Gliederung einer Zeichenstunde (Mittelgruppe) zum Thema: Zusammenfassung und Analyse einer Zeichenstunde „Wer lebt im Herbstwald!“ (mittlere Gruppe). Zusammenfassung einer Modellierungsstunde in der Seniorengruppe

Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung „Kindergarten Nr. 7 „Buratino““ Stadt Gaya, Region Orenburg Abgeschlossen von: Tagirova R.R. Lehrer der 1. Qualifikationskategorie, Studienjahr 2015-2016

Integration Bildungsbereiche:

1. Kognitive Entwicklung (FCCM)
2. Soziale und kommunikative Entwicklung
3. Sprachentwicklung
4. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
5. Körperliche Entwicklung

Softwareaufgaben:

Bildungsbereich "Kognitive Entwicklung"

• "viel" , eins"

Bildungsbereich :

Bildungsbereich „Sprachentwicklung“ :

• Pflegen Sie guten Willen in der Kommunikation.

Bildungsbereich (Modellieren)

• Interesse am Modellieren entwickeln
• Freude an der Wahrnehmung des Ergebnisses gemeinsamer Arbeit hervorrufen.

Bildungsbereich "Körperliche Entwicklung" :

• entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger

Geplantes Ergebnis:

• beteiligt sich lebhaft und interessiert Bildungsprozess
• Interagiert aktiv und freundlich mit dem Lehrer und seinen Mitschülern bei der Lösung von Spielproblemen
• beteiligt sich aktiv daran produktive Tätigkeit

Methodische Techniken:

Verbal – beim Schaffen von Spielmotivation, beim Lesen eines Gedichts, beim Stellen eines Rätsels, beim Stellen von Fragen und Antworten.

Gaming – Spiele „Pilze sammeln“ , „Hase und die Brise“ , „Igel – wir sind Freunde“ .

Visuell - Spielzeug (Eichhörnchen, Bär, Hase, Igel).

Vorarbeit: Abbildungen wilder Tiere betrachten, Rätsel erraten, ein belarussisches Märchen lesen, adaptiert von N. Myalik "Puff" , „Die Geschichte der Tapferen Hasenlange Ohren, Schlitzaugen, kurzer Schwanz» Mamin-Sibiryak; Gedichte über Tiere: "Der Igel" B. Sachodera, "Hase" A. Blok; Auswendiglernen eines Gedichts von A. Usachev "Teddybär" didaktische Übung „Eins-viele“ , Lernspiel „Nach Farbe sortieren“ .

Materialien und Ausrüstung:

• Luftballon
• Spielzeuge (Igel, Bär, Eichhörnchen, Hase)
• salziger Teig
• Modellierbretter
• Dekoration "Wald"
• Pilze
• Körbe (groß und Klein)
• Feuchttücher
• Tonträger: „Der Klang des Waldes“ , „Das Rascheln der Blätter“ , „Hase mit langen Ohren“ .

Direkter Fortschritt Bildungsaktivitäten.

Kinder werden in die Gruppe einbezogen

Erzieher: Leute, schaut mal, wie viele Gäste wir haben. Sagen wir Hallo zu unseren Gästen.

Kinder begrüßen Gäste.

Erzieher: Oh Leute, seht euch an, was für einen schönen Ballon wir in unserer Gruppe haben. Welche Farbe hat es?

Antwort der Kinder.

Erzieher: Leute, wir fliegen mit euch im Heißluftballon in den Wald. Halte dich am Seil fest, lass uns fliegen!

Erzieher: Leute, hier sind wir im Wald.

„Hallo, Wald!

Zauberwald,

Voller Märchen und Wunder!“

Erzieher: Hören Sie den Vögeln beim Singen zu, plätschert der Bach?

Der Tonträger ertönt „Der Klang des Waldes“

Erzieher: Wer ist es, der uns begegnet?

Der Lehrer macht die Kinder auf das Eichhörnchen aufmerksam

Lebt in einer Mulde
Ja, er nagt Nüsse.
Wer ist das?

Antwort der Kinder.

Erzieher: Was für ein Eichhörnchen?

Antwort der Kinder.

Erzieher: Richtig. Das Eichhörnchen ist klein, schnell und hat einen flauschigen Schwanz.

Was frisst ein Eichhörnchen gerne?

Antwort der Kinder.

Erzieher: Leute, seht, wie viele Pilze auf der Lichtung wachsen, und lasst uns dem Eichhörnchen helfen und Pilze dafür sammeln.

Ein Spiel „Pilze sammeln“

Erzieher: Gut gemacht, Leute! Wie viele Pilze haben wir gesammelt?

Antwort der Kinder.

Erzieher: Stimmt, sehr viel.

Das Eichhörnchen bedankt sich und verabschiedet sich

Der Tonträger ertönt „Das Rascheln der Blätter“

Erzieher: Hören Sie, wer da raschelt?

Es rollt zu einer Kugel,
Dann wird er sich unter einem Busch verstecken,
Auf der Rückseite sind Nadeln – Vorsicht vor Wölfen!

Antwort der Kinder.

Erzieher: Stimmt, es ist ein Igel! Hab keine Angst, Igel, wir werden dir nichts tun. Leute, wollt ihr mit dem Igel spielen?

Antwort der Kinder.

Erzieher: Stellen Sie sich um den Igel herum.

Ein Spiel „Igel – wir sind Freunde“

Wir gingen langsam durch den Wald,
Plötzlich sahen wir einen Igel
Igel, Igel – wir sind Freunde,
Lass dich von uns streicheln!

Erzieher: Leute, was für einen Igel haben wir?

Antwort der Kinder.

Erzieher: Richtig. Leute, der Igel will schlafen, lasst uns ihn mit Blättern bedecken. Igel schlafen. Und wir werden uns weiter beeilen, schauen Sie was schönes Haus, wer wohnt darin?

Jemand hat einen Klumpfuß
Spaziergang durch den Wald
Und eine pelzige Pfote
Er reißt die Rinde ab

Antwort der Kinder.

Erzieher: Richtig! (Der Lehrer nimmt den Bären aus dem Haus)

Erzieher: Was für einen Bären haben wir?

Antwort der Kinder.

Erzieher: Was isst ein Bär gerne?

Antwort der Kinder.

Erzieher: Genau, Leute, Schatz, Beeren. Bär, Dasha möchte dir ein Gedicht über dich erzählen. Dascha, bitte sag es mir!

Ein klumpfüßiger Bär läuft durch den Wald,
Er sammelt die Zapfen ein und steckt sie in seine Tasche.
Plötzlich fiel ein Kegel direkt auf die Stirn des Bären,
Der Bär wurde wütend und stampfte mit dem Fuß auf!
Ich werde keine Tannenzapfen mehr sammeln,
Ich steige ins Auto und gehe ins Bett

Der Bär dankt den Kindern

Der Lehrer macht die Kinder auf den Baumstumpf aufmerksam

Erzieher: Wer versteckt sich da hinter dem Baumstumpf?

Lange Ohren
Schnelle Pfoten,
Grau, aber keine Maus,
Wer ist das?

Antwort der Kinder.

Erzieher: Hier ist er, ein Feigling, der sich hinter einem Baumstumpf versteckt.

Erzieher: Kinder, welcher Hase?

Antwort der Kinder.

Erzieher: Richtig. Leute, was isst ein Hase gerne?

Antwort der Kinder.

Erzieher: Richtig, Karotten, Kohl. Leute, lasst uns mit dem Hasen spielen!

Musikspiel „Hase und die Brise“

Erzieher: Gut gemacht, Bunny hat mit uns gespielt, es hat uns gefallen! Und wir wollen Sie verwöhnen! Leute, sollen wir dem Hasen eine Karotte gönnen?

Antwort der Kinder.

Produktive Aktivitäten von Kindern (Modellieren „Karotte für den Hasen“ )

Erzieher: Gut gemacht, Leute, was habt ihr für schöne Karotten gemacht!

Bunny dankt den Kindern

Erzieher: Leute, es ist Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren. Wo ist unser Ballon? Alle halten sich am Seil fest und los geht's.

Erzieher: Hier sind wir! Leute, hat es euch gefallen, in einem Heißluftballon zu fliegen?

Antwort der Kinder.

Erzieher: Wo waren wir heute? Wen hast du im Wald getroffen? Was haben wir für das Eichhörnchen gesammelt? Was haben wir dem Hasen geschenkt?

Antwort der Kinder.

Erzieher: Jetzt verabschieden wir uns von den Gästen.

Kinder verabschieden sich von den Gästen und verlassen die Gruppe.

Selbstanalyse der direkten Bildungsaktivitäten des Bildungsbereichs "Kognitive Entwicklung" (FCCM)

Thema: „Wer wohnt im Wald?“

In dieser direkten Bildungsaktivität werden folgende Bildungsbereiche umgesetzt: Haupt - kognitive Entwicklung (FCCM), soziale und kommunikative Entwicklung, Sprachentwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung, körperliche Entwicklung.

Ich habe folgende Programmaufgaben eingestellt:

Bildungsbereich "Erkenntnis" :

• Kinder weiterhin an wilde Tiere und ihre Lebensräume heranzuführen
• Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für wilde Tiere
• Festigen Sie das Wissen der Kinder über Farbe und unterscheiden Sie zwischen Konzepten "viel" , eins"
• Pflegen Sie Liebe zu Tieren, Freundlichkeit und den Wunsch zu helfen.

Bildungsbereich „Soziale und kommunikative Entwicklung“

• Schaffung Spielsituationen Förderung der Bildung einer aufmerksamen, fürsorglichen Haltung gegenüber anderen
• die Fähigkeit zu entwickeln, eine Spielaufgabe anzunehmen und Aktionen in einer bestimmten Reihenfolge auszuführen.

Bildungsbereich „Sprachentwicklung“ :

• die Fähigkeit entwickeln, einen Dialog mit dem Lehrer zu führen: zuhören und verstehen gestellte Frage, antworten Sie, sprechen Sie in normalem Tempo
• Lernen Sie, Wörter klar auszusprechen und kurze Sätze Sprechen Sie ruhig und mit natürlicher Betonung
• Pflegen Sie guten Willen in der Kommunikation

Bildungsbereich „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“ (Modellieren):

• Interesse am Modellieren entwickeln
• Lernen Sie, Salzteigklumpen mit geraden und kreisenden Bewegungen auszurollen
• stärken Sie die Fähigkeit, Salzteig sorgfältig zu verwenden
• Freude an der Wahrnehmung des Ergebnisses gemeinsamer Arbeit hervorrufen

Bildungsbereich "Körperliche Entwicklung" :

• Entwicklung Feinmotorik Finger
• Festigen Sie die Fähigkeit, einen Kreis zu bilden, im Kreis zu gehen.

Im Rahmen der direkten Bildungsaktivitäten wurde die Einheit von Bildungs-, Entwicklungs- und Bildungsaufgaben beobachtet.

Alle Aufgaben wurden durch eine Kombination umgesetzt folgende Methoden und Techniken:

Verbal – beim Schaffen von Spielmotivation, beim Lesen eines Gedichts, beim Aussprechen eines Wunsches

Rätsel, Fragen und Antworten.

Gaming – Spiele „Pilze sammeln“ , „Hase und die Brise“ , „Igel – wir sind Freunde“ .

Visuell - Spielzeug (Eichhörnchen, Bär, Hase, Igel).

Die Methode der Kontrolle und Stimulation ist Zustimmung und Lob.

Der gesamte Bildungsprozess ist wie folgt strukturiert Spielaktivität. Während sie im Wald waren, erledigten die Kinder verschiedene Aufgaben. Eine solche Spielaktivität erzeugte eine positive, emotionaler Hintergrund Lernprozess, erhöhte kognitive und sprachliche Aktivität. Alle Phasen der direkten Bildungsaktivität sind miteinander verbunden und voneinander abhängig, untergeordnet gegebenes Thema und Softwareaufgaben. Durch die Änderung der Aktivitätsart in jeder Phase der Bildungsaktivität konnte Ermüdung durch eine bestimmte Aktivitätsart verhindert werden. Um bessere Leistungsergebnisse für Kinder zu erzielen, wurden verschiedene Materialien verwendet:

• Luftballon
• Spielzeuge (Eichhörnchen, Igel, Bär, Hase)
• Pilzattrappen
• Körbe (groß und Klein)
• Dekoration "Wald"
• salziger Teig (Farbe)
• Modellierbretter
• Feuchttücher
• Tonträger „Der Klang des Waldes“ , „Das Rascheln der Blätter“ , „Der Hase und die Brise“ .

In allen Stadien intensivierten sich die kognitive, spielerische, sprachliche und motorische Aktivität.

Bei der Planung direkter Bildungsaktivitäten wurde Folgendes berücksichtigt:

• individuell und Altersmerkmale Kinder
• vielfältige Aktivitäten für Kinder
• Atmosphäre schaffen freundliche Einstellung an alle Studierenden
• respektvoller Umgang mit den Ergebnissen der kindlichen Kreativität.

Ich glaube, dass die geplanten Ergebnisse im Zuge direkter Bildungsaktivitäten erreicht wurden. Die Kinder nahmen aktiv und interessiert am Bildungsprozess teil. Sie interagierten aktiv und freundlich mit dem Lehrer und den Mitschülern bei der Lösung von Spielproblemen. Aktive Teilnahme an produktiven Aktivitäten. Die Aufgaben, die ich mir in dieser direkten pädagogischen Tätigkeit gestellt habe, wurden umgesetzt.

Larisa Chotsina
Lektion über Sprachentwicklung"Wer lebt in Herbstwald»

Programminhalte: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, anhand von Diagrammen beschreibende Geschichten über Tiere zu schreiben. Verbessern Sie die Fähigkeit, Wörter in einem Satz zu koordinieren. Stärken Sie die Fähigkeit, die Namen von Tierbabys im Nominativ Singular und Plural zu bilden. Entwickeln die Fähigkeit, eine Definition für belebte Substantive auszuwählen; um die Verwendung von Adjektiven in der Sprache zu intensivieren. Stärken Sie mit Kindern die Fähigkeit, Tiere darzustellen verschiedene Geräte Zeichnung. Entwickeln Sie Fantasie, eine Liebe zu Tieren pflegen.

Individuelle Arbeit: Aktivieren ein Lektion für Vika E. Kostya T.

Vorherige Arbeit: Illustrationen anschauen, Bilder über Tiere, Russisch lesen Volksmärchen „Der Fuchs und der Krug“, „Schwänze“ und andere. Zeichnung « Herbstwald» , modelliert nach dem Thema "Wer lebt in Herbstwald» .

Planen Klassen:

1 Teil. Didaktisches Spiel „Sag mir welches“? Didaktisches Spiel „Wer hat wen“?

Teil 2. Zusammenstellen einer beschreibenden Geschichte anhand von Diagrammen.

Teil 3. Zeichnung

Material für Klassen:

Rätsel um Tiere. Bilder mit Tieren. Diagramme zum Schreiben einer beschreibenden Geschichte. Zeichnungen "Wald im Herbst» Schablonen, Schablonen, Wachsmalstifte, Gouache, Bleistift.

Bewegen Klassen: Erzieher: Kinder, heute gehen wir zu Herbstwald, schließe deine Augen (Musik erklingt)

Erzieher: Der Wald sieht aus wie ein bemalter Turm

Lila, Gold, Purpur

Eine fröhlich bunte Wand

Steht über einer hellen Lichtung.

Birken mit gelben Schnitzereien,

Glitzern in blauem Azurblau.

Öffne deine Augen, hier sind wir Herbst Wald in eine helle Lichtung.

Sag mir, welche Tiere darin zu finden sind Wald im Herbst?

Kinder: Wolf, Fuchs, Hase, Bär, Igel, Hirsch, Eichhörnchen.

Erzieher: Genau, gut gemacht, diese Tiere leben hier Wald. Hier sitzen sie alle auf der Lichtung. Ach, was ist das da wert? Lukoshko, mal sehen, was passiert

da drinnen! Hier ist ein Umschlag für uns (öffnet den Umschlag) und es enthält Rätsel über Tiere. Lassen Sie uns sie jetzt erraten.

Dieser rothaarige Betrüger

Alle drin Der Wald wird geschickt täuschen

Sogar das tapfere Brötchen

Sie geriet in Schwierigkeiten.

Kinder: Fuchs.

Erzieher:

Im Winter schläft er in einer Höhle

Unter einer riesigen Kiefer

Und wenn der Frühling kommt

Er wird aus seinem Schlaf erwachen.

Kinder: tragen.

Erzieher:

Er versteht sich auf die Jagd

Er ist in kennt alle Wege im Wald

Er ist groß und mutig

Und alle nennen ihn grau.

Kinder: Wolf.

Erzieher:

Wer kaute Zapfen auf einem Ast?

Und die Reste weggeworfen?

Wer springt geschickt auf den Baum?

Und fliegt hinauf in die Eichen

Wer versteckt Nüsse in einer Mulde?

Pilze für den Winter trocknen?

Kinder: Eichhörnchen.

Erzieher: Das ist ein Eichhörnchen, gut gemacht, alle Rätsel wurden erraten. Wir werden jetzt ein Spiel spielen „Sag mir welches?“ Sie geben sich gegenseitig das Blatt Papier und

Sagen Sie, was das Tier sein könnte, das ich genannt habe. Welcher Fuchs?

Kinder - Rothaarig, flauschig, geschickt, gerissen, schnell.

Erzieher – Was für ein Hase?

Kinder – Klein, grau, langohrig, schielend, flauschig, schnell.

Erzieher – Welcher Wolf?

Kinder – grau, wütend, schnell, mutig, zahnig, hungrig.

Lehrer – was für ein Eichhörnchen?

Kinder – rothaarig, geschickt, schnell, sparsam.

Lehrer – was für ein Bär?

Die Kinder sind groß, kräftig, klumpfüßig, braun, struppig.

Lehrer – gut gemacht! Lass uns ein anderes Spiel spielen, heißt es

„Wer hat wen?“ Sie benennen Tierbabys und gehen weiter

und reichen sich gegenseitig das Papier.

Erzieher – Wer ist der Fuchs?

Kinder: Fuchsbabys, kleiner Fuchs.

Erzieher: Wer ist die Wölfin?

Kinder: Wolfsjunge, Wolfsjunges

Erzieher: Wer ist der Hase?

Kinder: kleiner Hase, kleine Hasen?

Erzieher: Wer ist das Eichhörnchen?

Kinder: Baby-Eichhörnchen, Baby-Eichhörnchen.

Erzieher: Wer ist der Bär?

Kinder: Bärenjunge, kleiner Bär.

Erzieher – Gut gemacht, wir haben gut gespielt. Setzen Sie sich auf die Stühle.

Jetzt werden wir komponieren beschreibende Geschichtenüber Tiere.

Damit Sie es leichter erkennen können, helfen Ihnen Diagramme.

(Exponatdiagramm Nr. 1)

Pädagoge – Schauen Sie sich das Fragezeichen in diesem Diagramm an. Muss es so benennen

Man nennt es ein Tier.

(Exponatdiagramm Nr. 2)

Erzieher – Dann sagen wir, um was für ein Tier es sich handelt – wild oder domestiziert.

(Exponatdiagramm Nr. 3)

Erzieher – Dann sagen wir, welche Farbe das Tier hat.

(Exponatdiagramm Nr. 4)

Erzieher: - Dieses Diagramm hilft Ihnen zu erkennen, welche Körperteile das sind

Tier.

(Exponatdiagramm Nr. 5)

Erzieher: - Jedes Tier hat sein eigenes Zuhause, man muss sagen, wie es ist

angerufen.

(Exponatdiagramm Nr. 6)

Erzieher – Dieses Diagramm zeigt, was das Tier frisst.

(Exponatdiagramm Nr. 7)

Erzieher: Dieses Diagramm hilft Ihnen herauszufinden, wie das Junge heißt

Tier.

Sehen wir uns an, was diese Diagramme bedeuten. Was soll dieses Diagramm sagen?

Kinder: Name des Tieres.

Erzieher: Was werden Sie nach diesem Schema sagen?

Kinder: Welches Tier ist wild oder domestiziert?

Erzieher: Dann wirst du was sagen?

Kinder: Welche Farbe hat das Tier?

Erzieher: Was muss man zu diesem Diagramm sagen?

Kinder: Welche Körperteile hat das Tier?

Erzieher: Was bedeutet dieses Diagramm?

Kinder: Wie heißt das Haus des Tieres?

Erzieher: Was werden Sie mit diesem Diagramm sagen?

Kinder: Was frisst das Tier?

Erzieher: Nun, was bedeutet das letzte Diagramm?

Kinder: Wie heißt das Baby eines Tieres?

Erzieher: Richtig, jeder erinnert sich, was jedes Diagramm bedeutet.

Überlegen Sie, wer über welches Tier sprechen wird. Wer will

über das Tier sprechen. Wählen Sie ein Bild mit einem Tier.

Kinder: Ich werde über den Fuchs sprechen. Das ist ein Fuchs, sie ist ein wildes Tier. roter Fuchs

Farbe, die Spitze ihres Schwanzes ist weiß. Pfoten sind schwarz. Sie hat einen Kopf, einen Rumpf, vier Beine, einen Schwanz auf dem Kopf, Ohren, Augen, eine Nase, einen Mund. Der Fuchs lebt in einem Loch liebt: Es gibt Mäuse, Vögel, Hasen, Füchse bringen Junge zur Welt.

(Kinder erzählen 3-4 anschauliche Geschichten). Der Lehrer gibt nach jeder Geschichte eine Bewertung ab)

Erzieher: Kinder, wessen Geschichte hat euch am besten gefallen und warum?

Kinder: Mir gefiel Nikitas Geschichte, weil er sagte, der Fuchs sei ein wildes Tier, er sagte, welche Farbe er habe. Die Körperteile richtig benannt, wie heißt das Haus des Fuchses? Was frisst es und wie heißen Fuchsjunge? Nikitas Geschichte war interessant.

Erzieher. Lassen Sie die Kinder ein wenig aufwärmen, zeigen Sie die Gewohnheiten eines Fuchses.

PHYSMINUTE

Der Fuchs hat eine scharfe Nase

Sie hat einen buschigen Schwanz

Pelzmantel aus Rotfuchs

Unaussprechliche Schönheit

Der Fuchs geht wichtig.

Ich bin ein Vogeljäger

Ich bin ein Experte im Hühnerfang

Sobald ich dich sehe, schleiche ich mich an dich heran

Und ich werde mich langsam verstecken

Dann springe ich und schnappe es mir

Ich bringe es zum Kinderloch.

(2 Mal wiederholen.)

Erzieher: Kinder, lasst uns wilde Tiere zeichnen Herbstwald.

(Kinder gehen zu Orten für visuelle Aktivitäten)

Erzieher: Kinder, wir sind bei euch Während des Unterrichts haben wir einen Herbstwald gemalt. Und jetzt fertigen Sie mit Schablonen und Vorlagen das Zeichnen von Tieren auf diesen Zeichnungen an

Dies ist die Schablone, die Sie auf die Zeichnung auflegen und mit einem Stift mit Gouache über die Schablone malen müssen. Und wenn Sie mit einer Vorlage zeichnen möchten, müssen Sie diese zuerst skizzieren mit einem einfachen Bleistift und dann vorsichtig mit Buntstiften übermalen. Wählen Sie, welches Tier Sie zeichnen möchten und womit.

(Freie Arbeit zur Musik)

Erzieher: Geben wir unsere Zeichnungen den Tieren.

(Die Kinder gehen auf die Lichtung. Lehrer fragt: Wer hat wen und womit gezeichnet, Notizen beste Zeichnungen, Kinder zeichnen Tiere)

Erzieher: Du und ich sind also gereist, was gefällt dir am besten?

hat mir gefallen Herbstwald?

Kinder: Rätsel erraten, zeichnen, spielen, eine Geschichte anhand von Diagrammen verfassen.

Erzieher: Die Kinder haben mir sehr gut gefallen, wie ihr alle Rätsel gelöst, Spiele gespielt, anschauliche Geschichten gut geschrieben und gezeichnet habt. A

Jetzt müssen Sie zurück in den Kindergarten gehen und die Augen schließen.

(Musik spielt, Kinder drehen sich mit geschlossenen Augen um sich)

Erzieher: Kinder, öffnet eure Augen, hier sind wir Kindergarten, das ist unseres

Die Reise ist zu Ende.

Zusammenfassung einer Modellierungsstunde zum Thema: „Herbstbaum“

Programminhalte:
1. Bringen Sie den Kindern bei, kleine Stücke Plastilin abzureißen, sie zwischen ihren Handflächen zu rollen, sie mit einem Finger flach zu drücken und sie auf einem Blatt Papier zu befestigen.

2. Festigung des Wissens der Kinder über die Farbe und Größe des Herbstlaubs.
3. Verstärken Sie das Konzept des „Laubfalls“ und lehren Sie, sich auf dem Gelände zu bewegen, indem Sie die Anweisungen befolgen Spielform; Begleiten Sie die Worte des Gedichts mit passenden Bewegungen.
4. Fördern Sie Unabhängigkeit und Genauigkeit.
Material: Plastilin rot, braun, weiß und gelbe Farbe, Papierblätter.
Vorarbeit: Herbstbäume betrachten, über den Herbst sprechen.
Wortschatzarbeit: Herbst, Laubfall, Wald, Herbst.
Fortschritt der Lektion:
- Leute, welche Jahreszeit ist jetzt? (Herbst)
-Warum denkst du das? (Es wurde kalt, die Leute zogen sich warme Kleidung an usw.)
-Welche Farbe haben die Blätter der Bäume? (Gelb Rot)
-Ja, im Herbst verfärben sich die Blätter der Bäume zunächst gelb oder rot und beginnen dann zu fallen, das heißt, sie fallen zu Boden.
-Wie nennt man das Phänomen, wenn Blätter von Bäumen fallen?
-Dieses Phänomen wird Laubfall genannt. Die Blätter fallen zu Boden und wirbeln fröhlich in der Luft.
- Lass uns in gelbe Blätter verwandeln.
Das Spiel „Falling Leaves“ wird gespielt.
Spielfortschritt:
Alle Kinder bekommen Blätter aus einem Herbststrauß geschenkt.
- Jungs! Sie werden alle Blätter sein, wählen Sie das Blatt, das Ihnen gefällt: einige sind gelb, einige sind rot, einige sind groß, einige sind klein.
Jedes Kind zeigt und benennt, welches Blatt es nach Farbe und Größe ausgewählt hat.
- Die Blätter sind leicht, sie fliegen langsam durch die Luft. (Kinder rennen und winken mit den Armen.)
Laubfall! Laubfall!
Gelbe Blätter fliegen!
Es ist, als würden Regenschirme kreisen!
- Wunderschöne gelbe Blätter drehen sich. (Die Aktionen werden von Kindern mit gelben Zetteln ausgeführt.)
- Wunderschöne rote Blätter drehen sich. (Die Aktionen werden von Kindern mit roten Zetteln ausgeführt.)
- Sie umkreisten und setzten sich auf den Boden. (Kinder ducken sich.)
- Hinsetzen! Sie setzten sich und erstarrten. (Die Kinder bewegen sich nicht.)
- Der Wind wehte: eins-zwei-drei,
Wir hoben vom Boden ab (ein Erwachsener bläst, gefolgt von Kindern.)
- Und sie flogen hoch,
Aber der Himmel ist weit weg.
-Die Blätter stiegen auf und zerstreuten sich verschiedene Seiten. (Kinder verstreuen sich auf dem Spielplatz.)
- Spinnen, Spinnen, Spinnen! (Kinder drehen sich herum)
- Laubfall! Laubfall!
- Blätter fliegen im Wind (Kinder rennen und drehen sich mit Blättern in den Händen).
- Wir sind noch einmal umkreist.
Sie sanken zu Boden, um zu schlafen.
„Der Wind hat nachgelassen und die Blätter fallen langsam zu Boden“ (Kinder gehen langsam in die Hocke).
Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt.
Dann sitzen die Kinder an den Tischen.
- Leute, seht mal, liegen Papierbögen auf dem Tisch?

Was hat der Baum? (Stamm)

Machen wir ein Fass, reißen Sie ein Stück Plastilin ab und rollen Sie es zwischen Ihren Handflächen aus, legen Sie es auf ein Blatt Papier und drücken Sie es mit den Fingern darauf.

Was fehlt noch? (Geäst)

Wir reißen ab ein kleines Stück Plastilin, rollen Sie es zwischen Ihren Handflächen aus, tragen Sie es dann auf den Lauf auf und drücken Sie es mit dem Finger darauf.
- Was fehlt unserem Baum sonst noch? (Broschüren)
- Machen wir Plastilinblätter für unseren Baum.
- Welche Farbe sollten wir Plastilin nehmen, damit der Baum herbstlich aussieht? (gelb, rot, orange)
- Schauen Sie, wie wir Blätter formen werden.
- Wir reißen ein kleines Stück Plastilin ab, rollen es zwischen unseren Handflächen aus, tragen es dann auf die Zweige auf und drücken es mit dem Finger darauf.
- Teile müssen an Ästen befestigt werden
Ich zeige den Kindern, wie man aus Plastilin kleine Stücke reißt, sie zwischen den Handflächen rollt und sie durch Drücken der Kugeln an Ästen befestigt.
- Der Baum wurde herbstlich, weil wir gelbe Blätter für ihn gemacht haben.
- Wie kann man viele Bäume in einem Wort benennen? (Wald)
Sagen wir alle gemeinsam „Wald“.
- Ja, wir haben einen Herbstwald.
- Schauen Sie, bei einigen Bäumen sind die Blätter an den Zweigen befestigt, und bei anderen Werken drehen sich die Blätter in der Luft und fallen zu Boden.
- Wie nennt man das Phänomen, wenn Blätter zu Boden fallen? (Laubfall)
- Lasst uns alle gemeinsam „Fox-to-Fall“ sagen.
- Die gelben Blätter tanzen,
Sie fallen von den Ästen, sie fliegen,
Dieses goldene Märchen
Sie nennen es „Blattfall“.
- Alle Kinder haben sich sehr viel Mühe gegeben. Das ist was für ein wunderschöner Herbstwald wir haben.
- Jetzt bringen wir unsere Werke zur Ausstellung der Kreativität und erfreuen unsere Mütter, Väter und Großeltern.

Städtische vorschulische Bildungseinrichtung

„Kindergarten Nr. 78 kombinierter Typ“

Abstrakt

umfassender Unterricht zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung (Bildhauerei)

„Wer lebt im Herbstwald?“

Hergestellt von: Hochschullehrer

Qualifikationskategorie

IGONINA T.A.

gehen. Saransk 2015

Ziel: Festigung und Erweiterung des Wissens der Kinder in einer neuen, nicht standardmäßigen Umgebung.

Aufgaben:

Lehrreich:das Wissen der Kinder über den Herbst verallgemeinern und systematisieren. Stärken Sie die Hervorhebungsfähigkeit der Kinder Charakteristische Eigenschaften Hauptperioden der Saison. Das Wissen der Kinder über Waldtiere klären und erweitern. Stärken Sie die Fähigkeit, die charakteristischen Eigenschaften von Tieren zu vermitteln verschiedene Wege Modellieren (aus einem ganzen Stück und in Teilen).

Lehrreich: die Fähigkeit entwickeln, selbstständig zu analysieren, zu verallgemeinern und zu vergleichen, Schlussfolgerungen zu ziehen, beweiskräftige Sprache zu entwickeln, das Wissen der Kinder über die Tierwelt zu erweitern, zu verallgemeinern und zu aktivieren Wortschatz Zu diesem Thema.

Lehrreich: Wecken Sie die Neugier auf die Natur und die ökologische Kultur und entwickeln Sie Kooperationsfähigkeiten.

Integration von Bildungsbereichen:„Kognition“, „Kommunikation“, „Lesen“ Fiktion"; „Sozialisation“, „ Künstlerische Kreativität", "Sportunterricht".

Material und Ausrüstung

Spiel „Wer wohnt wo“, Lochkarten, rote Chips, von blauer Farbe, Layout« Herbst im Wald“, Knete, Modellierbretter, Stapel, 2 Servietten für jedes Kind (trocken, nass).

Methoden und Techniken

Schaffung einer Spielumgebung, Gespräche, visuelle Darstellung, künstlerischer Ausdruck, Lösen von Rätseln, Spiele, Spielübungen, Praktische Aktivitäten.

Vorarbeit

Geschichten lesen, Gedichte darüberTiere des Waldes, Rätsel über Tiere erraten, Herbstphänomene beobachten, Veränderungen inNatur, wodurch das Modell „Herbst im Wald“ entsteht.

Fortschritt der Lektion

Ich organisatorischer Moment.

Erzieher – Kinder, hört euch das Gedicht aufmerksam an.

Erraten Sie die Jahreszeit:

Ernte die Ernte

Vielfarbiger Wald, schön,

Die gemähten Felder werden nass,

Wolken ziehen über den Himmel,

Vögel fliegen nach Süden

Pilzsammler stürmen aus dem Wald,

Gelbe Blätter fliegen,

Der Igel sammelt Blätter

Sie isolieren ihren Nerz.

Erzieher – Von welcher Jahreszeit handelt das Gedicht?

(Antworten der Kinder)

II Hauptteil.

Erzieher – Welche Jahreszeit ist jetzt?

(Antworten der Kinder)

Erinnern wir uns und benennen wir die Zeichen des Herbstes.

(Antwort der Kinder)

Welche Veränderungen sind eingetreten undLeben der Waldtiere?

(Antworten der Kinder)

Gut gemacht, Sie wissen, wie sich Tiere auf den Winter vorbereiten.

Erzieher – Jetzt spielen wir das Spiel „Wer wohnt wo.“

ICH Ich werde Rätsel stellen, Sie raten, die Tiere finden und sie dort ansiedeln, wo sie leben.

(Der Lehrer stellt Rätsel, die Kinder erraten und platzieren das Tier auf dem Bild)

Erzieher – Gut gemacht, Kinder, ihr wisst es gut wer wohnt wo.

Schauen Sie, was für eine interessante Lichtung.

Gehe zur Lichtung.

(Kinder setzen sich hin und arbeiten mit Lochkarten)

Erzieher – Markieren Sie mit einem roten Chip das Tier, das „Waldpfleger“ genannt wird.

Benutzen Sie einen grünen Chip, um das Tier zu kennzeichnen – „Süßer Zahn“,

Lehrer – Gut gemacht. Wir haben diese Aufgabe erledigt. Machen Sie nun einen Reigen und spielen Sie das Spiel „Wir sind die Tiere“.

Sportunterricht: „Wir sind Tiere“

(Der Lehrer benennt das Tier, die Kinder ahmen die Bewegung dieses Tieres nach)

1. Ihr seid Bären (Kinder gehen im Kreis und ahmen die Bewegungen eines Bären nach).
2. Jetzt seid ihr Wölfe (Kinder gehen im Kreis und ahmen die Bewegungen eines Wolfes nach).
3. Ihr seid Kaninchen (Kinder gehen im Kreis und ahmen die Bewegungen eines Hasen nach).
4. Du hast dich in einen Fuchs verwandelt(Kinder gehen im Kreis und ahmen die Bewegungen eines Fuchses nach).
5. Ihr (Kinder gehen in normalem Tempo im Kreis).

Erzieher – Gut gemacht, Leute, ihr habt die Tiere gut dargestellt. Ich lade Sie ein, in unsere Werkstatt zu kommen.

(Kinder sitzen an Tischen)

Erzieher – Lassen Sie uns die Tiere des Waldes formen und sie in unserem platzieren

Märchenwald, das wir gestern Abend gemacht haben.

Überlegen Sie, welche Art von Waldtier Sie möchten

Mode.

Pädagoge - Nastya, was für ein Tier wirst du sein? formen? (Antwort)

Und du, Sascha? (Antwort) usw.

Pädagoge - Aber bevor wir formen, bereiten wir unsere Hände darauf vor

arbeiten. Lasst uns unsere Finger strecken.

Fingergymnastik

„Finger zählen“

Eins zwei drei vier fünf

Eins zwei drei vier fünf.

Zehn Finger, ein Paar Hände

Hier ist dein Reichtum, Freund.

Pädagoge - Damit unsere Hände einsatzbereit sind. Loslegen arbeiten.

Sie können auf jede Art und Weise formen.

(Ruhige Musik erklingt)

(Die Kinder arbeiten, der Lehrer geht herum und schaut, ob jemand Bedarf hat

Hilfe, Ratschläge(zeigt auf Ihrem Stück Plastilin)

III Letzter Teil.

Pädagoge – Wer ist bereit?Tiere, platziere sie in einem „Märchenwald“.

(Kinder stellen ihre Werke nach dem Modell „Herbst im Wald“).Erzieher – Kinder, alle kommen zum Modell.

Schauen Sie, unser Märchenwald ist zum Leben erwacht.

Wie schön unser Herbstwald geworden ist. Erzieher – Aber welche Jahreszeit kommt bald nach dem Herbst?

(Antworten der Kinder).

Erzieher – Kinder, im Winter ist es für Tiere sehr schwer. Warum?

(Antworten der Kinder).

Wie können wir Menschen ihnen helfen?

(Antworten der Kinder).

Ich denke, dass du die Tiere nicht in Schwierigkeiten bringst, das wirst du tunhilf ihnen und verletze sie niemals.

IV Letzter Punkt.

Pädagoge - Was hat Ihnen an der Lektion am besten gefallen?

(Antworten der Kinder)

Erzieher – Unsere Lektion auch für michgefallen. Denn Sie waren alle aktiv und aufmerksam, Alle Aufgaben wurden korrekt erledigt. Sie haben wundervolle Tiere geformt.Gut gemacht! Danke. Unsere Lektion ist vorbei.

Bringen Sie Ordnung in Ihre Arbeitsbereiche und Spiel.

Literatur

1. O.A. Voronkevich Willkommen in der Ökologie. – St. Petersburg: „Childhood Press“, 2004.
2. L.S. Vygodsky: Fantasie und Kreativität in Kindheit. – M., 1987.
3. S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina, I.G. Toporkova Wir entwickeln unsere Hände – um schön zu lernen, zu schreiben und zu zeichnen. – Jaroslawl, Entwicklungsakademie, 2007.
4. VON. Gorbatenko-System Umwelterziehung im Vorschulalter Bildungsinstitutionen. Verlag „Teacher“, Wolgograd, 2008.
5. T.G. Kazakova Entwicklung der Kreativität bei Kindern. M., 1986.
6. N.S. Karpinskaya Künstlerisches Wort in der Kindererziehung. – M., 2010.
7. IN UND. Kovalko ABC der Sportunterrichtsminuten für Vorschulkinder. – M.: VAKO, 2005.
8. K.I. Maksakova, G.A. Tumanova Lernen durch Spielen. – M., 1983.
9. Sprachentwicklung in Bildern. Tiere. – M., 2011.
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11. E.O. Smirnova Merkmale der Kommunikation mit Vorschulkindern. – M.: Akademie, 2000.
12. E.I. Udaltsova Didaktische Spiele in der Bildung und Ausbildung von Vorschulkindern. – M., 2007.
13. O.S. Ushakova Einführung von Vorschulkindern in Literatur und Sprachentwicklung. – M., Einkaufszentrum Sphere, 2012.
14. Hinweis: Kholezova Modeln im Kindergarten. – M., 1986.
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Gulganam Maksutova
Zusammenfassung einer Modellierungslektion in Seniorengruppe. Faszinierende Testoplastik. Thema: „Reise in den Wald“

Thema „Reise in den Wald“

P/s: Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, aus Salzteig Figuren von Tieren, Vögeln und Insekten zu formen. Erstellen Kollektive Kompositionen. Entwickeln Sie Ihre Fantasie. Fördern Sie die Entwicklung der Feinmotorik der Hände, des Auges und des künstlerischen Geschmacks. Interesse an Kreativität wecken.

Vorarbeit: Gespräche über Volkstraditionen; Kennenlernen der Eigenschaften des Teigs; Ausbildung in Modellierungstechniken; Ich schaue mir Teighandwerk an.

Material: salziger Teig verschiedene Farben, zusätzlich natürliches Material, Schneidebretter, Stapel, Gabeln, nasse Servietten, Wasser in Steckdosen, Schürzen, Brief, Zauberstab, Dekoration.

Literatur: Zeitschrift „Kind im Kindergarten“ Nr. 5, 2006, S. 68-70.

Figuren:

Erzieher: alter Mann Lesovichok,

Kinder: Meister – Handwerker.

Fortschritt der Lektion

Es klopft an der Tür. Der alte Mann Lesovichok kommt herein.

Lesovik:„Guten Tag, liebe Leute!“

Kinder:"Guten Tag!"

Lesovik:"Wer ich bin? Ich bin aus der Ferne zu dir gekommen. Ratet mal, wo ich wohne, woher ich komme?“

Das Haus ist nach allen Seiten offen.

Es ist mit einem geschnitzten Dach bedeckt.

Komm ins grüne Haus -

Du wirst darin Wunder sehen!

Lesovik:„Was ist das für ein Haus? Wo ich lebe?"

Kinder:"Im Wald".

Lesovik:„Das stimmt, ich komme aus dem Wald. Leute, ich habe euch um Hilfe gebeten. Hier ist ein Brief meiner Tiere. Hören!" (liest den Brief)

"Liebe Kinder! Es gibt Ärger im Wald! Tiere, Vögel, Fische, Insekten verschwanden. Helfen. Es sind nur noch sehr wenige von uns übrig.

Lesovik:„Kinder, könnt ihr helfen?“

Kinder:"Ja".

Lesovik:„Ich mache dich zu meinem mit einem Zauberstab in Handwerker. Ich lade euch alle in meinen Zauberwald ein.

(Die Kinder und Lesovik gehen singend in den Wald).

Wir gehen in den Wald

Wir werden den Pilz finden

Klein, aber faltbar

In einem schicken Hut

Wir werden den Pilz finden.

Lesovik:„Also kamen sie in meinen Wald. Schweigen. In meinem Wald lebten verschiedene Tiere, Vögel und Insekten.“ Ratet mal, welche:

1. Wütend, gefühlvoll

Lebt in der Wildnis des Waldes.

Es gibt viele Nadeln

Und nicht nur ein Thread. (IGEL)

2. Ein listiger Betrüger,

roter Kopf,

Der flauschige Schwanz ist wunderschön!

Und ihr Name ist... (FUCHS)

3. Der Besitzer des Waldes

Wacht im Frühling auf

Und im Winter, unter dem Heulen des Schneesturms,

Er schläft in einer Schneehütte. (TRAGEN)

4. Wem ist im Winter kalt?

Wütend und hungrig herumlaufen? (WOLF)

5. Beleidigt niemanden

Und er selbst hat vor jedem Angst! (HASE)

"Gut gemacht! Alle Rätsel wurden gelöst. Jetzt machen wir uns an die Arbeit!“

(Kinder kommen an die Tische und beginnen selbstständig zu arbeiten. Die Kinder vereinbaren selbstständig, welche Formen sie herstellen werden. Sie formen das Kunsthandwerk und dekorieren es. Nach Abschluss der Arbeit platzieren die Kinder die Arbeit in den Zonen: „Im Wald“ (Auf einer Lichtung, auf einem Blatt, an einem Fluss gehen Sie zum Händewaschen).

Lesovik:„Mal sehen, wer was gemacht hat. Deine Arbeit gefällt mir sehr gut und auch meinen Freunden, den Waldbewohnern, wird sie gefallen.

Sasha, was hast du gemacht?

Seryozha, wessen Arbeit gefällt dir am besten? Warum?

Gut gemacht!

Nicht umsonst heißt es im Sprichwort über die Arbeit: „Wo Harmonie ist, ist auch ein Schatz.“

Welche Sprichwörter kennen Sie über die Arbeit? (Kinder nennen 2,3 Sprichwörter).

Jungs! Meine Freunde und ich danken Ihnen für Ihre Hilfe!

Ich möchte Ihnen Medaillen und Abzeichen als Andenken schenken.“

Kinder:"Danke! Auf Wiedersehen!"

Lesovik:„Auf Wiedersehen, Kinder!“

(Die Kinder verlassen die Gruppe mit dem Lied „If you are kind“.

Die Lektion ist beendet.