straße – Zebras, Markierungen usw…“ .

Zweck: um die Notwendigkeit zu bilden, sich um ihre Sicherheit zu kümmern. Künstlerische Kreativität: Zeichenwettbewerb "Verkehrszeichen" .

Beobachtung beim Gehen "Haltestelle Personenverkehr" .

Zweck: das Wissen der Kinder über die Verhaltensregeln an der Bushaltestelle zu erweitern.

Didaktische Spiele: "Finde 10 Unterschiede" .

Zweck: Beobachtung entwickeln, das erworbene Wissen über die Verhaltensregeln an der Bushaltestelle festigen.

Fiktion lesen: ein Gedicht von I. Leshkevich "Eis" .

Januar Gespräche „Gefährliche Bereiche im Fußgängerbereich“ .

Zweck: sich mit gefährlichen Situationen vertraut zu machen, die in bestimmten Abschnitten der Fußgängerzone der Straße auftreten können. "Die Straße ist voller Überraschungen" , "Verkehrszeichen" , "Warum brauchen wir Verkehrszeichen" , Spaziergang "Regeln für Fußgänger" . Zweck: das Wissen der Kinder über die Verhaltensregeln auf der Straße zu erweitern.

Didaktische Spiele: "Zeichen schneiden" .

Zweck: Aufmerksamkeit, Gedächtnis entwickeln. Das Wissen über Verkehrszeichen und deren Zweck festigen. "Erraten Sie das Verkehrszeichen aus der Beschreibung" , "Rot grün" , „Ja, nein“ „Ich bin es, ich bin es, es sind alle meine Freunde! " Spiele für draussen: "Zu deinen Zeichen" , "Pass den Zauberstab auf" , "Ampeln" , „Wo wir waren, wir werden nicht sagen, was wir gefahren sind – wir werden es zeigen“ , "Vorsichtig sein!" , "Auto Relais"

Die problematische Situation besteht darin, zu lernen, einen Ort zum Überqueren der Straße zu finden, der durch ein spezielles Verkehrszeichen und Markierungen gekennzeichnet ist. Spiel - KVN "Bester Fußgänger" .

Zweck: den Wunsch zu kultivieren, die Verkehrsregeln zu kennen und zu befolgen.

Gedruckte Brettspiele: "Transport" .

Zweck: sich weiterhin mit den Arten des Landverkehrs und seinem Zweck vertraut zu machen. "Verkehrszeichen" . Zweck: Kenntnisse über Verkehrszeichen festigen. Künstlerische Kreativität: Straßenschilder zeichnen "Lernen und zeichnen" . Plastilinographie „Verkehrszeichen „Fußgängerüberweg“

Gespräche im Februar "Was ist eine Kreuzung?" .

Zweck: Kinder zum Zuhören anregen Kurzgeschichte Lernen Sie, Fragen zu dem zu stellen, was Sie lesen. „Ich gehe in den Kindergarten und halte die Hand meiner Mutter“

kreatives Geschichtenerzählen "Der richtige Weg nach Hause und in den Kindergarten" .

Zweck: um das visuelle Gedächtnis weiter zu entwickeln, räumliche Darstellungen, Rede.

Ampelunterricht "Straßenfallen" .

Zweck: Kinder mit Situationen vertraut machen, in denen Fußgänger in Unachtsamkeit geraten.

Didaktische Spiele: "Was ist los?" .

Zweck: Festigung der Kenntnisse über Verkehrs- und Fußgängerregeln. Fiktion lesen: ein Gedicht von V. Alekseev „Drei Freunde – ein Fußgänger zu jeder Jahreszeit“ .

Zweck: Festigung der Fähigkeit zur Beantwortung von Fragen während der Diskussion der Arbeit. Künstlerische Kreativität: Design "Straße mit Fußgängerüberweg"

Gespräch im März "Auf dem Weg in den Kindergarten" .

Zweck: Kenntnisse über Verkehrszeichen festigen "Fußgängerübergang" , Achtung, Kinder“, "Aufmerksamkeit" . „Welche Verkehrszeichen gibt es auf der Straße, in der Sie wohnen?“ . Zweck: Konsolidierung des behandelten Materials.

Rollenspiel "Straßenverkehrsordnung" ,

Zweck: Konsolidierung der Regeln für die Bewegung von Fußgängern und Fahrzeugen, Förderung des Respekts für Fußgänger und Fahrer.

Didaktisches Spiel: „Reise ins Land der Zeichen“ .

Zweck: Bekanntschaft mit Verkehrszeichen fortsetzen "Telefon" , „Speisepunkt“ , "GIBDD" .

4. Simulation der Situation "Sicheres Verhalten auf der Straße und im Verkehr" .

Zweck: Ermittlung der Bereitschaft des Kindes für die richtigen Handlungen in der aktuellen Situation auf der Straße, im Transport.

Künstlerische Kreativität: Zeichenwettbewerb "Verkehrszeichen" .

Zweck: Festigen des Wissens über die Farbe verschiedener Zeichen, ihre Form und ihren Zweck.

April Kognitives Gespräch "Wichtige Änderungen" .

Zweck: Kinder weiterhin mit den Rechten und Pflichten eines Fußgängers, Beifahrers, Fahrers vertraut zu machen.

Didaktisches Spiel: "Finde die Übertreter"

Zweck: Festigung des Wissens über die Straßenverkehrsordnung, Entwicklung der Fähigkeit, sie in der Praxis anzuwenden. Belletristik lesen: S. Mikhalkov "Schlechte Geschichte" , S. Marschak "Polizist" .

Zweck: durch ein Kunstwerk, um das Wissen über die Straßenverkehrsregeln zu festigen. S. Michalkow "Schaf"

Zweck: zu lehren, die Arbeit zu durchschauen, die die Autoren von Verkehrssündern lächerlich macht Künstlerische Kreativität: manuelle Arbeit "Straße unserer Stadt" Layouterstellung (Zusammenarbeit)

Mai Gespräch: "Kennen und befolgen Sie die Verkehrsregeln" Zweck: um die Verkehrsregeln mit Kindern festzulegen.

Wettbewerb "Bester Fußgänger"

Zweck: Festigung der Verhaltensregeln für Fußgänger auf der Straße, Kenntnis von Hinweisschildern, Leistungsfähigkeit richtiges Handeln in gefährlichen Situationen.

"Quiz der Fröhlichen und Findigen" .

Zweck: Verkehrszeichen benennen lernen, Rätsel lösen, Problemsituationen lösen. Didaktische Spiele: "Signale des Controllers" .

Zweck: Kinder mit den Signalen des Verkehrsleiters vertraut machen. „Heb ein Schild auf“ , "Aufsichtsbehörden" , "Labyrinthe" , „Achtung im Straßenverkehr“ Modellierungssituationen: „Die richtige Lösung finden“ , "Was wäre wenn…"

Ampelunterricht "An der Bushaltestelle" .

Zweck: Festlegung der Verhaltensregeln auf der Straße, Bushaltestelle, an öffentlichen Orten.

Juni - August Gespräch "Radfahren" .

Zweck: Betrachtung verschiedener gefährlicher Situationen, die beim Fahrradfahren von Kindern auftreten können.

Modellieren einer Problemsituation "Saisonales Verhalten auf der Straße" .

Zweck: zu lehren, die Fragen des Erziehers zu beantworten, eine Lösung für die Problemsituation zu finden.

Quiz "Was? Wo? Wann?" .

Zweck: das Beantworten von Fragen lehren, das Wissen der Kinder über die Straßenverkehrsregeln für Autos und Fußgänger festigen

Ampelunterricht "Wiederholen und korrigieren" .

Zweck: Aufmerksamkeit, visuelles Gedächtnis, die Fähigkeit, Inkonsistenzen zu finden, zu entwickeln.

"Sicherheitsregeln im Verkehr" .

Zweck: Vorstellung des Konzepts "Todeszone" , Sicherheitsmaßnahmen während der Landung, in der Transportkabine.

Didaktische Spiele: „Heb ein Schild auf“ .

Zweck: Lernen, Verkehrszeichen nach Wert zu vergleichen, Beobachtungsfähigkeiten entwickeln. "Erkenne das Schild, ob das Schild richtig gesetzt wurde" .

"Rate - ka"

Zweck: zu lernen, Rätsel zu lösen poetische Form, einen Reim aufnehmen, Sprache entwickeln, Gedächtnis. "Die richtige Ampel finden" , "Ampel reparieren" .

Spiele für draussen: "Geschickter Fußgänger" .

Zweck: Entwicklung der Verkehrskoordination, Festigung der Verhaltensregeln für Fußgänger.

Rollenspiel „Wir sind Fußgänger“ .

Zweck: Ausarbeitung der Verhaltensregeln für Fußgänger und Fahrgäste an Haltestellen im Verkehr.

Künstlerische Kreativität: Zeichnen "Dreiäugiger Freund" , Anwendung "Fußgängerübergang" .

Belletristik lesen: A. Dorokhon "Unterirdische Kreuzung" , V. Semernin „Verboten erlaubt“ ., S. Michalkow "Radfahrer"

Untersuchen der Abbildungen "Kleine Fußgängerregeln" .

Zweck: das Wissen über die Regeln des Fußgängers zu festigen, die neuen Regeln einzuführen.

Entertainment „Das ABC der Sicherheit“

Zweck: das Wissen der Kinder über die Straßenverkehrsordnung zu festigen. Systematisieren Sie das Wissen der Kinder über verschiedene Arten Transport, über die Verhaltensregeln auf der Straße, Straße, Transport.

Anwendung Nr. 2

Stände, Vorträge, Beratungen, Elternfragebögen

Interaktion der vorschulischen Bildungseinrichtung mit dem sozialen Umfeld

über die Bildung der Grundlagen der Lebenssicherheit von Vorschulkindern

Schema einer sicheren Annäherung an die Institution

Tests für Schüler

"ABC der Ampel"

1. Heutzutage sind Verkehrsunfälle sehr häufig. "Unfälle" . Was glaubst du, verursacht sie?
2. Welche Verkehrsregeln sollten ein Fußgänger und ein Autofahrer kennen?
3. Halten Sie Verkehrsregeln für notwendig? Wenn ja, warum dann?
4. Halten Sie sich immer an die Verkehrsregeln?
5. Befolgen deine Eltern die Straßenverkehrsordnung?
6. Was, glauben Sie, tut die Polizei, um Verkehrsunfälle zu verhindern?
7. Was kann Ihrer Meinung nach noch getan werden, damit es überhaupt nicht zu Verkehrsunfällen kommt?

"Dienst 01"

1. Warum, glauben Sie, fangen Brände an?
2. Was ist zu tun, wenn es doch mal brennt?
3. Welcher Dienst löscht Brände?
4. Kennen Sie die Brandschutznummer?
5. Leute, welcher Beruf arbeitet im Brandschutzdienst?
6. Welche Technologie verwenden sie?
7. Wie vermeidet man einen Brand?

"Brandschutz"

1. Geben Sie Ihren Namen, Nachnamen, Adresse, private Telefonnummer an.
2. Sag mir, wie sollen sich Kinder verhalten, wenn sie allein zu Hause gelassen werden?
3. Was kann einen Brand verursachen?
4. Welche brennbaren Gegenstände haben Sie zu Hause?
5. Warum können defekte Elektrogeräte Brände verursachen?
6. Wo sollten Streichhölzer und Feuerzeuge aufbewahrt werden?
7. Warum kann man den Weihnachtsbaum nicht mit Wachskerzen schmücken und anzünden?
8. Was tun, wenn es zu Hause brennt?
9. Welche Nummer sollten Sie im Brandfall anrufen?
10. Zeigen Sie mir, wie Sie den Rettungsdienst telefonisch anrufen werden?
11. Wer hilft Menschen im Brandfall? Erzählen Sie uns von der Arbeit der Feuerwehrleute?
12. Was tun, wenn Rauch aus dem Treppenhaus in die Wohnung eindringt?
13. Warum müssen Sie während eines Feuers versuchen, sich gebückt zu bewegen?
14. Warum muss man bei einem Feuer durch ein nasses Tuch atmen?
15. Was darf im Brandfall nicht getan werden?

"Wie vermeide ich Ärger?"

(Kommunikation mit dem sozialen Umfeld "

1. Stellen Sie sich vor, Sie würden allein zu Hause gelassen und Fremde klingelten an der Tür. Was wirst du tun?
2. Stellen Sie sich vor, Sie gehen im Garten spazieren und eine unbekannte Frau kommt auf Sie zu. (der männliche), verwöhnt Sie mit Süßigkeiten und bietet an, mit ihr nach Hause zu gehen und ihre wunderschönen Kätzchen zu sehen, die von ihrer Katze geboren wurden. Was wirst du tun?
3. Was denken Sie, ist es möglich, dass Kinder weit weg von zu Hause alleine spazieren gehen - im Wald, im Park usw.? Wieso den?
4. Stellen Sie sich vor, Sie wären mit Ihrer Mutter in den Laden gegangen und hätten sich versehentlich verlaufen. Was wirst du tun?
5. Kennen Sie Ihre Wohnadresse? Nennen Sie ihn.
6. Sie haben ein Telefon zu Hause. Stellen Sie sich vor, Mama ist einkaufen gegangen, Papa ist bei der Arbeit und Sie sind allein zu Hause. Plötzlich klingelte das Telefon. Du nimmst den Hörer ab und eine unbekannte Stimme fragt deine Eltern. Eure Aktionen?
7. Was denken Sie, ist es für Kinder möglich, bis zur Dunkelheit zu laufen? Wieso den?
8. Glaubst du, es ist notwendig, deinen Eltern zu erzählen, was dir passiert ist? Wieso den?

Fragebogen "Kind und Fernsehen"

(für Kinder)

1. Was machst du abends am liebsten, wenn du aus dem Kindergarten nach Hause kommst?

• Spielen
• Fernsehen
• Essen
• Bücher mit den Eltern lesen
• Spielen Sie mit den Eltern
• Spaziergang
• Etwas anderes.

2. Wie oft sehen Sie fern?

• Täglich
• Manchmal
• Selten
• Ich schaue kaum hin
• Ich schaue nicht
• wie viel ich will

3. Welche Programme, Zeichentrickfilme magst du am liebsten?

4. Welche Zeichentrickfiguren magst du am liebsten und warum?

5. Wenn Sie einen Charakter nicht mögen und warum?

6. Welche Märchenhelden (aus Büchern) Du weisst?

7. Welche davon magst du und warum?

8. Stellen Sie sich vor, dass Papa oder Mama Ihnen am Abend vor dem Schlafengehen die Wahl bieten - lesen Sie ein Märchen mit ihm oder sehen Sie sich einen Zeichentrickfilm an. Was würdest du wählen?

9. Warum haben Sie sich für dieses entschieden?

Fragebögen für Eltern.

"Wo ist die Gefahr"

Liebe Eltern! Wir laden Sie ein, an der Frage der Einarbeitung von Vorschulkindern in die Brandschutzregeln mitzuarbeiten und bieten an, darauf zu antworten nächste Fragen. Die Ergebnisse der Umfrage werden in die Planung und Arbeit der Gruppe einfließen.

1. Wie verbringt Ihr Kind die Zeit nach dem Kindergarten?
2. Hat das Kind eine Spielecke, Bücher, Spielzeug?
3. Womit spielt Ihr Kind normalerweise?
4. Lädt er dich zu seinen Spielen ein? Wie oft stimmst du zu?
5. Welche Art von Arbeit wird in Ihrer Familie unternommen, um die Brandbekämpfung zu verhindern?

Sicherheit? Erklären Sie Kindern, wie sie sich in schwierigen und unerwarteten Situationen verhalten sollen?

6. Welche Elektrogeräte benutzt Ihr Kind alleine zu Hause? Wie oft macht er das?

7. Wie stehen Sie zu frühzeitiger vertiefter Brandschutzarbeit?

8. Sind Sie zur Zusammenarbeit bereit? Vorschule bei der Lösung dieses Problems?

"Kind und Fernsehen"

1. Was macht Ihr Kind, wenn es aus dem Kindergarten kommt?

• spielt alleine
• Fernsehen
• Spaziergänge
• spielt mit mir
• ein Buch lesen hören
• spielt Brüder, Schwestern, Freunde
• geht im Haus umher, unfähig, sich mit irgendetwas zu beschäftigen
• Sonstiges

2. Wie oft sieht Ihr Kind fern?

• Täglich
• Ein-, zweimal die Woche
• Nur Wochenenden
• In Ausnahmefällen
• Niemals
• Sonstiges

3. Welche Sendungen sieht er am liebsten?

4. Welche Charaktere mag Ihr Kind am liebsten?

5. Was denken Sie, ist die Auswirkung (negativ oder positiv) liefern sie? Wieso den?

6. Besprechen Sie die Sendungen, die Sie gesehen haben, mit Ihrem Kind?

• Ist immer
• Manchmal
• Selten
• Nie, keine Zeit
• Sonstiges

7. Beschränken Sie den Fernsehkonsum Ihres Kindes?

• Ja auf jeden Fall
• Manchmal passiert es
• Ich kann es nicht
• Ich glaube nicht, dass es notwendig ist, dies zu tun.
• Sonstiges

8. Was muss Ihrer Meinung nach getan werden, damit der Fernseher zum Freund und nicht zum Feind Ihres Kindes wird?

9. Wie oft funktioniert der Fernseher in Ihrem Haus?

• Immer an, von morgens bis abends
• Meist enthalten
• Schaltet sich nur ein, um bestimmte Sendungen anzusehen
• In Ausnahmefällen enthalten
• Sonstiges

"Ich und mein Kind auf den Straßen der Stadt"

Liebe Eltern! Wir bitten Sie, die Fragen unseres Fragebogens zu beantworten, damit Sie herausfinden können, wie gut Ihre Kinder die Verkehrsregeln kennen und anwenden können.

1. Kennt Ihr Kind seine Wohnadresse?

• Kennt den Namen der Stadt, Straßen, Hausnummer, Wohnung, Telefonnummern
• Kennt nur einen oder zwei Namen

2. Wie kommen Sie mit Ihrem Kind vom Kindergarten nach Hause?

• Zu Fuß
• Beim Transport

3. Wenn Sie laufen müssen, dann müssen Sie und Ihr Kind:

• Überqueren Sie die Straße immer auf dem Fußweg, achten Sie auf die Ampel
• Überqueren Sie die Straße auf dem Fußweg, wenn keine Autos fahren, und achten Sie nicht auf Ampeln
• Überqueren Sie die Straße, wo es bequem und in der Nähe Ihres Zuhauses ist.

4. Kennt Ihr Kind Verkehrszeichen und kann sagen, was sie bedeuten:

• Schwer zu beantworten

5. Wann haben Sie Ihrem Kind das letzte Mal Verkehrszeichen gezeigt und erklärt, was sie bedeuten?

• Überqueren Sie ständig die Straße, wenn Sie Transportmittel benutzen müssen
• Lang genug
• Ich kann mich nicht erinnern

6. Glauben Sie, dass Sie Ihrem Kind die notwendigen Kenntnisse und praktischen Fähigkeiten zum Verhalten auf der Straße und in öffentlichen Verkehrsmitteln vollständig vermitteln?

• Ja, das Kind kennt die Grundzeichen, kann sie benennen, sagen, wofür sie stehen, wendet die Regeln des Straßenverkehrs im Leben an
• Nein, es fehlt die Zeit, dem Kind Wissen zu diesem Thema zu vermitteln
• Ich bin mir nicht sicher, das Wissen ist unzureichend, es wird von Fall zu Fall gegeben, das Kind macht oft Fehler bei den Namen von Zeichen, weiß nicht immer, wie es sich auf der Straße und im Transport zu verhalten hat.

7. Bekommt Ihr Kind im Kindergarten genug Wissen über die Verkehrsregeln?

• Ja, genug
• Nein, nicht genug
• Schwer zu beantworten

Anwendung Nr. 3

Zusammenfassungen von Berufen, Unterhaltungen, Feiertagen.

Zusammenfassung einer Lektion zur Lebenssicherheit für Kinder im Vorschulalter "Verkehrssicherheit"

Ziele:

• Kindern die Verkehrsregeln beibringen
• Helfen Sie Kindern, Straßensymbole und ihre Besonderheiten zu verstehen (am Beispiel Verkehrszeichen)

Entwicklung von Selbständigkeit, Reaktionsschnelligkeit, Einfallsreichtum bei Kindern.

Materialien:

Zeichnungen von Straßenschildern.

Unterrichtsfortschritt:

Die Lehrerin liest den Kindern die Geschichte „Warum brauchen wir Verkehrszeichen?“ vor.

Ameisen sind Kreaturen, obwohl klein, aber schlau und fleißig. Den ganzen Tag laufen sie die Ameisenpfade entlang. Einige - mit Gepäck zum Haus, zum Ameisenhaufen. Andere - weg, mit Müll und Licht. Niemand streitet mit jemandem, niemand kollidiert. Und das alles, weil Ameisen ihre eigenen Bewegungsregeln haben. Sie werden strikt durchgesetzt!

Wenn jedoch eine Ameise in Eile in eine Ameise fliegt, ist der Schaden gering - sie sind schmerzhaft leicht und klein!

Auch Autos wuseln von morgens bis abends herum. Sie fahren mit Fracht oder transportieren Personen. Sie ruhen in Garagen und erfrischen sich an Tankstellen. Sie sind sehr stark. Sie fliegen wie ein Pfeil über die Straßen, brüllen wie wilde Tiere. Sie graben tiefe Löcher, heben Baumstämme wie Streichhölzer und löschen Feuer.

Wenn zwei Autos ineinander oder in eine Person kollidieren, kommt es zu Problemen.

Menschen und Autos begegnen sich täglich auf der Straße. Um sich nicht gegenseitig zu stören, haben sie sich Regeln ausgedacht - wie man sich auf den Straßen verhält.

Maschinen halten sich streng an diese Regeln. Leuchtet für sie an der Kreuzung eine rote Ampel, bleiben sie stehen. Sie lassen dich auf die andere Straßenseite gehen. Sie stehen, poltern und warten nur darauf, dass das grüne Licht wieder nach vorne stürmt.

Maschinen glauben, dass Menschen den Gesetzen der Straße folgen werden. Überqueren Sie es nirgendwo. An der Kreuzung nicht an einer roten Ampel für Fußgänger laufen. Nicht plötzlich auf die Straße rennen. Autos erwarten das nicht und können nicht sofort anhalten.

Maschinen verletzen nicht den Vertrag mit dem Menschen.

Halten Sie sich an die Straßenverkehrsordnung? (Antworten der Kinder sind zu hören).

Der Lehrer macht Rätsel (mit bildern zeigen)über Verkehrszeichen, Kinder raten.

Dieses Zebra auf der Straße

Ich habe überhaupt keine Angst.

Wenn alles in Ordnung ist,

Ich werde auf der Straße entlang der Streifen gehen.

(Schild "Fußgängerüberweg")

Regel Nummer 1. Sie dürfen die Straße nur an Fußgängerüberwegen überqueren. Sie sind mit einem speziellen Schild „Fußgängerüberweg“ gekennzeichnet.

Wird dich nie im Stich lassen

Uns unterirdischer Gang:

Fußgängerzone

Es ist immer kostenlos.

(Schild "Unterführung")

Der sicherste Durchgang ist unterirdisch.

Regel Nummer 2. Wenn es keine unterirdische Passage gibt, müssen Sie die Passage mit einer Ampel benutzen.

- Hier ist ein Gedicht von S. Mikhalkov über eine Ampel:

Wenn die Ampel rot wird

Es ist also gefährlich, sich zu bewegen

Grünes Licht sagt:

"Kommen Sie herein, der Weg ist offen!"

Gelbes Licht - Warnung:

Warten Sie, bis sich das Signal bewegt.

Regel Nummer 3. Sie können die Straße nicht an einer roten Ampel überqueren, auch wenn keine Autos da sind.

Regel Nummer 4. Wenn Sie die Straße überqueren, sollten Sie immer schauen: zuerst - nach links und wenn Sie die Mitte der Straße erreichen - nach rechts.

Regel Nummer 5. Es ist am sichersten, die Straße mit einer Gruppe von Fußgängern zu überqueren.

Regel Nr. 6 (auch wenn du es eilig hast). Sie müssen vor der Straße anhalten.

Hey Fahrer, sei vorsichtig!

Es ist unmöglich, schnell zu gehen.

Die Menschen wissen alles auf der Welt -

Kinder gehen an diesen Ort.

(Schild "Kinder")

Regel Nummer 7. Sie können nicht auf der Fahrbahn und auf dem Bürgersteig spielen.

Leute, warum ist es Ihrer Meinung nach unmöglich, auf der Straße und in der Nähe der Straße zu spielen? (Antworten der Kinder sind zu hören).

Regel Nummer 8. Es ist gefährlich, Busse, Oberleitungsbusse und Straßenbahnen sowohl vorne als auch hinten zu umgehen. Sie müssen zum nächsten Fußgängerüberweg gehen und die Straße entlang überqueren.

Regel Nummer 9. Außerhalb von Siedlungen dürfen Kinder nur mit Erwachsenen am Straßenrand gehen (auf der Seite) zu den Autos.

Hier ist die Straßenarbeit

Keine Fahrt, kein Pass.

Dieser Ort ist für Fußgänger.

Es ist besser, einfach zu umgehen.

(Schild "Straßenarbeiten")

Roter Kreis, Rechteck

Auch ein Vorschulkind muss es wissen.

Dies ist ein sehr strenges Zeichen.

Und überall dort, wo Sie es eilig haben

Mit Papa im Auto -

Du kommst nicht durch!

(Kein Einfahrtsschild)

Dieses Schild an der Kreuzung -

An einem schwierigen, auffälligen Ort.

Hier gibt es keine Barriere

Die Dampflok raucht mit Macht und Haupt.

Er hat bereits Fahrt aufgenommen.

Hüte dich.

(Schild „Bahnübergang ohne Schranke“)

Ich habe mir unterwegs nicht die Hände gewaschen

Ich habe Obst und Gemüse gegessen.

Krank geworden und den Artikel sehen

medizinische Assistenz.

(Schild „Erste-Hilfe-Stelle“)

Alle Kinder lieben es, Fahrrad, Skateboard, Roller, Rollschuhe zu fahren. Es stellt sich heraus, dass sie auch ihre eigenen Sicherheitsregeln haben:

1. Fahren Sie nicht an Stellen, an denen Sie versehentlich auf die Fahrbahn gelangen können. Im Winter gilt dies sowohl für Schlittschuhe als auch für Schlitten.
2. Mit dem Fahrrad darf man erst ab 14 Jahren auf der Straße fahren.
3. Überqueren Sie die Straße nicht mit dem Fahrrad, sondern überqueren Sie sie an der Kreuzung, indem Sie das Fahrrad hinter dem Lenkrad fahren.

Es hat zwei Räder und einen Sattel auf dem Rahmen

Unten befinden sich zwei Pedale, drehen Sie sie mit Ihren Füßen.

Er steht im roten Kreis

Er spricht über das Verbot.

(Schild „Radfahren verboten“)

Leute, und jetzt werde ich euren Einfallsreichtum und Einfallsreichtum testen. Ich werde Ihnen Fragen stellen, wer die richtige Antwort weiß, soll die Hand heben. Du kannst nicht im Chor antworten.

Wie viele Räder braucht Personenkraftwagen? - (Vier).

Wer fährt das Auto? - (Treiber).

Wer läuft auf dem Bürgersteig? - (Ein Fußgänger).

Wozu dient eine Fahrbahn? - (Für den Verkehr).

Auf welcher Straßenseite bewegt sich das Fahrzeug? - (Auf der rechten Seite).

Wie heißt die Kreuzung zweier Straßen? - (Kreuzung).

Was kann passieren, wenn ein Fußgänger oder Autofahrer gegen die Verkehrsregeln verstößt? - (Unfall oder Unfall).

Welchem ​​Tier sieht der Zebrastreifen ähnlich? - (Auf dem Zebra).

Welche Autos sind mit speziellen Ton- und Lichtsignalen ausgestattet? - ("Krankenwagen", Feuerwehr- und Polizeiautos).

Welches Signal gibt das Auto beim Rechtsabbiegen? - (blinkt rechts kleine Glühbirne).

Wo können Kinder spielen, um sich nicht zu gefährden? - (Im Hof, auf dem Spielplatz).

Danke an alle Kinder fürs Mitmachen. Ich hoffe, dass Sie sich immer an die Verkehrsregeln halten werden.

Didaktische Spiele und Übungen zum Thema Lebenssicherheit

"Ich kann ich kann nicht" .

Ziele: die Aufmerksamkeit der Kinder auf ihre Fähigkeiten und die körperlichen Fähigkeiten ihres Körpers lenken; Selbstbewusstsein entwickeln.

Ausrüstung: Ball.

Der Anführer wirft den Ball und sagt: "Ich kann" oder "Ich kann nicht" . Das Kind, das den Ball gefangen hat, setzt den Satz fort und erklärt, warum es kann oder nicht. Zum Beispiel: „Ich kann laufen, als hätte ich Beine. Ich kann nicht fliegen, weil ich keine Flügel habe." .

"Rate mal, wer angerufen hat?"

Ziele: Schulung der Hörorgane und Aktivierung der Aufmerksamkeit und des auditiven Gedächtnisses von Kindern.

Der Anführer, der mit dem Rücken zu den Kindern steht, muss per Stimme feststellen, wer ihn gerufen hat. Bei richtiger Antwort tritt an die Stelle des Spielleiters das Kind, dessen Stimme ermittelt wurde.

"Finde ein Paar" .

Zweck: ein Paar dem Thema entsprechend zuzuordnen taktile Empfindungen (mit verbundenen Augen).

Ausrüstung: Knöpfe, Würfel, Apfel, Stifte, Kleinteile.

Nachdem das Kind einen Gegenstand für sich selbst ausgewählt hat, muss er mit verbundenen Augen dasselbe aus dem Stapel auswählen. Am Ende des Spiels bittet der Moderator zu erklären, was dem Kind geholfen hat, verschiedene Materialien durch Berührung richtig zu identifizieren.

"Hygieneregeln" .

Mit Hilfe eines Reims wird ein Anführer ausgewählt, er verlässt die Gruppe. Der Lehrer stimmt mit den Kindern ab, wer und was darstellen wird. Dann wird der Fahrer eingeladen, die Kinder zeigen abwechselnd Hygienegeschick mit Gestik und Mimik. Der Gastgeber muss erraten, was die Kinder zeigen: Waschen, Zähneputzen, Wischen, Kämmen, Baden.

"Etikette ist eine Schule der anmutigen Manieren" .

Ziele: dem Kind die Verhaltensregeln am Tisch beibringen; erzählen, welche Gerichte und Speisen mit Besteck gegessen werden; den Umgang mit Besteck lernen.

Ausstattung: Motivbilder.

Die Fähigkeit, sich am Tisch zu benehmen und mit Besteck richtig umzugehen, charakterisiert das Niveau der Erziehung und Kultur des menschlichen Verhaltens. Hier sind die Regeln, die Sie sich merken sollten.

Sie essen alle Suppen und Brühen, Müsli sowie Desserts mit einem Löffel (Marmelade, Eis, Kuchen, Kompotte). Die Gabel wird verwendet beim Essen von Salaten, Gemüsebeilagen, Rührei, Nudeln, Knödeln, Fleischprodukten. Gabel und Messer werden benötigt, wenn Sie Lebensmittel und Speisen essen, die sich mit einer Gabel nur schwer trennen lassen: komplexe Sandwiches, Käse, Wurst, Pfannkuchen, Fisch- und Fleischgerichte. Hände können kleine Sandwiches, Kuchen, Brötchen, Trauben, Kirschen, Kekse, Süßigkeiten nehmen.

"Erraten Sie das Rätsel aus dem Bild" .

Ziele: Kindern helfen, sich an die Hauptgruppe gefährlicher Objekte zu erinnern, Aufmerksamkeit zu entwickeln.

Ausrüstung: Bilder von gefährlichen Gegenständen.

Der Erwachsene macht ein Rätsel, und die Kinder erraten und finden das entsprechende Bild. Ein Erwachsener bittet darum, nachzudenken und zu sagen, warum diese Gegenstände gefährlich sind. Kinder sprechen über die Gefahr, die jeder Gegenstand darstellt.

Finden Sie gefährliche Gegenstände.

Ziele: Kindern helfen, sich an lebens- und gesundheitsgefährdende Gegenstände zu erinnern; helfen, selbstständig Rückschlüsse auf die Folgen eines nicht sorgsamen Umgangs mit ihnen zu ziehen.

Ausrüstung: Messer, Schere, Nadel, Bügeleisen.

Andryusha und Natasha bleiben in der Wohnung. Ihre Eltern sind arbeiten gegangen. Lassen Sie uns den Kindern sagen, welche Gegenstände sie nicht verwenden können, damit keine Probleme auftreten. Kinder wiederholen Sicherheitsregeln:

Alle scharfen, stechenden, schneidenden Gegenstände müssen an Ort und Stelle gebracht werden;

Schalten Sie keine elektrischen Geräte ein, sie können einen Stromschlag verursachen oder einen Brand verursachen;

Auf keinen Fall sollten Sie Medikamente ausprobieren - es ist Gift;

Kann nicht versuchen Waschpulver, Geschirrspülmittel

Soda, Bleichmittel;

Es ist gefährlich, alleine auf den Balkon zu gehen.

"Mein Tag" .

Ziele: über den Tagesablauf sprechen; lernen, Ihren Standpunkt zu erklären und zu beweisen; lehrt, Verletzungen von Mustern in einer sequentiellen Reihe zu finden.

Ausrüstung: 3-4 Kartensätze mit Bildern verschiedener Regimemomente.

Die Karten müssen entsprechend dem Modus sequentiell angeordnet werden (vom morgens aufstehen bis abends ins Bett gehen), erklären Sie den Kindern, warum und nicht anders Karten ausgelegt werden sollen.

Option 1. Wettbewerb „Wer legt die Reihe schneller an?“ .

Option 2. "Reihe fortsetzen" . Der Lehrer beginnt, die Sequenz zu entwerfen, und das Kind fährt fort.

Möglichkeit 3. "Fehler beheben" . Der Lehrer legt die gesamte Kartenfolge aus und bricht sie an einer oder mehreren Stellen, die Kinder finden und korrigieren die Fehler.

Gefährlich - nicht gefährlich.

Ziele: Kindern beizubringen, gefährliche Lebenssituationen von ungefährlichen zu unterscheiden, das Ergebnis einer möglichen Entwicklung der Situation vorhersehen zu können; Kenntnisse über die Regeln des sicheren Verhaltens festigen; ein Gefühl der gegenseitigen Unterstützung entwickeln.

Ausrüstung: eine Reihe von Lehrbildern, die Situationen darstellen, die gefährlich und nicht gefährlich für Leben und Gesundheit sind; Karten in verschiedenen Farben (rot, weiß und gelb) Je nach Spieloptionen. Der Inhalt der Bilder: Das Kind krabbelt die Treppe hinauf, liest ein Buch, springt aus großer Höhe, ist nicht für das Wetter angezogen, hustet andere an usw.

Kinder werden gebeten, den Grad der Bedrohung des vorgeschlagenen zu bestimmen (visuell oder verbal) Situationen für Leben und Gesundheit, eine bestimmte Karte heben, je nach Gefahr, didaktische Bilder richtig zerlegen.

Nachdem die Kinder der Geschichte der Lehrerin aufmerksam zugehört haben, heben die Kinder eine rote Karte, wenn eine Gefahr besteht, eine gelbe, wenn die Gefahr durch ein bestimmtes Verhalten entstehen kann, und eine weiße, wenn keine Gefahr besteht.

Kinder sollten sich gegebenenfalls nicht gegenseitig stören

ergänzen Sie die Antworten der Kameraden, fragen Sie nicht nach und verwenden Sie keine Hinweise.

Wenn ich das tue.

Ziele: Kinder darauf aufmerksam machen, dass es in jeder Situation zwei Auswege geben kann: Einer ist gesundheitsgefährdend, der andere nicht bedrohlich; eine fürsorgliche Haltung gegenüber sich selbst und anderen pflegen, andere schützen, keinen Schmerz verursachen; Denken entwickeln, Einfallsreichtum.

Ausrüstung: eine Reihe von Anreizartikeln: Chips, Sterne.

Kinder erhalten die Aufgabe, zwei Auswege aus der vorgeschlagenen Situation zu finden. (lebens- und gesundheitsgefährdend und nicht gefährdend) bieten zwei Optionen für die Entwicklung dieser Situation. Nachdem die Kinder die Geschichte des Lehrers gehört haben, setzen sie sie nach den Worten fort: „Es besteht Gefahr, wenn ich das tue …“ , oder "Es besteht keine Gefahr, wenn ich es tue ..." Kinder ziehen eine rote Karte, wenn Gefahr besteht, eine gelbe, wenn die Gefahr durch ein bestimmtes Verhalten entstehen kann, eine weiße, wenn keine Gefahr besteht. Kinder sollten sich die Antworten eines Freundes anhören, sich nicht gegenseitig unterbrechen, ihren Antwortwunsch durch Heben der Hand ausdrücken. Vollständige Antworten und wichtige Ergänzungen werden mit einem Chip, einem Sternchen, belohnt.

Rettungswagen.

Zweck: Festigung der Kenntnisse und praktischen Fähigkeiten der Ersten Hilfe bei Kindern.

Ausrüstung: Bilder von medizinischem Material (Thermometer, Verband, Brillantgrün). Der Lehrer spielt mit den Kindern die Situation, wenn jemand sich in den Arm oder das Bein schneidet, sich das Knie oder den Ellbogen bricht, Fieber bekommt, wenn sein Hals schmerzt, ein Splitter in sein Auge gelangt und seine Nase blutet. Erarbeiten Sie für jede Situation die Handlungsabfolge.

Unsere Helfer sind Pflanzen.

Zweck: Ideen zu konsolidieren, wie Sie sich selbst und anderen helfen können, immer gesund zu bleiben.

Ausstattung: Motivbilder mit Heilpflanzen.

Das Spiel wird nach dem Lottoprinzip gespielt, Kinder haben Karten mit dem Bild von Heilpflanzen. Der Lehrer zeigt die Bilder mit ähnlichen Zeichnungen. Ein Kind, das diese Pflanze hat, spricht über ihre Verwendung zur Heilung. Wenn richtig, bekommt das Bild. Die erste Person, die ihre Karte abdeckt, gewinnt.

Reise ins Land der Gesundheit.

Zweck: bei Kindern Ideen zu stärken, wie sie sich selbst und anderen helfen können, immer gesund zu bleiben.

Ausstattung: Spielfeld mit aufgeklebten Illustrationen; Würfel, farbige Chips oder Knöpfe.

Die Spieler werfen abwechselnd einen Würfel, auf dessen Seiten 1 bis 3 Kreise abgebildet sind, und bewegen ihren Chip so viele Züge vorwärts, wie Kreise auf dem Würfel sind. Wenn sich der Chip auf dem roten Kreis befand, muss das Kind vor dem nächsten Zug antworten, wie es sich mit laufender Nase, Husten, hohe Temperatur, Zahnschmerzen. Ist die Antwort falsch, überspringt das Kind eine Runde, ist die Antwort richtig, macht es die nächste. Wenn sich der Chip auf dem grünen Kreis befindet, sagt der Spieler, wie nützlich Bewegungen, Tagesablauf, Vitamine für eine Person sind, Wasserverfahren. Ist die Antwort falsch, überspringt das Kind einen Zug, ist die Antwort richtig, bewegt es den Chip drei Züge weiter. Gewinner ist derjenige, der zuerst ins Land der Gesundheit kommt.

Das Unbekannte ist zu uns gekommen.

Ziele: Kindern beibringen, ihren Körper sauber zu halten, gepflegte Kleidung; zu lehren, die Unplausibilität der vorgeschlagenen Situation, ihre Absurdität zu sehen.

Ausrüstung: Keine Ahnung-Puppe, Jetons, Aktentasche mit Incentive-Preisen.

Kinder hören aufmerksam der Geschichte von Dunno zu, im Laufe der Geschichte bemerken sie Fabeln und markieren sie mit Chips. Am Ende der Geschichte bittet der Lehrer die Kinder zu zählen, wie viele Fabeln ihnen aufgefallen sind, dann erklären die Kinder die Fehler, die ihnen in Dunnos Geschichte aufgefallen sind. Kinder müssen selbstständig arbeiten, dürfen ihre Kameraden nicht stören, mangelnde Zurückhaltung des Kindes wird mit einem Strafpunkt geahndet. Ein Kind, das alle Märchen mitbekommen hat, aktiv im Spiel ist und keinen einzigen Strafpunkt erhalten hat, erhält einen Anreizpreis.

Wählen Sie ein Paar aus.

Ziele: Objekte in Bildern mit Aktionen in Beziehung setzen; Stärkung der Fähigkeiten zur Selbstfürsorge; logisches Denken entwickeln.

Ausstattung: Motivbilder: Staubsauger, Kamm, Batterie, Seife, Spielzeugschrank; Handlungsbilder: Wohnungsreinigung, Schuhe, Kleidung, Spielzeug.

Kinder untersuchen sorgfältig die erhaltenen Bilder, vergleichen sie und wählen Paare aus, erklären ihre Wahl.

Nützliches und ungesundes Essen.

Zweck: die Vorstellung von Kindern darüber zu festigen, welche Lebensmittel gesund sind und was für den Körper schädlich ist.

Ausrüstung: Grüne und rote Karten; Themenbilder, die Lebensmittel darstellen (Kuchen, Limonade, geräucherte Wurst, Kuchen, Süßigkeiten, Schwarzbrot, Brei, Milch, Marmelade, Saft, Gemüse, Obst); Belohnungsabzeichen (aus farbigem Karton ausgeschnitten Apfel, Karotte, Birne).

Den Kindern werden Bilder von verschiedenen Lebensmitteln gegeben. Legen Sie Bilder mit gesunden Lebensmitteln unter das grüne Bild und mit schädlichen Lebensmitteln unter das rote Bild, Kinder sollten vorsichtig sein, im Falle eines Fehlers sind Korrekturen nicht erlaubt. Die richtige Lösung der Spielaufgabe wird mit einem Badge belohnt.

Essenslotto.

Zweck: Kindern eine Vorstellung von den Vorteilen bestimmter Produkte zu vermitteln, warum eine Person sie braucht.

Ausstattung: drei große Karten mit Taschen (Vitamine, Proteine, Fette); kleine Karten mit dem Bild bestimmter Produkte (32 Stk.), große Karten wie Lotto.

Kinder stecken die kleinen Karten in die Taschen der großen Karten. Vitamine: Karotten, Zwiebeln, Wassermelone, Johannisbeeren, Himbeeren, Hagebutten, Gurke, Apfel. Proteine: Milch, Kefir, Eier, Pilze, Nüsse, Fleisch, Getreide, Fisch. Fette: Sauerrahm, Wurst, Würstchen, Sonnenblumenkerne, Gemüse u Butter, Schokoladenbonbons, Salo.

Die Spieler wählen große Karten für sich aus. Der Gastgeber zeigt eine kleine Karte nach der anderen, und die Spieler nehmen die, die sie brauchen, und legen sie auf ihre Karte. Die erste Person, die alle Felder auf ihrer Karte ausgefüllt hat, gewinnt. (ähnlich Lotto).

Fröhlicher Mensch.

Ziele: Fantasie entwickeln, eine Figur falten (oder Gesicht) Einzelteile.

Ausstattung: Details von Teilen des menschlichen Körpers unterschiedlicher Größe in unterschiedliche Kleidung, Details und Teile des Kopfes.

Der Lehrer bietet dem Kind nach eigenem Ermessen mehrere Sätze von Details des Bildes einer Person an, das Kind wählt die Details eines Satzes aus und faltet das Bild oder stellt eine Comic-Karikatur-Person aus den Details eines anderen Satzes zusammen.

Reise der Brotkugel.

Ziele: über den Weg der Nahrung im menschlichen Körper sprechen, die Notwendigkeit des gründlichen Kauens erklären.

Ausstattung: ein Tisch mit einer schematischen Darstellung des menschlichen Verdauungssystems, eine Brotkugel.

Kinder rollen den Ball auf den Tisch und wiederholen nach dem Lehrer den Namen der Organe des Verdauungssystems.

Was ist gut, was ist schlecht.

Ziele: Kindern beibringen, Sätze aus Illustrationen zu bilden, menschliche Handlungen zu bewerten, Respekt vor der Umwelt zu fördern (zu Ihrem Haus, Hof, Kindergarten) und Ihre Gesundheit.

Das Handbuch wird nach und nach erstellt, die Kinder suchen zusammen mit dem Lehrer nach Illustrationen, benennen den Schaden und den Nutzen dessen, was darauf abgebildet ist: Es ist nützlich - sie sind in einem grünen Rahmen eingerahmt, schädlich - in einem roten Rahmen Blätter werden in einem Ordner gesammelt. Kinder ein Freizeit untersuche sie, zeichne Bilder, spiele mit ihnen.

Was weißt du.

Ziele: über die Struktur, Arbeit, Eigenschaften des menschlichen Körpers, die Pflegeregeln, über Erste Hilfe in verschiedenen Situationen sprechen, Aufmerksamkeit entwickeln, Gedächtnis entwickeln.

Ausrüstung: Ball, Incentive-Preise.

Kinder sitzen auf Stühlen vor dem Lehrer, der Lehrer - der Fahrer wirft dem Kind den Ball zu und fragt: "Was weißt du… (zum Beispiel über das Herz)?» Das Kind, das den Ball gefangen hat, antwortet. Der Rest der Kinder hört genau zu, wer die Antwort vervollständigen möchte, wer den Ball fallen gelassen hat, verliert das Recht zu antworten. Kinder sollten sich nicht gegenseitig unterbrechen, ergänzen Sie erst, nachdem die Antwort vollständig ist. Am Ende des Spiels erhält die aktivste Person einen Anreizpreis.

Blume - sieben Blumen.

Zweck: Bestimmung des moralischen Entwicklungsniveaus der Gruppe.

Ausstattung: eine Blume - eine Sieben-Blume mit abnehmbaren Blütenblättern, Chips sind rot und blau.

Jedes Kind, das ein Blütenblatt gepflückt hat, kann nur einen Wunsch äußern, davon kann man nur erzählen, wenn das Blütenblatt um die ganze Welt fliegt und zu dem Kind zurückkehrt, das den Wunsch äußert. Das nächste Blütenblatt im Kreis verratend, die ganze Farbe umfliegend, drehen sich die Kinder.

Flieg, flieg, Blütenblatt,

Durch den Westen nach Osten

Durch den Norden, durch den Süden.

Komm zurück, mach einen Kreis.

Sobald Sie den Boden berühren

Mein Weg sein! Groß…

V. Kataev.

Spiegelt der Wunsch des Kindes die Befriedigung persönlicher Bedürfnisse wider, erhält er einen blauen Chip, hat der Wunsch eine gesellschaftliche Bedeutung - einen roten.

"Wie man gesund aufwächst"

Zweck des Spiels: Üben richtige Verwendung verallgemeinernde Wörter; Kultivieren Sie Intelligenz, Reaktionsgeschwindigkeit.

Vier Kinder spielen. Jedes hat einen Satz von 7 Bildern, die Kinder zeigen, die verschiedene Aktionen ausführen, die darauf abzielen, die Gesundheit zu stärken und zu erhalten: a) sich um ihren Körper kümmern,

b) körperliche Übungen machen, c) sich gesund ernähren,

d) draußen spielen, e) schlafen, f) zu Hause spielen, auch mit Erwachsenen, g) Erwachsenen helfen (Reinigung in der Wohnung, Ernte, Arbeit in der Natur).

Der Moderator zeigt ein Bild, die Jungs müssen aus der Reihe von Bildern, die ihnen zur Verfügung stehen, diejenigen auswählen, die Kinder zeigen, die ähnliche Aktionen ausführen. Zum Beispiel: Ein Junge bürstet sich die Haare, ein Mädchen wäscht sich die Hände, ein Junge putzt sich die Zähne, ein Mädchen nimmt ein Bad.

"Bild falten"

Zweck: Kindern beizubringen, aus Teilen ein Ganzes zu machen. Fantasie entwickeln.

Die Kinder werden gebeten, das Bild zusammenzusetzen. Jedes Bild zeigt Artikel, die einen gesunden Lebensstil fördern. Zum Beispiel: Turnschuhe, Ball, Hanteln; Handtuch, Zahnbürste und Paste.

(Farbfotos können verwendet werden).

"Was hat sich geändert?"

Zweck: Beobachtung kultivieren, Gedächtnis entwickeln.

Den Kindern werden 5 - 6 Gegenstände vorgelegt (Bilder) mit Sportgerät (Gemüse, Obst, Heilpflanzen, Körperpflegeartikel etc.) und bieten an, sie zu nennen. Dann wird den Kindern angeboten, die Augen zu schließen, zu diesem Zeitpunkt entfernt der Lehrer ein Bild, die restlichen Bilder werden ausgetauscht. Kinder müssen sagen, was sich geändert hat.

"Objekt an der Kontur erkennen"

Zweck des Spiels: Kindern beizubringen, ein realistisches Bild entlang der Kontur auszuwählen.

Dem Kind werden mehrere Bilder mit einem realistischen Bild von Gegenständen präsentiert, die einen gesunden Lebensstil fördern, und Konturbilder dieser Gegenstände. Sie bieten an, die Bilder zu betrachten und das Objekt zu nennen, zu dem die Kontur gehört.

"Repariere deine Sportkleidung"

Zweck: Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, des Gedächtnisses. Kindern beibringen, das zuvor erworbene Wissen praktisch anzuwenden, anhand eines Zwischenwerkzeugs nach Farbe zu vergleichen.

Kinder werden angeboten "Fix" Sportbekleidung mit einfaches Muster (T-Shirts, Shorts, Socken). Wählen Sie dazu die gewünschte aus "Patch" unter den angebotenen.

"Was ist zuerst, was ist später"

Zweck: Kindern beizubringen, Bilder in der Reihenfolge der Entwicklung der Handlung anzuordnen Hilfsmittel. Kurzgeschichten schreiben lernen.

Den Kindern werden mehrere Bilder angeboten, die durch eine Handlung verbunden sind, die in der Reihenfolge der Ereignisse sortiert sind und auf deren Grundlage eine Geschichte entsteht. Zum Beispiel: ein Junge liegt im Bett, macht Übungen, wäscht sich, trocknet sich mit einem Handtuch ab; Das Mädchen wäscht sich die Hände, isst zu Mittag, spielt mit einer Puppe.

"Labyrinthe"

Zweck: Kindern das Navigieren auf einem Blatt Papier beizubringen.

Dem Kind werden Bilder von Labyrinthen präsentiert, "bestanden haben" auf denen Sie Maßnahmen ergreifen können, die zu einem gesunden Lebensstil beitragen.

„Das Kind sitzt ganz nah am Fernseher und schaut sich das Programm an. Glaubst du, es ist gut für seine Gesundheit? Was würden Sie einem Kind empfehlen? Hilf mir, zum Spielzeug zu kommen!“

Sonja will sich die Zähne putzen. Hilf ihr, zum Zahnbürsten- und Zahnpastaregal zu gehen.“

"Artikel abholen"

Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, Objekte zu gruppieren; Kenntnisse über verschiedene Themen, die für die Gesundheit nützlich sind, festigen; eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Gesundheit entwickeln.

Dem Kind wird angeboten, gesunde Gegenstände auf dem Tisch zu betrachten und zu Gruppen zusammenzufassen. Zum Beispiel Körperpflegeartikel, Sportgeräte, gesunde Produkte.

Szenario mit den Eltern geteilt sportliche Freizeit

nach der allrussischen Aktion

"Schnall es an oder verliere es"

für ältere Vorschulkinder

Eltern von Vorschulkindern versammeln sich in der Musikhalle. Zu der Sitzung wird ein Verkehrspolizist eingeladen. Der Leiter der MDOU eröffnet die Sitzung. Die leitende Erzieherin der vorschulischen Bildungseinrichtung führt die Eltern kurz in das Arbeitssystem der vorschulischen Bildungseinrichtung zur Prävention ein Straßenverletzung und Kindern im Vorschulalter beizubringen, die Verkehrsregeln zu befolgen. Das Wort erhält der Verkehrspolizist, der die Eltern der Vorschulkinder über die allrussische Aktion informiert "Schnall es an oder verliere es" .

Die Halle umfasst Kinder, Teilnehmer an gemeinsamen sportlichen Aktivitäten mit ihren Eltern

"Grün, gelb, rot" .

Vertreter der Verkehrspolizei:

Kinder. Wir leben in einer wunderschönen Stadt mit Straßen voller Autos und Lastwagen, Bussen und Kineshma-Bewohnern, die auf den Bürgersteigen spazieren. Und niemand stört jemanden. Dies liegt daran, dass es klare und gibt strenge Regeln für Autofahrer und Fußgänger.

Heute gibt es noch einen wichtige Regel: Wenn ein Kind in einem Auto reist, muss es in einem Kindersitz sitzen.

Die Kinder der Vorbereitungsgruppe kommen mit einer Dramatisierung heraus. Ein Junge der Vorbereitungsgruppe mit Polizeimütze, mit einem Lotsenstock in der Hand, steht mitten auf der Kreuzung, neben ihm drei Kinder.

Erstes Kind.

Hier im Post jederzeit

Eine geschickte Wache ist im Dienst.

Er schafft alles auf einmal

Wer ist vor ihm, auf dem Bürgersteig!

Zweites Kind.

Das kann niemand auf der Welt

Mit einer Hand

Stoppen Sie den Passantenstrom

Und überspringen Sie die Lastwagen.

Drittes Kind.

Unter der frühen Sonne

Auf dem Bürgersteig

Plötzlich sieht er den Jungs-Kinderwächter.

Bewachen. Los, Jungs, leise in den Kindergarten!

Kinder gehen über die Kreuzung.

Bewachen.

Auch wenn Sie nicht die Geduld haben

Warte ab:

Rotlicht.

Gelbes Licht auf dem Weg - Machen Sie sich bereit!

Grünes Licht voraus - Jetzt los!

Moderator: Und jetzt, Leute, wiederholen wir die Ampelregeln. Das Spiel wird gespielt: "Rot. Gelb. Grün" . Das Spiel wird von einem Wachjungen gespielt - einem Verkehrskontrolleur zusammen mit einem Vertreter der Verkehrspolizei.

Kinder und ihre Eltern - bei grünem Licht gehen Sie im Kreis.

Auf Gelb - stehen.

Rot - hocken.

Nach dem Spiel nehmen sie ihre Plätze in der Halle ein.

Erscheinen in der Halle "Elternteil" und "Kind" eine Szene wird gespielt

„Vergiss nicht, uns anzuschnallen, Papa und Mama.“ .

Elternteil:

Hey, komm schon, Baby, ich fahre dich in einem Auto mit.

Es ist nicht schlecht für die Haushälterinnen mit einer Brise - ich zeige dir die Stadt!

Kind:

Ich brauche einen Sitzplatz im Auto.

Ich bin im Auto - kein Fuß ...

Denn unterwegs - da ist ein Onkel "Bewachen"

Wenn Sie sehr schnell fahren und Unebenheiten im Weg sind

Sie müssen sich im Stuhl anschnallen, damit der Körper nicht zittert.

Alle Eltern sollten wissen, wenn sie mit uns reisen

Schnall uns an

Mama und Papa – nicht vergessen!

Der Moderator lädt Eltern und Kinder zu lustigen Staffelläufen ein.

1 Staffellauf für die Eltern

"Wer fährt das Auto schneller"

2 Staffelläufe für Eltern und Kinder mit Kindersitz

"Schnall es an oder verliere es"

3 Staffellauf für Kinder auf Rollern

"korrekt und schnell"

Zusammenfassung der Ergebnisse des Staffellaufs. Während der Juryarbeit werden Kinder und Erwachsene zu einem Flashmob eingeladen "Automobil"

Belohnung der Teilnehmer von Staffelläufen.

Zum Abschluss singen die Kinder ein Lied über die Regeln der Bewegung.

Antrag Nr. 4

Alben zum Thema und Kinderarbeiten, Fotoreportagen

Künstlerische Kreativität - kollektive Arbeit Kinder

Modellieren „Wir sind Fußgänger“

Anwendung "Meine Stadt"

Wettbewerb "Erinnere dich an die Bewegungsregeln wie an ein Einmaleins"

POSTER (BANNER)

Arbeit abgeschlossen:

Familie von Kiselyov Daniil Artyomovich 3

2. Jugendgruppe "ABER"

Mutter Kiseleva Ekaterina Andreevna

"Übergang"

Jeder Fußgänger muss

Wisse das "Zebra" - Überleitung.

Die Straße überqueren

Sie müssen ihn finden.

Niemals eilen!

Sehen Sie sich auf der Straße um.

Hetzen Sie nicht für andere

Halte die Hand deiner Mutter"

SCHUTZPLAKAT

Das Leben von Kindern ist unbezahlbar, und wir als Eltern sind einfach verpflichtet, uns darum zu kümmern. Daher müssen wir die Sicherheit unserer Kinder auf der Straße als Fußgänger oder im Verkehr als Passagiere gewährleisten. Dafür gibt es reflektierende Elemente, die Sie einfach selbst an die Kleidung des Kindes nähen müssen. Dieses Detail wird heute als sehr wichtig angesehen und ist im Design der Modelle vieler bekannter Marken enthalten. Sie sind für Kinder jeden Alters relevant. Gegenwart reflektierende Elemente auf Kinderkleidung deutlich reduzieren können Kinderverletzung auf den Straßen. Mit einem solchen Element können Sie das Kind besser bemerken, wenn es draußen dunkel ist, was für die Wintersaison und nur an bewölkten oder bewölkten Tagen relevant ist. regnerisches Wetter. Auch die Sicherheit von Kindern in Fahrzeugen kann mit Hilfe von Kinderrückhaltesystemen gewährleistet werden. Autofahrer müssen für den Transport von Kindern unter 3 Jahren einen speziellen Kindersitz verwenden. Von 3 bis 12 Jahren müssen Sie ein spezielles Rückhaltesystem verwenden - einen Sitzständer in Kombination mit einem Standard-Dreipunkt-Sicherheitsgurt. Denkt an die Eltern, es gibt KEINE anderen Möglichkeiten! Und mehr über die Sicherheit von Radfahrern. Speziell für sie ist ein Radweg vorgesehen, der hauptsächlich für Fahrräder bestimmt ist. dunkle Zeit Tag oder bei eingeschränkter Sicht ist der Radfahrer verpflichtet, sein Fahrzeug mit zwei Lichtern auszustatten: weiß vorne und rot hinten. Es reicht nicht aus, Kindern das Leben bei der Geburt zu schenken, wir sind verpflichtet, es ihnen überall zu geben, es zu pflegen und zu schützen, denn niemand außer uns selbst wird unsere Kinder mehr lieben als wir.

Gesundheit!!

WERBEPLAKAT

Kinderleben sind unbezahlbar!

MDOU Kindergarten Nr. 46 kombinierter Typ

gehen. Kineshma-Str. 2. Lvovskaya, 26

Arbeit abgeschlossen:

Familie von Kirova Darya Alexandrovna (5 Jahre)

Seniorengruppe "B"

Mutter Yashukhina Anna Alekseevna

Ampeltour

Entertainment "Spiel nicht in der Nähe der Straßen"

Gespräch "Feuer. Was zu tun ist?"

Die Ergebnisse der Teilnahme an Ausstellungen der Eltern-Kind-Kreativität

F.I. Kind (Gruppe) Wettbewerbsname (Ebene Kindergarten Gemeinde, Region) belohnen

Andreyanova Alena City Wettbewerb der kreativen Arbeiten "Erinnere dich an die Bewegungsregeln, wie das Einmaleins!" "Achtung, Kinder!" Diplom des Preisträgers in der Nominierung "Layout"

Shmeleva Dominika mit ihrem Mutterstadtwettbewerb für kreative Arbeiten "Erinnere dich an die Bewegungsregeln, wie das Einmaleins!" gewidmet der Verhinderung von Verstößen gegen die Verkehrsregeln im Rahmen der Allrussischen Aktion "Achtung, Kinder!" "Layout"

Bogdan Filippov Stadtwettbewerb für kreative Arbeiten "Erinnere dich an die Bewegungsregeln, wie das Einmaleins!" gewidmet der Verhinderung von Verstößen gegen die Verkehrsregeln im Rahmen der Allrussischen Aktion "Achtung, Kinder!" Diplom des Preisträgers des ersten Grades in der Nominierung "Boot"

Wassiljewa Maria

Bogdan Filippov

Kirova Dasha City Wettbewerb der Kreativität von Kindern zum Thema Brandschutz „Junge Talente für die Sicherheit“ „Junge Talente für die Sicherheit“

Filippov Bogdan

Kirowa Dascha

Varaksin Jegor

Kirowa Dascha

Kruchinin Jegor

Schmelewa Dominika

Voronzowa Anna

Tyumkova Vika

„Sie brennen für dich, Ampeln!“

„An der Ampel sind drei Fenster,

Schau sie dir an, während du gehst!"

„An jeder Kreuzung gibt es einen Fußgängerüberweg“

„Die Stadt erteilt uns ständig eine Lektion!“

„Die Ampel ist ein großer Helfer, bester Freund für alle unterwegs"

Layout "Die Stadt"

"Ampel"

"Das Wichtigste ist die Ampel" Dankbarkeit der Bildungsabteilung der Verwaltung des Stadtbezirks Kineshma für Aktive Teilnahme im Stadtwettbewerb der Kinderkreativität zum Brandschutz „Junge Talente für die Sicherheit“

Sport-thematisch

Entertainment

„Das ABC der Sicherheit“

Thematisches Entwicklungsumfeld

Bildungsbereich "Sicherheit".

Asaeva Ekaterina Sergeevna - Lehrerin der Vorbereitungsgruppe Nr. 6 des Kindergartens Nr. 880, Moskau

Ziel: Kindern Wissen über die Regeln für die Verwendung von stechenden, schneidenden Gegenständen vermitteln. Wissen über Gegenstände zu vermitteln, deren Verwendung strengstens verboten ist (Streichhölzer, Gasherd, Herd, Steckdosen, Elektrogeräte eingeschlossen); über Gegenstände, die Erwachsene an unzugänglichen Orten aufbewahren sollten (Haushaltschemikalien, Medikamente, Schneid- und Stichwerkzeuge). Kinder in der Genauigkeit im Umgang mit gefährlichen Gegenständen (Nadel, Schere, Messer) zu erziehen.

Ausrüstung: Anschauungsmaterial zum Thema „Gefährliche Haushaltsgegenstände“.

Material für den Unterricht:

Karten mit dem genauen Bild von Objekten;

Gefährliche Gegenstände: Werkzeuge - Säge, Axt, Hammer, Nagel, Messer, Zange, Streichhölzer;

Nähzubehör - Garnrolle, Nadel, Schere;

Medikamente - Tabletten, Jod, Medizin, Thermometer, Spritze;

Spielzeug - Ball, Würfel, kleine Gummispielzeuge, Puppe.

Unterrichtsfortschritt

1. Das Spiel „Heb ein Spielzeug für Tanja auf“

(Kinder wählen Bilder von Gegenständen aus der Kiste aus: Werkzeuge, Spielzeug, Nähzeug und Medikamente, jene Gegenstände, mit denen Tanjas Puppe ihrer Meinung nach spielen kann).

Wenn die Aufgabe erledigt ist, bitten Sie die Kinder, ihre Wahl zu begründen.

Ziehen Sie während des Gesprächs Schlussfolgerungen: Sie können / können nicht mit gefährlichen Gegenständen spielen. Wieso den? Was kann passieren? Was tun, wenn Sie sich verletzen? (Mit Jod salben, Krankenwagen rufen - 03). Was ist zu tun, wenn es brennt? (01 anrufen, Name, Nachname, Adresse angeben).

2. Arbeiten Sie mit Anschauungsmaterial. Der Lehrer zeigt Illustrationen, die gefährliche Situationen darstellen ( Missbrauch Nadeln, Messer, Steckdose, Medikamente, Hammer, Streichhölzer, Gasherd, Schere) und Kommentare zu jeder Abbildung.

1. Spielen Sie nicht mit Streichhölzern – es ist gefährlich!

Ich habe eine Streichholzschachtel gefunden

Und er goss es nicht auf einen Tisch,

Wollte Feuerwerk machen -

Alles brannte, das Licht wurde gedämpft!

Ich erinnere mich an nichts anderes!

Nur die Flamme verbrennt mich alle ...

Ich höre Schreie, das Geräusch von Wasser ...

Wie viel Ärger vom Feuer!!

Zum Spaß, zum Spielen

Nehmen Sie keine Streichhölzer in die Hand.

Nein, Witz, mein Freund, mit Feuer,

Um es später nicht zu bereuen.

Zünde nicht dein eigenes Feuer an

Und lass andere nicht.

Sogar ein kleiner Funke

Nicht weit vom Feuer.

Gas in der Küche, ist es ein Staubsauger,

Gibt es einen Fernseher, ein Bügeleisen,

Lass es nur einen Erwachsenen beinhalten,

Unser treuer alter Freund.

2. Schalten Sie den Gasherd nicht ein.

Wie eine Mutter möchte ich es können

Drehen Sie alle Knöpfe am Herd

Und die Streichhölzer werden geschickt angezündet,

Und schalte das Gas ein und aus.

Aber meine Mutter sagte mir streng:

An den Herd, damit Sie nicht mit den Händen kleben!

Es ist gefährlich, wissen Sie!

Während du mich beobachtest.

Und nicht das Gas anfassen

Werde erstmal ein bisschen erwachsen!

3. Gehen Sie vorsichtig mit der Stromquelle um.

Du, Baby, musst dich erinnern;

Vorsicht mit der Steckdose!

Du kannst nicht mit ihr spielen

Nägel hineinstecken.

Stecken Sie versehentlich eine Nelke -

Und du bekommst einen Stromschlag

Also zugeschlagen, tut mir leid

Sie werden vielleicht nicht einmal gerettet!

4. Werfen Sie keine scharfen Gegenstände herum.

Wenn die Tasten aus der Box sind

Verstreut - sammeln,

Wenn Nägel auf der Straße sind

Du hast gesehen - nimm es weg!

Das sind scharfe Gegenstände.

Nicht auf den Boden fallen lassen.

Sie selbst werden unmerklich kommen -

Mit einer Wunde bringen sie ihn zum Arzt.

5. Berühren Sie keine unbekannten Gegenstände.

Es gibt viele Flaschen in der Wohnung.

Cremes, Pasten und Tabletten

Sie müssen es nicht in Ihren Mund ziehen, Kinder -

Vergiftung garantiert

Und die Gesundheit ist ruiniert!

6. Essen Sie keine unbekannten Pillen.

Alles kleine Kinder

Erforderlich zu wissen:

Pillen und Tabletten

Du kannst nicht heimlich schlucken!!

Als du krank wurdest

Dann wird der Arzt gerufen

Und Erwachsene im Bett

Tabletten bringen!

7. Vorsicht mit kochendem Wasser!

Nicht nur Feuer, auch Dampf brennt,

Wenn es aus der Pfanne gelöst wird.

Seien Sie also vorsichtig mit dem kochenden Wasser

Und stellen Sie sicher, dass Sie diese Regeln verstehen.

3. Training „Dinge an ihren Platz bringen.“

Das Wissen bilden, dass alle Gegenstände aus Sicherheitsgründen an ihren Plätzen verstaut werden müssen.

Bitten Sie die Kinder, Gegenstände an ihren Aufbewahrungsorten anzuordnen:

Werkzeuge - in der Werkzeugkiste;

Medikamente - im Erste-Hilfe-Kasten;

Nähzubehör - in einer speziellen Box.

Der Lehrer ruft den Gegenstand (in Form eines Rätsels), die Kinder raten und stellen den Gegenstand „an Ort und Stelle“.

Ich bin klein,

Dünn und scharf

Ich suche einen Weg mit meiner Nase,

Ich trage eine Nadel hinter mir. (Nadel).

Meine Antoshka hat

Nur ein Hut und ein Eisenbein. (Nagel).

Ich will nicht schweigen

Lass uns klopfen!

Und klopft den ganzen Tag

Er hat einen eisernen Kopf. (Ein Hammer).

Sie lieben es zu schneiden

Schneiden und einkerben. (Schere).

In einem Holzhaus

Gnome leben.

Schon so gute Leute -

Gebt allen Lichter. (Streichhölzer)

Ich werde unter meinem Arm sitzen und dir sagen, was zu tun ist:

Entweder bringe ich dich ins Bett, oder ich lasse dich laufen. (Thermometer)

In ferne Dörfer, Städte

Wer ist am Draht?

Helle Majestät!

Das ist ... (Strom)

Ich werde ein bisschen heiß laufen,

Und das Blatt wird glatt sein.

Ich kann Fehler beheben

Und Pfeile auf die Hose legen. (Eisen).

Sie kam zur Sache

Sie schrie und sang.

Pleite

Zahn, Zahn. (Gesehen)

Wunderbarer Freund:

Holzhand,

Ja, eiserner Hintern

Ja, überbackene Jakobsmuschel.

Er wird vom Zimmermann hoch geschätzt,

Jeden Tag mit ihm bei der Arbeit. (Axt)

Wo wird der Schwanz ruhen,

Später entsteht ein Loch. (Ahle)