Zusammenfassung der Knoten zur Einführung in die Natur mit Experimentierelementen für Kinder der zweiten jüngeren Gruppe. Vielversprechende Nachwuchsgruppe
Zusammenfassung der GCD für Kinder im Alter von 3–4 Jahren mit experimentellen Elementen
Integration Bildungsbereiche:kommunikative und persönliche Entwicklung;
kognitive und sprachliche Entwicklung;
künstlerische und ästhetische Entwicklung;
körperliche Entwicklung.
Ziel: Entwicklung kognitive Aktivität Kinder im Experimentierprozess.
Aufgaben:
Lehrreich– Kindern Folgendes vorstellen: eine Vielzahl von Steinen,
ihre Eigenschaften, Merkmale
Entwicklung– entwickeln: Interesse an Steinen, Denken, Sprechen, bereichern Wortschatz: rau, hart, glatt
Lehrreich- zur Sprache bringen: vorsichtige Haltung Zu unbelebte Natur,
Fähigkeit zur Zusammenarbeit
Korrekturaufgaben:
entwickeln Feinmotorik,
Farbwahrnehmung,
Orientierung im Raum,
Fixierung des Blicks.
Material: Steine verschiedene Größen, Plastilin, Wasserbecken, Federn, Bilder
Steingebäude, Steinprodukte, Schürzen,
Servietten, „Zauberbeutel“ – für das Spiel, Bild – Diagramm, Gouache,
Schaumstoffpinsel, Korrekturspuren.
Arten von Kinderaktivitäten: Gaming, pädagogisch, kommunikativ, experimentell.
Methoden und Techniken: verbale Methode (Lehrergeschichte, Rätsel), visuelle Methode
(zeigt Abbildungen, Bilder), praktische Methode, Spielmethode.
GCD-Struktur:
1. Organisatorischer Moment.
2. Hauptteil.
3. Minute des Sportunterrichts
4. Reflexion.
Direkt bewegen Bildungsaktivitäten:
Erzieher: Die Sonne ist früh aufgewacht (gestreckt)
Alle Jungs lächelten (lächelten)
Ein heller Lichtstrahl erschien (Hände nach vorne)
Alle Kinder wurden in den Garten eingeladen (Händchen haltend)
Leute, heute waren Sie und ich zu einem Besuch im Labor eingeladen. Lass uns mit der Bahn fahren
(Kinder stellen sich wie ein Zug hintereinander auf) und fahren in der Gruppe.
Die Kinder werden vom Besitzer des Labors empfangen. (Lehrer im weißen Kittel)
Teil 1. Einführungsgespräch:
Der Lehrer ist Eigentümer des Labors.
Hallo Leute! Ich bin der Besitzer des Labors! Sie und ich werden experimentieren und etwas Neues lernen. Was Sie erfahren werden, wenn Sie das Rätsel erraten:
„Vielleicht ist er klein–“
Legen Sie sich in Ihre Handfläche.
Schwer, groß
Du kannst es nicht alleine heben! » Stein
Genau, es ist ein Rätsel um einen Stein. Mit Steinen muss vorsichtig umgegangen werden.
Was kann man nicht mit ihnen machen? Warum? (Antworten der Kinder)
- Leute, schaut euch die Tabletts an und sagt mir, was das ist? (Steine)
-Wo kann man sie treffen? (überall)
- Der Planet, auf dem wir leben, hat Steinkleidung. Wo Kleidung sichtbar ist, liegen viele Steine an der Oberfläche und Steinberge erheben sich.
Sie sind sehr hoch und haben viele Vorsprünge. Auf den Bergen gibt es nur sehr wenige Pflanzen.
Und die höchsten Berge sind mit Schnee bedeckt,
aber aufgrund der Tatsache, dass es oft regnet und Winde wehen, werden die Berge nach und nach zerstört, Steine brechen von ihnen ab und der Wind trägt sie überall hin.
Daher sind Steine überall zu finden.
Teil 2. Experimente:
- Und jetzt werden wir Experimente machen. Es stellt sich heraus, dass Steine viel haben verschiedene Eigenschaften. (Kinder gehen zu den Tischen)
Erleben Sie Nr. 1. Das Schönste und das Hässlichste.
- Leute, schaut euch die Kieselsteine genau an. (Kinder schauen sich die Steine an)
- Schauen Sie, wie schön sie alle sind, aber unter ihnen müssen Sie die meisten auswählen
schön und zeig es mir.
- Warum schien er der Schönste zu sein? (Antworten der Kinder)
- Was für Steine kann es also geben? (schön und hässlich)
Erlebnis Nr. 2. Farbe.
- Leute, welche Farbe haben eure Steine? (Antworten der Kinder)
- Wie unterscheiden sich die Steine sonst noch voneinander? (nach Farbe)
Erlebnis Nr. 3. Das Größte und das Kleinste.
-Leute, zeigt mir jetzt das Größte und Meiste kleiner Stein.
(Kinder zeigen Steine)
- Es stellt sich heraus, dass Steine groß und klein sein können, das heißt, sie unterscheiden sich in der Größe.
Lasst uns das Spiel gemeinsam spielen“ Zaubertasche"- es enthält kleine und große Steine, müssen Sie durch Anfassen feststellen, um welche Art von Stein es sich handelt.
SPIEL „Zauberbeutel“
Experiment Nr. 4. Das raueste und glatteste.
Steine können rau oder glatt sein. Wählen wir einen glatten Stein.
- Es ist schön, es mit den Händen zu berühren. Es ist so glatt, dass es einem aus den Händen rutschen kann; man nennt es nackt. (Kinder wählen einen glatten Stein und zeigen ihn der Lehrerin)
Wählen wir nun einen rauen, kantigen Kieselstein. Zeig es. Wie ist er? (Antworten der Kinder) Wasser bewegt Steine, schlägt sie gegeneinander, sie reiben am Sand und scharfe Kanten verschwinden allmählich, die Steine werden glatt und rund.
- Leute, was für Steine gibt es? (Antworten der Kinder)
Moment des Sportunterrichts. Spiel „Berg und Kieselsteine“
(Die Kinder stehen dicht beieinander – das ist ein Berg).
Stimme des Lehrers: „Es war einmal ein großer, großer Berg. Sie hielt sich für die Stärkste, aber Wind und Wasser sagten, dass sie stärker seien. Jahre vergingen.
Wasser regnete auf den Berg und der Wind trug kleine Kieselsteine und Sandkörner von der Bergoberfläche. Einfach so rollte ein Kieselstein, dann noch einer, ein dritter, ein vierter ... Der Berg begann zu schrumpfen. Am Ende wurde sie völlig unsichtbar. So besiegten Wind und Wasser den Berg. (Kinder laufen nacheinander vom Berg weg)
Erlebnis Nr. 5. Das Härteste oder Weichste.
- Leute, nimm einen Kieselstein in eine Hand und Plastilin in die andere. Drücken wir beide Handflächen. Mal sehen, was mit dem Stein und was mit dem Plastilin passiert ist? (Antworten der Kinder)
- Was für Steine sind das also? (Antworten der Kinder)
Gesundheitsfördernde Gymnastik – Gehen auf korrigierenden Wegen.
Erlebnis Nr. 6. Eine leichte Feder und ein schwerer Stein.
- Nehmen Sie eine Feder in Ihre Handfläche, pusten Sie darauf und beobachten Sie mit Ihren Augen, wie sie ins Wasser fällt. Ist es ertrunken? Warum?
- Jetzt nimm einen Kieselstein und puste darauf, er ist von deiner Handfläche weggeflogen, nein, warum?
Legen Sie den Kieselstein ins Wasser, was passiert ist. Ist der Kieselstein ertrunken? Warum?
(Aussagen von Kindern)
Erlebnis Nr. 7. Farbe.
- Leute, nehmt den Kieselstein aus dem Wasser. Hat sich die Farbe geändert? (Antworten der Kinder)
Steine im Wasser verändern ihre Farbe und werden dunkler.
Erlebnis Nr. 8. Klang.
- Lasst uns die Steine gegeneinander schlagen. Was wir hören. Sie sehen, Steine können immer noch Geräusche erzeugen. Lass es uns versuchen Musikinstrument. Gießen Sie etwas davon in eine Plastikbox kleine Kieselsteine. Lasst uns schließen und etwas Lärm machen. Wie sieht es aus?
- Heute haben wir viel Neues und Interessantes über Steine gelernt.
- Leute, denkt ihr, wir brauchen Steine? (Antworten der Kinder).
- Die Steine sind sehr langlebig Baumaterial. Sehen Sie, was Sie mit Steinen bauen können.
Es gibt auch Edelsteine, aus dem Juweliere Schmuck herstellen.
Erzieher. In welchem Märchen wurde ein Haus aus Steinen gebaut?
Helfen wir den Ferkeln, ein großes Steinhaus zu bauen, um sie vor dem Wolf zu schützen.
Vor dem Hintergrund der Musik aus dem Film „ mutiges Herz„(Mittelalterliche Musik Anthem of Scotland, schottischer Dudelsack) Kinder bauen ein Haus nach dem Zeichnungsdiagramm, übermalen die Kieselsteine mit Gouache und Schaumstoffpinseln.
Erzieher. Kinder, glaubt ihr, dass ein Wolf in den Ferkelstall eindringen kann? Warum?
Aussagen von Kindern.
Erzieher Leute, es ist Zeit für uns, zur Gruppe zurückzukehren.
Verabschieden Sie sich vom Laborbesitzer.
Die Kinder verabschieden sich und fahren „wie ein Zug“ zur Gruppe.
Zeichnung - Diagramm: Auf Whatman-Papier ist oben der Himmel mit einem blauen Stift schattiert, die Umrisse der Wolken -3-4 und der Umriss der Sonne sind aus Plastilin aufgeklebt.
Entlang der Unterseite des Whatman-Papiers ist mit einem grünen Bleistift Gras schattiert, ovale und runde Plastilinstücke sind zum Dekorieren von Blumen aufgeklebt, ein Plastilinhaus ist geformt.
Selbstständige Tätigkeit Kinder:
Vor dem Hintergrund der Musik aus dem Film „Braveheart“ (Mittelaltermusik, schottische Nationalhymne, schottischer Dudelsack) kleben Kinder entsprechend große Kieselsteine auf Plastilin
Malen Sie in der Abbildung mit Schaumstoffpinseln die Kieselsteine mit Gouache über.
Programminhalte:
Lehrreich:
Machen Sie Kinder bekannt Charakteristische Eigenschaften Herbst. Mit Hilfe Problemsituationen Aktivieren Sie die Sprache der Kinder.
Entwicklung:
Das Interesse der Kinder an der lebendigen Natur und die emotionale Reaktionsfähigkeit entwickeln.
Entwickeln Sie die auditive und visuelle Aufmerksamkeit, das Denken und das Gedächtnis von Kindern, bringen Sie ihnen bei, aus dem Informationsfluss auszuwählen und sich daran zu erinnern, was sie brauchen;
Entwickeln Sie die Sprache der Kinder, bereichern Sie ihren Wortschatz;
Lehrreich:
Wecken Sie eine emotionale Reaktion, pflegen Sie eine sensible und fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur, achten Sie auf ihre Schönheit;
Kultivieren Sie Neugier und Empathie.
Materialien und Ausrüstung: Schöner Umschlag; Tierspielzeug: Hase, Vogel, Eichhörnchen. Hirsekörner, Kohl, Karotten, Nüsse. Müllsäcke, zerknülltes Zeitungspapier, Plakat mit Regeln; Futterspender
Musik: A. Vivaldi „Die Jahreszeiten“.
Vorarbeit: -Untersuchung von Reproduktionen von Herbstlandschaften,
Beobachtung von Herbstnatur auf einem Spaziergang,
- Vorlesen von Geschichten, Märchen, Gedichten und Rätseln über Bäume und Herbst,
Gespräche über den Herbst.
Vorarbeit mit den Eltern: Alana lernt ein Gedicht über den Herbst;
Sammlung gelber Blätter mit den Eltern.
Wortschatzarbeit: Guten Tag, Guten Morgen, isenmesez, viele, gelbe Blätter, Herbst, Herbstwald, Müllcontainer, Futterspender.
Individuelle Arbeit: Helfen Sie Adel, Müll einzusammeln, ohne auf Insekten zu treten.
Methodische Literatur: - „Programm für Bildung und Ausbildung in Kindergarten» M.A. Wassiljewa M. 2005
- „Entwicklungsspaziergänge für Kinder im Alter von 3-4 Jahren. Herbst. Winter“ G. Laptev 2011
Fortschritt der Lektion:
Erzieher :
Leute, grüßt die Gäste. Jetzt grüßen Sie mich (die Kinder legen ihre Hände auf die Handflächen des Lehrers)
Guten Morgen Hallo.
Und wenn Sie „Hallo“ sagen, was wünschen Sie sich gegenseitig?
Welche anderen Worte können Sie bei einem Treffen sagen?
Antworten der Kinder: Guten Morgen, isenmesez.
Erzieher : - Leute, eure Mutter begleitet euch jeden Morgen in den Kindergarten, aber wer trifft euch?
Antworten der Kinder: Mama, Papa, Oma.
Erzieher : - Leute, heute Morgen habe ich einen Umschlag unter unserer Tür gefunden, schaut ihn euch an, wie schön er ist. Was ist Ihrer Meinung nach drin?
Antworten der Kinder: Papier, Blatt, Brief.
Erzieher : - Stimmt, da ist ein Brief. Und Dunno hat es uns geschrieben! Er schreibt, dass seine Mutter ihm gesagt habe, dass sie im Herbstwald spazieren gehen würden. Aber Dunno war sehr verärgert, weil er nicht weiß, wie er sich im Wald verhalten soll. Leute, wisst ihr, wie man sich in der Natur verhält?
Antworten der Kinder: Ja, wir wissen; Nein.
Erzieher : - Können Sie mir sagen, wie ich mich in der Natur verhalten soll?
Antworten der Kinder: Ja.
Erzieher : - Gut gemacht, Dunno wird sich sehr freuen, dass wir ihm helfen. Ihr sagt uns, wie wir uns im Herbstwald verhalten sollen, und ich werde alles aufschreiben und ihm einen Brief schicken.
Erzieher : Leute, welche Jahreszeit ist jetzt? Errate das Rätsel:
Morgens gehen wir auf den Hof -
Blätter fallen wie Regen,
Sie rascheln unter ihren Füßen
Und sie fliegen, fliegen, fliegen ...
Antworten der Kinder: Sommer; Frühling. Herbst.
Erzieher : Der Herbst ist richtig angekommen. Alan, erzähl uns bitte ein Gedicht über den Herbst:
Alan:
Der Herbst ist gekommen
Die Blumen sind vertrocknet,
Und sie sehen traurig aus
Kahle Büsche.
(Die Musik von A. Vivaldi „Die Jahreszeiten“ beginnt leise zu erklingen)
Erzieher : Gut gemacht, Alan. - Leute, ich lade euch in den Wald ein, und zwar nicht nur in einen gewöhnlichen Wald, sondern in einen Herbstwald. Warum heißt er Ihrer Meinung nach Herbstwald?
Antworten der Kinder: Weil der Herbst gekommen ist.
Erzieher: Genau, der Herbst ist gekommen und deshalb nennen wir ihn den Herbstwald. Sagen wir alle gemeinsam: Was für ein Wald?
(Kinder antworten einstimmig):„Herbstwald“
Erzieher: Schauen Sie, wie schön es im Herbstwald ist. Alle Bäume sind elegant. Alle Bäume wurden gelb. Warum, glauben Sie, wurden die Bäume gelb?
Antworten der Kinder: weil; sie haben gelbe Blätter.
Erzieher: Richtig, es gibt Blätter an den Bäumen, und zwar viele davon (Kinder zeigen, wie viele es sind). Sie sind gelb, man sieht aber auch grüne Blätter an den Bäumen. Die Blätter sind unterschiedlich gelb, grün, groß und klein. Ist es schön im Wald?
Antworten der Kinder: Ja es ist schön.
Erzieher: Leute, der Herbst ist im Wald angekommen. Was ist passiert?
Antworten der Kinder: Genau, Herbst.
Erzieher:- Leute, ich habe Bilder mit dem Bild verschiedene Situationen, und Sie werden feststellen, ob sich Kinder in der Natur richtig verhalten oder nicht.
Der Lehrer zeigt Bilder. D/I „Gut oder schlecht?“
(Zu diesem Zeitpunkt wirft der Juniorlehrer eine zerknitterte Zeitung auf den Boden).
Erzieher:- Gut gemacht, Kinder, ihr habt gute Arbeit geleistet. Leute, schaut mal, auf diesem Plakat, das vor uns hängt, steht „Waldlektionen der Höflichkeit“. Ich werde sie dir jetzt vorlesen, und du hörst aufmerksam zu. Leute, seht ihr, ihr solltet im Wald spielen und Spaß haben.
Erzieher: Oh, schaut mal, Kinder, auf unserem Teppich ist Müll verstreut. Können wir darauf spielen und Spaß haben?
Antworten der Kinder: Ja; Nein.
Erzieher: - Und eine Raupe, eine Schildkröte, eine Spinne und ein Käfer kroch auf unseren Teppich. (Der Lehrer setzt sie auf den Teppich). Könnt ihr mir helfen, den Müll vom Teppich aufzusammeln?
Antworten der Kinder: Ja.
Erzieher: - Danke. Sie müssen Schmutz schnell vom Teppich entfernen, ohne auf Insekten zu treten. Leute, wisst ihr, dass man nicht auf Insekten treten sollte?
Antworten der Kinder: Ja.
(Ein Kind hält einen Müllsack, das andere sammelt Müll in diesen Sack. Alle Kinder sind beteiligt).
Erzieher : Eins, zwei, drei – fang an!
Gut gemacht, Leute, leert jetzt den gesammelten Müll in den Müllcontainer. (In einen Mülleimer gießen).
Erzieher: Leute, könnt ihr im Wald Müll wegwerfen, Zettel und Bonbonpapier auf den Boden werfen?
Antworten der Kinder: Es ist verboten.
Erzieher: Warum denkst du das? Und wenn ich Müll wegwerfen möchte, was soll ich tun?
Antworten der Kinder: Weil der Wald schmutzig sein wird. Müll muss in Müllcontainer geworfen werden.
Erzieher: Genau, gut gemacht. Jetzt können Sie den „Käfertanz“ tanzen, um zu zeigen, wie glücklich sie sind.
MRT „Käfer“.
Musikalische Begleitung spielt musikalischer Leiter auf dem Knopfakkordeon.
Erzieher: - Gut gemacht, Leute, ihr seid sehr lustige Käfer. Jetzt gehen wir zurück in unseren Kindergarten und füttern die Tiere.
Spiel „Füttere die Tiere“.
Auf einem Tisch liegen Tierspielzeuge, auf dem anderen Leckereien. Es ist notwendig, die Tiere zu behandeln.
Was sollen wir den Hasen gönnen? (Karotte).
Wie sollen wir die Eichhörnchen behandeln? (Nüsse).
Was sollen wir dem Spatz gönnen? (Körner).
Erzieher:
Und ich habe auch eine Überraschung für Sie vorbereitet – ich habe einen Futterspender mitgebracht. Während unseres Spaziergangs werden wir nun ein Futterhäuschen auf unserem Gelände aufhängen und die Vögel mit Samen, Semmelbröseln und Körnern füttern. Denn draußen wird es kälter und es gibt immer weniger Futter für die Vögel.
Erzieher: Ihr seid alle großartig! Sie erklärten uns, wie wir uns im Herbstwald verhalten sollten. Sie halfen uns, den Müll auf unserer Lichtung aufzuräumen. Wir fütterten die Tiere und Vögel im Wald. Alan hat uns ein Gedicht über den Herbst erzählt. Du hast alle Aufgaben gut erledigt. Am Abend nehme ich Papier und Stift und schreibe einen Brief an Dunno, in dem ich alles niederschreibe, was du mir erzählt hast. Keine Ahnung, er wird es lesen und mit seiner Mutter einen Spaziergang im Herbstwald machen können. Wir gehen jetzt auch spazieren und werden das Futterhäuschen aufhängen. Sind Sie einverstanden?
Antworten der Kinder: Ja!
Erzieher: Verabschieden Sie sich von Ihren Gästen.
Kinder: Auf Wiedersehen!
Lektion zur Einführung von Kindern in die Natur in 2 jüngere Gruppe„Heimliche Natur“
Ziel: Kinder weiterhin mit den Zeichen und Eigenschaften von Schnee und Wasser vertraut machen: kalt, warm; hat die Eigenschaft, übermalt zu werden und wird von Menschen, Tieren und Pflanzen zum Leben benötigt. Lernen Sie, die Fragen des Lehrers zu beantworten. Entwickeln dialogische Rede, bewegungsbezogenes Sprechen, phonemisches Hören und Sprechatmung. Zur Sprache bringen respektvolle Haltung zu allem Lebendigen und Unbelebten, Liebe zur heimischen Natur.
Fortschritt der Lektion
Wir sprechen immer schön
Nicht hastig, kühn,
Wir haben eine Zunge im Mund,
Liebe – Liebe – Liebe Ich liebe die Natur
Und jetzt sagen wir alles:
Warum gibt es Eis auf dem Fluss?
Und der Schnee fiel zu Boden.
Ja, Kinder, schaut aus dem Fenster, der richtige Winter ist bei uns angekommen, es liegt viel Schnee. Warum brauchen wir Schnee?
(Schneebälle spielen, Schlitten fahren, Schneemänner bauen ...)
Woher kamen die Schneeflocken? (aus dem Himmel)
Ist eine Schneeflocke auf Ihrer Nase, Ihren Wangen oder Ihren Händen gelandet? Und was blieb stattdessen übrig?
Kinder, woraus besteht eine Schneeflocke?
Wer hat etwas Wasser in eine Schneeflocke verwandelt? Und jetzt erzähle ich Ihnen, wie das passiert.
Wenn sich Wolken am Himmel sammeln, lassen sie Tröpfchen wandern oder bewässern oder bewässern den Boden, und der Frost ist genau dort. Er wird einen Tropfen einfrieren und daraus einen magischen Stern machen, wie meinen (ich zeige eine ausgeschnittene Papierschneeflocke). Und wenn viele solcher Schneeflocken fallen, nennt man dieses Phänomen in der Natur Schneefall. Schneefall verleiht der Natur eine besondere Schönheit. Und du und ich werden in einer Gruppe Schnee fallen lassen.
Entwicklungsübung Sprachatmung„Schneeflocken“
Die Kinder gingen, gingen, gingen
Und sie fanden Schneeflocken.
Sie explodierten und gingen wieder.
Kinder, wer kennt Gedichte über Schneeflocken?
Möchten Sie Schneeflocken werden? Ich habe Zauberstab, das Sie in Schneeflocken verwandeln kann, winken Sie einfach und sagen Sie Magische Worte.
Stock, bleib:
Eins zwei drei.
Zeigen Sie den Kindern ein Wunder
Jungen und Mädchen
In Schneeflocken verwandeln
So wurden wir zu Schneeflocken.
Kleine Schneeflocken fielen aus der Wolke (liefen durch den Raum). Der Wind wehte und die Schneeflocken wirbelten (sie wirbelten um sich selbst). Die Brise lässt nach und die Schneeflocken fallen zu Boden (sie hocken, die Hände unter den Wangen). Und am Morgen erwärmte sich die Sonne, die Schneeflocken erwachten.
Wissen Sie, was mit den Schneeflocken passiert, wenn die Sonne wärmer wird?
Es klopft an der Tür. (Kapitoshka kommt mit einem Schneeball herein und weint)
Hallo! Wie heißt du? Und warum weinst du?
Kapitoschka. Ich bin die fröhliche Kapitoshka,
Ich hatte es eilig, dich zu besuchen, aber als ich dich besuchte, verlor ich mich in den Wolken. Der Frost kam und fror alle ein, Schwestern und Brüder. Wie können wir sie retten?
Erzieher. Weine nicht, Kleines, wir werden dir und deinen Brüdern und Schwestern helfen. Ja, Kinder? Die Kinder wissen, wie es geht. (Kapitoshka verteilt Schneebälle an die Kinder. Die Kinder erwärmen den Schnee und Wassertropfen erscheinen)
Siehst du, Kapitoshka, die Schneeflocken schmelzen durch die Hitze und verwandeln sich in Wasser.
Kapitoschka. Danke Leute (geht)
Erzieher. Warum brauchen wir Wasser?
Kinder, jetzt werden wir spielen.
D/i „Nach Farbe suchen“
Erzieher. Gut gemacht! Du hast gut gespielt, jetzt setz dich.
Ohne Wasser sterben Blumen, Tiere und Vögel. Jedes Lebewesen auf der Erde braucht Wasser. Jeder Tropfen Wasser ist ein kostbares Geschenk der Natur. Wasser ernährt die Erde, und die Erde ernährt alle Lebewesen, Menschen, Tiere und Pflanzen. Wasser muss gespart werden.
Rette die Flüsse, rette das Wasser,
Kümmere dich um die Natur
Kümmere dich um das Gras und die Blumen
Schließlich sind wir alle Natur
Partikel der Familie
Alles um dich herum muss beschützt und geliebt werden.
Sie müssen die Natur nicht nur schützen und lieben, sondern auch in der Lage sein, sich zu freuen.
Lächelnder Sonnenschein:
Hallo, Gold!
Die Blume anlächeln
Lass es blühen!
Ich lächle über den Regen
Lei wie ein Eimer
Ich lächle meine Freunde an
Ich wünsche ihnen Glück.
Wir wünschen auch allen anwesenden Gästen Glück und schenken ihnen unser Lächeln, damit sie sich wärmer, fröhlicher und fröhlicher fühlen.
MBDOU Sukhobezvodninsky Kindergarten „Zvezdochka“
Zusammenfassung der organisierten Bildungsaktivitäten zum Kennenlernen der Natur in der zweiten Jugendgruppe
Thema: „Waldbewohner kennenlernen“
Vorbereitet von: Lehrer der Kategorie I
Barinova A. I.
2017
Ziel: Geben Sie einen ersten Eindruck vom Wald und seinen Bewohnern: dem Hasen und dem Fuchs.
Aufgaben:
NGO „Soziale und kommunikative Entwicklung“:
- ein Gefühl der Liebe für die Welt um uns herum und eine fürsorgliche Haltung gegenüber den Bewohnern der Tierwelt zu kultivieren;
- die Verhaltensregeln in der Natur einführen (Tiere nicht berühren oder beleidigen);
OOO" Kognitive Entwicklung»:
- lehren, zwischen erwachsenen Tieren und ihren Jungen zu unterscheiden;
- die Fähigkeit üben, wilde Tiere zu erkennen und zu benennen;
NGO „Sprachentwicklung“:
- den Wortschatz der Kinder (Heu, Loch) weiter ausbauen und aktivieren;
- die Fähigkeit entwickeln, dem Lehrer zuzuhören und seine Fragen zu beantworten;
- Lernen Sie, Wörter klar auszusprechen und kurze Sätze, Sprich ruhig;
- eine dialogische Sprechform entwickeln.
NGO „Physical Development“:
- die Fähigkeit entwickeln, Bewegungen mit Worten zu koordinieren;
- Aktivität im Prozess der motorischen Aktivität entwickeln.
Bilden:Gemälde betrachten.
Motivation: die Ankunft des Kolobok.
Vorarbeit:
- Betrachtung des Albums „Wild Animals and Their Cubs“.
- Spiele zur Tiertransformation.
- Didaktisches Spiel „Wessen Baby?“
- Gedichte über den Fuchs und den Hasen auswendig lernen.
- Russen lesen Volkskinderreime und Rätsel über Tiere.
- Spiele für draußen „Der kleine weiße Hase sitzt“, „Fuchs“.
Material: Gemälde „Hasen in Winterwald", „Fuchs“, Spielzeugkätzchen, Schüssel Milch, Brötchenfigur.
Unterrichtsplan:
- Einführungsteil: - Zeit organisieren; - Kinder zu Aktivitäten motivieren.
- Hauptteil: Bilder betrachten, Spielen im Freien.
- Letzter Teil: - Zusammenfassung.
OOD-Fortschritt:
Ein Brötchen kommt zur Gruppe.
Kolobok: Hallo Kinder!
Kinder und Lehrer: Guten Tag!
Kolobok: Weißt du, wer ich bin?
Kinder: Kolobok.
Kolobok: Das ist richtig, Kinder, ich bin ein Brötchen – eine rötliche Seite.
Erzieher: Woher kommst du, Kolobok?
Kolobok: Aus dem Wald.
Erzieher: Was ist ein Wald? Erzählen Sie von ihm.
Kolobok: Im Wald wächst viel verschiedene Bäume, groß und Klein.
Erzieher: Zeigt, Kinder, welche Bäume groß (zeigen) und welche klein (zeigen) sind.
Komm schon, du und ich werden einen Spielzeugwald bauen (Kinder stellen Bäume auf dem Tisch aus).
Na, sieht es aus wie ein Wald, kleiner Hase?
Kolobok: Natürlich scheint es.
Erzieher: Welche Jahreszeit ist jetzt im Wald?
Kinder: Winter.
Erzieher: Ja, Winter. Alles ist mit Schnee bedeckt, sowohl die Bäume als auch der Boden. Kalt.
Zeigt, Kinder, wie kalt es ist (zeigt).
Willst du in den Wald?
Kinder: Ja! (Der Lehrer legt ein Bild auf den Tisch: „Hasen im Winterwald“).
Erzieher: Was siehst du in diesem Bild?
Kinder: Zaitsev.
Erzieher: Welche Farbe haben Hasen?
Kinder: Weiß.
Erzieher: Ja, Kinder, das sind sie Weiß, weiß wie Schnee. Auf weißem Schnee kann man keine weißen Hasen sehen.
Schauen Sie, was die Hasen machen?
Kinder: Einer schaut zu, der andere isst.
Erzieher: Was frisst ein Hase?
Kinder: Gras.
Erzieher: Das ist trockenes Gras – Heu. Sagen wir alles zusammen: Heu (sagen sie).
Der Hase frisst Heu. Schauen Sie, wie groß der Heuhaufen ist.
Kolobok: Und ich habe dir Heu gebracht. Nimm es bitte.
Erzieher: Kinder, das ist Heu. Jetzt schließe deine Augen und höre zu. Was hörst du? (Der Lehrer raschelt mit dem Heu. Wenn es den Kindern schwerfällt, hilft er bei der Antwort).
Jetzt riech daran. Duftendes Heu!
Dascha, rieche das Heu. Wie ist es?
Dasha: Duftend.
Erzieher: Hasen lieben grünes Gras sehr, aber im Winter gibt es kein Gras und die Hasen müssen Zweige von den Büschen fressen. Im Winter sind sie kalt und hungrig. Deshalb muss ihnen geholfen werden. Lagern Sie Heu für sie.
Bringen wir auch das Heu in den Spielzeugwald zu den Hasen, die vielleicht dorthin gerannt kommen (bittet das Kind, den Heukorb in den Wald zu bringen).
Erzieher: Und was ist das? (zeigt auf den Wald).
Kinder: Bäume (Wald).
Erzieher: Vova, zeig mir die Bäume (zeigt). Kirill und du zeigen (zeigt).
Erzieher: Es gibt viele Bäume im Wald. Sie sind alle unterschiedlich. Es gibt große, es gibt kleine. Viele Bäume sind ein Wald. Hasen leben im Wald. Der Wald ist ihr Zuhause. Hier essen und schlafen sie unter den Bäumen.
Kolobok, hast du Hasen im Wald getroffen?
Kolobok: Aber was ist damit? Das sind meine Freunde. In einem Märchen traf ich einen Hasen, sang ihm ein Lied vor und rollte dann davon.
Erzieher: Kinder, wollt ihr Rudimente werden?
Kinder: Ja!
Erzieher: Dann kommen alle hierher, drehen sich um und verwandeln sich in Kaninchen (Kinder gehen in die Mitte der Halle, die Übung wird 2 Mal durchgeführt).
Der kleine weiße Hase sitzt da und wackelt mit den Ohren.
So! So! Er wackelt mit den Ohren.
Es ist kalt, damit der Hase stehen kann, der Hase muss springen.
So! So! Der Hase muss springen.
Erzieher: Kinder, während wir mit euch spielten, kam er zu uns neuer Gast. Mal sehen: Wer ist das? (Das Gemälde „Fuchs“ wird ausgestellt).
Kolobok: Oh, oh, oh! Und ich sah sie im Wald. Ich habe Angst vor ihr.
Kinder: Ja, es ist ein Fuchs.
Ksyusha, zeig den Fuchs (zeigt - ruft 2-3 Kinder).
Kolobok: Oh! Sie wird mich jetzt fressen.
Erzieher: Ja, nein, kleines Brötchen. Setz dich neben mich und lass uns gemeinsam mit den Jungs dieses Bild anschauen.
Auch der Fuchs lebt im Wald. Sie hat ihr eigenes Haus – ein Loch. Wenn es warm wird, schläft der Wald in einem Loch.
Welcher Fuchs?
Kinder: Groß, rot.
Erzieher: Ja, die Kinder sind ein großer Rotfuchs.
Schauen Sie, was der Fuchs auf dem Bild macht?
Kinder: Er geht und beschnüffelt alles.
Erzieher: Was riecht sie im Schnee?
Kinder: Spuren.
Erzieher: Im Winter sind die Spuren im Schnee deutlich sichtbar.
Wen sucht der Fuchs? Was meinen Sie?
Kinder: Hase.
Erzieher: Ja, das dachte ich auch, dass der Hase ein Gesicht suchte. Sie jagt Hasen. Kommen Sie also zu ihr zum Ultraschall, okay.
Kinder, wollt ihr das Aktivspiel „Fuchs und Hase“ spielen?
Kinder: Ja!
Über den Waldrasen verstreute Hasen.
Das sind die Art von Hasen, Hasen – Ausreißer.
Die Hasen saßen im Kreis,
Mit der Pfote suchen sie nach der Wirbelsäule.
Das sind diese Hasen – außer Kontrolle geratene Hasen.
Hier kommt der kleine Fuchs, ihre rothaarige Schwester.
Sucht, wo die Hasen sind, die Hasen laufen herum (fängt Hasen).
Erzieher: Hat dir das Spiel gefallen?
Kinder: Ja!
Erzieher: aber es ist Zeit für uns, einen Spaziergang zu machen. Lasst uns einen Kolobok zu uns einladen (sie laden ein).
Zusammen mit dem Kolobok machen sich die Kinder für einen Spaziergang fertig.
Langfristige Planung der Jugendgruppe
Inhalte pädagogischer Aktivitäten"Kognitive Entwicklung"
Kennenlernen des Fachumfelds und der sozialen Welt. Einführung in die Naturwelt.
Art der Aktivität/Thema
Programminhalte
September
1 Woche
Thema „Verkehr“
Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, Fahrzeuge zu erkennen und zu unterscheiden. Transportarten. Hauptmerkmale (Farbe, Form, Größe, Struktur, Funktionen usw.).
2 Wochen
Sozial
Erziehung
Thema: „Papa, Mama, ich – Familie“
Programminhalte. Formulieren Sie erste Vorstellungen über die Familie. Wecken Sie das Interesse eines Kindes an seinem eigenen Namen.
3 Woche
Betreff und soziales Umfeld
Thema Möbel
Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, Möbel zu identifizieren und zu unterscheiden. Arten von Möbeln. Identifizieren Sie die Hauptmerkmale von Möbelstücken (Farbe, Form, Größe, Struktur, Funktionen usw.); Gruppieren Sie Objekte nach Merkmalen.
4 Woche
Einführung in die Naturwelt
Thema „Gemüse aus dem Garten“
Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, zwischen zu unterscheiden Aussehen und probieren und benennen Sie das Gemüse (Gurke, Tomate, Karotte, Rübe). Erweitern Sie Ihr Verständnis für den Gemüseanbau. Wecken Sie den Wunsch, an der Nachstellung der russischen Sprache teilzunehmen Volksmärchen"Rübe
Oktober
1 Woche
Thema und soziales Umfeld
Thema „Kleidung“
Programminhalte. Kindern die Fähigkeit beibringen, Kleidung zu erkennen und zu unterscheiden, die Hauptmerkmale von Kleidungsstücken hervorzuheben (Farbe, Form, Struktur, Größe); Gruppieren Sie Objekte nach Merkmalen.
2 Wochen
Sozial
Erziehung
Thema: „Wer wohnt im Haus?“
Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, sich die Namen ihrer Kameraden zu merken und auf ihre Charaktereigenschaften und Verhaltensmerkmale zu achten.
3 Woche
Thema und soziales Umfeld
Thema „Wunderbare Tasche“
Programminhalte. Vermitteln Sie den Kindern die Vorstellung, dass einige Gegenstände von Menschenhand hergestellt werden, während andere Gegenstände von der Natur geschaffen werden.
Einführung in die NaturweltThema: „Wasserwechsel im Aquarium“
Programminhalte. Erweitern Sie Ihr Wissen über Zierfische. Geben elementare Darstellungenüber die Pflege von Zierfischen. Form gute Beziehungen zur umgebenden Welt.
November
1 Woche
Thema und soziales Umfeld
Thema „Hilfe, keine Ahnung“
Programminhalte. Ermutigen Sie Kinder, Objekte der natürlichen und vom Menschen geschaffenen Welt zu identifizieren, zu unterscheiden und zu beschreiben.
2 Wochen
Sozial
Erziehung
Thema „Warwara die Schöne“ langer Zopf»
Programminhalte. Kinder mit der Arbeit einer Mutter vertraut machen, eine Vorstellung davon vermitteln, dass sich eine Mutter um ihre Familie und ihr geliebtes Kind kümmert. Bauen Sie Respekt für Mama auf.
3 Woche
Thema und soziales Umfeld
Thema „Teremok“
Programminhalte. Machen Sie Kinder mit den Eigenschaften von Holz und der Struktur seiner Oberfläche bekannt.
4 Woche
Einführung in die Naturwelt
Thema: „Zu Besuch bei Oma“
Programminhalte. Stellen Sie weiterhin Haustiere und ihre Babys vor. Erfahren Sie, wie Sie richtig mit Haustieren umgehen. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Haustieren.
Dezember
1 Woche
Thema und soziales Umfeld
Thema „Objekte der von Menschenhand geschaffenen Welt finden“
Programminhalte. Ermutigen Sie Kinder, Objekte zu identifizieren, zu unterscheiden und zu beschreiben natürliche Welt und die vom Menschen geschaffene Welt.
2 Wochen
Sozial
Erziehung
Thema: „Unser kleiner Hase ist krank“
Programminhalte. Eine Vorstellung davon vermitteln, dass sich eine Mutter um ihre Familie und ihr Kind kümmert; Mama weiß, wie man den Hals und die Haut untersucht, ein Thermometer einstellt usw. Bauen Sie Respekt für Mama auf.
3 Woche
Thema und soziales Umfeld
Thema: „Es ist gut in unserem Kindergarten“
Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, sich in bestimmten Räumen zurechtzufinden Vorschule. Zur Sprache bringen freundliche Einstellung, Respekt für Vorschulmitarbeiter.
4 Woche
Einführung in die Naturwelt
Thema: „Lasst uns im Winter die Vögel füttern“
Programminhalte. Stärken Sie das Wissen der Kinder über winterliche Naturphänomene. Zeigen Sie den Kindern ein Vogelhäuschen. Wecken Sie den Wunsch, Vögel im Winter zu füttern. Erweitern Sie Ihr Verständnis über überwinternde Vögel.
Januar
2 Wochen
Sozial
Erziehung
Thema „Abenteuer im Zimmer“
Programminhalte. Führen Sie Mütter weiterhin an die Arbeit zu Hause heran (Reinigen, Geschirr spülen, Teppiche reinigen, Zimmerpflanzen pflegen, Kleidung waschen und bügeln usw.). Entwickeln Sie Respekt vor Ihrer Mutter und den Wunsch, ihr zu helfen.
3 Woche
Thema und soziales Umfeld
Radiothema
Programminhalte. Ermutigen Sie Kinder, Geschichten zu einem Thema zu verfassen, die auf einem Algorithmus basieren (konventionelle Symbole: Material, Zweck, Bestandteile, Zugehörigkeit zu natürlichen oder natürlichen Stoffen). vom Menschen geschaffene Welt), definieren ein verallgemeinerndes Wort für eine Gruppe von Objekten.
4 Woche
Einführung in die Naturwelt
Thema: „Im Januar, im Januar liegt viel Schnee auf dem Hof...“
Programminhalte. Klären Sie das Wissen der Kinder über winterliche Naturphänomene. Eine ästhetische Haltung gegenüber der umgebenden Natur bilden. Bereichern und aktivieren Sie den Wortschatz.
Februar
1 Woche
Thema und soziales Umfeld
Thema "Lustige Zeichnung"
Programminhalte. Machen Sie Kinder mit den Eigenschaften von Papier und der Struktur seiner Oberfläche vertraut.
2 Wochen
Sozial
Erziehung
Thema: „Das stimmt, Mutter, golden!“
Programminhalte. Führen Sie Kinder weiterhin in die Arbeit von Müttern und Großmüttern ein und zeigen Sie ihre geschäftlichen Qualitäten. Respekt vor Mutter und Großmutter entwickeln, den Wunsch, über sie zu sprechen.
3 Woche
Thema und soziales Umfeld
Thema „Meine Heimatstadt“
Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, ihre Heimatstadt zu nennen. Geben Sie grundlegende Ideen dazu Heimatort. Machen Sie den Kindern klar, dass es in der Stadt viele Straßen, mehrstöckige Gebäude und verschiedene Autos gibt. Kultivieren Sie die Liebe zu Ihrer Heimatstadt.
4 Woche
Einführung in die Naturwelt
Thema: „Ich habe ein Kätzchen“
Programminhalte. Führen Sie weiterhin Haustiere ein. Entwickeln Sie die Fähigkeit, richtig mit Tieren umzugehen. Entwickeln Sie den Wunsch, das Kätzchen zu beobachten. Lernen Sie, Ihre Eindrücke zu teilen.
Marsch
1 Woche
Thema und soziales Umfeld
Thema „Goldene Mutter“
Programminhalte. Machen Sie Kinder mit den Eigenschaften von Stoffen und der Struktur seiner Oberfläche vertraut. Erweitern Sie Ihr Verständnis für Kleidungsstücke.
2 Wochen
Sozial
Erziehung
Thema: „Was wir im Kindergarten machen“
Programminhalte. Machen Sie Kinder weiterhin mit der Arbeit von Vorschularbeitern – Lehrern – vertraut, bringen Sie ihnen bei, Lehrer beim Namen und Vatersnamen zu nennen und sie mit „Sie“ anzusprechen. Kultivieren Sie Respekt vor dem Lehrer und seiner Arbeit.
3 Woche
Thema und soziales Umfeld
Thema: „Wie Funtik und ich Sand trugen“
Programminhalte. Geben Sie Kindern die Vorstellung, dass Papa sich um seine Familie kümmert; Papa weiß, wie man Auto fährt, Fracht und Menschen transportiert – er ist Fahrer in seinem Haus. Baue Respekt vor Papa auf.
4 Woche
Einführung in die Naturwelt
Thema: „Pflege von Zimmerpflanzen“
Programminhalte. Erweitern Sie Ihre Ideen Zimmerpflanzen. Stärken Sie die Fähigkeit, Pflanzen aus der Gießkanne zu gießen und zu pflegen. Lernen Sie, die Blätter mit einem feuchten Tuch abzuwischen.
April
1 Woche
Thema und soziales Umfeld
Thema „Tonplatte“
Programminhalte. Machen Sie sich mit den Eigenschaften von Ton und der Struktur seiner Oberfläche bekannt.
2 Wochen
Sozial
Erziehung
Thema „Nanny wäscht Geschirr“
Programminhalte. Machen Sie Kinder weiterhin mit der Arbeit von Vorschulmitarbeitern – Hilfslehrern – vertraut; Bringen Sie ihnen bei, sie beim Namen und Patronym zu nennen und sie mit „Sie“ anzusprechen; Zeigen Sie die Einstellung eines Erwachsenen zur Arbeit. Kultivieren Sie Respekt vor dem Assistenzlehrer und seiner Arbeit.
3 Woche
Thema und soziales Umfeld
Thema: „Was ist besser: Papier oder Stoff?“
Programminhalte. Festigung des Wissens der Kinder über Papier und Stoffe, ihre Eigenschaften und Qualitäten; lernen, Beziehungen zwischen dem Material, aus dem ein Objekt hergestellt ist, und der Art und Weise herzustellen, wie das Objekt verwendet wird.
4 Woche
Einführung in die Naturwelt
Thema: „Spaziergang durch den Frühlingswald“
Programminhalte. Einführen Charakteristische Eigenschaften Frühlingswetter. Erweitern Sie Ihr Verständnis über Waldpflanzen und -tiere. Bilden Sie Ideen über die einfachsten Zusammenhänge in der Natur.
Mai
1 Woche
Thema und soziales Umfeld
Thema „Geschenke für ein Bärenjunges“
Programminhalte. Stärken Sie das Wissen der Kinder über Immobilien Verschiedene Materialien, die Struktur ihrer Oberfläche. Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, Materialien zu unterscheiden und verschiedene Aktionen damit durchzuführen.
2 Wochen
Sozial
Erziehung
Thema „Geschenk für Gena das Krokodil“
Programminhalte. Machen Sie Kinder an die Arbeit eines Kochs heran und zeigen Sie die Bedeutung positive Einstellung ein Erwachsener zu seiner Arbeit. Wecken Sie Interesse an Arbeitstätigkeit Erwachsene.
