Projekat adaptacije djece ranog i osnovnog predškolskog uzrasta na uslove predškolske obrazovne ustanove „Moji prvi koraci. Projekat (mlađa grupa) na temu: „Projekat: „Prilagođavanje male dece uslovima predškolske obrazovne ustanove”

Iz radnog iskustva vaspitač: Projekat: „Adaptacija djece rane godine uslovima u vrtiću"

Program projekta:
I faza: Organizaciona i pripremna – jun;
II faza: Glavni – avgust – septembar;
Faza III: Finale – septembar.

Faza I: Organizaciona i pripremna faza:
# Učenje metodološka literatura;
# Povećanje nivoa pedagoške kompetencije;
# Izbor dijagnostičkog materijala, upitnika za roditelje;
# Izrada dijagnostičkih alata;
# Izrada planova za rad sa djecom i roditeljima;
# Stvaranje sistema u planiranju;
# Dizajniranje i ažuriranje predmetno-razvojnog okruženja;
# Stvaranje emocionalne udobnosti;
# Sastavljanje i odabir informativnog materijala za roditelje;
# Povećanje pedagoške kompetencije roditelja;
# Upitnik roditelja;
# Istraživanje socijalnih vještina djece;
# Prepoznavanje karakteristika porodično obrazovanje;
# Prognoza vjerovatnog stepena adaptacije djece.

Faza II: Osnovna:
Principi rada:
# Postepeno popunjavanje grupe (prima 2-3 djece sedmično);
# Fleksibilan način rada boravak djeteta u vrtiću (djelimični boravak djeteta u početnom periodu adaptacije, dodatni slobodni dani);
# Uzimajući u obzir individualne karakteristike djeteta.
# Svakodnevno praćenje djetetovog zdravlja, emocija, apetita, sna u prvom mjesecu (u tu svrhu se za svako dijete popunjava tzv. „adaptacioni list“).
Rad sa djecom:

Događaj Datum Rezultat
Upoznavanje i posmatranje jun
Dijagnostikovanje djece, predviđanje rezultata jun
Uzimajući u obzir kućne navike i interesovanja avgust - septembar
Individualni pristup djetetu avgust - septembar
Igre-aktivnosti avgust - septembar
Formacija dječija grupa, emocionalno-pozitivan kontakt sa odraslima avgust - septembar
Igre za vježbu avgust - septembar
Dramske igre avgust - septembar
Upotreba folklora avgust - septembar
Trenuci iznenađenja avgust - septembar
Produktivna aktivnost avg. sept
Elementi očvršćavanja avgust - septembar
Očuvanje i jačanje zdravlja djece avgust - septembar
Optimalno motorni način rada avg. sept
Rad sa roditeljima avgust - septembar

Preporuke “Period adaptacije u vrtiću”
Događaj Datum Rezultat
Emocionalno pozitivan stav prema periodu adaptacije
Izdavanje knjižice „Lakše nam je zajedno hodati“. juna
Razgovor “Upoznavanje roditelja sa uslovima života djece u vrtiću.”
Roditeljski sastanak „Dobne karakteristike djece od 2 godine. Glavni zadaci obrazovanja."
Podizanje pedagoške kompetencije roditelja: avgust
razgovor " Higijenski zahtjevi na djetetovu odjeću."
Razgovor “Prehrana je ključ zdravlja.”
Izdavanje informativnog lista „Naše zdravlje je u našim rukama“
Konsultacije “Hirovi i njihova prevencija”
Preporuke “Utjecaj igre na mentalni i lični razvoj djeteta.”
Folder “Kulturne i higijenske vještine usađujemo od ranog djetinjstva”
Podizanje pedagoške kompetencije roditelja: septembar
Konsultacije “Njegovanje samostalnosti i brige o sebi kod male djece.”

III faza: Finale:
Događaj Datum Rezultat
Posmatranje septembar
Dijagnostikovanje djece
Analiza stepena adaptacije svakog djeteta (prema adaptacijskim listovima)
Ispitivanje roditelja
Proučavanje efektivnosti aktivnosti
Analiza dobijenih rezultata
Sumiranje rada
Poređenje postojećih rezultata sa predviđenim
Identifikacija nedostataka
Usklađivanje planova za rad sa djecom i roditeljima
Otklanjanje nedostataka

Obrazac za podnošenje rezultata
Prezentacija projekta
Metodološki razvoj

Približno planiranje unapredčasovi kako bi se spriječila neprilagođena djeca

br. Tema lekcije Materijali
1.
LADYBUG igračka bubamara, veliki i mali autići, lutke gnjezdarice, lutke, kocke itd.; crna boja za prste ili gvaš pomiješana s pastom za zube; list sa slikom bubamare (za svako dijete).
2.
LEAF FALL
veliki kišobran; kasetofon, kaseta sa snimkom zvuka kiše, kaseta sa snimkom spore, mirne muzike; dva javorova lista (za svako dijete); žuti, crveni, zeleni gvaš; list sa slikom jesenji pejzaž i četkicu (za svako dijete).
3.
LOPTA velika lopta; platnenu vrećicu, malu plastičnu kuglicu i plastičnu kocku (uporedive veličine).
4.
ŠETNJA JESENOM ŠUMOM
slika ili fotografija" Jesenska šuma"; igračka jež; igračke (bibabo lutke): lisica, vuk, medvjed; crvena, žuta i zelena Javorovo lišće(za svako dijete); crvene, žute i zelene korpe
5.
Veseli peršun
igračka (bibabo lutka) “Peršun”; voz igračka na kojoj je vezana duga traka;
štipaljka plave boje(za svakog dječaka); štipaljka žuta boja(za svaku djevojku); obruč sa žutim i plavim vrpcama vezanim za njega; mekana igračka ili lutka (za svako dijete).
6.
NOVOGODIŠNJA igračka Djed Mraz; božićno drvce; plastične boce sa hladnim, toplim i vruća voda; boje za otiske prstiju ili gvaš pomiješane s pastom za zube; list sa slikom božićno drvce(za svako dijete); platnena torba sa identični pokloni za djecu („Lizalice“, „Kinder iznenađenja“, male igračke, itd.).
7.
LOPTE velika crvena i mala plava kugla; loptice srednje veličine (za svaki par djece); magnetofon, kaseta sa snimkom mirne muzike i ritmično glatke melodije;
komad papira i olovke u boji ili veliki crveni krug i mali plavi krug (za svako dijete).
8. BUNNY Punjene igračke: zec i lisica; magnetofon, kaseta sa snimkom vesele plesne muzike; platnena vrećica sa setom plastičnog povrća.
9. SOAP BBBBLES set za puhanje mjehurića od sapuna; kasetofon, kaseta za snimanje glatke melodije; lopte;
loptice za odskakivanje (hoppers).
10. Ekran MUZIČARI; igračke: zec, medvjed (slon, mačka i lutka); igračka muzički instrumenti: bubanj, harfa, truba, harmonika, klavir.
11. MAJČIN DAN lutka i medvjedić (za svako dijete); pokrivala za glavu (šalovi, marame, marame) i nakit (ukosnice, trake, narukvice, perle, itd.); ekran; zvono.
12. Medvjed igračka medvjed; kasetofon, kaseta sa snimkom ptičjeg pjeva; žuti gvaš, list sa slikom tegle 0 (za svako dijete, četkica (pjenasti štapić).
13. Naughty Mice igračka miš; roze i crne kozmetičke olovke; Veliki satovi igračke;
magnetofon, kaseta sa snimkom plesne muzike.
14. KOLOBOK lutka bibabo (likovi iz bajke “Kolobokove avanture”); platnena torba; voće i povrće; kuglica od plastelina (za svako dijete); didaktički set “Čulice”; drvene igračke: gljiva, lopta, kocka (srazmjerne veličine); sportska oprema: staze sa različitim teksturnim površinama, gimnastičke grede, gimnastika. klupa, obruč
15. Magnetofon KITTENS, kaseta “Glasovi životinja i ptica” žuti, crveni, plavi, zeleni leptiri veličine dječijeg dlana (prema broju djece); igračke ili slike predmeta u žutoj, crvenoj, plavoj i zelenoj boji.

Informativni izvori:
Belkina L.V. „Prilagođavanje male djece uslove predškolske obrazovne ustanove» Voronjež, 2004
Vetrova V.V. „Šta se igrati sa djetetom mlađim od 3 godine“ M., 2008
Davidova O. I., Mayer A. A. „Grupe za adaptaciju u Predškolska obrazovna ustanova Metod priručnik“ M, 2005
Lykova I. A." Vizuelne aktivnosti u vrtiću. Rani uzrast" M., 2009
E. V. Polozova „Produktivne aktivnosti sa malom decom“ Voronjež, 2007
„Razvoj male djece u varijabilnim uslovima predškolsko obrazovanje" / Ispod. ed. T. N. Doronova, T. I. Erofeeva M., 2010
Teplyuk S. N. "Aktivnosti za šetnju s djecom" M., 2001
Khalezova N. B. “Modeliranje u vrtiću” M., 2008
Khomyakova E. E. "Sveobuhvatne razvojne aktivnosti s malom djecom" M., 2009.
Yanushko E. A. "Aplikacija s malom djecom" M., 2007

„Od petogodišnje dete To je samo korak od mene. Užasna je udaljenost od novorođenčeta do mene.”

Lev Tolstoj.

Učesnici projekta:

zamjenik Šef O.V. –

Predškolski metodičar -

Pedagoški psiholog -

Učitelji mlađih grupa

Muzički direktor –

Medicinski radnik

Roditelji djece mlađih grupa br. 2, br. 3, br. 4, br

Ciljna grupa : Djeca mlađih grupa i njihovi roditelji.

Rokovi implementacije: septembar – decembar 2013

Cilj projekta- pomoć djeci da se prilagode uslovima predškolske obrazovne ustanove.

Ovo definiše glavnu zadataka riješeno projektom:

Prevazilaženje stresnih stanja kod dojenčadi i male djece u periodu adaptacije na vrtić;

Osposobljavanje nastavnika za metode izvođenja grupne nastave u periodu adaptacije;

Formacija aktivna pozicija roditelja u odnosu na proces adaptacije djece.

Paralelno sa rješavanjem glavnih problema, oni se rješavaju zadataka integrisani razvoj djeca:

Oslobađanje emocionalne i mišićne napetosti;

Smanjenje impulzivnosti, pretjerane fizičke aktivnosti, anksioznosti, agresije;

Razvoj međusobne interakcije djece;

Razvoj pažnje, percepcije, govora, mašte;

Razvoj osjećaja za ritam, općenito fine motoričke sposobnosti, koordinacija pokreta;

Razvoj igračkih veština, proizvoljno ponašanje.

Relevantnost projekta

Svaka predškolska obrazovna ustanova u svom djelovanju provodi prije svega liniju diferencijacije i humanizacije (u ime djeteta, za dijete), vodi računa o interesima i potrebama same djece. Ovo postavlja kriterije za odabir inovacija i njihovu sintezu, a također nam omogućava da razmotrimo širok spektar kombinacija odnosa, promjena sadržaja, tehnologije, organizacije. obrazovne aktivnosti predškolska obrazovna ustanova.

Poznato je da stepen adaptacije djeteta na vrtić određuje njegovo psihičko i fizičko zdravlje. Iznenadno predstavljanje nove sobe, novih igračaka, novih ljudi, novih životnih pravila je i emocionalni i informativni stres. Beba to može shvatiti kao otuđenje, uskraćenost roditeljska ljubav, pažnja i zaštita. Veoma je važno da ova tranzicija bude organska, a ne traumatična za dijete.

Tradicionalno, adaptacija se shvata kao proces ulaska osobe u novu sredinu i prilagođavanja njenim uslovima. Ovo je univerzalni fenomen svih živih bića, koji se može uočiti i u biljnom i u životinjskom svijetu. Adaptacija je aktivan proces koji vodi ka pozitivnom (prilagodljivosti, tj. ukupnosti svega korisne promjene tijelo i psiha) rezultat, ili negativan (stres). Istovremeno, identificiraju se dva glavna kriterija za uspješnu adaptaciju: unutrašnja udobnost (emocionalno zadovoljstvo) i eksterna adekvatnost ponašanja (sposobnost lakog i preciznog ispunjavanja novih zahtjeva). Po dolasku u jaslice, dijete počinje nova faza u svom životu.

Nastavnici i roditelji moraju imati na umu da se ono što je izgubljeno u podizanju djeteta ne može nadoknaditi kasnije. . "Rano djetinjstvo jedan je od ključnih u životu djeteta i u velikoj mjeri određuje njegov budući psihički razvoj.”, napominje V.S. Mukhina.

Projekat adaptacije male i male djece predškolskog uzrasta vrtićkim uslovima ima za cilj očuvanje i jačanje fizičkih i psihološki razvoj predškolske djece. Kao rezultat realizacije našeg projekta, bili su uključeni edukativni psiholog i grupni nastavnici mlađi uzrast, roditelja, što će doprinijeti njihovom jedinstvu. A jedan od glavnih pravaca projekta je pomoć djeci da prođu težak periodživot da se prilagodi novim životnim uslovima. Želimo da se dijete osjeća ugodno tokom ovog perioda i ide u vrtić sa zadovoljstvom. Trajanje ovog projekta je 4 mjeseca, polovina prve godine djeteta u predškolskoj ustanovi.

Relevantnost problema adaptacije je zbog:

Povećanje starosnog praga za početak predškolske ustanove (3 godine)

Organizacija obrazovni proces u predškolskoj ustanovi
institucije, promjene društvenih uslova u životu djeteta;

Jedinstvenost međuljudskih odnosa između odraslih i djece, sa stepenom privrženosti djeteta majci;

Individualne karakteristike djeteta: starosne, psihološke, psihofiziološke, neurofiziološke, psihogenetske.

Faze projekta:

1. Organizaciona faza:

• izbor metodoloških fikcija, ilustracijski materijali, didaktičke igre;
• izrada bilješki za nastavu adaptacije, zajedničkih događaja sa roditeljima i konsultacije za roditelje;
• popunjavanje predmetno-razvojne sredine mlađih uzrasnih grupa;
• izrada informativnog materijala za roditeljski kutak o projektu „Moji prvi koraci“;
• izrada upitnika za roditelje;
• kompilacija dugoročni plan projektne aktivnosti.

2. Glavna pozornica:

• realizacija projekta prema planu.

3. Završna faza:

• analiza obavljenog posla;
• dijagnostika adaptacije djece na predškolske uslove;
• prezentacija projekta za nastavnike i roditelje;
• objavljivanje projekta na web stranici.

Oblici rada sa roditeljima:

1. Savjetovanje - povećanje psihološko-pedagoške kompetencije roditelja u pitanjima obrazovanja, osposobljavanja i razvoja male djece u periodu adaptacije.

2. Radionice – pomoći roditeljima da savladaju konstruktivne načine interakcije sa djecom, osvještavanje mogući problemi u sistemu roditelj-dijete.

3. Izbor specijalnih psiholoških pedagoška literatura o pitanju adaptacije djece na vrtić;

4. “Portfolio predškolskog uzrasta” - interaktivni alat rad sa roditeljima;

5. Izdavanje podsjetnika, informativnih listova o karakteristikama ovog uzrasta, preporučene edukativne igre.

Oblici rada sa nastavnicima:

2. Radionice - podizanje psihološko-pedagoške kompetencije vaspitača u stvaranju povoljnih psiholoških uslova za adaptaciju djece na predškolske ustanove

3. Posmatranje interakcije nastavnika sa novoprimljenom djecom;

5. Informisanje nastavnika o načinima korišćenja informaciono-komunikacionih tehnologija: metodološki priručnici, dopise, informativne letke, prezentacije.

Plan projekta

Očekivani rezultat:

• Povoljan period adaptacije za djecu od 2-3 godine.
• Smanjenje morbiditeta kod dece u periodu adaptacije na vrtić Uključivanje roditelja dece ranog predškolskog uzrasta svjesno obrazovanje svoju djecu, zajedno sa medicinskom, psihološko-pedagoškom službom predškolske obrazovne ustanove.
• Povećanje psihološko-pedagoške kompetentnosti roditelja u pitanjima obrazovanja, osposobljavanja i razvoja male djece u periodu adaptacije.
• Formiranje partnerskih, povjerljivih odnosa između predškolskih obrazovnih ustanova i porodica učenika.
• Kreacija otvoreni sistem interakcija između učesnika u obrazovnom procesu u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Bibliografija:

1. Belkina L.V. Adaptacija male djece u predškolskim ustanovama. Praktični vodič. – Voronjež: Učitelj, 2004.

2. Volosova E. Razvoj ranog djeteta (glavni indikatori). – M.: Linka-Press, 1999.

3. Guba G.I. Sveobuhvatne razvojne aktivnosti za malu djecu od 1,5 do 3 godine. Nastavno-metodički priručnik. – M.: Pedagoško društvo Rusija, 2004.

4. Pavlova S.V., Savintseva E.A. Sveobuhvatne razvojne aktivnosti za malu djecu. Kids club"Umka." – Nastavno-metodički priručnik. – M.:

5. Pedagoško društvo Rusije, 2010. – 80 str.

6. Ronzhina A.S. Časovi psihologa sa djecom od 2-4 godine u periodu adaptacije na predškolsku ustanovu. – M.: National Book Center LLC, 2012. – 72 str.

7. Yanushko E.A. Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod male djece. – M.: Mozaik-sinteza, 2011. – 56 str.

o adaptaciji male djece na uslove u vrtiću

„Želim da idem u vrtić!”

“Od petogodišnjeg djeteta do mene je samo korak.

Užasna je udaljenost od novorođenčeta do mene.”

Lev Tolstoj

Završio nastavnik

jaslena grupa br.2:

Bichakhchan S.A.

Majkop 2016.

Uvod

Relevantnost projekta. Prijem djeteta u jaslice obično izaziva ozbiljnu zabrinutost kod odraslih. I nije uzalud. Poznato je da promjene u društvenom okruženju utiču na mentalne i fizičko zdravlje djeca.

Rano doba je posebno podložno adaptaciji, jer je u tom periodu djetinjstva dijete najmanje prilagođeno na odvojenost od porodice, slabije je i ranjivije. U ovom uzrastu, adaptacija na dječija ustanova To traje duže i teže, a često je praćeno bolešću. Promjene uslova života i potreba za razvojem novih oblika ponašanja zahtijevaju veliki napor djeteta i odraslih. Tok perioda adaptacije i dalji razvoj djeteta zavise od toga koliko je dijete pripremljeno u porodici za prelazak u ustanovu za brigu o djeci i kako je period adaptacije organizovan od strane nastavnika i roditelja poremećaj emocionalnog stanja djeteta. Period adaptacije karakterizira emocionalna napetost, anksioznost ili inhibicija. Dijete puno plače, teži fizičkom kontaktu sa odraslima ili ih, obrnuto, razdraženo odbija, izbjegava vršnjake. Karakteristike ponašanja djece u ovom periodu su u velikoj mjeri povezane sa karakteristikama njihovog temperamenta. Djeca sa flegmatičnim temperamentom će se ponašati više inhibirano, a djeca sa kolerični temperament, naprotiv, postat će pretjerano uzbuđeni. U svakom slučaju, društvene veze djeteta mogu biti vrlo nategnute, a ponekad i potpuno poremećene. Emocionalni stres utječe na san i apetit. Razdvajanje i susret sa rodbinom teku veoma burno, uzvišeno: beba ne pušta roditelje, dugo plače nakon njihovog odlaska, a dolazak ponovo dočekuje sa suzama. Igračke ga ostavljaju ravnodušnim, smanjuje se interesovanje za okolinu Nivo pada govorne aktivnosti leksikon, nove riječi se uče s poteškoćama.

Ovim problemom su se bavili naučnici kao što su: N.M. Aksarina, K.Yu. Belaya, K.L. Pechora, kao i istraživači N.D. Vatutina, A.I. Zakharova, E.O. Sevostyanova, R.V. Tonkova-Yampolskaya i drugi.

Tradicionalno, adaptacija se shvata kao proces ulaska osobe u novu sredinu i prilagođavanja njenim uslovima. Ovo je univerzalni fenomen svih živih bića, koji se može uočiti i u biljnom i u životinjskom svijetu. Adaptacija je aktivan proces koji dovodi do pozitivnih (prilagodljivost, tj. ukupnost svih korisnih promjena u tijelu i psihi) ili negativnih (stres). Istovremeno, identificiraju se dva glavna kriterija za uspješnu adaptaciju: unutrašnja udobnost (emocionalno zadovoljstvo) i eksterna adekvatnost ponašanja (sposobnost lakog i preciznog ispunjavanja novih zahtjeva). Kada dijete dođe u jaslice, počinje nova faza u njegovom životu.

Nastavnici i roditelji moraju imati na umu da se ono što je izgubljeno u podizanju djeteta ne može nadoknaditi kasnije. . “Rano djetinjstvo je jedna od ključnih dobi u životu djeteta i u velikoj mjeri određuje njegov budući psihički razvoj”, napominje V.S. Mukhina.

Projekat adaptacije „Hoću u jaslice!” za malu djecu od 1,5-3 godine, uzimajući u obzir psihološke, fiziološke i društvene karakteristike djece ovog uzrasta. Kao rezultat projekta uključeni su edukativni psiholog, nastavnici mlađih uzrasnih grupa i roditelji, koji će doprinijeti njihovom jedinstvu. A jedan od glavnih pravaca projekta je pomaganje djeci da prođu kroz prilično težak period života u prilagođavanju novim životnim uvjetima. Želimo da se dijete osjeća ugodno u ovom periodu i da sa zadovoljstvom ide u vrtić. Trajanje ovog projekta je 4 mjeseca, polovina prve godine djeteta u predškolskoj ustanovi.

Vodeća aktivnost u ranom predškolskom uzrastu je igra na kojoj se zasniva projekat vežbe igre.

Cilj:

stvaranje povoljnih uslova za socijalnu adaptaciju djece i njihovih roditelja u vrtiću.

Zadaci:

Prevazilaženje stresnih stanja kod male djece u periodu adaptacije na vrtić;

Razvoj vještina interakcije djece među sobom, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike svakog djeteta;

Razvoj igračkih vještina, voljnog ponašanja;

Rad sa roditeljima u cilju kvalitativnih promjena u uobičajenom načinu života porodice, na novim nivoima interakcije i saradnje sa osobljem vrtića; formiranje aktivne pozicije roditelja u odnosu na proces adaptacije djece; povećanje komunikacijskih vještina među roditeljima.

Vrsta projekta: društveni.

Učesnici projekta:

Učitelj-psiholog – Tsukanova E.S.

Odgajatelji jaslenih grupa - Bichakhchan Svetlana Aleksandrovna,

Kurmanova Anna Pavlovna.

Muzički direktor – Svetlana Lvovna Petrenko.

Medicinski radnik-Arustamyan Ruzanna Yurievna

Djeca i roditelji djece u jaslenoj grupi broj 2

Vrsta projekta: dugoročno

Rokovi implementacije: septembar – decembar 2016 Na tajming projekta utiču sljedeće činjenice - period adaptacije može biti odgođen, uzimajući u obzir djetetovu individualnost i karakteristike porodičnim odnosima; datum prijema u vrtić; morbiditet/pohađanje.

Očekivani rezultat ovog projekta– to je uspješna adaptacija djece i roditelja na uslove vrtića.

Smanjenje morbiditeta kod djece u periodu adaptacije na vrtić.

Uključivanje roditelja djece ranog predškolskog uzrasta u svjesno odgajanje njihove djece, zajedno sa medicinsko-psihološko-pedagoškom službom predškolske obrazovne ustanove.

Povećanje psihološko-pedagoške kompetentnosti roditelja u pitanjima obrazovanja, osposobljavanja i razvoja male djece u periodu adaptacije.

Formiranje partnerskih, povjerljivih odnosa između predškolskih obrazovnih ustanova i porodica učenika.

Stvaranje otvorenog sistema interakcije između učesnika u obrazovnom procesu u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Implementacija projekta.

Pripremna faza

Izbor metodičke i beletristike, ilustracijskog materijala, didaktičkih igara;

Izrada zapisnika za nastavu adaptacije, zajedničke aktivnosti sa roditeljima i konsultacije za roditelje;

Popunjavanje predmetno-razvojne sredine mlađih uzrasnih grupa;

Izrada informativnog materijala za roditeljski kutak o projektu „Moji prvi koraci“;

Izrada upitnika za roditelje;

Izrada plana rada sa djecom i roditeljima.

Provođenje informativno-obrazovnog rada među roditeljima.

Glavna pozornica.

Upoznavanje djece sa vrtićem i međusobno. Svaki dan dosljedno uvodite pravila ponašanja u grupi i navikavanje na dnevnu rutinu. Sprovedite sistematski igre adaptacije i aktivnosti sa djecom.

Održavanje roditeljskih sastanaka, konsultacija, anketa. Organizacija roditeljskih sastanaka poput okruglih stolova i roditeljskih sastanaka.

Završna faza.

Analiza adaptacionih kartica, utvrđivanje stepena adaptacije djece.

Sumiranje rezultata adaptacije na roditeljskom sastanku i nastavničkom vijeću u obliku prezentacije i izvještaja.

Oblici rada sa roditeljima:

1. Savjetovanje - povećanje psihološko-pedagoške kompetencije roditelja u pitanjima obrazovanja, osposobljavanja i razvoja male djece u periodu adaptacije.

2. Radionice – pomoći roditeljima da savladaju konstruktivne načine interakcije sa djecom, da shvate moguće probleme u sistemu roditelj-dijete.

3. Izbor posebne psihološko-pedagoške literature na temu adaptacije djece na vrtić;

4. “Preschooler’s Portfolio” - interaktivni alat za rad sa roditeljima;

5. Izdavanje podsjetnika, informativnih listova o karakteristikama datog uzrasta, preporučenih edukativnih igara.

Oblici rada sa nastavnicima:

2. Radionice - podizanje psihološko-pedagoške kompetencije vaspitača u stvaranju povoljnih psiholoških uslova za adaptaciju djece na predškolske ustanove

3. Posmatranje interakcije nastavnika sa novoprimljenom djecom;

5. Informisanje nastavnika o načinima korišćenja informaciono-komunikacionih tehnologija: nastavna sredstva, leci, informativni leci, prezentacije.

Plan projekta

Bibliografija:

dodatak. – Voronjež: Učitelj, 2004.

2. Volosova E. Razvoj ranog djeteta (glavni indikatori). – M.: Linka-Press, 1999.

3. Guba G.I. Sveobuhvatne razvojne aktivnosti za malu djecu od 1,5 do 3 godine. Nastavno-metodički priručnik. – M.: Pedagoško društvo Rusije, 2004.

4. Pavlova S.V., Savintseva E.A. Sveobuhvatne razvojne aktivnosti za malu djecu. Dječiji klub "Umka". – Nastavno-metodički priručnik. – M.:

5. Pedagoško društvo Rusije, 2010. – 80 str.

6. Ronzhina A.S. Časovi psihologa sa djecom od 2-4 godine u periodu adaptacije na predškolsku ustanovu. – M.: National Book Center LLC, 2012. – 72 str.

7. Yanushko E.A. Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod male djece. – M.: Mozaik-sinteza, 2011. – 56 str.

Projekat očuvanja zdravlja za djecu predškolskog uzrasta od 1,5 do 3 godine

(1 junior grupa №2)

"Budi zdrava, dušo!"

Bichakhchan S.A.

Kurmanova A.P.

Maykop

Natalya Shilovskaya
Pedagoški projekat. Adaptacija male djece u predškolske obrazovne ustanove

Pogled kratkoročni projekat

Tip pedagoški projekat.

Učesnici projekat: vaspitači, nastavnik psiholog, muzika voditelj, metodičar, menadžer, roditelji.

Rokovi projekat: 2 mjeseca (septembar oktobar).

Problem

Problem adaptacija dece predškolskoj obrazovnoj ustanovi - jedna od glavnih stvari u radu nastavnika i roditelja. Adaptive menstruacija je ozbiljan test za djeca. Pravovremeno pokretanje i korektno sprovođenje edukacije mlada djeca, je važan uslov njihov puni razvoj. Razvoj se događa na tako nepovoljnoj pozadini kao što je povećana ranjivost tijela i niska otpornost na bolesti. Svaka pretrpljena bolest ima negativan uticaj na opšti razvoj djeca. Za optimalan protok adaptacija na djecu u vrtiću mlađe predškolske ustanove Dob neophodna je interakcija nastavnici kako specijalisti vrtića tako i roditelji, koji ujedinjuju svoje napore i pružaju djetetu zaštitu, emocionalnu udobnost, zanimljiv i sadržajan život u vrtiću i kod kuće. Stoga, tokom adaptacija na vrtić, važno je kreirati povoljnim uslovima za ugodan boravak djeteta u vrtiću.

Relevantnost

Adaptive period je jedan od najvažnijih trenutaka u životu djeteta. Formiranje glavnih osnovnih neoplazmi ovisi o tome kako prolazi. mlada djeca.

Kada dijete krene u predškolsku ustanovu, mnoge stvari se dešavaju u njegovom životu. promjene:

Stroga dnevna rutina; - odsustvo roditelja 9 i više sati;

Novi zahtjevi za ponašanje; - stalni kontakt sa vršnjacima;

Nova soba, prepuna mnogo nepoznatog, a samim tim i opasnog;

Drugačiji stil komunikacije.

Sve ove promjene pogađaju dijete u isto vrijeme stvarajući za njega stresna situacija, što bez posebne organizacije može dovesti do neurotičnih reakcija. Ove poteškoće nastaju zbog toga što dijete prelazi iz svog poznatog porodičnog okruženja u okruženje predškolske ustanove. Dijete se mora prilagoditi novim uslovima, tj. prilagoditi. Dakle, odrasli moraju u predškolskoj ustanovi stvoriti uslove koje bi dete doživljavalo kao bezbedne. Naš zajednički zadatak je nastavnika i roditelja, - pomoći djetetu da što bezbolnije uđe u život vrtića.

Target projekat: - stvaranje optimalnih uslova za zajedničke aktivnosti svih učesnika u obrazovno-vaspitnom procesu u cilju uspješnog adaptacija dete u vrtiću.

Zadaci:

1. Skrenite pažnju roditeljima na period adaptacija dijete u uslove predškolske obrazovne ustanove, da pobudi želju za učešćem raditi zajedno With nastavnici adaptacija na predškolske uslove.

2. Izgraditi znanje o specifičnostima razvoja djeteta rani uzrast i karakteristike adaptacije male djece na uslove predškolskih obrazovnih ustanova.

3. Osigurati uključivanje roditelja u proces zajedničkog rada nastavnici aktivnosti ima za cilj da pomogne djetetu da uđe adaptacija na predškolske uslove.

4. Stvoriti uslove koji djetetu obezbjeđuju fizičku i psihološki komfor da olakšam period adaptacija na predškolske uslove.

Hipoteza: ako je u interakciji sa porodicama mlada djeca olovo preliminarni rad prije prijema djecu u vrtić(kroz savjetovanja, roditeljske sastanke, upoznavanje sa režimom u vrtiću, korištenje igara i aktivnosti povezivanja djeca jedni sa drugima i odraslima tokom adaptacija, To adaptacija u vrtićkim uslovima održaće se u kratko vrijeme, prilično lako, bez štete po zdravlje djeteta.

Faze projekat:

Faza 1 Pripremna faza

Obilazak roditelja predškolske obrazovne ustanove, upoznavanje roditelja sa grupom i vaspitačima;

Zaključivanje ugovora sa roditeljima;

Organizacioni roditeljski sastanak na temu « Adaptacija djece u predškolskim obrazovnim ustanovama» ;

Upitnik „Da li je Vaše dijete spremno za upis u predškolsku obrazovnu ustanovu?“;

Dopis za roditelje “Priprema djeteta za polazak u vrtić”;

Dopis za roditelje “U prvim danima boravka u vrtiću”;

Kreiranje metodološke podrške;

Izbor metodičke i beletristike, ilustracijskog materijala, didaktičkih igara;

Razvoj bilješki časovi adaptacije, zajednički događaji sa roditeljima i konsultacije za roditelje;

Izrada upitnika za roditelje;

Stvaranje prirodnog stimulativnog okruženja u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom u grupi;

Postavljanje informacija u roditeljski kut.

On u ovoj fazi očekuje se formiranje prijateljski stav roditelja u grupu koju će dijete pohađati.

septembra

septembra

Edukatori

Metodist

Menadžer

Edukatori

Nastavnik psiholog

Edukatori

Edukatori

Metodist

Stage 2 Main:

Upoznavanje sa porodicom;

Upoznavanje roditelja sa sistemom predškolskog vaspitanja i obrazovanja;

- informativne aktivnosti:

Organizirani tematski sastanci;

Razgovori sa roditeljima.

Individualni razgovori i konsultacije sa roditelji:

- Praktične aktivnosti:

Zajednički odmor, zabava;

Rad sa roditeljima:

pedagoški .

pedagoški literaturu o tom pitanju adaptacija dece uslovima u vrtiću.

adaptacija

Dob

Rad sa nastavnici:

adaptacija djece na predškolske obrazovne ustanove.

3. Informacije nastavnici tehnologije

nastavnici sa novim dolascima.

Dob; obrazovanje nastavnici

U ovoj fazi očekuje se povećanje kompetencija nastavnici i roditeljima za pitanja adaptacija, obrazovanje i razvoj djeca.

septembra

septembra

septembra

septembra

septembra

Edukatori

Menadžer

Metodist

Nastavnik psiholog.

Muzika supervizor

Nastavnik psiholog

Edukatori

Edukatori

Nastavnik psiholog

Metodist

Metodist

Nastavnik psiholog

Metodist

Nastavnik psiholog

Finalna faza 3

Zadaci rada sa roditeljima:

1. Formiranje pozitivnog stava prema ulasku u vrtić.

2. Smanjenje emocionalnog stresa i anksioznosti.

3. Edukacija roditelja kako da pripreme svoje dijete za pohađanje predškolske obrazovne ustanove.

Zadaci rada sa nastavnici:

1. Ažurirajte znanje nastavnika o starosnim karakteristikama djece.

2. Razvijati profesionalne kompetencije, profesionalne i lične kvalitete koji doprinose izgradnji emocionalno povjerljivih odnosa sa učenicima i roditeljima.

U ovoj fazi se očekuje:

Uključivanje roditelja u životne aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova i uspostavljanje partnerstva sa roditeljima.

Edukatori

Metodist

Nastavnik psiholog

Metodist

Nastavnik psiholog

Predviđeni proizvod projekat.

Rad sa roditeljima.

1. Grupno i individualno savjetovanje za roditelje - psihološko unapređenje - pedagoški kompetencije roditelja u pitanjima obrazovanja, osposobljavanja i razvoja mala deca tokom perioda adaptacije.

2. Okrugli stolovi, seminari - radionice, roditeljski klubovi, roditeljski sastanci– doprinose ovladavanju roditelja konstruktivnim načinima interakcije sa djecom, svijesti o mogućim problemima u sistemu dijete-roditelj.

3. Izbor specijalnih psiholoških - pedagoški literaturu o tom pitanju adaptacija dece uslovima u vrtiću.

4. Ispitivanje roditelja - proučavanje nivoa adaptacija i zadovoljstvo roditelja poslom.

5. Izdavanje podsjetnika, informativnih listova o karakteristikama ovoga Dob, preporučene edukativne igre.

6. Prezentacija na temu « Adaptacija male djece na predškolske uslove» .

Rad sa nastavnici.

2. Okrugli stolovi, seminari - radionice - usavršavanje psiholoških pedagoške kompetencije nastavnika u pitanjima stvaranja povoljnih psihičkih uslova adaptacija djece na predškolske obrazovne ustanove.

3. Informacije nastavnici putem korištenja informacija i komunikacije tehnologije: nastavna sredstva, beleške, informativni letci, prezentacije.

4. Posmatrajte interakciju nastavnici sa novim dolascima.

6. Treninzi - pomažu u oslobađanju od emocionalnog stresa, formiraju humanističku poziciju u komunikaciji sa mlađom djecom Dob; obrazovanje nastavnici koristiti nekonvencionalne načine izdržavanje djece.

očekivani rezultat:

1. Formiran prijateljski odnos roditelja prema grupi koju će dijete pohađati.

2. Edukacija roditelja u cilju formiranja jedinstvenog pristupa održavanju dnevne rutine i pitanjima obrazovanja djeca.

3. Povećana kompetencija nastavnici i roditeljima za pitanja adaptacija, obrazovanje i razvoj djeca.

4. Uključivanje roditelja u rad predškolskih obrazovnih ustanova i uspostavljanje partnerskih odnosa sa porodicama učenika.

5. Aktivno učešće roditelji u dizajn kreativna aktivnost djece i roditelja.

Za rokove projekat Sljedeće činjenice mogu uticati na: adaptivni period se može produžiti, uzimajući u obzir individualnost djeteta i karakteristike porodičnih odnosa; datum prijema u vrtić; morbiditet, pohađanje, nezainteresovanost i uključenost roditelja u pedagoški proces ; nemogućnost roditelja da aktivno učestvuju u događajima koje organizuju predškolske obrazovne ustanove zbog velikog opterećenja.

Pratnja adaptacija dece do vrtića se odvija u procesu interakcije svih specijalista vrtića uz obaveznu podršku roditelja i uključuje sljedeće oblasti aktivnosti: psihološki i pedagoška dijagnostika , konsultantski, metodološki i organizacioni rad. Po mom mišljenju, nastavnik– profesionalac mora imati čitav arsenal tehnika za usporavanje negativne emocije beba tokom adaptacija, nastavnik mora biti sposoban da dizajnira interakciju sa roditeljima svojih učenika, daju neophodne preporuke roditelja i sam se pridržava određenih pravila. U svom radu vaspitači treba da koriste upitnike (vidi prilog, selidbene fascikle, konsultacije za roditelje, razgovori sa roditeljima, roditeljski sastanci. Faktor koji utiče na prirodu ponašanja deteta u procesu zavisnosti je ličnost samog deteta. nastavnik koji nesumnjivo mora da voli djeca, budite pažljivi, odgovorni prema svakom djetetu i umijete da privučete njegovu pažnju. Mnogi problemi vezani za prijem djeteta u školu se rješavaju. predškolska obrazovna ustanova: roditelji se mogu detaljno upoznati sa organizacijom života djece u vrtiću, ishranom, dnevnom rutinom, obrazovni program, sa obrazovanjem kulturoloških, higijenskih i samoodržavajućih vještina djece sa posebnim potrebama period adaptacije, indikatori adaptacije itd.. d. Stoga, tokom ovog perioda, roditelji treba da implementiraju preporučene nastavnici i aktivnosti doktora koje pomažu poboljšanju zdravlja bebe i aktivno stupaju u interakciju s vrtićem, pomažući da se adaptacija dijete što bezbolnije.

Kako je prošlo djetinjstvo, ko je držao dijete za ruku u djetinjstvu, šta mu je ušlo u um i srce iz svijeta oko njega - to presudno određuje kakva će osoba postati današnje dijete.

V. A. Sukhomlinsky

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

vrtić broj 000.g. Lipetsk

"Dobrodošli!"

projekat adaptacije male djece

Tolcheeva L.I.

„Nedovoljno pažljiv
odnos prema uzrastu prvog djetinjstva
ima štetan uticaj na ceo život
osoba..."

Beba prelazi prag vrtića. U životu djeteta počinje najteži period tokom cijelog njegovog boravka u vrtiću – period adaptacije. Adaptacijom se obično naziva proces ulaska djeteta u novu sredinu i navikavanja na njene uslove. Ova okolnost unosi u život djeteta velike promjene, na koje se morate naviknuti: odsustvo voljenih, rodbine; pridržavati se dnevne rutine; na stalni kontakt sa vršnjacima i nepoznatim odraslim osobama.

Projekat "Dobro došli!" ima za cilj izbjegavanje komplikacija u periodu adaptacije i osiguravanje optimalnog toka adaptacije.

Relevantnost odabrane teme leži u činjenici da proces adaptacije djeteta na predškolsku obrazovnu ustanovu ima svoje poteškoće, što determiniše važnu ulogu pedagoška podrška djetetu u ovom periodu. Neophodno je organizovati život malog deteta u ustanovi na način koji će obezbediti što adekvatnije i gotovo bezbolno prilagođavanje novim uslovima; omogućiće vam da formirate pozitivan stav prema vrtiću i komunikacijske vještine, ne samo sa odraslima već i sa vršnjacima. Veoma je važno da ova tranzicija bude organska, a ne traumatična za dijete. Nastavnici i roditelji moraju imati na umu da se ono što je izgubljeno u podizanju djeteta ne može nadoknaditi kasnije. “Rano djetinjstvo je jedno od ključnih godina u životu djeteta i u velikoj mjeri određuje njegov budući psihički razvoj.”

dakle, neophodan uslov Za efikasno upravljanje procesom navikavanja na dječiju ustanovu i očuvanje zdravlja djeteta u periodu adaptacije, postoji dobro osmišljen sistem pedagoških uticaja, u kojem glavno mjesto zauzima organizacija aktivnosti djeteta. koje zadovoljavaju potrebe koje određuju njegovo ponašanje.

Cilj projekta je stvaranje uslova koji djetetu pružaju fizički i psihički komfor kako bi se olakšao period adaptacije na uslove predškolske obrazovne ustanove.

Prevazilaženje stresnih stanja kod male djece u periodu adaptacije na vrtić.

Organizacija obrazovnog procesa u skladu sa starosne karakteristike mlada djeca.

Oslobađanje emocionalne i mišićne napetosti.

Razvijanje međusobne interakcije djece.

Razvoj igračkih vještina i voljnog ponašanja.

Formiranje aktivne pozicije roditelja u odnosu na proces adaptacije djece.

Uslovi neophodni za realizaciju projekta.

Stvaranje emocionalno povoljne atmosfere u grupi. Prostorije grupe podijeljene su u nekoliko sektora.

IN igralište postavljene igračke:

Za razvoj predmetnu aktivnost- piramide, lutke gnjezdarice, kocke, razne vrste umetaka, igrica "pošta" sa figurama raznih oblika(trokuti, pravokutnici), veliki i mali nalaze se na policama koje su dostupne djeci.

Za razvoj pokreta - lopte različite veličine, obruči, automobili, kolica, kolica, kolica, lopte i lopte;

Za razvoj igre priče- lutke, psi, medvjedići, odjevni predmeti, gvožđe, peškir itd.; veliki namještaj za kutak za lutke;

Za razvoj govora i obogaćivanje utisaka - set životinja igračaka, set lutaka, knjiga, slika.

U kutku prirode nalaze se razne sobne biljke.

Igra s pijeskom i vodom djeluje smirujuće na djecu, takve igre imaju veliki razvojni potencijal, ali u periodu adaptacije djeluju smirujuće i opuštajuće (po potrebi se dodaju u grupu).

Učesnici projekta: djeca 2-3 godine, nastavnici, roditelji.

Period implementacije: septembar - novembar 2016.

Očekivani rezultati.

Povoljan period adaptacije za djecu od 2-3 godine. Povećanje psihološko-pedagoške kompetentnosti roditelja u pitanjima obrazovanja, osposobljavanja i razvoja male djece u periodu adaptacije. Formiranje partnerskih, povjerljivih odnosa između predškolskih obrazovnih ustanova i porodica učenika.

Teorijska osnova. Koncept “adaptacije” male djece u predškolskim obrazovnim ustanovama. Glavna okolnost koja izaziva stres kod djeteta prilikom polaska u vrtić je odvojenost od majke i ostavljanje djeteta samo sa nepoznata djeca i tuđe odrasle osobe. Dijete osnovnoškolskog uzrasta još nije razvilo potrebu za komunikacijom sa vršnjacima i vještinama kooperativna igra nije razvijeno. Kada dijete uđe u predškolsku ustanovu dešavaju se mnoge promjene u njegovom životu: dnevna rutina, nekoliko sati odsustva roditelja, novi zahtjevi za ponašanjem, stalni kontakt sa vršnjacima, nove prostorije. Sve ove promjene pogađaju dijete u isto vrijeme, stvarajući mu stresnu situaciju.

U zavisnosti od dužine perioda adaptacije, razlikuju se tri stepena adaptacije deteta na vrtić:
1 – 16 dana - laka adaptacija
6 - 32 dana – adaptacija umjerene težine
od 32 do 64 dana – teška adaptacija
Lako prilagođavanje – sa laka adaptacija Ponašanje djeteta se vraća u normalu u roku od dvije sedmice. Apetit dostiže normalan nivo do kraja prve sedmice, san se poboljšava nakon 1-2 sedmice. Raspoloženje djeteta je pretežno radosno ili stabilno-smireno. emocionalno stanje; dolazi u kontakt sa odraslima, decom, okolnim objektima, brzo se navikava na nove uslove (nepoznata odrasla osoba, nova soba, komunikacija sa grupom vršnjaka). Govor može biti inhibiran, ali dijete može reagirati i slijediti upute odrasle osobe. Incidencija nije više od jednom, bez komplikacija.

Umjerena adaptacija - tokom umjerene adaptacije san i apetit se vraćaju nakon 20-40 dana, raspoloženje može biti nestabilno cijeli mjesec. Emocionalno stanje djeteta je nestabilno mjesec dana, plačljivost tokom cijelog dana. Odnos prema voljenim osobama - emotivno uzbuđeni plač, vriska pri rastanku i susretu.
Odnos prema djeci je obično indiferentan, ali može biti i zainteresovan. Govorna aktivnost se usporava. Incidencija nije više od dva puta, u periodu od najviše deset dana, bez komplikacija. Autonomne promjene na tijelu: bljedilo, znojenje, senke ispod očiju, crvenilo na obrazima, ljuštenje kože (dijateza) - 2 nedelje. Međutim, uz emocionalnu podršku odrasle osobe, dijete ispoljava kognitivne i bihevioralne aktivnosti, lakše se navikava na novu situaciju.

Teška adaptacija - dijete slabo zaspi, kratko spava. Vrišti, plače u snu, budi se sa suzama. Može doći do smanjenja apetita, stalnog odbijanja jela, neurotičnog povraćanja i nekontrolisanog pražnjenja crijeva. Reakcije djeteta usmjerene su na izlazak iz situacije: to je ili aktivno emocionalno stanje (plač, ogorčeno vrištanje, agresivno-destruktivne reakcije, motorički protest). Ili nema aktivnosti sa izraženim negativne reakcije(tihi plač, cviljenje, pasivno pokoravanje, depresija, napetost). Odnos prema djeci: izbjegava, povlači se ili pokazuje agresiju. Odbija da učestvuje u aktivnostima. Može doći do kašnjenja razvoj govora. Bolesti - više od 3 puta, u trajanju dužem od 10 dana.
Razlozi teške adaptacije:

Nedostatak razvoja autonomije djeteta i njegove majke (emocionalna, fizička, igra).

Nedostatak kulturnih i higijenskih vještina.

Nedostatak porodičnog režima koji se poklapa sa režimom vrtića.

Dijete ima jedinstvene navike.

Nedostatak iskustva u komunikaciji sa strancima.

Patologije mentalnog razvoja.

Šta određuje prirodu i trajanje perioda adaptacije?

Priroda adaptacije ovisi o sljedećim faktorima:

Zdravstveno stanje i stepen razvoja djeteta. Zdravo, dobro razvijeno dete lakše podnosi poteškoće socijalne adaptacije. Formiranje objektivne aktivnosti. Takvo dijete može biti zainteresovano nova igračka, casovi. Individualne karakteristike. Djeca istog uzrasta se različito ponašaju u prvim danima vrtića. Uslovi života u porodici. Ovo je kreiranje dnevne rutine u skladu sa godinama i individualne karakteristike, formiranje vještina i sposobnosti kod djece, kao i lični kvaliteti(sposobnost igranja igračkama, komunikacije sa odraslima i djecom, brige o sebi itd.). Ako dijete dolazi iz porodice u kojoj za njega nisu stvoreni uslovi pravilan razvoj, onda će mu, naravno, biti veoma teško da se navikne na uslove predškolske ustanove. Nivo obučenosti mehanizama adaptacije, iskustvo komunikacije sa vršnjacima i odraslima. Obuka mehanizma se ne dešava sama od sebe. Potrebno je stvoriti uslove koji od djeteta zahtijevaju nove oblike ponašanja. Djeca koja su prije polaska u vrtić u više navrata bila izložena različitim uslovima (posjeta rodbini, poznanicima, odlasci na selo i sl.) lakše se navikavaju na predškolsko. Važno je da se djetetova porodica razvija odnos poverenja kod odraslih, sposobnost pozitivnog odnosa prema zahtjevima odraslih.

Objektivni pokazatelji završetka adaptacionog perioda kod dece su:

· dubok san;

· dobar apetit;

· veselo emocionalno stanje;

· potpuni oporavak postojeće navike i vještine, aktivno ponašanje;

· debljanje primjereno uzrastu.

Mehanizam implementacije projekta.

Rano doba je izuzetno važan period u razvoju djeteta, smatra se najvažnijim u društvenom, društvenom razvoju; lični razvoj dijete.

Projekat adaptacije djece ranog i ranog predškolskog uzrasta na uslove vrtića usmjeren je na očuvanje i jačanje fizičkog i psihičkog razvoja djece predškolskog uzrasta. Jedan od glavnih pravaca projekta je pomoć djeci da prođu kroz prilično težak životni period u prilagođavanju novim životnim uslovima. Želimo da se dijete osjeća ugodno u ovom periodu i da sa zadovoljstvom ide u vrtić